Koulutus on olennainen osa yhteiskunnan sosiaalista elämää, sen kehitystä ja kognitiota. Eri maiden koulutusjärjestelmässä on tiettyjä eroja, mutta sen tavoite on yleensä sama - kehittää lasta ja antaa hänelle mahdollisuus rakentaa elämäänsä perustetun perustan perusteella. Italian koulutusjärjestelmässä on 4 vaihetta: esikoulu, peruskoulu, keskiasteen ja korkeakouluopetus.
Italian koulutusta säännellään lailla ja se määritetään kansalaisoikeudet ja vastuut: jokaisella italialaisella lapsella on oikeus koulutukseen ja velvollisuus käydä koulua 14 ikävuoteen asti. Maan laillisesti asuvilla ulkomaisilla lapsilla on samat oikeudet ja velvollisuudet. Laittomat maahanmuuttajat voivat saada vain peruskoulutuksen.
Esikoulu-opetus
Esikouluopetus Italiassa on valinnainen. Ne, joilla on mahdollisuus istua lasten kanssa, kasvatetaan kotona. Lastentarhoja ja lastentarhoja ei ole tarpeeksi kaikille lapsille, joten suurin osa niistä on yksityisiä, ja maksu on melko korkea. Lapset voidaan lähettää lastentarhaan jo kuuden kuukauden ja enintään 3 vuoden ikäisinä lastentarha - 3--6-vuotiaat. Lastentarhojen ja päiväkotien päätarkoitus on lapsen kehittäminen ja kouluttaminen sekä valmistelu lapsille ala-aste.
Toisen asteen koulutus
Italian keskiasteen koulutusjärjestelmä koostuu kolmesta vaiheesta:
1) peruskoulutus - scuola elementare 1 (6-11-vuotiaille lapsille);
2) juniori yläaste -scuola elementare 2 (11–14-vuotiaille lapsille);
3) lukio (14–19-vuotiaille lapsille).
Päällä alkuvaiheessa lapset opiskelevat laskutoimitusta, kirjoittamista, lukemista, musiikkia, piirtämistä ja muita aiheita (he voivat opiskella uskontoa jos haluavat). Lisäksi peruskoulutusohjelmaan sisältyy vieraan kielen opiskelu. Valmistuttuaan peruskoulusta opiskelijat saavat kirjalliseen ja suulliseen kokeeseen perustuvan tutkintotodistuksen, jonka jälkeen he siirtyvät lukioon (scuola media).
Lukion opetussuunnitelma sisältää italiaa, matematiikkaa, vieras kieli, maantiede, historia, taide, luonnontieteet ja musiikki. Jokaisen lukuvuoden lopussa opiskelijat läpäisevät tentit "läpäissyt - ei läpäissyt" -järjestelmän mukaisesti. Yläasteen jälkeen he jatkavat opintojaan lukiossa (scuola secondaria superiore), jolla on kaksi tyyppiä: ammattikorkeakoulut ja valmistelevat lyseot. Ammattikorkeakouluissa opiskelijat yhdistävät keskiasteen ja ammatillisen koulutuksen. Valmistuttuaan korkeakoulusta valmistuneet saavat todistuksen ammatillisesta koulutuksesta keskiasteen tutkintotodistukseksi.
Valmistelevien lyceumien tarkoituksena on valmistautuminen yliopistoon pääsyyn. Useimmiten lyseot ovat erikoistuneita, mihin opiskelijat valitsevat jo alun perin erikoisuuden. On teknisiä (liceo tecnico), klassisia (Liceo Classico) ja luonnontieteiden lyceumeja (Liceo Scientifico)... Kaikkien lyceumien yleinen opetussuunnitelma sisältää matematiikan, latinan, italian kirjallisuuden, fysiikan, filosofian, luonnontieteet ja historian.
Klassisen liceumin (Liceo Classico) opetussuunnitelma keskittyy humanistisiin tieteisiin, mutta koulutuksen toinen vaihe sisältää luonnontieteitä aineita. Luonnontieteiden lyseot (Liceo Scientifico) tarjoavat luonnontieteiden koulutusta. SISÄÄN opetussuunnitelma kielelliset lyseot (Liceo Lingtastico) sisälsivät kielikoulutuksen, kirjallisuuden ja historian tutkimuksen. Valmistuttuaan opiskelijat suorittavat kokeen (vizs di maturita) ja saavat tutkintotodistuksen (diploma di maturita), jonka avulla he voivat astua yliopistoon.
Korkeampi koulutus
Italialainen järjestelmä korkeampi koulutus sisältää yliopistosektorin ja muut kuin yliopistosektorit. Yliopisto on kehittyneempi tieteenalojen, suuntien ja kurssien sekä tasojen lukumäärän suhteen. Yliopistojen ulkopuolinen sektori käsittää kaksi osa-aluetta: taidekasvatuksen ja ammatillisen koulutuksen.
Suoritettuaan korkeakouluohjelman ensimmäisen vaiheen opiskelija saa Laurea (C.L.) -tutkinto ja kandidaatin tutkinto... Opintojen kesto on 3-6 vuotta. Samaan aikaan filologit saavat kandidaatin tutkinnon neljän vuoden kuluttua, arkkitehdit ja kemistit - viiden vuoden kuluttua ja lääkärit - kuuden vuoden kuluttua. Ohjelman lopussa opiskelija suorittaa tentit ja puolustaa opinnäytetyön.
Valmistuneet voivat jatkaa jatkokoulutusta tuomaristossa. Koulutusohjelma kestää noin kolme vuotta ja siihen sisältyy teorian ja käytännön suhde. Valmistuttuaan opiskelijat suorittavat kokeen, suorittavat tutkintotodistuksen ja saavat diploma universitario (C.D.U.) -tutkinto maisterin tutkinnolla.
Akateemisen tutkinnon parantamiseksi maisteriohjelman valmistuneet voivat ilmoittautua jatko-opintoihin. Tätä varten sinulla on oltava kolmen vuoden harjoittelu ja läpäistävä pääsykoe. Yleensä tohtorikoulutettavat suorittavat tutkimustoimintaa eri yliopistoissa. Valmistuttuaan he kirjoittavat tieteellisen väitöskirjan. Onnistuneeseen puolustukseen liittyy tehtävä tohtorintutkinto Dottorato di ricerca.
| Koulutusohjelma | Teho | CFU-lainat | Opintovuosien lukumäärä | |
| 1 sykli
perustutkinto |
Laurea | Korkeakoulutuksen 1. vaihe | 180 | 3 |
| 2 sykliä
valmistua |
2. sykli laurea-ohjelmat |
2 askelta Laurea | 120 | 2 |
| Erikoisohjelman 1. taso (erikoistumistutkinto) | 1 erikoistutkinnon taso (erikoistumisaste) | 120-180 | 2-3 | |
| Maisterin tutkinnon 1. taso (yliopiston maisterin tutkinto) | 1 maisteritaso (yliopiston maisterin tutkinto) | 60+ | 1+ | |
| 3 jaksoa
jatko-opiskelija |
Tutkimus tohtoriohjelma (Tutkijatohtoriohjelma) |
tohtorin tutkinto | 3+ | |
| Erikoisohjelman 2. taso (erikoistumistutkinto) | 2 erikoiskoulutustasoa (erikoistumisaste) | 60-300 | 1-5 | |
| Maisterin tutkinnon 2. taso (yliopiston maisterin tutkinto) | 2 maisteritasoa (yliopiston maisterin tutkinto) | 60+ | 1+ |
Joillakin ohjelmilla on kaksinkertainen opiskelujakso: lääketiede, hammaslääketiede, eläinlääketiede, lääkkeet ja arkkitehtuuri. Näihin ohjelmiin pääsemiseksi sinun on läpäistävä pääsykokeet. Näiden erikoisalojen tutkintotodistuksen saamiseksi on suoritettava kaksi ensimmäistä korkeakoulutussykliä ja saat 300-360 opintopistettä.
Lainat
Italian yliopistoissa on "luottojärjestelmä" (CFU). Laajuus on 25 tuntia yliopisto-opintoja. Tyypillisesti opiskelija kerää 60 opintopistettä vuodessa.
Kuinka päästä italialaiseen yliopistoon?
Kuka tahansa voi tulla italialaiseen yliopistoon, mutta vain siinä tapauksessa, että kaikki pääsyvaatimukset täyttyvät. On erittäin tärkeää osata italiaa. Jokaisella yliopistolla on oma kielitaidon testausjärjestelmä - testaus. Testin sisältö sisältää yleensä kielioppikysymyksiä, tekstin käännöksen ja haastattelun opettajan kanssa. Teoreettisesti voit tulla italialaiseen oppilaitokseen lukiotodistuksella ja tietäen italian kieltä.
Erilainen pääsy suunnitteluopistoihin ja taideakatemiaan. Rekrytointi tapahtuu tässä kilpailun mukaan, mikä on erittäin korkeaa, mikä vaikeuttaa valintaprosessia. Opiskelijoiden on toimitettava salkunsa. Italialaiset muoti- ja muotoilukoulut ovat erittäin suosittuja opiskelijoiden keskuudessa. Täällä he voivat saada ensimmäisen tai toisen korkeakoulutuksen, suorittaa lyhytaikaisia \u200b\u200btäydennyskursseja sekä kesäkoulutusohjelmia eri aloilla (muoti, sisustus, tarvikkeet, mainonta, autot, kuvakonsultti, mediasuunnittelu, tuotemerkin hallinta ja muut) ... Koulutus kestää 1-4 vuotta. Koulutusohjelman päätyttyä valmistunut saa tutkintotodistuksen, kandidaatin tai maisterin tutkinnon.
Yliopistot Italiassa
Italiassa on 47 julkista ja 9 riippumatonta yliopistoa, joilla on valtion lisenssi. Kuten muissakin eurooppalaisissa yliopistoissa, osa keskiaikaisista perinteistä on säilynyt Italiassa. Esimerkiksi lomilla opiskelijat käyttävät värillisiä Robin Hood -hattuja, ja uusille opiskelijoille tehdään rituaali.
Opintojensa aikana opiskelijat pääsääntöisesti opiskelevat 19-20 tieteenalaa, mukaan lukien valinnaiset aineet. Kursseille osallistuminen on pakollista kaikille, mikä on koekirjoissa. Kurssin suorittamisen jälkeen opiskelijat esiintyvät opinnäytetyö ja läpäistä tentit. Jos opiskelijalla ei ollut aikaa suorittaa tutkintotodistus ja tentit ajoissa, hän voi opiskella niin paljon kuin on tarpeen.
Kansainvälisille opiskelijoille
Pääsyyn yliopistoon Italiassa ulkomaalaisella on oltava lukiotodistus ja läpäistävä Italian kielen taitotesti. Pääsykokeita ei pääsääntöisesti ole, mutta lääketieteen, farmasian, hammaslääketieteen, eläinlääketieteen, arkkitehtuurin, oikeustieteen ja tekniikan erikoisalojen kohdalla on suoritettava erikoistutkintojen tentit.
Sen jälkeen sinun on haettava pääsyä yliopistoon Italian suurlähetystön kautta. Lopullisen päätöksen tekee maan ulkoministeriö.
Jos haluat ilmoittautua maisteri- tai tohtoriohjelmaan, sinun on mentävä suoraan yliopistoon. Yliopisto päättää opiskelijan tutkintotodistuksen tunnustamisesta. Jos yliopisto kieltäytyy, on turhaa pyrkiä tarkistamaan päätöstä.
Eurooppalainen koulutus on aina ollut korkealaatuista ja arvostettua. Italia on maa, joka tarjoaa erinomaisen eurooppalaisen koulutuksen. Siksi monet asukkaat eri maat valitse Italia koulutukseen. Jotkut tarvitsevat yleissivistäviä ja lukiokouluja, toiset tarvitsevat kieli- tai kulinaarisia kouluja, ja toiset tarvitsevat koulutusta italialaisissa muotoilu- ja muotikouluissa.
Peruskoulu Scuola primaria - peruskoulu 6-10-vuotiaille lapsille. Ohjelma on suunniteltu 5 vuodeksi. He aloittavat laskutoimituksen, kirjoittamisen, lukemisen, piirtämisen, musiikin tutkimisen. Uskonnonopinnot - vanhempien pyynnöstä. Sen lopussa olevia tenttejä ei suoriteta, mutta tutkintotodistus myönnetään.
Scuola secondaria di primo grado -lukio. Pakollinen myös vuoden ikäisille lapsille, opiskeluaika on 3 vuotta. Valmistumisen jälkeen valtion tentti hyväksytään, se on välttämätöntä siirtymiselle toisen asteen koulutukseen.
Lukion Scuola secondaria di secondo livello lukio. Vuotiaille lapsille he opiskelevat siinä 2 vuotta. Valmistumisen jälkeen loppukokeet suoritetaan suullisesti ja kirjallisesti, minkä jälkeen annetaan valtion tunnustama keskiasteen tutkintotodistus.
Keskiverto lukio Scuola secondaria superior. Tämä on lukion korkein koulutustaso. Itse asiassa tämä on teknisten koulujen ja korkeakoulujen analogi. 14–19-vuotiaita lapsia koulutetaan. Vastaavasti se kestää viisi vuotta. Italiassa nämä ovat eri profiilien lyceumeja: Klassinen (humanitaarinen) - Liceo Classico Linguistic - Liceo Lingtastico Luonnontieteet - Liceo Scientifico
Italian tasavalta - Etelä-Euroopan valtio, Välimeren keskellä, länteen ja idän välisten kauppareittien risteyksessä, joka on yksinomaan tärkeä tekijä maan talouden kehityksessä kaikilla aikakausilla. Valtion pääkaupunki on Rooma. Italia on demokraattinen parlamentaarinen tasavalta, jota johtaa presidentti. Maan toimeenpanovalta kuuluu ministerineuvostolle.
Kuvittele, jotta saat yleisen käsityksen ilmapiiristä, jossa siitä tuli, muodostui ja kehittää edelleen koulutusta Italiassa lyhyt kuvaus maa, sen talous ja väestön kokoonpano, jotka muodostavat yhteiskunnan, kulttuurin, historian kehityksen perustan.
Noin 67% Italian väestöstä on kaupunkia. Lähes kaikki maan asukkaat (93%) ovat italialaisia. Kuten monissa muissa kehittyneissä maissa, Italiassa viime vuosikymmeninä syntyvyys ja väestön luonnollinen kasvu ovat laskeneet, perheen keskimääräinen koko pienenee ja kansakunta vanhenee. Taloudellisesti aktiivinen väestö on 22,8 miljoonaa ihmistä, joista 12% on työttömiä tai ensimmäistä työtä etsiviä nuoria. Monet lähtevät ulkomaille etsimään työtä. Tällä hetkellä suuren maahanmuuttajavirran vuoksi Italia itse käyttää jo ulkomaalaisten työntekijöiden työvoimaa. Laillisten maahanmuuttajien määrä on suuri, ja kaikkein heikoimmassa asemassa olevista maista tuleva laiton maahanmuutto on viime aikoina aiheuttanut vakavan sosiaalisen ongelman ja haastanut koko elämäntavan.
Päiväkodin muodostumisen historia Italiassa juontaa juurensa kaukaiseen menneisyyteen. Tämä organisaatio on käynyt läpi evoluution, jonka aikana se pystyi asettamaan koulutustavoitteensa, voittamaan vain lapsesta huolehtimiseen ja huolehtimiseen tähtäävät toiminnot ja saavuttamaan kouluopetuksen ensimmäisen vaiheen tason.
"Scuola dell" Infanzia "-" Lapsuuden koulu "-" Lastentarha "- Venäjän koulutusjärjestelmän tutumpi nimi - instituutio, on peräisin vuonna 1968, kun 18. maaliskuuta 1968 annettiin laki nro 444, kiitos jolle pitkien keskustelujen jälkeen keskeytyi perinne valtion kiinnostumattomuudesta tähän lasten ikäryhmään, jota toistaiseksi ovat käyttäneet vain seurakunnat, uskonnolliset järjestöt ja kunnat.
Tämän tyyppisiä instituutioita on kuitenkin ollut jo teollisen vallankumouksen (XVIII vuosisata) jälkeen, jolloin ruumiillinen työ teollisuuden naiset alkoivat ottaa heidät pois kodeistaan \u200b\u200bja sen seurauksena oli tarpeen huolehtia lapsista vuoteen 2006 asti kouluikä jossain tietyssä paikassa äitinsä työaikana. Siellä ilmestyi "Lastenhoitotilat" - "Sale di Custodia", lastentarha - "Asili" - kirjaimellisesti - lasten turvakodit, joista tuli nykyaikaisten päiväkotien prototyyppejä.
Ensimmäisten esikoululaitosten perustamisen ansiot, joissa muiden kasvatustyyppien ohella alkeiskoulutus toteutettiin lasten kanssa (opettajien keskustelut luonnosta, satujen kertominen, lastenkirjojen lukeminen jne.), Kuuluu käytännössä englantilaiselle sosialistille - utopialle - Robert Owenille. Tämä työkokemus siirrettiin myöhemmin Yhdistyneeseen kuningaskuntaan ja sitten Ranskaan ja Saksaan.
Vuonna 1839 saksalaisen opettajan Frederik Frebelin toiminnan ansiosta syntyivät "lastentarhat", jotka yleistyivät ja joilla oli pitkä elämä.
Italiassa aloite lastentarhojen perustamisesta kuuluu pappi Ferrante Aportille (1791 - 1858), joka oli varma, että monet ihmisen ongelmista johtuvat hänen tietämättömyydestään, ja näki tehtävänsä kaiken ikäisten nuorten kouluttamisessa. Vuonna 1828 hän avasi Cremonassa (kaupunki Italian Lombardian alueella) ensimmäisen "Lasten turvapaikka-aseman" ("Asilo d" infanzia "), joka otti vastaan \u200b\u200bkaksi ja puoli-vuotiaat lapset palkkatasolla. Itävallan valtio ja kyläkoulu lapsille. Aloite on levinnyt esimerkiksi Lombardiaan, Venetoon, Toscanaan, Emilia-Romagnaan.
Puoli vuosisataa myöhemmin Froebelin päiväkodit ilmestyivät Italiaan - kiinnostus suosi sitä poliittinen eliitti tuolloin, jonka vahvistuksen löydämme opetusministeri Coppinon 17. syyskuuta 1885 päivätyssä kiertokirjeessä.
Sisarusten Rosa ja Carolina Agazzi, jotka avattiin vuonna 1895 Mompianossa, ensimmäisessä äitikoulussa, antoivat sille tämän nimen, ovat erittäin tärkeitä, koska heidän mielestään opettajan tulisi herättää äidin ja koulun ympäristön rooli ja kuva tulisi hyväksyä lapsi perheympäristöksi. Käytetyt työtavat - instrumentaalipedagogiikan menetelmät (John Dewey), tunnetut ja sovelletut jo monissa Euroopan maissa. Tärkeintä oli, että pienet lapset ovat jo hyvin varhainen ikä oppinut tekemään kaiken itse, lähinnä pelin muodossa, kehittäen lapsen vapaata toimintaa ja hänen luovaa potentiaaliaan. Yhdessä teoksessaan Rosa Agazzi korosti toiminnallisen aineellisen ympäristön luomisen merkitystä lapsen kehitykselle. Hän kirjoitti: "On hyvin outoa, että nykyisen lapsuuteen liittyvän tietoisuuden heräämisen aikana arvovaltainen ääni ei ole vastannut ja kehottanut suunnittelijoita ja arkkitehteja kuuntelemaan omaa mielikuvitustaan, mutta niitä, jotka elävät lapsuudessa ja tietävät sen tarpeet. "
Agazzi-sisarten koulutusmalli oli valtava menestys Italiassa, ja yleisesti voidaan väittää, että sitä noudatettiin 1900-luvun loppuun saakka, varsinkin kun jopa nimeksi "Äidin koulu" hyväksyttiin lailla, joka perusti julkinen koulu vuonna 1968.
Toinen tunnettu hahmo esikouluopetuksessa, joka jätti valtavan panoksen pedagogiikkaan, oli Maria Montessori, joka työskenteli lääkärinä henkisesti hidastuneiden lasten kanssa ja omaksui luomansa menetelmät normaalisti kehittyville lapsille ja sai optimaaliset tulokset... Vuonna 1907 yksi Rooman tiheimmin asutuista ja köyhimmistä alueista - San Lorenzossa - hän avasi ensimmäisen lastenkodin 3–6-vuotiaille vauvoille, jossa hän sovelsi tieteellisen pedagogian menetelmäänsä, josta tuli julkaisu 1909, hyväksytty suuren innostuksen jälkeen Euroopassa ja muualla maailmassa. Maria Montessori -menetelmä on saanut alkunsa uudesta lapsuuden käsitteestä, joka väittää, että kehityksen ja kasvun siemenet ovat lapsen sananvapaudessa.
Monilla lastenkodin vierailijoilla oli tilaisuus tarkkailla lapsia, jotka harjoittavat toimintaansa rauhallisesti ja iloisesti ilman kannustimia palkkioiden tai tukahduttamisen muodossa rangaistusten muodossa.
Lapsen älyllisten kykyjen kehittymistä valmisteli aistien opetus, jonka seurauksena lapsi pystyi vapaasti manipuloimaan valitsemaansa materiaalia, mikä auttoi häntä korjaamaan virheensä itse ilman opettajan apua. Montessori-koulut ovat levinneet Italiassa ja muualla maailmassa, etenkin Italiassa Pohjois-Amerikka... Intia oli niin kiinnostunut uudesta koulutusmenetelmästä, että se kutsui innovatiivisen kouluttajan luennoille toisen maailmansodan aikana.
Voidaan väittää, että maailma tunnisti Montessorin opettajana, joka "vapautti" lapsen.
18. maaliskuuta 1968 hyväksyttiin laki äitikoulun perustamisesta valtion tasolla, ja monivuotinen suunnitelma tämän muotoisten esikoulujärjestöjen perustamiseksi hyväksyttiin kaikkialla Italiassa, etenkin maan eteläosassa. Koulujärjestelmän nopea kehitys alkoi: peruskoulu laajensi kaikkialla aikataulua kokopäiväisesti, päiväkodit avattiin, kunnat perustivat kouluruokaloita, kunnostivat vanhoja rakennuksia ja pystyttivät uusia rakennuksia. Äidin koulu, samoin kuin nyt, ei kuitenkaan ollut pakollinen askel. ensisijainen koulutus, ja mahdollisuus rekisteröidä lapsi tähän organisaatioon, erityisesti tiheästi asutuilla alueilla, liittyi rakenteen todelliseen mahdollisuuteen, opettajiin ja kunnan taloudellisiin mahdollisuuksiin.
Vuoden 1968 laki merkitsi ratkaisevaa siirtymistä äitikoulun käsityksestä lasten vastaanottamis- ja hoitopaikkana kouluun, jolla oli selkeästi määritellyt tavoitteet, tavoitteet, sisältö ja menetelmät. Julkaistu Ohjeet (Orientamenti) vaikka vuosien aikaisempi käytäntö vahvisti suunnan tunnetta, uuden kokoonpanon koulu oli jo muodostumassa. Ne sisälsivät suosituksia progressiivisempien didaktisten menetelmien käytöstä lasten kehityksen edistämiseksi. Koulutusohjelmat, alueet ilmoitettiin toiminta- ja toiminta-alueiksi, jotta lapsi voisi saavuttaa omat tavoitteensa oman rytminsä mukaisesti. Ohjaavat periaatteet tunnustavat lapset luovuttamattomiksi oikeuksiksi, jotka kaikille taataan perustuslaissa - oikeudeksi kasvatukseen ja koulutukseen - ja merkitsevät siten äitikoulun kehittymistä lapsuuden kouluksi, kuten sitä nyt kutsutaan. Ohjaavat periaatteet korostavat lapsen keskeisyyttä, tunnistavat monimuotoisuuden ja keskittyvät oppilaiden psykofyysiseen hyvinvointiin. Positiivisen työtuloksen saavuttamiseksi erotellaan olennaisiksi seuraavat: joustavuus toiminnan järjestämisessä, vuoropuhelu vanhempien kanssa, kollegiaalisuus ohjaavana periaatteena opetushenkilöstön työssä, rakentaminen positiivinen suhde läheisten organisaatioiden kanssa.
Vuoden 1991 asetuksessa "Scuola Materna" - "Äitikoulu" kutsutaan useimmiten nimellä "Scuola dell" Infanzia "-" Lapsuuden koulu ", koska tämä nimi" vastaa parhaiten kehitystä, joka on ominaista tämä rakenne nykyisessä" .
Vuonna 2003 annetussa laissa nro 53 tunnustetaan lapsuuden koulu ensimmäiseksi vaiheeksi koulutusprosessi, jonka pitäisi vaikuttaa ihmisen koko elämään, määrittelemällä sen erityistehtävät ja toiminnot tärkeimmiksi täysi kehitys henkilö kaikkiin suuntiin, jatkuvuuden ja seuraavien koulutusvaiheiden suhteen. Lapsuuden koulu edistää emotionaalista, psykomotorista, kognitiivista, moraalista, uskonnollista ja sosiaalinen kehitys lapsi, opettaa rakentamaan suhteita yhteiskuntaan, paljastaa luovuuden ja henkilökohtaisen itsemääräämisoikeuden. italia esikoulu koulutus montessori
Suosituksissa, kuten ohjeperiaatteissa jo ilmaistaan, kuvataan koulutusympäristöä käytännön kokemusten hankkimispaikkana, ensimmäisenä ja erittäin tärkeänä lähestymistapana kulttuuriin, luonnollisesti henkistä ja henkinen kehitys lapsi. Leikkiä suositellaan tekijäksi lapsen kehityksessä ja viestintäkanavassa, tutkimuksen ja etsinnän mahdollisuudessa, aistikokemuksen hankkimisessa sekä asteittaisessa ja oikeassa etenemisessä kohti epävirallisen toiminnan symbolisia esityksiä, ja tietyn tiedon hallinnan toisella puolella.
Lapsuuden koulu, joka perustuu koulutuksen arvoihin ja perustuu tietämykseen esikoulu-opetusesitetty italialaisessa ja ulkomaisessa pedagogisessa kirjallisuudessa, toteuttaa ministerihankkeita. Nykyään siitä on tullut Italian koulujärjestelmän lippulaiva, joka herättää huomion monissa Euroopan ja maailman maissa.
Uusimman tutkimuksen mukaan melkein 98% italialaisista lapsista käy lapsikoulussa. Tämä tosiasia osoittaa lapsen peruskoulutuksen, hänen kykynsä, sosiaalisen kykynsä, henkilökohtaisen ja sosiaalisen kasvunsa poikkeuksellisen tärkeän merkityksen.
Italian esikoululaitokset voidaan tällä hetkellä jakaa ehdollisesti valtion (yhteisö) ja yksityisiin, useimmiten katoliseen kirkkoon kuuluviin - Luostaritilaukset, Uskonnolliset järjestöt. Tietyissä laitoksissa, tehtaissa ja yrityksissä on myös auki puutarhoja ja taimitarhoja (asilo o / e asilo nido aziendale) tai erilaiset yhdistykset. On kehitetty vaihtoehtoisten lastenhoitopalvelujen järjestelmä, kuten: mikro-lastentarha ("mikro-nido") - yksityinen laitos 12-15 lapselle; perhehäkit ("nido famiglia") - äiti, jolla on erityiskoulutus ja kaikki tarvittavat luvat, hyväksyy 3-4 lapsen ryhmän kotona; mukana lastentarha ("nido integrato"); lastentarha (lastentarharyhmä) osana päiväkodia; vauvan pysäköinti ("vauvan pysäköinti"); lastenkeskus ("sePgo infanzia").
Italialaisia \u200b\u200bpäiväkoteja ja kouluja, koulutus- ja kulttuurikeskuksia, on olemassa, ne toimivat ja kehittyvät monissa maailman maissa - missä italialaiset asuvat, missä on tämän kansan suuria tai pieniä diasporaa. Tässä yhteydessä on mielenkiintoista mainita sellainen ilmiö kuin italialainen maastamuutto, jolloin vuosina 1861–1976 Italian perustamisen jälkeen maasta muutti noin 13 miljoonaa ihmistä. Monet menivät Pohjois-Euroopan maihin, Yhdysvaltoihin, Kanadaan ja Latinalaisen Amerikan maihin.
Vuoden 2014 tilastojen mukaan Venäjällä asuu noin 3000 italialaista. Joku elää ja työskentelee yksin, mutta monet tulevat perheensä kanssa tai luovat täällä oman perheensä, kasvattaen lapsia kahden tai useamman kansan kulttuuriperinteillä.
Saatuamme lyhyen historiallisen retken esikouluopetukseen Italiassa, kääntämällä tietyt termit kirjaimellisesti, tämän teoksen tekstissä korvataan nimi "lapsuuden koulu" sanalla "päiväkoti", koska se on tutumpi käsitykselle , ja samalla ei ollenkaan ole ristiriidassa tutkitun ilmiön olemuksen kanssa.
Seuraavassa osassa esitellään italialainen koulu Moskovassa, esikoulu- ja kouluikäisten lasten ja heidän vanhempiensa italialaisen kulttuurin keskittymiskeskus sekä tutkimustemme perusta.
Italiassa väestön koulutustaso on korkea. 1400-luvulla. täällä perustettiin ensimmäinen tiedeakatemia - "Académie de Linchei". Euroopan vanhin on 1200-luvulla perustettu Bolognan yliopisto. Hieman myöhemmin yliopistot avattiin Padovassa, Napolissa, Roomassa, Pisassa jne. Nyt niitä on yli 30. Koulutusjärjestelmä on monimutkainen ja koostuu useista linkeistä. Peruskoulussa on 5 - kesäkausi oppiminen. Sitten tulee 3-vuotinen ala-aste. Nämä kaksi vaihetta vaaditaan. Keskiasteen täydellisen koulutuksen tarjoavat lyceumit ja ammattilaiset kouluissa erityyppisiä... Opas.
Dia 6 esityksestä "Matkaopas Italiaan" maantieteen oppitunneille aiheesta "Italia"Mitat: 960 x 720 pikseliä, muoto: JPG. Voit ladata ilmaisen dian käytettäväksi maantieteen oppitunnissa napsauttamalla kuvaa hiiren kakkospainikkeella ja valitsemalla "Tallenna kuva nimellä ...". Voit ladata koko esityksen "Travel Guide to Italy.ppt" zip-arkistoon, jonka koko on 799 kt.
Lataa esitysItalia
"Italialainen keittiö" - jatkoa. Mutta italialaiset eivät koskaan salli itselleen tällaista jälkiruokaa runsas illallisen jälkeen. Pizzan historia. Italialainen keittiö... Suurin osa italialaisista jälkiruoista on hedelmäpohjaisia. Mutta kuinka moni meistä tietää pizzan historian? Mitä tarvitset:
"Opas Italiaan" - Italian pääkaupunki - Rooma (2,6 miljoonaa asukasta). Valtion lippu. Katolilaiset muodostavat 97% väestöstä. Molemmat kansat puhuvat romaanien kielen murteita. Italialaisista on tullut tunnettuja myös muissa taiteen muodoissa. Maantieteellinen sijainti... Vuonna 1946 Italiasta tuli tasavalta kansanäänestyksen perusteella. Italian toiseksi suurin kaupunki on Milano.
"Italian maa" - Italia. Noin 60% Euroopan kulttuuriarvoista on keskittynyt Italiaan. Virallinen kieli - Italialainen. Ja tietysti kaikki tietävät tomaattifestivaalin. Italia on klassinen matkailukohde. Italiassa noin 98% on italialaisia. Maan matkailun infrastruktuuri on hyvin kehittynyt. Väkiluku on noin 58 miljoonaa ihmistä.
"Rooman kaupunki" - Italiaan. Pääkaupunkiluetteloon. Colosseum. Myös barokkibasilikan takajulkisivu on vaikuttava. Kaunis - joka on kuitenkin aina ollut. Kausi VIII-VI vuosisatoja. EKr EKr on itse asiassa "antiikin Rooman historian" ei-roomalainen ajanjakso. Moderni Rooma. Palkinto oli keisarillinen laatikko ja paikat senaattoreille.
"Maa Italia" - Venetsia. Italian vaakuna. Väestö. Maan pohjoisosassa on pienikokoisia slovenialaisia \u200b\u200bryhmiä ja jopa saksankielisiä. Hieman vasemmalla alkaa Cannaregio-kanava. Venetsian päävesiväylä, joka ylittää koko kaupungin, on lähes 4 km pitkä. Rooma on epäilemättä yksi Italian ja maailman suurimmista nähtävyyksistä.
Moskovan kaupungin kasvatustieteiden laitos Moskovan humanitaarinen pedagoginen instituutti Pedagogiikan laitos Esikouluopetus Italiassa. , aurinkooptimistit! He eivät voi kuvitella elämää täyttämättä sitä kauneudella, tunteilla ja juhlilla. Kaikella tällä on myönteinen vaikutus perhe-elämä ja heijastuu lapsen kasvatuksen tuloksiin Italiassa. Lapsi "korotetaan taivaalle!"
- Italiassa lapsi "korotetaan taivaalle"! Lapsia hemmotellaan äärettömästi, ruumiillinen rangaistus on kielletty nykyaikaisessa Italiassa! Kymmenen vuoden ikään asti kukaan ei ole vakavasti osallistunut lapsen kasvattamiseen Italiassa. Lapset ymmärtävät itsenäisesti ymmärryksen ihmissuhteista perheessä ja kadulla. Lukuisat turistit pitävät italialaisia \u200b\u200blapsia huonoin tavoin lapsina Euroopassa.
Monet italialaiset haluavat kouluttaa esikoululaisia \u200b\u200bvain perheidensä kanssa, rajoittuen vain isovanhempien avukseen, joten kaikki italian lapset eivät käy päiväkodissa. Mutta kuten maassamme, opetusministeriö on varma, että esikoululaitokset välttämätön vaihe lapsen kehityksessä.
Koulutusjärjestelmä
- Italian koulutusjärjestelmällä on omat erityispiirteensä. Lapset käyvät venäläisten päiväkotien "analogeissa" kolmesta kuuteen vuoteen. Usein tällaiset esikoululaitokset avataan luostareissa ja kirkoissa, joten siellä koulutus on myös uskonnollista, ja munkit osallistuvat lasten kasvattamiseen.
- Esikoululaitokset ovat lastentarhoja 6–3-vuotiaille lapsille ja lastentarhoja 3–6-vuotiaille lapsille. Lastentarhojen ja päiväkotien tarkoituksena on lapsen kasvattaminen ja kehittäminen sekä valmistautuminen peruskouluun. Lähes kaikki heistä ovat yksityisomistuksessa. Päiväkotimaksut ovat melko korkeat. Esikouluopetus Italiassa on vapaaehtoista.
- Italiassa ei ole tarpeeksi päiväkoteja, hallitus aikoo rakentaa uusia, mutta ongelma, kuten aina, on raha
- 6 kuukauden - 3 vuoden ikäiset lapset menevät lastentarhaan, lastentarhan peruskirjan mukaan lastentarhan päätehtävänä on kouluttaa, kommunikoida ja hoitaa lapsia. Lastentarha on avoinna syyskuusta kesäkuuhun joka vuosi, heinäkuussa on kesäkeskus vanhemmille, jotka työskentelevät (esittäen työtodistuksen). Taimitarha on avoinna 5 päivää viikossa, lukuun ottamatta yleistä vapaapäivätklo 7.30–16.30.
- Lastentarha on maksettu, maksu on 5,16 - 260,00 euroa vanhempien tuloista riippuen. Yli vuoden ikäisille lapsille on tarjolla lisäpalvelu - klo 16.30–17.30 opettaja istuu heidän kanssaan, tämä palvelu maksaa 51, 65 euroa vuodessa. Lapsen rekisteröimiseksi tälle tunnille tarvitaan jälleen työtodistus.
- Lastentarhassa käyvät 3--6-vuotiaat lapset; kuten lastentarhassa, vierailun tarkoituksena on kouluttaa, kommunikoida ja huolehtia lapsista. Työajat ja kuukaudet ovat samat kuin lastentarhassa, mutta palkka on hieman pienempi: vanhempien palkasta riippuen 5, 16 eurosta 154, 94 euroon kuukaudessa. Ei ole päiväkotitunteja.
- Lastentarhoissa (scuola materna) lapset opiskelevat 15-30-vuotiaiden ryhmissä kuuluisan opettajan Maria Montessorin menetelmällä. Montessori-menetelmä perustuu yksilölliseen lähestymistapaan jokaiseen lapseen - lapsi itse valitsee jatkuvasti didaktisen materiaalin ja oppituntien keston kehittyen omassa rytmissään ja suunnassaan.
- Matematiikan, peruslukutaidon tunnit voidaan suorittaa vain kouluttajien henkilökohtaisesta pyynnöstä. Ei ole psykologia, puheterapeutti tai musiikin työntekijä. Kukaan täällä ei vaadi, että kouluun tulevat lapset voivat lukea, laskea, tuntea kaupungin historiaa jne. Kursseja psykologin kanssa, koulutus- ja kehityspelejä pidetään vain yksityisissä päiväkodeissa.
- Joillakin lastentarhoilla on upea kellari - kaikkien venäläisten opettajien unelma. Paikka, jossa voit luoda, luoda materiaaleja lapsille, kommunikoida vanhempien kanssa, ei vain muodollisessa ympäristössä, vaan myös yhdessä luoda ja toteuttaa upeita ideoita.
