Educația este o parte integrantă a vieții sociale a societății, a dezvoltării și a cunoașterii acesteia. Sistemul educațional din diferite țări are anumite diferențe, dar scopul său este, în general, același - să dezvolte copilul și să-i ofere posibilitatea de a-și construi viața pe fundația de bază pusă. Sistemul de învățământ din Italia are 4 etape: învățământul preșcolar, primar, secundar și superior.
Învățământul italian este reglementat de lege și determinat drepturi civile și responsabilități: fiecare copil italian are dreptul la educație și obligația de a urma școala până la vârsta de 14 ani. Copiii străini care au reședința legală în țară au aceleași drepturi și obligații. Iar imigranții ilegali pot obține doar educație de bază.
Educatie prescolara
Educația preșcolară în Italia este opțională. Cei care au ocazia să stea cu copiii sunt crescuți acasă. Nu există suficiente grădinițe și creșe pentru toți copiii, așa că majoritatea sunt private, iar plata este destul de mare. Copiii pot fi trimiși la o creșă încă de la 6 luni și până la 3 ani și în grădiniţă - de la 3 la 6 ani. Scopul principal al creșelor și grădinițelor este dezvoltarea și educarea copilului, precum și pregătirea acestora pentru admiterea în scoala primara.
Învățământ secundar
Sistemul de învățământ secundar din Italia este format din 3 etape:
1) învățământ primar - scuola elementare 1 (pentru copiii de la 6 la 11 ani);
2) mai tineri școală gimnazială -scuola elementare 2 (pentru copii de la 11 la 14 ani);
3) școala secundară superioară (pentru copiii de la 14 la 19 ani).
Pe stadiul inițial copiii studiază aritmetica, scrisul, cititul, muzica, desenul și alte subiecte (pot studia religia dacă doresc). În plus, programul de formare inițială include studiul unei limbi străine. După absolvirea școlii primare, elevii primesc o diplomă de licență elementară pe baza examenelor scrise și orale, după care se transferă la școala secundară (scuola media).
Curriculum-ul școlii secundare include italiană, matematică, limbă străină, geografie, istorie, artă, științe naturale și muzică. La sfârșitul fiecărui an universitar, elevii promovează examenele în conformitate cu sistemul „trecut - nu au trecut”. După liceu, își continuă studiile la școala secundară superioară (scuola secundară superioară), care are două tipuri: colegii profesionale și licee pregătitoare. În colegiile profesionale, studenții combină învățământul secundar și cel profesional. După absolvirea facultății, absolvenții primesc un certificat de formare profesională pentru un certificat de învățământ secundar.
Scopul liceelor \u200b\u200bpregătitoare este pregătirea pentru intrarea în universități. Cel mai adesea, liceele sunt specializate, intrând în care, studenții aleg deja inițial o specialitate. Există licee tehnice (liceo tecnico), clasice (Liceo Classico) și liceul științelor naturii (Liceo Scientifico)... Curriculum-ul general pentru toate liceele include matematică, latină, literatură italiană, fizică, filosofie, științe naturale și istorie.
Curriculum-ul de la liceul clasic (Liceo Classico) se concentrează pe științele umaniste, dar a doua etapă a formării include materii de științe naturale. Liceele de Științe ale Naturii (Liceo Scientifico) oferă instruire în materii de știință. ÎN curriculum liceele lingvistice (Liceo Lingtastico) includeau pregătirea lingvistică, studiul literaturii și istoriei. La absolvire, studenții susțin un examen (esame di maturita) și primesc o diplomă (diploma di maturita), cu care pot intra în universitate.
Educatie inalta
Sistemul italian educatie inalta include sectoarele universitare și neuniversitare. Universitatea este mai dezvoltată în ceea ce privește numărul de discipline, direcții și cursuri, precum și numărul de niveluri. Sectorul neuniversitar cuprinde două domenii: educația artistică și învățământul profesional.
După parcurgerea primei etape a programului de învățământ superior, elevul primește Diplomă Laurea (C.L.) și diplomă de licență... Termenul de studiu este de la 3 la 6 ani. În același timp, filologii primesc o diplomă de licență după 4 ani, arhitecții și chimiștii - după 5 ani, iar medicii - după 6 ani. La sfârșitul programului, studentul susține examene și susține proiectul tezei.
Absolvenții își pot continua studiile în magistratură. Programul de formare durează aproximativ trei ani și implică relația dintre teorie și practică. La absolvire, elevii susțin un examen, finalizează un proiect de diplomă și primesc diplomă universitară (C.D.U.) diplomă cu masterat.
Pentru a-și îmbunătăți gradele academice, absolvenții programului de master se pot înscrie la studii doctorale. Pentru a face acest lucru, trebuie să aveți trei ani de practică și să treceți testul de admitere. De obicei, doctoranzii desfășoară activități de cercetare în diferite universități. La absolvire, ei scriu o disertație științifică. Apărarea reușită este însoțită de atribuire dottorato di ricerca doctorat.
| Program de antrenament | Putere | Împrumuturi CFU | Numărul de ani de studiu | |
| 1 ciclu
licență |
Laurea | Etapa I a învățământului superior | 180 | 3 |
| 2 cicluri
absolvent |
Al doilea ciclu programe Laurea |
Laurea în 2 trepte | 120 | 2 |
| Nivelul 1 al unui program de specialitate (curs de specializare) | 1 nivel al unei diplome speciale (grad de specializare) | 120-180 | 2-3 | |
| Nivelul 1 de masterat (curs universitar de masterat) | 1 nivel master (masterat universitar) | 60+ | 1+ | |
| 3 cicluri
postuniversitar |
Cercetare program de doctorat (program de doctorat de cercetare) |
doctorat (cercetare doctorat) | 3+ | |
| Nivelul 2 al unui program de specialitate (curs de specializare) | Nivelul 2 al unui grad special (grad de specializare) | 60-300 | 1-5 | |
| Nivelul 2 de masterat (curs universitar de masterat) | 2 nivel de masterat (masterat universitar) | 60+ | 1+ |
Unele programe au un „ciclu dublu” de studiu: medicină, stomatologie, medicină veterinară, produse farmaceutice și arhitectură. Pentru a intra în aceste programe, trebuie să treceți examenele de admitere. Pentru a obține o diplomă la aceste specialități, este necesar să parcurgeți primele două cicluri de învățământ superior și să obțineți 300-360 de credite.
Împrumuturi
Universitățile italiene au un „sistem de credit” (CFU). Creditul este egal cu 25 de ore de studii universitare. De obicei, un student acumulează 60 de credite pe an.
Cum să intri într-o universitate italiană?
Oricine poate intra la universitatea italiană, dar numai dacă există toate condițiile de admitere. Este foarte important să știi italiană. Fiecare universitate are propriul sistem de testare a competenței lingvistice - testare. Conținutul testului include de obicei întrebări gramaticale, traducerea textului și un interviu cu un profesor. Teoretic, puteți intra în Institutul italian cu o diplomă de liceu și cunoașterea limbii italiene.
Un sistem diferit de admitere la școlile de design și la academiile de artă. Aici recrutarea se efectuează în funcție de concurență, care este foarte mare, ceea ce complică procesul de admitere. Studenții trebuie să-și prezinte portofoliul. Școlile de modă și design din Italia sunt foarte populare printre studenți. Aici pot primi primul sau al doilea învățământ superior, pot urma cursuri de actualizare pe termen scurt, precum și programe de formare de vară în diverse domenii (modă, design interior, accesorii, publicitate, mașini, consultant de imagine, design media, managementul mărcii și altele) ... Antrenamentul durează 1-4 ani. La finalizarea programului de formare, absolventul primește o diplomă, o diplomă de licență sau un master.
Universități din Italia
Italia are 47 de universități publice și 9 universități independente autorizate de stat. Ca și în alte universități europene, unele tradiții medievale au supraviețuit în limba italiană. De exemplu, în vacanțe, elevii poartă pălării colorate Robin Hood, iar noii studenți sunt supuși unui rit de trecere.
În timpul studiilor, studenții, de regulă, studiază 19-20 de discipline, inclusiv opționale. Participarea la cursuri este obligatorie pentru toți cei menționați în cărțile de testare. După finalizarea cursului, elevii se desfășoară teză și să susțină examene. Dacă studentul nu a avut timp să promoveze diploma și examenele la timp, atunci poate studia cât este necesar.
Pentru studenții internaționali
Pentru a intra într-o universitate din Italia, un cetățean străin trebuie să aibă o diplomă de liceu și să treacă un test de cunoaștere a limbii italiene. De regulă, nu există examene de admitere, dar la specialitățile de medicină, farmacie, stomatologie, medicină veterinară, arhitectură, drept, inginerie, este necesar să treci examenele la discipline specializate.
După aceea, prin intermediul ambasadei italiene, trebuie să solicitați admiterea la universitate. Decizia finală este luată de Ministerul Afacerilor Externe al țării.
Pentru a vă înscrie la un program de masterat sau doctorat, ar trebui să mergeți direct la universitate. Universitatea va decide cu privire la recunoașterea diplomei unui student. Dacă universitatea refuză, atunci este inutil să se caute o reconsiderare a deciziei.
Educația europeană a fost întotdeauna de înaltă calitate și prestigiu. Italia este o țară care oferă o educație europeană excelentă. Prin urmare, mulți rezidenți tari diferite alege Italia pentru antrenament. Unii au nevoie de licee generale și licee, alții au nevoie de școli de limbi străine sau culinare, iar alții au nevoie să fie educați în școlile de design și modă italiene.
Școala primară Scuola primaria - școala primară pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-10 ani. Programul este conceput pentru 5 ani. Încep cu studiul aritmeticii, scrisului, citirii, desenului, muzicii. Studii religioase - la cererea părinților. Examenele de la sfârșitul acestuia nu sunt promovate, dar se eliberează o diplomă.
Scuola secondaria di primo grado secondary school. De asemenea, obligatoriu pentru copiii de ani, perioada de studiu în acesta este de 3 ani. După absolvire, examenul de stat este promovat, este necesar pentru trecerea la etapa a doua a învățământului secundar.
Secondary Secondary School Scuola secondaria di secondo livello. Pentru copiii în vârstă, studiază în el timp de 2 ani. După absolvire, examenele finale sunt susținute oral și în scris, după care se eliberează o diplomă de învățământ secundar general recunoscută de stat.
In medie vechea scoala Scuola secondaria superior. Acesta este cel mai înalt nivel de educație din școala secundară. De fapt, acesta este un analog al școlilor și colegiilor noastre tehnice. Copiii de la 14 la 19 ani sunt instruiți. În consecință, durează 5 ani. În Italia, acestea sunt licee cu profiluri diferite: Clasic (umanitar) - Liceo Classico Linguistic - Liceo Lingtastico Științe naturale - Liceo Scientifico
Republica Italiană este un stat din sudul Europei, în centrul Mării Mediterane, la intersecția rutelor comerciale dintre Vest și Est, care este exclusiv factor important în dezvoltarea economiei țării în toate epocile. Capitala statului este Roma. Italia este o republică parlamentară democratică condusă de un președinte. Puterea executivă din țară aparține Consiliului de Miniștri.
Pentru a avea o idee generală a atmosferei în care a devenit, s-a format și continuă să dezvolte educația în Italia, vă prezentăm descriere scurta țară, economia și compoziția populației sale, care constituie baza formativă pentru dezvoltarea societății, culturii, istoriei.
Aproximativ 67% din populația Italiei este urbană. Aproape toți locuitorii țării (93%) sunt italieni. La fel ca în multe alte țări dezvoltate, în Italia în ultimele decenii, natalitatea și creșterea naturală a populației au scăzut, dimensiunea medie a familiei este în scădere, națiunea îmbătrânește. Populația economic activă totalizează 22,8 milioane de persoane, dintre care 12% sunt șomeri sau tineri în căutarea unui prim loc de muncă. Mulți oameni pleacă în străinătate în căutarea unui loc de muncă. În acest moment, din cauza fluxului mare de migranți, Italia însăși folosește deja forța de muncă a lucrătorilor străini. Numărul imigranților legali este mare, iar imigrația ilegală din cele mai defavorizate țări a prezentat recent o problemă socială serioasă și provoacă întregul mod de viață.
Istoria formării unei grădinițe în Italia are rădăcini în trecutul îndepărtat. Această organizație a suferit o evoluție, în procesul căreia a reușit să-și stabilească obiectivele educaționale, depășind funcții care vizează doar îngrijirea și îngrijirea unui copil și atingând nivelul primei etape a educației școlare.
„Scuola dell“ Infanzia ”-„ Școala copilăriei ”-„ Grădinița ”- un nume mai familiar pentru sistemul de învățământ rus - ca instituție, își are originea în 1968, odată cu adoptarea Legii nr. 444 din 18 martie 1968, datorită căreia, după mult timp discuții, tradiția dezinteresului statului față de această grupă de vârstă a copiilor a fost întreruptă, care până acum a fost ocupată doar de parohii, organizații religioase și municipalități.
Cu toate acestea, instituții de acest tip au existat deja de la Revoluția industrială (sec. XVIII), când muncă manuală femeile din industrie au început să le scoată din casele lor și, ca urmare, a devenit necesar să se îngrijească de copii până când vârsta școlară la o anumită locație specifică în timpul programului de lucru al mamei lor. Au apărut „Camere pentru îngrijirea copiilor” - „Sale di Custodia”, o creșă - „Asili” - literalmente - adăposturi pentru copii, care au devenit prototipuri ale grădinițelor moderne.
Meritul creării primelor instituții preșcolare, în care, alături de alte tipuri de creștere, educația elementară a fost realizată cu copiii (conversații ale educatorilor despre natură, povestiri, citirea cărților pentru copii și așa mai departe) aparține socialistului englez - utopic - Robert Owen. Această experiență de lucru a fost transferată ulterior în Marea Britanie, apoi în Franța și Germania.
În 1839, grație activităților profesorului german, Frederik Frebel, s-au născut „grădinițe”, care s-au răspândit și au trăit mult.
În Italia, inițiativa de a crea grădinițe aparține preotului Ferrante Aporti (1791 - 1858), care era sigur că multe dintre necazurile unei persoane provin din ignoranța sa și și-a văzut misiunea în educarea tinerilor de toate vârstele. În 1828, la Cremona (un oraș din regiunea italiană Lombardia), a deschis primul „Azil pentru copii” („Asilo d" infanzia "), care a admis pe bază de plată copii mici de doi ani și jumătate. Ulterior, a fost deschisă o grădiniță, finanțată statul austriac și o școală sătească pentru copii. Inițiativa sa răspândit în regiuni precum: Lombardia, Veneto, Toscana, Emilia-Romagna.
O jumătate de secol mai târziu, grădinițele Froebel au apărut în Italia - acest lucru a fost favorizat de interes elite politice din acea vreme, a cărei confirmare o găsim într-o scrisoare circulară a ministrului educației Coppino din 17 septembrie 1885.
Activitatea surorilor Rosa și Carolina Agazzi, care s-au deschis în 1895 la Mompiano, prima școală a mamei, dându-i acest nume, este extrem de importantă, deoarece credeau că profesorul ar trebui să evoce rolul și imaginea mamei, iar mediul școlar ar trebui să accepte copilul ca mediu familial. Metodele de lucru utilizate - metodele pedagogiei instrumentale (John Dewey), cunoscute și aplicate deja în multe țări europene. Concluzia a fost că copiii mici sunt deja vârstă fragedă au învățat să facă totul pe cont propriu, în principal sub forma unui joc, dezvoltând activitatea gratuită a copilului și potențialul său creativ. Într-una dintre lucrările sale, Rosa Agazzi a subliniat importanța creării unui mediu material funcțional pentru dezvoltarea unui copil. Ea a scris: „Este foarte ciudat faptul că, în procesul actualului trezire a conștientizării în raport cu copilăria, o voce autoritară nu a răspuns, îndemnând planificatorii și arhitecții să nu asculte propriile imaginații, ci celor care trăiesc copilăria și care îi cunosc nevoile”.
Modelul educațional al surorilor Agazzi a avut un succes uriaș în Italia și, în termeni generali, se poate susține că a fost urmat până la sfârșitul secolului al XX-lea, mai ales că chiar chiar numele „Școala mamei” a fost adoptat prin legea de înființare a unei școli publice în 1968.
O altă figură cunoscută în domeniul educației preșcolare, care a lăsat în urmă o contribuție uriașă la pedagogie, a fost Maria Montessori, care, lucrând ca medic cu copii cu deficiențe psihice, a adoptat metodele pe care le-a creat pentru copiii care se dezvoltă normal și a primit rezultate optime... În 1907, într-unul dintre cele mai dens populate și mai sărace cartiere ale Romei - San Lorenzo, a deschis prima Casă pentru copii, pentru bebeluși de la trei la șase ani, în care și-a aplicat metoda pedagogiei științifice, care a devenit în 1909 o publicație adoptată încă din un entuziasm extraordinar în Europa și în întreaga lume. Metoda Maria Montessori își are originea într-un nou concept de copilărie, care afirmă că semințele dezvoltării și creșterii se află în libertatea de exprimare a copilului.
Mulți vizitatori ai Casei Copilului au avut ocazia să observe copiii care își desfășoară activitățile cu calm și bucurie, fără stimuli sub formă de recompense sau suprimare sub formă de pedepse.
Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului a fost pregătită de educația senzorială, în urma căreia copilul a putut manipula liber materialul pe care l-a ales, ceea ce l-a ajutat să își corecteze singur greșelile, fără ajutorul unui profesor. Școlile Montessori s-au răspândit în toată Italia și în întreaga lume, în special în America de Nord... India a fost atât de interesată de noua metodă de educație încât a invitat un educator inovator să țină prelegeri în timpul celui de-al doilea război mondial.
Se poate susține că Montessori a fost recunoscut de lume ca profesor care a „eliberat” copilul.
La 18 martie 1968, a fost adoptată o lege care a înființat Școala mamei la nivel de stat și a fost aprobat un plan multianual pentru crearea de organizații preșcolare de acest format în toată Italia, în special în sudul țării. A început o perioadă de dezvoltare rapidă a sistemului de învățământ școlar: școlile primare de pretutindeni și-au extins programele la normă întreagă, s-au deschis creșele, municipalitățile au înființat cantine școlare, au renovat structuri vechi și au ridicat clădiri noi. Cu toate acestea, Școala mamei, ca și acum, nu a fost un pas obligatoriu învățământul primar, iar posibilitatea înregistrării unui copil în această organizație, în special în zonele dens populate, a fost asociată cu posibilitatea reală a capacității structurii, cu personalul didactic și cu oportunitățile economice ale municipalității.
Legea din 1968 a marcat o tranziție decisivă de la percepția Școlii-mamă ca loc de primire și îngrijire a copiilor, la o școală cu obiective, obiective, conținut, metode clar definite. În publicat Instrucțiuni (Orientamenti) deși a existat un sentiment de direcție întărit de ani de practică anterioară, o școală cu o nouă formație a apărut deja. Acestea conțineau recomandări pentru utilizarea unor metode didactice mai progresive pentru a promova dezvoltarea copilului. Programele educaționale, domeniile au fost indicate ca sfere de acțiune și activitate, pentru ca copilul să își atingă propriile obiective, în funcție de propriul ritm. Liniile directoare recunosc copiii drept drepturi inalienabile garantate tuturor de Constituție - dreptul la creștere și educație și, astfel, marchează evoluția Școlii Mamei în Școala Copilăriei, așa cum se numește acum. Liniile directoare subliniază centralitatea copilului, recunosc diversitatea și se concentrează asupra bunăstării psihofizice a elevilor. Pentru un rezultat pozitiv al muncii, se disting esențial următoarele: flexibilitatea în organizarea activităților, dialogul cu părinții, colegialitatea ca principiu în activitatea personalului didactic, construcția relație pozitivă cu organizații din apropiere.
În decretul din 1991, „Scuola Materna” - „Școala mamei” este denumită cel mai adesea „Scuola dell“ Infanzia ”-„ Școala copilăriei ”, deoarece acest nume„ se potrivește cel mai bine cu dezvoltarea care caracterizează această structură in prezent" .
Legea nr. 53, adoptată în 2003, recunoaște Școala copilăriei ca fiind prima etapă proces educațional, care ar trebui să afecteze întreaga viață a unei persoane, definind sarcinile și funcțiile sale speciale ca fiind de bază pentru dezvoltare deplină omul în toate direcțiile sale, în relația de continuitate cu etapele ulterioare ale educației. Școala copilăriei promovează emoțional, psihomotor, cognitiv, moral, religios și dezvoltare sociala copil, învață să construiască relații în societate, dezvăluie creativitatea și autodeterminarea personală. Italia educație preșcolară montessori
Recomandările, în conformitate cu ceea ce a fost deja exprimat în principiile directoare, descriu mediul educațional ca un loc de dobândire a experienței practice, ca o primă și extrem de importantă abordare a culturii, în mod natural în forme corespunzătoare dezvoltarea mentală copil. Jocul este recomandat ca factor al dezvoltării unui copil și al unui canal de comunicare, posibilitate de cercetare și căutare, experiență senzorială, precum și progres, gradual și corect, către reprezentări simbolice ale activităților informale, pe de o parte, și începutul căii către stăpânirea cunoștințelor specifice, pe de altă parte.
Școala copilăriei, bazată pe valorile educației și formării, bazându-se pe cunoașterea educatie prescolaraprezentat în literatura pedagogică italiană și străină, implementează proiecte ministeriale. Astăzi a devenit pilotul sistemului școlar italian, atrăgând atenția multor țări din Europa și din lume.
Conform ultimelor cercetări, aproape 98% dintre copiii italieni frecventează Școala Copilăriei. Acest fapt indică importanța excepțională a educației primare a copilului, dezvoltarea deplină a abilităților sale, talentul său de a socializa, creșterea sa personală și socială.
În prezent, instituțiile preșcolare din Italia pot fi împărțite condiționat în public (comunal) și privat, aparținând cel mai adesea Bisericii Catolice - Ordinele monahale, Organizații religioase. Există, de asemenea, grădini și creșe deschise la anumite instituții, fabrici, firme (asilo o / e asilo nido aziendale) sau diverse asociații. A fost dezvoltat un sistem de facilități alternative de îngrijire a copiilor, cum ar fi: o micro-creșă („micro nido”) - o instituție privată pentru 12-15 copii; creșe familiale („nido famiglia”) - o mamă cu pregătire specială și toate permisiunile necesare acceptă un grup de 3-4 copii acasă; pepinieră inclusă ("nido integrato"); creșă (grup de creșe) ca parte a unei grădinițe; parcare pentru copii („baby parking”); centru pentru copii ("sePgo infanzia").
Grădinițele și școlile italiene, centre de educație și cultură, există, funcționează și se dezvoltă în multe țări ale lumii - unde locuiesc italieni, unde există diaspore mari sau mici ale acestui popor. În acest context, este interesant de menționat un astfel de fenomen ca emigrarea italiană, când în perioada 1861-1976, de la crearea Italiei, aproximativ 13 milioane de persoane au emigrat din țară. Mulți au mers în țările din nordul Europei, SUA, Canada și America Latină.
Conform statisticilor din 2014, aproximativ 3.000 de italieni locuiesc în Rusia. Cineva trăiește și lucrează singur, dar mulți vin cu familiile lor sau își creează propriile familii aici, crescând copiii în tradițiile culturale din două sau mai multe națiuni.
După ce am terminat o scurtă excursie istorică la învățământul preșcolar din Italia, traducând anumiți termeni în traducere literală, în continuare, în textul acestei lucrări, vom înlocui denumirea „Școală a copilăriei” cu „Grădiniță”, deoarece este mai familiar percepției și, în același timp, deloc. contrazice esența fenomenului studiat.
În secțiunea următoare, vom prezenta o școală italiană la Moscova, un centru de concentrare a culturii italiene pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară și părinții lor, precum și baza cercetării noastre.
În Italia, nivelul de educație al populației este ridicat. În secolul al XV-lea. aici a fost fondată prima academie de științe - „Académie de Linchei”. Cea mai veche din Europa este Universitatea din Bologna, fondată în secolul al XII-lea. Puțin mai târziu, s-au deschis universități în Padova, Napoli, Roma, Pisa și altele. Acum sunt peste 30. Sistemul de învățământ este complex și constă din mai multe legături. Școala primară are 5 - termen de vară învăţare. Apoi, există o școală secundară inferioară de 3 ani. Acești doi pași sunt necesari. Învățământul secundar complet este asigurat de licee și profesioniști școli tipuri diferite... Ghid.
Diapozitivul 6 din prezentarea „Ghid de călătorie în Italia” la lecții de geografie pe tema „Italia”Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca un diapozitiv gratuit pentru a fi utilizat la o lecție de geografie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvați imaginea ca ...”. Puteți descărca întreaga prezentare „Ghid de călătorie către Italia.ppt” într-o arhivă zip de 799 KB.
Descărcați prezentareaItalia
„Bucătăria italiană” - Continuare. Dar italienii nu își vor permite niciodată un astfel de desert după o cină copioasă. Istoria pizza. Bucatarie italiana... Majoritatea deserturilor italiene sunt pe bază de fructe. Dar câți dintre noi știu istoria pizza? De ce ai nevoie:
„Ghid de călătorie în Italia” - Capitala Italiei - Roma (2,6 milioane de locuitori). Steagul de stat. Catolicii reprezintă 97% din populație. Ambele popoare vorbesc dialecte ale limbii romane. Italienii au devenit celebri și în alte forme de artă. Poziție geografică... În 1946, Italia a devenit republică pe baza unui referendum. Al doilea oraș ca mărime din Italia este Milano.
„Țara Italiei” - Italia. Aproximativ 60% din valorile culturale ale Europei sunt concentrate în Italia. Limba oficiala - Italiană. Și, desigur, toată lumea cunoaște Festivalul roșiilor. Italia este o destinație turistică clasică. În Italia, aproximativ 98% sunt italieni. Infrastructura turistică din țară este bine dezvoltată. Populația este de aproximativ 58 de milioane de oameni.
„Orașul Romei” - În Italia. La lista capitalelor. Coliseum. Fațada din spate a bazilicii baroce este, de asemenea, impresionantă. Frumos - așa cum a fost totuși. Perioada VIII-VI secole. Î.Hr. BC este, de fapt, perioada non-romană a „istoriei antice romane”. Roma modernă. Podiumul era cutia imperială și scaunele pentru senatori.
„Țara Italia” - Veneția. Stema Italiei. Populația. Există grupuri compacte de sloveni și chiar o populație de limbă germană în nordul țării. Puțin mai în stânga începe canalul Cannaregio. Principala cale navigabilă a Veneției, care traversează întregul oraș, are aproape 4 km lungime. Desigur, Roma este una dintre cele mai mari atracții din Italia și din lume.
Departamentul de Educație al orașului Moscova Institutul Pedagogic Umanitar din Moscova Departamentul de Pedagogie Educație preșcolară în Italia Finalizat de: grupul de studenți 10-472-z Lapaeva E.V. Potapova O.E. Profesor: Ryzhova N.A. Moscova 2012 Familia este baza educației în Italia Italieni prin natura optimistilor solari! Nu își pot imagina viața fără a o umple de frumusețe, emoții și sărbătoare. Toate acestea au un efect pozitiv asupra viață de familie și se reflectă în rezultatele creșterii unui copil în Italia. Copilul este „înălțat până la cer!”
- În Italia, copilul este „înălțat la cer”! Copiii sunt răsfățați infinit, pedeapsa corporală este interzisă în Italia modernă! Până la vârsta de 10 ani, nimeni nu este implicat serios în creșterea unui copil în Italia. Copiii absorb în mod independent o înțelegere a relațiilor umane în familie și pe stradă. Numeroși turiști consideră că copiii italieni sunt cei mai malvoitori copii din Europa.
Multor italieni le place să educe preșcolarii doar cu familiile lor, limitându-se la ajutorul bunicilor, așa că nu toți copiii din Italia merg la grădiniță. Dar, ca și în țara noastră, Ministerul Educației este încrezător că instituțiile preșcolare etapa necesară în dezvoltarea copilului.
Sistem educational
- Sistemul de învățământ din Italia are propriile sale caracteristici. Copiii merg la „analogii” ale grădinițelor rusești de la trei la șase ani. Adesea, astfel de instituții preșcolare sunt deschise la mănăstiri și biserici, astfel educația există și de natură religioasă, iar călugării sunt implicați în creșterea copiilor.
- Instituțiile de învățământ preșcolar sunt creșe pentru copii de la 6 luni la 3 ani și grădinițe pentru copii de la 3 la 6 ani. Scopul creșelor și grădinițelor este creșterea și dezvoltarea copilului, precum și pregătirea acestuia pentru intrarea în școala primară. Aproape toate sunt proprietate privată. Taxele pentru grădiniță sunt destul de mari. Învățământul preșcolar în Italia este opțional.
- Nu există suficiente instituții preșcolare în Italia, guvernul intenționează să construiască altele noi, dar problema, ca întotdeauna, este banii
- Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 luni și 3 ani merg la creșă, în cartea creșei se precizează că principala sarcină a creșei este educarea, comunicarea și îngrijirea copiilor. Creșa este deschisă din septembrie până în iunie în fiecare an, în iulie există un centru de vară pentru părinții care lucrează (cu prezentarea unui certificat de la serviciu). Creșa este deschisă 5 zile pe săptămână, cu excepția generalului sărbători, de la 7.30 la 16.30.
- Creșa se plătește, taxa este de la 5,16 euro la 260,00 euro în funcție de venitul părinților. Pentru copiii de la un an există un serviciu suplimentar - de la 16.30 la 17.30 un profesor stă la ei, acest serviciu costă 51, 65 euro pe an. Pentru a înregistra un copil pentru această oră, este necesar și un certificat de la locul de muncă.
- La grădiniță participă copii de la 3 la 6 ani; ca și în creșă, scopul vizitei este de a educa, comunica și îngriji copiii. Programul de lucru și lunile sunt aceleași ca la creșă, cu toate acestea, salariul este ușor mai mic: în funcție de salariul părinților, de la 5, 16 euro la 154, 94 de euro pe lună. Nu există clase de grădiniță.
- În grădinițe (scuola materna), copiii învață în grupuri de 15-30 de ani după metoda celebrei profesoare Maria Montessori. Metoda Montessori se bazează pe o abordare individuală a fiecărui copil - copilul însuși alege în mod constant material didactic și durata lecțiilor, dezvoltându-se în propriul ritm și direcție.
- Cursurile de matematică, alfabetizare elementară se pot desfășura numai la cererea personală a educatorilor. Nu există psiholog, logoped sau profesionist în muzică. Nimeni de aici nu cere ca copiii care intră în școală să poată citi, număra, cunoaște istoria orașului etc. Cursurile cu un psiholog, jocurile educaționale și de dezvoltare se țin doar în grădinițe private.
- Unele creșe au un subsol minunat - visul tuturor profesorilor ruși. Un loc în care puteți crea, crea materiale pentru copii, puteți comunica cu părinții, nu numai într-un cadru formal, ci și să veniți împreună și să implementați idei minunate.
