그는 Slovo 포털을 통해 교육의 "로드맵"에 대한 교육 커뮤니티의 태도를 공유했습니다. 블라디미르 안드레예비치 포프코프, 러시아 교육 아카데미 학자, 의사 교육학, 학부 역사철학과 교수 교사 교육모스크바 주립대학교의 이름을 따서 명명됨 M.V. Lomonosov.
- 교육에 '로드맵'이 왜 필요하다고 생각하시나요?
- "로드맵"이라는 용어부터 시작하겠습니다. 로드맵은 계획에 지나지 않습니다. 세부계획, 무엇을 어떻게 해야 하는지를 알려줍니다. 로드맵이라는 용어는 없었지만 소련에서는 모든 것이 계획되어 있었습니다. 첫 번째 5개년 계획이 있었고, 그 다음에는 두 번째, 세 번째 등이 있었습니다. 이스라엘-팔레스타인 갈등을 해결하기 위해 2003년에 채택된 로드맵처럼 계획이 실행되지 않는 경우가 많습니다.
- 그러면 계획을 세우면 안 된다는 것이 밝혀지죠?
- 그만한 가치가 있지만 실제로 계획을 세우세요! 모든 사람은 실제로 달성 가능한 것이 아니라 자신이 원하는 것을 계획합니다. 예를 들어, M.S. 고르바초프는 2000년까지 소련의 모든 가족이 자신의 아파트. 그러나 오늘날 모든 가족이 그런 것은 아닙니다. 러시아 정부 명령 번호 2620-R "로드맵"에 따르면 2015년에는 유치원에 줄을서는 일이 없을 것이라고 명시되어 있습니다. 제 생각에는 (적어도 공식 데이터에 따르면) 출생률이 증가했기 때문에 대기열이 있고 앞으로도 그럴 것입니다. 아주 짧은 시간 안에 이 아이들은 보육원과 유치원에 갈 곳이 필요할 것입니다.
나는 로드맵에 대해 매우 회의적이다. 다음은 2012년 12월 30일자 "로드맵" No. 2620-R입니다. 그 안에 많은 것이 들어있어요 빈 자리, 또는 "우유". 72페이지의 "로드맵" 번호 2620-R에서 "우유"는 아마도 40% 이상일 것입니다. 여기에서 이 문서가 얼마나 중요한지에 대한 결론을 도출해 보세요.
- 즉, "로드맵"이 해당 국가의 교육에 영향을 미치지 않습니까?
- 그들은 할 것이다. 그러나 부정적일 뿐입니다. 왜? 고등 교육을 예로 들면 교직원이 크게 줄어들 것입니다 (숫자는 문서에 나와 있습니다). 이 시간. 둘째, 학생감원인원은 교원감원에 비해 적으나, 학생감원인원이 주어진다. 즉, 2018년에는 교사의 업무량이 2012년이나 2013년 초보다 상대적으로 더 커질 것입니다.
- 로드맵의 주요 목표는 인력 감축인가?
- 다운사이징은 그 자체로 끝이 아니다. 그러나 2017년까지 계획되어 있습니다(구체적인 숫자는 문서 자체에 나와 있습니다). 점검은 아직 수행되지 않았지만 지표가 있습니다. 모든 것에 대한 지표가 있고 모든 것이 계획되어 있습니다. 이해하셨나요?! 2013년 추가 교육 범위가 59%, 2014년 62%, 2015년 65%가 되어 결과적으로 5~18세 아동의 최소 70%가 서비스를 받게 된다는 것을 어떻게 계획할 수 있습니까? 추가 교육? 더욱이 아이들의 절반만이 예산에 따라 생활하고 나머지는 비용을 지불해야 합니다. 임금 상승도 마찬가지다. 다음과 같이 계획되어 있습니다 값 2018년까지 추가 교육 교사의 100%가 해당 과목 경제의 평균 급여와 동일해질 것입니다. 나는 이것을 믿지 않습니다. 지역 교사의 높은 평균 급여에 대해 이야기할 때 이 급여가 교사의 작업량에 해당하는 것은 결코 표시되지 않습니다(1.5 요율, 2 요율). 즉, 결론은 하나뿐입니다. 교사는 더 많은 것을 받을 수 있지만 또한 몇 배 더 일해야 한다는 것입니다.
감축 기간 동안 석방된 대학 교사들은 학교에서 근무할 것으로 추정됐다. 그들이 재건할 수 있을 것이라고 생각하시나요?
- 진지하게, 대학 교사는 학교에서 가르칠 수 없을 뿐만 아니라 가르칠 권리도 없습니다. 대학 교사가 학교에서 가르칠 권리를 가지려면 적절한 자격증이 있어야 합니다. 모스크바 주립 대학에는 그러한 교사 교육 학부가 있습니다. 그리고 나는 그곳에서 파트타임으로 일해요. 2개의 코스가 있습니다: 교사 – 중등 교육을 위한 코스와 고등 교육을 위한 교사 코스입니다. 대학 교사는 후보자 또는 박사 학위 논문을 옹호한 졸업장 외에 교수로서 고등 학교 교사의 졸업장도 가지고 있어야합니다. 학교에서도 마찬가지다. 교육이 있어야 합니다. 방법론, 교훈 등에 익숙해져야 합니다. 따라서 교사는 단순히 학교에 올 수 없으며 권리도 없습니다. 그리고 일반적으로 누구도 이 사람들이 어디로 일하러 가야 할지 생각하지 않았습니다. 교사는 스스로 일자리를 찾을 것입니다. 연금 수급자가 아닌 아직 근로 연령이라면 일자리를 찾을 수있을 것이라고 생각합니다. 그러나 정년에 도달한 교사의 압도적인 수는 강제로 퇴직하게 될 것이다. 23세에 대학원에 입학한 청년이 15년 동안 학과에서 교사로 일했다고 가정해보자. 사실, 그는 무언가를 가르치는 방법을 알고 있다는 사실 외에도 아무것도하는 방법을 모릅니다. 그는 재건해야 할 것입니다. 우리는 그러한 사람들을 재교육하기 위한 적절한 서비스를 가지고 있지 않습니다(군에서 제대된 사람들 제외). 이것은 매우 큰 문제입니다.
- 이 법의 또 다른 단점은 무엇입니까?
- 십분위 계수! 나는 임의로 취한 예를 제시합니다. 10% 학교의 과목당 평균 점수가 다음과 같다고 가정해 보겠습니다. 최고의 결과 2009-2010학년도에는 84세였습니다. 이것은 매우 좋은 결과입니다. 이는 약간의 초과가 있음에도 불구하고 훌륭한 추정치입니다. 나는 이 값을 취했고, 다른 값도 성공적으로 취할 수 있습니다. 그리고 최악의 결과를 얻은 10%의 학교에서는 42입니다. 그러면 십분위 계수는 2가 됩니다. 이제 다음을 살펴보겠습니다. 내년(2010-2011): 평균 점수는 각각 80점과 40점입니다. 십분위수 계수는 다시 2가 됩니다. 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 학업 성적은 같은 수준을 유지했습니다. 그런데 평균 점수를 보면 최고가 84점인데 지금은 80점으로 성적이 나빠졌다. 4점은 중요한 가치이다. 이제 더 낮은 점수를 비교해 보겠습니다. 42점이었고 이제는 더 낮아졌습니다. 또한 더욱 악화되었습니다. 2 포인트는 때때로 믿어지는 것처럼 100분의 1 포인트도 아니고 10분의 1도 아닙니다. 즉, 결론은 무엇입니까? 학업 성취도는 일반적으로 악화되고 있지만 십분위 계수는 동일하게 유지됩니다. 그리고 2011-2012학년도에는 각각 76세와 38세입니다. 십분위 계수는 여전히 2입니다. 즉, 학업 성적이 악화될 때와 학업 성적이 향상될 때 모두 십분위 계수는 일정하게 유지됩니다. 모든 것이 안정적입니다. 따라서 계수는 지표가 아닙니다! 모든 숫자를 예로 사용할 수 있습니다. 보고서에서 가져와 계산할 수 있습니다. 이는 영안실을 비롯한 모든 시립 임상병원의 일반적인 평균 기온과 동일하다. 병원이 전염성이 있고 온도가 매우 높지만 영안실을 고려하여 이 숫자를 합산하면 최선의 시나리오 36.2가 됩니다. 평균 수치는 대개 그다지 유익하지 않습니다.
- 그렇다면 진행 상황을 어떻게 모니터링하나요?
- 나는 학업 성취도를 특징짓는 이상적인 가치를 제시할 수 없습니다. 하지만 우수한 성적 비율, 좋은 성적 비율, 합격 비율, 통합 국가 시험에 합격하지 못한 비율을 별도로 특성화하는 것이 필요하다고 생각합니다. 이 세트는 지표가 될 것입니다. 이 십분위수 계수보다 더 객관적일 것입니다. 글쎄요, 모든 것을 하나의 십분위수 계수로 줄일 수는 없습니다. 학교 및 교육과 관련된 기타 모든 조직에서 계산이라는 추가 수학적 작업을 수행해야 한다는 점을 제외하면 아무것도 변하지 않습니다. 그리고 그들은 이미 온갖 관료적 서류들로 가득 차 있습니다.
- 교육법이 보다 활성화되기 위해서는 어떤 조치가 필요하다고 생각하시나요?
- 우선 익명성을 없애주세요. 우리 교육 분야에서는 많은 일이 익명으로 진행됩니다. 최근에는 작가가 누구인지 모릅니다. 채택된 법률교육에 관해서는 이들이 주로 교육부와 경제 고등 학교 출신이라고 추측 할 수 있습니다. 이 프로젝트는 3년 넘게 논의됐지만, 그럼에도 불구하고 소화가 안되는 형태로 채택됐다. 그런데 공산당 일파가 제안한 대안법 초안이 있었습니다. 익명의 그룹이 만든 것이 아닙니다. 이 저자 팀의 책임자는 RAO O.N. 스몰린. 또는 이 실행 계획 번호 2620-R은 사실상 어느 곳에서도 논의되지 않았습니다. 익명성은 나쁘다. 이 법의 초안과 작성자 목록이 교육부 웹사이트에 게시되었으며 이 법 초안에 대한 논의가 다음과 같이 끝났음을 언론에 알릴 필요가 있습니다. 귀하의 의견을 보내 달라는 요청과 함께 그러한 날짜. 민주사회에서는 법률 초안을 진지하게 논의하는 것이 필요하고, 특별히 선정된 집단에서만 논의하는 것이 아니다. 각 팀은 논의 중인 문제에 대해 자신만의 관점을 가진 전문가를 초대해야 합니다.
- '로드맵' 도입을 통해 상황 전개에 대한 장기적인 전망을 제시할 수 있나요?
- 나는 일한다 고등 학교 23세에 학과에 근무한 지 약 50년이 지났다. 그리고 지금은 끔찍한 시대라고 말할 수 있습니다. "로드맵"은 2008년에 세계 은행과 국제 통화 기금의 참여로 Y. Kuzminov, I. Frumin의 지도력 하에 고등 경제 학교의 저자 팀에 의해 러시아 교육에서 제안되었습니다. 러시아 교육 2020: 지식 기반 경제를 위한 교육 모델 ", 모스크바 주립대학교 고등경제대학 출판사, 2008년. 그런 다음 저자들은 이 작업을 가능한 가장 광범위한 방식으로 논의할 것을 제안했습니다. 다음 해에 내 동료인 Valentin Danilovich Zhirnov와 나는 "러시아 교육 – 2020": 아무데도 갈 수 없는 "로드맵" 브로셔를 출판했습니다. 2008년 이후 이 로드맵은 교육 분야에서 눈에 띄는 개선으로 이어지지 않았습니다. "로드맵"No. 2620-R도 러시아 교육에 심각한 변화를 가져오지 않을 것이라고 가정할 수 있습니다.
인터뷰
다리아 크루펜코
웨비나에 참여했습니다:
1. “기본의 형성과 발전을 위한 수학 교과서(1~4학년) 과제 시스템의 가능성 논리적 사고그리고 교육 단지 "School of Russia"에서 습득한 지식을 활용하는 능력.
2. "초기 진단 - 학교 내 모니터링의 기초";
3. "연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 초등 및 중등 학교의 체육 수업을 계획하고 모니터링합니다."
4. "초등 및 중등 학교를 위한 G.P. Sergeeva의 교육 단지를 사용하여 음악 수업에서 프로젝트 활동 조직."
5. "초등 학교 졸업생에 대한 최종 평가: 러시아어 (Prosveshcheniye 출판사 "연방 국가 교육 표준: 교육 성취 평가" 및 "초등 학교의 최종 통제"의 새로운 시리즈 출판물의 예 사용).
6. “어린 학생들의 형성 다양한 방식 말하기 활동(Prosveshcheniya 출판사의 러시아어 교육 자료 및 문학 독서의 예를 사용하여).”
7.V 전 러시아 과학 및 실무 회의 " 실제 문제상황에 맞게 창의적인 학문을 가르치다 현대 교육그리고 문화."
8. "초등 학교 졸업생에 대한 최종 평가: 수학 (Prosveshcheniye 출판사 "연방 국가 교육 표준: 교육 성취도 평가" 및 "초등 학교의 최종 통제"의 새로운 시리즈 출판물의 예 사용).
10. “보편의 형성 교육 활동교육 단지 "School of Russia"에서 일하면서 읽고 쓰는 능력을 가르치는 과정에서.
11. 전 러시아 교육학 화상회의 "학생들의 교실 및 과외 활동을 조직하는 네트워크 형태."
12. “현대 기술 수업: NEO의 연방 주 교육 표준 구현, 새로 완성된 제목 라인 “기술. 1 – 4학년' - E.A. 루체바, T.P. Zueva (UMK "러시아 학교").
13. 전 러시아 교육학 화상회의 "개인 학습 결과 형성에 대한 체계적 활동 접근 방식의 기술"
14. "초등학교 졸업생에 대한 최종 평가: 우리 주변의 세계(Prosveshcheniye 출판사 "연방 국가 교육 표준: 교육 성취도 평가" 및 "초등 학교의 최종 통제" 시리즈의 출판물 예 사용). ”
15. “교육 프로그램을 현대화하고 최신 방법과 교육 도구를 도입하여 일반 교육 기관의 체육 교육을 개선합니다. V.I.를 기반으로 한 세 번째 체육 수업의 조직 및 진행. Lyakha는 1~11학년입니다.”
16. “과정에서 과목 및 메타 과목 기술 형성 진단 문학 독서초등학교에서."
17. “익스프레스 퍼블리싱의 초등학교 도서 시리즈를 통해 책 영웅의 세계로 떠나는 여행.”
18. “최종 평가: 메타 주제 결과. 1부(Prosveshcheniye 출판사의 새로운 시리즈 "연방 국가 교육 표준: 교육 성취도 평가" 및 "초등 학교의 최종 통제"의 예 사용).
19. "프로그램 "연속성" - 어린이를 준비하는 성격 중심 모델 미취학 연령유치원 및 초등학생을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 훈련 일반 교육.
20. "NEO의 연방 주 교육 표준을 시행하는 맥락에서 특수 교육이 필요한 학생들의 성공적인 사회화 및 훈련을 위한 평등한 기회를 창출합니다."
21. "ORKSE 복합 과정의 "세속 윤리의 기초" 모듈을 가르치는 방법론 및 특징."
22. "형성 평가: 학생의 평가 독립성 개발."
23. "주제 교육" 신체 문화"연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 출판사 "Prosveshchenie"의 교육 및 방법론 단지에 대해.
24. “다음의 예를 이용한 보편적 교육 활동(UAL) 형성 교육 및 방법론 단지"라는 주제에 미술» 출판사 "Prosveshcheniye".
25. “보편적인 교육 활동의 형성: 일반적인 작업, 진단 및 자존감 ".
26. “교육 독립의 형성과 발전 중학생러시아어 수업(UMK “School of Russia”)에서요.”
27. “조직적 다양성의 원칙 교육과정출판사 "Prosveshcheniye"의 교육 단지 "Music"을 기반으로 합니다.
28. "1-4학년 기술 수업의 프로젝트 활동 조직(N.I. Rogovtseva 및 기타 교육 단지 교육)."
29. "교과서 내용과 학생을 위한 추가 지원 자료를 통합하여 과외 활동을 조직하는 방법" 세계".
30. "Prosveshcheniye 출판사의 문헌을 활용한 체육 과목의 과외 활동."
31. "교육 성취도 평가를 위한 새로운 모델: 결과를 사용하여 다양한 수준에서 교육의 질을 관리합니다."
32. “학생 작품은 새로운 교육 콘텐츠를 제공하는 강력한 인터넷 자원입니다.”
33. "임무는 실현 가능합니다. 또는 교사가 새로운 학교 표준을 마스터할 수 있는 방법입니다."
34. "초등학교 교사를 위한 - 비전문가를 위한 음악 교육의 기본."
35. "현대 학교 표준의 중요한 구성 요소인 보편적 학습 활동."
36. “교실에서 작업을 구성하는 다양한 접근 방식. 혼합 학습."
37. “전자교과서 작업을 위한 장치를 선택하는 방법은 무엇입니까?”
38. " 초등학교. 신체 문화. (UMK I.A. Wiener, 1-4) 출판사 "Prosveshcheniye".
39. “전자교과서의 요건에 대하여.”
40. "문학 읽기를 가르칠 때 보편적인 교육 행위의 형성과 평가."
교사의 로드맵 기본 및 고등학교
(전체 이름.)________________________________________,
시립 교육 기관 중등 학교 No. 16에서 LLC의 연방 주 교육 표준에 따라 근무
|
활동 유형 및 방향 |
결과 |
구현에 대해 |
||
|
초등학교 및 고등학교를 위한 연방 주 교육 표준의 규제 체계에 대한 연구 |
||||
|
러시아 시민의 영적, 도덕적 발달과 인성 교육의 개념을 연구하십시오. |
과목에 대한 교사의 작업 프로그램 및 과외 활동 프로그램 초등학교 또는 고등학교 학생들의 교육 및 사회화에 관한 작업을 계획합니다. |
|||
|
연방 주 교육 표준에 따라 기본 학교의 교육 프로그램을 공부하십시오. |
||||
|
방법론 협회 회의에서 동료들에게 연구 자료의 내용(“”섹션)을 소개합니다. |
셋째 주 |
모스크바 지역 회의에서의 연설 |
||
|
2. 초등 및 고등학교의 연방 주 교육 표준 요구 사항에 따른 전문 능력 향상 |
||||
|
주립 교육 교육 센터의 고급 교육 과정 교육 |
2013-2014학년도 동안 |
모스크바 지역 크리에이티브 그룹 회의에서 연구한 내용 발표 |
||
|
교사와 함께 수업 및 마스터 클래스에 참석 기본 수업연방 주 교육 표준에 따라 일한 경험이 있는 5학년 |
동안 학년 |
초등 및 중등 학교의 연방 주 교육 표준에 따른 기술, ICT 지원, 방법, 작업 기술에 대한 숙지 |
||
|
3.교사 프로그램 개발 |
||||
|
기본 교사 학교를 위한 초안 작업 프로그램 개발__________ |
교사의 작업 프로그램 |
|||
|
고등학교 교사를 위한 초안 작업 프로그램 개발_____ |
2014년 4월 |
교사의 작업 프로그램 |
||
|
과외 활동 프로그램 개발 |
2014년 5월 |
과외 활동 프로그램 |
||
|
UUD 형성을 위한 프로그램 개발 |
2014년 5월 |
UUD 형성 프로그램 |
||
|
4. 교육 활동 결과의 질 평가 |
||||
|
테스트 및 측정 재료 개발 |
학년도 동안 |
|||
|
__5__학년의 과목_____에 대한 일정 및 주제별 계획 개발 및 구현 |
학년도 동안 |
일정 및 주제별 계획 |
||
|
연방 주 교육 표준을 도입하기 위한 학교의 실험 활동에 참여 |
학년도 동안 |
|||
|
5. 혁신활동 |
||||
|
혁신적인 경험 발표(오픈 레슨, 마스터 클래스, 출판물, 전문 대회 참가, 프로젝트 개발 등) |
학년도 동안 |
교육 경험 요약 자료 중등 및 나이가 많은 학교. ICT 역량 형성... 영어누가 지휘하는가 교사 기초적인그리고 평균 학교작업 프로그램을 조정하기 위해... 일정(네트워크 일정, 도로 카드) 초등교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입... 기본 일반 교육 MBOU "중등 학교 No. 46"의 기본 교육 프로그램주요 교육 프로그램그리고 화재로 인한 결과, 도로-교통사고(사고), ...학생의 자기결정권을 위한 것 기초적인그리고 나이가 많은 학교; 교육학 작업 계획... xia. 방법론적 지원 교사재료 선택 및 진단 카트. 다음과 함께 작업하세요... 리페츠크의 개별 과목 No. 47에 대한 심층 연구를 통해 중등 학교 시립 교육 기관의 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램주요 교육 프로그램질문이 있는 경우 교사. 줄거리를 바탕으로 이야기를 구성하다 그림. 참여하세요... 러시아의 수도; - 구별하다 도로안전한...추가적인 성공적인 교육을 위해 필요한 신호 기초적인그리고 나이가 많은 학교. 이 프로그램은 전략적 노선과 일치합니다 ... | ||
기관장을 위해 이 시스템을 먼저 마련한 후에야 교직원을 포함한 작업 집단과 그 원칙을 논의하기 시작할 수 있습니다. 저는 교육 시스템에 효과적인 계약 도입을 방해하는 근본적인 점 하나만 언급하겠습니다. 우리나라에서는 교육 종사자의 약 73~75%가 25년 이상의 경력을 가지고 있습니다. 미국에서는 약 25%, 유럽에서는 41%, 고령화 국가로 간주되는 독일에서는 43%가 있습니다. 하지만 여전히 러시아의 절반입니다! 우리 교육 시스템에서는 인력이 노령화되고 있지만 시스템에서 은퇴하지 않고 있습니다. 최근 한 존경받는 전문가가 저에게 우리 시스템이 "막혀있다"고 말했습니다. 즉, 학교에 취업하는 것이 불가능하고(공석이 없음) 학교에서 은퇴하는 것도 불가능합니다(연금이 너무 적음). 막힌 그릇에서는 개혁을 할 수 없습니다.
교육 로드맵
색인화 색인화는 다음에 따라 임금을 인상하는 것입니다. 일반 수준해당 국가의 인플레이션(물가 상승)은 1:1 비율입니다. 즉, 인플레이션이 12%라면 급여 인상률은 12%가 됩니다.
사실, 색인화는 2015년에 취소되었고 2016년에는 부분적으로만 수행되었습니다. 그 이유는 정부 기관에서 국가 경제의 위기 상태, 특히 부족으로 언급되었습니다. 필요한 크기재원.
그러나 색인 덕분에 러시아 교사의 급여는 2018년에도 계속 인상될 것입니다. 별로 늘어나지 않을 겁니다. 평균적으로 그 수치는 약 6%입니다.
1200 문지름. 급여는 20,000 루블입니다. 정부에 따르면 이러한 인상은 기본 제품 및 유틸리티 가격의 인플레이션 인상을 충당할 것이지만 이러한 인상을 크게 부르기는 어렵습니다.
노동부 '로드맵'에 나온 교사 연봉이나 운세는 어떻게 될까
노동조합과 노동조합을 가르치는 보수 분야에서 이미 그 실력을 입증한 전문가 집단이 논의에 참여해야 하는 것은 당연하다. 로드맵을 준비할 때 이미 교육에서 시행되고 있는 프로그램을 포함하여 그들의 경험과 건설적인 비판이 확실히 고려되었습니다.
주목
오늘날 나는 노동부의 관료적 명령보다 노동조합에 더 많은 희망을 갖고 있습니다. – 프로그램은 급여의 인센티브 부분을 계산하는 원칙을 비판합니다. 이로 인해 주지사가 이 문제에 대한 자신의 입장을 재고하게 될까요? - 많은 지사들이 입장을 재고해줬으면 좋겠다.
뒤에 지난 몇 년지역별로는 급여 중 인센티브 부분의 배분에 많은 왜곡이 관찰되었습니다. 러시아 연방의 일부 지역에서는 급여의 인센티브 부분 관리 비용이 인센티브 기금 자체보다 더 비쌉니다.
2018년 교원 보수체계에는 어떤 변화가 있었나요?
교사 업무를 포함한 사회복지사의 업무를 표준화하기 위한 공통된 접근 방식이 논의될 것으로 예상됩니다. 그러나 개별 기관에서 급여를 계산하는 특정 지표 및 기준이 아닌 정확하게 통일된 원칙(예: 다양한 수준의 교육(유치원, 일반, 고등)에 초점을 맞춤) 교육 작업을 구성하는 규범은 어떤 품질 지표를 공식화하는 데 도움이 됩니다. 우리는 으로 이사할 예정입니다.
–
정보
로드맵에는 임금이 업무의 질에 따라 계산되어야 한다고 명시되어 있습니다. 의사나 박물관 직원은 일단 그만두자. 교육의 어떤 품질 지표에 대해 이야기하고 있습니까? 아직 교사용으로 개발되지 않았습니다... - 이 문제는 실제로 교육계에 긴장감을 야기합니다.
프로그램에서는 특정 급여 수준을 달성하는 것만으로는 충분하지 않다고 말합니다.
2018년 러시아 교사 급여
이 문제는 지역 및 지방자치단체 규정에 반영되어야 합니다.
- 승인하다 직원 테이블관리자에게만 권한이 있습니다 유치원, 학교, 대학, 기타 예산 조직.
- 교육 기관에서 새로운 권장 사항을 시행한 후 교사의 수입은 이전보다 낮아서는 안됩니다. 이 기준은 예외 없이 모든 직원에게 적용됩니다. 노동 활동그대로 유지되거나 증가했습니다.
- 임금률은 특정 기간(주, 월, 연) 동안 직원이 자신의 전문 업무 수행을 기준으로 결정되어야 합니다. 또한 읽어보십시오 : 공공 부문 직원의 급여가 지연되는 이유 교사의 노동 기준은 이제 한 방향 또는 다른 방향으로의 변화가 최종 수입에 직접적인 영향을 미칩니다.
"로드맵"
예를 들어, 프랑스의 한 교사는 마침내 종신 계약을 맺을 수 있는 순간을 기다리고 있습니다. 많은 유럽 국가이런 의미에서 그들은 오래된 시스템을 가지고 있는 것 같습니다.
중요한
그들에게 계약 기반으로의 전환(그리고 특정 결과 달성에 대한 연결된 지표가 있는 경우에도)은 엄청난 제도적 붕괴입니다. 최근에 저는 계속해서 다음과 같이 반복하는 학교 교장들과 이야기를 나눴습니다. 우리는 직업과 삶을 위해 학교의 교사를 찾고 있습니다.
–
러시아 연방 구성 기관의 학교가 파일럿 모드에서 효과적인 계약으로 전환하기 시작할 것이라고 상상해 봅시다. 그러면 무엇이 나올까요? - 내 생각엔 이건 불가능하다고 본다.
2018년 로드맵이 끝나기 전에 학교 리더들을 위한 효과적인 계약(기간 및 상호 의무)을 시험한다면 이는 큰 성과가 될 것입니다.
2018년 러시아 연방 법률
그러나 삶의 현실은 업무량이 증가함에도 불구하고 교사가 받는 것은 무시할 만큼 적습니다. 마지막 뉴스러시아 교사의 급여에 대해 따라서 교육 부문 근로자의 임금을 인상하려는 2012년 법률의 목표는 200%도 달성되지 않았습니다.
이는 모두 2014년부터 시작된 위기로 인해 재정적자가 발생하고, 공공부문 전체 직원의 임금을 소액이라도 인상할 수 없게 된 데 따른 것이다. 따라서 교사의 보수 수준을 지역 평균까지 달성하는 것만 꿈꿀 수 있습니다.
오늘 평균 수입러시아의 교사는 30,000 루블입니다. 그러나 우리는 모스크바의 교사가 지역의 교육 종사자보다 훨씬 더 많은 것을 받는다는 사실을 잊어서는 안됩니다.
2018년 1월 1일부터 교사의 급여는 어떻게 변경됩니까? 2018년에도 교사의 급여는 여전히 인상될 것이라고 해도 무방합니다. 그리고 이는 인덱싱 덕분에 일어날 것입니다.
사람들에게 현대적인 퇴직 제도를 제공하지 않고 효과적인 계약(조건 및 품질 지표 포함) 문제를 해결하는 것은 잘못된 것입니다. 연금 시스템과 연결되지 않으면 효과적인 계약의 메커니즘은 공식적인 급여 지표 달성과 "지역 평균"만 유지됩니다. –
주지사가 로드맵에 적극적으로 참여하기 시작하면 이는 교사의 삶에 중요한 변화를 약속합니다. 그러나 러시아 연방의 구성 주체가 이러한 방향으로 일해야 한다는 언급은 어디에도 없습니다.
그렇다면 선생님들이 살았던 곳이 있고 앞으로도 계속 살 것입니까? – 로드맵이 채택되더라도 지역 상황은 변하지 않을 수 있습니다. 실제로 이 단계에서 모든 주지사는 러시아 연방 대통령의 법령을 이행하는 데 중점을 두어야 합니다. 그리고 대통령령에는 전국 사회복지사(교사 포함)의 급여를 산정하는 통일된 원칙에 대한 언급이 없습니다.
교육 분야 로드맵 2018년 교사 급여
그러나 대부분의 국가에서는 결과와 질 모두에 대해 교사에게 급여를 지급하려고 합니다. 품질 - 이는 교사가 특정 복잡한 작업을 수행할 수 있는 자격을 의미합니다.
이것이 기본적인 부분입니다. 그리고 결과에 대한 대가를 지불하는 것이 자극적인 부분입니다. 이를 통해 교사는 창의력과 경력 개발의 궤적, 즉 어디로 이동할지, 어떤 방향으로 발전할지를 알 수 있습니다. – 하지만 로드맵에는 지역별로 급여의 기본 부분을 인상해야 한다는 내용이 어디에도 나와 있지 않습니다. – 이 문서에서는 달성해야 할 핵심 지표만 찾을 수 있습니다. 그중에는 교사(및 일반 사회복지사)의 급여 인상이 포함됩니다. 평균 연봉지역별.
새로운 법률 "러시아 연방 교육"에도 동일한 규범이 포함되어 있습니다. 이러한 지표를 달성하는 방법은 지역마다 다릅니다.
문화, 의료, 복지 등 보상체계 개선이 필요한 사회 전 분야에 적용됩니다. 사회 정치, 교육… – 그런데 교원 급여는 왜 노동부가 담당한 걸까요? 교육과학부의 교원 연봉 인상 사업이 실패했다는 뜻인가? – 실패에 대해서는 이야기하지 않겠습니다. 2012년에 달성한 성과를 5년 전에 달성했다면, 이는 큰 성과가 되었을 것입니다. 그것은 관하여또 다른 현상에 대해: 교사의 급여는 교사 자신의 기대보다 뒤떨어져 있습니다. 그리고 그것은 인플레이션의 문제가 아니라 전체 러시아가 NSOT로 전환한 이후 시작된 교직원 내 사회적 계층화 과정의 문제입니다. – 이 프로그램이 교육 시스템에 얼마나 많은 돈을 가져올 수 있습니까? 비용은 얼마나 들까요? – 비용은 약 1000억 루블입니다. 분포를 판단하는 것은 여전히 어렵습니다.
교육 로드맵(Education Roadmap)은 교육 부문의 질적 향상을 위해 수립된 계획을 의미하는 신조어이다. 교육 분야 로드맵이 개발되었습니다. 러시아 정부러시아 교육 부문을 더 좋고 효율적으로 만들기 위해.
현재 러시아 교육은 최고 수준이 아닙니다. 이제 중등교육부터 시작해 교육 부문을 현대화하고 개선할 때가 왔습니다. 교육 기관그리고 고등 교육 기관에.
교육 분야의 로드맵은 교육의 질을 향상시키고, 시민의 교육 문화를 향상시키며, 과학에 대한 관심을 높이는 것을 목표로 합니다. 교육 분야의 로드맵은 유치원에 대한 기존 대기열을 제거합니다.
현대 학교에는 혁신적인 프로세스에 의미 있게 참여할 수 있는 전문적으로 유능하고 독립적으로 사고하는 교사가 필요합니다. 그러나 충분한 양이 있음에도 불구하고 높은 레벨교육 활동 준비, 교사의 개인적, 직업적 적응에는 오랜 시간이 걸리고 어려울 수 있습니다.
다운로드:
시사:
자기계발 로드맵
경제 및 지리 교사
라린 막심 스타니슬라보비치
« 공부를 해야 알 수 있습니다.
걸어가야만 거기에 갈 수 있어요.”
베트남 속담.
러시아의 교육 현대화 전략은 주요 목표를 정의하는 새로운 요구를 제시합니다. 현대 학교– 학생의 창의적이고 활동적인 성격 형성. 오늘날 학습 과정의 객관적인 규칙성은 개인의 심리적 특성을 고려하고 교사가 학급과의 공동 작업 조건에서 각 학생을 성공적으로 가르칠 수 있도록 학생의 교육 활동 조직을 요구합니다.
현대 학교에는 혁신적인 프로세스에 의미 있게 참여할 수 있는 전문적으로 유능하고 독립적으로 사고하는 교사가 필요합니다. 그러나 교육 활동에 대한 준비가 상당히 높은 수준이라 할지라도 교사의 개인적, 직업적 적응은 시간이 오래 걸리고 어려울 수 있습니다.
현대 학교의 주요 임무는 각 학생의 능력을 드러내고, 품위 있고 애국적인 사람, 첨단 기술 경쟁 세계에서 살아갈 준비가 된 개인을 교육하는 것입니다. 가장 중요한 성격 자질은 주도성, 창의적으로 생각하고 발견하는 능력입니다. 비표준 솔루션, 선택 능력 전문적인 길평생 배우려는 의지.
교사 자기교육은 필요한 조건교사의 전문적인 활동. 사회는 항상 교사에게 가장 높은 수준의 요구를 해왔고 앞으로도 그럴 것입니다. 다른 사람을 가르치려면 다른 사람보다 더 많이 알아야 합니다. 따라서 저는 자기 교육이 모든 교사의 주요 임무라고 생각합니다.
자기 교육의 목적:
학생의 도덕적, 지적 잠재력 공개, 독립 및 활동 개발을 위한 가능성, 성향, 능력 및 관심을 고려하여 지식, 기술의 동원이 필요한 학생 성격의 자기 실현을 위한 조건을 조성합니다. 결정을 내리고, 책임을 지며, 승리하고 어려움을 극복하려는 의지를 키우는 능력입니다.
작업:
역사 교육 이론 및 방법 분야의 과학적, 이론적 수준을 향상시키기 위한 작업을 계속합니다.
문제를 볼 수 있습니다: 예측과 해결책;
실천에 옮기다 교육 활동원격 학습을 포함한 새로운 형태의 교실 및 학생들과의 과외 활동;
학생의 능력, 능력, 관심을 고려하여 본격적인 교육을 받을 수 있도록 학생의 다양한 개인 궤적 개발을 보장합니다.
- 학생들의 연구 및 검색 작업을 지원합니다.
대회 및 프로젝트, 창의적인 저작 활동에 학생의 참여를 장려합니다.
자기 교육의 기대 결과:
- 과목 교육의 질을 향상시킵니다.
- 개발 교훈적인 자료, 테스트, 전자 교육 개발 세트 생성;
- 경험의 자기 일반화를 통한 보고서, 연설, 전문 대회 및 컨퍼런스 참여.
자기 교육의 주요 목표를 바탕으로 자기 교육 작업의 주요 섹션을 설명했습니다.
활동방향과 내용 | 예정 | 완료 |
섹션 1. 자격 및 교수 능력 향상 | ||
주제에 관한 과학 및 방법론 문헌 연구 및 분석, 구독출판사 "9 월 1 일"(전자 버전)의 신문 "경제", "지리" | 주제에 대한 주제, 심리적, 방법론적 지식을 높이기 위해 새로운 유형의 자원을 연구합니다. | 저는 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 학년도에 전 러시아 프로젝트 "디지털 시대의 학교"에 참여합니다. |
자기 교육 활동. | 개별적인 방법론적 주제를 연구합니다. | 2011-2013: “경제학 교육에 대한 역량 기반 접근 방식.” |
현대 교육학으로 작업 개선 기술 (기술 개발 비판적 사고, 정보통신기술, 집단학습기술(CSR)) | 새로운 이론적인 측면을 연구합니다. 교육 기술, 실제로 새로운 지식의 적용. 도시 문제 그룹 및 방법론 세미나에 참석하십시오. | 나는 현대 교육 기술을 연구하고, 이러한 기술을 사용하여 수업 계획을 개발하고, 기술에 대한 공개 수업을 진행했습니다. 공개 수업 제공: 저는 교육에 대한 시스템 활동 접근 방식을 연구하고 적용합니다. 공개 이벤트: "워터 파크"(10 "A"). |
과정 교육을 완료합니다. | 해당 과목의 ICT 교육 과정을 완료하세요. | 2010-2011 - “학교에서의 경제교육. 현대적인 요구 사항"; 미국 경제 교육 협의회 프로그램에 따른 경제학 II 레벨 세미나에서 종합 교육 2011-2012: - "창조 교육 자료원격 학습 시스템에서요." 미래를 위한 인텔 학습(V 10.0) 2012-2013: - “ICT는 인터넷과 컴퓨터 기술을 활용하여 장애 아동을 가르치는 교사의 역량입니다. 일의 기본." - “원격학습시스템의 교육자료 제작” 2013-2014: “경제학 교육 분야의 내용과 교수법을 업데이트합니다.” |
방법론 협회의 활동. | 시스템 구성 효율적인 작업교육 분야 교사의 방법론 협회-사회학 | 매년 나는 적극적으로 참여합니다. 방법론적 통일교육 분야의 교사-사회학. - 지리학 교과서 승인. 현대 세계. 10~11학년: 기본 수준/ Yu.N. 글래드키, V.V. 니콜리나; 러시아 과학 아카데미, 러시아 교육 아카데미, 출판사 "Prosveshcheniye". – 4판, 개정판-M: Enlightenment, 2011.- 272 p. (2011-2012학년도) |
섹션 2. 교육의 질 향상을 위한 노력 과목별 교육을 통해 | ||
성적이 낮은 학생들과 함께 일하기 위한 과외 시간을 실시하고, 11학년 학생들을 위한 기말고사를 준비하며, 학업 및 과외 활동에서 차별화되고 개별적인 과제를 사용합니다. | 체계적인 개인 작업수업 시간 중 및 방과 후. 결과: 100% 학업 성공과 학생 학습의 질이 지속적으로 향상되었습니다. 모든 학생들은 통합 상태 시험 형식의 최종 시험에 성공적으로 합격합니다. |
|
영재 아동과의 작업 조직 및 과학 및 실제 회의 및 대회에 참여 창작 작품, 올림픽. | 올림피아드에 학생들의 참여: 전 러시아 주제 올림피아드: 학교 및 도시 수준; 과학 기초 분야의 전 러시아 올림피아드. | 학교 및 도시 단계에서 학생들의 참여 전 러시아 올림피아드학생: 2009-2010 1. Kostenko Irina 11B – 졸업장 – 지역 무대 “경제학 및 생태학의 심리학” 2011-2012 1. Kiseleva Anastasia Andreevna 10A – 2위 – 경제학 2. Samokha Marcel Andreevich 10B – 3위 – 경제학 3. Shchukin Prokhor Georgievich – 9B – 1위 – 바이칼 연구 2012-2013 1. Shchukin Prokhor Georgievich 10A – 1위 – 경제학. 2. Bozhenko Ekaterina Vitalievna 11A – 1위 – 경제학 3. Shchukin Prokhor Georgievich 10A – 지역 경제 단계 참가자를 위한 인증서 및 공로 증서. 4. Shchukin Prokhor Georgievich 10A – 2위 – 바이칼 연구. 5. Kiseleva Anastasia Andreevna 11A – 3위 - 바이칼 연구 2013-2014 1. Andrey Savinovskikh – 11A – 2위 – 경제학 2. Shukin Prokhor Georgievich – 11A – 3위 – 지리학 3. Maria Koronova – 8A – 3위 – 사회 "과학의 기초"에 관한 원거리 국제 올림피아드: 11명의 참가자, Prokhor Georgievich Shchukin, VIII 국제 지리 올림피아드 최종 단계의 수료증 수상자. |
과학 및 실무 컨퍼런스 참여: - “교과서 페이지 뒤에” | 2009-2010 1. Natalia Grankina 10A – “Ust-Ilimsk 주민들의 플라스틱 카드 사용” – 2위. 2. 질리나 크세니아 10B – “ 인재로 인한 재해 XX-XXI 세기 - 참가 증명서. 3. Krasikova Kristina 11A – “구매한다는 것은 무엇을 의미합니까?” - 참가자 증명서 4. Nizovkina Irina 11A – “러시아 위기의 원인” – 1위 – VII 학생 과학 및 실무 회의 “신세대 – 새로운 사고” 2011-2012 1. Samolyuk Ekaterina, Baranova Elena 10A – “인덱스 E의 이점과 해악” – 2위 2012-2013 1. Kiseleva Anastasia, Bozhenko Ekaterina 11A – “개발의 경제적 순환성 러시아 국가» - 2위 2013-2014 1. Ustimenko Daria 9B – “주스가 아니든 주스” – 2위. |
|
주제에 대한 과외 활동 조직 | 주제별 과외 활동의 조직 및 실시. | 1. 프로젝트 활동연방 주 교육 표준 구현의 틀 내에서 교실 및 과외 활동"- "Aquapark", 2012. 2. 여가 및 과외 활동 - "E 지수의 이점과 해로움", 2012 3. 노보시비르스크 지역 간 조직위원회의 원격 경제 학교 지적 경쟁"집단 학생"양식에 따른 학생용 |
섹션 3. 과학적, 방법론적 작업 | ||
연방 정부 시행의 일환으로 과목 교육에 대한 역량 기반 접근 방식 구현 교육 표준새로운 세대. | 전문 문헌을 연구하고, 도시 문제 그룹을 방문하고, 교육 활동에 소개합니다. | 방문한 도시 문제 그룹: 역량 기반 접근 방식은 현대화의 기초입니다. 러시아어 교육. PR – (공공 자극) 및 교육 분야의 전략적 커뮤니케이션 교육에서의 시스템 활동 접근 방식. 학교 동료들과 함께 수업에 참석합니다. |
수행 공개 수업방법론적 능력을 향상시키기 위한 작업의 일환으로. | 교육적 기술을 향상시키기 위해 공개 수업을 제공하십시오. | 공개 수업 - "시장 균형" - 비판적 사고 기술 - “경제주기: 국면, 과정 및 현상”의 개념 - 정보통신기술 - “인플레이션 - 형태, 원인 및 결과” - 집단 학습 방법 기술 |
역사 교육의 새로운 형태, 방법 및 기술에 대한 지식. | 학생들을 위한 다양한 형태의 원격 학습을 연구합니다. | 기말고사 준비를 위한 "텔레스쿨" 프로젝트의 원격 학습에 10학년 학생들이 참여합니다. |
섹션 4. 일반화 자신의 경험교육 활동 | ||
세미나, 마스터클래스, 공연 참여 | 학교의 방법론적 활동에 적극적으로 참여합니다. | 포럼 "안가라 지역 교육 - 2009 이르쿠츠크" 기본 및 추가 교육 통합 문제. 경험, 전망' 보고서 '학교 경제교육의 문제점', 2009 - « 활성 방법훈련 - 연방 주 교육 표준 기술 ", 2012 VIII 지역 교육 포럼 "교육 활동의 정보 통신 기술", 2012 - “연방 주 교육 표준: 출발점. Ust-Ilimsk시의 학교 교육 공간 모델링", 2013 - "연방 주 교육 표준 도입 조건 하에서 교육 공간 모델링", IIPCRO 부서 직업 교육교육경제학, 이르쿠츠크, 2013. |
개인 포트폴리오 웹사이트를 인터넷으로 홍보하고, 저자의 교재를 게재합니다. | 개인 포트폴리오 웹사이트를 만들어 보세요. | 개인 포트폴리오 웹사이트: 주소: http://site/maksim-stanislavovich |
인터넷을 포함한 과학, 교육학 및 방법론 출판물에 기사를 게시합니다. | 교육활동의 성과와 결과를 공개합니다. | 2009년 “워크숍 “답이 있는 거시경제학”http://festival.1september.ru/articles/604685/ - 2009년 “교육의 질 향상을 위한 조건으로서의 아동 및 청소년 기업가 정신 조직” 컬렉션 “기본 추가 기술 교육의 통합: 학교에서 기술 및 기업가 정신 교육을 조직한 경험에서”/ 과학적으로 편집되었습니다. A.F. Shupletsova, A.I. 티모셴코. – 이르쿠츠크: 출판사 BGUEP, 2009. 2010년 "학교에서 경제학을 가르치는 문제", 컬렉션 "러시아 교육 시스템에서 교사의 역할과 위치: 교사의 해를 기념하는 제5차 지역 과학 및 방법론 회의 자료" 컬렉션. – 2개 부분으로 구성됨 1부 – Ust-Ilimsk: 시베리아 연방 Ust-Ilimsk 지부의 RIO. 대학, 2010. – 264p. 2010 “경제교육의 개념”http://festival.1september.ru/articles/559407/ 2010년 "유럽 최고의 시간"http://festival.1september.ru/articles/559407/ 2012. 조정된 지리 프로그램. 10 학년. 프로필 수준.http://festival.1september.ru/articles/604684/ 2014년" 경제 수업에서 비즈니스 게임의 조직 및 실시» science@aeterna-ufa |
섹션 5. 전문적으로 중요한 개선 개인적인 자질과 성격 특성 | ||
다양한 전문 대회 참가를 통해 개인의 창의적 잠재력으로서의 창의성 개발. | 전문 대회에 적극적으로 참여하십시오. | 최고의 교사 대회 우승자 러시아 연방, 모스크바, 2009 2011년 "이르쿠츠크 지역 청소년 개인" 지역 대회에서 "교육 분야의 전문적 업적" 후보로 선정되었습니다. 2012년 상트페테르부르크에서 "레저 및 과외 활동" 부문에서 전 러시아 인터넷 교육 창의성 경연 대회 디플로마 우승자(http://educontest.net/). 교육 및 방법론 개발의 V 경쟁 "교육 활동의 정보 통신 기술" 부문 수상자 " 교육 프로젝트» 이르쿠츠크, 2012. 국제 환경 학교 교사 자격증, 2012. 학교 경쟁“올해의 교사 – 2014”». |
개발 교육학적 반성교육 활동에 대한 자체 분석을 통해. | 교육 활동에 대한 문제 중심 분석 기술을 습득하십시오. | 문제지향적 분야의 맥락에서 분석이 준비되었습니다. |
