일부 회전율이란 무엇입니까: 구체적인 예. 일부 회전율

러시아어의 구문은 완벽하고 조화로운 시스템입니다. 주요 단위는 구와 문장으로 간주됩니다. 후자 중에서 가장 많이 사용되는 것은 분사와 분사가 있는 문장이다.

뭐 참여, 학생들은 일반적으로 쉽게 배우며 부사 회전율에 대해 자세히 이야기 할 가치가 있습니다. 이것은 어떤 종류의 구성이고, 그 기능은 무엇이며, 제안서를 올바르게 작성하는 방법은 무엇입니까?

일부 회전율(DO)는 구문 단위, 여기에 의존하는 단어와 같은 품사를 포함합니다. 회전율의 구성 요소 인 지정된 품사는 주제가 주요 작업뿐만 아니라 추가 작업도 수행 함을 나타냅니다.

이것 메인 멤버명사 또는 대명사와 같은 독립 품사로 가장 자주 표현됩니다.

동명사에는 동사의 기호가 포함되어 있으므로 상황에 대한 질문을 하는 것이 논리적입니다. 어떻게? 어떻게? 어디에? 등.

편의를 위해 특별한 질문을 할 수 있습니다. 무엇을 하고 있습니까? 무엇을 한 후? 회전율은 동일한 질문에 답합니다.

문장의 구성원으로서 부사 회전율은 상황입니다.파싱할 때 점선으로 밑줄이 그어집니다. 구성을 특징짓는 것은 별도의 상황에 의해 문장이 복잡해지는 점을 지적할 필요가 있다.

구성에 DO를 포함하는 구조의 예:

오랫동안 축제를 잊고 마침내 북쪽을 떠나, 나는 망각의 Bakhchisaray의 휴면 궁전을 방문했습니다. (A. 푸쉬킨)
왕자는 말을 타고 질주하여 들판으로 달려가 카야 다리를 건너고 그의 농노는 무기를 덜거덕거리며 뒤로 날아갔다. (A. 톨스토이)
그녀는 방을 나갈 때 자신의 역할을 말한 다음 허리를 숙이고 웃으면서 소매로 몸을 감싸며 마르푸시의 승인을 얻었다. (A. 푸쉬킨).

부사 회전율은 러시아어의 고전 과정에서 연구됩니다. 학교 커리큘럼 7학년 때. 다음은 몇 가지 운동 옵션입니다.

작업: 노트북에 복사, 쉼표 삽입 올바른 장소, ~에 밑줄을 긋습니다.

작업: 운동 지침을 주의 깊게 읽으십시오. 문법 오류를 수정하여 문장을 다시 작성하십시오.

작업: 누락된 구두점을 채우십시오. 괄호에서 적절한 분사를 선택하십시오.

1. 나는 동네에 많은 사람들이 살고 있는 동료들과 함께 동네에서 훌리건(쫓기, 쫓기)으로, 그리고 (놀고, 노는) 식생을 했습니다.
2. 어느 가을날, 어머니는 거실에서 꿀잼을 만들고 계셨고, 나는 (입술을 핥고, 입술을 핥으며) 부풀어오른 거품을 바라보았다.
3. (일어나, 일어나서) 꽤 늦은 아침에 창밖을 내다보니 어제의 악천후의 흔적이 없었다.
4. (도착, 도착) 블라디보스토크에서 역에서 바로 이모, 삼촌에게 도착했습니다.

DO가 있는 문장의 쉼표

문장에서 부사 회전율은 항상 분리되어 있습니다. 즉, 서면으로 쉼표로 강조 표시됩니다.

쉼표에는 세 가지 유형만 있으므로 이 규칙은 기억하기 쉽습니다.

첫째, DO는 문장의 시작 부분에 있을 수 있으며, 이 경우 문장 부호가 뒤에 위치합니다.
둘째, DO는 중간에 있을 수 있고 쉼표는 양쪽에 배치됩니다.
셋째, DO는 문장을 끝낼 수 있습니다. 그렇다면 그 앞에 표지판을 놓아야 합니다.

아는 것이 중요합니다!때때로 부사 회전율은 어구 단위로 나타낼 수 있습니다. 이 경우 회전율은 분리되지 않습니다. 예를 들면: 그는 엄청난 속도로 웅덩이를 뛰어 넘었습니다.

문장에서 부사구의 사용

부분 회전율로 문장을 작성하는 것은 종종 학생들에게 문제를 일으킵니다. 방지하기 위해 언어 오류, 문장에서 동명사는 주어가 수행하는 추가 동작을 나타냄을 기억해야 합니다. 즉, 주체는 메인 액션과 부가 액션을 모두 수행해야 하는 사람이다.

예를 들면 : 광부는 얼굴에서 일어나서 일몰을 바라보며 오랫동안 곁눈질했습니다.

고려하면 문법적 의미동명사, 아래에 설명된 경우 회전율의 일부로 사용하지 않는 것이 좋습니다.

한 부분으로 된 비인격적인 문장. 예를 들면: 나는 프로그램을 보고, 나는 잠을 잘 수 없었다.
문장의 술어는 짧은 형태의 수동 분사로 표현됩니다.
동사가 나타내는 주된 행위와 부가적인 행위는 다른 사람을 가리킨다. 예를 들면: 학교 운동장을 쉬지 않고 달리던 소년의 다리가 무너지기 시작했습니다.

문장에서 부사구를 올바르게 찾는 방법은 무엇입니까? 이를 위해서는 다음과 같은 여러 조건이 충족되어야 합니다.

먼저 분사를 찾습니다. 그것의 형식적인 지표는 형태소 -a / -ya, -v / -shi / -lice입니다.
둘째, DO는 항상 동사-술어를 참조하기 때문에 술어를 결정하고 술어에서 질문을 하십시오.
셋째, 편지에서 부사 회전율은 쉼표로 구분되며, 구두 연설억양이 두드러진다.

부분 회전율과 문장을 올바르게 구성하는 방법

DO로 문장을 문법적으로 올바르게 구성하는 것은 쉬운 일이 아닙니다. 실수를 피하려면 다음 규칙을 따라야 합니다.

주어와 문장의 다른 구성원은 동명사에 의해 표현된 동작을 포함할 수 없습니다.
수동적인 의미를 지닌 문장에서는 부사구를 사용할 수 없습니다.
동사-술어가 미래 시제의 형태로 표현되는 문장에서 부사구를 사용하는 것은 바람직하지 않습니다.

창 밖을 내다보니 모자가 날아갔다.
아파트를 나온 시민은 예상치 못한 개 짖음에 겁에 질렸다.
저녁 요리를 시작하면 반드시 저녁 뉴스를 볼 것입니다.

중요한!드물게 분할 회전율을 사용하는 것이 한 부분 구조에서 적절하지만 주 구성원이 부정사인 경우에는 적절합니다. 예: 수업을 계획할 때 고려해야 할 사항 나이 특징재학생.

문장에서 부사 회전율의 위치는 엄격하게 규제되지 않습니다. 그러나 어떤 경우에는 엄격한 순서를 따라야 합니다.

DO가 술어 앞에 있으면 술어의 의미와 관련하여 이전에 있었던 것을 나타내야 합니다. – 공책을 모은 소녀는 교사의 탁자에 그것을 놓았다.

술어 뒤에는 DO가 있어야 하며, 그 의미는 후속 조치입니다. - 끓는 물이 튀고 다리에 화상을 입었습니다.

부사의 종류가 중요합니다. 불완전한 종이 품사는 추가와 동시에 발생하는 동작을 나타내는 동사와 결합됩니다. 웃으면서, 그 소녀는 무지개가 튀는 것을 잡았다.

입자 완벽한 모습술어와 잘 어울리며, 그 의미는 추가 조치보다 우선합니다. 웃으면서, 어린 소녀는 그녀의 손을 던졌습니다.

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결론

이제 부사 회전율을 찾는 방법에 대한 질문은 학생을 놀라게하지 않을 것입니다. 이러한 구조의 적절한 사용 글쓰기증언하다 높은 레벨교육을 통해 자신의 생각을 보다 정확하게 표현할 수 있습니다.

많은 사람들이 알고 있듯이 부사 회전율은 추가 술어의 의미를 가지므로 분리되어 쉼표로 강조 표시됩니다. 이것은 일반적으로 학생들에게 어려움을 일으키지 않습니다. 그러나 부사 회전율을 분리할 필요가 없는 경우가 있습니다. 이제 이러한 경우를 더 자세히 고려할 것입니다.

1. 입자 회전율(대부분 이것은 행동 양식의 상황을 의미하는 전환입니다) 추가 행동을 의미하지는 않지만 반대로 술어와 밀접하게 연결되어 그 자체가 진술의 의미 론적 중심이됩니다. 이 경우 문장의 의미가 왜곡되거나 손실되지 않는 한 제거하거나 이동할 수 없습니다.

그는 목을 약간 뻗은 채 슬프고 생각에 잠긴 채 서 있었다.(중요한 것은 그가 서있는 것이 아니라 목을 약간 펴고 서 있다는 것입니다).

그녀는 보통 머리를 기울이고 혀끝을 내밀고 읽습니다.(그녀가 읽은 내용이 아니라 그녀가 읽는 방식을 의미함).

이 운동은 바닥에 앉은 상태에서 해야 합니다.(이 운동이 정확히 어떻게 수행되는지를 의미).

2. 부사 회전율은 어구 단위입니다.

그 소년은 구조자들에게 도움을 요청하기 위해 급하게 서둘렀습니다.

프린터는 쉬지 않고 일했습니다.

그 소식을 들은 소녀는 눈을 감지 않고 하룻밤을 보냈다.

다음은 이러한 어구 단위 중 일부입니다. 민소매, 가까스로 숨쉬기, 숨도 쉬지 않고 소리지르기, 혀 내밀고 서두르기, 누워서 천장만 쳐다보기, 숨 가쁘게 앉아 일하기, 소매를 걷어붙이고 일하기, 자신도 생각나지 않고 서두르다, 귀를 내밀고 듣기 다른 사람.

일부 부사 어구 조합은 도입부 역할을 한 다음 분리됩니다.

솔직히 말해서 운동을 훨씬 더 잘할 수 있었습니다.

분명히, 당신은 이미 길을 갈 수 있습니다.

3. 부사 전환 전에 증폭 입자 I이 있을 때.

다투지 않고 신고할 수 있었습니다.

겸손한 사람은 강한 적을 물리쳐도 겸손합니다.

시험 결과를 기다리지 않고 집에 갈 수 있습니다.

4. 부사 회전율이 단어로 깨진 경우포함 된 종속절또는 간단한 문장의 일부로. 이것은 일반적으로 관련 단어가 있는 관계 속성 절에 적용됩니다. 어느. 비슷한 경우는 일부 시적 텍스트에서도 찾을 수 있습니다.

왼편에는 탈의실로 들어갈 수 있는 문이 있었다.

어제 Jim Jarmusch의 새 영화가 스크린에 나왔는데, 그것을 본 후에 그의 창조적 성장을 이해하는 것은 어렵지 않습니다.

가문비 나무에 앉은 Crow는 아침 식사를하려고했지만 그녀는 그것에 대해 생각했습니다 ... (I. A. Krylov).

그러나 노예 같은 충성심을 유지한 Shibanov는 그의 말을 총독에게 바칩니다. (A. K. 톨스토이).

5. 분사는 언어적 의미를 잃을 수 있습니다., 쉼표로 구분되지 않습니다. 일반적으로 이러한 경우 문장의 의미에 영향을 주지 않고 생략할 수 있습니다.

우체국은 보스타니야 광장에 닿지 않는 곳에 있습니다.

대학은 작년 말부터 새로운 규정에 따라 지원자를 받아들입니다.

내일부터 작업을 시작할 수 있습니다.(starting이라는 단어는 생략 가능하며, 문장의 구조와 의미는 변하지 않습니다.)

그러나 단어로 회전하는 경우 시작시간의 개념과 관련이 없거나 명확하고 설명하는 역할을 합니다. 분리하다.

그의 억양부터 시작해서 모든 게 의심스러워 보였어

캡틴 출신 크림 전쟁, 일본군을 제외한 모든 군사작전에 참여(starting이라는 단어는 생략할 수 없으며 문장의 구조와 의미가 변경됩니다).

회전율 기반을 둔그리고 ~에 따르면대부분의 경우 부사 구성에 포함되지 않고 분리되지 않습니다.

작업은 귀하의 희망 사항을 기반으로 합니다.

상황에 따라 조치하겠습니다.

6. 부사 회전율은 일반적이지 않은 상황과 함께 작용하며 동질적입니다. 이 경우 부사 회전율은 쉼표로 구분되지 않습니다.

참고서에 의존하지 않고 예제와 문제를 쉽게 해결하는 방법을 알려드립니다.

소년은 뒤도 돌아보지 않고 재빨리 달려갔다.

중위가 대답했다.부끄럽지 않은 오에노무.

그러나 이 경우저자가 의미론적 강조를 하거나 지나가는 설명을 하고자 한다면 분리가 가능하다.

약간의 죄책감에 흐느껴 우는 엄마 p알료샤에게 작별인사를 했다.

에 어두운 하늘, 피곤하고 반짝이지 않는 노란 별 방울이 나타났습니다. (M. 고리키).

보시다시피 부사 회전율의 구두점으로 모든 것이 간단하지는 않지만 설명이 도움이 되었기를 바랍니다. 명확하지 않은 부분이 있으면 항상 튜터의 도움을 받을 수 있습니다!

당신과 아름답고 유능하고 이해할 수있는 러시아어에 행운을 빕니다!

사이트에서 자료의 전체 또는 일부를 복사하려면 소스에 대한 링크가 필요합니다.

동명사가 무엇인지에 대한 언어학자들의 의견은 분분하다. 어떤 사람들은 그것이 동사의 특별한 형태를 의미한다고 믿고, 다른 사람들은 그것이 동사의 독립적인 부분이라고 제안합니다. 우리는 두 번째 옵션을 지원할 것입니다.

분사는 독립 부분연설. 그것은 부사와 동사의 기호를 포함하고 동사-술어에 의해 동작이 언제, 왜, 어떻게 수행되는지 보여주고 추가 효과가 있습니다. 문장에서 동명사가 단독이 아니라 이에 의존하는 단어가 있는 경우 이 단어 집합을 동명사라고 합니다. 이 기사에서는 문장에서 동명사를 분리하는 방법과 시기에 대해 설명합니다.

격리란 무엇입니까?

러시아어에서 격리의 개념은 문장에서 특정 단어 집합을 명확하게 하고 강조 표시하는 방법입니다. 2차적인 제안서의 구성원만 격리될 수 있으며 이것이 격리되지 않은 구성원과 다른 점입니다. 독자가 진행 중인 작업의 설명된 그림을 더 정확하게 이해할 수 있도록 구분이 필요합니다. 독립형 동명사뿐 아니라 동명사도 분리될 수 있습니다.

단일 동명사의 예

독립된 상황이 문장에 종속 단어가 없으면 단일 동명사라고 합니다. 문장을 작성할 때 이 품사는 항상 양쪽에 쉼표로 구분됩니다.

문장에서 분사의 위치는 any일 수 있습니다. 다음은 쉼표가 있는 단일 동명사를 올바르게 선택하는 예입니다.

그녀는 쳐다보면서 한 마디도 할 수 없었다.
집에 돌아와 보니 누나가 집에 있었다.
훈련 없이는 스포츠에서 성공할 수 없습니다.

따라서 다음 동명사는 쉼표로 할당되었습니다.

쳐다보다;
귀환;
운동하지 않고.

편지에는 여러 개의 반복 분사가 있습니다. 그들은 균질이라고합니다. 동시에, 그것들은 그들 사이에서 쉼표로 구분되고 별도의 품사로 이 문장 부호로 구분됩니다. 그러한 제안의 예:

웃고, 노래하고, 빙빙 돌면서 나타샤는 서둘러 첫 데이트를 했습니다.
웃으며 윙크를 하며 파샤는 문을 닫았다.
그녀는 조용하고 화가 났지만 겁쟁이였습니다.

문장에서 동질 분사는 다른 술어를 나타낼 수 있습니다. 예를 들어: 놀고 웃으면서 영감을 받은 그녀는 꿈을 향해 달려갔습니다.

단일 동명사를 쉼표로 구분

단일 동명사의 분리는 다음과 같은 경우에 발생합니다.

동명이 문장에서 두 번째 술어의 역할을 하는 경우. 동사의 의미를 저장합니다. 행동의 조건, 원인 또는 시간을 나타내지만 이미지는 나타내지 않습니다. 마리나는 탈출하여 지갑을 잃어 버렸습니다. 연휴가 끝난 뒤 손님들은 정신을 차리지 않고 자리를 떴다.
동명사를 동사로 바꾸어 머릿속으로 문장을 확인하거나, 간단한 문장에서 복잡한 문장을 만들 수 있다면. 마리나는 도망쳤을 때 지갑을 문질렀다. 휴일 후 손님은 진정되지 않았지만 흩어졌습니다.

다음과 같은 경우 단일 동명사가 분리되지 않습니다.

단일 동명사는 동사의 의미를 상실했거나 술어와 밀접한 관련이 있습니다. 마샤는 노크도 하지 않고 방으로 달려갔다. Zhenya는 조용하고 천천히 나무에서 내려왔습니다.
동명사가 행동 양식의 상황이고 동사로 대체될 수 없는 경우. Zhenya는 서두르지 않고 조용히 눈물을 흘립니다.
단일 분사가 명사로 대체될 수 있는 경우. 마샤는 노크도 하지 않고 방으로 달려갔다.

문장에서 위치에 따른 단일 동명사 분리

동명사는 문장의 시작이나 끝에 있으면 분리되지 않을 수 있지만 중간에는 쉼표로 분리됩니다. 두 문장을 비교해 보겠습니다.

타냐는 천천히 슬리퍼를 신었다.
가는 길에 Tanya는 천천히 꽃을 감상했습니다.

첫 번째 문장에서 쉼표로 분사를 구분하지 않습니다. 동작 방식의 상황에 따라 표현되기 때문입니다. 그것은 "천천히"라는 단어로 대체 될 수 있습니다.

두 번째 문장에서 분사는 이유의 상황("나는 서두르지 않았기 때문에")입니다.

부사 회전율은 어떻게 형성됩니까?

문장에 "무엇을 하고 있습니까?", "무엇을 하고 있습니까?"라는 질문에 답하는 품사가 포함되어 있는 경우 종속 단어와 함께 동명사라고 하면 이 단어 집합을 일반적으로 동명사 분사라고 합니다.

문장에서 이 회전율은 항상 상황의 기능을 수행하며 추가 동작을 나타내므로 동사를 나타냅니다. 추가 작업은 주요 작업을 수행하는 동일한 사람, 현상 또는 개체에 의해 수행됩니다.

부사구의 예

분사와 분사의 분리는 동사-술어와 관련하여 위치에 관계없이 발생합니다. 예를 들어:

하루 종일 검은 구름이 하늘을 가로질러 움직이고 있었고, 이제 태양이 뜨고 다시 닫힙니다.
아기는 엄마 옆을 걷다가 놀라움과 매력으로 엄마를 바라보았습니다.
누군가에게는 행복을 가져다주는 기쁨이 누군가에게는 피할 수 없는 슬픔을 안겨주었다.
나는 눈을 떼지 않고 일출을 보았다.
아이는 엄마의 손을 따라 같은 동작을 했다.

문장에서 동명사와 분사를 사용할 때 기억해야 할 것은 무엇입니까?

텍스트를 작성할 때 부사구를 사용하는 기본 규칙은 다음과 같습니다.

동사-술어로 표현되는, 부사 회전으로 표현되는 주요 동작과 추가 동작은 동일한 사람, 대상 또는 현상을 나타내야 합니다.
대부분 동명사와 분사로 표현되는 상황의 분리는 한 부분으로 된 확실히 개인적인 문장과 명령형 분위기의 동사를 작성할 때 사용됩니다.
문장이 부정사에서 비인격적이라면 부사 회전율을 사용할 수도 있습니다.
동명사는 문장에서 상황의 기호를 표현하기 때문에 동명사의 분리와 상황의 분리는 하나이며 동일합니다.

어떤 경우에 동명사와 분사가 쉼표로 구분되지 않습니까?

동명사와 분사로 표현되는 상황의 분리는 다음과 같은 경우 수행되지 않습니다.

상황은 "and" 결합으로 연결되지 않은 상황 또는 술어와 연결됩니다. 그녀는 그를 미워했고 그의 관심을 받아들였습니다. Dasha는 시끄럽게 놀고 기쁨에 비명을 질렀습니다.
상황은 부사로 수렴됩니다. 그들은 부가 가치를 잃고 행동 신호의 가치를 얻습니다. 그것:

동명사, 어구적 전환이 된 동명사(눈을 감고, 소매를 걷어 올리거나, 머리를 숙이고, 입을 열지 않고, 기타)합니다. 예: Petya는 부주의하게 일했습니다. 하지만: 소매를 걷어붙이고 욕조에서 손을 씻었습니다. 어구학적 소개 문구(분명히, 다른 말로 하면, 실제로 다른 문구)는 쉼표로 구분된다는 점을 기억해야 합니다.
주요 의미 부하를 전달하는 동명사. 그것들이 없으면 술어는 생각을 완전히 표현하지 못합니다. 이 품사는 일반적으로 술어 뒤에 옵니다. 이 동명사의 "부사"는 그룹이 있는 문장에서 분명합니다. 동질적인 구성원- 부사와 부사. 예를 들어: 부끄럽지 않고 솔직하게 대답해주셨어요. 당황하지 않고동명사이며, 솔직히- 부사.

쉼표는 모든 변형에서 종속 단어 "what"이 있는 구성에서 동명사를 구분하지 않습니다. 그는 최근의 슬픔을 회상하며 읽은 편지를 없애고 싶었다.

동사 분사와 구별해야 할 것

많은 사람들은 분사를 분리할 때 이것이 부사나 전치사가 될 수 있다고 생각하지 않습니다.

다음 부사는 구별됩니다.

클로버;
좀도둑;
농담;
아무 말 않고;
좌석;
서 있는;
거짓말과 다른 사람.

이 단어와 동일한 동명사는 추가 효과를 유지합니다. 이것은 다른 동명사와의 형성 및 연결 중에 발생합니다. Anya는 끝까지 서서 탔습니다. 그는 농담으로 일을 할 것입니다 (쉬움). 이 문장은 부사를 사용합니다.

꼭대기에 서서 Anya는 아래를 내려다보았다. 그동안 신나게 놀면서 야나는 입을 다물지 않았다.이 문장에서 쉼표는 첫 번째 문장의 분사와 두 번째 문장의 동질 분사를 구분합니다.

전치사에서 그들은 구별합니다: ~로 시작하는, 기반으로. 부사 부분이 문장에서 제거될 수 있고 그 의미가 변경되지 않기 때문에 쉼표는 넣지 않습니다. 밤부터 눈이 내린다 (밤부터 온다)

분사와 분사의 분리: 차이점은 무엇입니까?

분사 및 분사 전환은 문장에서 다른 기능을 수행하며 다음과 같은 형태학적 차이가 있습니다.

분사 회전율 또는 단일 분사는 정의되는 단어(명사 또는 대명사)를 나타냅니다. 분사 또는 분사 회전율은 동사 술어와 밀접한 관련이 있습니다. 동시에 분사는 숫자, 성별, 경우의 변화로 완전하고 짧은 형태를 가지며 분사는 불변의 단어 형태입니다.
분사 회전율과 분사는 문장에서 정의의 기능을 수행하고 동명사와 분사 회전율은 다른 상황으로 작용합니다.
분사와 분사는 접미사가 다릅니다. 분사에는 -usch-(-yush-), -ash-(-yashch)- -vsh-, -sh-y와 같은 접미사가 있습니다. 실수 분사그리고 - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- 고통. 동명사에는 -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-와 같은 접미사가 있습니다.

부사구 옆에 있는 문장에 합집합이 있으면 쉼표로 구분합니다. 조합 및 순환에 포함되지 않습니다. 예를 들어: 그는 친구에게 미소를 지으며 웅덩이를 뛰어넘고 집으로 달려갔다.예외는 부사 회전율 앞에 있는 조합 "a"입니다. 이 경우 매출에 포함됩니다. 예를 들어: 사람은 삶의 의미가 무엇인지 이해할 필요가 있으며 이것을 이해하면 다른 사람들에게 말할 것입니다..
문장이 여러 개의 부사구 또는 단일 부사로 구성된 경우, 문장의 동종 구성원을 나열할 때와 같이 쉼표를 둘 사이에 배치합니다. 예를 들어: 그녀는 비틀거리며 다가가 한 손으로는 친구의 어깨를 잡고 다른 한 손으로는 허리띠를 맸습니다.
한 문장에 다른 술어와 관련된 여러 부사구가 있는 경우 각각은 쉼표로 구분됩니다. 예를 들어: 그는 발로 문을 밀고 도로로 뛰쳐나와 사람들의 눈치를 살피지 않고 달려갔다.
부사구는 항상 양쪽에서 쉼표로 구분됩니다.

어떤 문장에서든 이 품사를 올바르게 식별하는 방법을 배운다면 동명사를 분리해도 문제가 발생하지 않습니다.

자녀가 배운 것을 통합하도록 어떻게 도울 수 있습니까?

아이가 배운 후 이론적 자료, 실제 연습으로 문제를 해결하도록 그를 초대해야 합니다.

처음에 아이들은 문장으로 구두 작업을 하고 그 안에서 부사구와 단일 부사를 찾는 법을 배워야 합니다. 그 후 학생들에게 문장을 작성하고 배열하게 하고, 쉼표 배열에서 아이가 선택한 것을 설명해야 합니다.

아이들이 간단한 문장을 익힌 후에는 접속사와 관련어가 있는 문장을 줄 수 있습니다. 동시에, 분사나 단일 분사를 찾기 전에 문법적 기초를 강조해야 합니다.

여러 가지가 포함된 복잡한 복합 문장으로 작업을 복잡하게 만듭니다. 문법 기초동종 부사구.

입자는 다음 중 하나입니다. 가장 어려운 주제러시아어로. 많은 사람들은 동명사와 분사로 문장을 구성하는 것의 오류를 보지도 못합니다.

비밀을 말하겠습니다. 위대한 작가들도 동명사에서 이러한 실수를 저질렀습니다. 오히려 문장에서 동명사 사용의 오류. 유명한 작가보다 더 잘 쓰고 싶습니까? 그런 다음이 기사를 읽으십시오.

시작하려면 몇 가지 정의

이것들은 공식적인 정의가 아니며, 이 단어나 그 단어가 의미하는 바를 이해하기 위해 주어진 것입니다. 문장 구성원이 무엇인지, 품사가 무엇인지, 어느 쪽도 아니고 다른 쪽도 아닌 것은 이제 중요하지 않습니다.

동사(술어) - 주요 동작을 나타냅니다. 질문에 대한 답변: 그것은 무엇을 합니까? (했다, 할 것이다 등).
주체(subject)는 이 주요 작업을 수행합니다. 질문에 대한 답변: 누구? 또는 무엇을?
분사 - 동일한 주제를 수행하는 추가 동작을 나타냅니다(주의!). 질문에 대한 답변: 무엇을 합니까? 무엇을 한 후? 분사는 동사에서 형성되므로 항상 쉽게 동사로 되돌릴 수 있습니다. 예를 들어 걷기 - 걷기, 미소 - 미소.

메모! 이것은 매우 중요합니다. 동일한 주제가 하나의 간단한 문장의 틀 내에서 주요(동사) 및 추가(세균) 동작을 모두 수행합니다.

그리고 동명사와 분사로 문장을 구성할 때 위반 사항을 확인하는 데 도움이 되는 규칙:

다시 말해,

같은 문장에서 동사와 분사는 같은 주제를 나타내야 합니다.

이해했나요? 개구리가 이미 앉아 있으면 윙크도 합니다.

교활하게 윙크하는 개구리가 길에 앉아 있었습니다.

그게 다야 이것을 이해하면 수업은 끝납니다. 그러나 여전히 아래 제안 사항을 확인하십시오.

이해가 안 되시는 분들을 위해 동명사를 사용하는 문장들의 음악을 들을 수 있도록 도와드리고자 합니다. 그러면 보게 될 것입니다. 그런 다음 잘못된 음표와 같이 잘못 구성된 문구에서 뒤틀리기 시작합니다.

대부분의 경우 작성자 자신이 행동의 대상 또는 대상이 무엇인지 명확하게 이해하지 못할 때 실수가 발생합니다. 이 이해를 훈련하기 시작합시다. 나는 다음과 같이 연습할 것을 제안합니다. 아래에서 부사구가 있는 문장을 제공하고 다음 구성표에 따라 구문 분석하도록 요청할 것입니다.

더 많은 구문 분석 예:
나 자신을 시인이라고 상상하면서 부정확한 노래를 부릅니다(Tasha Sun).

1. 주요 행동: 노래.

2. 누가 노래를 불렀습니까? - 나.
3. 추가 행동: 상상하기. 내가 또 뭘 했어? - 상상.

4. 1) 나는 노래했고 2) 나는 상상했다

5. 모든 것이 논리적으로 보입니다.

“이 역에 다가가 창밖의 자연을 바라보다가 모자가 날아갔다. I. Yarmonkin "(A.P. Chekhov)

1. 주요 행동: 날아갔다.

2. 무엇이 날아갔습니까? - 모자.

3. 추가 조치: 차를 몰고 찾아보기. 모자는 또 무엇을 했는가? - 차를 몰고 보았다.

4. 두 간단한 문장 하나의 주제로: 1) 모자가 떨어졌다. 2) 모자가 달려와 보았다.

5. 그녀에게 무슨 문제가 있습니까? 🙂

이것이 당신을 즐겁게 해주기를 바랍니다.

다음은 분사와 분사가 있는 문장의 예입니다.

1. 그는 이 말을 하고 나갔다.
2. 경주를 마친 차는 많은 연기를 남겼습니다.
3. 방에 들어서면 고급스러운 사무실이 보입니다.
4. 많은 글을 읽으면서 눈치채기 시작했습니다...
5. 사랑하는 친구여, 아침 눈 위를 미끄러지듯 달려가자...
6. 저항을 극복하면 모든 영역에서 놀라운 돌파구가 당신을 기다립니다.
7. 표를 사면 바다 여행의 기회가!
8. (나는 전혀 약속을 잡을 수 없었다.) 그리고 마침내 그들은 약속을 잡고 나에게 다시 전화를 걸었다.
9. 돈의 흐름이 증가하기를 바라면서 이것은 운, 운 및 건강과 같은 이 에너지의 다른 구성 요소에 해를 끼칩니다.
10. 드레스를 입고 패턴에 따라 꿰매어 놓은 것처럼 앉았습니다.
11. 지시 사항을 위반하면 작업의 효율성이 크게 떨어집니다.

당신은 다음을 다루는 형태학 섹션을 공부했습니다. 특별한 형태동사 - 동명사. 이 단원에서는 동사와 부사의 특징을 결합한 분사의 형태학적 특징을 반복할 수 있습니다. 동명사 분리 및 사용, NOT 입자로 동명사 작성, 동명사 스타일 사용에 대한 규칙도 기억할 것입니다.

부사 회전율은 주제의 행동을 나타내지 않을 수 있습니다.

a) 다른 사람의 행동을 나타내는 부정사를 나타내는 경우: 그는 가능한 한 많은 세부 사항을 제공하면서 여행에 대해 이야기하도록 요청했습니다.

b) 다음에서 사용되는 경우 비개인적인 제안부정사로: 로 전환 새로운 주제, 기본 개념을 설명하는 것으로 시작해야 합니다.

쌀. 2. 입자가 아닌 다른 부분들연설()

분사는 부정적인 입자로 작성됩니다 아니다갈라져, 경우를 제외하고없이 동명사를 사용하지 않을 때 아니다.

예: 당황, 분개, 증오.

동명사 ~에도 불구하고철자 아니다별도로 제안하고 에도 불구하고철자 아니다함께.

비교하다:

그는 쳐다보지도 않고 말했고 ~에도 불구하고존재하는 사람들에게. 그는 외출했다 에도 불구하고참석한 사람들의 분노.

부사구는 주로 부사구 책 연설. 그들은 표현력이 뛰어나 언어에서 널리 사용됩니다. 소설. 부사 구조의 이러한 특징은 다음 예에서 분명합니다.

작가 Dmitry Vasilievich Grigorovich는 문학적 노력에 대해 이야기하면서 F.M. 도스토예프스키. “저에게는 이렇게 쓰여 있었습니다. 허디거디가 연주를 멈추면 심판이 창문에서 1페니를 던졌습니다. 그 돈은 오르간 그라인더의 발에 떨어졌습니다. Dostoevsky는 갑자기 "전혀 그렇지 않습니다! 그것은 당신에게 너무 건조한 것으로 판명되었습니다. 니켈이 당신의 발에 떨어졌습니다 ... 나는 말해야했습니다 : 니켈이 포장 도로에 떨어졌고 울리고 튀었습니다 ... "이 발언은 - 아주 잘 기억합니다 - 나에게 완전한 계시였습니다. . 예, 실제로 울리고 튀는 - 훨씬 더 그림 같이 나오고 움직임이 완료됩니다 ... "

숙제

№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. 등 “러시아어. 7 학년". 교과서.- 중.:교육, 2012 ) .

운동: 누락된 쉼표와 여는 괄호를 삽입하여 텍스트를 씁니다. 부사구에 밑줄을 긋습니다.

그 겨울 무리에서 어린 암늑대는 (아님) 어린 시절의 즐거움을 잊었습니다. 낮에는 늑대들이 공처럼 웅크리고 졸았고, 그녀는 벌떡 일어나 빙글빙글 돌며 눈을 짓밟고 노인들을 깨웠다. 늑대는 (아닙니다) 일어나서 그녀에게 차가운 코를 찔렀고, 그녀는 농담으로 다리를 물고 물었습니다. 늙은 늑대들은 몸을 웅크리고 머리를 들지 않고 어린 못된 소녀를 바라보았다.

어느 날 밤, 암늑대는 일어나 들판으로 달려갔고, 그 뒤를 이어 혀를 내밀고 노인들이 흔들리기 시작했습니다. 늑대는 그 자리에 그대로 누워 무리를 뒤쫓았습니다.

늑대들은 길을 따라 달렸고, 그 뒤에서 그림자가 눈 속에서 미끄러지듯 미끄러지듯 움직였습니다. 달빛 속의 눈은 다이아몬드로 빛났다. 마을에서 종소리가 들려왔다. 하늘에서 떨어진 별들이 길을 굴러가면서 울려퍼지는 것 같았다. 배에 묶인 늑대들은 들판으로 후퇴하고 총구를 마을 쪽으로 돌린 채 누웠다. (125 단어) (I. Sokolov-Mikitov에 따르면)

교훈적인 자료. 섹션 "일반 분사"

러시아어의 규칙. 일반 분사.

강의 및 전자 교과서. 일반 분사.

4. 러시아어와 문학에 관한 사이트().

품사의 문체. 일반 분사.

문학

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. 등 “러시아어. 7 학년". 교과서. 13판. - M.: Bustard, 2009.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. 등 “러시아어. 7 학년". 교과서. 34판. - 남: 교육, 2012.

3. “러시아어. 관행. 7 학년". 에드. 피메노바 S.N. 19판. - M.: Bustard, 2012.

4. Lvov S.I., Lvov V.V. "러시아어. 7 학년. 3시에요." 8판. - M.: Mnemosyne, 2012