주제 5.러시아어의 능동 및 수동 구조.

그들의 교육과 사용

러시아어에서는 능동적 또는 수동적 모델을 사용하여 생각, 판단을 표현할 수 있습니다. 능동적 또는 수동적 형태의 생각은 다음과 같이 표현됩니다. 술부(P) - 주제에 대한 정보(S). 술어는 일반적으로 동사, 짧은 분사 또는 덜 자주는 명사, 형용사로 표현됩니다. 어떻게 생각을 능동적 또는 수동적 형태로 표현할 수 있습니까? 동사의 유형(NSV 또는 SV)을 고려하는 것이 중요합니다.

적극적인 건설			패시브 건설
불완전한 종
	할 것이다		동사 + "-СЯ"
					완료 끝났다 할 것이다
노동자들은 학교를 지을 것이다 / 지을 것이다 / 지을 것이다			학교는 건설 중입니다 / 건설 중입니다 / 노동자에 의해 건설될 것입니다
완벽한 전망
		동사		짧은 수동 분사 (했다) 했다 할 것이다
노동자들은 학교를 지을 것이다 / 지을 것이다			학교는 / 지어질 것이다 엔 그러나 노동자

지불 특별한 주의짧은 수동 분사의 형성, 왜냐하면 그것은 종종 술어로 사용됩니다.

짧은 수동 분사 만들기

동사 SV	교육 방법	짧은 수동 분사
읽다	-에 → 엔	n 선택(-a, -o, -y) 읽기-n(-a, -o, -y)
실행하다	-IT → KO	학습(-a, -o, -y) Executed-en(-a, -o, -s)
에서- 지붕-NS 에- 냐-NS	짧은 어근(2글자), 보통 암기 → T	개방-t(-a, -o, -y) 수락-t(-a, -o, -y)

문법을 제외하고 능동태와 수동태의 의미론적 차이는 무엇입니까? 작가나 연사가 더 많은 정보를 전달하고 싶다면 객관적으로(주제를 "어둡게"), 그러면 수동형이 더 좋습니다. 노동자들이 만드는 학교 -강조 표시된 객체, 작업이 수행된 대상(종종 누가 이 작업을 수행했는지는 중요하지 않습니다. 학교 건설 중 / 학교 건설 중 -이 사실이 중요합니다. 텍스트에서 작업을 수행한 주체에 대한 정보를 전달하는 것이 중요한 경우 활성 구성이 선택됩니다. 노동자들은 학교를 짓고 있었다.따라서 사실이 개인적인 주제보다 중요한 과학 텍스트에서는 수동 문장 모델이 선호됩니다. 연습 1.텍스트를 읽으십시오. S 및 P 기호로 주어와 술어를 강조 표시하십시오. 능동 술어의 형태를 수동 술어로 바꾸십시오.

독점의 예

절대독점의 예는 상대적으로 적지만 그러한 독점에 가까운 선택권은 많다. 단일 회사가 특정 시장에서 매출의 대부분을 차지하는 "거의 독점"이 많이 있습니다. 법인이라고 합시다 인텔개인용 컴퓨터에 사용되는 중앙 마이크로프로세서의 80%를 제공합니다. 첫 번째 데이터 법인자회사를 통해 서부 사람 노동 조합해운 시장의 80% 획득 돈... 회사 브래녹 장치 회사에 설치된 신발의 크기를 결정하는 장치를 제조합니다. 신발 가게이 분야에서 80%의 시장 점유율을 차지하고 있습니다. 회사 왤- 영형당신의 브랜드를 통해 프리스비플라스틱 일회용 디스크의 90%를 판매합니다. 신디케이트 드 맥주, 다이아몬드 전문 회사는 실제로 세계 다이아몬드 원석 공급의 65%를 통제합니다. 프로 스포츠 리그도 독점력을 행사합니다. 몇 가지 예외를 제외하고 모든 스포츠에서 미국의 모든 주요 도시에는 하나의 전문 팀이 있습니다. 다른 지리적 독점도 있습니다. 예를 들어, 대도시하나의 항공사 또는 단일 철도에서만 제공됩니다. 능동 및 수동 의미는 술어뿐만 아니라 반 술어로도 표현할 수 있습니다. 분사(그들은 술어로 쉽게 바뀔 수 있습니다): 능동 분사와 수동 분사가 어떻게 형성되는지 기억합시다.

활동적인
현재 시간	과거형
1 결합. 쌀 -yu + -usch / yusch = 쌀 유시 UI	동결 + -vsh = 동결 이가 iy(NSV) 쓰기 횟수 + lv = 쓰기(SV) 고정- 잘-t + w = 냉동(CB)
2 활용 stro-th + ach / box = str 상자 UI
수동적 인
현재 시간	과거형
1 결합. 쌀유 + 먹다 = rusable 2. 활용: 납 + ٰ 영형 m = 수 ٰ 세척	-THE / -THE → N -THE → EN짧은근(2글자), 보통 암기 → T	n 선택(-a, -o, -y) 학습(-a, -o, -y) 개방-t(-a, -o, -y)

작업 2.구문을 단어로 교체 어느 참여 건축물 . 자발적으로 발생하는 비공식 조직도 있습니다. 맥도날드는 7,000개 이상의 독립 기업으로 구성된 조직이며, 그 작업은 다음이 지원합니다. 큰 수조직에서 시스템이 변환하는 에너지뿐만 아니라 환경으로부터 받는

경제학 텍스트에서 술어를 표현하는 방법 4

러시아어 문법에서 문장의 정보 기반은 술어( 더 - P). 제안의 주제(개인 또는 비인)( 더 나아가 -NS)는 공개적으로, 숨김 또는 부재로 표현할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

NS공개적으로 표현

NS (행동.)- NS

NS숨겨진 표현, tk. 중요하지 않다

(NS- 행동.) - NS

NS수동적 인

S(통과) -NS:

NS결석 한

NS가능하다/필요하다/필요하다 등 + 부정사

(NS) 가격 (NS) 영향을 미치다(NS) 변호사 (NS) 할당(NS) 과점 - (NS) 산업 구조의 유형

(NS) 문제를 해결합니다(보통, 항상, 모든 것 ) .(NS) 문제를 풀다(누군가와 상관없이 - 일반적으로, 항상, 모든 )

(NS) 일 (NS) 해결(NSV) (누구와 상관없이) .문제 해결 (SV)

(NS) 메소드를 정의할 수 있습니다.방법론(NS) 메소드와 구별되어야 함

과학적 러시아어 연설에서 동사 1인칭 단수 구조는 전통적으로 피합니다. (= 나),활동적인 인물 표현, 즉. 다음과 같은 모델을 사용하지 마십시오. 나는 공부하다/대체하다 등. 더 많이 옮기고 싶기 때문이다. 객관적인 정보, 문제/이슈/현상 등에 대한 개인적, 주관적 시각 제외 동일한 형태의 사용 1인 복수형 (= 우리) 정의 예의의 원칙.

메모!

수동적 구조에서 행동을 수행하는 사람은 도구적 격의 형태로 명사로 표시됩니다.

패시브 디자인을 액티브 디자인으로 교체하십시오.

A. 1. 이 강의는 젊은 과학자들을 대상으로 합니다. 2. 프로젝트 새차우리 엔지니어들이 개발했습니다. 3. 대학은 국제 회의를 조직합니다. 4. 학생 노트의 오류는 교사가 수정합니다. 5. 이 구절은 유명한 작가가 번역했습니다.

B. 1. 경험이 풍부한 의사가 환자를 진찰하였다. 2. 학생들은 금요일에 마지막 시험을 봅니다. 3. 상트페테르부르크는 표트르 대제가 설립했습니다. 4. 이 그림은 내 친구가 그린 것입니다. 5. 이 편지는 제가 최근에 받았습니다. 6. 소설 "전쟁과 평화"는 유명한 러시아 작가 Leo Tolstoy가 썼습니다.

능동 구성을 수동 구성으로 교체하십시오.

A. 1. 우리 연구소의 교사와 과학자들은 중요한 과학적 문제를 해결합니다. 2. 이 교수는 일주일에 두 번 강의한다. 3. 젊은 엔지니어들이 새 항공기를 위한 프로젝트를 만듭니다. 4. 우리 대학의 모든 외국인 학생들은 러시아어를 공부합니다. 5. 기계가 확인합니다 시험지재학생. 6. 학생들은 받아쓰기의 실수를 수정합니다.

B. 1. 우리는 이미 Chekhov의 이야기를 읽었습니다. 2. 인도 학생들은 다음 주에 그들만의 국제 저녁 모임을 조직합니다. 3. 이 사진들은 형이 찍어준 것입니다. 4. 내일 우리는 이 문제를 해결할 것입니다. 5. Nina는 이미 이 책을 도서관에 기증했습니다. 6. 한 달 안에 노동자들이 이 집을 지을 것이다.

우리는 독서

다음 태스크를 완료하십시오. 그들은 당신이 텍스트를 읽는 데 도움이 될 것입니다.

1. 가) 사전 없이 강조 표시된 단어를 이해하려고 합니다.

무엇을 할까? 뭐라고 요?

선택을 선택

형이 그랬어 선택; 그 선택한의사의 직업.

뭐라고 요? 어느?

행복한 행복, th, th, th

행복하다인간, 행복한 삶

음악 음악가

그는 좋다 음악가: 그는 바이올린을 잘 친다.

B) "자동 기계"라는 단어가 어떤 부분으로 구성되어 있는지 알려주세요.

2. 동사의 활용과 사용에 주의하세요.

틀리다 I n.v. - 실수로 I s.v. 마지막 시각.

내가 틀렸어

당신은 틀렸어 틀렸어

그들은 틀렸어 틀렸어

익숙해지다 I n.v. - I s.v.에 익숙해지십시오.

나는 익숙해질 것이다

당신은 익숙해 질 것입니다

그들은 그것에 익숙해 질 것입니다

누구에게? 무엇을 위해?

모스크바에서 평생 친구에게

3. 텍스트를 읽으십시오. 러시아의 젊은이들이 직업을 선택하는 방법을 배우게 됩니다.

누가 될 것인가?

선택직업은 사람의 삶에서 매우 중요한 문제입니다. 사람은 자신의 것을 찾지 못하면 행복할 수 없다. 직업,자신의 사업. 인생에서 자신의 위치를 찾는 것이 옳습니다 목표를 정의하다삶과이 목표로 이동합니다.

사람이 올바른 직업을 선택했다면 그는 자신의 일을 사랑하고 즐겁게 일합니다.

가족, 학교, 라디오, TV, 신문 및 잡지.

다양한 전문가: 건축업자 , 조종사, 의사, 노동자 - 학교에 오세요. 그들은 자신의 직업에 대해 이야기하고 학생들의 질문에 답하고 조언을 제공합니다.

고학년 학생들은 실습에서 일합니다. 그곳에서 그들은 미래의 전문 분야를 알게 됩니다.

청년잡지는 종종 직업 선택에 대한 기사를 게시하고 편지에 답장을 보냅니다. 독자.

다음은 그러한 편지 중 하나입니다.

- 작년에 고등학교와 음악실을 졸업했습니다. 처음에 가입할까 생각했는데 교육적인학교에서 음악과에 입학했지만 우리 도시에는 그런 학교가 없습니다. 엄마 아니야 허용 된다른 도시로 가야 해요. 그녀는 나에게 등록하라고 조언했다. 자동 기계기술 대학. 나는 그렇게 했다. 나처럼 잘못된! 지금은 관심이 없기 때문에 거의 배우지 않고 있습니다. 나는 종종 내 직업이 마음에 들지 않으면 어떻게 일할 것인가 생각합니다. 저는 아이들과 음악을 정말 사랑합니다. 어쩌면 내가 필요로 변화전문? 하지만 그럼 난 잃을거야 일년 내내... 어떻게 해야할지 조언해주실 수 있나요?

마리나 유르첸코

이것은 독자들이 마리나에게 대답한 것입니다.

- 물론 인생에는 실수가 있습니다. 수정해야 합니다. 마리나, 이제 잘못을 바로잡으면 1년을 잃게 되고, 바로잡지 않으면 평생을 잃게 됩니다.

올렉 엠.

- 공부 첫해 – 가장 어려운. 서두르지 말고 바꾸세요전문, 마리나. 너 익숙해지다그리고 아마도 당신은 당신의 직업을 사랑할 것입니다.

엘비라 V.

- 그것 문제가되지 않는다사람의 직업은 무엇입니까: 엔지니어, 음악가또는 운전사.가장 중요한 것은 귀하의 작업이 관련성이 있고 유용한.

드미트리 P.

마리나에게 어떤 조언을 해줄 수 있습니까?

4. 다음 질문에 답하십시오.

직업을 선택하는 것이 사람의 삶에서 매우 중요한 문제라는 데 동의하십니까? 왜요? 누가 어떻게 돕고 젊은 사람직업을 선택? Marina Yurchenko가 전문 분야를 변경하려는 이유는 무엇입니까? 독자 중 누구에게 동의하거나 동의하지 않습니까? 왜요? 마리나의 편지에 어떻게 답하시겠습니까?

5. 당신의 (미래) 직업에 대해 알려주십시오.

1. 무엇이 되고 싶습니까? (무엇을 위해 일합니까?) 2. 누가 당신에게 전문 분야를 선택하라고 조언 했습니까? 3. (미래의) 직업이 마음에 드십니까? 왜요? 4. 전공을 바꾸시겠습니까? 왜요?

6.당신 나라의 젊은이들이 직업을 선택하는 방법을 알려주십시오. 누가 올바른 선택을 하도록 도와줍니까?

Ⅱ. 다음 태스크를 완료하십시오. 그들은 당신이 텍스트를 읽는 데 도움이 될 것입니다.

1. 사전 없이 강조 표시된 단어를 이해하려고 시도합니다.

재능- 뛰어난 능력

보리스는 노래를 잘한다. 그는 가지고있다 재능.

요리하다

요리하다식당에서 일합니다. 그는 저녁을 준비하고 있습니다.

용이하게= / = 어렵다;

더운 =/= 추운;

지루한= / = 흥미롭다

남자= 청년

2. 동사의 활용과 사용에 주의:

오다 n.v. 오다나는 s.c. 어디? 어디?
나는 집에서 종교 교육원에 온다

당신이 온다 당신이 온다

그들이 온다 그들이 온다

마지막 VR.

왔다, 왔다, 왔다

놓다 II n.v. - 놓다 II SC 뭐라고 요? 어디?

나는 주전자를 탁자 위에 놓았다

너는 램프를 켜고

그들은 넣었다

준비하다 P n.v. - 준비하다 II SC 무엇을 위해?

준비중입니다 시험준비중입니다

당신은 준비하고 있습니다 당신은 강의를 준비하고 있습니다

그들은 준비한다 그들은 준비한다

동의합니다 n.v. - 동의 II s.v. + 정보

나는 키예프에 가는 것에 동의한다

동생을 돕는 데 동의하시겠습니까?

그들은 동의할 것이다

멈추다나는 n.v. - 멈추다 II SC 어디?

나는 강가에서 멈출 것이다.

당신은 호텔에 머물 것입니다

그들은 호텔에 머물 것이다

3. 어휘를 구성하는 방법에주의하십시오. 어떤 단어에서 그리고 그들이 형성되는 것의 도움으로 말하십시오.

가르치는 신체- 가르치는 카우걸물리적 인 영국필로 통나무

가르치다 신체- 가르치다 카우걸메한 영국아스트로 놈

연령 병아리- 년 치차기술 영국농업 놈

번역 병아리- 번역 치차지리적 통나무건설하다 큰 쇠시리

잡지 시트- 잡지 전단바이오 통나무감독 큰 쇠시리

이 전문가들이 어떤 기관에서 공부했는지 알려주십시오.

항공학교 교사

파일럿 의료 기관

이코노미스트 지질탐사연구소

4. 새로운 구문과 표현에 주의하십시오.

~을 배우다+ 부정사

전에는 수영을 할 줄 몰랐어요. 올해 나는 수영을 배웠다.

웃다 죽다= 아주 길고 크게 웃다

말하다 같은= 여러 번 반복

5. 복수형에 주의하세요.

나는 모든 학교 저녁에 연설했습니다(P. p.).

잡지에서 내 사진을 인쇄합니다(P. p.).

6. Nikolai Samokhin의 이야기를 읽으십시오. 그가 누구인지 말해줘

되도록 꿰매었다.

아티스트

어린 시절 나는 예술가가 되는 것이 꿈이었습니다. 손님이 왔을 때 엄마 놓다나는 의자에 앉아 시를 읽습니다. 모두가 이렇게 말했습니다. 그는 가지고있다 재능».

학창시절 저녁마다 공연을 하고 드라마를 하고 얼굴그리고 학교에서 노래를 불렀다 성가대.

쉬는 동안나는 우리 선생님들이 어떻게 말하고 걷는지 보여주었다. 얘들 아죽어가고 있었다 웃음... 집에서 가르치지 않을 때 나는 연주했다. 역할아프다: 머리가 아프거나 마음이 아프다고 했다. 한때 지리 교사는 의사를 부르기도 했습니다. 의사가 나를 진찰했을 때 그녀는 내가 "위대한 예술가"라고 말했다. 이것이 나의 첫 번째 성공이었습니다. 그래요 단단히예술가가 되기로 결심했다.

그래서 우리는 학교를 졸업하고 마지막 시험에 합격했습니다. 앞으로 새로운 삶... 남자들은 누가 될 것인지, 어떤 직업을 선택할 것인지 생각합니다. 그리고 나는 이미 모든 것을 결정했습니다. 부모는 불행했다. 엄마는 나에게 교사, 아빠-엔지니어가 되라고 조언했습니다. 물론 이 모든 것이 좋지만 지루합니다.

생각해보세요 선생님- 매일 같은 것: 두 번 둘은 넷... 또는 엔지니어 - 평생 동안 공장에서 일합니다. 아니, 가장 최고의 직업- 아티스트: 다른 도시와 국가를 여행하고 새로운 역할을 할 수 있습니다.

그리고 극장에서 내가 어떻게 행동할지, 내 사진이 잡지에 실릴지, 여자애들이 나에게 꽃을 줄지, 학교 친구들이 TV에서 나를 볼 것인지 꿈꿨다.

여름 내내 내 동지들 준비하고 있었다시험을 위해, 그리고 나는 꿈을 꾸었습니다 ...

마침내나는 모스크바에 등록하기 위해 갔다 연극학회. 시험 때 너무 걱정해서 시를 읽으면서 단어를 다 뒤죽박죽 했네요. 노래도 잘 못 불렀다. 전체적으로, 시험에 통과하지 못했습니다 ...

처음에는 죽고 싶었다. 그러나 늙은 교수는 나에게 이렇게 말했다. “진정해, 젊은이! 지구에는 많은 직업이 있습니다. 그것들은 모두 매우 중요하고 흥미롭습니다. 가장 중요한 것은 인생에서 자신의 자리를 찾는 것입니다. 진지하게 연극을 꿈꾼다면 1년 뒤에 다시 오세요."

용이하게"인생에서 당신의 자리를 찾으십시오"라고 말하십시오. 나는 호스텔에 자리조차 없었다. 무엇을 할까요? 집에 돌아와? 절대! 온 도시가 나를 비웃을 것입니다. "아티스트"가 왔습니다!"

기차역에 앉아서 어떻게 살까 고민하다 더 멀리... 내 옆에는 한 청년이 앉아 있었다. 그는 가졌다 검게 그을린 얼굴그리고 다정한 눈빛. 우리는 만났다. 그는 지질학자였으며 Urals의 지질 탐사에 참여했습니다. 나는 그에게 내 이야기를 했다. 지질학자는 그들이 탐험을 했다고 말했다. 요리사가 아팠다, 그리고 그는 이제 자신의 자리를 차지할 사람을 찾고 있습니다.

« 당신은 일할 것이다우리와 함께 1년을 보내고 나면 연극 연구소에 입학하게 될 것”이라고 말했다. 나는 동의했다그리고 그와 함께 우랄로 갔다.

Urals에서 지질 학자들은 다양한 광물을 찾고있었습니다. 나는 거기를 정말로 좋아했다. 한 가지 아쉬웠던 점은 요리를 전혀 할 줄 몰랐습니다. 지질학자들은 종종 화난, 수프에 소금이 많이 들어갔을 때, 파스타가 설탕에 절인 과일에 떠 있을 때.

"어 너,"아티스트 "- 그들은 말했다. - 당신은 평범한 죽을 요리 할 수 없습니다! 방금 게으른 사람! " 그러나 일반적으로 지질 학자들은 좋은 사람들이며 저를 도왔습니다. 나는 곧 배웠다수프와 죽을 모두 요리하지만 문제가되지 않는다그들은 나를 "예술가"라고 불렀다.

어느 날 우리는 멈췄다강둑에. 지질학자들은 산에 갔고 나는 언제나처럼 점심을 요리했다. 모든 것이 준비되었을 때, 나는 큰 것을 발견했습니다. 결석그리고 그것을 입다 주전자... 저녁에 지질학자들이 왔다. 그들은 매우 피곤합니다. 저녁 식사 후에는 모두 차를 마셨습니다. 갑자기 한 지질학자가 주전자를 들고 말했습니다.

- 바라보다! 누가 이 돌을 찾았습니까?

“나는 그를 그곳 해안에서 찾았습니다.” 내가 대답했다.

- 이것은 우리가 2주 동안 찾던 바로 그 광물입니다! 글쎄, "아티스트"! 네, 지질학자로서의 재능이 있습니다.

모두 웃었고 나도 웃었다.

아침에 나는 그들과 함께 산에 갔고 사람들이 필요로하는 미네랄을 찾고있었습니다. 나는 원정대의 작업을 좋아했고 이 사람들을 좋아했습니다. 지질학자라는 직업이 매우 중요하고 흥미롭다는 것을 깨달았습니다.

1년 후, 나는 입사했다. 탐구학회. 이제 제 삶의 터전을 찾은 것 같아요.

7. 텍스트에 대한 질문에 답하십시오.

니콜라이는 어렸을 때 무엇이 되고 싶었습니까? 그의 부모는 그에게 무엇을 조언했습니까? 니콜라이가 예술가가 되기로 결심한 이유는 무엇입니까? 그는 학교를 졸업하고 어디로 갔습니까? Nikolai가 연극 연구소에 들어가지 않은 이유는 무엇입니까? 늙은 교수가 그에게 뭐라고 말했습니까? Nikolai는 역에서 누구를 만났습니까? 그는 왜 우랄에 갔습니까? 지질학자들이 종종 그에게 화를 내는 이유는 무엇입니까? Nikolai는 강둑에서 무엇을 찾았습니까? 니콜라이는 어떤 사람이 되기로 결정했으며 그 이유는 무엇입니까?

8. 진술에 동의하거나 반박합니다. 텍스트의 정보로 문장을 완성하세요.

1. 어린 시절 Nikolai는 예술가가 되는 것이 꿈이었습니다. 2. Nikolai는 학교에 다닐 때 저녁 내내 말했습니다. 3. Nikolai는 학교를 졸업했을 때 아직 어떤 직업을 선택해야 할지 결정하지 못했습니다. 4. 그는 건설 학원에 등록하기 위해 모스크바에 갔다. 5. 그는 역에 앉아서 어떻게 살아야 할지 고민했다. 6. 니콜라이는 지질학자와 함께 상트페테르부르크로 갔다. 7. 지질학자들이 강둑에 멈춰 섰을 때. 8. Nikolai는 지질학자라는 직업이 중요하고 흥미롭다는 것을 깨달았습니다.

9. 텍스트의 내용에 따라 문장을 완성하십시오.

a) Nikolai가 학교에 다닐 때 ... 그가 집에서 숙제를 가르치지 않았을 때 ... Nikolai가 학교를 졸업했을 때 ... 그가 시험에 합격했을 때 ...

b) Nikolai는 Urals에 가기로 결정했습니다. 왜냐하면 ... 지질 학자들은 종종 화가 났기 때문에 ... 동지들은 지질 학자의 재능이 있다고 말했기 때문에 ... Nikolai가 지질 탐사 연구소에 들어갔기 때문에 ...

10. 텍스트에 대한 질문을 읽으십시오. 제안된 옵션에서 정답을 선택하거나 자신의 답변을 제공하십시오.

1. 니콜라이가 예술가가 되기로 결심한 이유는 무엇입니까? 때문에:

) 그는 드라마 서클에서 공부했습니다.

b) 그는 자신에게 재능이 있다고 생각했다.

c) 그는 예술가들의 삶을 좋아했다.

2. 그는 왜 시험에 합격하지 못했습니까? 때문에:

a) 그는 시를 읽을 때 단어를 뒤섞었다.

b) 그는 Urals에 가고 싶었습니다.

c) 그는 시험을 준비하지 않았다.

3. Nikolay는 왜 Urals에 갔습니까? 때문에:

) 그는 자신의 전문 분야를 바꾸기로 결정했습니다.

b) 그는 아직 Urals에 가본 적이 없습니다.

c) 그는 집으로 돌아가고 싶지 않았다.

4. 지질학자들은 왜 그를 "예술가"라고 불렀습니까? 때문에:

a) 그는 연극 연구소에 들어가기를 원했습니다.

b) 그는 뛰어난 재능을 가졌습니다.

c) 그는 요리를 잘 하지 않았다.

5. 지질탐사연구소에 들어간 이유는? 때문에:

a) 그는 연극 연구소에서 다시 시험을 치르고 싶지 않았다.

b) 그는 강둑에서 광물을 발견했습니다.

c) 그는 지질학자의 작업이 중요하고 흥미롭다는 것을 깨달았습니다.

11. a) 본문의 개요를 읽으십시오. 계획의 요점을 이렇게 씁니다.

텍스트 내용의 준수.

연극 연구소에서 시험.

우랄에서 일하십시오.

니콜라이는 예술가를 꿈꾼다.

새로운 지인.

Nikolai는 인생에서 자신의 자리를 찾았습니다.

b) 본문을 다시 읽으십시오. 계획에 따라 부분으로 나눕니다.

c) 텍스트를 다시 말할 때 어느 부분을 줄여야 하는지 생각해 보십시오.

13. a) 예술가의 직업과 관련된 텍스트 단어를 선택하십시오.

저녁에 말하다

역할을하다

b) 이 주제 시리즈의 다른 어떤 단어를 말할 수 있습니까?

c) 지질학자의 직업과 관련된 텍스트 단어를 선택하십시오.

지질 연구소

원정

13. 본문에서 구절을 읽으십시오. 콘텐츠를 하나에게 전달

노아 - 두 구절로.

) 엄마는 나에게 교사, 아빠-엔지니어가 되라고 조언했습니다. 물론 이 모든 것이 좋지만 지루합니다. 그냥 생각하세요, 선생님 - 매일 똑같은 것: 두 번 둘 - 넷! 또는 엔지니어 - 평생 동안 공장에서 일합니다. 아니요, 최고의 직업은 예술가입니다. 다른 도시와 국가를 여행하고 새로운 역할을 할 수 있습니다.

b) 늙은 교수가 나에게 말했다: “진정해, 젊은이! 지구에는 많은 직업이 있습니다. 그것들은 모두 중요하고 흥미롭습니다. 가장 중요한 것은 인생에서 자신의 자리를 찾는 것입니다."

c) 한 가지 아쉬웠던 점은 요리를 전혀 할 줄 몰랐습니다. 지질학자들은 수프에 많은 소금이 있고 설탕에 절인 과일에 파스타가 떠 있을 때 종종 화를 냅니다.

14. 텍스트를 다시 말하십시오. 질문이 도움이 될 것입니다.

1. 니콜라이는 어떤 사람이 되는 꿈을 꾸었고 그 이유는 무엇입니까? 2. Nikolai는 어떻게 연극 연구소에 들어갔습니까? 3. Nikolay는 Urals에 가기로 결정한 방법과 이유는 무엇입니까? 4. Urals에서의 그의 작업에 대해 무엇을 배웠습니까? 5. 그의 인생을 바꾼 사건은 무엇입니까? 6. 니콜라이가 지질학자가 되기로 결정한 이유는 무엇입니까? 7. 그가 옳은 일을 했다고 생각합니까?

15. (미래의) 직업을 어떻게 선택했습니까? 누가 당신에게 이 직업을 선택하라고 조언했습니까?

21과

숫자, 확정, 직설 및 매력적인 대명사의 순서 감소(체계화). 부록 및 발전의 비교 정도. 접미사가 있는 뛰어난 조정 정도 -아이쉬-그리고 -이쉬-

> Lk ^ VSKY 주립 대학의 이름을 따서 명명

M.V.로모노소바

문헌학부

원고로

종영성

현대 러시아어의 수동적 구조

전문 분야 10.02.01 - 러시아어

문헌학 후보자 학위 논문

모스크바 1994

이 작업은 Lomonosov Moscow State University의 문헌 학부의 러시아어학과에서 수행되었습니다.

감독자:

공식 상대:

문헌학 박사, V.A. Beloshapkova 교수

문헌학 박사, Lekant P.A. 교수, 문헌학 후보자 Chagina O.V.

주요 과학 기관: 모스크바 주립 오픈

교육 대학

논문의 방어는 "_ I"River sGRYa_ 1994에서 일어날 것입니다.

모스크바의 러시아어 - 슬라브어 "언어학에 관한 전문위원회 K-053.05.37 회의에서 주립 대학 M.V. Lomonosov의 이름을 따서 명명되었습니다.

주소: Moscow, Vorobyovy Gory, Moscow State University, 인문 학부 인문 학부 1 건물.

논문은 Philology 학부의 도서관에서 찾을 수 있습니다.

전문협의회 학술비서관, 부교수

E.V. 클로북

참조된 논문은 현대 러시아어의 수동 구조(PC) 분석에 전념합니다.

연구의 대상은 PK 문장, 즉 술어 구조뿐입니다. 수동적 또는 수동적 의미로 반환할 수 있는 완전한 형태의 분사로 생성되는 예측하지 않는 PC는 고려 대상에서 제외됩니다.

러시아 PC는 러시아 연구의 새로운 대상이 아닙니다. 그들은 에서 반복적으로 설명되었습니다. 일반 작업, 그리고 특별히. PC는 구문론자뿐만 아니라 언어의 다른 수준에 있는 연구자의 관심을 끌었습니다. 따라서 형태 학자는 변환 교리를 개발할 때 동사 음성, 사전 학자의 개념을 만들 때 PC의 해석으로 눈을 돌렸습니다.

본 연구에서는 이러한 모든 PC 연구 분야의 성과를 러시아 PC 분석에 활용하고자 한다.

이 작업의 주요 목표는 PC의 정의를 기반으로 이 분야의 과학적 사고의 성과를 고려하여 러시아어로 PC 어레이의 경계와 부피를 결정하고 분류 및 설명에 대한 원칙을 제안하는 것입니다.

작품의 참신함과 관련성은 다음에 의해 결정됩니다.

1) 지속적으로 PC를 활성 전환으로 간주하고 이를 기반으로 PC의 형식적인 징후만 있는 제안에서 PC 자체를 구분하려는 시도가 이루어집니다.

2) 작품이 묘사된 상황에서 참가자의 "분리" 개념을 일관되게 사용한다는 사실(O.N. Khazova의 용어), 그리고 이를 바탕으로, 구어체상황에서 중단 된 참가자의 이름에 대한 구문 적 위치가없는 문장.

작업의 실제 적용. 이 작업은 러시아어와 외국인 모두에게 러시아어를 가르치는 응용 프로그램을 찾을 수 있습니다.

연구 자료는 다음과 같습니다. 1) 과학 서적 및 예술 작품에서 독립적으로 수집된 예; 2) PC에 대해 쓴 과학자들의 작품에서 나온 예. V.S. Khrakovsky의 PC 설명, G.A. Rudakova의 Ph.D. 논문, A.L. Gorbachik의 Ph.D. 논문에 대한 설명이 특히 집중적으로 사용되었습니다.

연구 방법은 다음과 같습니다.

1) 과학, 언론 및 예술 연설에서 다양한 구조의 PC 사용을 직접 관찰하는 방법;

2) PC에서 능동으로 또는 그 반대로 문장을 변환하고 설정하고 비교하는 실험 방법

동의어 쌍;

3) 설문 방법(부록 참조).

작업 승인. 이 논문은 1994년 10월 19일 모스크바 주립대학교 문헌학부의 러시아어학과 회의에서 논의되었다.

작업 구조. 논문은 서론, 두 개의 장으로 구성되어 있습니다. 부록 및 참고 문헌.

도입부는 연구의 관련성을 입증하고 연구 대상에 대해 이야기하며 연구의 과학적 참신함을 드러내고 그 구조를 설명합니다.

첫 번째 장 "XX 세기 후반의 러시아어 능동 및 수동 구성 연구"에서는 PC의 구조와 현대 러시아 문학 언어 시스템에서 PC의 위치를 이해하는 데 크게 기여한 연구를 분석합니다. 이 장은 세 개의 섹션으로 구성되어 있습니다.

1. 자산과 부채의 비율에 대한 소질과 서약 이론.

젠더 분류는 "언어 어휘(주어, 목적어, 수취인 등)의 역할과 그것을 표현하는 문장의 구성원(주어와 부가) 사이의 대응 관계"로 이해됩니다. 언어 사전, p.135]. 이 이론에서 서약은 "동사에서 문법적으로 표시된 소질"로 정의됩니다 [A. A. Kholodovich

소질의 개념에 기초하여, 주체와 대상의 동일한 관계에 대한 상이한 통사적 해석으로서 상대적 능동 및 수동 구문의 차이점을 명확하게 정의할 수 있었습니다.

각 동사의 초기 소질은 활성 구성, 술어는 동작/상태, 주어는 주어, 목적어는 목적어입니다. 수동태를 포함한 나머지는 이 개념에 따른 파생어이며 파생된 구문 구조로 구현됩니다. 파생 구문은 다음 변경 사항 중 하나 이상을 나타냅니다.

1) 문장 구성원 중 하나의 의미 해석 변경

3) 주어진 의미론적 해석과 함께 새로운 구문론적 원자가의 출현.

체질 및 서약 이론의 조항에 따라 V.S. Khrakovsky는 위반되는 파생 구문 구조를 수동으로 고려할 것을 제안했습니다! 원래 (활성) 구성에 내재 된 "주제 - 주제"서신 :

2. 능동적 및 수동적 구조를 가진 무기한 인칭 문장의 비율.

O.N. Khazova는 무기한 개인 문장을 파생어(구문 구조. 그러나 O. N. Khazova에 따르면 이 파생어 구문 구성책임이 아닙니다. ON Khazova는 부정 인칭 문장의 생산성을 "주제의 해석이 분리 된"수식 의미를 도입했다는 사실에서보고이 도입 된 의미는 문장에 주어 위치가 없다는 사실, 즉 , 지명 케이스 위치가 없습니다. 그 안에 있는 동사는 엄격하게 지정된 하나의 형식으로 제시되며, 이는 다음의 경우와 같이 주어와의 동의에 의해 결정되지 않거나, 심지어는 결석일 수도 있습니다. 불완전한 문장; 이 형태(복수 3인칭)는 단순히 이 문장의 구조에 의해 결정되며, 주요 구성 속성을 나타냅니다. 디자인 기능... 예를 들면: 나는 그녀에게 가려고 했지만 그녀는 초대를 받았고 그녀는 춤을 추러 갔다. 여기서는 의도적으로 한 사람(소녀를 춤추게 함)이 동작을 수행하지만, 여기서 한 사람이 대표하는 주체가 분리된 것으로 묘사되어 있기 때문에 복수형을 선택합니다.

주제의 "분리" 개념은 러시아 PC 어레이를 식별하고 설명하는 데 근본적인 가치가 있습니다. 이 개념에 의존할 때, 러시아어에는 목적어의 이름이 주어의 위치를 차지하는 문장 부류가 있다는 것을 쉽게 발견할 수 있습니다. 수동적 의미이며 주제 이름에 대한 위치가 없습니다. 왜냐하면 그것은 "분리된", 즉 마치 묘사된 그림의 "뒤에 있는" 것처럼 생각되기 때문입니다. 이러한 문장은 시스템에 있습니다.> \ - 무기한 개인 문장과의 관계; 수, 예를 들면: 동화는 날카로운 풍자, 희극 또는 농담 이야기와 다르게 이야기됩니다. -마법 이야기다르게 말하면 ...: 팬케이크 반죽은 굽기 5-6 시간 전에 반죽됩니다 - 팬케이크 반죽은 반죽됩니다 ...: 책은 국가 상 후보로 지명되었습니다 - 책은 .... 이의 후속 부분에서 작업, 이러한 제안은 특정 유형의 PC로 간주됩니다. -

3. 러시아어 변환 현상 연구 및 자산 및 부채 비율 연구에 대한 기여.

이 섹션은 Y.D. Apresyan, T.P. Lomtev 및 Du Jingsheng의 개종에 대한 이해를 설명합니다.

M.D. Apresyan은 일반 이론러시아어로 변환 및 변환 현상에 대한 연구. 가장 의미심장한 것은 [개심의 본질을 엄밀히 해석하고 이 현상의 한계를 러시아어로 보여주었다는 점이다.]

변환에 대한 엄격한 정의를 위해 Y.D. Apresyan은 단어의 의미론적 분해 및 활성 의미론적 원자가에 대한 이해를 소개합니다. 기대어 n; 이러한 개념, Y.D. Apresyan은 어휘 변환에 대한 자신의 정의를 제공합니다. 어구 단위) 다음 두 가지 조건을 충족하는 경우:

1) "그 의미는 동일한 의미론적 분해로 환원될 수 있다";

2) "그들은 동일한 수의 원자가를 가지며, 적어도 그렇게 해야 합니다! 동일한 숫자를 가진 두 원자가는 다른 내용을 갖습니다"[Apresyan, 1969, p. 17].

이 정의에 따르면 동사 like and love, build and build ■ 개종.

TP Lomtev는 Y.D. Apresyan과 달리 어휘(단어)가 아니라 문장의 속성에서 변환 연구에 접근했습니다. 그는 변환을 하나로 간주하고 문장의 문법적 범주를 고려했습니다.

그의 의견으로는 모든 제안이 어떤 태도를 나타냅니다. 모든 관계의 속성 중 하나가 전환 가능성이라는 사실에 기초하여 T.P. Lomtev는 이를 전환 시스템으로 해석할 것을 제안했습니다. TP Lomtev가 회원 수를 결정했습니다! 변환 패러다임 및 숫자가 다른 문장에 대한 특성 - 1학기.

Du Jingsheng은 박사 학위 논문이 러시아어로 된 변환 문장에 직접 전념하는 연구원입니다. 다음 Y.D. Apresyan 01은 다음과 같은 변환 문장으로 정의합니다.

1) 지시적 내용은 동일하지만 구조는 다릅니다.

2) 각각 2명의 액터가 있습니다.

3) 동일한 "상황"을 다른 방향으로 반영합니다.

그는 T.P. Loktev를 주문했는데, 사물 간의 관계를 나타내는 문장에는 방향의 속성이 있다고 믿습니다. 동일한 태도가 다른 방향으로 표현될 수 있습니다. 변환된 문장은 구조의 차이 외에도 상황을 다루는 방향도 다릅니다. 이와 관련하여 저자는 V, G. Hack이 제안한 "프로세스 지향성"이라는 용어를 사용하여 관계 방향의 차이를 나타냅니다.

Du Jingsheng은 이중 변환 쌍을 형식과 의미로 분류하려고 시도했습니다.

개종 현상에 관한 저작에 대한 고찰의 결론에서 러시아어로 된 PC 연구에 대한 기여를 결정하려는 시도가 이루어집니다. 두 개의 저글링이 앞으로 이동합니다.

1) 러시아어의 개종 현상에 대한 연구는 능동 및 수동 구성의 경계를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 개종교리가 만장일치로 개종할 수 있는 문장이 두 개밖에 없다는 것을 인정하고, 최소한 두 명의 참여자가 있는 상황이라고 하는 것은 매우 의의가 있다. 이러한 상황은 능동 구성과 수동 구성의 구별을 제쳐두고, Sergei와 같은 문장은 이 관계에 참여하지 않는 대학에 간다. Sergey는 대학에서 공부하고 있습니다. Sergei는 아프고, Sergei는 회복되었으며, 단 하나의 개체 또는 사람만이 실제로 참가자입니다.

2) 러시아어 개종에 대한 연구를 통해 능동태와 수동태의 관계를 더 깊이 이해할 수 있습니다. 능동 및 수동 구성의 제안은 전환이며 전환의 모든 속성을 가지고 있음이 분명해집니다. 즉, 동일한 상황을 서로 다른 방식으로 나타냅니다. 공식적인 방법, dep의이 위치의 이미지에서 참조 지점에서 의미 론적으로 다릅니다. 자산에서 출발점은 부채에서 실제 주제인 대상입니다. 이러한 이해는 러시아어 개종 현상에 대한 모든 연구자에게 공통적입니다.

두 번째 장 "현대 러시아어의 PC"에는 수동 구성에 대한 실제 분석, 언어 사실에 대한 관찰 및 해석이 포함되어 있습니다. 이 부분은 8개의 섹션으로 구성되어 있습니다.

1. 현대 러시아어로 된 PC 설명의 초기 위치에 대한 설명.

작업의 첫 번째 부분에서 볼 수 있듯이 현대 과학 문헌은 자산과 부채, 그 양, 경계 및 비율에 대한 다양한 이해를 제시합니다.

논문은 자산과 부채에 대한 이러한 이해를 다음과 같은 조항에 기초하여 채택합니다.

1) 이 작업에서 능동 및 수동 구성은 전환으로 간주됩니다. 서로의 상관관계는 의무적인 속성입니다. "변환 구조, 구문 변환, 상관 능동 및 수동 구조는 동일한 상황, 다른 방향의 동일한 상황을 묘사합니다. 자산 - 주제에 대한 방향, 수동 - 개체에 대한 방향. 즉, 자산에서 주제는 부채 - 개체에서 이미지의 시작점으로 선택됩니다.

예: 학생들이 강의를 녹음하고 있습니다 - 강의가 학생들에 의해 녹음되고 있습니다. 이 문장은 같은 상황을 나타냅니다. 능동 구성에서 학생들은 강의를 작성하고 이미지의 시작점은 주제(학생)이며 수동 구성에서는 강의를 학생이 기록하는 대상(강의)입니다.

따라서 자산과 부채는 다음과 같은 경우에 서로 대립됩니다. 의미 구조문장에는 상황에 적어도 두 명의 참가자가 있습니다 - 주어와 목적. 주체는 능동적인 참여자(일반적으로 사람)이고 객체는 수동적인 참여자입니다(행동이 지시되는 사람과 객체 모두일 수 있음).

상대적 능동 및 수동 구조는 세 가지와 다음이 모두 있는 상황을 나타낼 수 있습니다. 큰 금액참가자, 참조: 아버지가 아들에게 시계를 주었습니다. - 시계는 아버지가 아들에게 선물했습니다. 아버지가 아들과 딸에게 재산을 균등하게 나누었습니다. - 재산을 아버지가 아들과 딸에게 균등하게 분배했습니다. (이러한 유형의 PC는 이 작업에서 특별히 고려되지 않습니다).

Sergei가 잠들어 있는 것과 같은 문장에서 다음과 같이 말했습니다. 세르게이 1이 작동합니다. 세르게이는 춤을 추고 있습니다. 세르게이는 얼굴을 씻고, 세르게이는 걱정하고, 세르게이는 검게 그을립니다. 세르게이! 왼쪽/도착 자산이나 부채가 제시되지 않았습니다. 이러한 문장은 오직 한 명의 참여자가 있기 때문에 독특한 방식으로만 묘사될 수 있는 상황을 표현하기 때문에 "자산/채무 이의 제기" 밖에 있으며, 이 참여자가 이러한 상황을 묘사할 수 있는 유일한 출발점입니다.

따라서 같은 이유로 Here 늑대 유형의 문장이 돌아갑니다. 그리고 여기에서 사용 및 배치됩니다. 일부 러시아 방언(Kuzmina와 Nemchenko가 작품 [Kuzmina, Nemchenko, 1971], [Kuzmina, 1993]에서 설명)에 존재하는 것은 수동 구성으로 간주되지 않습니다. 그들은 또한 야당 밖에 서있다

능동 / 수동 ", 문학 러시아어에 존재합니다. 이들은 방언 익명이며 늑대와 같은 구조의 변환이 여기에 걸었습니다.

2) 동시에 능동적 구성이나 수동적 구성으로 나타낼 수 있는 상황의 참여자는 첫 번째 경우와 두 번째 경우(즉, 둘 다 자산 및 부채).

특히 주어는 자산뿐만 아니라 assive에서도 표현될 수 있습니다.

이 작품에서는 형식적 표현의 결여, 유비엑트의 함축성, 주체의 "분리"(O.N. Khazova에 따르면)의 경우가 두드러진다.

분리된 주제가 있는 PC에는 언어 시스템에 의해 명확하게 정의된 고유한 틈새가 있습니다. ": 그들은 무기한 개인 문장으로 변환 가능한 쌍을 구성합니다.

3) 능동적 또는 수동적 성향의 공식 지표는 다소 복잡하게 구성되어 있습니다. 이것은 의미론적 술어의 표현 형태이자 불명확한 위치(문장의 구성원)를 채우는 규칙입니다.

이러한 지표는 총체적으로 작용하지만 그 중 주요 수단은 말하자면 형식 메커니즘의 샘으로 구분할 수 있습니다. 이러한 스프링은 이 또는 저 구성요소가 피사체의 위치로 이동하는 것입니다. 상황에 대한 메시지, 주체와 대상의 관계에 대한 메시지가 추가적인 의미 계층(부정, "강도, 인과 관계 등)으로 복잡하지 않은 경우에 이 봄이 명확하게 드러납니다.

4) 자산과 부채의 전형적인 형식적 관계의 존재가 항상 전환 가능한 능동적 및 수동적 구성임을 나타내는 지표는 아닙니다.

학생 통과 - 대체 - 학생이 시험에 합격했거나 Sergei가 우울에 압도되었습니다 - Sergei가 우울에 압도됨 | 자산이나 부채가 제시되지 않은 문장에서 특히 중요합니다. 다음과 같은 문장이 있습니다. 의미 술어는 동사와 이름의 조합을 사용하여 설명적으로 표현됩니다. 철회됨. 이러한 경우 공식 장치는 자산과 부채 간의 실제) 관계를 반영하지 않습니다.

따라서 논문에서 수동태는 대상을 주어의 용법으로 내세우는 구성, 즉 대상의 이름이 자산으로서는 절대 불가능한 명목상의 희망의 형태를 취하는 구성이다.

이 접근 방식은 주제 지수의 존재(에이전트 이행)가 PC의 필수 기능으로 간주되지 않으므로 에이전트가 있는 "분리된" 주제가 있는 지침을 가정합니다.

결석 한. 이 PC는 모호하게 개인과 컨버터블 쌍입니다! 상관 활성 구성인 문장. 수요일:

8월 30일 Ingushetia의 Nazran 지역 Barsuki 마을에서 Ordzhonikidzovskoye Issa Apbakov 마을의 26세 주민이 구금되었습니다. 권총은 그에게서 압수되었다 .. [Segodnya 신문] - 마을에서 ... 26의 작은 주민이 구금되었다 ... Issa Albakov, 그의 권총은 압수되었다.

이 3겹 샌드위치는 ... 1분 이내에 조리됩니다 [ibid.] -Ep 3겹 샌드위치는 1분 이내에 조리됩니다.

무독성 콜레라 비브리오가 사라토프 근처 볼가에서 채취한 물 샘플에서 뿌려졌습니다 [신문 "프라우다"] - 물 샘플이 뿌려졌습니다 ...

2. PC 분류 정보.

PC 연구의 역사에서 PC의 다양한 분류는 다음을 기반으로 제안되었습니다. 다른 기준: 문장의 구성원 집합(삼중] 두 자리 수동 구문), 문장 구성원의 형식(정규) 비정규 수동 구문) 및 술어의 형식(활용 동사 및 연결된 분사 수동 구조).

이 작업에서는 문장에 묘사된 상황에서 참가자의 표현의 특성을 기반으로 하는 또 다른 분류가 제안됩니다. 그는 상황의 참가자(주체뿐만 아니라 대상: 수신자 및 일반적으로 상황의 모든 참가자)가 두 가지 방식으로 또는 그림의 일부로 표현될 수 있다는 입장에서 출발합니다. 묘사되는 상황, 초점이 맞춰진 이미지, 또는 분리된 이미지, 화면 밖의 ... 이 표시에 따르면] 두 명의 참가자가 있는 수동적 구성(주체와 객체)은 3가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

1) 두 참가자가 모두 묘사된 상황에 포함된 PC: Sergey가 책을 구입했습니다.

2) 분리된 주제가 있는 PC - 무한한 개인 활성 문장과 상관 관계가 있습니다. 모임에서 노래를 부를 뿐만 아니라 동화도 들려줍니다[Propp].

3) 사물과 주체가 동시에 분리된 PC. 1994년 7월 27일자 TV 쇼의 예를 들어 마지막 경우를 설명하겠습니다. 책으로 읽는다는 것은 사실을 의미합니다. 이 복잡한 문장의 첫 부분 책에서 읽기는 주체도 대리인도 없으며 이러한 위치를 채우는 문제도 발생하지 않는 수동 구성입니다. 누구에 의해 읽고. 여기서 주체와 대상은 분리된 것으로 생각되며 함께

일반적으로 주제. 상황은 다음과 같이 묘사된다: 읽기의 행위가 일어났고 그 결과가 명백하다. 이 문장에는 다음과 같은 정보가 포함되어 있습니다. "누군가(복제본 작성자의 의견 - 많은 러시아인)은 책에서 읽은 내용을 진실로 받아들이는 경향이 있습니다."

이 분류에서 제안하는 PC를 보면 러시아어 PC 배열을 더 많이 볼 수 있으며, 이는 일부 일반적인 인식, 특히 러시아어로 된 PC의 보급률이 낮고 의무적인 첨부 파일에 대한 진술을 변경할 수 있습니다. 과학적인 스타일로 이 공통된 생각은 구성만 PC로 간주되어 모든 참가자가 대표되고 모든 참가자가 이미지의 초점에 있다는 사실 때문입니다. 한편, 러시아어에서는 이러한 PC가 빈번하며 참가자 중 한 명 또는 다수, 심지어는 모두가 화면 밖에 있는 것으로 묘사됩니다. 가장 활발하고 적극적으로 운영되고 발전하는 영역, 즉 구어체 영역과 영역에서 러시아어를 특징 짓는 것은 이러한 PC입니다. 소설... 그런 점에서 A.I.Solzhenitsyn이 이러한 PC를 널리 사용하고 있음을 시사합니다.

3. 수동 구조에서 술어의 형태.

러시아어에는 두 가지 생산적인 PC 형태가 있습니다: 재귀 동사가 있는 활용 동사 ~ 아니다 완벽한 종류인대와 인대의 조합으로 술어와 인대 분사에서 수동 분사완료 동사의 과거 시제. 이 두 형태는 의미가 완전히 동일하지 않습니다. 분사 PC 형태는 의미상 더 복잡합니다. 그것은 "성능의 의미론적 특징을 단호하게 감지한다"[러시아어 문법, 1979, p. 276]. 완전한 종류의 부분 PC의 이러한 "의미론적 특징"에 기초하여 이중 가치의 잠재적 가능성이 있습니다. 행동의 결과로 생긴 상태.

완전한 형태의 분사 PC의 의미에 대한 질문은 과학 문헌에서 매우 집중적으로 논의되었습니다. AV Isachenko는 "완벽한 유형의 수동형 형태는 두 가지 의미를 결합합니다: 과거의 행동에서 발생하는 현재 상태를 표현하거나 ... 또는 관련 없는 프로세스 이벤트를 나타냅니다. 첫 번째 경우에 허용됩니다. 정적 부채에 대해 말하고 두 번째로 절차상 부채에 대해 "[Isachenko, 1960, p. 365]. A. V. Isachenko에 이어 J1. L. Bulanin은 분사 술어의 두 가지 의미, 즉 절차적 책임과 정적 책임의 의미를 구별합니다. 절차적 책임은 객체에 대해 수행된 작업, 절차적 특징 및 고정적 책임을 의미합니다. 총 가치 L.L. Bulanin은 그것을 객체의 비절차적 특징으로 정의합니다.

나중에 다른 연구자들이 이 문제에 대한 토론에 합류했습니다.

(Yu.P. Knyazev, G.A. Rudakova 및 기타); 그들의 주요 임무는 부채의 일부로 또는 법적 의미로, 즉 부채 외부에서 분사 형태의 다양한 사용을 명확하게 구별할 수 있게 해주는 표시를 찾는 것이었습니다.

추상화된 논문은 이러한 연구자들의 작업을 바탕으로 PC 외부에 서 있는 현상으로 분사 형태의 정적인 사용을 고려합니다.

4. 비정규 수동 구성.

이 섹션에서는 비표준(즉, 비표준) PC를 분류하기 위한 세 가지 기준이 될 수 있는 세 가지 언어 현상 집합에 대해 설명합니다.

1) 러시아어에서 수동 구조는 대상과 주제 모두의 정준적 표현과 비정규적 표현을 모두 허용합니다. 일반 규칙많은 예외가 있으며 이러한 예외는 우연이 아니라 언어의 바로 그 시스템 때문입니다. 그러한 제안을 비교해 보겠습니다. 장작은 겨울을 위해 준비되었습니다 - 장작은 겨울을 위해 준비되었습니다! 첫 번째 경우에는 수동 구성의 대상에 대한 정식 표현, 즉 주격의 표현이 있습니다. 겨울을 위해 장작을 준비했습니다! - 대상의 비정규 표현: 주격 대신 속격이 사용됩니다. 다음과 같은 경우에도 동일하게 관찰됩니다. 큰 소리로 말하지 않음 / 큰 소리로 말하지 않음 부정을 사용하면 대상의 정준적 표현과 비정규적 표현이 모두 가능합니다. 즉 긍정 구조(큰 소리로 말함 - 큰 소리로 말하지 않음)와 소유격(큰 소리로 말함)과 같이 주격의 표현이 가능합니다. 말하지 않음). 후자의 구성도 수동적이지만 대상이 소유격으로 표현된다는 점에서 정준적이지 않습니다.

PC에서 개체 이름을 주격이 아니라 속격으로 사용하는 것은 러시아 구문 체계의 완전히 자연스러운 특징이라는 점에 주목하는 것이 매우 중요합니다. 이 특성은 현대 과학규칙적인 깨달음을 형성할 수 있는 것으로 설명 구조도: 양적 및 부정,이 두 가지 의미에서 주어의 주격 사례의 위치가 특정 어휘 내용과 함께 속격으로 채워진다는 사실이 특징입니다. 참가자(주제)가 한 명뿐인 상황을 호출하는 문장, 즉 "자산/부채" 반대에 서 있는 구조에서 동일한 현상이 가능합니다.

주제 표현의 영역에서도 비슷한 현상이 존재한다. 주제의 정준적 표현인 구조를 사용하여 소유, 소유에 대해 말할 수 있습니다. 형제는 개(dacha)를 가졌습니다. 그러나 이 디자인은 일반적이지 않습니다.

러시아어의 경우, 그에게 일반적이지 않습니다. 즉, 빈번하지 않으며 규범을 구성하지 않습니다. 러시아어의 시각적 표현은 술어가있는 주어의 표현이 될 것입니다. 아데니아, 소유 ( 즉, 소유격의 의미로) 주격이 아니라 전치사 "at"이 있는 dype 경우: My brother have dog (dacha).

2) 대상의 비정규 지정은 여러 유형이 될 수 있습니다. 지명, I는 비주사 기능을 가진 명사의 형태입니다(위에 소개된 비정규 PC의 예에서와 같이). 반면에 목적어는 명사가 아니라 부정사 또는 절예: 나는 남쪽에서 쉬는 것이 좋습니다. 자연은 생각의 가장 큰 원천이라고 이미 말했습니다[V. Sukhompinskiy, Khrakovskiy의 예].

3) 마지막으로 술어(주제와 목적어 관계의 지수)가 비정규적 방식으로 표현될 수 있기 때문에 비정규 능동 및 수동 구문이 발생할 수 있습니다. 이에 대해서는 다음 섹션에서 별도로 설명합니다.

5. 서술적 술어가 있는 수동적 구조.

서술적 술어가 있는 PC는 특별한 형식 클래스를 구성합니다. 이러한 지침은 비교적 최근에 발견되었습니다. 그들은 독일 러시아 학자 R. Lech가 쓴 섹션에서 "The Theory of Functional Grammar"라는 책의 첫 번째 철저한 설명을 해명했습니다. 그는 PC의 서술 술어에는 두 가지 유형이 있다는 것을 알아차렸습니다. 다음 예를 참조하면 이를 쉽게 알 수 있습니다. 적극적인 건설: 언론은 체첸의 상황에 주목합니다. 언론은 주어, 고유어, 상황(체첸에서)은 대상, 대상이며, 이 덧셈은 대상에 대한 고전적 형식이 아니라 날짜격의 형태로 표현된다. 해당 PC: pi 체첸 상황이 언론의 주목을 받고 있거나 체첸 상황이 언론의 관심 주제/주제입니다. 다음은 해당 PC의 두 가지 형식적 유형입니다. 첫 번째 형식 유형은 '급진적 범주 및 일반적인 아이디어과정과 주요 어휘 강박 관념은 명사의 종속 케이스 형태를 표현합니다. 모방을 사용합니다(어휘 주의는 술어의 주요 내용을 전달하는 사람입니다).

두 번째 형식 유형에서 체첸 상황은 언론의 관심 대상/주제이며 술어는 관심 대상입니다. 더 이상 두 개의 구성 요소가 아닌 세 개의 구성 요소로 구성되며 첫 번째 구성 요소는 거의 완전히 비어 있는 번들입니다. 그것은 실제 공식 링크일 수도 있습니다. 체첸의 상황이 언론의 관심 대상이거나 체첸의 상황이 대상이라고 말할 수 있습니다.

언론의 관심, 여기가 현재 시간이기 때문에 링크의 0 형태입니다.

이 종류의 수동 구조는 특별한 연구를 할 가치가 있습니다. 따라서 한편으로는 활성 구조가 있는 서술 술어와 PK 사이의 관계와 다른 한편으로는 정준 유형(활용 동사 또는 분사)의 PK와의 관계를 구체적으로 조사하는 것이 좋습니다.

서술적 술어가 있는 PK는 이러한 활성 구성에 해당할 수 있으며, 그 서술 중심이 직접 타동사가 아니라 간접 타동사 rnop이기 때문에 표준 유형의 PK를 형성하는 것이 불가능합니다. 간접 사례). 예를 들어, 조사관은 행정부로부터 압력을 받고 있었습니다. 해당 활성 구성: 수사관은 행정부에 의해 압력을 받았습니다. 또한 서술적 술어(압력을 가함)를 사용하지만 목적어를 표현하기 위해 술어가 필요합니다. 고소 사건구실로 (조사관에게 압력을 가하기 위해). 일반적인 유형(표준)의 PC는 여기에서 구성할 수 없습니다. 1! 서술적 술어가 있는 비정규 구성은 대체할 수 없는 것으로 판명되었습니다. 설명 술어가 있는 PC는 활성 술어와 관련될 수 있습니다! 하나의 rnop으로 표현되는 술어가 있는 구조. 수요일: 사회가 돌본다 재향 군인 - 재향 군인(그들은) 대중의 관심 대상이었다. 여기에서도 가능합니다. "주의하다"라는 동사가 대상이 생각되지만 호출되는 타동사이기 때문에 비정규 유형의 유일한 PC 전치사(여기서 전치사 "o"와 함께).

다른 비율도 널리 퍼져 있으며 다음과 같이 입증됩니다! 예: 언론은 뉴스를 광범위하게 다루었습니다. 여기에서 표준 PC로 변환할 수 있습니다. 이 뉴스는 미디어에서 광범위하게 다루어졌습니다. 그러나 여기에서 비정규 구성도 가능합니다. 이 뉴스는 언론에서 광범위하게 보도되었습니다.

동사 또는 분사 술어와 서술 술어로 정준 유형과 비정규 유형의 능동 및 수동 구조 사이의 관계는 다르며, 선택을 구체적으로 결정하는 것이 무엇인지에 대한 연구는 해야 하고 할 수 있다고 말한 것에서 비롯됩니다. 특별한 연구의 대상이 된다.

6. PC의 주체와 대상.

이 섹션은 PC에서 명사의 어휘 의미론의 역할을 분석합니다 - 개체와 주제의 이름. 특히, 주체나 행위자가 추상적인 구성의 수동태가 *

실제, 항상 의미적으로 복잡하고 위치양성입니다. 예를 들면: ¡초음파를 위한 조류 관찰은 이미 조류 관찰자들에 의해 입증되었습니다. 여기서 주어는 예리한 명사로 표현된다. 이 문장에는 "새가 초음파를 받고 있다"와 "새 관찰자가 그것을 보여주었다"라는 두 가지 명제가 포함되어 있으므로 그 의미는 | 어려운 문장조류 관찰자들은 새가 가벼운 소리를 감지한다는 것을 입증했습니다.

이 섹션에서는 3가지 유형의 주제-객체 관계에 대해 설명합니다.

1) 주체는 사람이고 객체는 객체입니다. 예를 들어: 마케도니아에서 가장 높은 산인 Rlimp는 오랫동안 그리스인들이 주요 신[Chanyshev]의 거처로 숭배해 왔습니다. 1 여기서 주어는 그리스인(인격)이고 대상은 산(대상)입니다.

2) 주어는 얼굴이고, 대상은 얼굴입니다. 예를 들면: 많은 지인들. ankyrs도 있습니다 ...이 사람들은 L. Brik에게별로 존경받지 못했지만 그럼에도 불구하고 [Shklovsky] 근처에 있습니다.

3) 주어가 주어이다.

그러한 경우는 훨씬 적으며 특별한 세부 분석이 필요한 특수한 현상을 나타냅니다. 요점은 1 능동태와 수동태의 형식적인 비율이 꽤 자주 제시되지만 의미론적 관계가 구체적이며, 이러한 구성이 해당 능동 구성에 대한 변환인지 여부에 대한 질문은 특별한 정죄를 받을 가치가 있다는 것입니다. 예: 역사적 전설이 있었습니까? 동부 슬라브? 우리는 그들이 있었다고 가정할 수 있습니다. 그들의 단편은 연대기 및 기타 출처 * [Propp]에 보존되어 있습니다. 마지막 제안은 패시브 디자인입니다. 자산에서는 다음과 같이 표시됩니다. 연대기 및 기타 출처에 보존되어 있습니다. 여기에는 자산과 부채의 관계에 대한 완전한 대응이 있습니다. 형식 : 명목-고발 구성 및 화음-도구 구성. 그러나 연대기 및 기타 출처(또는 연대기 h -1 다른 출처: 자산 - 주제, 부채 - 대리 추가), 1 주제 표현의 전형적인 디자인에도 불구하고 거의 주제. 이것은 여기에서 동일한 의미의 세 번째 형태의 전달도 가능하다는 사실에 의해 입증됩니다. 그 단편은 연대기와 다른 출처에 보존되어 있으며, 이 구성은 의미론적 관계를 훨씬 더 명확하게 표현합니다. 연대기 및 기타 출처 - 주제가 아니라 표기법 ^ ^ esta.

7. 비인격적 구성과 관련된 수동적 구성.

우리는 번개에 의해 켜진 마른 나무와 같은 유형의 제안에 대해 이야기하고 있습니다. 그러한 구조의 특징은 자연 현상을 나타내는 명사, 뇌우, 비, 번개 등과 같은 원소의 힘을 사용한다는 사실에 있습니다. 많은 과학자들(Potebnya, 1958; Vinogradov, 1970: 369;

Gvozdev, 1968, p.328) 도구, 도구로 제안된 그러한 경우의 구성에서 도구적 경우를 고려했습니다. 그러나 L.M. Kovaleva는 여기서 기악 사례가 악기 사례가 아니며 동시에 완전히 사례도 아니라는 생각을 표명했습니다. 에이전트; 이것은 그녀가 "Strength"라는 이름을 부여한 특정 경우 의미이며 "Strength"의 기능은 그녀의 의견으로 에이전트의 기능과 동일하며 특별한 종류의 주제와 같습니다. GA Rudakova는 "Power" 개념의 적용 영역을 확장하여 이러한 의미가 PK의 비인격적 문장과도 상관관계에 제시되어 자발적이고 무작위적이며 목적 없는 행동의 동일한 상황을 표현함을 보여줍니다. 이러한 이해에 따르면 Trees lits by Lightning의 문장은 수동적인 의미를 가지며, 여기서 명사의 조격은 비자발적 인과관계를 표현할 때 일종의 주어이다. 자산 또는 비개인적인 제안, 이 절차 ™를 포함합니다. AI Ryabova도 비슷한 생각을 표현합니다[Ryabova, 1982, p. 127]. 그녀는 이러한 유형의 제안에서 에이전트 위치를 특정 어휘로 채우고 이에 따라 비자발적 조치의 특정 의미를 가진 PC를 가지고 있음을 발견했습니다.

8. PC의 공식적인 표시가 있는 제안. ,<

다음은 수집된 자료에 제시된 예를 나열하고 설명합니다. I) 무의미한 경우, 형식적 메커니즘의 의미론, 수동화 및 수동 구조의 형태를 갖는 제안에서 PC를 분리하는 기준을 제안합니다.

문장에서 술어 1에 수동 분사 형태의 존재는 수동 구조의 필수 표시입니다. 부채와 자산의 비율 밖에 있어 부채와 자산의 비율을 벗어나서 정적인 의미를 가지고 있으며 대표하지 않습니다! 패시브 디자인. 상태 분사가 있는 구조에서는 수동 구조의 전체 형식 기호 집합이 표현될 수 있습니다. 즉, 명사의 주격 사례와 일치하는 친분사 형태가 아니라 도구 사례도 나타낼 수 있습니다. 그러나 이 도구적 경우는 수동적 구성의 특성에 의해 보완되는 행위적이지 않다. 이것은 도구, 수단 또는 전자의 지정입니다! 다른 의미를 가진 모든 구성 요소. 예: 군인들은 굶주림과 피로에 지쳐 있습니다[레오 톨스토이]. 여기서 도구적 경우는 행위적 추가를 의미하는 것이 아니라 "배고픔과 피로로 지쳐있고, 굶주림으로 인한 피로"라는 이유를 나타냅니다.

특정한 현상은 목적어가 없는 외시적 상황을 표현하는 문장들로 이루어진다. 예: 연구소는 방사선의 장기적인 영향에 대한 연구를 수행하고 있습니다. 공식적으로는 PC입니다. 이 제안에서 그녀는

해당하는 것은 주어진 1 ¡ration의 주어를 지정하는 대리인 관련 덧셈(기관)이지만, 주어의 위치는 연구라는 단어로 채워진다.< зъект, а существо действия.

결론에는 연구의 주요 결론과 인증에 채택된 조항을 기반으로 한 러시아 PC 연구의 지속 가능성에 대한 진술이 포함되어 있습니다. 이 작업에서 우리는 이전에 과학 문헌에서 제시되지 않은 PC의 분리 및 분석에 대한 접근 방식을 구현했습니다.

PC에 대한 이러한 시각은 사람들이 언어에서 자신의 위치에 대해 생각하는 방식을 변경했습니다. 위의 조항에 기초하여 이해되는 K는 일반적으로 생각되는 것보다 훨씬 더 자주 러시아어에서 나타나는 현상입니다.

한편으로 러시아어에서는 상황에 분리 된 개인 참가자가있는 PC, 특히 주로 분리 된 주제가있는 PC가 널리 퍼져 있습니다. 이러한 지침은 구어체에서 널리 사용되지만 소설 문학의 언어로도 제공됩니다. 한편, 이 PC들은 러시아인들의 체계적인 관심의 대상이 아니었습니다.

반면에 수정된 문학 언어의 저널리즘, 과학 및 비즈니스 스타일에서는 설명이 포함된 PC가 널리 퍼져 있습니다.

동시에. 이 접근 방식을 통해 형식적 동화 메커니즘이 항상 반대파 "수동적-능동적"에 봉사하는 것은 아니라는 것을 확립하는 것이 가능했습니다. 수동태의 형식적 기호가 있는 특정 수의 구성, 그럼에도 불구하고 그렇지 않습니다. 이 문장은 콧수염에 대한 연구의 대상이 전혀 아니었습니다. 한편, 그들은 주의를 기울일 가치가 있으며 다른 방향에서 연구해야 합니다. 첫째 무엇보다도 이러한 구성의 완전한 목록을 간단하게 설정하는 것이 중요합니다(이 작업에서는 그러한 목록이 제공되지 않음). 또한 PC의 정상적인 기호가 있는 문장은 해당 구문과의 관계를 설정하는 방향으로 연구해야 합니다. 능동 구조의 형태로 해당 문장. 구문 체계에서 이러한 문장의 위치를 결정하는 것이 필요합니다. 이러한 방향에서 이러한 대상의 [언어.]는 [이 작업의 발전에 대한 전망을 구성합니다.

작업 중인 응용 프로그램도 있습니다. 그것은 수행된 "실험에 대한 설명과 그 결과 분석으로 구성됩니다. 실험의 목적은 말하기> 러시아어 사용자가 능동적 또는 수동적 디자인을 선택할 때 안내해야 하는 몇 가지 규칙을 설정하는 것이었습니다.

설문 조사에 따르면 패시브 구조가 주로 선택되었습니다.

능동적 및 수동적 구조. 접미사가 있는 동사 -sy - page №1 / 1

체계적인 개발

러시아어로 독립적 인 작업

(전문 "약학", 시간제 교육,

1과목, 1학기, 6시간)

주제: 능동 및 수동 구성. 접미사가 붙은 동사 -СЯ

문법 주제:능동적 및 수동적 구조. 접미사가 붙은 동사 -СЯ

텍스트: T.G. Shevchenko는 우크라이나의 위대한 아들입니다.
수업의 목적:

주어진 주제와 관련된 어휘를 학습합니다.

대화 기술 개발 - 주제에 대한 토론, 질문 및 답변 작성 능력.

능동 및 수동 구조 형성 기술 개발

1.문법 주제

능동적 및 수동적 구조. 접미사가 붙은 동사 -СЯ
표 1. 능동 및 수동 구조의 비교

보다	시간	활성 구성	수동적 구조
NSV	내스트, 시간	학생들은 과제를 완료합니다.	과제는 학생들이 완료합니다.
	마지막 시각	학생들이 과제를 완료했습니다.	과제는 학생들에 의해 완료되었습니다.
	미래. 시각	학생들은 과제를 완료합니다.	과제는 학생들이 완료합니다.
SV	마지막 시각	학생들이 과제를 완료했습니다.	과제는 학생들이 완료했습니다. 과제는 학생들이 완료했습니다.
	미래. 시각	학생들은 과제를 완료합니다.	과제는 학생들이 완료합니다.

표 2. 수동 구조에서 술어 형태의 형성

1		2	3	4
	1.	쓰다	접미사	작성, -a, -o, -y

		무승부	-N	그린, -a, -o, -y 완료, -a, -o, -y
	2.	해		실행됨, -a, -o, -y
SV		결정하고 결정하고	-ko	수신됨, -a, -o, -y 해결됨, -a, -o, -y
	3.	열려있는		열기, -a, -o, -y
		닫기 수락	-NS	닫힘, -a, -o, -y 허용, -a, -o, -y

수업 과정

1. 동사 НСВ와 SV에서 수동형을 만드십시오.

견본: NSV 반환(무엇?) - 반환, 반환, 반환

CB 반환(무엇?) - 반환됨, 반환됨, 반환됨

(-a, -o, -y).

수행 - 수행, 수신 - 수신, 마감 - 마감, 시작 - 시작, 생성 - 생성, 확인 - 확인, 인쇄 - 인쇄, 구축 - 구축, 연구 - 탐색, 지출 - 지출, 사용.

2. 몇 문장을 읽고 결정
패시브 구조는 어디에 있습니까

1.나큰 관심을 가지고 이 신문을 읽으십시오.

나는 그 신문을 큰 관심을 가지고 읽었다. 2. 40년 만에 첫 영화를 만든 감독

뒤. 첫 번째 영화는 감독이 만든

40년 전. H. 당신의 모든 에너지는 당신에 의해 낭비됩니다.

당신은 쓸데없이 모든 에너지를 낭비하고 있습니다. 4. 노벨상은 매년 수여된다.

노벨상은 매년 수여됩니다.

노벨상은 두 명의 하르키프 과학자인 Mechnikov와 Landau에게 수여되었습니다. 노벨상은 두 명의 하르키프 과학자인 Mechnikov와 Landau에게 수여되었습니다.
이 신문은 지구의 5개 대륙에서 읽습니다. 이 신문은 지구의 5개 대륙에서 읽습니다.

3. 수동 구성을 활성 구성으로 교체합니다.
견본:이 책은 아버지가 나에게 준 것이다.

이 책은 아버지가 나에게 준 것이다.

1. 우리의 공책은 항상 선생님이 확인합니다. 2. 새로운 단어는 항상 우리가 수첩에 기록합니다. 3. 문학부 학생들은 문학과 언어학을 공부합니다. 4. 화학 실험은 실험실 조수가 수행합니다. 5. 소설은 작가가 오랫동안 썼습니다. 6. 과학자들은 지구의 미래에 대한 다양한 이론을 만들고 있습니다. 7. 오늘 수업은 연습생이 주도합니다. 8. 이 건물은 올해 노동자들이 지을 예정이다.

4. 수동 구성을 활성 구성으로 교체합니다.

견본:과학자들은 새로운 화학 원소를 발견했습니다. - 과학자는 새로운 화학 원소를 발견했습니다.

1. 이 편지는 어제 우리에게 받았습니다. 2. 강의는 교수가 영어로 진행했다.

3. 이 기사는 과학자가 2주 만에 작성했습니다4. 이 오페라의 음악은 작곡가가 한 달 반 동안 작곡했습니다. 5. 학생들은 모든 것이 신속하고 정시에 완료될 것이라고 말했습니다. 6. 시는 시인이 젊었을 때 썼습니다. 7. 건물은 2년 안에 근로자가 지을 것입니다. 8. 누가 이 말을 했는지 기억나지 않는다.

5. 질문을 변경하고 질문 단어 WHO를 사용합니다.

견본:누가 이 도서관을 지었을까? 누가 이 도서관을 지었습니까? 1. 누가 우리 도시를 세웠습니까? 2. 누가 이 책을 썼습니까? 3. 누가 이 표를 그리나요? 4. 누가 이 행성을 발견했습니까? 5. 누가 이 발견을 하였습니까? 6. 누가 이 이론을 만들었습니까? 7. 누가 이 말을 했습니까? 8. 이 건물은 누가 지었나요?

6. 수동 구성을 활성 구성으로 교체합니다.

견본: Shevchenko의 작품은 세계 여러 언어로 번역되었습니다. Shevchenko의 작품은 세계 여러 언어로 번역되었습니다.

1. 키예프가 설립되었습니다. 1500 여러 해 전에. 2. 우리 역은 최근에 지어졌습니다. 3. 회의 보고서를 준비 중입니다. 4. 저녁에 우리는 새 영화를 상영했습니다. 5. 많은 새로운 건물이 도시에 지어졌습니다. 6. 최근에 편지를 받았습니다. 7. 지하철 건설은 약 5년 전에 시작되었습니다. 8. 연구소의 연구실에서는 다양한 실험이 이루어집니다. 9. 유명한 영화배우가 저녁에 초대되었습니다.

2. 텍스트 작업

텍스트 1

우크라이나의 위대한 아들

V공원의 Kharkov 중심에는 위대한 우크라이나 시인 인 Taras Grigorievich Shevchenko의 기념비가 있습니다. 오늘날 Shevchenko의 작품은 세계 여러 언어로 번역되어 많은 국가에서 읽습니다. 우크라이나의 위대한 아들의 창의성은 그녀뿐만 아니라 모든 인류의 것입니다.

여행의 시작 T.G. Shevchenko는 1814년 3월 9일 키예프에서 멀지 않은 Morintsy 마을에서 농노 가족으로 태어났습니다. 그의 어린 시절은 힘들고 기쁨이 없었습니다. 일찍 부모님을 여의고 일찍 일을 시작했다. 그 소년은 지식에 대한 열망이 매우 높았지만 학교에 갈 수 없었습니다. 그림 그리기는 그가 가장 좋아하는 취미였습니다. 그는 또한 우크라이나 민요를 듣는 것을 좋아했습니다. 그는 여동생이 어떻게 노래하는지, 포크 가수가 어떻게 노래하는지 듣는 것을 정말 좋아했습니다. 그들로부터 소년은 우크라이나 사람들의 역사와 그들의 힘든 삶에 대해 배웠고 노래는 그에게 조국, 민족, 모국어를 사랑하도록 가르쳤습니다.

1828년, 타라스가 14살이었을 때 그는 지주를 위해 봉사하기 시작했습니다. 그와 함께 Shevchenko는 키예프로 간 다음 상트 페테르부르크로갔습니다. 상트페테르부르크에서 지주는 Taras를 가정 예술가로 만들기로 결정했습니다. 그 청년은 공부하도록 파견되었습니다.

여가 시간에 저녁에 타라스는 조각상을 그리기 위해 여름 정원에 갔습니다. 이곳에서 그는 역시 우크라이나인인 젊은 예술가 Ivan Soshenko를 만났습니다. Soshenko는 Taras의 그림을 보고 그 청년이 매우 재능이 있다는 것을 깨달았습니다. Soshenko는 러시아 예술가와 작가와 같은 친구에게 Taras를 소개했습니다. 그들은 또한 그 청년의 재능을 높이 평가했고 그가 진지하게 공부할 필요가 있음을 깨달았습니다. Taras를 무료로 사용하기로 결정했습니다. 그러나 토지 소유자는 많은 돈을 들이더라도 Taras를 내보내는 데 동의하지 않았습니다. 그와의 협상은 길고 어려웠습니다. 그러나 마침내 Taras의 친구들은 그를 몸값으로 처리했고 그는 자유인이 되었습니다. 이것은 1838년에 일어났습니다.

곧 Shevchenko는 St. Petersburg의 Academy of Arts에서 공부하기 위해 입학했습니다. 여기서 그는 열심히 일했고 큰 성공을 거두었습니다. 그는 즉시 유명한 예술가가 된 덕분에 많은 작품을 만들었습니다. 1840년 셰브첸코는 그의 그림으로 예술 아카데미의 은메달을 수상했습니다.

Shevchenko의 그림 중 일부는 Kharkov 미술관에서 볼 수 있습니다.

그러나 Shevchenko는 위대한 예술가로서뿐만 아니라 우크라이나의 역사에 남았습니다.

텍스트에 대한 할당

텍스트에 대한 질문을 구성합니다.
T.G. Shevchenko의 어린 시절과 젊음에 대해 알려주십시오.

III. 어린 시절에 대해 알려주고 질문을 사용하십시오.

어린 시절은 행복하고 즐거웠습니까?
공부는 즐거우셨나요?
학교에서 무엇을 가장 좋아했습니까?
재미있게 읽으셨나요?
학교에서 자유로울 때 무엇을 하는 것을 좋아했습니까? (가장 좋아하는 취미는 무엇이었나요?)
형제(자매) 중 누구와 특히 가까웠습니까(모든 사람과 가장 가까움)?
친구가 있었나요? 그렇다면 친구 중 누구를 가장 좋아했습니까? 왜요?

텍스트 2

코브자르- 포크 가수

예술 아카데미에서 공부하는 동안 Shevchenko는 시를 쓰기 시작했습니다. 1840년 그는 첫 시집 "Kobzar"를 출판했습니다. 이 책에서 셰브첸코는 농노의 포로 생활을 하며 농노제와 러시아 제국에 맞서 싸우는 우크라이나인들의 고통에 대해 이야기했습니다. 컬렉션 "Kobzar"는 우크라이나뿐만 아니라 러시아에서도 즉시 유명해졌습니다. Shevchenko는 Kobzar라고 불리기 시작했습니다. 1844년에 "Kobzar"가 두 번째로 출판되었습니다. "Kobzar" 외에도 상트 페테르부르크의 아카데미에서 수년간 공부하는 동안 시인은 "Dream", "Katerina"시와 같은 다른 시적 작품을 썼습니다.

1845년 셰브첸코는 예술 아카데미를 졸업하고 우크라이나로 떠났다. 여기에서 그는 많은 여행을하고 민속 예술에 대해 알게되었고 우크라이나의 역사를 공부했습니다.

사람들. 집에서 Shevchenko는 해방을위한 우크라이나 사람들의 투쟁에 대해 이야기하는 작품을 만들었습니다.

1847년에 시인은 이 작품으로 체포되어 먼 망명지로 추방되었습니다. 그는 글을 쓰고 그림을 그리는 것이 금지되었습니다. 셰브첸코는 수년 동안 망명 생활을 했습니다. 그러나 금지령에도 불구하고 그는 비밀리에 계속해서 글을 쓰고 그림을 그렸습니다.

1855년에 셰브첸코가 석방되었습니다. 그러나 불과 3년 후에 그는 상트페테르부르크로 돌아갈 수 있었습니다. 여기에서 그는 예술 아카데미에서 공부를 계속했고 재능있는 초상화를 많이 만들었습니다. 그는 학자의 칭호를 받았다. 같은 해에 "Kobzar"의 새로운 버전이 출판되었습니다.

1859년 셰브첸코는 우크라이나의 고향으로 갔다. 그리고 여기에서 그는 그의 시를 읽은 혐의로 체포되었습니다. 큰 어려움으로 그는 자신을 자유롭게 할 수 있었지만 우크라이나에서 사는 것이 금지되었습니다. 그리고 시인은 그것을 너무 원했습니다! 곧 Shevchenko는 중병에 걸렸습니다. 1861년 47세의 나이로 차르가 셰브첸코를 우크라이나에 매장하는 것을 허용하지 않았기 때문에 상트페테르부르크에서 사망했습니다. 시인이 사망한 지 한 달 후, 친구들은 시인을 고국에 묻도록 허가를 받았습니다. Shevchenko는 키예프에서 멀지 않은 Dnieper의 높은 은행에 묻혔습니다.

그의 백성의 황량하고 고된 삶에도 불구하고 시인은 그의 멋진 미래를 믿었고 그의 작품에 이것을 썼습니다. Shevchenko는 그의 사람들의 생각과 감정을 표현했기 때문에 그는 잊혀지지 않았고 결코 잊혀지지 않을 것입니다.

텍스트에 대한 할당

텍스트에 대한 질문을 구성합니다.
T.G. Shevchenko의 삶에 대해 알려주세요.

III. 민족 시인의 삶이나
작가에게 말하고 싶은 것은? 왜요?

참고: 문자를 올바르게 표시하려면 "Fonts" 폴더에 Phonetic TM () 음성 표기 글꼴을 추가하고 컴퓨터를 다시 시작해야 합니다!

수동 구조의 유형

영어에서 모든 추가(직접, 간접 또는 전치사)는 수동태 문장의 대상이 될 수 있습니다.

직접 패시브

수동태 문장의 주어가 능동태 문장의 목적어에 해당하는 구조입니다. 직접 수동태는 대부분의 타동사로 형성됩니다.

NS 준그에게 책. 그래요준 그의 그 책 .	책 ~였다주어진그에게. 그의준 그 책 .(또는 책 *주어졌다* 그의)
도둑 스톨내 시계어제. 도둑훔친 내 시계어제 .	내 시계 도난당했다어제. 내 시계 *도난당했다* 어제.
그들 만들었다아니요 실수테스트에서.그들은 아니다*만들어진* 아니요 실수통제에서 .	# 실수 가지다 계속 ~이다만들어진테스트에서. 아니요 실수~ 아니다 *만들어진* 통제에서.

러시아어의 자동사에 해당하는 영어에는 많은 타동사가 있습니다. 영어에서는 직접 수동태로 사용할 수 있지만 러시아어에서는 사용할 수 없습니다. 그것:

해당 러시아어 동사는 자동사이므로 수동태에서 사용할 수 없으므로 러시아어로 번역활성 동사:

그리고 전치사가 붙은 덧셈이 없는 경우 ~에 의해애매하게 개인적인 문장으로 번역:

당신의 도움 필요하다.

당신의 도움으로필요 .

간접 수동

하는 공사입니다 주제 패시브 제안 에 해당 간접 덧셈 활성에서 제공합니다. 능동태에서 직접 목적어와 간접 목적어를 모두 가질 수 있는 동사에서만 가능합니다. 직접 목적어는 일반적으로 항목( 뭐라고 요?) 및 간접인( 누구에게?).

이런 동사로 능동태로 형성될 수 있다두 가지 구조:

가) 동사 + 간접 덧셈+ 직접 추가;

b) 동사 + 직접 목적어 + 전치사 + 간접 덧셈:

수동태에서는 그들과 함께 형성할 수도 있습니다.두 가지 디자인 - 직선 및 간접패시브에서 제안의 대상이 되는 추가 항목에 따라 책임이 있습니다. 이러한 동사에는 다음이 포함됩니다.

예를 들어:

톰 준 메리책. 용량준 메리 북.

메리 주어졌다책. 메리 준 그 책... (간접적 책임이 더 일반적임)

책 주어졌다메리에게. 그 책준 메리... (직접 책임 - 덜 일반적)

NS 보여 주었다 그들을방. 그래요보여 주었다 나는 방이야.

그들 ~이었다 표시방. 그들을 보여 주었다 방(간접적 책임)

방 보여졌다(그들에게. 방보여 주었다 그들을(직접 책임)

그들 말했다 나오늘 뉴스. 그들보고 오늘 나에게 뉴스.

NS 들었다오늘 뉴스. 나에게 보고 오늘 뉴스.

뉴스 들었다오늘 나. 소식보고 나 오늘.

직접 또는 간접 책임 사이의 선택은 구의 마지막, 가장 중요한 단어에 의미론적 강조를 가하는 것에 달려 있습니다.

동사 묻다물어보기하나의 수동 구성 만 형성합니다 - 주제가 사람을 나타내는 추가 (간접 책임) :

간접 목적어( 누구에게?) 전치사 에게... 이러한 간접 목적어는 수동태에서 주어가 될 수 없으므로 수동태에서는 단 하나의 구성, 즉 직접 수동태, 즉 옵션만 가능합니다. 뭐 ? 설명, 제공, 반복 ...누구에게 ? 다음은 동사입니다.

예를 들어:

전치사 수동

하는 공사입니다 주제 패시브 제안 에 해당 전치사 추가 활성에서 제공합니다. 전치사 수동태는 주로 다음과 같은 동사와 함께 사용됩니다.

설명하다 설명

동의하다 동의하다

~을 부르다, ~에 뒤로 가다, ~에

다루기 위해서 다루다

의존하다 / 의존하다 의지하다

~을 듣다 ~에 대해 듣다

웃다웃다

듣다 누구의 말을 듣다

돌봐돌봐

위, 아래, 위를 보다 바라보다, 아래로, 위로 등

찾다 검색

살펴보다 검색

반대하다 항의하다

비용을 지불하는 무엇이든 지불

참조하다 참조하다

의지하다 / 의존하다 의지하다

뛰어 넘다 부딪치다

보내다 보내다

에 대해 이야기하다 / ~에 대해 이야기 o / s

생각하다, 이상 ~에 대해 생각하는 것

에 대해 쓰기 에 대해 쓰다등.

항상 (능동 및 수동 모두에서) 동사에 인접하여 하나의 전체를 형성하는 전치사에 주의하십시오.

일반적으로 이러한 문장을 러시아어로 번역하는 것은 전치사로 시작됩니다.

예를 들어, 전치사 수동태는 동사 조합으로도 가능합니다.