독립 및 서비스의 두 가지 광범위한 범주로 나뉩니다. 독립어 중에서 분사는 가장 이해하기 어려운 것으로 간주됩니다. 학생과 학생의 주요 어려움은 수동 및 실제 분사로 나누는 것입니다. 사실, 이 작업은 이 품사의 모든 대표자가 가지고 있는 식별 기능을 아는 사람의 권한 내에 있습니다. 수동 분사와 실제 분사를 구별하려면 두 가지 간단한 공식을 기억해야 합니다.
가) 실제 분사는 동작을 수행하는 대상의 기호를 지정하는 데 사용됩니다.
B) 수동태는 차례로 동작의 주체, 즉 이 동작이 지시되는 대상을 지정하는 데 필요합니다.
때때로 유효한 분사의미에서만 수동태와 구별하기 어렵습니다. 이 경우 단어의 문법적, 형태적 특성에 주의를 기울여야 합니다. 이 품사를 형성하기 위해 특수 식별자 접미사가 사용됩니다. 이를 통해 우리 앞에 실제 분사가 보이는지 수동 분사가 보이는지 자신 있게 판단할 수 있습니다.
유효한 현재 분사
그들은 현재 시제의 동사에서 기초를 취합니다 (not 완벽한 종류) 접미사 -usch, -ych(I 활용의 경우) 또는 -asch, -ych(II 활용의 경우)를 추가합니다. 예를 들어, 분사 "running"은 run to의 활용형 동사 I에서 형성됩니다.사진 1: 수프를 준비하는 소녀(요리는 유효한 현재 분사).
유효한 과거분사
과거 시제(완료형) 동사 부정사의 기초에서 형성되며, 접미사 -ш, -вш가 추가됩니다. 예를 들어 분사 "sleep""잠들다"라는 동사에서 파생되었습니다.-ny 접미사가 있는 동사는 해당 접미사가 이러한 동사에서 형성된 실제 분사에서 사라지기 때문에 이 규칙에서 다소 벗어납니다. 예: 젖다 - 젖다.
수동 분사
그것들은 동일한 규칙에 따라 형성되지만 형태소를 식별하는 데 실제와 다릅니다. 따라서 과거 시제 동사의 부정형 어간에서 형성된 현재 시제의 수동 분사는 -nn, -enn, -ёnn, -t와 같은 접미사가 특징입니다. 예: 말 - 구어체(접미사 -nn), 백열등 - 뜨거운(접미사 -enn).
이 수업에서 "분사 서약"의 개념에 대해 더 자세히 알게되고 실제와 수동태 (의미 및 문법)의 차이점을 고려하십시오. 수업 중에 분사를 형성하는 접미사에 특히 주의하십시오.
주제: 친교
Lesson: 실제 분사와 수동 분사
쌀. 2. 동사 활용
숙제
연습 번호 83 - 84. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. 및 기타 러시아어. 7 학년. 교과서. 34판. - 남 : 교육, 2012.
연습: 분사로 구를 적고, 분사의 접미사를 표시하고, 분사의 서약을 결정하십시오.
1. 주목할 만한 기념물. 2. 멀리서도 보입니다. 3. 우뚝 솟은 건물 4. 보호받는 대성당 5. 법으로 보호되는 곳 6. 기억 속에 남아 있는 곳 7. 경외심을 불러일으키는 8. 경외심을 불러일으키는 9. 존경심을 불러일으키는 10. 열정적인 관광객 11. 건축 양식 12. 얼어붙은 음악
도표와 표의 러시아어. 분사의 적위.
교훈적인 자료. 성찬 섹션
3. Lyceum 출판사의 온라인 스토어().
분사의 철자법.
4. Lyceum 출판사의 온라인 스토어().
문학
1. Razumovskaya M.M., Lvov S.I. 및 기타 러시아어. 7 학년. 교과서. 13판. - M .: Bustard, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. 및 기타 러시아어. 7 학년. 교과서. 34판. - 남 : 교육, 2012.
3. 러시아어. 관행. 7 학년. 에드. S.N. 피메노바. 19판. - M .: Bustard, 2012.
4. Lvov S.I., Lvov V.V. 러시아어. 7 학년. 3시간 8판에서. - M .: Mnemosina, 2012.
형태학을 공부하는 과정에서 학생들은 "실제 분사와 수동 분사의 접미사"라는 주제를 공부합니다. 이 그룹의 복잡성과 기능을 자세히 살펴보겠습니다.
분사
이 흥미로운 현상은 무엇입니까? 오늘날까지도 언어학자들의 논란은 사그라들지 않고 있다. 의견이 분분합니다. 일부는 성찬이 고유한 특성을 가지고 있기 때문에 성찬을 고려합니다. 다른 사람들은 이것이 단지 동사 형태라고 확신합니다. 그 기원의 역사를 살펴보면 그것이 동사에서 정확하게 형성되었음을 알 수 있습니다. 사실, 겉보기에는 형용사처럼 보입니다. 그리고 그것은 그에게서 몇 가지 기능을 빌렸습니다. 둘 다 같은 질문에 답하고(어떤 질문인가요?), 구문적 역할은 동일합니다(정의). 따라서 과학자들은 주장하며 공통된 해결책에 도달할 수 없습니다.
다양한 교육 및 방법론 단지, 학교에서 러시아어를 가르치는 에 따르면 이 상황에 다른 방식으로 접근합니다. 예를 들어, M.M. Razumovskaya는 분사를 동사 형태로, V.V. Babaitseva는 독립적인 품사를 나타냅니다. 그러나 두 교과서 모두 어느 범주에 귀속되어야 하는지 아직 명확하지 않다고 합니다.
유효한
실제 분사와 수동 분사의 접미사를 고려하기 전에 이 품사는 일반적으로 의미에 따라 두 개의 큰 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째는 유효하다고 합니다. 그들은 목적 때문에 그러한 이름을 받았습니다.
"바다에서 불어오는 바람이 거세게 불었다"와 같은 예를 생각해 보십시오.
우리가 볼 수 있듯이 바람은 누구의 도움도 받지 않고 어떤 영향도 받지 않고 스스로 바다에서 불었습니다. 유효하다고 불리는 것은 이러한 형식입니다.
또 다른 예: "집을 지키는 개는 큰 품종이었습니다."
이 문장의 대상은 집을 보호합니다. 즉, 스스로 행동을 수행합니다. 따라서 분사 "그녀는 보호했다"는 유효한 분사의 범주에 속합니다.
열렬한
약간 다른 목적을 가진 다음 그룹은 수동 분사의 범주입니다. 그들은 행동을 수행하지 않지만 그것에 종속되기 때문에 그렇게 명명되었습니다.
예를 들어 보겠습니다. "선생님이 학교에 전화한 부모님은 걱정하셨습니다."
이 문장에서 우리는 분사가 "call out"된 것을 봅니다. 그것은 동사 "원인"에서 형성되었습니다. 학부모가 스스로 학교에 오는 것이 아니라 선생님의 요청으로 결정했는지 확인합시다. 우리는 행동이 스스로 수행되는 것이 아니라 그들에게 수행된다는 것을 알 수 있습니다. 따라서 이러한 분사를 수동 분사라고 합니다. 즉, 부모는 누군가의 영향을 받아 말 그대로 '고통'을 겪는다.
실제 및 수동 현재 접미사
이 형태학적 그룹의 복잡성을 파악했으므로 이제 다음으로 이동할 수 있습니다. 메인 테마... 각 범주에는 단어 형성의 고유한 특성이 있습니다.
실제 분사와 수동 분사의 접미사는 때에 따라 다릅니다. 따라서 현재 시제에서는 -usch 및 -ych, -asch 및 -ych가 구별됩니다. 예: 반항, 노래, 잡고, 말하기. 보시다시피 모두 유효합니다. 수동태의 경우 -th, -im, -em이 다릅니다. 예: 끌림, 박해, 정죄.
현재 시제의 실제 분사에서 모든 접미사는 철자의 특성을 가지고 있습니다.
규칙을 모르면 많은 질문이 생깁니다. 예를 들어, 어떻게 써야합니까: 고군분투 또는 고군분투? 이것에서 우리는이 단어가 형성된 동사의 도움을받을 것입니다-싸우십시오. 그것의 활용을 정의합시다. 어간이 -ot로 끝나므로 1 활용형입니다. 이제 다음 규칙을 사용해야 합니다. 단어가 1 활용형에 속하는 경우 -usch 또는 -usch를 씁니다. 두 번째 경우 -asch 또는 -yasch. 따라서 우리는 "고투하는"이라는 단어에서 -us를 쓸 필요가 있음을 발견했습니다. 가장 중요한 것은 동사의 활용을 결정하는 방법을 아는 것입니다.
표는 실제 분사와 수동 분사의 접미사를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다. 게다가 규칙이 갑자기 머리에서 사라지면 항상 그녀에게 의지 할 수 있습니다.
실제 및 수동 과거 참가자 접미사
이제 현재 시제에서 이 품사 형성의 특징을 고려했다면 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다. 분사는 미래 시제로 사용할 수 없다는 것을 기억할 가치가 있습니다. 그래서 우리는 과거에 대해 계속 이야기할 것입니다. 그들은 이 기능을 동사에서 빌렸습니다.
과거 시제에서 접미사 -vsh와 -sh는 구별됩니다. 예: 녹고, 싹이 트다.
수동적인 것들은 더 많이 가지고 있습니다: -nn, -enn, -t. 예: 시드, 부착, 찌름.
그리고 다시 이 표는 실제 분사와 수동 분사의 접미사를 기억하는 데 도움이 됩니다.
첫 번째 범주에서는 모든 것이 명확하고 어려움이 발생하지 않지만 수동 범주에서는 더 어렵습니다. 즉, -nn 또는 -enn 중 어떤 접미사를 강조 표시해야 하는지 항상 명확하지 않습니다. "상처받은"이라는 단어를 고려하십시오. 접미사 -enn을 강조 표시하면 실수하지 않을 것입니다. 그러나 이것은 사실이 아닙니다. 규칙에 따라 분사를 형성한 동사가 -at, -yat, -et으로 끝나면 접미사 -nn을 선택합니다.
이 예에서 동사 "offend"의 어간은 -net으로 끝나므로 분사에서 접미사 -nn을 정의합니다.
또 다른 예를 들어보겠습니다: "옷을 입다". 그리고 다시 규칙을 기억하십시오. 동사가 -it, -ty 또는 -ch로 끝나면 이 경우 접미사 -enn만 사용합니다.
"구운"(구우다), "가져오다"(가져오다), "요청하다"(묻다)라는 단어에서도 똑같이 합시다.
작업
러시아어 수업에서 특별한 주의교사는 실제 분사와 수동 분사의 접미사가 언제 어떻게 사용되는지 주의를 기울입니다. 이 주제에 대한 연습은 이 주제를 가장 완벽하게 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
먼저 동사 목록을 제공하고 아이들에게 활용형을 결정하도록 요청해야 합니다. 그런 다음 그들로부터 다른 범주와 시간의 분사를 형성하는 작업을 제공할 가치가 있습니다.
예를 들어:
- 찌르기 (1 참조) - 찌르기 (유효, 현재), 찌르기 (유효, 마지막);
- 말하기 (2 참조) - 말하기 (연기, 현재 시간), 말하기 (연기, 과거 시간);
- 면도 (1 참조, 제외) - 면도 (활성, 현재), 면도 (활성, 마지막), 면도 (고통, 마지막);
- 불쾌감을 주다 (2 sp., 제외) - 불쾌한 (고통, 현재), 불쾌한 (고통, 마지막).
독립 및 서비스의 두 가지 광범위한 범주로 나뉩니다. 독립어 중에서 분사는 가장 이해하기 어려운 것으로 간주됩니다. 학생과 학생의 주요 어려움은 수동 및 실제 분사로 나누는 것입니다. 사실, 이 작업은 이 품사의 모든 대표자가 가지고 있는 식별 기능을 아는 사람의 권한 내에 있습니다. 수동 분사와 실제 분사를 구별하려면 두 가지 간단한 공식을 기억해야 합니다.
가) 실제 분사는 동작을 수행하는 대상의 기호를 지정하는 데 사용됩니다.
B) 수동태는 차례로 동작의 주체, 즉 이 동작이 지시되는 대상을 지정하는 데 필요합니다.
때때로 실제 분사는 의미에서만 수동 분사와 구별하기 어렵습니다. 이 경우 단어의 문법적, 형태적 특성에 주의를 기울여야 합니다. 이 품사를 형성하기 위해 특수 식별자 접미사가 사용됩니다. 이를 통해 우리 앞에 실제 분사가 보이는지 수동 분사가 보이는지 자신 있게 판단할 수 있습니다.
유효한 현재 분사
현재 시제 동사( 불완전한) 접미사 -usch, -ych(I 활용의 경우) 또는 -asch, -ych(II 활용의 경우)를 추가합니다. 예를 들어, 분사 "running"은 run to의 활용형 동사 I에서 형성됩니다.사진 1: 수프를 준비하는 소녀(요리는 유효한 현재 분사).
유효한 과거분사
과거 시제(완료형) 동사 부정사의 기초에서 형성되며, 접미사 -ш, -вш가 추가됩니다. 예를 들어 분사 "sleep""잠들다"라는 동사에서 파생되었습니다.-ny 접미사가 있는 동사는 해당 접미사가 이러한 동사에서 형성된 실제 분사에서 사라지기 때문에 이 규칙에서 다소 벗어납니다. 예: 젖다 - 젖다.
수동 분사
그것들은 동일한 규칙에 따라 형성되지만 형태소를 식별하는 데 실제와 다릅니다. 따라서 과거 시제 동사의 부정형 어간에서 형성된 현재 시제의 수동 분사는 -nn, -enn, -ёnn, -t와 같은 접미사가 특징입니다. 예: 말 - 구어체(접미사 -nn), 백열등 - 뜨거운(접미사 -enn).
