시립예산교육기관
"중등 학교 번호 8"
옐라부가 자치구
공개 수업
주제:
수동 현재 분사.
현재 시제의 수동 분사의 접미사에 있는 모음.
7 학년
수업 준비:
선생님
러시아어와 문학
다시나 유 V.
G. 엘라부가, 2012
수업의 목적:
교육적인:
- 연설의 일부로 분사를 검토합니다.
- "분사"의 개념과 분사를 쉼표로 구분하는 규칙을 반복하십시오.
- 학생들에게 교육과 수동 분사 쓰기를 소개합니다.
- 현재 시제의 실제 분사와 수동 분사의 접미사에서 모음 선택 조건을 수정하십시오.
- 동사 I 및 II 활용형에서 수동 현재 분사를 형성하는 법을 배웁니다.
- 현재 시제의 수동 분사의 접미사에서 모음을 올바르게 쓰는 법을 배웁니다.
- 철자와 선택 조건을 그래픽으로 강조 표시하는 방법을 배웁니다.
개발 중:
- 공통적이고 필수적인 기능을 강조하고 일반화 된 결론을 도출하는 능력의 형성을 계속하십시오.
- 자신의 활동을 분석하고 평가하는 능력을 계속 개발합니다.
- 일관된 독백 연설의 기술을 계속 개발하십시오.
교육적인:
- 러시아어 연구에 대한 긍정적인 태도를 지속적으로 육성합니다.
- 다른 사람의 의견에 대해 관대하고 존중하는 태도를 지속적으로 육성합니다.
- 습득한 지식의 필요성을 깨닫고 이를 구두 및 서면 연설로 사용합니다.
수업 유형 - 결합 (일반화 및 체계화, 지식의 창조적 적용, 지식 통제).
레슨 장비:
- 컴퓨터,
- 영사기,
- 화면,
- 핸드 아웃.
강의 계획:
- 조직 시간... 인사말. 수업 준비 상태를 확인합니다. 숙제 확인.
- 기본 지식을 업데이트합니다. 전면 투표. 분사, 분사 유형 및 분사에 대한 정보의 체계화.
- 교정 게임.
- 새로운 자료를 학습합니다.
- 현재 수동 분사의 형성, 도표;
- 연구 자료의 통합.
- 동사에서 분사의 형성.
- 제외 단어.
및 학생들의 지식 수정.
수업 중
- 조직 시간. 교사의 소개(슬라이드 1, 2):
안녕하세요 여러분! 여러분 모두를 뵙게 되어 매우 기쁩니다. 당신이 가지고 있기를 바랍니다 좋은 분위기그리고 당신은 진지한 일을하고 있습니다.
- - 숙제 확인(슬라이드 3). 지난 시간에 우리는 무엇을 배웠습니까? 집에서 동사에서 실제 현재 및 과거 분사를 형성했습니다.. 반원 두 명이 칠판 앞으로 와서 성찬을 맺는다.
녹는 녹는 - 녹는; 파종 파종; 눕다; 빌드 빌더 빌더; 숨쉬기 숨쉬기 싸움 고군분투 고군분투; 카운팅 카운팅; 결정적 결정; 청력을 듣다; 읽기 읽기 읽기; 선견자 - 선견자; 플레이 플레이 플레이
- 지식 업데이트. 전면 투표(슬라이드 4).
1) 성찬이 무엇입니까? 분사 - 독립 부분행동으로 시간에 따라 나타나는 대상의 표시를 나타내는 연설, 질문에 답하기: 무엇? 어느? 어느? 어느?
2) 분사가 결합하는 품사의 표시는 무엇입니까? 동사와 형용사.
3) 분사의 구두 기호는 무엇입니까? 분사는 동사로서 완전하고 불완전한, 현재 및 과거 시제, 반환 가능 및 취소 불가.(슬라이드 5)
4) 분사에서 형용사의 기호는 무엇입니까? 형용사, 분사로서 경우, 숫자, 성별이 바뀝니다.
5) 유효한 분사는 무엇입니까?(슬라이드 6) 실수 분사는 그 자체로 동작(성장)을 생성하는 대상의 기호를 나타냅니다.
6) 어떤 분사를 수동 분사라고 합니까? 수동 분사는 다른 대상(피곤한)의 영향을 받는 대상의 기호를 나타냅니다.
7) 접미사는 무엇입니까 유효한 분사?
접미사 캐러셀(슬라이드 7)
집들 사이에 분사 접미사를 배포하십시오.
Yusch-, -usch-, -asch-, -yasch- - DPNV
Vsh-, -sh- - DPPV
칠판에 남자들이 어떤 분사를 형성했는지 확인해 봅시다.(슬라이드 3)
감사 해요. 앉아.
8) 분사 회전율이란 무엇입니까?(슬라이드 8) 분사는 종속 단어가 있는 분사입니다.
9) 분사구에 사용된 구두점은 무엇입니까?(슬라이드 8) 정의되는 단어가 분사 앞에 오는 경우 분사는 쉼표로 구분됩니다. 정의되는 단어 앞의 분사인 경우 쉼표를 사용하지 않습니다.(슬라이드 8).
여러분, 집에서 분사 문장을 구성할 때 실수를 수정해야 했습니다.게임 - 교정자(슬라이드 9, 10)
- 정원사가 물을 뿌린 이야기는 모두에게 알려져 있습니다. 교정자가 편집한 이야기는 모두에게 알려져 있습니다.
- 펫샵에서 구매한 아이들이 똑똑해집니다. 공과에서 가르치는 어린이들은 글을 더 잘 읽을 수 있게 될 것입니다.
- 공과에서 가르치는 꽃은 아름답습니다. 정원사가 물을 준 꽃은 아름답습니다.
- 교정자가 편집 중인 앵무새가 화자로 밝혀졌습니다. 애완 동물 가게에서 구입 한 앵무새는 스피커로 밝혀졌습니다.
- 새로운 자료를 학습합니다.
- 오늘, 여러분, 우리는 현재 수동 분사의 형성에 대해 알게 될 것입니다.(슬라이드 11).
- 수동태 현재 분사는 접미사를 사용하는 타동 미완료 동사의 현재 시제의 어간에서 형성됩니다.- 먹다 -, -om - - 1 활용의 동사에서; - im - - 동사에서. 2 참조
1) 동사의 활용을 기억하십시오.(슬라이드 12).
To - it - 2 활용 + 7 동사 to - to:보고, 보고, 미워하고, 견디다, 기분을 상하게 하다, 돌리다, 의존하다.
4 동사 to - at:운전하고, 잡고, 숨쉬고, 듣습니다.
나머지 모든 것 : to - to, - to, - to, - to 등 + 면도, 누워 - 1 활용
2) 타동사라고 불리는 동사는 무엇입니까?(슬라이드 13) 타동사는 와인에서 명사나 대명사와 함께 사용됩니다. 인주. 변명의 여지없이.
3) 동사 nesov는 어떤 질문에 대답합니까? V.? 할 일.
5. 앵커링.
1) 이와 같은 이유(슬라이드 14)
- 부적 .. 내 친교 부적 .. 내 동사에서 파생보호하다 I 활용은 편지가 이 분사의 접미사로 작성되어야 함을 의미합니다. e: 부적.
종류..wy - 분사 종류..wy 동사에서 파생 nt II 활용 참조, 이 분사의 접미사에 편지를 써야 함을 의미합니다.및: 보기 및 세척.
2) 연습하자 (슬라이드 15)
- 고통을 형성하십시오. 친교 선물 시각. 동사에서 :번역 번역 가능 표지 덮고 결정 해결 구별 구별 가능 직립 존경 존경 건설 건설 연구 학습 경비 경비 권장 권장 권장 보기 가시 조명 조명 상처 취약 방해 중단 중단 중단 중단 읽기 - 소리지르는 소리 읽기
- 동사에서 비명으로 현재 수동 분사형성되지 않은
SPNV가 형성되지 않는 몇 가지 동사를 더 기억하십시오.먹고, 있고, 노래하고, 씹고, 소리치고, 누르고, 두드리고, 잡고, 베고, 복수하고, 쓰고, 자르고, 꿰매십시오.(슬라이드 16)
그렇지 않으면 움직임의 분사가 형성됩니다그들을 동사 이동에서 (1 ref.)
6. 체육(슬라이드 17)
여러분 피곤하세요? 좀 쉬자. 일어나주십시오.
당신의 임무는 다음과 같은 명명 된 이야기에서 선택하는 것입니다.분사; (손뼉을 친다) b) 동화라는 제목의형용사 (손을 들어).
- 눈의 여왕 (손을 위로)(슬라이드 18-23)
- 잠자는 공주 (박수)
- 아름다운 Vasilisa (손 대.)
- 마법에 걸린 공주 (박수)
- 매직 파이프(손을 들어)
- 말하는 묶음(박수)
7. 독립적인 작업.그림에서 작업합니다. (슬라이드 24)
1) -얘들아, 쉬니? 주말에 가족들과 어디로 보내고 싶나요? 옥외. Yelabuga에는 I.I.Shishkin이 그의 캔버스에 묘사한 그림 같은 장소가 많이 있습니다. 정신적으로 자연의 그런 구석으로 이동하여 그것을 설명하려고 노력합시다. I. Shishkin "Rye"의 그림을 봅시다.(슬라이드 25)
어린이 여러분, 이 그림에서 무엇이 보이나요? 우리는 멀리까지 뻗어 있는 길이, 익어가는 호밀의 황금빛 들판과 푸른 하늘을 향해 뻗어 있는 키가 크고 곧은 소나무를 봅니다.
2) - 작업 카드가 있으면 서명하십시오.문장을 쓰고 누락 된 문자를 삽입하고 철자를 설명하십시오. 쉼표를 넣고 분사 구의 경계를 표시하십시오.
1. z..l..tom의 호밀밭에서..자라고 있는(?) Sya d..roga는 겨우 잡습니다..may in.gaze. 2.T..노랗게 ..익은 호밀사슴..바람에 씻겨나..짜다(?)땅에. 3. Sh..l..stit 호밀 바다가 흔들흔들..바람과 함께 나의 나를. 4. Vd..li는 (?) Xia poch (?) Ty 보이지 않는 숲을 볼 수 있습니다. 5. M .. 따끈따끈한 소나무 .. 너 .. 마이와 .. 그물을 하늘로(?) 끌어당긴다.
확인을 위해 카드를 넘겨주세요.
3) E 또는 I 선택(슬라이드 27)
어린이 여러분, 모음이 있는 카드에 신호를 보내기 전에. 올바른 문자를 표시해야 합니다.
- 조명 .. 내 견해 .. 내 청력 .. 내 존경 .. 내 통지 .. 내 인내 .. 내 번역 .. 내 굽힘 .. 내
4) 새로운 단어 만들기(슬라이드 28)
이 단어에서 표시된 중요한 부분을 취하여 새로운 단어를 구두로 작성하십시오.
- 굉장한 o 쓰기는 고군분투하는 찌르기에 의해 명예를 받아야합니다.
말이 나왔다극복.
5) 단어로 분사 문장 만들기(슬라이드 29).
자신의 사람이 많은 게으름을 성공적으로 극복하고 성취 할 수 있습니다.
당신이 얻는 것을 보자:게으름을 성공적으로 극복한 사람은 많은 것을 성취할 수 있습니다.
8. 결론(슬라이드 30)
실제 및 수동 현재 분사의 접미사를 쓸 때 동사의 활용에 의존해야합니다.
9. 수업 요약. 숙제. 추정치(슬라이드 31, 32).
시사:
프리젠테이션 미리보기를 사용하려면 계정을 만드십시오( 계정) Google 및 로그인:
주제: 접미사의 모음실제 및 수동 현재 분사
학년: 7
수업 유형: 연구 작업을 통한 새로운 지식의 동화에 대한 교훈.
행동 양식: 검색; 생식(추론 알고리즘 작성 및 기록).
양식: 집단, 개인; 쌍으로 일하십시오.
장비: 대화형 보드, 컴퓨터, 시험 준비를 위한 작업 모음, 교훈 자료.
수업의 목적: 현재 시제의 실제 및 수동 분사의 접미사를 올바르게 쓰는 능력을 형성하십시오.
작업:
- 현재 시제의 실제 분사와 수동 분사의 접미사 철자를 소개합니다.
- 주어진 주제에 대한 추론 알고리즘을 구성하고 적용하는 능력을 형성합니다.
- 개발하다 논리적 사고그리고 언어적 감각.
- 주의 깊게 듣고 다른 의견을 경청하는 능력을 기른다.
- 동기 부여
친애하는 손님 여러분, 학습 수업에 여러분을 초대합니다. 여러분이 이 길을 함께 걸어가는 것이 흥미로울 수 있기를 바랍니다. (날짜 기록)업데이트 중
모든 연구에는 진실에 대한 단계별 접근이 포함되며, 우리는 여러분과 함께 이 움직임을 시작합니다. 오늘 수업에서 우리는 "가까운 친척"이라고 부를 수 있는 현상을 연구하고 "가족 관계"를 탐구할 것입니다. 우리의 연구는 "가족 관계"라고 합니다.
우리는 연설의 어떤 부분을 배우고 있습니까? (분사)
어떤 종류의 친척을 말하는지 맞춰보세요? (동사, 형용사 및 분사)
언어 이야기를 들어보세요. 형태론의 땅에 친절한 가족이 살았습니다. 아빠는 동사, 엄마는 형용사, 아들은 분사였습니다. 시간이 지남에 따라 아들은 자라 독립 생활을 시작했습니다. 부모는 작별 인사를 하고 여행에 필요한 필수품을 주었습니다. 형용사는 성, 숫자, 경우를 어미에 넣고 동사는 형태와 현재와 과거 시제를 주었습니다. 그러나 나는 동사에 대해 생각하고 결정했습니다. 나는 아버지입니다. 우리 사이의 연결이 강하고 모든 사람이 우리가 친척이고 성찬을 공유한다는 것을 볼 수 있어야합니다 ... 뭐?
의견 있으십니까? 짐작하셨나요? 흥미로운?
함께 알아보자.
3. 언어 자료 연구
- 여러분 각자는 가족 관계에 대한 우리의 연구에 도움이 될 자료와 함께 개요를 가지고 있습니다. 재료의 일부가 닫힙니다(시트가 반으로 접혀 있고 기준 회로가 닫혀 있습니다.), 아직 방문하지 마십시오. 과제를 읽으십시오. 이것은 연설의 어떤 부분의 단어입니까? (분사)
판자. 첫 번째 문제 작업... 보드는 날짜 아래에 커튼으로 덮여 있습니다. 완료 후 게시판을 엽니다. 보드에서 삽입된 문자로 수행되는 작업. 자가 진단.
문제가 있습니까? 누가 옳았어? 단어의 어떤 부분?(분사는 어떻게 형성됩니까? - 접미사 방식의 동사에서)
(지정 접미사) 모음이나 자음에 문제가 있습니까? (강조 모음) 그래서 우리는 무엇을 공부할 것입니까? (주제 녹음 시작 : 접미사 모음 ..., 커튼이 움직인다)
이 단어들의 공통점은 무엇이며 어떻게 다른가요? (현재 분사, 수동 및 실제)... 수업 주제의 공식화를 마치도록 합시다. 주제를 공식화합니다(주제 열기). 그들은 그것을 기록했습니다.
스스로 목표를 설정하십시오. 수업에서 무엇을 배워야 합니까? 무엇을 이해하려면?
(접미사에서 모음을 선택하십시오. 무엇에 달려 있는지 알아보십시오.)
주제를 결정했고 실제 분사와 수동 분사가 앞에 있는 것을 보았으므로 그룹화할 것입니다. (보드의 란에 나누어 수첩에 씁니다).
유효한 패시브
눈에 보이는
청력 추종자
건물 저장
그림을 해결할 수 있는
첫 번째 문제 작업의 결과- 분사의 분류
연구를 계속하자... 두 번째 문제 작업... 우리의 초점은 실제 분사에 있습니다. (열정적인 닫기)
어떻게 다른가요? (접미사 ) (2열에서 찾아서 다시 칠하기)
우리의 이야기를 기억하십시오. 동사가 그 자체를 기억하기 위해 무엇을 남길 수 있었는지 즉시 말해 줄까요? (가족 관계는 어떻게 나타 났습니까?) (학생들이 분사 접미사와 동사의 어미에서 모음의 일치를 즉시 본다면 나는 그들의 발견을 확인합니다. 그렇지 않다면 나는 이것을 다음과 같은 질문으로 제기합니다. 접미사 차이인가요?
빌딩 우르릉
청력 그림
(만세! 개봉!)
현재 시제의 실제 분사의 경우 -usch - (- yusch) 또는 -asch- (-sch-) 접미사를 쓸 수 있습니다. 모음의 동일한 조합은 어디에서 발생합니까? (3인칭 동사의 경우, pl. 숫자) (동사의 활용. 동사의 경우 3인칭 복수형의 경우 1 sp.는 -yt - -yut, 두 번째 -at - yat에서는 -yt - -yut입니다.)
그리고 이제 주요 질문입니다. 이 접미사에서 모음의 철자를 결정하는 것은 무엇입니까? (동사의 연결에서) 분사가 형성된 동사를 찾고 활용을 결정하겠습니다.
우리는 참조 다이어그램을 작성합니다 (보드에 손으로)
두 번째 문제 작업의 결과- 지원 시놉시스의 1 부분 편집.
결론을 내리자. 동사 1 활용형에서 형성된 현재 시제의 실제 분사는 접미사 -usch-, -usch-를 갖습니다. 활용의 동사 2에서 형성된 현재 시제의 실제 분사에는 접미사 -asch-, -sch-가 있습니다.
책상 위에 참조 도표가 있습니다. 잎의 바닥을 확장합니다.
다이어그램을 읽으십시오.
나는 이사회를 닫습니다.
4. 고정 두 번째 문제 작업: 운동. 90(일반 보드에서)운동 시간
세 번째 문제 문제의 진술.
우리는 현재 시제의 실제 분사 접미사의 철자를 다루었습니다. 그리고 또 개봉을 앞두고 있습니다. 현재 수동 분사의 철자와 관련하여 어떤 문제를 고려해야 합니까? (접미사와 동사 활용 사이에 해당 사항이 있습니까?)어떻게 생각하나요? 교과서 49쪽 18번 항목에서 답을 찾아보겠습니다. 테이블을 고려하십시오. 결론을 내리십시오 : 현재 시제의 수동 분사 접미사에서 모음의 철자는 동사의 활용에 달려 있습니까?
알고리즘 또는 지원 작성(독립적으로 1개의 알고리즘으로 완성된 시트와 유사)
세 번째 문제 작업의 결과- 중추적인 시놉시스의 두 번째 부분의 결론. (현재 시제의 수동 분사는 활용의 동사 1에서 형성되며 접미사 -em-, -om-을 갖습니다. 활용의 동사 2에서 형성된 현재 수동 분사는 접미사 -im-을 갖습니다.
요약하다. 현재 시제의 실제 분사와 수동 분사의 접미사에서 모음을 선택하는 방법은 무엇입니까? (전체 참조 다이어그램 읽기)
5. 반성.
- 나는 연구 요약 (수업에서 1 작업)으로 돌아가서 접미사의 올바른 철자를 선택하거나 확인하여 선택에 대해 논쟁 할 것을 제안합니다. 참조 회로를 사용하십시오.(검증, 어려움 설명, 이론으로 돌아가기).
6. 앵커링 ... USE 테스트(작업 A16)
나는 1개의 전형적인 작업을 고려할 것을 제안합니다. 시험을 위한 옵션러시아어로.
학생들의 공연 USE 할당러시아어로. (자체 점검)
다음 질문에 답합니다.
1. 이 작업에서 어떤 부분의 음성 철자를 검사합니까?
2. 과제에서 맞춤법 검사를 하는 형태소는 무엇입니까?
3.동사 어미의 철자와 실제 분사와 수동 분사의 접미사 철자를 같은 작업에서 검사하는 이유는 무엇입니까?
(왜냐하면 현재 분사 접미사의 모음은 분사가 형성되는 동사의 활용에 의존하기 때문입니다)
7. 반사. 우리의 이야기를 기억합시다. 동사는 자신을 기억하기 위해 성찬식을 남긴 것은 무엇입니까? 수업에서 스스로 설정한 작업을 기억하십니까? 어느 것? 배웠니? 습득한 지식이 필요하십니까?
8. 수업 요약. 평가.
우리는 성찬이 참으로 훌륭하고 놀라운 연설임을 확인하기 위해 모든 연구를 진행했으며, 이는 연구할 때 많은 발견으로 이어질 수 있습니다. 강의 감사합니다! 참고용 메모를 보관할 수 있습니다. 마지막에는 서면 질문이 있습니다. 답은 P. 16.18을 공부하여 찾을 수 있습니다.
집에서: P.16.18, 운동. 106
"가족 관계" 연구
생략된 문자 삽입:
건설 ...
저장 ... 내
천둥 ...
베드 ... 내
레샤 ... 내
나는 그림을 그리고있다 ...
들어 ... 부끄러워
보기 ... 내.
현재 분사
유효한 수동태
내가 참조하는 동사에서... - 유 슈- -- - 유 슈- 동사 II 참조에서... - A U - - - Z U -
주택: 모든 동사에서 현재 분사를 만들 수 있습니까?
대화형 화이트보드 작업
열려있는:
10월 10일
수업 과제
닫은:
접미사의 모음
실제 및 수동 현재 분사 (수업의 주제가 나오면 점차적으로 열립니다)
닫은:
건물
저장 및 내
우뢰 같은
지식
해결하다
그림
듣기
보기와 나의
(시트 작업 후 오픈)
우리는 2 열로 배열하고 수동 분사를 닫습니다
2열의 유효한 분사
우리는 (손으로) 기준 회로를 그립니다.
현재 분사
유효한
Ch. 나는 참조. - 음 - - -ych-
Ch. II 참조. - 애쉬 --- 야쉬-
7학년 러시아어 수업.
유효한 분사. 현재 시제의 실제 분사 접미사의 모음.
목표:
동사 및 동사 형태에 대한 지식 업데이트
현재 시제의 실제 분사 형태를 형성하도록 가르칩니다.
접미사 -usch (-ych), -asch (-ych)를 실제로 사용하여 분사 형성에 대한 지식을 적용하기위한 조건 만들기 (연습 수행시)
수업 유형 : 새로운 자료를 설명하는 수업
수업 중:
1.조직 순간. 슬라이드 1
여러분, 오늘 수업에서 우리는 학생뿐만 아니라 학생 연구원과 함께 할 것입니다. 그리고 우리는 이전 수업에서 공부하기 시작한 품사를 탐구할 것입니다. 이것은 ... (분사)입니다. 공책을 펴서 연구를 실시한 날짜를 적어 둡시다. (우리는 수첩에 숫자를 기록합니다. 훌륭한 일입니다).
2회 반복 :
그리고 우리의 작업을 시작합시다 준비 단계, 반복과 함께.
단어를 적고, 강조되지 않은 동사의 개인 어미의 철자를 그래픽으로 설명하고, 활용을 결정하고, 유형을 지정하십시오.
견본: 슬라이드 2
그들은 집을 짓고 있습니다(II 참조, 비소비에트 유형).
그들은 평화를 위해 싸우고(1개, 비소비에트 종), 사람들을 대하고(2개, 비소비에트 종,.), 암퇘지(1개, 비소비에트 종,.), 꿰뚫어보고 (2 lit., non-Soviet. view ,.), 친구 방해 (2 lit., non-sov. view ,.), 증오 거짓말 (2 lit., non-Soviet. 종류, \).
3. 새로운 지식의 습득. 문제의 공식화.
동사가 기억되고 각 책상에 동사가 있습니다. 접미사를 사용하여 구두로 유효한 분사를 형성합니다 -USCH- / -YUSCH-, ASH- / - YASCH- .받아 적어. 동사로 작업:
싸움
흔들리다
접착제
치료하다
슬라이드 3
"싸우다"라는 동사를 확인합니다. 분사 접미사는 무엇입니까? (마찬가지로 나머지도 확인)
하나의 작업? 어떻게 했어? (다양한 방식으로 수행)
왜 그런 일이 일어났습니까? (- 우리는 분사의 접미사를 모릅니다. 우리는 접미사를 알고, 실제 분사의 접미사에서 모음을 모릅니다.
분사 접미사에 어떤 모음이 쓰여 있습니까?)
그렇다면 오늘 수업의 주제는 무엇입니까? (현재 시제의 실제 분사 접미사의 모음 (주제) 슬라이드 4.
연구 수업의 목표 공식화: 목표를 구두로 공식화한 다음 2개의 목표를 선택하고 공책에 쓰기 Slide 5
알기 위해 현재 시제의 실제 분사 접미사에 어떤 모음이 쓰여 있습니까?
탐구하다 현재 시제의 실제 분사 접미사 철자
공식화하다 현재 시제의 실수 분사 접미사에 모음을 쓰는 규칙
문제에 대한 해결책 찾기 슬라이드 6
칠판에 적힌 성찬은 규칙을 찾는 데 도움이 될 것입니다. 주의 깊게 읽으십시오.
그들은 두 열의 단어를 읽고 노트북에 적습니다.
고군분투하는
흔들리는
녹는
점착제
치료
운전
무엇을 눈치채셨나요?
접미사를 강조 표시합니다.
첫 번째 열의 분사에서 접미사-USCH - / - YUSCH- , 2열-AT- / -야쉬-.
접미사에서 모음의 선택을 결정하는 것은 무엇입니까? 가설은 무엇입니까? (자신의 옵션을 제공)
성찬에 대해 알고 있는 것을 기억하십시오.-분사는 특별한 형태동사…. (정의하다.)
새로운 가설이 있습니까? 분사의 접미사는 그것이 형성되는 동사의 활용에 따라 다릅니다. 첫 번째 활용 -USH - / - YUSh-, 두 번째 활용 -АЩ - / - ЯЩ-(결정적 가설.)
이 가설을 어떻게 검증할 수 있습니까?
각 열의 분사가 형성되는 동사의 활용을 결정하십시오.
해. 우리는 그것을 칠판에 적습니다. 뭐 했어? 첫 번째 열에서 분사는 첫 번째 활용의 동사에서, 두 번째에서 두 번째 활용의 동사에서 형성됩니다.
규칙을 공식화- 첫 번째 활용 동사에서 형성된 현재 시제의 실제 분사에서 접미사 -USCH- / -YUSch-는 두 번째 활용 -АЩ- / -ЯЩ-의 동사에서 작성됩니다.
이제 알고리즘의 형태로 관찰을 작성해 보겠습니다. 슬라이드 7
-shch, -ych -asch, -ych
분사가 형성되는 동사가 어떤 활용형인지 결정하십시오.
동사가 1 활용형이면 씁니다. If 동사 2 활용형이면 다음과 같이 씁니다.
Usch, -ych -asch, -ych
우리 관찰의 정확성을 확인하고 출력을 교과서와 비교합시다. (맞습니다.) 실제 분사가 형성되는 동사의 불완전한 형태에주의하십시오.
4.고정 ... 휴식을 취할 시간입니다.체육 ... 나는 현재 시제 분사를 참조합니다. 접미사에 uzh, yych를 써야 하는 경우 박수를 칩니다. -sch, yasch이면 손을 들어 올립니다. 칠판에 추론의 알고리즘)
포밍, 느낌 Yu.shchy, 치료.A.shchy; 녹는; 성난; 머뭇거리다 .. 머뭇거리다 종류 .. yashiy; 듣기.
그리고 이제 다시 일하러 갑니다. 우리는 실제로 우리의 연구를 테스트해야 합니다.
2. 체인에서 일하십시오. 다음을 그래픽으로 설명하여 기록하십시오. 얼음의 양; 특별한 베리; 펄럭이는 날개; 우승을 위해 싸우다; 건설중인 경기장; 아들의 건강을 걱정하는 어머니; 편지를 쓰다; 졸음 ... 침묵에 익사; 똑딱 벽지; 당신은 볼 수 있습니다 ... 멀리
3. 이제 모든 사람들이 우리 연구를 확인하려고 노력할 것입니다.
작업이 워크시트에 인쇄됩니다.
편지를 삽입하고 선택 사항을 설명하십시오.
서빙 -
봐 ... 헤이 -
뜨개질 ... ny -
아름다운 ...
미소 ... 미소 ~
많은 사람들이 성공했습니다. 연구 과정에서 우리가 설정한 목표를 달성할 수 있었는지 봅시다.
5. 반성!!! 슬라이드 8
6. 숙제. 이야기를 계속합니다. (강력한 학생 그룹 및 원하는 사람들을 위해)
어떤 왕국, 어떤 국가에서 동사의 교황과 형용사의 어머니 사이에서 아들이 태어났고 그들은 그를 Communion이라고 불렀습니다.
아들은 부모로부터 많은 것을 물려받았지만 지금은 누구와도 달리 자신만의 인격을 발전시켰다. 이미 그러한 정력적이고 "연기하는"아이는 1 분 동안 가만히 있지 않습니다. 그들은 그것을 실제 성찬식이라고 부르기 시작했습니다. 그리고 그의 성격 특성 - 접미사 - 소유자보다 뒤처지지 않습니다. 조건은 모든 단계에서 설정됩니다.
( 약한 - 운동. , 단락 -)
수업의 목적:학생들에게 교육과 현재 수동 분사의 쓰기에 익숙해지기; 현재 시제(-om-, -em-, -im-)의 수동 분사 접미사 작성 기술 개발.
그 일을 수행하다 언어 발달:문장, 구의 구성.
되풀이:동사의 강세가 없는 인칭 어미 쓰기.
수업 중:
슬라이드 1주제
슬라이드 2표적
슬라이드 3확인 d / z
NS. 상호간의 숙제 확인.
17항
a) 질문:
동사와 접미사가 유효한 과거 분사가 형성되는 줄기에서 (기본부터 부정형접미사 -вш-, -ш-를 사용하여 완료 및 미완료 형태의 타동사와 자동사 동사.
놀고, 절망하고, 도착하고, 웃고, 시들고, 씨를 뿌리고, 만지고, 인상을 찌푸리고, 불고, 시작하고, 희망하고, 주름지고, 보고, 타버리고, 기분이 상하고, 깜박이고, 꺼지고, 미워하고, 날카롭게 하고, 대체하고, 불안하고, 지치고, 자란, 매혹됩니다.
슬라이드 4이 분사의 사용은 문학적 규범에 해당합니까?
문장을 수정하세요.
슬라이드 5
II... 되풀이
NS)질문:
동사의 강세가 없는 인칭 어미를 올바르게 쓰기 위해 알아야 할 사항은 무엇입니까? (그들의 활용)
- 동사의 활용을 기억합시다. 우리는 어떤 동사를 동사라고합니까?
II 활용?
모두 켜기 가다및 예외 동사 :
운전하고, 잡고, 보고, 보고
듣고, 숨쉬고, 미워하라
의지하고 견디며,
그리고 기분을 상하게하고 돌리십시오.
나 접합?
b) 선택적 받아쓰기.
학생들은 결말을 설명하기 위해 동사를 씁니다.
바닥이 없는 통에 물을 담을 수는 없습니다. 버터로 죽을 망칠 수는 없습니다. 잃어버린 시간은 다시는 찾을 수 없습니다. 진실이 없으면 한 발짝도 나아갈 수 없습니다. 빵을 자르고 설탕을 잘게 썬다. 돌아다니는 것은 돌아옵니다. (잠언)
c) 질문:
어떤 분사의 접미사를 쓸 때 파생된 동사의 활용을 알아야 합니까? (유효한 현재 시제)
현재 분사의 접미사는 무엇입니까? (-sch-, -sch-, -sch-, -sch-).
NS ) 옵션 작업
칠판에 두 명의 학생, 각 변형에서 한 명. 변형 I - 동사 I 활용으로 형성된 분사; II 변종 - 동사 II 활용으로 형성된 분사.
성공을 자랑하는 파도와 싸우는 어부, 건설 중인 경기장, 거품이 이는 개울, 뜨거운 바람, 녹는 눈, 속삭이는 갈대, 파종하는 비, 은밀한 안개.
슬라이드 6
a) 이 단어들에서 표시된 중요한 부분을 취하여 새로운 단어를 구성하십시오.
사랑스러운, 설명하기, 공유하기, 리갈, 고군분투, 찌르기. (극복)
슬라이드 7
b) 이 단어로 구를 만드세요 (게으름 극복, 사람 극복, 성공적 극복), 권하다.
c) 구문 문장을 구문 분석합니다.
사람은 / 성공적으로 자신의 게으름을 극복하고 / 많은 것을 성취할 수 있습니다. (Povest., Nevos., Pros., Ras., Two-part., 회전율에 의해 복잡)
피즈미누트카
슬라이드 8
Sh. 신소재 연구.
18항
a) 48페이지의 자료 분석(표로 작업).
b) p.의 자료 읽기. 49
슬라이드 9이 규칙을 적용하면 다음과 같은 이유가 됩니다.
슬라이드 10학생들에게 큰 소리로 추론하고 녹음합니다.
견본: 보내다 (NS참조) - 전송
- 덮다
- 결정하다
- 세우다
- 건설하다
- 보호하다
- 보다
- 아프다
슬라이드 11
IV... 자료를 통합하는 연습.
2. 교과서 작업.
구두로 "체인에서"운동 102
3. 독립적인 작업
a) 연습 # 105(중급 및 고급 학생용)
b) 약한 학생을 위한 카드
슬라이드 12 산출: 실제 및 수동 현재 분사의 접미사를 쓸 때 동사의 활용에 의존해야합니다 .
슬라이드 13
V. 게임 "교정기"
"문맹 퇴치"과장
이사의 감독
I. I. 네도스모트로바
설명
로더 Raskhlyabov와 Lentyaykin이 "부분적 혁명이 포함된 제안" 상자를 운송하는 동안 전복이 허용되었습니다. 이러한 간과를 숨기기 위해 그들은 제안서의 흩어진 부분을 신속하게 수집했습니다. 그들의 문맹 때문에 그들은 잘못을 저질렀습니다.
10.10.08
서명
이 문서의 해결 방법은 "상자의 내용물을 원래 상태로 되돌리기 위한 조치를 취하십시오"였습니다.
슬라이드 14수정됨
슬라이드 15수업 요약:
수업 요약:
- 오늘 수업에서 우리는 어떤 성례전을 배웠습니까?
- 현재 수동 분사의 접미사에서
-em-, -im-은 다음과 같이 작성됩니다.
편지 이자형,만약 …
편지 그리고, 만약 …
슬라이드 16
숙제.
- 연습 연습 103
견본: 집단에 의해 존경받는, 학생들이 공부하는
중고 문헌 목록
- 보그다노바 G.A. 7학년 러시아어 수업. M. "교육" 2003. p.58
- E.A. 폴레자에바 현대의 공개 수업러시아어 7학년. Rostov on Don, 피닉스 2002, p. 24
7학년 러시아어 수업.
현재 시제의 실제 분사 접미사의 모음
수업의 목적:실제 분사의 접미사에서 어떤 모음의 철자가 있는지 알아보십시오. 현재 시제의 실제 분사 접미사의 철자를 배웁니다. 현재 시제의 실제 분사 접미사로 모음을 작성하는 규칙을 공식화하십시오.
계획된 교육 결과: 주제 : 알다현재 시제의 실수 분사 접미사에서 모음 y (y)와 a (y)를 선택하는 조건, 가능하다현재 시제의 실수 분사에서 모음 u (y)와 a (y)를 선택하고 작성하고 선택 조건을 그래픽으로 나타냅니다. 정확한 철자. 메타 주제: 의식적으로 사용하는 능력 연설 수단의사 소통의 임무에 따라 자신의 감정, 생각, 필요, 구술 숙달 및 서면 연설, 교육 문제를 해결하기 위해 자신의 능력을 평가하는 능력. 개인의: 존중하는 태도 모국어, 연설에 대한 열망, 자기 개선.
훈련 방법 및 형태: 문제가 있는 방법, 활동 - 실용적인 방법; 개인, 그룹, 정면.
장비: 인터랙티브 보드(스크린), 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터.
교과서: 러시아어 7급. M. T. 바라노프, T.A. L.A. 레이디젠스카야 Trostentsova et al. "교육" 2015.
수업 중
1. 조직적 순간.
안녕하세요 여러분! 여러분 모두를 뵙게 되어 매우 기쁩니다. 오늘 우리는 수업에 손님이 있습니다. 그들을 환영합시다! 여러분, 오늘 수업에서 우리는 학생뿐만 아니라 연구원과 함께 할 것입니다. 그리고 우리는 이전 수업에서 공부하기 시작한 품사를 탐구할 것입니다. 이것은 ... (분사)입니다. 공책을 펴서 연구를 실시한 날짜를 적어 둡시다. 어떤 연구도 이론적 지식 없이는 불가능합니다.
2. 지식 업데이트
1) 성찬이 무엇입니까?
2) 분사가 결합하는 품사의 표시는 무엇입니까?
3) 분사의 구두 기호는 무엇입니까?
4) 분사에서 형용사의 기호는 무엇입니까?
5) 유효한 분사는 무엇입니까?
6) 어떤 분사를 수동 분사라고 합니까?
7) 어떤 품사에서 분사가 만들어지나요?
3. 구문론적 5분.
칠판에 다음과 같은 문장이 쓰여 있다. r..ki의 리본이 보이네요..shaya 멀리서, pr..상상적으로 과장되었습니다..도시..수평선을 위한 ub..gal이 되었습니다.
적어두기, 누락된 문자 삽입, 강조 표시 문법적 기초, 구두점을 배열하고 설명하고, 도표를 그립니다(칠판에 학생 1명).
수단 이름 지정 예술적 표현? (« 강 리본», « 기괴하게 구부러진 "," 수평선을 뛰어 넘었다 ")
얘들아, 왜 우리는 분사의 철자를 쓰는 데 어려움을 겪습니까? (접미사에 어떤 모음을 써야할지 모릅니다). 성찬의 유형과 시간을 결정합니까?
공과 주제를 공식화합시다. "현재 시제의 실제 분사 접미사의 모음"(슬라이드 1).
- 이제 수업의 목표를 공식화해 봅시다. ( 슬라이드 2).
실제 분사의 접미사에서 어떤 모음의 철자를 찾으십시오.
현재 시제의 실제 분사 접미사에서 철자를 배우십시오
현재 시제의 실제 분사 접미사로 모음을 작성하는 규칙을 공식화하십시오.
4. 준비 단계.
단어(단어를 칠판에 세로로 쓴다)를 적고, 3인칭 복수의 어미에 모음을 삽입한다. , 종류를 정의합니다.
쓰기(1 참조 비연속 보기)
그리기(1 참조. 일관성 없는 보기)
접착제(2 참조 비연속 보기)
치료 (2 ref. Non-cons. View)
말해봐, 분사는 어떤 부분에서 형성됩니까? 어떻게? 접미사 uzh, yusch, ashch, yasch의 도움으로 이 동사에서 분사를 구두로 만들어 봅시다.
문자가 누락된 형성 분사가 화면에 나타납니다( 슬라이드 3).
어떤 분사가 형성됩니까? 실제 또는 수동? 유형을 결정하십시오.
이 분사에는 어떤 접미사를 쓸까요?
5. 문제가 되는 질문에 대한 진술
현재 시제의 실제 분사 접미사에는 어떤 글자를 써야합니까?
접미사에서 모음의 선택을 결정하는 것은 무엇입니까? 가정은 무엇입니까? (분사의 접미사는 그것이 형성되는 동사의 활용에 따라 다릅니다: 첫 번째 활용 -USH - / - YUSh-, 두 번째 활용 -ASH - / - YASh-).
규칙을 공식화( 첫 번째 활용의 동사에서 형성된 현재 시제의 실제 분사에서 접미사 -USCH- / -YUSch-는 두 번째 활용의 동사에서 작성됩니다 -АЩ- / -ЯЩ-).
이제 알고리즘의 형태로 관찰 내용을 작성해 보겠습니다. (슬라이드 4)
-shch, -ych -asch, -ych
분사가 형성되는 동사가 어떤 활용형인지 결정하십시오.
동사가 1 활용형이면 씁니다. If 동사 2 활용형이면 다음과 같이 씁니다.
Usch, -ych -asch, -ych
관찰한 내용의 정확성을 확인하고 48페이지의 교과서와 결론을 비교해 봅시다(All right).
6. 재료 확보.
1. "릴레이"(칠판에서 작업의 일부를 완료한 각 학생은 "배턴"을 급우 중 한 명에게 전달하여 자신의 이름과 성을 부름):
문구를 적고, 분사의 접미사를 강조 표시하고, 접미사에서 모음 선택을 설명하십시오. 얼음의 양; 특별한 베리; 펄럭이는 날개; 우승을 위해 싸우다; 건설중인 경기장; 편지를 쓰다; 졸음 ... 침묵에 익사; 똑딱 벽지; .. 멀리서 볼 수 있습니다.
2. 연습 108(독립적으로 확인)
8. 창의적인 작업.
하자 주목할만한 러시아 예술가 Vasily Dmitrievich Polenov의 "황금 가을"그림을 고려하십시오.(슬라이드 5, 음악 반주).
이 그림을 보고, 나는 무심코 이반 부닌(Ivan Bunin)의 시에서 한 구절을 회상합니다."낙엽":
마치 그린 그림을 보는 듯한 숲,
퍼플, 골드, 크림슨,
화사하고 컬러풀한 벽으로
밝은 숲 사이에 서 있습니다 ...
1. "황금 가을" 그림에 대한 3-4개의 문장을 생각해내거나 실제 분사 또는 전체를 사용하여 설명 텍스트를 작성하십시오. 분사구... 어렵다면 성찬을 사용하십시오. : 반짝거리다, 황변하다, 떨다, 떠다닌다.
2. 확인(2-3 작업).
10. 숙제: p.48 규칙 배우기, 연습 107
9. 수업을 요약합니다. 반사
연구 과정에서 우리가 설정한 목표를 달성할 수 있었는지 봅시다.
오늘 우리는 무엇을 반복했습니까? 새로 배운 것은 무엇입니까?
