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"를 찾고 계시다면 인턴쉽을 통해 학생을 위한 추천서를 작성하는 방법"그래서 당신은 바로 이곳에 오셨습니다! 이 글 덕분에 최대 15분 안에 쉽게 글을 쓸 수 있습니다. 학생의 실천 특징.
특성 연습장에서 학생 1인당
이것은 학생 인턴이 기업의 직원임을 나타내는 A4 형식 1-2 장의 문서로 조직 책임자가 서명하고 대학 제출을 위해 인감 인증을 받았습니다. 알았습니다.
인턴십을 통해 학생에 대한 추천서를 작성하는 사람은 누구입니까?
특성은 학생이 근무한 기업의 부서장이 작성해야합니다. 당신이 여기에 있다면 당신은 나처럼 한때 "가져오세요. 제가 서명하겠습니다!"라는 말을 들었던 관리자 또는 학생 인턴 100만 명 중 1명입니다. 걱정하지 마세요. 이런 일이 90%의 경우에 발생합니다.
학생을 위한 추천서는 어떻게 작성하나요?
모든 것이 매우 간단합니다.
나.맨 처음에는 조직의 전체 이름, 법적 주소 및 연락처를 표시해야 합니다. 제목 - 특성. 그런 다음 누구에게 부여되었는지 (성명), 코스, 학생의 교수진, 특정 조직의 인턴십 기간이 표시됩니다.
II.직무 인턴쉽 학생. 몇 주 동안 해야 할 일에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 작성하십시오. 여기에는 계약서 작성, 법원 심리 참여, 보관 문서 작업, 직원의 개인 파일 작업, 회계 문서 작업(여기에서 특정 문서 형식을 지정할 수 있음), 데이터베이스 편집, 현장 조사 조치 참여 등이 포함될 수 있습니다. 등등. 그것은 모두 당신이 공부하는 전문 분야와 어떤 조직에서 일했는지에 달려 있습니다. 또한 귀하에게 설정된 특정 작업과 해당 작업이 얼마나 성실하게 수행되었는지 표시할 수도 있습니다.
III.학생이 대학에서 습득한 지식과 조직에서 습득한 실무 능력의 특징.
Studenova A. N.은 부서장이 정한 생산 작업을 수행할 때 습득한 이론적 지식을 유능하고 시기적절하게 적용했습니다. Studenova A.N.은 조직의 내부 구조, 문서 관리의 기본 및 내부 규정을 연구했습니다.
또한, 이번 인턴십 동안 어떤 새로운 실용 기술을 습득했는지, 달성한 높이(예: 감사를 받았거나 노동 조합 활동에 참여했거나 특별 행사 조직에 참여)를 표시할 수 있습니다. 이것은 단지 플러스가 될 것입니다.
상사가 엄격하게 지시하지 않는 한 결점이나 나쁜 개인적 자질을 나타낼 필요는 없습니다. 이는 매우 드문 경우에 발생할 수 있습니다. 특성은 학생의 가장 좋은 측면을 설명해야 합니다.
학생을 위한 문자 참조 작성 원칙은 추가 사용 목적에 따라 다릅니다. 더 자주 이 문서두 가지 경우로 구성되며 각각 별도로 고려할 것입니다.
1. 일반적 특성학생
일반적으로 수요 장소에서 프레젠테이션을 위해 필요합니다. 이는 대학의 레터헤드에 학장실 직원이 작성하고 편집한 것입니다. 이러한 유형의 특성은 내부적으로 모두 사용될 수 있습니다. 교육 기관(예: 학생을 다른 전문 분야, 다른 교수진으로 전학시키는 경우, 해당 학생에게 행정적 처벌을 장려하거나 부과하는 경우) 및 제3자 조직 또는 기관에서(예: 학생을 다른 대학으로 전학시키는 경우, 졸업 시 배정되는 경우) 또는 군사 등록 및 입대 사무소의 경우). 위의 경우 모두 특성을 쓰는 형태는 동일합니다. 구조는 다음과 같습니다.
- 헤더 부분 - 교육 기관의 세부 정보, 특성이 제공될 조직(기관)의 이름을 나타냅니다.
- 설문지 부분 - 문서의 첫 번째 단락입니다. 학생의 성, 이름, 후원 (전체), 생년월일, 대학 입학 연도, 현재 학습 과정, 교수진을 표시하십시오.
- 학업 성취도의 특성 - 이 섹션에서는 설명되는 사람의 전반적인 학업 성취도를 평가하는 것이 필요합니다( 예를 들면: "와 과정훌륭한 일을 해"), 학습 과정에 대한 그의 태도 ( 예: "성실한 학생이며 규율을 위반하거나 수업에 결석하지 않습니다.") 그리고 평점학업 성과. 또한 이 섹션에서는 대학의 공공 생활과 관련된 학생의 가장 중요한 업적과 취미를 표시할 수 있습니다.
- 개인적 및 심리적 특성 - 이 섹션에서는 학생의 성격, 수준에 대한 평가를 제공합니다. 일반 문화, 급우 및 교사와의 관계.
- 마지막 부분은 특성 편집 날짜, 교수진의 서명입니다.
HR 부서의 직원 또는 학생이 인턴십을 마친 조직의 부서장이 교육 기관에 제출할 레터헤드에 작성합니다. 인턴십 장소에서 제공되는 특성은 기업의 특정 활동 영역에서 시연하고 적용한 학생의 전문 지식 및 교육의 일반적인 수준을 평가합니다. 학습 과정에 따라 학생은 입문, 실무 또는 졸업 전 실습을 한 번에 받을 수 있습니다. 이 모든 경우에 문서의 형식과 구조는 동일합니다. 인턴십에 대한 설명을 작성하는 절차는 다음과 같습니다.
- 제목 - 조직의 전체 세부 사항은 헤더에 표시되어 있으며 아래는 문서 날짜입니다.
- 입문 부분 - 성, 이름, 연수생의 후원 (전체), 완료된 인턴십 유형, 조직 이름, 인턴십 기간
- 주요 부분은 수행된 임무와 습득한 기술 목록입니다( 예: "인턴십 동안 학생은..."을 배웠습니다. "...기업 부서의 업무에 적극적으로 참여했습니다. 즉..." 등.);
- 결론 - 훈련생의 전반적인 최종 평가를 나타냅니다. 예: "인턴십이 끝난 후 Ivan Ivanovich Ivanov는 "우수" 등급을 받았습니다.).
인턴십을 마친 후 학생들은 최종 보고서를 작성하며, 그 중 일부는 인턴십 현장에서 학생에 대한 추천서입니다. 이 문서를 통해 교육 기관의 연수생 감독관은 습득한 기술을 객관적으로 평가할 수 있습니다. 그 내용은 인턴십 장소와 유형, 학생이받는 전문 분야에 따라 다릅니다.
학생의 특성
이 문서는 학생이 전문 기술을 습득한 조직이나 기업인 인턴십 장소에서 작성됩니다. 기업의 실무 책임자가 학생을 위해 참고서를 작성합니다. 이 문서에는 단일 양식이 없습니다. 학생 인턴의 성과 특성에 대한 대략적인 샘플은 인턴십을 위해 보낸 교육 기관에서 개발하거나 어떤 형태로든 작성할 수 있습니다.
또한 이 논문의 유형에 대한 엄격한 요구 사항도 없습니다. 원칙적으로 A4용지에 작성하며, 실습했던 회사의 레터헤드도 사용할 수 있습니다. 이 문서는 조직 책임자 (기업 인턴십)의 서명과 실습이 진행된 회사의 인감으로 인증됩니다.
사양을 작성할 때 다음 사항을 포함해야 합니다.
- 영업 장소였던 회사에 관한 정보(이름, 주소 및 전화번호)
- 훈련생에 관한 정보(성명, 교육 기관, 전공 및 과정)
- 실습 과정에 대한 정보(학습한 내용, 습득한 전문 기술, 수행한 직무 등)
- 학생의 특성(그의 직업적, 개인적 자질에 대한 설명)
개인적인 자질에 대한 설명은 업무 영역에만 적용되어야 하며 학생 성격의 모든 표현에는 적용되지 않습니다.
예를 들어 설명에 '연습생은 친절하고 동정심 많은 사람이다'라고 쓸 필요는 없지만 세심함, 정확성, 시간 엄수 등은 주목할 필요가 있다.
특성은 학생의 지식과 근면 수준에 대해 교육 기관의 실무 책임자에게 객관적인 아이디어를 제공해야 합니다.
이는 완료된 실습의 성적이 과대평가되거나 과소평가되지 않도록 하기 위해 필요합니다. 따라서 문서는 학생에게 긍정적인 방식으로 작성되지만 모든 품질은 객관적으로 평가됩니다.
예를 들어, "학생이 문서의 부정확한 부분을 신속하게 수정했으며 실습을 받은 부서의 실무 책임자와 직원의 의견과 제안에 적절하게 응답했습니다."라는 특성을 텍스트에 작성할 수 있습니다.
실습과정에 대한 정보
동안 교육 실습미래 직업에 대한 친숙화가 진행되고 업무와 관련된 문서 및 자료가 연구되며 일반적으로 학생은 전문가의 업무 책임 내용에 대한 간략한 정보를 받고 훈련생은 간단한 업무 기능을 수행할 수 있습니다. 기본적으로 이러한 관행은 교육 기관 자체에서 이루어지며 때로는 학생을 위한 이러한 유형의 실무 교육을 위해 대학과 계약을 체결한 회사에서도 발생합니다. 이러한 실습 훈련은 학생이 1학년을 마친 후에 이루어집니다.
따라서 인턴십에 대한 정보가 있는 섹션에는 인턴이 수행한 작업에 대한 일반적인 문구가 포함되어 있습니다.
예를 들어, “인턴십 동안 나는 공부했습니다. 직업 설명변호사, 회사 활동 범위를 규제하는 법률. 현지 규정을 숙지하세요. 구매 및 판매 계약에 대한 추가 계약을 독립적으로 작성했습니다.”
각 규제 행위의 이름을 완전히 설명할 필요는 없으며, 학생은 이를 보고서나 실습 일기에 독립적으로 포함시킵니다.
동시에, 연수생이 회사의 실제 업무에 대한 일반적인 지식과 인수하려는 직업의 전문가를 구했다면 이는 특성 텍스트에 기록되어야 합니다.
예를 들어, “교육 실습 일정에 명시된 자료와 기술 외에도 기업의 인사 기록을 독립적으로 연구하고 인사 부서의 사무원 기능을 수행하는 데 도움을 주며 임시 결근 직원을 대체했습니다. 인턴십을 마치고 특정 부서의 전문가로 인턴십에 합격했습니다.”
산업실천진행정보
2학년부터는 실습교육을 받습니다. 이 실습 훈련 동안 그는 모든 것에 빠져들게 됩니다. 직무미래 직업은 일부 직무 기능을 독립적으로 수행하고 일시적으로 주 직원을 대체할 수 있습니다.
예를 들어, 휴가 기간 동안 주 직원을 그 사람으로 교체하십시오.
동안 산업 관행학생은 직장에서 직무를 수행함으로써 자신의 이론적 지식을 구현합니다. 산업 훈련의 진행 상황을 설명할 때 이러한 특징이 고려됩니다.
실습 장소의 학생 프로필에는 학생이 받은 실무 기술에 대한 정보와 수행한 직무에 대한 설명이 포함되어 있습니다.
예를 들어, “학생은 경제학자의 연구에 익숙하다”라고 쓰는 것만으로는 충분하지 않습니다.그가 실제로 무엇을 했는지 구체적으로 표시할 필요가 있다.
« 학생은 경제 계획 부서의 주요 전문가의 임무를 수행했습니다.
- 다양한 유형의 완제품에 대한 집계된 비용 견적;
- 회사의 개별 계획 성과 지표 계산을 수행했습니다.
- 생산 비용 모니터링;
- 대형차의 연비 개선 방안을 제안했습니다.”
정확한 표현은 학생이 수행한 기능을 맡은 직원의 직무 책임에서 확인할 수 있습니다.
졸업전 실습에 관한 정보
작년 이전에 학생들은 사전 디플로마 인턴십을 받도록 파견됩니다. 산업실습의 종류 중 하나입니다. 차이점은 학생이 이미 적격 작업의 주제를 선택했으며 연습 중에 이에 대한 자료를 수집한다는 것입니다.
따라서 사전 디플로마 인턴십 장소의 설명에는 해당 주제에 대해 습득한 지식과 실무 기술에 대한 정보가 포함되어야 합니다. 명제.
예를 들어, 한 학생이 적격 작업의 주제로 "노동 생산성 향상"을 선택했습니다. 실습 진행 상황에 대한 정보가 포함된 섹션은 다음과 같습니다.
“학생은 기업 직원과의 업무와 회사 직원의 자격 및 전문 구성을 연구했습니다. 특정 범주의 근로자 및 사용되는 장비 유형에 대한 생산 표준 계산을 수행했습니다. 장비 가동 중단 시간을 시간 단위로 측정하고 발생 원인을 분류했습니다. 노동 생산성 향상을위한 조치 시행에 참여했습니다. 노후장비 교체 효율을 계산했습니다.”
실습 장소에서 학생의 특성 예
교육 실습을 마친 후 학생에게 다음 내용에 대한 설명을 제공할 수 있습니다.
“Mir State Institute 경제 학부 Ilya Mikhailovich Makarov에서 전문 "경영"을 공부하는 1학년 학생이 Mirsmen CJSC에서 교육 인턴십을 마쳤습니다.
연습하는 동안 나는 다음을 공부했습니다.
그는 기업에서 실무 교육을 받으면서 부서장의 지시를 수행하고 직책 임명, 상여금 지급, 급여 인상 명령문을 작성했습니다.
그 학생은 자신이 책임감 있고 세심한 직원임을 증명했습니다. 주어진 임무를 효율적이고 적시에 수행했습니다. 그는 대학에서 공부하면서 얻은 이론적 지식을 실천에 옮깁니다.”
산업 현장의 특성 예시
해당 학부 4학년 학생 외국어모스크바 교육 대학 Ekaterina Yuryevna Blagolepova는 시립 교육 기관 "중등 학교 No. 454"에서 독일어 교사로 실습 교육을 받았습니다.
인턴십 기간 동안 그녀는 전임 교사의 모든 임무를 수행했습니다.
- 5~7학년 학생들과 함께 훈련 세션을 진행했습니다.
- 개발된 수업 계획;
- 6학년 "D"학년 교실 관리를 이끌었습니다.
- 수행 시험지분기 및 반기의 결과를 바탕으로;
- 학생들과 함께 과외 활동을 했습니다.
- 학교 교사를 대상으로 공개 자격 시험을 조직했습니다.
인턴십 기간 동안 학생은 교육 기관에서 교사에게 필요한 모든 직무를 수행하는 유능하고 책임감 있는 전문가임을 입증했습니다. 그녀는 학생들과 올바르게 행동했으며 청소년 심리학에 대한 지식을 실제로 적용했습니다. 독창적인 프레젠테이션으로 유명함 교육 자료, 학생들의 지식을 객관적으로 평가했습니다.
뒤에 좋은 조직 공개 수업 Blagolepova E. Yu.는 지역 교육부 전문가로부터 우수한 평가를 받았습니다. 감사 편지지방자치단체에서 학생의 학업 장소로 발송됩니다.
졸업 전 실습의 특징 예
Goretsk 농업 아카데미 농업 기술 학부 5학년 학생인 Alexander Fedorovich Ptolomeev는 종자 생산 및 선택 연구소를 기반으로 Tushinskoye 실험 농장에서 졸업 전 인턴십을 마쳤습니다.
인턴십 기간 동안 그는 휴가를 떠난 전문가를 대신하여 온실 작물 농업 기술자의 직무를 수행했습니다. 또한 그는 온실 작물에 물을 주고 비료를 주는 기술을 연구했으며, 비교 분석흰 양배추의 개별 품종의 종자 기금을 재배하는 육종 작업을 조직하는 고급 방법.
기업 분야의 토양 구성 분석을 수행하고 지도를 작성했습니다. 기상 조건지난 5년 동안. 부정적인 대기 요인이 미치는 영향을 분석했습니다. 다양한 품종양배추
그는 농장을 기반으로 잎이 많은 작물을 재배하기 위한 네덜란드 기술 도입을 제안하고, 이 기술의 투자 회수 및 구현 시간을 독립적으로 계산하고, 필요한 장비 구매를 위한 사업 계획에 대한 타당성 조사를 작성했습니다.
인턴십 기간 동안 그는 습득한 이론적 지식과 기술을 완벽하게 적용하고 과학적 관심일하기 위해 종자 생산 분야의 신제품을 연구하기 위해 노력합니다.
얻은 이론적 및 실용적인 지식그리고 기술은 학생 A. F. Ptolomeev를 준비가 된 것으로 특성화합니다. 독립적 인 일전문가
일반적인 결론
기업에서 실습을 받는 학생들의 특성을 정리하는 것은 특별히 어렵지 않습니다. 이를 위해서는 연수생이 출신 교육 기관에서 개발한 양식을 사용하거나 임의의 양식으로 직접 작성할 수 있습니다.
특성의 텍스트는 학생이 어떤 실제 기술과 지식을 얻었는지, 그리고 그가 수행하는 책임을 나타내야 합니다. 이 문서의 내용은 실습 유형에 따라 다르며, 교육이 끝날수록 교육생의 기술은 더욱 다양하고 포괄적이게 됩니다.
교육학 교육 기관의 각 학생은 실습을 거쳐야 하는 과제에 직면해 있습니다. 좋은 입지논문 전날 긍정적인 점수를 받았다면, 완성한 곳의 추천서를 통해 이를 확인하고 당당하게 실천을 극복하는 것이 필요합니다. 우리는 다양한 교육학 프로필을 가진 학생 훈련생의 특성에 대한 몇 가지 옵션을 제공합니다.
누가 필요하며 왜 필요합니까?
추천서는 인턴십이 끝나면 학생에게 발행되며 특정 교육 기관에서의 수료를 확인하고 학생이 수행한 작업의 품질도 설명합니다. 행정부는 그의 활동에 대한 모든 장단점을 표시하고 표시. 그런 다음 학생은 해당 대학에 대한 언급을 가져옵니다. 교육 실습생의 특성은 교육 기관에서 습득한 지식, 기술 및 능력이 업무에 적용되었다는 증거를 반영해야 합니다. 특별한 관심학생은 수업을 조직하고 문서를 유지하며 교육 활동을 수행해야 하기 때문에 담임 교사에게 추천서를 작성해야 합니다.
아래에 주어질 것입니다 구체적인 예문서 작성.
초등 수업
에서 인턴십을 마친 학교 인턴의 특징 ... (교육 기관의 전체 이름을 표시) 에서 초등학교, 성명.
인턴십을 통해 학생은 자기 계발을 위해 노력하는 책임감 있는 교사임을 보여주었습니다.
짧은 교육 활동 기간에도 불구하고 그는 성적이 낮은 어린이를 포함하여 학급 전체가 작업에 참여하고 이후 과목 성적이 향상되는 방식으로 교육 과정을 구성하는 능력을 보여주었습니다.
수학, 러시아어, 문학 독서, 환경 및 노동 훈련. 모든 계획은 교육하기 최소 3일 전에 개발되고 승인되었습니다.
수업은 학생들의 연령과 개인 특성을 고려하여 체계적으로 올바르게 계획되었습니다. 학생은 초등학교에서 교수법을 마스터합니다.
학생은 아름다움에 대한 깊은 감정과 고국과 자연에 대한 좋은 지식을 지적하면서 문학 독서와 주변 세계에 대한 수업을 계획하고 진행하는 데 특히 능숙했습니다. 학생은 학생들의 모범이되었고, 고향에 대해 새로운 것을 배우고 자하는 열망을 키우고 각 수업에 지역 역사 요소를 도입했습니다.
그는 의욕이 부족한 어린이들이 창의적이고 지적인 활동에서 자신을 표현하도록 도왔으며 인도주의 주제에 대한 지식의 질을 향상시키는 데 기여했습니다.
러시아어 및 수학 분야의 도시 올림피아드를 위해 영재 아동을 준비하는 데 담임 교사에게 큰 도움을 제공했습니다. 즉, 그는 선발에 참여했습니다. 추가 자료그리고 수업을 진행합니다.
그는 모범과 교육적 대화를 통해 어린이들에게 질서와 일, 교과서와 학용품의 세심한 취급을 가르치려고 노력했습니다.
그는 교육적 재치를 가지고 있으며 동료와 부모에게 예의바르다.
아이들과 함께 일할 때 그는 관대하고 인내심이 강하며 재치 있는 사람이었습니다. 그는 아이들 사이의 갈등 상황을 해결하는 데 반복적으로 도움을 주었고 학생들의 존경심을 잃지 않고 그들과 합의에 이르렀습니다.
학급과의 체계적인 작업 외에도 학부모와 함께 작업이 진행되었습니다. 이에 '슈퍼패밀리' 이벤트가 진행됐는데요, 그날을 위해 바친학생 연수생이 조직자이자 리더였으며 창의적이고 비범 한 사람임을 보여준 가족.
학부모 회의의 계획과 개최는 계획된 모든 것이 수행되지 않았기 때문에 약간의 차이가 있었습니다. 제한된 교육 경험으로 인해 부모님과 함께 일하는 능력이 아직 충분한 수준으로 개발되지 않았지만 내 실수를 해결하려는 열망이 큽니다.
추정 교육 활동인턴십 기간 동안 훈련생은 “5”(우수) 등급을 받을 수 있습니다.
여름학교 캠프
여름학교 캠프에서 교직실습을 하는 학생의 특징, 성명.
학생 인턴 교사 훈련 대학 6월 1일부터 6월 20일까지 여름학교 건강캠프 'Solnyshko'에서 교육실습을 받았습니다.
교육 실습을 통해 학생은 자신이 경영진이자 책임감 있는 교사일 뿐만 아니라 창의적이고 창의적인 사람임을 입증했습니다.
그녀는 초등학생들을 위한 다양한 오락 행사를 계획하고 진행했습니다.
캠프 개막을 준비하면서 의상, 모토, 구호 등을 생각하면서 분대 코너 디자인에 참여했습니다.
그녀는 캠프 교대 시작을 기념하는 행사를 완벽하게 준비하고 모든 파견대를 참여시킬 수 있었으며 조직은 좋은 수준이었습니다.
역을 실시했다 팀 게임창의력과 예술성, 일에 대한 열망을 보여준 '보물섬'. 그녀는 이번 행사를 조직했을 뿐만 아니라 모든 대회를 위한 디자인과 장비를 완벽하게 준비하고 역할과 책임을 능숙하게 분배하며 연기력을 보여주었습니다.
그녀는 아이들과 함께 모든 행사에 적극적으로 참여해 아이들의 청중을 '불붙일' 수 있었고, 즉시 반응을 얻었습니다.
아이들에 대한 사랑, 교직원에 대한 존중, 캠프 문서 작성에 대한 책임감있는 태도가 주목됩니다.
그녀는 학생들 사이에서 권위를 잃지 않고 아이들과 우호적 인 관계를 구축했습니다.
부모와 자녀의 리뷰에서 캠프 교대학생의 작업은 많은 감사와 함께 긍정적으로 평가되었습니다.
학교 행정실과 여름학교 건강캠프 운영진은 (F.I.O.)가 그녀의 실제 활동에 대해 가능한 가장 높은 평가를 받을 자격이 있다고 믿으며 그녀에게 "5"(우수) 등급을 부여합니다.
담임교사 실습
중등학교에서 담임교사를 역임한 학교실습학생인턴의 특징, 성명 중고등 학교아니....9월 4일부터 10월 5일까지.
(F.I.O.) 5 학년 "B"담임 교사를 역임했습니다.
학생은 수업을 관찰하고, 문서를 유지하고, 어린이 팀과 함께 교육 작업을 수행하는 작업에 직면했습니다.
인턴십 기간 동안 저는 종합적으로 발전된 교사로서의 모습을 보여주었습니다.
문서를 작성할 때 학생의 특성, 학급의 사회 여권 등이 기록되었습니다. 높은 레벨훈련생의 읽고 쓰는 능력, 과학적 교육 용어에 대한 지식, 주의력 및 정확성.
어린이팀을 관찰하는 단계에서 가장 큰 긍정적인 점과 부정적인 측면수업을 듣고 분석한 후 올바른 문제 해결 방법을 선택했습니다.
시리즈를 보냈다 시원한 시간어린이 팀을 하나로 묶는 것을 목표로 한 교육 활동.
기억에 남는 사건 중 하나는 “ 가을 무도회» 5~6학년 학생용. 학급의 아이들이 최고 수준에서 준비하고 "최고의 가을 독자"와 "Mr. Autumn"후보로 선정되도록 도왔습니다.
학생은 정보 통신 기술에 대한 높은 수준의 지식을 갖고 있으며 이를 교육 활동에 사용합니다.
실습 전반에 걸쳐 일기장과 교과서의 상태를 정기적으로 점검하고, 아이들의 수업 출석을 모니터링했습니다. 그녀는 아이들에게 교실과 학교에서 체계적인 임무를 수행하도록 가르쳤습니다.
언제든지 갈등 상황인턴은 누구에게도 불쾌감을 주지 않고 문제를 해결했습니다.
그녀는 일을 하면서 막 중간관리직으로 옮겨 위기에 처한 학생들에게 좋은 멘토이자 훌륭한 친구가 되어주었다.
그녀는 교실에서 자기 관리 기술에 특별한 관심을 기울였습니다. 역할과 책임은 직원들 사이에 명확하게 분배되었으며 그녀는 그 구현을 모니터링했습니다.
담임교사와 교직원은 F.I.O가 자신의 업무를 완벽하게 수행했다고 믿고 실제 활동에 대해 "5"점을 부여합니다.
영어
외국어교사로서 학교에서 교수실습을 하는 훈련생의 특성.
(F.I.O.)는 교사로서 실습을 받았습니다. 영어로 V 고등학교 №...
그는 자신이 책임감 있고 부지런한 학생임을 입증했습니다.
멘토, 본명, 외국어 선생님, 상사와 체계적으로 상담을 받으러 오셨습니다. 방법론적 통일학교에서.
내 가족, 나의 하루, 주말 주제에 대한 연속 수업은 체계적으로 올바르게 계획되었습니다. 각 수업에는 어린이를 위한 새로운 자료에 대한 명확하고 이해하기 쉬운 설명이 포함되어 있습니다. 체계적으로 점검 숙제그리고 각 학생의 성장을 추적했습니다.
영어에 대한 해박한 지식과 외국문학. 그는 항상 학생들의 가장 복잡한 질문에 대한 답을 찾았고 아이들이 영어를 공부하도록 유도했습니다.
다음과 같은 현대 교육 기술에 능숙합니다. 비판적 사고, 문제 기반 학습.
수업 중에 저는 그룹 활동을 자주 했는데, 이를 통해 많은 아이들이 긴장을 풀고 더욱 활동적이 되며 영어와 사랑에 빠지게 되었습니다.
대화형 화이트보드를 사용하여 정보 및 통신 기술에 대한 유창함을 입증했습니다.
(F.I.O.)의 가장 큰 문제는 적절한 수준의 규율을 유지하기가 어려웠고, 따라서 학생들의 관심이 교사에게 집중되지 않았기 때문에 일부 유형의 작업은 예상한 결과를 얻지 못했다는 것입니다. 따라서 학교에서 주제에 대한 통제는 대부분의 학급이 자료를 마스터하지 못한 것으로 나타났습니다.
학교 행정실에서는 학생의 연습이 "4"(양호)로 평가될 수 있다고 믿습니다.
신체 단련
교사로서의 교육실천 학생훈련생의 특징 신체 문화. 중등학교(학생의 이름)에서 인턴십을 하는 동안 그는 프로그램 자료에 대한 높은 지식과 수업을 이끌고 관리하는 능력을 보여주었습니다.
연습 첫날부터 그는 아이들을 교육 과정에 능숙하게 참여시키고 팀에 대한 관심을 불러 일으켰습니다. 스포츠 게임농구, 축구, 개척자 공 등. 3-4학년 학생들을 위한 최고 수준의 스포츠 및 엔터테인먼트 이벤트 "Fun Starts"를 조직했습니다. 긍정적인 리뷰학교 행정, 어린이 및 부모.
수업 중에 그는 아이들의 관심을 끌고 규율을 유지하는 데 도움이 되는 활동 유형을 자주 변경했습니다. 습득한 이론적 지식을 실제로 유능하게 적용했습니다. 모든 학생에게 지원을 제공했습니다.
수업을 준비하고 진행할 때 상담 중에받은 교사의 조언 (성명, 성명)을 고려했습니다. 어린이의 다양한 개인 및 집단 활동뿐만 아니라 방법과 기술을 효과적으로 사용합니다.
해당 학생은 업무, 시간 엄수, 창의성에 대한 성실한 태도를 보여주었습니다. 나는 수업을 열심히 준비했습니다. 적극적으로 사용됨 정보 기술. 실시 교과 외 활동연령과 개인의 특성을 고려하여 대회를 기획하고 진행하였습니다.
학생은 근면함과 책임감으로 두각을 나타냈으며, 할당된 모든 과제는 적시에 성실하게 완료되었습니다.
미래의 러시아어 교사의 특징
교육적 특성학교에서 언어학자로 일하는 수련생은 몇 가지 특징을 가지고 있으므로 이 기사에서는 이를 예로 들어 설명합니다.
러시아어 및 문학 읽기 교사로서 교육실습을 이수한 학생(성명, 성명)의 특성.
그녀에게 다음과 같은 수업이 배정되었습니다: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d". 여기서 일부 수업은 수학적 편견을 갖고 다른 수업은 인도주의적 편견을 가지고 있었습니다. 다른 아이들.
인턴십 기간 동안 학생은 해당 주제에 대한 높은 수준의 지식과 높은 수준의 방법론 교육을 보여주었습니다. 그녀는 수업에 창의적으로 접근했고 수업은 새롭고 흥미로웠습니다.
첫 수업부터 그 학생은 모든 반의 학생들에게 사랑을 받았습니다. 작업이 해당 주제에 대한 지식 수준과 일치했기 때문에 가장 활동적이지 않은 어린이조차도 수업에 큰 관심을 가지고 일했습니다.
수업 준비는 체계적으로 진행되었습니다. 그녀는 매일 수업에 다양한 물건을 가져왔습니다. 시각 자료, 재미있는 활동이 포함된 인쇄 가능한 플래시카드.
자료는 접근 가능한 방식으로 학생들에게 제공되며, 아이들은 수업에서 얻은 지식을 잘 습득했습니다.
그 학생은 심리학과 교육학에 대한 뛰어난 지식을 보여주었습니다. 이론과 실제 모두 개인과 개인을 고려했습니다. 연령 특성학생들은 개방성, 인간성, 일에 대한 사랑으로 학생들의 권위를 얻었습니다.
연수생에 대한 추천서는 교사와 학교 행정부에 의해 작성되었으며, (성명)은 교육 실습 완료에 대해 최고 등급인 "우수"를 받을 자격이 있다고 결정했습니다. 학교 행정부는 이 학생이 학업을 마치면 직장을 제공하겠다고 제안했습니다.
유치원 기관에서 인턴십을 마친 학생의 특징
유치원에서 인턴십을 마친 사범대학 학생인 실습교사(F.I.O.)의 특징...
인턴십(F.I.O.) 동안 그녀는 기본적인 방법론적 기술을 터득한 유능한 학생임을 입증했습니다. 작업은 책임감 있고 효율적으로 수행되었으며, 시연 수업나는 항상 추가적이고 시각적인 자료를 사용했습니다.
F.I.O.(F.I.O.)는 교육뿐만 아니라 기획 능력도 보여왔습니다. 인지 활동, 또한 교육 활동에서도 두각을 나타 냈습니다.
아이들과 함께 반복 수업을 진행했습니다. 도덕 교육, 애국심이 강하고 국가와 국가 상징을 배웠습니다.
(F.I.O.)는 어린이 활동 과정에서 교육 임무를 수행하고 어린이를 조직하는 방법을 알고 있습니다. 다양한 방식활동을 유도하고, 관심을 끌고, 인지 활동을 강화하고, 이에 대한 관심을 불러일으킵니다.
(성명)은 아이들과 함께 높은 수준의 개별 작업을 수행합니다. 학생은 정보 통신 기술에 능숙하며 이를 실무에 능숙하게 적용합니다.
건강을 구하는 기술의 모든 표준을 알고 적용합니다.
모든 크리에이티브 이벤트에 참여했습니다. 유치원, 또한 축하를 위해 홀을 장식하는 데 가능한 모든 지원을 제공했습니다.
연습생 프로필이 작성되었습니다. 교육 협의회학교. 교육 실습 결과에 따라 해당 학생은 "우수" 등급을 받을 수 있습니다.
교육 실습
교육 활동을 수행하는 연수생에 대한 샘플 설명은 다음과 같습니다. 학생 연수생(성명)이 ...에서 ...까지의 기간 동안 중등학교 No....에서 교육 실습을 받았습니다.
그동안 많은 일이 있었습니다 교육사업, 도덕적, 애국적, 지적 등 여러 유형의 오리엔테이션을 다루었습니다.
(F.I.O.)는 9월에 준비하고 있던 수업 시간과 교내 행사 주제를 가지고 미리 준비해서 실습에 왔습니다. 교육 업무를 담당하는 교장 선생님 및 담임 선생님과 지속적으로 연락을 유지합니다. 기본 수업이 교육 기관의 상담을 받고 권장 사항을 듣고 필요한 수정을했습니다.
학생이 주최한 첫 번째 행사는 학교에서 우정 주간을 기념하는 행사였습니다. (F.I.O.)는 '친구 메일'을 조직하여 학생들이 서로에게 친구를 사귀고 싶다는 소망과 제안을 담은 편지를 썼습니다. 이 아이디어는 학생들로부터 높은 평가를 받았습니다.
그녀는 고등학교를 대상으로 한 '미스 가을' 행사와 고등학교를 대상으로 한 '골든 타임' 행사의 호스트로 일했습니다. 중학생, 적절한 수준에서 자신을 입증했습니다.
학교에서 학생 인턴의 특성은 (F.I.O.)가 그의 활동에 대해 높은 평가("우수")를 받을 자격이 있다고 믿는 학교 행정부에 의해 작성되고 동의되었습니다.
학생들은 모두 다르다
특성화를 작성하려면 지식과 경험이 필요합니다. 때로는 경험이 풍부한 교사도 도움을 요청하기도 합니다.
실습이 산업적이라면 훈련생의 특성은 수동적 활동과 다를 것입니다. 위에 제시된 샘플은 보다 적극적인 연습에 적합합니다.
모든 특성이 동일한 학생에게 완전히 적합한 것은 아닙니다. 한 사람의 기술과 능력 수준은 다른 사람의 능력과 근본적으로 다를 수 있습니다. 문서를 작성할 때 학생을 평가하는 기준을 이해하기 위해 위에 제시된 샘플 학생 인턴 특성을 고려할 수 있습니다.
소련의 인력 분배 시스템은 과거의 일입니다. 오늘날, 성공적인 취업을 위해서는 졸업생이 선택한 직업에 대한 깊은 지식과 실용적인 기술을 입증해야 합니다. 고등 또는 중등 교육 기관이 조직한 회사의 인턴십은 후자를 취득하는 데 도움이 됩니다. 완료되면 학생은 실습 장소에서 인증서와 학생 특성을 발급받습니다. 이 서류를 바탕으로 최종 성적이 지정되고 졸업장 방어에 대한 입학 결정이 내려집니다.
종종 기업 견학, 전문가와의 대화 및 인턴십의 필요성이 학생들에게 적대감으로 인식됩니다. 하지만 현대 현실그것을 보여줘 실습 코스 – 중요한 부분 교육 과정. 문제 해결을 목표로합니다.
미래 직업 알아보기 - 선택한 전문 분야에 몰입함으로써 학생은 그것이 자신에게 적합한지 이해합니다. 이는 추가 교육에 대한 추가 동기 부여 또는 직업 변경의 필요성을 보여주는 "모닝콜"입니다.
전문계에서 인맥 확보 - 학생은 동료와 경영진을 알게 됩니다. 그가 발전시킨 인맥은 졸업 후 일자리를 찾는 데 도움이 될 수 있습니다.
지식 평가 - 인턴십을 받은 학생의 특징은 교사가 자신의 지식 수준을 객관적으로 평가하는 데 도움이 됩니다. 학생은 자신이 어떤 분야에 강한지, 이론적으로 어디에서 작업해야 하는지 스스로 이해할 수 있습니다.
논문 작성을 위한 데이터 수집 - 기업의 실제 "생활"을 관찰하면서 연수생은 경험적 자료를 수집하고 이를 바탕으로 최종 작업에 반영된 연구를 수행합니다.
실습 장소의 학생 특성은 대학에서 학생을 후속 과정으로 편입하거나 졸업장을 방어하기 위해 필요한 서류 중 하나입니다. 이는 교육기관의 '변덕'이 아니라 교육부의 명령에 의해 규제되는 규칙입니다.
교육 실천이란 무엇입니까?
학생 연습 유형 중 하나는 교육입니다. 주요 목표는 강의와 세미나 중에 제시된 이론적 기초를 강화하는 것입니다. 학생들은 습득한 지식을 실제 상황에 적용하고, 해당 내용의 동화 깊이를 입증하고, 선택한 전문 분야를 "시도"할 수 있는 기회를 갖습니다.
교육 실습 프로그램은 고등 또는 중등 교육 기관의 교직원이 작성하지만 행사의 성공 여부는 프로그램뿐만 아니라 현장 리셉션 조직에도 달려 있습니다. 주기의 내용과 구조는 연방 주 교육 표준의 조항을 반드시 준수해야 합니다. 이 과정은 연구소와 상업 회사 간의 계약을 기반으로 진행됩니다.
교육 실습에는 다음 활동이 포함될 수 있습니다.
이 과정은 비즈니스 프로세스에 직접 참여하지는 않지만 전문 지식을 익히고 독립적인 연구를 위한 능력 개발로 제한됩니다.
기업에서 학생까지의 실천 특성 이 경우다음과 같을 수 있습니다:
"이바노바 T.P. 경제 계획 분야에서 탁월한 지식을 입증했습니다. 그녀는 독립적이며 이론적 기초를 실제로 적용하고 새로운 기술을 습득하려고 노력합니다.
Ivanova T.P. Gamma LLC의 계획 및 경제 지표를 연구했습니다. 높은 수준의 이론 교육을 보여주었습니다. 성실하고 책임감 있게 실무 업무를 수행했으며, 새로운 지식을 습득하려는 열망을 보였습니다.
완성된 보고서는 연구 작업의 모든 특징과 충분한 관련성과 깊이를 갖추고 있습니다.”
교육 실습은 주로 기업 견학, 전문가와의 의사소통, 특정 직업의 특징인 개별 기능 수행(예: 보조 전문가로서 회사 활동에 참여)의 형태로 구성됩니다.
산업 관행이란 무엇입니까?
산업 실습은 회사에서 직접 발생하는 교육 주기의 일부이며 학생들이 생산 또는 비즈니스 과정에 완전히 몰입하는 것을 의미합니다. 코스 위치는 일반적으로 담당 부서에서 선택하지만 학생들은 자신의 전문적 관심 사항에 맞는 기업을 독립적으로 동의할 수 있습니다.
이 과정의 목표는 다음과 같습니다:
- 교육 기관에서 습득한 이론적 지식의 통합;
- 전문 기술 습득;
- 실제 전문 활동 조건에 적응.
주기의 기간은 몇 주에서 몇 달까지입니다.
고학년 학생들을 위한 산업 실습이 조직됩니다. 그들의 기능은 실제 조건에 최대한 가깝습니다. 경제 활동. 훈련생은 주요 전문가의 백업 또는 조수 역할을 하며, 회사에 결원이 있을 경우 기간제 고용 계약을 통해 해당 직급에 채용될 수 있습니다.
인턴십을 받은 학생에 대한 완전한 참고자료는 해당 학생이 특정 분야에서 뛰어난 전문가임을 기술해야 합니다. 학생이 수행하는 책임 목록을 설명하는 데 중점을 둘 필요가 있습니다.
예는 다음과 같습니다.
"페트로바 A.S. 인턴 기간 동안 그녀는 은행 부서 업무에 적극적으로 참여했습니다. 그녀는 다음과 같은 책임 목록을 맡았습니다.
- 전환 거래에 관한 문서를 편집하고 분류합니다.
- 은행 고객의 신용 서류 등록;
- 보고의 체계화."
학생 인턴의 특성에는 그의 중요한 전문적 자질에 대한 설명이 포함되어야 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
"페트로바 A.S. 그녀에게 할당된 임무를 성실하게 수행했으며 문서 작업 시 적절한 주의와 정확성을 보여주었습니다. 그녀는 규율 있고 효율적인 직원으로 자리 매김했습니다. 그녀는 연구소에서 습득한 은행 분야의 이론적 지식을 자신의 활동에 성공적으로 적용했습니다.”
졸업전연습이란?
Pre-diploma 실무 경험은 대학에서 학업 과정을 이수하고 방어에 앞서 진행되는 실용적인 인턴십입니다. 최종 작업. 이는 학생에게 습득한 이론적 지식을 통합하고 탐구할 수 있는 기회를 제공합니다. 미래 직업, 논문 작성에 필요한 실증적 데이터를 수집합니다.
예비 디플로마 실습은 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 부서 대표에 의해 구성됩니다. 다른 유형과의 주요 차이점은 생산 공정, 학생은 최종 작품을 작성하는 데 중요한 사항에 구체적으로 초점을 맞춰야 합니다. 예를 들어, 졸업장이 기업의 회계 개선 방법에 관한 것이라면 회사의 기존 시스템과 회계 정책을 분석하고 효율성을 향상시키는 방법을 공식화해야 합니다.
졸업 전 인턴십 – 필수 조건최종 작업 방어에 참여하기 위해. 학생 멘토의 역할은 대학과 기업의 책임자 두 사람이 수행합니다. 사이클 프로그램은 졸업장을 위해 학생이 선택한 주제를 고려하여 개별적으로 개발됩니다.
졸업 전 인턴십 장소의 학생 특성은 그가 수행한 독립적이고 연구적인 작업을 설명해야 합니다.
예를 들어:
“Kovalyova D.S. Delta LLC의 마케팅 시스템을 연구했습니다. 분석 결과를 바탕으로 시스템 효율성을 개선하기 위한 제안이 그녀에게 제출되었는데, 이는 경영진의 관심과 실질적인 의미가 있었습니다.”
기업의 연수생에 대한 설명에서 근면, 시간 엄수, 멀티 태스킹 조건에서 일하는 능력, 주도성, 신중함 등 그를 훌륭한 직원으로 특징 짓는 자질도 언급해야합니다.
연습생이 팀과 빨리 친해지고, 친절함과 시간 엄수를 보여주고, 방법을 찾는 방법을 알고 있다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 올바른 접근 방식클라이언트에게.
학생의 특성 : 의미와 목적
학생을 위한 준비된 참고서 - 서명으로 인증된 공식 문서 책임있는 사람, 실제 주기의 순서와 달성된 결과를 반영합니다. 주기가 끝나면 보고서 및 증명서와 같은 다른 양식과 함께 고등 또는 중등 교육 기관의 학장실에 제출됩니다.
완성된 학생 추천서는 실습 주기가 완료되었다는 증거이며, 이를 바탕으로 대학은 학생을 다음 과정으로 편입하거나 졸업장을 방어할 수 있도록 허용합니다. 이 규칙은 교육부 명령으로 규정됩니다.
추천서는 학생의 감독자와 멘토가 작성하고 연수생의 개인적, 직업적 자질, 업무 수행에 대한 근면함, 달성한 결과에 대한 객관적인 결론을 제시한다고 가정합니다. 이 문서에는 학생이 받을 자격이 있는 성적이 나와 있습니다.
인턴십을 마친 학생의 추천서는 어떻게 작성하나요?
연수생을 위한 논문은 조직에서 감독자-멘토 역할을 수행한 사람이 준비합니다. 이는 완료된 과정을 채점하는 데 필요한 전문성과 자격 수준을 반영합니다. 문서는 회사의 공식 레터헤드에 작성되며, 없는 경우 일반 빈 종이에 작성됩니다.
인턴십을 진행 중인 학생의 샘플 참고 자료를 주의 깊게 살펴보면 문서가 이전에 제3자로부터 발생한 사건을 설명해야 한다는 것이 분명해집니다. "자신을 증명했다", "했다", "달성했다", "결과를 보여줬다" 등을 적어야 합니다.
공식 양식에는 다음이 포함되어야 합니다. 필수 세트중요한 순간:
- 호스트 회사 이름, 위치 주소, 연락처 전화번호
- 문서 제목 - "특성";
- 연수생, 과정, 교수진의 성명;
- 실습 날짜;
- 학생이 수행한 전문 분야;
- 학생이 수행한 책임의 전체 목록;
- 학생의 특별한 업적 (경영진으로부터 감사 받기, 기업 휴가 조직 지원 등)
- 감독관이 지적한 연수생의 개인적, 직업적 자질에 대한 설명
- 훈련생이 마땅히 받아야 할 평가;
- 서류작성일자, 관리자 서명, 인감.
기업에서 인턴십을 경험한 학생의 특성은 학생이 어떤 직업적 수준을 달성했는지 평가하는 데 필요합니다. 이는 기능과 책임 목록이 최대한 자세하고 완전해야 함을 의미합니다.
예를 들어, 은행에서 근무한 학생이 신용위원회 회의에 참석했고, 고객 데이터베이스 작성에 참여했으며, 내부에서 공부했다는 사실을 나타낼 수 있습니다. 규정및 규정, 예금자 서류 작성 등을 도왔습니다.
상사가 요구하지 않는 한 학생 자질 목록에 부정적인 점을 기록하는 것은 관례가 아닙니다. 연수생의 다음 특성을 확인할 수 있습니다.
- 근민;
- 주의 깊이;
- 힘든 일;
- 인내;
- 계획;
- 시간 엄수.
학생을 위한 인턴십의 특징은 팀에서 일하는 데 중요한 자질, 즉 사교성, 친근감, 참여도를 설명해야 합니다. 공공 생활, 충돌이 없습니다. 추가 보너스는 다른 나라의 파트너와 대화할 때 외국어를 사용한다는 것입니다.
특성은 학생이 인턴십을 마친 학과장이 작성해야합니다. 이 직원이 매우 바빠서 학생을 거부하는 경우 인터넷에 있는 샘플을 참조하여 직접 문서를 작성할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 종이가 권한 있는 사람의 인증과 인감이 있어야 한다는 것입니다. 이는 조직의 대표자가 내용에 대한 동의를 표현하는 방법입니다.
학생 인턴의 생산 특성 : 샘플
고등 및 중등 교육 기관에서 조직할 수 있습니다. 다른 유형인턴십: 생산, 교육, 졸업 전. 학생들의 특성 형태는 변하지 않고, 설명된 책임만 개인적이고 전문적인 품질문서에 기재되어 있습니다.
논문을 편집하는 목적은 훈련생의 지식과 주기의 결과로 받은 전문 훈련 수준에 대한 전문적인 평가를 제공하는 것입니다. 글쓰기의 원칙은 인턴십 장소에 따라 변하지 않습니다. 매장이든, 대기업의 회계 부서이든, 작업장이든 제조 기업아니면 유치원.
문서 준비에 적용되는 명확한 법적 요구 사항은 없습니다. 그러나 전문가들은 문제를 피하기 위해 대학에서 제공하거나 신뢰할 수 있는 리소스에서 찾은 실습 장소의 학생 특성에 대한 예를 기초로 삼을 것을 조언합니다.
문서는 다음과 같습니다.
특성
해당 참조는 2016년 6월 15일부터 2016년 7월 2일까지 지속된 산업 관행 결과를 바탕으로 Ivan Ivanovich Petrov에게 발행되었습니다.
학생에게는 다음과 같은 책임이 할당되었습니다.
학생에게 할당된 모든 책임을 나열해야 합니다.
인턴십 기간 동안 Ivan Ivanovich Petrov는 작업 내용을 깊이 파고든 신뢰할 수 있고 적극적이며 규율 있고 세심한 직원임을 입증했습니다.
학생은 심도 깊은 이론적 훈련과 지식을 실제로 적용하는 능력을 보여주었습니다. 페트로프 I.I. 주어진 책임을 완벽하게 수행하고, 과정 프로그램을 100% 완료했으며, 독립적이고 연구적인 작업에 대한 열망을 보여주었습니다.
페트로프 I.I. "우수" 등급을 받을 자격이 있습니다.
인턴십 장소의 추천서는 어디에 제출해야 하나요?
작성된 서류는 경영진의 서명과 회사 인감 인증을 받아 해당 대학의 학과장실로 제출되어야 합니다. 이는 학생을 다음 해로 편입시키거나 최종 논문을 방어하기 위한 입학의 기초가 될 것입니다. 이는 학생이 교육부의 요구 사항에 따라 개발된 프로그램을 이수했다는 증빙 서류입니다.
Pre-Diploma 인턴십을 겪은 학생의 특성만 작성해야 하는 양식은 아닙니다. 동시에, 호스트 기관의 멘토가 서명한 수료증과 학생이 독립적으로 작성한 보고서를 제출합니다.
첫 번째 서류에서는 학생이 실제로 수업에 참석하고 정해진 프로그램을 이수했음을 확인합니다. 두 번째는 주기의 결과로부터 도출된 결론, 즉 학생이 습득한 지식과 기술, 그가 가진 새로운 목표와 동기를 제시하는 역할을 합니다.
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