러시아어 교사가 직면한 과제는 학생들이 언어에 관심을 갖게 되면 언어 교사가 러시아어 언어의 부, 표현력, 아름다움을 학생들에게 보여 준다면 해결할 수 있습니다. "교육자는 관심이 없고 강박에 의해서만 취해진 가르침이 ... 학생의 학습 욕구를 죽인다는 사실을 잊어서는 안 됩니다. 학생들이 한 과목에 관심을 갖게 하려면 학교에서 습득한 지식의 중요성과 실질적인 이점을 학생들에게 확신시켜야 합니다. 학생은 공과에서 전달된 지식이 나중에 필요할 것이 아니라 지금, 공과에서, 전화를 받은 후, 집에서, 거리에서 필요하다고 느껴야 합니다.
주제에 대한 관심 개발 문제는 방언의 영향을 지속적으로 경험하는 학생들이 일반적으로 사용되는 문학 대신 별도의 방언 단어, 방언 형식, 어구 단위를 사용하는 농촌 지역에서 특별한 의미를 얻습니다. 일상 연설에서 흔히 볼 수 있는 변증법을 사용하여 학생은 이를 통합합니다.
변증법은 예외적으로 안정적이며 중등 및 고등 학교를 졸업한 사람들의 연설에서 지속됩니다. 한편, 대다수의 시골 교사들은 전통적인 방법론적 발전에서 벗어나기를 원하지 않고 종종 지역 방언의 조건에서 일하는 방법을 모르는 경우 방법론적 실수를 저지르고 학생들에게 엄청난 실수를 범합니다.
학생은 자신의 힘에 대한 믿음을 잃고 자연스럽게 주제에 대한 관심을 잃습니다. 교사가 학생의 연설에 미치는 연설의 영향을 과소 평가하는 것은 피상적 인 동화로 이어집니다. 문법 자료, 러시아어 수업을 빈곤하게 만듭니다.
V 방법론적 문헌방언이 학생들의 연설에 미치는 영향을 고려하여 러시아어 교육 문제에는 여전히 거의 관심을 기울이지 않습니다. 형태론적(파생적 포함) 및 어휘적 변증법을 극복하기 위한 작업이 충분하지 않습니다. 이 기사의 목적은 지역 방언 자료의 참여가 어떻게 교사가 학생들의 주제에 관심을 갖게 하고, 수업에서 작업을 다양화하여 프로그램의 보다 견고한 동화에 기여하며, 학업 성취도를 높이는 데 도움이 되는지 보여주는 것입니다. 러시아어.
방언 오류
다음과 같은 방언 오류를 확인했습니다.
- 형태:
그 소년은 여동생 베리와 함께 살았습니다. Kolosov를 수집한 후 우리는 수영했습니다. 작은 개가 대야에서 씻고 있었습니다. 넓은 지역은 아마로 갈아엎었습니다. 드레스를 꿰매었다~와 함께옥양목등;
동사를 사용할 때:
그들은 빨간 깃발을 들고 있습니다. 너다시 나 인형?- 소녀가 물었다. 뻐꾸기가 크게 비명을 질렀다. 이 먼지는 걸레로 닦아야 합니다.등
파생어는 또한 형태론적 변증법에 인접합니다.
명사를 사용할 때:
에고개 위로 리허설이 있을 것입니다.턱 그는 매달리고 뺨이 부풀어 오른다. 바닥에 꽃,창턱. 에서오한 (감기) 두통이 있었다등;
동사를 사용할 때:
손은 쌀쌀하고 묶음은 열등합니다. 어머니와 두 딸이 받았습니다. 우리는 명사를 반복했습니다. 대화할 사람이 없고 무감각해질 수 있는 방법등
- 어휘:
명사를 사용할 때:
주자 (tschenie)도 있으며 얼음 구멍은 얼지 않습니다. 곰은 처럼 되었다텔푸 (멍청한), 두꺼운. 그리고 그 소년은 수다쟁이입니다. 그는 계속해서 말하고 있습니다. 거리에서 칼리파(진창), 진흙, 비등;
동사를 사용할 때:
그 소년은 어부에 의해 채찍질(구조)되었지만 그는 홍수가 나지 않았습니다. 이 당파는 헛간에 숨겨져 있었습니다. 우리 포이- (먹고) 숲에 갔다. 여자들이 우리를 낚아채고 있었지만 (전화) 듣지 않았어등
방언 편차의 개별 그룹에 대한 작업을 시작하기 전에 우리는 학생들에게 올바른 말잘못된 것에서 방언과 문학을 비교하고 문학을 선택하십시오.
이를 위해 학생들은 과외 시간에 선생님의 지도 하에 노인들의 과거 이야기를 듣게 되었습니다. 이야기가 진행되는 동안 교사는 형식과 내용면에서 가장 흥미로운 구절을 적었습니다. 그런 다음 그것들은 교훈적 자료로 사용되었으며, 이를 분석하면 문학 형식 및 단어와 변증법을 구별할 수 있습니다.
방언과 방언의 비교 문학 연설, 관찰에서 알 수 있듯이 학생들에게 매우 즐겁습니다. 결과적으로 아이들은 자신이 잘못 사용하는 단어를 바로잡습니다. 동시에 학생들은 옛날 이야기, 혁명 이전의 삶, 사회주의 현실의 장점에 대해 아이들이 배우는 노인 이야기의 내용에 매료됩니다.
방언 오류 작업
5 학년 (또는 그러한 작업이 수행되지 않은 다른 수업)의 특별 수업은 다음과 같이 구성됩니다.
포스터나 칠판에는 그가 들은 이야기의 일부가 기록되어 있습니다(변증법이 포함되어 있어야 함). 복제 장치가 있는 경우 모든 학생이 받을 수 있는 양으로 이 구절을 인쇄하는 것이 좋습니다.
학생들은 변증법을 문학적 단어와 형식으로 대체해야 합니다.
텍스트의 단어별 분석은 수업에서 수행됩니다. 먼저 교사는 방언으로 문장을 읽은 다음 오류가 있는 단어의 이름을 순서대로 읽습니다. 학생들은 대신 문학 형식을 제공합니다. 모든 단어를 구문 분석 한 후 학생 중 한 명이 올바른 형태전체 문장을 재현합니다. 예: "noich" 대신 - 지금, 지금;"드래그" 대신 - 생명이 아니라;"gulnya"대신 - 휴식, 재미.
아이들은 특히 나이든 사람의 말을 자신의 말과 비교하는 데 매력을 느낍니다. 나이 많은 친척의 연설에서 실수를 수정하라는 임무를 받은 학생은 이러한 실수 중 자신이 저지른 실수를 기록해야 했습니다.
또한 학생들이 녹음한 텍스트를 복습하는 것도 유용합니다. 초등학교... V-VI 학년의 학생들은 성인처럼 느끼고 아이들을 보호하는 태도를 가지고 있으며 특히 자신의 말을 "교정"하는 데 관심이 있습니다.
종종 6학년 학생들은 실수를 알아채지 못하고 교사가 이름을 지어도 수정할 수 없습니다. 이 경우 교사 자신이 학생들을 어렵게 만드는 형식을 정확하게 발음하고 아이들이 반복하도록 요구하는 것이 유용합니다(개인 및 집단). 또한 교사는 어린이들에게 사전에서 문학적 유사점을 찾도록 가르치고, 이때까지 학생의 지식이 올바른 문학적 사용을 정당화하기에 충분하다면 문법적 자료가 반드시 포함되어야 합니다.
학생들은 자신의 연설을 녹음하는 데 큰 열망을 가지고 작업합니다. 그래서 VI 학년의 역사 수업에서 학생들은 "Obrok"(주제 "봉건 영주의 삶과 일상 생활")에서 본 것에 대해 이야기했습니다. 세 명의 학생이 대답했습니다. 그 중 하나의 답변은 교사가 녹음했습니다( 음성 표기). 러시아어 수업에서 교사는 서면 텍스트를 읽은 후 학생들에게 방언 오류를 강조 표시하고 수정하도록 초대했습니다. 그 과정에서 어떤 학생의 답변이 분석되고 있는지 확인하는 작업을 제공할 수 있습니다.
학생들에게 문학적 연설을 듣는 법을 가르치는 것도 매우 중요합니다. 이를 위해 학생들은 라디오 및 텔레비전 방송, dachas를주의 깊게 듣고 어린이가 스피커와 다르게 발음하는 문법 범주의 발음을 암기해야 할 필요성을 가르쳐야합니다.
한때 "Pionerskaya Zorka"를 위해 집단 오디션이 조직되었습니다. 제자들은 내용에만 관심이 있었습니다. 학생들은 그들이 잘못 사용하는 단어를 강조 표시할 수 없었습니다. 교사는 방금 들은 예의 이름을 지정하고 학생들에게 어떻게 발음하는지 물었습니다. 지하에서- "미터에서", 도시에서- "도시에서", 학교 현장에서- "학교 현장" 등
이러한 작업 후 학생들은 일요일 라디오 프로그램 "Pioneer Dawn"에서 3인칭 단수 및 복수 동사를 적고 아나운서가 발음하는 방법을 주의 깊게 듣고 이 단어를 올바르게 발음하는 작업을 받았습니다. 에게
그런 다음 그들은 학생들의 연설에서 다양한 그룹의 방언 오류를 제거하기위한 작업을 시작했습니다. 학생에 대한 관심 교육은 방언으로 녹음의 채도에만 의존하지 않는다는 점을 명심해야합니다. 이 작업이 어떻게 수행되는지, 제안된 연습의 형식이 얼마나 흥미로운지 매우 중요합니다.
와 함께 증가된 활동시골 학생들의 연설에서 어휘 변증법을 근절하는 작업은 일반적으로 흥미 롭습니다. 대부분의 학생들에게 실제 발견은 예를 들어 "vyakhotka", "ganks", "tidy", "hustle", "chekat"라는 단어가 문학적이지 않고 각각 사용되어야 한다는 것입니다. : 수건, 계단, 옷(맨 위), 몸을 굽히다, 수다(팝).
따라서 테스트 중 하나에서 학생들은 다음 질문에 답해야 했습니다.
- 강에서 헹굴 때 아마포를 녹이는 데 사용되는 것은 무엇입니까? 대다수의 학생들에게 그것은 "장난꾼"입니다(대신 롤).
- 모든 먹을 수 없는 유독한 버섯을 나타내는 단어는 무엇입니까? "Blagushi"(대신 버섯)등
- 다른 작업을 완료할 때(문학 단어가 포함된 문장을 생각해 냅니다. 제목을 생각하다)학생의 절반 이상이 다음과 같이 썼습니다. 나는 그것을 내 머리에 가져 갔다. (기억) 학교에서 책을 잊고 돌아왔다는 것.가지다 너는 좋다계급 (이름), 제 이름은 이반입니다.
진술과 에세이 모두에서 유사한 오류가 많이 발생합니다. 학생들은 어떤 어휘적 변증법에 너무 익숙해져서 시를 읽을 때에도 방언과 소리가 비슷한 알려지지 않은 단어가 친숙하고 지역적인 단어로 대체됩니다.
학생들이 어휘 변증법을 사용하는 대신 일상 연설에서 사용되는 단어의 훈련 연습에 포함하면 학생들이 이 작업에 관심을 갖는 데 도움이 됩니다.
운동은 일반적으로 개체를 설명하는 대신 한 단어의 이름을 지정해야 하는 활성 상태입니다. 연습의 어려움은 동일한 개념에 대해 문학과 방언의 두 단어가 있다는 것입니다. 학생은 문학을 선택해야 합니다. 다음은 연습의 몇 가지 예입니다.
바꾸다 다음 설명한 단어로 객체:
- 젖은 섬유 또는 기타 섬유 다발, 먼지를 닦을 때 사용(수건 방언 대신 "Vyakotka").
- 비나 진눈깨비가 내리는 습한 날씨(윤활유 방언 대신 "칼리파").
- 위험 지역에서 사람, 기관, 재산 제거(소개 방언 대신 "난민").
이 연습은 서면과 구두로 모두 할 수 있습니다. 교사는 그 지역 출신인 학생에게 그가 첫 번째 설명을 대체한 단어를 묻습니다. "Vyakhotkoy", - 학생은 자신있게 대답합니다. - 누가 다르게 생각합니까? 명사라는 이름의 다른 학생(그는 도시 출신) 수건.
그런 다음 교사는 학생들에게 설명 사전에서 이 두 단어를 모두 찾아보라고 합니다. 당연히 그들은 거기에서 첫 번째 단어를 찾지 못합니다. 다음으로 학생들은 문학적 단어를 연설에 도입하는 데 기여하는 연습을 시작합니다. 어린이는 구부리고 문장을 만들어내는 등
방언 어휘 오류를 해결하는 데 큰 도움이 됩니다. 설명 사전... 그에게로 돌아가서 학생들은 관심있는 단어를 찾고 문학적 연설에서 사용할 권리를 확립합니다. 학생은 자신의 관점에서 사전의 모든 모호한 단어를 확인하고 싶어합니다.
학생들은 또한 흥미를 가지고 연습을 합니다. 방언문학적 동의어를 제공해야 합니다.
다음은 이러한 연습의 몇 가지 예입니다.
다음 문장에서 방언을 찾아 문학적 단어로 바꾸십시오(자세한 내용은 설명 사전 참조).
취하다장간막 (가장자리) 컵닦다 (수건으로) 그렇지 않으면 우유가 끓을 것입니다. 숲속의 사냥꾼홱 움직이게 하는 (운전했다) 여우. 구운 감자샌딩 (벗겨지다, 벗겨지다) 그리고 먹었다.
큰 관심을 가지고 학생들은 일반적으로 주어진 단어에 대한 동의어를 선택합니다. 여기에서 학생은 동의어 행에서 단어를 더 정확하고 완전하게 선택하는 방법뿐만 아니라 변증법을 피하는 방법에 대해서도 생각합니다. 그러한 운동의 예를 들어 보겠습니다.
다음 단어에 대한 동의어를 찾으십시오.
방지책 (울타리, 울타리; 방언 - "도시").
게으른 사람 (엉덩, 엉덩, 엉덩;방언에서 - "거짓말", "일하지 않음").
수다쟁이 (수다쟁이;방언 - "볼로본").
어린이들 (남자, 어린이, 어린이;방언에서 "플로이마") 등
단어 형성 변증법을 극복하는 작업은 상당한 어려움을 나타냅니다. 이들은 다른 접미사 또는 접두사에 의해 문학적 단어와 다른 단어입니다. 예: "breathlessness"(대신 호흡 곤란),"냉기" (추운),"해동" (해동),"보가티" (재산),"스코린카" (빵 껍질)다른; "욕하다" (일어나다),"점수" (죽임)"마무리" (돌리다 "),"망치다" (공격하다)"노력하다" (시도 해봐)"실수해" (틀리다)등
단어 형성 오류에 대한 작업의 어려움은 단어의 건전한 모양이 문학적 변형과 많은 공통점이 있기 때문에 이러한 방언 편차가 형태 및 어휘 편차와 비교하여 학생들이 감지하기가 더 어렵다는 사실에 있습니다.
단어 형성 변증법을 제거하려면 문학 언어에서 이러한 단어의 특징이 아닌 형태소를 분리하는 작업이 필요합니다. 이것은 단어의 구성을 구문 분석하여 도움이 됩니다. 그러나 다음과 같은 현상 때문에 문제의, 어휘가 제한되어 있으므로 이러한 변증법 그룹을 선택하여 문학 형식에 대한 시각적 및 청각적 인식을 제공하는 다양한 훈련 연습에 포함시키는 것이 필요합니다.
따라서 한 번 이상 읽은 것을 "반복"(반복)하라는 학생들의 요청을 들어야 합니다. 이 오류를 들은 교사는 학생에게 맞춤법 사전을 알려줍니다. 사전에서 "반복"이라는 동사를 찾은 학생들은 교사, 라디오 및 TV 아나운서, 영화 배우가 어떻게 발음하는지 기억합니다. 학생들이 이것을 하는 것이 어렵다고 생각하면 교사가 직접 동사를 호출합니다. 반복하다.그런 다음 단어는 구성에 따라 구문 분석되고 동일한 루트 단어가 결정됩니다. 반복, 두 번째, 반복... 그럼 동사로 반복하다,즉, 학생들이 변증법적 단어 형성 실수를 하는 것과 마찬가지로 이 단어의 활용, 어감, 구와 문장 구성을 위한 다양한 연습이 수행됩니다.
학교 맞춤법 사전을 사용하여 여러 가지 연습 문제를 제안할 수 있습니다.
- 동사 명사와 일치 호흡 (호흡, 한숨, 숨가쁨;방언 "호흡"에서).
- 접미사와 접두사를 사용하여 단어에서 새로운 명사 만들기 수염(턱;방언 "chibbdush").
- 동사에 대한 핵심 명사 찾기 break (파단, 스크랩, 골절;"스크랩" 방언에서).
- 명사에 대한 동족 동사 찾기 회의(회의;방언 "만남"에서 ")를 삽입하십시오. 전선(전도하다;방언에서 "수행하다", "제거하다"). 동사가 포함된 문장을 만들어 보세요. 점수(방언에서는 "죽이다"의 의미로 사용됨) 등
가장 안정적인 변증법
단어의 구조 분석, 단어 형성 변증법에 대한 작업은 학생들이 단어, 그 요소를 존중하도록 교육하고 단어 구성 및 형태 구성 형태소에 의해 도입된 단어 의미의 음영을 구별하는 데 도움이 됩니다.
학생들의 말에 나오는 형태론적 변증법 중 가장 안정적인 것은 용법이다. 미디엄 3인칭으로 부드럽고 복수형: 당신은 가고, nyasush, 말하고, 자고, 행동합니다.여러 3인칭 동사에서 단수형, 제외하고 NS부드러운, 발음 이자형대신에 영형선행 자음의 부드러움(철자 이자형), 그리고 r-의 교대도 없습니다. 글쎄,-시간:"흐름"(대신 흐름),"굽다"(대신 거짓말).
이러한 오류와 다른 품질 오류를 극복하기 위해 교훈적인 자료격언이 널리 사용되었습니다.
시골 생활에 가까운 속담은 특히 학생들이 좋아합니다. 관심이 있는 아이들은 그들로 구성된 운동을 수행합니다.
암기를 위해 방언에서 잘못 사용된 단어가 포함된 속담을 선택할 수 있습니다.
회계가 올바른 곳에 곡물이 없다누출됩니다. 친근한 집단농장에서 매년 수확하는성장. 경작되지 않은 작물의 층은줄게. 수렵과 노동이 있는 곳에 밭이 있다꽃.
다른 속담에서 학생들은 밑줄 친 모음과 자음의 철자를 동사로 설명했습니다(3인칭 단수 및 복수 NS단호하게 발음하고 없이 쓴다. 소프트 사인... 강세가 있는 동사의 어미에서 이자형수행하지 않습니다. 자음 r과 NS앞 이자형교대로 시간그리고 NS).
콜호즈 코펙 콜호즈 루블보호합니다. 나쁜 여단에서모두 문제:공장 옥수수, 그리고성장하고 있다 퀴 노아. 누구~와 함께 농업 기술친구 저것 수확에 대해슬퍼한다. 그런 다음 학생들은 괄호 안에 주어진 동사를 3인칭 단수 n 복수로 넣습니다.
게으른 사람은 지붕(누수)이 있고 난로(난로)가 없습니다. 시간의 순서(소중). 짚과 파리(부수다), 뭉치와 말 ns(부수다). 게으른 앉기(자고), 누워서(일하기).
그 후 학생들은 다음과 같은 과제를 받았습니다.
어른들에게 배우고 동사가 3인칭 단수로 사용되는 속담을 적어 보세요. 강세가 있는 동사의 어미에는 이자형("오), 아니 이자형.앞 이자형대신 발음하고 쓰기 NS그리고 지쉿 시간그리고 NS.단단한 발음을 잊지 마세요 미디엄(부호 없이 쓰다) 동사의 3인칭으로 .
부드러움을 극복하기 위해 일하기 좋은 곳 페이지 3인칭 단위로. 그리고 MP. 숫자는 구강 운동을 차지했습니다. 실제로 학생들의 방언 발음으로 인한 실수를 극복하려면 긴 구두 연습이 필요합니다. 따라서 학생들은 큰 열망으로 다음 단어를 포함하여 질문에 답해야 하는 연습을 수행합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
- 인간그의 목소리의 힘의 약화를 보여주기 위해? (소리치고, 말하고, 속삭인다.)
- 명사와 함께 사용해야 하는 동사 소년,그의 이동 속도의 증가를 보여주기 위해? (걷고, 달리고, 날아- 비유적인 의미에서.)
학생들은 또한 그들 중 한 명이 질문을 하고 학급에서 답을 들을 때 이러한 유형의 연습을 좋아합니다. 시간을 절약하기 위해 호출됩니다. 초기 형태즉, 클래스는 그것으로 필요한 변형을 만듭니다. 예를 들어, 주어진 부정형동사 나르다(방언에서 "not"); 학생은 동료에게 번갈아 가며 대명사를 부릅니다. 그그리고 그들,이 동사를 사용합니다. 그가 끌다(방언 "nya-set"에서), Oash 나르다(방언 "nyasut"에서).
학생들이 누락된 단어를 삽입해야 하는 구절 텍스트로 구성된 연습이 효과적입니다.
운율에 따라 학생이 방언의 영향을받는 단어를 올바르게 발음하도록 텍스트가 선택됩니다.
KB Barkhin은 이러한 유형의 연습에 대한 학생들의 특별한 관심에 대해 말했습니다(우리는 일반 비방언적 학교에 대해 이야기하고 있습니다). 그들은 운이 밝혀지면 의미없는 단어 조합에서 멈추지 않을 것입니다! 무엇보다도 음악 ... 이러한 연령 경향은 어린이의 언어 감각 발달에 적절하게 사용해야합니다. 소리와 의미 측면 모두 "
우리는 학생이 운율에 따라 방언의 영향을받는 단어를 올바르게 발음하는 방식으로 텍스트를 선택합니다.
예를 들어: 우리는 게이트를 나갑니다.
우리는 다음을 봅니다: 친근한 정원 정원에서 산책...
차선을 따라.
그녀는 앉아,
밤새도록 그리고 나름대로의 노래....
나는 회상했다. 꼭대기에서 발끝까지 가지가 없는 겨울 숲에서
바람에 눈에 살짝 흔들리고, 선박 소나무....
(S. Ya. Marshak.)
그런 다음 학생들은 같은 반의 학생들이 녹음한 구문과 문장으로 구성된 예제를 분석하기 시작했습니다. 이러한 연습은 일반적으로 주제에 대한 작업이 끝난 후에 수행되며, 개발된 기술이 말의 실수를 교정할 만큼 충분히 강한지 확인하는 일종의 결과였습니다. 특히 흥미로운 점은 학생들의 사전 고지 없이 작성된 노트 작업이다. 일상적인 대화에서 학생들은 사투리 실수를 많이 합니다. 다음은 그러한 작업의 예입니다.
학생들의 실수를 수정하려면(선생님이 문장을 읽어줍니다): "당신의 핵심은 많은 가치가 있습니다." "트랙터로 우리를 집에 묶으세요." "우리와 함께 일한 상을 탄야" 등
이 작업은 동지의 일상 연설에서 방언 특성을 수정하는 작업과 결합되었습니다. 학생들은 서로의 대답을 따라야 했고 수정해야 했습니다. 언어 오류... 교사가 답변을 평가할 때 수업의 의견을 고려하면 그러한 작업에 대한 학생들의 관심이 높아집니다.
이 작업에 대처하는 대부분의 학생들은 자신의 연설에서 방언 오류를 강조하기가 어렵습니다. 이때 테이프 레코더가 도움이 됩니다. 테이프 녹음을 들으면서 학생은 옆에서 그의 연설을 관찰합니다. 그의 임무는 모든 방언 오류를 수정하고 대신 문학 형식을 제공하는 것입니다. 녹음을 듣기 전에 학생들에게 과제가 주어질 수 있습니다. 공책을 세 개의 열로 나누고 첫 번째로 3인칭 단수의 동사를 올바른 형태로 쓰는 것입니다. 그리고 많은 다른 사람들. 텍스트에서 잘못 사용된 현재 시제의 숫자; 두 번째에는 다른 모든 동사를 문학 형식으로 기록하십시오. 세 번째 - 다른 모든 방언 오류 대신 문학적 단어.
수행 된 작업의 결과로 러시아어 수업이 더 흥미롭고 활발해지기 시작했습니다. 전체 언어에서 단어에 대한 학생들의 관심이 크게 증가했습니다. 그들은 점차 자신의 생각을 표현하는 형식에 주의를 기울입니다.
러시아 고전 작품을 읽으면서 그 작품이 무엇에 대해 쓰고 있는지 이해하지 못했을 때 어떤 사건이 발생 했습니까? 아마도 이것은 작품의 줄거리에 대한 당신의 부주의 때문이 아니라 다음을 포함하는 작가의 음절 때문일 것입니다. 쓸모없는 단어, 변증법.
V. Rasputin, V. Astafiev, M. Sholokhov, N. Nekrasov, L. Tolstoy, A. Chekhov, V. Shukshin, S. Yesenin은 이러한 유형의 단어를 사용하는 것을 좋아했습니다. 그리고 이것은 그들 중 극히 일부일 뿐입니다.
변증법: 그것이 무엇이며 얼마나 많은 유형이 존재합니까?
사투리 단어는 배포 및 사용 영역이 일부 영역으로 제한되는 단어입니다. 그들은 농촌 인구의 어휘에서 널리 사용됩니다.
러시아어 변증법의 예는 음성학, 형태학, 어휘에 관한 개별 특성이 특징임을 보여줍니다.
1. 음성 변증법.
2. 형태학적 변증법.
3. 어휘:
- 적절한 어휘;
- 어휘 및 의미;
4. 민족지적 변증법.
5. 단어 형성 변증법.
변증법은 구문 및 어구 수준에서도 발견됩니다.
원래 러시아 사람들의 별도의 특징으로 변증법의 유형
러시아 사람들의 변증법의 특징을 찾기 위해서는 변증법을 더 자세히 고려할 필요가 있습니다.
변증법의 예:
- 음성 변증법에서는 단어에서 하나 또는 여러 개의 문자를 대체하는 것이 일반적입니다. 크베도르 - 표도르.
- 문장에서 단어의 일치의 관점에서 규범이 아닌 단어의 변화는 형태 학적 변증법의 특징입니다. 나는 ~ 함께 동의하다 똑똑한 사람(경우의 대체, 복수 및 단수).
- 특정 지역에서만 볼 수 있는 단어와 표현에는 음성 및 파생 유사어가 없습니다. 문맥을 통해서만 그 의미를 이해할 수 있는 단어를 어휘 변증법이라고 합니다. 일반적으로 잘 알려진 어휘 사용에서는 모든 사람이 이해할 수 있고 알려진 동등한 단어를 사용합니다. 다음 변증법 (예시)은 러시아 남부 지역의 특징입니다. 사탕무 - 사탕무; tsibulya - 양파.
- 특정 지역에서만 사용되는 단어로, 인구 생활의 특성과의 상관 관계로 인해 언어에 유사점이 없는 경우를 "민족지적 변증법"이라고 합니다. 예: shanga, shanga, shaneshka, shanechka - 변증법, 상단 감자 층이 있는 특정 유형의 치즈 케이크를 나타냅니다. 이 진미는 특정 지역에서만 널리 퍼져 있으며 일반적으로 사용되는 단어로는 특성화할 수 없습니다.
- 특별한 접사 디자인으로 인해 발생하는 변증법을 파생어라고 합니다. guska - goose, pokeda - 현재로서는.
별도의 그룹으로서의 어휘 변증법
이질성으로 인해 어휘 변증법은 다음 유형으로 나뉩니다.
- 실제로 어휘: 변증법, 총 가치, 그러나 철자가 다릅니다. 그들은 일반적으로 이해되고 잘 알려진 단어에 대한 일종의 동의어라고 할 수 있습니다. 사탕무 - 고구마; 스티치 - 트랙.
- 사전 의미. 고유한 어휘 변증법과 거의 완전히 반대입니다. 철자와 발음은 같지만 의미는 다릅니다. 그것들을 연관시킴으로써 우리는 그것들을 서로 관련하여 동음이의어로 특성화할 수 있습니다.
예를 들어, "명쾌한"이라는 단어는 다른 부분들국가는 두 가지 의미를 가질 수 있습니다.
- 문학: 에너지 넘치는, 에너지가 넘치는.
- 방언 의미(Ryazan): 똑똑하고 깔끔한.
러시아어 변증법의 목적에 대해 생각하면 일반 문학 단어와의 차이점에도 불구하고 러시아 문학 단어 기금의 재고를 보충한다고 가정 할 수 있습니다.
변증법의 역할
러시아어에 대한 변증법의 역할은 다양하지만 무엇보다 먼저 국가의 주민들에게 중요합니다.
변증법의 기능:
- 방언은 같은 지역에 사는 사람들에게 가장 중요한 구두 의사 소통 수단 중 하나입니다. 그들이 서면을 침투하여 다음과 같은 기능을 일으킨 것은 구전 출처에서였습니다.
- 지역 수준에서 사용되는 변증법, 지역 신문, 제공된 정보를 보다 접근하기 쉽게 표시하는 데 기여합니다.
- 소설은 변증법에 대한 정보를 구어체특정 지역의 주민들과 언론으로부터. 그들은 언어의 지역적 특성을 전달하는 데 사용되며 영웅의 성격을보다 생생하게 전달하는 데 기여합니다.
일부 표현은 느리지만 확실히 일반 문헌 컬렉션에 속합니다. 그들은 모든 사람에게 알려지고 이해됩니다.
연구자에 의한 변증법의 기능 연구
PG Turgenev의 작업을 탐구하는 Pustovoit는 변증법, 단어의 예 및 그 의미에 중점을 두고 다음 기능의 이름을 지정합니다.
- 특성;
- 인지;
- 연설의 역동화;
- 쌓아 올림.
V.V. N.V.의 작품을 기반으로 한 Vinogradov. Gogol은 다음과 같은 일련의 기능을 구분합니다.
- 특성 (반사)-캐릭터의 연설을 색칠하는 데 기여합니다.
- 명사 (명목) - 민족 지 및 어휘 변증법을 사용할 때 나타납니다.
가장 완전한 기능 분류는 L.G. 교수가 개발했습니다. 사모틱. Lyudmila Grigorievna는 소설 작품의 변증법이 담당하는 7가지 기능을 확인했습니다.
모델링;
지명;
감동적인;
절정;
미적인;
패틱;
특성.
문학과 변증법: 학대의 위협은 무엇입니까?
시간이 지남에 따라 변증법의 인기는 구전 수준에서도 감소합니다. 따라서 작가와 특파원은 작업에서 적당히 사용해야합니다. 그렇지 않으면 작업의 의미에 대한 인식이 어려울 것입니다.
변증법. 부적절한 사용의 예
작업을 할 때 각 단어의 적절성에 대해 생각해야 합니다. 우선 방언의 사용이 적절한지에 대해 생각해 볼 필요가 있다.
예를 들어, 방언 지역 단어 "kosteril" 대신 일반적인 문학적 "scolded"를 사용하는 것이 좋습니다. "약속" 대신 "약속."
가장 중요한 것은 방언을 적절하고 적절하게 사용하는 라인을 항상 이해하는 것입니다.
변증법은 작업의 인식을 도와야 하며 작업을 복잡하게 해서는 안 됩니다. 이 러시아어 그림을 올바르게 사용하는 방법을 이해하려면 A.S.라는 단어의 주인에게 도움을 요청할 수 있습니다. 푸쉬킨, N.A. 네크라소프, V.G. 라스푸틴, N.S. 레스코프. 그들은 능숙하게 그리고 가장 중요하게는 변증법을 적당히 사용했습니다.
소설에서 변증법의 사용: I.S. 투르게네프와 V.G. 라스푸틴
I.S.의 일부 작품 Turgenev는 읽기 어렵습니다. 그것들을 연구하면 작가 작품의 문학 유산의 일반적인 의미뿐만 아니라 거의 모든 단어에 대해서도 생각할 필요가 있습니다.
예를 들어 "Bezhin Meadow" 이야기에서 다음 문장을 볼 수 있습니다.
"빠른 걸음으로 나는 긴 덤불 "지역"을 걷고 언덕을 올라 이 친숙한 평원 대신 ˂… ˃ 완전히 다른 미지의 장소를 보았습니다.”
주의 깊은 독자는 논리적 질문을 가지고 있습니다. "Ivan Sergeevich는 겉보기에 일반적이고 적절해 보이는 단어를 대괄호 안에 "스퀘어"로 넣은 이유는 무엇입니까?
작가는 다른 작품 "Khor and Kalinich"에서 개인적으로 대답합니다. ""사각형은 Oryol 지방에서 큰 연속적인 덤불이라고합니다.
이 단어가 Oryol 지역에서만 널리 퍼져 있음이 분명해집니다. 따라서 "변증법" 그룹에 안전하게 귀속될 수 있습니다.
러시아의 특정 지역 주민들의 연설에 사용되는 좁은 문체 용어를 사용하는 문장의 예는 V.G.의 이야기에서 볼 수 있습니다. 라스푸틴. 그들은 그가 캐릭터의 독창성을 보여주는 데 도움이됩니다. 또한 이러한 표현을 통해 영웅의 성격, 그의 캐릭터가 정밀하게 재현됩니다.
Rasputin의 작품에서 변증법의 예:
- 진정 - 진정.
- 골레반에게 - 분노하다.
- 포쿨 - 안녕.
- 빌리기 위해 - 연락하기 위해.
많은 변증법의 의미가 문맥 없이는 이해가 불가능하다는 점은 주목할 만하다.
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일반적으로 노동 조건과 노동 활동의 결과, 그 결과 사이에는 변증법적 관계가 있습니다. 필수적인... 정의된 작업 조건은 다음과 같은 영향을 미칩니다. 노동 활동그리고 그 결과; 수많은 노동의 결과가 노동 조건이 된다.
Baxter의 관점에서 변증법적 관계의 차이는 사회 문화적 태도의 맥락, 개인과 공공의 관계, 이상과 현실, 가치와 행동, 이해의 일치에 기인합니다. 의사 소통자가 이러한 매개 변수에 부여한 의미에 자신과 다른 사람을 연결합니다.
동일성과 차이는 이미 미분학에서 변증법적 관계입니다. 여기서 dx는 무한히 작지만 그럼에도 불구하고 효과적이고 모든 것을 생성합니다.
동일성과 차이는 이미 미분학에서 변증법적 관계입니다. 여기서 Ax는 무한히 작지만 그럼에도 불구하고 효과적으로 모든 것을 생성합니다.
동일성과 차이는 이미 미분학에서 변증법적 관계입니다. 여기서 dx는 무한히 작지만 그럼에도 불구하고 효과적이고 모든 것을 생성합니다.
이 기술에 대한 변증법적 태도만이 이질적인 오일 개체를 연구할 때 동등하게 신뢰할 수 있는 결과를 제공할 수 있으며 새로운 구조적 정보가 축적되고 체계화되고 도입된 가정을 개선하는 데 사용됨에 따라 계속 개선될 수 있습니다.
또한 실제 조건과 고정된 개별 조건 사이에는 변증법적 관계가 있음을 염두에 두어야 합니다. 실제 개별 조건은 실제 개별 조건의 영향의 출현 및 특성에 영향을 미치는 성취를 위한 고정된 전제 조건으로 바뀔 수 있습니다.
교수 및 학습은 활동, 학습 과정의 주요 행위자, 교육자와 학습자, 교사와 학생의 행동과 관련된 교훈적 과정입니다. 다시 말해, 가르치고 배우는 개념은 학습 과정에 직접적으로 관련된 사람들의 주요 활동 유형을 특징짓습니다. 학습 과정의 양쪽 사이의 변증법적 관계를 이해하려면 먼저 이러한 각 측면을 보다 정확하게 정의해야 합니다.
보시다시피, 중복성(R)은 정보의 역수이자 가치입니다. 그러나 정보의 관련성 - 그 참신함은 중복성과 밀접한 관련이 있습니다. 진부한 메시지의 가치는 미미하지만 그 명확성은 절대적입니다. 따라서 변증법적 관계는 메시지의 절대적 평범성과 독창성이라는 두 가지 극단 사이에서 발생합니다.
노동 과정에서 발생하는 작업이 고유하지 않고 매번 새로운 해결 방법이 필요하지 않기 때문에 노동 방법이 유용합니다. 그리고 작업의 변화하는 조건에는 매우 경제적 인 일정한 행동 모드가 있습니다. 더욱이 문제의 비교적 일정한 구성 요소는 변화하는 조건에서 정렬될 수 있습니다. 또한 모든 작업이 특별하고 다른 작업과 다른 것은 아니며 작업 방법에 따라 많은 작업이 더 독특하다는 것을 나타냅니다. 일반적인 요구 사항... 따라서 노동 방법은 문제 부류에 대한 해결책을 제공합니다. 노동의 방법이 일치하는 것은 바로 이러한 안정과 가변성의 변증법적 관계와 요구사항들 사이의 특수성과 일반성의 관계에 있다.
1967년 Glaser와 Stroy는 소위 기본 이론을 제시하려고 했습니다. 1970년 Go-uldner는 사회학자들에게 반성적 사회학을 개발할 것을 촉구하면서 그것이 도덕 사회학이어야 한다고 강조했습니다. 로베르트 프리드리히는 1972년에 사회학적 관찰에서 객체와 주체 사이의 변증법적 관계를 고려할 필요가 있다는 아이디어를 고려하여 가까운 장래에 변증법적 사회학이 사회학에서 지배적이어야 한다고 믿었다.
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러시아어는 풍부하지만 더 화려하게 만듭니다. 변증법적인 단어. 방언모든 언어로 되어 있습니다. 오래된 잡지 "Family and School"(1963)의 L. Skvortsov의이 기사는 심층 언어학, 러시아어 및 외국어... 이 기사는 기능에 중점을 둘 것입니다. 변증법의 사용,주어질 것이다 사투리 단어와 표현의 예.
변증법: 단어의 예
우리 중 많은 사람들, 특히 나라의 다른 지역에 살아야 했던 사람들은 물론 살아있는 러시아어 언어에는 지역적 차이가 있다는 것을 알아차렸습니다.
예:
Yaroslavl, Arkhangelsk, Ivanovo 지역 및 Upper Volga 지역에서 사람들은 "okayat"(끝, 사라, 가치가 있다고 발음). 이 경우 그들은 강세를 올바르게 놓았지만 스트레스를 받지 않은 위치에서는 명확하고 둥근 "O"가 발음됩니다. 일부 노브고로드와 볼로그다 마을에서는 "딸깍" 소리를 내며 "딸깍" 소리를 냅니다. Kursk 또는 Voronezh 지역의 마을에서는 "yakanye"(마을과 문제는 "syalo", "byada"로 발음됨), 자음의 특수 발음(모든 것 대신 "콧수염", "lauki")을 들을 수 있습니다. 상점 대신 등).
러시아 방언 감정가, 언어학자는 특징적인 언어적 특징(때로는 매우 미묘하고 눈에 거슬리지 않음)을 기반으로 자신이 태어난 지역이나 심지어 마을을 쉽게 설정할 수 있습니다. 이러한 지역적 차이는 많은 언어에서 발견되며 언어 과학에서 방언 또는 방언이라고 불리는 통일성의 기초를 형성합니다.
러시아어의 현대 방언은 두 가지 주요 방언으로 나뉩니다.
예:
모스크바 북쪽에는 북러시아어(또는 북대러시아어) 방언이 있습니다. "오칸", 폭발적인 음질 "g" - 산, 호 - 등 많은 기능이 특징입니다. 확고한 발음 3인칭 단수로 끝나는 동사. 숫자: 걷기, 나르기 등
모스크바 남쪽에는 남러시아어(또는 남방 대러시아어) 방언이 있습니다. 그것은 "akane", 특별한 품질 "g"(마찰력, 지속 시간) - 산, 호 - 및 동일한 동사 끝의 부드러운 발음이 특징입니다: go, carry 등. (이 부사의 언어적 차이점은 민족 지 학적 차이로 보완 : 기능 및 건축 주거, 의복의 독창성, 가정 용품 등).
북러시아 방언은 남쪽에 있는 남러시아 방언으로 직접 전달되지 않습니다. 이 두 방언 사이에는 중부 러시아어(또는 중부 러시아어) 방언이 있는데, 이는 국경 지역에서 북러시아어와 남러시아 방언이 "혼합"된 상호 작용의 결과입니다. 전형적인 중부 러시아 방언은 모스크바 방언으로, 동사 어미의 경도(북쪽 러시아어 줄)와 "아칸"(남쪽 러시아어 줄)을 결합한 것입니다.
방언이 언어의 지역적 왜곡, 즉 "지역 불규칙 방언"이라는 믿음이 상당히 널리 퍼져 있습니다. 그러나 실제로 방언(또는 방언)은 역사적 현상입니다. 방언에 대한 철저한 연구를 기반으로 한 방언의 특별한 역사 및 언어 과학은 언어의 고대 국가의 그림을 복원하고 계시하는 데 도움이됩니다. 국내법언어 발달.
러시아 문학 언어와 방언
원시 공동체 체계가 쇠퇴하던 시대에 슬라브인들은 부족 연합으로 연합했습니다(서기 VI-VIII 세기). 이 조합에는 밀접하게 관련된 방언을 사용하는 부족이 포함되었습니다. 러시아어의 기존 방언 차이 중 일부는 부족 방언 시대로 거슬러 올라갑니다.
9-10세기에 고대 러시아 국적이 형성되었습니다. 전환 때문이었다. 동부 슬라브계급 사회와 키예프에 중심을 둔 러시아 국가의 형성. 현재 언어 단위는 특정 지역의 방언이되어 특정 도시 중심 (예 : Novgorod-슬로베니아의 이전 땅, Pskov-Krivichi의 땅)에 대한 경제적, 정치적 관계에 끌립니다. 및 Suzdal - Krivichi 및 부분적으로 Vyatichi의 자손의 영토에서) ... 결과적으로 그러한 단위는 봉건 공국의 방언이되었습니다 - 현대 러시아 방언의 직접적인 조상.
지방 방언 위에는 러시아어를 사용하는 모든 사람들을 통합하여 러시아 국가 및 국가 형성 시기에 국가 언어로 발전한 문학적 러시아어 언어가 있습니다. 중앙 러시아 방언과 모스크바 방언을 기반으로 등장한 문학 언어는 인기있는 방언의 가장 좋은 요소를 흡수했으며 수세기 동안 작가와 공인이라는 단어의 주인에 의해 처리되었으며 서면으로 고정되고 승인 된 유니폼 및 필수 문학적 규범.
그러나 독립한 이후 문학 언어는 방언과 빈 벽으로 분리된 적이 없습니다. 현재 (비교적 적은 양이지만) 대중적인 방언의 단어와 구로 보충됩니다. 예를 들어 "kosovitsa", "곡물 재배자", "chill", "steam", "initiative", "break the wood"가 이제 문학이 된 사투리 단어와 표현이라는 것을 모든 사람이 아는 것은 아닙니다. 그들 중 일부는 북쪽에서, 다른 일부는 남쪽에서 왔습니다. 예를 들어, 우리가 이제 "reading room hut"와 "khata-laboratory"라고 말하고 "hut"이 북부 러시아어 단어이고 "khata"가 남부 러시아어 단어라는 사실을 알아차리지 못한다는 것은 흥미로운 일입니다. 우리에게 이 두 조합은 모두 문학적입니다.
방언을 러시아어의 "지역적 왜곡"으로 평가하는 것은 불가능하다는 것이 지금까지 말한 것으로부터 명백해야 합니다. 각 방언의 체계(특히 발음, 문법 구조, 어휘)는 매우 안정적이며 제한된 영역 내에서 작동하므로 이 영역에서 일반적으로 허용되는 의사 소통 수단입니다. 그래서 방언을 사용하는 사람들(특히 노인들 사이에서)은 그것을 어린 시절부터 친숙하게 사용하고 결코 "왜곡된" 러시아어로 사용하지 않습니다.
러시아어 변증법 및 관련 언어
결국, 사투리 연설이 때때로 버릇없는 문학 연설로 특징지어지는 이유는 무엇입니까? 이것은 어휘면에서 일반적인 문학 언어와 방언이 여러면에서 일치하기 때문입니다 (예외는 "번역 할 수없는"방언 : 독특한 가정 용품, 의복 등의 이름). " 외부 디자인»특정 방언에서 일반 단어의 (소리, 형태학적) 이례적입니다. 잘 알려져 있고 일반적으로 사용되는(단순히 "왜곡된") 단어의 이 흔하지 않은 것은 우선 주의를 끕니다: "ugure" 또는 "igurets"(오이 대신), "손", "갈퀴"(손 대신 갈퀴) ), "익은 사과"(대신 익은 사과) 등. 문학적 언어에서 그러한 변증법은 항상 규범을 위반하는 것으로 간주되어 왔습니다.
올바른 러시아어 구사를 마스터하려는 모든 사람은 자신이 살고 있는 방언의 특성을 알아야 하고, 이를 피하기 위해 문학 언어와의 "일탈"을 알아야 합니다.
우크라이나어와 접경하는 러시아어 방언으로 벨로루시 언어, 그림은 이러한 관련 언어의 영향으로 복잡합니다. Smolensk 및 Bryansk 지역(벨로루시와 접경)에서는 예를 들어 "나는 고군분투 중입니다", "I'll 면도"는 면도 대신에, I'll shaved는 걸레 대신 "사다리", "유모차"를 들을 수 있습니다. "대신에 "adzezha", 즉 옷, 옷 등. 일상적인 언어 환경은 우크라이나 영토에 사는 러시아 사람들의 언어에 큰 영향을 미칩니다. 요소는 널리 알려져 있습니다. 우크라이나어, 러시아 사람들의 연설에 침투하고 종종 우크라이나 국경 너머로 퍼지는 소위 우크라이나주의 : 놀이 대신 "플레이", 붓는 대신 "부어", "마크"(트램 번호), "극단적인"대신 마지막으로 "어디 가세요?" 너에게 가는 대신에 ?, 너에게 가는 대신에, 너에게 가는 대신에, kuma에 가는 대신에, sweet jam 대신에 sweet jam, 다시 대신에 다시, 다시, 치킨 "닭 대신에, 그리고 다른.
변증법의 사용. 문학 및 방언 이중 언어 사용
다음과 같은 질문이 제기될 수 있습니다. 러시아어 언어의 변증법이 그렇게 광범위하게 분포되어 있기 때문에 살아있는 러시아어 연설에 위험이 있습니까? 방언 요소가 우리 언어를 압도하지 않을까요?
그런 위험은 없었고 그런 위험도 없었습니다. 풍부한 방언 편차에도 불구하고, 그것들은 모두 본질적으로 지역적입니다. 우리는 문학적 러시아어가 언어 문화의 수호자라는 사실을 잊어서는 안됩니다. 즉, 역사의 모든 기간 동안 사람들의 언어적 가치의 수호자이자 수집가입니다. 우리 민족의 삶과 일상 생활의 역사적 변화로 인해 러시아어의 지역 방언이 사라지고 있습니다. 그들은 파괴되고 더 널리 퍼지고있는 문학 언어로 용해됩니다. 오늘날 가장 광범위한 대중은 언론, 책, 라디오, 텔레비전을 통해 문학적 러시아어에 익숙해졌습니다. 이 적극적인 과정의 특징은 일종의 문학-방언적 "이중 언어 사용"입니다. 예를 들어, 학교 교실에서 학생들은 문학적 언어에 중점을 두고 말하고, 가족 서클에서는 장로들과 대화하거나 그들끼리, 공공 장소에서 연설에서 변증법을 사용하여 현지 방언을 사용합니다.
화자 자신이 "이중 언어 구사"를 분명히 느끼는 것이 흥미 롭습니다.
예:
독자 MF Ivanenko는 "Konotop 역의 학교에서 10 학년 학생들이 진흙탕을 걸어 다니며 서로 말했습니다. "여기로 가십시오"또는 "저쪽으로 가십시오"또는 " 나를 위해 가십시오." 나는 그들에게 "이것이 당신이 쓰는 방법입니까?"라고 물었습니다. - "어떻게?" - "예, 이렇게 - 여기, 여기, 내 뒤에?" - "아니요, - 그들은 대답합니다. - 우리는 그렇게 말하지만 우리는 쓸 것입니다 - 저기, 여기, 내 뒤에." 비슷한 사례가 독자 PN Yakushev에 의해 설명됩니다. "Ryazan 지역의 Klepikovsky 지구에서 고등학생은 걷는 대신 "그가 관념"이라고 말합니다. ),"그녀는 옷을 입고있다"대신에 옷을 입는다. 등등. 당신이 묻는다면 : "왜 그렇게 말합니까? 그게 그들이 러시아어를 말하는 방식입니까? " 그러면 대답은 보통 "학교에서는 그렇게 말하지 않지만 집에서는 말합니다. 모두가 하는 말이다."
문학 방언 "이중 언어 사용"은 대중적인 방언의 소멸, 평준화(평준화)의 중요한 중간 단계입니다. 수세기 동안 확립된 언어 공동체는 말하기 활동특정 지역의 주민. 그리고 의사 소통을 방해하지 않고 일반적인 말하기 기술을 위반하지 않기 위해 사람들은 일상 생활, 일상 생활, 방언으로 할아버지와 아버지의 언어로 말해야합니다. 각 개인에 대해 그러한 이중 언어 사용은 불안정한 평형 상태에 있습니다. 한 사람이 "도시에서" 문학을 말하기 위해 모국어의 조건에서 "당황"하는 만큼 그는 도시 또는 일반적으로 문학적 연설의 조건에서 "in -derevensky"라는 자신의 방식으로 말하십시오.
방언이 사라지는 방법
"이중 언어 사용"은 우리의 지속적인 보편적 교육의 중요한 결과입니다. 문학적 연설의 맥락에서 방언적 특성을 신속하게 제거하는 데 도움이됩니다. 그러나 방언-문학 이중 언어 사용(실제로 문학 언어를 마스터함에 있어)에서 사람들은 종종 그들의 방언 사용의 가장 특징적이고 명백한 특징만을 알고 있음을 염두에 두어야 합니다. 그들은 문학적 연설에서 그것들을 피하는 방법을 알고 있지만 그들 뒤에 있는 더 작고 "숨겨진" 방언 특성을 알아차리지 못합니다. 우선, 이것은 발음과 강세에 적용됩니다. 결국, 발음 능력은 상대적으로 사람에게서 발달되는 것으로 알려져 있습니다. 초기그리고 일반적으로 평생 지속됩니다. 따라서 예를 들어 "okanya"또는 "yakanya"에서 자신을 해방 한 사람은 계속 "눈보라"(vyuga), "비트"(비트), "bochka"(배럴), "bruki"(바지)라고 말합니다. , "내 것"과 "당신의 것"(광산과 당신의 것), "흐름"과 "실행"(흐름 및 실행) 등, 이러한 표준 편차를 눈치 채지 못한 채.
요즘 현지 언어 기능주로 마을과 마을에서 지속됩니다. 도시 인구의 연설은 또한 부분적으로 지역 방언을 반영합니다. 그러나 혁명 이전에도 문학 언어의 영향은 도시 인구의 모든 계층을 사로 잡고 시골로 침투하기 시작했습니다. 이것은 특히 변소 거래가 고도로 발달한 지역(예: 혁명 이전 러시아의 북부 지방)에 해당됩니다. 동시에 "도시" 연설의 영향은 남성 인구에서 가장 두드러진 반면 여성(보통 집에서 일한)의 연설은 고풍스러운 지역 특징을 유지했습니다.
러시아 방언의 파괴, 소비에트 시대의 문학 언어로의 해산은 복잡하고 고르지 않은 과정입니다. 특정 언어 현상의 안정성으로 인해 방언 차이는 오랫동안 지속됩니다. 따라서 일부 사람들이 생각하는 것처럼 모든 방언을 한 번에 "근절"하는 것은 불가능합니다. 그러나 방언적 특성, 문학적 러시아어 연설에 침투하여 그것을 막는 변증법을 다루는 것이 가능하고 필요합니다. 변증법과의 싸움에서 성공의 열쇠는 문학 언어 규범, 러시아 언어 문화의 광범위한 선전에 대한 적극적이고 깊은 숙달입니다. 특별한 역할은 시골 학교와 교사에게 있습니다. 실제로 학생들에게 문학적이고 유창하게 말하고 실수 없이 쓰기를 가르치기 위해 교사는 학생들의 연설에 어떤 지역적 특성이 반영될 수 있는지 알아야 합니다.
사투리 단어는 러시아 작가의 책에서 찾을 수 있습니다. 변증법은 일반적으로 현실주의 작가가 지역 연설 풍미를 만들기 위해서만 사용합니다. 작가 자신의 이야기에서는 아주 드물게 등장한다. 그리고 여기에서 모든 것은 예술가의 기술, 그의 취향과 재치에 달려 있습니다. 지금까지 "지방 방언", "지방주의"라는 M. Gorky의 멋진 말은 문학 언어를 거의 풍부하게하지 않고 종종 특성이없고 이해할 수없는 단어를 도입하여 언어를 어지럽힙니다. "
잡지 "Family and School"의 기사, L. Skvortsov.
소련 과학 아카데미 러시아어 연구소 연구원 A. Reformatsky 교수가 이끄는 부서
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블로그 사이트 독자 여러분 안녕하세요. 러시아어에는 모든 곳에서 사용되지 않는 단어가 있지만 예를 들어 별도의 지역, 도시 또는 심지어는 지역.
외부인이 모든 사람이 이해할 수 있는 대상을 지정하더라도 문제가 무엇인지 이해하기조차 어려운 경우가 있습니다(예: KOCHET은 수탉이고 SHIBKO는 "강한"의 동의어임).
이 단어를 변증법이라고 합니다. 즉, 실제로 러시아어의 지역 방언을 나타내는 표식입니다. 이 글에서 당신은 당신은 많은 예를 찾을 것입니다이러한 단어, 용어의 정의 및 변증법이 사용되는 문학 작품의 예.
변증법과 단어의 예는 무엇입니까
변증법은 특정 지역 주민들의 특징인 말이나 말의 전환입니다. 그들은 특정 분야에서 널리 사용되는 반면 더 일반적인 동의어는 사용되지 않습니다.
러시아어의 많은 용어와 마찬가지로 "변증법"이라는 단어는 고대 그리스... 그리고 번역에서 그것은 문자 그대로 의미합니다 "말하다", "대화하다", "부사".
변증법의 예:
그리고 여기 삶의 예... 러시아어의 변증법이 무엇인지에 대한 이야기를 계속하기 전에 제 개인적인 삶의 이야기를 떠올리고 싶습니다. 아내와 관계가 시작된 새벽에도 우리에게는 재미있는 일이 있었습니다. 그녀는 나에게 식료품점에 들르라고 했고 심지어 휴대전화로 무엇을 살 것인지 목록을 보내주기까지 했습니다. 요점 중 하나는 "이름"입니다. 부리약».
이게 오타인가 한참을 생각했는데 무슨 내용인지 짐작이 안 가네요. 그리고 다시 전화를 걸어보니 이것이 흔한 일이라는 것이 밝혀졌습니다. 비트... 그러나 그녀의 작은 조국과 그녀는 리페츠크 지역에서 자랐습니다. "비트"라는 단어는 사용되지 않지만 정확히 "부락"이라고 말합니다. 모스크바에서 30년 동안 살면서 그런 말을 들어본 적이 없습니다.
하지만 당황스러움은 여기서 그치지 않았다. 목록에는 BULKA도 포함되었습니다. 여기에서 나는 다시 전화하지 않았고, 작고 다른 충전재로도 몇 개의 만두를 샀습니다. 그리고 집에서만이 단어가 그녀가 BATON을 의미한다는 것이 밝혀졌습니다. 흰 빵... 흥미롭게도 BREAD라는 단어로 그녀와 그녀의 가족은 항상 검은 빵만을 불렀습니다.
조금 후에 나는 여기에 실수가 없다는 것을 배웠고 러시아어로 그러한 단어를 변증법이라고합니다.
러시아의 여러 지역에서 온 변증법의 예
따라서 러시아의 거의 모든 지역에는 그곳에서만 사용되는 고유 한 단어가 있습니다. 중 하나 놀라운 예 – 모스크바와 상트페테르부르크의 차이점... 도시 사이의 거리는 약 700km에 불과하지만 마치 다른 언어들말하는.
따라서 북부 수도에서는 BATON 대신 BULKA, HAURM 대신 SHAVERMA, DONUT 대신 PYSHKA, CHICKEN 대신 CHICKEN이라고 합니다. 같은 장소에서 그들은 입구를 PARADNAYA, 연석을 BREEDER, 국자 COOKED라고 부릅니다. 유명한 옷후드 KENGURUKHOY.
그리고 우리나라의 거의 모든 지역에 그러한 언어적 특징이 있습니다.
알타이 지역:
- Vyderga는 해로운 여성입니다.
- Shanezhki - 만두;
- 빅토리아 - 딸기;
- Multifor - 편지지 파일;
- 긴장을 풀다 - 아주 천천히 무언가를 하다.
바쉬키리아:
- Ayda - 가자, 가자;
- Sabantuy는 군중, 모임입니다.
브랸스크 지역:
- 주름 - 보쉬;
- Skrygotnik - 기차;
- 가이노는 엉망입니다.
- 키마르 - 자다.
프리모르스키 지방:
- Nabka - 제방;
- Vtarit - 구매;
- 랜턴은 매우 간단합니다.
- 나는 게를 흔든다 - 나는 악수한다.
볼고그라드 지역:
- Kuschari - 덤불;
- Kulya - 머리카락 다발;
- Rastyka는 서투른 사람입니다.
프스코프 지역;
- 주라비나 - 크랜베리;
- Diyanka - 장갑.
이르쿠츠크 지역;
- 포크 - 양배추 머리;
- Stramina는 나쁜 사람입니다.
- Buragoz - 시끄러운 스캔들.
그리고 이것은 전체 목록이 아닙니다. 수많은 변증법에 따르면 러시아의 모든 지역 거주자는 즉시 새로 온 사람들을 인정하다.
그러나 그러한 단어는 일반적으로 구어체에서만 사용됩니다. 학교, 기관 및 작업 문서일반적으로 통용되는 러시아어가 사용됩니다. 그렇지 않으면 끔찍한 혼란이 있을 것입니다.
단어의 예를 사용한 변증법 분류
러시아어의 모든 변증법은 일반적으로 다음 항목에 따라 여러 범주로 나뉩니다. 특정 특성그들은 가지고 있습니다.
중요한 것은, 변증법을 소위 전문성과 혼동하지 않도록... 후자는 일부 지역이 아닌 특정 집단의 특징적인 단어라고 합니다.
따라서 운전자는 종종 자동차의 핸들을 BARANKA라고 부르고 기자는 FISH (미래 텍스트 초안)의 개념을 가지고 있으며 조종사는 세게 착륙 할 때 GIVE A GOAT라고 말합니다.
문학의 변증법의 예
책의 페이지, 특히 러시아 고전 작품에서 많은 변증법을 찾을 수 있습니다. 그들의 도움으로 작가는 더 정확하게 현장의 분위기를 전달했습니다, 이 또는 그 소설의 행동이 발생하여 더 독창적이고 문학적 인물의 이미지가 더 생생합니다.
예를 들어 Mikhail은 그의 소설 " 조용한 돈"변증법의 도움으로 Don Cossacks의 삶을보다 정확하게 설명합니다. 그래서 그는 일반적인 단어 "hut" 대신 지역의 "KUREN"을 사용하고 "LEVADAMI"는 뒷마당 과수원을, "BAZOM"은 가축을 기르는 집 안뜰의 장소를 사용합니다. 그리고 소설 페이지의 "말하다"라는 동사 대신 Rostov "GUTORIT"만 있습니다.
그 이후로 농장에서 그를 본 적이 거의 없습니다. Prokofy Melikhov는 교외의 KUREN에서 살았습니다. 그리고 우리는 농장에서 멋진 그에 대해 GOTORED했습니다.
저녁이 되자 뇌우가 모였습니다. 농장 위에 갈색 구름이 있었습니다. LEVADES 뒤에서 마른 번개가 하늘을 치며 천둥이 희귀한 롤로 땅을 눌렀습니다.
Aksinya는 일찍 몸을 풀고 더위를 타고 파이프를 감싸고 설거지를 한 후 창 밖을 내다보고 BAZ를 바라보았습니다.
그리고 Alexander Solzhenitsin의 이야기의 행동은 다음과 같습니다. " 마트료닌 드보르"블라디미르 지역에서 진행됩니다. 그리고 그것은 또한 지역 변증법의 예를 포함합니다. 그래서 집의 바닥은 "BRIDGES", 지하실은 "GREAT", 오두막의 입구 방은 "URNITSAYA"라고 합니다.
정문 뒤에서 계단은 지붕이 있는 높은 넓은 다리로 올라갔습니다. 왼쪽에는 스토브가 없는 별도의 통나무집인 URNITSA로 이어지는 계단이 있고 PENDER로 내려가는 계단이 있습니다.
그리고 마지막으로 니콜라이 바실리에비치 고골그들의 " 디칸카 근처 농장에서의 저녁»전체 내레이션은 수세기 전에 우크라이나에서 사용된 단어와 함께 특수 러시아어로 진행됩니다(일부는 지금도 사용 중입니다).
그리고 세상에는 온갖 종류의 쓰레기가 너무 많고, 당신은 또한 WIFE(아내)를 낳았습니다!
Cossacks 앞에 나타난 SHINOK(주점)은 즐거운 세례식에서 오는 여자처럼 한쪽으로 넘어졌다.
폴란드는 그의 숨결에 총을 맞았고 결혼식을 올렸습니다. 그들은 콘을 굽고 Rushnikov (수건)와 HUSTOK (스카프)를 꿰매었습니다.
물론 문학에서 변증법의 존재는 주로 독자들에게 많은 어려움을 야기합니다. 사실, 때로는 연설이 무엇에 관한 것인지 전혀 추측하기 어렵습니다. 그렇기 때문에 그러한 책에서 그들은 이것 또는 저것의 의미를 해독하기 위해 각주를 "주"로 만듭니다.
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Sinekdokha는 러시아어 환유의 예입니다. 동의어 란 무엇이며 그 예와 그 의미 다의어는 러시아어의 다양한 측면의 예입니다. IMHO - 그것이 무엇이며 runet에서 IMHO라는 단어의 의미는 무엇입니까 Archaisms는 우리 조상의 언어입니다. 이야기는 과거의 오래된 단어입니다.
