1980 - Yaroslavsky Psikoloji Fakültesi'nden mezun oldu Devlet Üniversitesi ve bir öğretmen-psikolog olarak nitelikli.
1988 - Psikolojide doktora tez savunması.
2000 - psikolojide doktora tezinin savunması.
doktora tez konusu
10-12 yaş arası okul çocuklarının anımsatıcı yeteneklerinin teşhisi
Doktora tez konusu
Anımsatıcı yeteneklerin psikolojisi
Mevcut akademik yıl için dersler
Genel ortaöğretim (tam) eğitim psikolojisi
Psikoloji Kapsamlı okul
Yayınlar
Aşağıdakiler dahil 200'den fazla yayın:
a) makaleler:
- Ezberleme ve çoğaltma sırasında materyal işleme yöntemlerinin analizi // Okul çocuklarının mesleki rehberliği: Sat. ilmi. İşler. - Yaroslavl: YAGPI, 1987. - S. 135 - 144.
- Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının yapısı hakkında // Kariyer rehberliği ve eğitimi: Sat. ilmi. İşler. - Yaroslavl: YaGPI, 1988 .-- S. 42 - 55.
- Anımsatıcı yeteneklerin gelişim seviyeleri // Yetenekler ve aktiviteler: Sat. ilmi. tr. - Yaroslavl: YAGPI Yayınevi, 1989. - S. 137-146.
- Zeka yapısı sorunu // Gerçek sorunlar modern psikoloji... Cilt II. - Kharkov: KSU yayınevi, 1995 .-- S. 91 - 95.
- Öğretmenin kişiliği: maneviyat, entelektüellik, zihniyet // Pedagojik düşünce ve deney psikolojisi. - E.: IPRAN, 1998 .-- S. 126 - 132.
- özelleştirme Eğitim süreci: metodoloji ve uygulama sorunları // Pedagojik düşünme psikolojisi: teori ve uygulama. - E.: IPRAN, 1998 .-- S. 87 - 95.
- Psikolojideki kalıplar sorununa // Genel ve örgütsel psikoloji sorunları: Koleksiyon bilimsel belgeler- Yaroslavl: YarsU, 1999.
- Yeteneklerin ve üstün zekalılığın ontolojisi sorunu üzerine // Yaroslavl psikolojik bülteni. - Yaroslavl, YarSU, 1999. - Sayı. 1. - S. 23 - 31
- Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının yapısı ve türleri // Genel ve Uygulamalı Psikoloji: Okuyucu. M. Yaroslavl, 2001 .-- S. 440 - 468.
- Psikolojide yasalar ve kalıplar // Modern psikolojinin gerçek sorunları. 12 Nisan 2001'deki üniversiteler arası bilimsel-pratik konferansın materyalleri. - M. Orekhovo-Zuevo: OZPI, 2001 .-- S. 22 - 28
- Yetenekler ve zeka yapısı sorunu // Uchenye zapiski. - M.: Yayınevi MGSU, 2002. No. 4. - S. 83 - 88.
- Psikolojide kalıp sorunları // Bilimsel notlar. - M.: Yayınevi MGSU "Soyuz", 2002, No. 5. - S.94 - 117.
- Zihinsel işleyişin nesnel ve uygun psikolojik kalıpları // Yaroslavl psikolojik bülteni. –Yaroslavl, YarSU, - 2002. Sayı. 9. - S. 7 - 3
- Bilişsel yeteneklerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi // "Düzeltme" konferansının bildirileri zihinsel gelişimçocuk ". MGOPI, Orekhovo-Zuevo, 2003.
- Üstün zekalılığın yapısı üzerine // Üstün zekalı çocuk, 2003, №6
- Yetenekler - bir kişinin birey olarak özellikleri, faaliyet konusu ve kişilik // Uluslararası konferansın materyalleri "Eğitimin psikolojik analizi ve profesyonel aktivite". YAGPU onları. K.D. Ushinsky, Yaroslavl, 2003. s. 113-116
- Ö psikolojik yardım küçük çocukların ebeveynleri okul yaşı// Yetimhane öğrencilerinin kişiliklerinin düzeltilmesi ve geliştirilmesine ilişkin seminer materyalleri - M.- Orekhovo-Zuevo, 2004.
- Emek motivasyonu: faktörler ve koşullar // İnsan ve emek, No. 8, 2004, s. 75-80.
- Modern emek motivasyonu sorunları // Uchenye zapiski RSSU, 2005, No. 2 - s. 14-23.
- Psikoloji biliminde psikolojik düzenlilikler sorunu // Uchenye zapiski No. 3, 2005, RSSU
- Zihinsel özellikleri ve psikolojik düzenlilik sorununun kendisi // IV Rus Felsefe Kongresi Materyalleri, M., 2005.
- Bir sosyal hizmet uzmanının profesyonel yetenekleri // Otechestvennyj zhurnal sosyal çalışma... 2006, No. 1. (ortak yazarlı)
- Sosyal sorumluluğun temeli olarak modern gençliğin değer yönelimleri // sosyal politika ve Sosyoloji, 2006, No. 3, s. 146-154.
- Aktif siber oyuncuların anımsatıcı yeteneklerinin etkinliğinin nöropsikolojik yönleri // Rusya İnsani Bilim Vakfı Bülteni, 2008, no. –.P. 176-183 (ortak yazarlı)
- İnternetin Etkisi - konunun iletişimsel ve bilişsel süreçleri üzerindeki aktivite // İletişim yapısında biliş / Moskova: Psikoloji Enstitüsü RAS, 2009. S. 331-339.
- Sorumlu öznellik ve bilinçli öznellik krizinin temeli olarak profesyonellikten uzaklaşma // Eğitim ve mesleki faaliyetlerin sistemogenezi. Oturdu. ilmi. 24-25 Kasım 2009 tarihlerinde IV. Tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Konferansı Tutanakları, Yaroslavl, YaGPU - s. 278-279
- Anımsatıcı yeteneklerin etkinliği ve oyuncuların tepki süresi // Psikoloji soruları. 2009. No. 5. S. 84-93, (ortak yazarlı)
- İnternet etkinliğinin konunun anımsatıcı yetenekleri üzerindeki etkisi // Psikoloji. dergi Lise Ekonomi. 2010.Cilt 7.No 3.S.57 - 72.
- Emek kaynakları: profesyonelleşme sorunu // Kadrovik. İK yönetimi. 2010. No. 9.
- Zeka yapısındaki yetenekler // Zeka ve yaratıcılık psikolojisi: Gelenekler ve yenilikler: Malzemeler. konferans Ya.A. Ponomarev ve V.N.Druzhinin'in anısına adanmış, IP RAS, 7-8 Ekim 2010 - M.: Yayınevi "Psikoloji Enstitüsü RAS", 2010.
- İşgücü kaynaklarının kalitesi: ulusal güvenliğe tehdit // Ulusal güvenlik: bilimsel ve devlet yönetimi içeriği: mat. Tamamen Rus. ilmi. Conf., 4 Aralık 2009, Moskova, - M.: Bilimsel uzman. 2010.
- Sanal dünyanın gerçek dünyaya tehdidi üzerine // Fütüroloji Kongresi Materyalleri, Moskova: 2010
- Profesyonellikten uzaklaşmanın üçüncü "dalgası" // İnsan ve İşçi 2010, no.
- Emek kaynakları ve profesyonellikten uzaklaşma sorunu üzerine // Teorik ve Deneysel Psikoloji, 2010, Cilt 3, No. 1, s. 39-48.
- Üreme başarısında bir faktör olarak okul çocuklarının anımsatıcı yetenekleri öğretim materyali// Öğrenme psikolojisi, No. 4, 2011 (ortak yazar)
- Zihinsel engelli çocukların önceden ezberledikleri materyalleri kopyalayamamalarının etkisi // Eğitimde Pedagojik ve Psikolojik Sorunlar -2010. 2010. V -25. S. 162-172, (ortak yazarlı)
- ihtiyaç hakkında sistem yaklaşımı insan sermayesinin gelişiminin araştırılması ve yönetimine // İnsan ve Emek, 2011, No. 1, s22-25.
- hafıza yetenekleri küçük okul çocukları zihinsel engelli // Psikoloji soruları, 2011, No. 5, s. 34-45. (ortak yazarlıkta)
- Zihinsel engelli ortaokul öğrencilerinin anımsatıcı yeteneklerinin yapısı // deneysel psikoloji... 2012, No. 1, (yazarlarıyla birlikte)
- Anımsatıcı yeteneklerin farklı gelişim seviyelerine sahip okul çocukları tarafından eğitim materyallerinin çoğaltılması // elektronik dergi " psikolojik bilim ve eğitim www.psydu.ru "-2011.№3. - http: // psydu.ru/ dergi / 2011/3 / 2420.phtml (ve diğerleri)
- Eğitim materyallerini unutmak üzerine // Deneysel psikoloji 2011.- №3.- s. 97-125. (ortak yazarlıkta).
- 10-12, 14-16 Yaş Arasındaki Çocuklar, 18-20 Yaş Arası Öğrencilerin ve 25-40 Yaş Arasındaki Yaşlıların İNTERNET AKTİVİTESİ (İnternet Oyuncuları) // Uluslararası Eğitim ve Yeni Öğrenme Teknolojilerini Düşünme Konferansı BARSELONA, 4-6 Temmuz 2011.
- İnternetin etkisi - insanların bilişsel yetenekleri için aktivite. 2. Uluslararası Eğitim ve Eğitim Psikolojisi Konferansı 2011 (ICEEPSY 2011). Elsevier Procedia - Sosyal ve Davranış Bilimleri, Cilt 29 (2011), s. 1625 - 1634.
- İnsan bilişsel yeteneklerinin yapısının gelişimi // 15 Avrupa Gelişim Psikolojisi Konferansı 23-27 Ağustos 2011 - Bergen - Norveç. (ortak yazarlıkta)
- Bilişsel yeteneklerin gelişim ve oluşum faktörü olarak internet etkinliği // Avrupa Bilim ve Teknoloji: 11 uluslararası araştırma ve uygulama konferansının materyalleri, Mayıs 2012. - Wiesbaden, Almanya, 2012, s. 395-408.
- Kadınların anımsatıcı yeteneklerinin yapısında bilişsel stil // Psikoloji Bilimi ve Eğitimi, no. 1, 2012, s. 100-110. (Ortak yazarlıkta)
- Bilgisayar oyunlarının bilişsel yetenekler üzerindeki etkisi. ICERI 2012 Bildiriler Kitabı, 5. Uluslararası Eğitim, Araştırma ve Yenilikler Konferansı, Madrid, İspanya. 19-21 Kasım 2012, s. 3515-3518. (ortak yazarlıkta)
- İnternet - bilişsel yeteneklerin gelişim ve oluşum faktörü olarak aktivite. 7. Yıllık Eğitim ve Gelişim Konferansı, 5 - 7 Mart 2012, Bangkok, Tayland, Tomorrow People Organizasyonu tarafından yayınlanan Konferans Bildirileri.
- Bilişsel stilin bölünmesi, alan bağımlılığı / alan bağımsızlığı bağlamında anımsatıcı yeteneklerin etkinliği // Psikolojik bilginin gerçek sorunları 2013, sayı 3, 0.8 s. (ortak yazarlıkta)
- İNTERNETİN HATIRLATICI YETENEKLERİ - AKTİF ERGENLER // Journal of Modern Education Review Academic Star Publishing Company, ABD 2013.
- Eğitim materyallerinin çoğaltılması yasaları hakkında // Avrupa Uygulamalı Bilimler. #5. 2013.151-155. (Ortak yazarlarla birlikte)
- Emek faaliyeti nasıl teşvik edilir // İnsan ve İşçi, 2013, no. S.71-72.
- Emek faaliyetini teşvik etme sorununun alaka düzeyi // İnsan ve Emek, 2013, No. 7, s. 66-68
- Lise öğrencilerinin bilişsel yeteneklerini etkileyen bir faktör olarak internet etkinliği Moskova Üniversitesi Bülteni. Seri 20. Pedagojik eğitim. 2013, sayı 1, s. 94-114.
- Üstün zekanın yapısı ve tezahürünün kalıpları hakkında //. 21. yüzyılın öğretmeni, sayı 2, s. 341-347.
- Bilişsel stilin alan-bağımlılığı / alan-bağımsızlığı ve sözsüz saçma materyali ezberleme hızının bölünmesi // Asian Journal of Humanities and Social Sciences, 8, s. 58 - 69.http: //ajhss.org/pdfs/Vol2Issue3/7.pfd (ortak yazarlıkta)
- Eğitim materyalinin korunması: faktörler ve koşullar // Öğrenme psikolojisi - 2014. - №12. - s. 16-25 ve diğerleri)
- Sözel olmayan anlamsız materyalleri ezberleme hızı ve çoklu bağımlılık / çoklu bağımsızlığın bilişsel tarzı // Psikolojik ve pedagojik araştırmalarda yeni. 4 numara. S. 120-134. (Ortak yazarlarla birlikte)
- Rusya'nın korunması ve geliştirilmesinde bir faktör olarak devlet ideolojisi // Vestnik MGOGI. Pedagoji ve psikoloji serisi. 1, 2014, s. 100-112.
- Anımsatıcı yeteneklerin tipolojisi sorunları // Vestnik MGOGI. Seri pedagoji ve psikoloji, sayı 1, 2015
- Eğitim konusu olarak Rus karakteri // Moskova Devlet Üniversitesi Bülteni Seri 20. Pedagojik eğitim, 2015, No. 2, s. 39-47.
- Anımsatıcı yetenek tipolojisinin temellerinin incelenmesi / Devlet İnsani ve Teknoloji Üniversitesi Bülteni, No. 4, 2016
- Uzunlamasına bir çalışmanın materyali üzerine eğitim metninin çoğaltılması kalıpları // Eğitim Psikolojisi, No. 12, 2016.
- Anımsatıcı yetenek türlerinin yapısı ve fenomenolojisi, Devlet İnsani ve Teknoloji Üniversitesi Bülteni, No. 1, 2017, s. 45-53.
- B.M.'nin görüşleri Yetenek psikolojisi üzerine modern araştırmaların ışığında Teplova // B.M.'nin doğumunun 120. yıldönümüne adanmış uluslararası konferansın materyalleri. Teplova, M.; PIRAO, 2017, s. 167-173
- ARAÇ OLARAK YETENEKLER - TEMELLİ BİLİŞSEL BELİRTİLER // Bilimsel yöntem, 2017. Sayı 6, s. 86-91.
- Dil Becerileri Örneği Üzerinde Genel ve Özel Yetenekler Arasındaki İlişki // Asya Beşeri Bilimler ve Sosyal Bilimler Dergisi (issn: 2321-2799), Cilt.5, Sayı 5, 2017.
- Geometrik Materyal İşleme için Çalışma Belleği Kapsamı Araştırması // Asian Journal of Humanities and Social Studies (issn: 2321-2799), Cilt 5, Sayı 6, 2017 (yazarlarla birlikte). 2018
- Uzunlamasına araştırma malzemelerine dayalı bilgi gerçekleştirme düzenlilikleri // Izvestia Rus Akademisi Eğitim. 2018. No. 2. S.79-92. VAK (ortak yazarlı).
b) monograflar, öğretim yardımcıları ve ders kitapları:
- Hafıza yetenekleri: tanı ve geliştirme. M.: Pedagogika, 1990 (yazarlarla birlikte);
- Çocukların hafızasının gelişimi. öğretici. Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1995, 1996.
- Çocukların dikkatinin gelişimi. öğretici. Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1996, 1997.
- Öğrendiklerinizi en iyi nasıl hatırlarsınız (bölüm) // Bir okul öncesi çocuğunun yetiştirilmesi ve geliştirilmesi ansiklopedisi. - Yaroslavl: Geliştirme Akademisi, Akademi Holding, 2001. - S. 140 - 167.
- Hafızanızı geliştirmek için 100 oyun. M.: Logolar, 2001.
- Hafıza. // Genel Psikoloji... Ders kitabı. - E.: Gardariki, 2002, 2005 - S. 65 -77.
- Hafıza. 7-10 yaş arası çocuklar. Yaroslavl, Geliştirme Akademisi: Akademi Holding, 2002, 2007
- Hafıza psikolojisi. öğretici. M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2002.
- Profesyonel yetenek. Bellek ve temsil // "Emek Psikolojisi" ders kitabında bölümler. Moskova: 2002, 2003, 2014, 2016
- Çocuklarda hafıza gelişimi. öğretici. M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2005.
- Hafıza psikolojisi. öğretici. M.: Aspect Press, 2009.
- Bellek: eğitim materyalinin yeniden üretim kalıpları. M.: Prometheus, 2012, (ortak yazarlı)
- İnternet etkinliğinin bir okul çocuğunun bilişsel yetenekleri üzerindeki etkisi // Modern Rus Pedagojisi. Çin Tarım Yayınevi, 2015, s. 105-115 (Çince monografi).
Eğitim
1991 - eğitmenler-danışmanlar için eğitim kursları, Leningrad Devlet Üniversitesi.
2002 - Devlet Koordinasyon Merkezinde kısa süreli eğitim Bilişim Teknolojileri Rusya Eğitim Bakanlığı "Eğitim ve eğitim organizasyonu için modern gereksinimler" programı kapsamında Eğitim süreciüniversitede ", 72 saat.
2003 - "Eğitim sisteminde yönetim ve idare", RSSU, 72 saat.
2009 - "Kapasitenin güçlendirilmesi insani üniversiteler SCO: Stratejik Uluslararası İşbirliğinin Avantajlarını Kullanan Ortak Yenilikçi BİT Altyapısının Geliştirilmesi ve Uygulanması ", MSLU.
Devlet ve departman ödülleri
Devlet diplomaları Yaroslavl bölgesi ve yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesi için Moskova Hükümeti.
Başarılar ve promosyonlar
2011 - L. V. Cheremoshkina'nın makalesi İnternetin etkisi - insanların bilişsel yetenekleri için aktivite. (2nd International Conference on Education and Educational Psychology 2011 (ICEEPSY 2011). Elsevier Procedia - Social and Behavioral Sciences, Cilt 29 (2011), s. 1625 - 1634) Kongre Kütüphanesi'ne seçilmiştir.
2014 - Kim Kimdir ansiklopedisinde bir biyografi yayınladı Dünya(Cilt 32).
2014 - Açık Sosyal Bilimler Dergisi'nde bir dizi makale için Konuk Editör.
Bilimsel ve metodolojik çalışmaların yarışmalarında zaferler için dahili üniversite düzeyinde diplomalar.
Eğitim kursları arşivi
Psikoloji
Psikoloji Metodolojisi
Yaşa bağlı psikoloji
Pedagojik psikoloji
Hafıza geliştirme
Aktif ebeveynlik yöntemleri
psikodiagnostik
psikolojik testler
Profesyonel iletişimin psikolojik temelleri
Kişiliğin mesleki gelişiminin psikolojik temelleri
Psikolojik ve pedagojik yeterliliğin geliştirilmesi
Profesyonel aktivite
1998 - 1999 - "Üstün Zekalı Çocuklar" programı için Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Uzman Konseyi Üyesi.
2001 - 2002 - Diferansiyel Psikoloji Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı Bilimsel ve Metodolojik Konseyi Üyesi.
2001 - 2005 - RSSU'da Çalışma Psikolojisi Bölümünün Kurucusu ve Başkanı.
2002 - 2005 - RSSU Çalışma Psikolojisi Bölümünde Mesleki Faaliyet Psikolojisi Laboratuvarı Kurucusu ve Başkanı
2002 - 2005 - RSSU'da emek psikolojisi ve örgütsel psikoloji alanında yüksek lisans derecesinin hazırlanmasına ve açılışına katıldı.
2001 - 2006 - RSSU ve YarSU'da tez konseyleri üyesi.
2010 -2011 - Moskova Devlet Psikoloji ve Eğitim Üniversitesi BT fakültesinin psikolojik hizmet başkanı ve psikolog danışmanı.
Araştırma projeleri ve hibeler
2005 - Üniversite hibeleri: "Mesleki yeteneklerin teşhisi", "Bir sosyal hizmet uzmanının profesyonel olarak önemli niteliklerinin ve yeteneklerinin yapısı", "Pedagojik faaliyetin psikolojik analizi", "Yetkinlik yaklaşımı modern eğitim psikologlar "," Engellilerin istihdamı "(proje yöneticisi).
2004 - 2006 - Rus İnsani Bilim Vakfı'ndan "Dünya resminin özellikleri ve" "İnternet" sakininin (proje lideri) bilişsel alanı.
2008 - 2010 - Rus İnsani Bilim Vakfı'ndan hibe "İnternet etkinliğinin konunun bilişsel yetenekleri üzerindeki etkisi" (proje lideri).
ek bilgi
"Hafıza psikolojisi ve anımsatıcı yetenekler" bilim okulunun başkanı. Bu yön çerçevesinde L.V. Cheremoshkina, yaklaşık 160 olmak üzere 8 aday tezi tamamladı tezler, 5 yüksek lisans tezi.
Şu anda, aşağıdaki alanlarda araştırmalar yürütülmektedir:
- Üreme psikolojisi.
- Ezberleme ve üreme sürecinde bilişsel aktivitenin doğası.
- Anımsatıcı yeteneklerin oluşumu.
- Zekanın bir alt yapısı olarak hafıza yetenekleri.
- Anımsatıcı yeteneklerin yapısı.
- Gelişimsel sorunları olan çocukların anımsatıcı yetenekleri.
- Müzikal ve psikomotor yeteneklerin yapısındaki anımsatıcı yetenekler.
Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi ve HSE Araştırma Enstitüsü'nde tez konseyleri üyesi.
Okul öncesi, küçük okul çocukları ve ergenlerin hafızasının gelişimi için otomatik oyun sistemleri, görevler ve alıştırmalar.
Son 25 yılda, psikologlara, öğretmenlere, ebeveynlere bireyin bilişsel alanının psikolojisi hakkında tavsiyelerde bulunuyor (çalışmalarda gecikme, zihinsel gerilik, somatik süreçlerin vücut üzerindeki etkisi). bilişsel yetenek ve benzeri.)
Kılavuz ilk kez psikolojik durumu açıklıyor: bellek işleyişi kalıpları ve anımsatıcı yetenekler. Sunulan materyal, okuyucunun bilginin nasıl ve neden hatırlandığını, unutulduğunu veya geri çağrıldığını anlamasını sağlayacaktır.
Anımsatıcı yeteneklerin kökeni ve yapısı, kapsamlı deneysel materyaller kullanılarak açıklanmaktadır.
Psikoloji bölümü öğrencileri, psikologlar, hafıza sorunlarıyla ilgilenen herkes için.
Üniversite öğrencileri için çalışma kılavuzu Eğitim Kurumları... Klasik Üniversite Eğitimi için Eğitim ve Metodoloji Derneği Psikoloji Konseyi tarafından şu şekilde önerilmiştir: çalışma Rehberi Psikoloji yönü ve uzmanlık alanlarında okuyan yüksek öğretim kurumlarının öğrencileri için.
Seri: "Yüksek Öğrenim".
M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2002.
ISBN 5-7695-0924-4
Sayfa sayısı: 368.
- 3 Tanıtım
- 8
Bölüm 1. Kısa hikaye deneysel hafıza çalışması
- 8 1.1. "Bellek" kavramı
- 20 1.2. hafızanın kökeni
- 27 1.3. Ders çalışma psikolojik mekanizmalar hafıza
- 39 1.4. Bellek yapısı sorunu
- 48
Bölüm 2. Hafıza ve anımsatıcı yetenekler
- 48 2.1. Psikolojide "yetenek" kavramı sorunu
- 62 2.2. "Hafıza" ve "anımsatıcı yetenekler" kavramları arasındaki ilişki
- 72 2.3. Psikolojide kalıp sorunu
- 84 2.4. Aslında hafızanın işleyişinin psikolojik kalıpları ve anımsatıcı yetenekler
- 99
2.5. Anımsatıcı yeteneklerin psikolojisinde yöntem sorunu
- 99 2.5.1. Anımsatıcı yetenekleri inceleme yöntemleri için temel gereksinimler
- 103 2.5.2. Anımsatıcı etkinliği dağıtma yöntemi
- 116
Bölüm 3. Anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmaları
- 116 3.1. Anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmaları kavramı
- 121 3.2. Anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmalarının psikofizyolojik çalışmaları
- 130 3.3. Anımsatıcı aktivitenin konuşlandırılması yöntemini kullanarak anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmalarının incelenmesi
- 147 3.4. Sonuçlara göre anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmaları psikolojik araştırma
- 157 3.5. Beynin bilgi ilkesi ve anımsatıcı yeteneklerin işlevsel mekanizmaları
- 165
Bölüm 4. Anımsatıcı yeteneklerin çalışma mekanizmaları
- 165 4.1. Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmaları kavramı
- 176 4.2. Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının türleri
- 188 4.3. Anımsatıcı aktivitenin konuşlandırılması yöntemini kullanarak anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının araştırılması
- 207 4.4. Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının kökeni sorunu
- 242
4.5. İşletim mekanizmaları ve anımsatıcı yeteneklerdeki tipik sorun
- 246 4.3.1. Anımsatıcı yeteneklerin tipolojisinin temellerinin incelenmesi
- 250 4.5.2. Anımsatıcı yeteneklerin operasyonel mekanizmalarının işlevsellik seviyesinin işlevsel ve operasyonel mekanizmaların etkinliğine bağımlılığı
- 251 4.5.3. Anımsatıcı yeteneklerin bilişsel aktivite düzeyleri ile D. Veksler yöntemine göre zeka göstergeleri arasındaki ilişki
- 254 4.5.4. Anımsatıcı yeteneklerin işlemsel mekanizmalarının işleyiş düzeyleri ile bilişsel stiller arasındaki ilişkinin incelenmesi
- 259 4.6. Anımsatıcı yetenek türlerinin yapısı ve fenomenolojisi
- 271
Bölüm 5. Anımsatıcı yeteneklerin düzenleyici mekanizmalarının psikolojisi
- 271 5.1. Anımsatıcı yeteneklerin düzenleyici mekanizmaları kavramı
- 286 5.2. Anımsatıcı yeteneklerin düzenleyici mekanizmalarının yapısı
- 296 5.3. Anımsatıcı aktivitenin konuşlandırılması yöntemini kullanarak anımsatıcı yeteneklerin düzenleyici mekanizmalarının incelenmesi
- 313 5.4. Anımsatıcı yeteneklerin öznel-kişisel işleyiş kalıplarının temeli olarak düzenleyici mekanizmalar
- 338 5.5. Anımsatıcı yeteneklerin gelişimi
- 351 bibliyografya
- 367 İçindekiler
İndirmek:
L.V. Cheremoshkina
BELLEK GELİŞTİRME
.. %».
ÇOCUKLAR
Ebeveynler ve eğitimciler için popüler bir rehber
YAROSLAVL "KALKIŞMA AKADEMİSİ * 1996
L.V. Cheremoshkina
Çocukların hafızasının gelişimi. Ebeveynler ve eğitimciler için popüler bir rehber. - Yaroslavl: "Geliştirme Akademisi", 1996. - 240 s., Hasta.
Önerilen kitap, okul öncesi çocuklardan ergenlere kadar farklı yaşlardaki çocukların hafızasını geliştirmeyi amaçlıyor. Kitap, kullanımı gerektirmeyen oyunlar, "görevler ve alıştırmalar içerir. ek eğitim ve özel eğitim. Kitap ebeveynlere, öğretmenlere, eğitimcilere tavsiye edilebilir.
ISBN 5-7707-0007-9 © * Geliştirme Akademisi ", 1996
© Cheremoshkina JI. V., 1996 © Sanatçılar Duşin M., Kurov V., 1996
İÇİNDEKİLER
Bellek nedir? ................................ 5
I. Okul Öncesi Çocuklar® ................................. 17
§ 1. Çocuklarda hafıza gelişiminin özellikleri
3 ila 7 yıl ............. ................. 19
§ 2. Oyunlar, görevler ve alıştırmalar
3 ila 7 yaş arası çocuklarda hafıza gelişimi 22 § 3. Hafıza gelişimi seviyesinin teşhisi
okul öncesi ................................................ 45
Doğal hafızanın teşhisi. ... 45 Kültürel belleğin teşhisi ... 47
II. İlkokul çağındaki çocuklar (7-10
yıl) .................................................... 49
§ 1. 7-10 yaş arası çocukların hafızasının özellikleri. 51 § 2. Oyunlar, görevler ve alıştırmalar
7-10 yaş arası çocuklarda hafıza gelişimi. ... ... 54 § 3. Hafıza geliştirme seviyesinin teşhisi
küçük öğrenci ....................... 83
Doğal hafızanın teşhisi. ... 83 Kültürel belleğin teşhisi. ... 85
III. Ergenler (11-15 yaş) ................................ 87
§ 1. Ergenlerin hafızasının özellikleri. ... 89
§ 2. Ergenlerin hafızasını geliştiren oyunlar, görevler ve alıştırmalar ................................ 92
§ 3. Hafıza geliştirme seviyesinin teşhisi
ergenler ................................ 146
Doğal hafızanın teşhisi. ... ... 146
Kültürel belleğin teşhisi. ... ... 150
Çocukların derslerini öğrenmelerine nasıl yardımcı olunur (sonuç yerine) ................................. 154
Ek ................................................ 161
Edebiyat ................................................ 237
BELLEK NEDİR?
Hafıza, zihinsel yaşamın temeli, bilincimizin temelidir. Geleceğimiz için geçmişimizi koruyan sihirli bir kutudur. Hafızası olmayan bir adam adam olamaz. Herhangi bir basit veya karmaşık aktivite (okuma, yazma veya kendi davranışını anlama), algılananın görüntüsünün en az birkaç saniye hafızada kalması gerçeğine dayanır. Hafıza olmasaydı, tek bir cümleyi bile anlayamazdık, çünkü sonuna kadar okuyacak vaktimiz olmadığı için başlangıcını unutacaktık. Hafıza, bireysel gerçekler ve olaylar arasındaki bağlantıyı korumasaydı, duyularımızdan gelen bilgiler işe yaramaz olurdu.
Belleğin birçok yüzü vardır. Bir cephanelikte olduğu gibi, yaşam boyunca bellekte depolanan belirli bir kelime, bilgi, kavram, görüntü stoğu vardır; bu isim, baba ve anne resimleri, anadil, kişinin doğduğu yerin özellikleri ve özellikleri vb. Bütün bunlar uzun süreli bir hafızadır. Ama bir de kısa süreli hafıza var. Örneğin, oğlunuza temiz bir gömlek giymesini, gazete almayı unutmamasını vb. söylemeyi hatırlamanız gerekir. Ancak gün geçti ve onunla ilgili birçok detay arka planda kayboluyor. Bu durumda, bilgiler kısa bir süre saklandı: saniye veya dakika. Bu tür belleğe kısa süreli bellek denir.
s
BELLEK GELİŞTİRME
Ancak kısa süreli bellek, uzun süreli belleğe dönüşebilir. Rastgele yoldan geçen birine zar zor bakarak, uzun zaman önce fotoğrafta bize gösterilen yüzü açıkça tanıyabildiğimiz durumlar vardır.
Bilgiyi farklı duyularla alırız: görme, işitme, koku alma, dokunma ve tatma. Buna göre, aşağıdakiler ayırt edilir: görsel, işitsel, koku alma, dokunsal ve tat hafızası. Ek olarak, bir kişinin hangi bilgileri hatırladığına bağlı olarak, kişi şunları ayırt edebilir: kelimelerin hafızası (sözlü
veya erbal hafızada), imaj hafızası (figüratif), hareket hafızası (motor), duygular, hisler, deneyimler hafızası (duygusal), nesnelerin uzaydaki konumu, zaman aralıkları, sayılar, soyadlar, yüzler için hafıza , vb. Ancak, belleğin türlere sonsuz bölünmesi kafa karıştırıcı ve sıkıcı olabilir. Önerilen kitabın amacı farklıdır: ezberleme ve unutmanın nüanslarını ve özelliklerini anlamaya yardımcı olmak, hafızanızı ve çocuklarınızın hafızasını nasıl geliştireceğinizi öğrenmek.
Bunun için en azından hafızanın yapısını, yapısını anlamak gerekir. Belleğin temeli, genetik olarak belirlenmiş bilgiyi yakalama yeteneğidir, başka bir deyişle, nöro-beyin dokusunun ("mnema") doğal plastisitesidir. Bundan sonra, belleğin temeli doğal bellek olarak adlandırılacaktır. Büyük ölçüde, doğal hafızanın olanakları kendini gösterir. okul öncesi yaş... Büyük olasılıkla, doğal bellek tam olarak bu dönemde (7 yıla kadar) olgunlaşır ve daha fazla gelişmeyebilir. (Bazı durumlarda sinir hastalıklarının varlığında, çocuğun aşırı çalışması vb. durumlarda bu yetenek zayıflar.)
1 >
