Psikolojik bilimde zeka teorileri. Zekanın kavramı ve temel teorileri

Son güncelleme: 08/31/2014

Akıl, psikolojideki en çok tartışılan fenomenlerden biridir, ancak buna rağmen, hayır standart tanım Tam olarak "zeka" olarak kabul edilebilir. Bazı araştırmacılar, zekanın yetenek olduğuna inanırken, diğerleri, zekanın bir dizi yetenek, beceri ve yetenek içerdiği hipoteze daha yakındır.
Son 100 yılda, bazıları bugün göz önünde bulunduracağımız birçok zeka teorisi olmuştur.

Charles Spirmeal Teorisi. Genel akıl

İngiliz psikolog Charles Spearmen (1863-1945), ortak bir zeka veya bir faktör G. Faktör analizi olarak bilinen tekniği kullanarak Speirman, zihinsel yeteneklerin bir dizi testlerini geçirdi ve bu testlerdeki tahminlerin şaşırtıcı derecede benzer olduğu sonucuna vardılar. Bir sınavda, bir kural olarak iyi sonuçlar gösteren insanlar, iyi geçti ve diğerleri. Ve bir sınavda az miktarda top kazananlar, bir kural olarak, geri kalanında kötü tahminler aldı. Zekanın, ölçülebilen ve sayısal olarak ifade edilebilecek genel bir bilişsel yetenek olduğu sonucuna vardı.

Louis L. Thurstone. Birincil Zihinsel Yetenekler

Psikolog Louis L. Thurstone (1887-1955), önceki teoriden farklı bir zekice önerdi. Tek, genel bir yetenek olarak zekayı düşünmek yerine, Turrtone teorisi yedi "birincil zihinsel yetenek" içerir. Onlar tarafından tarif edilen birincil yetenekler arasında:

sözlü anlayış;
endüktif tartışma;
konuşma akıcılığı;
algı hızı;
İlişkilendirici Bellek;
hesaplama yeteneği;
mekansal görselleştirme.

Howard Gardner. Çoklu akıl

En son ve en ilginç teorilerden biri, Howard Gardner tarafından geliştirilen çoklu zekanın teorisidir. Test sonuçlarının analizine odaklanmak yerine Gardner, insan zekasının sayısal ifadesinin tam olmadığını ve insan yeteneklerini doğru bir şekilde tanımlamadığını belirtti. Teorisi, farklı kültürlerde değerli beceri ve yeteneklere dayalı sekiz farklı zeka açıklanmaktadır:

görsel-mekansal zeka;
sözel dilsel zeka;
vücut kinestetik zeka
mantık-matematiksel zeka
kişilerarası zeka;
intrapersonal zeka;
müzikal zeka;
doğal zeka.

Robert Sternberg. Üç bileşenli zeka teorisi

Psikolog Robert Sternberg, zekayı "seçime, oluşumunu ve birinin hayatının gerçek koşullarına uyarlanan zihinsel aktivite" olarak tanımladılar. Akılın birden çok daha geniş olduğu için Gardner'la aynı fikirde, ancak bazı Gardner'ın akıllıcının ayrı yeteneklerini göz önünde bulundurması önerdiğini düşündü.
Sternberg, "başarılı zeka" olarak adlandırdığı fikrini sundu. Konsepti üç faktörden oluşur:

Analitik akıl. Bu bileşen, problemleri çözme yeteneğini ifade eder.
Yaratıcı zeka. İstihbaratın bu yönü, geçmiş deneyimleri ve güncel becerileri kullanarak yeni durumlarla başa çıkma yeteneğine dayanmaktadır.
Pratik zeka. Bu eleman, çevresel değişikliklere uyum sağlama yeteneğini ifade eder.

Formüle ettiği istihbarat kavramını psikologlardan başka biriyle başarısız oldu. Bu tartışmanın bu fenomenin tam karakterinin şu ana kadar devam ettiğini kabul ederler.

60'lara kadar, zeka çalışmasında bir faktör yaklaşımı hüküm sürdü. Bununla birlikte, bilişsel psikolojinin gelişimi ile bilgi işleme modellerine vurgu yaparak (bkz. CH. 9) Yeni bir yaklaşım ortaya çıktı. Farklı araştırmacılar bunu biraz farklı belirler, ancak ana fikir zihinsel faaliyetler açısından meydana gelen bilişsel süreçlerin dilinde açıklamaktır.(Hunt, 1990; Marangoz, Sadece & Shell, 1990). Bilgi yaklaşımı aşağıdaki soruları ortaya koyar:

1. Farklı zeka testlerinin performansında ne zihinsel süreçler?

2. Bu işlemler ne kadar hızlı ve tam olarak gerçekleştirilir?

3. Bu süreçlerde ne tür zihinsel sunumlar kullanılır?

Zekayı faktörler açısından açıklamak yerine, bir bilgi yaklaşımı hangi zihinsel süreçlerin makul davranışlar için olduğunu belirlemeye çalışır. Bir veya başka bir görevi çözmedeki bireysel farklılıkların, çeşitli bireyler tarafından çözülmesi ve bu süreçlerin hız ve doğruluğuna bağlı olan belirli süreçlere bağlı olduğunu göstermektedir. Amaç, bu göreve katılan süreçleri karakterize eden önlemleri bulmak için belirli bir görevin bilgi modelini kullanmaktır. Bu önlemler, örneğin, bir dizi seçim elementine veya deneğin reaksiyon hızı veya çekirdeğe bu reaksiyonla ilişkili potansiyellerin reaksiyon hızına çok basit olabilir. Her bir bileşen sürecinin etkinliğini değerlendirmek için herhangi bir bilgi kullanılır.

Çoklu Zeka Gardner Teorisi

Howard Gardner (Gardner, 1983) Birden fazla zeka teorisini, Mantıksal olarak yansımalarla ilgili olarak "Klasik" olarak "Klasik" olarak adlandırdığı gerçeğine radikal bir alternatif olarak geliştirdi.

Gardner, ilgili kültürlerde hayatta kalmak için eşit derecede gerekli olan çok çeşitli yetenek ve becerilere dayanan çeşitli mahsullerin yetişkin temsilcilerinin çeşitli rolleri tarafından hayran kaldı. Gözlemlerine dayanarak, tek bir temel entelektüel yetenek yerine veya "faktörü yerine"g ", Çeşitli kombinasyonlarda birçok farklı akıllı yetenekler var. Gardner, zekayı "problemleri çözme yeteneği veya belirli kültürel özellikler veya sosyal ortam nedeniyle ürünler oluşturma yeteneği" olarak tanımlar (1993, s. 15). İnsanların bir doktorun, çiftçinin, şamanın ve dansçının rolü olarak bu kadar çeşitli rolleri almalarını sağlayan zekanın birden fazla karakteridir.(Gardner, 1993a).

Gardner, zekanın, kafada bulunan belirli bir cihaz değil, "potansiyel, varlığının, bireyin düşünme biçimlerini kullanmalarını, belirli bağlam türlerine yeterli kullanmasına izin veren" bir "şey" olmadığını not eder.Kornaber ve Gardner, 1991, s. 155). En az 6 farklı zeka türü olduğuna, diğerinden bağımsız ve beynin içinde hareket ettiğine inanıyor. bağımsız Sistemler (veya modüller), her biri kurallarına göre. Bunlar şunlardır: a) Dilbilim; b) Mantıksal ve matematiksel; c) mekansal; d) müzikal; e) bedensel-kinestetik ve e) kişisel modüller. İlk üç modül, zekanın bileşenlerine aşinadır ve standart zeka testleri ile ölçülürler. Gardner'a göre son üç, benzer bir durumu hakediyor, ancak Batı toplumu ilk üç türe odaklandı ve gerçekte geri kalanını dışladı. Bu zeka türleri tabloda daha ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. 12.6.

Tablo 12.6. Yedi Fikri Gardnera Yeteneği

1. Sözel zeka - fonetik (konuşma sesleri), sözdizimsel (gramer), anlamsal (anlam) ve konuşmanın pragmatik bileşenleri (çeşitli durumlarda konuşmanın kullanımı) dahil olmak üzere konuşma yapabilme yeteneği.

2. Müzik zekası - ses, ritim ve timbre (nitel özellikleri) algısından sorumlu mekanizmalar dahil, seslerle ilgili anlamları oluşturma, devretme ve anlama yeteneği.

3. Mantıksal ve Matematiksel Zeka - Aslında mevcut olmadıklarında eylemler veya nesneler arasındaki ilişkiyi kullanma ve değerlendirme yeteneği, yani düşünce.

4. Mekansal zeka - görsel ve mekansal bilgileri algılama, onu değiştirme ve orijinal teşviklere hitap etmeden görsel görüntüleri yeniden oluşturma. Görüntüleri üç boyutta tasarlayabilme ve zihinsel olarak bu görüntüleri hareket ettirin ve çevirin.

5. Gövde-kinestetik zeka - Görevleri çözerken veya ürün oluştururken vücudun tüm bölümlerini kullanma yeteneği; Kaba ve ince motor hareketleri ve dış nesneleri manipüle etme yeteneği üzerinde kontrol içerir.

6. intrelly zeka - onların tanıyabilme yeteneği kendi duyguları, niyet ve amaçlar.

7. Kişilerarası zeka - diğer insanların duyguları, görüşleri ve niyetleri arasında tanıyabilme ve ayırt etme yeteneği.

(Dan uyarlandı:Gardner, Kornhaber & Wake, 1996)

Özellikle, Gardner, insanlık tarihinin çoğu için, ses ve ritimin yüksekliğini algılama yeteneği de dahil olmak üzere müzikal zekanın mantıksal-matematikten daha önemli olduğunu savunuyor. Gövde-kinestetik zeka, vücudu üzerinde kontrolü ve nesneleri ustalıkla manipüle etme kabiliyeti: örnekler dansçılar, jimnastikçiler, esnaflar ve nörolojarjlerdir. Kişisel zeka iki bölümden oluşur. İntrahite zekası, duygularını ve duygularını takip etme, onları ayırt etme ve bu bilgileri eylemlerini yönlendirmek için kullanabilme yeteneğine sahiptir. Kişilerarası zeka, başkalarının ihtiyaçlarını ve niyetlerini fark etme ve anlama ve daha fazla davranışlarını tahmin etmek için ruh hallerini takip etme yeteneğidir.

< Рис. Согласно теории множественных интеллектуальных способностей Гарднера, эти три индивидуума (ученый-математик, скрипач, рыбак в море) демонстрируют farklı çeşit Akıl: Mantıksal ve matematiksel, müzikal ve mekansal.\u003e

Gardner, her türlü zekayı birkaç pozisyondan analiz eder: içine katılan bilişsel işlemler; Adderkinds ve diğer özel kişiliklerin ortaya çıkması; beyin hasarı durumları hakkında veri; Çeşitli kültürlerdeki tezahürleri ve evrimsel gelişimin olası hareketleri. Örneğin, beyindeki belirli bir hasarla, bir tür zeka rahatsız edilebilir, diğerleri etkilenmez. Gardner, çeşitli kültürlerin yetişkin temsilcilerinin yeteneklerinin belirli zeka türlerinin çeşitli kombinasyonları olduğunu not eder. Her ne kadar normal bireyler bir dereceye kadar veya diğeri her türlü zekayı gösterebilse de, her birey, daha az ve daha az gelişmiş entelektüel yeteneklerin benzersiz bir kombinasyonu ile karakterize edilir.(Walters & Gardner, 1985) ve insanlar arasındaki bireysel farklılıklar açıklanmaktadır.

Not ettiğimiz gibi, sıradan testlerIQ. Üniversitedeki değerlendirmelerle iyi tahmin edilmektedir, ancak bir taş ocağında çalışma veya tanıtımda daha sonra başarıyı tahmin etme açısından daha az geçerlidir. Kişisel zeka gibi diğer yeteneklerin önlemleri, neden kolejde parlak göstergeleri olan bazı insanların, sefil kaybedenlerle daha sonra hayatındadır, daha az başarılı öğrenciler ibadet etmeye neden olan liderler haline gelmesine neden olabilir.(Kornaber, Krechevsky & Gardner,1990). Bu nedenle, Gardner ve meslektaşları, öğrencilerin yeteneklerinin "entelektüel amaçlı" bir değerlendirmesini çağırır. Bu, çocukların, örneğin birbirleriyle çizim gibi bir kağıda yapılan testlerin yardımı ile yeteneklerini başka şekillerde göstermelerine izin verecektir. Çeşitli unsurlar Mekansal hayal gücü becerilerini göstermek.

Akıl ve Bilişsel Gelişim Teorisi Anderson

Gardner teorisinin kritik yorumlarından biri, bir kural olarak zekanın tezahürlerinin herhangi biriyle ilgili yüksek yeteneklerin yüksek olduğu, ile ilişkili olduğunu gösterir. yüksek seviyeler istihbaratın diğer tezahürleriyle ilgili yetenekler; Yani, belirli yeteneklerin hiçbirinin başkalarından tamamen bağımsız olmadığıdır.(Messick, 1992; Scarr, 1985). Buna ek olarak, Psikolog Mike Anderson, Gardner'ın birden fazla entelektüel yeteneklerin doğasını açıkça belirlememektedir - onları "bu davranış biçimleri, daha sonra bilişsel süreçler, daha sonra beynin yapılarını" çağırır "(1992, s. 67). Bu belirsizlik sonucunda Anderson, Terestone ve diğer yazarlar tarafından öne sürülen ortak zeka fikrine dayanarak teoriyi geliştirmeye çalıştı.

Anderson Teorisi, zeka ile ilgili bireysel farklılıkların ve entelektüel yeterlilik seviyesindeki değişikliklerin bireysel gelişimi ile ilgili bireysel farklılıkların bir dizi farklı mekanizma ile açıklandığını belirtir. İstihbarattaki farklılıklar, düşüncenin katılımını içeren "Bilgi İşleminin Temel Mekanizmalarının" farklılıklarının bir sonucudur ve sırayla bilgi edinme bilgisine yol açar. İşleme işlemlerinin işlemleri işlemleri çeşitli bireylerden değişir. Böylece, yavaş çalışan bir temel işleme mekanizmasına sahip bir birey, hızlı işleyen bir işleme mekanizmasına sahip bir bireyden daha yeni bilgiye yönelik büyük zorluklar yaşama olasılığı yüksektir. Bu, yavaş geri dönüşüm mekanizmasının düşük düzeyde ortak zekanın nedeni olduğu ifadesine eşdeğerdir.

Ancak Anderson, bireysel farklılıklar ile karakterize edilmeyen bilişsel mekanizmalar olduğunu belirtir. Örneğin, Down sendromundan muzdarip olan kişiler iki ve iki katlanamayabilir, ancak diğer insanların inançları olduğunun ve bu inançlara dayanarak hareket ettiğini fark ederler.Anderson, 1992). Bu tür evrensel yetenekleri sağlayan mekanizmalar "modüller" adını aldı. Her modül bağımsız olarak işlev görür, karmaşık hesaplamalar üretir. Modüller, temel işleme mekanizmalarının etkilerine tabi değildir; Prensip olarak, otomatiktir. Anderson'a göre, bireysel gelişim sürecinde bilişsel yeteneklerin büyümesinin açıklandığı yeni modüllerin olgunlaşmasıdır. Örneğin, konuşmadan sorumlu olan modülün olgunlaşması, tam (konuşlandırılmış) teklifler konuşma yeteneğinin geliştirilmesi ile açıklanmaktadır.

Anderson teorisine göre, zeka modüllerine ek olarak iki "özel yetenek" içerir. Bunlardan biri önerme düşüncesi (dil matematiksel ifadesi), diğeri görsel ve mekansal işleyişle ilişkilidir. Anderson, bu yetenekleri gerektiren görevlerin "belirli işlemciler" tarafından yapıldığına inanıyor. Modüllerin aksine, belirli işlemciler temel işleme mekanizmalarına maruz kalır. Yüksek hızlı işleme mekanizmaları, bir bireyin belirli işlemcileri daha etkili bir şekilde kullanmasına izin verir ve bunun sayesinde daha yüksek test tahminleri elde etmeyi ve gerçek yaşamda daha fazla elde edilmesini sağlar.

Böylece, İstihbarat Anderson teorisi, bilgi sahibi olmak için iki farklı "rotanın" varlığını varsayar. Birincisi, temel işleme mekanizmalarının kullanımını, belirli işlemcilere bilgi edinmeye yol açar. Anderson'un bakış açısına göre, "düşünme" altında anladığımız bu süreçtir ve zeka ile ilgili bireysel farklılıklardan sorumlu olandır (bilgideki farklılıklara eşdeğer bakış açısıyla). İkinci rota, bilgi edinmek için modüllerin kullanımını içerir. İlgili modül yeterince olgunlaşmış ve zekanın gelişmesi açıksa, üç boyutlu boşluk algısı gibi modüllere göre bilgi otomatik olarak gelir.

Anderson'ın teorisi, 21 yaşındaki bir örneğe göre gösterilebilir. genç adam, MA'nın baş harfleri altında, çocukluk çağında kasılmış ve otizm teşhisi kondu. Olgun yaşa ulaşmış olan, psikometrik testlerle ilgili en düşük tahminleri konuşamadı ve alamadı. Ancak keşfedildiIQ, 128 puana eşittir ve matematiğin bilimsel bir derecesine sahip bir uzmandan daha hassas bir şekilde gerçekleştirdiği basit sayılarla çalışabilecek olağanüstü bir yetenekAnderson, 1992). Anderson, M. A.'deki temel işleme mekanizmasının zarar görmediği sonucuna vardı, bu da soyut sembolleri düşünmesini sağladı, ancak dilsel modülleri hayran kaldı, bu da günlük bilgi ve iletişim süreçlerini ustalaşmalarını engelledi.

Sternberg teorisi teorisi.

Anderson teorisinin aksine, Sternberg Triirocheik teorisi, bireysel deneyim ve bağlamın yanı sıra temel bilgi işleme mekanizmalarını göz önünde bulundurur. Sternberg teorisi, üç parça veya alt girişim içerir: zihinsel süreçler göz önüne alındığında, bir bileşen altlüğü; Bireysel deneyimin zeka hakkındaki etkisini göz önünde bulundurarak deneyimli (experienfactive) bir alt kural; Bağlamsal Subttoria, Tıbbi ve Kültürel Etkisi(Sternberg, 1988). Bunlardan en gelişmiş olan bileşen alttori.

Bileşen teorisi, düşünme bileşenlerini göz önünde bulundurur. Sternberg, üç tip bileşeni tahsis eder:

1. Sorunları çözme sürecinde bilgi işlemlerini planlamak, kontrol etmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan metacomponsiyonlar.

2. Görev çözme stratejilerini kullanmaktan sorumlu icra bileşenleri.

3. Bilgi edinmenin bileşenleri (bilgi), bilgileri çözme, birleştirmeden ve karşılaştırılmadan sorumludur.

Bu bileşenler birbirine bağlanır; Hepsi sorunu çözme sürecinde yer almaktadır ve hiçbiri başkalarından bağımsız olarak çalışamaz.

Sternberg, analojide aşağıdaki görevin örneğinde istihbarat bileşenlerinin işleyişini göz önünde bulundurur:

"Avukat, bir doktora ait olarak müşteriye aittir: a) tıp; b) hasta "

Bu tür görevlerle bir dizi deney, Sternberg'yi kodlama işleminin ve karşılaştırma işleminin kritik bileşenler olduğu sonucuna yol açtı. Konu, bu kelimenin zihinsel bir temsilini oluşturarak önerilen sorunun her bir kelimesini kodlar. bu durum - Uzun süreli hafızadan üretilen bu kelimenin belirtilerinin listesi. Örneğin, "Avukat" kelimesinin zihinsel temsili, aşağıdaki işaretleri içerebilir: üniversitede eğitim, yasal prosedürlerde farkındalık, müşteriyi mahkemede ve benzeridir. Konu, mevcut görevden her bir kelime için zihinsel bir temsil oluşturduktan sonra, karşılaştırma işlemi bu temsilcileri, soruna bir çözüm yol açan çakıştırma özellikleri arayışı içinde tarar.

Diğer süreçler de görevlerde yer almaktadır, ancak Sternberg, bu görevin çözümleriyle ilgili bireysel farklılıkların temel olarak kodlama ve karşılaştırma süreçlerinin etkinliğine bağlı olduğunu göstermiştir. Deneysel verilere göre, bir analojide (kararda yaşanan) sorunları çözmede daha yüksek performanslı bireyler, daha fazla kodlama süresi harcamak ve bu tür görevlerde bireysel bireylerden daha doğru zihinsel temsiller oluştururlar (çözümlerde önemli). Karşılaştırma aşamasında, aksine, deneysel çözümler işaretleri deneyimsizden daha hızlı karşılaştırır, ancak bunlar ve diğerleri eşit derecede doğrudur. Böylece, deneyimli testlerin en iyi göstergeleri, kodlama sürecinin daha fazla doğruluğuna dayanmaktadır, ancak sorunları çözmek için gereken zaman, yavaş kodlama ve hızlı karşılaştırmanın karmaşık bir karışımıdır.(Galotti, 1989; Pellegrino, 1985).

Bununla birlikte, bileşen alt yöntemlerinden birinin yardımı ile, entelektüel alanda gözlenen insanlar arasındaki bireysel farklılıkları tamamen açıklamak mümkün değildir. Bireysel deneyimin zekanın işleyişindeki rolünü açıklamak için deneyimli bir teori geliştirildi. Sternberg'e göre, insanların deneyimindeki farklılıklar belirli görevleri çözme yeteneğini etkiler. Örneğin, belirli bir konseptle daha önce gerçekleşmeyen bir birey matematik formülü Veya bir analojide görevler, bu kavramı kullanırken kullanılmak üzere kullanılmış olan bir bireyden daha büyük zorluklar yaşayacaktır. Böylece, belirli bir görev veya problemle ilgili bireysel deneyim, görevi otomatik olarak yerine getirmeden önce (yani, bu, onunla uzun bir temas deneyiminin sonucu olarak tamamlanıncaya kadar) tüm deneyim eksikliğinden farklı olabilir.

Tabii ki, bir bireyi bir bireye veya diğer kavramlarla tanışmanın gerçeği, büyük ölçüde orta tarafından belirlenir. Burada bağlamsal alttoria yürürlüğe girer. Bu alttore, belirli medya bağlamlarına adapte olmak için gerekli bilişsel aktiviteyi dikkate alır.(Sternberg, 1985). Üç entelektüel işlemin analizine odaklanmıştır: aslında ortamlarını çevreleyen adaptasyon, seçim ve oluşum. Sternberg'e göre, birey öncelikle ortama adapte etmenin veya armatür etmenin yollarını arıyor. Uyum mümkün değilse, birey farklı bir ortam seçmeye ya da mevcut ortamın koşullarını oluşturmaya çalışıyor, böylece onlara daha başarılı bir şekilde adapte olabilir. Örneğin, eğer bir kişi evlilikte mutsuzsa, çevre koşullara uyum sağlamak mümkün olabilir. Bu nedenle, başka bir ortam seçebilir (örneğin, eşi ile uğraşırsa veya boşanırsa) veya mevcut koşullar daha kabul edilebilir bir şekilde oluşturmaya çalışabilir (örneğin, aile danışmanlığıyla iletişim kurarak)(Sternberg, 1985).

Biyoükolojik Kesme Teorisi

Bazı eleştirmenler, Sternberg'in teorisinin, bireysel parçalarının birbirleriyle tutarlı olmadığı çok bileşenli olduğunu savunuyor.(Richardson, 1986). Diğerleri, bu teorinin, görevlerin çözümünün günlük bağlamda nasıl yapıldığını açıklamadığını unutmayın. Üçüncüsü, çoğu zaman bu teorinin zekanın biyolojik yönlerini görmezden geldiğini gösterir. Stephen Cesse(CECI, 1990) Bu soruları cevaplamaya çalıştı, Sternberg teorisini geliştirmeye ve bağlamlara anlamlı derecede daha fazla dikkat etmeye ve problem çözme süreci üzerindeki etkisine önem vermeye çalıştı.

Cēzi, tek bir temel entelektüel yeteneğin veya ortak bir zeka faktörü aksine "birden fazla bilişsel potansiyel" olduğuna inanıyor.g. Bu çoklu yetenek veya zeka alanları biyolojik olarak belirlenir ve zihinsel (zihinsel) süreçlere kısıtlamalar getirir. Ayrıca, bireysel bir ortamda veya bağlamda yerleşik olan sorunlar ve yeteneklerle yakından ilgilidirler.

Cēzi'ye göre, bağlam bilişsel yeteneklerin gösterilmesinde merkezi bir rol oynar. "Bağlam" altında, bilgi alanlarını, kişiliğin özellikleri, motivasyon ve eğitim düzeyi gibi faktörlerin yanı sıra. Bağlam zihinsel, sosyal ve fiziksel olabilir(Ceci ve Roazzi, 1994). Belirli bir birey veya nüfusun belirli zihinsel yeteneklere sahip olabilir, ancak daha ilginç ve uyarıcı bir bağlamın varlığında, aynı birey veya nüfus, daha yüksek bir entelektüel işleyiş seviyesi gösterebilir. Sadece bir örnek al; Yüksek olan çocukların ünlü boyuna çalışmasındaIQ, lewis Thermoman tarafından yürütülen(Terman ve Oden, 1959), o kadar yüksek önerildiIQ. yüksek bir başarı seviyesi ile ilişkilidir. Bununla birlikte, sonuçların daha dikkatli bir analiziyle, yetişkinliğin varlıklı ailelerden gelen çocukların düşük gelirli ailelerden çocuklardan büyük başarı elde ettiği tespit edildi. Buna ek olarak, büyük bir depresyonun zamanlarında büyüyenler, daha sonra olgun yaştan daha küçük olanlardan daha küçük bir yaşta elde edilenler - profesyonel büyüme beklentilerinin daha fazla olduğu bir zamanda. Cessei'ye göre, "Sonuç olarak ... bireyin bireysel olarak böyle faktörler de dahil olmak üzere bir bireyin işgal ettiği bir çevre nişi ve tarihsel gelişim, profesyonel ve ekonomik başarının çok daha önemli bir belirleyicisi ortaya çıkıyorIQ "(1990, s. 62).

Ceses, konuya bakılmaksızın, zeka ve özetleme yeteneği arasındaki geleneksel temasın da karşı çıkıyor. Kompleks zihinsel faaliyet yeteneğinin, belirli bağlamlarda veya bölgelerde edinilen bilgilerle ilgili olduğuna inanıyor. Son derece akıllı bireyler, düşünmeyi düşünmek için büyük yeteneklere sahip değildir ve bu bilgi alanındaki sorunları yansıtmanın daha zor bir yolunu sağlayan belirli alanlarda yeterli bilgiye sahiptir.(CECI, 1990). Belirli bir bilgi alanında çalışma sürecinde - örneğin, bilgisayar programlamasında - bireysel bilgi tabanı büyür ve daha iyi organize edilir. Zamanla, bu bireyin entelektüel işleyişini iyileştirmesini sağlar - örneğin, daha gelişmiş bilgisayar programları geliştirmek için.

Böylece, her gün, her gün veya "yaşam" teorisine göre, entelektüel işleme tek başına temelinde açıklanamaz.IQ. veya genel zeka hakkında bazı biyolojik fikirler. Bunun yerine, zeka, birden fazla bilişsel potansiyeller ve kapsamlı, iyi organize edilmiş bir bilgi tabanı arasındaki etkileşime göre belirlenir.

Zeka Teorisi: Özet

Bu bölümde tartışılan üç zeka teorisi birkaç bakımdan farklıdır. Gardner, çeşitli kültürlerde tespit edilen çok çeşitli yetişkin rollerini açıklamaya çalışıyor. Böyle bir çeşitliliğin temel evrensel entelektüel yeteneğin varlığıyla açıklanamayacağına ve her bireyin belirli kombinasyonlarında mevcut olan en az yedi farklı zeka tezahürü olduğunu varsaydığına inanıyor. Gardnana'ya göre, zeka, problemleri çözme veya belirli bir kültürde değerli ürünler oluşturma yeteneğidir. Bu görüşe göre, yıldızlara odaklanmayı geliştiren Polinezyans navigator, bir patenci, bir üçlü "eksen" ya da takipçileri kalabalığını taşıyan bir karizmatik lider, bir bilim adamıdan daha az olmayan bir bilim adamıdan daha az "entelektüel" gerçekleştiren bir patenci veya mühendis.

Anderson teorisi, zekanın çeşitli yönlerini açıklamaya çalışıyor - sadece bireysel gelişme sırasında bilişsel yeteneklerin büyümesinin yanı sıra belirli yeteneklerin varlığı ya da bir kişiden diğerine farklı olmayan evrensel yeteneklerin büyümesini de açıklamaya çalışıyor. Örneğin, nesneleri üç ölçümde görebilme yeteneği gibi. Anderson'ın bu yönlerini açıklamak, ortak zekaya veya faktöre eşdeğer bir temel işleme mekanizmasının varlığını içerir.g, spearman, önerme düşüncesinden sorumlu belirli işlemcilerle birlikte görsel ve mekansal işleyiş için. Evrensel yeteneklerin varlığı, işleyişi olgunlaşma derecesi ile belirlenen "modüller" kavramıyla açıklanmaktadır.

Sternberg'nin triirhic teorisi, daha önceki istihbarat teorilerinin hatalı olmadığı, ancak yalnızca eksik olduğu gibi görünüşe dayanmaktadır. Bu teori üç alt girişimden oluşur: bir bileşen altleşik görüntüleme bilgi işleme mekanizmaları; deneysel (deneysel) alt kural, problem çözme veya belirli durumlarda bulma deneyimini dikkate alarak; arasındaki ilişkiyi göz önünde bulundurarak bağlamsal alt kural dış ortam ve bireysel zeka.

Biyoükolojik Cēzi teorisi, Sternberg teorisinin gelişimidir ve bir bağlamın rolünü daha derin bir düzeyde araştırır. Soyut işleri çözmek için tek bir genel entelektüel yeteneğin sunumunu reddetmek, CēSIS, zekanın temelinin birden fazla bilişsel potansiyel olduğuna inanmaktadır. Bu potansiyeller biyolojik olarak belirlenir, ancak tezahürlerinin derecesi belirli bir alanda bir birey tarafından biriken bilgi ile belirlenir. Böylece, fiyata göre, bilgi bir tanesidir. temel faktörlerin Akıl.

Bu farklılıklara rağmen, tüm zekanın teorisi çok sayıda ortak özelliklere sahiptir. Hepsi, temel bir işlem mekanizması veya birden fazla entelektüel yetenek, modül veya bilişsel potansiyellerin bir dizi olup olmadığı, zekanın biyolojik temelini dikkate almaya çalışıyor. Ek olarak, bu teorilerden üçte bir bağlamın rolü, bireyin çalıştığı, yani fikri etkileyen medial faktörler olduğunu vurgulanmaktadır. Böylece, zeka teorisinin gelişimi, modern psikolojik araştırmaların merkezinde bulunan biyolojik ve medya faktörleri arasındaki karmaşık etkileşimlerin daha da incelenmesi anlamına gelir.

İstihbarat konusu, psikolojideki en tartışmalı ve belirsiz olanlardan biridir: bilim adamları arasında bile onun hakkında bile rıza yoktur. genel tanım. Ayrı bir yetenek veya farklı yetenekler kombinasyonu nedir? Paul Kleinman, kitabın yazarı "Psikoloji. İnsanlar, kavramlar, deneyler "Yayınevinde yayınlanan" Mann, Ivanov ve Ferber ", zeka seviyesi ile ilişkili ana teorileri, sınıflandırmalarını ve testleri hatırlar. "Kuramlar ve Uygulamalar" kitaptan bir alıntı yayınlar.

Çoğunda, psikologlar fikrin mantıklı ve rasyonel olarak düşünme, problemleri çözme, sosyal normlar, gelenekleri ve değerleri analiz etme, durumları analiz etme, deneyimlerini öğrenme ve hayati zorlukların üstesinden gelme yeteneği olduğu konusunda hemfikirler. Ancak, zekayı doğru bir şekilde değerlendirmek mümkün olup olmadığına karar veremezler. Bu görevi çözmek için, bilim adamları aşağıdaki soruları cevaplamaya çalışıyorlar:

Miras zekası iletildi mi?

Yabancı faktörler zekayı etkiler mi?

Bir dizi becerinin varlığının zekasıdır ve yeteneklidir.

taşlar veya bazı tek özel yetenekler?

geliştirme) önyargılı?

Bu testleri kullanarak zekayı değerlendirmek mümkün müdür?

Bugün, zekanın ne olduğunu açıklayan birçok teori var. Bazılarını listeler en önemli olanıdır.

Genel akıl

Britanya Psikolog Charles Speirman, iki faktörün zekanın yapısında ayırt edilebileceği iki faktörlü bir zeka teorisi önerdi: G-Faktörü, yani, genel veya genel, yetenek ve S-faktör veya özel belirli zihinsel aktivite. Böylece, bir bilimciye göre, genel olarak zihinsel insan yeteneklerini veya G-Factor'u belirleyen bazı yaygın bir zeka vardır; Ve özel bir test vasıtasıyla doğru bir şekilde ölçülebilir. Spearman, gösterenlerin olduğunu keşfetti iyi sonuç Bir bilişsel test, ayrıca diğer zihinsel yeteneklerin diğer testlerini başarıyla geçti ve bir sınavda küçük noktalara tırmananlar çok başarılı değildi ve geçerken. Bu psikoloğa dayanarak ve zekanın ortak olduğu sonucuna varıldı. bilişsel yetenekhangi ölçülebilir ve nicel olarak ifade edilebilir.

Birincil entelektüel yetenekler

Psikolog Louis Tortone'a göre, insan zekasını belirleyen yedi "birincil entelektüel yetenek" vardır: sözlü anlayış, konuşma akıcılığı, sayısal, mekansal ve endüktif algı, algı ve ilişkisel hafızanın hızı.

Çoklu akıl

Psikolog Howard Gardner tarafından önerilen çoklu zeka teorisine göre, zekanın değerlendirilmesi mantıklı bir şekilde imkansızdır. Bilim adamı sekiz olduğunu iddia etti farklı şekiller Nispeten bağımsız yetenek ve becerilere dayanan istihbarat ve bu yeteneklerden biri birey tarafından diğerlerinden daha iyi geliştirilebilir. Başlangıçta, yedi bağımsız zekayı vurguladı: mekansal (görsel ve mekansal bilgileri algılama yeteneği), sözlü (konuşma yeteneği), mantıksal-matematiksel (sorunu mantıksal olarak analiz etme yeteneği, nesneler arasındaki ilişkiyi tanımak ve mantıksal düşünme yeteneği), bedensel-kinestik (kendi vücudunuzun üzerinde fiziksel kontrolü hareket ettirme ve uygulama yeteneği), müzik (yüksekliği, ritim ve ses tencresini algılama yeteneği), kişilerarası (diğer insanları anlama ve onlarla etkileşime girme yeteneği) ve intrapersonal (kendi duygularını, duygularını ve motiflerini gerçekleştirebilme). Daha sonra, bilim adamı, modeli ve doğal zekasına dahil - bir kişinin doğayla uyum içinde yaşaması, keşfedin çevre, Diğer biyolojik türlerin örneğinden öğrenin.

Triarchik zeka teorisi

Psikolog Robert Sternberg'in zekasının teorisine göre, üç farklı zeka faktörü vardır: analitik veya bileşen (problemleri çözme yeteneği), yaratıcı veya deneyimli (geçmiş deneyimi ve mevcut becerileri kullanarak yeni durumlarla başa çıkabilme) ve pratik veya bağlamsal (çevresel değişikliklere uyum sağlayabilme).

Zeka Testleri

Bugün entelektüel gelişim seviyesini değerlendirme yöntemleri, zeka teorilerinden daha az yaratılmamıştır. Zekanın ölçülmesi ve değerlendirilmesi için ilk enstrümanların yaratılmasından bu yana giderek daha doğru ve standart hale geldi. Onları kronolojik sırayla listeliyoruz.

1885 yılında, Fransız hükümeti, çocukların entelektüel gelişimi seviyesini değerlendirmek için bir test geliştirmek için Fransız Psikolog Alfred Bin'i sundu. Ülke, altı ila on dört yıldaki tüm çocukları okula bağlayan yasalar tarafından kabul edildi, bu yüzden gerekli olanların keşfi için sınava girdi. Özel durumlar öğrenme. Bina ve meslektaşı Theodore Simon, doğrudan ilgili olmayan konular hakkında bir takım sorunları derledi. okul eğitimi. Farklı diğer yeteneklere ek olarak, bellek, dikkat ve problemleri çözme yeteneğini değerlendirdiler. Bina, bazı çocukların daha fazla yanıt verdiğini keşfetti. sofistike sorular, Daha yaşlı yaş için daha uygun, meslektaşları sadece çocukların çocukları için tasarlanan soruları yanıtlayabilir. Gözlemlerine dayanarak Bina, zihinsel yaş kavramını geliştirmiştir - belirli bir yaş grubundaki çocukların ortalama yeteneklerine dayanan zekanın değerlendirilmesine izin veren bir araçtır. Bina - Simon'ın ölçeği, akıllı gelişim değerlendirmesinin ilk testi yapıldı ve bugün kullanılan tüm testlerin temeli olarak görev yaptı.

Bina ölçeğinden sonra - Simon, Amerika Birleşik Devletleri'nde öğrenilen Simon, Stanford Üniversitesi Lewis Terman'dan bir psikolog onu standartlaştırdı ve Amerikalı çocukları test etmek için kullanmaya başladı. "Stanford - Bina Intelligence Ölçeği" adlı uyarlanmış versiyonu 1916'da yayınlandı. Bu test, tek bir gösterge kullanır - zihinsel yaşın gerçek yaşı için test edilen ve ardından elde edilen 100 sayının çoğaltılması ile hesaplanan zihinsel gelişim katsayısı (IQ - zeka bölümü) kullanır.

Birinci Dünya Savaşı'nın başlangıcında, ABD ordusu çok sayıda acemi zihinsel yeteneklerinin değerlendirilmesinde ortaya çıktı. Bunu çözmek için karmaşık görev Psikolog Robert Yersx (o sırada, Amerikan Psikoloji Derneği Başkanı ve Psikolojik Uzmanlık Komitesi Başkanı Başkanı) Ordu Alpha Test ve Ordu Beta Testi olarak adlandırılan iki test geliştirdi. İki milyondan fazla insandan geçtiler; Bu yüzden ordu personel hizmetleri hangi görevlerin bir işe alımla emanet edilebileceğini ve hangi pozisyonun işgal edebileceğini belirledi.

1955 yılında, psikolog David Veksler, entelektüel gelişim seviyesini değerlendirmek için başka bir test geliştirdi - yetişkinler için balmumu zihninin ölçeği. Daha sonra, sonuçlandırıldı ve bugün değiştirilmiş üçüncü seçenek kullanıldı.

Stanford - BINE testi'nda, zeka seviyesi, bir kişinin zihinsel ve gerçek yaşına dayanarak hesaplanır, daha sonra istihbarat ölçeğini test ederken, test edilen bir yetişkin puanı, diğer insanların göstergeleriyle karşılaştırılır. yaş grubu. Ortalama 100'dir. Bugün, bu araç bir kişinin entelektüel gelişimini test etmek için standart yöntem olarak kabul edilir.

İnsanlar öğrenme yeteneklerine göre değişir, mantıksal düşünme, problem çözme, kavramların anlayışı ve oluşumu, genelleme, başarı, vb. Bu etkileyici yetenek listesi, zeka kavramına yol açar. Bütün bu yetenekler zeka.

1. İki katsayının teorisi

İstihbarat fenomenini keşfetmek, psikologlar yaygın olarak test kullanırlar. İlk ve en popüler zeka kavramı, iki katsayının teorisi denir.

Genel faktör. Şema aşağıdaki gibidir. Çok sayıda insan, çeşitli zihinsel yeteneklerin seviyesini belirlemek için testler yapar (hafıza, dikkat, mekansal oryantasyon, soyut düşünme, kelime hazinesi vb.). Elde edilen verilerden, bireysel sonuçların daha sonra karşılaştırıldığı aritmetik ortalama. Bu genel zeka katsayısıdır. Bu yöntemin psikometri (ruh ölçümü) denir.
Belirli bir faktör. Bu, bir özel yeteneği test ederken puan alan puan sayısıdır (yalnızca bellek veya sadece dikkat). Özel katsayıların miktarının aritmetik ortalaması, genel zeka katsayısını verir.

Zekanın psikometrik eşdeğeri - Psikolojik test sırasında puanlanan puan sayısı. Testin kendisi, her biri herhangi bir yeteneğin seviyesini belirlemeyi amaçlayan birkaç görevden oluşur. Ayrıca HTC Wildfire S için bir oyun şeklinde bir test de var, ancak bu biraz farklı bir konuşma. Kural olarak, özel yeteneklerin test sonuçları çok farklı değildir, yani yüksek ortak zeka katsayısı olan insanlar için, tüm alanlardaki yüksek özel katsayıların karakterizedir ve bunun tersi de geçerlidir. Bu gerçek, özel yeteneklerin birbiriyle ilişkili olduğunu ve genel zeka seviyesini belirlemesini önerir.

Bir seferde, birincil zihinsel yetenekler teorisi öne sürüldü. Bu teori, iki zeka faktörü kavramına çok yakındır. Yazar olan Lewis Tortone, istihbarat seviyesinin aşağıdaki alanlarda yeteneklerle belirlendiğine inanıyordu: Konuşma anlayışı, konuşma, konuşma, hesap, hafıza, mekansal oryantasyon, algı ve sonuç hızı.

Birincil yetenek teorisi, bir dizi nedenden dolayı genel olarak kabul edilmedi. İlk olarak, bu teoriyi onaylayan yeterli ampirik malzeme yoktu. İkincisi, birincil zihinsel yeteneklerin listesi yüz puana kadar genişledi.

2. Sternberg teorisi

Robert Sternberg üçlü bir zeka teorisi sundu. Bileşenlerini tahsis etti:

Bileşen. Geleneksel olarak psikolojik test konusu olarak hizmet veren zihinsel yetenekleri içerir (hafıza, konuşma akıcılığı vb.). Sternberg bu yeteneklerin ilgili olmadığını vurguluyor gündelik Yaşam, hayat.
Ampirik. Tanıdık ve yabancı sorunları ayırt etme, onları çözme veya geliştirme yollarını araştırmak veya geliştirmek için bu yöntemlerin kullanımı.
Bağlamsal. Günlük sorunları çözmenizi sağlayan akıl.

3. Çoklu zekanın teorisi

Bazı insanlar yetenek denilen özel bir zeka deposunda farklılık gösterir. Bu tür insanlar araştırmalarının sonuçlarına dayanarak, Howard Gardner, genel olarak kabul edilen zeka kavramıyla nadiren ilişkili olan çoklu zeka teorisini önerdi. Gardner, yedi temel entelektüel yetenek türünü ayırt ediyor:

Kinestetik (motor) - Hareketlerin koordinasyonu, denge ve göz ölçer hissi. Bu tür bir zekanın baskınlığı olan insanlar özellikle fiziksel aktivitede başarılıdır.
Müzikal - Ritim ve müzikal söylenti hissi. Müzik olarak yetenekli insanlar mükemmel sanatçılar veya besteciler olurlar.
Mekânsal - Uzayda oryantasyon, üç boyutlu hayal gücü.
Dil - Okuma, konuşma ve mektup. Gelişmiş dil yetenekleri olan insanlar yazarlar, şairler ve konuşmacılar haline gelir.
Mantık-matematiksel - Matematiksel görevlerin çözümü.
Kişilerarası (Extrefter) - diğer insanlarla etkileşim ve iletişim.
İntrapital (Yerli olmayan) - kendi iç dünyasını, duygularını, eylemlerinin motiflerini anlamak.

Her kişinin yukarıda belirtilen yeteneklerin bireysel gelişimi seviyesine sahiptir.

Bu teoriler, insan bilgisi ve zihinsel yeteneklerdeki bireysel farklılıkların özel testlerle yeterince hesaplanabileceğini savunuyorlar. Psikometrik teorinin taraftarları, insanların gözlük ve renk gibi çeşitli fiziksel verilerle doğdukları gibi, insanların eşit olmayan entelektüel potansiyelle doğduğuna inanmaktadır. Onlar da hayır olduğunu iddia ediyorlar sosyal programlar Entelektüel olarak eşit bireylerde insanları farklı zihinsel yeteneklere sahip olmayacaklar.

Psikometrik zeka teorileri:

- İki faktörlü zeka teorisi Ch. Spirman.
- Birincil zihinsel yetenekler teorisi.
- Zeka yapısının kübik modeli.

Ch. Spirman'ın iki faktörlü zeka teorisi. Charles Speirman, İngilizce istatistikleri ve psikolog, Faktör analizinin yaratıcısı, farklı entelektüel testler arasındaki korelasyonlar olduğu gerçeğine dikkat çekti: Bazı testler gerçekleştiren kişi, ortalama olarak, oldukça başarılı ve başkalarında ortaya çıkıyor. Ch. Spirman tarafından önerilen entelektüel özelliklerin yapısı, genel ve spesifik iki tür faktör tarafından son derece basit ve açıklanmaktadır. Bu iki faktör türü ve Ch. Spirman - iki faktörlü zeka teorisi teorisinin adını verdi.

Ch. Spirman teorisinin ana varsayımı değişmedi: Fikri özellikleri üzerindeki insanlar arasındaki bireysel farklar çoğunlukla ortak yeteneklerle belirlenir.

Birincil zihinsel yetenekler teorisi. 1938'de, Lewis Trustone "Birincil Zihinsel Yetenekler", yazarın faktoring 56'sını sunduğu yayınlandı. psikolojik Testlerfarklı akıllı özellikleri teşhis etmek. L. Tereston'daki zekanın yapısı, birbirine bağlı ve indoined akıllı özelliklerin bir dizidir ve bireysel farklılıkları zekada yargılamak için, tüm bu özellikler hakkında veri elde etmek gerekir.

Leston'un takipçilerinin eserlerinde, akıllı testlerin faktorinnasyonu sırasında elde edilen faktörlerin sayısı (ve sonuç olarak, entelektüel alanın analiz edilmesi durumunda belirlenmesi gereken akıllı özelliklerin sayısı) 19'a yükseltildi, ancak, olduğu gibi sınırdan uzaktı.

Zeka yapısının kübik modeli. En büyük sayı Temel özellikler bireysel farklılıklar Entelektüel alanda, J. Gilford seçildi. J. Gilford'un teorik temsillerine göre, herhangi bir entelektüel görevin performansı, üç bileşene, işlem, içerik ve sonuçlara bağlıdır.

İşlemler, bir insanın entelektüel bir görevi çözerken göstermesi gereken becerilerdir.

İçerik bilgi gönderimi biçimiyle belirlenir. Bilgi görsel bir biçimde ve işitsel olarak gösterilebilir, sembolik bir malzeme, anlamsal (yani sözlü biçimde sunulur) ve davranışsal (yani, diğer kişilerle iletişim kurarken, diğer kişilerle iletişim kurarken, anlamak için gerekli olan diğer kişilerle iletişim kurarken tespit edilebilir) içerebilir. başkalarının eylemlerine nasıl tepki verecek şekilde).

Bulgular - Entelektüel görevi sonlandıran bir erkeğin, tek cevaplar şeklinde, sınıflar veya cevap grupları şeklinde sunulabilir. Görevi çözerek, bir kişi ayrıca farklı nesneler arasında bir ilişki bulabilir veya yapılarını (sistemde yatan sistem) bulabilir. Ayrıca, entelektüel faaliyetinin nihai sonucunu da dönüştürebilir ve kaynak malzemenin verildiği birinden farklı bir biçimde ifade edebilir. Son olarak, test materyalinde buna verilen bilgilerin çerçevesinin ötesine geçebilir ve bu bilgilerin altında yatan bir değer veya gizli bir anlam bulabilir, bu da doğru cevaba yol açacaktır.

Bu üç entelektüel faaliyetin bu üç bileşeninin birleşimi - operasyonlar, içerik ve sonuçlar - 150 istihbaratın özellikleri (5 tip operasyon türü, 5 içerik türü ile çarpın ve 6 sonuç türü ile çarpın, yani 5x5x6 \u003d 150). Netlik için J. Gilford, zekanın yapısının modelini Küba şeklinde sundu; bu, modelin adını veren Küba şeklinde. Bununla birlikte, bu faktörlerin karşılıklı bağımsızlığı sürekli olarak sorgulanır ve J. Gilford'un 150 ayrı, diğer entelektüel özelliklerin varlığına ilişkin fikri, bireysel farklılıklara dahil olan psikologlar arasında sempatiyi karşılamıyor: Entelektüel özelliklerin çeşitliliği, bir genel faktörü azaltmak olamaz, ancak bir buçuk yüz faktörden bir buçuk katalog hazırlamak başka bir aşırıdır. Birbirlerine çeşitli zeka özellikleri ile aktif hale getirmenin ve bunlarla ilişki kurmanın yollarını aramak gerekliydi.

Hiyerarşik Akıl Teorileri

50'lerin başında, hiyerarşik olarak organize edilmiş yapılar olarak çeşitli entelektüel özellikleri göz önünde bulundurmanın önerdiği işler ortaya çıkıyor.

1949'da, İngilizce araştırmacısı Syril Bert, zeka yapısında 5 seviye var olan teorik şemayı yayınladı. Alt seviye formu temel duyusaldır ve motor işlemleri. Daha yaygın bir (ikinci) seviye algı ve motor koordinasyonudur. Üçüncü seviye, beceri ve hafızanın süreçleri ile temsil edilir. Daha da genel bir seviye (dördüncü), mantıksal bir genelleme ile ilişkili süreçlerdir. Son olarak, beşinci seviye ortak bir zeka faktörü (G) oluşturur. Şema S. Berta, pratik olarak deneysel kontrol alınmadı, ancak entelektüel özelliklerin hiyerarşik bir yapısı oluşturma denemesiydi.

En ünlü B. modern Psikoloji Zekanın hiyerarşik yapısı bir Amerikan araştırmacısı Raymond Kattel'i önerdi. R. Kattel ve meslektaşları, faktör analizine dayanarak (L. Treston veya Bağımsız Faktörler J. Gilford), ikincil faktorizasyonla, iki gruba birleştirildiğini (L. Treston veya Bağımsız Faktörler J. Gilford) temelinde ayrılan bireysel entelektüel özelliklerin iki gruba birleştirilmesini önerdi. Yazarların terminolojisi, iki geniş faktörde. Bunlardan biri, kristalize istihbarat olarak adlandırılan, bir kişi tarafından elde edilen bilgi ve becerilerle ilişkilidir - öğrenme sürecinde "kristalize". İkinci geniş faktör, sıvı zekasıdır - öğrenme ile ilgili daha az ve daha fazlası - yabancı durumlara uyum sağlama yeteneği ile. Akışkan zekası ne kadar yüksek olursa, kişi, bunun için yeni, olağandışı sorunlu durumlarla başa çıkması kolaydır.

Ve kristalize ve sıvı zekası, geniş bir akıllı test seti gerçekleştirmede bireysel farklılıkları belirleyen zekanın yeterince yaygın özellikleri ortaya çıktı. Böylece, R. Kattel tarafından önerilen zekanın yapısı üç seviyeli bir hiyerarşidir. Birinci seviye birincil zihinsel yeteneklerdir, ikinci seviye geniş faktörlerdir (sıvı ve kristalize zeka) ve üçüncü seviye - ortak zeka.

İstihbaratın hiyerarşik yapılarının sunduğu çalışmaları toplama, yazarlarının, entelektüel kürenin çalışmasında sürekli görünen spesifik entelektüel özelliklerin sayısını azaltmaya çalıştıkları söylenebilir. G faktöründen daha az ortak olan ikincil faktörler tahsis etmeye çalıştılar, ancak birincil zihinsel yeteneklerin seviyesine ilişkin farklı entelektüel özelliklerden daha yaygındır. Fikri küredeki bireysel farklılıkları incelemek için önerilen yöntemler tanı konan test pilleridir. psikolojik özelliklerbu ikincil faktörler tarafından tanımlanır.