Disiplin: Psikoloji

Konu: "Rus psikolog L.S.Vygodsky: biyografi, faaliyet aşamaları"

1. LS Vygotsky'nin kısa biyografisi - sayfa 3.

2.Kültürel-tarihsel psikolog - sayfa 5.

3. Öğretmen ve öğrenci - sayfa 7.

4. Vygotsky'nin konsepti - sayfa 9.

5. Geriye Bakmak - sayfa 12.

6. Kullanılmış literatür listesi - sayfa 12.

1. Kısa biyografi

Vygotsky Lev Semenovich (1896-1934) - olağanüstü bir Rus psikolog, daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi kavramının yaratıcısı 05.11.1896'da doğdu. Lev Semenovich, Belarus kasabası Orsha'da doğdu, ancak bir yıl sonra Vygodsky'ler Gomel'e taşındı ve uzun süre oraya yerleşti. Babası Semyon Lvovich Vygodsky, Kharkov'daki Ticaret Enstitüsü'nden mezun oldu ve bir banka memuru ve sigorta acentesiydi. Anne Cecilia Moiseevna, neredeyse tüm hayatını sekiz çocuğunu yetiştirmeye adadı (Leo ikinci çocuktu). Aile, şehrin bir tür kültür merkezi olarak kabul edildi. Örneğin, Peder Vygodsky'nin şehirde bir halk kütüphanesi kurduğu bilgisi var. Evde edebiyatı sevdiler ve biliyorlardı; bu kadar çok ünlü filologun Vygodsky ailesinden gelmesi tesadüf değil. Lev Semenovich'e ek olarak, bunlar kız kardeşleri Zinaida ve Klavdia; "Rus biçimciliğinin" önde gelen temsilcilerinden biri olan kuzen David Isaakovich (1920'lerin başlarında bir yerde yayınlamaya başladı ve her ikisi de poetika ile uğraştığından, "ayrışmak" için çabalamak doğaldır. kafam karıştı ve bu nedenle Lev Semenovich Vygodsky soyadımdaki "d" harfini "t" ile değiştirdim).

Genç Lev Semenovich edebiyat ve felsefeye düşkündü. Benedict Spinoza en sevdiği filozof oldu ve hayatının sonuna kadar kaldı. Genç Vygotsky esas olarak evde okudu. Sadece son iki dersi Ratner'ın Gomel'deki özel spor salonunda okudu. Tüm konularda olağanüstü yetenekler gösterdi. Spor salonunda evde Almanca, Fransızca, Latince, ayrıca İngilizce, Eski Yunanca ve İbranice okudu.

Liseden mezun olduktan sonra Vygotsky, Birinci Dünya Savaşı sırasında (1914-1917) Hukuk Fakültesi'nde okuduğu Moskova Üniversitesi'ne girdi. Sonra edebi eleştiriyle ilgilenmeye başladı ve birkaç dergide Sembolist yazarların kitaplarıyla ilgili incelemeleri - o zamanki entelijansiya ruhlarının yöneticileri: A. Bely, V. Ivanov, D. Merezhkovsky - ortaya çıktı.

Bu öğrenci yıllarında ilk çalışmasını yazdı - "W. Shakespeare'in Danimarkalı Hamlet'in Trajedisi" adlı inceleme. Devrimin zaferinden sonra, Vygotsky Gomel'e döndü ve inşaatta aktif rol aldı. yeni okul... Bu dönem, bir psikolog olarak bilimsel kariyerinin başlangıcını işaret ediyor, çünkü 1917'de araştırma çalışmalarına başladı ve araştırma yaptığı pedagojik kolejde psikolojik bir çalışma düzenledi. 1922-1923'te. Beş çalışma yürüttü ve bunlardan üçü daha sonra II. Tüm Rusya Psikonöroloji Kongresi'nde rapor etti. Bunlar: "Psişe çalışmasına uygulanan refleksolojik araştırma yöntemleri", "Şimdi psikoloji nasıl öğretilir" ve "Öğrencilerin ruh hali üzerine anketin sonuçları". mezuniyet dersleri 1923'te Gomel okullarının. "Gomel döneminde, Vygotsky, psikolojinin geleceğinin, değeri nesnelliklerinde ve bilimsel titizliğinde olan refleksolojik yöntemlerin bilinci fenomeninin nedensel bir açıklamasının uygulanmasında yattığını hayal etti. İçerik ve Vygotsky'nin konuşmalarının tarzı ve kişiliği, kongre katılımcılarından birini tam anlamıyla şok etti - A.R. Luria.

Moskova Psikoloji Enstitüsü'nün yeni müdürü N.K. Kornilov, Luria'nın Vygotsky'yi Moskova'ya davet etme teklifini kabul etti. Böylece 1924'te Vygotsky'nin çalışmalarının on yıllık Moskova aşaması başladı. Bu on yıl üç döneme ayrılabilir. İlk dönem (1924-1927). Moskova'ya yeni gelen ve 2. kategorideki bilimsel işçi unvanı sınavlarını geçen Vygotsky, altı ayda üç rapor verdi. Gomel'de tasarlanan yeni psikolojik kavramın daha da geliştirilmesi açısından, konuşma tepkisi kavramına dayalı bir davranış modeli oluşturur. Psikolojik yaklaşımı fizyolojik yaklaşımdan ayırmak için "tepki" terimi tanıtıldı. Bilinç tarafından düzenlenen organizmanın davranışını kültür - dil ve sanat biçimleriyle ilişkilendirmeye izin veren işaretleri ona sokar.

Moskova'ya taşındıktan sonra, çeşitli zihinsel ve fiziksel kusurlardan muzdarip çocuklarla çalışan özel bir uygulama alanından etkilendi. Aslında, ilk Moskova yılının tamamı "defektolojik" olarak adlandırılabilir. Psikoloji Enstitüsü'ndeki çalışmaları, Halk Eğitim Komiserliği'ndeki aktif çalışmalarla birleştiriyor.

Parlak organizasyon becerileri göstererek, defektolojik hizmetin temellerini attı ve daha sonra bugün hala var olan özel bilimsel ve pratik enstitünün bilimsel direktörü oldu. Moskova döneminin ilk yıllarında Vygotsky'nin araştırmasının en önemli alanı, dünya psikolojisindeki durumun analiziydi. Yeni bir zihinsel düzenleme resminin geliştirilmesi için yönlerin her birinin önemini belirlemeye çalışan psikanaliz, davranışçılık, gestaltizm liderlerinin eserlerinin Rusça çevirilerine bir önsöz yazar.

1920'de Vygotsky tüberküloza yakalandı ve o zamandan beri hastalık salgınları onu tekrar tekrar yaşamla ölüm arasındaki "sınırda bir duruma" soktu. En şiddetli salgınlardan biri 1926'nın sonunda onu vurdu. Daha sonra hastaneye vardıktan sonra, "Anlam" adını verdiği ana çalışmalarından birine başladı. psikolojik kriz". İncelemenin epigrafı İncil'deki kelimelerdi:" İnşaatçıların hor gördüğü taş, köşenin başı oldu. "Bu taşa uygulama ve felsefe adını verdi.

Vygotsky'nin çalışmasının (1927-1931) Moskova'daki on yılındaki ikinci dönemi araçsal psikolojiydi. Özel bir psikolojik araç olarak işlev gören ve kullanımı, doğanın özünde hiçbir şeyi değiştirmeden, ruhu doğal (biyolojik) kültürel (tarihsel) hale dönüştürmek için güçlü bir araç olarak hizmet eden bir işaret kavramını tanıtır. Böylece hem öznel hem de nesnel psikoloji tarafından kabul edilen didaktik "uyaran-tepki" şeması reddedildi. Yerine, özel bir uyaran - bir işaretin harici bir nesne (uyaran) ile organizmanın yanıtı (zihinsel reaksiyon) arasında bir aracı görevi gördüğü üçlü - "uyaran - uyaran - reaksiyon" ile değiştirildi. Bu işaret, bir birey tarafından çalıştırıldığında, birincil doğal zihinsel süreçlerinden (hafıza, dikkat, ilişkili düşünme) ikinci sosyokültürel düzenin özel bir işlev sistemi yalnızca insanın doğasında olan bir tür araçtır. Vygotsky onları en yüksek zihinsel işlevler olarak adlandırdı. Bu dönemde Vygotsky ve grubu tarafından elde edilenlerin en önemlisi, "Yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin tarihi" uzun bir el yazması halinde derlendi. Bu genelleme yazısından önceki yayınlar arasında, "Pedolojide Enstrümantal Yöntem" (1928), "Çocuğun Kültürel Gelişimi Sorunu" (1928), "Psikolojide Enstrümantal Yöntem" (1930), "Pedolojide Enstrümantal Yöntem" i not ediyoruz. Çocuğun Gelişiminde Araç ve İşaret" (1931).

Her durumda, merkez, aynı bakış açısıyla yorumlanan çocuğun ruhunun gelişimi sorunuydu: biyopsik doğal "materyalinden" yeni kültürel formların yaratılması. Vygotsky, ülkenin ana pedologlarından biri olur. "Okul çağı pedolojisi" (1928), "Ergenlik pedolojisi" (1929), "Bir gencin pedolojisi" (1930-1931) yayınlandı. Vygotsky, zihinsel dünyanın gelişiminin genel resmini yeniden yaratmaya çalışır. Enstrümantal eylemlerin belirleyicileri olarak işaretleri incelemekten, bu işaretlerin anlamlarının, özellikle de konuşma olanlarının, bir çocuğun zihinsel yaşamındaki evrimini incelemeye geçti. Yeni araştırma programı, üçüncü ve son Moskova döneminde (1931-1934) ana program oldu. Gelişiminin sonuçları "Düşünme ve Konuşma" monografında ele geçirildi. Eğitim ve yetiştirme arasındaki ilişkinin küresel meselelerini ele alan Vygotsky, ona "bölge" kavramında yenilikçi bir yorum verdi. yakın gelişme", buna göre sadece öğretimin etkili olduğu, "gelişmenin" önünde giden ". motivasyon ve bilişsel süreçler arasındaki ilişki sorunu.

Vygotsky, insan yeteneklerinin sınırında çalıştı. Şafaktan geç saatlere kadar günleri sayısız ders, klinik ve laboratuvar çalışmasıyla fazlasıyla doluydu. Çeşitli toplantı ve konferanslarda birçok rapor hazırladı, çalışanları tarafından toplanan materyallere özetler, makaleler, tanıtımlar yazdı. Vygotsky hastaneye kaldırıldığında, sevgili "Hamlet" ini de yanına aldı. Shakespeare'in trajedisi ile ilgili girişlerden birinde, Hamlet'in ana durumunun hazır olduğu belirtildi. "Hazırım" - hemşireye göre, Vygotsky'nin son sözleri böyleydi. Erken ölüm, Vygotsky'nin pek çok umut verici programı uygulamasına izin vermese de, kişiliğin kültürel gelişiminin mekanizmalarını ve yasalarını, zihinsel işlevlerinin gelişimini (dikkat, konuşma, düşünme, etkiler) ortaya koyan fikirleri, temelde yeni bir ana hatları çizdi. kişilik oluşumunun temel konularına yaklaşım. L.S.'nin eserlerinin bibliyografyası. Vygotsky'nin 191 eseri var. Vygotsky'nin fikirleri, dilbilim, psikiyatri, etnografya ve sosyoloji de dahil olmak üzere insanı inceleyen tüm bilimlerde geniş yankı buldu. Rusya'da insani bilginin geliştirilmesinde bütün bir aşamayı tanımladılar ve hala buluşsal potansiyellerini koruyorlar.

(25)

Lev Semyonovich Vygotsky, ünlü bir Sovyet psikoloğu, seçkin bir araştırmacı, daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin kültürel ve tarihsel kavramının kurucusudur.

Lev Semenovich Vygotsky, 17 Kasım 1896'da Mogilev eyaletinin Orsha şehrinde bir tüccar ve öğretmen ailesinde doğdu. Bir yıl sonra aile, babasının yerel bir bankanın müdür yardımcısı olarak çalıştığı Gomel'e taşındı. Bu şehirde Lev liseden mezun oldu. Düşünce ve Dil (AA Potebnya) kitabını okuduktan sonra psikolojiyle ilgilenmeye başladı. Gelecekteki psikolog üzerinde önemli bir etki, daha sonra ünlü bir edebiyat eleştirmeni olan kuzeni David Vygodsky tarafından uygulandı.

1913'te okuldan ayrıldıktan sonra iki eğitim kurumuna girdi: Moskova Üniversitesi Hukuk Fakültesi ve Halk Üniversitesi, Tarih ve Felsefe Fakültesi. Öğrenciyken, "The Tragedy of Hamlet, Prince of Danish by W. Shakespeare" araştırmasını yazdı. 1916'da edebi konularda makaleler yayınladı, Yahudi tarihi ve kültürü konularında aktif olarak yazdı, sosyalizm fikirlerine karşı olumsuz bir tutum ve Rus edebiyatında Yahudi düşmanlığını reddetti. Zaten 1917'de Hukuk Fakültesi'ndeki çalışmalarını bıraktı ve Üniversite Tarih ve Felsefe Fakültesi'nden mezun oldu.

1917 devriminden sonra, Lev Semyonovich memleketi Gomel'e gitti ve önce edebiyat öğretmeni olarak çalıştı, ardından kısa süre sonra deneysel bir psikoloji odası oluşturduğu bir teknik okulda felsefe ve mantık öğretmeni olarak çalıştı, araştırma çalışmaları yaptı.

1924'te Leningrad'daki nöropsikiyatri kongresinde Lev Vygotsky "Refleksolojik ve psikolojik araştırma yöntemleri" raporunu yayınladı. Bilinmeyen bir genç bilim adamı, o zamanın ünlü psikologları A. Leontyev ve A. Luria'nın dikkatini çeken ve N.K. Kornilov başkanlığındaki Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü'ne davet edilen parlak bir rapor sundu.

Psikoloji eğitimi olmayan Lev Semyonovich, psikolojiye sanki "dışarıdan" geldi, psikoloji bilimine yeni bir şekilde baktı, "akademik" psikoloji geleneklerinin çekimine kapılmadı.

Vygotsky, "yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin kültürel-tarihsel kavramı" adlı psikolojik bir teori yarattığında en büyük ün kazandı. Mevcut teorilere ve hepsinden önemlisi davranışçılığa alternatif olan kavramın özü, doğa ve kültürle ilgili öğretilerin sentezinden oluşmaktadır. Kültürün gelişim yasalarının incelenmesi, kişilik oluşumu yasaları hakkında bir fikir verir.

Araştırmacıya göre, işlevin doğası tarafından verilen tüm zihinsel işlevler zamanla daha yüksek düzeyde bir gelişim işlevine dönüştürülür: mekanik bellek mantıklı hale gelir, fikirlerin akışı - yaratıcı hayal gücü, dürtüsel eylem - gönüllü vb. Bütün bu süreçler, bir çocuğun yetişkinlerle olan sosyal temaslarında ortaya çıkar ve kendilerini zihninde sabitler. Çocuğun ruhsal gelişimi, yetişkinlerin onun üzerindeki etkisine bağlı hale getirildi. Lev Semyonovich, sadece kalıtımın değil, aynı zamanda sosyal faktörlerin de çocuğun kişiliğinin oluşumunu ve gelişimini eşit derecede etkilediğine ikna oldu.

Birçok eseri okumaya adadı zihinsel gelişim kişilik oluşumunun yanı sıra çocukluk, çeşitli gelişimsel anomalileri olanlar da dahil olmak üzere okulda çocuklara öğretmek.

Lev Semyonovich, defektoloji biliminin gelişmesinde özel bir rol oynadı. Önce anormal çocukluk psikolojisi için bir laboratuvar yarattı ve daha sonra Deneysel Defektoloji Enstitüsü'nün bir parçası oldu. Vygotsky, psikolojik ve fiziksel gelişimdeki herhangi bir eksikliğin düzeltilebileceğini teorik olarak doğruladı ve pratikte doğruladı. ders çalışırken psikolojik özellikler anormal çocuklar Özel dikkat zihinsel engelli ve sağır-kör çizdi. Lev Semyonovich, eğer engelli çocuklar aramızda yaşıyorsa, onları toplumun tam üyesi yapmak için her türlü çabanın gösterilmesini görevi olarak gördü.

1924'te Lev Semyonovich Vygotsky Moskova'ya taşındı ve hayatının son on yılını tüm ailesiyle birlikte bu şehirde geçirdi.

1925'te Vygotsky, özel bir "biçim psikolojisi" üzerine hüküm ortaya koyduğu "Sanat Psikolojisi" tezini savundu ve sanatın bir kişiyi dönüştürmenin, duygusal alanı kökten değiştirmenin bir aracı olduğunu savundu. davranışın düzenlenmesinde önemli rol oynar. Bu çalışma, bilim adamının ölümünden sonra yayınlandı.

Zaten açık son aşama Bilimsel aktivite, düşünme ve konuşma sorununu araştırdı ve düşünme ve konuşma arasındaki mevcut ayrılmaz bağlantı fikrini vurguladığı "Düşünme ve Konuşma" adlı bir çalışma yayınladı. Düşüncenin gelişim düzeyi, konuşmanın oluşumuna ve gelişimine bağlıdır, yani bu süreçler birbirine bağlıdır.

1925 yazında, Halk Eğitim Komiserliği'nin sorumlu bir çalışanı olarak tek zaman yurtdışına, Londra'ya, Uluslararası Sağır-Dilsiz Çocukların Eğitimi Konferansına gitti.

LS Vygotsky, diğer psikologların düşüncelerinin ilişkilendirildiği “bilinç-davranış” ikilisi yerine “bilinç-kültür-davranış” üçlüsüne aittir.

200'e yakın yayın yaptı bilimsel çalışmalar(toplamda - daha sonra 37 yıl boyunca) altı ciltte toplanan eserler dahil, problemler üzerinde çalışmak psikolojik gelişim doğumdan ve kişilik oluşumundan, takımın kişilik üzerindeki etkisi hakkında.

Tabii ki, Lev Semyonovich sadece psikolojiyi değil, aynı zamanda ilgili bilimleri de etkiledi - pedagoji, felsefe, defektoloji. Ne yazık ki, verimli çalışmaları, yetenekli insanlarda olduğu gibi, yaşamı boyunca takdir edilmedi. Dahası, geçen yüzyılın 30'lu yıllarının başından itibaren zulüm başladı, yetkililer onu ideolojik sapkınlıklarla suçladı.

1919'da Vygotsky akciğer tüberkülozu ile hastalandı ve hayatının sonraki yıllarında bu hastalıkla mücadele etti, ancak daha güçlü olduğu ortaya çıktı. Lev Semyonovich, 11 Haziran 1934'te Moskova'da sadece 37 yaşında öldü.

Vygotsky Lev Semyonovich (1896-1934) - seçkin bir bilim adamı, düşünür, dünya psikolojisinde ünlü, seçkin bir Sovyet psikoloğu, öğretmen, nörolinguist, yaratıcı deneyci, düşünceli teorisyen, edebiyat uzmanı, Moskova'daki Deneysel Psikoloji Enstitüsü'nde profesör, bir Sovyet psikoloji okulunun kurucularından dünya klasiği psikolojik bilim, kültürel ve tarihin yaratıcısı. Tanınmış Sovyet psikoloğu A.R. Luria, bilimsel otobiyografisinde akıl hocasına ve arkadaşına haraç ödeyerek şunları yazdı: “L.S. Vygotsky bir dahidir". B.V.'nin sözleri Zeigarnik: "Sovyet psikolojisini yaratan bir dahiydi." Herhangi bir Rus psikolog muhtemelen bu değerlendirmelere katılacaktır.Bugüne kadar, Vygotsky'nin ve okulunun fikirleri temel oluşturmaktadır. bilimsel bakış binlerce gerçek profesyonel, yeni nesil psikolog, onun bilimsel çalışmalarından sadece Rusya'da değil, tüm dünyada ilham alıyor.

L.S.'nin Biyografisi Vygotsky dış olaylar açısından zengin değildir. Hayatı içeriden doluydu. Usta bir psikolog, bilgili bir sanat eleştirmeni, yetenekli bir öğretmen, büyük bir edebiyat uzmanı, parlak bir stilist, gözlemsel bir defektolog, yaratıcı bir deneyci, düşünceli bir teorisyen. Bu doğru. Ama hepsinden öte, Vygotsky bir düşünürdü.

“Lev Semyonovich Vygotsky, şüphesiz Sovyet psikolojisi tarihinde istisnai bir yere sahiptir. Daha da gelişmesi için başlangıç ​​noktası haline gelen ve mevcut durumunu büyük ölçüde belirleyen temelleri atan oydu ... L.S.'nin neredeyse hiçbir psikolojik bilgi alanı yok. Vygotsky önemli bir katkı yapmazdı. Sanat psikolojisi, genel psikoloji, çocuk ve eğitim psikolojisi, anormal çocukların psikolojisi, patolojik ve nöropsikoloji- tüm bu alanlarda yeni bir akış başlattı "- bu yüzden" Psikoloji Soruları "dergisi Vygotsky'nin doğumunun 80. yıldönümüne yazdı. Bu sözlerin, yaşamının on yıldan biraz fazlasını psikolojiye adamış ve zor yıllarını psikolojiye adamış bir kişiye atıfta bulunduğuna inanmak zor. ölümcül bir hastalık, gündelik hayatın zorlukları, yanlış anlaşılmalar ve hatta tacizler.

ÜNİVERSİTELER VE EĞİTİM

Gomel. 1897'den 1925'e kadar olan ev. Vygodsky ailesini yaşadı

Bir banka çalışanının sekiz çocuğundan ikincisi olan Lev Semyonovich Vygotsky, 5 Kasım (17), 1896'da Minsk yakınlarındaki Orsha'da doğdu. Ailesi zengin insanlar değildi, ancak yüksek eğitimliydi, birkaç dil konuşuyorlardı. Örneklerini, İngilizce, Fransızca ve Almanca'da mükemmel bir şekilde ustalaşan oğulları izledi.

1897'de aile, Vygotsky'nin her zaman memleketi olarak gördüğü Gomel'e taşındı. Çocukluğunu burada geçirdi, burada 1913'te liseden onur derecesiyle mezun oldu. Vygotsky, eğitimine Moskova Üniversitesi'nde devam etmeye karar verdi. Şanslıydı, kişiler için "yüzde oranı"na düştü. Yahudi kökenli... Bu genç kategorisinden önce fakülte seçimi küçüktü. En gerçekçi beklentiler profesyonel kariyer ya bir doktor ya da bir avukatın uzmanlığını vaat etti.

Bir uzmanlık alanı seçerken genç adam, tıp eğitiminin oğluna gelecekte ilginç bir iş ve geçim sağlayacağını düşünen ebeveynlerinin iknalarına yenik düştü. Ancak tıp fakültesindeki çalışmalar Vygotsky'yi büyülemedi ve üniversiteye girdikten bir aydan kısa bir süre sonra hukuk fakültesine geçti. Bu fakülteden mezun olduktan sonra devlet hizmetine değil, hukuk mesleğine girebildi. Bu, Pale of Settlement'in dışında yaşama izni verdi.

Birlikte Devlet Üniversitesi Vygotsky, liberal halk eğitimi lideri A.L.'nin fonlarıyla oluşturulan özel bir eğitim kurumunda derslere katıldı. Shanyavsky. Zorunlu derslerin ve ziyaretlerin olmadığı, kredilerin ve sınavların olmadığı, herkesin okuyabileceği bir halk üniversitesiydi. Shanyavsky Üniversitesi diploması resmen tanınmadı. Ancak, oradaki öğretim seviyesi son derece yüksekti. Gerçek şu ki, 1911 öğrenci ayaklanmalarından ve ardından gelen baskılardan sonra, yüzün üzerinde seçkin bilim insanı (Timiryazev, Vernadsky, Sakulin, Chebyshev, Chaplygin, Zelinsky vb. dahil) ve birçoğu Shanyavsky Halk Üniversitesi'ne sığındı. . Bu üniversitede psikoloji ve pedagoji, P.P. Blonsky.

Shanyavsky Üniversitesi'nde Vygotsky liberal fikirli gençliğe yakınlaştı ve ünlü edebiyat eleştirmeni Yu. Eichenwald onun akıl hocası oldu. Halk üniversitesinin atmosferi, öğrencileri ve öğretmenleri ile iletişim, Vygotsky için hukuk fakültesindeki derslerden çok daha fazlasını ifade ediyordu. Ve yıllar sonra ciddi bir şekilde hastalanıp Eichenwald'dan eserlerini yayınlamasını istemesi hiç de tesadüf değil.

HUKUKİ GÖRÜNÜM

Hukuk eğitimi, Vygotsky'nin dünya görüşü üzerinde bir iz bıraktı. Gençliğinin bir arkadaşı S.F. Dobkin, 1916'da tatil için Gomel'e gelen Vygotsky'nin yoldaşlarıyla birlikte bir tür "edebi mahkeme" düzenlediğini hatırladı. Tartışma için, kahramanı kıskançlıktan cinayet işleyen Garshin'in hikayesi "Nadezhda Nikolaevna" seçildi.

Rol dağılımında Vygotsky, savcı veya savunucu rolünü seçmek zorunda kaldı. Her ikisini de kabul etti, karşıt görüşleri savunmaya hazırdı. İlk başta, yoldaşlar şaşırdılar: nasıl - dava edebi olsa da, uzlaşmaz pozisyonlardan herhangi birini savunmak mümkün mü? Dobkin şöyle yazıyor: “Sonra sorunun ne olduğunu anladım. Argümanları hem bir hem de diğer taraf lehine görebiliyordu. Fakültede gelecekteki avukat tarafından gündeme getirilen davanın koşullarına bu yaklaşımdı. Ancak Lev Semyonovich, düşüncesinin doğası gereği, tek taraflılığa, önyargıya, tam da böyle bir kavramın doğruluğuna aşırı güvene yabancıydı. Yalnızca içsel olarak kendisine yakın olanı değil, aynı zamanda başka birinin bakış açısını da anlama konusundaki olağanüstü yeteneği, tüm bilimsel faaliyetlerinin özelliğidir. "

İLK HOBİ

Vygotsky'nin psikolojiye olan ilgisi öğrencilik yıllarında uyandı. Kendisi tarafından okunduğu kesin olarak bilinen bu alandan ilk kitaplar, A.A.'nın ünlü risalesidir. Potebni "Düşünce ve Dil" ve W. James'in "Dini Deneyimin Çeşitliliği" kitabı. S.F. Dobkin ayrıca Freud'un, ona göre Vygotsky'yi büyük ölçüde ilgilendiren Gündelik Yaşam Psikopatolojisi'ni de çağırır. Muhtemelen, bu yoğun ilgi daha sonra Vygotsky'yi, tesadüfen, bilimsel biyografisinde karakteristik olmayan bir sayfa olan Rus Psikanaliz Derneği'nin saflarına getirdi. Yazılarına bakılırsa, Freud'un fikirlerinin onun üzerinde gözle görülür bir etkisi olmadı. A. Adler'in teorisi hakkında söylenemez. Tazminat kavramı merkezi bireysel psikoloji Adler, daha sonra Vygotsky'nin defektolojik kavramının temel taşı oldu.

Öğrenci yıllarında ortaya çıkan psikoloji coşkusu, Vygotsky'nin sonraki tüm kaderini belirledi. Kendisi bu konuda şöyle yazdı: "Hâlâ üniversitedeyken, özel bir psikoloji eğitimi aldı ... ve yıllarca devam etti." Ve daha sonra doğruladı: “Bilimsel çalışmalarıma psikoloji alanında üniversitede başladım. O zamandan beri, bu uzmanlık alanındaki çalışmalarımı bir yıl boyunca kesmedim. " İlginçtir ki, o zamanlar pratikte böyle bir özel psikolojik eğitim yoktu ve L.S. Vygotsky, bu bilimin öncülerinin çoğu gibi, sertifikalı bir psikolog değildi.

Araştırma çalışmasının resmi sertifikasında Vygotsky şunları yazdı: “Çalışmaya başladım. Araştırma çalışması 1917'de üniversiteden mezun olduktan sonra. Pedagoji kolejinde araştırma yaptığı psikolojik bir çalışma düzenledi.

RUSYA'DA PSİKOLOJİK ATMOSFER

Bu sözler, faaliyetinin Gomel dönemine atıfta bulunur. Vygotsky 1917'de memleketine döndü ve öğretmenliğe başladı. Gomel'de, kısa süre sonra Moskova'ya getirilen iki büyük el yazması yazdı - "Pedagojik Psikoloji" (1926'da yayınlandı, yeni baskı - 1991) ve bir tez olarak savunulan, ancak ölümünden sadece yıllar sonra yayınlanan "Sanat Psikolojisi". Ondan önce listelere girdi ve o zamanlar hem birkaç psikolog hem de sanatçı arasında popülerdi.

Her iki çalışma da "erken" Vygotsky'yi olgun, bağımsız bir düşünür olarak değerlendirmek için zemin sağlar, oldukça bilgili ve Batı'da psikolojinin krizde olduğu ve Rusya'da ülkenin ideolojik liderliğinin talep ettiği tarihsel bir durumda bilimsel psikoloji geliştirmenin yeni yollarını arar. Marksizmin ilkelerini bilime sokar.

Rusya'da, devrim öncesi dönemde, ruhun bilimsel çalışmasında paradoksal bir durum ortaya çıktı.

Bir yanda, öznel yönteme dayanan modası geçmiş bilinç psikolojisinin egemen olduğu psikolojik merkezler (esas olarak Moskova Üniversitesi Psikoloji Enstitüsü) vardı.

Öte yandan, nesnel bir yönteme dayanan davranış bilimi, Rus fizyologlarının elleriyle oluşturulmuştur. Araştırma programları (yazarları V.M.Bekhterev ve I.P. Pavlov idi), tüm doğa bilimlerinin izlediği aynı ilkelere dayanarak davranış mekanizmasının düzenliliğini incelemeyi mümkün kıldı.

Bilinç kavramı idealist olarak değerlendirildi. Davranış kavramı (koşullu reflekslere dayalı) materyalisttir. Devrimin zaferiyle birlikte devlet-parti organları her yerde idealizmin ortadan kaldırılmasını talep edince, bu iki akım kendilerini eşit olmayan bir konumda buldular. Refleksoloji (en geniş anlamda) mümkün olan her şeyi aldı. hükümet desteği materyalizme yabancı olduğu düşünülen görüşlerin taraftarları ise çeşitli baskıcı tedbirlerle ele alınmıştır.

LURIA İLE GÖRÜŞME

Bu atmosferde Vygotsky tuhaf bir pozisyon aldı. Her yerde bulunan muzaffer refleksologları dualizmle suçladı. Onun asıl plan bir refleks sistemi olarak davranış hakkındaki bilgileri, bu davranışın, bir kişi söz konusu olduğunda, konuşma tepkilerinde somutlaşan bilinçten bağımlılığı ile birleştirmeye indirgenmiştir. Bu fikri, Ocak 1924'te Petrograd'da davranış araştırmacıları kongresinde sunduğu ilk programlı raporunun temeli olarak kullandı.

Gomel'den bir "eğitimci" olan konuşmacının konuşması, düşünce yeniliği, sunum mantığı ve argümanların ikna ediciliği ile kongre katılımcılarının dikkatini çekti. Ve tüm görünüşüyle ​​Vygotsky, tanıdık yüzler çemberinden sıyrılıyordu. Raporun ana hükümlerinin açıklığı ve düzeni, vilayetin temsili bir toplantı için iyi hazırlanmış olduğuna ve dairenin önünde duran metni başarıyla sunduğuna dair hiçbir şüphe bırakmadı.

Konferanstan sonra delegelerden biri Vygotsky'ye yaklaştığında, uzun konferansın metninin olmadığını görünce şaşırdı. Hoparlörün önünde boş bir kağıt yaprağı vardı. Vygotsky'nin konuşmasına hayranlığını ifade etmek isteyen bu delege, gençliğine rağmen o zamanlar zaten tanınmıştı. deneysel çalışma(Bekhterev'in kendisi tarafından himaye edildi) ve psikanaliz çalışmaları (Freud'un kendisi ona karşılık geldi) ve daha sonra dünyaca ünlü psikolog A.R. Luria. Bilimsel biyografisinde Luria, hayatını iki döneme ayırdığını yazdı: küçük, önemsiz - Vygotsky ile görüşmeden önce ve onunla görüştükten sonra büyük ve önemli.

Vygotsky tarafından yapılan rapor Luria üzerinde öyle bir izlenim bıraktı ki, Psikoloji Enstitüsü'nün bilimsel sekreteri olarak hemen K.N.'yi ikna etmek için acele etti. Enstitüye başkanlık eden Kornilov, hemen, şimdi kimse ünlü kişi Gomel'den Moskova'ya cezbetmek için. Vygotsky teklifi kabul etti, Moskova'ya taşındı ve enstitünün bodrum katına yerleşti. A.R. ile doğrudan işbirliği içinde çalışmaya başladı. Luria ve A.N. Leontiev.

"DİĞER İLGİ ALANLARI

Yüksek lisans okuluna girdi ve resmen Luria ve Leontyev'in öğrencisiydi, ancak hemen özünde liderleri oldu - daha sonra "sekiz" e dönüşen ünlü "troyka" kuruldu.

O zamanlar bu tuhaf derneklerin bir parçası olan gençlerin hiçbiri, kaderin onları 27 yaşında, zaten yerleşik bir bilim adamı olan harika bir kişiye karşı ittiğini hayal etmemişti. 19 yaşında yazdığını bilmiyorlardı harika iş"Danimarka Prensi Hamlet'in Trajedisi" ve günümüzün bir dizi iyi bilinen eseri (masalların psikolojik analizi, IA Bunin'in hikayeleri), özünde temelleri atıyor. psikolojik yaklaşım edebi yaratıcılığa. Vygotsky'nin kendisi bu çalışmalarından bahsetmedi ve Psikoloji Enstitüsü'ndeki çalışma arkadaşlarının aklına başka geniş bir ilgi alanına sahip olabileceği de gelmedi - onlarla paylaştığı düşünceler o kadar derindi ki, sanki yokmuş gibi görünüyordu. insanın zihninde başka hiçbir şeye yer bırakamaz.

ÖTESİNE GİTMEK

Vygotsky'nin düşüncesi, o zamanın psikolojisi için tamamen yeni bir yönde gelişti. İlk kez, bu bilimin en derin krizde olduğunu - hissetmedi, varsaymadı, ama ikna edici bir şekilde gösterdi - gösterdi. Sadece seksenlerin başında, toplanan eserlerinde "Psikolojik Krizin Tarihsel Anlamı" adlı parlak bir makale yayınlanacak. İçinde Vygotsky'nin görüşleri en eksiksiz ve doğru bir şekilde ifade edilir. Eser, ölümünden kısa bir süre önce yazılmıştır. Tüberkülozdan ölüyordu, doktorlar ona yaşaması için üç ay verdi ve hastanede ateşli bir şekilde ana düşüncelerini belirtmek için yazdı.

Özleri aşağıdaki gibidir. Psikoloji aslında iki bilime bölünmüştür. Biri açıklayıcı veya fizyolojiktir, fenomenlerin anlamını ortaya çıkarır, ancak en karmaşık biçimlerin tümünü sınırlarının ardında bırakır. insan davranışı... Başka bir bilim, aksine, en karmaşık fenomenleri alan, ancak yalnızca onlar hakkında konuşan, çünkü destekçilerine göre bu fenomenlere açıklanamayan tanımlayıcı, fenomenolojik psikolojidir.

Vygotsky, bu iki tamamen bağımsız disiplini terk ederek ve insan ruhunun en karmaşık tezahürlerini açıklamayı öğrenerek krizden çıkış yolunu gördü. Ve burada Sovyet psikolojisi tarihinde büyük bir adım atıldı.

Vygotsky'nin tezi şuydu: içsel zihinsel süreçleri anlamak için organizmanın sınırlarının ötesine geçmek ve bu organizmanın çevre ile olan sosyal ilişkilerinde bir açıklama aramak gerekir. Tekrar etmeyi severdi: Bireyin içindeki daha yüksek zihinsel süreçlerin kaynağını bulmayı umanlar, maymunun aynada kendi yansımasını camın arkasında bulmaya çalışmasıyla aynı hataya düşer. Beynin veya ruhun içinde değil, işaretlerde, dilde, araçlarda, sosyal ilişkiler Psikologların ilgisini çeken gizemlere bir çözüm var. Bu nedenle, Vygotsky psikolojisini ya "tarihsel" olarak adlandırdı, çünkü insanın sosyal tarihinde ortaya çıkan süreçleri ya da "araçsal", onun görüşüne göre, psikoloji biriminin araçlar, ev eşyaları veya nihayet olduğu için "araçsal". , "kültürel", çünkü bu şeyler ve fenomenler kültürde doğar ve gelişir - bireyin organik bedeninde değil, kültürün organizmasında, bedeninde.

AKTİF DİRENÇ

O zamanlar bu tür düşünceler kulağa paradoksal geliyordu, düşmancaydılar ve kesinlikle anlaşılmamışlardı. Luria, Kornilov'un şöyle dediğini hatırladı: “Pekala, sadece düşünün, 'tarihsel' psikoloji, neden farklı vahşileri incelememiz gerekiyor? Veya - "enstrümantal". Evet, herhangi bir psikoloji araçsaldır, bu yüzden bir dinamoskop da kullanıyorum. " Psikoloji Enstitüsü müdürü, psikologların kullandığı araçlarla ilgili olmadığını, ancak bu araçlar hakkında, kişinin davranışını düzenlemek için kullandığı araçlarla ilgili olduğunu bile anlamadı ...

Vygotsky'nin kültürel ve tarihsel konsepti aktif direnişi kışkırttı. Yazarın gerçek bilimden çeşitli sapmalara maruz kaldığı makaleler ortaya çıkmaya başladı. En tehlikeli olanlardan biri, aynı enstitünün bir çalışanı olan belirli bir Feofanov tarafından yazılmıştır. Buna "Psikolojide belirli bir eklektik teori üzerine" dedi, ancak tipografi "Belirli bir elektrik teorisi üzerine ..." yayınladı. Yeni fikirler bilime kolayca girmedi.

KÜLTÜR İŞARETLERİ

Sanat Psikolojisi'ne geri dönersek, Vygotsky estetik bir gösterge kavramını kültürün bir unsuru olarak tanıttı. Halkın kültürü tarafından yaratılan ve işaret sistemleri tarafından belirlenenler ile özne (onları işleten kişi) arasında aracı görevi gören işaret sistemlerine yapılan başvuru, Vygotsky'nin zihinsel işlevlere genel yaklaşımını değiştirdi. İnsanla ilgili olarak, hayvanların aksine, işaret sistemlerini ruhun kültürel gelişiminin bir aracı olarak görür. Bu son derece yenilikçi kavram, onu, insan zihinsel işlevleri yelpazesine kendi organizasyonlarının gösterge aracılı düzeyini dahil etmeye sevk etti.

Marksizm ile tanışarak, Marksist emeğin araçları hakkındaki öğretisini göstergelere aktarır. Kültürün işaretleri de araçlardır, ancak özel olanlar psikolojiktir. Emek araçları doğanın özünü değiştirir. İşaretler dış görünümü değiştirmez materyal Dünya, ama insan ruhu. İlk başta, bu işaretler insanlar arasındaki iletişimde, dış etkileşimde kullanılır. Ve sonra dışarıdan gelen bu süreç içsel hale gelir (dışarıdan içeriye geçişe içselleştirme denir). Bu sayede "yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi" meydana gelir (bu ad altında Vygotsky, 1931'de yeni bir inceleme yazdı).

Bu fikrin rehberliğinde, Vygotsky ve öğrencileri, başta hafıza, dikkat ve düşünme gibi işlevler olmak üzere, ruhun gelişimi hakkında geniş bir çalışma döngüsü gerçekleştirdiler. Bu eserler, çocuklarda ruhun gelişimi üzerine araştırmalar için altın fona dahil edildi.

YENİLİKÇİ SUNUMLAR

Birkaç yıl boyunca, Vygotsky ve öğrencilerinin ana araştırma programı, düşünme ve konuşma arasındaki ilişkinin ayrıntılı bir deneysel çalışmasıydı. Burada kelimenin anlamı (içeriği, içerdiği genelleme) ön plana çıktı. Bir kelimenin anlamının bir halkın tarihinde nasıl değiştiği dilbilim tarafından uzun süredir araştırılmaktadır. Vygotsky ve okulu, bu değişimin aşamalarını izleyerek, bu tür değişikliklerin bireysel bilincin gelişim sürecinde meydana geldiğini keşfetti. Bu uzun süreli çalışmanın sonuçları, ne yazık ki yayınlandığını hiç görmediği, ancak dünyanın birçok ülkesinde binlerce psikoloğun kitaplığında bulunan Düşünme ve Konuşma (1934) monografisinde özetlenmiştir.

Monografi üzerinde çalışırken, aynı zamanda, düşünceyi yönlendiren güdüleri, onsuz ortaya çıkmayan ve gelişmeyen güdüleri ve deneyimleri incelemenin önemini vurguladı.

Bu konuya, on yıllar boyunca tekrar yayınlanmamış olan, duygular üzerine geniş bir incelemede odaklandı.

Psişenin gelişimi ile ilgili tüm çalışmaların, Vygotsky'nin çocuğu yetiştirme ve öğretme görevleriyle doğrudan bağlantılı olduğu unutulmamalıdır. Bu alanda, özellikle popüler hale gelen "yakınsal gelişim bölgesi" kavramını, üretken fikirlerin bütün bir döngüsünü ortaya koydu. Vygotsky, yalnızca "gelişimin önünde giden" öğretimin etkili olduğu konusunda ısrar etti, sanki onu çekiyormuş gibi, çocuğun kendi başına baş edemediği görevleri öğretmenin katılımıyla çözme yeteneğini ortaya çıkardı.

Vygotsky, sayısız öğrencisi ve takipçisi tarafından daha da geliştirilen birçok başka yenilikçi fikri doğruladı.

OLUMSUZ AŞIRI

Taşkent, 1929 L.S. Vygotsky dersleri yürütür
Orta Asya Devlet Üniversitesi'nde

M.G.'ye göre. Yaroshevsky, erken ölümüne rağmen (38 yaşına kadar yaşamamıştı), Vygotsky bilimini dünyadaki başka hiçbir seçkin psikolog kadar önemli ve çok yönlü olarak zenginleştirmeyi başardı. Her gün, yalnızca feci şekilde kötüleşen sağlık durumu, maddi zorluklarla değil, aynı zamanda kendisine iyi bir iş verilmemesinin neden olduğu zorluklarla da ilgili birçok zorluğun üstesinden gelmek zorunda kaldı ve para kazanmak için başka şehirlerde ders vermek için seyahat. Küçük bir aileyi zar zor besledi.

Derslerinin dinleyicilerinden biri - A.I. Lipkina, onun büyüklüğünü hisseden öğrencilerin ne kadar kötü giyindiğine şaşırdıklarını hatırlıyor. Altından ucuz pantolonların görülebildiği oldukça eski püskü bir palto ve ayaklarında hafif ayakkabılar (sert Ocak 1934'te) ders verdi. Ve bu ciddi şekilde hasta bir tüberküloz hastası için!

Birçok Moskova üniversitesinden öğrenciler onun derslerine akın etti. Genellikle oditoryum aşırı kalabalıktı ve hatta pencerelerin yanında ayakta dururken dersleri bile dinliyorlardı. Seyircinin etrafında, elleri arkasında, şaşırtıcı derecede parlak gözleri ve solgun yanaklarında sağlıksız bir kızarma olan uzun boylu, ince bir adam, düz, sakin bir sesle, her sözünü yakalayan dinleyicileri, yeni görüşlerle tanıştırdı. gelecek nesiller için klasiğin değerini kazanacak olan insan zihinsel dünyası. Buna, Vygotsky tarafından geliştirilen psikolojik analizin alışılmışın dışında anlamının, uyanık ideologlar arasında Marksizmden sapmalar konusunda sürekli şüpheler uyandırdığını da eklemek gerekir.

HAMLET DEVLETİ

1936'nın unutulmaz fermanından sonra, çocuğun ruhuyla ilgili eserleri yasak listesine dahil edildi. Liderlerinden biri ilan edilen pedolojinin ortadan kaldırılmasıyla birlikte “özel depoya” girdiler. Vygotsky'nin dünya çapında en büyük yenilikçi olarak tanınmasından önce onlarca yıl geçti ve fikirlerinin zafer alayı başladı. Moskova okullarında ve laboratuvarlarında yetiştirilen bu eserler, hem ülkemizde hem de dünyanın birçok ülkesinde bilimsel ve psikolojik düşüncenin hareketine güçlü bir ivme kazandırdı.

Moskova, Mayıs 1933 Lev Semenoviç
karısı Rosa Noevna ve kızları ile
Gita ve Asya

Vygotsky, 1934 baharında başka bir korkunç hastalık krizi nedeniyle Serebryany Bor'daki bir sanatoryuma götürüldüğünde, yanına sadece bir kitap aldı - notları onun için bir tür günlük görevi gören sevgili Shakespearean Hamlet'i. uzun yıllar. Trajedi hakkındaki incelemesinde gençliğinde şöyle yazdı: "Kararlılık değil, hazırlık - Hamlet'in durumu budur."

Vygotsky'yi tedavi eden hemşirenin hatıralarına göre, son sözleri şuydu: "Hazırım." Vygotsky, kendisine ayrılan zamanda, insan biliminin önceki tüm tarihindeki herhangi bir psikologdan daha fazlasını yaptı.

Vygotsky'yi büyükler grubuna dahil eden American Biographical Dictionary of Psychology'nin yaratıcıları, onun hakkındaki makalelerini şu sözlerle sonlandırıyorlar: örneğin, Piaget, ya da yüzyılına kadar yaşamıştı. Modern psikobiyolojiyi ve bilinç teorilerini kesinlikle yapıcı eleştiriye tabi tutardı, ancak bunu gülümseyerek yapacağına şüphe yok."

Ana eserleri dünya psikolojisinin altın fonunda yer alan seçkin bilim adamı Lev Semyonovich Vygotsky, kısa hayatında çok şey başardı. Pedagoji ve psikolojide sonraki birçok yönün temelini attı, bazı fikirleri hala gelişmeyi bekliyor. Psikolog Lev Vygotsky, bilgeliği, parlak retorik yeteneği ve derin bilimsel bilgiyi birleştiren seçkin Rus bilim adamlarından oluşan bir galaksiye aitti.

Aile ve çocukluk

Biyografisi Orsha şehrinde müreffeh bir Yahudi ailede başlayan Lev Vygotsky, 17 Kasım 1896'da doğdu. Doğumdaki soyadı Vygodsky'ydi, 1923'te mektubu değiştirdi. Babasının adı Simkh'ti, ancak Rusça'da Semyon olarak adlandırıldı. Leo'nun ebeveynleri eğitimli ve varlıklı insanlardı. Annem öğretmen olarak çalıştı, baba tüccardı. Ailede, Leo sekiz çocuğun ikincisiydi.

1897'de Vygodsky'ler, babalarının banka müdür yardımcısı olduğu Gomel'e taşındı. Leo'nun çocukluğu oldukça başarılıydı, annesi tüm zamanını çocuklara adadı. Ağabeyi Vygodsky'nin çocukları da evde, özellikle Leo üzerinde güçlü bir etkisi olan erkek kardeşi David'de büyüdü. Vygodsky Evi, yerel aydınların toplandığı, dünyadaki kültürel haber ve olayların tartışıldığı bir tür kültür merkeziydi. Baba, şehirdeki ilk halk kütüphanesinin kurucusuydu, çocukluktan itibaren çocuklar iyi kitaplar okumaya alıştı. Daha sonra, aileden birkaç seçkin filolog çıktı ve Rus formalizminin bir temsilcisi olan kuzeninden farklı olmak için Leo soyadındaki mektubu değiştirecek.

Çalışmalar

Çocuklar için özel öğretmen Solomon Markovich Ashpiz, Sokrates'in Diyaloglarına dayanan olağandışı pedagojik yöntemiyle tanınan Vygodsky ailesine davet edildi. Ayrıca, ilericiliğe bağlı kaldı Politik Görüşler ve Sosyal Demokrat Parti üyesiydi.

Leo, öğretmenin ve kardeşi David'in etkisi altında kuruldu. Çocukluğundan beri edebiyata ve felsefeye düşkündü. Benedict Spinoza en sevdiği filozof oldu ve bilim adamı bu hobiyi hayatı boyunca taşıdı. Lev Vygotsky evde okudu, ancak daha sonra spor salonunun beşinci sınıf sınavını harici bir öğrenci olarak başarıyla geçti ve orta öğrenimini aldığı Yahudi erkek spor salonunun 6. sınıfına gitti. Leo iyi çalıştı, ancak evde Latince, Yunanca, İbranice ve İngilizce özel dersler almaya devam etti.

1913 yılında Moskova Üniversitesi Tıp Fakültesi giriş sınavlarını başarıyla geçti. Ama çok geçmeden hukuka tercüme edilir. 1916'da modern yazarların kitaplarına, kültür ve tarihe ilişkin makalelere, "Yahudi" sorununa ilişkin birçok eleştiriye imza attı. 1917'de hukuktan ayrılmaya karar verdi ve Üniversitenin Tarih ve Filoloji Fakültesine transfer oldu. Bir yıl içinde mezun olan Shanyavsky.

Pedagoji

Üniversiteden mezun olduktan sonra Lev Vygotsky iş bulma sorunuyla karşı karşıya kaldı. Annesi ve küçük erkek kardeşi ile önce bir yer aramak için Samara'ya gitti, sonra Kiev'e gitti, ancak 1918'de Gomel'e döndü. Burada ağabeyi David ile birlikte öğretmeye başladığı yeni bir okulun inşasına katılıyor. 1919'dan 1923'e kadar Gomel'deki çeşitli eğitim kurumlarında çalıştı ve ayrıca halk eğitimi bölümünün başkanlığını yaptı. Bu pedagojik deneyim, etkileme yöntemleri alanındaki ilk bilimsel araştırmasının temeli oldu.

O zaman için ilerici olan, Vygotsky'yi birleştiren ve Gomel teknik okulunda pedagojik psikolojisinin oluşturulduğu deneysel bir laboratuvar yaratan pedolojik yöne organik olarak girdi. Vygotsky Lev Semenovich konferanslarda aktif olarak konuşuyor ve yeni alanda önde gelen bir bilim adamı haline geliyor. Bilim insanının vefatından sonra, beceri oluşturma ve çocuklara öğretme sorunlarına yönelik çalışmalar, "Eğitim Psikolojisi" adlı bir kitapta birleştirilecek. Dikkat, estetik eğitim, çocuğun kişiliğini inceleme biçimleri ve öğretmenin psikolojisi hakkında makaleler toplayacaktır.

Bilimde ilk adımlar

Hala üniversitede okurken, Lev Vygotsky edebi eleştiriye düşkündür, şiir üzerine birkaç eser yayınlar. W. Shakespeare'in "Hamlet" adlı eserinin analizi üzerine yaptığı çalışma, edebi analizde yeni bir kelimeydi. Ancak sistematik bilimsel faaliyetler Vygotsky farklı bir alanda çalışmaya başlar - pedagoji ve psikolojinin birleştiği yerde. Deney laboratuvarı, pedolojide yeni bir kelime haline gelen çalışmaları gerçekleştirdi. O zaman bile, Lev Semyonovich zihinsel süreçlerle ve öğretmenin faaliyetleriyle ilgili sorularla meşguldü. Birkaç bilimsel konferansta sunulan çalışmaları, Vygotsky'nin psikolog olmasına izin veren parlak ve orijinaldi.

Psikolojide yol

Vygotsky'nin ilk çalışmaları anormal çocuklara öğretme sorunlarıyla bağlantılıydı; bu çalışmalar sadece defektolojinin oluşumunun temelini atmakla kalmadı, aynı zamanda daha yüksek zihinsel işlevler ve zihinsel yasaların çalışmasına ciddi bir katkı oldu. 1923'te nöropsikiyatri kongresinde seçkin psikolog A.R. Luria ile kader bir toplantı yapıldı. Kelimenin tam anlamıyla Vygotsky'nin raporuna boyun eğdi ve Lev Semyonovich'in Moskova'ya taşınmasını başlattı. 1924'te Vygotsky, Moskova Psikoloji Enstitüsü'nde çalışma daveti aldı. Bu, hayatının en parlak ama en kısa döneminin başlangıcıydı.

Bilim adamının ilgi alanları çok çeşitliydi. O zamanlar ilgili olan refleksoloji problemlerini ele aldı, daha yüksek zihinsel işlevlerin çalışmasına önemli bir katkı yaptı ve ayrıca ilk ekini - pedagojiyi de unutmadı. Bilim adamının ölümünden sonra, uzun yıllara dayanan araştırmalarını birleştiren bir kitap ortaya çıkacak - "İnsan Gelişiminin Psikolojisi". Vygotsky Lev Semenovich bir psikoloji metodolojistiydi ve bu kitap onun psikoloji ve teşhis yöntemleri üzerine temel düşüncelerini içeriyor. Psikolojik krize ayrılan kısım özellikle önemlidir, bilim adamının ana konular üzerinde durduğu 6 dersi aşırı ilgi görmektedir. Genel Psikoloji... Vygotsky'nin fikirlerini derinlemesine ortaya çıkarmak için zamanı yoktu, ancak bilimde bir dizi yönün kurucusu oldu.

Kültürel-tarihsel teori

Vygotsky'nin psikolojik kavramında özel bir yer kültürel-tarihsel olan tarafından işgal edilir.1928'de, sosyal çevrenin kişilik gelişiminin ana kaynağı olduğu o zamanlar için cesur bir açıklama yapar. Pedoloji üzerine çalışmaları özel bir yaklaşımla ayırt edilen Vygotsky Lev Semenovich, haklı olarak, çocuğun sadece biyolojik programların uygulanmasının bir sonucu olarak değil, aynı zamanda ustalaşma sürecinde de psişenin oluşum aşamalarından geçtiğine inanıyordu. psikolojik araçlar": kültür, dil, sayma sistemi. Bilinç işbirliği ve iletişim içinde gelişir, bu nedenle kültürün kişiliğin oluşumundaki rolü göz ardı edilemez. Psikoloğa göre bir kişi kesinlikle sosyal bir varlıktır ve toplumun dışında birçok zihinsel işlev oluşturulamaz.

"Sanat Psikolojisi"

Vygotsky Lev'in ünlü olduğu bir diğer önemli, dönüm noktası kitabı Sanat Psikolojisi'dir. Yazarın ölümünden yıllar sonra yayınlandı, ancak o zaman bile bilim dünyası üzerinde büyük bir etki yarattı. Farklı alanlardan araştırmacılar etkisini deneyimledi: psikoloji, dilbilim, etnoloji, sanat tarihi, sosyoloji. Vygotsky'nin ana fikri, sanatın birçok zihinsel işlevin gelişimi için önemli bir alan olduğu ve ortaya çıkışının insanın evriminin doğal seyrinden kaynaklandığıydı. Sanat, insan nüfusunun hayatta kalmasındaki en önemli faktördür; toplumda ve bireylerin yaşamında birçok önemli işlevi yerine getirir.

"Düşünmek ve Konuşmak"

Kitapları tüm dünyada hala son derece popüler olan Vygotsky Lev Semenovich, ana çalışmasını yayınlamayı başaramadı. "Düşünme ve Konuşma" kitabı, zamanının psikolojisinde gerçek bir devrimdi. İçinde bilim adamı, daha sonra bilişsel bilimde, psikodilbilimde formüle edilen ve geliştirilen birçok fikri ifade edebildi. sosyal Psikoloji... Vygotsky deneysel olarak insan düşüncesinin özel olarak oluştuğunu ve geliştiğini kanıtladı. konuşma etkinliği... Ayrıca, dil ve konuşma aynı zamanda zihinsel aktiviteyi teşvik etme araçlarıdır. Düşünce oluşumunun stadial doğasını keşfetmiş ve günümüzde her yerde kullanılan "kriz" kavramını ortaya atmıştır.

Bilim insanının bilime katkısı

Bugün kitaplarını her psikoloğun okuması zorunlu olan Vygotsky Lev Semyonovich, çok kısa olan bilimsel hayatı boyunca çeşitli bilimlerin gelişimine önemli katkılarda bulunmayı başardı. Çalışmaları, diğer çalışmaların yanı sıra, nöropsikiyatri, psikodilbilim ve bilişsel psikolojinin oluşumu için itici güç oldu. Onun ruhu, 21. yüzyılda en aktif şekilde gelişmeye başlayan psikolojideki bütün bir bilim okulunun temelinde yatar.

Vygotsky'nin Rus defektoloji, gelişim ve eğitim psikolojisinin gelişimine katkısını küçümsemek imkansızdır. Eserlerinin çoğu, tarihte gerçek değerlendirmelerini ve gelişimini ancak bugün almaktadır. Rus psikolojisişimdi Lev Vygotsky gibi bir isim gururla yerini alıyor. Bilim insanının kitapları bugün sürekli olarak yeniden basılıyor, analizleri fikirlerinin ve fikirlerinin ne kadar güçlü ve orijinal olduğunu gösteren taslakları ve eskizleri yayınlanıyor.

Vygotsky'nin öğrencileri, kendi fikirlerini ve kendi fikirlerini verimli bir şekilde geliştiren Rus psikolojisinin gururu. 2002 yılında, bilim insanının temel araştırmalarını genel, sosyal, klinik ve gelişim psikolojisi gibi bilimin temel bölümlerinde birleştiren "Psikoloji" kitabı yayınlandı. Bugün bu ders kitabı ülkedeki tüm üniversiteler için temel ders kitabıdır.

Kişisel hayat

Herhangi bir bilim adamı gibi, psikolojinin bir yaşam meselesi haline geldiği Lev Semyonovich Vygotsky de zamanının çoğunu çalışmaya adadı. Ancak Gomel'de benzer düşünen bir kişi, bir gelin ve daha sonra bir karısı vardı - Roza Noevna Smekhova. Çift birlikte kısa bir hayat yaşadı - sadece 10 yıl, ama mutlu bir evlilikti. Çiftin iki kızı vardı: Gita ve Asya. Her ikisi de bilim insanı oldu, Gita Lvovna psikolog ve defektolog, Asya Lvovna biyolog. Bilim insanının torunu Elena Evgenievna Kravtsova, şimdi büyükbabasının adını taşıyan Psikoloji Enstitüsü'ne başkanlık ediyor, psikolojik hanedanlığa devam etti.

Yolun sonu

1920'lerin başında, Lev Vygotsky tüberküloza yakalandı. 1934'te ölümünün nedeni oydu. Bilim adamı ömrünün sonuna kadar çalışmaya devam etti ve yaşamının son gününde “Ben hazırım” dedi. Psikoloğun hayatının son yılları, işinin etrafında toplanan bulutlar yüzünden karmaşıktı. Baskı ve zulüm an meselesiydi, bu yüzden ölüm onu ​​tutuklamaktan kurtardı ve akrabalarını misillemelerden kurtardı.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

İyi iş siteye ">

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

1 . bal arısıgrafik

Sovyet psikoloğu Lev Semenovich Vygotsky, psikolojide kültürel-tarihsel bir teori geliştirdi. Çalışan bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi, Moskova Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nden (1917) ve aynı zamanda Üniversitenin Tarih ve Felsefe Fakültesi'nden mezun oldu. Shanyavsky. 1924'ten itibaren Moskova Devlet Deneysel Psikoloji Enstitüsü'nde, ardından kendisi tarafından kurulan Defektoloji Enstitüsü'nde çalıştı. Moskova'daki Psikoloji Enstitüsü'nde profesör.

V son yıllar Vygotsky'nin hayatı, bilincin yapısını incelemeye odaklandı (Düşünme ve Konuşma, 1934). Sözlü düşünceyi keşfeden Vygotsky, beyin aktivitesinin yapısal birimleri olarak yüksek zihinsel işlevlerin yerelleştirilmesi sorununu yeni bir şekilde çözüyor. Çocuk psikolojisi, defektoloji ve psikiyatri materyali üzerinde yüksek zihinsel işlevlerin gelişimini ve parçalanmasını inceleyen Vygotsky, bilincin yapısının birlik içinde olan duygusal, istemli ve entelektüel süreçlerin dinamik bir anlamsal sistemi olduğu sonucuna varır.

2 . Açıkbilimsel katkıLSVygotsky

Vygotsky'nin bir bilim adamı olarak yükselişi, aktif rol aldığı Sovyet psikolojisinin Marksizm metodolojisine dayalı olarak yeniden yapılandırıldığı döneme denk geldi. Objektif çalışma yöntemleri arayışında karmaşık şekiller zihinsel aktivite ve kişilik davranışı Vygotsky, insan davranışını açıklamaya yönelik girişimlerin yararsızlığını göstererek, yüksek davranış biçimlerini daha düşük unsurlara indirgeyerek bir dizi felsefi ve en çağdaş psikolojik kavramı eleştirel analize tabi tuttu.

Sözlü düşünceyi keşfeden Vygotsky, beyin aktivitesinin yapısal birimleri olarak yüksek zihinsel işlevlerin yerelleştirilmesi sorununu yeni bir şekilde çözüyor. Çocuk psikolojisi, defektoloji ve psikiyatri materyali üzerinde yüksek zihinsel işlevlerin gelişimini ve parçalanmasını inceleyen Vygotsky, bilincin yapısının birlik içinde olan duygusal, istemli ve entelektüel süreçlerin dinamik bir anlamsal sistemi olduğu sonucuna varır.

1960 yılında, "Yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin tarihi" başlıklı bitmemiş bir el yazması yayınlandı. Vygotsky'ye göre ruhun gelişiminin kültürel-tarihsel teorisinin ayrıntılı bir sunumunu sağlar, “alt ve yüksek zihinsel işlevler ve buna bağlı olarak iki davranış planı arasında ayrım yapmak gerekir - doğal, doğal ve kültürel, sosyo -tarihsel, ruhun gelişiminde birleşti.

Vygotsky'nin eserlerinde, bir çocuğun yüksek zihinsel işlevlerinin gelişiminde olgunlaşma ve öğrenmenin rolü arasındaki ilişki sorunu ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. Böylece, beyin yapılarının korunması ve zamanında olgunlaşmasının, daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi için gerekli ancak yetersiz bir koşul olduğu en önemli ilkeyi formüle etti. Bu gelişimin ana kaynağı, değişen sosyal çevredir ve Vygotsky'nin sosyal gelişim durumu terimini tanıttığı, "çocuk ve çevreleyen gerçeklik arasında kendine özgü, belirli bir yaşa özgü, ayrıcalıklı, benzersiz ve taklit edilemez bir ilişki" olarak tanımlanan sosyal gelişim durumu. sosyal." Çocuğun ruhunun gelişim seyrini belirli bir yaş aşamasında belirleyen bu tutumdur.

Eğitim psikolojisine önemli bir katkı, Vygotsky tarafından tanıtılan yakınsal gelişim bölgesi kavramıdır. Yakınsal gelişim bölgesi, belirli bir gelişim düzeyindeki bir çocuğun kendi başına üstesinden gelemeyeceği, ancak bir yetişkinin yardımıyla çözebileceği görevleri kapsayan “olgunlaşmamış, ancak olgunlaşma süreçleri alanıdır”. Bu, bir çocuğun şimdiye kadar yalnızca bir yetişkinle ortak faaliyetler sırasında ulaştığı seviyedir.

Vygodsky L.S. şunlar yazıldı bilimsel çalışmalar: Sanat psikolojisi (1925), Davranış psikolojisi sorunu olarak bilinç (1924), Psikolojik krizin tarihsel anlamı (1927), Çocuğun kültürel gelişimi sorunu (1928), Somut insan psikolojisi (1929), Çocuğun gelişiminde araç ve işaret (1930) (A.R. Luria ile birlikte yazılmıştır), Davranış tarihindeki çalışmalar: Maymun. İlkel. Çocuk (1930) (AR Luria ile birlikte yazar), Daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin tarihi (1931), Bir gencin pedolojisi: üç ciltte, Psikoloji Üzerine Dersler (1. Algı; 2. Bellek; 3. Düşünme; 4. Duygular; 5. Hayal gücü; 6. İrade sorunu) (1932), Yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi ve bozulması sorunu (1934), Düşünme ve konuşma (1934).

3 . Tarafındankişiliği ve eserlerde kendini geliştirmeyi anlama yaklaşımıLSVygotsky

Vygotsky psikolog bilinç kişilik

LS Vygotsky, insan gelişimini kültürel-tarihsel bir yaklaşım çerçevesinde inceler, fikirleri kısmen psikolojide kendini geliştirme sürecini anlamaya hizmet eder. LS Vygotsky defalarca vurguladı: gelişme her zaman kendini geliştirmektir.

LS Vygotsky, kendi kavramını takip ederek, sosyal çevreyi bir “faktör” olarak değil, kişilik gelişiminin bir “kaynağı” olarak yorumlar. Bir çocuğun gelişiminde, iç içe geçmiş iki çizgi olduğunu not eder. Birincisi, doğal olgunlaşma yolunu izler. İkincisi, kültürlere, davranış biçimlerine ve düşünme biçimlerine hakimiyettir. Dışsaldan içsel düşünme biçimine geçiş birkaç aşamadan geçer. 1. Bir yetişkin, belirli bir aracın yardımıyla, çocuğun davranışını kontrol ederek, yeteneğinin gerçekleştirilmesini yönlendirir. 2. Çocuğun kendisi zaten bir özne haline gelir ve bu psikolojik aracı kullanarak bir başkasının davranışını yönlendirir. 3. Çocuk kendisine (bir nesne olarak), başkalarının kendisine uyguladığı davranışı kontrol etme yöntemlerini ve o - onlara uygulamaya başlar. Vygotsky, her zihinsel işlevin sahnede iki kez ortaya çıktığını yazar - önce kolektif, sosyal bir etkinlik olarak ve sonra iç yolçocuğunu düşünmek, gelişimine ve kendini geliştirmesine yol açar.

Böylece, Vygotsky'ye göre kişiliğin sosyal ve sosyal gelişimin bir ürünü olarak hareket ettiği sonucuna varabiliriz. Gerçek temeli, bir kişinin faaliyetlerinde uyguladığı sosyal ilişkilerin toplamıdır. Her bireyin faaliyeti, toplumdaki yerine, yaşam koşullarına ve benzersiz bireysel koşullara bağlıdır. İnsan etkinliği ihtiyaçlarından kaynaklanır. Ve ihtiyaçlar ne kadar yüksek olursa, motivasyon, bir kişinin belirlenen hedefe ulaşma arzusu o kadar yüksek olur, bu da gelişime ve dolayısıyla kendini geliştirmeye yol açar.

Kaynak listesi

1. Asmolov A.G. XXI yüzyıl: psikoloji çağında psikoloji. // Soru Psikoloji. - M., 2009. - No. 1. - S. 3-12.

2. Asmolov A.G. Eğitimin kültürel-tarihsel psikolojisi ve etnososyolojisi: yeniden doğuş. // Soru Psikoloji. - M., 1999. - No. 4. - S.106-107.

3. Blinnikova I.V. Kültürel-Tarihsel Psikoloji: Yandan Bir Bakış. // Psikol. dergi. - M., 1999. - T. 20, No. 3. - S.127-130.

4. Vygotsky L.S. Zihinsel işlevlerin gelişim tarihi. // Vygotsky L.S. Psikoloji [Koleksiyon]. - M., 2002 .-- S. 512-755.

5. Vygotsky L.S. Yaş sorunu // Sobr. Op. T. 4.M., 1984.

6. Vygotsky L.S. Öğrenme ve zihinsel gelişim sorunu okul yaşı// Favori. psikopat. adacık. M., 1956.

Allbest.ru'da yayınlandı

benzer belgeler

Sovyet psikoloğu Vygotsky tarafından geliştirilen kültürel-tarihsel kavramın oluşum özelliklerinin analizi. Vygotsky'nin öğretilerinde daha yüksek zihinsel işlevler. Kanunlar ve gelişimlerinin aşamaları. Vygotsky'nin fikirlerinin psikolojinin modern oluşumu üzerindeki etkisi.

özet eklendi 21/10/2014


L. Vygotsky'nin kültürel-tarihsel teorisinin analizi, kısa özgeçmiş... Bir bilim adamı olarak Vygotsky'nin gelişiminin temel özellikleri. Vygotsky'nin temsilinde zihinsel süreçlerin şemasının dikkate alınması. Zihinsel gelişim için itici bir güç olarak öğrenme.

test, 28/08/2012 eklendi


L.S.'nin hayatı ve kariyeri Vygotsky. L.S.'nin kültürel-tarihsel teorisi Vygotsky, özgüllüğü. Gelişim ve öğrenme oranı. L.S.'nin kültürel-tarihsel teorisinde bir bireyin gelişimi ve eğitimi kavramının pratik uygulaması. Vygotsky.

dönem ödevi, 28/07/2012 eklendi


İnşaat fikri yeni psikoloji Rus psikolog L.S.'ye göre diyalektik materyalizm ilkeleri üzerine. Vygotsky. Psikoloji konusunun doğallığı. L.S.'nin ilgisinin nedenleri Vygotsky'den Hegel'in felsefesine. Kendini geliştirmenin geçici özellikleri.

özet, eklendi 03/08/2015


Kültürel-tarihsel psikolojinin ana hükümlerinin analizi (L. S. Vygotsky'nin bilimsel okulu). Bu okulun ortaya çıkışının sosyo-kültürel bağlamının özellikleri. L.V. teorisinde kavramın özellikleri, özü ve yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi. Vygotsky.

dönem ödevi eklendi 27/03/2010


Vygotsky'nin ailesi, gençliği. öğretim ve psikolojik araştırma... Moskova Deneysel Psikoloji Enstitüsü'nde çalışın. Daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin kültürel ve tarihsel kavramının özü. Defektoloji biliminin gelişimindeki rolü.

28.01.2017 tarihinde eklenen sunum


L.S.'nin kültürel ve tarihi kavramının bileşenleri. Vygotsky: insan ve doğa, insan ve kendi ruhu, genetik yönler. Daha yüksek psikolojik işlevlerin gelişimi teorisi, psiko-düzeltme ve bir çocuğun yetiştirilmesindeki önemi ve uygulaması.

dönem ödevi, eklendi 04/09/2009


Çağdaş psikolojinin temel problemlerini çözmek için etkili bir yöntem olarak Vygotsky'nin anti-ampirizmi. İçeriği, bu yaklaşımın ilkeleri, uygulama koşulları ve araştırma yönleri. Gerçekliğin yapısının incelenmesi. Bir psikolojik analiz birimi.

özet, eklendi 03/08/2015


Sosyal çevre bir "faktör" olarak değil, kişilik gelişiminin bir "kaynağı" olarak - L.S. Vygotsky. Psikodinamik kişilik kuramlarının tarihsel kökleri, Freud'un psikanalizi. Belirli aşamalarda kişilik oluşumunun özellikleri yaş gelişimi kişi.

deneme, 20.11.2010 eklendi


LS Vygotsky ve psikolojide kültürel-tarihsel yaklaşımı. A.R.'nin kültürel ve tarihi konsepti. Luria ve nöropsikoloji. Tarihselcilik fikrinin yeni gelişimi. M. Cole'un Kültürel Psikolojisi. Aile terapisine kültürel-tarihsel bir yaklaşım.