학교에서의 환경 프로젝트의 예. 환경 및 사회 프로젝트

연구 프로젝트"우리의 자연을 지키자!"

무키나 스베틀라나 니콜라예브나
작품 설명:저는 환경 문제, 가정 쓰레기로 인한 도시 오염에 관한 프로젝트에 주목합니다.
주제:"우리의 자연을 지키자!"
표적:도시의 가정 오염 문제에 시민들의 관심을 끌고 이러한 상황을 예방하기 위한 조치를 지시합니다.
작업:가정 오염 문제에 대한 시민들의 의견을 연구합니다.
도시 내 쓰레기통 및 쓰레기통 배치에 대한 정보를 수집하고 분석합니다.
도시의 가정 오염 문제에 대해 알리기 위해 5~17세 어린이 및 청소년과 대화 및 미니 강의를 진행합니다.
청소년을 대상으로 'Clean Coast', 'Clean Forest', 'Clean City' 캠페인을 진행합니다.

"인간 활동의 핵심 주제가되어야하는 것은 환경 요소입니다."V.V. 푸틴.
관련성:전 세계적인 규모의 가정 오염.
도시 오염의 원인:
1. 도시 거리의 투표함이 양적으로 부족합니다.
2.마을 사람들의 나쁜 매너, 무책임.
가설:도시 거리의 가정 쓰레기와의 싸움은 환경의 청결과 사람들의 신체적, 도덕적 건강을 보존하는 데 도움이 될 것입니다.
논쟁:
- 젊은 세대에게 환경 문화를 주입하는 것과 다수의 성인이 행하는 부도덕하고 무책임한 행동 사이.
- 첨단 소재 생산 증가와 가공 지연 사이.

“고향의 청결과 질서 유지에 기여한 바”라는 설문조사가 실시되었습니다.
100명이 인터뷰를 했습니다.
조사 결과:
1. 우리 도시 시민들이 거리에서 청결과 질서를 유지한다는 진술에 동의하십니까? (예 -42, 아니오 - 58)
2. 생활쓰레기는 항상 지정된 장소에 버리시나요? (예 - 84, 아니오 -16)
3. 집 입구에 생활 쓰레기를 놔둔 적이 있습니까? (예 -3, 아니오 - 97)
4. 현관을 깨끗하게 유지하고 있나요? (예 -59, 아니오 -41)
5. 항상 길거리 쓰레기통을 사용합니까, 아니면 담배꽁초나 종이 조각을 땅에 버릴 여유가 있습니까? (예 -74, 아니오 -26)
6. 귀하는 도시 거리의 청결과 질서 유지에 기여하고 있다고 생각하십니까? (예 -65, 아니오 - 35)
7. 우리 도시 거리의 미적 외관에 만족하시나요? (예 –45, 아니오 –55)

가정용 쓰레기의 주요 특징:
음식물 쓰레기;
폐지;
캔;
박;;
염소를 함유하지 않은 플라스틱으로 만들어진 제품;
염소 함유 플라스틱으로 만들어진 제품;
배터리.

쓰레기가 매립지에서 썩을 시간입니다.
교통티켓 1개월
바나나 껍질 최대 6개월
양모 양말일년
나무막대기 4년
왁스칠된 유리 5년
도장판 13년
깡통 100년
알루미늄 항아리는 최대 500년까지 보관 가능
최대 500년 된 플라스틱 병
유리 병절대

협회에서 공부하는 청소년들과 함께 'Clean Coast', 'Clean City', 'Clean Forest' 캠페인을 진행했으며, 생활 쓰레기의 위험성에 대한 책자를 제작하여 도시 주민들에게 배포했습니다. 우리는 도시 개선에 참여한 사람들이 더 이상 쓰레기를 버리지 않을 것이며 아마도 사탕 포장지나 레모네이드 병을 땅에 던지려는 사람들을 막을 것이라고 믿습니다.
당신의 도시를 사랑하고 돌봐주세요!

십대 프로젝트 활동은 창의적, 인지적, 실용적인 구성 요소의 활성화를 기반으로 하는 활동으로, 그 결과 학생은 주관적인(때로는 객관적인) 참신함을 지닌 제품을 생산합니다.

십대의 사회적 지위의 변화, 삶의 특정 위치를 차지하려는 그의 열망은 자신을 사회에 유용하다고 평가해야 할 필요성이 급격히 증가함에 따라 반영됩니다.

모든 인간 활동은 필요, 동기, 목표, 작업, 행동, 운영 요소로 구성됩니다.

학생들의 활동은 일과 공부의 2단계로 나누어 볼 수 있습니다. 노동 단계에서는 활동의 형성이 일어나고, 두 번째 단계에서는 습득한 지식, 기술, 능력이 활동 수행의 수단으로 작용하며 이곳의 학생들은 새로운 지식을 얻습니다.

창의적인 프로젝트를 실행하는 과정에서 의도적인 프로젝트 활동은 주제 자체를 바꾸는 직접적이고 주요한 결과를 가져옵니다.

우리나라 교육 발전의 현재 단계는 전통적이고 권위적인 교육에서 인본주의 교육학의 개념과 문화적으로 적절한 유형의 교육을 반영하는 인성 중심 접근 방식으로의 전환기라고 할 수 있습니다.

교육 시스템의 주요 강조점은 개인의 지적, 도덕적 발달에 있으며, 이는 어린이의 발달이 필요함을 의미합니다. 비판적 사고, 정보 작업 능력.

교육에 대한 새로운 접근 방식으로의 전환은 사회 경제적 조건의 변화와 교육 시스템의 새로운 과제와 관련이 있습니다. 사회 발전을 위한 현대적 상황에서는 기성 지식, 기술 및 능력의 동화에서 아동의 인격, 사고 및 책임감의 발달에 이르기까지 교육의 방향을 재설정해야 합니다. 학생은 중심 인물이 되고 그의 활동은 적극적이고 인지적인 성격을 갖게 됩니다.

현대 학교에서 다른 방법으로의 전환은 새로운 기술을 사용해야 하는 필요성에 따라 결정됩니다. 프로젝트를 사용하면 생산적인 교육 방법으로 현대 교사의 전문 도구를 확장할 수 있습니다. 이것이 바로 제가 대화형 방법론으로 전환한 이유입니다. 그 프레임워크 내에서 오늘날 매우 현대적인 프로젝트 방법도 고려할 수 있습니다.

나는 그것을 몇 년 동안 사용해 왔습니다. 창의적인 프로젝트환경 문제에 관해 학생들과 함께 과외 활동을 합니다. 나는 환경 교육의 잘 알려진 원칙, 즉 학제 간, 통합성, 연속성, 환경 문제 연구 및 해결에 대한 지역 역사 접근 방식, 환경에 대한 지적 인식의 통일성을 고려합니다.

수업을 진행할 때 사용하는 다양한 모양환경 교육:

문제 해결은 아이들의 후속 해결을 위해 실제 상황을 제시하는 것입니다.
시뮬레이션은 학생에게 실제 경험 상황을 소개하는 것입니다.
전문성 – 자료의 일부에 대한 연구, 연구.
모니터링 – 살아있는 물체를 관찰합니다.
대중 과학 문헌과 함께 작업합니다.
실제 작업 - 학생들이 자신의 프로젝트를 개발하기 위해 지식, 기술 및 능력을 사용합니다.

과외 환경 수업에서 학생들의 환경 지향적 활동을 조직하는 주요 형태인 프로젝트에 대한 작업입니다.

프로젝트를 완료하는 과정에서 학생 자신은 문제를 공식화하고, 문제 발생 이유를 제시 및 정당화하고, 실험을 개발 및 수행하고, 특정 문제 해결을 위한 결론 및 제안을 도출하는 방법을 배웁니다. 교사로서 나의 역할은 협력 원칙을 기반으로 하며 다음을 포함합니다: 프로젝트의 모든 단계에서 학생(그룹) 컨설팅; 어린이 프로젝트 활동에 부모, 공공 기관(병원, 기상 관측소, Severny LLC, 마을 행정 기관)의 참여; 어린이 프로젝트 활동 결과에 대한 발표 및 공개 조사 조직에 참여합니다.

서클의 입문 수업에서는 학생들에게 '프로젝트'의 개념인 디자인 기술을 소개하고 디자인 알고리즘에 대해 토론합니다.

창의적 디자인은 집단적 창작활동의 과정에서 이루어진다. 소그룹으로 활동하는 학생들은 문헌을 분석하고 문제와 모순을 식별하며 가설 수준에서 해결책을 제안합니다. 소그룹 구성원 간의 역할 분배는 잘 조정된 작업과 좋은 최종 결과를 보장합니다. 첫째, 각 학생이 특정 부분과 전체 작업을 담당하기 때문입니다. 둘째, 토론 중 자료를 다른 각도에서 봅니다. 셋째, 소그룹의 구성원은 비즈니스 커뮤니케이션과 상호 작용을 배웁니다.

학생들은 자신의 의견으로는 가장 시급하고 즉각적인 해결이 필요한 문제를 기반으로 프로젝트 주제를 직접 선택합니다. 다음은 학생들이 솔루션을 위해 직접 제안한 몇 가지 프로젝트 주제입니다.

“매립지가 없는 마을.”
"인간의 건강과 환경."
"마을을 푸르게 만드세요."
“우리가 직접 작물을 재배해요.”

예를 들어, 6~8학년 학생들이 진행하는 '매립지 없는 마을' 프로젝트를 들려드리겠습니다. 교과 외 활동한 학년 안에.

작업은 설계 알고리즘에 대한 논의로 시작됩니다.

설계 알고리즘:

– 프로젝트의 관련성, 목표 및 목표 설정
– 소스 시스템 분석, 문제 식별, 모순;
- 창조 새로운 시스템, 원래 시스템의 문제가 없습니다.
– 프로젝트 평가(실제 검증)
– 결과 – 프로젝트, 설계의 결함 제거.

해양 오염

요즘에는 플라스틱, 기름, 살충제, 화학 및 산업 폐기물 등 많은 유해 물질이 바다에 유입되어 해양 동물의 존재에 부정적인 영향을 미칩니다. 이것으로부터 그것이 인간 활동과 직접적인 관련이 있음이 분명합니다. 인위적.

바다에 심각한 피해가 발생하는 원인은 다음과 같습니다.

세척용 유조선에는 매년 8~20배럴의 기름이 바다로 방출됩니다. 이 수치는 석유 운송 중에 발생하는 사고를 고려하지 않았습니다. 해상 노선으로. 생성된 유막은 산소가 물에 접근하는 것을 차단하여 플랑크톤과 물고기를 멸종시킵니다.
중금속이 물에 유입됩니다. 그 중 가장 해로운 것은 크롬, 납, 수은, 니켈, 카드뮴 및 구리입니다. 통계에 따르면 매년 약 50,000개의 금속이 북해 바다로 배출됩니다.
때리다 폐수살아있는 유기체의 조직에 침전될 수 있는 살충제(알드린, 디엘드린, 엔드린) 함량이 높습니다.
선박 용골 도장에 널리 사용되는 염화트리부틸주석(TBT)은 조류와 조개껍질에 의한 표면 오염을 방지하기 위해 해양 생물에 해로운 영향을 미칩니다. 과학자들은 이 물질이 갑각류 중 하나인 트럼펫의 번식을 방해한다는 것을 입증했습니다.
동안 최근 몇 년해양수는 핵미사일 무기 배치와 방사성 물질 매립에 점점 더 많이 사용되고 있으며, 이는 또한 부정적인 결과를 초래합니다.

오늘날 해양 보호는 모든 인류의 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 1982년 UN 회의에서 참가자들은 세계 해양 수역 사용에 대한 여러 제한 사항을 도입한 해양법 협약을 채택했습니다.

따라서 자원을 보호하고 오염을 퇴치하는 것이 특히 중요해졌습니다.

미국, 캐나다, 일본, 인도, 유럽 및 기타 국가에서는 원격 감지 데이터를 수집하기 위해 매년 위성을 발사합니다.

이러한 장치의 정밀한 해상도 기능은 지속적으로 향상되고 있습니다. 또한 상태를 특징짓는 매개변수 세트가 확장되고 있습니다. 외부 환경, 우주에서 측정되었습니다. 미국과 유럽 우주국은 위성 데이터에 대한 접근을 점점 더 많이 개방하고 있습니다. 새로운 국제 프로젝트의 개발 및 구현에 참여하는 전문가의 수가 지속적으로 증가하고 있습니다.

북극의 지구 온난화

북극의 지구 온난화 문제는 엄청난 속도로 일어나고 있습니다. 그 결과 북극곰의 여름 서식지가 사라지고 지구상의 해수면이 심각하게 상승할 수 있습니다.

지구 기후 변화에 대한 이러한 평가는 국제 기후학자 그룹의 구성원에 의해 이루어졌습니다. 과학자들이 발표한 경고는 미국과 기타 여러 선진국이 화석 연료 연소로 인한 배출량을 줄이도록 영향을 미칠 수 있습니다.

북극 지역에서 지구 온난화가 미치는 영향을 연구하기 위한 연구 보고서는 다음과 같습니다.

엄청난 양의 빙하가 녹아서 민물, 수백 년에 걸쳐 해수면이 7m 상승할 수 있습니다. 전문가들의 계산에 따르면, 우리 세기에는 북극의 한계 온도를 초과하여 빙상이 장기간 녹을 수 있습니다.
북극의 기온은 지구의 나머지 지역보다 두 배 빠르게 상승하고 있습니다. 지난 50년 동안 추코트카, 캐나다 서부, 알래스카의 평균 겨울 기온은 3.5℃ 증가했습니다. 다음 세기에는 이 수치가 6.5ºС에 도달할 수 있습니다.
북극해에 위치한 얼음 면적이 급격히 감소하고 있습니다. 지난 30년 동안 면적은 20% 감소했습니다. 금세기 말에는 그 면적이 10~50% 더 줄어들 수 있습니다. 2040년이면 북극 빙하가 완전히 사라질 것이라는 의견도 있다.

위의 각 변경 사항은 가속화에 기여할 수 있습니다. 대서양으로 담수가 유입되면 행성의 해류가 바뀔 수 있으며, 이는 결국 기후 조건, 기상 현상, 어류 및 기타 해양 생물 자원의 집중을 방해할 수 있습니다.

이 연구는 4.5년에 걸쳐 수행되었습니다. 고객은 북극이사회와 국제북극과학위원회였다. 위원회 회원에는 미국, 캐나다, 핀란드, 덴마크, 스웨덴, 노르웨이, 아이슬란드, 러시아의 고위 관리와 북극 지역 원주민 조직의 지도자가 포함됩니다. 극지방 연구 센터의 과학자 300명 다른 주평화.

현재 북극 인구의 삶의 모든 측면에 영향을 미치는 변화가 관찰되고 예측되고 있습니다. 농업, 교통 패턴 및 생활 방식, 지역 동물군 등 - 예를 들어 많은 희귀종의 철새가 번식지를 잃을 수 있습니다.

음식물 쓰레기 처리 문제

지난 10년 동안 폐기물 최소화 및 재활용 문제는 많은 경제 부문의 관심을 끌었습니다. 그러나 음식물쓰레기는 다른 폐기물에 비해 관심을 덜 받고 있다. 수십 년 동안 수많은 개발도상국에서 수확된 엄청난 양의 작물은 유용한 식품이 되지 못했습니다.
이들 국가가 문제 해결을 위해 최소한의 지원만을 제공하고 있어 상황은 점점 심각해지고 있다.

UNEP(유엔 환경 계획)에서 실시한 연구에 따르면 오늘날 생산되는 모든 식품의 50% 이상이 다음으로 인해 손실되거나 낭비됩니다. 효과적인 계획레스토랑과 식료품점의 식품 체인.

이 사실은 NRA(전국 레스토랑 협회)가 의뢰한 또 다른 연구에 의해 확인되었습니다. 그 결과 영국 레스토랑의 65%가 음식물 쓰레기요리하는 동안 버려지고 접시에는 약 30%만 남습니다.

Together Against Waste는 전 세계 74개국에서 설립되어 업계 전문가 그룹이 함께 협력하여 음식물 쓰레기 줄이기 문제를 해결합니다. 폐기물을 최소화하기 위한 노력으로 소비자와 파트너를 통합함으로써 이 운동은 효과적인 방법전 세계적으로 식량 손실과 폐기물 관리를 줄입니다.

생태학 분야의 국제적 연구 수행의 중요성

행성 규모로 자연 상태를 모니터링하는 작업에는 많은 기준이 포함됩니다. 주요 쟁점 중 하나는 지구, 특히 지구에 대한 인구의 최대 허용 영향을 결정하는 것입니다.

예로서 현대 프로젝트글로벌 모니터링에는 미국의 EOS 시스템이 포함됩니다. 이것은 15년 동안 고안된 과학적인 성격의 장기 프로그램입니다. 이 작업은 행성 생태 상태를 자세히 연구하기 위해 궤도 시스템이 서비스하는 3개의 위성으로부터 수신한 데이터를 기반으로 수행됩니다.

학교에서의 연구

우리나라에서는 생태학에 대한 과학적 연구 작업이 학교에서 수행되기 시작하여 아이들에게 세계 문제를 소개합니다. 학생들을 위한 주니어 수업부터 시작합니다. 학교 커리큘럼교육 및 연구 업무가 포함됩니다.

댓글 1개

실제로 환경 문제는 (불행히도) 누구에게도 관심이 없습니다. 줄이는 방법 모색 부정적인 영향인간 활동에 더 많은 관심을 기울여야 합니다.

타타르스탄 공화국 교육과학부

국가자치전문교육기관

"엘라부가 폴리테크닉 칼리지"

"생태문화"

엘라부가, 2015

목차:

소개 ……………………………………………………………2

주요 부분 ………………………………………………..…..3

환경 보호에 관한 러시아 연방 헌법 ..............................................4

환경교육...........................................................................4

생태문화에 대한 이론적 지식..................................5

생태문화의 주요 구성요소............6

환경문화의 실천적 측면..............7

교육 기관에서 환경 문화를 형성하는 방법:

가) 설문지 …………………………………………….……9

B) “새에게 먹이를 주세요” 캠페인 ………………………………….…10

B) "가문비나무 보호" 조치 …………………………………………....11

라) 프로모션 “ 도시를 청소하자 "………………………………………열하나

라) 에세이 공모전 …………………………………………….11

마) 그림대회 ……………………………………………...12

사) 자작시 공모전 ………...13

아) 소책자 공모전 ……………………………………………..13

나) 소풍 ……………………………………………………..19

연구 작업의 일부:

가) 상태 정의 대기 ………......14

B) 집에서 물 경도 결정 ……..17

결론 ……………………………………………………….......20

결론 ………………………………………………….....20

수행된 작업의 실제적 의의 ..............................20

참고문헌 ..........................................................................21

응용프로그램................................................................................................22

소개

최근 인간이 환경에 큰 영향을 미치기 시작했습니다. 산업 발전, 자동차 수의 증가, 삼림 벌채는 재생 불가능하거나 천천히 재생 가능한 자원의 소비 증가, 대기 및 수권 오염, 온실 효과 발생으로 이어집니다. 사람들이 지금 자연을 돌보기 시작하지 않으면 자연뿐만 아니라 자신도 파괴될 것입니다. 이를 방지하기 위해서는 개인의 생태문화를 배양하는 것이 필요하다. 초기.

목표:

학생들의 환경 문화 발전에 기여하는 지식을 확장하고 풍부하게 합니다.

젊은 세대의 환경 교육, 교육 및 계몽을 조직하는 다양한 형태의 개발;

생태 문화 형성을 위한 조건을 조성하며, 그 주요 특징은 자연에 대한 책임 있는 태도입니다.

작업:

주변 자연, 호기심, 친절, 살아있는 자연에 대한 관찰에 대한 배려하는 태도를 기르기 위해;

자연을 돕고 보호하려는 학생들의 열망을 장려합니다.

우리 주변 세계에 대한 체계적인 지식을 제공하고 실제로 지식을 적용하는 방법을 가르칩니다.

방법 및 기법:

관찰;

정보 수집;

문학 작업;

수집된 정보의 처리;

소풍;

연구 작업의 요소.

관련성.

우리의 임무는 모든 생명체를 사랑하는 것을 잊지 않고 자신이 태어난 곳 (위치에 관계없이)을 사랑하는 배려심 있고 품위 있고 감정적 인 사람을 키우는 것입니다. 우리 주변의 세계를 다정하고 조심스럽게 대하고 학생들의 생태 문화를 발전시키는 것입니다.

업무 형태:

환경 문화 형성 및 환경 교육에 관한 학부모-교사 회의에서 학생 및 학부모와의 대화;

환경 문화를 주제로 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시합니다.

소책자와 피더 만들기;

Maidan "Bird's Paradise"에 매점 개장

대회 실시

프로모션 실시

주요 부분.

인간의 행복은 자연과의 적절한 관계에 달려 있습니다. 그리고 자연을 돌보는 것이 인간 행동의 표준이 되어야 합니다. 따라서 환경 교육, 환경 문화에 대한 나의 작업 목표는 환경을 보호하고 환경 문화를 형성하기 위한 적극적인 행동에 기여하는 학생들의 지식, 기술 및 능력을 개발하기 위해 효과적인 교육 형태와 방법을 사용하는 것입니다.

러시아 연방 헌법(제42조)은 다음과 같이 규정합니다.

모든 사람은 다음과 같은 권리를 갖습니다:

유리한 환경;

그녀의 상태에 대한 신뢰할 수 있는 정보;

환경 위반으로 인해 건강이나 재산에 발생한 피해에 대한 보상.

국가는 상태와 안전에 대해 전적인 책임을 져야합니다 천연 자원국가와 서식지.

안타깝게도,

국가는 아직 이 임무를 완수하지 못했습니다.

러시아의 환경 상태는 생태 위기로 특징 지어집니다!

환경 문화 형성에 관한 주요 작업 방향 :

이론적 지식;

실용적인 지식;

연구 작업의 일부인 실험.

환경교육.

환경 및 솔루션 사회적 문제사회는 새로운 형태의 생태문화 조건 하에서 가능하다. “우리 시대에는 교육과 육성의 전체 시스템이 친환경화되어야 합니다. 이러한 변화의 목표는 현대 환경 사상과 가치를 사회 모든 영역에 침투시키는 것입니다. 전체를 녹화하는 것만으로 공공 생활환경 재앙으로부터 인류를 구하는 것은 가능하다(N.M. Mamedov)

연구 활동 과정에서 학생들의 인격이 강화되고 형성되며, 상호 협조의식과 집단주의가 발달합니다. 컴퓨터 기술을 기반으로 한 연구 활동은 교육 활동을 다양화하고 학생들이 해당 주제를 독립적으로 공부할 동기를 높이는 데 도움이 됩니다.

생태문화에 대한 이론적 지식.

생태 문화는 과학, 예술 분야의 지식, 기술, 가치, 인간 지향뿐만 아니라 환경을 보존하고 개선하기 위한 적극적인 활동의 시스템입니다.

이것은 교육 과정의 결과이며, 그 목적은 학생들에게 자연과의 상호 작용에 대한 의식적인 태도, 자연과의 상호 작용의 본질에 대한 일련의 환경 가치, 현명한 기술 및 실용적인 기술을 개발하는 것입니다. 천연자원의 이용.

환경 문제에 대한 철저한 연구는 사람들이 자연을 보호할 뿐만 아니라 그것을 현명하게 이용해야 한다는 것을 보여줍니다. 인간은 스스로 자연을 보호하고 보존할 뿐만 아니라 자신으로부터도 보호합니다.

그러므로 환경 위기의 원인은 자연 자체에 있는 것이 아니라 의식, 행동, 인간 활동에 있다는 것이 분명합니다.

따라서 현재 환경문화를 형성할 때 다음과 같은 측면을 포함하는 것이 중요하다.

환경 윤리는 자연을 파트너로 받아들이고 모든 생명체의 평등과 인간의 필요와 권리의 제한을 기반으로하는 자연과 인간 사이의 도덕적 관계에 대한 교리입니다.

환경 윤리의 임무: 인간이 자연의 주인이라는 입장에 기초하여 자연에 대한 소비자 태도를 파괴하는 것입니다. 자연권은 인간과 자연의 공정한 관계의 한 형태이다. 인간은 자연의 권리를 보호하고 인정해야 한다. 반드시 준수해야 할 환경윤리의 기본 원칙은 다음과 같습니다.

해를 끼치 지 마십시오.

자연권 존중

손해배상

간섭이 아닙니다.

도덕 철학은 주제가 도덕성과 그 이론, 즉 매우 먼 주제로서의 윤리뿐만 아니라 규범적이고 기술적인 윤리 또는 도덕성인 사고 분야입니다.

생태학적 명령(“어떤 상황에서도 넘을 수 없는 허용 가능한 인간 활동의 한계”).

생태 문화는 환경 활동에 적용되는 일련의 요구 사항 및 규범과 이러한 요구 사항 및 규범을 따르려는 개인의 준비 상태입니다.

문화의 구조는 문화의 통일성, 자연에 대한 태도, 문화, 사회 및 타인에 대한 태도로 구성됩니다. 이 세 가지 구성 요소를 준수해야만 사람과 환경의 상호 작용을 나타내는 생태 문화에 대해 이야기할 수 있습니다.

생태 문화는 과학, 예술 분야의 지식, 기술, 가치, 인간 지향뿐만 아니라 환경을 보존하고 개선하기 위한 적극적인 활동의 시스템입니다.

이는 자연과의 상호 작용에 대한 의식적인 태도, 자연과의 상호 작용 전체, 천연 자원을 합리적으로 사용하는 능력 및 실무 기술을 학생에게 개발하는 것을 목표로 하는 교육 과정의 결과입니다.

개인의 생태 문화의 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.

자연, 그 상호관계, 보존 및 지원 방법에 대한 인간의 지식 자연 환 경; - 자연, 생물 및 무생물 구성 요소, 보호 문제에 대한 관심;

도덕적, 미적 감정;

자연을 보존하고 향상시키는 것을 목표로 하는 긍정적이고 다양한 활동, 품위 있는 행동 사람을 둘러싼환경;

자연 속에서 어린이의 행동을 결정하는 동기(인지적, 위생적, 미적 측면 등)

인류는 자연과 불가분의 관계에 있습니다. 이제 인간과의 상호 작용 문제는 다음을 포함하는 글로벌 환경 위기로 성장했습니다.:

생물권 오염;

우리 행성의 물리적, 화학적, 생물학적 특성의 변화

생태계를 변화시키고 인간의 건강을 악화시킵니다.

사람들이 지금 자연을 돌보기 시작하지 않으면 자연뿐만 아니라 자신도 파괴될 것입니다. 이를 방지하기 위해서는 어릴 때부터 개인의 생태문화를 배양하는 것이 필요하다. 유치원, 학교 및 기타 교육 기관.

생태문화의 실천적 측면.

문화와 자연의 상호작용은 인간에 의해 이루어진다. 사람이 자란 방식은 자연에 대한 태도가 될 것입니다.

어릴 때부터 친절과 부드러움이 아이에게 심어지면; “네 이웃을 너 자신처럼 사랑하라”는 원칙, 관계의 따뜻함, 상호 이해, 가장 어렵고 모순되는 상황에서도 서로를 이해하는 능력에 따라 사랑이 집안을 지배하며 그러한 가정에서 민감한 아이들이 자랍니다. 서로뿐만 아니라 우리 주변의 자연에도 관심을 기울입니다.

그리고 교사의 임무는 이러한 것들을 개발하는 것입니다 긍정적인 특성성격을 파악하고 올바른 방향으로 인도하십시오. 그러한 학생은 교사의 지원을 받아 무관심하거나 무관심하거나 부주의하지 않으며 다른 사람의 고통을 지나칠 수 없으며 보호와 지원이 필요한 사람을 지나칠 수 없습니다. 최근에 심은 나무의 가지가 강도가 훨씬 약할지라도 사람이 부러지는 것을 항상 막을 수 있습니다.

그러한 학생들과 함께 일하는 것이 더 쉽고 자연과 관련된 품위와 고귀함을 가르치는 것이 더 쉽습니다.

그러나 우리는 사물을 고유한 이름으로 불러야 하며 그러한 상황은 훨씬 덜 자주 발생합니다. 대부분의 경우 가족은 서로에 대한 불만, 분노, 속물근성, 불신, 거짓말, 시기심, 때로는 증오까지 지배합니다. 그리고 그러한 가정에서 자란 아기는 동일한 특성과 악을 흡수합니다. 몇 년 후 그가 우리 교육 기관에 오면 그는 "어려운 십대" 범주에 속하게 될 것이며 우리 교사들은 매우 행복합니다. 힘든 일, 그러한 학생에게 "열쇠를 집어들기" 위해 환경 활동을 포함한 다양한 활동에 참여시켜 그에게 자신감을 주기 위해.

우리 주변의 현실, 즉 자연은 살아있습니다. 그녀는 우리의 소개에 즉시 응답합니다. 우리가 그녀를 대하는 방식은 그녀가 우리에게 반응하는 방식입니다.

그러므로 나는 큰 소리로 말하고 싶습니다. “사람들은 멈춰라! 서로에 대한 태도를 바꾸십시오! 더 이상 탐욕스럽고 탐욕스러운 태도를 취하지 말고, 진심으로 누군가를 완전히 무관심하게 도우려고 노력하는 것이 좋습니다. 정기적으로 자연으로 나가 휴식을 취하는 곳의 청소를 잘 관리하고, 쓰레기를 줍는 것을 잊지 말고, 불을 끄고, 새들의 노래를 듣고, 음악을 가장 높은 볼륨으로 켜지 마십시오. 숲 속, 잔디밭에는 그 자체의 생명이 있고, 우리의 작은 형제들을 배려하는 것이 우리의 의무이자 직접적인 책임이기 때문입니다!”

그리고 그녀에 대한 우리의 배려하는 태도를 보는 그녀의 "자연 폐하"는 우리에게 다양한 환경 재앙을 더 이상 제시하지 않을 것입니다. 나는 그것을 얼마나 믿고 싶어! 희망은 항상 마지막에 죽는다!

Elabuga Polytechnic College에서는 환경 교육에 대한 태도가 진지합니다. 학생들은 생태학에 대한 관심을 보여주며 모든 환경 활동에 참여하려고 노력합니다.

대학에서 이론적 환경 지식의 보급은 주로 수업 시간과 수업 시간 외의 "환경 관리의 생태학적 기초" 주제 연구와 퍼즐 및 십자말풀이의 편집 및 해결과 관련이 있습니다.

실용적인 환경 지식의 전파는 판촉 및 대회를 포함하는 주제 주간의 정기적인 개최를 통해 확인됩니다.

도시의 생태와 청결에 대한 태도를 알아보기 위해 학생들의 환경문화 존재 여부를 확인한다. 우리 대학생들은 여러 그룹으로 나뉘었습니다. 일부는 설문지에 질문을 작성하여 20개의 질문을 작성했습니다. 그리고 그 중 240명이 설문조사에 참여하도록 요청받았는데, 단 한 가지 조건이 있었습니다. 즉, 솔직하게 대답해야 한다는 것이었습니다.

가) 설문지. (부록 1)

답변 옵션: "예", "아니요".

1. 쓰레기를 쓰레기통에 버리시나요?

2. 귀하는 쓰레기 수거에 자발적으로 참여하십니까?

3. 옐라부가가 깨끗한 도시라고 생각하시나요?

4. 도로/인도 한가운데에 놓여 있는 병을 쓰레기통에 버리시겠습니까?

5. 창문 밖으로 쓰레기를 버리는 것이 미개하다고 생각하시나요?

6. 그렇게 생각하시나요? 플라스틱 병환경에 해를 끼치나요?

7. 쓰레기 수거를 위해 교육 기관 영역을 떠났습니까?

8. 당신은 차를 거의 사용하지 않습니까?

9. 자동차를 포기하고 자전거로 바꾸시겠습니까?

10. 분류통이 필요하다고 생각하시나요?
(유리, 인화성 물질, 플라스틱)?

11. 점검 시 배기가스를 점검합니까?

12. 자동차 배기가스가 사람과 환경에 해롭다고 생각하시나요?

13. 공장이 도시에서 멀리 떨어져 있어야 한다고 생각하시나요?

14. 나무를 심나요?

15. 집에서 식물을 키우시나요?

16. 공원에서 산책하시나요?

17. 공원과 나무의 수를 늘려야 할까요?

18. 환경운동에 참여하고 있나요?

19. 대중교통에서 쓰레기를 버리시나요?

20. 시약이 잘 작동하나요?

설문조사 결과에 따르면 환경문화 문제는 모든 사람에게 적절한 수준이 아니며 이를 발전시키기 위한 노력이 필요하다는 것이 분명해졌습니다.

“하나님은 우리에게 아름다움이 무엇인지 매일 볼 수 있도록 새를 주셨습니다. 그러나 우리는 하늘을 바라보며 아름다움과 자유를 잊어버리는 일이 거의 없습니다." (공자)

B) “새에게 먹이 주기” 캠페인.(부록 2)

“우리의 작은 형제들”을 돌보는 일은 누구도 무관심하지 않습니다

자신의 손으로 피더 만들기 및 걸기 (경쟁)

끊임없는 새 먹이주기, 새 수통 - "새 천국".

소구역 4 및 12에 전단지 배포

유치원생들과의 대화

그림만들기(공모)

도서전

B) "가문비나무 보호" 조치

그 안에서 학생들은 자신이 살고 싶은 뱃지의 모델을 만듭니다. Kornilova Natalya 021 “제품 기술 케이터링"는 그의 개인적인 태도를 보여줍니다.

« 크리스마스 트리를 불쌍히 여기고 자라게 해주세요.

결국 그들은 미인이고 우리에게 공기를 제공합니다!

그녀를 자르려고 도끼가 그녀 위로 떠올랐고,

그녀도 살고 싶어한다는 사실을 생각해보십시오! "(부록 3)

D) 행동 “도시를 청소하자”

사람들이 무엇이든 하도록 하는 것은 매우 어렵습니다. 때때로 마당을 청소할 수 없다면 다른 사람들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그러나 설득하고, 시도하고, 해결책을 찾는 것이 중요합니다. 자신의 예를 통해 "청소하는 곳이 아니라 쓰레기를 버리지 않는 곳을 청소하십시오! "라는 모토 아래 청소 일에 지속적으로 참여하십시오. (부록 4)

D) 에세이 대회.

“자연을 돌보세요”라는 주제에 대한 에세이 대회에서 학생들은 자연과 자신의 조국과 관련된 자신의 입장을 표현합니다.

에세이에서 발췌 (나장소) Balobanova Olga. 481, 전문 "무기 물질의 화학 기술"

“...어느 날 절망에 빠져 고향 마을의 거리를 헤매다가 태양에 지친 나는 나로부터 300m 떨어진 작은 숲으로 들어가기로 결정했습니다. 거기에는 자작나무, 다른 나무, 다양한 관목 외에도 허브와 꽃이 자랍니다. 이 작은 숲 속에 있는 것 같은 느낌이 들었어요 행복한 사람. 그녀는 풀밭에 누워 그녀를 껴안고 땅에 눌렀지만 어떻게 잠들었는지 느끼지 못했습니다.

나는이 놀라운 자연의 구석에 더위를 피해 숨어 있던 불안한 참새들의 지저귀는 소리에 잠에서 깨어났습니다. 고개를 들자 나무 꼭대기 뒤 높은 곳에 하늘의 작은 조각이 나를 바라보고 있었다 나는 오랫동안 그 자리에 누워서 최근에 알게 된 그 사람에 대한 멋진 생각을 했다. 흥미로운 사람. 별로 떠나고 싶지 않았고, 하늘에서 밝은 구름이 나를 바라보고 있었는데, 그들이 미소를 지으며 나를 따라오라고 부르는 것 같았습니다. 그리고 숲이 얼마나 매력적이고, 얼마나 온화하고 따뜻한지 생각했어요!”

에세이에서 발췌 (II장소).

파티코바 구젤491, 전문 "기계 공학 기술"

« … 숲은 우리의 삶을 더 좋게 만드는 가장 중요한 생태계 중 하나입니다. 숲은 지구의 허파이기 때문입니다.

요즘에는 공원과 보호 구역이 조성되고 있지만 숲에 대한 관심은 거의 없습니다. 숲의 상당 부분이 벌채되고 있으며, 화재로 인해 수많은 나무가 파괴되고 있습니다. 이 모든 일은 사람들의 부주의로 인해 발생합니다. 사람들은 자신이 가진 것을 소중히 여기지 않습니다. 그것을 잃은 후에야 가치를 부여하기 시작할 것입니다. 자연을 있는 그대로 감상하세요..."

E) 우리 학생들은 그림 대회에 참여하여 자연에 대한 태도를 보여줍니다.

드로잉 대회 - Alexander Volkov, 291, 전문 "기계 공학 기술" - ( 나 장소) (부록 5)

G) 소책자를 만드는 것은 우리에게 자연의 행동을 상기시켜 줍니다.

소책자 공모전.

소책자 경쟁 – Mikhail Kreshchenov. 481 "무기 물질의 화학 기술"( 나 장소) (부록 6)

아) 자작시 공모전

자신이 작곡한 시들의 경쟁은 누구도 무관심하지 않게 만들고 존재의 의미에 대해 생각하게 만듭니다. 이 대회의 우승자는 Anastasia Ilyasova였습니다. 그녀는 감각적이고 영혼이 담긴 글을 씁니다.

저자: Ermakov Pavel Alexandrovich. –051a, 전문 "유지보수 및 수리" 도로 운송» (나장소)

자연을 돌봐 얘들아

숲과 들판을 돌보고,

샘물을 관리하세요

결국 이곳은 신성한 땅이다.

모든 호수, 나무,

그들이 영원할 수 있도록

지난번처럼 하려고

나무는 혼자 서 있지 않았습니다.

푸르고 맑은 하늘

항상 그들 위에 있기 위해 -

자연을 돌봐 얘들아

결국 본성은 하나뿐입니다.

사람들이 자연을 짓밟고 훼손하고,

그들은 숲에 불을 지르고 벌채했고,

보호구역을 만들자

우리 땅은 보존될 것입니다.

연구 활동 기술을 개발하고 논리적 능력을 개발하며, 인지 능력학생들은 특정 작업을 수행합니다.

연구 계획:

예선: 연구 중인 환경 문제에 대해 알아야 할 사항을 결정합니다. 지역 환경 문제를 식별합니다.

연구의 목적과 해결 방법을 결정합니다.

연구 단계: 환경 상태 또는 실제로 제안된 문제 연구, 현장 조사 수행, 설문 조사, 추가 문헌 작업. 그런 다음 이론적 지식을 바탕으로 실험을 계획하고 실용적인 기술그리고 실험을 진행합니다.

업무 분석 및 경험 결과 전파.

대학, 레닌 광장, 엘라자 클리닉 지역의 대기 상태를 연구합니다.

공부의 목적:

자연 연구를 목표로 하는 젊은 세대의 연구 활동을 개선합니다. 본토그리고 그것을 평가한다 생태학적 상태;

보다 유리한 환경 지표가 있는 지역을 연구합니다.

연구 목표:

연구 중인 주제에 관한 기사 및 문헌을 연구합니다.

다양한 지역의 대기 상태와 인체 건강에 미치는 악영향을 연구합니다.

공기가 더 깨끗한 곳과 그 이유를 분석해 보세요.

연구 방법:

관찰;

문학 연구;

실험.

연구 주제

공기.

작업 완료

측정을 수행하기 위해 도시 내 3곳을 선택했습니다(대학 지역, 레닌 광장, 진료소 지역).

우리는 20분 만에 60m 길이의 구간에서 차량 수를 4가지 주요 유형('자동차', '가젤', '버스', '트럭')으로 나누어 세었습니다. (N)

1시간 동안 각 유형의 차량 수를 계산했습니다. (N 1 =아니요*(60/ 티))

유형별로 1시간 동안 이동한 거리를 계산해보았습니다.(L=S*N 1 )

우리는 선택한 경로 구간에서 연소된 연료의 양을 계산했습니다.(Q=L*V)

V -특정 연료 소비:

자동차: 0.12l/km

가젤: 0.17l/km

버스: 0.42l/km

화물: 0.33 l/km

배기가스의 양이 계산되었습니다. (연료 1리터당 약 16리터의 배기가스 발생)

배기량 데이터를 바탕으로 Table 1을 토대로 자동차에서 배출되는 유해물질의 양을 계산하였다.

모든 계산 결과를 각 지역별로 개별적으로 표에 입력했습니다.

계산예 .

대학 지역.

자동차:N = 76

시간:티= 20분

섹션 길이:에스= 60m.

시간당 운송:N 1 = N*(60/ 티)

N 1 = 76*(60/20)= 228

1시간 동안 이동한 거리:엘= 에스* N 1

엘= 60*228=13680m = 13.68km.

연소된 연료량:큐= 엘* V ( V자동차의 경우 = 0.12 l/km)

큐=13.68*0.12= 1.6416리터

배기량: 연소된 연료 1리터에 대해 약 16리터의 배기량이 발생합니다.

1.6416*16= 26.2656리터

표의 백분율 데이터를 기준으로 한 유해 물질의 최소 및 최대 양입니다. #1:

콜로라도 2 분. = 26.2656*0= 0리터

콜로라도 2 최대=26.2656*0.16= 4.202496리터

그을음 최대=0.04*(26.2656*0.001)= 0.001050624gr.

다른 물질도 마찬가지다.

표를 채워보자. 우리는 소구역의 대기 상태에 대한 그래프를 작성합니다. (부록 7)

결론:

그래프에서 볼 수 있듯이 대학 지역이 가장 깨끗했습니다.

그리고 가장 오염이 심한 지역은 레닌 광장 지역입니다.

환경을 오염시키지 말고 거주 지역의 소수의 공원과 녹지를 보존하고 어린 나무를 새로 심으십시오.

가능한 한 많은 시간을 투자하세요 맑은 공기, 인터넷은 숙제를 준비할 때만 적당히(하루 20분) 사용하세요.

심기에 참여해보세요 더지역의 건강과 청결을 돌보는 나무.

사람은 물 없이는 살 수 없습니다. 우리 지역의 물은 매우 단단하므로 집에서 경도를 결정하는 방법을 알려 드릴 수 있습니다.

집에서 물 경도 결정하기

이 방법은 I. Sheremetyev의 저서에 설명되어 있습니다. 이 방법은 다른 비누와 마찬가지로 세탁 비누도 경수에서는 씻어내기 어렵다는 사실에 기초한 것입니다. 그리고 비누가 과도한 칼슘과 마그네슘 염을 결합할 때만 비누 거품이 나타납니다.

물의 경도를 결정하려면 1g의 무게를 달아야 합니다. 세탁 비누, 거품이 생기지 않도록 잘 갈아서 녹입니다. 소량뜨거운 증류수. 증류수는 자동차 상점에서 구입할 수 있습니다. 전해질 농도가 증가할 때 배터리에 추가하는 데 사용됩니다.

다음으로, 원통형 유리병에 비누액을 붓고, 비누가 60%이면 증류수를 6cm 수준, 비누가 72%라면 7cm 수준으로 첨가합니다. 비누 함량의 백분율이 막대에 표시됩니다. 이제 비누 용액 수준의 각 센티미터에는 경도 염을 결합할 수 있는 비누의 양이 포함되어 있으며, 그 양은 물 1리터당 1mg/l에 해당합니다. 다음으로, 테스트할 물 0.5리터를 리터 병에 붓습니다. 그리고 계속 저으면서 테스트할 물이 담긴 유리병의 비누 용액을 병에 점차적으로 첨가합니다. 처음에는 표면에 회색 조각만 있을 것입니다. 그러면 화려한 것들이 나타날 거예요 거품. 안정적인 흰색 비누 거품이 나타나는 것은 테스트 중인 물의 모든 경도 염이 결합되어 있음을 나타냅니다. 이제 우리는 유리잔을 보고 유리잔에서 테스트 중인 물에 몇 센티미터의 용액을 부어야 하는지 결정합니다. 1센티미터는 0.5리터의 물에 2mg/l에 해당하는 양의 염분을 결합합니다. 따라서 거품이 나타나기 전에 4cm의 비누 용액을 물에 부어야 한다면 테스트되는 물의 경도는 8mg/l입니다.

비누 용액 전체를 물에 부었지만 거품이 나타나지 않으면 테스트 중인 물의 경도가 12mg/l 이상임을 의미합니다. 이 경우 시험수를 증류수로 2회 희석한다. 그리고 다시 분석합니다. 이제 결과 강성 결과에 2를 곱해야 합니다. 결과 값은 테스트되는 물의 경도에 해당합니다.

특정 경험에 따르면 이 방법의 오류는 약 1~2mg/l입니다. 이는 우리의 목적에 매우 적합합니다. 방법의 단순성과 접근성을 고려하면 확실히 주목할 가치가 있습니다.

실험은 집에서 물을 조사한 결과 제가 수행했으며 집에 있는 물의 경도가 12ml/l이고 표준이 6-7mg/l인 것을 발견했습니다. 물은 매우 단단합니다.

1 . 나는 1g 무게의 세탁 비누를 가져갔습니다.

2 .가열된 증류수, 비누 조각을 부숴서 뜨거운 물

3 .원통형 유리병에 뜨거운 증류수를 부었습니다.

4 .증류수를 6 cm 수준으로 첨가했습니다.

5 .1리터짜리 병에 시험수 0.5리터를 부었습니다.

6 .리터 병에 물을 천천히 저어준 후, 비눗물을 천천히 부어주세요.

7. 모든 비누 용액을 리터 병에 부은 후 물의 경도가 12mg/l임을 확인했습니다.

결론: 이 샘플의 물은 단단합니다. 7mg/l의 비율로 12mg/l를 얻었고, 물은 끓여서 부드러워질 수 있습니다(부록 8).

여행에는 중요한, 이는 물 시설 견학을 포함하여 보이는 것에 대한 시각적 인식에 기여합니다. (부록 9)

결론.

결론:

환경문제는 해마다 심각해지고 있다. 우리가 숨쉬는 공기, 마시는 물, 토양은 날이 갈수록 점점 더 오염되고 있습니다.

우리의 연구에 따르면 운송은 공기를 오염시키고, 샘과 우물의 수는 매년 줄어들고, 반대로 매립지의 수는 증가하는 것으로 나타났습니다.

그러기 위해서는 청소일을 더 자주 열고, 주변의 모든 쓰레기를 치우고, 매립지를 줄이고, 조경을 위한 나무를 심어야 합니다.

환경 문제를 해결하는 방법.

엔진 번역 내부 연소기체 연료용;

프로판-부탄 혼합물을 사용하여 자동차를 운전하는 기존의 장기적인 경험은 환경에 큰 영향을 미칩니다. 자동차 배출가스 중 일산화탄소, 중금속, 탄화수소의 양이 급격히 감소합니다.

전체 차량의 배출량을 줄이려면 각 차량의 배출량을 줄여야 합니다. 엔진 설계를 개선해야 합니다.

휘발유 교체 디젤 연료보다 환경 친화적이고 안전한 바이오 연료로 전환합니다.

환경 프로젝트의 실질적인 의미:

개발된 소책자는 어린이 교육 기관에서 일할 때 대중과 사회 기관을 위한 선전 자료로 사용될 수 있습니다.

이 작업의 자료는 "환경 관리의 생태학적 기초"라는 주제에 대한 NGO 및 중등 직업 교육 기관의 수업, 특히 "주제"를 공부할 때 사용할 수 있습니다. 산업 기업및 폐기물 처리”는 “환경법” 단원을 공부할 때 “법의 기초” 주제에서 다음과 같이 사용할 수 있습니다. 정보 자료환경 교육에 관한 과외 활동을 할 때.

또한 주제를 공부할 때 "화학"이라는 주제에서도 " 가장 중요한 수업무기화합물', '물', '황산의 생산', '생산 질산", "암모니아 생산", "산업용 정유".

이 일유망한 연구 작업의 요소가 독립적으로 수행되었으며 교사가 환경 문화를 형성하는 데 도움이 될 것이라는 의미를 적용했습니다.

이에 학생들 사이에 생태문화를 형성함으로써, 일반 문화사람들의 도덕적, 인도적 행동 규범과 환경에 대한 배려 태도의 개발을 목표로하는 성격-환경 문화 형성을위한 조건-전문 활동의 효과적인 구현.

서지:

Aksenov I. 우리와 우리 땅. M.: 젊은 가드, 1986.

Alekseeva A. 지구는 우리 집입니다. 출판사: 영 가드, 1999.

Akhatov A. 생태학. 백과사전. 카잔, 타타르스코예 책 출판사, 1995

위대한 의학 백과사전, M, 2001. 편집장 – 학자 V.V. 페트로프스키; 4권 3판; 출판사: " 소련 백과사전» 모스크바, 1976년 출판사: 미디어 서비스 회사 CJSC; 에디터 매트 블랙.

마메도프 N.M. " 이론적 기초"환경 교육 - M.-1995.

우르술 A.D. “noosphere로가는 길. 생존 개념과 지속 가능한 개발" - M. - 1993

부록 1.

질문.

설문조사 결과는 그래프로 표시됩니다.

부록 2.

새 식당 – “새 천국”.

부록 3.

가문비나무 보호

네레틴 일리아. 631 “용접제작”

크리스마스 트리를 관리하세요!

우리는 크리스마스 트리를 잘 관리합니다.

그리고 모욕적으로 우리는 그것을 누구에게도주지 않습니다.

당신은 그것이 우리에게 얼마나 많은 이익을 가져다 주는지 모르고,

도끼로 아낌없이 잘라주세요.

이 시끄러운 말을 이해합니까?

그리고 생각한 후에 이 크리스마스 트리를 자르거나 아니요 !!!

부록 4.

도시를 청소하자!

부록 5.

그리기 대회.

Volkov Alexander 291 "기계 공학 기술" -나장소

Nigemov Niyaz 231 “용접 생산”

Shaydullova Alsou 221 “대중 취사 제품 기술”

Kharisova Rezeda 481 "무기 물질의 화학 기술"

Safiulin Rail 951a "자동차 유지 관리 및 수리"

부록 6.

소책자 공모전.

크레쉬체노프 미하일. 481 “무기물질의 화학기술”

숲을 구하자!

소나무

병은 잊어버리고 창문을 열고 숨을 들이쉬어

소나무 새벽 습도,

중요한 일에 대해서는 의미 있게 침묵하고,

다른 것은 전혀 눈치 채지 못합니다.

아마 이 소나무들은 키가 클 것 같아요

자연의 계획 때문이 아니라

하지만 항해 함대 때문에

자연에 어긋나게 놓여 있습니다.

그리고 각각에는 조용한 꿈이 있습니다.

"꿈"이라고 말하면 "돛대"라는 소리가 들릴 것입니다.

다른 모든 것은 더 이상 의미가 없습니다.

빈 다람쥐 허영보다.

다른 건 다 젖어 있어일부분,

그리고 환상의 고통을 안고 살아갈 전망,

그리고 그것이 어떻게 들판을 가로지르는지 보세요

숲을 떠나는 길.

안드레이 메딘스키

숲은 인간의 주요 부입니다. 그것은 지구의 폐라고 불리며 사람들에게 나무, 버섯, 열매를 제공하고 동물의 집 역할을 합니다. 지구에서 숲은 사라지고, 동물과 새도 사라지며, 인간 자신도 사라질 것입니다. 그리고 이것은 시끄러운 말이 아니라 실제로 그렇습니다. 숲을 보존하는 것은 우리 각자에게 중요한 임무입니다.

부록 7.

표 1번

배기가스에 포함된 유해물질의 함량.

물질

가솔린 엔진

디젤

이산화탄소 (콜로라도 2 ) , 에 대한.%

0,0-16,0

1,0-10,0

일산화탄소 (콜로라도) , 에 대한.%

0,1-5,0

0,01-0,5

질소 산화물 (아니요), 에 대한.%

0,0-0,8

0,0002-0,5

탄화수소(CH), 에 대한.%

0,2-3,0

0,09-0,5

알데히드, vol.%

0,0-0,2

0,001-0,009

그을음, g/m 3

0,0-0,04

0,01-1,10

벤즈피렌 g/m2 3

10-20·10 −6

10×10 −6

대학 지역.

운송량

단면 길이

시간

시간당 차량 수

특정 연료 소비

탄 연료

승용차:

분

228

13,68

킬로미터

0,12

l/km

1,6416

리터

가젤 영양:

3,24

킬로미터

0,17

l/km

0,5508

리터

버스:

0,36

킬로미터

0,42

l/km

0,1512

리터

뱃짐:

킬로미터

0,33

l/km

리터

CO2( 엘)

CO( 엘)

아니요 ( 엘)

배기량

분.

최대.

분.

최대.

분.

최대.

승용차:

26,2656

리터

4,202496

0,0262656

1,31328

0,2101248

가젤 영양:

8,8128

리터

1,410048

0,0088128

0,44064

0,0705024

버스:

2,4192

리터

0,387072

0,0024192

0,12096

0,0193536

뱃짐:

리터

유해물질의 함량.

레닌 광장

도로의 차량 수.

운송량

단면 길이

시간

시간당 차량 수

1시간 동안 이동한 총 거리

특정 연료 소비

탄 연료

승용차:

228

중

분

684

41,04

킬로미터

0,12

l/km

4,9248

리터

가젤 영양:

102

6,12

킬로미터

0,17

l/km

1,0404

리터

버스:

0,72

킬로미터

0,42

l/km

0,3024

리터

뱃짐:

킬로미터

0,33

l/km

리터

CO2( 엘)

CO( 엘)

아니요 ( 엘)

배기량

분.

최대.

분.

최대.

분.

최대.

승용차:

78,7968

리터

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

가젤 영양:

16,6464

리터

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

버스:

4,8384

리터

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

뱃짐:

리터

유해물질의 함량.

ELAZ 폴리클리닉.

도로의 차량 수

운송량

단면 길이

시간

시간당 차량 수

1시간 동안 이동한 총 거리

특정 연료 소비

탄 연료

승용차:

228

중

분

684

41,04

킬로미터

0,12

l/km

4,9248

리터

가젤 영양:

102

6,12

킬로미터

0,17

l/km

1,0404

리터

버스:

0,72

킬로미터

0,42

l/km

0,3024

리터

뱃짐:

킬로미터

0,33

l/km

리터

CO2( 엘)

CO( 엘)

아니요 ( 엘)

배기량

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유해물질의 함량.

얻은 결과를 바탕으로 개별 소구역의 오염을 명확하게 보여주는 그래프가 구성되었습니다.

도시 인근의 대기 오염 비교.

부록 8.

집에서 물의 경도를 결정하는 방법:

3,4.

5,6.

부록 9.

수도 시설 견학

수도 시설에서는 물을 정화하고 소독하기 위해 다음을 추가합니다.알2 (그래서4)3

폴리아크릴밀린

큰 입자로부터 물 여과

석영 모래를 사용하여 물을 정화하는 필터

어린 아이들의 발달과 친숙화를 위한 교육 프로젝트 취학 연령그림책 『생태세계를 그리다』 창작을 통해 본토의 생태와 함께

프로젝트 여권
프로젝트 이름“에코월드를 그리다”
프로젝트 시행을 위한 규제 근거
2013년 7월 15일자 스베르들롭스크 지역 법률 No. 78-OZ "스베르들롭스크 지역 교육에 관한" 2013년 7월 9일 스베르들롭스크 지역 입법부에서 채택됨 제4조. 국가 정책의 기본 원칙 및 관계의 법적 규제 교육 분야에서. 연방법 2012년 12월 29일자 273-FZ“교육에 관한 것” 러시아 연방»;
2012년 12월 29일 연방법 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 제 44조. 미성년 학생의 부모(법적 대리인) 교육 분야의 권리, 의무 및 책임.
러시아 시민의 성격에 대한 영적, 도덕적 발전과 교육의 개념. M.: 교육 2011.
정부 프로그램 2013-2020년 러시아 연방 “교육 발전”.
2014년 9월 4일자 러시아 연방 정부 명령 No. 1726 - "어린이를 위한 추가 교육 개발 개념 승인".
2013년 8월 29일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 1008 “조직 및 실행 절차 승인 시 교육 활동추가 일반 교육 프로그램을 위해."
프로젝트의 주요 아이디어: 학령기 어린이들에게 고국의 생태 문화를 소개하고 본격적인 그림책 "생태 세계 그리기"를 만드는 것입니다.

프로젝트의 목적 그림책 “드로잉 에코월드”를 제작하여 초등학생 어린이의 예술적, 창의적 능력을 형성하고 발전시킬 수 있는 여건을 조성합니다.
프로젝트 목적
I. 교육:
- 어린이들에게 책 문화를 소개하고 책을 통해 지식을 얻고자 하는 욕구에 대한 관심을 높입니다.
- 어린이들에게 자연계, 생명체에 대한 배려심, 책임감, 감정적으로 우호적인 태도를 형성합니다.
- 모국의 자연에 대한 어린이의 지식을 예시적인 형태로 체계화합니다.
-상상적이고 공간적인 사고와 자신의 생각을 스케치, 그림, 입체적 형태를 이용해 표현하는 능력을 기른다.
II. 교육적인:
- 자연계에 대한 인지적 관심의 발달, 이를 예술적으로 생산적인 활동에 반영하는 능력을 촉진합니다.
- 아동 연구의 발전을 촉진하고 창의적인 작품본토의 생태문화를 연구할 때;
- 어린이의 창의적 잠재력, 주의력과 관찰력, 창의적인 상상력과 환상의 발달을 촉진합니다.
III. 교육적인:
- 책에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것입니다.
- 본토의 자연에 대한 사랑, 그 아름다움과 다양성에 대한 인식을 키우십시오.
부모와 함께 일하는 과제:
- 조인트의 조건을 만듭니다. 취학 전 일어린이 환경 교육에 관한 가족;
- 이 주제의 관련성에 대해 부모에게 관심을 갖고 이 프로젝트를 실행하는 데 같은 생각을 가진 사람들로 만듭니다.
- 부모가 어린이와의 공동 실제 활동 및 이벤트 참여에 직접 참여하도록 참여시키고 형식에 동의합니다. 공동 활동이를 통해 어린이와 부모의 이익을 하나로 모을 수 있습니다.
교육 활동의 대상 및 주제
대상: 그림책 “드로잉 에코월드”를 만드는 과정.
주제: 그림책 “에코월드 그리기”를 통해 아이들의 예술적, 창의적 능력을 개발하는 과정.
프로젝트 구현 원칙
- 하위 시퀀스;
- 자료 및 작업의 가용성;
- 아동의 연령과 개인 특성을 고려합니다.
- 프로젝트 진행 중 독립적인 활동을 할 수 있는 아동의 권리
- 프로젝트 참여를 선택할 권리
- 창의적인 자기 표현(언어적, 시각적, 감정적)
- 학생의 부모와 긴밀한 상호 작용.
프로젝트 시행 기간 2017년 9월~5월~2018학년도
프로젝트 참여자 초등학생 자녀, 교사, 부모
프로젝트의 기대효과 및 사회적 효과:
프로젝트 참가자(어린이, 교사, 부모)는 자신의 조국의 특성을 익히는 경험을 얻게 됩니다. 이 프로젝트는 시각적 창의성을 통해 자연계, 동물, 곤충, 새에 대한 배려심과 민감한 태도를 키우는 데 기여할 것입니다.
부모는 이 프로젝트의 틀 내에서 수행되는 모든 활동에 적극적으로 참여할 것이며, 이는 자녀에게 다음과 같은 결과를 가져올 것입니다. 긍정적인 감정, 가족에 대한 자부심.
교사는 아이들의 창의력을 드러내고 영재 아동을 식별할 수 있습니다.
아이들은 책 그래픽, 책 삽화를 만드는 과정에 대해 알게되고 고국의 특성에 대해 알게됩니다.
자금 조달 출처후원금 유치, 학부모 자발적 기부

프로젝트의 관련성
오늘날 인간과 자연의 관계 문제는 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 매일 공기, 수역, 숲 및 기타 생태계가 점점 더 오염되고 식물과 동물이 사라지는 모든 문제는 자연에 대한 인간의 잘못된 태도로 인해 발생하며 의식적으로 수행하는지 여부는 중요하지 않습니다. 그렇기 때문에 젊은 세대의 환경문화를 함양하는 것은 현대사회에서 매우 중요한 과제입니다.
이 교육은 유아기부터 시작되어야 합니다. 그리고 이 경우 아마도 우리는 학생들에게 자연에 대한 관심을 심어주고 자연을 사랑하고 보호하도록 가르칠 수 있을 것입니다. 아이들은 인간이 자연의 주인공이 아니라 자연의 일부일 뿐이라는 것을 이해하는 것이 필요합니다. 그러므로 그는 자연의 기본 법칙을 준수하고 자연 법칙에 대한 소비자 태도를 바꾸기 위해 최선을 다해야 할 의무가 있습니다.
아이들에게 환경문화를 심어주기 위해서는 다양한 방법이 있지만, 어떤 경우에도 생태학에 관한 책을 읽는 것은 필수불가결하다. 아이들이 직접 이 책을 만들면 생태문화를 알아가는 과정이 더욱 효과적일 것입니다. 결국, 책은 어린이에게 주요 정보원 중 하나이며, 어린이가 스스로 책을 만들 때 고국의 생태를 연구하는 과정은 어린이에게 매우 흥미롭고 유용할 것입니다. 에게 긍정적인 측면책을 통해 생태학을 알아가는 것도 1~4학년 학생들이 이미 스스로 할 수 있다는 것입니다.
초등학생에게 생태학 책이 필요한 이유를 아직 이해하지 못하는 부모는 이 기간이 환경 교육에 가장 적합하다는 것을 알아야 합니다. 결국 언급된 나이는 성격 형성과 가치 지향에 중요한 단계입니다. 이는 주변 세계에 대한 깊은 인식과 그에 대한 태도가 바로 이 시대에 놓여 있음을 의미합니다.
학교 초기에 아이는 자연에 대한 첫 번째 감정적 인상을 형성하고 자연에 대한 아이디어를 축적합니다. 다른 사실인생, 이것은 특히 그림을 통해 흥미로워집니다. 이 모든 것은 환경 의식과 문화의 형성 사실을 확인시켜줍니다. 그러나 이 모든 일이 일어나기 위해서는 부모는 아이에게 충분한 관심을 기울여야 하며, 또한 생태학적으로 교양 있는 사람이 무엇인지 자신의 모범으로 보여주고, 인류의 문제에 대해 이야기하고, 자연을 존경하고, 아주 작은 것까지도 대해야 합니다. 조심스럽게 주민들.
따라서 초등학생 어린이의 고국의 성격을 관찰하는 작업은 매우 관련성이 있지만 효과적이지 않습니다. 아이들과의 대화를 통해 아이들은 자신의 고국의 본질에 대해 충분히 알지 못하는 것으로 나타났습니다.
그러므로 아이들이 고국의 자연을 알 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요하다. 추가 교육은 아이들이 헌신할 수 있기 때문에 그러한 조건을 만들 수 있습니다. 연구 작업고국의 성격을 알아가는 데 큰 관심을 기울입니다. 그래서 그림책 "에코월드를 그리다"를 만드는 프로젝트를 만들자는 아이디어가 떠올랐습니다. 책을 만들기 위해서는 아이들이 주변의 자연을 잘 알고, 자신이 공부하는 지역의 특징을 파악하고, 이를 종이에 담아야 합니다. 따라서 아이가 고국의 자연을 알아가는 과정은 매우 효과적이고 효율적일 것이다.

프로젝트의 주요 내용
이 프로젝트는 초등학생들의 고향인 도시의 자연에 대한 지식을 풍부하게 하고 환경에 대한 인식을 높이는 것을 목표로 합니다. 아이들의 지식은 체계적으로 가까워질 것입니다. 아이들은 우리 지역의 자연을 이해하고 스케치와 그림의 스케치를 만들어 책을 만드는 데 꾸준한 교육적 관심을 보일 것입니다. 그들은 부정적인 인간 영향을 예측할 수 있을 것입니다. 그들은 작은 조국에 대한 자부심과 존경심을 보여줄 것입니다.
프로젝트가 통합되었습니다. 소설에 대한 친숙화, 시각적 활동, 게임 등 다른 유형의 활동과 밀접하게 얽혀 있습니다. 프로젝트의 모든 작업은 지식과 기술을 종이에 전달하는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 프로젝트의 창의적인 작업은 아동의 지식, 기술 및 능력을 업데이트하는 데 기여합니다. 실용적인 응용 프로그램환경, 자연계와의 상호 작용을 통해 어린이의 자기 실현, 자기 표현 및 창의적 활동에 대한 욕구를 자극합니다. 이 프로젝트는 학생들의 가족들과 긴밀한 협력을 통해 진행되고 있습니다.
“드로잉 에코월드” 프로젝트 구현의 주요 단계:
1단계 – 준비(9월)
무대의 목적: 잠재 고객을 결정합니다. 목표와 목적을 설정하고 연구 방향, 대상 및 방법을 결정합니다. 예비 작업어린이 및 부모와 함께 장비 및 재료 선택. 아이들에게 고국의 자연을 친숙하게 만들기 위한 유망하고 창의적인 계획을 세웁니다.
2단계 - 메인(10월 - 5월).
이것은 가장 중요한 단계입니다. 프로젝트 자체를 직접 구현하는 것입니다. 이 프레임워크 내에서 작업은 어린이를 둔 교사의 작업, 어린이와 부모의 작업, 교사와 부모의 작업이라는 세 가지 영역에서 수행됩니다.
자녀를 둔 교사의 업무에는 특별히 조직된 활동(대화, 관찰, 독서)이 포함됩니다. 소설, 사진 보기, 생산적인 활동, 스케치, 스케치 등) 어린이의 독립적 활동을 위한 조건을 만듭니다.
어린이와 부모의 작업은 창의적인 작업과 연구 프로젝트 활동을 공동으로 수행하는 것으로 구성됩니다.
부모와 함께하는 교사의 작업에는 부모를 위한 상담, 프로젝트 주제에 대한 부모 회의가 포함되며, 그 목적은 어린이의 환경 교육에 대해 수행되는 작업의 관련성과 중요성을 설명하고 교육 수준을 높이는 것입니다. 이 문제에 대해 부모들이 관심을 갖고 동맹을 맺도록 유도합니다.
3단계 - 최종(5월).
목적: 작업 분석 및 요약. 마지막 단계는 조국의 자연에 대한 본격적인 그림책을 만들고 출판하는 것으로 구성됩니다.

프로젝트 시행 일정

9월 “에코세상을 그리다”
- 문제에 관한 문헌 연구 및 분석, 인터넷 리소스 보기, 특정 그룹에서 작업하기 위한 최적의 리소스 선택.
- 자료, 소프트웨어 및 방법론적 지원의 체계화, 프로젝트 실행을 위한 조건 조성
- 프로젝트 실행 계획 개발.
- 실험적 활동(작업 방향, 주제)을 위한 수업 및 대화 주기를 개발합니다. 방법론적 문헌의 선택
프로젝트 시행 계획
레슨주기

9 월 10 월
"우리 주변의 세계"
- “후회하고 배려하는 법을 배우세요.”
- “지구는 우리 공동의 집입니다.”
- 야외 공기
- 사진전 “자연이 도움을 요청합니다” 디자인
- “예술적 창의성. 자연의 징후."
-<조국의 아름다움> 삽화를 보며. 이 주제에 관한 일련의 그림입니다.
부모님과 함께 일합니다.
- "미취학 아동의 환경 교육"이라는 주제로 부모에게 질문
빨간 책에 대해 알아보기
환경 동화를 그리다.
스케치
사진전
"고국의 아름다움"을 주제로 한 어린이 그림

11월 '새'
- 철새와 월동하는 새." 대화 "겨울의 새 생활."
- "겨울의 새들" 발표.
- 야외에서 산책
- 일련의 그림 "Wintering Birds".
- <겨울의 새들> 전시
- "새를 위한 선물" 작전: 모이통 걸기.
부모님과 함께 일합니다.
- “겨울철 새에게 먹이 주기” 캠페인
- 최고의 피더를 위한 경쟁.
대화 프레젠테이션
겨울을 나는 새들의 그림
도면 전시
새 모이통 만들기 및 걸기

12월 “Zimushka - 겨울”
- 대화 "겨울이 왔습니다."
- '눈의 성질' 실험
-교훈적인 게임 “Winter in the Forest”
- 예술적 창의성. 겨울 숲을 그립니다.
- “눈의 변형”, “수빙” 실험.
- "겨울의 불가사의". 일련의 그림.
-프레젠테이션 “크리스마스 트리는 숲의 여주인입니다.”
부모님과 함께 일합니다.
사진 공모전 "뷰티 크리스마스 트리"대화
경험, 실험
게임
겨울 숲을 그립니다.
실험
색다른 그림
사진전

1월 “우리 동생들”
- "우리 지역의 동물", "겨울의 동물"대화.
- 소설 읽기: D. Zuev “숲의 비밀”, “늑대”; G. Skrebitsky "다람쥐", "토끼"; I. Sokolov-Mikitov "곰 가족", "무스"; A. Klykov "여우와 까마귀".
- 교훈적인 게임: “동물의 이름을 지어주세요”, “누가 무엇을 먹나요?”, “누가 어디에 살고 있나요?”, “아기의 이름을 지어주세요.”
- '우리 지역의 야생동물' 퀴즈 동물에 관한 수수께끼를 추측합니다.
- 일련의 그림 "우리 지역의 동물들"(우리는 그림을 그립니다. 다양한 기술, 왁스그라피, 그래타주, 스레소그래피)
- 대화 "야생 동물이 사는 곳과 방법", "겨울의 동물".
- '동물이 위장하는 방법' 체험
부모님과 함께 일하기: 조국의 자연을 생각하는 최고의 포스터, 메모콜, 광고판을 공모합니다.
대화
.
교훈적인 게임
퀴즈
색다른 그림. 도면 전시
대화
경험
학부모가 참여하는 경쟁 전시회.

2월 <소서리스 – 워터>
- 대화 "물 속에 사는 사람은 누구입니까?"
- D/게임 “수족관”. 모델링 방법을 사용합니다.
- "물 속에 사는 사람." 그림의 순환 "Underwater world".
-'물의 성질' 실험
- 대화 “우리 삶에서 물의 중요성.”
-대화 "물을 절약하세요." 대화
교훈적인 게임
어린이 그림
경험
대화
대화

3월 “봄은 붉다”
- “봄 여행” 여행 게임.
- "예술적 창의성." '봄은 붉다'를 그리다.
- 소설 읽기 G. Skrebitsky "행복한 버그."
-“철새의 새들”을 그립니다.
-소설을 읽는다. 그리고 톨스토이의 <까치>.
- '시냇물과의 만남', '무지개' 체험
부모님과 함께 일하기:
공예품 만들기 폐기물주제: "포장의 두 번째 삶" 여행 게임.
어린이 그림
책 삽화를 보세요.
어린이 그림
책 삽화를 보세요.
경험
공예 선생님의 전시회

4월 '식물과 버섯'
- "식물의 세계로의 여행" 대화, 백과사전 "식물"에 관한 삽화 검토 및 어린이와의 대화. 이 주제에 관한 일련의 그림입니다.
- 야외 공기
- “생물로서의 식물”, “ 약용 식물우리 지역"
- 검색 및 인지 활동: “식물이 숨을 쉴 수 있나요?”, “뿌리에 공기가 필요한가요?”, “물이 있든 없든”. 식물의 연합 관찰.
-소설 읽기: 파블로바의 시 “ 녹색 드레스행성."
-교훈적인 게임: "추가 기능", "과일 이름 지정".
- 일련의 그림 "꽃", "나무".
-퀴즈 “최고의 나무 전문가.”
부모님과 함께 일하기:“나의 가족과 자연” 대화 프로젝트 디자인
스케치
이벤트 시나리오 요약
도서 삽화 보기
게임
어린이 그림
퀴즈
'나의 가족과 자연' 프로젝트

5월 "곤충"
- "곤충의 신비한 세계"대화. 곤충 관찰하기, 그림 보기, 공원 산책하기.
- 그리기: 그룹 작업: "Glade", "Cockroach bugs".
-대화 “곤충과 꽃은 서로를 위해 만들어졌다.”
-예술적 창의성 “곤충 그리기.”
-소설을 읽는다. M. Mikhailov “숲의 저택”
-책 그래픽. 책을 만드는 과정. 그림책 『그리기 에코월드』. 대화
집단 드로잉
대화
곤충 그림
도서 삽화 보기
그림책 『에코월드를 그리다』

프로젝트 지원 리소스
- 정보 제공: 어린이 백과사전, 서적, 자연, 동물, 식물, 프리젠테이션에 관한 인터넷 사이트.
- 조직적: 사회적 파트너가 제공하는 이벤트 및 상담.
- 자료 : 책 출판에 있어 부모님의 후원입니다.
프로젝트의 예상 중간 제품:
프로젝트의 최종 결과물은 다음과 같습니다: 그림책 “드로잉 에코월드” 제작.
교사를 위해 개발할 계획입니다. 지침; 수업 노트; 공동 엔터테인먼트 시나리오.
어린이들을위한. 아이들은 사물과 자연 현상에 뚜렷한 관심을 보일 것입니다. 살아있는 자연(식물, 버섯, 동물, 인간)과 무생물(공기, 토양, 물)을 구별하는 능력입니다. 아이들은 인간과 자연 사이의 불가분의 관계에 대한 이해를 발전시킬 것입니다. 자연물에 대한 탐구 욕구가 형성되며, 아이들이 자신 있게 구별하고 이름을 붙일 수 있게 됩니다. 특징다른 계절. 그들은 레드북(Red Book)에 등재된 보호와 보전이 필요한 자국의 식물을 인식합니다. 그들은 자연의 모든 생명체의 삶에서 물과 공기, 토양의 중요성과 그 속성을 배우게 될 것입니다. 학생들은 생명체와 무생물을 관찰하는 방법, 자연의 연결과 사슬을 설명하는 방법, 행동 규칙 및 자연의 안전을 따르는 방법을 배웁니다. 그들은 자연물에 대한 간단한 연구를 수행하는 방법을 배우고 검색 활동을 통해 이익을 얻습니다.
부모님께.. 부모의 환경교육은 아이들의 환경교육에 큰 도움이 될 것입니다. 부모는 아이의 활동과 창의성에 적극적으로 참여하려는 열망을 키울 것입니다.

추가 개발에 대한 전망.
그림책 “에코월드를 그리다”를 만들기 위한 프로젝트 수행 경험은 지속적이기 때문에 효과적이고 효율적입니다. 교육 과정, 어린이에게 다음을 소개할 수 있습니다. 본래의 성격, 조심스럽게 다루는 방법을 가르치고, 자연이 동일하게 유지되도록 돕는 방법을 가르치십시오. 그리고 프로젝트 방법의 사용은 어린이의 인지 활동 발달과 학생 성격의 사회화에 중요한 역할을 합니다.
나는 그러한 프로젝트의 사용이 자연과 생태 문화에 대해 의식적으로 올바른 태도를 형성할 수 있을 뿐만 아니라 생활을 창조할 수 있는 독특한 기회를 제공한다고 믿습니다. 창의적인 분위기활동은 예술적, 창의적 잠재력의 발달을 자극하고 학생의 도덕적 자질 발달에 영향을 미쳐 활동적인 삶의 위치를 형성하며, 이는 미래에 주변 모든 것에 대한 학생들의 유능한 태도를 결정하게 될 것입니다. 접근 가능하고 매혹적인 형태로 아이들은 많은 노력을 들이지 않고도 복잡한 환경 지식을 배우고 배운 자료를 그림, 스케치 또는 스케치로 통합합니다.
이벤트 주제는 확장 및 보완될 수 있습니다. 자료는 어린이의 연령과 개인 특성, 어린이와 부모의 요구에 따라 선택됩니다.
이 프로젝트에서 부모는 특별한 역할을 합니다. 부모의 관심과 참여가 없으면 부모는 자녀의 모범이 되기 때문에 프로젝트는 효과적이지 않을 것입니다. 우리는 어린이와 부모가 함께 이 방향으로 계속 노력할 것입니다.