Zhuravlev bir psikolog. Zhuravlev A. Sosyal psikoloji. L tarafından düzenlendi

Zhuravlev Anatoly Laktionovich - Psikoloji Doktoru, Profesör, Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi ve Rusya Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü Direktörü.

Gomel'deki çalışan gençlik okulundan mezun olduktan sonra, 1967'de Anatoly Laktionovich, Leningrad Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesine girdi. AA Zhdanov (LSU). Leningrad Devlet Üniversitesi'nden mezun olduktan sonra A.L. Zhuravlev iki yıl (1972-1974) bölüm asistanı olarak çalıştı Genel Psikoloji Yaroslavl Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde öğretmenlik deneyimi kazandı. 1973'te SSCB Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün yüksek lisans okuluna girdi.

1976'da liderlik psikolojisi alanında ilk somut teorik ve ampirik araştırma olan doktora tezini başarıyla savundu. Ağustos 1976'da A.L. Zhuravlev, SSCB Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün sosyal psikoloji sektöründe E.V. Shorokhova. Bu enstitüde genç bir araştırmacıdan, 21 yıl boyunca başkanlığını yaptığı sosyal psikoloji sektörünün başına ve enstitünün direktörlüğüne geçti.

1980'lerde. A.L.'nin bilimsel araştırmasının ana konusu. Zhuravlev psikolojik fenomenlerdi emek faaliyeti sanayi işletmelerinin birincil kolektifleri.

Bilimsel çalışmaları ile A.L. Zhuravlev ayrıca ülkemizde ekonomik psikolojinin gelişmesine de katkıda bulunmuştur. genel toplam bilimsel faaliyetler A.L. Zhuravlev, 12 telif hakkı ve toplu monograf da dahil olmak üzere 450'den fazla eserin hazırlanması ve yayınlanmasıdır.

2002 yılında, A.V.'nin trajik ölümünden sonra. Brushlinsky, A.L. Zhuravlev, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün direktörü olarak seçildi. Büyük ölçüde A.L.'nin çabaları sayesinde. Zhuravlev enstitüyü korumayı ve daha fazlasını başarmayı başardı. bilimsel gelişme onun takımı.

2003 yılından bu yana "Psikolojik Dergi"nin yazı işleri müdürü olarak görev yapmakta olup, aynı zamanda yerli ve yabancı birçok derginin yayın kurullarında ve yayın kurullarında üyedir. bilimsel dergiler sosyo-insani profil. A.L. Zhuravlev, profesyonel psikolojik topluluktaki sosyal faaliyetlere aktif olarak katılmaktadır; Rusya'nın başkan yardımcısı psikolojik toplum(2003'ten beri) ve Rusya Eğitim Psikologları Federasyonu (2004'ten beri).

Kitaplar (8)

Toplamak bilimsel belgeler Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün (IP RAS) çoğu laboratuvarında bilimsel araştırmaya konu olan Rus toplumunun mevcut psikolojik sorunlarına ayrılmıştır.

Koleksiyon, makalelerin konularına karşılık gelen beş bölümden oluşmaktadır: "Modern Rus toplumunda psikososyal fenomen çalışmaları", "Çeşitli sosyal grupların ekonomik bilinci ve davranışı", "Modern Rus toplumunun entelektüel potansiyeli: psikolojik yönler", "Modern araştırma sosyal temsiller" ve "Psikolojik aile araştırması".

Bu bilimsel makale koleksiyonu, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün trajik bir şekilde vefat eden müdürü Andrei Vladimirovich Brushlinsky'nin anısına adanmış konferans katılımcılarının raporlarını, mesajlarını ve konuşmalarını içerir.

Bu kitap üzerinde çalışmalar sunar modern trendler hem IP RAS çalışanları hem de diğer psikolojik kurumlardan uzmanlar tarafından yürütülen psikolojik bilimlerde disiplinlerarası araştırma.

Sosyal Psikoloji

Ekonomik değişimler bağlamında sosyo-psikolojik dinamikler

Kitap, modern Rus toplumunda kişilik, küçük gruplar, kişiler arası ve gruplar arası ilişkilerin sosyal psikolojisi üzerine uzun yıllar süren araştırmaların sonuçlarını sunuyor.

Bu çalışmalar, aslında, daha sonra sosyo-psikolojik dinamiklerin çalışmasında bir "başlangıç ​​noktası" olarak hizmet eden ilk ampirik verilerin elde edildiği 1992 yılına kadar uzanmaktadır. Aynı zamanda, esas olarak, bireylerin ve grupların içine girdiği mülkiyet biçimlerindeki ve ilişkilerindeki değişikliklerle ilgilendiğimiz sosyo-ekonomik değişikliklerle bağlantılı olarak sosyo-psikolojik fenomenlerin dinamiklerinin incelenmesine ağırlık verilir. XX yüzyılın 90'lı yıllarında Rusya'da gelişen ekonomik koşullarda.

Kitap, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün 45. yıldönümüne ve Kasım ayında düzenlenen BF Lomov'un doğumunun 90. yıldönümüne adanmış Tüm Rusya jübile bilimsel konferansına katılım için gönderilen makalelere dayanarak hazırlandı. 16-17, 2017 Moskova'da.

Ders:

Psikoloji metodolojisinin sorunları.
... Psikoloji tarihi ve tarihsel psikoloji sorunları.
... Bilişsel süreçlerin modern araştırması ve öz düzenleme sorunu.
... Kişilik psikolojisinde modern araştırmalar.
... Konunun gelişim psikolojisi ve akmeoloji sorunu.
... Yetenek psikolojisi, zihinsel kaynaklar, zeka ve yaratıcılık psikolojisi üzerine modern araştırmalar.
... Konuşma ve söylem psikolojisinin sorunları.
... Travma sonrası stres psikolojisi: belirtileri ve üstesinden gelmenin yolları.
... Psikofizyoloji alanında modern araştırma.
... Çağdaş sosyal psikoloji ve dalları.

A.L.'nin 60. Yıldönümüne ZHURAVLEVA

9 Haziran 2008, Anatoly Laktionovich Zhuravlev'in 60. yıldönümünü kutladı - Psikoloji Doktoru, Profesör, Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi ve Rusya Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü Direktörü.

A.L. Zhuravlev işçi sınıfı bir ailede doğdu. Savaşta ağır yaralanan ve muazzam irade çabaları sayesinde hareket kabiliyetini kaybeden babası, tekrar ayağa kalkmayı ve aktif bir hayata dönmeyi başardı.

Gomel'deki çalışan gençlik okulundan mezun olduktan sonra, 1967'de Anatoly Laktionovich, Leningrad Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesine girdi. AA Zhdanov (Leningrad Devlet Üniversitesi), burada B.G. Ananiev, A.A. Bodalev, L.M. Vekker, E.A. Klimov, A.A. Krylov, E.S. Kuzmin, N.V. Kuzmina, B.F. Lomov, V.N. Myasishchev, E.F. Rybalko, N.A. Tikh, A.V. Yarmolenko ve diğerleri. Leningrad Devlet Üniversitesi'nden mezun olduktan sonra A.L. Zhuravlev iki yıl (1972-1974) Yaroslavl Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi Genel Psikoloji Bölümü'nde asistan olarak çalıştı ve burada öğretmenlik deneyimi kazandı. 1973'te SSCB Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün (yazışma bölümü) yüksek lisans kursuna girdi.

A.L. Bir bilim adamı olarak Zhuravlev, yaşamın taleplerine karşı yüksek bir duyarlılık, kamusal öneme sahip sorunlara ilgi duyma ile ayırt edilir.

1976'da liderlik psikolojisi alanında ilk somut teorik ve ampirik araştırma olan doktora tezini başarıyla savundu. Konu üzerinde çalışırken ana danışmanları bilimsel danışman V.F. Rubakhin ve B.F. Adları ülkemizde bu bilgi alanının oluşumu ile ilişkili olan Lomov. Tez, bireysel liderlik tarzının ve tarzların tipolojisinin anlaşılmasını doğruladı; psikoloji biliminin bir dalı olarak yönetim psikolojisinin yapısı önerilmiştir; liderlik tarzı ile ekibin gelişim seviyesi vb. arasındaki ilişki göz önünde bulundurulur.Birçok araştırmacı, bireysel liderlik tarzını belirlemek için onun tarafından geliştirilen metodolojiyi kullanır. Bu araştırma döngüsünün sonuçları, A.L.'nin "Üretim ekibinin bireysel yönetim tarzı" (1976), "Psikoloji ve yönetim" (1978) kitaplarında sunuldu. Zhuravlev, V.F.'nin ortak yazarı olarak görev yaptı. Rubakhin, V.G. Shorin, B.F. Lomov.

Ağustos 1976'da A.L. Zhuravlev, SSCB Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün sosyal psikoloji sektöründe E.V. Shorokhova. Bu enstitüde genç bir araştırmacıdan, 21 yıl boyunca başkanlığını yaptığı sosyal psikoloji sektörünün başına ve enstitünün direktörlüğüne geçti.

1970 lerde. A.L.'nin mesleki faaliyeti Zhuravleva, öncelikle, endüstriyel işletmelerin emek kolektiflerinin liderlerinin çeşitli kategorilerinin kişiliğinin ve faaliyetlerinin psikolojik özellikleri, liderlik yöntemleri ve tarzı, sosyo-psikolojik iklimin yönetimi ile ilgili çalışmalarla ilişkilendirildi.

O zaman bile, sadece araştırma çalışmalarına değil, aynı zamanda endüstriyel işletmelerde gerçek yönetim uygulamasında elde edilen sonuçların uygulanmasına da büyük önem verdi. Özellikle, birkaç yıl boyunca, bakanların ve yardımcılarının, merkezi idare başkanlarının, bakanlıkların departmanlarının ve departmanlarının genel başkanlarının bulunduğu SSCB Bakanlar Kurulu'na bağlı Ulusal Ekonomi Yönetimi Enstitüsü'nde liderlik psikolojisi dersi verdi. büyük yönetmenler üretim işletmeleri ve araştırma ve üretim dernekleri.

1980'lerde. A.L.'nin bilimsel araştırmasının ana konusu. Zhuravlev, endüstriyel işletmelerin birincil kolektiflerinin emek faaliyetinin psikolojik fenomenleriydi. Yazarın psikolojik kavramını geliştirdi. ortak faaliyetler ve onun kolektif konusu. Bu çalışmalar sırasında elde edilen sonuçlar kolektif (K.A. Abulkhanova, P.N.Shikhirev, E.V. Shorokhova ve diğerleri ile birlikte yazılmıştır) monografisinde sunuldu “Ortak aktivite: Metodoloji, teori, uygulama (1988).

1990'larda. onun bilimsel rehberliği altında, laboratuvar personeli, kişilik, emek ve yönetim, ekonomik, örgütsel ve çevresel psikolojinin sosyal psikolojisinin güncel ve sosyal açıdan önemli sorunları üzerine bir dizi araştırma programı uyguladı. Toplumda yeni bir sosyal grubun oluşumunun sosyo-psikolojik kalıpları - Rus girişimciler ve Rus toplumundaki sosyo-ekonomik dönüşümler bağlamında bir bireyin ve bir grubun sosyal psikolojisinin dinamikleri üzerinde çalışmalar yapıldı. . Sonuçlar, "Girişimcilerin İş Faaliyetleri: Değerlendirme ve Etki Yöntemleri" (1995) toplu çalışmasında özetlenmiştir.

"Ekonomik değişimler bağlamında sosyo-psikolojik dinamikler" (1998) kolektif monografisinde, ülkemizin gelişiminde tarihsel dönemde bir dönüm noktasının sosyo-psikolojik fenomenleri aydınlatıldı. Büyük miktarda gerçek materyale dayanarak, bireyin ve grubun yeni ekonomik ve psikolojik özellikleri de dahil olmak üzere, ekonomik fenomenler hakkındaki bireysel ve sosyal fikirlerin değer yönelimlerinin dinamikleri, Rus psikolojisinde ilk kez konu oldu. ampirik araştırmalar, ortaya çıkar; radikal sosyo-ekonomik ve politik dönüşüm koşullarında grup psikolojik fenomenindeki değişiklikler ortaya çıkar. 1990'larda Rus toplumunda birey ve grubun sosyal psikolojisinin dinamiklerinde bazı paralellikler kuruldu. ve NEP döneminde.

Genelleştirilmiş bir biçimde, uzun yıllar süren araştırmalar sırasında elde edilen bilimsel sonuçlar, A.L.'nin doktora tezinde sunulmaktadır. Zhuravlev, "Organizasyonel ve ekonomik değişiklikler bağlamında ortak faaliyetlerin psikolojisi" konulu (1999).

Bilimsel çalışmaları ile A.L. Zhuravlev ayrıca ülkemizde ekonomik psikolojinin gelişmesine de katkıda bulunmuştur. Örgütsel-ekonomik ve sosyo-psikolojik faktörlerin emek faaliyetindeki etkileşim kalıplarını analiz etti, etkileşimlerinin bölgesel doğası kavramını doğruladı, ana türlerini tanımladı ve tanımladı, vb. A.L.'nin doğrudan katılımıyla yürütülen ekonomik ve psikolojik araştırmaların sonuçları. Zhuravlev ve bilimsel rehberliği altında, iki ciltlik toplu "Ekonomik Psikoloji Sorunları" (2004, 2005) çalışmasında sunuldu. Bu çalışma döngüsü çerçevesinde, bir bireyin ve bir sosyal grubun ekonomik faaliyetinin ahlaki ve psikolojik düzenlenmesi, bir bireyin ve bir grubun yeni bir sosyo-ekonomik öznenin ekonomik kendi kaderini tayin etmesi gibi yeni bilimsel yönler şekillendi. ekonomik çevre vb.

A.L.'nin bilimsel faaliyetinin genel sonucu. Zhuravlev, 12 telif hakkı ve toplu monograf da dahil olmak üzere 450'den fazla eserin hazırlanması ve yayınlanmasıdır.

2002 yılında, A.V.'nin trajik ölümünden sonra. Brushlinsky, A.L. Zhuravlev, Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün direktörü olarak seçildi. Enstitüye, son derece zayıf finansman ile karakterize edilen Rus akademik bilimi için çok zor bir dönemde başkanlık etti. basit Araştırma, akademik kurumların çalışan sayısındaki azalmanın eşlik ettiği Rusya Bilimler Akademisi'nin yeniden yapılandırılması. Büyük ölçüde A.L.'nin çabaları sayesinde. Zhuravlev, enstitüyü korumayı ve ekibinin daha fazla bilimsel gelişimini sağlamayı başardı.

A.L. Zhuravlev, doktora tezlerini savunmak için iki konseyin başkanıdır: IP RAS'ta ve Moskova Devlet Üniversitesi'nde.

2003 yılından bu yana Psikoloji Dergisi'nin baş editörü olarak görev yapmakta olup, aynı zamanda sosyo-insani profildeki diğer birçok yerli ve yabancı bilimsel derginin yayın kurullarında ve yayın kurullarında üye olarak görev yapmaktadır.

A.L. Zhuravlev, yüksek nitelikli psikologların eğitimine kendini adamıştır: liderliğinde iki doktora ve 18 yüksek lisans tezi savunuldu. A.L.'nin araştırma faaliyetleri Zhuravlev öğretimle birleştirir. Kendisi tarafından organize edilen iki bölümün başkanıdır: Devlet Üniversitesi'nde sosyal psikoloji beşeri bilimler(GUGN) ve Moskova Beşeri Bilimler Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde (MosGU), GUGN Psikoloji Fakültesi Dekanı, Eğitim ve Metodoloji Derneği Psikoloji Konseyi Başkanlığı üyesi ( UMO) Rusya Federasyonu'ndaki klasik üniversite eğitimi için, psikolojik fakülte öğrencileri için sosyal psikoloji üzerine bir dizi ders kitabı da dahil olmak üzere birçok eğitim ve metodolojik gelişmenin yazarı ve baş editörü.

A.L.'nin esasının tanınması Psikolojik eğitim alanında Zhuravlev, Mart 2003'te Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın "Rusya Federasyonu Yüksek Mesleki Eğitim Fahri Çalışanı" endüstri ödülüne layık görüldü. 2004'te Rusya Eğitim Akademisi'nin ilgili bir üyesi seçildi ve 2005'te (Profesör LAntsyferova ve Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni VAPonomarenko ile birlikte) sorunu üzerine bir dizi teorik, ampirik ve deneysel çalışma için seçildi. Rusya Bilimler Akademisi Başkanlığı'nın kararıyla bireysel ve ortak faaliyetlerde kişilik geliştirme uzmanı onlara Ödül verdi. S.L. Rubinstein, psikolojik bilimler alanında.

Psikolojinin temel ve uygulamalı problemlerinin geliştirilmesinde verimli çalışmalar için A.L. Zhuravlev'e “Emek Hakkı İçin” ve “Moskova'nın 850. Yıldönümü Anma” devlet madalyaları verildi. Psikolojinin gelişimine yaptığı katkı, profesyonel topluluk tarafından not edildi. 2006'nın sonuçlarına göre, Ulusal Profesyonel Psikoloji Yarışması "Altın Ruh" büyük jürisinin kararıyla, "Rusya'da tek bir profesyonel psikolojik topluluğun oluşumuna kişisel katkı" adaylığında kazanan olarak kabul edildi.

2003 yılında Modern İnsani Üniversite (SSU) Akademik Konseyi'nin kararıyla, A.L. Zhuravlev, psikolojik eğitimin gelişimine yaptığı büyük katkılardan dolayı "SSU Fahri Profesörü" emriyle ödüllendirildi. 2005 yılında Kazan Devlet Üniversitesi tarafından kendisine “Şeref Rozeti” takdim edildi. sanal makine Bekhterev'e teorik ve deneysel psikoloji alanındaki üstün hizmetleri için teşekkür ederiz. Rusya Eğitim Akademisi Psikoloji Enstitüsü Akademik Konseyleri ve Moskova Devlet Psikoloji ve Eğitim Üniversitesi'nin kararı ile 2006 yılında madalya aldı. GI Chelpanov I derecesi "Psikolojik bilimin gelişimine katkılarından dolayı." Haziran 2007'de Uluslararası Psikoloji Bilimleri Akademisi ve Bölgeler Arası Ergonomi Derneği, A.L. İnsan Faktörü madalyası ile Zhuravlev. Nisan 2007'de, UNESCO Barış Kültürü Enstitüsü, Avrupa-Asya Uluslararası İnsani Akademisi ve Uluslararası İnsan Faktörleri Akademisi ona uluslararası bir ödül verdi - Çağın Yaratıcısı Nişanı ("Bilim Savunucusu" adaylığında) .

A.L. Zhuravlev, profesyonel psikolojik topluluktaki sosyal faaliyetlere aktif olarak katılmaktadır; Rusya Psikoloji Derneği Başkan Yardımcısı (2003'ten beri) ve Rusya Eğitim Psikologları Federasyonu (2004'ten beri).

A.L. Zhuravlev, yaratıcı güçlerinin zirvesinde buluşuyor. Zaten çok şey yapıldı ve önümüzde yeni büyük yaratıcı planlar var. Sadece başarılı uygulamaları için ona güç ve sağlık dilemek kalır.

A.L. Zhuravlev (Moskova, IP RAS)
TOPLU BİR DERİNİN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ 1

Tanıtım. Kolektif bir konunun incelenmesinin alaka düzeyi, öncelikle, en önemlisi, öncelikle sosyal psikoloji tarafından incelenen çok sayıda grup olgusunun daha farklı bir temsiline (veya atamasına) duyulan ihtiyaç olan teorik temeller tarafından belirlenir. Şu anda, ne yazık ki, "grup" terimi (şimdilik onu "kolektif" teriminden ayırmayacağız) son derece çeşitli fenomenleri veya bir grupta yer alan fenomenleri ifade eder. Bunlar, örneğin potansiyel ve gerçek, tutumsal ve davranışsal, dahili olarak var olan ve harici olarak tezahür eden ve grubun diğer birçok özelliğini içerir. Bu durum, elbette, grup fenomenlerinin incelenmesinin sonuçlarının karşılık gelen teorik anlayış seviyesinin karakteristiğidir, yani. bugün artık tatmin edici kabul edilemeyecek bir seviye. Ve hepsinden önemlisi, grup fenomenlerinin farklılaşmasına ve tanımlanmasına yönelik ciddi bir adım atmak için teorik bir ihtiyaç vardır. Böyle bir sorunu çözmek için, aşağıda özel olarak ele alınacak olan belirli bir grup özelliklerini belirtmek için "kolektif (veya grup) özne" kavramını kullanma ihtiyacı ve fırsatı vardır.

"Özne" kavramının teorik avantajlarından biri, onun bütünleyici karakteri ve onu hem bireyin ("bireysel özne") hem de bir grubun ("grup, kolektif özne") özelliklerini belirlemek için psikolojide kullanma olasılığıdır. bireyin, küçük ve büyük grupların ve bir bütün olarak toplumun psikolojik özellikleri. A.V.'nin görüşüne katılabilirsiniz. Brushlinsky, aslında konunun herhangi bir ölçekte bir topluluk olabileceğini , tüm insanlık dahil.

Teorik olanla birlikte, fenomeni ve "kolektif özne" kavramını tanımlamanın en önemli pratik önemi vardır. ona yönelik çeşitli tehdit türlerinin koşulları. normal işleyiş ve hatta daha fazla gelişme. Spesifik olarak, bu, doğal afetler ve insan kaynaklı afetler, çeşitli savaş ve terör eylemleri ölçekleri, insanlar üzerindeki çeşitli ekonomik, ideolojik, bilgilendirici ve diğer etkiler ve çok daha fazlasını ifade eder. Bununla birlikte, tehdit sadece bir tür gerçeklik olarak kabul edilmekle kalmaz, aynı zamanda kolektif bir özne olarak halk topluluğu tarafından bu tehdide direnmek için tek fırsat olarak kabul edilir. Bir tehdidin her özel durumunda, farklı boyutlarda ve farklı ölçeklerde (veya seviyelerde) bir topluluk anlaşılabilir, ancak her seferinde etkin bir şekilde direnmek ve buna bağlı olarak, yalnızca aktif, bütünsel, ortak hareket eden bir grup ile hayatta kalmak mümkündür. insanlar. Ve bu anlamda, bize göre, bir veya başka bir topluluğu ifade eden "kolektif özne" kavramını karşılık gelen özelliklerle (nitelikler, yetenekler vb.) kullanmak daha uygundur.

Sonuç olarak, şu anda kolektif özne psikolojisinin yoğun bir şekilde incelenmesi için hem teorik hem de pratik temeller var.

Kolektif varlığı anlamak modern psikoloji.

Modern sosyal psikolojide, "kolektif özne" kavramı çeşitli anlamlarda (veya duyularda) kullanılır.

İlk olarak, "kolektif özne" ve "özne olarak kolektif" aynı anlamda kullanılır ve böylece birincisi yalnızca kolektifin epistemolojik anlamı olur. Bu nedenle, ontolojik anlam kastedildiğinde, o zaman "kolektif", "grup" kavramları kullanılır ve epistemolojik anlam, o zaman - "kolektif (grup) özne veya" kollektif (grup) bir özne olarak "Bu kavramlar bir nesne olarak "kollektif ( grup) " alternatifi olarak kabul edilir. En çarpıcı biçimde, kolektif özneye ilişkin böyle bir anlayış, "bir özne ve yönetimin nesnesi (etki) olarak kolektif" kavramlarıyla işleyen yönetimin sosyal psikolojisinde bulunur, yani. özne ve nesnenin epistemolojik karşıtlığı bağlamında.

ikinci olarak , "Kolektif özne", genel olarak "bireysel özne" ya da "özne"ye bir alternatif (karşıtlık anlamında) olarak anlaşılır; iş psikolojisi alanı, işbirlikçi çalışmayı analiz eder. Aslında vurgu, "kolektif özne"nin tek ve ayrı bir kişi olmadığı, ancak topluluklarının bazılarındaki diğer insanlarla bağlantılı olduğu gerçeğindedir (bu, birbirine bağlı ve birbirine bağımlı bir insan grubudur).

"Bireysel konu" ve "bireysel etkinlik", araştırma veya pratik analizde izin verilen sözleşmelerden yalnızca birkaçıdır. Bu teorik konum, en açık ve eksiksiz biçimde B.F. Lomov şunları yazdı: “Kesinlikle konuşmak gerekirse, herhangi bir bireysel aktivite NS parçası ortak faaliyetler. Bu nedenle, prensip olarak, bireysel aktivite analizinin başlangıç ​​​​noktası, ortak aktivitedeki yerini ve buna bağlı olarak verilen bireyin gruptaki işlevini belirlemektir. . Elbette, bilimsel araştırma amacıyla, bireysel faaliyeti genel bağlamdan "kesmek" ve onu tek başına ele almak mümkündür. Ancak resim kaçınılmaz olarak eksik hale gelir. Genel olarak, Robinson gibi bir bireyin başından sonuna kadar her şeyi kendisinin yapacağı böyle bir faaliyet bulmak (ve özellikle modern toplum koşullarında) pek mümkün değildir. "

Bu anlayışla kolektif özne hem epistemolojik hem de ontolojik bir anlama sahiptir. Bu, bu yaklaşımı, yalnızca kolektif öznenin epistemolojik anlamı ile işleyen birinci yaklaşımdan temelde ayırır.

Bununla birlikte, kolektif öznenin böyle bir anlayışı çerçevesinde, ona bir alternatif sadece bireysel bir özne olarak değil, aynı zamanda kolektif bir öznenin kriterlerini ve belirli özelliklerini belirlemek için temel olarak önemli olan bağlantısız bir bireyler kümesi olarak da düşünülebilir. . Bu, V.M. tarafından iyi anlaşıldı. Kolektifin özelliklerini analiz eden Bekhterev şunları yazdı: “Kolektif bir kişilik, toplum veya kolektif, belirli bir zaman diliminde belirli bir yerde birçok kişinin rastgele birikimi olarak adlandırılamaz. Böyle bir insan topluluğu, herhangi bir birleştirici ilkesi olmayan bir toplantıdır ... bu durumda herhangi bir türde kolektif söz konusu olamayacağı açıktır. " Bu nedenle, birbirine bağlılığın kolektif bir öznenin en önemli özelliği olduğu söylenebilir.

Üçüncüsü, “kolektif özne”nin içeriği, kolektifin (grubun) belirli bir niteliği, kolektifleri değişen derecelerde karakterize eden bir özne olma niteliğidir. V son yıllar bu nitelik, henüz yaygınlaşmamış olmasına rağmen bazen "öznellik" olarak adlandırılmaya başlandı. . Sonuç olarak, farklı kolektifler, değişen derecelerde kolektif öznelerdir. Tamamen kolektif bir özne olmak, aktif olmak, hareket etmek, entegre olmak, yani. bir bütün olarak hareket etmek, sorumlu olmak vb. Bir veya daha fazla nitelik grubu, kolektif bir özneyi karakterize edebilir, ancak bu durumda temel anlayış değişmez. Bu "kolektif özne" duygusu, daha çok, öncelikle kişilerarası ilişkiler, iletişim ve daha az ölçüde ortak faaliyetlerle bütünleştirilen çocuk, okul, gençlik gruplarının çalışmasında bulunur. . “Kolektif özne”nin bu anlayışı sosyal psikologlar tarafından zayıf bir şekilde yansıtılmaktadır, bu nedenle örneğin bir kolektifin (grubun) özne olup olmadığı veya herhangi bir kolektif özne olup olmadığı, ancak değişen derecelerde olduğu sorusunu cevaplamak zordur. öznelliğin niteliğinin ifadesi?

Dördüncüsü, sosyal psikolojideki "kolektif özne"nin geniş yorumu şu şekilde sunulabilir. Kolektif bir özne, ortaklaşa hareket eden veya hareket eden herhangi bir insan grubudur. Herhangi bir davranış, ilişki, etkinlik, iletişim, etkileşim vb. yoluyla kendini gösteren herhangi bir insan grubu, kolektif bir öznedir. Bu nedenle, gruplar gerçek veya potansiyel aktörler olabilir. Bu durumda, "grup" ve "kolektif" konular çoğunlukla ayırt edilmez. Modern sosyal psikoloji dilinde "kolektivite", son derece önemli olandan başka bir şey olmayan "uyumluluk" olarak anlaşılmalıdır. Kolektivite (uyumluluk), bir takımın psikolojik niteliği veya takımdaki bir kişi olarak kolektivizm ile karıştırılmamalıdır. Kolektif ve kolektiviteye ilişkin bu anlayış, 20. yüzyılın başlarında Rus sosyal psikolojisinin karakteristiğiydi ve öncelikle “Kolektif, hem bir kalabalığımız olduğunda, hem de bir kalabalığa sahip olduğumuzda, kollektif bir kolektiftir, ve bu durumda, bilimsel, ticari veya başka herhangi bir topluluk, kooperatif, halk, devlet vb. gibi şu veya bu türden insanlardan oluşan organize bir toplumumuz olduğunda. Bununla birlikte, Rus psikolojik (öznel) sosyolojisinin temsilcilerinin daha önceki çalışmalarında kolektifin benzer bir yorumunun bulunduğunu kabul etmek gerekir.

Özetle, modern sosyal psikolojide "kolektif özne"nin genel kabul görmüş bir anlayışı olmadığı gibi, yaygınlaşan herhangi bir yorum bile olmadığı sonucuna varabiliriz. Bugün bu kavramın anlamlarındaki farklılıklar, öncelikle sosyal psikolojideki farklı "topluluk", "kolektif" anlayışları tarafından belirlenir. "Özne"nin içeriği (yani, "kolektif özne" kavramının ikinci bileşeni) sosyal psikolojide tam olarak "kolektif" bağlamında geliştirilmelidir, ancak o zaman sosyal psikoloji temelde yeni bir içerik sunabilecektir. ile karşılaştırıldığında bu kavramın içine genel teori Psikoloji. Bu arada, psikolojik sözlüklerin hiçbiri "kolektif özne" kavramını içermez ve bu nedenle yorumlamaz. Bu kavramın farklı olsa da net bir şekilde belirlenmiş yorumları olmadığında, aslında, kolektif öznenin sosyal psikolojide şu anda kullanılan anlamlarını ve anlamlarını birleştiren bütünsel bir yaklaşımın oluşumu için “yol açıktır”.

Kolektif bir varlığın bazı işaretleri

Kolektif öznenin yorumlarının tarif edilen belirsizliğine rağmen, grubun onu kolektif bir özne yapan temel özelliklerini (niteliklerini) vurgulamazsanız, anlayışı açıkça eksik kalır. Son zamanlarda, yetenek anlamına gelen "öznellik" terimi giderek daha fazla kullanılmaktadır. B bireysel veya grup hayatı B konu, yani göstermek Böznel nitelikler. Bununla birlikte, literatürde, özellikle kolektif konu söz konusu olduğunda, bu tür niteliklerin eksiksiz bir dizisini bulmak zordur. Bize göre, grubun en önemli üç özelliği ayırt edilebilir, bunlar kolektif bir öznenin tanımında gerekli ve aslında ölçüttür.

I. Bir gruptaki bireylerin birbirine bağlılığı ve karşılıklı bağımlılığı, herhangi bir aktivite için en önemli ön koşul olan bir ön aktivite durumu olarak bir grup durumunun oluşumuna katkıda bulunur. Bu niteliğin ölçütü, ancak mevcutsa grubun kolektif bir özne haline gelmesidir. Bununla birlikte, birbirine bağlılığın ve karşılıklı bağımlılığın belirli özellikleri (göstergeleri) ve iki sınıfın göstergeleri de önemlidir:

a) dinamik (bir gruptaki bireyler arasındaki karşılıklı bağların ve bağımlılıkların yoğunluğu veya sıkılığı);

2. Grubun ortak faaliyet biçimleri gösterme, yani hareket etme, diğer sosyal nesnelerle veya kendisiyle ilgili olarak tek bir bütün olma niteliği (yeteneği). Ortak faaliyet biçimleri genellikle aşağıdakileri içerir; grup içinde ve diğer gruplarla iletişim, grup eylemleri, ortak faaliyetler, grup tutumu, grup davranışı, gruplar arası etkileşim vb. Bir grubun bu niteliğini belirtmek için, son zamanlarda artan bir şekilde "aktivite" kavramı kullanılmaya başlandı, bu da yalnızca ortak faaliyetlerde değil, tezahürünün geniş bir yelpazesi anlamına geliyor. "Ortak aktivite" kavramının kullanılması, bir dizi grup fenomenini ve buna bağlı olarak "ortak aktivite", "iletişim", "iletişim", "grup eylemi", "grup davranışı" kavramlarını birleştirmenize izin verir, "grup içi ve gruplararası ilişkiler" vb. ...

Burada, sosyal psikolojinin temel kavramlarının, aralarında yalnızca “etkinlik” değil, aynı zamanda “etkileşim”in de en genel kavramlar olduğunu iddia ettiği bağıntının teorik bir analizine acil ihtiyaç duyulduğunu belirtmek yerinde olacaktır; Belki “grup davranışı” ve başka bir şey (şu anda bir grubun “olması”, bir grubun “yaşamı” vb. gibi terimleri “geçmek” artık mümkün değildir).

3. Grubun, “Biz” duygularının (her şeyden önce, bir gruba ait olma ve gruplarıyla birlik deneyimleri olarak) oluştuğu kendini yansıtma kalitesi (yeteneği) ve imaj- Biz (gruplarının bir grup fikri olarak). Burada görüntü ile pek çok analoji ortaya çıkabilir - bununla birlikte, diyelim ki, grubun özdüşünümselliği konusunda tam bir çalışma eksikliği nedeniyle ortaya çıkabilirim, bu durumda, seçkin kalitenin belirli ampirik çalışmalarının önünde olmayacağız. toplu konu.

Sonuç olarak, grubun öznelliği aynı anda üç özellikle tanımlanır: grup üyelerinin birbirine bağlılığı, ortak etkinlik ve grubun özdüşünümselliği.

Kolektif bir öznenin üç ana özelliğini ayırarak, aralarındaki ana özelliğin grubun ortak faaliyet biçimleri sergileme yeteneği olduğu kabul edilmelidir. Bu hüküm aşağıdaki şekilde açıklanmalıdır. Bir yandan, grup ikinci işaret ile karakterize edilirse, o zaman elbette, birbirine bağlılık ve karşılıklı bağımlılık gerçekleşecektir. Geri bildirim Bu işaretler arasında hiçbir fark yoktur.Öte yandan, grup öz-düşünümü (veya grubun öz-bilgisi), çok spesifik olmakla birlikte, kişinin kendisine yönelik ortak bir faaliyet biçimi olarak kabul edilebilir. Bu nedenle ikinci özelliğin önemini vurgulamak için genel bir özellik olarak belirleyebilirsiniz.

Kolektif bir öznenin üç ana özelliğini de analizde tutarak, aşağıdaki önermeyi formüle etmek mümkündür: belirli gruplar için bu özellikler sadece değişen derecelerde karakteristik olmakla kalmaz, bazıları lider, baskın olabilir, diğerleri ise baskın olabilir. daha az telaffuz edilir. Bu, grubun niteliksel olarak farklı öznellik durumlarını ayırt etmemizi sağlar:

Bir dizi bireyin birbirine bağlılığı ve karşılıklı bağımlılığı olarak öznellik, potansiyel öznellik veya ön öznellik tarafından belirlenebilir (belirli bir grubun henüz ortak faaliyet biçimleri sergilememesi, ancak psikolojik olarak buna ve bu durumda zaten hazır olması temel olarak önemlidir). anlamda en temel, potansiyel niteliğiyle kolektif bir özne olmak);

Ortak etkinlik olarak öznellik, öznelliğin kendisi veya gerçek B yeni (potansiyelin aksine) öznellik, böylece bir kez daha altını çiziyor * - "öznelliğin ana anlamı, grubun ortak faaliyet biçimlerini tezahür ettirme yeteneğinde vurgulanır; ^

Doğal gruplarla ilgili olarak grubun özdüşünümselliği olarak öznellik 1, her zaman belirli bir grubu karakterize etmeyen en karmaşık öznellik durumu olarak kabul edilebilir.

Kolektif bir öznenin üç ana psikolojik durumu muhtemelen dikkate alınacaktır. B farklı öznellik düzeyleri olarak: temel karşılıklı bağlılık biçimlerinden en karmaşık formlar grup kendini yansıtma - böyle seviye seviye bir gelişme, kolektif bir konunun özelliği olabilir ..

Ve bu bağlamda bir önemli kavram daha tanıtılmalıdır - psikolojik öznellik türü (ve buna bağlı olarak kolektif özne). Bir yandan, en belirgin işaretin (veya işaretlerin) varlığı, örneğin seçime yol açan psikolojik öznellik türünü belirler. , yukarıda açıklanan özelliklere karşılık gelen üç ana türü. Ancak diğer yandan, özellikler arasındaki bağlantılar öyledir ki, birinin varlığı otomatik olarak diğerinin varlığını gerektirir, dolayısıyla üç tipin her biri farklı sayıda özellik ile karakterize edilir, bu da geleneksel inşa mantığını ihlal eder. tipolojiler. Birbirine bağlılığa dayanan ilk kolektif özne türü, bir öncü özellik (birincisi) ile karakterize edilir; ortak aktiviteye dayanan ikinci tip, iki özellik ile karakterize edilir (hem birinci hem de ikinci); üçüncü tür kolektif özne (doğal gruplar söz konusu olduğunda), aynı anda üç özelliğin ifadesini üstlenir.

Tabii ki, örneğin özel olarak oluşturulmuş sosyo-psikolojik eğitim grupları, psikoterapötik gruplar vb. Arasında bulunan kolektif bir konunun diğer bazı psikolojik türleri de mümkündür. Kendilerine yönelik ve öncelikle grup kendini yansıtma, yani. en belirgin olanı, yukarıda tanımlanan kolektif bir öznenin özelliklerinin birinci ve üçüncüsüdür.

Bu nedenle, kolektif bir öznenin ana özelliklerinin kullanılması, yalnızca psikolojik öznellik fenomenini bir bütün olarak değil, aynı zamanda seviyelerini ve seviyelerini de ayırmayı mümkün kılar. psikolojik tipler.

Kolektif bir öznenin ayrı ayrı alınan çeşitli kriterlerinin veya bunların farklı kümelerinin getirilmesinin, ilgi olgusunun sınırlarını daraltabilmesi veya tersine genişletebilmesi doğaldır. Bununla yakından bağlantılı olarak, öznellik niteliğine veya kolektif bir öznenin özelliklerine sahip olmayan grupların var olma olasılığı hakkında soru ortaya çıkar. Bu soruyu yanıtlayarak, bu tür grupların aşağıdakiler de dahil olmak üzere belirli koşullar altında mümkün olduğu iddia edilebilir:

Belirli bir duruma göre oluşan ve daha sonra kolayca parçalanan veya değişen kendiliğinden gruplar, örneğin ulaşım, sokak ve diğer benzer gruplar;

İkamet yerinde oluşan bölgesel gruplar, gerçek özne olabilmelerine rağmen, tipik durumları kural olarak karakterizasyona tabi değildir;

Kısa bir süre için var olan, hem kendiliğinden hem de özel olarak, ancak geçici olarak (durumsal olarak) organize olabilen herhangi bir grup;

Pek çok doğal ve örgütlü grup, ancak oluşumlarının ve oluşumlarının en erken aşamalarında (aşamalarında), yalnızca nominal olarak, ancak gerçekten birbirine bağlılık ve karşılıklı bağımlılık vb. kriterini karşılamıyor.

Sonuç olarak, yalnızca mekânsal ve zamansal özelliklerle ortaya çıkan bu tür toplumsal gruplar, aslında kolektif özne niteliklerine sahip değildir. Bununla birlikte, böyle bir yorum, yalnızca kolektif bir öznenin yukarıdaki işaretlerinden ilkinin belirli bir grubu ona atamak için yeterli olduğu düşünüldüğünde mümkündür. Birinci özellik ile birlikte ikinci özellik (ortak etkinlik) gerekli görülürse, öznellik niteliğine sahip olmayan grubun toplamı çarpıcı biçimde artacaktır.

Kolektif konunun analizinin ana yönleri ve şemaları.

Kolektif özne, sosyal psikolojide kullanılan bir dizi kavramda kaydedilen tezahürlerinin çokluğu ile karakterize edilir, örneğin: toplu davranış, yaşam, aktivite, iletişim, tutum, biliş, kontrol vb. Benzer bir resim, örneğin, "Ben" fenomeninin çokluğu vb. ile bireysel-kişisel düzeyde bulunur. Yani burada, "Biz" (kolektif özne) fenomeninin tezahürlerinin çokluğu hakkında konuşabiliriz. . Ancak, burada A.V.'nin tezini hatırlamak gerekiyor. Brushlinsky, “özne insan ruhu değil, ruhu olan bir kişidir, zihinsel özelliklerinden biri veya diğeri değil, faaliyet türleri vb. aktif insan iletişim vb. " Benzer bir şey, kolektif özneyle ilgili olarak formüle edilebilir: onun çeşitli tezahür biçimlerini incelerken, yine de, bu tezahürlerin kendileri, ne kadar çok olursa olsunlar, kolektif bir özne olarak adlandırılamaz, ancak ortaklaşa hareket eden bir kolektif olabilir. iletişim, sosyal nesnelerle ilgili vb.

Kolektif özne olgusu, çeşitlilikleri ve yüksek derecede etnik kökenleriyle ilgili zorluklar nedeniyle ne yazık ki sosyal psikolojide sistematikleştirilmeyen çeşitli ortak grup faaliyeti (veya ortak yaşam faaliyeti) aracılığıyla kendini gösterir. En ünlü ortak faaliyet biçimlerinden aşağıdakiler ayırt edilebilir (görünüşe göre , ve ana formlardır):

Tüm türlerinde ortak faaliyet: emek, eğitim, oyun vb.;

İletişimin kurulması, iletişim vb. dahil olmak üzere herhangi bir biçimde grup içi etkileşim.

Grup davranışı (ortak eylemler, grup görüşlerinin ifadesi, değerlendirmeler, sosyal ve diğer nesnelere yönelik tutumlar vb.);

Grup öz-bilgisi (öz-yansıtma), örneğin: grup normlarının oluşturulması, davranış kuralları, kendi kendini düzeltmesi vb.

Kişinin kendi ve yabancı grupların faaliyetleriyle ilgili en geniş konularda gruplar arası etkileşim.

Grubun ortak faaliyet biçimlerinin önerilen gruplandırılmasına rağmen, sistematikleştirilmesi bize özel araştırma gerektiren nispeten bağımsız bir görev gibi görünüyor.

Pratik olarak, kolektif öznenin yukarıdaki tezahürlerinin her biri, sosyal psikolojide değişen derecelerde geliştirilmiş bir veya başka bir araştırma hattını temsil eder. Çalışma çoğunlukla “ortak faaliyet konusu” veya “ortak faaliyet konusu”dur.

Kolektif bir öznenin incelenmesine yönelik mevcut yaklaşımlar, psikolojik fenomenin kolektif bir öznenin analizinin "birimi" veya "hücresi" olarak alınması bakımından temelde farklıdır. Ana olanlar şematik olarak aşağıdaki gibi gösterilebilir.

1. Bireysel aktivite, ortak aktivitenin değişmezi olarak kabul edilir, bu nedenle, ortak aktivitenin tüm unsurları bireysel aktiviteden türetilebilir ve ondan ortak aktivite gerçekleştiren kolektif bir öznenin analizine geçebiliriz. Bu durumda, bireysel aktivite, hem ortak aktiviteyi hem de onun kolektif konusunu tanımlayabilen “hücre” (“birim”) dir. "Kolektif etkinlik" ve "kolektif bilinç" hakkındaki bu tür fikirlerin ayrıntılı bir eleştirel analizi, A.I. Dontsov.

2. Kolektif bir özne, kişilerarası ilişkilerde bulunan, faaliyetin veya bireysel unsurlarının (örneğin hedefler, vb.) Yani, kolektif özne analizinin ana "birimi", aracılık edilen etkinliktir. kişilerarası ilişkiler, açıklaması aslında toplu konunun bir açıklamasıdır.

3. Ortak faaliyet analizinin ana "birimi" ve kolektif konusu, ortak faaliyetteki katılımcıların (veya ortak faaliyet yürüten ortak faaliyetin üyelerinin) etkileşimidir, ancak tüm etkileşimler değil, yani konu odaklı, yani. ortak faaliyetler konusuna odaklanılmıştır. Benzer bir analiz şeması (konu odaklı etkileşimden ortak aktiviteye ve kolektif bir özneye), kolektif bir öznenin yukarıda bahsedilen diğer tezahürlerini incelemek için kullanılabilir. Bu durumda ana şey, biliş, iletişim, kontrol, diğer sosyal nesnelere karşı tutum vb. Amaçlı kolektif bir öznenin öğelerinin (üyelerinin) etkileşimi olgusunun analizinden gitmek veya davranışını analiz etmektir, genel olarak hayati aktivite. Kolektif öznenin tezahürünün bu veya bu kalitesi (mülkiyet, durum), hem bireyler hem de farklı nicel kompozisyon toplulukları olabilen kolektif öznenin kurucu unsurlarının etkileşimi ile belirlenir (aşağıya bakınız).

Kolektif öznenin biçimsel ve yapısal özellikleri.

"Kolektif özneyi" anlamak için yukarıdakilerin sonuncusuna ve en yaygın olarak yorumlanan yaklaşımlara güveniyorsak, nicel olandan başlayarak, biçimsel (anlamlı olmayan) özelliklerle tanımlanan varlığının temelde farklı biçimlerini vurgulamak gerekir. kolektif özne tarafından belirlenen insan topluluğunun bileşimi . Sonuç olarak, kolektif özne aşağıdaki şekillerde temsil edilebilir:

Dyad (eş, veli-çocuk, öğretmen-öğrenci, yönetici lider, doktor-hasta, danışman-müşteri, komutan-özel vb.);

Küçük grup (aile, çalışma grubu, üretim ekibi, bölüm, laboratuvar, arkadaş grubu, hobi grupları vb.),

Orta ölçekli bir grup (küçük ve orta ölçekli işletme, büyük bir işletmenin atölyesi, tipik araştırma enstitüleri ve tasarım büroları, üniversiteler, organize toplantılar, mitingler vb.);

Büyük sosyal gruplar (sınıflar ve sosyal tabakalar, etnik gruplar, birlikler, büyük siyasi partiler, sosyal hareketler, büyük kalabalıklar, toplantılar; alaylar, bölgesel gruplar vb.);

Bir bütün olarak toplum, karşılıklı olarak kesişen ve birbirine ("yuvalama bebekleri" ilkesine uygun olarak) dahil olan bireyler, küçük, orta ve büyük sosyal gruplardan oluşan organize bir dizi.

Kolektif bir öznenin nicel kompozisyonla birlikte bir başka temel biçimsel özelliği, örgütlenme biçimleridir, yani. konunun kurucu unsurları arasındaki bağlantı yapıları. Şu anda çeşitlilikleri, bağlantı yapısının özelliklerine bağlı olarak, kolektif öznenin basitleştirilmiş bir şekilde aşağıdaki biçimlere bölünmesi dışında, herhangi bir sistemleştirme ve gruplandırmaya uygun değildir:

Dışarıdan ve içeriden atanan organizasyon;

Şiddetli, orta ve gevşek bir şekilde düzenlenmiş (organize);

Hiyerarşik ve sıralı olarak organize edilmiş;

Resmi (iş, işlevsel, resmi) ve resmi olmayan (gayri resmi, kişisel) bağlantılar ve bağımlılıklar vb.

Kolektif bir öznenin bir sonraki resmi ve yapısal özelliği, homojenliği (homojenliği) - heterojenliği (heterojenliği) veya daha doğrusu, içerdiği unsurları karakterize eden çeşitli özelliklere göre dereceleridir. Çoğu zaman, bir kolektifin (grubun) parçası olan bireyleri kastediyoruz. Homojenlik / heterojenlik derecesi, örneğin sosyo-demografik özelliklere (cinsiyet ve yaş, eğitim, medeni durum vb.), sosyal (mülkiyet durumu, siyasi yönelimler, etnik köken vb.) göre değerlendirilir. Kolektif bir öznenin çeşitli özelliklerinin homojenliğinin / heterojenliğinin analizinin sonucu, onun "bileşimidir".

Kolektif faaliyet konusunun dinamik (prosedürel) özellikleri.

Yukarıda belirtildiği gibi, kolektif öznenin sosyal psikolojideki çeşitli tezahürleri son derece eşit olmayan bir şekilde incelenmiştir. Şu anda, ortak faaliyetler konusunun daha ayrıntılı bir tanımını verme fırsatları var, yani. tezahürlerinden biridir. Ancak, bu tezahürün en önemli olduğu tartışılmalıdır. Burada B.G. Örneğin Ananyev, "özne" kavramını, faaliyetlerinde ve esas olarak işte tezahür eden bir kişinin özelliklerine bağladı. Şöyle yazdı: "İnsan, her şeyden önce, temel sosyal faaliyetlerin öznesi - emek, iletişim, biliş" ve ayrıca: "Ana hedef insan faaliyeti, temelinde diğer tüm biçimlerinin ortaya çıktığı emektir. oynamak ve öğrenmek."

Kolektif bir konunun araştırılması, ortak faaliyet çalışmasıyla ayrılmaz bir bağlantı içinde gerçekleştirilir, bu nedenle, ortak bir konunun seçilen özellikleri (özellikleri) aynı zamanda ortak faaliyetin özellikleridir. Ana özelliklerine uygun olarak, hem ortak faaliyetin hem de kolektif konusunun aşağıdaki özellikleri vurgulanmıştır.

1. Kolektif faaliyet konusunun bu bağlamda amacı, sosyal açıdan önemli ana hedefin peşinde koşmak olarak anlaşılır. Amaç, ortak faaliyet üzerinde belirleyici bir etkiye sahip olduğunda, kollektifin böyle bir durumunu karakterize eder, onu "nüfuz eder" gibi kendisine tabi kılar. Buna karşılık, kolektif faaliyet konusunun amacı, grup çıkarları, grubun kendisi için belirlediği hedeflerin içeriği, kolektif sosyal tutumlar, inançlar ve idealler ile karakterize edilir. Amaçlılık, öncelikle ekibin faaliyetlerindeki gerçek eğilimleri ifade eder ve sosyal ve sosyo-psikolojik portresinin en önemli özelliğidir.

2. Kolektif bir faaliyet konusunun bir özelliği olarak motivasyon, ortak faaliyete karşı aktif, ilgili ve etkili bir tutumu (motivasyonu) temsil eder. Bu, ihtiyaç, çekicilik, birlikte hareket etme arzusu gibi duygusal deneyimlerin yanı sıra ortak faaliyet ihtiyacının farkındalığı ve buna karşı önyargılı, coşkulu bir tutumun olduğu DM katılımcılarının motivasyonel alanının böyle bir durumunu karakterize eder. Motivasyon, bireysel motiflerin entegrasyonu, karşılıklı "ekleme" ve "iç içe geçme" sonucunda oluşur. Ekip üyelerinin SD'deki faaliyet ve ilgilerinin özelliklerinde kendini gösterir.

3. Kolektif bir faaliyet konusunun bütünlüğü (veya entegrasyonu), kurucu unsurlarının iç birliği olarak anlaşılır. Bu özellik, kolektif öznenin üyelerinin birbirine bağlılık derecesini ve karşılıklı bağımlılığını karakterize eder. Sosyo-psikolojik ve psikolojik literatürde bütünlüğü belirtmek için başka terimler kullanılır: birlik, bütünlük, çekim.

4. Kolektif faaliyet konusunun önemli bir özelliği, netlik ve titizlik anlamına gelen yapısallığıdır. B ekip üyeleri arasında işlevlerin, görevlerin, hakların, görev ve sorumlulukların karşılıklı dağılımı, yapısının kesinliği. İyi yapılandırılmış bir kolektif özne, her şeyden önce, ortak faaliyetlerde gerçekleştirilen işlevlere ve görevlere karşılık gelen temel öğelere veya parçalara kolayca bölünebilme özelliğine sahiptir, yani. bağlantılarının her birinin kendi yeri vardır.

5. Kolektif bir faaliyet konusunun özelliği olarak koordinasyon, üyelerinin uyumlu bir kombinasyonu, eylemlerinin karşılıklı koşulluluğudur. Bu özelliği belirli mesleki faaliyet türlerinde belirtmek için "koordinasyon", "tutarlılık", "uyum", "ekip çalışması" gibi terimler de kullanılır. Tutarlılık (veya tutarsızlık), SD'nin tüm aşamalarında kendini gösterir ve ana yapısal unsurlarının kombinasyonunu karakterize eder: hedefler ve hedefler, güdüler, eylemler ve işlemler, ara ve nihai sonuçlar.

6. Kolektif bir faaliyet konusunun organizasyonu, düzen anlamına gelir , soğukkanlılık, itaat belirli bir düzen ortak faaliyetlerin yürütülmesi, önceden belirlenmiş bir plana (düzen) tam olarak göre hareket etme yeteneği. Organizasyonun özelliğini belirtmek için bazen “kontrol edilebilirlik” terimi kullanılır ve son yıllarda buna yakın olan “kontrol edilebilirlik” kavramı yaygın olarak kullanılmaya başlandı, bu da kontrol eylemlerini takip etme yeteneği anlamına geliyor. Bu özellik iki ana yöne ayrılabilir: ortak bir faaliyet konusunun dış organizasyonel ve kontrol etkilerini takip etme yeteneği, yani. kolektifi yönetim organları ile ilgili olarak bir yönetim nesnesi olarak nitelendiren titizliği; kolektif bir öznenin kendi faaliyetlerini organize etme ve yönetme yeteneği. Bu anlamda, organizasyon ve kontrol edilebilirlik, kolektif sorunların çözümünde uyum ve özyönetimin gelişme derecesi ile karakterize edilir.

7. Kolektif bir faaliyet konusunun ayrılmaz bir özelliği, olumlu bir sonuç elde etme yeteneği anlamına gelen etkinliğidir. Belirli faaliyet ürünlerinin göstergeleri biçimindeki performansta, ekibin özelliklerinin belirli gelişim seviyeleri "odaklanmıştır". Sosyo-psikolojik literatürde, etkililiğin içeriği bakımından benzer olan başka terimler de vardır: "verimlilik", "verimlilik", "verimlilik", "verimlilik".

Hem ortak faaliyeti hem de konusunu karakterize eden özelliklerin yanı sıra, yalnızca ortak faaliyet konusuyla ilgili olan, ancak ortak faaliyetin kendisiyle ilgili olmayan özellikler vardır. Ortak yönleri, ortak faaliyetlerle ilgili potansiyel özellikler olmalarıdır (ancak kolektif bir konu için gerçektir), örneğin: hazırlık, yeterlilik, profesyonellik, vb. kolektif varlık. Listelenen özellikler ortak aktivite faktörleri olarak kalır.

Kolektif öznenin diğer tezahürlerinin psikolojik özellikleri.

Kolektif bir öznenin tezahürlerinin çokluğuna ilişkin hüküm uyarınca, örneğin, hem özne içi (kollektif, grup içi) hem de öznelerarası (kollektif, gruplar arası) ilişkilerin nitelikleri (özellikleri) ile bağlantılı olarak karakterize edilebilir. . Sonuç olarak, ilişkilerin kolektif öznesinin sosyo-psikolojik bir "portresini" elde etmek mümkündür. Ve bu tür özellikler, yani. ortak faaliyetin özellikleri olmayanlar (her ne kadar kalıcı faktörleri olsa da, yine de kolektif özne ile ilgilidir), sosyal psikolojide yoğun bir şekilde geliştirilmiştir. Kendimizi ilişkilerin kolektif öznesinin önde gelen özellikleriyle sınırlandırırsak, bunlar aşağıdaki kutupsal olarak temsil edilen özellikler olabilir:

Uyum - ayrılık;

Uyumluluk - uyumsuzluk;

Açıklık - kapalılık;

Memnuniyet - memnuniyetsizlik;

Çatışmasız - çatışmasız;

Hoşgörü, hoşgörüsüzlüktür;

Kararlılık - değişkenlik;

Yardımseverlik - saldırganlık;

Saygı küçümsemektir.

Tabii ki, bu set yenilenebilir, ancak kolektif ilişkiler konusunun listelenen özellikleri aslında sosyal psikolojide incelenir.

Kolektif öznenin bir sonraki en önemli tezahürü iletişim olgusudur. İlişkiler gibi, iletişim de özne içi (kollektif) ve öznelerarası (kolektifler arası) olabilir. Sosyal psikolojide incelenen kolektif konuların bu tezahürünü (kalitesini) betimleyen başlıca özellikler şunlardır;

Amaçlılık - amaçsızlık

Temas - temassız (izolasyon)

Sosyallik - izolasyon

Denge - dengesizlik

Yetkinlik - yetersiz Ö NS

Rahatlık - rahatsızlık vb.

Yukarıda açıklanan toplamların bir karşılaştırmasına dayanarak, kolektif bir öznenin bazı psikolojik özelliklerinin eşzamanlı olarak çeşitli tezahürlerini karakterize ettiği ve bu nedenle genel özellikler olarak adlandırılabileceği ve bazılarının spesifik olduğu ve yalnızca karakterize ettiği teorik bir önerme formüle etmek gerekir. kolektif bir öznenin bireysel tezahürleri. Sonraki özellikler bir grup özel veya kısmi oluşturur. Bununla birlikte, sosyal psikolojide esasen böyle bir ayrım yapılmamıştır, dolayısıyla bu tür çalışmaların yapılması gerekmektedir.

Böyle bir görevin formülasyonu da doğaldır, çünkü kolektif öznenin çeşitli tezahürleri, değişen derecelerde genelleme / özelliğe sahip psikolojik fenomenlerdir. Bu bağlamda, kolektif bir öznenin en genel tezahürü, iletişim, tutum, kontrol vb. dahil olmak üzere belirli biçimlerini bütünleştiren davranış olabilir. Kolektif bir öznenin diğer genelleştirilmiş faaliyet biçimleri de etkileşim ve geniş ölçüde anlaşılan ortak faaliyetlerdir. Örneğin, "aktivite-pasiflik", "memnuniyet-memnuniyetsizlik", "kararlılık-değişkenlik" ve diğerleri gibi özelliklerin ölçekleri, kolektif bir öznenin herhangi bir tezahürü ile ilgilidir ve bu nedenle en genel grubuna atfedilebilir. özellikler vs...

EDEBİYAT

1. Abullanova KL. Zihinsel aktivite konusu hakkında. M. 1973

2. Ananiev B.G. Bilginin öznesi olarak insan. L., 1969.

3. Bekhterev V.M. Sosyal psikolojide seçilmiş eserler

4. Brushlinsky A8. Konu, düşünme, öğrenme, hayal gücü. M. - Voronej, 1996.

5. Dontsov AI Takım psikolojisi. M., 1984.

B ZhuravlevA. J]. Örgütsel ve ekonomik değişiklikler bağlamında ortak faaliyet psikolojisi: Dr. psychl. n. M - IP RAS, 1999.

7. Lomov B.F. Psikolojinin metodolojik ve teorik sorunları. M., J984.

8 Rubinstein S.L. Genel psikolojinin sorunları. M., 1973

9. Örgütsel ve ekonomik değişim koşullarında ortak faaliyet / Düzenleyen AL Zhuravlev M, 1997 10. Ekonomik değişim koşullarında sosyo-psikolojik dinamikler / Düzenleyen AL, Zhuravlev, E.V. Shorokhova. M, 1998. Liderlik ve girişimciliğin sosyo-psikolojik araştırması / Düzenleyen A.L. Zhuravlev, B. V. Shorokhova M., 1999

10. Chernyshev A.S., Krikunov A.S. Takım organizasyonunun sosyo-psikolojik temelleri. Voronej, 1991.

Zhuravlev Anatoly Laktionovich,Moskova

Psikoloji Doktoru, Profesör. RAO'nun ilgili üyesi. ...

Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün bilimsel direktörü.

Başkan Yardımcısı, Rus Psikoloji Derneği Başkanlığı üyesi. Rusya Eğitim Psikologları Federasyonu Başkanlığı Üyesi.

Rusya Federasyonu Üniversiteleri UMO Psikoloji Bilimsel ve Metodolojik Konseyi Başkanlığı Üyesi.

Rusya Bilimler Akademisi "Psikolojik Dergisi" baş editörü, "Ulusal Psikoloji Dergisi" yayın kurulu üyesi, "Rus Psikoloji Dergisi" yayın kurulu üyesi, "Bülten" dergisi Petersburg Üniversitesi'nden. Psikoloji ve pedagoji".

1972'de Leningrad Devlet Üniversitesi'nden mezun oldu. 1976'da doktora tezini savundu, 1999'da doktora tezi.

1976'dan beri Psikoloji Enstitüsü'nde (IPAN SSCB, şimdi IP RAS) çalışmaktadır.

Nisan 2016'da, 92 No'lu Rusya Bilimler Akademisi Başkanlığı kararnamesine göre, Rus bilim tarihinde ilk kez psikoloji, akademisyenler tarafından temsil edilen uzmanlıklar listesine dahil edildi. 28 Ekim 2016'da Anatoly Laktionovich Zhuravlev, Rusya Bilimler Akademisi'nin psikolojideki ilk akademisyeni oldu.

Araştırma bölgesi: psikolojik özelliklerçeşitli lider kategorilerinin kişiliği ve faaliyetleri, psikolojik yöntemler ve liderlik tarzı, sosyo-psikolojik fenomenlerin yönetimi.

IP RAS'ta (1987'den beri) sosyal psikoloji laboratuvarına başkanlık ederek, değişen Rus toplumunda bireyin ve grubun sosyal psikolojisinin dinamiklerini ve ayrıca sosyal psikolojinin dinamiklerini incelemeye yönelik bir dizi büyük bilimsel proje uygulamıştır. ekonomik ve psikolojik fenomenlerin incelenmesi.

12'si yazar ve kolektif monografi olmak üzere 350 eserin yazarı. Eserler, modern Rus toplumunda sosyal, ekonomik, örgütsel ve ekonomik psikoloji, kişilik psikolojisi, emek ve yönetim sorunlarına ayrılmıştır. Temel eserleri:

• "Üretim ekibinin bireysel yönetim tarzı." M., 1976 (ortak yazarlı).
• "Psikoloji ve Yönetim". M., 1978 (ortak yazarlı).
• "Ortak aktivite: teori, metodoloji, uygulama." M., 1988 (ortak yazarlı).
• "Girişimcilerin ticari faaliyeti: değerlendirme ve etki yöntemleri." M., 1995 (ortak yazarlı).
• "Ekonomik değişimler bağlamında sosyo-psikolojik dinamikler." M., 1998 (yazarlarla birlikte).
• "Ekonomik faaliyetin ahlaki ve psikolojik düzenlenmesi." M., 2003 (ortak yazarlı).
• "Yönetim etkileşiminin psikolojisi". M., 2004; "Ortak aktivite psikolojisi", M., 2005; " Sosyal Psikoloji: öğretici". M., 2006 (yazarlarla birlikte).
• "Ortak faaliyetlerin psikolojisi". M., 2005.
• Yazarlardan biri ve otv. ed. basımlar "Ekonomik Psikolojinin Sorunları". T. 1.M., 2004; T.2, 2005.
• "Sosyal psikoloji: ders kitabı". M., 2006 (yazarlarla birlikte)

Ödüller:

• S.L.'nin adını taşıyan psikoloji alanında Rusya Bilimler Akademisi Başkanlığı Ödülü sahibi. Rubinstein (2005),
• "Yüksek Mesleki Eğitim Fahri Çalışanı Rusya Federasyonu"(2003).
• "İşçi Ayrımı İçin" madalyası,
• "Moskova'nın 850. Yıldönümü Anısına" madalyası,
• onlara madalya. GI Chelpanov I derecesi "Psikolojik bilimin gelişimine katkılarından dolayı" (Rusya Eğitim Akademisi Psikoloji Enstitüsü ve Moskova Devlet Psikoloji ve Eğitim Üniversitesi) (2006),
• "Dönüşün Yaratıcısı" emri ("Bilim Avukatı" adaylığında) (Barış Kültürü Enstitüsü, UNESCO, vb.) (2007).

varoluşsal röportaj:

1. Modern dünyada psikolojinin misyonunu nasıl tanımlarsınız?

Psikolojinin misyonu, birbiriyle yakından ilişkili üç işlevin uygulanmasından oluşur: birincisi, modern, yoğun biçimde değişen bir kişinin psikolojisi hakkında ve çeşitli toplulukların yaşamında psikolojik faktörlerin rolü hakkında yeni niteliksel bilgiler üretmek; ikincisi, edinilen bilgileri çeşitli disiplinlerden uzmanlar da dahil olmak üzere diğer insanlara yayınlamak; üçüncü olarak, bu bilgiyi bir kişinin ve onun topluluklarının hayati faaliyeti (işleyişi ve gelişimi) üzerindeki etkisine yardımcı olma sürecinde kullanmak. Gelecekte, psikoloji, psikolojik çalışma kültürü düzeyini, günlük yaşamı, insanlar ve genel olarak yaşam arasındaki ilişkileri, yani toplumu insanlaştırmayı temelden değiştirmeyi (artırmayı) iddia edebilir.
Bugün psikolojinin misyonu, pek çok yönden, genel olarak sosyo-insani bilimlerin çok yönlü misyonuna yakındır ve bu misyondan psikoloji izole edilemez. Ortak misyonun tüm yönlerini gerçekleştirmek için, felsefe ve sosyoloji, hukuk ve siyaset bilimi, pedagoji ve pedagoji alanındaki uzmanlarla özgünlüğünü kaybetmeden üretken bir şekilde etkileşimde bulunmak gerekir. sosyal çalışma, ekonomi ve tarih, dilbilim ve sanat tarihi vb.

2. Genç bir psikoloğa ne tavsiye edersiniz?

Genç bir psikoloğa tavsiyem sadece kendi profesyonel alanı için geçerli olabilir, diğerleri ile birlikte her şey çok daha karmaşıktır. Kulağa basmakalıp gelebilir, ancak profesyonel yaşamınızı amaçlı hale getirmeye çalışmak, yani dikkatlice düşünmek, formüle etmek ve mesleki arayışlarınızda belirli hedeflere ve belirli sorunlara yönelik çözümlere ulaştığınızdan emin olmak çok önemlidir. Bu amaç ve hedefler üzerinde düşünmek temelden önemlidir! Mesleki başarının yalnızca genel ve özel yeteneklere ve yalnızca genel ve özel mesleki eğitim düzeyine değil, aynı zamanda büyük ölçüde motivasyonel ihtiyaçlar alanının durumuna ve genel yönelime de bağlı olduğu unutulmamalıdır. genç uzman... Emek ve bilişsel motivasyon, başarı motivasyonu, çalışmayı ve mesleği sevme, görevlerine karşı motive bir tutum, psikolojik hazırlık ve kişinin kendi işine derinden katılımı ve sisteme entegre olan diğer birçok en basit ve en yaygın özellik, profesyonel faaliyetteki başarıyı büyük ölçüde belirler. Çoğu zaman, büyük bir anlaşma, ilk bakışta, hatta önemsiz olan en küçüğünden oluşur.
Meslekteki birçok şeyin ve hatta en önemli şeyin bile öncelikle size bağlı olduğundan emin olmalısınız. Böyle bir duyguyu yaşarken ve kendinizi tümüyle gerçekleştirmeye çalışırken, yavaş yavaş diğer insanların yardımlarının arttığını, uygun sosyal koşulların ve koşulların geliştiğini, mutlu bir kaza, şans vb. aniden ortaya çıktığını fark edeceksiniz.
Ancak, tüm bunlar modern bir uzmanın oluşumu için açıkça yeterli değildir. Profesyonel bir psikolog olmak için, yüksek ahlaki ve ahlaki değerler tarafından yönlendirilmeniz ve bunun için iyi bilinen ve belki de hayattaki ana kurala kesinlikle uymanız gerekir: Başkalarına karşı istemediğiniz gibi davranmamak. Sizinle ilgili olarak hareket etmek için başkaları. ...

3. Sizin için aşk nedir (geniş anlamda)?

Benim için aşk, insan tutkusunun belirli türlerinden biridir, yani. aşk nesnesine karşı güçlü ve bilinçli bir iyilik ve mutluluk arzusuna, aşk nesnesiyle birlikte olma arzusuna dayanan karmaşık, keskin (veya yoğun olarak) deneyimlenen ve nispeten istikrarlı bir duygu. Aşk, bir kişinin, çoğu zaman anne ve baba, çocuklar, kadın veya erkek, Anavatan, akrabalar olan aşk nesnesi uğruna gerekli olanı özverili bir şekilde vermeye, acıya, kayba ve hatta fedakarlığa gitmeye istekliliği ile ilişkilidir. , meslek, arkadaşlar, evcil hayvanlar vb.
En yüksek karmaşıklık derecesine rağmen, aşk çok boyutlu bir ölçekte ölçeklenebilir. Güçlü aşk- Bu, kazanılmış bazı erdemler ve kayıplarla birlikte, zaman ve yaşam koşulları tarafından sınanmış bir tutkudur. Ilımlı sevgi, karşılık gelen nesneye karşı genelleştirilmiş derin saygı duygularının deneyimine yakındır. Aşk, bir kural olarak, ağırlıklı olarak bir kişiyi yükseltir, onu kendini geliştirmeye yönlendirir, ancak sevginin, aralarında doğrudan zıt, zıt etkilere yol açabileceği belirli sayıda koşul vardır. yıkıcı davranış, kendini imha etme vb.
Şairler, yazarlar ve sanatçılar aşkı çok daha doğru tanımlarlar. Aşkın halini ve hissini tam olarak aktarmışlar, büyük avantaj analizlerinin ve açıklamalarının sanatsal yönteminin olanakları nedeniyle. Bilimsel çalışma yöntemi hala karmaşık bir fenomeni basitleştirmeye, dolayısıyla zenginliğini yoksullaştırmaya ve daha yüzeysel hale getirmeye zorlanıyor. Ve bu, bir kişinin sahip olduğu duygu alanından, örneğin vicdan, utanç, empati, suçluluk, acı çekme vb.
Bu nedenle, aşk karmaşık (veya zengin), güçlü (veya yoğun) ve derindir, tüm zihinsel (ve sadece) insan organizasyonuna, hissine (ve durumuna), yani fedakar bir tutuma dayanan tutkuya nüfuz eder.

4. Ölüm hakkında ne hissediyorsunuz?

Ölüm doğaldır, yani Doğa tarafından verilen, bir kişinin bedensel varlığının dönüşümü, bunun sonucunda vücudun genel olarak kabul edilen yaşam belirtilerine sahip olmayı bırakır. Bunu normal ve doğal olarak değerlendiriyorum. Doğal olmayan dönüşümle, doğal afet, kaza, hastalık, başkaları tarafından suç vb. nedeniyle erken ölümü kastediyorum. Ölüm ancak insan yaşamını anlamakla anlaşılabilir. Ve bu bağlamda, bir kişinin bedensel ölümünü anlamak daha kolaydır, ancak diğer biçimlerin kesilmesiyle insan hayatı durum çok daha karmaşık.
Belirli bir kişinin hayatı, öncelikle, türünün devamı ve sözde genetik hafıza yoluyla devam edebilir; ikincisi, sözlü (tekrar anlatma) veya yazılı (biyografi) formlarda ifade edilen diğer insanların hafızası yoluyla; üçüncüsü, bir kişinin bedensel yaşamı boyunca ürettiği ve başkaları tarafından talep edilen (kullanılan) faaliyet ürünleri aracılığıyla. “Bir kişinin hatırlandığı sürece hayatta olduğu” olan halk bilgeliği, en önemli şeyi, bir kişinin özünün ne olduğunu - bir kişinin başka bir kişide ifade edildiği ahlaki, psikolojik ve manevi bileşenlerini yakalar ve büyük ve ortak bir tarihe girer... Her şeyden önce, bir kişinin hafızasının içeriğinden ve faaliyetinin ürünlerinden bahsediyoruz.
Yukarıdakileri göz önünde bulundurarak, bir kişinin yaşamının herhangi bir biçiminde, özellikle yetenekli bir şekilde, kendi içinde en karmaşık eylemler olan bir kelime, bir bakış veya bir jest üreterek devam etmesi için çaba sarf edilmesi tavsiye edilir. sosyal davranıştan, yaratıcılığın olağanüstü ürünlerine kadar. İnsan faaliyetinin önemli ve kaliteli ürünlerini - elbette, hem yaşayan hem de gelecek nesillerin diğer insanların zararına değil - üretme arzusu, yaşamını uzatmanın yoludur. Bir kişinin ürettiği faaliyet ürünleri ve onunla ilgili belleğin korunması yoluyla, yalnızca bir kişinin sınırlarının bir yaşam öznesi olarak genişlemesi değil, aynı zamanda zaman içinde aktarılması da gerçekleştiğinden, o zaman yaşayan her insan, bedensel yaşam, insanların ondan sonra onun hakkında hatırlayacaklarından tamamen uzak olmalıdır. fiziksel ölüm ve yaşamın hangi ruhsal ve ahlaki bileşenlerini temsil edeceği, yani diğer insanların yaşamlarında korunacağı.

5. Lütfen, bu hayatta anladığınız ana şeyi formüle edin?

Hayatımda iyi bilinen ve çok önemli, pratik olarak önemli bir gerçeği anladım: Bir kişi tarafından işlenen tüm eylemler için, özellikle insanlar arasında genellikle kınananlar için, kaçınılmaz olarak küçük veya büyük bir acı, küçük veya büyük kayıplarla cevap vermek gerekir, kayıplar vb. Başka bir deyişle: hayatta yaptığınız şey, hem iyi hem de kötü bir biçimde size geri dönecektir. Tabii ki, bu tür olaylar arasındaki bağlantı çok karmaşıktır, ilkel olarak doğrudan değil, güvenilir bir şekilde etkilidir. Aynı zamanda, bunun hangi veya hangi olaylarla bağlantılı olabileceğini kendiniz anlıyorsunuz. Böyle bir anlayış hemen ortaya çıkmazsa, bağlantıların farkındalığı daha sonra ve istem dışı ve hatta bazen çok acı verici gelir. Tüm bunlardan basit bir pratik sonuç çıkarılmış gibi görünüyor - kötü işler yapmamak, olumsuz durumlardan kaçınmaya çalışmak, ancak gerçek hayat bu, her zaman iyi açıklayıcı nedenlerin olduğu insanların büyük çoğunluğu için işe yaramaz. İnsanların sosyal davranış yasalarını anlamak ve onları belirli insanların davranışlarında takip etmek her zaman birbiriyle uyumlu ve tutarlı olmaktan uzaktır - bu, yaşamın birçok karmaşıklığından biridir ve ruhun kendisinin kırıcı, dönüştürücü rolü, üzerinde çalışılması son derece önemli olan yasalar.
Böylece, kendi kişisel ve çeşitli yabancı hayat deneyimi her şeyden önce insan toplumunda, düzenleyici güçleri insanların karşılıklı bağlantıları ve etkileşimi alanında gerçekleşen ahlaki değerler olduğu sonucuna varıyorsunuz.

Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü müdürü, Psikoloji Doktoru, Profesör Anatoly Laktionovich Zhuravlev ile önceden anlaştık ... Her iki tarafta anıt plaketlerle çevrili devasa bir kapıdan ciddi bir akademik atmosfere giriyorum. kurum. Müdürün odasını buldum... Hoş görünüşlü, uzun boylu, samimi bir gülümsemeyle karşılandım. Masanın üzerinde düzgün el yazısıyla kaplı kağıtlar, makalelerin yeniden basımları ve görünüşe göre sadece yayınevinden alınmış yeni bilimsel kitaplar dikkatimi çekiyor. Alışkanlık gereği, zihnimde karşımda oturan ünlü psikoloğun bir portresini oluşturmaya çalışıyorum. Her şey muhatabımın zeki, amaçlı bir kişi olduğunu, önemsiz şeylere özen gösterdiğini ve olağanüstü organizasyon becerilerine sahip olduğunu gösteriyor. Hazır bir soruyla başlıyorum...

- Anatoly Laktionovich, dünyadaki psikolojik bilimin mevcut durumunu nasıl değerlendiriyorsunuz?

- Dünya biliminde modern psikoloji değerli bir yer kaplar. tam olarak cevap veriyor katı kriterler insan ve toplum hakkında bilimsel bilgi. Bu, deneysel araştırmayı, teorik modelleri, sonuçları işlemek için matematiksel araçların kullanımını ifade eder.

Psikoloji bilimi de son yıllarda kendini kanıtlamıştır. pratik önem bir dizi hayati sosyal sorunun çözümüne katılmak. Buöncelikle tasarım ve operasyon hakkında en karmaşık türler psikolojik faktörleri hesaba katmadan yapmanın imkansız olduğu teknikler. Yirminci yüzyılda teknik bilimlerin gelişimi o kadar yoğundu ki, psikoloji onları yakalar gibi gelişti. Ancak bugün, insan ilişkilerinin teknolojiyle - elektronik, uzay ve diğerleri - optimize edilmesinde zaten önemli bir rol oynamaktadır.

Bence psikologlar tarafından henüz tam olarak anlaşılmayan ikinci güncel çalışma alanı, bir yandan küreselleşmenin neden olduğu kültürlerarası etkileşim sorunları, entegrasyon süreçleri ve bir yandan kamusal yaşamın standartlaşması ile ilişkilidir, Diğer yandan. Modern psikoloji bu soruları incelemeye yeni başladı.

Psikoloji biliminin çalışmasının hayati derecede önemli olduğu üçüncü yön, uluslararası karakterli bir terörist savaş da dahil olmak üzere çeşitli ülke ve toplulukların savaşlara katılımı gibi olumsuz dünya fenomenleriyle ilişkilidir. Pek çok kişinin yaşadığı travma sonrası stresin üstesinden gelme sürecinde psikologların çalışması gereklidir; günümüzde sadece terör saldırısı mağduru olanların psikolojik desteğe ihtiyacı yoktur.

Dünya psikolojisindeki eğilimler hakkında konuşursak, o zaman şu anda çeşitli bilimsel disiplinleri, psikoloji biliminin bütün entegrasyon komplekslerine dahil edilmesi ve disiplinlerarası araştırmanın uygulanması ihtiyacı ortaya çıkıyor. Psikolojinin hak ettiği yeri aldığı sözde bilişsel bilimlerin ortaya çıkışını kastediyorum. Aynı şeyi beynin işleyişini, insan ve hayvanların davranışlarını inceleyen sinirbilimler için de söyleyebilirim; sosyal psikoloji, kişilik psikolojisi, psikodilbilim gibi psikolojinin dalları da dahil olmak üzere sosyal bilimlerin kompleksi hakkında. Elbette, entegrasyona yönelik bu eğilim, dünya biliminin gelişmesi için beklentilere tanıklık ediyor.

Modern psikolojide bilimsel yöntemlerin gelişimini not etmemek de mümkün değil. Yirminci yüzyılın sonunda, bunlar, her şeyden önce, yardımı ile "ideografik bilgi" elde ettiğimiz nitel araştırma yöntemleridir. Bilimin gelişme düzeyinin deneysel teknolojiler, araştırmanın titizliği ve doğruluğu, matematikleştirme, değişkenlerin kontrolü tarafından belirlenmesine rağmen, ruhu nitel analiz yöntemleri olmadan, bu konuda ideolojik bilgi olmadan anlayamayız. Ve dünya psikolojisindeki bu eğilim açıkça ifade edilmektedir.

Modern bilimsel problemlerden bahsedersek, şartlı olarak "davranışın üstesinden gelme psikolojisi" olarak adlandırılabilecek gelişen bir yöne dikkat edilmelidir. Bu, giderek karmaşıklaşan bir yaşamın artan ihtiyaçları ile ilişkili olan sözde "başa çıkma davranışı"dır. Son yıllarda özel bir terim bile ortaya çıktı: “ aşırı psikoloji"- insan davranışlarının araştırılması aşırı koşullar... Bu çalışmalar, belirli faaliyetler, bir stres durumuna neden olan belirli koşullar üzerine yapılan çalışmalara dayanmaktadır. Davranışların üstesinden gelme psikolojisi, insan yaşamının tüm yelpazesine, günlük yaşamı da dahil olmak üzere çeşitli davranış biçimlerine uzanır. Artık bu çalışmalar daha geniş bir karakter kazanıyor, belli bir araştırma paradigması değişiyor. Davranışın üstesinden gelme psikolojisi, artık dünya psikolojisinde en alakalı araştırma alanıdır.

- Ülkemizdeki psikoloji biliminin durumunu nasıl karakterize edebilirsiniz?

- Rus psikolojisinin dünya psikolojik biliminin bir parçası olduğunu ve son on yılda verimli bir şekilde buna uyduğunu vurgulamak isterim. Dünya biliminin gelişiminin özelliği olan çoğu şey, aynı zamanda Rus psikolojisinin de özelliğidir.

Ancak geçen yüzyılın 90'larından başlayarak Rus biliminin gelişiminin yoğunluğu ile ilgili bazı özellikleri vurgulamak istiyorum. İlk olarak, çok sayıda farklı eğitim merkezi ortaya çıktı. İkincisi, son 15 yılda bilimsel ve bilimsel-pratik dergilerin sayısının artması, elbette bilimin gelişiminin bir göstergesi olarak kabul edilir. Üçüncüsü, vardı Büyük sayı profesyonel araştırmacılar dernekleri, pratik psikologlar farklı bölgeler sosyal pratik. Bunlar olumlu eğilimler ve bu bağlamda umutlar cesaret verici. Araştırma psikolojisi hakkında konuşursak, bu göstergeleri geri yükleme eğilimi olmasına rağmen, yayınlanan bilimsel monografların ve bilimsel yayınların sayısının biraz azaldığı belirtilebilir.

Doksanlar, Rus psikolojisinde daha önce yeterince temsil edilmediğini gösterdi. Anlamına geliyor pratik psikoloji ve eğitici psikolojik programlar. Bu nedenle, Rusya'da pratik psikologlar yetiştiren fakülte ve üniversitelerin sayısı keskin bir şekilde arttı.

Psikoloji bilimi, eğitim alanında yoğun bir şekilde gelişmektedir. Psikologların bu alana çok dikkat etmeleri doğal ve anlaşılırdır, çünkü modern eğitim programları için, diğerlerinin yanı sıra, Rus yaşamına aktif olarak tanıtılan elektronik araçların ve İnternet teknolojilerinin kullanımıyla ilgili tamamen yeni gereksinimler ortaya çıkmıştır. toplum. Profesyonellerin eğitimi bu değişiklikleri hesaba katmak zorundaydı ve elbette bilimsel destek ve özel araştırma gerektiriyordu. Bu nedenle, araştırmanın psikolojik ve pedagojik yönü şimdi yoğun bir şekilde gelişiyor.

Hem dünya hem de ev psikolojisinin genel eğilimi, sosyal fenomenlerin incelenmesine olan ilginin artmasıdır, çünkü ruhla ilişkilerinin kalıpları açıkça yeterince incelenmemiştir. Psikososyal problemler son derece alakalıdır, gelişimleri çeşitli yönlerde gerçekleştirilir: bunlar tıp alanında ve psiko-düzeltme alanında psikososyal problemler ve oluşum sorunlarıdır. modern kişilik, toplumla etkileşimi ve çok daha fazlası. Bu alan sadece önümüzdeki yıllarda değil, aynı zamanda önümüzdeki on yıllarda da yoğun bir şekilde gelişecektir. Beynin çalışması ve sosyal fenomenlerin işleyişinin yasaları hala en az çalışılanlardır. Rus psikolojisinin gelişme beklentilerini hem zihinsel işleyişi açıklayan beyin işleyişi kalıplarını arama yönünde hem de toplumdaki zihinsel ve insan yaşamı arasındaki doğal bağlantıları arama yönünde değerlendiriyorum. Psikofizyolojik ve psikososyal problemler, psişenin işleyişindeki kalıpları araştırmak için araştırmadaki en alakalı iki koordinattır.

- Anatoly Laktionovich, psikoloji modern piyasa sürecine entegre olabildi mi?

- Tabii ki, piyasa sürecine bir tür modern psikoloji yerleştirme var, ancak bu eşit olmayan bir şekilde oluyor. En aktif pozisyon pratik psikologlar... Yani, iş alanında bunlar, her şeyden önce ekonomik ve örgütsel psikologlardır. Psikologlar siyaset alanında üretkendir. Psikolojik olayları dikkate alarak politik teknolojilerin geliştirilmesi ve kullanılmasıyla ilgilenirler. Birçok psikolog sağlık sisteminde çalışır. Şimdi sadece hakkında konuşabiliriz klinik Psikoloji ama aynı zamanda sağlık psikolojisi hakkında. Aynı şey eğitim için de geçerlidir. Psikolojik değerlendirme merkezlerinin, personel hizmetlerinin, politik teknoloji merkezlerinin yanı sıra nüfusa psikolojik yardım konusunda uzmanlaşmış danışma merkezlerinin ortaya çıkmasıyla ilişkili olduğu söylenmelidir. kişisel Gelişim, psikolojinin modern piyasa ekonomisine iyi uyduğunu öne sürüyor.

Özellikle uzmanların mesleki eğitimi konusu üzerinde duracağım. Son zamanlarda, psikologların mesleki eğitimi için çok sayıda devlet dışı merkez ortaya çıktı. Mesleki eğitim seviyesi oldukça değişebilir. Devlet mesleki eğitim standardını uygulamada iyi olan kurumlar var, ancak yeterince iyi çalışmayan merkezler var. Özellikle, lisans öğrencilerinin yüksek lisans derecesi almak için bize geldikleri eğitim düzeyine göre - yani, Psikoloji Fakültesinde Enstitümüz tarafından yürütülen mesleki eğitimin 5., 6. yılında Devlet Üniversitesi Beşeri Bilimler (GUGN). Bu sorunu, gerekli 4 yıllık temel eğitime sahip olmayan birçok Moskova üniversitesinden insanların bize geldiğinden şikayet eden öğretmenlerin incelemelerinden değerlendiriyorum. Öğretmenlerimiz, temel bilgilerin eksikliklerini gidermek ve aynı zamanda yüksek lisans seviyesini gerçekleştirerek ek programlar vermek zorunda kalıyor. Bu sorun oldukça akut.

Ve bu temelde şu sonuca varabiliriz: eğer piyasa mekanizmaları aslında ülkemizde çalışıyor, sonra gelecekte bazıları eğitim merkezleriüzerinde mesleki Eğitim psikologlar kapanmalı, çünkü öğrenci kıtlığı koşullarında tüketicilerini bulamayacaklar. Üniversiteler, demografik boşluk, yani okul mezunlarında keskin bir düşüş nedeniyle çok yakın bir gelecekte bu sorunla karşı karşıya kalacaklar. 2005'ten bu yana, bu yön alakalı hale gelecektir.

Ancak bilimde hiçbir ülkedeki piyasa sürecine uymayan yönler vardır. Bu, her şeyden önce, akademik bilimdir (temel veya üniversite) ve bence, piyasa ilişkilerine hiç bağlı olmamalıdır, aksi takdirde bir bütün olarak psikoloji biliminin beklentileri çok belirsiz olacaktır.

Ülkemizde temel bilim, piyasa mekanizmalarının içinde yer almamakta ve buna bağlı olarak gelişmektedir. devlet desteği Devlet fonlarından veya sponsorlardan. Gelecek vaat eden endüstriler, piyasadan gelen emirlerle değil, kendi alanlarında çalışan bilim adamlarından oluşan bir topluluk tarafından bilimin kendisi tarafından belirlenir.

- Ülkemizdeki psikoloji üniversitelerindeki uzmanların eğitim düzeylerini genel olarak nasıl değerlendiriyorsunuz?

- Uzman yetiştirme konusunu özetlemek gerekirse, bu seviyenin heterojen, zıt olduğunu söyleyeceğim. Değerlendirme aralığının ölçeği büyüktür: çok az eğitim vardır, ancak hala psikoloji alanında Rus eğitiminin her zaman güçlü noktası olan nitelikli eğitim vardır. Yerli üniversitelerde uzmanların eğitimi, çok geniş bir bilimsel bilgi tabanı sağlamamızla karakterize edilir. Kuşkusuz, devlet standardı tartışılıyor ve bir takım eksiklikleri var, ancak genel olarak temel bilgi Profesyonel psikologlarımızın sayısı oldukça yüksek ve uzmanlarımız dünya sahnesinde layık görünüyor. Başarılarından birçoğuyla gurur duyabiliriz.

- Bugün kaç genç bilim insanı bilime geliyor - özellikle Enstitünüze? Profesyonel seviyeleri nedir?

- Kelimenin tam anlamıyla, son 2-3 yılda, psikolojik fakülte mezunları da dahil olmak üzere, gençler arasında bilimin çekiciliği gözle görülür şekilde arttı. Onları çeken şey bilimsel çalışma? Bu, elbette, araştırmanın içeriğidir. Birlikte çalışmak inanılmaz eğlenceli! Kendini tam olarak gerçekleştirme yeteneği de önemlidir. Üçüncüsü, bilim çok ciddi beklentiler sunuyor. 7-12 yıl akademik bilimde çalışan bir kişi, büyük talep gören benzersiz bir uzman haline gelir. Bilimler Akademisi, olumlu imajı nedeniyle çekicidir. Şimdi dedikleri gibi, Bilimler Akademisi'nin markası çok değerli. Yine de asıl motivasyonun tam olarak işin içeriğinde ve ciddi beklentilerde yattığını vurgulamak isterim. Bu faktörler, bilime gelen genç insanlar için belirleyicidir.

Son iki yılda, Enstitümüze fakülte ve yüksek lisans mezunları olmak üzere 19 genç çalışan kazandırdık. Gençler pahasına artış, Enstitümüzün bileşiminin yaklaşık %11-12'si kadardır. Gençler çeşitli laboratuvarlara geldiler, birçok bilimsel alanda araştırmalarda bulundular. Ve bu eğilim cesaret verici.

Çeşitli üniversitelerden mezunlar, çeşitli psikolojik merkezlerden lisansüstü çalışmalar bize geliyor. Enstitümüz temelinde kendi eğitim merkezlerimiz olmasına rağmen, sadece Moskova'da değil, farklı okulların temsilcilerini istihdam ediyoruz. Bu eğilim, Enstitümüzün otuz yıllık varlığı boyunca her zaman çalışmalarının karakteristik bir özelliği olmuştur. Bu çalışma ilkesi, Enstitü'nün kurucusu, SSCB Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi Boris Fedorovich Lomov tarafından zamanında ilan edildi. Enstitü'yü kapsamlı bir araştırma merkezi olarak kurdu. Burada sadece psikolojik bilginin farklı dallarının ve hatta farklı bilim dallarının temsilcileri değil, aynı zamanda farklı bilim okullarının temsilcileri de çalıştı. Bu eğilim bugün de devam ediyor. Günümüzün genç profesyonelleri son derece iyi eğitimli: modern elektronik Teknoloji, yabancı Diller, modern programlar matematiksel ve istatistiksel analiz. Çalışanlar, araştırma planlaması alanında yüksek düzeyde uzmanlık bilgisine sahiptir, genel olarak bilimde, geniş çapta bilgilidirler. Enstitümüzün geleceği emin ellerde.

Ancak, tüm genç insanlar Enstitü'de ​​sabit değildir. Ayrılma nedeni çoğunlukla genç bilim adamlarının düşük finansal durumu ile ilişkilidir. Bu birimlerde, gençlerin çeşitli araştırma programlarına dahil olduğu araştırma alanlarında, eğitim süreçleri kalifiye laboratuvar temsilcileri ile birlikte profesyonel psikologların eğitimi için konsolidasyon yeterince hızlı ilerliyor ve iyi finansal fırsatlar ortaya çıkıyor. Ancak bazı gençler için aile koşulları, hakim yaşam koşulları, bilimdeki ilk yıllar çalışmak için yeterince zor ve ayrılmaya karar veriyorlar. Ancak bu kitlesel bir fenomen haline gelmiyor.

- Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü müdürü olarak, kişisel olarak hangi araştırma alanlarını öncelikli olarak değerlendiriyorsunuz?

- Bilimsel yönelimlerin gelişmesinde devamlılığın Enstitümüz ve şahsım için son derece önemli olduğunu vurgulamak istiyorum. Bu süreklilik, son 30 yılda oluşan psikolojik okullara dayanmaktadır. Bu okulların gelişimi, derneğimizin faaliyetlerinin en büyük gücüdür. Bu alanların gelişimine katkı sağlamak niyetindeyim. Her şeyden önce, SSCB Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi B.F. Lomov'un bu alandaki bilim okulunu kastediyorum. psikolojik teori... o sunuldu sistematik yaklaşım zihinsel fenomenlerin çalışmasına ve klasik Leningrad okulundan B.G. Ananyeva. Tutarlılık, araştırmamızın merkezinde yer almaktadır.

Psikolojinin belirli dallarına gelince, mühendislik psikolojisi ve emek psikolojisi alanında yetkili bir bilim okulu olan B.F. Lomov sayesinde gelişmiştir. Bu sektördeki günümüz araştırmalarının, sohbetimizin başında tartışılan hayatın gerçek gereksinimlerini karşıladığına inanıyorum. Mastering ile ilgili modern araştırmaları kastediyorum yeni teknoloji, etkileşimin zihinsel düzenleme çalışmaları yeni teknoloji en zoru örneğinde teknik sistemler, psikolojik problemler yüksek teknolojilerin geliştirilmesinden, zihinsel aktivitenin düzenlenmesi modelini incelemenin temeli olan metodolojinin geliştirilmesinden kaynaklanmaktadır.

Bilim klasiği SL Rubinstein'dan kaynaklanan öznenin psikolojisi (veya psikolojideki özne-etkinlik yaklaşımı) adını vereceğim bir sonraki yaklaşım, Rusya Bilimler Akademisi Sorumlu Üyesi AV Brushlinsky'nin eserlerinde de geliştirildi. SL Rubinstein K. . A. Abulkhanova'nın öğrencisi olarak. Bu eserler S.L. Rubinstein'ın okulunu resmileştirdi ve devam ettiriyor.

Rus psikolojisinde bilinen okullardan BM Teplov – VD Nebylytsyn'in diferansiyel psikofizyoloji ve bireysellik psikolojisi alanındaki okulu Enstitümüzde başarıyla gelişiyor. Teorik, metodolojik ve deneysel çalışma V.M. Rusalov. Bu bilimsel yön, Enstitümüzde iyi umutlar kazanacaktır. Enstitünün duvarları içinde, psişenin nörofizyolojik temelleri üzerine çalışmalar yoğun bir şekilde geliştirilmektedir, bunlar olmadan, prensipte psişik anlamak imkansızdır. Bu okul P.K. Anokhin ve öğrencisi V.B. Şvyrkov. Yu.I. Aleksandrov'un önderliğinde Enstitümüzde başarıyla gelişen bir yönün temellerini attılar. Rus psikolojisinde bu yönün kurucularından biri olan K.V. Bardin'in çalışmalarına dayanan psikofizik alanındaki araştırmalar yoğun bir gelişme göstermektedir. Yukarıdakilerin yanı sıra, enstitü okulunun kurucuları olan K.K. Platonov ve E.V. Shorokhova'nın çalışmalarının temeli olan bireyin ve grubun sosyal psikolojisi alanındaki araştırmanın önemini vurgulayacağım.

Kökenleri B.F. Lomov ve E.A. Budilova olan psikoloji tarihi alanında benzersiz bir okul geliştirdik. Bugün V.A. Koltsova önderliğinde gelişiyor.

Enstitü, konuşma psikolojisi ve psikodilbilim alanındaki araştırmalarla ilgili aktif olarak bir yön geliştirmektedir. Bu okul, Rusya Eğitim Akademisi T.N. Ushakova ve öğrencisi N.D. Pavlova'nın ilgili bir üyesi tarafından yönetilmektedir. Bu bilimsel yöne yakın, aralarında en yaygın olarak bilinenleri teorik ve sözlü olmayan iletişim çalışmalarıdır. metodik işler V.P. Morozov. Gelişmelerinin özgünlüğü, Rusya Federasyonu'nun patentleriyle defalarca onaylandı.

Büyük umutları olan kişilik psikolojisi alanındaki gelişmeler Enstitümüzle yakından ilişkilidir. Bu alandaki araştırmalar, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni K.A. Abulkhanova ve Rusya Eğitim Akademisi'nin onur üyesi L.I. Antsyferova ve çok sayıda öğrencisi tarafından yürütülmektedir.

Bilişsel psikoloji alanında önemli başarılarımız var. V.A. Barabanshchikov'un önderliğinde, bilişsel bir zihinsel süreç ve gerçek bir yaşam olayı olarak algının ilginç çalışmaları yürütülmektedir. Doğum öncesi dönem de dahil olmak üzere farklı yaş dönemlerinde ruhun gelişimi üzerine özgün araştırmalar yapılmaktadır. Bilişsel psikoloji laboratuvarında, bu çalışmalara E.A. Sergienko başkanlık ediyor.

N.V. Tarabrina önderliğinde gerçekleştirilen travma sonrası stresin psikolojisi, stresin üstesinden gelmek üzerine yapılan araştırmalar umut vericidir ve uluslararası tanınırlık kazanmıştır.

Başta uçuş çalışmaları olmak üzere çeşitli operatör faaliyetleri hakkında ilginç araştırmalar yürütülmektedir. Bunlar sistem Geliştirme, teoriden pratik uygulama, V.A. Bodrov başkanlığında. Çalışma kapasitesinin psikolojik faktörlerinin incelenmesi, stresin önlenmesi, örneğin bilgi stresi gibi belirli stres türleri de dahil olmak üzere klasik hale geldi.

Enstitü, çeşitli mesleklerin temsilcileri örneğinde işlevsel durumların kendi kendini düzenlemesi çalışması için orijinal yönergeleri başarıyla geliştirmektedir. Orijinal teorik modeller ve bir sistem var pratik yöntemler modern profesyoneller tarafından sağlanan öz düzenleme. Bu bilimsel yöne L. G. Dikoy başkanlık ediyor.

Mevcut endüstrimiz, profesyonel tarihçilerle birlikte V.A. Koltsova liderliğinde yoğun bir şekilde gelişiyor - tarihsel psikoloji... Özellikle, Enstitü, toplumun gelişiminin daha önceki dönemlerinde meydana gelen psikolojik olayların tarihsel olarak yeniden yapılandırılması için özgün bir yöntem geliştirmiştir.

Tanınan yön, yaratıcılığın psikolojik araştırmasıdır. Bunlar dünyaca ünlü bir psikolog olan Ya.A. Ponomarev'in çalışmalarına dayanmaktadır. Bugün öğrencileri, D.V. Ushakov da dahil olmak üzere, bu umut verici yönü geliştiriyorlar.

Genel ve özel yetenek türleri alanında araştırma yapan okul, bizi çok erken terk eden V.N. Druzhinin tarafından kuruldu. Yetenek, zeka, üstün zekalılık sorununu geliştiren birçok takipçisi var. Her şeyden önce, M.A.'nın araştırmasını kastediyorum. Soğuk.

Enstitümüzde ünlü bir matematikçi ve psikolog olan V.Yu Krylov tarafından oluşturulan bir dal olan matematiksel psikolojinin gelişme umutlarını not etmemek imkansızdır.

Bu alanlar derin, güçlü kökleri ve Enstitümüzde çalışan yetenekli takipçileri olduğu için gelecekte de gelişmeye devam edecektir. Psikoloji Enstitüsü'nün gelişiminden bahsetmişken, çok büyük bir bilimsel potansiyele sahip olduğumuzu vurgulamak istiyorum. İlk olarak, çok sayıda savunulan tez bunun kanıtıdır. yüksek seviye"Kademelicilik". İkincisi, her yıl yaklaşık 25 monograf yayınlıyoruz. Bunlar, orijinal yazarın gelişmeleri de dahil olmak üzere çeşitli bilimsel alanlardaki temel eserlerdir, ayrıca belirli bir bilim dalının bir bütün olarak durumunu sistematize etme, özetleme, yansıtma. Monografiler teorik ve pratik değere sahiptir ve genel olarak psikolojik bilimin gelişimine katkıda bulunur. Psikoloji alanında yeni bilgi üretimi, bir araştırma kurumu olarak Enstitünün ana görevidir.

- Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü personeline ve size kişisel olarak bilimsel faaliyetlerinde başarılar diliyoruz. Gazetemizle daha fazla işbirliği için sabırsızlanıyoruz ...

Olga Lebedeva ile röportaj

"Psikolojik gazete: Biz ve Dünya" (No. 32004)