YARDIMCI OLABİLİRİZ

GÖREVİMİZ YARDIM ETMEK: HER TÜRLÜ İŞİ YAPIYORUZ

Exchange aracılığıyla eserler yazıyoruz akademikz.ru Sipariş verdikten sonra, Sen Çalışmanızı hangi fiyat ve zaman diliminde yazacağımızı ücretsiz öğrenin . Çalışmanızı tamamlamak için teklifler almaya başlayacaksınız (bildirimler e-posta ile gönderilir), yalnızca yazardan favori teklifinizi seçin , bundan sonra yazar Sipariş üzerinde çalışmaya başlayacak. Kurs 1 günden itibaren 800 ruble'den gerçekleştiriyoruz. 3 günlük diplomalar 5000 ruble'den, staj raporları 500 ruble'den.

Size hizmet vermekten mutluluk duyuyoruz!

ÜCRETSİZ FİYATINIZI ÖĞRENİN

Siparişinizi ÜCRETSİZ olarak değerlendireceğiz ve 1 saat içinde yanıt vereceğiz. Değerlendirmenin daha doğru olabilmesi için tavsiye ederiz.

Saygılarımızla, site ekibi

BİZİM AVANTAJLARIMIZ

Bizimle her şey güvende

Güvenli işlem

Paranız yükleniciye avans olarak gönderilmez, sistemde rezerve edilir.
Çalışmayı onaylamanız durumunda yazara aktarılacaktır, yapılan çalışmaya 20 gün garanti verilmektedir.

Güvenilir sanatçılar

Sorumlu yaklaşım

Performansçılar, derecelendirmelerini ve itibarlarını riske attıkları için her görevin yüksek kalitede ve zamanında tamamlanmasıyla ilgilenirler.

İade Garantisi

Aniden işin kalitesinden memnun kalmazsanız, uzun işlemlere gerek kalmadan paranızı iade edeceğiz

Sorumluluğu kabul ediyoruz

Bir şeyler ters giderse sorunları 7/24 anında çözüyoruz ve size uygun olmayan bir şey varsa yanlış anlamaları düzeltiyoruz

Eğer arıyorsanız" Stajdan bir öğrenci için referans nasıl yazılır"Demek doğru yere geldiniz! Bu yazı sayesinde maksimum 15 dakikada rahatlıkla yazabilirsiniz. öğrencinin uygulamasının özellikleri.

karakteristik uygulama yerinden öğrenci başına

Bu, stajyer öğrenciyi işletmenin bir çalışanı olarak nitelendiren, kuruluş başkanı tarafından imzalanmış ve üniversiteye sunulmak üzere mühürle onaylanmış 1-2 sayfalık A4 formatındaki bir belgedir. Apaçık.

Stajdaki bir öğrenci için referansı kim yazar?

Özellikler, öğrencinin çalıştığı işletmedeki bölüm başkanı tarafından derlenmelidir. Eğer buradaysanız, o zaman benim gibi bir zamanlar bana "Getirin, imzalayacağım!" söylenen 1.000.000 yönetici veya stajyer öğrenciden 1'isiniz. Endişelenmeyin, vakaların %90'ında bu olur.

Bir öğrenci için referans nasıl yazılır?

Her şey çok basit.

BEN. Başlangıçta kuruluşun tam adını, yasal adresini ve iletişim numaralarını belirtmelisiniz. Başlık - karakteristik. Daha sonra kime verildiği (tam adı), dersi, öğrencinin fakültesi, belirli bir kuruluşta staj süresi belirtilir.

II.İş sorumlulukları staj öğrencisi. Birkaç hafta boyunca yapmanız gerekenler hakkında güvenilir bilgiler yazın. Bu, sözleşmelerin hazırlanması, mahkeme duruşmalarına katılmak, arşiv belgeleriyle çalışmak, çalışanların kişisel dosyalarıyla çalışmak, muhasebe belgeleri (burada belirli belge türlerini belirtebilirsiniz), veri tabanlarını derlemek, yerinde soruşturma eylemlerine katılmak vb. olabilir. ve benzeri. Her şey hangi uzmanlık alanında çalıştığınıza ve hangi organizasyonda çalıştığınıza bağlıdır. Ayrıca sizin için hangi belirli görevlerin belirlendiğini ve bunların ne kadar dikkatli bir şekilde yerine getirildiğini de belirtebilirsiniz.

III.Öğrencinin üniversitede edindiği bilgilerin özellikleri ve organizasyonda edindiği pratik beceriler.

Studenova A. N., bölüm başkanı tarafından belirlenen üretim görevlerini yerine getirirken edindiği teorik bilgileri yetkin ve zamanında uyguladı. Studenova A.N. organizasyonun iç yapısını, belge yönetiminin temellerini ve iç düzenlemeleri inceledi.

Ayrıca, bu staj sırasında hangi yeni pratik becerileri edindiğinizi, hangi yüksekliklere ulaştığınızı (örneğin, şükran aldınız veya bir sendikanın faaliyetlerine katıldınız veya özel etkinlikler düzenlediniz) belirtebilirsiniz. Bu sadece bir artı olacak.

Üstleriniz tarafından kesin bir şekilde yönlendirilmedikçe, eksikliklerinizi veya kötü kişisel niteliklerinizi belirtmenize gerek yoktur. Bu çok nadir durumlarda ortaya çıkabilir. Özellikler öğrenciyi en iyi yönden tanımlamalıdır.

Bir öğrenci için karakter referansı yazma ilkesi, daha sonraki kullanım amaçlarına (aynı zamanda) bağlıdır. Daha sık bu belge her biri ayrı ayrı ele alacağımız iki durumda derlenmiştir.

1. Genel özellikleriöğrenci

Genellikle talep yerinde sunum için gereklidir. Bir dekanlık çalışanı tarafından üniversitenin antetli kağıdına yazılır ve derlenir. Bu tür özellikler hem dahili olarak kullanılabilir Eğitim kurumu(örneğin, bir öğrenciyi başka bir uzmanlık alanına, başka bir fakülteye nakletmek, teşvik etmek veya idari ceza uygulamak) ve üçüncü taraf kurum veya kuruluşlarda (örneğin, bir öğrenciyi başka bir üniversiteye nakletmek, mezun olduktan sonra görevlendirmek) veya askeri kayıt ve kayıt ofisi için). Yukarıdaki durumların hepsinde, karakteristiği yazma şekli aynıdır. Yapı aşağıdaki gibi olacaktır:

• başlık kısmı - eğitim kurumunun ayrıntılarını, özelliklerin sağlanacağı kuruluşun (kurumun) adını belirtir;
• anket kısmı - belgenin ilk paragrafı. Öğrencinin soyadını, adını, soyadını (tam olarak), doğum yılını, üniversiteye kabul yılını, mevcut öğrenim programını, fakültesini belirtin;
• akademik performansın özellikleri - bu bölümde açıklanan kişinin genel akademik performansının değerlendirilmesi gerekir ( örneğin: "ile Müfredat harika bir iş çıkarıyor"), öğrenme sürecine karşı tutumu ( örneğin: “vicdanlı bir öğrencidir, disiplin ihlali yapmaz ve derslere devamsızlık yapmaz”) Ve not ortalaması akademik performans. Ayrıca bölümde öğrencinin üniversitenin kamusal yaşamıyla ilgili en önemli başarılarını ve hobilerini de belirtebilirsiniz.
• kişisel ve psikolojik nitelikler - bu bölüm öğrencinin karakterinin, seviyesinin değerlendirilmesini sağlar Genel Kültür, sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle ilişkiler.
• son kısımda ise niteliklerin derlenme tarihi, fakülte dekanının imzası yer alır.

2. Staj yerinin özellikleri

İK departmanının bir çalışanı veya öğrencinin stajını tamamladığı kuruluşun bir departmanının başkanı tarafından eğitim kurumuna sunulmak üzere antetli kağıt üzerine hazırlanmıştır. Staj yerinin sağladığı özellikler, öğrencinin işletmenin belirli bir faaliyet alanında gösterdiği ve uyguladığı genel mesleki bilgi ve eğitim düzeyini değerlendirir. Eğitimin gidişatına bağlı olarak, bir öğrenci çeşitli zamanlarda giriş, endüstriyel veya mezuniyet öncesi uygulamalara girebilir. Tüm bu durumlarda belgenin şekli ve yapısı aynı olacaktır. Staj tanımı yazma prosedürü aşağıdaki gibidir:

• başlık - kuruluşun tüm ayrıntıları başlıkta belirtilmiştir, belgenin tarihi aşağıdadır;
• giriş bölümü - stajyerin soyadı, adı, soyadı (tam olarak), tamamlanan staj türü, kuruluşun adı, staj süresi;
• ana bölüm, gerçekleştirilen görevlerin ve edinilen becerilerin bir listesidir ( örneğin: "Staj sırasında öğrenci şunu öğrendi...", "... işletme departmanının çalışmalarına aktif olarak katıldı, yani..." vb.);
• sonuç - stajyerin genel, nihai değerlendirmesini gösterir ( örneğin: "Stajın sonunda Ivan Ivanovich Ivanov'a "mükemmel" notu verildi.").

Stajı tamamladıktan sonra öğrenciler, bir kısmı staj sahasından öğrenci için bir referans olan bir nihai rapor hazırlarlar. Bu belge, stajyerin eğitim kurumundaki amirinin edinilen becerilere ilişkin objektif bir değerlendirme yapmasını sağlayacaktır. İçeriği staj yeri ve türüne ve öğrencinin aldığı uzmanlığa bağlıdır.

Bir öğrencinin özellikleri

Bu belge staj yerinde - öğrencinin mesleki becerilerde uzmanlaştığı kuruluş veya kuruluşta - hazırlanır. İşletmenin uygulama başkanı öğrenci için bir referans yazar. Bu belgenin tek bir formu yoktur. Bir stajyer öğrenci için yaklaşık bir performans özellikleri örneği, kendisini staj için gönderen eğitim kurumunda geliştirilebilir veya herhangi bir biçimde hazırlanabilir.

Bu kağıdın türü için de katı bir gereklilik yoktur. Kural olarak A4 kağıda hazırlanır, öğrencinin çalıştığı firmanın antetli kağıdı da kullanılabilir. Belge, kuruluş başkanının imzası (işletmede staj) ve pratik eğitimin yapıldığı şirketin mührü ile onaylanmıştır.

Bir spesifikasyon yazarken aşağıdaki noktaları eklediğinizden emin olun:

• faaliyetin yapıldığı şirket hakkında bilgiler (isim, adresler ve telefon numaraları);
• stajyer hakkında bilgiler (tam adı, eğitim kurumu, uzmanlığı ve kursu);
• uygulama süreci hakkında bilgi (ne okudunuz, hangi mesleki becerilere hakim oldunuz, yerine getirdiğiniz görevler vb.);
• öğrencinin özellikleri (mesleki ve kişisel niteliklerinin tanımı).

Kişisel niteliklerin tanımı, öğrencinin karakterinin tüm tezahürlerini değil, yalnızca çalışma alanını ilgilendirmelidir.

Örneğin açıklamalarda “stajyer nazik ve sempatik bir insandır” yazmaya gerek yok ama dikkat, doğruluk ve dakikliğe dikkat etmek gerekiyor.

Özellikler, eğitim kurumunun uygulama sorumlusuna öğrencinin bilgi düzeyi ve çalışkanlığı hakkında objektif bir fikir vermelidir.

Bu, tamamlanan uygulamanın notunun fazla tahmin edilmemesini veya hafife alınmamasını sağlamak için gereklidir. Bu nedenle belge öğrenci açısından olumlu bir şekilde hazırlanır ancak tüm nitelikleri objektif olarak değerlendirilir.

Örneğin, metinde "öğrencinin belgelerdeki yanlışlıkları derhal düzelttiği, uygulama başkanının ve uygulamalı eğitim aldığı bölüm çalışanlarının yorum ve önerilerine yeterince yanıt verdiği" özelliklerini yazabilirsiniz.

Uygulama süreci hakkında bilgi

Sırasında eğitim uygulaması Gelecekteki mesleğe aşinalık sağlanıyor, işle ilgili belge ve materyaller inceleniyor, genel olarak öğrenci, uzmanın iş sorumluluklarının içeriği hakkında kısa bilgi alıyor ve stajyer basit iş işlevlerini yerine getirebiliyor. Temel olarak bu uygulama eğitim kurumunun kendisinde, bazen de öğrencilere yönelik bu tür uygulamalı eğitim için üniversite ile anlaşma yapmış şirketlerde gerçekleşmektedir. Bu uygulamalı eğitim öğrenci 1. yılı tamamladıktan sonra gerçekleşir.

Bu nedenle stajla ilgili bilgilerin yer aldığı bölümde stajyerin ne yaptığına ilişkin genel ifadeler yer almaktadır.

Örneğin, “Stajım sırasında çalıştım iş tanımları avukat, şirketin faaliyet kapsamını düzenleyen mevzuat. Yerel düzenlemelere aşina. Bağımsız olarak alım satım sözleşmelerine ek sözleşmeler hazırladık.”

Her düzenleyici kanunun adını tam olarak açıklamaya gerek yoktur; öğrenci bunları bağımsız olarak rapora veya uygulama günlüğüne dahil edecektir.

Aynı zamanda, eğer stajyer sadece şirketin asıl işi ve edinilen meslekteki uzman hakkında genel bir bilgi edinmek istemiyorsa, bu durum özellikler metninde belirtilmelidir.

Örneğin, “Eğitim uygulama programında belirtilen materyal ve becerilere ek olarak, işletmedeki personel kayıtlarını bağımsız olarak inceledim, personel departmanında bir memurun işlevlerini geçici olarak bulunmayan bir çalışanın yerine koymaya yardımcı oldum. Stajın tamamlanmasının ardından belirtilen bölümde uzman olarak staja kabul edildi.”

Endüstriyel uygulamanın gelişimi hakkında bilgi

İkinci yıldan itibaren öğrenci uygulamalı eğitime tabi tutulur. Bu uygulamalı eğitim sırasında her şeye giriyor iş sorumlulukları gelecekteki meslek, bağımsız olarak bazı iş işlevlerini yerine getirir ve geçici olarak asıl çalışanın yerini alabilir.

Örneğin, tatil sırasında ana çalışanı onunla değiştirin.

Sırasında endüstriyel uygulamaÖğrenci, teorik bilgilerini işyerinde iş görevlerini yerine getirerek uygular. Endüstriyel eğitimin ilerleyişini açıklarken bu özellikler dikkate alınır.

Öğrencinin pratik eğitim yerindeki profili, öğrencinin hangi pratik becerileri kazandığına ilişkin bilgileri ve gerçekleştirilen iş sorumluluklarının bir tanımını içerir.

Örneğin “öğrenci bir iktisatçının çalışmalarına aşinadır” yazmak yeterli değildir. Uygulamada ne yaptığını özellikle belirtmek gerekir.

« Öğrenci ekonomik planlama bölümünde önde gelen bir uzmanın görevlerini yerine getirdi:

• çeşitli bitmiş ürün türleri için derlenmiş maliyet tahminleri;
• şirketin bireysel planlanan performans göstergelerinin hesaplamalarını gerçekleştirdi;
• izlenen üretim maliyetleri;
• Ağır vasıtalarda yakıt ekonomisinin iyileştirilmesine yönelik bir öneride bulunduk.”

Tam ifadeler, işlevleri öğrenci tarafından gerçekleştirilen çalışanın iş sorumluluklarından alınabilir.

Mezuniyet öncesi uygulamalar hakkında bilgi

Geçen yıldan önce öğrenciler diploma öncesi staja gönderilmektedir. Endüstriyel uygulamalı eğitimin çeşitlerinden biridir. Aradaki fark, öğrencinin nitelikli çalışmanın konusunu zaten seçmiş olması ve uygulama sırasında bunun için materyal toplamasıdır.

Bu nedenle, diploma öncesi staj yerinin tanımı, konuyla ilgili edinilen bilgi ve pratik beceriler hakkında bilgi içermelidir. tez.

Örneğin bir öğrenci nitelikli çalışmasının konusu olarak “İşgücü verimliliğinin artırılması”nı seçmiştir. Uygulamanın gidişatına ilişkin bilgilerin yer aldığı bölüm şu şekilde olacaktır:

“Öğrenci, işletmedeki personel ile yapılan çalışmaları ve şirket çalışanlarının niteliklerini ve mesleki kompozisyonunu inceledi. Belirli işçi kategorileri ve kullanılan ekipman türleri için üretim standartlarının hesaplamaları gerçekleştirildi. Ekipmanın aksama süresine ilişkin kronometrik ölçümler yapıldı ve bunların oluşma nedenleri sınıflandırıldı. İşgücü verimliliğini artırmaya yönelik önlemlerin uygulanmasına katıldı. Eski ekipmanların değiştirilmesinin verimliliği hesaplandı.”

Uygulama yerinden bir öğrencinin özelliklerine örnekler

Eğitim uygulamasını tamamladıktan sonra öğrenciye aşağıdaki içeriğin açıklamasını verebilirsiniz.

“Mir Devlet Enstitüsü İktisat Fakültesi'nde “Yönetim” uzmanlığı alanında okuyan 1. sınıf öğrencisi Ilya Mihayloviç Makarov, Mirsmen CJSC'de eğitim stajını tamamladı.

Uygulama sırasında şunları inceledim:

İşletmede uygulamalı eğitim alırken daire başkanının talimatlarını yerine getirdi, pozisyonlara atanma, ikramiye ödemeleri ve maaş artışlarına ilişkin emir metinleri hazırladı.

Öğrenci kendisinin sorumlu ve özenli bir çalışan olduğunu kanıtladı. Kendisine verilen görevleri verimli ve zamanında yerine getirdi. Üniversitedeki öğrenimi sırasında edindiği teorik bilgileri pratiğe döküyor.”

Endüstriyel uygulamalar için örnek özellikler

fakülte 4. sınıf öğrencisi yabancı Diller Moskova Pedagoji Üniversitesi Ekaterina Yuryevna Blagolepova, Belediye Eğitim Kurumu “454 No'lu Ortaokul”da Almanca öğretmeni olarak uygulamalı eğitim aldı.

Staj süresince tam zamanlı bir öğretmenin tüm görevlerini yerine getirdi:

• 5-7. sınıflardaki öğrencilerle eğitim oturumları düzenledi;
• geliştirilmiş ders planları;
• 6. “D” sınıfında sınıf yönetimine liderlik etti;
• gerçekleştirillen sınav kağıtları yılın çeyreği ve yarısı sonuçlarına göre;
• öğrencilerle ders dışı çalışmalar yaptı;
• okul öğretmenleri için açık yeterlilik sınavı düzenledi.

Öğrenci, stajı sırasında bir eğitim kurumunda öğretmenin gerektirdiği tüm iş sorumluluklarını yerine getiren, yetkin ve sorumlu bir uzman olduğunu kanıtladı. Öğrencilere karşı doğru davrandı ve ergen psikolojisi bilgisini pratikte uyguladı. Orijinal sunumuyla dikkat çekiyor Eğitim materyali, öğrencilerin bilgilerini objektif olarak değerlendirdi.

Arka iyi organizasyon açık ders Blagolepova E. Yu., bölge eğitim departmanı uzmanlarından mükemmel bir not aldı. Teşekkür mektubu belediye tarafından öğrencinin öğrenim gördüğü yere gönderilir.

Mezuniyet öncesi uygulamalardan karakteristik özelliklere örnek

Goretsk Ziraat Akademisi Tarım Teknolojileri Fakültesi 5. sınıf öğrencisi Alexander Fedorovich Ptolomeev, mezuniyet öncesi stajını Tohum Üretim ve Seçme Araştırma Enstitüsü temelinde Tushinskoye deney çiftliğinde tamamladı.

Stajı sırasında tatile çıkan bir uzmanın yerine sera bitkileri tarım teknikeri olarak görev yaptı. Ayrıca sera bitkilerinin sulanması ve gübrelenmesine yönelik teknolojiler üzerinde çalıştı. Karşılaştırmalı analiz Bireysel beyaz lahana çeşitlerinin tohum fonunun yetiştirilmesine yönelik ıslah çalışmalarını organize etmek için gelişmiş yöntemler.

İşletme alanlarındaki toprak kompozisyonunun analizi yapıldı, bir harita oluşturuldu hava koşulları son 5 yılda. Negatif atmosferik faktörlerin etkisi analiz edildi. çeşitli çeşitler lahana

Çiftlik bazında yapraklı mahsullerin yetiştirilmesi için Hollanda teknolojisinin tanıtılmasını önerdi, bu teknolojinin geri ödemesi ve uygulama süresi hakkında bağımsız olarak hesaplamalar yaptı ve gerekli ekipmanın satın alınmasına yönelik bir iş planı için bir fizibilite çalışması derledi.

Staj sırasında edindiği teorik bilgi ve becerileri mükemmel bir şekilde uygular, gösterir. bilimsel ilgiçalışmak, tohum üretimi alanında yeni ürünler üzerinde çalışmak için çaba göstermektedir.

Elde edilen teorik ve pratik bilgi ve beceriler öğrenci A. F. Ptolomeev'i hazır olarak nitelendiriyor bağımsız iş uzman

Genel sonuçlar

Bir işletmede uygulamalı eğitim gören öğrencilerin özelliklerinin derlenmesi özellikle zor değildir. Bunun için kursiyerin geldiği eğitim kurumunda geliştirilen formu kullanabilir veya herhangi bir biçimde kendiniz yazabilirsiniz.

Özellikler metni, öğrencinin hangi pratik beceri ve bilgileri aldığını ve yerine getirdiği sorumlulukları belirtmelidir. Bu belgenin içeriği uygulamanın türüne bağlıdır; eğitimin sonuna yaklaştıkça stajyerin becerileri daha çeşitli ve kapsamlı hale gelir.

Pedagojik bir eğitim kurumunun her öğrencisi, pratik eğitim alma göreviyle karşı karşıyadır ve iyi durumda Tezin arifesinde olumlu notlara sahip olmak için, uygulamayı onurlu bir şekilde aşmak ve bunu tamamlandığı yerden bir referansla onaylamak gerekir. Çeşitli pedagojik profillerdeki öğrenci stajyerleri için çeşitli özellikler seçenekleri sunuyoruz.

Kimin buna ihtiyacı var ve neden?

Stajın sonunda öğrenciye bir referans belgesi verilir ve stajın belirli bir eğitim kurumunda tamamlandığını teyit eder ve ayrıca öğrencinin yaptığı işin kalitesini de açıklar: yönetim, faaliyetlerinin tüm artılarını ve eksilerini belirtir ve bir not verir. işaret. Daha sonra öğrenci referansını üniversitesine götürür. Öğretmenlik uygulaması adayının özellikleri, eğitim kurumunda edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin işte uygulandığına dair kanıtları yansıtmalıdır. Özel dikkatÖğrenci sınıfı organize etme, dokümantasyonu ve eğitim faaliyetlerini sürdürme göreviyle karşı karşıya olduğundan sınıf öğretmeni için bir referans yazmayı gerektirir.

Aşağıda verilecektir spesifik örnekler belgenin doldurulması.

İlköğretim sınıfları

Bir okulda staj yapan stajyer öğrencinin özellikleri... (eğitim kurumunun tam adını belirtiniz) ilkokul, AD SOYAD.

Staj sırasında öğrenci, kişisel gelişim için çabalayan sorumlu bir öğretmen olduğunu gösterdi.

Bu kadar kısa bir öğretim faaliyeti süresine rağmen, eğitim sürecini, düşük performans gösteren çocuklar da dahil olmak üzere tüm sınıfın çalışmaya dahil olacağı ve daha sonra konulardaki performanslarını geliştirecek şekilde organize etme yeteneğini gösterdi.

Matematik, Rus dili üzerine bir dizi ardışık ders, edebi okuma, çevre ve işgücü eğitimi. Tüm planlar öğretimden en az üç gün önce geliştirildi ve onaylandı.

Dersler öğrencilerin yaşları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak metodik ve doğru bir şekilde planlandı. Öğrenci ilkokulda öğretim yöntemleri konusunda uzmanlaşır.

Öğrenci, güzelliğe karşı derin bir duyguya ve memleketi ve doğası hakkında iyi bilgiye sahip olduğunu fark ettiğinden, edebi okuma ve çevredeki dünyayla ilgili dersleri planlama ve yürütme konusunda özellikle iyiydi. Öğrenci, öğrencilerine örnek olmayı, memleketleri hakkında yeni şeyler öğrenme arzusunu geliştirmeyi ve her derste yerel tarihin unsurlarını tanıtmayı başardı.

Motivasyonu düşük çocukların yaratıcı ve entelektüel faaliyetlerde kendilerini ifade etmelerine yardımcı olmayı başardı ve insani konulardaki bilgi kalitesinin artmasına katkıda bulundu.

Üstün yetenekli çocukların Rus dili ve matematik şehir olimpiyatlarına hazırlanmasında sınıf öğretmenine büyük yardım sağladı: seçimde yer aldı ek malzeme ve dersleri yürütmek.

Kendi örneğiyle ve eğitici sohbetlerle çocuklara düzeni, çalışmayı ve ders kitaplarının ve okul malzemelerinin dikkatli kullanımını öğretmeye çalıştı.

Pedagojik inceliği var ve meslektaşlarına ve ebeveynlere karşı kibar.

Çocuklarla çalışırken hoşgörülü, sabırlı ve düşünceli davrandı. Çocuklar arasındaki çatışma durumlarının çözülmesine defalarca yardımcı oldu ve hiçbir öğrencinin saygısını kaybetmeden onlarla bir anlaşmaya varmayı başardı.

Sınıfla sistematik çalışmanın yanı sıra velilerle de çalışma yapıldı. Böylece “Süper Aile” etkinliği gerçekleştirildi, Güne adanmış stajyer öğrencinin organizatör ve lider olduğu, yaratıcı ve sıra dışı bir kişi olduğunu gösterdiği aileler.

Planlanan her şey yerine getirilmediği için veli toplantısının planlanması ve gerçekleştirilmesinde küçük farklılıklar vardı. Öğretmenlik deneyimimin sınırlı olması nedeniyle velilerle çalışma yeteneğim henüz yeterli düzeyde gelişmedi ancak hatalarım üzerinde çalışma isteğim çok yüksek.

Tahmin etmek pedagojik aktivite Staj süresince stajyer “5” (mükemmel) notu alabilir.

Yaz okulu kampı

Bir yaz okulu kampında öğretmenlik uygulaması yapan bir öğrencinin özellikleri, tam adı.

Öğrenci stajyeri öğretmen Eğitim Koleji 1 Haziran – 20 Haziran tarihleri ​​arasında “Solnyshko” yaz okulu sağlık kampında eğitim uygulamaları yaptı.

Öğrenci, öğretmenlik uygulaması sırasında kendisini yalnızca yönetici ve sorumlu bir öğretmen olarak değil, aynı zamanda yaratıcı, yaratıcı bir kişi olarak da kanıtladı.

İlkokul çağındaki çocuklara yönelik birçok eğlence etkinliği planladı ve gerçekleştirdi.

Kampın açılış hazırlıkları sırasında kostümler, sloganlar ve ilahiler üzerinde düşünerek takım köşelerinin tasarımıyla meşguldüm.

Kamp vardiyasının açılışına özel etkinliği mükemmel bir şekilde hazırladı, tüm birimleri dahil etmeyi başardı, organizasyon iyi seviyedeydi.

İstasyon düzenledi takım oyunu Yaratıcılığını, sanatını ve çalışma arzusunu gösterdiği “Hazine Adası”. Sadece bu etkinliği düzenlemekle kalmadı, aynı zamanda tüm yarışmalar için tasarım ve ekipmanı tam olarak hazırladı, rolleri ve sorumlulukları ustaca dağıttı ve oyunculuk becerilerini gösterdi.

Çocuklarla birlikte tüm etkinliklerde aktif rol aldı, çocuk izleyicilerini "ateşlemeyi" başardı ve anında geri dönüş aldı.

Çocuklara duyulan sevgi, öğretim kadrosuna saygı ve kamp belgelerinin doldurulmasına yönelik sorumlu tutum belirtilmektedir.

Öğrenciler arasındaki otoritesini kaybetmeden çocuklarla dostane ilişkiler kurmayı başardı.

Ebeveynlerin ve çocukların incelemelerinde kamp vardiyasıÖğrencinin çalışması olumlu bir şekilde not edildi ve çok teşekkür edildi.

Okul yönetimi ve yaz okulu sağlık kampı yönetimi, (F.I.O.)'nun pratik faaliyetleri açısından mümkün olan en yüksek değerlendirmeyi hak ettiğine inanıyor ve ona "5" (mükemmel) notu veriyor.

Sınıf öğretmeni uygulaması

Okulda uygulamaya yönelik stajyer öğrencinin özellikleri, tam adı, ortaokulda sınıf öğretmeni olarak görev yapan ortaokul Hayır... 4 Eylül'den 5 Ekim'e kadar.

(F.I.O.) 5. sınıf “B” sınıf öğretmeni olarak görev yaptı.

Öğrenci, sınıfı gözlemleme, dokümantasyonu sürdürme ve çocuk ekibiyle eğitim çalışmaları yürütme görevleriyle karşı karşıya kaldı.

Staj döneminde kendimi kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir öğretmen olarak göstermeyi başardım.

Belgeleri doldururken, yani öğrencilerin özellikleri, sınıfın sosyal pasaportu not edildi. yüksek seviye stajyer okuryazarlığı, bilimsel pedagojik terminoloji bilgisi, dikkat ve doğruluk.

Çocuk takımını gözlemleme aşamasında, ana olumlu ve olumlu şeyleri fark edebildim. olumsuz taraflar sınıfa girdiler ve analiz ettikten sonra sorunları çözmenin doğru yollarını seçtiler.

Bir dizi geçirdim serin saatler ve çocuk ekibini birleştirmeyi amaçlayan eğitim faaliyetleri.

Unutulmaz olaylardan biri de şuydu: Sonbahar Balosu» 5-6. sınıflardaki öğrenciler için. Sınıfın çocuklarının en üst düzeyde hazırlanmalarına ve "En İyi Sonbahar Okuyucusu" ve "Bay Sonbahar" adaylıklarını kazanmalarına yardımcı oldu.

Öğrenci, bilgi ve iletişim teknolojileri konusunda üst düzeyde bilgi sahibi olur ve bunları öğretim faaliyetlerinde kullanır.

Uygulama boyunca günlükler ve ders kitaplarının durumu düzenli olarak kontrol edildi ve çocukların derse devamları takip edildi. Çocukları sınıfta ve okulda sistematik göreve alıştırdı.

Her ne zaman çatışma durumları stajyer kimseyi rahatsız etmeden sorunları çözmeyi başardı.

Çalışması sırasında orta düzey yöneticiliğe yeni geçmiş ve kriz döneminde olan öğrenciler için iyi bir akıl hocası ve mükemmel bir arkadaş olmayı başardı.

Sınıfta özyönetim becerilerine özel önem verdi. Görevler ve sorumluluklar adamlar arasında net bir şekilde dağıtılmıştı ve o bunların uygulanmasını izliyordu.

Sınıf öğretmeni ve okul yönetimi, F.I.O.'nun işini mükemmel bir şekilde yaptığına inanıyor ve pratik etkinliklere "5" notu veriyor.

ingilizce dili

Yabancı dil öğretmeni olarak okulda öğretmenlik uygulaması yapan bir stajyerin özellikleri.

(F.I.O.) öğretmen olarak uygulamalı eğitim aldı İngilizce V lise №...

Kariyeri boyunca sorumluluk sahibi, çalışkan bir öğrenci olduğunu kanıtladı.

Akıl hocası, tam adı, yabancı dil öğretmeni ve patronuyla sistematik olarak istişarede bulundu metodolojik birleştirme Okulda.

Ailem, Benim günüm, Hafta sonu konularıyla ilgili birbirini takip eden dersler metodik olarak doğru planlandı. Her derste yeni materyalin çocuklar için açık ve erişilebilir bir açıklaması vardı. Sistematik olarak kontrol edildi Ev ödevi ve her öğrencinin gelişimini takip etti.

İngilizce dili konusundaki derin bilgisiyle öne çıktı ve yabancı edebiyat. Öğrencilerinin en karmaşık sorularına her zaman yanıtlar buldu ve çocukları İngilizce öğrenmeye çekmeyi başardı.

Modern pedagojik teknolojiler konusunda uzman, kritik düşünce, Probleme dayalı öğrenme.

Dersler sırasında çoğu çocuğun rahatlamasına, daha aktif olmasına ve İngilizceye aşık olmasına olanak tanıyan grup çalışmasını sıklıkla kullandım.

İnteraktif beyaz tahta kullanarak bilgi ve iletişim teknolojilerinde akıcılık gösterdi.

(F.I.O.) için asıl sorun, disiplini uygun düzeyde tutmanın zor olması ve bu nedenle öğrencilerin dikkati öğretmene odaklanmadığı için bazı çalışma türlerinin beklenen sonucu vermemesiydi. Dolayısıyla Okulda konusu üzerindeki kontrol, sınıfın çoğunun materyale hakim olmadığını gösterdi.

Okul yönetimi öğrencinin uygulamasının “4” (iyi) olarak değerlendirilebileceğine inanmaktadır.

Fiziksel eğitim

Bir öğretmen olarak pedagojik uygulama stajyerinin özellikleri fiziksel Kültür. Bir ortaokuldaki stajı sırasında (öğrencinin tam adı), program materyali hakkında yüksek bilgi sahibi olduğunu ve bir sınıfı yönetme ve yönetme becerisini gösterdi.

Uygulamanın ilk günlerinden itibaren çocukları eğitim sürecine ustaca dahil etti, takıma ilgi uyandırmayı başardı. Spor Oyunları basketbol, ​​futbol, ​​öncü top gibi. 3-4.sınıf öğrencilerine yönelik en üst düzeyde spor ve eğlence etkinliği "Eğlenceli Başlangıçlar" düzenlendi. olumlu yorumlar okul yönetimi, çocuklar ve ebeveynler.

Ders sırasında sık sık aktivite türlerini değiştirdi, bu da çocukların dikkatini çekmeye ve disiplini korumaya yardımcı oldu. Edindiği teorik bilgileri pratikte yetkin bir şekilde uyguladı. Her öğrenciye destek verildi.

Dersleri hazırlarken ve yürütürken, istişareler sırasında alınan öğretmenin tavsiyesini (tam adı, tam adı) dikkate aldı. Etkili bir şekilde kullanılan yöntem ve tekniklerin yanı sıra çocukların çeşitli bireysel ve kolektif faaliyetleri.

Öğrenci çalışmaya, dakikliğe ve yaratıcılığa karşı bilinçli bir tutum sergiledi. Derslerime özenle hazırlandım. Aktif olarak kullanılıyor Bilişim teknolojisi. Yürütülen müfredat dışı etkinlikler yarışmalar yaş ve bireysel özellikler dikkate alınarak planlandı ve gerçekleştirildi.

Öğrenci, çalışkanlığı ve sorumluluğuyla farkını ortaya koydu; verilen tüm görevleri zamanında ve titizlikle tamamladı.

Gelecekteki bir Rus dili öğretmeninin özellikleri

Pedagojik özellikler Okulda filolog olarak stajyer olan birinin bazı özellikleri vardır, bu yüzden bu makalede örnek olarak gerekli.

Rus dili ve edebi okuma öğretmeni olarak öğretmenlik uygulaması yapan bir öğrencinin özellikleri (tam adı, tam adı).

Ona şu sınıflar verildi: 5 “a”, 5 “b”, 7 “b”, 7 “d”; burada bazı sınıflar matematiksel bir önyargıya sahipken diğerleri insani bir önyargıya sahipti. farklı çocuklar.

Staj sırasında öğrenci konu hakkında iyi düzeyde bilgi ve yüksek düzeyde metodolojik eğitim gösterdi. Derslere yaratıcı yaklaştı, dersler yeni ve ilginçti.

Öğrenci, ilk dersten itibaren tüm sınıflardaki öğrencilere kendini sevdirdi. Görevler onların konu hakkındaki bilgi düzeylerine uygun olduğundan, en aktif olmayan çocuklar bile derse büyük bir ilgiyle çalıştılar.

Derslere hazırlık sistematik olarak gerçekleştirildi. Her gün sınıfa çeşitli şeyler getirirdi. görsel yardımlar, eğlenceli aktiviteler içeren yazdırılabilir bilgi kartları.

Materyal öğrencilere erişilebilir bir şekilde sunulur; çocuklar derslerde edindikleri bilgilere iyice hakim olmuşlardır.

Öğrenci psikoloji ve pedagoji alanında mükemmel bilgi sergiledi. Hem teoride hem de pratikte bireysel ve yaş özellikleri okul çocukları, açıklığı, insanlığı ve işine olan sevgisiyle öğrencilerin otoritesini kazandı.

Stajyer için referans, (tam adın) öğretmenlik uygulamasını tamamlama konusunda en yüksek notu - "mükemmel" - hak ettiğine karar veren öğretmenler ve okul yönetimi tarafından hazırlanmıştır. Okul yönetimi bu öğrenciye eğitimini tamamladıktan sonra bir iş yeri sağlamayı teklif ediyor.

Bir okul öncesi organizasyonunda staj yapan öğrencinin özellikleri

Bir pedagoji kolejinde anaokulunda staj yapan bir öğrenci olan stajyer öğretmenin (F.I.O.) özellikleri...

Staj (F.I.O.) sırasında temel metodolojik tekniklere hakim, yetkin bir öğrenci olduğunu kanıtladı. Çalışma sorumlu ve verimli bir şekilde yürütülürken gösteri dersleri Her zaman ek ve görsel materyal kullandım.

Her zaman (F.I.O.) sadece eğitimsel planlama yapma yeteneğini de göstermiştir. bilişsel aktivite ama aynı zamanda eğitim çalışmalarında da öne çıktı.

Çocuklarla tekrarlanan dersler düzenlendi ahlaki eğitim Yurtsever yönelimli, milli marşın yanı sıra devlet sembollerini de öğrendi.

(F.I.O.) çocuk etkinlikleri sürecinde eğitim görevlerini uygular, çocukları nasıl organize edeceğini bilir çeşitli türler aktiviteler, dikkatlerini çeker, bilişsel aktiviteyi yoğunlaştırır ve ona ilgi uyandırır.

(Soyadı) çocuklarla üst düzeyde bireysel çalışmalar yürütmektedir. Öğrenci bilgi ve iletişim teknolojilerine hakimdir ve bunları uygulamalarında ustalıkla uygular.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tüm standartlarını bilir ve uygular.

Tüm yaratıcı etkinliklere katıldım çocuk Yuvası ve ayrıca kutlamalar için salonun dekorasyonunda mümkün olan her türlü yardımı sağladı.

Stajyer için bu profil derlendi pedagojik konsey okullar. Öğretmenlik uygulamasının sonuçlarına göre öğrenci “mükemmel” olarak derecelendirilebilir.

Eğitim uygulaması

Aşağıda eğitim faaliyetlerini yürüten bir kursiyerin örnek açıklaması yer almaktadır. Bir stajyer öğrenci (tam adı),... ile... arasındaki dönemde.... numaralı ortaokulda eğitim uygulamasına tabi tutuldu.

Bunca zaman boyunca çok şey yapıldı eğitim çalışmasıçeşitli yönelim türlerini kapsıyordu: ahlaki, vatansever, entelektüel.

(F.I.O.) önceden hazırlıklı olarak uygulamaya geldi: Eylül ayı boyunca hazırlıkları devam eden ders saatleri ve okul içi etkinlikler konuları ele alındı. Eğitim çalışmaları için baş öğretmen ve sınıf öğretmenleri ile sürekli iletişim halinde olmak birincil sınıflar Bu eğitim kurumundan istişarede bulunduk, önerileri dinledik ve gerekli değişiklikleri yaptık.

Öğrencinin düzenlediği ilk etkinlik okuldaki Dostluk Haftası'na ithaf edildi. (F.I.O.) tarafından bir “Arkadaş Postası” düzenlendi, öğrenciler birbirlerine mektuplar yazarak arkadaş olma dileklerini ve tekliflerini sundular. Fikir öğrenciler tarafından büyük beğeni topladı.

Liseler için “Bayan Sonbahar” ve liseler için “Altın Zaman” etkinliklerinde sunuculuk yaptı. genç okul çocukları, kendilerini uygun seviyede göstermiş olmak.

Okuldaki stajyer öğrencinin özellikleri, (F.I.O.)'nun faaliyetleri nedeniyle yüksek bir notu - "mükemmel" - hak ettiğine inanan okul yönetimi tarafından hazırlanmış ve üzerinde anlaşmaya varılmıştır.

Bütün öğrenciler farklıdır

Karakterizasyon yazmak bilgi ve deneyim gerektirir. Bazen deneyimli bir öğretmen bile yardım ister.

Eğer uygulama endüstriyel ise, stajyerin özellikleri pasif aktiviteden farklı olacaktır. Yukarıda sunulan örnekler daha aktif uygulama için uygundur.

Tüm özellikler aynı öğrenciye tamamen uygun olmayacaktır. Birinin beceri ve yeteneklerinin düzeyi diğerinin yeteneklerinden kökten farklı olabilir. Belgeleri derlerken öğrenciyi hangi kriterlere göre değerlendirmeniz gerektiğini anlamak için yukarıda sunulan örnek öğrenci stajyer özelliklerini dikkate alabilirsiniz.

Sovyet personel dağıtım sistemi geçmişte kaldı. Günümüzde başarılı bir istihdam için bir mezunun seçilen meslekte derin bilgi ve pratik beceriler sergilemesi gerekir. Bir yüksek veya orta öğretim kurumu tarafından düzenlenen bir şirkette staj yapmak, ikincisinin kazanılmasına yardımcı olur. Tamamlandığında, öğrenciye uygulama yerinden bir sertifika ve öğrenci özellikleri verilir. Bu belgelere dayanarak bir final notu verilir ve diplomanın savunulması için kabul kararı verilir.

Çoğu zaman, işletmeye gezi yapma ihtiyacı, uzmanlarla görüşmeler ve stajlar öğrenciler tarafından düşmanlıkla algılanır. Fakat modern gerçekler göstermektedir uygulamalı kurs – önemli kısım Eğitim süreci. Sorunları çözmeyi amaçlamaktadır:

Gelecekteki mesleğinizi tanımak - öğrenci, seçtiğiniz uzmanlığa dalarak bunun kendisine uygun olup olmadığını anlar. Bu, ileri eğitim için ek bir motivasyon veya meslek değiştirme ihtiyacını gösteren bir “uyandırma çağrısıdır”.

Profesyonel çevrelerde bağlantılar edinmek - öğrenci meslektaşlarını ve yönetimini tanır. Kurduğu bağlantılar, mezun olduktan sonra iş bulmasına yardımcı olabilir.

Bilginin değerlendirilmesi - staj yapmış bir öğrencinin özelliği, öğretmenlerin bilgi düzeyini objektif olarak değerlendirmelerine yardımcı olur. Öğrenci hangi alanlarda güçlü olduğunu, nerelerde çalışması gerektiğini teorik olarak kendisi anlayabilir.

Bir tez yazmak için veri toplamak - işletmenin gerçek "hayatını" gözlemlemek, stajyer, nihai çalışmaya yansıyan araştırmayı yürüteceği ampirik materyali toplar.

Öğrencinin uygulamalı eğitim yerindeki özellikleri, öğrenciyi bir sonraki kursa transfer etmek veya diplomasını savunmak üzere kabul etmek için üniversitenin ihtiyaç duyduğu belgelerden biridir. Bu bir eğitim kurumunun “kapris”i değil, Milli Eğitim Bakanlığı'nın emriyle düzenlenen bir kuraldır.

Eğitim uygulaması nedir?

Öğrenci uygulama türlerinden biri eğitimdir. Temel amacı dersler ve seminerler sırasında ortaya konulan teorik temeli güçlendirmektir. Öğrenciler edindikleri bilgileri gerçek durumlarda uygulama, kapsanan materyalin özümsenme derinliğini gösterme ve seçtikleri uzmanlık alanını "deneme" fırsatına sahiptir.

Eğitim uygulama programı, bir yüksek veya orta öğretim kurumunun öğretim üyeleri tarafından hazırlanır, ancak etkinliğin başarısı yalnızca buna değil, aynı zamanda resepsiyonun sahadaki organizasyonuna da bağlıdır. Döngünün içeriği ve yapısı mutlaka Federal Devlet Eğitim Standardı hükümlerine uygun olmalıdır. Kurs, enstitü ile ticari bir şirket arasındaki anlaşmaya dayanarak yürütülür.

Eğitim uygulaması aşağıdaki faaliyetleri içerebilir:

• ile tanışma örgütsel yapışirketler, iş süreçlerinin kurulması;
• işletmeye geziler;
• bireysel bölümlerin çalışmalarının özelliklerinin incelenmesi;
• iç çalışma düzenleyici belgelerşirketler;
• Dönem ödevi yazmak için veri toplamak.

Kurs, iş süreçlerine doğrudan katılımı içermez, ancak uzmanlığa aşinalık ve bağımsız araştırma yeteneklerinin geliştirilmesi ile sınırlıdır.

Bir işletmeden öğrenciye uygulamanın özellikleri bu durumdaşöyle olabilir:

"Ivanova T.P. Ekonomik planlama alanında mükemmel bilgi gösterdi. Bağımsızdır, teorik temeli pratikte uygulamaya ve yeni beceriler kazanmaya çalışır.

Ivanova T.P.'nin uygulaması sırasında. Gamma LLC'nin planlama ve ekonomik göstergelerini inceledi. Yüksek düzeyde teorik eğitim gösterdi. Pratik görevleri dikkatli ve sorumlu bir şekilde yerine getirdi ve yeni bilgiler edinme arzusu gösterdi.

Biten rapor, araştırma çalışmasının tüm özelliklerini, yeterli alaka düzeyini ve derinliği taşıyor.”

Eğitim uygulaması esas olarak işletmelere geziler, profesyonellerle iletişim ve belirli bir mesleğin bireysel işlevlerinin yerine getirilmesi (örneğin, bir şirketin faaliyetlerine uzman yardımcısı olarak katılım) şeklinde düzenlenir.

Endüstriyel uygulama nedir?

Endüstriyel uygulama, eğitim döngüsünün doğrudan şirketlerde gerçekleşen bir parçasıdır ve öğrencilerin üretim veya iş sürecine tamamen dahil olmasını gerektirir. Kursun yeri genellikle sorumlu bölüm tarafından seçilir, ancak öğrenciler mesleki ilgilerine uygun bir girişim üzerinde bağımsız olarak anlaşabilirler.

Kursun amaçları şunlardır:

• bir eğitim kurumunda edinilen teorik bilgilerin pekiştirilmesi;
• mesleki becerilerin kazanılması;
• gerçek mesleki faaliyet koşullarına uyum.

Döngünün süresi birkaç haftadan birkaç aya kadardır.

Son sınıf öğrencileri için endüstriyel uygulamalar düzenlenmektedir. İşlevleri gerçek koşullara mümkün olduğunca yakındır ekonomik aktivite. Stajyerler kilit uzmanların yedeği veya asistanı olarak çalışıyor ve şirkette boş pozisyon olması durumunda belirli süreli iş sözleşmesi şartlarına göre şirket saflarına kabul edilebiliyor.

Staj yapmış bir öğrencinin tamamlanmış referansı, onu belirli bir alanda başarılı bir uzman olarak tanımlamalıdır. Öğrencinin gerçekleştirdiği sorumlulukların listesini açıklamaya odaklanmak gerekir.

Bir örnek şöyle görünebilir:

"Petrova A.Ş. Stajı süresince banka departmanındaki çalışmalarda aktif olarak yer aldı. Kendisine aşağıdaki sorumluluk listesi verildi:

• dönüşüm işlemlerine ilişkin belgelerin derlenmesi ve tasnif edilmesi;
• banka müşterilerinin kredi dosyalarının kaydı;
• raporlamanın sistemleştirilmesi."

Stajyer öğrencinin özellikleri, onun önemli mesleki niteliklerinin bir tanımını içermelidir, örneğin:

"Petrova A.Ş. Kendisine verilen görevleri titizlikle yerine getirdi, belgelerle çalışırken gereken özeni ve doğruluğu gösterdi. Kendisini disiplinli ve verimli bir çalışan olarak kanıtlamıştır. Enstitüde bankacılık alanında edindiği teorik bilgileri faaliyetlerinde başarıyla uyguladı.”

Mezuniyet öncesi pratik nedir?

Diploma öncesi iş deneyimi, bir üniversitede bir dersi tamamlayan ve savunmadan önce gelen uygulamalı bir stajdır. son iş. Öğrenciye edindiği teorik bilgiyi pekiştirme, derinlemesine araştırma yapma fırsatı verir. Geleceğin Mesleği, bir tez yazmak için gerekli ampirik verileri toplayın.

Diploma öncesi uygulama, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bölüm temsilcileri tarafından düzenlenir. Diğer türlerden temel farkı, katılarak üretim süreçleri, öğrenci özellikle son çalışmasını yazarken önemli olan noktalara odaklanmalıdır. Örneğin, diploma bir işletmede muhasebeyi iyileştirme yöntemlerine ayrılmışsa, şirketin mevcut sistemini ve muhasebe politikalarını analiz etmeniz ve verimliliğini artırmanın yollarını formüle etmeniz gerekir.

Diploma öncesi staj – gerekli koşul Nihai çalışmanın savunmasına kabul için. Öğrenci mentorlarının rolü, üniversiteden ve işletmeden sorumlu bir kişi olmak üzere iki kişi tarafından gerçekleştirilir. Döngü programı, öğrencinin diploma için seçtiği konu dikkate alınarak bireysel olarak geliştirilir.

Öğrencinin diploma öncesi staj yaptığı yerdeki özellikleri yaptığı bağımsız ve araştırma çalışmalarını tanımlamalıdır.

Örneğin:

“Kovalyova D.S. Delta LLC'nin pazarlama sistemini inceledi. Analiz sonuçlarına dayanarak, sistemin verimliliğini artırmak için yönetimi ilgilendiren ve pratik öneme sahip öneriler kendisine sunuldu."

İşletmedeki bir stajyerin tanımında, onu iyi bir çalışan olarak nitelendiren niteliklerden de bahsedilmelidir: çalışkanlık, dakiklik, çoklu görev koşullarında çalışma yeteneği, inisiyatif, sağduyu vb.

Stajyerin ekiple hızlı bir şekilde anlaştığını, samimiyet gösterdiğini, dakik olduğunu ve nasıl bulunacağını bildiğini belirtmekte fayda var. doğru yaklaşım müşterilere.

Öğrencinin özellikleri: anlam ve amaç

Öğrenci için hazır referans - imzayla onaylanmış resmi bir belge sorumluluk sahibi kişi pratik döngünün sırasını ve elde edilen sonuçları yansıtır. Döngünün sonunda bir yüksek veya orta öğretim kurumunun dekanlığına diğer formlarla birlikte sunulur: bir rapor ve bir sertifika.

Tamamlanmış bir öğrenci referansı, üniversitenin öğrenciyi bir sonraki kursa aktarabileceği veya diplomasını savunmasına izin verebileceği pratik döngünün tamamlandığının kanıtıdır. Bu kural Milli Eğitim Bakanlığı'nın emirlerinde belirtilmiştir.

Referansın öğrencinin danışmanı ve akıl hocası tarafından hazırlandığı ve stajyerin kişisel ve mesleki nitelikleri, görevleri yerine getirirken gösterdiği özen ve elde edilen sonuçlar hakkında objektif sonuçlar ortaya koyduğu varsayılmaktadır. Belgede öğrencinin hangi notu hak ettiği belirtilir.

Staj yapmış öğrenci için referans nasıl yazılır?

Stajyer için kağıt, organizasyonda amir-mentor rolünü üstlenen kişi tarafından hazırlanır. Tamamlanmış bir kursu notlamak için gereken profesyonellik düzeyini ve nitelikleri yansıtır. Belge şirketin resmi antetli kağıdına veya antetli kağıt yoksa normal boş bir kağıda düzenlenir.

Staj yapan bir öğrencinin örnek referansını dikkatlice incelerseniz, belgenin daha önce üçüncü bir taraftan meydana gelen olayları tanımlaması gerektiği açıkça ortaya çıkar. Şunları yazmak gerekir: "kendini kanıtladı", "yaptı", "başardı", "sonuç gösterdi" vb.

Resmi form şunları içermelidir: zorunlu setönemli anlar:

• ev sahibi şirketin adı, lokasyon adresi, iletişim telefon numarası;
• belge başlığı – “Özellikler”;
• Kursiyerin, kursun, fakültenin tam adı;
• pratik eğitim tarihleri;
• öğrencinin çalıştığı uzmanlık;
• öğrencinin gerçekleştirdiği sorumlulukların tam listesi;
• öğrencinin özel başarıları (yönetimden şükran almak, kurumsal tatil düzenlemede yardım vb.);
• stajyerin süpervizör tarafından not edilen kişisel ve mesleki niteliklerinin tanımı;
• stajyerin hak ettiği değerlendirme;
• belgenin hazırlanma tarihi, yöneticinin imzası, mühür.

Öğrencinin hangi mesleki seviyelere ulaştığını değerlendirmek için bir işletmede staj yapmış bir öğrencinin özelliklerine ihtiyaç vardır. Bu, görev ve sorumlulukların listesinin mümkün olduğunca ayrıntılı ve eksiksiz olması gerektiği anlamına gelir.

Örneğin, bir bankada çalışan bir öğrencinin kredi komitesi toplantılarına katıldığını, müşteri veri tabanının derlenmesine katıldığını, dahili olarak çalıştığını belirtebilirsiniz. düzenlemeler ve düzenlemeler, mevduat sahiplerinin dosyalarının vb. derlenmesine yardımcı oldu.

Patron gerektirmedikçe öğrenci nitelikleri listesine olumsuz puanların yazılması alışılmış bir şey değildir. Bir stajyerin aşağıdaki nitelikleri not edilebilir:

• çalışkanlık;
• dikkat;
• zor iş;
• sabır;
• girişim;
• dakiklik.

Öğrenci için stajın özellikleri, bir takımda çalışmak için önemli olan nitelikleri tanımlamalıdır: sosyallik, samimiyet, katılım. kamusal yaşam, Çatışma serbest. Ek bir avantaj, diğer ülkelerden ortaklarla iletişim kurarken yabancı dillerin kullanılmasıdır.

Nitelikler öğrencinin stajını tamamladığı bölüm başkanı tarafından belirlenmelidir. Bu çalışan çok meşgul olduğu için öğrenciyi reddederse, internette bulunan örneklerin rehberliğinde belgeyi kendiniz doldurabilirsiniz. Önemli olan, kağıdın yetkili kişiler ve mühür tarafından onaylanması gerektiğidir. Kuruluşun temsilcileri, içeriğine katıldıklarını bu şekilde ifade ediyorlar.

Bir stajyer öğrenci için üretim özellikleri: örnek

Yüksek ve orta öğretim kurumları organize edebilir farklı şekiller stajlar: üretim, eğitim, mezuniyet öncesi. Öğrencilerin özelliklerinin biçimi değişmeden kalır, yalnızca tanımlanan sorumluluklar, kişisel ve profesyonel kalite belgede belirtilmiştir.

Makaleyi derlemenin amacı, stajyerin bilgisi ve döngü sonucunda alınan mesleki eğitim düzeyi hakkında uzman bir değerlendirme sağlamaktır. Yazma ilkeleri stajın yapıldığı yere bağlı olarak değişmez: ister bir mağaza, ister büyük bir şirketin muhasebe departmanı, ister atölye olsun. imalat işletmesi veya anaokulu.

Belgenin hazırlanmasına ilişkin açık bir yasal gereklilik bulunmamaktadır. Ancak uzmanlar, sorunları önlemek için, öğrencinin uygulama yerindeki, üniversitenin sağladığı veya güvenilir bir kaynakta bulunan özelliklerinin bir örneğini temel almasını tavsiye ediyor.

Belge şöyle görünebilir:

karakteristik

Referans, 15.06.2016 ile 07.02.2016 tarihleri ​​arasında süren endüstriyel uygulamaların sonuçlarına dayanarak Ivan Ivanovich Petrov'a verildi.

Öğrenciye aşağıdaki sorumluluklar verildi:

Öğrenciye verilen tüm sorumlulukların listelenmesi gerekir.

Staj döneminde Ivan Ivanovich Petrov, işin içeriğini derinlemesine inceleyen güvenilir, proaktif, disiplinli ve özenli bir çalışan olduğunu kanıtladı.

Öğrenci derin teorik eğitim ve bilgiyi pratikte uygulama becerisi gösterdi. Petrov I.I. Verilen sorumluluklarla tamamen başa çıktı, kurs programını %100 tamamladı ve bağımsız çalışma ve araştırma çalışması arzusu gösterdi.

Petrov I.I. "mükemmel" notunu hak ediyor.

Staj yerinden alınan referans mektubu nereye sunulmalıdır?

Yönetim tarafından imzalanmış ve şirket mührü ile onaylanmış doldurulmuş evrakın üniversite dekanlığına teslim edilmesi gerekmektedir. Öğrencinin bir sonraki yıla aktarılmasının veya final tezini savunmak üzere kabul edilmesinin temelini oluşturacaktır. Bu, öğrencinin Milli Eğitim Bakanlığı gerekliliklerine uygun olarak geliştirilen bir programı tamamladığına dair belge niteliğinde bir kanıttır.

Diploma öncesi staj yapmış bir öğrencinin özellikleri doldurulması gereken tek form değildir. Aynı zamanda ev sahibi kuruluştan mentor tarafından imzalanmış kursu tamamlama sertifikası ve öğrencinin bağımsız olarak hazırladığı bir rapor sunulur.

İlk belge, öğrencinin gerçekten derslere katıldığını ve belirlenen programı tamamladığını doğrular. İkincisi, döngünün sonuçlarından çıkarılan sonuçların sunulmasına hizmet eder: öğrencinin hangi bilgi ve becerileri edindiği, hangi yeni hedeflere ve motivasyonlara sahip olduğu.

Bir hata bulursanız lütfen metnin bir kısmını vurgulayın ve tıklayın. Ctrl+Enter.