Yüksek öğrenim veya yüksek mesleki eğitim dünya çapında zorunlu değildir, ancak bu tam olarak bir kişinin kendi mesleki alanının tüm inceliklerine tam olarak hakim olduğu seviyedir.
Bir kişi bilimsel bir ortamda bilimsel bir derece alarak daha da gelişebilir, ancak en önemlisi tamamıyla gelişmiş. Bu en önemli noktadır. İnsanlar arasında, yüksek eğitimli insanların hayata bakış açıları, düşüncelerini ifade etme yetenekleri, davranışları ve hatta düşünme tarzları açısından yüksek eğitime sahip olmayan insanlardan çok farklı olduklarına dair ifadeleri sıklıkla duyabilirsiniz. Bu konuda hemfikir olabiliriz. Çünkü hayatı her bakımdan öğreten lisedir.
Akademik lisans derecesi nedir?
Çok uzun zaman önce (2014) Rusya'da lisans derecelerinin akademik ve uygulamalı olarak bölünmesi ortaya çıktı. Bölüm, öğrencinin dinlediği programın spesifik odağını yansıtacak şekilde kasıtlı olarak tanıtıldı.
Lisans, eğitim almış ve diploma almış öğrencilere verilen bir derece veya yeterliliktir yüksek öğrenimin ilk aşaması. Lisans derecesi ise, öğrencilerin lisans diploması ve uygun niteliklere sahip olduğu, yüksek öğrenimde eğitim alma sürecidir. Eğitimin sonunda çalışmaların başarısının teyit edilmesi için bir tez yazımı ve bunu komisyon önünde kamuya açık olarak savunmak gerekmektedir.
Lisans derecesi ile yüksek lisans derecesi veya uzmanlık arasındaki temel fark, hedefleri ve pratik yönelim. Lisans derecesi sırasında öğrenci, uzmanlık alanındaki mesleki faaliyetlerde faydalı olacak tüm temel bilgi ve gerekli becerileri kazanır.
Yüksek lisans programı, ana temel konulardaki daha karmaşık konuların, bağlantıların ve görevlerin incelenmesine dayanmaktadır. Bu komplikasyon, yüksek lisans eğitimini tamamladıktan sonra yüksek lisans eğitiminize devam edebilmenizden kaynaklanmaktadır. Daha sonra doktora çalışmaları yani bilimsel faaliyetlere devam edilir ve akademik dereceler alınır. Böylece, hem yüksek lisans hem de lisans dereceleri temel bir bilgi tabanına sahip olur, ancak yüksek lisans derecesinde bu daha derinlemesine değerlendirmeye uygundur. Bu iki aşamadan hangisinin daha kötü veya daha iyi olduğunu söylemek imkansızdır. Burada seçim tamamen başvuru sahibine kalmıştır ve onun hayata ve geleceğe dair görüşlerine bağlıdır. Ancak yine de okuryazarlık ve eğitim seviyenizi önemsiyorsanız üniversitelere gidin.
Akademik lisans programında uzmanlaşmak, seçilen uzmanlık alanındaki teorik bilginin tüm temel temelini elde etmeye odaklanmıştır. Eğitimden sonra öğrenci, araştırma faaliyetlerine devam etmeye ve bir yüksek lisans programına kaydolmaya daha fazla odaklanır. Akademik lisans derecesi, yüksek öğrenim içeriğinin geçmiş geleneklerini sürdürür; buna klasik denilebilir. Çoğu zaman, ilk iki yılda, uzmanlık konuları genel eğitim konularına paralel olarak, yalnızca daha yüksek bir düzeyde, okul tabanının dışında ve ona dayalı olarak incelenir.
Eğitimin bu aşaması genel ortaöğretim veya mesleki eğitimi takip eder ve seçilen yönün teorik temeline hakim olmayı ve tüm pratik becerilerde uzmanlaşmayı içerir.
Yükseköğretim sistemi iki düzeyden oluşmaktadır. Birincisi lisans düzeyi elde etmek, ikincisi ise yüksek lisans düzeyine ulaşmak için yüksek lisans programında okumaktır. Bazı üniversitelerde uzmanlık seviyesini de bulabilirsiniz. Bu, lisans ve yüksek lisans derecesi arasında bir şeydir. Artık Bologna sürecine katılanların gereksinimlerine göre “uzman” yeterliliği “usta” ile eşdeğerdir.
İdeal olarak bu iki adım birbirinden ayrılamaz ve birbirini takip eder. Ancak bu her zaman böyle olmaz. Lisans diplomasını aldıktan sonra, çoğunlukla bu eğitim süresi en az dört yıl sürer; eğitiminizi bir üniversitede tamamlayabilirsiniz. Sadece birkaç yıl önce Sovyet sonrası ülkelerde, lisans derecesi tamamlanmamış bir yüksek öğrenim olarak görülüyordu, ancak bugün dünyanın geri kalanında olduğu gibi tam teşekküllü tamamlanmış bir yüksek öğrenimi temsil ediyor. Buna dayanarak, bir lisans derecesinin öğrenciye profilde gerekli tüm temel ve özel bilgileri sağlaması tamamen mantıklı hale geliyor.
Uygulamalı lisans derecesi nedir?
Yeni bir giriş, uygulamalı lisans derecesidir. Eğitim programına dayanmaktadır pratik mesleki faaliyetler. Böylece karmaşık makineler, elektronik sistemler ve cihazlarla çalışmayı anlayabilecek profesyonel çalışanlar ve üst düzey uzmanlar yetiştirilmektedir. İnsanlar okuduktan sonra ek eğitim almadan hemen üretimde çalışmaya başlayabilirler.
Böyle bir temel, daha fazla çalışma ve kariyer gelişimi için gerekli olan hem teorik hem de pratik nitelikteki sorunları kişinin kendi profilinde çözmeyi mümkün kılar.
Öğrenimleri sırasında, öğrencileri işverenler arasında daha fazla talep gören uygulamalı eğitime büyük önem verilmektedir.
Akademik ve uygulamalı lisans derecelerinin ortak özellikleri
Akademik ve uygulamalı lisans derecelerinde ortak olan, öğrenim süresidir. Lisans dereceleri türüne bakılmaksızın dört yıl sürer. Programın sonunda, lisans derecesinin türünü gösteren, tamamlanan yükseköğretim diploması verilir. Ek olarak, tamamlanan yüksek öğrenim seviyesine karşılık gelmek için, daha önce olduğu gibi, gerekli tüm uzmanlık bilgilerinin aynı şekilde edinilmesi söz konusudur.
Ana farklar
Uygulamalı ve akademik lisans dereceleri arasındaki temel farklar şunlardır:
- Akademik lisans derecesi teorik bir temele sahiptir, uygulamalı lisans derecesi ise pratik becerilerdir.
- Akademik lisans derecesi, bir yüksek lisans programında devam eden çalışmaları içerir; uygulamalı lisans derecesi - çoğu zaman çalışmaları tamamlamayı ve iş bulmayı içerir.
- Akademik lisans derecesi mezunları, yüksek lisans programına kabul edilmek üzere rekabetçi bir temelde seçilir; Uygulamalı lisans mezunları iş bulur, uzmanlık alanlarında belirli bir çalışma süresini tamamlar ve ancak bundan sonra yüksek lisans programında eğitimlerine devam edebilirler.
Edinilen bilgiler sonucunda, bu tür lisans derecelerinin aynı öğrenim süresine sahip olmalarına rağmen pratik olarak farklı olduğu not edilebilir.
2010 yılından bu yana yaklaşık 50 üniversite ve teknik okulda, orta mesleki eğitime alternatif olması gereken bir denemenin parçası olarak uygulamalı lisans programları uygulanıyor. Strateji 2020'nin sonuçlandırılması sırasında bu programların daha da geliştirilmesine ihtiyaç olduğu sonucuna varıldı.
Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün (FIRO) İlk, Orta, Yüksek ve Ek Mesleki Eğitim Merkezi başkanı bu gelişimin yollarını anlatıyor.
Vladimir Igorevich, uygulamalı lisans derecesi yeni tasarlanırken, tıpkı normal bir lisans derecesi gibi yaklaşık dört yıllık programlardı. Şimdi Strateji 2020'nin sonuçlandırılması kapsamında üç yıllık programlardan bahsediliyor. Uygulamalı lisans derecesi için eğitim almak kaç yıl sürer: üç mü dört mü?
Bu farklılığın nedeni pedagojik kavramların akışkanlığı ile açıklanmaktadır - aynı durum "kuyruğun köpeği sallaması" durumuyla aynıdır. Önce “uygulamalı lisans derecesi” kavramının kendisi ortaya çıktı, daha sonra farklı anlamlarla doldurulmaya başlandı. Günümüzde uygulamalı lisans eğitiminde iki temel yaklaşım bulunmaktadır. Birincisi, bunun yüksek öğrenim görmüş çalışanların eğitimi olması, ikincisi ise bunun, öncelikle istihdama odaklanan, genişletilmiş uygulamalı kısmı olan tam teşekküllü bir lisans derecesi olmasıdır. Biz ikinci yaklaşıma bağlı kalarak uygun bir konsept geliştiriyoruz, birincisi ise büyük ölçüde söylentiler ve spekülasyonlardan oluşuyor.
- Yorumunuzda uygulamalı lisans derecesindeki öğrenciler için çekici olan nedir?
Onları çekebilecek en önemli şey karlı istihdamdır. Zaten lisans derecesi nedir? Bu, çoğu zaman belirli nitelikler içermeyen bir derecedir. Örneğin bir filologun veya filozofun kim olduğu açık değildir; diplomanın başka açıklayıcı nitelikler içermesi gerekir. Bu nedenle uygulamalı lisans derecesi, bizim bakış açımıza göre, ana, temel kısmın standartta öngörülenle aynı olduğu ve ek, uygulamaya yönelik kısmın net bir yeterliliğe yol açtığı bir lisans programıdır.
Örneğin bugün bir filologun sekreter yardımcısı olabilmesi için ders alması gerekiyor, ancak bu yeterliliği bir üniversitede ve eğer kişi bütçeye uygun bir yerde okuyorsa ücretsiz olarak almak mümkün olacak. Ve tam olarak filolog olmadıklarını, yani yazar olmadıklarını, eleştirmen olmadıklarını, işgücü piyasasında risk almak istemediklerini anlayanlar bu fırsattan yararlanacak. Bir kişi Filoloji Fakültesinden mezun olursa hatasız yazar, yabancı dil bilir, çeşitli konularda rahatlıkla konuşabilir. Ancak buna ek olarak ofis işlerini biliyorsa, bir yöneticinin faaliyetlerini desteklemek için bir bilgisayar ve diğer eşyalara sahipse ve uygun uygulamayı tamamlamışsa ciddi bir patronun asistanı olarak rahatlıkla çalışabilir. Uygulamalı lisans diplomasının anlamı budur.
Ve bu, işgücü piyasasında büyük talep görüyor çünkü daha önce sekreter-asistanlar meslek okullarında, meslek yüksekokullarında eğitim görüyorlardı ve yüksek öğrenime sahip değillerdi. Ve bugün, yöneticilere ortaöğretim mezunu bir sekretere ihtiyaçları olup olmadığını sorsak, herkes hep bir ağızdan cevap verecektir: Hayır, yalnızca yüksek öğrenimle! Ancak mevcut yükseköğretimde böyle bir eğitim verilmiyor.
- Peki neden dört yıllık eğitim? Uygulamalı yeterliliklerin yanı sıra genel eğitim de daha hızlı verilemez mi? - Lisansın genel akademik düzeyinin düşmemesi için programın dört yıl olması gerektiğine inanıyoruz.Ve üç yıllık programlar fikri, yalnızca orta mesleki eğitim kurumları (SVE) - kolejler, teknik okullar tarafından uygulanan uygulamalı lisans programları olarak adlandırılması önerilen programlarla bağlantılıdır. Üniversite programlarının adını değiştirelim diyorlar ve insanlar oraya gitmekten mutlu olacak. Sonuç, yüksek öğrenim olmadan uygulamaya yönelik eğitim olacak ve üniversite programlarıyla aynı kelimeyle "lisans derecesi" olarak adlandırılacak. İsmi değiştiriyoruz, resmi olarak eğitim seviyesini arttırıyoruz - çekicilik ortaya çıkıyor, ancak gerçekte gerçekten hiçbir şey yapmaya gerek yok. Öğrenim süresinin 3-3,5 yıl olduğu en iyi kolejleri ele alalım ve bunu onların örneğiyle göstereceğiz. Bu fikrin pek uygulanabilir olmadığı ortaya çıktı; bu yalnızca insanların kafasında kafa karışıklığı yaratabilir.
Üç yıllık programlar fikrinin kökeninin başka bir versiyonuna sahibim. Yaklaşık on yıl önce üç aşamalı bir yükseköğretim sistemine geçme olasılığı tartışılıyordu. İki yıllık birinci derecenin ardından lisans ve yüksek lisans eğitiminin getirilme olasılığından bahsettik. Ve Bologna Anlaşması'ndaki bu “çatal” hâlâ varlığını sürdürüyor. Belki oradan üç yıl "geçti" - yüksek öğrenimin ilk genel eğitim döngüsünü tamamladıktan sonra, kişi bir yıl daha lisans derecesinde okur ve daha önce "tamamlanmamış yüksek öğrenim" olarak adlandırılan bir yarı diploma alır.
Ancak bu yaklaşımın sahiplenilmediği ortaya çıktı; tam teşekküllü bir lisans eğitimi vermek hala mantıklı. İnsanların kafası yine karışacak. Bugün bekarın kim olduğunu tam olarak açıklayamıyoruz, uygulamalı bekarın kim olduğunu soruyorsunuz, birinci seviyeyi tanıtsak kafamız tamamen karışıyor. İçinde dolaşacağınız kadar çok çam ağacı dikmemelisiniz.
- 2010 yılında uygulamalı lisans diplomasında bir deneme başladı. Ara sonuçlar ve geleceğe yönelik beklentiler nelerdir?Deney, hükümet kararnamesi uyarınca gerçekleştiriliyor - 56 eğitim kurumu, üniversite ve
Üniversitelerin yanı sıra kolejleri de içeren konsorsiyum. Yanlış adımlar da dahil olmak üzere çeşitli ara sonuçlar vardır. Örneğin, programlar deneysel olduğundan akredite değiller ve birçok erkek çocuk yasal olarak askere alınıyor. Yani bazı sektörlerde - örneğin bilgi endüstrisinde - deney başarısız oldu, gruplar yalnızca erkek çocuklardan oluşuyordu ve ordudan döndükten sonra onlarla ne yapılacağı belli değil.
Ulusal Eğitim Vakfı şu anda deneyi izliyor. Biz kendi açımızdan içerik kısmını izliyoruz - programın normal kısmının uygulamalı kısımla nasıl birleştirildiğine, tüm bunların bir üniversite temelinde değil, ortaöğretim mesleki eğitim temelinde uygulanıp uygulanamayacağına bakıyoruz. Eğitim kurumu. Sonuçta üniversiteler teorik seviyeyi düşürmemeli ve kolejler uygulamaya yönelik kısmı verebilir. Ve şunu da söylemeliyim ki, en istikrarlı sistem, bir üniversitenin bir kolejin yardımı olmadan uygulamalı bir lisans programı uyguladığı sistemdir. Örneğin fakültede bir grup sıradan, akademik lisans mezunu, diğeri ise uygulamalı olanlardır, yani standardın değişken kısmında uygulamalı öğrenmeye odaklanılmıştır. Ancak burada bir tehlike de var; üniversitelerin uygulamalı bileşeni sıfıra indirmesi ve kendilerini sıradan bir lisans derecesi ile sınırlaması.
Bana göre üniversiteler ile mesleki eğitim kurumları arasındaki ağ işbirliği oldukça istikrarsız ve kötü organize edilmiş durumda. Bunun nedeni mali sorunlardır - karşılıklı anlaşmalarda zorluklar vardır. Eğitim kurumları arasında ağ işbirliği olanaklarını açıklayan bir makale olan yeni “Eğitim Hakkında” yasayı umuyoruz.
Üniversiteler neden uygulanan kısmı kaldırabiliyor? Sonuçta öğrencilere daha fazla istihdam olanağı sağlamak onların çıkarınadır.
Gerçek şu ki, birçok alan ve uzmanlık mezunu, işgücü piyasasında zaten talep görüyor. İktisatçılar ve hukukçular ne kadar eleştirilse de istatistiklere göre işgücü piyasasında en başarılı olanlar onlardır. Endüstriler mezunları bünyesine kattığı ve onları belirli bir şekilde daha fazla eğittiği için üniversitelerin ayrı, uygulamalı bir şey yapmasının hiçbir anlamı yok. Tanım gereği, uygulamalı bir lisans derecesi dışında bir lisans derecesinin olamayacağı alanlar vardır; örneğin pedagoji. Okulun öğretmen-araştırmacıya değil, öğretmene ihtiyacı var. Pedagoji Lisans yeterliliğine her zaman daha spesifik nitelikler ekliyoruz - fizik öğretmenleri, bilgisayar bilimleri vb.
Ve eğitim yapısının değiştirilmesi gereken sektörler var; uygulamalı lisans mezunları orada talep görecek. İşverenin hayali, açık kaynaklı yazılıma sahip teknisyeninin daha yüksek düzeyde teorik eğitim almasıdır. Burada metalürji uzmanlarından başarılı örnekler görüyoruz ve bir dizi teknik alanda, gelecekte belirli bir istihdam yeri ile talep edilen teknolojiler konusunda eğitim gibi düzenli lisans programlarının üzerine belirli mesleki modüller ekleniyor. Geniş lisans eğitimine dayanan dar niteliklerin işaretleri vardır.
- Bu form imalat işletmeleri ile oldukça geniş bir işbirliği anlamına mı geliyor?
Tabii ki, ekonominin reel sektöründe uygulamalı bir lisans derecesi, yalnızca yakınlarda şu anda üretime hangi ekipmanı kurduğunu, önümüzdeki iki veya üç yıl içinde hangi teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini, ne tür bir teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini bilen bir işveren olduğunda anlamlıdır. bu ekipman için ihtiyaç duyacağı uzmanlar. Belirli ekipmanlar üzerinde çalışmaya hemen başlamaya hazır olan lisans düzeyindeki mühendislere yüksek talep olacaktır. İşverenlerin sadece sözde değil fiili olarak da katılmaları gerekmektedir ve bu her şeyden önce işyerinde uygulamalı eğitimin organizasyonuyla ilgilidir. Ne yazık ki şu ana kadar bu fikir istediğimiz kadar başarılı bir şekilde uygulanmadı.
Yüksek okulların bu tür uygulamalı eğitimleri düzenlemesi genellikle zordur, çünkü burada sistemik bir sorun vardır - teorileştirme eğilimi. Öğrenciler tüm pratik ayrıntıları kendi başlarına kavramalıdır. Mesleki eğitim kurumları ise tam tersine teorik eğitim verememekte, bunun için öğretim kadrosu bulunmamaktadır ve öğrencilere pratik bilgilerin doğru şekilde öğretilmesi için yine işverenle işbirliğine ihtiyaç duyulmaktadır.
Bu nedenle, kitlesel bir eğitim biçimi olan uygulamalı lisans derecesi yalnızca belirli koşullar altında "işe yarayabilir": uzmanların eğitimine katılmaya hazır belirli bir işveren olduğunda. Bir teknik okuldan veya kolejden öğretmenlerin bu işletmede çalışması veya en azından onunla işbirliği yapması en iyisidir. O halde üniversitelerin orta mesleki eğitim sistemiyle işbirliği yapması yararlı olacaktır: Teorik eğitimi devralmak, pratik eğitimin ve uygulamalı tüm modüllerin organizasyonunu teknik okula bırakmak.
Strateji 2020 tartışmasının bir parçası olarak, gelecekte öğrencilerin yalnızca girişte değil, ikinci veya üçüncü yılda da akademik veya uygulamalı lisans derecesi seçme fırsatına sahip olacağı söylendi.
Bana göre böyle olması gerekiyor. İlk yıla girerken herkes gerçekte ne için çabaladığını anlamıyor: akademik kariyere devam etmek veya iş piyasasına hızla girmek. Bir kişi bir teorisyen olarak kendine güveniyorsa, bir yüksek lisans programına kaydolup ardından okuldan mezun olması elbette onun için daha iyidir. Değilse, daha fazla uygulamalı eğitim seçmek daha iyidir.
Üçüncü nesil yükseköğretim standartları, kişinin bağımsız olarak programını daha uygulamalı veya daha teorik hale getirmesine olanak tanır. Örneğin, Ekonomi alanında uluslararası ekonomik ilişkilerden muhasebeye kadar 33 profil bulunmaktadır. Bir dizi profil içerisinde uygulama programları (örneğin vergi uzmanlarının eğitimi) bulunabilir. Mezun, sadece iktisat lisans mezunu değil aynı zamanda ilgili hizmette hazır memur da olabilir.
Tüm bunların gerçekleşebilmesi için ne gibi organizasyonel ve hukuki önlemlerin alınması gerekiyor? Günümüzde 2-3 yıllık bir öğrencinin bir programdan diğerine geçmesi oldukça sorunludur.
Evet ve bunun nedeni, modern bir üniversitenin ne yazık ki kendi çıkarlarını gözetmesi ve öğrencilerin çıkarlarının onun için ikinci planda kalmasıdır: kural olarak, yönetim için öğretmenlere ders saatleri sağlamak, eğitimden daha önemlidir. öğretimin kalitesi. Bu, yüksek öğrenimimizde gruplara bölünme gibi modası geçmiş şeylerle ilişkilidir. Bu sadece öğrenciyi programa "bağlama", onu seçim şansından mahrum bırakma ve seçim yerine bir dizi özel ders koyma girişimidir. Ama farklı olmalı: Genel nüfusa öğretilen temel zorunlu dersler ve öğrencinin kendi seçtiği seçmeli dersler, kimin neyi seçtiğine göre gruplar oluşturuluyor. Bunu başarmak için sadece öğretmenlerin iş yükünü hesaplamak yerine, kredi modülü sistemine tam geçiş yapmamız gerekiyor.
Buna ek olarak, öğrencinin programda gezinmesine yardımcı olacak, hangi ders dizisinin - eğitim gidişatının - onu nereye götüreceğini açıklayacak bir öğretmenler enstitüsüne ihtiyacımız var.
Mezunların niteliklerinin değerlendirilmesi için doğal olarak başka bir enstitüye ihtiyacımız var. Devlet sınavları ve tezler gibi günümüzde var olan formlar yine yalnızca teorisyenler için anlamlıdır.
- Strateji 2020 tartışılırken işverenlerin öğrencilerin nihai sertifikasyonuna katılması gerektiği görüşü dile getirildi. Bunun hukuki değil fiili olduğunu mu düşünüyorsunuz?Evet, bunun mümkün olduğuna ve bazı durumlarda gerekli olduğuna inanıyorum. Mesela bir şehre öğretmen, bir fabrikaya mühendis sağlamaktan bahsettiğimizde işverenin ve onun fikrinin önce gelmesi gerekiyor. Ancak işverenleri göz önünde bulundurarak uzman yetiştirmenin isteğe bağlı bir koşul olduğu ücretsiz yaratıcı meslekler de var. Örneğin geleceğin yazarının işvereninin kim olduğunu söylemek zor.
Sorun şu ki, mezunların nihai sertifikasyon süreci artık bürokratik ve çok sayıda prosedür var. Örneğin öğretmenlerin sertifikalandırılması başlı başına bir şeydir, pedagojik üniversitelerden mezun olanların sertifikalandırılması ise başlı başına bir durumdur. Peki buradaki amaç ne? Dolayısıyla bence ilk yapılması gereken bu prosedürlerin birleştirilmesidir. İşverenlerin yeterlilik değerlendirmesine katılabileceği ve katılmaya hazır olduğu bir dizi uygulamalı sektörü vurgulamanın faydalı olacağını düşünüyorum. Mezunların niteliklerini değerlendirecek üniversiteden işverene bir yetki devri olmalıdır.
Ve artık üniversitenin kendisi öğretiyor, kendini değerlendiriyor, nitelikleri kendisi veriyor ve bunları işgücü piyasasına sunuyor. Bir dizi prestijli üniversiteden alınan diplomalara hala güvenilir olsa da diğerleri için aynı şey söylenemez. Ve bu, işverenle temasa geçme ihtiyacını ve mezunların niteliklerinin değerlendirilmesine katılımını bir kez daha kanıtlıyor.
- Üçüncü nesil standartların geliştirilmesine gelindiğinde işverenler pek aktif değildi...
Ortalama olarak evet pek aktif değiller. Ancak örneğin United Aircraft Corporation gibi standartların dikkatle okunduğu ve tartışmalara katıldığı şirketler var. Bir kişiyi işe almak için bu şirketin kendi yeterlilik testleri ve değerlendirmesi vardır. Bu sınavların üniversite prosedürleriyle birleştirilmesi herkes için daha kolay olur. İşverenlerin bireysel üniversitelerle isteyerek işbirliği yaptığı örnekler de vardır - örneğin, Ulusal Teknoloji Araştırma Üniversitesi "Moskova Çelik ve Alaşım Enstitüsü"ndeki metalurji uzmanları. İleri düzeydeki işverenler artık "bir dürtmeyle domuzu" işe almak istemiyor ve standartlar da dahil olmak üzere personel eğitimini etkilemeye çalışıyor.
Ekaterina Rylko'nun röportajı
Modern teknolojiler çok hızlı gelişiyor, bu da işverenlerin çalışanlarından bekledikleri gereksinimlerin her geçen gün arttığı anlamına geliyor.
Modern endüstrilerde talep gören pek çok uzmanlık, eskisinden çok daha yüksek düzeyde yeterlilik gerektirmektedir. Modern bir uzman, yüksek teknoloji ekipmanlarını çalıştırabilmeli, çizimleri anlayabilmeli, yabancı dillerdeki talimatları okuyabilmeli ve bilgi sistemleriyle çalışabilmelidir. Aslında bu, bir mühendisin bilgisine ve bir işçinin becerilerine sahip, yüksek nitelikli bir uzman olmalıdır.
Öncelikle pratik yöntem ve çalışma tekniklerinde uzmanlaşmayı amaçlayan teknik okulların ve kolejlerin eğitim programları, bu seviyedeki uzmanlara eğitim sağlayamaz. Aynı zamanda, yıllar süren eğitimleri boyunca iyi bir akademik temele sahip olan üniversite mezunları, çoğu zaman gerçek üretim koşullarında çalışma deneyimine sahip değildir. Bu nedenle, orta mesleki ve yüksek öğretim kurumları - uygulamalı lisans derecesi - temelinde yeni, yüksek kalitede bir yüksek öğretim düzeyi yaratma ihtiyacı ortaya çıktı.
Uygulamalı lisans derecesi nedir?
“Uygulamalı lisans derecesi” kavramı yalnızca birkaç yıl önce, 2009 yılında aktif olarak kullanılmaya başlandı. Bu eğitim seviyesi, üretimde pratik becerilerde uzmanlaşmayı amaçlayan orta mesleki eğitim (orta mesleki eğitim) eğitim programlarına ve ciddi teorik eğitim almayı amaçlayan yüksek öğretim programlarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, laboratuvar ve uygulamalı dersler, eğitimsel ve endüstriyel uygulamalar da dahil olmak üzere programın uygulamalı bölümünün hacmi, eğitime ayrılan toplam sürenin en az yarısı kadardır. Başka bir deyişle, uygulamalı lisans derecesinin görevi, gençlerin yüksek öğrenim diplomasıyla birlikte ek stajlara gerek kalmadan uzmanlık alanlarında çalışmaya hemen başlamaları için gerekli tüm bilgi ve becerileri almasını sağlamaktır.
Uygulamalı lisans programları aslında ekonominin ileri teknoloji sektörlerinde çalışanların ve uzmanların derinlemesine eğitimini amaçladığından, işverenler deneyin başarılı olmasıyla çok ilgileniyorlar. Pek çok bölgede müfredat ve planların geliştirilmesinde aktif olarak yer alıyorlar. Aynı zamanda, öğrencilerin temel mesleki faaliyet türlerine hakim olmalarının bir parçası olarak işveren kuruluşlarında endüstriyel uygulamalar gerçekleştirilmektedir.
Uygulamalı lisans programlarında eğitim, kolejler, teknik okullar ve yükseköğretim kurumları (enstitüler ve üniversiteler) tarafından verilmektedir. Okulun 11. sınıfından sonra (bu durumda uygulamalı lisans eğitimi 4 yıl sürecektir) veya uzmanlaşmış orta mesleki eğitim aldıktan sonra (bu durumda eğitim kısaltılmış bir programa göre yapılacaktır) buraya kayıt olabilirsiniz. bireysel müfredata göre). Aynı zamanda, uygulamalı lisans derecesi daha ileri çalışmalara devam etme olasılığını da dışlamaz; istenirse mezunları bir yüksek lisans programına kaydolabilecektir.
9 Ağustos 2009 tarihinde, Rusya Federasyonu Hükümeti 667 sayılı “Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim eğitim kurumlarında uygulamalı lisans derecesi oluşturmak için bir deney yapılmasına ilişkin” Kararnameyi yayınladı. Deneye katılanlar, eğitim programlarını, eğitim kurumları ile işverenler arasındaki etkileşimi test etmek ve mesleki eğitimin kalitesini uygun şekilde artırmak amacıyla 2010 yılında Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından düzenlenen rekabetçi bir seçim temelinde belirlendi. İşgücü piyasasının ihtiyaçları ile.
| Klasik (akademik) lisans derecesi | |
Ana görev |
|
| Uygulama odaklı çalışanların teknolojilerin (yenilikçi olanlar dahil) ve teknolojik süreçlerin uygulanması, uyarlanması, optimizasyonu ile ilgili faaliyetlere hazırlanması. | Teorik ve metodolojik nitelikteki araştırma faaliyetleri için bilim adamlarının eğitimi |
Eğitim dönemi |
|
| 4 yıl | 4 yıl |
Uygulamalı eğitim payı |
|
| 60 adet (uygulama ve araştırma çalışmaları dahil) | 10 puan (araştırma çalışmaları dahil) |
Kursu tamamlama sertifikası |
|
| Orta mesleki eğitime ilişkin devlet tarafından verilen bir belge ve (veya) yüksek mesleki eğitime ilişkin devlet tarafından verilen bir belge - lisans diploması) | Akademik dereceli diploma (Lisans) |
Yüksek lisans programında öğrenimine devam etme fırsatı |
|
| Diplomaya uygun olarak belli bir iş tecrübesine tabi olarak, rekabetçi seçim esasına göre yüksek lisans programına girilebilmektedir. | Yüksek lisans programına rekabetçi seçim esasına göre girmek mümkündür |
Uluslararası deneyim şovları: uygulamalı lisans programları, hem belirli bir mesleki faaliyet alanında hem de yönetimsel alanlarda - bölüm yöneticileri, orta düzey yöneticiler - yetkinliklere sahip uzmanları yetiştirmek için tasarlanmıştır. Kural olarak, uygulamaya yönelik eğitim ve öğrencinin staj yaptığı işletmenin üretim sorununu çözmeye yönelik bir diploma projesinin hazırlanmasını sağlarlar. Onların ayırt edici özelliği pratik odaklanmalarıdır.
| Akademik lisans derecesi | ||
Nihai durum sertifikası |
Diploma projesi belirli bir işletmenin/sektörün pratik bir sorununu çözmeye odaklanmıştır. | Diploma projesi teorik ve bilimsel bir yönelime sahiptir |
Eğitim programının içeriği |
İçerik (profesyonel profil), iş dünyasının gerçek gereksinimleri temel alınarak işverenlerle birlikte oluşturulur. | İçerik öncelikle akademik topluluk tarafından şekillendirilir |
Öğretim formları ve yöntemleri |
İşyerinde tasarım yönteminin hakim olması bu tür programların temel gerekliliğidir. | Araştırma odaklı tasarım yönteminin hakimiyeti |
Uygulamaya yönelik lisans derecesi programları etkilidir çünkü yeterlilikler ve mezunlar için gereklilikleri formüle eden işveren temsilcileriyle ortaklaşa geliştirilirler.
lisans- bu, lisans derecesi ile onaylanan bir yüksek öğrenimdir.
Lisans, bir üniversitede ilgili eğitim programını tamamlayan kişilere verilen akademik derecedir.
Rusya'da ve Bologna sürecine katılan diğer ülkelerde lisans, kişinin ilgili pozisyonda çalışmasına olanak tanıyan tamamlanmış bir yüksek öğrenim şeklidir. Bu seviyede eğitim 4 yıldan az olmamalıdır. Öğrenim süresinin bitiminden sonra devlet sınavları ve final çalışmasının savunması yapılır ve ardından diploma verilir.
Lisans diploması için mümkün kabul okul veya kolejden hemen sonra, ilgili genel orta öğretim sertifikası ile. Aslında bu yükseköğretimin ilk aşamasıdır. Bir uzmanlık alanından farkı oldukça ciddidir, daha dar bir alanda bilgi edinilmesini ima ederken, lisans derecesi uzmanlık alanında daha kapsamlı bilgi, seçilen yönle ilgili tüm bilim dalları hakkında genel temel bilgiler sağlar.
Lisans ve Yüksek Lisans dereceleri- bunlar tamamen farklı iki eğitim düzeyidir. Lisans diplomasını aldıktan sonra uzmanlık alanınızda bilginizi derinleştirebileceğiniz bir üniversiteye girmeniz mümkündür. Çalışmaya devam etmenin gerekli olup olmadığı sorusu ancak başvuru sahibinin kendisi tarafından cevaplanabilir. Öğretme veya araştırma faaliyetlerinde bulunmak istiyorsanız, bu tür bir eğitim gereklidir. Ancak lisans eğitimi almanın kendine has özellikleri vardır.
Lisans derecesinin avantajları:
- Rus gerçekliği koşullarında neyin daha iyi olduğunu söylemek açık uzmanlık veya lisans derecesi oldukça zordur. Ancak yurtdışında diplomanın tanınması için lisans sahibi olmak çok daha karlı çünkü bu seviye Avrupa ve ABD'nin tüm ülkelerinde açık ve kabul görüyor.
Bir öğrenci için en iyi şey nedir? Daha fazla bilimsel faaliyet planlıyorsanız, bir lisans derecesi seçmek daha iyidir. Her durumda, Rusya'daki uzmanlık kaldırıldı.
- Lisans derecesi, uzmanlık alanına göre daha kısa bir eğitim süresi gerektirir; bu da öğrencilerin daha erken çalışmaya başlayabilecekleri anlamına gelir.
- Hızla meslek değiştirme fırsatı. Bu derece, bir yıl içinde başka bir uzmanlık alanında eğitim görmenize olanak tanır.
- Lisans derecesi için yüksek lisans programına kabul ve eğitim, yüksek öğrenimin devamı olduğundan ücretsizdir. Bir uzman için yüksek lisans çalışmaları ödenir.
Lisans diplomasının dezavantajları:
- Eğitime çok az zaman kaldığı için genel eğitim düzeyi bozulabilir.
- Uygun programların geliştirilmesi üniversite ve Milli Eğitim Bakanlığı bütçesi için çok büyük bir masraftır.
Lisans derecesi türleri
Lisans derecelerinin iki ana türü vardır: uygulamalı ve akademik.
Uygulamalı Lisans Derecesi yalnızca teorik bilgilerde değil, aynı zamanda iş için pratik becerilerde de uzmanlaşmanıza olanak tanıyan eğitim programlarını içerir. Uygulamalı lisans derecesinin amacı, öğrencilere eğitim gördükten sonra staj yapmadan çalışmaya başlama fırsatları açmaktır. Eğitimin tamamlanmasının ardından diplomayla birlikte bir yeterlilik sıralaması da atanır.
Akademik lisans derecesi tam tersine uygulayıcıları değil teorisyenleri yetiştirir. Bu düzeydeki programlar insanları teorik araştırma faaliyetlerine hazırlamak için gereklidir. Eğitimin tamamlanmasının ardından yalnızca lisans derecesi verilir.
Diğer ülkelerde lisans derecesi
Lisans derecesi, Avrupa ülkeleri ve Amerika Birleşik Devletleri dahil olmak üzere Bologna Anlaşmasına katılan tüm ülkelerde tanınmaktadır. Anlaşma birleşik bir eğitim anlamına geliyor standart Bunu benimseyen tüm ülkelerde.
Uluslararası Bakalorya- bu, daha fazla çalışma gerektirmeyen tamamlanmış bir yüksek öğrenimdir, bu nedenle çoğu öğrenci burada durur. Farklı ülkelerde uzman yetiştirmenin zaman çerçevesi farklılık gösterir, ancak genellikle 4-6 yıla sıkıştırılırlar, yalnızca tıbbi alanlar 5-7 yıllık daha ciddi bir çalışma gerektirir.
Uygun dereceyi aldıktan sonra mezun, uzmanlık alanında çalışmaya başlama hakkına sahiptir.
İÇİNDE Amerika Birleşik Devletleri Rus okul çocukları, sertifika aldıktan hemen sonra lisans derecesine kaydolabilirler.
Batı Avrupa ülkelerinde ortaöğretimin onaylanması daha kafa karıştırıcı olduğundan bu biraz daha zordur.
Amerika Birleşik Devletleri'nde lisans derecesinin temel özelliklerinden biri, dönem başına çalışılan konu sayısındaki artış nedeniyle programı planlanandan önce tamamlayabilme yeteneğidir. Müfredat aynı zamanda oldukça bulanık. Ayrıca lisans diplomasına sahip bir öğrenci, Rusya'da mümkün olmayan bir şekilde, yalnızca yüksek lisansta değil aynı zamanda doktora eğitiminde de çalışmalarına devam etme hakkına sahiptir. Aynı zamanda eğitim düzeyindeki fark da oldukça belirgindir.
Avrupa 3 yıldan biraz daha hızlı bir şekilde lisans derecesi almanızı sağlar. Ancak aynı zamanda başvuru sahiplerinin daha ciddi gereksinimleri de var: sınavları geçme olasılıkları yüksek ve bir dil sertifikası sunmaları gerekiyor. Tabii ki, Avrupa'daki hemen hemen tüm üniversiteler bu dilde eğitim veriyor, ancak bu ücretli ve ücretsiz bir eğitim almak için ev sahibi ülkenin dilini mükemmel bir şekilde bilmeniz gerekiyor.
Daha yakın zamanlarda, Rus yüksek öğretim sistemi lisans ve yüksek lisans olmak üzere yeni eğitim programları başlattı. Artık öğrencilerin ve başvuru sahiplerinin yeni terimleri anlaması gerekiyor: akademik ve uygulamalı lisans dereceleri. Bu materyalin hem bu noktayı açıklığa kavuşturacağını hem de eğitim sistemindeki son değişikliklerle ilgili bazı soruları yanıtlayabileceğini düşünüyoruz.
Yüksek öğrenim seviyeleri
Günümüzde ülkedeki üniversitelerin çoğu Bologna sistemini benimsemiştir - ülkemizde yüksek öğretim iki seviyelidir. 4 yıl eğitim gören öğrenci lisans diplomasını alır, sonrasında diplomasıyla iş hayatına atılabilir, kendi üniversitesinde veya başka bir üniversitede eğitimine devam edebilir. Sonraki iki yıllık aşamada yüksek lisans derecesi ve diploma verilir. Gelecekteki ustanın, çalışmaları sırasında mesleği hakkındaki bilgilerini derinleştirdiği ve genişlettiği, böylece daha sonra istenirse lisansüstü okulda bilimsel faaliyetlerde bulunabileceği varsayılmaktadır.
Lisans derecesi yüksek öğrenim midir?
Lisans diploması ortaöğretim esasında yani mezuniyetten sonra 4 yıl sürer. Bazı durumlarda orta mesleki eğitim esas alınarak lisans eğitiminin süresi 3 yıla indirilmektedir. Bundan sonra mezun, belirli bir profilde lisans derecesi ve tamamlanmış yüksek öğrenim diplomasını alır. Bu diploma ile yüksek öğrenim gerektiren pozisyonlara başvuru yapma hakkına sahip olur.
Akademik ve uygulamalı lisans derecesi nedir?
2014 yılında yürürlüğe giren standartlara göre artık bir öğrenci kendi uzmanlık alanında akademik veya uygulamalı lisans yeterliliği alabiliyor. Akademik lisans öğrencileri Ağırlıklı olarak kendi alanlarındaki teorik bilgilere odaklanırlar ve araştırma çalışmalarına hazırlanırlar. Öğrencinin uzmanlık alanında eğitimine devam edeceği ve yüksek lisans yapacağı varsayılmaktadır. Akademik lisans derecesinin klasik bir yüksek öğretim şekli olduğunu söyleyebiliriz.
Uygulamalı Lisans Derecesi Uygulamalı mesleki eğitime odaklanan bir eğitim programıdır. Karmaşık makineler, cihazlar ve yazılım sistemleriyle çalışmak üzere işçileri ve uzmanları üst düzeyde eğitir. Bu eğitim programının temel amacı, mezunun ek iş başında eğitim almadan çalışmaya başlamasına olanak sağlayacak tam bir bilgi ve beceri seti elde etmesidir. Uzmanlara ihtiyaç duyan ilgili işverenlerin üniversitelerle birlikte eğitim programları geliştirmeleri bekleniyor.
Her iki eğitim programı da 4 yıl sürmektedir. Başvuruyu tamamlayan öğrenciye yükseköğretim diploması ve ortaöğretim mesleki eğitim diploması verilir. Eğer bir “akademisyen” çalışmalarına bir yüksek lisans programında devam etmeye karar verirse, rekabetçi bir seçime tabi tutulurken, uygulamalı lisans derecesinden mezun olan bir kişinin öncelikle kendi uzmanlık alanında belirli bir iş deneyimini tamamlaması gerekecektir.
