Sosyal gelişme durumu
Bu yaştaki insan gelişiminin sosyal durumu, çocukluktan bağımsız ve sorumlu bir yetişkin yaşamına geçişi temsil eder. Başka bir deyişle, ergenlik çocukluk ve yetişkinlik arasında bir ara dönemdir. Değişiklikler fizyolojik düzeyde gerçekleşir, yetişkinler ve akranlarla ilişkiler farklı şekilde kurulur, bilişsel ilgiler, zeka ve yetenekler değişir. Manevi ve fiziksel yaşam evden dış dünyaya taşınır, akranlarla ilişkiler daha ciddi bir düzeyde kurulur. Gençler ortak faaliyetlerde bulunur, hayati konuları tartışır ve oyunlar geçmişte kaldı.
Ergenliğin başlangıcında yaşlılar gibi olma isteği vardır, psikolojide buna yetişkinlik duygusu denir. Çocuklar yetişkinler gibi muamele görmek isterler. Bir yandan arzuları haklıdır, çünkü bazı yönlerden ebeveynler onlara gerçekten farklı davranmaya başlar, daha önce izin verilmeyen şeyleri yapmalarına izin verilir. Örneğin, artık gençler daha önce erişimi yasak olan uzun metrajlı filmleri izleyebilir, daha uzun yürüyebilir, ebeveynler günlük sorunları çözerken çocuğu dinlemeye başlar vb. her şeyde yetişkin. bağımsızlık, sorumluluk, görevlerine karşı ciddi bir tutum gibi nitelikleri henüz geliştirmedi. Bu nedenle, ona istediği gibi davranmak hala imkansızdır.
Bir diğer çok önemli nokta ise, bir gencin bir aile içinde yaşamasına, aynı okulda okumasına ve aynı akranlarla çevrili olmasına rağmen, aile, okul ve akranlarla ilgili değer ve aksanlarının ölçeğinde kaymalar meydana gelmesidir. farklı şekilde yerleştirilmiştir. Bunun nedeni, ilkokul çağının sonlarına doğru gelişmeye başlayan yansıma ve ergenlik döneminde daha aktif gelişiminin gerçekleşmesidir. Tüm ergenler, bir yetişkinin doğasında bulunan nitelikleri elde etmeye çalışır. Bu, dış ve iç yeniden yapılanmayı gerektirir. Onun "idollerini" taklit etmekle başlar. 12-13 yaşından itibaren çocuklar, önemli yetişkinlerin veya daha büyük akranlarının (kelime dağarcığı, eğlence yolu, hobiler, mücevherler, saç stilleri, kozmetikler vb.) davranışlarını ve görünüşlerini kopyalamaya başlarlar.
erkekler için"gerçek erkek" gibi davranan insanlar taklit nesnesi olurlar: iradeleri, dayanıklılıkları, cesaretleri, cesaretleri, dayanıklılıkları vardır ve arkadaşlığa sadıktırlar. Bu nedenle, 12-13 yaşlarındaki erkek çocuklar fiziksel verilerine daha fazla dikkat etmeye başlar: spor bölümlerine kaydolur, güç ve dayanıklılık geliştirir.
kızlar"gerçek bir kadın" gibi görünenleri taklit etmeye çalışın: çekici, çekici, başkaları arasında popüler. Giysilere, kozmetiklere daha fazla dikkat etmeye, coquetry tekniklerinde ustalaşmaya vb.
Modern gelişim durumu, reklamın ergenlerin ihtiyaçlarının oluşumu üzerinde büyük bir etkiye sahip olması ile karakterizedir. Bu yaşta, belirli şeylerin varlığına vurgu yapılır: örneğin, kişisel kullanım için reklamı yapılan bir şey alan bir genç, hem kendi gözünde hem de akranlarının gözünde değer kazanır. Bir gencin kendi ve yaşıtlarının gözünde belirli bir değer kazanması için belirli bir dizi şeye sahip olması neredeyse hayatidir. Dolayısıyla reklam, televizyon ve medyanın bir dereceye kadar ergenlerin ihtiyaçlarını şekillendirdiği sonucuna varabiliriz.
Fizyolojik değişikliklerErgenlik döneminde, çocukların davranışlarında değişikliklere yol açan fizyolojik değişiklikler meydana gelir.
Serebral korteksin baskın merkezinin aktivite süresi azalır. Sonuç olarak, dikkat kısa ömürlü ve kararsız hale gelir.
kötüye gidiyor ayırt etme yeteneği. Bu, sunulan materyalin anlaşılmasında ve bilgilerin asimilasyonunda bozulmaya yol açar. Bu nedenle dersler sırasında daha canlı, anlaşılır örnekler vermek, gösteri materyalleri kullanmak vb. İletişim sırasında öğretmen, öğrencilerin onu doğru anlayıp anlamadığını sürekli kontrol etmelidir: gerekirse sorular sorun, anketler, oyunlar kullanın.
Artıyor gizli (gizli) refleks reaksiyonları dönemi. Tepki yavaşlar, genç sorulan soruya hemen cevap vermez, öğretmenin gereksinimlerini hemen karşılamaya başlamaz. Durumu ağırlaştırmamak için çocukları aceleye getirmemek, düşünmeleri ve onları rahatsız etmemeleri için onlara zaman vermek gerekir.
subkortikal süreçler serebral korteksin kontrolünden çıkmak. Ergenler hem olumlu hem de olumsuz duyguların tezahürlerini kontrol edemezler. Ergenliğin bu özelliğini bilen öğretmenin daha hoşgörülü olması, duyguların ifadesine anlayışla yaklaşması, olumsuz duygulara "bulaşmamaya" çalışması ve çatışma durumlarında dikkati başka bir şeye çevirmesi gerekir. Çocukların öz-düzenleme tekniklerine aşina olması ve bu teknikleri onlarla birlikte çalışması tavsiye edilir.
İkinci sinyal sisteminin etkinliği zayıflar NS. Konuşma kısa, basmakalıp, yavaş olur. İşitsel (sözlü) bilgiler ergenler tarafından iyi anlaşılmayabilir. Acele etmemelisiniz, gerekli kelimeleri önerebilir, hikaye boyunca illüstrasyonlar kullanabilir, yani görsel olarak bilgi destekleyebilir, anahtar kelimeler yazabilir, çizebilirsiniz. Bilgi anlatırken veya iletirken, konuşmanızı canlı örneklerle destekleyerek duygusal olarak konuşmanız önerilir.
Cinsel gelişim ergenlik döneminde başlar. Erkekler ve kızlar birbirlerine eskisinden farklı davranmaya başlarlar - karşı cinsin temsilcileri olarak. Bir genç için başkalarının ona nasıl davrandığı çok önemli hale gelir, görünüşüne çok dikkat etmeye başlar. Aynı cinsiyetten temsilcilerle kendini tanımlama vardır.
Ergenlik genellikle bir dönüm noktası, geçiş, kritik, ancak daha sık olarak - ergenlik yaşı olarak karakterize edilir.psikolojik değişiklikler
Ergenlik döneminde psikolojik düzeydeki değişimler şu şekilde kendini gösterir.
Tüm bilişsel süreçler ve yaratıcı aktivite yüksek bir gelişim düzeyine ulaşır. Bellek yeniden oluşturuluyor. Mantıksal hafıza aktif olarak gelişmeye başlar. Yavaş yavaş, çocuk mantıksal, gönüllü ve aracılı hafızanın kullanımına geçer. Mekanik belleğin gelişimi yavaşlar. Ve okulda, yeni okul konularının ortaya çıkmasıyla birlikte, mekanik de dahil olmak üzere birçok bilgiyi ezberlemeniz gerekiyor, çocukların hafıza sorunları var. Bu yaşta zayıf hafıza ile ilgili şikayetler yaygındır.
Hafıza ve düşünme arasındaki ilişki değişiyor. Düşünme hafıza tarafından belirlenir. Düşünmek hatırlamaktır. Bir genç için hatırlamak düşünmektir. Malzemeyi hatırlamak için parçaları arasında mantıklı bir bağlantı kurması gerekiyor.
Okuma, monolog ve yazmada değişiklikler var. Akıcı okuma, doğru yavaş yavaş beyan etme yeteneğine dönüşür, monolog konuşma - bir metni yeniden satma yeteneğinden bağımsız olarak sözlü ifadeler hazırlama yeteneğine, yazmaya - sunumdan kompozisyona. Söz zenginleşir.
Bir gencin kavramları özümsemeye başlaması, bunları kullanma yeteneğini geliştirmesi, mantıklı ve soyut olarak akıl yürütmesi nedeniyle düşünme teorik, kavramsal hale gelir. Gelecekteki meslek için gerekli olanlar da dahil olmak üzere genel ve özel yetenekler oluşur.
Başkalarının görünüm, bilgi, yetenekler hakkındaki görüşlerine duyarlılığın ortaya çıkması, bu yaşta öz farkındalığın gelişimi ile ilişkilidir. Gençler daha kırgın hale gelir. Ellerinden gelenin en iyisini yapmak ve iyi bir izlenim bırakmak istiyorlar. Söyleyip yanılmaktansa susmaları onlar için daha iyidir. Bu çağın bu özelliğini bilen yetişkinler, doğrudan değerlendirmelerden kaçınmalı, ergenlerle “I-ifadesi”, yani kendileri, duyguları hakkında ifadeler kullanarak konuşmalıdır. Ergenler oldukları gibi kabul edilmelidir (koşulsuz kabul), gerektiğinde sonuna kadar konuşma fırsatı verilmelidir. Tamamen alakalı ve gerekli görünmese bile, inisiyatiflerini desteklemek önemlidir.
Ergenlerin davranışlarında gösterişçilik, dışsal isyankarlık, kendilerini yetişkinlerin bakım ve kontrolünden kurtarma arzusu not edilir. Davranış kurallarını meydan okurcasına ihlal edebilirler, insanların sözlerini veya davranışlarını tam olarak tartışamazlar, doğruluğundan tamamen emin olmasalar bile bakış açılarını savunabilirler.
Gizli iletişime ihtiyaç vardır. Gençler duyulmak ister, saygı duyulması gerekir. İşitilmeden kesintiye uğradıklarında çok endişelenirler. Yetişkinler onlarla eşit düzeyde konuşmalı, ancak aşinalıktan kaçınmalıdır.
Gençlerin iletişim ve arkadaşlığa büyük ihtiyaçları vardır, reddedilmekten korkarlar. Genellikle "sevmeme" korkusuyla iletişimden kaçınırlar. Bu nedenle, bu yaştaki birçok çocuk hem akranlarıyla hem de yaşlı insanlarla iletişim kurmada sorun yaşar. Bu süreci daha az acılı hale getirmek için onları desteklemek ve cesaretlendirmek, kendinden emin olmayanlarda yeterli benlik saygısı geliştirmek gerekir.
Ergenler, kendilerine göre daha önemli niteliklere sahip olan akranları tarafından kabul edilme eğilimindedir. Bunu başarmak için bazen "sömürülerini" süslerler ve bu hem olumlu hem de olumsuz eylemlere atıfta bulunabilir; şok etme arzusu var. Gençler, grubun görüşünden farklıysa ve gruptaki otorite kaybını acı bir şekilde algılıyorsa, bakış açılarını ifade etmeyebilir.
Risk alma eğilimi ortaya çıkar. Ergenler oldukça duygusal oldukları için her türlü sorunla baş edebileceklerini hissederler. Ancak gerçekte bu her zaman böyle değildir, çünkü hala güçlü yanlarını nasıl yeterince değerlendireceklerini bilmiyorlar, kendi güvenliklerini düşünmüyorlar.
Bu yaşta, akran etkisine maruz kalma artar. Bir çocuğun özgüveni düşükse, o zaman "kara koyun" olmak istemez; bu, konuşma korkusuyla ifade edilebilir. Kendi fikirleri olmayan ve bağımsız karar verme becerilerine sahip olmayan bazı ergenler, psikolojik ve fiziksel olarak diğerleriyle birlikte "yönlendirildikleri" ve genellikle "şirket için" yasadışı olan bazı eylemlerde bulundukları ortaya çıkıyor.
Ergenlerin strese karşı direnci düşüktür. Aceleci davranabilir, uygunsuz davranabilirler.
Ergenlerin okul ve diğer konularla ilgili çeşitli sorunları aktif olarak çözmelerine, yetişkinleri sorunları tartışmaya teşvik etmelerine rağmen, gelecekteki bir meslek seçimi, davranış etiği ve görevlerine karşı sorumlu bir tutum ile ilgili sorunları çözmede çocuksuluk gösterirler. Yetişkinlerin ergenlere farklı davranmayı öğrenmesi, yetişkinlerle olduğu gibi onlarla eşit düzeyde iletişim kurmaya çalışması gerekir, ancak onların hala yardıma ve desteğe ihtiyacı olan çocuklar olduğunu unutmayın.
ergen kriziErgenlik krizi 12-14 yaşları arasında ortaya çıkar. Diğer tüm kriz dönemlerinden daha uzun sürer. L.I. Bozoviç, bunun ergenlerin fiziksel ve zihinsel gelişimlerinin daha hızlı olmasından kaynaklandığına ve okul çağındaki çocukların yetersiz sosyal olgunluğu nedeniyle karşılanamayan ihtiyaçların oluşmasına yol açtığına inanıyor.
ergenlik krizi bu yaşta ergenlerin başkalarıyla ilişkisinin değişmesi ile karakterize edilir. Kendilerine ve yetişkinlere daha fazla talepte bulunmaya ve küçükler gibi davranılmaya karşı isyan etmeye başlarlar.
Bu aşamada, çocukların davranışları kökten değişir: birçoğu kaba, kontrol edilemez hale gelir, büyüklerine karşı her şeyi yapar, onlara itaat etmez, yorumları görmezden gelir (ergen olumsuzluğu) veya tersine kendi içine çekilebilir.
Yetişkinler çocuğun ihtiyaçlarına sempati duyuyorsa ve ilk olumsuz tezahürlerde çocuklarla ilişkilerini yeniden kuruyorsa, geçiş dönemi her iki taraf için de çok fırtınalı ve acı verici değildir. Aksi takdirde, ergen krizi çok şiddetlidir. Dış ve iç faktörlerden etkilenir.
Dış etkenlere ergen için aşırı görünen sürekli yetişkin kontrolü, bağımlılık ve gözetimi içerir. Kendi başına kararlar verebilecek ve uygun gördüğü şekilde hareket edebilecek yaşta olduğunu düşünerek, onlardan kurtulmaya çalışır. Genç oldukça zor bir durumda: bir yandan gerçekten bir yetişkin oldu, ancak diğer yandan psikolojisi ve davranışı çocuksu özellikleri korudu - görevlerini yeterince ciddiye almıyor, sorumlu davranamıyor ve bağımsız. Bütün bunlar, yetişkinlerin onu kendilerine eşit olarak algılayamamasına yol açar.
Bununla birlikte, bir yetişkinin bir gence karşı tutumunu değiştirmesi gerekir, aksi takdirde kendi tarafında direnç ortaya çıkabilir, bu da zamanla bir yetişkin ile bir genç arasında yanlış anlaşılmaya ve kişilerarası çatışmaya ve ardından kişisel gelişimde gecikmeye yol açar. Bir genç, işe yaramazlık, ilgisizlik, yabancılaşma duygusuna sahip olabilir, yetişkinlerin anlayamayacağı ve sağlam bir şekilde yerleşmesine yardımcı olamayacağı görüşü olabilir. Sonuç olarak, bir gencin büyüklerinin desteğine ve yardımına gerçekten ihtiyaç duyduğu anda, yetişkin tarafından duygusal olarak reddedilecek ve ikincisi çocuğu etkileme ve ona yardım etme fırsatını kaybedecektir.
Bu tür sorunlardan kaçınmak için, bir gençle güven, saygı temelinde, dostane bir şekilde ilişkiler kurmalısınız. Bu tür ilişkilerin yaratılması, gencin bazı ciddi çalışmalara dahil edilmesiyle kolaylaştırılır.
İç faktörler bir gencin kişisel gelişimini yansıtır. Planlarını gerçekleştirmesini engelleyen alışkanlıklar ve karakter özellikleri değişir: iç yasaklar ihlal edilir, yetişkinlere itaat etme alışkanlığı kaybolur, vb. Kendini tanıma (yansıma) gelişmesiyle ortaya çıkan kişisel kendini geliştirme arzusu ortaya çıkar, kendini ifade etme, kendini onaylama. Bir genç, hem fiziksel hem de kişisel (karakter özellikleri) kendi eksikliklerini eleştirir, insanlarla dostane ilişkiler ve ilişkiler kurmasını engelleyen karakter özellikleri hakkında endişelenir. Onunla ilgili olumsuz açıklamalar, duygusal patlamalara ve çatışmalara yol açabilir.
Bu yaşta, davranış değişiklikleri ve duygusal patlamalar gerektiren vücudun artan bir büyümesi vardır: genç, çok gergin olmaya başlar, başarısızlık için kendini suçlar, bu da onun için başa çıkması zor olan iç strese yol açar.
davranış değişiklikleri“Her şeyi deneyimleme, her şeyi yaşama” arzusunda kendini gösterir, risk alma eğilimi vardır. Genç, daha önce yasaklanmış olan her şeyden etkilenir. Çoğu "merak" alkolü, uyuşturucuyu dener, sigaraya başlar. Bu meraktan değil, cesaretten yapılırsa, bazen merak kalıcı bağımlılığa yol açsa da, uyuşturucuya psikolojik bağımlılık ortaya çıkabilir.
Bu yaşta ruhsal gelişim gerçekleşir ve zihinsel durum değişir.Çevredeki dünyaya ve kendine yayılan yansıma, kişinin kendisiyle kimliğini kaybetmesine, kendisiyle ilgili önceki fikirlerin mevcut imajla uyumsuzluğuna dayanan iç çelişkilere yol açar. Bu çelişkiler saplantılı durumlara yol açabilir: şüpheler, korkular, kendi hakkında iç karartıcı düşünceler.
Negativizmin tezahürü, bazı ergenlerde başkalarıyla anlamsız bir yüzleşme, motive edilmemiş çelişkiler (çoğunlukla yetişkinler) ve diğer protesto tepkilerinde ifade edilebilir. Yetişkinler (öğretmenler, ebeveynler, sevdikleriniz) gençle ilişkilerini yeniden kurmalı, sorunlarını anlamaya çalışmalı ve geçiş dönemini daha az acı verici hale getirmelidir.
Ergenlikte önde gelen faaliyetlerErgenlikte önde gelen etkinlik akranlarla iletişimdir. İletişim kuran ergenler, sosyal davranış, ahlak normlarına hakim olurlar, eşitlik ve birbirlerine saygı ilişkileri kurarlar.
Bu yaşta iki ilişki sistemi oluşur: biri yetişkinlerle, diğeri akranlarla. Yetişkinlerle ilişkilerin eşit olmadığı ortaya çıkıyor. Akran ilişkileri, eşler arası bir temelde inşa edilir ve eşitlik normları tarafından yönetilir. Genç, akranlarıyla daha fazla zaman geçirmeye başlar, bu iletişim ona daha fazla fayda sağladığından, mevcut ihtiyaçları ve ilgileri karşılanır. Gençler daha istikrarlı hale gelen gruplarda birleşir, bu gruplarda belirli kurallar geçerlidir. Bu tür gruplardaki ergenler, ilgi alanlarının ve sorunların benzerliğinden, bunları konuşma, tartışma ve anlaşılma fırsatından etkilenirler.
Ergenlik döneminde iki tür ilişki ortaya çıkar.: bu dönemin başında - arkadaş canlısı, sonunda - arkadaş canlısı. Daha yaşlı ergenlikte, üç tür ilişki ortaya çıkar: dış - anın çıkarlarını ve ihtiyaçlarını karşılamaya hizmet eden epizodik "iş" bağlantıları; arkadaş canlısı, bilgi, beceri ve yetenek alışverişini teşvik eden; arkadaş canlısı, duygusal ve kişisel nitelikteki sorunları çözmenize izin veriyor.
Ergenliğin ikinci yarısında akranlarla iletişim bağımsız bir etkinliğe dönüşür. Genç evde oturmuyor, yoldaşlarına katılmaya hevesli, grup hayatı yaşamak istiyor. Akranlarla ilişkilerde ortaya çıkan sorunların yaşanması çok zordur. Bir genç, akranlarının dikkatini çekmek için her şeyi yapabilir, hatta sosyal normları ihlal edebilir veya yetişkinlerle açık bir çatışmaya girebilir.
Refakat, başka bir kişinin kişisel onuruna saygı, eşitlik, sadakat, dürüstlük, edep ve yardım etmeye istekli olmayı içeren "ortaklık kurallarına" dayanmaktadır. Bu yaşta bencillik, açgözlülük, sözün çiğnenmesi, bir arkadaşa ihanet, kibir, başkalarının görüşlerini hesaba katma isteksizliği gibi nitelikler kınanır. Bir grup ergen akranda bu tür davranışlar sadece cesaretlendirilmekle kalmaz, aynı zamanda reddedilir. Bu nitelikleri sergileyen bir genç boykot edilebilir, şirkete kabul edilmeyebilir veya herhangi bir işte ortaklaşa yer alabilir.
Genç grupta mutlaka bir lider ortaya çıkar ve bir liderlik ilişkisi kurulur. Gençler liderin dikkatini çekmeye çalışır ve onunla olan dostluklarına değer verir. Genç, lider olabileceği veya eşit bir ortak olarak hareket edebileceği arkadaşlarla da ilgilenir.
Dostça yakınlaşmada önemli bir faktör, çıkarların ve ilişkilerin benzerliğidir. Bir arkadaşıyla arkadaşlığa değer veren bir genç, yaptığı işe ilgi duyabilir ve bunun sonucunda yeni bilişsel ilgi alanları ortaya çıkabilir. Arkadaşlık, ergenler arasındaki iletişimi harekete geçirir, okulda meydana gelen olayları, kişisel ilişkileri, akranların ve yetişkinlerin eylemlerini tartışma fırsatı bulurlar.
Ergenliğin sonunda, yakın bir arkadaşa olan ihtiyaç çok yüksektir. Bir genç, hayatında nasıl sır tutacağını bilen, duyarlı, duyarlı, anlayışlı bir kişinin görüneceğini hayal eder. Ahlaki standartlara hakim olmak, ergenliğin en önemli kişisel kazanımıdır.
Eğitim faaliyetleri baskın kalsa da, arka plana çekilmektedir. Notlar artık tek değer değil, gencin sınıfta hangi yeri işgal ettiği önemli hale geliyor. En ilginç, ekstra acil, acil olan her şey olur ve molalarda tartışılır.
Gençler çeşitli etkinliklere katılmaya çalışırlar: spor, sanatsal, sosyal açıdan faydalı vb. Böylece insanlar arasında belirli bir yer almaya, önemlerini, yetişkinliklerini göstermeye, toplumun bir üyesi gibi hissetmeye, kabul görme ve kabul görme ihtiyacını fark etmeye çalışırlar. bağımsızlık.
9.6. adolesan neoplazmaları
Bu çağın neoplazmaları şunlardır: olgunluk duygusu; öz farkındalığın gelişimi, kişilik idealinin oluşumu; yansıtma eğilimi; karşı cinse ilgi, ergenlik; artan uyarılabilirlik, sık ruh hali değişimleri; isteğe bağlı niteliklerin özel gelişimi; kişisel anlamı olan faaliyetlerde kendini onaylama ve kendini geliştirme ihtiyacı; kendi kaderini tayin etme.
Olgunluk hissi - ergenin bir yetişkin olarak kendisine karşı tutumu. Bir genç, yetişkinlerin kendisine bir çocuk gibi değil, bir yetişkin gibi davranmasını ister.
Öz farkındalığın gelişimi, kişilik idealinin oluşumu, bir kişinin kişisel özelliklerinin farkındalığına yöneliktir. Bu, ergenin eksikliklerine yönelik özel, eleştirel tutumu ile belirlenir. Arzu edilen benlik imajı genellikle diğer insanların değerli niteliklerinden ve değerlerinden oluşur. Ancak hem yetişkinler hem de akranlar taklit için ideal olduklarından, görüntünün çelişkili olduğu ortaya çıkıyor. Bu görüntüde, bir yetişkinin ve bir gencin karakter özelliklerinin bir kombinasyonunun gerekli olduğu ve bunun bir kişide her zaman uyumlu olmadığı ortaya çıktı. Belki de bu, ergenin idealiyle tutarsızlığının nedenidir, bu da bir endişe nedenidir.
Yansıma (kendini tanıma). Ergenin kendini tanıma arzusu çoğu zaman zihinsel denge kaybına yol açar. Kendini tanımanın ana biçimi, kendini diğer insanlarla, yetişkinlerle ve akranlarla karşılaştırmak, kendine karşı eleştirel bir tutum ve bunun sonucunda psikolojik bir kriz gelişir. Bir genç, benlik saygısının oluştuğu ve toplumdaki yerinin belirlendiği zihinsel ıstıraptan geçmek zorundadır. Davranışı, başkalarıyla iletişim sırasında oluşan benlik saygısı tarafından yönetilir. Benlik saygısını geliştirirken, iç kriterlere çok dikkat edilir. Kural olarak, genç ergenlerde çelişkilidir, bu nedenle davranışları motive edilmemiş eylemlerle ayırt edilir.
Karşı cinse ilgi, ergenlik... Ergenlik döneminde kız ve erkek çocuklar arasındaki ilişki değişir. Artık karşı cinsin üyeleri olarak birbirlerine ilgi gösteriyorlar. Bu nedenle, ergenler görünümlerine çok dikkat etmeye başlar: kıyafetler, saç modeli, figür, tavır vb. İlk başta, karşı cinse ilgi alışılmadık bir şekilde kendini gösterir: erkekler kızlara zorbalık etmeye başlar, sırayla şikayet ederler. çocuklar, onlarla kavga edin, isim söyleyin, onlara iltifat etmeyen tepkiler verin. Bu davranış her ikisi için de hoştur. Zamanla, aralarındaki ilişki değişir: utangaçlık, kısıtlama, utangaçlık, bazen sahte kayıtsızlık, karşı cinsin bir temsilcisine karşı küçümseyici bir tutum vb. Ortaya çıkabilir. kimi seviyor?” Bu, kızların daha hızlı fizyolojik gelişiminden kaynaklanmaktadır. Daha büyük ergenlik döneminde, erkekler ve kızlar arasında romantik ilişkiler gelişir. Birbirlerine notlar, mektuplar yazarlar, randevular alırlar, birlikte sokaklarda yürürler, sinemaya giderler. Sonuç olarak, daha iyi olmaya ihtiyaçları var, kendini geliştirmeye ve kendi kendine eğitime katılmaya başlıyorlar.
Daha fazla fizyolojik gelişme, erkekler ve kızlar arasında, belirli bir farklılaşma (rastgele cinsel ilişki) ve artan uyarılabilirlik ile karakterize edilen cinsel bir arzunun ortaya çıkabileceği gerçeğine yol açar. Bu genellikle, ergenin yeni davranış biçimlerine, özellikle fiziksel temasa hakim olma arzusu ile hem dış - ebeveynlerden hem de içsel - kendi tabularına yönelik bu tür ilişkilere ilişkin yasaklar arasında bir iç çatışmaya yol açar. Ancak, gençler cinsel ilişkilere çok ilgi duyuyorlar. Ve iç "frenler" ne kadar zayıfsa ve kendisi ve başkası için sorumluluk duygusu ne kadar az gelişmişse, hem kendi hem de karşı cinsten temsilcilerle cinsel temasa o kadar erken hazır olur.
Artan uyarılabilirlik, sık ruh hali değişimleri. Fizyolojik değişiklikler, yetişkinlik duygusu, yetişkinlerle ilişkilerdeki değişiklikler, onların bakımından kaçma arzusu, yansıma - tüm bunlar, ergenin duygusal durumunun kararsız hale gelmesine yol açar. Bu, sık ruh hali değişimleri, artan uyarılabilirlik, "patlayıcılık", ağlama, saldırganlık, olumsuzluk veya tersine ilgisizlik, kayıtsızlık, kayıtsızlık ile ifade edilir.
İsteğe bağlı niteliklerin gelişimi... Ergenlik döneminde çocuklar aktif olarak kendi kendine eğitime katılmaya başlar. Bu özellikle erkekler için geçerlidir - erkeklik ideali onlar için ana olanlardan biri haline gelir. 11-12 yaş arası erkekler macera filmleri izlemekten veya ilgili kitapları okumaktan hoşlanırlar. Cesaret, cesaret ve irade sahibi kahramanları taklit etmeye çalışırlar. Daha yaşlı ergenlikte, ana odak, gerekli gönüllü niteliklerin kendini geliştirmesidir. Erkek çocuklar, olağanüstü bir irade ve cesaret gerektiren büyük fiziksel efor ve risk içeren spor faaliyetlerine çok zaman ayırırlar.
İstemli niteliklerin oluşumunda belirli bir sıra vardır. İlk olarak, temel dinamik fiziksel nitelikler geliştirilir: kuvvet, hız ve tepki hızı, daha sonra büyük ve uzun süreli yüklere dayanma yeteneği ile ilgili nitelikler: dayanıklılık, dayanıklılık, sabır ve azim. Ve ancak o zaman daha karmaşık ve ince istemli nitelikler oluşur: dikkat konsantrasyonu, konsantrasyon, verimlilik. Başlangıçta, 10-11 yaşında bir genç, başkalarında bu niteliklerin varlığına hayran kalır, 11-12 yaşında bu niteliklere sahip olma arzusunu ilan eder ve 12-13 yaşında kendi kendine başlar. - irade eğitimi. İsteğe bağlı niteliklerin yetiştirilmesi için en aktif yaş, 13 ila 14 yaş arası dönemdir.
Kendini onaylama ve benlik ihtiyacı kişisel bir anlamı olan aktivitede gelişme. Kendi kaderini tayin etme.
Ergenlik, bu yaşta becerilerin, iş niteliklerinin geliştirildiği ve gelecekteki bir meslek seçiminin gerçekleştiği gerçeğiyle de önemlidir. Bu yaşta, çocuklar çeşitli etkinliklere artan ilgi gösterirler, kendi elleriyle bir şeyler yapma arzusu, artan merak, gelecekteki bir mesleğin ilk hayalleri ortaya çıkar. Birincil mesleki çıkarlar, gerekli iş niteliklerinin oluşumu için uygun koşullar yaratan çalışma ve işte ortaya çıkar.
Bu yaştaki çocukların bilişsel ve yaratıcı aktiviteleri artmıştır. Yeni bir şeyler öğrenmeye, bir şeyler öğrenmeye ve onu iyi yapmaya çalışırlar, bilgi, beceri ve yeteneklerini geliştirmeye başlarlar. Benzer süreçler okulun dışında da gerçekleşir ve ergenler hem bağımsız olarak (kendileri tasarlarlar, inşa ederler, çizerler, vb.) hem de yetişkinlerin veya daha yaşlı yoldaşların yardımıyla hareket ederler. "Yetişkin gibi" bir şey yapma ihtiyacı, ergenleri kendi kendine eğitime, kendini geliştirmeye ve kendi kendine hizmet etmeye teşvik eder. İyi yapılmış bir iş, başkalarının onayını alır ve bu da ergenlerde kendini onaylamaya yol açar.
Ergenlerin öğrenmeye karşı farklı bir tutumu vardır. Bu, entelektüel gelişimlerinin düzeyi, oldukça geniş bir bakış açısı, bilginin hacmi ve gücü, mesleki eğilimler ve ilgi alanlarından kaynaklanmaktadır. Bu nedenle, okul konuları ile ilgili olarak seçicilik ortaya çıkar: bazıları sevilir ve ihtiyaç duyulur, diğerlerine ilgi azalır. Öğretmenin kişiliği de konuya yönelik tutumu etkiler.
Bilginin genişlemesi, gerekli beceri ve yeteneklerin oluşumu ile ilişkili, ilginç çalışmalara ve bağımsız yaratıcı çalışmalara katılmalarına izin veren yeni öğrenme güdüleri ortaya çıkar.
Kişisel değerler sistemi oluşturuluyor. Gelecekte, ergenin faaliyetlerinin içeriğini, iletişiminin kapsamını, insanlara karşı tutum seçiciliğini, bu kişilerin değerlendirilmesini ve benlik saygısını belirlerler. Daha büyük ergenlerde, profesyonel kendi kaderini tayin etme süreci başlar.
ergenlik döneminde organizasyon becerileri, verimlilik, girişimcilik, iş bağlantıları kurma yeteneği, ortak ilişkiler üzerinde anlaşma, sorumlulukların dağılımı vb. Oluşmaya başlar Bu nitelikler, bir gencin dahil olduğu herhangi bir faaliyet alanında gelişebilir: öğrenme, çalışma , Oyna.
Ergenliğin sonunda, kendi kaderini tayin etme süreci pratik olarak tamamlanır ve daha fazla mesleki gelişim için gerekli becerilerin bir kısmı oluşur.
GENÇLER (15-16 - 20 YAŞ ARASI)bilişsel değişiklikler
Ergenlikte, resmi-mantıksal işlemlerin ve duygusal özelliklerin gelişmesinden kaynaklanan felsefi bir düşünce yönelimi not edilir.
Genç erkekler daha soyut, kızlar ise daha somut düşünmeye eğilimlidir. Bu nedenle, kızlar genellikle belirli problemleri çözmede soyut olanlardan daha iyidir, kural olarak erkeklerden daha iyi öğrenmelerine rağmen, bilişsel çıkarları daha az kesin ve farklıdır. Kızların sanatsal ve insani çıkarları çoğu durumda doğa bilimlerine üstün gelir.
Bu yaştaki çoğu kişi yeteneklerini, bilgilerini, zihinsel yeteneklerini abartma eğilimindedir.
Ergenlikte, dikkatin hacmi ve yoğunluğunu uzun süre koruma ve bir nesneden diğerine geçme yeteneği artar. Ancak dikkat daha seçici hale gelir ve ilgilerin yönüne bağımlı hale gelir.
Yaratıcılık gelişir. Bu nedenle, bu yaşta, erkekler ve kızlar sadece bilgiyi özümsemekle kalmaz, aynı zamanda yeni bir şey yaratırlar.
Yaratıcı yetenekli bir kişinin kişisel özellikleri farklı olabilir. Üstün zekanın tezahür ettiği faaliyet alanına bağlıdır. Araştırmacılar, yaratıcı yetenekli bir kişinin öğrenme etkinliklerinde rutin olarak performans gösterebileceğini bulmuşlardır.
Bir lise öğrencisinin zihinsel gelişimi, hem zekanın bireysel özelliklerinde beceri birikimi ve değişikliklerden hem de bireysel bir zihinsel aktivite tarzının oluşumundan oluşur.
Rus psikolog E.A. tarafından tanımlanan bireysel zihinsel aktivite tarzı. Klimov'a göre, "bir kişinin (tipolojik olarak belirlenmiş) bireyselliğini nesnel, dış faaliyet koşullarıyla en iyi şekilde dengelemek için bilinçli veya kendiliğinden başvurduğu, bireysel olarak benzersiz bir psikolojik araçlar sistemidir." N. Kogan, bilişsel süreçlerde, bireysel zihinsel aktivite tarzının bir düşünme tarzı olarak hareket ettiğine, yani arkasında çeşitli edinme yollarının olduğu algılama, ezberleme ve düşünme yöntemlerinde istikrarlı bir bireysel varyasyon seti olarak hareket ettiğine inanıyordu. bilgi toplama, işleme ve kullanma.
Bu yaşta entelektüel ilerleme olasılığı, metinlerle, edebiyatla çalışırken, resmi mantıksal işlemleri uygularken vb. Eğitim becerilerinin gelişmesiyle ortaya çıkar.
Eğitim ve profesyonel faaliyetler
Ergenlik döneminde kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin etme meydana gelir. I.S.'ye göre profesyonel kendi kaderini tayin hakkı Konu birkaç aşamaya ayrılmıştır.
1. Çocuk oyunu. Bir oyunda çeşitli mesleklerin bir temsilcisi olarak hareket eden çocuk, kendileriyle ilişkili davranışın bireysel unsurlarını “oynar”.
2. Gençlik fantezisi. Genç, kendini çekici bir mesleğin temsilcisi rolünde hayal eder.
3. Ön meslek seçimi. Birçok uzmanlık, genç bir adam tarafından, önce ilgi alanları açısından ("Matematiği seviyorum. Matematik öğretmeni olacağım"), sonra yetenekler açısından ("İyi bir yabancı dilim var. Ben iyi bir yabancı dilim var. çevirmen olacak") ve ardından değer sistemi açısından ("Yaratıcı çalışmak istiyorum", "Çok kazanmak istiyorum" vb.).
4. Pratik karar verme. Bu, iki bileşeni içeren doğrudan bir uzmanlık seçimidir: belirli bir mesleğin seçimi ve işgücü nitelikleri seviyesinin belirlenmesi, buna hazırlık hacmi ve süresi.
Bir uzmanlık seçimi, çok aşamalı bir yaklaşımla karakterize edilir. 9. sınıfın sonunda, okul çocukları bir sonraki adımda ne yapacaklarına karar vermek zorunda kalacaklar: ya orta öğretim almak, yani okulda çalışmalarına devam etmek ya da mesleki eğitime başlamak, yani kolej veya liseye gitmek ya da işe gitmek ve eğitimlerine gece okulunda devam ederler. Mesleki eğitimi veya çalışmayı tercih edenler bir uzmanlık alanına karar vermelidir. Bir dokuzuncu sınıf öğrencisinin bunu yapması çok zordur ve seçim genellikle yanlış olur, çünkü bir meslek seçimi, öğrencinin hem meslekler dünyası hem de kendisi, yetenekleri ve ilgi alanları hakkında bilgi sahibi olmasını gerektirir.
Meslek seçimi sosyal ve psikolojik koşullara bağlıdır. Sosyal koşullar, ebeveynlerin genel eğitim düzeyini içerir. Ebeveynlerin üniversite diploması varsa, çocuklarının üniversiteye gitmek isteme olasılığı artar.
Psikolojik koşullar, bir meslek seçiminde üç yaklaşımla belirlenir:
1) Faaliyetin başarısının bağlı olacağı kişisel ve ticari niteliklerin önceden oluşturulmuş ve değişmemiş ve sabit olması gerekir;
2) aktivite için gerekli yeteneklerin yönlendirilmiş oluşumu. Her insanın gerekli nitelikleri geliştirebileceğine dair bir görüş vardır;
3) bilinç ve faaliyet birliği ilkesine uyulması, yani bireysel bir faaliyet tarzının oluşumuna yönelim.
Mesleki kendi kaderini tayin etme süreci çok karmaşıktır ve aşağıdaki faktörlere bağlıdır: meslek seçiminin yapıldığı yaş; farkındalık düzeyi ve istek düzeyi.
Daha sonraki yaşam için meslek seçiminin yapıldığı yaş büyük önem taşımaktadır. Kendi kaderini tayin hakkı ne kadar erken gerçekleşirse o kadar iyi olduğuna inanılıyor. Ancak bu her zaman böyle değildir, çünkü bir yandan ergenlik döneminde hobiler bazen rastgele, durumsaldır. Öte yandan, bir genç henüz meslek dünyasına, özelliklerine çok aşina değil ve bir seçim yaparak mesleğin yalnızca olumlu yönlerini görürken, olumsuz olanlar "gölgelerde" kalır. Ek olarak, bu yaşta, mesleklerin "iyi" ve "kötü" olarak bölünmesine yol açan bir miktar kategoriklik izlenebilir. Erken profesyonelleşmenin olumsuz yanı, aynı zamanda, bir kişi ne kadar gençse, bir uzmanlık seçerken yetişkinlerin, akranlarının veya daha yaşlı tanıdıkların onun üzerindeki etkisinin o kadar fazla olması gerçeğinde yatmaktadır. Gelecekte, bu seçilen uzmanlıkta hayal kırıklığına neden olabilir. Bu nedenle, erken profesyonel kendi kaderini tayin etme her zaman doğru değildir.
Bir uzmanlık seçmede önemli bir rol, genç erkek ve kadınların gelecekteki meslekleri ve kendileri hakkında farkındalık düzeyi tarafından oynanır. Kural olarak, gençler belirli bir uzmanlık alanında çalışırken işgücü piyasası, işin doğası, içeriği ve koşulları, iş, mesleki ve kişisel nitelikler hakkında yetersiz bilgiye sahiptir ve bu da seçimin doğruluğunu olumsuz etkiler.
Bir meslek seçerken, kişisel özlemlerin düzeyi büyük önem taşımaktadır. Objektif olasılıkların bir değerlendirmesini, yani bir kişinin gerçekten neler yapabileceğini (nasıl çizileceğini bilmeyen biri için sanatçı olmak zordur) ve yeteneklerin bir değerlendirmesini içerir.
Mesleki rehberlik sosyal kendi kaderini tayin hakkının bir parçası olduğu için, bir meslek seçimi ancak genç bir kişi sosyal ve ahlaki bir seçimi yaşamın anlamı ve kendi “Ben” in doğası üzerine düşüncelerle birleştirdiğinde başarılı olacaktır.
Kendinin farkında olma süreciErgenlik dönemindeki en önemli psikolojik süreç, öz farkındalığın oluşumu ve istikrarlı bir "ben" imajıdır.
Psikologlar uzun zamandır öz farkındalığın neden bu yaşta geliştiğiyle ilgileniyorlar. Birçok çalışma sonucunda aşağıdaki faktörlerin buna katkıda bulunduğu sonucuna varmışlardır.
1. Zekanın daha da geliştirilmesi var. Soyut mantıksal düşüncenin gelişimi, soyutlama ve teorileştirme için karşı konulmaz bir arzunun ortaya çıkmasına yol açar. Genç erkekler ve kadınlar, özünde hiçbir şey bilmedikleri soyut konularda saatlerce konuşmaya ve tartışmaya hazırlar. Bunu çok seviyorlar, çünkü soyut bir olasılık, mantıksal olanlardan başka hiçbir kısıtlama tanımıyor.
2. Erken ergenlik döneminde iç dünya keşfedilir. Genç erkekler ve kadınlar kendi içlerine dalmaya ve deneyimlerinin tadını çıkarmaya, dünyaya farklı bir şekilde bakmaya, yeni duygular, doğanın güzelliğini, müziğin seslerini, vücutlarının hislerini keşfetmeye başlarlar. Gençlik içsel, psikolojik sorunlara duyarlıdır. Bu nedenle, bu yaşta, genç bir kişi zaten hikayenin psikolojik içeriği hakkında endişelenmeye başlar, sadece dışsal, olaylı an için değil.
3. Yaşla birlikte algılanan kişinin imajı değişir. Bakış açısı, zihinsel yetenekler, duygular, isteğe bağlı nitelikler, işe ve diğer insanlara karşı tutum açısından incelenir. İnsan davranışını açıklama ve analiz etme yeteneği, materyali doğru ve ikna edici bir şekilde sunma arzusu büyüyor.
4. İç dünyanın keşfi, kaygı ve dramatik deneyimlerin ortaya çıkmasına neden olur. Benzersizliklerinin, özgünlüklerinin, diğerlerinden farklı olmalarının farkındalığı ile birlikte, yalnızlık hissi veya yalnızlık korkusu vardır. Genç "Ben" hala belirsiz, belirsiz, kararsızdır, bu nedenle, yalnızlık hissinin yanı sıra içsel bir boşluk ve endişe hissi ortaya çıkabilir. kurtulmak gerek. Gençler, bu yaşta seçici hale gelen iletişim yoluyla bu boşluğu doldururlar. Ancak, iletişim ihtiyacına rağmen, yalnızlık ihtiyacı devam ediyor, üstelik hayati önem taşıyor.
5. Ergenler, özgünlüklerini abartma eğilimindedirler. Örneğin, gençlerden şu tür ifadeleri duyabilirsiniz: “Bence benden daha zor değil… Yaşla birlikte bu geçer. Bir kişi ne kadar yaşlıysa, o kadar gelişmiştir, kendisi ve yaşıtları arasında o kadar çok farklılık bulur. Bu, kişinin başka bir kişinin iç dünyasına açılmasına ve kabul edilmesine izin veren, kişinin diğerlerinden farklı olduğunun farkına varmasına, iç dünyasını anlamasına ve dünyayla birliğine yol açan psikolojik yakınlık ihtiyacının ortaya çıkmasına yol açar. etraftaki insanlar.
6. Zamanla bir istikrar hissi vardır. Zaman perspektiflerinin gelişimi, entelektüel gelişim ve yaşam perspektifindeki bir değişiklik ile ilişkilidir.
Tüm zaman boyutlarındaki bir çocuk için en önemlisi "şimdi" ise (zamanın akışını hissetmiyor ve tüm önemli deneyimler şimdiki zamanda meydana geliyor, gelecek ve geçmiş onun için belirsiz), o zaman bir gençte, zaman algısı sadece şimdiyi değil, geçmişi de kapsar ve gelecek şimdiki zamanın bir devamı gibi görünür. Ve ergenlikte, zaman perspektifi hem uzak geçmiş ve geleceği kapsayacak şekilde derinlemesine hem de kişisel ve sosyal perspektifler dahil olmak üzere genişler. Erkekler ve kızlar için gelecek, zamanın ana boyutu haline gelir.
Bu tür geçici değişiklikler sayesinde bilincin dış kontrolden içsel öz kontrole yeniden yönelimi var, hedeflere ulaşma ihtiyacı artıyor. Akışkanlık, zamanın geri çevrilemezliği ve kişinin varoluşunun sonluluğu hakkında bir farkındalık ortaya çıkar. Bazıları için ölümün kaçınılmazlığı düşüncesi korku ve dehşet uyandırırken, diğerleri için - aktivite arzusu, günlük aktiviteler. Bazı yetişkinler, gençlerin üzücü şeyler hakkında ne kadar az düşünürse o kadar iyi olduğuna inanır. Ancak bu yanlıştır: Bir insanı yaşamın anlamı hakkında ciddi olarak düşündüren ölümün kaçınılmazlığının farkındalığıdır.
Bir kişiliğin oluşumu, istikrarlı bir "Ben" imajının, yani kendisinin ayrılmaz bir fikrinin oluşumunu içerir. Niteliklerinin ve öz değerlendirmelerin bütünlüğünün farkındalığı vardır. Genç erkekler ve kadınlar şu konular üzerinde düşünmeye başlarlar: "Ne olabilirim, fırsatlarım ve beklentilerim nelerdir, ne yaptım ve hayatımda başka ne yapabilirim?"
Hem erkek hem de kız çocukları için görünüm çok önemlidir: boy, cilt durumu; sivilce görünümü, sivilce acıyla algılanır. Kilo önemli bir konu haline geliyor. Bazen gençler, özellikle kızlar, gelişmekte olan vücuda büyük zarar verebilecekleri için bu yaşta kategorik olarak kontrendike olan çeşitli diyetlere başvurmaya başlarlar. Genç erkekler kasları geliştirmeye çalışırlar (spor için girerler) ve zarif bir figüre sahip olmak isteyen kızlar, onu reklam ve medya tarafından dayatılan güzellik standardına (gerekli göğüs boyutu, bel) "uydurmaya" çalışırlar. , kalçalar vb.).
Bireyin bir birey olarak sahip olduğu özellikler, kişisel olanlardan daha önce oluştuğu ve gerçekleştiği için, ergenlikte “ben” in “bedensel” ve ahlaki-psikolojik bileşenlerinin oranı aynı değildir. Gençler vücut yapılarını ve görünüşlerini yoldaşlarının gelişimsel özellikleriyle karşılaştırır, kendilerinde eksiklikler bulur ve “aşağılıkları” konusunda “karmaşık” olmaya başlarlar. Kural olarak, bu yaştaki güzellik standardı fazla tahmin edilir ve gerçekçi değildir, bu nedenle bu tür deneyimler çoğunlukla temelsizdir.
Büyüdükçe, bir kişi daha özgüvenli hale gelir, görünüşle meşguliyet ortadan kalkar. Ön planda zihinsel yetenekler, istemli ve ahlaki nitelikler, başkalarıyla ilişkiler gibi nitelikler vardır.
Ergenlikte, "ben" imajının bütünsel algısında değişiklikler meydana gelir. Bu, aşağıdaki noktalarda yansıtılmaktadır.
1. Yaşla birlikte, “Ben” imajının unsurlarının bilişsel karmaşıklığı ve farklılaşması değişir. Başka bir deyişle, yetişkinler genç erkeklerden daha fazla iş ve kişisel nitelikleri ayırt eder ve tanırlar; genç erkekler gençlerden daha fazlasıdır; ergenler çocuklardan daha fazladır. Bunun nedeni zekanın gelişmesidir.
2. “Ben” imajının iç tutarlılığının ve bütünlüğünün bağlı olduğu bütünleştirici eğilim güçleniyor. Bu, ergenlerin ve genç erkeklerin kendilerini karakterize edebildikleri, yani niteliklerini çocuklardan daha iyi tanımlayabildikleri gerçeğine yansır. Ancak, özlemlerinin düzeyi henüz tam olarak belirlenmediğinden ve dış değerlendirmeden öz değerlendirmeye geçiş hala zor olduğundan, içsel anlamlı öz-farkındalık çelişkileri not edilir (örneğin, genç bir kişi kendisi hakkında şunları söyleyebilir: “Ben bir dahi + hiçlik"), daha fazla gelişme kaynağı olarak hizmet edecek.
3. "Ben" görüntüsünün kararlılığı zamanla değişir. Yetişkinler kendilerini erkek çocuklardan, ergenlerden ve çocuklardan daha tutarlı tanımlarlar. Yetişkinlerin kendini tanımlaması, durumsal, rastgele koşullara daha az bağımlıdır. "Ben" imajını oluşturan kişilik özelliklerinin değişen derecelerde kararlılığa sahip olduğu gerçeğini de hesaba katmalıyız. Değişebilirler, kaybolabilirler, diğer özellikler gelişebilir (örneğin, bir kişi utangaçtı, ancak aktif, girişken oldu, vb.).
4. “Ben” imajının somutlaşmasında, önem derecesinde ve belirginliğinde değişiklikler vardır. Bir kişi ne kadar yetişkin olursa, bireyselliğini, özgünlüğünü, diğerlerinden farklılığını ne kadar net anlarsa, davranışının özelliklerini o kadar net bir şekilde açıklayabilir. “Ben” imajının içeriğindeki bir değişiklikle, bireyin dikkatini odakladığı bireysel özelliklerinin önem derecesi, örneğin ergenlik dönemindeki değişiklikler, dışsal tezahürler ön plana çıkarken, yetişkinler için içsel nitelikler öncelikli hale gelir. Kendilerine artan ilgi, kendine ilgi ve genç adamın başkaları üzerinde yarattığı izlenimin eşlik edebileceği deneyimlerinin farkındalığı oluşur. Bu deneyimlerin sonucu, birçok genç erkek ve kadının doğasında var olan utangaçlıktır.
başkalarıyla ilişkilerErgenlikte akranlar ve yetişkinlerle ilişkilerin gelişimi de ayrı ayrı ilerler. Bu ilişkiler daha karmaşık hale gelir, erkek ve kız çocukları birçok sosyal rol oynamaya başlar, dahil oldukları ilişkiler dışsal ve içsel olarak yetişkinler arasındaki ilişkiye benzer hale gelir. Karşılıklı saygı ve eşitliğe dayanırlar.
Akranlarla ilişkiler arkadaşlık ve arkadaşlık olarak ikiye ayrılır. Akranlar arasında, duyarlılık, kısıtlama, neşe, iyi doğa, uyum ve gelişmiş bir mizah anlayışı gibi niteliklere sahip olanlara saygı duyulur. Arkadaşlık, ergenlik dönemindeki en önemli duygusal bağlanma ve kişilerarası ilişkiler biçimidir. Arkadaşlık, seçicilik, esneklik ve yakınlık derecesi ile ölçülür.
Çocuk arkadaşlık ve arkadaşlık arasında ayrım yapmazsa, ergenlik döneminde arkadaşlık özel, bireysel bir ilişki olarak kabul edilir. Çocuklukta, çocuğun ekleri sürekli güçlendirilmelidir, aksi takdirde bağlanma çöker ve ergenlik döneminde arkadaşlık uzaktan devam edebilir, dışsal, durumsal faktörlere bağlı değildir.
Yaşla birlikte ilgi alanları ve tercihler dengelenir, bu nedenle arkadaşlıklar daha istikrarlı hale gelir. Bu, hoşgörünün büyümesine yansır: çocuklukta bir ayrılık nedeni olabilecek bir kavga, gençlikte bir ilişkiyi sürdürmek için ihmal edilebilecek bir özellik olarak algılanır.
Karşılıklı yardımlaşma, sadakat ve psikolojik yakınlık, arkadaşlıkta ana unsur haline gelir. Grup ilişkilerinin temeli ortak faaliyetlerse, arkadaşlık duygusal bağlılık üzerine kuruludur. Kişisel yakınlık, paylaşılan konu ilgilerinden daha önemlidir.
Arkadaşlığın psikolojik değeri, aynı anda hem kendini açıklama hem de başka bir kişiyi anlama okulu olması gerçeğinde yatmaktadır.
Erkekler ve kızlar için yetişkinlerle iletişim çok önemlidir: sözlerini dikkatle dinler, davranışlarını gözlemler, bazı durumlarda idealize etme eğilimindedirler. Daha yaşlı bir arkadaşın seçimi, vesayet, rehberlik, örnek ihtiyacı tarafından belirlenir. Yetişkinlerle arkadaşlık gerekli ve arzu edilir, ancak akranlarla dostluk daha önemli ve daha güçlüdür, çünkü burada iletişim eşit bir temelde gerçekleşir: akranlarla iletişim kurmak daha kolaydır, onlara alay korkusu olmadan her şeyi anlatabilirsiniz, istediğiniz gibi olabilirsiniz. daha akıllı görünmeye çalışmadan onlarla birliktesin.
Fransız psikolog B. Zazzo'ya göre gençlik hem samimi hem de en samimiyetsiz yaştır. Gençlikte en çok kendinizle uyum içinde olmak, tavizsiz olmak istersiniz; tam ve pervasız kendini ifşa ihtiyacı izlenir. Ancak kişinin kendi "Ben" hakkındaki fikirlerin belirsizliği ve istikrarsızlığı, olağandışı roller oynayarak, çizim yaparak, kendini inkar ederek kendini test etme arzusuna yol açar. Genç adam iç dünyasını ifade edememekten muzdariptir, çünkü “ben” imajı hala eksik ve belirsizdir.
Gençlik duygusaldır: bu yaşta yeni fikirler, eylemler, insanlar için şiddetli bir tutku vardır. Bu tür hobiler kısa ömürlü olabilir, ancak birçok yeni şeyi deneyimlemenize ve öğrenmenize izin verir. Yeni bir kalite ortaya çıkıyor - özü, bir şeyi kabul etmeden önce her şeyi dikkatlice ve eleştirel bir şekilde kontrol etmek, doğruluk ve doğruluktan emin olmak olan yabancılaştırma. Aşırı yabancılaştırma, bir kişinin sert ve duyarsız hale gelmesine ve o zaman sadece diğer insanların eleştirilmesine ve gözlem nesnesi haline gelmesine değil, aynı zamanda kendi duygu ve deneyimlerine de yol açabilir. İlk aşkında bile, yalnızca kendi deneyimleriyle meşgul olacak ve sevgilisinden daha fazla sürüklenecek. Bu, hem kendini açmada hem de başka bir kişi tarafından anlaşılmasında zorluklara yol açabilir ve bunun sonucunda kişilerarası temaslar kurarken sorunlar ortaya çıkabilir.
Genç arkadaşlığın psikolojisi, cinsiyet ve yaş farklılıklarıyla yakından ilişkilidir.... Kızlarda derin, samimi arkadaşlık ihtiyacı, erkeklerden bir buçuk ila iki yıl önce ortaya çıkar. Kızların arkadaşlıkları daha duygusaldır, genellikle yakınlık eksikliği yaşarlar, kendilerini açmaya daha yatkındırlar ve kişilerarası ilişkilere daha fazla önem verirler. Bunun nedeni, kızların daha hızlı olgunlaşması, öz farkındalıklarının daha erken gelişmeye başlaması ve bu nedenle yakın arkadaşlık ihtiyacının erkeklerden daha erken ortaya çıkmasıdır. Liseli erkekler için, aynı cinsiyetten akranlar önemli bir grup olmaya devam ediyor ve kendi cinsiyetinden bir arkadaş da “tüm sırların sırdaşı”. Kızlar karşı cinsten bir arkadaş hayal eder. Biri görünürse, kural olarak kız arkadaşından daha yaşlıdır. Bir erkek ve bir kız arasındaki arkadaşlık zamanla aşka dönüşebilir.
Utangaçlık ergenlik döneminde sık görülen bir iletişim sorunudur. Bireyin sosyal aktivitesini sınırlar ve bazı durumlarda sapkın davranışların gelişimine katkıda bulunur: alkolizm, motive edilmemiş saldırganlık, psikoseksüel zorluklar. İyi bir ekip iklimi ve samimi dostluklar, utangaçlığın üstesinden gelmeye yardımcı olur.
Erken ergenlik döneminde, sadece arkadaşlıklar ortaya çıkmaz. Yeni bir duygu belirir: aşk. Oluşumu şunlardan kaynaklanır: 1) erken ergenlik döneminde sona eren ergenlik; 2) en samimi konular hakkında konuşabileceğiniz yakın bir arkadaşa sahip olma arzusu; 3) güçlü duygusal bağlanma, anlayış, duygusal yakınlık ihtiyacı.
Aşk duygularının ve şefkatlerinin doğası, genel iletişimsel niteliklere bağlıdır. Aşk bir yandan sahip olma ihtiyacı ve susuzluğudur (eski Yunanlılar buna “eros” derler), diğer yandan özverili bir özveri ihtiyacıdır (Yunancada “agape”). Bu nedenle, aşkı, maksimum yakınlık ve psikolojik yakınlığı akla getiren, insan ilişkilerinin özel bir biçimi olarak nitelendirmek mümkündür. Bir başkasıyla psikolojik yakınlık kuramayan bir kişi, aşka ihtiyaç duyabilir, ancak asla tatmin olmaz.
Aşk ilişkilerinin gücü ve süresinden bahsetmişken, A.S. Makarenko: “... genç bir adam, anne babasını, yoldaşlarını, arkadaşlarını sevmediyse, gelini ve karısını asla sevmeyecek. Ve bu cinsel olmayan aşk ne kadar genişse, o kadar asil ve cinsel aşk olacaktır”.
Genç erkekler ve kadınlar, bu yeni ilişkileri geliştirirken birçok zorlukla karşılaştıklarından büyüklerinin yardımına ihtiyaç duyarlar. Bunlar ilişkilerin özellikleri, ahlaki ve ahlaki sorunlar, kur ritüelleri ve aşk ilanının tam anıdır. Ancak bu tür bir yardım göze batmamalıdır, çünkü gençler mahrem dünyalarını istila ve gözetlemeden korumak isterler ve her hakka sahiptirler.
Yetişkinlerle ilişkilerde değişiklikler yaşıyor. Daha eşit, daha az çelişkili hale gelirler, gençler büyüklerinin görüşlerini daha fazla dinlemeye başlarlar, onlara iyi dileklerini fark ederler. Aşık genç erkekler ve kadınlar, ebeveynlerinin görünüşleri, ev işleri ve öğrettikleri ile ilgili yorumlarına ergenlikteki kadar duygusal tepki göstermezler. İlişkiler yeni bir aşamaya geçiyor: yetişkinler arasında olduğu gibi inşa ediliyorlar.
Ergenlikten ergenliğe geçiş 14-17 yaşlarında gerçekleşir. Ergenlik, çocukluğun son aşaması ve yetişkinliğin ilk dönemi olarak adlandırılır.
Çeşitli yazarlar tarafından geliştirilen birçok yorum, yaş dönemlendirmesi vardır. Bunlardan birine göre erken ergenlik 15-17 yaş arası bir evre iken, geç ergenlik 18-21 yaş arası bir zaman aralığına tekabül etmektedir.
Sosyal durum
Genç adam hala yetişkinlere bağımlı, bu konuda hala bir çocuk.
Bu aşamadaki ana görevler, kendi kaderini tayin etme görevleridir. Kim olduğunu ve kim olacağını anlamaya çalışır. Eşsizliğini ve özgünlüğünü kanıtlamak istiyor.
Bu yaşta, giderek artan eğitimsel ve mesleki faaliyetler birincil öneme sahiptir. Genç adam sadece çalışmaya devam etmekle kalmıyor, aynı zamanda profesyonel yolunu seçmesi için akut bir ihtiyaçla karşı karşıya.
Zihinsel gelişimin özellikleri
Genç adamın dikkati keyfi hale gelir. Dikkati değiştirme tekniklerinde mükemmel bir şekilde ustalaşır. Gönüllü bir çaba sayesinde, uzun süre bir şeye konsantre olabiliyor.
Bellek de keyfidir. Anlamlı ezberleme hacmi artar.
Düşünmek. Genel bilgi akışından en temel hükümleri vurgulamakta iyidir. Mevcut bilgiyi düzene sokabilir, sistematize edebilir. Genel ve özel kavramların net bir şekilde anlaşılması ortaya çıkar.
Hayal gücü güçlü bir öz kontrole tabidir. Bir zamanlar çocuğu rüyalar dünyasına götüren fantezi, şimdi eleştirel bir düşünceden geçiyor. Her ne kadar ergenlik döneminde erkekler genellikle gelecek hakkında hayal kurmaya meyillidirler.
Kelime hazinesi çok zengindir. Bazı durumlarda, yazılı konuşma sözlü konuşmaya göre daha üst düzeydedir.
Gençlik kişilik gelişimi
"Ben" imajının aktif bir oluşumu, öz-farkındalık, yani kendisi hakkında bir fikir sistemi vardır. Kişinin kendi iç dünyasını daha iyi anlama arzusu, daha derin bir iç gözleme ve kendini yansıtmaya yol açar.
Genç adam, kişisel alanını ve bakış açısını şiddetle savunmaya çalışır. Yetişkinlerden kurtulur. Aktif bir yaşam pozisyonu edinir, çünkü ergenlik döneminde kendi inançlarının, belirli tutumlarının, olanlarla ilgili bakış açılarının taşıyıcısı olarak hareket eder.
Kişilik sisteminde, istikrarlı değer yönelimleri kristalleşir ve kendi dünya görüşleri oluşur. Dünya görüşü arayışı, bireyin sosyal yönelimi, sosyal bir topluluğa katılımının farkındalığı, kendi sosyal konumunun belirlenmesi ve hedeflerine ulaşmak için araçların bulunması ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Kişinin kendi yaşamının anlamını aramaya ciddi bir şekilde yaklaşmasını sağlayan bilinçli bir “yaşama karşı nihai, genelleştirilmiş tutum” (S. L. Rubinstein terimi) ortaya çıkar.
Zaman faktörünün gerçekçi bir şekilde anlaşılması ergenlik döneminde gerçekleşir. Genç adam yaşam planları yapar ve bir yaşam perspektifi oluşturmaya çalışır.
Büyüme, kişilerarası iletişim ve başkalarıyla etkileşim deneyimi biriktirme sürecinde, kendini daha yeterli bir şekilde değerlendirir. Her ne kadar kendini genellikle biraz iyimser olarak değerlendirse de, kendi yetenek ve yeteneklerini abartıyor. Öğretmenlerin ve velilerin görüşleri eski etkisini kaybetmektedir.
Gençlik, artan duygusal uyarılabilirlik ile ilişkilidir. Ayrıca, taşan duyguları ifade etme ve tezahür ettirme yolları çok farklı olabilir.
Ergenlik döneminde, bir tür felsefi bilinç sarhoşluğu izlenebilir. Genç adam, genellikle herhangi bir hedefe ulaşmak için açıkça takip etmesini engelleyen her türlü düşünce, şüphenin üstesinden gelir. Kendini çeşitli etkinliklerde dener, çeşitli sosyal gruplarla etkileşim deneyimi kazanır, böylece kendini daha iyi tanır.
Her şeyi sadece siyah ve beyaz renklerde algıladığı bu çağa, “genç maksimalizm” gibi sık kullanılan bir kavram damgasını vuruyor. Onun için inançları, değerleri ve idealleri sistemine uyan her şey olumludur ve içinde yeri olmayan şey olumsuz olur.
İletişim
Kişisel olarak önemli ilişkiler çemberi genç erkekler arasında büyüyor. Her zaman belirli bir duygusal renge sahiptirler. Kişilerarası iletişim sırasında, çeşitli statülerin ve rollerin özümsenmesi gerçekleşir, iletişim becerileri geliştirilir. Grubunuza ait olduğunuzu veya mahremiyet ihtiyacını hissetmenizi sağlayan iletişimdir.
Arkadaşlık, genç erkekler için şimdiden özel bir önem kazanıyor. Başka bir kişiyle iletişimde derin kendini açmaya hazır hale gelirler, gerçek deneyimlerini ortaya çıkarabilirler ve sırayla arkadaşlarının, kız arkadaşlarının iç dünyasını tam olarak idrak edebilirler.
Gerçek arkadaş sayısı azalırken, arkadaş ve tanıdık sayısı artıyor. Bu, kendilerini açmaya hazır oldukları sevdiklerin seçimiyle ilgili seçicilikte bir artış olduğunu gösterir. Gerçekten de bu yaşta arkadaşlık bir tür “psikoterapi” olarak karşımıza çıkıyor.
Genellikle genç bir adam yanlış anlaşılmış ve yalnız hisseder. Bu, gerçek izolasyondan, akranlar tarafından tanınmamasından kaynaklanmayabilir. Duygularını ve duygularını tam olarak nasıl ifade edeceğini bilemeyebilir.
Ergenlikte, aşk konusu ve karşı cinsle yakın ilişkiler kurulması son derece alakalı hale gelir. Yetişkinlerle gizli ve gayri resmi iletişime ihtiyaç vardır. Bu, gencin birçok yaşam bilgisi edinmesini ve sorularına cevap bulmasını sağlar. Ancak genç erkekler bu etkileşimde belli bir mesafeyi koruma eğilimindedir.
Aşk
Genç erkekler için aşk hayalleri, öncelikle duygusal temas kurma, anlama ihtiyacı ile ilişkilidir. Aşk ve dostluk arasındaki ilişkiyi genç bir adamın kafasında birbiriyle ilişkilendirmek oldukça zordur. Gerçekten de aşk, elbette arkadaşlığı içerir, ancak inanılmaz derecede bir yakınlık ve bir partnerin iç dünyasına nüfuz etmeyi gerektirir. Ayrıca, başlangıçta, kişinin kendi deneyimleri, duyguları, bağlanma nesnesinin kendisinden daha önemlidir.
Aşk, genç erkekleri bir salgın gibi ele geçirebilir. Sınıfa bir çift girer girmez, diğer sevgililer de keşfedilir. Ayrıca sınıfın en popüler kız veya erkeklerinden biri bir hayranlık nesnesi olarak hizmet edebilir.
Bazı genç erkekler, çilecilik maskesinin ardında kendilerini aşktan soyutlamayı, yani duygulara karşı kesin olarak düşmanca ve küçümseyici bir tavır almayı tercih ederler.
Bir başka koruma biçimi de “entelektüalizm”dir. Aynı zamanda, bir kişi aşkı gereksiz bir zaman kaybı ve ilgisiz, boş bir aktivite olarak görmeye meyillidir.
Yani, ana satın almalar:
- bir kişinin şu ya da bu şekilde hareket ettiği bir ahlaki inanç ve görüş sistemi olarak dünya görüşü;
- bir dizi sosyal tutum, konum ve değer yönelimi;
- olgunluk duygusu;
- kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin hakkı;
- kendini geliştirme güdüsü, baskın güdüler olarak hareket eder;
- kendisi hakkında istikrarlı fikirlerin oluşumu ve öz farkındalığın gelişimi.
17 yıl boyunca krizin üstesinden geldikten sonra, genç bir adam değer-anlamsal bir davranış öz düzenlemesi kazanır.
Sevgili blog okuyucuları, genç adam hakkında ne düşünüyorsunuz? Aşağıda geri bildirim veya yorum bırakın. Birisi onu çok faydalı bulacaktır!
Ergenliğe ulaşan genç erkekler mantıksız saldırganlık göstermeye başlar ve kızlar tam tersine çekiciliklerini ve kadınlıklarını vurgulamak için her şekilde dener. Genç kızlar bazen ciddi psikolojik baskılar yaşarlar ve böyle bir durumda yetişkin desteğine her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyarlar.
Ergen kızların davranışlarının özellikleri
Gençler ne ister ve ne düşünürler - belki de her ebeveyn bu soruları en az bir kez sordu, çocuğunda meydana gelen değişikliklerden şaşırdı.
Genellikle, 16 yaşına gelen kızlar, bir kadın olarak reenkarnasyonlarını etkileyen şiddetli hormonal değişiklikler yaşarlar. Kız öğrenciler artık kendilerini kız gibi hissetmiyorlar, ancak henüz kadın değiller ve böyle bir ara durum psikolojik bütünlükleri üzerinde güçlü bir baskı oluşturuyor. Görünümle ilgili kompleksler nedeniyle, kızlar kendilerini güzel hissetmeyi bırakırlar, sürekli depresyona girerler.
Bu yaşta, kız öğrencilerin başı çalışmalarla değil, aşk iniş çıkışlarıyla doldurulur. Bu yaşta herkes tam teşekküllü bir romantizm yaşamayı başaramaz, pek çok kız sadece yüksek duyguları hayal eder. Dahası, kendi ilk aşkları onlara dünyanın en güçlü ve en inanılmaz duygusu gibi gelir. Bu nedenle gençler, ilişkileri geliştirmeye devam etmek için kelimenin tam anlamıyla her şeyi yapmaya hazırlar. Bu yaşta kızlar ilk cinsel deneylerine başlarlar.
İlk aşkı yaşayan kızlar bazen duygularının derinliğinden emin olmadan seks yapmaya karar verirler. Sonuç olarak, gençler genellikle kırık illüzyonlardan ve kalplerden muzdariptir.
Gençlerin sıklıkla karşılaştığı bir diğer sorun da erken gebeliktir. Başıyla duygularına dalan, doğum kontrolü ve güvenliği unutan kız, ilginç pozisyonunu öğrenir ve bu da onu daha da depresyona sokar. Böyle bir durumda, durumun ciddiyetini tartışmak için yetişkinlerin kızla ciddi bir konuşma yapması gerekir. Bazen erken yaşta doğum yapmaya karar veren kız, hayatının ne kadar değişeceğini ve ne gibi zorluklarla karşılaşacağını hayal bile edemez.
Ayrıca, ergenlik çağındaki birçok kız, başkalarının bitmeyen komplekslerinden ve alaylarından muzdarip olarak aşırı derecede ketum hale gelir. Kızlar kendilerine çekilir, anne babalarına ve arkadaşlarına güvenmek istemezler ve bu nedenle duygularını kontrol edemezler. Bu yaştaki birçok genç, mantıksız saldırganlık ve zulümden muzdariptir ve bu da kızların uygunsuz davranmasına, kavgalara başlamasına ve öğretmenlerle kavga etmesine neden olur.
15-16 yaşlarındaki birçok genç kız kişisel tarzlarını oluşturmaya başlar ve bu nedenle bu yaşta görünümleriyle ilgili deneyler yapılır. Kızlar bazen pop ve film yıldızlarını taklit etmeye çalışarak tamamen anlaşılmaz kıyafetler giyerler. Ebeveynler, kız için ana otoriteler ve rol modelleri olmaktan çıkar. Bu yüzden kız öğrenciler kendileri için yeni rol modeller arıyorlar. Anne ve baba kızın yeni ilgi alanlarını paylaşmazsa, onlardan uzaklaşmaya başlar ve arkadaşlarıyla iletişim kurmak için daha fazla zaman harcar.
Bilim adamları, kızların erkeklerden çok daha hızlı olgunlaştığını ve geliştiğini uzun zamandır kanıtlamıştır. Bu nedenle, 16 yaşındaki birçok kız öğrenci aktif olarak gelecek için planlar yapıyor ve oldukça yetişkin kadınlara benziyor. Özgür, tam teşekküllü bir insan gibi hissetmek isteyen kızlar, tam bağımsızlıkta ısrar eder, geç saatlere kadar yürümeye başlar ve boğuk olana kadar yetişkinlerle tartışır. Ebeveynler kızları dinler ve onları rahatsız eden sorunları anlarsa bu zor dönemi atlatmak çok daha kolay olacaktır.
Ergen kızların temel sorunları
Genç kızlar (16 yaş, bir kız öğrencinin hayatındaki en zor dönem olarak kabul edilir) hem toplumdan hem de arkadaşlarından büyük bir baskı altındadır. Bu dönemde, birçok kız öğrenci bu dünyadaki yerlerini belirlemeye çalışıyor, sadece kişisel bir tarz bulmaya değil, aynı zamanda kendileri için ideal bir meslek bulmaya çalışıyor. 16 yaşında, birçok kız yaratıcı hırslar göstermeye, zengin ve ilginç bir hayat hayal etmeye çalışıyor. Bir ebeveynin yapabileceği en kötü şey, çocuğuna nasıl görünmesi ve ne yapması gerektiği konusunda fikir vermektir.
Yetişkinliğin hemen köşede olduğunu fark eden kızlar, genellikle yeteneklerini dikkatlice analiz eder ve uygun bir meslek seçer. Bir kız öğrenci seçimi aptalca ve mantıksız görünüyorsa, ebeveynler bir çocukla otoriter bir konuşma tarzı olmadan dikkatlice onu hayatta doğru yola yönlendirmelidir. Bu yaştaki çocuklar, yetişkinlerin baskısına tahammül etmezler ve ebeveynlerinin desteğine umutsuzca ihtiyaç duyarlar, bu nedenle dış zulümleri, istisnai bir iç kırılganlıkla ilişkilidir.
16 yaşına kadar birçok kız, karşı cinsle iletişim kurmakta ciddi sorunlar yaşar. Kızlar kendilerini güvensiz hissederler, görünüşleri onlara kusurlu gelir. Bu nedenle kız öğrenciler, yalnızca ebeveyn bilgeliği sayesinde çıkabilecekleri depresyona girerler. Yetişkinlerin, kız öğrencilerin akranlarıyla bağlantı kurmasına yardımcı olması gerekir. Böylece anne kıza güzellikte yardımcı olabilir ve baba utangaç kıza erkeklerle konuşma için potansiyel konular hakkında bilgi verir. Sonuç olarak, aşağılık kompleksi ve karşı cinsten korkma ortadan kalkacaktır.
Birçok kızın karşılaştığı bir diğer sorun da şiddetli akran baskısıdır. Bir gençle çevrili, herkes sigara içmeye başlarsa, otomatik olarak bir sigaraya da ulaşabilir. Alkol ve sigara ile ilk deneyler ergenlik döneminde gerçekleşti.
Modern çocuklar çok erken olgunlaştıklarından, seks yasak ve onlara yabancı bir şey olmaktan çıkıyor. Birçok genç kız, 16 yaşında bekaretini kaybetmiştir ve ebeveynler bunu hafife almak zorunda kalacaktır. Makul olmayan otoriter kısıtlamalar dayatmak yerine, yetişkinler kızlarla güvenli seks ve kendi bedenlerine saygı hakkında sürekli konuşmalar yapmalıdır. Bunun gibi konuşmalar, rastgele cinsel ilişkiyi önlemeye ve erken gebelik riskini azaltmaya yardımcı olabilir.
Ergenliği ilgilendiren bir diğer sorun da okul iş yükünün artmasıdır. Bazen lisede, eğitim materyali o kadar fazladır ki, entelektüel açıdan en güçlü çocuklar bile kaybolmaya başlar. KULLANIM'ın yaklaştığını hisseden kızlar, kendi duygularının kontrolünü tamamen kaybederler. Genellikle, ergenlerin akademik performansı son sınıflara doğru belirgin şekilde düşer, çünkü okul başarısının yanı sıra başka ilgi alanları da vardır.
Bu yaşta, ebeveynler çocuklarına zamanlarını dikkatli bir şekilde planlamayı, kız arkadaşlarıyla eğlenmeye ve ödevlerini yapmaya vakit ayırmayı öğretmelidir. Tabii ki, kız her yere ayak uyduramayacak, ancak kendi günlük rutinini planlayarak kız öğrenci kapsamlı bir şekilde gelişebilecek.
Tabii ki, kızlar üzerindeki psikolojik ve fizyolojik baskı o kadar güçlüdür ki, genellikle yaratıcılık veya hobiler yoluyla içsel benliklerini ifade etmeye çalışırlar. Kızı yaratıcı arama açısından sınırlamamalısınız, çünkü bunun yardımıyla rahatlarlar ve buharı serbest bırakırlar.
Bu yaştaki birçok kız öğrenci, annelerini yakın bir arkadaş olarak algılamayı bırakır ve onunla iletişimi arkadaşlarıyla sürekli konuşmalarla değiştirir. Kızınız ve yaşıtları arasındaki iletişimi sınırlamamalısınız, ancak kızınızla teması kesmeniz önerilmez. Anne ve kızı şimdi birbirlerinden uzaklaşırlarsa, gelecekte tekrar yakın insanlar olmaları pek olası değildir. Bu nedenle bir anne, makyajdaki ilk deneylerden başlayarak ve çocukla iletişimle biten her şeyde bir kız öğrenci asistanı olmalıdır. Anne, kızıyla kişisel deneyimlerini paylaşarak, onunla sorunlarını sürekli tartışarak, kız için bu zor zamanda çocukla teması sürdürebilecektir. Cinsellikle ilgili konuları tartışmaktan korkmayın. Çok yakında, kız yetişkinliğe girmek zorunda kalacak ve doğum kontrolü ve cinsel ilişki hakkında her şeyi annesinden öğrenmesi daha iyi.
Temel istatistikleri unutmayınız: ergenlik döneminde kız öğrenciler en çok intiharı düşünürler. Dünya artık onlara ideal görünmüyor ve çocukluk hayalleri gerçekliğin boyunduruğu altında gözlerinin önünde parçalanıyor. Böyle bir durumda, bir genç daha sonra çok pişman olacağı aptalca bir şey yapabilir. Bu nedenle ebeveynler, çocuklarının davranışlarının nüanslarını izlemeli ve mantıksız depresyon nöbetlerini kontrol etmeye çalışmalıdır. Durum kontrolden çıkarsa, bir psikologla iletişime geçmekten çekinmeyin. Bazen bir profesyonelin deneyiminin zirvesinden bir kızla iletişim kurması daha kolaydır. Her durumda, yetişkinlerin özenli tutumu, kızın karakterinde ciddi, olumsuz değişikliklerin önlenmesine yardımcı olacaktır.
Huzursuz ergenlik döneminde kızlar bazen hem görünüş hem de içsel benlik açısından tanınmayacak kadar değişirler. Bu zor aşamanın üstesinden ancak kız en yakınlarından, yani ebeveynlerden ve diğer akrabalarından sorgusuz sualsiz destek alırsa mümkün olacaktır. Ergenlik dönemindeki herhangi bir sorun, uzun süre göz ardı edilmezse üstesinden gelinebilir.
On yıl sonra her çocuk yeni ve tamamen farklı bir hayata başlar. Doğayı kandıramazsınız: hem fizyolojide hem de diğer alanlarda ilk değişiklikler ortaya çıkar. Çocukların ve ergenlerin klinik psikolojisi, yaşamın her yılının gelişimde yeni bir adım olduğunu göstermektedir.
Çocuktan gençliğe
Her aşamada hem çocuğu hem de ebeveynleri yeni ve ilginç özellikler beklemektedir. Çoğu zaman, yaşlı nesil çocuğun davranışından korkar veya endişelenir ve ne yapılması gerektiğini ve nereye gidileceğini bile anlamaz. Bu nedenle, her insanda meydana gelen yaşa bağlı değişiklikleri bilmeleri faydalı olacaktır. Ayrıca 13 ve 16 yaşlarındaki bir gencin psikolojisinin nasıl farklı olduğunu anlamak.
12 yaşında - zaten bir genç mi yoksa sadece bir çocuk mu?
Birçok ebeveyn, çocuklarına öznel davranır ve bazen “saygın” bir yaşa ulaşmış olmalarına rağmen, onları pek yetişkin olarak görmezler. Ancak sorunlardan kaçınmak için, on iki yaşındaki bir kişinin zaten "ergenler" kategorisine ait olduğunu anlamaya değer. Ve bu yaştan itibaren ebeveynler, bir gencin psikolojisinin sahip olduğu tüm özellikleri dikkate alarak çocuklarını daha ciddiye almalıdır. 12 yaş, çocuğun ilk değişiklikleri yaşamaya başladığı yaştır.
Bu andan itibaren, bir kişi kendini yetişkin birlik ile ilişkilendirmeye çalışır. Bu, daha yaşlı görünmek için diğer insanların davranışlarını kopyalamak şeklinde olabilir. Erkekler fiziksel durumlarına dikkat etmeye başlıyor. Nasıl göründükleri sorusu onlar için önce gelir. Kızlar ayrıca dış verilerine özel önem vermeye başlar. Bu süre zarfında, zaten kozmetiklerle deneyler yapabilirler. Bu nedenle, ebeveynler bundan korkmamalı ve yasaklamalıdır. Çocuğunuz için en az miktarda "kimya" ile daha kaliteli ürünler seçmek en iyisidir.
Ergenliğin ilk aşamasında, bir kişi belirli bir halsizlik geliştirir. Korkmayın - bu normal bir fenomendir, çünkü şu anda hafıza ve düşünce arasındaki bağlantı değişir. Çocuk, düşünme sürecinin doğası gereği daha önce edindiği bilgiyi hatırlama yeteneği ile bağlantılı olduğunu anlar. Okunan materyalin daha bilinçli bir şekilde ezberlenmesi ve kavranması söz konusudur. Bu dönemde kişi yetişkinlerin kendisi hakkında söylediklerini dinlemeye başlar. Başkalarının görüşlerine karşı bu hassasiyet, çoğu zaman aşırı korkuların ortaya çıkmasına neden olur.
13 yıl - genç şafak
Bir gencin psikolojisi şaşırtıcı ve tahmin edilemez. 13 yaş hormonal değişikliklerin meydana geldiği yaştır. Bu nedenle, çocuğun ruh hali gözle görülür şekilde değişebilir. Ve aniden daha çevik, keskin hale geldiyse - bu, ailenizde "zor" bir gencin büyüdüğü gerçeğini doğrulamaz. Bu tür değişiklikler normal bir psikolojik faktördür. Çocuk kendini, kendi görüşüne, arzularına hakkı olan bir yetişkin olarak algılamaya başlar. Ve bu kısmen doğru. Ne de olsa bağımsızlık için çabalamalı ve belli bir süre sonra kendini ebeveynlerinden “ayrı” yapmalıdır. Tabii ki, bunun üstesinden gelmek ebeveynler için çok zordur ve genellikle en büyük hatayı, çocuğun herhangi bir arzusunu bastırmaya çalışarak yaparlar. Bu feci sonuçlara yol açabilir.
Bir gencin psikolojisindeki değişiklikler de samimi alanı ilgilendirir. 13 yaş, artan cinsel arzunun kaydedildiği yaştır ve garip bir şekilde, bu daha çok kızlarda olur. Tabii ki, erkekler bu konuyla ilgilenmeye başlıyor, ancak ilgilerinin zirvesi biraz sonra ortaya çıkıyor. Bu yaşta, ergenler dış verilerini eleştirirler. Bunun nedeni, ideal bir figüre, mükemmel saçlara ve en güzel gözlere sahip olan idolünüz gibi olma arzusunun olmasıdır.
14 yaş, bir insan olarak kendini tanıma yaşıdır.
14 yaşında, bir genç aktif olarak haklarını savunmaya başlar. Bazen anne-babalar, çocuklarının her şeyi inadına ve buna rağmen yaptığı hissine kapılabilirler. Ama durum kesinlikle böyle değil. En azından, bir genç kendisi için belirli bir hedef belirlemez - her şeye meydan okumak. Çoğu zaman, kendisi için gerçekten neyin gerekli ve önemli olduğundan emin değildir. Ama arzu öne çıkacak, "Ben farklıyım!" - Kocaman. Bu nedenle, ebeveynler ve çocuklar arasında bir yanlış anlama vardır. Durumu ağırlaştırmamak için, bir çatışma olgunlaştığında, akut anları yumuşatmak daha iyidir. Çocuğun sizi kızdırmaya veya kasten kızdırmaya çalışmadığını anlamak önemlidir - bunlar yaş özellikleridir.
İletişim önemlidir!
Ayrıca bu dönemde çocuk iletişime büyük önem verir. Onun için reddedilmek değil, kabul görmek çok önemlidir. Ayrıca her şeyi konuşabileceğiniz arkadaşlarınız olsun. Gerçekten de, bu yaşta anne babanıza gidemeyeceğiniz pek çok heyecan verici konu ve hassas soru var.
Bu yaştaki bir gencin psikolojisi elbette önemli değişiklikler geçiriyor. Ve ebeveynler bu geçişi zamanında fark ettiyse ve çocukla ilişkilerde taktikleri değiştirebildiyse, bu genellikle sorunlu anları en aza indirir. Böyle bir durumda gencin evden kaçmak veya sıra dışı bir şey yapmak için acelesi yoktur. Ailesini duyar ve uzlaşmaya varabilir.
16 yıl - yetişkinliğe giden yol
Gelişim psikolojisinde dikkat çekici olan nedir? Ergen oldukça yetişkin olur. Bu yaşta, birçoğunun zaten ilk aşkı, belki de ilk hayal kırıklıkları var. Bazı ergenler için bu yaş, cinsel ilişkilerin başlangıcı anlamına gelir. Ancak panik yapmayın: Herkes bu adımı on altı yaşında atmaya hazır değil. Bununla birlikte, çocuğun tüm sonuçların farkında olması için ebeveynler seks hakkında konuşmaya başlamalıdır. Baba ya da anne konuşmaya başlayamıyorsa, uygun yayınları satın alabilir ve çocuğunuza verebilirsiniz. Bir genç, bunun tüm eylemlerinden sorumlu olduğu bir dönem olduğunu anlamalıdır. Bu arada, Küba'da bu yaş yetişkinlik olarak kabul edilir.
Bu yaşta, bir gencin psikolojisi daha kapsamlı ve çok yönlüdür. Fiziksel, cinsel, hormonal değişikliklerin yanı sıra başka özellikler de var - çocuk felsefeye dikkat etmeye başlıyor. Hayata bakışı önemli ölçüde değişir. Ve daha önce onu rahatsız etmeyen sorular şimdi ön plana çıkıyor. Bu süre zarfında, her şey daha basit, daha erişilebilir ve daha pembe göründüğü için bir kişi yeteneklerini abartabilir. Bu bir gencin psikolojisidir. 16 yıl, çok fazla inancın, arzunun, özlemin olduğu devasa bir katmandır. Bir kişi duygusal gelişiminin zirvesindedir.
Ebeveynlere notlar
Ergenlikten korkmayın. Bu, her insanın hayatında kaçınılmaz bir aşamadır. Ve bu zamanı yumuşatmak istiyorsanız, çocuğun bunu neden yaptığını anlamaya çalışın, başka türlü değil. Bir gencin psikolojisi size garip ve tahmin edilemez görünebilir, ancak bu hiç de doğru değil. Çocuğunuzu anlayabilir ve bu dönemin üstesinden gelmesine yardımcı olabilirsiniz. Belki onun için sizin için olduğundan daha ağırdır. Sonuçta, bir genç kendini ve etrafındakileri yeni anlamaya başlıyor ve tüm değişiklikler onun için zor ve anlaşılmaz.
Fiziksel kültür derslerinin rasyonel planlaması, eğitim süresince fiziksel niteliklerin geliştirilmesi için araç ve yöntemlerin doğru kullanımı, ancak büyüyen bir çocuğun vücudunun anatomik ve fizyolojik özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak şartıyla mümkündür.
15-16 yaş, yoğun büyüme ve vücut büyüklüğünde artış ile karakterizedir. Üst ve alt ekstremitelerin uzun tübüler kemikleri hızla büyür, omurların yüksekliğindeki büyüme hızlanır.
Ergenin omurgası çok hareketlidir. Kemikleşme sürecini hızlandıran aşırı kas yükleri, tübüler kemiklerin uzunluğunun büyümesini yavaşlatabilir.
Bu yaşta kas sistemi de hızla gelişir. 13 yaşından itibaren, esas olarak kas liflerinin kalınlığındaki artıştan dolayı toplam kas kütlesindeki artışta keskin bir sıçrama vardır.
Ergenlerde, kardiyovasküler sistemin morfolojik ve fonksiyonel olgunlaşmamışlığının yanı sıra merkezi sinir sisteminin devam eden gelişiminin arka planına karşı, kalbin ve kan damarlarının çeşitli fonksiyonlarını düzenleyen ve koordine eden mekanizmaların oluşumunun eksikliği özellikle dikkat çekicidir. .
Ergenlik döneminde, ergenler solunum sisteminin en yüksek gelişme oranına sahiptir. Ortaokul çocuklarında solunum rejimi yetişkinlerden daha az etkilidir. Bir solunum döngüsünde, bir genç 14 ml oksijen tüketirken, bir yetişkin 20 ml tüketir.
Ergenler, yetişkinlerden daha az nefeslerini tutamazlar ve oksijen eksikliğinde çalışırlar. Kan oksijen doygunluğu yetişkinlerden daha hızlı azalır.
E.A.'nın belirttiği gibi. Bondarevsky'ye göre ergenlik, motor niteliklerin sürekli motor gelişimi, motor niteliklerin gelişimi için büyük fırsatlar dönemidir.
15-16 yaş arası çocuklarda, bireysel koordinasyon becerileri (nişancılık ve mesafe için atışlarda, spor-oyun motor hareketlerinde), güç ve hız-güç yetenekleri oldukça yüksek oranda gelişiyor; hız ve dayanıklılık orta derecede artar. Esneklik gelişiminde düşük oranlar gözlenmektedir.
15-16 yaş, insan gücü niteliklerinin gelişimi için en uygun olanıdır. Büyük kasların, gövdenin, uyluğun, alt bacağın ve ayakların güç göstergeleri en yüksek oranlarda artıyor. Bu süre zarfında göreceli göstergeler erkeklerde yaklaşık% 200 ve kadınlarda - sadece% 150 oranında iyileşir.
Erkek ve genç erkeklerde güç gelişimi için en uygun dönemler 13-14 yaş arası 17-18 yaş arası ve 11-12 yaş arası kız ve kız çocuklarında 15-16 yaş arası olarak kabul edilir. kas kütlesinin toplam vücut ağırlığı içindeki payı büyük ölçüde (10-11 yaşında yaklaşık %23, 15-16 yaşında - %33 ve 17-18 yaşında - %45).
Doğru, bu süre zarfında toplam vücut ağırlığı da artar, bu nedenle özellikle kızlarda göreceli güçteki artış o kadar belirgin değildir. Bu bağlamda, çeşitli kas gruplarının nispi kuvvetindeki en önemli artış oranları, ilkokul çağında, özellikle 9 ila 11 yaş arası çocuklarda gözlenir.
Güç niteliklerinin gelişiminin göstergeleri sadece yaş ve cinsiyet özelliklerine göre belirlenmez, aynı zamanda çocukların bireysel farklılıklarına, fiziksel aktivitenin doğasına, belirli sporlara ve diğer koşullara bağlı olarak geniş sınırlar içinde büyük ölçüde dalgalanır.
Tablo 1, 15-16 yaş arası ergenlerde çeşitli fiziksel niteliklerin büyüme oranlarının göstergelerini göstermektedir.
Tablo 1. Lise çağındaki çocuklarda çeşitli fiziksel özelliklerin büyüme oranları (%) (IV Belsky)
Diğer yaşlarda olduğu gibi, ergenlikte, güç niteliklerini geliştirmeye yönelik egzersizler yaparken yükün dozajını dikkatlice izlemek gerekir. Tablo 2 ve 3, lise çağındaki çocuklarda güç niteliklerinin büyüme hızının ve güç nitelikleri türlerine göre yük hacminin göstergelerini göstermektedir.
Tablo 2 15-16 yaş arası adolesanlarda güç niteliklerinin büyüme oranları
Tablo 3'te sunulan materyal, 15-16 yaş arası ergenlerde güç niteliklerinin geliştirilmesinin ana görevlerini formüle etmeyi mümkün kılmaktadır.
1. Temel beden eğitimi çerçevesinde kas-iskelet sisteminin tüm kas gruplarının uyumlu gelişimini sağlamak gerekir. Bu görev, kuvvet egzersizlerinin seçici olarak yönlendirilmiş etkisi ile çözülür. Burada kuvvet egzersizlerinin hacmi ve içeriği önemlidir. Çeşitli kas gruplarının orantılı gelişimini sağlamalıdırlar. Dıştan bakıldığında bu, uygun vücut şekilleri ve duruşu ile ifade edilir. Kuvvet egzersizleri kullanmanın içsel etkisi, yüksek düzeyde hayati vücut fonksiyonları ve fiziksel aktivite sağlamaktır. İskelet kasları sadece hareket organları değil, aynı zamanda özellikle venöz olmak üzere kan dolaşımına aktif olarak yardımcı olan bir tür periferik kalptir. En önemli kas gruplarına özellikle dikkat edilmelidir: karın kasları, gövde, bel bölgesi, boyun, omuz kuşağı, bacaklar ve kollar.
Tablo 3 15-16 yaş arası ergenlerde mukavemet niteliklerine göre yük hacimleri
2. Hayati motor eylemlerin (yetenekler ve beceriler) gelişimi ile birlik içinde güç niteliklerinin çok yönlü gelişimi. Bu görev, tüm temel türlerin güç niteliklerinin geliştirilmesini içerir.
3. Belirli bir spor çerçevesinde veya profesyonel olarak uygulanan beden eğitimi açısından güç niteliklerinin daha da iyileştirilmesi için koşulların ve fırsatların (temel) yaratılması. Bu sorunun çözümü, motor yetenekleri, spor türünü ve seçilen mesleği dikkate alarak, güç gelişimine olan kişisel ilginizi tatmin etmenizi sağlar.
Böylece, 15-16 yaşlarında, öğrencinin vücudunda, kas ve solunum sistemlerinin gelişiminde yoğun büyüme ve vücut boyutundaki artışa yansıyan aktif bir gelişme vardır. Bu dönemde çocukların motor ve güç yetenekleri gelişir, motor nitelikleri gelişir. Kuvvet antrenmanı, genel beden eğitimi (sağlığı güçlendirmek ve korumak, vücut şeklini iyileştirmek, bir kişinin tüm kas gruplarının gücünü geliştirmek için) ve özel beden eğitimi (bu kas gruplarının çeşitli güç niteliklerini eğitmek için) sürecinde gerçekleştirilebilir. temel rekabet egzersizlerini yaparken büyük önem taşır) ... Bu yönlerin her birinin, gücün geliştirilmesine ve bu tutuma dayalı olarak çözülmesi gereken görevlere karşı kendi özel tutumu vardır. Bundan yola çıkarak, belirli kuvvet antrenmanı araçları ve yöntemleri seçilir.
