3.4. 창의적 능력의 심각성에 영향을 미치는 요인 우리는 이미 다른 많은 심리적 자질과 마찬가지로 창의적 능력에도 민감한 시기가 있다고 말했습니다. 취학 전 연령아동 발달. 민감한 컨셉

창의적인 사람의 징후 이미 정의에서 알 수 있듯이 창의적인 사람은 자신의 재능을 드러내고 그것을 찾으려고 노력합니다. 올바른 적용끊임없는 발전의 과정 없이는 삶에 대한 흥미를 느끼지 못하기 때문입니다.

1.4. 창의성의 발전은 당신에게 무엇을 줄 것입니까? 자신을 더 잘 알고 이해하게 되면 어려운 상황에서 벗어날 길을 선택하거나 찾는 고통스러운 문제에 직면하지 않아도 됩니다. 창의성은 모든 영역에서 새로운 것을 적용하고 창조하는 데 도움이 됩니다.

6장 미술치료를 통한 아동·청소년의 인지적·창의적 능력 개발 아동·청소년과 함께 일할 때 미술치료를 활용하는 과제 중 하나는 인지적·창의적 능력을 발달시키는 것이다. 이 문제에 대한 해결책

6.1. 인지 및 창의적 능력 평가를 위한 미술 치료 방법의 적용 평가 인지 능력그래픽 방법은 어린이의 인지 능력을 평가하는 데 오랫동안 사용되어 왔습니다. 이는 부분적으로는 언어적 표현을 사용하기 때문입니다.

6장. 핵심 2: 창의적인 마인드로 좋은 문제 찾기 "앨리스는 똑똑하지만 창의성이 부족합니다." "존은 창의력이 뛰어나지만 표준 지능 테스트는 중국어 문해력보다 나쁩니다."

엘레나 튜닉,
심리 과학 후보자,
심리학과 부교수
교육 우수 대학,
세인트 피터스 버그

창의적 사고의 심리진단

크리에이티브 테스트

국내는 물론 해외에서도 기본 연구창의성, 일반 및 특수 능력의 심리학에서. 개인차의 유전적 배경이 연구되었습니다.
동시에 일반영재와 특정영재를 종합적으로 진단할 수 있는 방법은 아직 없습니다. 발산적(창의적) 사고도 아직 충분히 연구되지 않고 있다.
과학자들은 창의성이 학습 능력과 같지 않으며 IQ 테스트에 거의 반영되지 않는다는 결론을 내렸습니다. 이 단계에서 연구자의 관심은 과학자의 성격(신중하고 정확하며 비판적 생각하는 사람), 발명가의 성격은 얼마입니까 (비표준, 독창적이고 재치있는 사람).
이 작업의 목표는 다음과 같습니다.

- 창의적이고 발산적인 사고의 본질에 대한 연구;
- 어린이의 창의적 능력을 진단하는 방법 개발.

짧은 리뷰

실험적 연구의 결과, 성격의 능력 중 특이한 종류의 능력이 확인되었습니다. 즉, 특이한 아이디어를 생성하고, 기존 계획에서 사고에서 벗어나고, 문제 상황을 신속하게 해결하는 능력입니다. 이 능력을 창의성(creativity)이라고 합니다.
창의성은 창의적 능력을 결정하는 일련의 정신적, 개인적 자질을 포함합니다. 창의성의 구성 요소 중 하나는 발산하는 사람의 능력입니다.

이 기사는 A. Smirnov School of Practical Osteopathy의 지원으로 출판되었습니다. 정골 요법 교육에 관한 사이트 - 부드럽고 안전한 수동 요법. 실용 정골의학 학교 "Project Osteopraktika"는 의사와 안마사, 요가 강사, 피트니스 트레이너 및 의학 교육을 받지 않은 사람들 모두를 훈련시킵니다. 정골의학 - 현대적인 방법해부학, 인간 생리학 및 근육, 관절, 혈관 및 말초 신경 작업을 위한 특수 기술에 대한 지식의 종합을 기반으로 척추, 관절, 내부 장기에 대한 지원. 졸업장 발급 전문적인 재교육그리고 전문 자격증. 자세한 정보학교 및 교육, 연락처 및 교육 프로그램에 대한 정보는 다음 링크에서 찾을 수 있습니다. http://osteoract.ru/reestr.htm.

창의적인 제품과 창의적인 과정을 구별할 필요가 있습니다. 창의적 사고의 산물은 독창성과 그 중요성, 문제에 대한 민감성, 종합 능력, 누락된 세부 사항을 재현하는 능력, 사고의 발산(구타를 따르지 않음), 유창성에 의한 창의적 과정으로 평가할 수 있습니다. 생각 등 이러한 창의성의 속성은 과학과 예술 모두에 공통적입니다.
창의성의 문제는 러시아 심리학에서 널리 연구되었습니다. 현재 연구자들은 창의적인 성격을 특징짓는 필수 지표를 찾고 있습니다. 이 지표는 지적 요인과 동기 부여 요인의 특정 조합으로 정의되거나 사고와 창의적 사고의 절차적 및 개인적 구성 요소의 지속적인 통합으로 간주될 수 있습니다(A.V. Brushlinsky).
B.M.과 같은 심리학자들 테플로프, S.L. 루빈스타인, B.G. 아나니에프,
NS. Leites, V.A. 크루테츠키, A.G. 코발레프, K.K. 플라토노프, A.M. Matyushkin, V.D. 샤드리코프, Yu.D. 바바예바, V.N. 드루지닌, I.I. Ilyasov와 V.I. 파노프, I.V. 칼리시, M.A. 감기, N.B. 슈마코바, V.S. Yurkevich 및 기타.
외국 과학자들도 창의적 사고를 깊이 연구했습니다. Bruner에 따르면 일부 사람들은 새롭고 특이한 정보 인코딩에 대한 특정 능력을 가지고 있습니다. Gallach와 Kogan(3)은 창의적인 아이들이 범주화 폭 테스트에서 더 높은 점수를 받는다는 것을 발견했습니다. 창조적 인 개인의인지 영역은 광범위한 범주의 존재, 주변 세계에 대한 인식의 합성 및 높은 레벨인지 유연성.
Barron-Welch 테스트(4)로 작업할 때 창의적인 개인은 테스트를 수행할 때 더 복잡하고 비대칭적인 그림을 선택하는 것으로 나타났습니다.
Jackson과 Messick(5)는 창의적 활동의 산물을 평가하는 기준을 확인했습니다. 그들이 고려하는 기준 중 하나는 "응축"입니다. 창의적인 제품은 시간이 지남에 따라 안정성을 보여주고 점점 더 많은 새로운 측면을 드러내며 단순성과 복잡성을 결합합니다. 그러한 제품을 만드는 사람은 인지적 특성과 감정적 특성이 다양하고 심지어 모순적이어야 한다고 믿어집니다.
Guilford는 독창적인 사람의 세 가지 주요 특성, 즉 독창성(자신의 독특한 사고 방식을 제공하는 능력), 감수성 및 통합을 고려할 것을 제안했습니다. 후자는 여러 상반되는 조건, 전제 또는 원칙을 동시에 고려 및/또는 결합하는 능력으로 해석됩니다.
McConnen에 따르면 독창성과 관련된 세 가지 성격 특성이 더 있습니다. 즉, 남성의 지배력, 감정에 대한 반응성, 여성성의 표현입니다. Raskin은 창의성과 자기애와 같은 성격 특성 사이의 연관성을 발견했습니다. Della는 창의적인 사람들이 종종 다른 사람들과 동일시하고 역할을 쉽게 바꿀 수 있다고 믿습니다.
Torrens(9)는 창의적 사고에 대한 연구를 수행하여 다음과 같은 결과를 얻었습니다. 창의성은 3.5세에서 4.5세 사이에 최고조에 달하고 학교 첫 3년 동안에도 증가하고 다음 몇 년 동안은 감소하다가 다음과 같은 결과를 얻었습니다. 개발 ...
창의성은 모호하게 교육에 의존합니다. 대부분의 어린이는 "교양"되면 자발적인 두려움을 잃습니다. Wadsworth는 다음과 같이 썼습니다(6): "관습(규칙)은 아이들에게 압력을 가합니다. - 서리처럼 단단하고 거의 생명처럼 깊습니다."
학교의 첫 3학년에서 교사는 보다 자발적이고 아동 중심적입니다. 고등학교에서 교사는 아이들에 대해 더 비판적이 됩니다.
Getzels와 Jackson은 창의력이 뛰어난(창의력이 있는) 어린이와 지능이 높은 어린이를 구별할 수 있는 일련의 테스트를 개발했습니다. 저자는 고도로 지능적인 어린이가 성인의 성취, 표준, 규범과 동일하다는 것을 발견했습니다. 일반적으로 받아 들여지는 것과 다른 고도로 창조적 인 특별한 성취를 선호했습니다. 이들은 순응하지 않고 반항적이며 반항적 인 어린이입니다. Getzels와 Jackson은 교사가 일반 지능이 높고 창의성이 낮은 어린이를 선호한다는 것을 발견했습니다. 창조적 인 아이들은 몽상가이고 유머를 사랑하며 구조화되지 않은 상황을 탐색할 때 대답으로 보여주고 새로운 방향으로 가는 것을 좋아합니다. 창조적 인 아이들은 종종 교사와 급우로 특징 지어집니다. "그들은 거칠고 어리석은 아이디어를 생각해 내고 공격적으로 행동합니다."
발산적 사고 테스트는 사람의 창의적 잠재력을 여는 것을 목표로 하는 일반적인 테스트 시스템의 일부이며 주로 이름과 관련이 있습니다.
J. 길포드. Guilford(7)는 발산적 사고와 수렴적 사고를 다음과 같이 구분합니다.

다양한 제품 - 새로운 정보 개체의 검색 및 생성
- 수렴형 제품 - 잘 정의된 질문에 대한 잘 정의된 답변을 검색합니다.

수렴형 생산에는 문제가 식별될 때 필요한 분석적 사고 방식이 필요합니다. 다양한 제품은 더 많은 것을 필요로 합니다. 개방형생각.
대부분의 심리학자들에 따르면 창의성은 학습 능력과 동의어가 아니며 지능 테스트의 IQ 테스트에 거의 반영되지 않습니다. 해외 창의성 테스트는 주로 J. Guilford가 개발했으며 Torrance가 개발한 어린이용 수정 테스트도 사용되었습니다.

창의적 사고 테스트 배터리

대부분의 최신 테스트는 Guildford 및 Torrance 테스트를 수정한 것입니다.
우리 연구에서 우리는 Guildford의 연구에서 확립된 다음 요소에 의존합니다.

1) 유창함 (가벼움, 생산성) -이 요소는 창의적 사고의 유창함을 특징으로하며 총 응답 수에 의해 결정됩니다.

2) 유연성 - 요인은 창의적 사고의 유연성, 신속하게 전환하는 능력을 특징으로 하며 이러한 응답의 클래스(그룹) 수에 의해 결정됩니다.

3) 독창성 - 요인은 독창성, 창의적 사고의 독창성, 문제에 대한 특이한 접근을 특징으로 하며 드물게 인용된 답변의 수, 요소의 비정상적인 사용, 답변 구조의 독창성에 의해 결정됩니다.

4) 정확도 - 조화, 창조적 사고의 일관성, 목표에 해당하는 적절한 솔루션의 선택을 특징짓는 요소.

각 테스트의 점수는 언급된 두 가지 또는 세 가지 요소를 반영합니다. 또한 창의적 사고 테스트의 신뢰도 지표가 상당히 크고 0.8-0.9이고 상호 교환 가능한 형식의 방법으로 결정되는 신뢰도 계수가 0.7-0.9(8)이면 요인 분석의 상황이 더 복잡합니다.
Torrance 테스트의 성능에 대한 요인 분석은 단일 구성에 기반한 이러한 지표의 해석을 확인하지 않습니다. 단일 테스트에서 서로 다른 지표의 상호 상관은 다른 테스트에서 유사한 지표(예: 유창함)의 상호 상관보다 높았습니다. 비 유적 창의적 사고 (9) 배터리에서 얻은 두 개의 독창성 지표는 서로 0.30과 0.40 수준의 상관 관계를 보여주고 언어 및 비유 적 배터리 테스트의 독창성 지표와 더 낮은 상관 관계를 보여줍니다. 따라서 A. Anastasi에 따르면 다른 테스트의 동일한 지표를 동일한 성격 특성의 척도로 간주하는 것은 부적절합니다.
우리의 의견으로는 이 문제가 명확하게 해결되지 않았으며 추가 연구가 필요합니다.
테스트 절차와 관련된 몇 가지 사항을 살펴보겠습니다. 테스트는 개별적으로 또는 그룹으로 수행할 수 있습니다. 피험자의 불안을 피하고 유리한 심리적 분위기를 조성하기 위해 테스트 작업을 수업이라고합니다. 종종 이러한 수업은 재미있는 방식으로 진행됩니다.
자유 형식으로 제공되는 예비 교육에서 우리는 피험자들에게 우리 질문에 가능한 한 다양한 답변을 제공하고, 유머와 상상력을 보여주고, 다른 사람이 생각할 수 없는 답변을 제시하도록 요청합니다. .
이 일련의 테스트는 이 작업의 저자가 제안했습니다. 대부분의 테스트는 Guildford 또는 Torrance 테스트의 수정입니다.
절차는 약 40분이 소요됩니다.
테스트는 5세에서 15세 사이의 연령대를 위해 설계되었습니다. 5-8 세 어린이의 경우 절차가 개별적으로 수행됩니다. 9 세에서 15 세 사이의 연령대에서 테스트 작업은 그룹 형식으로 수행됩니다 (개인 형식으로 수행 가능).
하위 테스트 3(단어 또는 표현)에는 두 가지 수정 사항이 있습니다. 하나의 수정(단어)은 5-8세 어린이를 대상으로 하고 두 번째 수정-표현-은 9-15세 어린이를 대상으로 합니다.

일

항목의 비정상적인 용도를 가능한 한 많이 나열하십시오.

피험자에 대한 지침

신문은 읽기에 사용됩니다. 당신은 그것을 사용하는 다른 방법을 생각할 수 있습니다. 그것으로 무엇을 할 수 있습니까? 또 어떻게 사용할 수 있나요?
지시는 구두로 읽습니다. 하위 테스트를 완료하는 데 걸리는 시간은 3분입니다. 개별 행동 양식으로 모든 답변은 심리학자가 그대로 기록합니다. 그룹 형식의 답변은 피험자가 직접 기록합니다. 지시 사항을 읽은 후 시간이 측정됩니다.

평가

테스트 결과는 포인트로 평가되었습니다.
세 가지 지표가 있습니다.

1) 유창함 (아이디어 재현의 유창성) - 총 응답 수. 각 답변에 대해 1점이 주어지면 모든 점수가 합산됩니다.

B - 유창함,
n은 해당 답변의 수입니다.

"관련 응답"이라는 용어에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 지침에 언급 된 답변 - 신문을 사용하는 명백한 방법 : 신문 읽기, 뉴스 받기 등을 고려한 사람들의 수에서 제외해야합니다.

2) 유연성 - 응답의 클래스(카테고리) 수.

1. 메모용으로 사용(전화번호 적기, 예제 풀기, 그리기).
2. 수리 및 건설 작업에 사용하십시오 (창문 붙이기, 벽지 아래 붙이기).
3. 침구로 사용(더러운 벤치에 누워, 신발 밑에 깔고, 천정 페인팅 시 바닥에 누워).
4. 포장지로 사용(구매 포장, 책 포장, 꽃 포장).
5. 동물용(고양이용, 햄스터용, 신문지끈을 끈으로 묶고, 고양이용)
6. 물티슈로 사용(테이블 닦기, 창문 닦기, 설거지, 화장지 닦기).
7. 침략의 무기로 사용하십시오 (파리를 때리고, 개를 처벌하고, 신문에서 공을 뱉음).
8. 폐지 제출.
9. 정보 얻기(광고 보기, 광고하기, 스크랩하기, 복권 번호 확인하기, 날짜 보기, TV 프로그램 보기 등).
10. 덮개로 사용하십시오(비, 태양으로부터의 대피소, 먼지로부터의 덮개).
11. 연소(불 붙이기, 불 피우기, 횃불 만들기).
12. 공예품, 장난감 만들기(배, 모자, papier-mâché 만들기).

각 답변에는 위 목록의 범주 번호가 할당되어야 하며, 여러 답변이 동일한 범주에 속하는 경우 이 범주의 첫 번째 답변만 고려되어야 합니다. 즉, 각 범주는 한 번만 고려되어야 합니다. .
그런 다음 어린이가 사용하는 범주의 수를 계산해야 합니다. 원칙적으로 범주 수는 0에서 12까지 다양할 수 있습니다(목록에 없는 새 범주에 할당된 답변이 있는 경우 제외).
나열된 범주에 맞지 않는 답변의 경우 각 새 범주에 대해 3점이 추가됩니다. 이러한 답변이 여러 개 있을 수 있습니다. 그러나 새 범주를 지정하기 전에 위의 목록과 답변을 매우 신중하게 연관시켜야 합니다.
한 카테고리에 대해 3점이 부여됩니다.

G = 3m.

G - 유연성의 지표,
m은 사용된 범주의 수입니다.

3) 독창성 - 특이하고 독창적인 답변의 수. 30-40명의 표본에서 1회 발생하면 답변이 독창적인 것으로 간주됩니다.

하나의 원래 답변 - 5점.
원래 답변에 대한 모든 점수는 누적됩니다.

0p = 5k.

각 소검사에 대한 총지표 계산은 표준화 절차, 즉 원점을 표준점으로 전환한 후에 수행해야 합니다. 이 경우 이러한 절차가 충분히 정확하지 않으므로 총점은 근사치 및 추정치로만 사용할 수 있음을 인식하여 다양한 요인에 대한 점수를 요약할 것을 제안합니다.

T 1 = B 1 + G 1 + Op 1 = n + 3m + 5k.

T 1 - 첫 번째 하위 테스트의 총 지표,
B 1 - 1개의 하위 시험에서 유창함,
G 1 - 1개의 하위 테스트에 대한 유연성,
Op 1 - 1개의 하위 테스트에 대한 독창성,
n은 관련 답변의 총 수이고,
m은 범주의 수이고,
k는 원래 응답의 수입니다.

일

가상 상황의 다양한 결과를 나열하십시오.

피험자에 대한 지침

동물과 새가 인간의 언어를 말할 수 있다면 어떤 일이 일어날지 상상해 보십시오.

평가

하위 테스트의 결과는 점수로 평가되었습니다.
두 가지 지표가 있습니다.

1) 유창함 (아이디어 재현의 유창함) - 나열된 결과의 총 수.
1개의 답변(1개의 결과) - 1점.

2) 독창성 - 원래 답변의 수, 먼 결과의 수. 여기에서 원래 답변은 한 번만 제공되는 것으로 간주됩니다(샘플에서
30~40명).
1개의 원래 답변 - 5점.

0p - 독창성 지표,
k는 원래 응답의 수입니다.

T 2 = n + 5k.

T 2 - 두 번째 하위 테스트의 총 지표.

첫 번째 하위 테스트에서와 같이 부적절한(부적절한) 답변, 즉 반복된 답변과 당면한 작업과 관련이 없는 답변의 제외에 주의를 기울여야 합니다.

하위 테스트 3a. 단어

5-8세 어린이를 위한 수정.
하위 테스트는 개별적으로 수행됩니다.

일

특정 음절로 시작하거나 끝나는 단어를 생각해 보세요.

피험자에 대한 지침

1부. 예를 들어 "shelf"와 같이 "by"로 시작하는 단어를 생각해 보십시오.
정답은 2분입니다.
2 부. "가방"과 같이 음절 "카"로 끝나는 단어를 생각해 보십시오.
정답은 2분입니다.
전체 하위 테스트의 시간은 4분입니다.

평가

하위 테스트의 결과는 점수로 평가됩니다.
두 가지 지표가 있습니다.

1) 유창함 - 인용된 총 단어 수.
1단어 - 1점.

B - 유창함의 지표,
n은 총 단어 수입니다.

이전과 마찬가지로 중복 단어에 줄을 긋고 부적절한 단어도 무시해야 합니다.

2) 독창성 - 원본 단어 수, 샘플당 1회, 30-40명 제공.
1개의 원래 단어 - 5점.

0p = 5k.

k는 원래 단어의 수입니다.

T 3 = n + 5k.

T 3 - 세 번째 하위 테스트의 총 지표(5-8세 어린이용).

소항목 3b. 표현

9-15세 어린이를 위한 수정

일

각각 지정된 문자로 시작하는 4개의 단어로 구성된 문장을 생각해 보십시오.

피험자에 대한 지침

가능한 한 많은 4단어 문장을 생각하십시오. 문장의 각 단어는 지정된 문자로 시작해야 합니다. B, M, S, K 문자입니다(주제는 인쇄된 문자로 표시됨).
문자를 순서대로 사용하고 바꾸지 마십시오. 다음은 문장의 예입니다. "영화를 보는 쾌활한 소년."
이제 이 글자들로 가능한 한 많은 문장을 만들어 보세요.
하위 테스트를 완료하는 데 걸리는 시간은 5분입니다.

평가

하위 테스트의 결과는 세 가지 지표에 따라 평가됩니다.

1) 유창함 - 발명된 문장의 수(n).
1 제안 - 1 포인트.

2) 유연성- 주제가 사용하는 단어의 수. 각 단어는 한 번만 계산됩니다. 즉, 각 후속 문장에서는 이전에 주제가 사용하지 않았거나 예제에서 단어를 반복하지 않는 단어만 고려됩니다. 다른 품사와 관련된 단일 루트 단어는 동일한 것으로 간주됩니다(예: "funny, fun").
1단어 - 0.1점.

G - 유연성의 지표,
m은 한 번 사용된 단어의 수입니다.

3) 독창성

의미론적 내용 측면에서 독창적인 문장의 수를 계산합니다. 독창적인 제안은 30-40명의 표본에서 1회 발생하는 제안입니다.
하나의 독창적인 제안 - 5점.

Op는 독창성의 지표이며,
k는 원래 문장의 수입니다.

T 3 = n + 0.1m + 5k.

T 3 - 세 번째 하위 테스트의 총 지표(9-15세 어린이용).

일

일반적인 단어에 대해 가능한 한 많은 정의를 제공하십시오.

피험자에 대한 지침

"책"이라는 단어에 대한 정의를 최대한 많이 찾으십시오. 예: 아름다운 책. 또 어떤 책이 있나요?
하위 테스트를 완료하는 데 걸리는 시간은 3분입니다.

평가

하위 테스트의 결과는 세 가지 지표에 대해 점수로 평가됩니다.

1) 유창함 - 주어진 정의의 총 수(n).
하나의 정의 - 1점.

B는 유창함의 지표입니다.

2) 유연성 - 응답 카테고리의 수.

G = 3m.

G - 유연성의 지표,
m은 응답 범주의 수입니다.

1. 출판 시간(구, 신, 현대, 구).
2. 모든 유형의 책에 대한 작업(포기, 잊혀짐, 도난, 양도됨).
3. 재료 및 제조방법(판지, 양피지, 파피루스, 손글씨, 인쇄물)
4. 약속, 장르(의료, 군사, 참고, 예술, 판타스틱).
5. 소속(내, 당신, Petina의, 도서관, 공유).
6. 크기, 모양(크고, 무겁고, 길고, 가늘고, 둥글고, 정사각형).
7. 보급, 명성(유명한, 인기 있는, 유명한, 희귀한).
8. 보존 및 청결도(찢김, 손상되지 않음, 더러움, 젖음, 초라함, 먼지가 있음).
9. 가치(비싸다, 싸다, 가치 있다).
10. 색상(빨간색, 파란색, 보라색).
11. 감정적, 평가적 지각(좋음, 웃기다, 슬프다, 무섭다, 슬프다, 흥미롭다, 똑똑하다, 유용하다).
12. 언어, 출판지(영어, 외국어, 독일어, 인도어, 국내).

한 범주에 속하는 모든 답변은 한 번만 계산됩니다. 최대 점수는 12 x 3 = 36점입니다(답변에 12개의 범주가 모두 포함되어 있고 이는 실제로 매우 드물고 새 범주가 할당된 답변이 없는 경우). 소검사 1과 마찬가지로 어떤 범주에도 속하지 않는 답변은 새로운 범주가 할당되며, 이에 따라 새로운 범주마다 3점이 추가됩니다. 이 경우 최대 점수가 올라갈 수 있습니다.

G = 3m.

G - 유연성의 지표,
m은 범주의 수입니다.

3) 독창성 - 원래 정의의 수.

정의는 30-40명의 표본에 대해 한 번만 주어지면 독창적인 것으로 간주됩니다.
하나의 원래 정의 - 5점.

0p = 5k.

Op는 독창성의 지표이며,
k는 원래 정의의 수입니다.

T 4 = n + 3m + 5k.

T 4 - 네 번째 하위 테스트의 총 지표.

일

지정된 모양 세트를 사용하여 지정된 객체를 그립니다.

피험자에 대한 지침

원, 직사각형, 삼각형, 반원과 같은 모양 세트를 사용하여 특정 개체를 그립니다. 각 모양은 여러 번 사용할 수 있고 크기를 조정하고 공간에 배치할 수 있지만 다른 모양이나 선을 추가할 수는 없습니다.
첫 번째 사각형에는 얼굴을 그리고 두 번째에는 집, 세 번째에는 광대, 네 번째에는 원하는 것을 그립니다. 네 번째 그림에 서명하십시오.
테스트 대상은 그림 1에 표시된 일련의 그림과 함께 제공됩니다. 1 및 작업 샘플 - 램프 (그림 2).
빈 테스트 양식의 예가 그림 1에 나와 있습니다. 삼.
모든 도면의 실행 시간은 8분입니다.
정사각형의 한 변의 길이는 8cm입니다(시험용).

평가

평가는 두 가지 지표에 따라 수행됩니다.

1) 유창성 - 유연성. 이 표시기는 다음을 고려합니다.

n 1 - 표시된 요소(세부 사항)의 수.
n 2 - 사용된 그림 범주의 수(4개 중), n 2는 0에서 4까지 다양합니다.
하나의 세부 사항 - 0.1 포인트.
한 종류의 인물 - 1 점.
n 3 - 오류 수(도면에서 정의되지 않은 그림이나 선을 사용하면 오류로 간주됨).
한 번의 실수 - 0.1점.

NS 4 나는 = 1 = (0.1n 1i + n 2i - 0.1n 3i)

B - 유창함,

점 B는 4개의 숫자로 요약됩니다.

2) 독창성

k 1 - 그림의 원래 요소 수.
원래 요소는 비정상적인 모양의 요소, 요소의 비정상적인 배열, 요소의 비정상적인 사용, 요소의 원래 배열을 의미합니다.
하나의 원본 요소 - 3점.
하나의 도면에는 여러 개의 원본 요소가 포함될 수 있습니다.
k 2 - 네 번째 그림의 독창성(주제별, 내용별). 30-40명 표본당 한 번 만날 수 있습니다.
k 2는 0 또는 1일 수 있습니다.
원본 플롯의 경우 5점이 부여됩니다(네 번째 그림에만 적용됨).

0p 4 나는 = 1 = 5k + k 1i.

오 - 독창성,
i - 숫자(1에서 4까지).

T 5 = B + 0r.

T 5 - 다섯 번째 하위 테스트의 총 지표,
B - 유창함,
0p - 독창성.

하위 테스트 6. 스케치

일

정사각형으로 표시된 동일한 그림(원)을 다른 이미지로 변환합니다.

피험자에 대한 지침

다양한 흥미로운 디자인을 얻을 수 있도록 기본 이미지에 세부 사항이나 선을 추가하십시오. 원의 내부와 외부를 모두 그릴 수 있습니다. 각 사진의 제목에 서명하십시오.
작업 완료 시간은 10분입니다.
시험지는 중앙에 원이 있는 20개의 정사각형이 있는 표준 용지(A4 크기) 한 장입니다. 정사각형의 크기는 5 x 5cm이고 각 원의 지름은 1.5cm입니다.
그림에서. 5는 이 하위 테스트에 대한 샘플 테스트 양식을 제공합니다.
예를 들어, 그려진 작은 사람이 하위 테스트에 표시됩니다(그림 6).

평가

세 가지 지표에 따라 수행됩니다.

1) 유창함 - 작업에 적합한 도면 수.
하나의 그림 - 1점.

n은 숫자의 수입니다(0에서 20 사이의 범위).

서로 정확히 반복되는 그림(중복)과 자극 재료가 사용되지 않은 그림(원)은 제외됩니다.

2) 유연성 - 묘사된 도면의 클래스(카테고리) 수. 예를 들어, 다른 얼굴의 이미지는 같은 범주에 속하고, 다른 동물의 이미지도 같은 범주에 속합니다.
하나의 범주 - 3점.

1. 전쟁(군사 장비, 군인, 폭발).
2. 지리적 개체(호수, 연못, 산, 태양, 달).
3. 짐승. 조류. 물고기. 곤충.
4. 기호(문자, 숫자, 메모 기호, 기호).
5. 장난감, 게임(모든 것).
6. 우주(로켓, 위성, 우주 비행사).
7. 얼굴(인간의 모든 얼굴).
8. 사람(사람).
9. 자동차. 메커니즘.
10. 요리.
11. 가정 용품.
12. 자연 현상(비, 눈, 우박, 무지개, 북극광).
13. 식물 (모든 - 나무, 허브, 꽃).
14. 스포츠 장비.
15. 식용 제품(식품).
16. 패턴, 장식품.
17. 보석(구슬, 귀걸이, 팔찌).

그림이 범주와 일치하지 않으면 새 범주가 할당됩니다.

3) 독창성

플롯이 한 번 사용되면 그림은 원본으로 간주됩니다(30-40명 샘플).
하나의 원본 그림 - 5점.

작업 = 5k.

Op는 독창성의 지표이며,
k는 원본 도면의 수입니다.

T 6 = n + 3m + 5k.

T 6 - 여섯 번째 하위 테스트의 총 지표.

여섯 번째 하위 테스트의 점수를 계산할 때 이미지 품질에 관계없이 모든 도면을 고려해야 합니다. 줄거리와 주제는 그림뿐만 아니라 서명도 고려해야 합니다(예: 그림 7 참조).
글을 쓸 줄 모르는 어린 아이들을 위해, 일을 마친 후에는 그림에 무엇이 보이는지 묻고 그림의 이름에 서명하는 것이 필요합니다. 이것은 주로 5-7세 연령 그룹에 적용됩니다.

소검사 7. 숨은 형태

일

복잡하고 구조화되지 않은 이미지에 숨겨진 다양한 모양을 찾으십시오.

피험자에 대한 지침

이 그림에서 가능한 한 많은 이미지를 찾으십시오. 이 사진에 무엇이 있습니까?
하위 테스트를 완료하는 데 걸리는 시간은 3분입니다.
테스트 자극 물질(이미지)은 그림 8(1), 8(2), 8(3), 8(4)에 나와 있습니다. 총 4개의 다른 그림입니다. 1개의 도면만 제출해야 합니다. 나머지는 다른 시간에 다시 테스트할 수 있도록 제공됩니다.

평가

하위 테스트의 결과는 두 가지 지표에 따라 점수로 평가됩니다.

1) 유창함 - 총 응답 수(n).
하나의 답변 - 1점.

2) 독창성 - 독창적이고 드문 응답의 수. 이 경우 30~40명을 표본으로 하여 1회 답변을 드리는 것이 원래 답변이 됩니다.
하나의 원래 답변 - 5점.

0p = 5k.

오 - 독창성,
k는 독창적이고 드문 응답의 수입니다.

T 7 = n + 5k.

T 7 - 일곱 번째 하위 테스트의 총 지표.

이 테스트(13)의 초판에는 하나의 그림만 표시되었다는 점에 유의해야 합니다. 불행히도 많은 출판물에서 위 브로셔의 특정 부분이 복사되어 자극 이미지(그림 6)가 널리 알려졌습니다. 그래서 7차 시험을 위해 5개의 추가 도면을 만들었습니다. 이 그림을 구성하는 데 도움을 준 상트페테르부르크 러시아 국립 교육 대학의 예술 및 그래픽 교수진 학생인 Dmitry Dmitriev에게 깊은 감사를 전하고 싶습니다.

얻은 데이터의 질적 설명

우리가 사용한 테스트는 재미있는 활동에서 아이들과 함께 수행되었습니다. 편안한 분위기가 지배했습니다. 아이들은 자신의 모든 답이 정답일 것이라고 미리 경고를 받았고, 비록 이상한 답이더라도 더 많은 답을 내놓을수록 더 좋아졌습니다. 참가자들에게 꿈을 꾸라고 요청했고 모든 대답이 권장되었습니다.
대부분의 아이들은 큰 열망과 더 공부를 계속하고 싶은 열망으로 대답했습니다.
우리는 결합 된 표본에 대한 데이터에 대해 논의 할 것입니다 - 100 명, 연령 - 7 세.

소검사 1. 오브제 사용(옵션 사용)

이 테스트에서 피험자들은 1인당 평균 6개(3분 내) 답변을 했으며 답변 수의 분포는 1에서 14까지 큽니다.
가장 흔한 대답은 “신문으로 비행기, 모자, 배를 만들 수 있습니다. 폐지에 넘기십시오. 밑받침. 그녀에게서 소식을 알아보세요. TV 프로그램 배우기”.
희귀하고 독창적인 답변: “신문을 적시고 단어를 번역하십시오. 더우면 부채질하십시오. 신문으로 개를 처벌하십시오(개 박수). 달력으로 사용하세요. 복권 번호를 알아보세요. 고양이가 놀게하십시오. 익명의 편지를 만드십시오."

소검사 2. 상황의 결과

이 테스트는 일부 어린이에게 어려웠습니다. 평균적으로 4개의 응답이 제공되었습니다(3분 동안). 숫자로 답할 수 있는 범위는 0에서 11까지입니다.
약 80가지 유형의 답변이 제공되었습니다. 자주 반복되는 대답: “사람과 동물은 서로 말하고 이해합니다. 그들은 친구가 될 것입니다. 사람과 동물이 서로 도울 것입니다. 재미있을 것. 혼란이 있을 것이다."
희귀하고 독창적인 답변: “동물들은 외국어를 배울 것입니다. 그들은 노래를 부르는 법을 배울 것입니다. 그들은 텔레비전에 나타날 것입니다. 비둘기는 날아서 편지를 말로 전할 것입니다. 동물들은 다차에 갈 것입니다. 동물들은 머리카락과 꼬리를 잃을 것입니다."

하위 테스트 3a. 단어

이 시험은 큰 구별력을 가지고 있습니다.
(각 유형의) 발명된 단어의 평균 수는 5입니다. 단어의 확산은 0에서 20입니다.
자주 인용되는 단어의 예: 첫 번째 부분 - "floor, walk, field, train"; 두 번째 - "고양이, 마우스".
원래 단어의 예: 첫 번째 부분 - "질경이, 축하, 깨우다, 채찍질"; 두 번째 - "새우, 라인".

소항목 3b. 표현

하위 테스트는 큰 고유한 힘을 가지고 있습니다. 발명된 문장의 평균 개수는 4개입니다. 문장의 범위는 0에서 9까지입니다.
자주 인용되는 문장의 예: "모스크바에 영화관이 있습니다.", "차에 고양이가 있습니다."
원래의 문법적으로 정확한 문장의 예: "Shrovetide에서 찌르레기가 비명을 지른다", "항상 감자에 소금을 넣을 수 있습니다", "참새는 까치가 비명을 지르는 것을 방지했습니다", "염수에 소금에 절인 해수, 보초", "Vitya는 모기로 모기를 쓰러뜨렸습니다. 파리채."

소검사 4. 단어 연상

주어진 답변의 평균 수 - "책"이라는 단어에 대한 정의 - 11개였습니다. 숫자별 답변의 범위 - 1에서 30까지(3분 동안). 180개의 응답이 주어졌습니다.
자주하는 대답: "흥미로운, 아름다운, 크고, 작은, 멋진, 좋은."
드문 대답: "놀라움, 이상함, 잊혀진 것, 진실한, 엉터리, 구입한, 다큐멘터리, 금지된, 젖은."

소검사 5. 이미징

이 하위 테스트에는 다소 복잡한 채점 시스템이 제안되었습니다. 계산은 묘사된 요소의 총 수, 사용된 그림의 범주 수(주어진 4개 중), 그림의 독창성과 해당 요소를 고려합니다. 지정된 것과 다른 모양과 선을 사용하는 것은 실수로 간주됩니다.

하위 테스트 6. 스케치

이 테스트에 대해 제안된 채점 시스템도 상당히 노동 집약적입니다.

이 하위 테스트의 지표를 계산할 때 그림의 총 범주 수, 묘사 된 개체 수를 고려합니다. 예를 들어 6 개의 다른 얼굴 이미지가 동일한 범주에 속하고 여러 다른 문자의 이미지도 같은 범주에 속합니다. 범주. 피사체가 그림을 구성하는 데 원을 사용하지 않은 경우 이미지의 독창성과 희소성을 고려하면 실수로 간주됩니다. 접근 방식의 독창성, 즉 그림의 비정상적인 실행, 원의 성공적인 사용, 비정상적인 구성 등도 고려됩니다.

소검사 7. 숨은 형태

아이들은 이 하위 테스트를 하는 것을 좋아합니다. 그림의 평균 응답 수 8 (1) - 12, 답변 범위 - 5에서 25. 총 190개의 다른 답변이 제공되었습니다. 즉, 이 하위 테스트에서 가장 많은 답변을 받았습니다.
자주하는 대답: "우산, 물고기, 주전자, 양동이, 새, 모자, 사람, 태양, 램프, 보트, 구름."
희귀하고 독창적인 답변: "농구 바구니, 폭발, 선인장, 바나나, 닻, 광산, Styopa 삼촌, 바퀴벌레, 밤나무, 수영 원, Hottabych 노인의 주전자, 소시지, 울타리."

하위 검사의 기본 통계 비교

제안된 방법론에 따른 포괄적인 연구는 다음을 기반으로 수행되었습니다. 고등학교- 체육관(실험반), 외국어에 대한 심도 있는 연구(정규반)가 있는 중등학교, 상트페테르부르크의 청년창의궁 시의 체스 클럽. 7세에 총 150명의 사람들이 검사를 받았습니다.
다음 작업이 해결되었습니다.

1. 창의적 사고의 다양한 매개변수를 평가하기 위한 일련의 기술 개발:

언어적 - 창의적 사고;
- 비 유적 - 창의적 사고.

2. 사고의 유창성과 독창성과 같은 지표 간의 상호 상관관계를 조사합니다.

3. 상호 상관 관계를 조사합니다.

개별 하위 테스트의 지표 사이;
- 개별 영역의 지표 사이: 언어 및 비 유적 창의적 사고;
- 개별 소검사 및 영역의 지표와 창의적 사고를 특징짓는 통합 지표 사이.

4. 이 일련의 테스트에서 가장 유익하고 창의적 사고 수준의 차이를 잘 구별하는 것을 강조 표시하십시오.

얻어진 결과를 정량적, 정성적으로 분석하였다. 통계 처리는 평균값, 표준편차를 계산하고 데이터의 상관관계 분석을 수행했습니다.
창의성의 주요 지표는 평균, 표준 편차 및 변동 계수로 계산되었습니다. 또한 개별 소검사의 지표와 개별 소검사의 지표 및 적분 특성 간의 Spearman 상관계수를 계산하였다.
유창성, 독창성, 유연성의 통합 지표는 물론 통합 언어 지표(1-4 소검사), 통합 비유적 지표(5-7 하위 검사) 및 일반 통합 지표가 도입되었습니다.

결론

창의적 사고 테스트 배터리(7개의 하위 테스트로 구성됨)가 개발되었습니다. 이러한 하위 테스트의 도움으로 다음과 같이 연구되었습니다.

언어적 창의적 사고(4개의 하위 테스트);
- 비 유적 창의적 사고 (3 하위 테스트).

창의적 사고의 통합 지표와 두 가지 요소(유연성과 독창성)의 관계를 연구했습니다.
사고력의 유창성(총답수)과 독창성(비정상적이고 독창적인 답변수)의 지표를 분석한 결과, 소검사 4와 7에서 가장 많은 답변과 가장 많은 독창적인 답변이 제공되는 것으로 나타났다.
하위 검사 2, 3, 4, 7은 가장 뛰어난 구별 능력을 가지고 있습니다. 즉, 가장 좋은 방법으로 주제를 구별합니다.
일반적으로 언어 하위 테스트가 비유적 하위 테스트보다 더 식별력이 있음을 알 수 있습니다. 그리고 독창성 점수는 유창성 점수보다 더 구별됩니다.
소검사와 창의성의 통합지표 간의 상관관계를 연구하였다.
언어 하위 테스트(1, 2, 3, 4)는 서로 및 모든 통합 지표 및 비유적 하위 테스트 7과 유의한 상관 관계가 있습니다.
비유적 소검사(5, 6, 7)는 서로 상관관계가 없습니다. 하위 테스트 5, 6은 언어 하위 테스트와 상관 관계가 없지만 통합 지표와 유의하게 상관 관계가 있습니다.
하위 테스트 6은 특히 강조 표시되어야 하며, 이는 통합 비 유적 지표와만 상관 관계가 있습니다.

학습의 성공과 창의성 사이의 연결

학업성취와 창의성의 상관관계를 연구하기 위해 1학년 말 평균 학교성적과 창의성 지표 간의 Spearman 상관계수를 계산하였다. 얻은 모든 계수는 중요하지 않습니다.
명확한 기능적 관계(그래픽적으로)를 얻을 수 없었으며, 이는 창의성과 학업 성공 사이에 기능적 관계가 없음을 나타냅니다. 정의의 전체 영역에 걸쳐 데이터가 크게 분산되어 있었습니다. 즉, 창의성의 동일한 지표가 낮은 점수(3.0)와 고등학교 점수(4.8) 모두에 해당할 수 있습니다.
사실, 특정 패턴의 존재를 알 수 있습니다. 창의성이 뛰어난 아이는 공부를 잘 할 가능성이 높다. 즉, 충분조건이 충족된다. 반대의 진술은 사실이 아닙니다(필요조건이 충족되지 않음). 학업 성적이 좋은 것은 창의적인 아이들만이 아닙니다. 학교에서 성공하기 위해 창의적일 필요는 없습니다.
학문적 성공과 창의성 사이에 명확한 관계가 없다는 우리의 결론은 외국 저자의 수많은 데이터와 일치합니다.

결론

우리 연구에서 얻은 데이터는 심리학자와 교육자가 창의적 사고의 본질을 연구하고 개인의 창조적 능력을 연구하고 영재를 선택하는 정신 진단에서 사용할 수 있습니다.
위에서 설명한 테스트는 재미있는 방식으로(예: 재미있는 활동) 수행되기 때문에 교육자가 어린이의 창의적 사고를 개발하는 데 사용할 수 있습니다. 나는 교사들에게 시험 결과를 근거로 부정적인 평가를 하지 말라고 경고하고 싶습니다. 이러한 수업을 진행할 때 어린이의 격려만 허용되며,
결과를 논의할 때 가장 좋은 답변만 인용합니다.
실패한 테스트 수행에 대해 논의해서는 안 되며 아이들은 단순히 "글쎄, 알았어"라고 말해야 합니다. 최선의 답을 토론할 때 교사는 아이들의 정신적 지평을 넓혀주고, 사물과 현상을 다른 각도에서 바라보고, 평범함에서 비범함을 볼 수 있도록 교육합니다. 이것이 사고의 독립성, 환상, 즉 삶에 대한 창조적 접근이 형성되는 방식입니다.

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