Žaidimas kartu yra unikali bendradarbiavimo rūšis. Neatsitiktinai psichologai mano, kad tikrai demokratiški suaugusiųjų ir vaikų santykiai įmanomi tik žaidžiant. Visų pirma, žaidimai su taisyklėmis - tradicinė liaudies pedagogikos priemonė - teigiamai veikia jų santykius.
Pradinio ugdymo kūno kultūros metodikoje sukurta daugybė priemonių, kurių pagalba pasiekiama darni vaiko kūno raida. Naudojami žaidimai ir pratimai, lavinantys vikrumą ir ištvermę, drąsą ir greitį, gebėjimą kontroliuoti savo veiksmus. Tačiau šokio-ritmo elementai, ritminės gimnastikos ir plastikos elementai dar nesulaukė deramo dėmesio. Manau, kad šokio pratimų įtraukimas į kūno kultūros pamoką yra galinga priemonė darniai vaiko asmenybei vystytis. Vienoje pamokoje derindami sudėtingus fizinius pratimus su šokiais, vaidmenų žaidimais, galite pasiekti aukštų rezultatų ir nuolat domėtis kūno kultūra. Visi šie elementai gali sudaryti siužeto pamoką, kuri, kaip taisyklė, yra medžiagos, padengtos per ketvirtį, rezultatas. Tokia šventinė pamoka vaikams. Viena iš siužeto užduočių - vaidmens pamoka - išmokti naujų dalykų ir patobulinti tai, kas išmokta. Bet be ugdomųjų ir pažintinių užduočių yra nustatomos ir sprendžiamos moralinės ir estetinės užduotys, įskaitant užduotį skatinti pagarbų vaikų požiūrį vienas į kitą, tokių savybių pasireiškimą kaip savitarpio pagalba, solidarumas atliekant siūlomas užduotis. Savo pasakojimų pamokose naudoju žodinės liaudies dailės medžiagą, kraštotyros medžiagą, rodau skaidres ir filmus.
Vaidmenimis pagrįstos pamokos gali būti sudarytos iš varžybinių programų, tokių kaip „Sporto serpantinas“, „Daugiausia“, „Pirmyn į olimpinį medalį“.
Vaidmenimis pagrįstos pamokos ne tik prisideda prie fizinio ir moralinio vaikų tobulėjimo, bet ir lavina jų kūrybiškumą. Tokios pamokos sukuria teigiamą vaikų motyvaciją ir emocinį požiūrį. Jie taip pat gali būti pristatomi kaip sporto ir muzikiniai teatro pasirodymai konkrečia tema, kur vykdomas intelektualus, fizinis ir etinis vaikų vystymasis. Vaidmenų žaidimo pamokose vaikai tuo pačiu metu jaučia bendrą mokymosi džiaugsmą, kūrybiškumą, sporto pasiekimus ir grožį.
Taigi siužetiniai vaidmenų žaidimai kartu su kitais kūno kultūros pamokos elementais žemesniose klasėse yra harmoningo išsivystymo asmenybės formavimosi pradinio etapo, apjungiančio dvasinius turtus, moralinį tyrumą ir fizinį tobulumą, pagrindas, o ateityje dėka to mokytojas pasiekia didelius greičio ir jėgos rodiklius kūno kultūros pamokos vidurinėse klasėse.
Peržiūrėti dokumento turinį
"Straipsnis" Tema - vaidmenų žaidimai kūno kultūros pamokose ""
Tolkova Svetlana Viktorovna, kūno kultūros mokytoja, vidurinė mokykla Nr. 8, 446306, Samaros sritis, Otradny, Orlova gatvė 20, apt. 28, el. Paštas: [apsaugotas el. paštu], 89276937721
Vaidmenų žaidimai kūno kultūros pamokose kaip darnaus vaiko asmenybės ugdymo priemonė.
Kūno kultūros pamoka, labiau nei bet kuri kita, yra kupina džiaugsmo vaikui: pats judėjimas yra džiaugsmas augančiam organizmui. Ir jei mokytojas aiškiai organizuoja pamoką, o vaikai nesėdi sustingę ant suoliukų palei sieną, tai kūno kultūros pamoka jiems yra didelis džiaugsmas. Taip ir turi būti. Tai atitinka vaiko fiziologiją ir psichologiją, taip pat norą viskam, kas nauja ir neįprasta. Aš stengiuosi užtikrinti, kad mano pamokose vaikai patirtų judėjimo džiaugsmą, džiaugsmą mokantis naujų dalykų, džiaugsmą atradimo metu.
Jaunesnių klasių mokiniai labai džiaugiasi kūno kultūra. Juos ypač domina įvairūs žaidimai: nuo liaudies žaidimų iki sporto - krepšinio, futbolo, ledo ritulio, stalo teniso, badmintono ir kt.
Įvairių tipų žaidimai ir pratimai padeda pagerinti pagrindinių fiziologinių kūno sistemų (nervų, širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo) veiklą, pagerina vaikų fizinį vystymąsi, fizinį pasirengimą, ugdo teigiamas moralines ir valios savybes. Labai vertinga tai, kad žaidžiant žaidimus prisidedama prie teigiamų charakterio bruožų ugdymo jaunesniuose moksleiviuose, sukuriamos palankios sąlygos palaikyti draugiškus santykius komandoje ir tarpusavio pagalba. Jie vasarą ir žiemą vyksta ne tik sporto salėje, bet ir po atviru dangumi, o tai yra veiksminga priemonė grūdinant vaiko kūną.
Žaidimai lauke yra viena mėgstamiausių ir naudingiausių užsiėmimų vaikams. Jie paremti fiziniais pratimais, judesiais, kurių metu dalyviai įveikia daugybę kliūčių, stengiasi pasiekti tam tikrą, iš anksto nustatytą tikslą. Dėl labai įvairios žaidimų veiklos turinio jie visapusiškai veikia kūną ir asmenybę, tuo pačiu prisidedant prie svarbiausių fizinio lavinimo specialiųjų uždavinių sprendimo, pavyzdžiui, greitumo ir stiprumo savybių ugdymo.
Žaidimo veikla visada siejama su tam tikrų užduočių sprendimu, tam tikrų pareigų vykdymu, visokių sunkumų ir kliūčių įveikimu. Kliūčių įveikimas stiprina valią, ugdo ištvermę, ryžtingumą, atkaklumą siekiant tikslų, pasitikėjimą savimi.
Visus šiuos raidos aspektus sustiprina vaidmenų žaidimų specifika.
Štai kodėl kompetentingas vaidmenų žaidimų naudojimas kūno kultūros pamokose yra ne tik naudingas vaikams, bet ir nepaprastai svarbus, nes teisingas žaidimų elementų „įtraukimas“ į kūno kultūros procesą aktyviai prisideda prie darnaus mokinių vystymosi ir fizinio pasirengimo. Savo darbe aktyviai naudoju vaidmenų žaidimus pradinių klasių mokinių kūno kultūros procese. Atsižvelgiant į žaidimų edukacinę ir lavinamąją vertę, siekiama išspręsti kūno kultūros užduočių rinkinį:
sveikatos stiprinimas, laikysenos gerinimas, harmoningo fizinio vystymosi skatinimas, grūdinimas;
žinių ir įgūdžių asmeninės higienos srityje formavimas;
įvadas į savarankiškus fizinius pratimus, lauko žaidimus;
drausmės, reagavimo, sąžiningumo, drąsos ugdymas;
vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas kūno kultūros pamokose.
Žaidimas kartu yra unikali bendradarbiavimo rūšis. Neatsitiktinai psichologai mano, kad tikrai demokratiški suaugusiųjų ir vaikų santykiai įmanomi tik žaidžiant. Visų pirma, žaidimai su taisyklėmis - tradicinė liaudies pedagogikos priemonė - teigiamai veikia jų santykius.
Žaidimuose, daugiau nei atliekant kitus fizinius pratimus, dalyviai gali atlikti įvairius motorinius veiksmus, kaip nori, nes tai leidžia jų individualios savybės. Vienas iš neabejotinų žaidimų patrauklumo veiksnių yra konkurencijos elementas. Juose yra aiškiai išreikšti žaidėjų siekiai laimėti: bėgti ratą greičiau, pasivyti partnerį ar turėti laiko pabėgti nuo jo. Dar aiškiau konkurencingi yra žaidimai, kuriuose dalyviai yra suskirstyti į grupes, komandas ir kur kiekviena grupė ar komanda, kiekvienas komandos narys siekia geriausių rezultatų ir laimėti.
Žaisdami vaikai patenkina jiems būdingą judėjimo poreikį.
Pradinio ugdymo kūno kultūros metodikoje sukurta daugybė priemonių, kurių pagalba pasiekiama darni vaiko kūno raida. Naudojami žaidimai ir pratimai, lavinantys vikrumą ir ištvermę, drąsą ir greitį, gebėjimą kontroliuoti savo veiksmus. Tačiau šokio-ritmo elementai, ritminės gimnastikos ir plastikos elementai dar nesulaukė deramo dėmesio. Manau, kad šokio pratimų įtraukimas į kūno kultūros pamoką yra galinga priemonė darniai vaiko asmenybei vystytis. Vienoje pamokoje derindami sudėtingus fizinius pratimus su šokiais, vaidmenų žaidimais, galite pasiekti aukštų rezultatų ir nuolat domėtis kūno kultūra. Visi šie elementai gali sudaryti siužeto pamoką, kuri, kaip taisyklė, yra medžiagos, padengtos per ketvirtį, rezultatas. Tokia šventinė pamoka vaikams. Viena iš siužeto užduočių - vaidmens pamoka - išmokti naujų dalykų ir patobulinti tai, kas išmokta. Bet be ugdomųjų ir pažintinių užduočių yra nustatomos ir sprendžiamos moralinės ir estetinės užduotys, įskaitant užduotį skatinti pagarbų vaikų požiūrį vienas į kitą, tokių savybių pasireiškimą kaip savitarpio pagalba, solidarumas atliekant siūlomas užduotis. Savo pasakojimų pamokose naudoju žodinės liaudies dailės medžiagą, kraštotyros medžiagą, rodau skaidres ir filmus.
Norėdamas padidinti vaikų darbinį aktyvumą, jų nuotaikas, dažnai naudoju muzikinį pritarimą, kuriam jie naudoja liaudies, klasikinę ir šiuolaikinę muziką. Siužeto pamokų neįprastumas yra improvizacija ir šokiai. Nepriklausomai nuo mokymo medžiagos sudėtingumo, šokis yra neatsiejama pamokos dalis. Šokiuose naudojami įvairūs judesių tipai: ritminė gimnastika, ritmika, plastika, teatralizacijos elementai. Vaikinai šoka noriai. Per šokį susipažįstama su Rusijos kultūra ir kitų tautų bei šalių kultūra. Šokiai teigiamai veikia estetinius vaikų jausmus, ugdo organizuotumą ir discipliną, įprasmina ir užbaigia siužeto pamoką. Siužeto pamoka yra spektaklis, o joje esantys vaikai yra menininkai. Mokytojo užduotis yra atskleisti kūrybinį ir fizinį vaikų potencialą, suteikti kiekvienam vaikui galimybę išreikšti save ir džiaugtis savimi bei kitais. Vaidmenimis pagrįstos pamokos yra specialus kūno kultūros pamokos organizavimas, kuriame nustatytos ugdymo užduotys sprendžiamos kūrybine, žaisminga forma, naudojant anksčiau sugalvotą siužetą kartu su įvairių vaidmenų atlikimu.
Viena vertus, vaidmenimis paremtos pamokos vaikams suteikia momentinį džiaugsmą, kita vertus, šios pamokos turėtų būti nukreiptos į ateitį, turėtų imituoti bet kokias pasakas ar gyvenimo situacijas. Vaidmenų žaidimo pamokų pavyzdžiai yra žaidimai „Kelionė į džiungles“, „Rask lobį“, „Sporto maratonas“, „Mes esame Robinzonai“.
Vaidmenimis pagrįstos pamokos gali būti sudarytos iš varžybinių programų, tokių kaip „Sporto serpantinas“, „Daugiausia“, „Pirmyn į olimpinį medalį“.
Vaidmenimis pagrįstos pamokos ne tik prisideda prie fizinio ir moralinio vaikų tobulėjimo, bet ir lavina jų kūrybiškumą. Tokios pamokos sukuria teigiamą vaikų motyvaciją ir emocinį požiūrį. Jie taip pat gali būti pristatomi kaip sporto ir muzikiniai teatro pasirodymai konkrečia tema, kur vykdomas intelektualus, fizinis ir etinis vaikų vystymasis. Vaidmenų žaidimo pamokose vaikai tuo pačiu metu jaučia bendrą mokymosi džiaugsmą, kūrybiškumą, sporto pasiekimus ir grožį.
Taigi siužetiniai vaidmenų žaidimai kartu su kitais kūno kultūros pamokos elementais žemesniose klasėse yra harmoningo išsivysčiusios asmenybės formavimosi pradinio etapo, apjungiančio dvasinį turtą, moralinį tyrumą ir fizinį tobulumą, pagrindas, o ateityje dėka to mokytojas pasiekia didelius greičio ir jėgos rodiklius. kūno kultūros pamokos vidurinėje mokykloje.
PROJEKTAS ĮJUNGTAS
« Lauko žaidimai"
1. Įvadas
Žaidimo priešistorė siekia šimtmečius. Žaidimas yra neatsiejamai susijęs su vaikyste. Neįmanoma įsivaizduoti vaikystės pasaulio be žaidimo.Žaidimas yra pagrindinė veiklos forma. Tai skatina žaidėją stengtis įveikti sunkumus. Žaidimo pagalba vaikai stiprina ne tik judrumą, ištvermę, bet ir išmoksta logiškai mąstyti, lavinti kalbą ir formuoti dikciją. Žaidimo metu vaikai nerimauja ir palaiko vienas kitą, stengiasi neįžeisti ir suprasti savo bendražygius. Žaidimas padeda sukurti ir sustiprinti komandą. Štai kodėl mums visiems labai patinka žaisti!
Žaidimų struktūra leidžia sąveikauti su žaidėjais. Vaikai patys reguliuoja santykius, sprendžia ginčytinus klausimus, randa išeitį iš konfliktinės situacijos. Žaidimai yra unikalus būdas skatinti vaikų iniciatyvumą, savarankiškumą ir organizuotumą.
Šiuolaikinės civilizacijos sąlygomis kompiuteris aktyviai įžengė į kiekvieno studento gyvenimą. Yra daug įdomiųkompiuteriniai žaidimai... Todėl moksleiviai vis daugiau laiko praleidžia prie kompiuterio tiek mokykloje, tiek namuose, negalvodami apie žalingą poveikį sveikatai. Mano tėvai stebi savo sveikatą, todėl pataria žaisti daugiau lauko žaidimų.
Aš turiuproblema aktyviai ilsėtis, nes neįmanoma iškviesti vaikų į gatvę: jie beveik visi sėdi prie kompiuterių.
Atlikdamas šį darbą nusprendžiau įtikinti savo bendraamžius žaisti lauko žaidimus.
2. Projekto tikslai ir uždaviniai
Mano tiriamojo darbo tikslas buvo išsiaiškinti, kuriuos žaidimus vaikinai mieliau žaidžia kompiuteriu ar lauke.
Norint pasiekti šį tikslą, būtina atlikti keletą užduočių:
Atlikite mano klasės mokinių tyrimą, kaip jie mėgsta žaidimų rūšis; Norėdami tai padaryti, sukurkite klausimyną ir apklauskite mano klasės draugus
Studijuokite Rusijos lauko žaidimų istoriją.
Pažaisk „pamirštus“ žaidimus su klasės draugais,
parodyti, kad šie žaidimai yra įdomūs ir įtraukiantys. Sudominti vaikus lauko žaidimais; sukurti lauko žaidimų kortelių rodyklę mūsų klasės vaikams.
Hipotezė:
Manau, kad vaikinai labiau mėgsta kompiuterinius žaidimus. Tyrimo metodai: stebėjimas, klausinėjimas, literatūros studijavimas, apklausa, žaidimai.
Tyrimo objektas:
Senieji rusiški lauko žaidimai ir šiuolaikiniai žaidimai vaikams.
3. Iš Rusijos lauko žaidimų istorijos. Žaidimų tipai
Iš literatūros sužinojau, kad žaidimų tyrime dalyvavo ir užsiima daugybė žinių: istorija, pedagogika, teorija ir kūno kultūros metodai.
Daugelį šimtmečių žaidimas buvo pagrindinis auklėjimo būdas ir paruošia vaiką pilnametystei. Rusijoje buvo tikima, kad vaikystė yra laikas, skirtas žaidimams. Taip vyko būsimo personažo grūdinimas, taip vaikas išmoko įveikti skausmą, išlikti ramus ekstremaliose situacijose, išmoko atleisti įžeidimus ir gerbti priešininką. Be to, žaidimas lavino fizinę jėgą, vikrumą, išradingumą, taip pat gebėjimą dainuoti ir šokti, pasakoti pasakas, mėgdžioti paukščių giesmes ir gyvūnų įpročius.
Rusijos vaikai turėjo įvairių žaidimų:
pirštas,
varžymasis,
dramatiškas,
apvalus šokis.
Pirštas žaidimai buvo skirti patiems mažiausiems: pagrįsti vaiko pirštų judesiu, lydimi trumpų eilėraščių deklamavimo.
Rungimosi principas žaidimai yra lauko žaidimai, kurių tikslas yra pasiekti pranašumą prieš kitus, parodyti jų fizinę jėgą, judrumą, išradingumą.
Dramatiškas - tai ištisos pjesės, dialogai
Apvalus šokis lydimi šokių, dainų, pantomimos.
Valstiečių vaikai didžiąją laiko dalį praleido gatvėje. Todėl jie žinojo daug daugiau gatvės žaidimų nei tie, kurie skirti naudoti patalpose. Tik esant didelei žiemos šalčiai jie sėdėjo trobelėje, tada atėjo laikas žaisti su žaislais. Tiesa, valstiečiai labai apribojo savo vaikus žaislų skaičiumi. Žaislai buvo perkami retai: vyresni vaikai juos gamindavo patys, mažiausiems - seneliai.
Paauglystėje vaikai taip pat skyrė visą savo laisvą laiką nuo namų ruošos darbų iki žaidimų. Tarp žaidimų populiariausi buvo įvairių rūšių spąstai, etiketės, aklųjų mėgėjai, slėpynės. Buvo daugybė žaidimų, kuriuose buvo naudojami rutuliai, pakinktai, virvės. Žiemą vaikai čiuožė ir rogėmis, žaidė sniego gniūžtes ir audra paėmė sniego tvirtoves. Ant ledo dažnai vykdavo rogių lenktynės, savo dizainu labai panašios į suomių roges. Daugelis vaikų visada dalyvavo gatvės žaidimuose - todėl kaimo žaidimai, kaip taisyklė, buvo didžiuliai.
Šiuo metu pasirodėkompiuteris žaidimai - žaidimai kompiuteryje, žaidimų konsolės, planšetiniai kompiuteriai ir kiti elektroniniai prietaisai.
4. Vaikų apklausa.
Norėdami ištirti, kokius žaidimus žaidžia mano klasės draugai, atlikau apklausą. Į klausimyną įtraukiau šiuos klausimus:
Su kuriais žaidimais iš sąrašo esate susipažinę?
Kokie yra jūsų 2-3 mėgstamiausi žaidimai?
Atlikęs 25 klasės draugų apklausą ir gavęs atsakymus, surinkau rezultatus ir išskaičiavau procentus.
Paaiškėjo, kad paklausti, kokius žaidimus labiau mėgstate, 68% (17 žmonių) - kompiuteriniai žaidimai, 40% (10 žmonių) - lauko žaidimai (žyma, neregio mėgėjas, bounceris) 24% (6 žmonės) mėgsta stalo žaidimus ir 36% pranešė apie sporto žaidimus, tokie kaip futbolas, tenisas, krepšinis ir 16% (4 žmonės) nežino jokių žaidimų.
Gaila, kad mano klasės draugai labiau mėgsta žaisti kompiuteriu nei su draugais. Bet tai, kad šiek tiek mažiau nei pusė vaikinų mėgsta judėti
žaidimai yra puikūs.
Paklausti, kurie žaidimai iš sąrašo jums yra žinomi, vaikinai beveik visi žino tokius nuostabius žaidimus kaip žyma, pasivyti, slėpynių ieškojimas, atšokėlis, neregio mėgėjas, šaškės, šachmatai, futbolas. Vaikinai žino šiek tiek mažiau domino, telefono, kompiuterio.
Atsakydamas į klausimą:
Kaip dažnai žaidi lauko žaidimus? Paaiškėjo, kad mažiau nei pusė vaikų žaidžia lauko žaidimus dažniau nei 3 kartus per savaitę, o 14% žaidžia 2–3 kartus per savaitę. Kompiuteriniai žaidimai vis dar žaidžiami dažniau - 32% 2–3 kartus per savaitę ir 46% dažniau nei 3 kartus per savaitę
Tarp mano klasės draugų labiausiai patiko kompiuteriniai žaidimai. Trečdalis vaikinų mėgstamiausiais įvardijo šokinėtoją, šunis, pionierių kamuolius, bulves, šaškes.
Mano tyrimai rodo, kad vaikinai mėgsta kompiuterinius žaidimus.
Žinoma, gaila!
Pastaruoju metu jie kalba ne tik apie kompiuterio naudą, bet ir apie žalą, nes vaikai juo labiau naudojasi žaisdami .. Tiems, kurie daug laiko praleidžia prie kompiuterio, gali būti blogas regėjimas, stuburo kreivumas. Lauko, sporto žaidimai yra tik naudingi.
Norėdamas susidomėti klasės draugais lauko žaidimais, sukūriau žaidimų kortelių rodyklę, pavyzdžiui, „Burners“, „Stream“, „Shtander“, „Lame Fox“. "Trečias ratas".
Mes žaidėme šiuos žaidimus. Visiems patiko. Žaidėme draugiškai ir linksmai. Tikiuosi, kad dabar dažniau žaisime lauko žaidimus, o kortų rodyklę nuolat papildysiu lauko žaidimais.
6. Išvada
Tyrinėdamas atradau. Kad šiuolaikinė karta mieliau leidžia laisvalaikį prie kompiuterio. Šiek tiek mažiau nei pusė vaikų mėgsta lauko žaidimus, tačiau jie nepakankamai žino. Gerai, kad vaikai žaidžia stalo žaidimus, šaškes, loto. Bet vis tiek vaikai turi žaisti daugiau lauko, sporto žaidimų, fiziškai tobulėti
Mes, vaikai, esame geriausi žaidimų platintojai ir propaguotojai. Ir norint, kad žaidimai gyvuotų, reikia apie juos kalbėti. Jie turi būti žaidžiami!
Bibliografija:
L.V.Byleeva SSRS tautų žaidimai / Sud. L.V. Byleeva, V.M. Grigorjevas. - M.: Fizinė kultūra ir sportas, 1985. - 269 psl.
Kenemanas A.V. SSRS tautų vaikų žaidimai lauke: vadovas darželio auklėtojams / Jaunesni. red. T.I. Osokina. - M.: Švietimas, 1988. - 239 p.: Iliustr.
Kuznecova Z.M. Liaudies žaidimai kūno kultūros pamokose / Z.M. Kuznecova. - Naberezhnye Chelny, 1996 m. - 160 p.
Jakubas S.K. Prisiminkime užmirštus žaidimus / S.K. Jakubas. - M.: Vaikų literatūra, 1988 m.
1 priedas. Klasių draugų apklausa
Respondentų skaičius - 25
Kokius žaidimus labiau mėgstate: kompiuterį, lentą, lauko žaidimus ar kitus?
Kompiuteris 17–68 proc.
Judėjimas (žymėti, slėpti ir ieškoti, slėpti ir ieškoti) 10 - 40%
Lenta (šaškės, šachmatai) 6 - 24%
Sportas (futbolas, pionierius, tinklinis) 9 - 36%
Pažymėti jums pažįstamus žaidimus?
Brook
| Kiekis | |
Salki
Slėpynės
Pasivyti
Maži miesteliai
Lapta
Atšokėjai
Zhmurki
Žiedas
Čižikas
Klasika
Gumytės
12 lazdelių
Telefonas
Valgomas-nevalgomas
Degikliai
Peiliai
Domino
Šachmatai
Šaškės
Loto
Tinklinis
Futbolas
Ledo ritulys
Tenisas
Konfiskuoja
Kaip dažnai žaidi lauko žaidimus?
| Kiekis | |
- labai retai
Kartą per savaitę
2–3 kartus per savaitę
Dažniau nei 3 kartus
Valstybinė autonominė švietimo įstaiga
papildomas profesinis išsilavinimas
"Tatarstano Respublikos švietimo plėtros institutas"
Projektinis darbas
Tema: „Lauko žaidimų naudojimas kaip priemonė didinti mokinių susidomėjimą kūno kultūra“
Baigė: Knyazeva I.Yu. - FC mokytojas,
Kazanės Privolzhsky rajono 69-oji MBOU vidurinė mokykla,
Kazanė - 2016 m
Turinys
Įvadas.
Projekto tikslas ir uždaviniai.
Tikėtinas rezultatas.
Projekto rengimo ir įgyvendinimo sąlygos.
Projekto ištekliai.
Išvada.
Literatūra.
1. Įvadas.
Mūsų nestabiliu metu, susijusiu su naujomis ekonominėmis ir politinėmis pertvarkomis šalyje, kūno kultūros mokytojai turi didžiulę atsakomybę už vaikų sveikatą. Fizinio aktyvumo trūkumas sukelia liūdnas pasekmes - darbingumo sumažėjimą, greitą nuovargį ir bendrą savijautos pablogėjimą. Metams bėgant didėja rizika susirgti įvairiomis ligomis, todėl sveikatos ir sveikos gyvensenos problema yra ypač svarbi vaikystėje ir paauglystėje, kai klojamos ir formuojamos žmogaus fizinės kultūros žinios ir įgūdžiai. Kitas mūsų vaikų laukiantis pavojus yra ne tik sveikatos silpnėjimas, bet ir vaiko asmenybės sunaikinimas, gyvenimo principų praradimas. Norint išsaugoti visavertę asmenybę, būtina mokiniams įskiepyti geranoriškumo, tolerancijos jausmą, norą tobulėti visose gyvenimo srityse. Visa tai įrodo, kad moralinė vaikų sveikata yra bendros vaikų sveikatos pagrindas ir lemia vieningo požiūrio į fizinį ir moralinį vaiko ugdymą poreikį.
Jaunosios kartos fizinis lavinimas yra neatsiejama asmenybės ugdymo dalis. Pagrindinės kūno kultūros užduotys mokykloje yra: sveikatos stiprinimas, tinkamo tobulėjimo skatinimas, mokinių mokymas apie gyvybinius įgūdžius, fizinių ir moralinių savybių ugdymas.
Šių užduočių sprendimą aktyviai skatina žaidimas, kuris veikia kaip sveikatos stiprinimo priemonė ir fizinio bei moralinio ugdymo metodas. Žaidimas yra natūrali gyvo ir spontaniško užsiėmimo rūšis, meilė ir įpročiai, dėl kurių yra nuo ankstyvos vaikystės. Didysis rusų kalbos mokytojas KD Ušinskis, kalbėdamas apie žaidimą, pažymėjo, kad jame susiformuoja visi žmogaus sielos aspektai: jo protas, širdis, valia. Žaidžiant ne tik išreiškiami vaiko polinkiai ir jo sielos stiprybė, bet ir pats žaidimas daro didelę įtaką vaikų gebėjimų ir polinkių ugdymui, taigi ir būsimam likimui. Žaidimas yra vaiko veiklos rūšis, kuri reiškia sąmoningą, aktyvią veiklą, kuria siekiama žaidėjų savanoriškai nustatyto sąlyginio tikslo. Žaidime patenkinami fiziniai ir dvasiniai vaiko poreikiai, jame formuojasi jo protas ir valios savybės. Vienintelė vaiko veiklos forma yra žaidimas, kuris visais atvejais atitinka jo organizaciją. Žaidime vaikas ieško ir dažnai randa savotišką darbo platformą savo moralinėms ir fizinėms savybėms ugdyti, jo kūnas reikalauja išeiti iš veiklos, atitinkančios jo vidinę būseną. Todėl žaisdami galite daryti įtaką vaikų komandai, išskyrus tiesioginį spaudimą, bausmes, pernelyg didelį nervingumą dirbant su vaikais.
Žaidimas daro didelę įtaką psichinei mokinio raidai. Veikdamas su daiktais, vaikas pradeda veikti įsivaizduojamoje, sąlyginėje erdvėje. Pamažu žaidimo veiksmai mažėja, ir vaikas pradeda veikti vidinėje, psichinėje plotmėje. Vaikas pereina prie mąstymo vaizdais ir reprezentacijomis. Aplinka, kurioje vaikas gyvena, turėtų vystytis ir mokytis, skatinti sąveiką su įvairiais jos elementais, sukelti judėjimo troškimą, suteikti galimybę įvairialypiams žaidimams ir būti patogiai.
Iš viso to, kas išdėstyta pirmiau, galima pamatyti mano pasirinktos temos aktualumą.
Lauko žaidimų naudojimas didina mokinių susidomėjimą kūno kultūra.
Žaidimo veiklos samprata.
Žaidimas yra gana savarankiškas užsiėmimas vaikams ir suaugusiems. Tai patenkina žmonių poilsio, pramogų, žinių, dvasinių ir fizinių jėgų lavinimo poreikį.
Žaidimas lauke reiškia tas žaidimo veiklos apraiškas, kuriose aiškiai išreikštas judesių vaidmuo. Aktyviam žaidimui būdingi aktyvūs kūrybiniai motoriniai veiksmai, motyvuojami jo siužeto. Šiuos veiksmus iš dalies riboja taisyklės (visuotinai priimtos, vadovo nustatytos ar suvaidintos), skirtos įveikti įvairius sunkumus kelyje į tikslą.
Pedagoginėje praktikoje naudojami kolektyviniai ir individualūs lauko žaidimai, taip pat žaidimai, vedantys į sportinę veiklą. Kolektyviniai lauko žaidimai yra žaidimai, kuriuose vienu metu dalyvauja tiek mažos grupės, tiek visos klasės, o kai kuriais atvejais ir žymiai didesnis žaidėjų skaičius. Individualius (vienišus) lauko žaidimus dažniausiai kuria ir organizuoja vaikai. Tokiuose žaidimuose kiekvienas gali išdėstyti savo planus, nustatyti sau įdomias sąlygas ir taisykles bei, jei pageidauja, juos pakeisti. Asmeniniam pageidavimui taip pat pasirenkami keliai numatytų veiksmų įgyvendinimui.
Žaidimai, vedantys į sportinę veiklą, yra sistemingai organizuojami lauko žaidimai, kuriems reikalingos stabilios laikymo sąlygos ir prisidedama prie to, kad studentai sėkmingai įsisavintų sporto technologijos elementus ir paprasčiausius taktinius veiksmus tam tikrose sporto šakose.
Įvairių analizatorių veikla, aiškiai išreikšta lauko žaidimuose, sukuria palankias galimybes lavinti smegenų žievės funkcijas, formuoti naujus laikinus, tiek teigiamus, tiek neigiamus ryšius, didinti nervinių procesų mobilumą. Tai teigiamai veikia individualių sporto ir technikos metodų bei jų derinių įsisavinimą, sukuria prielaidas sėkmingesniam taktinių veiksmų įvaldymui, taip pat patvirtina, kad lauko žaidimai prisideda prie valios, ištvermės, drausmės ugdymo įvairiose sporto šakose. Lauko žaidimų pasirinkimo ir vedimo ypatumas, susijęs su lengvosios atletikos, slidinėjimo treniruočių ir sportinių žaidimų specifika.
Žaidimo siužetas lemia žaidėjų veiksmų tikslą, žaidimo konflikto raidos pobūdį. Jis pasiskolintas iš supančios realybės ir vaizdingai atspindi jo veiksmus (pavyzdžiui, medžioklę, darbą, karinį buitį) arba yra sukurtas specialiai, remiantis fizinio lavinimo užduotimis, konfrontacijos su įvairia žaidėjų sąveika forma (pavyzdžiui, šiuolaikiniuose sporto žaidimuose). Žaidimo siužetas yra ne tik atgaivina holistinius žaidėjų veiksmus, bet taip pat suteikia individualiems metodams ir taktikos elementams tikslo jausmą, todėl žaidimas yra įdomus.
Taisyklės yra privalomi žaidimo dalyvių reikalavimai. Jie nustato žaidėjų vietą ir judėjimą, paaiškina elgesio pobūdį, žaidėjų teises ir pareigas, nustato žaidimo žaidimo metodus, atsižvelgimo į jo rezultatus metodus ir sąlygas. Tai neatmeta kūrybinės veiklos ir žaidėjų iniciatyvos pasireiškimo žaidimo taisyklių rėmuose.
Variklio veiksmai judančiame rėme yra įvairūs. Jie gali būti, pavyzdžiui, imitaciniai, vaizduotės-kūrybiniai, ritmiški, atliekami kaip motorinės užduotys, reikalaujančios vikrumo, greičio, jėgos ir kitų fizinių savybių pasireiškimo. Žaidimuose gali būti švelnių brūkšnių su staigiais krypties pokyčiais ir vėluojančiais judesiais, įvairiais metimais iš toli ir į taikinį; kliūčių įveikimas šokinėjant, pasipriešinimas jėga; veiksmai, įgyti fizinio rengimo procese ir kiti. Visi šie veiksmai atliekami įvairiausiais deriniais ir deriniais.
2. Projekto tikslas ir tikslai
Įvartis:
Padidinkite mokinių susidomėjimą kūno kultūra žaidimais lauke.
Lauko žaidimų pagalba mokykite mokinius motorinių veiksmų (bėgimo, šokinėjimo, metimo, metimo, gaudymo, kamuolio perdavimo ir kt.).
Užduotys:
Stiprinti besimokančiųjų sveikatą, skatinti jų teisingą fizinį vystymąsi;
Skatinti gyvybiškai svarbių motorinių įgūdžių, gebėjimų įvaldymą ir jų tobulinimą;
Ugdyti vaikus, turinčius būtinų moralinių, valinių ir fizinių savybių;
Įskiepyti studentams organizacinius įgūdžius ir įprotį sistemingai žaisti savarankiškai.
3. Laukiamas rezultatas.
Gerinti mokinių sveikatą ir fizinę raidą.
Įvaldyti gyvybiškai svarbius motorinius įgūdžius ir gebėjimus.
Įvaldyti moralines-valines ir fizines savybes.
Sistemingi ir savarankiški organizaciniai įgūdžiai ir žaidimo įpročiai.
Fizinio lavinimo veiklos gerinimas.
4. projekto rengimo ir įgyvendinimo sąlygos
Projekto trukmė 10 (dešimt) mėnesių
Ašetapas - parengiamasis - 1 mėnuo (2011 m. spalis)
Studijuokite studentų kūno kultūros ir sporto pomėgius klausimynų ir interviu būdu.
II etapas - pagrindinės projekto veiklos įgyvendinimas - 8 mėnesiai (2012 m. lapkričio-birželio mėn.)
Geros materialinės bazės kūrimas lauko žaidimams kūno kultūros pamokose.
Kūno kultūros pamokų vedimas naudojant lauko žaidimus.
Lauko žaidimų organizavimas ir vedimas kūno kultūros pamokų metu, pertraukų metu ir po pamokų.
Vykdykite įvairius įvairių sporto šakų mokyklų skyrius.
Organizuojama konsultavimo pagalba studentams, orientuota į jų fizinį tobulėjimą ir sveikatos stiprinimą.
III etapas - paskutinis 1 mėnuo (2012 m. liepos mėn.)
Analitinės medžiagos rinkimas ir apdorojimas, užduočių susiejimas su pasiektais rezultatais.
Geriausios praktikos apibendrinimas organizuojant metodinius seminarus.
5. Projekto ištekliai.
1. Bendrieji vystymosi žaidimai.
2. Liaudies žaidimai.
3. Kariniai žaidimai.
4. Žaidimai, vedantys į sportinę veiklą (parengiamieji ir specialieji žaidimai).
6. Lauko žaidimai mokymo praktikoje.
Pedagoginėje praktikoje, socialiniame gyvenime ir kasdieniame gyvenime yra dvi pagrindinės lauko žaidimų organizavimo formos: pamoka ir popamokinė. Lauko žaidimų pamokų metu lyderis vaidina pagrindinį vaidmenį, kuris išsprendžia šias užduotis:
1) sveikatingumas
2) švietimo
3) švietimo
Rekreacinės lauko žaidimų užduotys.
Tinkamai organizavus užsiėmimus, atsižvelgiant į amžiaus ypatumus ir fizinį pasirengimą, lauko žaidimai turi teigiamą poveikį osteo-raiščių aparato, raumenų sistemos augimui, vystymuisi ir stiprinimui, taisyklingos vaikų ir paauglių laikysenos formavimui, taip pat padidina kūno funkcinį aktyvumą.
Šiuo atžvilgiu didelę reikšmę turi lauko žaidimai, į įvairius dinamiškus darbus įtraukiant įvairius didelius ir mažus kūno raumenis; žaidimai, didinantys sąnarių judrumą. Veikiant žaidimuose naudojamiems fiziniams pratimams, suaktyvėja visų rūšių medžiagų apykaita (angliavandeniai, baltymai, riebalai ir mineralai). Raumenų apkrovos stimuliuoja endokrinines liaukas.
Žaidžiant žaidimus būtina užtikrinti optimalų fizinį aktyvumą. Sistemingai žaisdami galite toleruoti intensyvias apkrovas, kad kūnas prie jų pamažu prisitaikytų. Tai labai svarbu gyvenime ir darbe. Tačiau neleidžiama pervarginti žaidimo dalyvių. Žaidimai su aktyviais, energingais, pasikartojančiais motoriniais veiksmais, tačiau nesusiję su ilgalaikiu vienpusiu jėgos įtempimu (ypač statiniu), turi teigiamą poveikį vaikų ir paauglių organizmui. Štai kodėl žaidimuose neturėtų būti pernelyg didelė raumenų įtampa ir ilgalaikis kvėpavimo sulaikymas. Žaidimai lauke turėtų teigiamai paveikti mokinių nervų sistemą. Tam lyderis yra įpareigotas optimaliai skirti žaidėjų atminčiai ir dėmesiui apkrovas, pastatyti žaidimą taip, kad jis sukeltų mokiniuose teigiamas emocijas. Blogas žaidimo organizavimas sukelia neigiamų emocijų atsiradimą, sutrikdo įprastą nervų procesų eigą, o studentai gali patirti stresą. Lauko žaidimuose turėtų būti griežtos ir aiškios taisyklės, kurios padeda supaprastinti dalyvių sąveiką ir pašalinti nereikalingą jaudulį.
Edukacinės lauko žaidimų užduotys.
Žaidimas daro didelę įtaką asmenybės formavimuisi: tai tokia sąmoninga veikla, kurioje pasireiškia ir ugdomas gebėjimas analizuoti, palyginti, apibendrinti ir daryti išvadas. Žaidimai padeda vaikams ugdyti gebėjimą veikti, kuris yra svarbus kasdienei praktinei veiklai, pačiuose žaidimuose, taip pat lengvojoje atletikoje, slidinėjimo treniruotėse ir sportiniuose žaidimuose. Lauko žaidimo taisyklės ir motoriniai veiksmai sukuria teisingas idėjas žaidėjams apie visuomenėje egzistuojančius santykius.
Žaidimai, atsižvelgiant į judėjimo struktūrą ir pobūdį, yra auklėjamojo pobūdžio, panašūs į motorinius veiksmus, kurie tiriami lengvosios atletikos, sporto žaidimų, slidinėjimo treniruočių metu. Žaidimuose įgyti elementarūs motoriniai įgūdžiai lengvai atkuriami atliekant tolesnį, nuodugnesnį judesių technikos tyrimą ir palengvina jos įsisavinimą. Žaidimo metodą ypač rekomenduojama naudoti pradinio judesių įsisavinimo etape. Daugkartinis judesio veiksmų pakartojimas žaidimo metu padeda formuoti besimokančiųjų ekonomišką ir tikslingą visiškos formos atlikimą. Žaidėjus būtina išmokyti įgytus įgūdžius naudoti nestandartinėmis sąlygomis. Žaidimai lauke ugdo gebėjimą tinkamai įvertinti erdvinius ir laiko santykius, vienu metu daug ką suvokti ir reaguoti į tai, kas suvokiama. Lauko žaidimuose dalyviai turi atlikti įvairius vaidmenis (vairuotojas, teisėjas, teisėjo padėjėjas, žaidimų organizatorius ir kt.), Kurie lavina jų organizacinius įgūdžius.
Edukacinės lauko žaidimų užduotys.
Žaidimai lauke dideliu mastu prisideda prie fizinių greičio, judrumo, jėgos, ištvermės, lankstumo savybių ugdymo ir, svarbiausia, šios fizinės savybės vystosi komplekse. Daugumoje lauko žaidimų dalyviai turi būti greiti. Tai žaidimai, pagrįsti greito reagavimo į garso signalus, vaizdinius, lytėjimo signalus poreikiu, žaidimai staigiais sustojimais, vėlavimais ir judesių atnaujinimu, įveikiant trumpus atstumus per trumpiausią laiką.
Nuolat besikeičianti žaidimo aplinka, greitas dalyvių perėjimas nuo vieno judesio prie kito prisideda prie vikrumo vystymosi. Norint ugdyti jėgą, gerai naudoti žaidimus, kuriems reikia vidutinės apkrovos, trumpalaikės greičio ir galios įtampos. Žaidimai su daugybe įtemptų judesių, kurių motorinė veikla nuolat kartojasi, o tai sukelia daug jėgų ir energijos, prisideda prie ištvermės ugdymo.
Gerėja lankstumas žaidimuose, susijusiuose su dažnais judėjimo krypties pokyčiais.
Įdomus žaidimo siužetas sukelia dalyvių teigiamas emocijas ir skatina juos pakartotinai atlikti tam tikras technikas su nenumaldomu aktyvumu, parodant būtinas valios savybes ir fizinius sugebėjimus. Norint susidomėti žaidimu, didelę reikšmę turi kelias į žaidimo tikslą - kliūčių, kurias reikia įveikti, norint gauti konkretų rezultatą, patenkinti žaidimą, pobūdis ir sunkumo laipsnis.
Aktyvus žaidimas, reikalaujantis kūrybiško požiūrio, jo dalyviams visada bus įdomus ir patrauklus. Konkurencingas kolektyvinių lauko žaidimų pobūdis taip pat gali suaktyvinti žaidėjų veiksmus ir sukelti pasiryžimą, drąsą ir atkaklumą siekiant tikslo. Tačiau reikia nepamiršti, kad varžybų sunkumas neturėtų atskirti žaidėjų. Kolektyviniame mobiliajame žaidime kiekvienas dalyvis yra aiškiai įsitikinęs bendrų, draugiškų pastangų, skirtų įveikti kliūtis ir pasiekti bendrą tikslą, pranašumais. Savanoriškas veiksmų apribojimų priėmimas pagal taisykles, priimtas kolektyviniame lauko žaidime, tuo pat metu aistringai žaidžiant, drausmina studentus.
Vadovas turi mokėti teisingai paskirstyti žaidžiančius vaidmenis komandoje, kad įpratintų žaidėjus abipusę pagarbą bendro žaidimo veiksmų atlikimo metu, atsakomybę už savo veiksmus.
Žaidimas lauke yra kolektyvinio pobūdžio. Žinoma, kad bendraamžių nuomonė daro didelę įtaką kiekvieno žaidėjo elgesiui. Priklausomai nuo vaidmens kokybės, vienas ar kitas lauko žaidimo dalyvis gali nusipelnyti palaikymo ar, priešingai, bendražygių nepritarimo, nes vaikai įpratę dirbti komandoje.
Žaidimui būdingas vieno žaidėjo priešinimasis kitam, vienos komandos kitai, kai žaidėjai susiduria su įvairiomis užduotimis, kurioms reikalinga greita rezoliucija. Norėdami tai padaryti, būtina įvertinti aplinką per trumpiausią įmanomą laiką, pasirinkti teisingiausius veiksmus ir juos atlikti. Taigi lauko žaidimai prisideda prie savęs pažinimo.
Be to, žaidžiant žaidimus lavinami koordinuoti, ekonomiški ir koordinuoti judesiai, žaidėjai įgyja galimybę greitai įvesti norimą darbo tempą ir ritmą, mikliai ir greitai atlikti įvairias motorines užduotis, tuo pačiu parodydami reikalingas pastangas ir atkaklumą, o tai yra svarbu gyvenime.
Sveikatos gerinimo, auklėjimo ir auklėjimo užduotys turi būti sprendžiamos kompleksiškai, tik tokiu atveju kiekvienas lauko žaidimas bus veiksminga įvairiapusio vaikų ir paauglių fizinio lavinimo priemonė.
Lauko žaidimų vertė kūno kultūros pamokose.
Svarbią kūno kultūros pamokų vietą užima žaidimo metodas, leidžiantis atitraukti mokinius nuo kartais tęstinio monotoniško darbo pamokoje, padidinti pamokų emocionalumą, suteikti jiems įvairovės. Mūsų užduotis yra iš lauko žaidimų rinkinio pasirinkti būtent tuos žaidimus, kurie padėjo tobulinti techniką - taktinį mokinių mokymą per trumpiausią įmanomą laiką.
Ir mes nusprendėme pagerinti taktikos treniruotes žaidimais lauke. Per pamokas naudodamiesi specialiu lauko žaidimų rinkiniu, galite padidinti pažintinį mokinių susidomėjimą kūno kultūros pamokomis.
Vargu ar galima pervertinti lauko žaidimų vaidmenį kūno kultūros pamokose. Iš esmės čia kalbama apie efektyviausio žaidimo metodo naudojimą šiomis sąlygomis. Didelis jo nuopelnas slypi tame, kad tai leidžia išmokti sudėtingų techninių pratimų. Tuo pačiu žaidimo naudojimas kompleksiškai pagerina motorinę veiklą, kai kartu su motorika formuojama ir lavinama fizinė jėga.
Mokymasis ir tobulėjimas žaidimo sąlygomis suteikia įgūdžiams ypatingą stabilumą ir lankstumą.
Štai kodėl jums reikia naudoti lauko žaidimus. Aktyvus žaidimas padeda pagyvinti ir paįvairinti pamoką. Emocinis perjungimas turi aktyvaus poilsio efektą - jis padeda atsigauti tiesiogiai užsiėmimų metu ir palengvina medžiagos įsisavinimą.
Žaidimas yra pripažinta bendrojo ir specialaus mokinių fizinio, taktinio ir techninio lavinimo priemonė. Todėl jis užima privalomas, pagalbines studentų pratybas. Tik pageidautina, kad pasirinkti lauko žaidimai būtų panašūs į tuos pratimus, kuriais grindžiamas tiriamas sportas. Neįkainojamas žaidimų pranašumas yra tas, kad juos galima naudoti bet kokiomis sąlygomis ir bet kuriame pamokos etape. Lauko žaidimų pagalba galite sėkmingai išspręsti visų rūšių specialias treniruotes: fizines, technines, taktines ir psichologines. Žaidime fizinės savybės paprastai vystosi kompleksiškai. Bet jei reikia, jie gali tobulėti ir pasirinktinai. Žaidimai yra vertingi kaip priemonė įsisavinti visą gyvybiškai svarbių motorinių įgūdžių bagažą. Sportinių judesių technika visiškai įvaldoma tik sistemingai naudojant lauko žaidimus. Iš pradžių supaprastintose žaidimų versijose mokiniai susipažįsta su judesiais, kurie pagal struktūrą yra panašūs, atrinkti studijoms. Šiame etape tokie žaidimai atlieka pagrindinius pratimus. Žaidimų varžybos naudojamos konsoliduoti specialius pratimus. Tai, kaip taisyklė, yra teisingo tiriamojo atlikimo užduotis. Taigi įgūdžiai stabilizuojami.
Specialiai parinktas lauko žaidimų rinkinys leidžia greitai susipažinti su bet kurio sporto žaidimo pagrindais ir juos išmokyti. Lauko žaidimų, kaip sporto treniruočių priemonių ir metodų, naudojimas leidžia išspręsti protinio ir moralinio lavinimo problemas. Nuolatinis įvairių kliūčių įveikimas, veikimas sudėtingomis sąlygomis formuoja moralinį ir etinį studentų elgesio pagrindą. Čia iškeliami sportinio charakterio bruožai, kuriems būdingas tikslingumas ir gebėjimas visapusiškai mobilizuotis reikalingose \u200b\u200bsituacijose.
Žaidimus, skirtus pamokų problemoms spręsti, parenkame daugiausia iš tų, kurie studentams yra gerai žinomi. Bet tai, žinoma, netrukdo naudoti kitų specialiai parinktų žaidimų.
Lauko žaidimų pasirinkimas, siekiant pagerinti technines ir taktines technikas slidinėjimo treniruotėse.
Technikos ir taktikos įvaldymas prasideda nuo pirmųjų žingsnių, t.y. su švino žaidimais ir specialiais žaidimo pratimais.
Sąmonės ir aktyvumo principo suvokimas studijuojant slidinėjimo techniką yra suvokti tikslą, užduotis, atskiro pratimo atlikimo rezultatą ir gebėjimą savarankiškai kontroliuoti ir įvertinti savo motorinius veiksmus.
Sudėtingiausius slidinėjimo treniruočių technikos elementus (judesius, perėjimus, judesio posūkius, šuolius) rekomenduojama mokytis trimis etapais:
Pradinis tyrimas;
Išplėstinis mokymasis;
Įgūdžių įtvirtinimas ir tobulinimas.
Pradinio tyrimo etape mes mokomės technikos elementų, tada įvaldome judėjimo metodą kaip visumą. Šio tyrimo etapo ypatybės yra šios: nepakankamas judesių tikslumas erdvėje ir laike, raumenų pastangų netikslumas, judesių ritmo nestabilumas, judesių buvimas. Tuo pačiu metu studentai praleidžia daug papildomų pastangų ir tuo pačiu metu atlieka judesius, kuriems būdinga bendra visų ar daugumos kūno raumenų įtampa. Visa tai sukelia padidėjusį nuovargį, nepakankamą našumą.
Norėdami tai padaryti, turite atlikti lauko žaidimus, kurie pagerina judesių koordinavimą ir greitį.
Žaidimus, gerinančius slidininko pusiausvyrą ir koordinaciją, patartina vykdyti pirmoje pagrindinės pamokos dalies pusėje. Renkantis vienokį ar kitokį žaidimą, reikia atsižvelgti į amžių, fizinį pasirengimą, žaidimo sąlygas.
Šias savybes galima išsiugdyti tokiuose lauko žaidimuose kaip „Geležinkelio klojimas“, „Traukinys“, „Ventiliatorius“, „Gyvatė“, „Šimtakojis ant slidžių“, „Salki“.
„Geležinkelio klojimo“ studentai rikiuojasi šoniniais laipteliais į šoną judėjimo kryptimi su 1 m intervalu. Jie juda šoniniais laipteliais, klodami „geležinkelį“. Laimi tie, kurių sniego trasa yra lygesnė ir aiškesnė.
Antrajame mokymo etape būtina išspręsti tris problemas:
Gilinkite savo supratimą apie tiriamų judesių modelius;
Pridėkite tiriamo judėjimo metodo technikos tobulinimą ir patikslinimą;
Pridėkite aiškų, laisvą ir darnų judėjimo būdą apskritai.
Šiame mokymo etape didėja mokinių sąmonės ir aktyvumo vaidmuo. Norėdami tai padaryti, turite pateikti kuo išsamesnę informaciją apie įvairių veiksmų taikymo modelius ir sąlygas, kad paskatintumėte giliai analizuoti techniką ir savo darbo rezultatus. Technologinius elementus patartina įvaldyti holistinio tiriamo judesio metodo įgyvendinimo fone. Tuo pačiu metu studentų dėmesys nuo svarbių veiksmų pereina prie antrinių, nuo didelių iki mažų.. Reikia pridurti, kad mokinys mokosi analizuoti savo judesius ir nustatyti klaidas, o mokytojas nurodo jį teisingu keliu.
Konsolidavimo ir tobulinimo etapas. Etapo tikslas yra konvertuoti įgūdžius ir įgūdžius bei ugdyti gebėjimą pritaikyti įvaldytą slidinėjimo metodą įvairiomis sąlygomis ir kartu su kitais metodais. Mokymosi procesas šiame etape apima du motorinių įgūdžių ugdymo etapus:
Įgūdžio tobulinimo etapas pagrindiniame veiksmo variante;
Įgūdžių ir gebėjimų formavimo etapas papildomuose veiksmo variantuose.
Trečiojo etapo mokymosi tikslai yra šie:
Norėdami įtvirtinti pagrindinę slidinėjimo techniką, toliau tobulinkite detales;
Išmokyti išmoktus veiksmus tikslinga atlikti įvairiomis sąlygomis, įskaitant konkurencines sąlygas ir kartu su kitais veiksmais;
Praturtinti techniką naujomis detalėmis, atsižvelgiant į mokinių individualias savybes ir atsižvelgiant į jų fizinio pasirengimo pagerėjimą.
Įgūdis, visų pirma, būtina įvaldyti „slidinėjimo ir sniego pojūtį“: mokytis valdyti slides, slidėmis nustumti sniegą ir perkelti kūno svorį iš vienos kojos į kitą. Tuo pačiu nereikėtų pamiršti apie būtinybę ugdyti gebėjimą išlaikyti pusiausvyrą - galimybę užtikrintai slysti ant dviejų slidžių, o ypač ant vienos. Sprendžiant šias problemas, galite atlikti vedančius pratimus ir taikyti paprasčiausius slidinėjimo metodus: pakartotinai vietoje užimkite skirtingas slidininkų pozicijas; pakaitomis pakelkite kojas slidėmis vietoje, jas sulenkite, kaip įprasta vaikščiojant; pakelkite slidžių pirštus, nepakeldami kulno nuo sniego, ir atlikite slidžių judesius aukštyn ir žemyn, dešinėn ir kairėn; padaryti apvirtimus, žengdami ant slidžių kulnų ir pirštų, uždėdami slides pasiekdami lygiagrečią slidžių padėtį; atlikite šuolius į viršų iš dviejų kojų ir pakaitomis iš dešinės į kairę ir atvirkščiai, tuo pačiu perkeldami kūno svorį; atlikite šoninius žingsnius dviem ir keturiems skaičiavimams; darykite, stovėdami vietoje, svyruodami slenkančius pėdos judesius slidėmis pirmyn ir atgal ir t.
Šių pratimų pagalba lavinami motoriniai įgūdžiai, panašūs į pagrindinių slidinėjimo metodų (slidinėjimo, perėjimo, judesio posūkių) technikos elementus.
Taip pat galite naudoti žaidimo pratimus - slydimą (tas, kuris slenka atstumą tarp vėliavų, atlikęs mažiau žingsnių, laimi); riedėti į priekį (kas toliau nuriedės per 10 žingsnių); lenktynės (kojos surištos virš blauzdikaulio, tik tiesiai 50-100m, kas greitesnis). Šiuose pratimuose vystosi greitis.
Jėgos savybės yra tobulinamos slidinėjimo žaidimuose, kuriems pasiekti reikia stiprių pastangų kojomis, rankomis ir bagažine. Tam pasirenkamos tinkamos žaidimo užduotys arba keičiamos žaidimų vykdymo sąlygos. Pavyzdžiui, jei žaidžiate žaidimus „Greitas slidininkas“, „Pasivyti“ ir pan., Šiek tiek pakilus arba, atvirkščiai, ant gilaus sniego, jie prisidės prie jėgos vystymosi.
"Pasivyti".Starto linijos pažymėtos keturiose diametraliai priešingose \u200b\u200bapskrito bėgių vietose. Lenktynėse vienu metu dalyvauja 4 mokiniai. Starte studentai pradeda lenktynes. Visi stengiasi greitai aplenkti priekyje bėgančią studentę. Kai tik vienas iš slidininkų pasiveda priekyje esantį, jis tampa nugalėtoju. Lenktynės baigėsi. (Vieta: 200 m ilgio žiedinė trasa su įvairiu reljefu. Žaidimas atliekamas klasikiniu judesiu. Draudžiama naudoti atsilikimą lazdomis arba, priešingai, judėti leidžiama tik su abiem lazdomis, galite žymiai padidinti vienos ar kitos raumenų grupės galios apkrovą.
Pavyzdžiui, žaidimuose, kai įveikiamas visas kėlimas vienu metu arba pakaitomis nesiimant žingsnio (naudojant atstūmimą lazdomis), rankų ir bagažinės raumenys gauna didelę jėgos apkrovą, o naudojant pakaitinius ar čiuožimo judesius be lazdų, krūvis tenka kojų raumenims.
Ištvermės žaidimai vyksta 400 m intervalais. ir dar. Apkrova mažėja arba didėja dėl įveiktų segmentų ilgio pokyčių, poilsio pertraukėlių tarp atskirų žaidimo užduočių, estafečių ir startų etapų skaičiaus užduotyse, žaidimo trukmės.
Galite vesti tokius žaidimus: „Lenktynes \u200b\u200bsu išlikimu“. Uždaroje žiedinėje trasoje vienu metu startuoja 5-8 studentai. Starto linija yra finišo linija. Įveikus kiekvieną ratą, paskutinis finišo tiesiosios slidininkas pašalinamas iš žaidimo. Pavyzdžiui, startavo 5 slidininkai, o po pirmo lenktynių rato tęsiasi 4, po antrojo - 3 ir t.t.
"Lapių medžioklė".„Lapės“ - 2–4 mokiniai eina gilyn į mišką 200–300 m. „Medžiotojai“ - visi kiti dalyviai - po 5 minučių išeina ieškoti „lapių“. „Lapės“ bėga, slepiasi už medžių, krūmuose, keičia kryptį, supainioja takelius. „Medžiotojai“ bando juos surasti ir pagauti. Po signalo žaidimas sustabdomas ir žaidėjai grįžta į susirinkimo vietą.
Lauko žaidimų ir žaidimų pratimų vertė slypi tame, kad juose slidinėjimo technikos įtvirtinimo ir tobulinimo bei fizinių savybių lavinimo darbai yra įdomūs, emociškai ir tarsi nepastebimi studentams.
7. Išvada.
Peržiūrėję ir ištyrę daugybę literatūros apie lauko žaidimų metodiką ir jų pritaikymą mūsų darbe kūno kultūros pamokose, galime daryti išvadą, kad lauko žaidimų naudojimas kūno kultūros pamokose didina mokinių susidomėjimą kūno kultūros pamokomis. Padidina jų techninę ir taktinę tam tikros sporto šakos treniruotę. Žaidimai lauke mokinius atpalaiduoja, kaupiasi teigiama energija, kurią jie parodys visos pamokos metu. Studentai turi paskatą atlikti tą ar tą pratimą, jie tai daro su malonumu, susidomėję, be automatizmo. Studentai ugdo moralines ir valingas savybes, draugystę, sąžinę, tarpusavio pagalbą, gerumą, teisingumą ir daugelį kitų savybių.
8. Literatūra
L. V. Bylejeva, I. M. Korotkovas „Lauko žaidimai“ -M. 1992 m
Geller E.M., Korotkov I.M. „Linksmų startų“ -M. 1998 m
T.I. Osokina „Vaikų žaidimai lauke“ M. 1989 m.
Yu.I. „Sporto ir lauko žaidimai“ - M. 1998 m.
Ramenskaja T. I. „Speciali slidininko treniruotė“ - M 2001 m.
Glazer S. „Žiemos žaidimai ir pramogos“ - M 1993 m.
Vaidmenų žaidimas „Kelionė automobiliu“.
Kūno kultūros pamokoje nuo 1 klasės mokytojas turi išmokyti vaikus vaikščioti ir bėgti kolonoje, laikydamasis atstumo.
Vaikams, turintiems fizinę ir psichinę negalią, tai labai sunki užduotis. Tam tikslui naudoju vaidmenų žaidimą „Kelionė automobiliu“, vieną iš mano sukurtų variantų, žaidimą „Šviesoforas“.
Žaidimo tikslas:
Bėgimo technikos treniruotės;
Mokymasis judėti stulpelyje, stebint nurodytą atstumą ir greitį;
Kadangi vaikinai, judėdami automobilio vaidmeniu, nubėga (įvažiuoja) į nurodytas stotis ir atlieka pratimus, vystosi daugybė fizinių ir psichinių savybių, būtent orientacija erdvėje-laike, vestibiuliarinio aparato raida, judesių koordinavimas, jėga, vikrumas, lankstumas ir kitos;
Koreguojami psichinės veiklos trūkumai (baimė, pervertintas savęs vertinimas, nepakankamumas sunkiose motorinėse situacijose.)
Žaidimas turi sveikatos tikslą.
Tai ugdo ištvermę, norą laimėti.
Pasakojimo vaidmenų žaidimas gali būti vykdomas nuo 1 iki 4 klasių. Su amžiumi pratimai, kurie atliekami stotyse, tampa sunkesni. Vaikas lengvai įsitraukia į žaidimą, laikydamasis žaidimo taisyklių, pats to neįtardamas, mokosi ir tobulėja.
Būtinas žaidimo inventorius:
Šviesoforas (žalias, geltonas, raudonas kartono lakštas). Įvairių markių automobilių nuotraukos, kurias galima pritvirtinti arba pakabinti ant kaklo. Kortelės su stočių pavadinimu ir nuotraukomis (pakrovimas, iškrovimas, tepimas, degalų papildymas). 6 žetonai vienam studentui.
Įvadinė organizacinė dalis.
Statyba.
Jungtinės gimnastikos kompleksas pakaitomis su kvėpavimo pratimais.
Pagrindinė dalis.
Mokytoja praneša mokiniams, kad šiandien jie eina į kelionę keliu sporto salės pakraščiuose. Norėdami judėti kelyje ir nepadaryti avarijos, turite laikytis kelių eismo taisyklių, pavyzdžiui, atstumo tarp automobilių, aplenkti tik kairėje pusėje ir sustodami laikykitės atstumo. Vaikinai pasirenka, koks jie bus automobilis („Zhiguli“, „Moskvich“ ir kt.).
Vaikams įteikiamos emblemos su automobilių piešiniais, kurie pridedami.
Salė yra platforma palei kelio perimetrą. Kelias turi pečių kraštus. Tam tikru intervalu stotys yra ant kelio. (Stotis „Kraunasi“, stotis „Iškraunama“, stotis „Degalinė“, stotis „Riebalai“).
Stotis „Kraunasi“:
Inventorius: hanteliai, sveriantys 1 kg.
Studentai atlieka pratimus su hanteliais. 5-6 pratimai, skirti raumenų jėgai lavinti. Galime pasakyti vaikams, kad einame į šią stotį krauti. Mes apkrauname jėgas savo kūnui per pratimus su hanteliais. Pratimai atliekami iš pradinės padėties, stovint, sėdint ir gulint.
Stotis „Iškrovimas“.
Kai mes pakrausime savo automobilį, jis turi būti iškrautas.
Atsipalaidavimo pratimai. 3-4 buv. 8–10 kartų.
Tai gali būti autogeninių treniruočių pratimai arba žaidimo „Medinės skudurinės lėlės“ pratimai (medinės lėlės yra įsitempusios, skuduriniai - atsipalaidavę). I.P. gulėti ir sėdėti.
Motoriniai veiksmai išmokstami geriau, jei mokinys moka atpalaiduoti raumenis. Įvaldžius savanorišką atsipalaidavimą, galima greitai ir gerai išmokti naujų judesių techniką.
Tarp užduočių žaidžiu žaidimus su vaikais klasėje, kuriuose vaikai įgauna raumenų jausmą, tai tokie žaidimai kaip „Medinės, skudurinės lėlės“, „Žmonės ir robotai“.
Stotis „Degalinė“.
Mašina važiavo, nes jai reikėjo papildyti degalus. Kadangi nesame tikri automobiliai, degalus pildome ne benzinu, o deguonimi, kuris paimamas iš oro. Deguonis maitina mūsų raumenis ir visą kūną. Todėl kuo daugiau, tuo geriau. Šioje stotyje vaikai atlieka kvėpavimo pratimus, 3-4 pratimus.
Stotis „Tepalas“.
Po degalų įpylimo mašinai reikia alyvos. Bet mes esame gyvos mašinos ir variklį bei visas dalis tepame judesiais sąnariuose.
Bendros gimnastikos pratybos. Pratimai atliekami visiems dideliems sąnariams.
Stotys yra palei „kelią“ vienodu atstumu viena nuo kitos. Virš kiekvienos stoties pridedama kortelė su stoties pavadinimu ir aprašymu.
Norint, kad moksleiviai nedelsdami judėtų iš stoties į stotį, reikia iš anksto apskaičiuoti pratimų atlikimo skirtingose \u200b\u200bstotyse laiką. Tai turėtų būti maždaug tas pats.
Kad vaikai geriau suprastų, jog reikia bėgti, švelniai spyruokliuojant kojas, galima palyginti koją su spyruokle automobilyje, kuri sušvelnina smūgius ir sutrenkimus. Jei spyruoklės yra blogos arba jos yra sulaužytos, tada automobilis greitai barška ir susidėvi, todėl kėbulą reikia apsaugoti ir kad jis nesudrebėtų, turite koją įdėti švelniai, spyruokliuodamas ant piršto. Iš stoties į stotį vaikai juda lėtai.
Mažas bėgimo greitis ir tempas sukuria optimalias sąlygas išmokti teisingai išdėstyti galvą ir bagažinę, pakoreguoti rankų ir kojų darbą. Kūno padėtis bėgant priklauso nuo galvos padėties. Galvos pakreipimas lemia kūno pasvirimo padidėjimą, o visa bėgimo technika labai priklauso nuo kūno padėties. Todėl nuo pat pradžių reikia išmokti laikyti galvą tiesiai, žiūrėti į save, laikyti liemenį tiesų, nesilenkti į priekį.
Žaidimo metu mokytojas duoda komandas, pavyzdžiui:
„KamAZ“ pakrovimui, „Niva“ iškrovimui, „Zhiguli“ tepimui ir kt.
Vaikinai-automobiliai juda palei kelią, laikydamiesi atstumo, atidžiai žiūrėdami į šviesoforą.
Raudona stotelė, geltona, dėmesys, spalvos pasikeitimas, žalias judesys.
„Kelio“ komanda yra transporto priemonė, kuriai buvo suteikta ši komanda. Traukia į kelio pakraštį, sustoja, laukia komandos „Judėjimas“.
Žaidimo taisyklės: judėk keliu laikydamasis 2–3 žingsnių atstumo. Laikykitės šviesoforų. Judėdami klausykite komandų. Nedelsdami vykdykite komandą.
Draudžiama aplenkti dešinėje, užbėgti priešais bendražygį, sustoti.
Žaidimas prasideda važiavimu keliu.
Laikui bėgant, studentams ruošiantis, stotys yra sujungtos.
Už taisyklių pažeidimą imamas žetonas.
Žetonai išduodami žaidimo pradžioje, kiekvienam žaidėjui - 6 žetonai.
Laimi tas, kurio žaidimo pabaigoje liko daugiau žetonų.
Žaidimas naudojamas įžanginėje pamokos dalyje. Ji organizuoja vaikinus, paruošia kūną būsimam krūviui. Atitrūkę nuo minties apie rezultatą, moksleiviai daug greičiau įvaldo judesio techniką.
Mokytojas viso žaidimo metu užima naudingiausią vietą - vietą sporto salėje ir vaidina „šviesoforo“, „kelių policijos“ ir vadovo vaidmenį.
Klasė: 2
Pamokos pristatymas
Atgal į priekį
Dėmesio! Skaidrės peržiūra naudojama tik informaciniais tikslais ir gali neatspindėti visų pateikimo parinkčių. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.
Anotacija: Vaidmenimis pagrįsta kūno kultūros pamoka 2 klasei. „Kelionė į miško laukymę“ vykdoma siekiant skatinti sveiką gyvenimo būdą, kur mokiniai įgyja bėgimo ir šokinėjimo įgūdžių ir gebėjimų; žaidimuose draugiški santykiai, vystosi motorinės savybės ir protiniai gebėjimai, stiprėja sveikata.
Pamokai naudojau nestandartinę įrangą: namuose pagamintus putplasčio prietaisus - žuvis, grybus, riešutus; kibirai ir krepšeliai; minkšti žaislai, gimnastikos lankai, „šiukšlės“, kartoninės kanapės.
Jaunesnis mokyklinis amžius yra aktyviausias vaiko judėjimo koordinacijos, jo fizinių savybių formavimo laikotarpis. Žaidimo ir mokymosi santykis pasireiškia žaidimo įtaka formuojant ugdomosios veiklos elementus. Taigi, spręsdami variklio problemas, siužeto-vaidmens pamokoje vaikai mokosi aplinkinio pasaulio. Jie keliauja pamokoje, kurios turinys užpildytas žaidimų siužetais. Vaikų emocinė nuotaika pakili, susidomėjimas fizine veikla pamokoje didėja. Pamokoje lavinamos ne tik fizinės vaikų savybės, bet ir intelektualiniai gebėjimai; ilsėdamiesi vaikai atsipalaidavimo metu atspėja mįsles ir dainuoja dainas. Vaikinai entuziastingai naudoja naminę nestandartinę įrangą - žuvį, grybus, riešutus; minkšti žaislai ir kt. Namų vaizdinės priemonės padeda taisyklingai atlikti pratimus. IKT naudojimas klasėje suteikia vaikams iliuziją, kad jie yra miško laukymėje.
Tema:fizinis rengimas
Moksleivių išsilavinimo lygis: 2 klasės mokiniai
Įvartis: Susidomėjimo sportu ir turizmu plėtra. Ugdoma meilė gamtai, pagarba gyvūnams, paukščiams, žalioms erdvėms. Fizinių savybių ugdymo, kaip vieno iš pagrindinių sveiko gyvenimo komponentų, formavimas.
Užduotys:
- Lavinti judesių koordinavimą, greitį, vikrumą, lankstumą, dėmesį.
- Pagerinkite anksčiau tirtus kovinius elementus.
- Pagerinkite relės perdavimą
Vieta: sporto salė
Įranga:Nestandartiniai: pačių pagaminti putų plastikiniai įtaisai - žuvys, grybai, riešutai, kibirai ir krepšeliai, minkšti žaislai, gimnastikos lankai, „šiukšlės“, kartoninės kanapės) .Vizualinės priemonės. IRT naudojimas.
Užsiėmimų metu
| Pamokos dalys ir turinys | Dozavimas | Organizacinės ir metodinės gairės |
| I. Parengiamoji dalis (10 min.) | ||
| 1. Statyba, sveikinimas, pamokų užduočių pranešimas: „Eidami į mišką, žygiuodami miško kirtime, turime pakartoti saugos taisykles, atlikti apšilimą, paruošti raumenis ilgai kelionei“. | 1 minutę. | Komandų „Lygiu aukštyn!“, „Dėmesio!“, „Lengvai!“ Pakartojimas. |
| 2. Pakartokite anksčiau aptartus posūkius vietoje: „Eik!“, „Nale-in!“, „Apskritimas!“. Vietoje žingsnis žygis, žygis pirmyn! | 1 minutę. | Posūkių metu rankos prispaudžiamos prie kūno, atlikite posūkius antroje komandos dalyje. |
| 3. Vaikščiojimas. Vaikščiojimas ant pirštų, ant kulnų, aukštai pakeliant šlaunį. Mokytojas- Einame siauru miško keliuku. Apsižvalgykime: galva pasisuka į kairę, į dešinę. Iš mūsų kairėje ir dešinėje yra aukštos pušys, žalios eglės, jauni beržai. Jie suteikia mums deguonies. Miške yra švariausias oras. Giliai įkvėpk. Įkvėpti iškvėpti…. |
1 minutę. | Salės kampuose uždėkite orientyrus, kurių reikia vengti neliesti. Stebėkite savo laikyseną, laikykite tiesią nugarą. |
| 4. Lėtas bėgimas. Bėgimas ant pirštų, bėgimas, aukšta šlaunies kėlimas, bėgimas šlaunant kojos galą. Pratimai kvėpavimui atkurti. Mokytojas"Atidarytas ant ištiestų rankų, suformuotas apskritimas" |
2 minutės. | Salės kampuose yra orientyrai, kuriuos reikia bėgti neliesdami. Stebėkite savo laikyseną, laikykite tiesią nugarą. |
| Atlikite bendrų vystymosi pratimų rinkinį „Turisto apmokestinimas“. 1. Pakratykite viena ranka pirštu, paskui kita. Jei mankštinatės ryte Jūs labai tingite tai padaryti Tada į jos žygį Niekur negali eiti. |
4,5 minutės | Mokiniai stovi ratu. Švęskite geriausius vaikus mankštai. 1. Nugarą laikykite tiesią, sukite į kairę, į dešinę, sukdami mojuokite pirštu. |
| 2. I. p. - pakelia rankas į spyną. Liemens lenkimai - „medienos kapojimas“. Laikas užgesinti ugnį Draugauti su kirviu. Draugai yra draugai, Geriau sugalvoti neįmanoma. |
2. Kūno pakreipimas į priekį, atgal su rankų banga, pirštai užrakte. Kojos pečių plotyje. |
|
| 3.
I. p. - o.s. Sukite rankas aukštyn ir žemyn. Norėdami pakurti ugnį, Pamojuokite visomis rankomis. Šviesa šurmuliuoja: „Palauk, Aš irgi nelengva! " |
3. O.S. Kojos pečių plotyje, rankos pakeltos aukštyn - plazdantys judesiai, rankos nuleistos žemyn - plazdantys judesiai. |
|
| 4. I. p. - rankos ant diržo. Liemuo pasisuka. Kad nepasiklystum miške, Turime suktis kartu. Ir pavargusi nugara Tai tik nesąmonė. |
4. Apskritas kūno judesys. Kojos pečių plotyje. |
|
| 5. Ėjimas vietoje su aukštais keliais. Pavargusios kojos nežino Jie vaikšto kalnais. Aš tau pasakysiu "Tai protinga!" Štai ką reiškia mokymas. |
5. Nugarą laikykite tiesią. | |
| 6. Lygūs rankų judesiai priešais jus. Taigi mūsų ugnis rūko Sukasi dūmų debesis. Pagaliau jis užgęsta Ir įkraukitegalas. |
6.O.S. Nugarą laikykite tiesią. Kojos pečių plotyje. | |
| Ėjimas. Atstatymas iš vienos kolonos į dvi. Mokytojas:Skirtingoms estafetėms buvo dvi komandos. |
30 sek. | Stebėkite priekinio atstatymo teisingumą. |
| II. Pagrindinė dalis (30 min.) | ||
| Mokytojas: „Vaikinai, mes atėjome su jumis į savo pievą. Bet ką mes matome kirtime? Turi būti skubiai pašalintos šiukšlės (stiklainiai, plastikiniai buteliai, popieriniai popierėliai, saldainių popierėliai). 1. „Miško kirtimo valymas“ Bet kuri komanda greičiau išvalys šiukšles savo teritorijoje. |
3 min. | Stebėkite žaidimo taisyklių teisingumą. |
| Mokytojas: Yra gyvūnų, kurie žiemą laiko maistą. Tai apima baltymus. Padėkime voverėms rinkti grybus, kūgius, uogas. 2. „Padėkime voverei“ Priešais kiekvieną komandą, už 5 metrų, yra išdėstyti „grybai, spurgai, uogos“ (atsižvelgiant į žaidėjų skaičių komandoje). Priešingoje platformos pusėje yra lankelis, o už lanko ant „voverės“ kėdės - žaislas. Lokas yra voverės namas. Pirmųjų skaičių rankose ant krepšelio ar kibiro. Po signalo žaidėjas su kibiru nubėga prie pirmo grybo, įdeda jį į krepšį, nubėga toliau į voverės namus, šliaužia per lanką ir palieka grybą šalia voverės. Bėga aplink kėdę su vovere, grįžta ir perduoda krepšį kitam dalyviui. Estafetė kartojama. Laimės komanda, kuri greičiau surinks voverę. |
5 minutės. | Pakartokite TB taisykles vaikinams. Stebėkite žaidimo taisyklių teisingumą. Laimės komanda, kuri greičiau surinks voverę. |
| Mokytojas:O dabar, vaikinai, pailsėkime ir padainuokime juokingą mažos pelės dainelę, bet tuo pačiu metu ištrauksime garsus „e“, „I“, „s“. Koks nuostabus de-e-n (rankos pakeltas) Mes nedirbame le-e-en (rankos ant diržo) Miške mano draugai-aš-aš (rankos ant krūtinės) Ir mano-aš-aš daina (rankos į šoną, žygiuojančios) Koks nuostabus ne-e-n (rankos nuleistas) Žydi spinduliuojančia de-e-n (rankos pakeltos) Ant jo žydi gėlės (rankos į šonus) Ir nusimesk mus (rankas ant krūtinės) |
3 min. | Suformuokite apskritimą. Stebėkite savo laikyseną |
| Mokytojas:Kas čia ilsisi miško proskynoje, bet tai sakalas ir sakalai. Sakalas moko savo jauniklius skraidyti. Bet kas slepiasi krūmuose? Taip, tai lapė. 3. „Sakalas ir lapė“ Pasirenkamas sakalas ir lapė. Likę vaikai yra sakalai. „Sakalas“ moko „sakalą“ skraidyti. Jis bėga skirtingomis kryptimis ir vienu metu rodo skirtingus skraidančius judesius rankomis. „Sakalų“ pulkas bėga paskui „sakalą“ ir pakartoja judesius už jo. Tuo metu, kai pasirodo „lapė“, „sakalai“ turėtų atsisėsti. |
5 minutės. | Lapės pasirodymo laiką lemia lyderio signalas.Lapas gaudo tik tuos, kurie nespėjo atsisėsti. |
| Mokytojas:Netoli miško plynės yra ežeras, kuriame yra žuvų. Bet kas yra šios skylės, užpildytos vandeniu šalia ežero? Juose plaukia vertingi mailiai. Juk duobės greitai išdžius, žuvys nugaiš. Padėkime žuvims, perkraukime žuvis iš skylių į ežerą. 4. Operacija „Gyvasis sidabras“ Komandos nariai yra išdėstyti kolonoje po vieną, priešais kiekvieną komandą yra lankas - tai yra skylė, dar 5 metrai yra lankas - tai yra ežeras. Skylėje yra "žuvys", jos turi būti perkeltos į ežerą. |
5 minutės. | Pasibaigus signalui, pirmieji skaičiai bėga prie žiedo su žuvimi, paima 1 žuvį ir perkelia ją į kitą žiedą, tada greitai grįžta ir perduoda estafetę kitai. Laimės komanda, kuri greičiau baigs estafetę. |
| Mokytojas: Dabar, vaikinai, pailsėkime ir atsakykime į mįsles: Mįslės-klostės × Kazokai stovi, jų kepurės yra baltos. × Žiemą ir vasarą viena spalva. × Pavasarį sveikina, vasarą vėsina, rudenį maitina, žiemą šildo. × Pakabinamas sietas, nesukamas rankomis. × Dieną miega, naktį skrenda ir gąsdina praeivius. × Vietos tinklai, o ne žuvys. |
4 minutes | Studentai sėdi ant grindų ratu sukryžiavę kojas. |
| Mokytojas: Vaikinų viduryje pievos yra kelmas. Pažaiskime žaidimą „Nepataikyk į kelmą“ 5. „Nelieskite kelmo“ Susikibę už rankų, gavę signalą, vaikai pradeda lakstyti aplink „kanapę“, stengdamiesi jo nesužeisti, o tuo pačiu stumti kaimyną link savęs. Kas paliečia „kelmą“, pašalinamas iš žaidimo. |
5 minutės. | Žaidimo metu vaikai neturėtų nulipti ir atsitrenkti vienas į kitą. |
| III. Paskutinė dalis (5 min.) | ||
| Mokytojas: Šiandien pamokoje lankėmės su jumis miške, miško kirtime. Padėjo voverėms, žuvims, pašalino kliringą ir žaidė ant jo. Dabar laikas grįžti namo, mūsų kelionė baigėsi. Paskui mus atskrido lėktuvas. „Kartu lipome į lėktuvą, Ir nuėjo skristi Skridome per mišką Jie atsisėdo toje vietoje mokykloje. Vienas, du, vienas, du - Žaidimas baigtas. " |
3 min. | Mes susikibome rankomis ir atsistojome ratu. |
| 1. Pastatymas vienoje eilutėje, apibendrinant pamoką, Namų darbai. Geriausių studentų skatinimas. | 2 minutės. | Namų darbai - užpildykite stebėjimo dienoraštį. Kas tau patiko miške? |
| 2. Organizuotas studentų išėjimas iš salės. | ||
