Obrazovanje je sastavni dio društvenog života društva, njegovog razvoja i spoznaje. Obrazovni sistem u različitim zemljama ima određene razlike, ali njegov je cilj uglavnom isti - razviti dijete i pružiti mu priliku da svoj život gradi na postavljenim osnovnim temeljima. Obrazovni sistem u Italiji ima 4 faze: predškolsko, osnovno, srednje i visoko obrazovanje.
Italijansko obrazovanje je regulisano zakonom i određeno ljudska prava i odgovornosti: svako talijansko dijete ima pravo na obrazovanje i obavezu pohađanja škole do 14. godine. Strana djeca koja legalno borave u zemlji imaju ista prava i obaveze. A ilegalni imigranti mogu steći samo osnovno obrazovanje.
Predškolsko obrazovanje
Predškolsko obrazovanje u Italiji nije obavezno. Oni koji imaju priliku sjediti s djecom odgajaju se kod kuće. Nema dovoljno vrtića i jaslica za svu djecu, tako da su većina privatna, a plaćanje je prilično visoko. Djeca se mogu poslati u jaslice već sa 6 mjeseci i do 3 godine, pa u vrtić - od 3 do 6 godina. Osnovna svrha jaslica i vrtića je razvoj i obrazovanje djeteta, kao i priprema za prijem u osnovna škola.
Srednje obrazovanje
Sistem srednjeg obrazovanja u Italiji sastoji se od 3 faze:
1) osnovno obrazovanje - scuola elementare 1 (za djecu od 6 do 11 godina);
2) mlađi srednja škola -scuola elementare 2 (za djecu od 11 do 14 godina);
3) viša srednja škola (za djecu od 14 do 19 godina).
Uključeno početna faza djeca uče aritmetiku, pisanje, čitanje, muziku, crtanje i druge predmete (mogu proučavati religiju ako žele). Pored toga, početni program obuke uključuje učenje stranog jezika. Nakon završetka osnovne škole, studenti dobijaju diplomu di licenza elementare na osnovu pismenog i usmenog ispita, nakon čega prelaze u srednju školu (scuola media).
Kurikulum srednje škole uključuje talijanski jezik, matematiku, strani jezik, geografija, istorija, umjetnost, prirodne nauke i muzika. Na kraju svake akademske godine učenici polažu ispite po sistemu „položio - nije položio“. Nakon srednje škole nastavljaju studije u višoj srednjoj školi (scuola secondaria superiore), koja ima dvije vrste: profesionalni fakulteti i pripremni liceji. Na stručnim fakultetima studenti kombiniraju srednje obrazovanje i stručno obrazovanje. Nakon završetka fakulteta, diplomci dobijaju potvrdu o stručnom osposobljavanju za potvrdu o srednjem obrazovanju.
Svrha pripremnih liceja je priprema za upis na univerzitete. Najčešće su liceji specijalizirani, pri čemu studenti već u početku biraju specijalnost. Postoje tehnički (liceo tecnico), klasični (Liceo Classico) licej i licej prirodnih nauka (Liceo Scientifico)... Opći kurikulum za sve liceje uključuje matematiku, latinski jezik, italijansku književnost, fiziku, filozofiju, prirodne nauke i istoriju.
Nastavni plan i program u klasičnom liceju (Liceo Classico) fokusiran je na humanističke nauke, ali druga faza obuke uključuje prirodne nauke. Liceji prirodnih nauka (Liceo Scientifico) pružaju obuku iz predmeta prirodnih nauka. IN kurikulum lingvistički liceji (Liceo Lingtastico) uključuju obuku jezika, proučavanje književnosti i istorije. Po završetku studija studenti polažu ispit (esame di maturita) i dobijaju diplomu (diploma di maturita), s kojom mogu ući na univerzitet.
Više obrazovanje
Italijanski sistem više obrazovanje uključuje univerzitetski i neuniverzitetski sektor. Univerzitet je razvijeniji u pogledu broja disciplina, pravaca i kurseva, kao i broja nivoa. Neuniverzitetski sektor uključuje dvije oblasti: umjetničko obrazovanje i stručno obrazovanje.
Nakon završetka prve faze programa visokog obrazovanja, student prima Laurea (C.L.) diploma i prvostupnička diploma... Rok studija je od 3 do 6 godina. Istovremeno, filolozi diplomiraju nakon 4 godine, arhitekte i hemičari - nakon 5 godina, a ljekari - nakon 6 godina. Na kraju programa student polaže ispite i brani tezu.
Diplomirani studenti mogu nastaviti svoje dalje obrazovanje na magistratu. Program obuke traje oko tri godine i uključuje odnos teorije i prakse. Po završetku studija studenti polažu ispit, završavaju diplomski projekat i dobijaju diploma universitario (C.D.U.) diploma sa magistarskim studijama.
Da bi poboljšali svoj akademski stepen, diplomci master programa mogu se upisati na doktorske studije. Da biste to učinili, morate imati tri godine prakse i položiti ulazni ispit. Tipično, doktorandi provode istraživačke aktivnosti na različitim univerzitetima. Po završetku studija pišu naučnu disertaciju. Uspješnu odbranu prati zadatak dottorato di ricerca doktorat.
| Program obuke | Snaga | CFU krediti | Broj godina studija | |
| 1 ciklus
dodiplomski |
Laurea | 1. stepen visokog obrazovanja | 180 | 3 |
| 2 ciklusa
diplomirati |
2. ciklus laurea programi |
Laurea u dva koraka | 120 | 2 |
| 1. nivo specijaliziranog programa (kurs specijalizacije) | 1 nivo specijalnog stepena (stepen specijalizacije) | 120-180 | 2-3 | |
| 1. nivo magisterija (univerzitetski kurs) | 1 master nivo (univerzitetski master) | 60+ | 1+ | |
| 3 ciklus
postdiplomski |
Istraživanje doktorski program (istraživački doktorat) |
doktorat (istraživački doktorat) | 3+ | |
| 2. nivo specijaliziranog programa (kurs specijalizacije) | 2. nivo posebnog stepena (stepen specijalizacije) | 60-300 | 1-5 | |
| 2. nivo magisterija (univerzitetski kurs) | 2 nivo master (univerzitetski master) | 60+ | 1+ |
Neki programi imaju "dvostruki ciklus" studija: medicina, stomatologija, veterina, farmacija i arhitektura. Da biste ušli u ove programe, morate položiti prijemne ispite. Da biste stekli diplomu iz ovih specijalnosti, morate završiti prva dva ciklusa visokog obrazovanja i steći 300-360 bodova.
Krediti
Italijanski univerziteti imaju „kreditni sistem“ (CFU). Kredit je jednak 25 sati univerzitetskih studija. Uobičajeno je da student akumulira 60 bodova godišnje.
Kako upisati talijanski univerzitet?
Svatko može upisati talijanski univerzitet, ali samo ako postoje svi uslovi za upis. Vrlo je važno znati italijanski. Svako univerzitet ima svoj sistem provjere znanja - testiranja. Sadržaj testa obično uključuje gramatička pitanja, prijevod teksta i intervju s nastavnikom. Teoretski, na italijanski institut možete ući sa srednjoškolskom diplomom i znanjem talijanskog jezika.
Drugačiji sistem prijema u škole za dizajn i umjetničke akademije. Ovdje se zapošljavanje vrši prema konkurenciji, koja je vrlo visoka, što otežava postupak prijema. Studenti moraju predati svoj portfolio. Italijanske škole mode i dizajna veoma su popularne među studentima. Ovdje mogu dobiti prvo ili drugo visoko obrazovanje, pohađati kratkoročne kurseve osvježavanja, kao i ljetne programe obuke iz različitih područja (moda, dizajn enterijera, dodaci, oglašavanje, automobili, savjetnik za slike, dizajn medija, upravljanje brendom i drugo) ... Obuka traje 1-4 godine. Po završetku programa obuke, diplomac stiče diplomu, diplomu ili master.
Univerziteti u Italiji
Italija ima 47 javnih i 9 neovisnih univerziteta sa državnom licencom. Kao i na drugim evropskim univerzitetima, neke su srednjovjekovne tradicije preživjele i na talijanskom. Na primjer, na praznicima studenti nose šešire u boji Robin Hooda, a novi studenti prolaze obred.
Tokom studija studenti, u pravilu, izučavaju 19-20 disciplina, uključujući izborne predmete. Pohađanje nastave je obavezno za sve što je zabilježeno u ispitnim knjigama. Nakon završetka kursa studenti izvode nastavu teza i položiti ispite. Ako student nije imao vremena da položi diplomu i ispite na vrijeme, onda može učiti koliko je potrebno.
Za međunarodne studente
Da bi upisao univerzitet u Italiji, strani državljanin mora imati srednjoškolsku diplomu i položiti test znanja talijanskog jezika. Prijemni ispiti u pravilu ne postoje, ali u specijalnostima medicine, farmacije, stomatologije, veterine, arhitekture, prava, tehnike potrebno je položiti ispite iz specijaliziranih predmeta.
Nakon toga, preko italijanske ambasade, trebate podnijeti zahtjev za prijem na univerzitet. Konačnu odluku donosi Ministarstvo vanjskih poslova zemlje.
Da biste se upisali na master ili doktorski program, trebali biste ići direktno na univerzitet. Univerzitet će odlučiti o priznavanju studentske diplome. Ako univerzitet odbije, besmisleno je tražiti preispitivanje odluke.
Evropsko obrazovanje je uvijek bilo visokokvalitetno i prestižno. Italija je zemlja koja pruža izvrsno evropsko obrazovanje. Stoga mnogi stanovnici različite zemlje odaberite Italiju za trening. Nekima su potrebne opće srednje i srednje škole, drugima su potrebne jezične ili kulinarske škole, a trećima je potrebno obrazovanje u talijanskim školama dizajna i mode.
Osnovna škola Scuola primaria - osnovna škola za djecu od 6-10 godina. Program je namijenjen pet godina. Počinju sa proučavanjem aritmetike, pisanja, čitanja, crtanja, muzike. Vjeronauk - na zahtjev roditelja. Ispiti na kraju ne polažu se, već se izdaje diploma.
Scuola secondaria di primo grado srednja škola. Takođe obavezno za djecu godina, period studiranja u njemu je 3 godine. Nakon diplome položen je državni ispit, neophodan za prelazak na drugi stepen srednjeg obrazovanja.
Srednja srednja škola Scuola secondaria di secondo livello. Za djecu stariju 2 godine. Nakon diplome, završni ispiti se polažu usmeno i pismeno, nakon čega se izdaje državno priznata diploma općeg srednjeg obrazovanja.
Prosječno srednja škola Scuola secondaria superior. Ovo je najviši nivo obrazovanja u srednjoj školi. Zapravo, ovo je analog naših tehničkih škola i fakulteta. Obučena su djeca od 14 do 19 godina. Shodno tome, traje 5 godina. U Italiji su to liceji različitih profila: Klasični (humanitarni) –Liceo Classico Lingvistički - Liceo Lingtastico Prirodna znanost - Liceo Scientifico
Talijanska Republika je država u južnoj Europi, u središtu Sredozemnog mora, na razmeđi trgovačkih putova između Zapada i Istoka, koja je isključivo važan faktor u razvoju ekonomije zemlje u svim erama. Glavni grad države je Rim. Italija je demokratska parlamentarna republika koju predvodi predsjednik. Izvršna vlast u zemlji pripada Vijeću ministara.
Zamislite da biste imali opću predstavu o atmosferi u kojoj je nastao, formiran je i nastavlja razvijati obrazovanje u Italiji kratak opis zemlju, njenu ekonomiju i sastav stanovništva, koji su formativna osnova za razvoj društva, kulture, istorije.
Oko 67% stanovništva Italije je urbano. Gotovo svi stanovnici zemlje (93%) su Italijani. Kao i u mnogim drugim razvijenim zemljama, i u Italiji posljednjih decenija natalitet i prirodni priraštaj stanovništva opadaju, prosječna veličina porodice opada, nacija stari. Ekonomski aktivno stanovništvo ima 22,8 miliona ljudi, od čega je 12% nezaposlenih ili mladih koji traže prvi posao. Mnogi ljudi odlaze u inostranstvo u potrazi za poslom. Trenutno, zbog velikog protoka migranata, sama Italija već koristi rad stranih radnika. Broj legalnih imigranata je velik, a ilegalna imigracija iz najugroženijih zemalja u posljednje vrijeme predstavlja ozbiljan socijalni problem i dovodi u pitanje cijeli način života.
Istorija formiranja dječjeg vrtića vuče korijene iz daleke prošlosti. Ova organizacija je doživjela evoluciju u procesu u kojoj je uspjela uspostaviti svoje obrazovne ciljeve, prevladavajući funkcije usmjerene samo na brigu i brigu o djetetu i dostižući nivo prvog stupnja školskog obrazovanja.
"Scuola dell" Infanzia "-" Škola detinjstva "-" Vrtić "- poznatiji naziv za ruski obrazovni sistem - kao institucija, nastaje 1968. godine, usvajanjem zakona br. 444 od 18. marta 1968, zahvaljujući kojem je, nakon dugo vremena raspravama, prekinuta je tradicija nezainteresovanosti države za ovu dobnu skupinu djece, koju su do sada zauzimale samo župe, vjerske organizacije i opštine.
Međutim, institucije ovog tipa već postoje od industrijske revolucije, (XVIII vijek), kada ručni rad žene u industriji počele su ih odvoditi iz domova i kao rezultat toga postalo je potrebno čuvati djecu do školskog uzrasta na određenom mjestu tokom radnog vremena njihovih majki. Postojale su "Sobe za brigu o deci" - "Sale di Custodia", jaslice - "Asili" - doslovno - skloništa za decu, koja su postala prototipi modernih vrtića.
Zasluga stvaranja prvih predškolskih ustanova, u kojima se, uz druge vrste odgoja, osnovno obrazovanje provodilo s djecom (razgovori vaspitača o prirodi, pričanje bajki, čitanje dječjih knjiga i tako dalje) u praksi pripada engleskom socijalističkom - utopijskom - Robertu Owenu. To radno iskustvo je nakon toga prebačeno u Veliku Britaniju, a zatim u Francusku i Njemačku.
1839. godine, zahvaljujući aktivnostima njemačkog učitelja Frederika Frebela, rođeni su "Dječji vrtići", koji su postali široko rasprostranjeni i dugo živjeli.
U Italiji inicijativa za stvaranje vrtića pripada svećeniku Ferranteu Aportiju (1791 - 1858), koji je bio siguran da mnoge nevolje neke osobe proizlaze iz njegovog neznanja, a svoju misiju vidio je u obrazovanju mladih svih dobnih skupina. 1828. u Cremoni (gradu u italijanskoj regiji Lombardija) otvorio je prvi "Azil za djecu" ("Asilo d" infanzia "), koji je primao mališane od dvije i po godine na platu. Kasnije je otvoren vrtić koji se financirao austrijska država i seoska škola za djecu. Inicijativa se proširila na regije kao što su: Lombardija, Veneto, Toskana, Emilija-Romanja.
Pola vijeka kasnije, Froebelovi vrtići pojavili su se u Italiji - tome je pogodovalo zanimanje politička elita toga doba, čiju potvrdu nalazimo u cirkularnom pismu ministra obrazovanja Coppina od 17. septembra 1885.
Aktivnost sestara Rose i Caroline Agazzi, koje su otvorile 1895. godine u Mompijanu, prvu majčinsku školu, dajući joj to ime, izuzetno je važna, jer su vjerovale da učitelj treba dočarati ulogu i sliku majke, a školsko okruženje treba prihvatiti dijete kao porodično okruženje. Korištene metode rada - metode instrumentalne pedagogije (John Dewey), poznate i primjenjivane već u mnogim evropskim zemljama. Zaključak je bio da su mala djeca već jako rane godine naučili sve raditi samostalno, uglavnom u obliku igre, razvijajući djetetovu slobodnu aktivnost i njegov kreativni potencijal. U jednom od svojih radova Rosa Agazzi naglasila je važnost stvaranja funkcionalnog materijalnog okruženja za razvoj djeteta. Napisala je: "Vrlo je čudno da u procesu trenutnog buđenja svijesti u odnosu na djetinjstvo, autoritativni glas nije reagirao, pozivajući planere i arhitekte da slušaju ne vlastitu maštu, već one koji žive djetinjstvo i znaju njegove potrebe."
Obrazovni model sestara Agazzi postigao je ogroman uspjeh u Italiji i općenito govoreći može se tvrditi da se on slijedio do kraja 20. vijeka, pogotovo što je čak i sam naziv „Majčina škola“ usvojen zakonom kojim je osnovana javna škola 1968. godine.
Još jedna poznata ličnost na polju predškolskog obrazovanja, koja je iza sebe ostavila ogroman doprinos pedagogiji, bila je Maria Montessori, koja je, radeći kao liječnica s mentalno zaostalom djecom, usvojila metode koje je stvorila za djecu koja se normalno razvijaju i koja su dobila optimalni rezultati... 1907. godine, u jednom od najgušće naseljenih i najsiromašnijih četvrti Rima - San Lorenzo, otvorila je prvi Dječji dom za bebe od tri do šest godina, u kojem je primijenila svoju metodu naučne pedagogije, koja je 1909. godine postala publikacija usvojena od ogroman entuzijazam u Evropi i širom svijeta. Metoda Marije Montessori vuče korijene iz novog koncepta djetinjstva, koji tvrdi da su sjeme razvoja i rasta u djetetovoj slobodi izražavanja.
Mnogi posetioci Kuće deteta imali su priliku da posmatraju decu kako mirno i radosno rade svoje aktivnosti bez podsticaja u vidu nagrada ili potiskivanja u obliku kazni.
Razvoj djetetovih intelektualnih sposobnosti pripremljen je senzornim odgojem, što je rezultiralo time da je dijete moglo slobodno manipulisati materijalom koje je odabralo, što mu je pomoglo da samostalno ispravi svoje greške, bez pomoći učitelja. Montessori škole proširile su se po cijeloj Italiji i širom svijeta, posebno u sjeverna amerika... Indija je bila toliko zainteresirana za novi metod obrazovanja da je pozvala inovativnog prosvjetnog radnika na predavanja tokom Drugog svjetskog rata.
Može se tvrditi da je Montessori svijet prepoznao kao učitelja koji je "oslobodio" dijete.
18. marta 1968. godine usvojen je zakon kojim je osnovana Majčina škola na državnom nivou, a višegodišnji plan za stvaranje predškolskih organizacija ovog formata odobren je širom Italije, posebno na jugu zemlje. Počelo je razdoblje brzog razvoja školskog obrazovnog sistema: osnovna škola posvuda je proširila svoj raspored na puno radno vrijeme, otvorile su se jaslice, opštine su osnovale školske menze, obnovile stare strukture i podigle nove zgrade. Međutim, Majčina škola, kao ni sada, nije bila obavezan korak osnovno obrazovanje, a mogućnost registracije djeteta u ovoj organizaciji, posebno u gusto naseljenim područjima, bila je povezana sa stvarnom mogućnošću kapaciteta strukture, sa nastavnim osobljem i sa ekonomskim mogućnostima opštine.
Zakon iz 1968. godine označio je presudan prelaz sa percepcije majke škole kao mjesta za prihvat i brigu o djeci u školu s jasno definiranim ciljevima, ciljevima, sadržajem i metodama. U objavljeno Smjernice (Orientamenti), iako je postojao osjećaj usmjerenosti ojačan godinama prethodne prakse, škola nove formacije već je nastajala. Sadržali su preporuke za upotrebu progresivnijih didaktičkih metoda za promociju razvoja djeteta. Obrazovni programi, područja naznačeni su kao sfere djelovanja i aktivnosti, kako bi dijete postiglo vlastite ciljeve, u skladu sa svojim ritmom. Smjernice prepoznaju djecu kao neotuđiva prava koja su svima zagarantovana Ustavom - pravo na odgoj i obrazovanje i na taj način obilježavaju evoluciju Majčine škole u Školu djetinjstva, kako se sada naziva. Smjernice ističu središnju ulogu djeteta, prepoznaju različitost i fokusiraju se na psihofizičku dobrobit učenika. Za pozitivan radni rezultat razlikuju se kao bitni: fleksibilnost u organizovanju aktivnosti, dijalog s roditeljima, kolegijalnost kao vodeći princip u radu nastavnog osoblja, izgradnja pozitivan odnos sa obližnjim organizacijama.
U dekretu iz 1991. godine, "Scuola Materna" - "Majčina škola" najčešće se naziva "Scuola dell" Infanzia "-" Škola djetinjstva " ovu strukturu trenutno" .
Zakon br. 53, usvojen 2003. godine, prepoznaje Školu djetinjstva kao prvu fazu obrazovni proces, koji bi trebao utjecati na čitav život osobe, definirajući njene posebne zadatke i funkcije kao osnovne za puni razvoj čovjeka u svim njegovim smjerovima, u odnosu kontinuiteta sa kasnijim fazama obrazovanja. Škola djetinjstva promovira emocionalne, psihomotorne, kognitivne, moralne, vjerske i društveni razvoj dijete, uči izgradnji odnosa u društvu, otkriva kreativnost i lično samoodređenje. italy predškolsko obrazovanje montessori
Preporuke, u skladu s onim što je već izraženo u Vodećim principima, opisuju obrazovno okruženje kao mjesto stjecanja praktičnog iskustva, kao prvi i izuzetno važan pristup kulturi, prirodno u oblicima koji odgovaraju mentalnim i mentalnim mentalni razvoj dijete. Igra se preporučuje kao faktor u razvoju djeteta i kanalu komunikacije, mogućnost istraživanja i pretraživanja, osjetilno iskustvo, kao i napredak, postupan i ispravan, prema simboličkim prikazima neformalnih aktivnosti s jedne strane i kao početak puta ka svladavanju specifičnih znanja s druge strane.
Škola djetinjstva, zasnovana na vrijednostima obrazovanja i osposobljavanja, oslanjajući se na znanje o predškolsko obrazovanjepredstavljen u talijanskoj i stranoj pedagoškoj literaturi, provodi ministarske projekte. Danas je postao vodeći talijanski školski sistem, privlačeći pažnju mnogih zemalja u Europi i svijetu.
Prema najnovijim istraživanjima, gotovo 98% talijanske djece pohađa Školu djetinjstva. Ova činjenica ukazuje na izuzetnu važnost djetetovog osnovnog obrazovanja, puni razvoj njegovih sposobnosti, njegov talent za druženje, njegov lični i socijalni rast.
Trenutno se predškolske ustanove u Italiji mogu uslovno podijeliti na javne (komunalne) i privatne, koje najčešće pripadaju Katoličkoj crkvi - Monaški redovi, Vjerske organizacije. Postoje i vrtovi i rasadnici otvoreni u određenim institucijama, fabrikama, firmama (asilo o / e asilo nido aziendale) ili razna udruženja. Razvijen je sistem alternativnih ustanova za brigu o deci, kao što su: mikro vrtić ("mikro nido") - privatna ustanova za 12-15 dece; porodične jaslice ("nido famiglia") - majka sa posebnim obrazovanjem i svim potrebnim dozvolama prihvaća grupu od 3-4 djece kod kuće; uključeni vrtić ("nido integrato"); jaslice (jasličke grupe) kao dio vrtića; parking za bebe ("parking za bebe"); dječji centar ("sePgo infanzia").
Talijanski vrtići i škole, centri obrazovanja i kulture postoje, rade i razvijaju se u mnogim zemljama svijeta - tamo gdje žive Talijani, gdje postoji velika ili mala dijaspora ovog naroda. U tom kontekstu, zanimljivo je spomenuti takav fenomen kao talijanska emigracija, kada se u periodu od 1861. do 1976. godine, od stvaranja Italije, oko 13 miliona ljudi iselilo iz zemlje. Mnogi su otišli u zemlje sjeverne Evrope, SAD-a, Kanade i Latinske Amerike.
Prema statistikama za 2014. godinu, u Rusiji živi oko 3.000 Talijana. Neko živi i radi sam, ali mnogi dolaze sa porodicama ili ovdje stvaraju vlastite porodice, odgajajući djecu u kulturnim tradicijama dviju ili više nacija.
Završivši kratak istorijski izlet u predškolsko obrazovanje u Italiji, prevodeći određene pojmove u doslovnom prijevodu, dalje ćemo, u tekstu ovog rada, naziv "Škola djetinjstva" zamijeniti s "Dječji vrtić", jer je više poznat percepciji, a istovremeno uopće proturječi suštini proučavanog fenomena.
U sljedećem dijelu predstavit ćemo talijansku školu u Moskvi, centar za koncentraciju talijanske kulture za djecu predškolskog i školskog uzrasta i njihove roditelje, kao i osnovu našeg istraživanja.
U Italiji je obrazovni nivo stanovništva visok. U 15. vijeku. ovdje je osnovana prva akademija nauka - "Académie de Linchei". Najstarije u Evropi je Univerzitet u Bologni, osnovan u 12. vijeku. Nešto kasnije, otvorili su se univerziteti u Padovi, Napulju, Rimu, Pizi itd. Sada ih ima više od 30. Sistem obrazovanja je složen i sastoji se od nekoliko veza. Osnovna škola ima 5 - ljetni rok učenje. Zatim postoji trogodišnja niža srednja škola. Ova dva koraka su obavezna. Kompletno srednje obrazovanje pružaju liceji i profesionalci obrazovne ustanove različite vrste... Vodič.
Slajd 6 sa prezentacije "Turistički vodič za Italiju" na lekcije iz geografije na temu "Italija"Dimenzije: 960 x 720 piksela, format: jpg. Da biste preuzeli besplatni dijapozitiv za upotrebu na satu geografije, kliknite desnu tipku miša na sliku i kliknite "Spremi sliku kao ...". Cijelu prezentaciju "Turistički vodič za Italiju.ppt" možete preuzeti u zip-arhivi od 799 KB.
Preuzmi prezentacijuItalija
"Italijanska kuhinja" - Nastavak. Ali Italijani si nikada neće dopustiti takav desert nakon obilne večere. Istorija pizze. Italijanska kuhinja... Većina italijanskih slastica temelji se na voću. Ali koliko nas zna istoriju pizze? Sta ti treba:
"Turistički vodič za Italiju" - Glavni grad Italije - Rim (2,6 miliona stanovnika). Državna zastava. Katolici čine 97% stanovništva. Oba naroda govore dijalekte retoromanskog jezika. Talijani su postali poznati i u drugim vidovima umjetnosti. Geografski položaj... Italija je 1946. godine postala republika na osnovu referenduma. Drugi po veličini grad u Italiji je Milano.
"Italija zemlja" - Italija. Oko 60% kulturnih vrijednosti Evrope koncentrirano je u Italiji. Službeni jezik - Italijanski. I, naravno, svi znaju Paradajz festival. Italija je klasična turistička destinacija. U Italiji je oko 98% Talijana. Turistička infrastruktura u zemlji je dobro razvijena. Stanovništvo je oko 58 miliona ljudi.
"Grad Rim" - u Italiju. Na listu glavnih gradova. Coliseum. Impresivna je i zadnja fasada barokne bazilike. Prekrasno - kao što je bilo oduvijek. Period VIII-VI vijeka. Pne Prije Krista je zapravo ne-rimsko razdoblje "drevne rimske povijesti". Moderni Rim. Podijum je bila carska loža i sjedišta za senatore.
"Zemlja Italija" - Venecija. Grb Italije. Stanovništvo. Na sjeveru zemlje postoje kompaktne grupe Slovenaca, pa čak i populacija koja govori njemački jezik. Nešto dalje s lijeve strane počinje kanal Cannaregio. Glavni plovni put Venecije, koji prelazi cijeli grad, dugačak je gotovo 4 km. Naravno, Rim je jedna od najvećih atrakcija u Italiji i svijetu.
Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Moskovski humanitarno-pedagoški institut Odeljenje za pedagogiju predškolsko obrazovanje u Italiji Dovršili: studenti grupa 10-472-z Lapaeva E.V. Potapova O.E. Nastavnik: Ryzhova N.A. Moskva 2012. Porodica je osnova obrazovanja u Italiji Italijani po prirodi, solarni optimisti! Ne mogu zamisliti život bez da ga ispune ljepotom, emocijama i slavljem. Sve ovo pozitivno utječe na porodicni zivot a ogleda se u rezultatima odgoja djeteta u Italiji. Dijete je "uzdignuto do neba!"
- U Italiji je dijete "uzvišeno do neba"! Djeca se beskrajno maze, tjelesno kažnjavanje je zabranjeno u modernoj Italiji! Do 10 godina u Italiji niko nije ozbiljno uključen u odgoj djeteta. Djeca neovisno upijaju razumijevanje ljudskih odnosa u porodici i na ulici. Brojni turisti talijansku djecu smatraju najneodgojenijom djecom u Evropi.
Mnogi Italijani vole školovati predškolce samo sa porodicom, ograničavajući se na pomoć bake i djeda, tako da ne svi djeca u Italiji idu u vrtić. Ali, kao i u našoj zemlji, Ministarstvo obrazovanja je uvereno da predškolske ustanove neophodna faza u razvoju djeteta.
Obrazovni sistem
- Obrazovni sistem u Italiji ima svoje osobine. Djeca idu u "analoge" ruskih vrtića od tri do šest godina. Takve se predškolske ustanove često otvaraju u manastirima i crkvama, pa je i tamo obrazovanje vjerske prirode, a monasi su uključeni u odgoj djece.
- Institucije predškolskog obrazovanja su jaslice za djecu od 6 mjeseci do 3 godine i vrtići za djecu od 3 do 6 godina. Svrha jaslica i vrtića je odgoj i razvoj djeteta, kao i njegova priprema za polazak u osnovnu školu. Gotovo svi su u privatnom vlasništvu. Naknade za vrtiće su prilično visoke. Predškolsko obrazovanje u Italiji nije obavezno.
- U Italiji nema dovoljno predškolskih ustanova, vlada planira izgradnju novih, ali problem je, kao i uvijek, u novcu
- Djeca od 6 mjeseci do 3 godine idu u jaslice, u statutu jaslica stoji da je glavni zadatak jaslica obrazovanje, komunikacija i briga o djeci. Jaslice su otvorene od septembra do juna svake godine, au julu postoji letnji centar za roditelje koji rade (uz predočenje potvrde o radu). Rasadnik je otvoren pet dana u sedmici, isključujući općenito praznici, od 7.30 do 16.30.
- Jaslice se plaćaju, naknada je od 5,16 do 260,00 eura, ovisno o prihodima roditelja. Za djecu od godinu dana postoji dodatna usluga - od 16.30 do 17.30 učitelj sjedi s njima, ta usluga košta 51,65 eura godišnje. Da biste prijavili dijete za ovaj sat, potrebna je i potvrda o radu.
- Vrtić pohađaju djeca od 3 do 6 godina; kao i u jaslicama, svrha posjete je edukacija, komunikacija i briga o djeci. Radno vrijeme i mjeseci isti su kao u jaslicama, međutim, plaća je nešto niža: ovisno o plati roditelja, sa 5, 16 do 154, 94 eura mjesečno. Nema nastave u vrtiću.
- U vrtićima (scuola materna) djeca uče u grupama od 15-30 po metodi poznate učiteljice Marije Montessori. Montessori metoda zasniva se na individualnom pristupu svakom djetetu - klinac sam bira nastavni materijal i trajanje nastave, razvijajući se u svom ritmu i smjeru.
- Nastava iz matematike, osnovne pismenosti može se izvoditi samo na lični zahtjev nastavnika. Ne postoji psiholog, logoped ili muzički profesionalac. Ovdje niko ne zahtijeva da djeca koja polaze u školu mogu čitati, računati, znati historiju grada itd. Nastava sa psihologom, edukativne i razvojne igre održavaju se samo u privatnim vrtićima.
- Neki vrtići imaju prekrasan podrum - san svih ruskih učitelja. Mesto na kojem možete stvarati, stvarati materijale za decu, komunicirati s roditeljima ne samo u formalnom okruženju, već i zajednički smišljati i provoditi divne ideje.
