체육 수업에서 프로젝트 플롯 게임. 스포츠 게임. 사용 된 문헌 목록

함께 노는 것은 독특한 종류의 협력입니다. 심리학자들이 성인과 어린이 간의 진정한 민주적 관계는 놀이를 통해서만 가능하다고 믿는 것은 우연이 아닙니다. 그리고 무엇보다도 전통적인 민속 교육 수단 인 규칙이있는 게임은 그들의 관계에 긍정적 인 영향을 미칩니다.


초등학교 체육 방법론에서는 아동 신체의 조화로운 발달이 달성되는 많은 수단이 개발되었습니다. 손재주와 지구력, 용기와 민첩성, 행동을 제어하는 \u200b\u200b능력을 개발하는 게임과 운동이 사용됩니다. 그러나 댄스 리듬 요소, 리듬 체조 요소 및 플라스틱은 아직 주목을받지 못했습니다. 나는 체육 수업에 댄스 연습을 포함시키는 것이 아이의 조화로운 성격 발달을위한 강력한 도구라고 믿습니다. 복잡한 신체 운동과 춤, 롤 플레잉 게임을 하나의 레슨으로 결합하면 높은 결과를 얻고 체육에 대한 지속적인 관심을 얻을 수 있습니다. 이러한 모든 요소는 일반적으로 분기 동안 다루는 자료의 결과 인 플롯 레슨을 구성 할 수 있습니다. 아이들을위한 그런 휴가 레슨. 줄거리의 임무 중 하나-역할 수업은 새로운 것을 배우고 배운 것을 향상시키는 것입니다. 그러나 교육 및인지 작업 외에도 어린이의 서로에 대한 존중 태도를 키우는 작업, 제안 된 작업을 수행하는 데있어 상호 지원, 연대와 같은 자질의 표현을 포함하여 도덕적 및 미적 작업이 설정되고 해결됩니다. 과목 수업에서는 구전 민속 예술 자료, 지역 역사 자료, 쇼 슬라이드 및 영화를 사용합니다.


역할 기반 수업은 "Sports serpentine", "Most-most", "Forward to the Olympic medal"과 같은 경쟁 프로그램으로 구성 될 수 있습니다.
역할 기반 수업은 어린이의 신체적, 도덕적 향상에 기여할뿐만 아니라 창의력을 개발합니다. 이러한 수업은 아이들에게 긍정적 인 동기 부여와 정서적 태도를 만듭니다. 또한 어린이의 지적, 신체적, 윤리적 발달이 수행되는 특정 주제에 대한 스포츠 및 뮤지컬 연극 공연으로 제공 될 수 있습니다. 롤 플레잉 수업에서 아이들은 학습, 창의성, 스포츠 성과 및 아름다움의 공동 기쁨을 동시에 느낍니다.

따라서 저학년 체육 수업의 다른 요소와 결합 된 플롯 기반 롤 플레잉 게임은 영적 부, 도덕적 순결 및 육체적 완전성을 결합하여 조화롭게 발달 된 성격 형성의 초기 단계의 기초를 나타냅니다. 중학교 체육 수업.

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"기사"주제-체육 수업에서 롤 플레잉 게임 ""

Tolkova Svetlana Viktorovna, 체육 교사, 중등 학교 №8, 446306, Samara region, Otradny, Orlova street 20, apt. 28, e-mail : [이메일 보호], 89276937721

아이의 성격을 조화롭게 발전시키는 수단으로 체육 수업에서 롤 플레잉 게임.

체육 수업은 다른 어떤 수업보다 어린이에게 기쁨으로 가득 차 있습니다. 운동 자체는 성장하는 유기체에게 기쁨입니다. 그리고 교사가 수업을 명확하게 구성하고 아이들이 벽을 따라 벤치에 앉아 얼지 않으면 체육 수업은 그들에게 큰 기쁨입니다. 그렇게되어야합니다. 이것은 새롭고 특이한 모든 것에 대한 욕망뿐만 아니라 아동의 생리학 및 심리학에 해당합니다. 수업에서 아이들이 움직임의 기쁨, 새로운 것을 배우는 기쁨, 발견의 기쁨을 경험할 수 있도록 노력합니다.

중학교 학생들은 체육에 큰 즐거움을 느낍니다. 그들은 특히 민속 게임에서 스포츠에 이르기까지 농구, 축구, 하키, 탁구, 배드민턴 등 다양한 유형의 게임에 관심이 있습니다.

다양한 유형의 게임과 운동은 신체의 주요 생리 시스템 (신경, 심혈관, 호흡기)의 활동을 개선하고 신체 발달, 어린이의 체력을 개선하며 긍정적 인 도덕적 및 의지 적 자질을 키우는 데 도움이됩니다. 게임을하는 것은 중학생의 긍정적 인 성격을 키우고 팀의 우호적 관계를 육성하기위한 유리한 조건을 조성하고 상호 지원하는 데 매우 가치가 있습니다. 그들은 여름과 겨울에 체육관 에서뿐만 아니라 야외에서도 열리므로 아이의 몸을 단단하게하는 효과적인 수단입니다.

야외 게임은 아이들에게 가장 좋아하고 유용한 활동 중 하나입니다. 그들은 신체 운동, 움직임을 기반으로하며 참가자가 여러 장애물을 극복하고 미리 정해진 목표를 달성하기 위해 노력합니다. 게임 활동의 다양한 내용으로 인해 신체와 성격에 포괄적으로 영향을 미치며 동시에 가장 중요한 체육의 특수 과제, 예를 들어 속도 강도의 개발에 기여합니다.

게임 활동은 항상 특정 작업을 해결하고, 특정 임무를 수행하고, 다양한 종류의 어려움과 장애물을 극복하는 것과 관련이 있습니다. 장애물을 극복하면 의지력이 강화되고 지구력, 결단력, 목표 달성에 대한 인내, 자신에 대한 믿음이 강화됩니다.

이러한 모든 발달 측면은 롤 플레잉 게임의 특성에 의해 향상됩니다.

그렇기 때문에 체육 수업에서 롤 플레잉 게임을 유능하게 사용하는 것은 어린이에게 유용 할뿐만 아니라 체육 과정에서 게임 요소의 올바른 "포함"이 학생들의 조화로운 발달과 체력에 적극적으로 기여하기 때문에 매우 중요합니다. 제 작업에서 저는 초등학생의 체육 과정에서 롤 플레잉 게임을 적극적으로 사용합니다. 게임의 교육 및 개발 가치를 고려하여 일련의 체육 과제에 대한 솔루션을 추구합니다.

건강 강화, 자세 개선, 조화로운 신체 발달 촉진, 강화;

개인 위생 분야의 지식과 기술 형성;

독립적 인 신체 운동, 야외 게임 소개;

규율, 대응 성, 정직성, 용기 교육;

체육 수업에서 아이들의 창의력 개발.

함께 노는 것은 독특한 종류의 협력입니다. 심리학자들이 성인과 어린이 간의 진정한 민주적 관계는 놀이를 통해서만 가능하다고 믿는 것은 우연이 아닙니다. 그리고 무엇보다도 전통적인 민속 교육 수단 인 규칙이있는 게임은 그들의 관계에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

게임에서 다른 신체 운동보다 참가자는 각자의 특성이 허용하는대로 다양한 운동 동작을 원하는대로 수행 할 수 있습니다. 게임의 매력에 대한 의심 할 여지없는 요소 중 하나는 경쟁 요소입니다. 원을 더 빨리 달리거나, 파트너를 따라 잡거나, 그에게서 도망 칠 시간을 갖는 등 플레이어의 승리에 대한 열망이 명확하게 표현되어 있습니다. 참가자가 그룹, 팀으로 나뉘고 각 그룹 또는 팀, 각 팀 구성원이 최고의 결과를 달성하고 이기기 위해 노력하는 게임은 본질적으로 훨씬 더 생생한 경쟁입니다.

놀이를 통해 아이들은 움직임에 대한 고유 한 욕구를 충족시킵니다.
초등학교 체육 방법론에서는 아동 신체의 조화로운 발달이 달성되는 많은 수단이 개발되었습니다. 손재주와 지구력, 용기와 민첩성, 행동을 제어하는 \u200b\u200b능력을 개발하는 게임과 운동이 사용됩니다. 그러나 댄스 리듬 요소, 리듬 체조 요소 및 플라스틱은 아직 주목을받지 못했습니다. 나는 체육 수업에 댄스 연습을 포함시키는 것이 아이의 조화로운 성격 발달을위한 강력한 도구라고 믿습니다. 복잡한 신체 운동과 춤, 롤 플레잉 게임을 하나의 레슨으로 결합하면 높은 결과를 얻고 체육에 대한 지속적인 관심을 얻을 수 있습니다. 이러한 모든 요소는 일반적으로 분기 동안 다루는 자료의 결과 인 플롯 레슨을 구성 할 수 있습니다. 아이들을위한 그런 휴가 레슨. 줄거리의 임무 중 하나-역할 수업은 새로운 것을 배우고 배운 것을 향상시키는 것입니다. 그러나 교육 및인지 작업 외에도 어린이의 서로에 대한 존중 태도를 키우는 작업, 제안 된 작업을 수행하는 데있어 상호 지원, 연대와 같은 자질의 표현을 포함하여 도덕적 및 미적 작업이 설정되고 해결됩니다. 과목 수업에서는 구전 민속 예술 자료, 지역 역사 자료, 쇼 슬라이드 및 영화를 사용합니다.

아이들의 작업 활동과 기분을 높이기 위해 나는 종종 음악 반주를 사용하여 민속, 클래식 및 현대 음악을 사용합니다. 줄거리 수업의 특이 함은 즉흥 연주와 춤입니다. 교재의 복잡성이 무엇이든 무용은 수업의 필수적인 부분입니다. 춤에는 리듬 체조, 리듬, 플라스틱, 연극 요소 등 다양한 유형의 동작이 사용됩니다. 사람들은 기꺼이 춤을 춥니 다. 춤을 통해 러시아 문화와 다른 민족과 국가의 문화를 알게됩니다. 춤은 아이들의 미적 감정에 긍정적 인 영향을 미치고, 조직과 규율을 높이고, 줄거리 수업을 의미 있고 완전하게 만듭니다. 줄거리 수업은 공연이며, 그 안에있는 아이들은 예술가입니다. 교사의 임무는 어린이의 창의적이고 신체적 잠재력을 드러내고 각 어린이에게 자신을 표현하고 자신과 다른 사람들을 위해 행복 할 수있는 기회를 제공하는 것입니다. 역할 기반 수업은 체육 수업의 특별한 조직을 나타내며, 할당 된 교육 과제는 다양한 역할의 수행과 함께 이전에 구상 된 플롯을 사용하여 창의적이고 장난기있는 형태로 해결됩니다.

한편으로 역할 기반 수업은 아이들에게 순간적인 기쁨을주고 다른 한편으로 이러한 수업은 미래를 향해야하며 어떤 동화 나 삶의 상황을 시뮬레이션해야합니다. 롤 플레잉 레슨의 예로는 "Journey to the Jungle", "Find the treasure", "Sports marathon", "We are Robinsons"등이 있습니다.
역할 기반 수업은 "Sports serpentine", "Most-most", "Forward to the Olympic medal"과 같은 경쟁 프로그램으로 구성 될 수 있습니다.
역할 기반 수업은 어린이의 신체적, 도덕적 향상에 기여할뿐만 아니라 창의력을 개발합니다. 이러한 수업은 아이들에게 긍정적 인 동기 부여와 정서적 태도를 만듭니다. 또한 어린이의 지적, 신체적, 윤리적 발달이 수행되는 특정 주제에 대한 스포츠 및 뮤지컬 연극 공연으로 제공 될 수 있습니다. 롤 플레잉 수업에서 아이들은 학습, 창의성, 스포츠 성과 및 아름다움의 공동 기쁨을 동시에 느낍니다.

따라서 저학년 체육 수업의 다른 요소와 함께 롤 플레잉 게임은 영적 부, 도덕적 순결 및 육체적 완전성을 결합하여 조화롭게 발달 된 성격 형성의 초기 단계의 기초를 나타냅니다. 중학교 체육 수업.

프로젝트 시작

« 야외 게임"

1. 소개

게임의 선사 시대는 수세기로 거슬러 올라갑니다. 놀이는 어린 시절과 불가분의 관계가 있습니다. 놀이 없이는 어린 시절의 세계를 상상할 수 없으며 놀이는 활동의 주된 형태입니다. 플레이어가 어려움을 극복하기 위해 특정 노력을 사용하도록 권장합니다. 게임의 도움으로 아이들은 민첩성, 지구력을 강화할뿐만 아니라 논리적으로 생각하고, 말하기를 개발하고, 사전을 형성하는 법을 배웁니다. 게임을하는 동안 아이들은 서로를 걱정하고 지원하며, 동지를 화나게하지 않고 이해하려고 노력합니다. 게임은 팀을 구성하고 굳건하게하는 역할을합니다. 그것이 우리 모두가 플레이하는 것을 좋아하는 이유입니다!

게임의 구조는 플레이어의 상호 작용을 허용합니다. 어린이 스스로 관계를 규제하고 논란이되는 문제를 해결하며 갈등 상황에서 벗어날 방법을 찾습니다. 게임은 아이들의 주도권, 독립성 및 조직을 육성하는 독특한 방법입니다.

현대 문명의 조건에서 컴퓨터는 모든 학생의 삶에 적극적으로 들어 왔습니다. 많은 흥미로운컴퓨터 게임... 결과적으로 학생들은 건강에 대한 해로운 영향에 대해 생각하지 않고 학교와 집에서 컴퓨터에서 점점 더 많은 시간을 보냅니다. 부모님은 건강을 모니터링하고 있으므로 더 많은 야외 게임을하라고 조언합니다.

나는 가지고있다문제 아이들을 거리로 부르는 것이 불가능하기 때문에 적극적인 휴식을 취합니다. 거의 모두 컴퓨터에 앉아 있습니다.

이 작업을 할 때 동료들에게 야외 게임을하도록 설득하기로 결정했습니다.

2. 프로젝트의 목표와 목적

내 연구 작업의 목적은 사람들이 컴퓨터 나 실외에서 어떤 게임을 선호하는지 알아내는 것이 었습니다.

이 목표를 달성하려면 다음과 같은 여러 작업을 완료해야합니다.

우리 반 학생들 사이에서 게임 유형에 대한 선호도에 대한 연구를 수행합니다. 이렇게하려면 설문지를 작성하고 반 친구들을 인터뷰합니다.

러시아 야외 게임의 역사를 공부합니다.

반 친구들과 "잊혀진"게임을하고

이 게임이 재미 있고 중독성이 있음을 보여줍니다. 아이들이 야외 게임에 관심을 갖기 위해; 우리 반 아이들을위한 야외 게임의 카드 인덱스를 만들었습니다.

가설 :

나는 남자들이 컴퓨터 게임을 선호한다고 가정합니다. 연구 방법 : 관찰, 질문, 문학 연구, 설문 조사, 게임.

연구 대상 :

늙은 러시아 야외 게임과 어린이를위한 현대 게임.

3. 러시아 야외 게임의 역사에서. 게임 유형

문학을 통해 나는 역사, 교육학, 이론 및 체육 교육 방법과 같은 많은 지식 분야가 게임 연구에 참여하고 있음을 배웠습니다.

수세기 동안 놀이는 양육의 주요 방법이었으며 어린이를 성인이 될 수 있도록 준비시킵니다. 러시아에서는 어린 시절이 게임에 할당 된 시간이라고 믿었습니다. 이것이 미래의 성격의 단련이 일어난 방법이며, 이것이 아이가 고통을 극복하고, 긴급 상황에서 침착하게 유지하고, 모욕을 용서하고 상대방을 존중하는 법을 배운 방법입니다. 또한이 게임은 체력, 손재주, 수완, 노래 및 춤, 동화 말하기, 새소리 및 동물 습관 모방 능력을 개발했습니다.

러시아 어린이들은 다양한 게임을했습니다.

손가락,

적대적,

극적인,

라운드 댄스.

손가락 이 게임은 작은시를 낭송하는 것과 함께 아이의 손가락 움직임을 기반으로 가장 작은 것을 의도했습니다.

적대적 게임은 야외 게임으로, 그 목적은 다른 사람보다 우월함을 얻고 체력, 민첩성, 수완을 보여주기위한 것입니다.

극적인 -이것들은 전체 연극, 대화입니다

라운드 댄스 춤, 노래, 무언극이 동반됩니다.

농민의 아이들은 대부분의 시간을 거리에서 보냈습니다. 따라서 그들은 실 내용 게임보다 훨씬 더 많은 거리 게임을 알고있었습니다. 극심한 겨울 서리에서만 그들은 오두막에 앉았고 장난감을 가지고 놀 시간이었습니다. 사실, 농민들은 아이들의 장난감 수를 심각하게 제한했습니다. 장난감은 거의 구입하지 않았습니다. 나이가 많은 아이들은 조부모가 만든 가장 작은 장난감을 직접 만들었습니다.

청소년기에 아이들은 집안일부터 게임까지 자유 시간을 모두 바쳤습니다. 게임 중에서 가장 인기있는 것은 다양한 유형의 함정, 태그, 숨바꼭질이었습니다. 공, 하네스, 로프를 사용하는 많은 게임이있었습니다. 겨울에는 아이들이 스케이트를 타거나 썰매를 타고 눈덩이를 치고 폭풍에 눈 요새를 차지했습니다. 핀란드 썰매와 디자인이 매우 유사한 얼음 썰매 경주가 자주있었습니다. 많은 아이들이 항상 거리 게임에 참여했습니다. 따라서 마을 게임은 일반적으로 방대했습니다.

현재 등장컴퓨터 게임-컴퓨터, 게임 콘솔, 태블릿 및 기타 전자 장치의 게임.

4. 질문하는 아이들.

반 친구들이하는 게임을 조사하기 위해 설문 조사를 실시했습니다. 설문지에 다음 질문을 포함했습니다.

목록에서 어떤 게임에 익숙합니까?

2-3 좋아하는 게임은 무엇입니까?

25 명의 반 친구를 대상으로 설문 조사를 실시하고 답변을받은 후 결과를 모아 백분율을 추론했습니다.

어떤 게임을 선호 하냐는 질문에 68 % (17 명)-컴퓨터 게임, 40 % (10 명)-야외 게임 (태그, 맹인 버프, 바운서) 24 % (6 명)는 보드 게임, 36 %는 스포츠 게임을보고했습니다. 축구, 테니스, 농구 등 16 % (4 명)는 게임을 모릅니다.

제 반 친구들이 친구보다 컴퓨터로 노는 것을 더 좋아한다는 것은 안타까운 일입니다. 하지만 절반도 안되는 사람들이 움직이는 것을 좋아한다는 사실은

게임은 훌륭합니다.

목록에서 어떤 게임이 당신에게 익숙한 지 물었을 때, 거의 모든 사람들이 태그, 캐치 업, 숨바꼭질, 바운서, 맹인의 버프, 체커, 체스, 축구와 같은 멋진 게임을 알고 있습니다. 사람들은 도미노, 전화, 컴퓨터를 조금 덜 알고 있습니다.

질문에 답할 때 :

야외 게임을 얼마나 자주 하시나요? 아동의 절반 미만이 일주일에 3 번 이상 야외 게임을 더 자주하고 14 %가 일주일에 2 ~ 3 번 야외 게임을하는 것으로 나타났습니다. 컴퓨터 게임은 여전히 \u200b\u200b더 많이 재생됩니다. 32 %는 일주일에 2-3 번, 46 %는 일주일에 3 번보다 자주합니다.

반 친구들 사이에서 컴퓨터 게임이 가장 좋아했습니다. 3 분의 1은 경비원, 개, 파이오니어 볼, 감자, 체커를 즐겨 찾기로 지정했습니다.

내 연구에 따르면 남자들은 컴퓨터 게임을 좋아합니다.

물론 유감입니다!.

최근에는 아이들이 게임에 더 많이 사용하기 때문에 컴퓨터의 장점뿐만 아니라 해로움에 대해서도 이야기합니다. 야외, 스포츠 게임은 유익합니다.

동급생들이 야외 게임에 관심을 갖기 위해 "버너", "스트림", "Shtander" "Lame Fox"와 같은 게임의 카드 인덱스를 만들었습니다. "세번째 바퀴".

우리는이 게임을했습니다. 모두가 좋아했습니다. 우리는 우호적이고 유쾌하게 연주했습니다. 이제 우리는 야외 게임을 더 자주하고, 야외 게임으로 카드 인덱스를 지속적으로 보충 할 것입니다.

6. 결론

연구 중에 발견했습니다. 현대 세대는 자유 시간을 컴퓨터에서 보내는 것을 선호합니다. 어린이의 절반 미만이 야외 게임을 좋아하지만 충분히 알지 못합니다. 아이들이 보드 게임, 체커, 로또를하는 것이 좋습니다. 하지만 여전히 아이들은 야외, 스포츠 게임을 더 많이하고 신체적으로 발달해야합니다.

우리 아이들은 최고의 게임 유통 업체이자 프로모터입니다. 그리고 게임이 살기 위해서는 그들에게 알려야합니다. 플레이해야합니다!

서지:

L.V. Byleeva 소련 / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. -M. : 신체 문화 및 스포츠, 1985.-269p.;

Keneman A.V. 소련 사람들의 어린이 야외 게임 : 유치원 교사를위한 가이드 / Under. 에드. T.I. 오소 키나. -M. : Education, 1988.-239p. : ill.;

Kuznetsova Z.M. 체육 수업에서 민속 게임 / Z.M. Kuznetsova. -Naberezhnye Chelny, 1996 .-- 160 p.;

야쿱 S.K. 잊혀진 게임을 기억하자 / S.K. Jakub. -M. : 아동 문학, 1988.

부록 1. 급우에게 질문하기

응답자 수-25

컴퓨터, 보드, 아웃 도어 또는 기타 어떤 게임을 선호하십니까?

컴퓨터 17-68 %

이동 (태그, 숨기기 및 찾기, 숨기기 및 찾기) 10-40 %

보드 (체커, 체스) 6-24 %

스포츠 (축구, 파이오니어, 배구) 9 ~ 36 %

익숙한 게임을 표시 하시겠습니까?

시내

수량

살키

숨바꼭질

케첩

작은 마을

Lapta

경비원

Zhmurki

반지

Chizhik

고전

고무 밴드

스틱 12 개

전화

식용 불가

버너

칼

각설탕

체스

체커

숫자 카드 맞추기 놀이

배구

축구

하키

테니스

팬츠

야외 게임을 얼마나 자주합니까?

수량

• 아주 드물게

  일주일에 한 번

  주 2 ~ 3 회

  3 회 이상

주립 자치 교육 기관

추가 전문 교육

"타타르스탄 공화국 교육 발전 연구소"

프로젝트

주제 : "체육에 대한 학생들의 관심을 높이기위한 수단으로 야외 게임 사용"

완성 자 : Knyazeva I.Yu. -FC 선생님,

카잔 Privolzhsky 지역의 MBOU 중등 학교 No. 69,

카잔-2016

함유량

소개.

프로젝트의 목적과 목적.

예상 결과.

프로젝트의 개발 및 구현 조건.

프로젝트 자원.

결론.

문학.

1. 소개.

국가의 새로운 경제 및 정치 변화와 관련된 불안정한 시대에 체육 교사는 어린이의 건강에 대한 큰 책임이 있습니다. 신체 활동의 부족은 작업 능력의 감소, 빠른 피로, 전반적인 웰빙 저하와 같은 슬픈 결과를 수반합니다. 수년에 걸쳐 다양한 종류의 질병에 걸릴 위험이 증가하므로 신체 문화에 대한 지식과 기술이 쌓이고 형성되는 어린 시절과 청소년기에 건강 문제와 건강한 생활 습관이 특히 중요합니다. 우리 아이들을 기다리는 또 다른 위험은 건강의 약화뿐만 아니라 생명의 원칙의 상실로 인해 아이의 성격이 파괴되는 것입니다. 본격적인 성격을 유지하려면 학생들에게 자비, 관용, 삶의 모든 영역에서 개선에 대한 열망을 심어주는 것이 필요합니다. 이 모든 것은 아동의 도덕적 건강이 아동의 전반적인 건강의 기초임을 증명하고 아동의 신체적, 도덕적 교육 모두에 대한 통일 된 접근 방식을 필요로합니다.

젊은 세대의 체육은 인성 교육의 필수적인 부분입니다. 학교 체육 교육의 주요 임무는 건강 증진, 적절한 발달 촉진, 학생들에게 중요한 기술 교육, 신체적 및 도덕적 자질 교육입니다.

이러한 과제의 해결책은 건강 증진 수단과 신체 및 도덕 교육의 방법으로 작용하는 게임에 의해 적극적으로 추진됩니다. 놀이는 자연스럽고 생동감있는 활동, 사랑, 습관이며 어린 시절부터 시작됩니다. 위대한 러시아 교사 KD Ushinsky는 놀이에 대해 말하면서 인간 영혼의 모든 측면, 즉 그의 마음, 마음, 의지가 형성되어 있다고 언급했습니다. 연극은 어린이의 성향과 영혼의 힘을 표현할뿐만 아니라 어린이의 능력과 성향의 발달, 따라서 미래의 운명에 큰 영향을 미칩니다. 놀이는 플레이어가 자발적으로 설정 한 조건부 목표를 달성하기위한 의식적이고 적극적인 활동을 나타내는 어린이 활동의 \u200b\u200b한 유형입니다. 게임에서 아이의 육체적, 영적 필요가 충족되고 그의 마음과 의지가 형성됩니다. 아동 활동의 유일한 형태는 놀이이며 모든 경우에 그의 조직에 해당합니다. 게임에서 아이는 자신의 도덕적, 육체적 자질에 대한 교육을위한 일종의 작업 플랫폼을 찾고 종종 찾습니다. 그의 몸은 자신의 내면 상태에 해당하는 활동에서 출구를 필요로합니다. 따라서 놀이를 통해 아이들과 함께 일할 때 직접적인 압력, 처벌, 과도한 긴장을 제외하고 아이들의 팀에 영향을 미칠 수 있습니다.

이 게임은 학생의 정신 발달에 큰 영향을 미칩니다. 사물과 함께 행동하면서 아이는 상상할 수있는 조건부 공간에서 작동하기 시작합니다. 점차적으로 놀이 행동이 줄어들고 아이는 내적, 정신적 차원에서 행동하기 시작합니다. 아이는 이미지와 표현으로 생각하게됩니다. 아동이 사는 환경은 발달하고 교육하고, 다양한 요소와의 상호 작용을 장려하고, 움직임에 대한 욕구를 불러 일으키고, 다변량 게임에 대한 기회를 제공하고, 편안해야합니다.

위의 모든 것에서 내가 선택한 주제의 관련성을 볼 수 있습니다.

야외 게임을 사용하면 체육에 대한 학생들의 관심이 높아집니다.

놀이 활동의 \u200b\u200b개념.

놀이는 어린이와 성인에게 비교적 독립적 인 활동입니다. 그것은 휴식, 오락, 지식, 영적 및 육체적 힘의 개발에 대한 사람들의 요구를 충족시킵니다.

야외 놀이는 움직임의 역할이 명확하게 표현되는 놀이 활동의 \u200b\u200b표현을 말합니다. 능동적 게임은 플롯에 의해 동기를 부여받은 능동적이고 창의적인 동작 동작이 특징입니다. 이러한 행동은 목표 달성을위한 다양한 어려움을 극복하기위한 규칙 (일반적으로 수락, 리더가 설정 또는 플레이)에 의해 부분적으로 제한됩니다.

교육 실습에서는 집단 및 개별 야외 게임과 스포츠 활동으로 이어지는 게임이 사용됩니다. 집단 야외 게임은 소그룹과 전체 클래스가 동시에 참여하는 게임이며 경우에 따라 훨씬 많은 수의 플레이어가 참여합니다. 개별 (단독) 야외 게임은 일반적으로 어린이가 만들고 구성합니다. 이러한 게임에서 모든 사람은 자신의 계획을 설명하고 자신에게 흥미로운 조건과 규칙을 설정하고 원하는 경우 변경할 수 있습니다. 개인적인 요청에 따라 계획된 작업의 구현을위한 경로도 선택됩니다.

스포츠 활동으로 이어지는 게임은 안정적인 유지 조건을 필요로하는 체계적으로 조직 된 야외 게임으로, 학생들의 스포츠 기술 요소 및 특정 스포츠에서 가장 간단한 전술적 행동을 성공적으로 마스터하는 데 기여합니다.

야외 게임에서 명확하게 표현되는 다양한 분석기의 활동은 대뇌 피질의 기능을 훈련하고 새로운 일시적인 긍정적 및 부정적 연결을 형성하고 신경 과정의 이동성을 증가시키는 유리한 기회를 만듭니다. 이것은 개별 스포츠 및 기술 기술과 그 조합의 동화에 긍정적 인 영향을 미치며, 전술적 행동을보다 성공적으로 습득하기위한 전제 조건을 만들고, 야외 게임이 다양한 스포츠에서 의지, 지구력, 훈련에 기여한다는 것을 확인합니다. 운동, 스키 훈련 및 스포츠 게임의 특성과 관련하여 야외 게임의 선택 및 수행의 특성.

게임의 줄거리는 플레이어의 행동 목표, 게임 충돌의 성격을 결정합니다. 그것은 주변 현실에서 빌려서 그 행동 (예 : 사냥, 노동, 군대 가정)을 비 유적으로 반영하거나 체육 과제를 기반으로 특별히 만들어지며 플레이어의 다양한 상호 작용과 대결 계획의 형태로 만들어집니다 (예 : 현대 스포츠 게임) 게임의 줄거리는 플레이어의 전체적인 행동을 되살리면서도 개별적인 기술과 전술의 요소에 목적을 부여하고 게임을 재미있게 만듭니다.

규칙은 게임 참가자의 필수 요구 사항입니다. 그들은 플레이어의 위치와 움직임을 결정하고, 행동의 본질, 플레이어의 권리와 의무를 명확히하고, 게임 플레이 방법, 결과를 고려하기위한 방법 및 조건을 결정합니다. 동시에, 게임 규칙의 틀 내에서 창의적인 활동의 표현과 플레이어의 주도권은 배제되지 않습니다.

움직이는 프레임의 모터 동작은 다양합니다. 예를 들어, 그들은 손재주, 속도, 힘 및 기타 신체적 특성의 발현을 요구하는 운동 과제의 형태로 수행되는 모방 적, 상상력-창의적, 리듬 적 일 수 있습니다. 게임에서는 방향이 갑작스럽게 바뀌고 이동이 지연되는 순진한 대시가있을 수 있으며, 원거리 및 목표물에 다양한 던지기가있을 수 있습니다. 점프에 의한 장애물 극복, 힘에 의한 저항; 신체 훈련 및 기타 과정에서 얻은 행동. 이러한 모든 작업은 다양한 조합과 조합으로 수행됩니다.

2. 프로젝트의 목적과 목적

골:

야외 게임을 통해 체육에 대한 학생들의 관심을 높입니다.

야외 게임의 도움으로 학생들에게 운동 동작 (달리기, 점프, 던지기, 던지기, 잡기, 공 전달 등)을 가르칩니다.

작업 :

훈련생의 건강을 강화하고 올바른 신체 발달을 촉진하십시오.

중요한 운동 기술, 능력 및 개선의 숙달을 촉진합니다.

필요한 도덕적, 의지 적 및 신체적 특성을 가진 어린이를 교육합니다.

학생들에게 조직적인 기술과 체계적으로 독립적으로 노는 습관을 심어줍니다.

3. 예상 결과.

학생들의 건강과 신체 발달을 향상시킵니다.

중요한 운동 기술과 능력을 습득합니다.

도덕적 의지 및 신체적 특성을 습득합니다.

체계적이고 독립적 인 조직 기술과 놀이 습관.

체육 성과 향상.

4. 프로젝트 개발 및 실행 조건

프로젝트 기간 10 (10) 개월

나는단계-준비-1 개월 (2011 년 10 월)

질문과 인터뷰를 통해 학생들의 신체 문화와 스포츠에 대한 관심 범위를 연구합니다.

II 단계-프로젝트 주요 활동의 이행-8 개월 (2012 년 11 월 -6 월)

체육 수업에서 야외 게임을위한 좋은 자료 기반 만들기.

야외 게임을 사용하여 체육 수업을 진행합니다.

체육 수업 중, 휴식 시간 및 방과 후 야외 게임 조직 및 수행.

다양한 스포츠에서 다양한 학교 섹션을 수행합니다.

학생들의 신체 발달과 건강 증진에 초점을 맞춘 상담 지원 조직.

III stage-마지막 1 개월 (2012 년 7 월)

분석 자료를 수집하고 처리하여 작업을 달성 된 결과와 연관시킵니다.

방법론 세미나를 통한 모범 사례의 일반화.

5. 프로젝트 자원.

1. 일반 개발 게임.

2. 민속 게임.

3. 군사 게임.

4. 스포츠 활동으로 이어지는 게임 (준비 및 특별 게임).

6. 교육 연습에있는 야외 게임.

교육 실습, 사회 생활 및 일상 생활에서 야외 게임을 조직하는 데는 수업과 과외 활동의 두 가지 주요 형태가 있습니다. 야외 게임의 수업 형태에서 리더는 다음 작업을 해결하는 주역을 담당합니다.

1) 웰빙

2) 교육

3) 교육

야외 게임의 레크리에이션 작업.

연령 특성과 체력을 고려한 올바른 수업 구성을 통해 야외 게임은 골인 대 장치, 근육계의 성장, 발달 및 강화, 어린이 및 청소년의 올바른 자세 형성에 유익한 영향을 미치며 신체의 기능적 활동을 증가시킵니다.

이와 관련하여 야외 게임은 다양한 동적 작업에서 신체의 다양한 크고 작은 근육을 포함하는 매우 중요합니다. 관절 이동성을 증가시키는 게임. 게임에서 사용되는 신체 운동의 영향으로 모든 유형의 신진 대사 (탄수화물, 단백질, 지방 및 미네랄)가 활성화됩니다. 근육 부하는 내분비선을 자극합니다.

게임을 할 때 신체 활동이 최적인지 확인하는 것이 필요합니다. 체계적인 게임을 사용하면 신체가 점차적으로 적응할 수 있도록 강렬한 부하를 허용 할 수 있습니다. 이것은 삶과 일에서 매우 중요합니다. 그러나 게임 참가자를 과로하게 만드는 것은 허용되지 않습니다. 활동적이고 정력적이며 반복적 인 운동 활동을하지만 장시간 일방적 힘 장력 (특히 정적)과 관련이없는 게임은 어린이와 청소년의 신체에 유익한 영향을 미칩니다. 그렇기 때문에 게임에서 과도한 근육 긴장과 장기적인 호흡이 없어야합니다. 야외 게임은 학생들의 신경계에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 이를 위해 리더는 게임이 학생들에게 긍정적 인 감정을 불러 일으키도록 게임을 구축하기 위해 플레이어의 기억과주의에 대한 부하를 최적으로 분배해야합니다. 게임 구성이 좋지 않으면 부정적인 감정이 나타나고 정상적인 신경 과정을 방해하며 학생들은 스트레스를 경험할 수 있습니다. 야외 게임에는 참가자의 상호 작용을 간소화하고 불필요한 흥분을 제거하는 데 도움이되는 엄격하고 명확한 규칙이 있어야합니다.

야외 게임의 교육 과제.

놀이는 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 이는 분석, 비교, 일반화 및 결론 도출 능력이 나타나고 개발되는 의식적인 활동입니다. 게임을하는 것은 운동, 스키 훈련 및 스포츠 게임뿐만 아니라 게임 자체에서 일상적인 실제 활동에 중요한 행동 능력의 발달에 기여합니다. 아웃 도어 게임의 규칙과 운동 행동은 플레이어에게 사회에 존재하는 사람들 간의 관계에 대한 올바른 아이디어를 생성합니다.

게임은 운동, 스포츠 게임, 스키 훈련 중에 연구되는 운동 동작과 유사하게 운동의 구조와 특성 측면에서 교육적으로 중요합니다. 게임에서 습득 한 기본 운동 기술은 이후의보다 심층적 인 동작 기술 연구를 통해 쉽게 재 배열되고 마스터 링을 용이하게합니다. 플레이 방법은 특히 초기 동작 마스터 링 단계에서 사용하는 것이 좋습니다. 게임 중에 동작 동작을 여러 번 반복하면 훈련생이 완전한 형태로 경제적이고 편리하게 수행 할 수있는 능력을 형성하는 데 도움이됩니다. 비표준 조건에서 습득 한 기술을 사용하도록 플레이어를 가르치는 것이 필요합니다. 야외 게임은 공간적, 시간적 관계를 적절하게 평가하고 동시에 많은 것을인지하고인지 된 것에 반응하는 능력을 개발합니다. 아웃 도어 게임에서 참가자는 다양한 역할 (운전자, 심사 위원, 보조 심사 위원, 게임 주최자 등)을 수행해야하며 조직 기술을 개발합니다.

야외 게임의 교육 과제.

야외 게임은 속도, 민첩성, 힘, 지구력, 유연성과 같은 신체적 특성을 키우는 데 크게 기여하며, 중요한 것은 이러한 신체적 특성이 단지에서 발전한다는 것입니다. 대부분의 야외 게임은 참가자가 빠르도록 요구합니다. 이 게임은 소리 신호, 시각 신호, 촉각 신호, 갑작스런 정지, 지연 및 움직임 재개가있는 게임에 대한 즉각적인 반응을 필요로하며 짧은 거리를 최단 시간에 극복해야하는 게임입니다.

게임에서 끊임없이 변화하는 환경, 한 동작에서 다른 동작으로 참가자의 빠른 전환은 손재주 개발에 기여합니다. 힘을 키우려면 적당한 부하, 단기적인 속도 전원 전압이 필요한 게임을 사용하는 것이 좋습니다. 지속적인 운동 활동으로 격렬한 움직임을 여러 번 반복하여 힘과 에너지를 많이 소비하는 게임은 지구력 개발에 기여합니다.

유연성 향상은 움직임 방향의 빈번한 변화와 관련된 게임에서 발생합니다.

매혹적인 게임 플롯은 참가자들에게 긍정적 인 감정을 불러 일으키고 그들이 끊임없는 활동으로 특정 기술을 반복적으로 수행하도록 장려하여 필요한 의지 적 특성과 신체적 능력을 보여줍니다. 게임에 대한 관심의 출현을 위해 게임 목표를 달성하는 경로는 매우 중요합니다. 게임을 만족시키기 위해 특정 결과를 얻기 위해 극복해야하는 장애물의 성격과 난이도입니다.

창의적인 접근이 필요한 활동적인 게임은 항상 참가자들에게 흥미롭고 매력적일 것입니다. 집단 야외 게임의 경쟁적 특성은 또한 플레이어의 행동을 활성화하여 목표를 달성하기위한 결단력, 용기 및 인내를 나타낼 수 있습니다. 그러나 경쟁의 심각성이 플레이어를 분리해서는 안된다는 점을 명심해야합니다. 집단 모바일 게임에서 각 참가자는 장애물을 극복하고 공통 목표를 달성하기위한 공통적이고 친근한 노력의 이점을 분명히 확신합니다. 집단 야외 게임에서 채택한 규칙에 따라 행동 제한을 자발적으로 수락하는 동시에 게임에 대한 열정이 학생들을 징계합니다.

리더는 게임 액션의 공동 수행 중에 플레이어가 상호 존중하고 자신의 행동에 대한 책임을지는 데 익숙해 지도록 팀에서 플레이 역할을 올바르게 분배 할 수 있어야합니다.

야외 놀이는 본질적으로 집단적입니다. 동료의 의견은 각 플레이어의 행동에 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 역할의 질에 따라 야외 게임에 참여하는 한 명 또는 다른 참가자는 아이들이 팀에서 일하는 법을 배우기 때문에 격려를 받거나 반대로 동지의 반대를받을 자격이있을 수 있습니다.

이 게임은 플레이어가 즉각적인 해결이 필요한 다양한 작업에 직면 할 때 한 플레이어와 다른 팀, 한 팀과 다른 플레이어의 반대가 특징입니다. 이를 위해서는 가능한 한 짧은 시간에 환경을 평가하고 가장 올바른 조치를 선택하여 수행해야합니다. 따라서 야외 게임은 자기 지식에 기여합니다.

또한 게임을하면 조정되고 경제적이며 조정 된 동작이 개발되고 플레이어는 원하는 템포와 리듬을 빠르게 입력하고 다양한 운동 작업을 능숙하고 빠르게 수행하는 능력을 습득하는 동시에 삶에서 중요한 필요한 노력과 인내를 보여줍니다.

건강 증진, 육성 및 교육 과제는 복합적으로 해결되어야하며,이 경우에만 각 야외 게임은 어린이와 청소년의 다목적 체육 교육의 효과적인 수단이 될 것입니다.

체육 수업에서 야외 게임의 가치.

체육 수업에서 중요한 장소는 게임 방법에 의해 수행됩니다.이 방법을 사용하면 수업에서 때때로 계속되는 단조로운 작업에서 학생들의주의를 분산시키고 수업의 감정을 높이고 다양성을 더할 수 있습니다. 우리의 임무는 야외 게임 세트에서 가능한 한 짧은 시간에 기술을 향상시키는 데 도움이 된 게임, 즉 학생들의 전술 훈련을 선택하는 것입니다.

그리고 우리는 야외 게임을 통해 전술 훈련을 개선하기로 결정했습니다. 레슨 중 특수한 야외 게임 단지를 사용하여 체육 수업에 대한 학생들의인지 적 관심을 높일 수 있습니다.

체육 수업에서 야외 게임의 역할은 거의 과대 평가 될 수 없습니다. 본질적으로, 우리는 이러한 조건에서 가장 효과적인 플레이 방법을 사용하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 그것의 높은 장점은 기술적 인 복잡한 연습을 쉽게 배울 수 있다는 사실에 있습니다. 동시에, 게임의 사용은 운동 능력과 함께 체력이 형성되고 발달되는 운동 활동의 복잡한 개선을 제공합니다.

놀이 조건에서 배우고 개선하면 기술에 특별한 안정성과 유연성이 부여됩니다.

그렇기 때문에 야외 게임을 사용해야합니다. 적극적인 놀이는 수업을 활기차고 다양 화하는 데 도움이됩니다. 정서적 전환은 활동적인 휴식의 효과를 가져옵니다. 수업 중에 바로 회복하는 데 도움이되며 자료를 마스터하는 데 도움이됩니다.

놀이는 학생들의 일반적이고 특별한 신체적, 전술적, 기술적 훈련의 인정 된 수단입니다. 따라서 학생을위한 필수 보조 운동을 대신합니다. 선택한 야외 게임이 연구 된 스포츠의 기초가되는 운동과 유사한 것이 바람직합니다. 게임의 귀중한 장점은 모든 조건과 수업 단계에서 사용할 수 있다는 사실에 있습니다. 야외 게임의 도움으로 신체적, 기술적, 전술적, 심리적 모든 유형의 특수 훈련을 성공적으로 해결할 수 있습니다. 일반적으로 게임에서 신체적 특성은 복잡한 방식으로 발전합니다. 그러나 필요한 경우 선택적으로 개선 할 수 있습니다. 게임은 중요한 운동 기술의 모든 짐을 습득하는 수단으로 가치가 있습니다. 스포츠 운동 기술의 숙달은 야외 게임을 체계적으로 사용해야 만 완전히 이루어집니다. 처음에는 단순화 된 버전의 게임에서 학생들은 학습을 위해 선택된 구조가 유사한 동작에 익숙해집니다. 이 단계에서 이러한 게임은 리드 연습의 역할을합니다. 특별 운동을 통합하기 위해 게임 대회가 사용됩니다. 이것은 일반적으로 연구의 올바른 성능을위한 작업입니다. 따라서 스킬이 안정화됩니다.

특별히 선택된 야외 게임 세트를 사용하면 모든 스포츠 게임의 기본 사항을 빠르게 익히고 가르 칠 수 있습니다. 스포츠 훈련의 수단과 방법으로 야외 게임을 사용하면 정신적, 도덕적 훈련의 문제를 해결할 수 있습니다. 다양한 장애물을 끊임없이 극복하고 복잡한 조건에서 행동하면 학생들의 행동에 대한 도덕적 윤리적 기반이 형성됩니다. 여기서 스포츠 캐릭터의 특성은 목적 의식과 필요한 상황에서 완전히 동원 할 수있는 능력을 특징으로합니다.

우리는 주로 학생들에게 잘 알려진 게임 중에서 수업 문제를 해결하기위한 게임을 선택합니다. 그러나 이것은 물론 다른 특별히 선택된 게임의 사용을 배제하지 않습니다.

스키 훈련 수업에서 기술 및 전술 기술을 향상시키기위한 야외 게임의 선택.

마스터 링 기술과 전술은 첫 번째 단계, 즉 리드 게임과 특별한 놀이 연습으로.

스키 기술 연구에서 의식과 활동의 원리를 실현하는 것은 목표, 목표, 별도의 운동을 수행 한 결과 및 자신의 운동 행동을 독립적으로 제어하고 평가하는 능력에 대한 인식입니다.

스키 훈련 기술의 가장 복잡한 요소 (움직임, 전환, 회전, 점프)는 세 단계로 학습하는 것이 좋습니다.

초기 연구;

고급 학습;

기술의 통합 및 향상.

초기 연구 단계에서 우리는 기술의 요소를 배우고 전체적으로 운동 방법을 습득합니다. 이 연구 단계의 특징은 다음과 같습니다 : 공간과 시간에서의 움직임의 정확성, 근육 노력의 부정확, 움직임의 리듬의 불안정성, 움직임의 존재. 동시에 학생들은 많은 추가 노력을 기울이면서 동시에 신체의 모든 또는 대부분의 근육에 대한 일반적인 긴장으로 움직임을 수행합니다. 이 모든 것이 피로를 증가시키고 작업 능력이 불충분합니다.

이를 위해서는 움직임과 속도의 조정을 향상시키는 야외 게임을 수행해야합니다.

스키어의 균형과 조정력을 향상시키는 게임은 레슨의 주요 부분 전반에 수행하는 것이 좋습니다. 게임을 선택할 때 나이, 체력, 게임 조건을 고려해야합니다.

이러한 자질은 "철도 배치", "기차", "팬", "뱀", "스키 위의 센티 페드", "살키"와 같은 야외 게임에서 개발 될 수 있습니다.

"철도 배치"학생들은 1m 간격으로 이동 방향으로 옆으로 일렬로 옆 계단과 줄을 섭니다. 그들은 "철도"를 세우면서 옆 계단으로 움직입니다. 승자는 눈 위에서 더 부드럽고 깨끗한 스키 트랙을 가진 사람들입니다.

훈련의 두 번째 단계에서는 세 가지 문제를 해결해야합니다.

연구 된 동작의 패턴에 대한 이해를 깊게하십시오.

연구 된 운동 방법 기술의 세부 사항에 대한 개발 및 설명을 추가하십시오.

일반적으로 명확하고 자유롭고 응집력있는 이동 방식을 추가합니다.

이 훈련 단계에서 학생들의 의식과 활동의 역할이 증가합니다. 이를 위해서는 다양한 작업의 사용 패턴과 조건에 대해 가능한 한 완전한 정보를 제공하여 기술과 작업 결과에 대한 심층 분석을 유도해야합니다. 연구 된 운동 방법의 전체 론적 구현 배경에 대해 기술 요소를 습득하는 것이 좋습니다. 동시에 학생들의 관심은 중요한 행동에서 보조 행동으로, 큰 행동에서 작은 행동으로 전환됩니다.. 학생이 자신의 움직임을 분석하고 실수를 식별하는 법을 배우고 교사가 올바른 길로 인도한다는 점을 추가해야합니다.

통합 및 개선 단계. 무대의 목표는 스킬과 스킬을 전환하고 다양한 조건에서 그리고 다른 방법과 조합하여 마스터 된 스키 방법을 적용하는 능력을 개발하는 것입니다. 이 단계의 학습 과정에는 운동 능력 개발의 두 단계가 포함됩니다.

행동의 주요 변형에서 기술을 다듬는 단계;

추가 행동 옵션에서 기술과 능력을 형성하는 단계.

세 번째 단계의 학습 목표는 다음과 같습니다.

스키의 기본 기술을 통합하고 세부 사항을 계속 개선합니다.

가르치는 것은 경쟁 조건과 다른 행동과의 결합을 포함하여 다양한 조건에서 학습 된 행동을 수행하는 것이 편리합니다.

훈련생의 개인 특성에 따라 체력 향상을 고려하여 새로운 세부 사항으로 기술을 강화합니다.

기술은 무엇보다도 "스키와 눈의 느낌"을 습득하는 것이 필요합니다. 스키를 관리하는 방법을 배우고, 스키로 눈을 밀고, 한쪽 다리에서 다른 다리로 체중을 옮기는 방법을 배우는 것입니다. 동시에, 균형을 유지하는 능력, 즉 두 대의 스키, 특히 한 대의 스키에서 자신있게 미끄러지는 능력을 개발할 필요성을 잊지 말아야합니다. 이러한 문제를 해결할 때, 선도적 인 운동을하고 가장 간단한 스키 방법을 적용 할 수 있습니다. 정상적인 걷기와 같이 스키를 제자리에 놓고 다리를 구부리십시오. 눈에서 발 뒤꿈치를 들어 올리지 않고 스키의 발가락을 번갈아 올리고 스키를 위아래, 오른쪽 및 왼쪽으로 움직입니다. 전복하고 스키의 발 뒤꿈치와 발가락 주위를 제자리에 놓고 스키를 넣을 때 스키의 평행 위치에 도달하십시오. 체중을 옮기면서 두 다리에서 교대로 오른쪽에서 왼쪽으로 또는 그 반대로 점프하십시오. 2 개와 4 개를 세어 옆으로 밟는다. , 가만히 서 있고, 앞뒤로 스키를 사용하여 발의 스윙 슬라이딩 동작 등.

이러한 운동의 도움으로 주요 스키 방법 (스키, 전환, 회전)의 기술 요소와 유사한 운동 기술이 개발됩니다.

당신은 또한 게임 연습을 사용할 수 있습니다-슬라이딩 (더 적은 걸음을 내린 깃발 사이의 거리를 미끄러지는 사람이 승자입니다) 롤 포워드 (10 단계로 추가 롤 포워드 가능) 경주 (다리가 정강이 위로 묶여 있고 직선 50-100m로만 더 빠릅니다). 이러한 운동에서 신속 함이 발달합니다.

파워 퀄리티는 결과를 얻기 위해 다리, 팔, 몸통에 강력한 노력을 기울여야하는 스키 게임에서 개발됩니다. 이를 위해 적절한 게임 작업이 선택되거나 게임이 개최되는 조건이 변경됩니다. 예를 들어, "빠른 스키어", "캐치 업"등의 게임을 약간 상승하거나 반대로 깊은 눈에서 플레이하면 근력 발달에 기여합니다.

"케첩".출발 선은 원형 트랙의 정반대 네 곳에 표시됩니다. 4 명의 학생이 동시에 레이스에 참가합니다. 처음에는 학생들이 레이스를 시작합니다. 모두가 앞을 달리는 학생을 빠르게 추월하려고 노력합니다. 스키어 중 한 명이 앞에있는 선수를 따라 잡자마자 그는 승자가됩니다. 경주가 끝났습니다. (장소 : 다양한 구호가있는 200m 길이의 원형 트랙.이 게임은 고전적인 움직임으로 진행됩니다. 스틱으로 푸시 오프를 사용하는 것은 금지되어 있습니다. 반대로 두 스틱으로 만 이동이 허용되므로 하나 또는 다른 근육 그룹의 전력 부하를 크게 높일 수 있습니다.

예를 들어, 동시에 또는 교대로 논 스텝으로 풀 리프트를 극복하는 게임에서 (스틱을 사용한 반발 사용) 팔과 몸통의 근육은 큰 힘을 받고 스틱없이 교대로 또는 스케이팅 동작을 사용하면 하중이 다리 근육에 떨어집니다.

지구력 게임은 400m 간격으로 열립니다. 그리고 더. 로드는 극복 세그먼트의 길이, 개별 게임 작업 간의 휴식 일시 중지, 릴레이 레이스의 단계 수 및 작업 시작, 게임 기간의 변경으로 인해 감소하거나 증가합니다.

이러한 게임을 수행 할 수 있습니다 : "Race with survival". 닫힌 원형 트랙에서 5-8 명의 학생이 동시에 시작합니다. 출발 선은 결승선입니다. 각 랩을 완료 한 후 결승선의 마지막 스키어는 게임에서 제거됩니다. 예를 들어, 5 명의 스키어가 출발했고, 레이스의 첫 번째 라운드 후에 4 명이 계속되고, 두 번째-3 명이 계속됩니다.

"여우 사냥"."여우"-2-4 명의 학생들이 200-300m 높이의 숲 속으로 들어갑니다. "Hunters"-다른 모든 참가자-5 분 후에 "여우"를 검색합니다. "여우"는 도망 치고, 나무 뒤에 숨고, 덤불 속에 숨고, 방향을 바꾸고, 트랙을 혼동합니다. "사냥꾼"은 그들을 찾아 잡으려고합니다. 신호에 따라 게임이 중지되고 플레이어는 집합 지점으로 돌아갑니다.

야외 게임과 게임 운동의 가치는 스키 기술을 통합하고 개선하고 신체적 특성을 훈련시키는 작업이 흥미롭고 정서적으로 학생들에게 눈에 띄지 않는다는 사실에 있습니다.

7. 결론.

야외 게임의 방법론과 체육 수업에서의 우리 작업에 대한 적용에 관한 많은 문헌을 검토하고 연구 한 결과, 우리는 체육 수업에서 야외 게임을 사용하는 것이 체육 수업에 대한 학생들의 관심을 증가 시킨다는 결론을 내릴 수 있습니다. 특정 스포츠에 대한 기술 및 전술 훈련을 증가시킵니다. 야외 게임은 학생들에게 긴장을 풀고 긍정적 인 에너지가 축적되어 수업 내내 보여줄 것입니다. 학생들은 이런 운동을하거나 저런 운동을 할 동기가 있습니다. 그들은 자동화없이 즐겁고 흥미를 가지고합니다. 학생들은 도덕적 및 의지 적 자질, 우정, 양심, 상호 지원, 친절, 정의 및 기타 많은 자질을 개발합니다.

8. 문학

L. V. Byleeva, I. M. Korotkov "야외 게임"-M. 1992 년

Geller E.M., Korotkov I.M. "메리 스타트"-M. 1998 년

T.I. 오소 키나 "어린이 야외 게임"M. 1989.

Yu.I. "스포츠 및 야외 게임"-M. 1998.

Ramenskaya T. I. "스키어의 특별 훈련"-M 2001.

Glazer S. "겨울 게임 및 엔터테인먼트"-M 1993.

롤 플레잉 게임 "차로 여행".

1 학년 체육 수업에서 교사는 아이들에게 거리를 유지하면서 기둥에서 걷고 뛰도록 가르쳐야합니다.

신체적, 정신적 장애가있는 아이들에게 이것은 매우 어려운 일입니다. 이를 위해 저는 롤 플레잉 게임 "Traveling by car"를 사용합니다.이 게임은 제가 개발 한 변형 중 하나 인 "Traffic Light"게임입니다.

게임의 목적 :

달리기 기술 훈련;

주어진 거리와 속도를 관찰하면서 기둥에서 움직이는 법을 배우십시오.

차의 역할을 맡은 사람들은 주어진 역으로 달려 가서 운동을하기 때문에 많은 신체적, 정신적 자질, 즉 공간-시간적 방향, 전정기구의 개발, 움직임의 조정, 힘, 손재주, 유연성 등이 발전하고 있습니다.

정신 활동의 결함 (두려움, 과대 평가 된 자존감, 어려운 운동 상황에서의 부적절 함)에 대한 교정이 있습니다.

이 게임에는 건강 목적이 있습니다.

그것은 인내, 이기고 자하는 욕망을 촉진합니다.

내러티브 롤 플레잉 게임은 1 학년부터 4 학년까지 진행할 수 있습니다. 나이가 들면서 역에서 수행되는 운동이 더 어려워집니다. 아이는 자신을 의심하지 않고 게임의 규칙을 준수하면서 게임에 쉽게 참여하고 배우고 발전합니다.

게임에 필요한 인벤토리 :

신호등 (녹색, 노란색, 빨간색 판지 시트). 목에 부착하거나 걸 수있는 다양한 브랜드의 자동차 사진. 역의 이름과 사진이있는 카드 (적재, 하역, 윤활, 급유). 학생당 6 개의 토큰.

입문 조직 부분.

구성.

호흡 운동과 번갈아 가며 합동 체조의 복잡함.

주요 부분.

교사는 학생들에게 오늘 체육관 가장자리에있는 도로를 따라 도로 여행을 떠난다 고 발표합니다. 도로에서 움직이고 사고를 일으키지 않으려면 차간 거리 등 도로의 규칙을 준수하고, 좌측 만 추월하고, 정차시 거리를 유지해야합니다. 사람들은 어떤 종류의 차가 될지 선택합니다 (Zhiguli, Moskvich 등).

어린이에게는 자동차 그림이 부착 된 엠블럼이 제공됩니다.

홀은 도로 주변에있는 플랫폼입니다. 도로에는 갓길 가장자리가 있습니다. 일정 간격으로 역이 도로에 있습니다. (스테이션 "Loading", 스테이션 "Unloading", 스테이션 "Gas station", 스테이션 "Grease").

스테이션 "로딩":

재고 : 1kg 무게의 덤벨.

학생들은 아령으로 운동을 수행합니다. 근력 발달을위한 5-6 운동. 우리는 아이들에게 우리가 짐을 싣기 위해이 역으로 갈 것이라고 말할 수 있습니다. 우리는 아령 운동을 통해 몸에 힘을 실어줍니다. 운동은 시작 위치, 서, 앉아 및 누워에서 수행됩니다.

역 "하역".

차를 싣고 난 후에는 내리셔야합니다.

이완 운동. 3-4 예. 8 ~ 10 회.

이들은 자율 훈련의 운동이나 "나무 인형"게임의 운동 일 수 있습니다 (나무 인형은 근육이 긴장되고 헝겊 근육이 이완 됨). I.P. 거짓말하고 앉아.

학생이 근육을 이완하는 방법을 안다면 운동 동작을 더 잘 배웁니다. 자발적인 이완을 습득하면 새로운 움직임의 기술을 빠르고 잘 습득 할 수 있습니다.

과제 사이에 나는 아이들과 함께 게임을하는데, 아이들이 근육 감각을 습득하는 것은 "나무, 헝겊 인형", "사람과 로봇"과 같은 게임입니다.

역 "주유소".

차는 그녀가 급유해야하는 운전을하고 있었다. 우리는 실제 자동차가 아니기 때문에 가솔린이 아닌 공기에서 가져온 산소로 연료를 보급합니다. 산소는 우리의 근육과 몸 전체에 공급합니다. 따라서 많을수록 좋습니다. 이 역에서 아이들은 호흡 운동, 3-4 운동을 수행합니다.

스테이션 "그리스".

급유 후 기계는 윤활을 위해 오일이 필요합니다. 그러나 우리는 살아있는 기계이며 관절의 움직임으로 엔진과 모든 부품에 윤활유를 바릅니다.

합동 체조 연습. 운동은 모든 큰 관절에서 수행됩니다 .5-6 운동.

역은 "도로"를 따라 서로 같은 거리에 있습니다. 역의 이름과 설명이 적힌 카드가 각 역 위에 붙어 있습니다.

학생들이 지체없이 역에서 역으로 이동하기 위해서는 다른 역에서 운동을 수행하는 시간을 미리 계산할 필요가 있습니다. 거의 동일해야합니다.

아이들이 달릴 필요가 있다는 것을 더 잘 이해하도록 돕기 위해 다리를 자동차의 스프링과 비교하여 충격과 뇌진탕을 부드럽게 할 수 있습니다. 스프링이 나쁘거나 부러지면 차가 덜컹 거리고 빨리 마모되므로 몸을 보호해야하며 흔들리지 않도록 발을 발가락에 부드럽게 발을 대야합니다. 역에서 역으로 아이들은 느린 속도로 움직입니다.

낮은 속도와 속도는 팔과 다리의 작업을 조정하기 위해 머리와 몸통의 올바른 위치를 학습하기위한 최적의 조건을 만듭니다. 달리는 동안 몸의 위치는 머리의 위치에 따라 다릅니다. 머리를 기울이면 몸의 기울어 짐이 증가하고 전체 달리기 기술은 주로 몸의 위치에 따라 달라집니다. 따라서 처음부터 머리를 똑바로 유지하고 앞을 바라보고 몸통을 앞으로 구부리지 말고 똑바로 유지하는 법을 배워야합니다.

게임 중에 교사는 다음과 같은 명령을 내립니다.

적재 용 KamAZ, 하역 용 Niva, 윤활용 Zhiguli 등

남자 차들은 거리를 유지하면서 신호등을 조심스럽게 바라보며 길을 따라 움직입니다.

빨간색 중지, 노란색,주의, 색상 변경, 녹색 움직임.

"Roadside"명령은이 명령을받은 차량입니다. 도로 옆으로 당겨서 정지하고 "Movement"명령을 기다립니다.

게임 규칙 : 2-3 걸음의 거리를 유지하면서 도로를 따라 이동합니다. 신호등을 따르십시오. 움직일 때 명령을 듣습니다. 즉시 명령을 실행하십시오.

오른쪽에서 추월하고 그 앞에서 동지에게 달려가는 것은 금지되어 있습니다.

게임은 도로 주행으로 시작됩니다.

시간이 지남에 따라 학생들이 준비하면서 스테이션이 연결됩니다.

규칙 위반에 대해 토큰이 청구됩니다.

토큰은 게임 시작시 발행되며, 플레이어 당 6 개의 토큰이 발행됩니다.

승자는 게임이 끝날 때 더 많은 토큰이 남아있는 사람입니다.

이 게임은 수업의 입문 부분에서 사용됩니다. 그녀는 남자들을 조직하고 다가오는 짐을 위해 몸을 준비합니다. 결과에 대한 생각에서 산만해진 학생들은 운동 기술을 훨씬 빨리 습득합니다.

게임 내내 교사는 체육관에서 가장 유리한 위치를 차지하고 "신호등", "교통 경찰"및 리더 역할을 수행합니다.

수업: 2

레슨 프레젠테이션

뒤로 앞으로

주의! 슬라이드 미리보기는 정보 제공 목적으로 만 사용되며 모든 프레젠테이션 옵션을 나타내지는 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.

주석: 2 학년을위한 역할 기반 체육 수업. "숲 사이의 숲으로의 여행"은 건강한 라이프 스타일을 장려하기 위해 실시되며, 학생들은 달리기와 점프의 기술과 능력을 습득합니다. 게임 우호 관계에서 운동 능력과 정신 능력이 발달하고 건강이 강화됩니다.

수업을 위해 비표준 장비를 사용했습니다. 집에서 만든 거품 플라스틱 장치-생선, 버섯, 견과류; 양동이와 바구니; 부드러운 장난감, 체조 농구대, "쓰레기", 마분지 대마.

어린 취학 연령은 아동의 운동 조정, 신체적 자질 형성에서 가장 활동적인 기간입니다. 놀이와 학습 사이의 관계는 놀이가 교육 활동의 요소 형성에 미치는 영향으로 나타납니다. 따라서 운동 과제를 해결하면서 아이들은 줄거리 역할 수업에서 주변 세계에 대해 배웁니다. 그들은 레슨에서 여행하며 그 내용은 게임 플롯으로 가득 차 있습니다. 아이들은 정서적 분위기가 높고 수업 시간에 신체 활동에 대한 관심이 증가합니다. 수업에서 아이들의 신체적 특성뿐만 아니라 지적 능력도 개발됩니다. 쉬는 동안 아이들은 휴식을 취하는 동안 수수께끼를 추측하고 노래를 부릅니다. 사람들은 생선, 버섯, 견과류와 같은 수제 비표준 장비를 열정적으로 사용합니다. 부드러운 장난감 등 수제 시각 보조 도구는 운동을 올바르게 수행하는 데 도움이됩니다. 교실에서 ICT를 사용하면 아이들이 숲 사이의 빈터에있는듯한 착각을 갖게됩니다.

제목:신체 훈련

학생의 교육 수준: 2 학년생

골: 스포츠 및 관광에 대한 관심 개발. 자연에 대한 사랑, 동물, 새, 녹지에 대한 존중 교육. 건강한 삶의 주요 구성 요소 중 하나로서 신체적 자질의 발달 형성.

작업 :

1. 움직임, 속도, 손재주, 유연성, 주의력의 조정을 개발하십시오.
2. 이전에 연구 한 전투 요소를 개선합니다.
3. 릴레이 전송 개선

위치: 헬스장

장비:비표준 : 자체 제작 한 폼 플라스틱 장치-생선, 버섯, 견과류, 양동이 및 바구니, 부드러운 장난감, 체조 용 농구대, "쓰레기", 마분지 대마) 시각 자료. ICT 사용.

수업 중

레슨 파트 및 내용	복용량	조직 및 방법 론적 지침
I. 준비 부분 (10 최소)
1. 건설, 인사, 수업 과제의 메시지 : "숲에 가거나, 숲을 개간하며 하이킹을하고, 안전 규칙을 반복하고, 워밍업을하고, 긴 여정을위한 근육을 준비해야합니다."	1 분.	"Level up!", "Attention!", "At ease!"명령의 반복.
2. "Go!", "Nale-in!", "Round!"와 같이 그 자리에서 회전을 반복합니다. 그 자리에서 한 걸음 행진하고 앞으로 나아가세요!	1 분.	턴 중에 손을 몸에 대고 명령의 두 번째 부분에서 턴을 수행합니다.
3. 걷기. 발가락, 발 뒤꿈치로 걷기, 허벅지 높이 올리기. 선생님- 우리는 좁은 숲길을 걷고 있습니다. 주위를 둘러 보자 : 머리는 왼쪽으로, 오른쪽으로 돌아 간다. 우리의 왼쪽과 오른쪽에는 키가 큰 소나무, 녹색 가문비 나무, 어린 자작 나무가 있습니다. 그들은 우리에게 산소를 제공합니다. 숲은 가장 깨끗한 공기를 가지고 있습니다. 심호흡하십시오. 들이 마시고… 내쉬십시오….	1 분.	건드리지 않고 피해야하는 홀의 모서리에 랜드 마크를 배치합니다. 자세를 모니터링하고 등을 똑바로 유지하십시오.
4. 느린 실행. 발가락으로 달리기, 달리기, 허벅지 높이 올리기, 다리 아래를 쓸어 올리면서 달리기 걷기. 호흡 회복을위한 운동. 선생님"팔을 쭉 펴고 원을 그리며"	2 분.	홀 모퉁이에는 건드리지 않고 돌아 다닐 필요가있는 랜드 마크가 있습니다. 자세를 모니터링하고 등을 똑바로 유지하십시오.
일련의 일반적인 발달 운동 수행 "관광객 충전". 1. 한 손을 손가락으로 흔든 다음 다른 손으로 흔 듭니다. 아침에 운동하면 당신은 매우 게으르다 그런 다음 그녀의 하이킹에 아무데도 갈 수 없습니다.	4.5 분	제자들은 원을 그리며 서 있습니다. 운동을 위해 최고의 아이들을 축하하십시오. 1. 등을 똑바로 유지하고, 왼쪽, 오른쪽, 회전 할 때 손가락을 흔 듭니다.
2. I. p. -자물쇠에 손을 올리십시오. 몸통 굽힘- "나무 자르기". 불을 지울 시간 도끼로 친구를 사귀십시오. 친구는 친구입니다. 더 나은 발명은 불가능합니다.		2. 손을 흔들면서 몸을 앞뒤로 기울이고 자물쇠에 손가락을 넣습니다. 어깨 너비를 벌리십시오.
3. I. p. -o.s. 팔을 위아래로 휘 두르십시오. 불을 불에 태우려면 손을 모두 흔들어주세요. 불빛이 윙윙 거립니다. "잠깐, 나도 쉽지 않아! "		3. O.S. 발을 어깨 너비로 벌리고 팔을 위로 올리십시오-펄럭이는 움직임, 팔을 아래로 낮추십시오-펄럭이는 움직임.
4. I. p. -벨트에 손을 대십시오. 몸통이 돌아갑니다. 숲에서 길을 잃지 않도록 우리는 함께 회전해야합니다. 그리고 피곤한 등 이건 말도 안돼.		4. 몸의 원형 운동. 어깨 너비를 벌리십시오.
5. 높은 무릎으로 제자리에서 걷기. 피곤한 다리는 모른다 그들은 산을 걷는다. "똑똑하다!"라고 말 할게요. 그것이 훈련이 의미하는 바입니다.		5. 등을 똑바로 유지하십시오.
6. 당신 앞에서 부드러운 손 움직임. 그래서 우리의 불은 연기가납니다 연기 구름이 소용돌이 친다. 드디어 나간다 그리고 충전종료.		6.O.S. 등을 똑바로 유지하십시오. 어깨 너비를 벌리십시오.
보행. 한 열에서 두 열로 재건. 선생님:서로 다른 릴레이 레이스를 위해 두 팀이있었습니다.	30 초	전면 재건의 정확성을 모니터링합니다.
II. 주요 부분 (30 분)
선생님: “얘들 아, 우리는 당신과 함께 초원에 왔습니다. 그러나 우리는 청산에서 무엇을 볼 수 있습니까? 쓰레기 (항아리, 플라스틱 병, 종이 포장지, 사탕 포장지)는 긴급히 제거해야합니다. 1. "산림 개간 청소" 어느 팀이 자신의 영토에서 쓰레기를 더 빨리 청소하는 것이 승리합니다.	3 분	게임 규칙의 정확성을 모니터링하십시오.
선생님: 겨울 동안 음식을 저장하는 동물이 있습니다. 여기에는 단백질이 포함됩니다. 다람쥐가 버섯, 콘, 딸기를 수집하도록 도와주세요. 2. "다람쥐를 도와 주자" 5m 떨어진 각 팀 반대편에 "버섯, 콘, 베리"가 배치되어 있습니다 (팀의 플레이어 수에 따라 다름). 플랫폼의 반대편에는 고리가 있고 "다람쥐"의자의 고리 뒤에는 장난감이 있습니다. 후프는 다람쥐의 집입니다. 바구니 또는 양동이에있는 첫 번째 숫자의 손에. 신호에 따라 양동이를 든 플레이어는 첫 번째 버섯으로 달려가 바구니에 넣고 다람쥐의 집으로 더 멀리 달려가 후프를 기어 가서 다람쥐 근처에 버섯을 둡니다. 다람쥐와 함께 의자를 돌아 다니다가 바구니를 다음 참가자에게 넘깁니다. 릴레이가 반복됩니다. 다람쥐를 더 빨리 수확하는 팀이 승리합니다.	5 분.	사람들을 위해 TB 규칙을 반복하십시오. 게임 규칙의 정확성을 모니터링하십시오. 다람쥐를 더 빨리 수확하는 팀이 승리합니다.
선생님:이제 여러분, 휴식을 취하고 재미있는 작은 마우스 노래를 부릅시다. 동시에 우리는 "e", "I", "s"소리를 끌어낼 것입니다. 얼마나 멋진 de-e-n (hands up) 우리는 le-e-en (벨트에 손을 댄다)을하지 않습니다. 숲속에서 내 친구들 -i-i (가슴에 손을 댄다) 그리고 my-me-me 노래 (옆으로 손을 잡고 행진) 얼마나 멋진 ne-e-n (손을 내려) 빛나는 de-e-n에 피어나 (hands up) 꽃이 피고 (팔이 옆으로) 그리고 us-s-s를 벗어 (가슴에 손을 대고)	3 분	원을 형성하십시오. 자세 모니터링
선생님:여기 숲 개간에서 쉬고 있지만 매와 매 사냥꾼입니다. 매는 병아리에게 날 으라고 가르친다. 그러나 누가 덤불 속에 숨어 있습니까? 네, 여우입니다. 3. "매와 여우" 매와 여우가 선택됩니다. 나머지 아이들은 매입니다. "Falcon"은 "Falcon"에게 날 으라고 가르친다. 그는 다른 방향으로 달리면서 동시에 손으로 다른 비행 동작을 보여줍니다. "매"무리가 "매"를 따라 달려가 그 뒤의 움직임을 반복합니다. "여우"가 튀어 나오면 "매"가 앉아 있어야합니다.	5 분.	여우의 출현 시간은 리더의 신호에 따라 결정되며, 여우는 앉을 시간이없는 사람 만 잡는다.
선생님:숲 개간 근처에는 물고기가있는 호수가 있습니다. 그러나 호수 근처에 물로 가득 찬이 구멍은 무엇입니까? 귀중한 튀김이 수영합니다. 결국 구덩이가 곧 말라서 물고기가 죽을 것입니다. 물고기를 돕고 구멍에서 호수로 물고기를 옮깁시다. 4. "리빙 실버"작전 팀원은 하나씩 기둥에 지어지며 각 팀 반대편에는 고리가 있습니다. 이것은 구멍이고, 5m 더 나아가 다른 고리가 있습니다. 이것은 호수입니다. 구멍에는 "물고기"가 있으며 호수로 옮겨 져야합니다.	5 분.	신호에서 첫 번째 숫자는 물고기와 함께 농구대까지 달려가 1 마리의 물고기를 가져다가 다른 농구대로 옮긴 다음 재빨리 돌아와서 배턴을 다음 농구대에 전달합니다. 릴레이를 더 빨리 끝내는 팀이 승리합니다.
선생님: 이제 여러분, 휴식을 취하고 폴드 수수께끼에 답해 봅시다. 수수께끼 접기 × Cossacks는 서 있고 모자는 흰색입니다. × 겨울과 여름에는 단색. × 봄에는 건배, 여름에는 시원하고 가을에는 기르고 겨울에는 따뜻해집니다. × 거는 체, 손으로 뒤 틀리지 않음. × 낮에는 잠을 자고 밤에는 날고 지나가는 사람들을 두려워합니다. × 물고기가 아닌 그물을 놓습니다.	4 분	학생들은 다리를 꼬고 원을 그리며 바닥에 앉습니다.
선생님: 초원 한가운데에 그루터기가 있습니다. "그루터기를 치지 마세요"게임을하자 5. "그루터기를 만지지 마십시오" 손을 잡고 신호를 받으면 아이들은 "대마"주위를 뛰어 다니며 그를 해치지 않으려 고 노력하면서 동시에 이웃을 그를 향해 밀어 붙입니다. "그루터기"를 만지는 사람은 게임에서 제거됩니다.	5 분.	게임을하는 동안 아이들은 떨어져서 서로 부딪히지 않아야합니다.
III. 마지막 부분 (5 분)
선생님: 오늘 수업에서 우리는 숲, 숲 개간에서 당신과 함께 방문했습니다. 우리는 다람쥐, 물고기를 도왔고, 개간을 제거하고 그것에 놀았습니다. 이제 집에 갈 시간입니다. 여행은 끝났습니다. 비행기가 우리를 쫓았 다. “우리는 함께 비행기를 탔습니다. 그리고 날아 갔다 우리는 숲 위로 날아갔습니다 그들은 학교 현장에 앉았습니다. 하나, 둘, 하나, 둘- 그래서 게임은 끝났습니다 "	3 분	우리는 손을 잡고 원 안에 섰습니다.
1. 한 줄로 구성하여 숙제 교훈을 요약합니다. 최고의 학생들을 격려합니다.	2 분.	숙제-관찰 일지를 완성하세요. 숲의 어떤 점이 마음에 드 셨나요?
2. 홀에서 학생들의 조직적인 퇴장.