Upotreba igara uloga na časovima fizičkog vaspitanja.
Nastavnik fizičkog vaspitanja
MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya srednja škola br. 7"
Datchenko S.V.
Kad se školski rok bliži kraju, lekcije, koliko god bile zanimljive, počinju postajati dosadne, želja za učenjem blijedi. Dječja duša zahtijeva nešto novo, neobično. Lekcija zasnovana na ulogama može dodati raznolikost monotonom obrazovnom životu. Od posebnog je interesa izvođenje takvih časova u osnovnoj školi.
Stalno tražim nove načine kako energizirati studente. Lekcije postaju aktivne kada se same po sebi pretvore u dijalog između nastavnika i učenika, kao i učenika među sobom. Moje nestandardne lekcije postaju takav dijalog, od kojih je svaka stalna potraga za pedagoškim nalazima.
Da biste svoje jedinstveno individualno iskustvo učinili dostupnim percepciji drugih, trebate ga zabilježiti u materijalu i pronaći za njega svoj jedinstveni oblik. Želim da razumijem sebe i da me razumiju drugi, tražim iznova svaki slučaj, na koji način to mogu izraziti svojim? Napokon, želim se izraziti na takav način da drugi znaju za moju bol, radost, sumnju, oduševljenje.
Moja zapovijed: "Učite, razumite učenika i pomozite mu da nauči." Cilj svog rada smatram ne samo savladavanjem ZUN-a, već i time da postanem osoba, steknem sebe, svoj ljudski lik, jedinstvenu individualnost.
U praksi rada široko koristim konkurentne tehnologije i tehnologije igara koje pomažu u rješavanju problema očuvanja zdravlja i socijalizacije, ali i motivacije i razvoja učenika. U igri dijete "odrasta" nekoliko godina unaprijed, jer u igri dijete samostalno donosi odluke, bira način na koji će pobijediti svog druga. Igra pomaže čovjeku da se samoaktualizira, preuzme odgovornost za izvršenu radnju, a kroz igraću komunikaciju odrastajuće dijete manifestira i formira svjetonazor, potrebu da utječe na svijet, da adekvatno sagleda ono što se događa. U igri, bez obzira na svijest djeteta, djeluju razne mišićne skupine, što također blagotvorno djeluje na zdravlje.
U razvoju obrazovanja, igra simulira proces istraživanja stvarne ili imitacijske problematične situacije, samostalno donošenje odluka u skladu s pravilima igre i modelom interakcije, evaluacijsku aktivnost u analizi donesenih odluka i postignutih rezultata.
U metodologiji fizičkog vaspitanja za osnovnu školu razvijena su mnoga sredstva uz pomoć kojih se postiže skladan razvoj djetetovog tijela. Daju se igre i vježbe koje razvijaju okretnost i izdržljivost, hrabrost i brzinu, sposobnost upravljanja svojim postupcima.
Kombinacijom složenih fizičkih vježbi s plesom, igranjem uloga u jednoj lekciji možete postići visoke rezultate i trajni interes za tjelesni odgoj. Svi ovi elementi mogu činiti lekciju iz zavjere, koja je u pravilu rezultat materijala obrađenog tokom jedne četvrtine. Takva lekcija za odmor za djecu. Jedan od zadataka lekcije u ulozi je naučiti nove stvari i poboljšati naučeno. Ali pored odgojno-obrazovnih i kognitivnih zadataka postavljaju se i rješavaju moralni i estetski zadaci, nastojeći od djece postići odnos poštovanja jedni prema drugima, ispoljavanje takvih osobina kao što su uzajamna pomoć, solidarnost u izvršavanju predloženih zadataka.
U svojim predmetnim lekcijama koriste materijale usmene narodne umjetnosti, lokalnu istoriju, prikazuju dijapozitive i filmove. Da bi se povećala radna aktivnost dece, njihovih raspoloženja, često se koristi muzička pratnja, za koju koriste narodnu, klasičnu i modernu muziku.
Lekcija zapleta je predstava, a djeca u njoj su umjetnici. Zadatak učitelja je otkriti kreativni i fizički potencijal djece, pružiti svakom djetetu priliku da se izrazi i bude sretno za sebe i druge.
Lekcije zasnovane na ulogama ne samo da doprinose fizičkom i moralnom poboljšanju djece, već i razvijaju njihovu kreativnost. Takve lekcije stvaraju pozitivnu motivaciju i emocionalni stav kod djece. Na časovima igranja uloga djeca istovremeno osjećaju zajedničku radost učenja, kreativnosti, sportskih dostignuća i ljepote.
Sadržaj lekcije o igranju uloga "Putovanje na ostrvo" Chunga-Changa ".
Odjeljak: "Gimnastika".
Tema lekcije: "Poboljšanje načina za prevladavanje prepreka."
golpo jedinici lekcije (Prevladavanje prepreka).
Pomoć u formiranju kreativne samoodgovorne ličnosti, sposobne za samorazvoj.
Razvoj voljne sfere.
Razvoj motoričkih sposobnosti.
Ciljevi lekcije: jedan. Promovirati formiranje vještina učenika
uspješno djeluju u svladavanju prepreka.
2. Razvoj intelektualnog, komunikativnog
sposobnosti.
3. Razvoj fizičkih kvaliteta: brzina-snaga,
brzina, okretnost.
4. Odgajanje kohezivnog tima, osjećaja
partnerstvo, uzajamna pomoć.
5. Razvoj samopouzdanja i sposobnosti.
Dekoracija dvorane:jedan od zidova dvorane ukrašen je panoom koji prikazuje ostrvo s palmama, suncem, oblacima, životinjama (slon, tigar, kornjače, majmuni, krokodili, lavovi, papagaji). Kontura dvorane (ostrva) označena je stupovima na kojima su učvršćene palme.
Tokom nastave:
Ulaz u dvoranu sa "Olimpijskom himnom". Lekciju sam započeo ulaskom u dvoranu s ritmičnom muzikom. Takav refleksni signal pomaže učenicima da uspješnije odvrate pažnju od stranih misli i pomaže im da se postave za uredan početak nastave u pozadini pozitivnih emocija koje poboljšavaju njihov stav prema predstojećim aktivnostima učenja. Formacija, pozdrav, izvještaj.
Učitelj - Lekcija koju danas imamo s vama neobična je. Pred prozorom je hladno i mrazno, a kako bismo se malo ugrijali, otići ćemo na izlet na divno čudesno ostrvo "Chunga-Changa", gde je vrlo toplo i sunčano. Nadam se da ćete uživati \u200b\u200bu lekciji, naučit ćete nešto novo, postati malo jači, malo brži. (1 minut.)
Učitelj - Prije nego započnemo lekciju, želim vam reći o dječaku Petji. (Korišćenje informacione tehnologije - prezentacija „punjenje“, koja mi je pomogla da iznesem teorijski materijal). (1-3 slajda)... Čitanje poezije (učenici se izmjenjuju). Pitanje? Mislite li da je Petya sve dobro uradila? I zašto? Šta ste učinili dobro, a šta može biti pogrešno? Šta bi ti uradio? Kako započinje vaše jutro? A za šta se naplaćuje? (Slušajte odgovore djece). Djeci sam ponudio tehnologiju situacijskog učenja - predložena je situacija procjene koja je zahtijevala vlastitu evaluacijsku aktivnost, izražavanje njihovog mišljenja (bilo je potrebno procijeniti aktivnost dječaka Petye). (4-5 slajdova). (3 min)
Učitelj - Sada, momci, izmislimo pravila kojih se moramo pridržavati prilikom izvođenja jutarnjih vježbi? (Analizirajući akcije, pozvala je djecu da sastave pravila za izvođenje jutarnjih vježbi). (6-7 slajd). Učvršćivanje pravila za izvođenje jutarnjih vježbi.
Koje vježbe trebam uključiti?
Koliko vježbe treba biti?
S kojim vježbama započinjemo i koje vježbe završavamo (redoslijed vježbi)?
Nastupati uz muziku? (3 min)
Gdje i gdje je najbolje mjesto za punjenje?
Učitelj - (8 slajdova). Oh, kakva je ovo "abra-kadabra" napisana? Kakva je ovo "horor priča"? Nešto nije u redu ovdje? Možete li mi pomoći? Reci mi šta nije u redu ovde? Koji pravopis ovdje treba koristiti za pravilno pisanje riječi "punjenje". (Slušajte prijedloge učenika za pravila). Provjerimo, ako pravilno napišete pravopis, tada će naša horor priča nestati. (Ako učenici pravilno umetnu slova, Strašilo nestaje i pojavljuje se Sunce.) Hvala ti. A ko zna poslovice ili izreke o vježbanju, o sportu? Reci mi ih, molim te.
Ovdje sam koristio interdisciplinarne veze (s ruskim jezikom). Takve zadatke koristim već dugo. Na svakoj lekciji, počev od prvog razreda, djeca i ja naučimo 2-3 nepoznate riječi čiji pravopis objašnjavam djeci i postavljam ove riječi na vidljivo mjesto tako da, trčeći ili prolazeći pored njih, neprestano nehotice naletim na ovu riječ. Dakle, postoji vizuelna percepcija ovih riječi. Tako se radi 6-8 lekcija, a zatim pišemo diktate rječnika. Ova tehnologija vam omogućava da poboljšate pismenost iz fizičkog vaspitanja u učionici. (3 min)
Učitelj - Sad vas molim da se postrojite. Put do našeg ostrva je dug i težak, na putu će biti svakakvih prepreka i moramo ih biti u stanju savladati. Izgledate kao pravi domoroci i možemo krenuti na put. Spreman si. Ali moramo se zagrijati i pripremiti za dugo putovanje. Provjerit ću da li ste spremni da me saslušate i jeste li pažljivi. Da bih to učinio, molim vas da izvršite moje naredbe. (Skreće, promjena trake).
I započet ćemo šetnjom. (Razred s desne strane). Hodanje (na prstima, na petama, s vanjske strane stopala, u polučučnju, u punom čučnju, skakanje u punom čučnju - obratite pažnju na držanje tijela). (3 min). Prijelaz na trčanje mirnim tempom (Duž perimetra palmi, trčanje bočnim koracima, skokovima, s visokim usponom bedra, s preklapanjem potkoljenice). Hodanje s restauracijom disanja. (3 min).
6. Učitelj - Sad se zagrijte. Na ostrvu Chunga-changa sva se plemena zagrijavaju za svoju omiljenu muziku, šta mislite kakva je to muzika? Tako je - u pokretu muzika "Chunga-chang" : (3 min)
Skakanje u punom čučnju.
Glava se naginje.
Istezanje.
Trzaji rukama (uspravno).
Trzaji (savijenih ruku).
Torzo se okreće.
Zamahni nogama.
Početak svakog časa fizičke kulture karakterizira smanjena radna sposobnost učenika, a ritam njihove motoričke aktivnosti u ovom trenutku ne podudara se s ritmom obrazovno-trenažnog procesa. Kako bih olakšao i ubrzao proces vežbanja učenika, koristio sam funkcionalnu, ritmičku muziku koja je igrala ulogu pokretača fizičke aktivnosti u pozadini pozitivnih emocija i dovodila dečje telo do velikih fizičkih opterećenja planiranih u glavnom delu lekcije. Glazba je bila primjerena ovom uzrastu i djecu je pripremila za putnu lekciju.
Učitelj - A sada ćemo prevladati prepreku koja nam se našla na putu. (Objašnjenje redoslijeda staze s preprekama (na zvižduk, brzinom uz muzičku pratnju "Chung-Chang-a" - 2-4 puta): puzanje uz klupu uz pomoć ruku, puzanje ispod jarca, trčanje na obrnutoj klupi, salto, trčanje oko nosača koji predstavljaju palme , bacanje u metu (štitovi sa likom životinja), preskakanje konopa (5 puta), trčanje oko palmi, salto, trčanje na obrnutoj klupi, preskakanje koze, puzanje uz klupu uz pomoć ruku, cilj). (6 minuta)
U glavnom dijelu lekcije momci su na osnovu svojih vještina i sposobnosti prevladali prepreke. Pokušao sam povećati motoričku gustoću lekcije koristeći protočnu metodu izvođenja vježbi. Kada sam izvodio i ocjenjivao uspjeh učenika, koristio sam diferencirani i individualni pristup (skakanje na koljenima ili punim stopalima, kretanje duž klupe uz pomoć ruku ili uz pomoć nogu).
Učitelj - Sad zamislite da su plemena na ovom ostrvu neprekidno ratovala među sobom. Ali jednom godišnje su se prestali boriti, dolazili su u posjet jedni drugima kako bi se takmičili u mirnom dvoboju. Zato ćemo sada pokušati otkriti koje je od naših plemena jače, brže, okretnije. A kako bih mogao razlikovati vaša plemena, obući ćemo ogrlice (distribuiram ogrlice izrađene od obojenih niti za pletenje, plastičnih čepova za boce i obojenog papira). Molim to pleme koje ima kornjaču na ogrlici da stoji ispod lijeve ruke, a to pleme koje ima majmuna na ogrlici ispod desne ruke. Natjecanje nije lako, a samo pleme koje prvo savlada sve prepreke, izvrši sve zadatke, može pobijediti. Da bi natjecanje bilo pošteno, nadgledat će ih naš starješina, popunit će protokol našeg natjecanja. (Starješina može odabrati učenika koji je pušten na ovoj lekciji ili je upućen iz zdravstvenih razloga u posebnu medicinsku grupu).
Releji:
Branje ananasa (tri rukometne lopte u koricama).
Sakupljajte ananas
da, gledaj, ne zijevaj.
Pleme sjedi jedno pored drugog
gledanje i gledanje.
Mustang Tamers. Ukrotit ćete mustange,
Skočite brzo na leđa.
Uvlačenje ispod trbuha
Iznenadite sve ljude.
Puzanje po klupi, povlačenje na rukama, puzanje pod jarcem.
Kokos tenis. Kokosov orah srušimo štapom
Neće pasti na nas.
I svi su oprezni
Doći ću do cilja.
Olovni baloni sa teniskim reketima.
"Štafeta životinja". Prvi par je žirafa. (Jedan uzima drugog za vrat, drugi za pojas). U povratku promijenite mjesta. Drugi par - s nogama vezanim gumicom, grleći se za pojas, prikazuje kengura. Jedna osoba - prikazuje raka (u potpori s leđa, kretanje rukama, leđa naprijed, do nosača, trčanje unatrag). Jedna osoba - prikazuje pauka (u potpori pozadi, kreće se naprijed).
"Trčanje u parovima u obruču."
"Sakupi svoj amblem." Dođite do linije preuređujući tragove (napravljeni su veliki tragovi životinje koji će biti prikazani na amblemu). (Lovit ćemo veliku zvijer kad prikupimo sve kocke). Prvi nosi paket s kockama, a sljedeći dođu, uzmu kocku i vrate se trčeći s tragovima. Kad su sve kocke na startnoj liniji, sakupite amblem od njih.
"Velika završna štafeta": puzanje na klupi uz pomoć ruku, puzanje ispod koze, trčanje na obrnutoj klupi, salto, trčanje oko postolja za dlanove, bacanje na metu (štitovi sa životinjama), skakanje užetom (5 puta), salto, trčanje na obrnutoj klupi, preskakanje koze, puzanje preko klupe uz pomoć ruku, završni trk natrag na startnu liniju. (13-14 min)
Na časovima često koristim tehnologiju zasnovanu na obrazovnim igrama. U drugoj polovini glavnog dijela lekcije koristio sam igre uloga, štafetne utrke s recitacijama, što je doprinijelo obrazovanju uzajamne pomoći, uzajamne pomoći, osjećaja kolektivizma, osjećaja odgovornosti za svoje postupke i postupke svojih drugova u učenicima.
Na lekciji sam koristio nestandardno pripremljenu opremu: postolja, kuglice u poklopcima, školjke za bacanje ("kokosovi orasi"), kockice slagalica, štitnici za mete.
Učitelj - I sada tražim od naših plemena da se postroje u jedan red da zbroje rezultate našeg takmičenja. Ali prije nego što započnemo s ceremonijom dodjele nagrada, moramo se smiriti. Predlažem da zatvorite oči i sve vježbe radite zatvorenih očiju. (Zvuči umirujuća muzika - "zvukovi šume"). Udahnite duboko i ne udišite - izdahnite (3 puta). Držeći se za ruke, ruke naprijed, gore, podignite se na prste, spustite, savijte desnu nogu i podignite je naprijed, a sada lijevu. Otpustite ruke, desnom dodirnite vrh nosa, a sada lijevom rukom (3 puta). (3 min).
Svaka bogato izvedena lekcija fizičke kulture kod učenika prirodno uzrokuje značajne pomake u funkcionalnom stanju svih tjelesnih sistema. U završnom delu lekcije koristio sam vežbe čiji je cilj bio nesmetan pad fizičke i emocionalne aktivnosti učenika, kao i stvaranje povoljnih uslova za uspešan tok procesa oporavka u njihovim telima i prelazak na naredne obrazovne aktivnosti. Ovdje su izvedene vježbe za opuštanje, pažnju.
Učitelj - Domaća zadaća za vas će biti: napravite set vježbi za jutarnje vježbe, uzimajući u obzir pravila koja smo danas utvrdili. I pokušajte nacrtati veselog stanovnika plemena "kornjače" ili "majmuni" koji izvodi neku vrstu fizičke vježbe.
Sumiranje rezultata takmičenja. I sada, kao znak da je naše današnje takmičenje zaista prošlo mirno, pozivam vas da napustite dvoranu držeći se za ruke. Napokon, uprkos činjenici da ste jedan prijateljski, ujedinjen tim.
U našem kalendaru raspoloženja postoje dva džepa u kojima leže u oblacima i suncem. Predlažem da, napuštajući dvoranu, ponesete sunce kao uspomenu, ako vam se lekcija svidjela, a ako vam se nije baš svidjela, predlažem da uzmete oblak. Hvala na lekciji. Izlazite iz dvorane uz muziku "Heroes of Sports". (2-3 minuta).
Potreban inventar: 6 rukometnih lopti, 4 užad za skakanje, 2 obruča, 4 lopte, 2 teniska reketa, 8 kockica sa slikama, 2 kante za smeće, 2 mete, ostrvo, 6 palminog postolja, medalje, ogrlice, protokol takmičenja, 2 opreme za bacanje, znak s natpisom "punjenje", 4 staze, 6 prostirki, 2 torbe, odjeća za domoroce, štoperica, zviždaljka, 2 koze, 4 gimnastičke klupe, 4 prostirke, multimedijska oprema.
Igra uloga "Putujte automobilom".
Na času fizičkog vaspitanja od 1. razreda, učitelj mora naučiti djecu da hodaju i trče u koloni, držeći se podalje.
Za djecu koja imaju tjelesne i mentalne smetnje ovo je vrlo težak zadatak. U tu svrhu koristim igru \u200b\u200buloga "Putovanje automobilom", jednu od varijanti koju sam razvio, igru \u200b\u200b"Semafor".
Svrha igre:
Obuka tehnike trčanja;
Učenje kretanja u koloni, promatranje zadate udaljenosti i brzine;
Budući da momci, krećući se u ulozi automobila, trče (voze se) do zadanih stanica i izvode vježbe, razvijaju se mnogi fizički i mentalni kvaliteti, naime prostorno-vremenska orijentacija, razvoj vestibularnog aparata, koordinacija pokreta, snaga, spretnost, fleksibilnost i drugi;
Postoji korekcija mentalnih nedostataka (strah, precijenjeno samopoštovanje, neadekvatnost u teškim motoričkim situacijama.)
Igra ima zdravstvenu svrhu.
Neguje izdržljivost, želju za pobedom.
Narativna igra uloga može se izvoditi od 1. do 4. razreda. S godinama vježbe koje se izvode na stanicama postaju sve teže. Dijete se lako uključuje u igru, promatrajući pravila igre, a da u to ne sumnja samo, uči i razvija se.
Potreban inventar za igru:
Semafor (zeleni, žuti, crveni kartonski list). Slike automobila raznih marki koje se mogu pričvrstiti ili objesiti na vrat. Karte s nazivom i slikama stanica (utovar, istovar, podmazivanje, punjenje gorivom). 6 žetona po učeniku.
Uvodni organizacioni dio.
Izgradnja.
Kompleks zglobne gimnastike u izmjeni sa vježbama disanja.
Glavni dio.
Nastavnik najavljuje učenicima da danas idu na put duž ivica teretane. Da biste se kretali cestom i ne dogodili nesreću, morate se pridržavati pravila puta, kao što je udaljenost između automobila, pretjecati samo s lijeve strane i držati udaljenost pri zaustavljanju. Dečki biraju kakav će biti automobil (Zhiguli, Moskvich, itd.).
Deca dobijaju ambleme sa crtežima automobila koji su u prilogu.
Dvorana je platforma duž oboda ceste. Put ima ivice ramena. U određenom intervalu stanice se nalaze na putu. (Stanica "Utovar", stanica "Istovar", stanica "Benzinska pumpa", stanica "Mast").
Stanica "Učitavanje":
Inventar: bučice težine 1 kg.
Studenti izvode vježbe sa bučicama. 5-6 vježbi, za razvoj mišićne snage. Djeci možemo reći da idemo do ove stanice da tovarimo. Snagu za svoje tijelo opterećujemo vježbama s bučicama. Vježbe se izvode iz početnog položaja, stojeći, sjedeći i ležeći.
Stanica "Istovar".
Nakon što smo ukrcali automobil, mora se istovariti.
Vježbe opuštanja. 3-4 pr. 8-10 puta.
To mogu biti vježbe iz autogenog treninga ili vježbe iz igre "Drvene krpene lutke" (drvene lutke su mišići napeti, krpni mišići su opušteni). I.P. ležeći i sjedeći.
Motoričke radnje se bolje uče ako učenik zna kako opustiti mišiće. Savladavši dobrovoljno opuštanje, čovjek može brzo i dobro savladati tehniku \u200b\u200bnovih pokreta.
Između zadataka igram igre s djecom na nastavi, u kojima djeca savladavaju mišićni osjećaj, to su igre poput "Drvene, krpene lutke", "Ljudi i roboti".
Stanica "Benzinska pumpa".
Automobil je vozio trebala je napuniti gorivo. Budući da nismo pravi automobili, ne natočimo gorivo benzinom, već kisikom koji se uzima iz zraka. Kiseonik hrani naše mišiće i cijelo tijelo. Stoga, što više, to bolje. Na ovoj stanici djeca izvode vježbe disanja, 3-4 vježbe.
Stanica "Mast".
Nakon punjenja gorivom, mašini je potrebno ulje za podmazivanje. Ali mi smo žive mašine i podmazujemo svoj motor i sve dijelove pokretima u zglobovima.
Zajedničke gimnastičke vježbe. Vježbe se izvode na svim velikim zglobovima, 5-6 vježbi.
Stanice se nalaze duž "puta" na istoj udaljenosti jedna od druge. Kartica s imenom i opisom stanice nalazi se iznad svake stanice.
Da bi se školarci bez odlaganja prešli sa stanice na stanicu, potrebno je unaprijed izračunati vrijeme izvođenja vježbi na različitim stanicama. Trebalo bi biti otprilike isto.
Da bi djeca bolje shvatila da trebaju trčati, lagano opružujući noge, može se uporediti noga s oprugom u automobilu koja ublažava trzaje i potres mozga. Ako su opruge loše ili su slomljene, tada automobil zvecka i brzo se troši, tako da tijelo mora biti zaštićeno i, kako se ne bi treslo, nogu trebate lagano, opružno staviti na nožni prst. Od stanice do stanice, djeca se kreću polaganim tempom.
Niska brzina i tempo trčanja stvaraju optimalne uslove za učenje pravilnog položaja glave i trupa, za prilagođavanje rada ruku i nogu. Položaj tijela tokom trčanja ovisi o položaju glave. Nagib glave dovodi do povećanja nagiba tijela, a cjelokupna tehnika trčanja u velikoj mjeri ovisi o položaju tijela. Zbog toga od samog početka trebate naučiti držati glavu ispravljenom, gledati ispred sebe, držati torzo uspravnim, a ne savijati se prema naprijed.
Tokom igre učitelj daje naredbe, na primjer:
KamAZ za utovar, Niva za istovar, Zhiguli za podmazivanje itd.
Dečki-automobili kreću se cestom, držeći se podalje, pažljivo gledajući na semafor.
Crvena stop, žuta, pažnja, promjena boje, zeleni pokret.
Naredba "Uz cestu" je vozilo koje je dobilo ovu naredbu. Skreće sa strane ceste, zaustavlja se, čeka naredbu "Pokret".
Pravila igre: krećite se cestom, držeći se udaljenost od 2-3 koraka. Pratite semafor. Kada se krećete, slušajte naredbe. Izvršite naredbu odmah.
Zabranjeno je preticati s desne strane, naletiti na druga ispred sebe, zaustaviti se.
Igra započinje vožnjom po cesti.
Vremenom, kako se studenti pripremaju, stanice su povezane.
Za kršenje pravila naplaćuje se žeton.
Žetoni se izdaju na početku igre, 6 žetona po igraču.
Pobjednik je onaj kome je na kraju igre ostalo više žetona.
Igra se koristi u uvodnom dijelu lekcije. Ona organizira momke, priprema tijelo za nadolazeće opterećenje. Rastrojeni od razmišljanja o rezultatu, školarci savladavaju tehniku \u200b\u200bpokreta mnogo brže.
Tokom igre učitelj zauzima najpovoljnije mjesto - mjesto u teretani i igra ulogu „semafora“, „saobraćajne policije“ i vođe.
PROJEKT UKLJUČEN
« Igre na otvorenom "
1. Uvod
Prapovijest igre seže stoljećima unazad. Igra je neraskidivo povezana s djetinjstvom. Nemoguće je zamisliti svijet djetinjstva bez igre, igra je vodeći oblik aktivnosti. Ohrabruje igrača da uloži određeni napor kako bi prevladao poteškoće. Uz pomoć igre djeca jačaju ne samo okretnost, izdržljivost, već i uče logično razmišljati, razvijati govor i oblikovati dikciju. Tokom igre djeca se brinu i podržavaju, nastoje da ne vrijeđaju i ne razumiju svoje drugove .. Igra služi za formiranje i ujedinjenje tima. Zato svi toliko volimo igrati!
Struktura igara omogućava interakciju igrača. Djeca sama reguliraju odnose, rješavaju kontroverzna pitanja, pronalaze izlaz iz konfliktne situacije. Igre su jedinstveni način poticanja inicijative, neovisnosti i organizacije kod djece.
U uslovima moderne civilizacije računar je aktivno ušao u život svakog učenika. Mnogo je zanimljivihračunarske igre... Kao rezultat toga, školarci sve više vremena provode za računarom, kako u školi, tako i kod kuće, ne razmišljajući o štetnim efektima na zdravlje. Moji roditelji nadgledaju svoje zdravlje i zato savjetuju da igraju više igara na otvorenom.
imamproblem aktivno se odmarajući, jer je nemoguće pozvati djecu na ulicu: gotovo sva sjede za računarima.
Odlučio sam uvjeriti svoje vršnjake da igraju igre na otvorenom kada rade ovaj posao.
2. Ciljevi i ciljevi projekta
Cilj mog istraživačkog rada bio je otkriti koje igre momci više vole igrati u računaru ili na otvorenom.
Da bi se postigao ovaj cilj, potrebno je izvršiti niz zadataka:
Sprovesti istraživanje među učenicima u mom razredu o njihovoj preferenciji prema vrstama igara; da biste to uradili, napravite upitnik i intervjuirajte moje kolege iz razreda
Proučite istoriju ruskih igara na otvorenom.
Igrajte neke "zaboravljene" igre sa školskim kolegama,
pokazati da su ove igre zabavne i zarazne. Zainteresirati djecu za igre na otvorenom; stvoriti indeks karata igara na otvorenom za djecu našeg razreda.
Hipoteza:
Pretpostavljam da momci više vole računarske igre. Metode istraživanja: promatranje, ispitivanje, proučavanje literature, anketa, igra.
Predmet proučavanja:
Stare ruske igre na otvorenom i moderne igre za djecu.
3. Iz istorije ruskih igara na otvorenom. Vrste igara
Iz literature sam saznao da su se mnoge grane znanja bavile i bave se proučavanjem igara: istorija, pedagogija, teorija i metodologija fizičkog vaspitanja.
Mnogo vijekova igra je bila glavna metoda odgoja i priprema djeteta za odraslu dob. U Rusiji se vjerovalo da je djetinjstvo vrijeme predviđeno za igre. Tako se odvijalo kaljenje budućeg lika, tako je dijete naučilo prevladati bol, ostati mirno u vanrednim situacijama, naučilo je opraštati uvrede i poštovati protivnika. Uz to, u igri su se razvile fizička snaga, spretnost, snalažljivost, kao i sposobnost pjevanja i plesanja, pričanja bajki, oponašanja ptičjih ptica i životinjskih navika.
Ruska djeca su imala razne igre:
prst,
kontradiktoran,
dramaticno,
okrugli ples.
Prst igre su bile namijenjene najmanjima: zasnovane na kretanju djetetovih prstiju, popraćene recitacijom kratkih stihova.
Sporno igre su igre na otvorenom, čija je svrha postići superiornost nad drugima, pokazati svoju fizičku snagu, okretnost, snalažljivost.
Dramaticno - to su čitave predstave, dijalozi
Okrugli ples u pratnji plesova, pjesama, pantomime.
Djeca seljaka provodila su većinu vremena na ulici. Stoga su znali mnogo više uličnih igara od onih namijenjenih za unutarnju upotrebu. Samo u jakim zimskim mrazima sjedili su u kolibi, a tada je bilo vrijeme za igranje igračkama. Istina, seljaci su jako ograničili svoju djecu u broju igračaka. Igračke su se rijetko kupovale: starija djeca izrađivala su ih sama, a najmanje su ih izrađivali bake i djedovi.
Tokom adolescencije, djeca su sve svoje slobodno vrijeme od kućanskih poslova posvetila i igrama. Među igrama najpopularnije su bile različite vrste zamki, tagova, skrivača. Bilo je mnogo igara koje su koristile lopte, uprtače, užad. Zimi su se djeca klizala i sanjkala, igrala grude snijega i olujom uzimala snježne tvrđave. Često su se održavale utrke na sanjkama na ledu, vrlo slične dizajnom finskim sankama. Mnoga djeca su uvijek sudjelovala u uličnim igrama - stoga su seoske igre u pravilu bile masovne.
Trenutno se pojavioračunara igre - igre na računaru, igraćim konzolama, tabletima i drugim elektroničkim uređajima.
4. Ispitivanje djece.
Da bih istražio koje igre igraju moji školski drugovi, proveo sam anketu. U upitnik sam uključio sljedeća pitanja:
Koje igre s popisa su vam poznate?
Koje su vaše 2-3 omiljene igre?
Nakon što sam proveo anketu među 25 školskih drugova i dobio odgovore, prikupio sam rezultate i utvrdio procente.
Ispostavilo se da na pitanje koje igre više volite, 68% (17 ljudi) - računarske igre, 40% (10 ljudi) - igre na otvorenom (oznaka, slijep čovjek, izbacivač) 24% (6 osoba) voli društvene igre, a 36% je prijavilo sportske igre, poput fudbala, tenisa, košarke, a 16% (4 osobe) ne zna nijednu igru.
Šteta je što moji školski drugovi više vole da se igraju sa računarom nego sa prijateljima. Ali činjenica da nešto manje od polovine momaka voli kretanje
igre su super.
Na pitanje koje su vam igre s popisa poznate, momci gotovo svi znaju tako divne igre kao što su tag, catch-up, skrivačice, izbacivač, baf slijepca, dame, šah, nogomet. Momci znaju malo manje domina, telefona, računara.
Kada odgovarate na pitanje:
Koliko često igrate igre na otvorenom? Ispostavilo se da manje od polovine djece igra igre na otvorenom češće od 3 puta tjedno, a 14% 2-3 puta tjedno. Igre na računaru i dalje se igraju - 32% 2-3 puta nedeljno, a 46% češće nego 3 puta nedeljno
Među mojim školskim kolegama, računarske igre su bile najomiljenije. Trećina momaka je izbacivača, pse, pionirsku loptu, krompir i dame imenovala favoritima.
Moje istraživanje pokazuje da momci vole računarske igre.
Naravno šteta!
Nedavno govore ne samo o prednostima računara, već i o šteti, jer ga djeca više koriste za igre .. Oni koji puno vremena provode za računarom mogu pogoršati vid, zakrivljenost kičme. Sportske igre na otvorenom su samo korisne.
Kako bih zainteresirao svoje školske drugove za igre na otvorenom, stvorio sam indeks karata igara, poput "Gorionici", "Potok", "Štander", "Hroma lisica". "Treći točak".
Igrali smo ove igre. Svidjelo se svima. Igrali smo prijateljski i veselo. Nadam se da ćemo sada češće igrati igre na otvorenom i stalno ću nadopunjavati indeks karata igrama na otvorenom.
6.Zaključak
Tokom svog istraživanja otkrio sam. Da moderna generacija svoje slobodno vrijeme radije provodi za računarom. Nešto manje od polovine djece voli igre na otvorenom, ali ne znaju dovoljno. Dobro je da se djeca igraju društvene igre, dame, loto. Ali ipak, djeca trebaju više igrati na otvorenom, sportske igre, razvijati se fizički
Mi, djeca, najbolji smo distributer i promotor igara. A da bi igre mogle živjeti, treba im reći. Moraju se igrati!
Bibliografija:
L.V. Byleeva Igre naroda SSSR-a / Komp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M.: Fizička kultura i sport, 1985. - 269p.;
Keneman A.V. Dječje igre na otvorenom naroda SSSR-a: vodič za vaspitače u vrtićima / Under. izd. T.I. Osokina. - M.: Obrazovanje, 1988. - 239p.: Ilustr.
Kuznetsova Z.M. Narodne igre na časovima fizičkog vaspitanja / Z.M. Kuznetsova. - Naberezhnye Chelny, 1996. - 160 str;
Yakub S.K. Sjetimo se zaboravljenih igara / S.K. Jakub. - M.: Dečja književnost, 1988.
Dodatak 1. Ispitivanje kolega iz razreda
Broj ispitanika - 25
Koje igre više volite: računar, ploču, vanjski ili druge?
Računari 17-68%
Kretanje (tagiranje, skrivanje, skrivanje) 10 - 40%
Daska (dame, šah) 6 - 24%
Sport (nogomet, pionirska odbojka, odbojka) 9 - 36%
Označite igre koje su vam poznate?
Brook
| Qty | |
Salki
Sakrij se
Nadoknađivanje
Mali gradovi
Lapta
Izbacivači
Zhmurki
Prsten
Chizhik
Classics
Gumene trake
12 štapića
Telefon
Jestivo-nejestivo
Gorionici
Noževi
Domine
Šah
Dame
Loto
Odbojka
Fudbal
Hokej
Tenis
Forfeits
Koliko često igrate igre na otvorenom?
| Qty | |
- vrlo rijetko
Jednom sedmično
2-3 puta sedmično
Češće od 3 puta u
Daria Oznobikhina
Projekt "Igre na otvorenom kao sredstvo za povećanje interesovanja starije predškolske djece za fizičku kulturu"
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić opšteg razvojnog tipa br. 93 u Tomsku
Tema projekta:
"Sportske igre kao sredstvo za povećanje interesa starije predškolske djece za fizičku kulturu"
Dominantnom aktivnošću: socijalno - komunikativna
Po broju učesnika - grupa
Priroda kontakata - među djecom iste grupe
Po trajanju - kratkoročno
Formulacija problema: Tokom časova fizičkog vaspitanja i razgovora s njima, shvatio sam da se djeca kod kuće uopće ne uključuju u igre na otvorenom.
Analiza prakse predškolskih ustanova pokazuje da u posljednje vrijeme mnoge predškolske ustanove rade na novim složenim programima, ali nažalost ograničeni su na okvire fizičkog vaspitanja, čiji je cilj uglavnom razvijanje osnovnih kvaliteta pokreta kod djece. Roditelji često ne usadju djetetu potrebu za zdravim načinom života. Međutim, to nije dovoljno.
Relevantnost projekta: U savremenim uslovima dolazi do naglog pogoršanja zdravstvenog stanja djece.
Savremena djeca doživljavaju „motorički deficit“, to jest, broj pokreta koji čine tokom dana ispod je dobne norme. Nije tajna da djeca u vrtiću i kod kuće većinu vremena provode u statičnom položaju (za stolovima, gledajući TV, igrajući tihe igre za stolom). To povećava statičko opterećenje određenih grupa miševa i uzrokuje ih umor. Smanjuje snagu i performanse skeletnih mišića, što podrazumijeva narušeno držanje tijela, ravna stopala, usporen starosni razvoj, brzinu, spretnost, koordinaciju pokreta, izdržljivost, fleksibilnost i snagu. Fizički oslabljena djeca podložna su brzom umoru, njihov emocionalni tonus i raspoloženje su smanjeni, što zauzvrat negativno utječe na prirodu njihovih mentalnih performansi.
Prema našem mišljenju, vodeće mjesto u zadovoljavanju bioloških potreba predškolca u pokretu zauzimaju igre na otvorenom. U igrama na otvorenom dijete dobija jedinstvenu priliku da maksimizira vlastitu aktivnost i kreativnost, eliminira deficit pokreta, shvati se i afirmira, stekne puno radosnih emocija i iskustava.
Objekt projektne aktivnosti : Sportske igre
Predmet projektne aktivnosti : pravila sportskih igara
Cilj projekta: Poboljšati zdravlje i performanse djece kroz organizaciju igara na otvorenom i igara sa sportskim elementima.
Zadaci:
1. Razviti i uvesti u praksu predškolskih obrazovnih ustanova plan-projekat za stvaranje odnosa među djecom starijeg predškolskog uzrasta, koristeći igre na otvorenom.
2. Naučiti djecu pravilima igara na otvorenom i sposobnosti da ih koriste u samostalnoj motoričkoj aktivnosti.
3. Razviti sposobnost djece da komuniciraju sa članovima dječjeg kolektiva, da pruže uzajamnu pomoć.
4. Formirati kod djece vještine adekvatnog, poštovanja i dobronamjernog ponašanja u međusobnoj interakciji.
5. Povećati interesovanje za fizičko vaspitanje i sport.
Hipoteza: ako koristite sportske igre, tada se povećava interes starije predškolske djece za fizičku kulturu.
Resursi projekta:
1. Sportski kutovi u grupi.
2. Sportska dvorana.
3. Oprema za fizički trening i sportski inventar.
4. Metodološki alati (indeks karata igara na otvorenom, sažeci razgovora, predavanja itd.).
5. Izbor metodološke literature "Fizička kultura i unapređenje zdravlja predškolske djece."
Faze projekta:
Faze Aktivnosti učitelja Dječje aktivnosti Interakcija s roditeljima
organizacijski Izbor igara,
Inventar Želja za sudjelovanjem u igrama na otvorenom
GlavnaUčenje riječi u igri.
Izrada crteža o igrama na otvorenom. Izložbe crteža i dizajna albuma "Naša kreativnost". Aktivno sudjelovanje u provedbi projekta: sudjelovanje u razgovorima, zajedničke aktivnosti s roditeljima na temu: "Igre na otvorenom kod kuće"
Učešće u kreativnim aktivnostima u produkciji kolektivnog rada Uputa za roditelje o "Igrama na otvorenom u porodici"
"Kroz potok"
"Uzmi torbu u krug"
"avion"
"Pronađi gdje je skriven"
"Kod medvjeda u šumi"
Završna dekoracija izložbe radova roditelja i djeteta
Sportovi na otvorenom
"Zimushka - Winter" Aktivno učešće u zimskim igrama na ulici
Obrazovna područja Zajedničke obrazovne aktivnosti učitelja sa djecom, uzimajući u obzir obrazovna područja Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece Interakcija s roditeljima
Grupa, podgrupa
Fizički razvoj Razvoj brzine, okretnosti, koordinacije pokreta Igre na otvorenom
"Kod medvjeda u šumi"
"avion"
"Lovishka" Uputa za roditelje o prednostima igara na otvorenom kod kuće
Umjetničko i estetsko Slušanje muzike, gledanje slika, ilustracija Gledanje ilustracija o igrama na otvorenom
Razvoj govora Učenje govora iz igara na otvorenom
„Uzimam gljive i bobice od medvjeda.
Medvjed se prehladio
Smrznuto na štednjaku! "
Učite poeziju sa roditeljima
Očekivani rezultati:
1. Povećanje emocionalne, psihološke, fizičke dobrobiti.
2. Formiranje higijenske kulture.
3. Poboljšanje somatskih zdravstvenih pokazatelja
4. Dostupnost potreba za zdravim načinom života i mogućnosti da se to osigura
Proizvod projekta:
1. Izložba crteža o vašoj omiljenoj igri na otvorenom
2. Upute za roditelje "Igrajte igre na otvorenom sa djetetom kod kuće"
3. Sportske igre na ulici "Zdravo Zimushka - zima"
Kriterijumi za vrednovanje rezultata dijagnostike
Nisko - djetetovi pokreti u igrama na otvorenom nisu samopouzdani, u slobodno vrijeme u grupi i tijekom šetnje ne igra igre na otvorenom. Ne pokazuje interes za igru. Ne zna pravila ponašanja tokom igre.
Srednje - djetetovi pokreti u igrama na otvorenom su samopouzdani, ali ne uvijek, u slobodno vrijeme u grupi ne igra uvijek igre. sluša instruktora, ali ne poštuje uvijek pravila igre. Pokazuje zanimanje za igru \u200b\u200bsvaki drugi put.
Visoko - djetetovi pokreti u igrama na otvorenom su samopouzdani i spretni. U slobodno vrijeme u grupi i u šetnji dijete organizira igre na otvorenom s drugom djecom. Pridržava se svih pravila igre, pokazuje interes za igru. Sluša instruktora, brzo uči govornu pratnju.
Prezentacija projekta
1. Izložba crteža na temu "Omiljena igra na otvorenom"
2. Prezentacija projekta
3. Sportska zabava "Hello Zimushka - Winter"
Reflection: Kao rezultat rada na mojem projektu, djeca su naučila koliko je važno baviti se igrama na otvorenom, koje su koristi. Djeca razumiju da se igre moraju igrati po pravilima. Tokom igre razvijaju se fizičke osobine poput brzine, okretnosti, koordinacije pokreta. Djeca su naučila sama birati i igrati igre na otvorenom.
Prognoza mogućih negativnih posljedica, metode korekcije
Negativne posljedice Metode korekcije
Neka djeca nisu pokazala zanimanje za igru \u200b\u200bPokupi maske, muzičku pratnju
Niste se pridržavali pravila ponašanja u igri Prije igre recite o pravilima ponašanja u igri
Djeca se kod kuće ne bave igrama na otvorenom, a roditeljima podijelite dijeljene materijale s igrama
Literatura:
1. Berestova Z. I .; Zdrava beba: Program unapređenja zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama /. - M .: TC Sphere, 2004.
2. Voloshina LN, Kurilova TV igre sa elementima sporta za djecu od 3-4 godine. Program „Igraj se za zdravlje“ i tehnologija njegove primene u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. - M .: Izdavačka kuća „GNOM i D“, 2004.
3. Internet resursi
4. Litvinova MF "Ruske narodne igre na otvorenom", Iris Press M .: 2003, 192s.
Povezane publikacije:
Fitball gimnastika kao sredstvo za povećanje fizičke aktivnosti i jačanje zdravlja predškolske djece Fitball gimnastika pospješuje razvoj motoričkih kvaliteta (snaga, koordinacija, fleksibilnost, funkcija ravnoteže, vestibularni aparat).
Formiranje održivog interesa starije predškolske djece za fizičku kulturu i sport Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 15" Iz iskustva starijeg učitelja.
Projektna metoda kao sredstvo ekološkog obrazovanja starije predškolske djece Moji učenici jako vole obrazovne aktivnosti u obrazovanju za zaštitu okoliša. Sustavna promatranja prirode, priče,.
Nestandardna oprema kao sredstvo za povećanje interesa djece za fizičke aktivnosti Konsultacije za nastavnike. Dobro zdravlje temelj je inkluzivnog i skladnog ukupnog razvoja. U djetinjstvu su položeni.
Metoda eksperimentiranja kao sredstvo za razvoj kognitivnog interesa kod starije predškolske djece Master klasa "Metoda eksperimentiranja kao sredstvo za razvoj kognitivnog interesa kod starije predškolske djece prilikom upoznavanja.
Master klasa "Igre i eksperimenti kao sredstvo ekološkog obrazovanja starije predškolske djece" Općinska obrazovna ustanova "Ynyrginskaya SŠ" Dječji vrtić "Sunce" "Igre i eksperimenti,.
Majstorska tečaj fizičke kulture za odgajatelje "Igre na otvorenom s loptama" Na majstorskoj klasi - želim vam predstaviti kako organizirati igre s fitballs. Napokon, svi znamo da je igra najpristupačnija.
Seminar "Edukativne igre kao sredstvo formiranja mentalnih procesa kod starije predškolske djece s mentalnom retardacijom" Relevantnost ovog rada leži u činjenici da se kod djece s mentalnom retardacijom utvrdi nedostatak kad pođu u školu.
D.S.Likhachev. : Kultura čovječanstva ne ide naprijed ne krećući se u "prostoru vremena", već akumulacijom vrijednosti. Sve.
Scenarij zajedničkih aktivnosti instruktora fizičkog vaspitanja sa starijom predškolskom djecom Scenarij zajedničkih aktivnosti instruktora fizičkog vaspitanja sa starijom predškolskom djecom. Tema: „Sastanak sa sportistom.
Biblioteka slika:
PRIČA - IGRAJUĆE IGRE ULOGE SA ČITANJEM za 1 - 4 razrede
Gracheva Marina Sergeevna, nastavnica fizičkog vaspitanja, MBOU "Srednja škola br. 3", Bratsk, regija Irkutsk.Svrha: Igre na otvorenom univerzalno su sredstvo fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama i osnovnim školama, uz to su vodeća vrsta aktivnosti predškolske djece. Upotreba igara na otvorenom omogućava vam da povećate mogućnosti pedagoških uticaja, doprinoseći uspješnom formiranju vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti, sistema znanja, mentalnih i moralnih osobina osobe. "Aktivna igra je vrsta aktivnosti koju karakteriziraju aktivne kreativne motoričke radnje, motivisane njenom radnjom" (VE Gryzhenya). Igra se može izvoditi u raznim uslovima: u dvorani, na sportskom terenu, u rekreaciji i tokom časova fizičkog vaspitanja i tokom vannastavnih aktivnosti, može se koristiti kao sredstvo aktivne rekreacije u zdravstvenom kampu. Istovremeno, starost i broj učesnika mogu biti potpuno različiti i ničim ne biti regulisani.
Ovaj događaj može biti zanimljiv nastavnici tjelesnog, nastavnici dopunskog obrazovanja, zaposlenici ljetnih kampova, organizatori u vrtićima.
Opis:igre aktiviraju kognitivne aktivnosti, razvijajući promatranje, pažnju, motoričku memoriju, maštu, brzu pamet. Društvena vrijednost igre proizlazi iz činjenice da je igra kolektivna i uči interakciji koja se temelji na osjećaju drugarstva, solidarnosti i odgovornosti. metodički pravilno konstruirane i sistematski korištene igre na otvorenom pozitivno djeluju na kardiovaskularni, mišićno-koštani, respiratorni i druge sisteme tijela. Tokom igre povećava se funkcionalna aktivnost, u rad su uključeni veliki i mali mišići, povećava se pokretljivost u zglobovima, poboljšavaju se motorički i vizuelni analizatori.
Cilj: formiranje vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti, sistema znanja, mentalnih i moralnih osobina osobe u procesu korištenja igara na otvorenom,
Zadaci:
1. Podizanje potrebe za igrama na otvorenom;
2. Obrazovanje kolektivizma, interakcije i uzajamnog razumijevanja; potreba za kretanjem, komunikacijom, neovisnošću, dobivanjem pozitivnih emocija, novošću, samopotvrđivanjem;
3. Oslobađanje potencijala svakog djeteta;
4. Sveobuhvatan razvoj fizičkih kvaliteta;
5. Udovoljavanje biološkim i socijalnim potrebama uključenih.
Zdravlje mlađe generacije danas ozbiljno zabrinjava i zabrinjava državu i društvo. Za rješavanje ovog problema od velike je važnosti formiranje tjelesne kulture ličnosti učenika, u čijem je promicanju razvoj od velike važnosti igara na otvorenom, koje omogućavaju ulijevanje stabilnog interesa i formiranje vrijednosnih orijentacija mlađe generacije u kontekstu zdravog načina života.
Učinkovitost procesa tjelesnog odgoja izravno je povezana s povećanjem kreativne inicijative, samostalnosti, širenjem sredstava tjelesnog odgoja, zadovoljavanjem stvarnih potreba djetetove ličnosti u procesu tjelesne kulture i sportskih aktivnosti. Svi ovi zadaci mogu se uspješno riješiti igrama na otvorenom.
NK Krupskaya nazvao je igru \u200b\u200b"prirodnom potrebom za rastućim dječjim tijelom". Aktivna igra ima neograničene mogućnosti iz jednostavnog razloga što istovremeno doprinosi zadovoljenju mnogih potreba: u pokretu, samopotvrđivanju, primanju pozitivnih emocija, opuštenosti, komunikaciji, samostalnosti, novim utiscima itd.
Veliki broj igara na otvorenom su u biti vrlo slični, razlikuju se u pojedinačnim nijansama pravila, ali imaju isti osnovni sadržaj: jedan ili više vozača, sustižu i hvataju druge igrače, nakon čega uhvaćeni igrači mijenjaju mjesto s njima.
Nudimo vam nekoliko varijanti igara na otvorenom koje imaju verbalnu pratnju (recitativ), što ih čini emotivnijim i izražajnijim, što doprinosi razvoju kreativne mašte. Ove igre se uglavnom koriste sa djecom u osnovnoj školi.
1. "Dva mraza"
Mjesto:Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru:na suprotnim krajevima hodnika ili lokaliteta, na udaljenosti od 10-15 metara, označene su paralelne linije "kuća" i "škola". Među igračima se biraju dva "mraza" - "mraz plavi nos" i "mraz crveni nos", svi ostali "momci" koji se nalaze iza linije kuće. U sredini između "doma" i "škole" postoje dva "mraza".
Sadržaj i tok igre: mrazevi se obraćaju momcima riječima:
"Mi smo dva mlada brata, dva odvažna mraza!"
Jedan od njih, pokazujući na sebe, kaže:
"Ja sam mraz - crveni nos!"
ostalo: "A ja sam mraz - plavi nos!"
i zajedno: "Ko se od vas usudi krenuti putem?"
Momci svi zajedno odgovaraju:
"Ne bojimo se prijetnji i ne bojimo se mraza!"
Nakon ovih riječi igrači trče od kuće do škole. Mrazevi uhvate, "smrznu" one koji trče i oni se odmah zaustave na mjestu gdje su ih "smrzli" mrazevi. Tada se mrazovi opet obraćaju momcima s istim riječima, a momci, odgovorivši, trče natrag do kuće, spašavajući "smrznute" momke putem, dodirujući ih rukom i oni se pridružuju ostatku igrača. Nakon nekoliko trčanja, među neuhvaćenim igračima odabiru se novi mrazevi, a ulovljeni se broje i puštaju, nakon čega se pridružuju ostatku igrača, nakon čega utakmica počinje ispočetka.
Pravila:
Igrači bi trebali istrčati iz kuće samo nakon izgovaranja riječi, dok ne bi trebali trčati natrag u kuću ili se zaustaviti na mjestu.
Ako se igrač ne pridržava ovih pravila, smatra se uhvaćenim.
Uhvaćeni mora ostati na mjestu gdje je bio „smrznut“.
ubrzanje naizmjenično sa stankama.
Pedagoška vrijednost: igra vas uči kolektivnoj akciji i uzajamnoj pomoći, uči vas da trčite organizirano, istovremeno i na znak da se pridružite igri, dok istovremeno razvijate neovisnost i inicijativu, kreativnu maštu. Igra razvija brzinu, izdržljivost pri velikim brzinama, okretnost.
Smjernice:
Budući da je igra tematske prirode, preporučljivo ju je održavati na jesen ili zimu.
Ako se igra na otvorenom, recitativ se može svesti na riječi: "Ko se od vas usuđuje krenuti putem-stazom?"
Uhvaćeni igrači, kako se dugo ne bi smrznuli od stajanja, mogu izvoditi pokretne radnje, na primjer, skakanje.
Na kraju igre su označeni najbolji momci koje nikada nije uhvatio mraz, kao i najbolji par vozača.
Ako vrijeme dopušta, poželjno je da su svi igrači bili u ulozi mraza.
Ako se igra u mješovitom sastavu (dječaci i djevojčice zajedno), tada za vožnju možete odabrati dječake i djevojčicu, dok djevojčica djevojke "zamrzava", a dječak dječake.
Igra se može početi od 1. razreda.
3. Izbor neobučenih vozača.
4. Izvođenje igre je van sezone.
2. "Guske - labudovi"
Mjesto: igralište, teretana, hodnik, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru:sa strane hodnika ili platforme, „kuće“ „gusaka“ označene su dugačkom crtom, između njih „vučja jazbina“. Jedan ili više igrača izabrano je za "vukove", a drugi za "ljubavnicu gusaka"; ostatak učesnika su "guske" i "labudovi". Vuk ulazi u jazbinu, guske su labudovi u svojoj kući, gospodarica je daleko od gusaka.
Sadržaj i tok igre: gospodarica gusaka prilazi kući i glasno govori:
"Guske - guske!"
Guske odgovaraju: "Ha-ha-ha!"
Domaćica pita: "Želiš li jesti?"
Guske odgovaraju: "Da da da!"
Domaćica nudi: "Pa odletite kući!"
Guske odgovaraju: "Sivi vuk ispod planine, ne pušta nas kući, brusi zube, želi nas pojesti!"Domaćica kaže: „Zato letite kako želite, samo pazite na krila!
Guske dolete do njihove kuće, a vuk ih uhvati. Uhvaćene guske odlaze u vučju jazbinu i igra se nastavlja.
Pravila:
Guske izlijeću u polje, a vuk ih počinje hvatati tek nakon riječi domaćice.
Možete loviti ribu samo do granica kuće.
Kad vuk uhvati nekoliko gusaka, igra završava, odabire se nova gospodarica vuka i gusaka i igra počinje ispočetka.
Poželjna vrsta pokreta: ubrzanje sa promjenom smjera kretanja u kombinaciji sa stankama.
Pedagoška vrijednost: igra uči organiziranom djelovanju u timu, istovremeno i brzom pridruživanju igri, razvija vještine izražajnog govora, kreativnu maštu, inicijativu, okretnost, hrabrost.
Smjernice:
Tekst morate naučiti prije početka igre.
Kada mali broj igrača učestvuje u igri, tada možete nastaviti igru \u200b\u200bdok vuk ne uhvati sve guske.
Ako se igra prvi put, tada učitelj sam može igrati ulogu "domaćice" i može pravilno reproducirati recitativ.
Za ulogu domaćice bolje je odabrati neko od djece oslobođene tjelesnog odgoja.
Djeca koja su u vučjoj jazbini mogu dobiti bilo koji jednostavan zadatak (čučanje, skakanje u mjestu itd.).
Organizacione i metodološke greške:
1. Igrači nisu upoznati sa recitativom prije početka igre i zato brkaju riječi.
2. Web lokacija je prevelika.
3. Rijetka promjena uloga tokom igre.
3. "Mi smo smiješni momci"
Mjesto: igralište, teretana, hodnik, rekreacija.Inventar:nije potrebno.
Priprema za igru: na terenu se izvlači kvadrat čija veličina ovisi o broju igrača. Vozač se bira između igrača.
Sadržaj i tok igre: igrači se spajaju rukama, formirajući krug u čijem je središtu vozač. Igra započinje igračima koji hodaju u krugu u unaprijed određenom smjeru izgovarajući recitativ:
“Mi smo smiješni momci, volimo skakati i skakati,
Ali pokušajte nas sustići!
Jedan, dva, tri - trčite! "
Nakon izgovaranja ovih riječi, igrači otvaraju ruke i pokušavaju pobjeći iz označenog kvadrata. Vozač pokušava podmazati bilo kojeg igrača, nakon čega uhvaćeni igrač postaje vozačev pomoćnik.
Opcije igre: svi se izvode prema pravilima glavne verzije igre, ali osnova njihove radnje i uloge je drugačija.
Sova je sova.
Među igračima (malim životinjama) odabire se Sova - sova koja sjedi u sredini kruga, igrači hodaju u krug i izgovaraju recitativ:
U šumi je mrak, svi već dugo spavaju,
Ali samo jedna sova ne spava
Sjedi na kujici, okreće glavu,
Ali odjednom, kako leti!
Nakon izgovaranja recitativa, sova pokušava sustići i podmazati djecu.
Brkati som.
Na zemlji je povučena crta, ovo je "obala", s jedne strane je kopno, s druge je voda. Odabran je vozni "som" koji stoji u "vodi" na udaljenosti od 4-5 metara od obale. Svi ostali stoje na istom mjestu, ali na udaljenosti od 1,5-2 metra, okrenuti prema obali i recituju:
Som ne spava pod kamenjem,
Pomiče brkove,
Riba, riba, ne zijevaj,
Svi plivajte na obalu!
Nakon ovih riječi soma pokušava sustići i podmazati ribu.
Mačka Vaska.
Na lokaciji se na klinove navlači kabel na visini od 50-70 centimetara od tla. Bira se vozač - "mačka Vaska", koji sjedi na podu ili na stolici na udaljenosti od 3-4 metra od uzice.
Mačka Vaska izgovara riječi:
Na klupi na kapiji
Mačka Vaska se odmara.
Vaska čuva miša,
Pretvarao se da spava.
Utišaj miša, ne buči,
Ne budi mačku Vasku!
Djeca pažljivo, ne dodirujući kabel, puze i prilaze mački.
Nakon riječi iz posljednjeg retka, mačka kaže mijau - i počinje hvatati miševe koji mu bježe, ne uvlačeći se pod kabel, već ga trčeći s obje strane. Miševi koje je mačka ugrizla odveli su ih u mačku. Igra se nastavlja sve dok se ne uhvati posljednji miš koji tada postaje vozač.
Pravila:
Igrači nemaju pravo pobjeći prije nego što se izgovori čitav recitativ.
Vozač nema pravo podmazivati \u200b\u200bigrače koji su izvan trga.
Igra se nastavlja sve dok broj vozača i onih koji čine krug ne bude približno jednak.
Pedagoška vrijednost: igra doprinosi odgoju dosljednosti, odlučnosti, inteligencije, njeguje orijentaciju u prostoru i sposobnost brzog trčanja.
Smjernice:
Neophodno je strogo pridržavati se pravila kako igrači ne bi ostali bez dok ne izgovore posljednju riječ.
Potrebno je osigurati da je vozač u središtu kruga i da ga ne napušta prije vremena.
Da bi se osigurala sigurnost polaznika, neophodno je da slobodna zona izvan trga bude najmanje 3 metra.
Da bi igra bila zanimljiva, možete natjerati igrače da oblikuju krug leđima okrenut vozaču.
Organizacione i metodološke greške:
1. Igrači nisu upoznati sa recitativom prije početka igre i zato brkaju riječi.
2. Igrači uvijek idu u jednom smjeru i ne izmjenjuju smjer kretanja tokom sljedećeg ponavljanja igre.
3. Igračima se uvijek nudi ista verzija igre.
4. "Slijepi medvjed"
Mjesto:Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: na igralištu je nacrtan veliki krug - "brlog" u kojem su smješteni igrajući "medvjedi", među igračima se bira vozač, kome se povezuju oči - ovo je "slijepi medvjed".
Sadržaj i tok igre: igrači stoje oko medvjeda na udaljenosti od 2-3 metra i na znak vođe počinju pljeskati rukama. Medvjed prelazi na zvuk pljeskanja i na znak vođe počinju pljeskati rukama. Medvjed se oglasi zvukom pljeskanja i pokušava uhvatiti jednog od igrača koji bježe od njega.
Pravila:
Koga medvjed uhvati, postaje slijepi medvjed.
Ako medvjed napusti igralište (brlog), igrači glasno kažu:
„Gdje si stavio nogu?
Idi medvjed u jazbinu! "
Mladunci moraju neprestano pljeskati rukama.
Recitativ: igra može započeti riječima:
Mi smo životinje, mladunci
Uhvati nas čupavi medvjed,
Nije nas lako uhvatiti
Iako smo malog rasta!
Poželjna vrsta pokreta: hodanje, trčanje, s promjenom smjera kretanja i zaustavljanja.
Pedagoško značenje: igra njeguje sposobnost snalaženja u svemiru bez upotrebe vizualnog analizatora.
Smjernice:
Ako ima puno igrača, možete odabrati nekoliko slijepih medvjeda.
Možete dati medvjedu priliku da podigne zavoj stojeći kako bi se orijentirao, a zatim stavite zavoj i nastavite igru.
Bolje je naučiti recitativ prije početka igre.
Ako medvjed zakaže, tada se može promijeniti prije kraja igre.
Organizacione i metodološke greške:
1. Prostor za igru \u200b\u200bje prevelik.
2. Broj medvjeda nije optimalan za igru.
3. Rijetka promjena vozača.
5. "Moler i boje"
Mjesto:igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potreban.
Priprema za igru: na udaljenosti od 10-20 metara povlače se dvije paralelne linije i na jednoj se postavlja gimnastička klupa. Na strani između linija nacrtana je kuća "slikara", koja se bira između igrača, odabire se vozač, a ostali igrači postaju "boje".
Sadržaj i tok igre: boje sjede na klupi u teretani ili na tlu iza crte. Vozač distribuira boje boja između igrača: crvena, plava, žuta, crna itd. Slikar zauzima prostor u kući. Na signal slikar prilazi vozaču i pita ga:
Došao sam kod tebe po farbu
Bavim se bojanjem
Da uzmem malo boje?
Vozač odgovara:
"Šta da ti dam?"
Slikar naziva bilo koju boju boje. Učesnik igre s imenom ove boje brzo ustaje s klupe i trči do druge linije.
Pravila:
Slikar mora sustići boju i odnijeti je svojoj kući.
Ako slikar ne uhvati boju, tada se vraća svojoj kući i mijenja boju, nakon čega se igra ponavlja.
Slikar koji uhvati najviše boja ili boja koje nikada nisu uhvaćene, pobjeđuje.
Poželjna vrsta pokreta: ubrzanje sa promjenom smjera kretanja u izmjeni sa stankama.
Pedagoška vrijednost: igra razvija maštu, izražajne govorne vještine, spretnost, brzinu reakcije.
Smjernice:
Ako ima mnogo igrača, istovremeno se može imenovati nekoliko boja.
Takođe možete odabrati nekoliko slikara.
Ako postoji nekoliko slikara, tada 2-3 igrača mogu biti boje iste boje.
Organizacione i metodološke greške:
1. Previše boja boja, što će dovesti do toga da mnoge boje ne budu imenovane.
2. Rijetka promjena slikara, što dovodi do preopterećenja.
6. "Mali vrapci - skakači"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: djeca stoje u krugu na udaljenosti raširenih ruku, ispred nogu im je nacrtan krug, vozač se bira između igrača - "mačka", a ostali se igraju "vrapci".
Sadržaj i tok igre: igrajući se - "vrapci" skaču i iskaču iz kruga, a vozač - "mačka" koji stoji u krugu, pokušava ih podmazati.
Pravila:
Vozač ima pravo uočiti igrače samo unutar kruga.
Pobjednik je igrač koji je napravio najviše skokova i van kruga prije kraja igre.
Zarobljeni igrači mogu postati pomagači mačkama.
Igra završava kada "mačke" uhvate sve "vrapce".
Recitativ: prije početka igre, igrači koji stoje iza kruga - "vrapci" izgovaraju riječi:
Mi smo vrapci, mi smo mrvice
Zadirkujemo, zadirkujemo ljutu mačku
Mačka nas već dugo hvata
Ionako neće uhvatiti!
Pedagoška vrijednost:igra promovira razvoj spretnosti i pažnje, vozač razvija zapažanje, domišljatost i brzinu.
Poželjna vrsta pokreta: skakanje.
Smjernice:
Ako postoji veliki broj djece, tada ih možete podijeliti u nekoliko timova ili prema spolu.
Ako je nivo pripremljenosti igrača dovoljno visok, možete dati zadatak da skačete na jednoj nozi, proizvoljno mijenjajući nogu.
Kao mačka trebate odabrati najagilnijeg vozača.
Da biste teret ravnomjerno rasporedili između igrača, jednostavno možete dati kaznene bodove onim igračima koje uhvati "mačka".
Ako su igrači dovoljno dobro pripremljeni, možete ih postaviti leđima u krug i izvoditi skokove leđima prema naprijed.
Organizacione i metodološke greške:
1. Krug je prevelik.
2. Igrači nemaju zadatak da broje broj skokova.
3. Vođa ne potiče igrače da budu aktivni i oni samo stoje bez skakanja.
7. "Ptica u kavezu"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: ovisno o broju sudionika u igri, izvlači se krug, igrači se nalaze oko kruga. U središtu kruga je jedan od igrača - ovo je "ptica u kavezu", u blizini koje se nalazi vozač ("hvatač ptica"), svi ostali igrači nalaze se izvan kruga.
Sadržaj i tok igre: igrači pokušavaju pomoći "ptici u kavezu" trčeći u krug i dodirujući je rukom, dok vozač pokušava ocrniti igrače koji pomažu.
Pravila igre:
Vozač može uhvatiti samo igrače u krugu.
Ako uspije, uhvaćeni igrači postaju "ulovljene ptice" i zauzimaju mjesto u središtu kruga.
Ako uspiju spasiti ulovljenu "pticu", igrač koji je to učinio postaje vozač ili ulovljena "ptica".
Recitativ: igra može započeti riječima koje izgovara vozač:
Vrlo sam pametan ptičar!
Kavez je i jeste vještina
Ulovit ću mnogo ptica
Djetlići, vrapci, sise.
Igrači iza kaveza za ptice odgovorni su:
Nećemo ostaviti pticu u kavezu
Djetlić, vrabac, sjenica.
Iako te gledamo
Oslobodićemo pticu!
Poželjna vrsta pokreta: kratka ubrzanja sa promjenom smjera.
Pedagoška vrijednost: igra razvija osjećaj za drugarstvo i uzajamnu pomoć, vještine izražajnog govora.
Smjernice:
Ako je „hvatač ptica“ ulovio „pticu“, on mora svima reći o sebi (na primjer, izgovoriti ime, gdje živi, \u200b\u200bšta jede).
Kao ptičar morate odabrati najspretnijeg vozača.
Organizacione i metodološke greške:
1. Nedovoljna motivacija igrača da osiguraju prihod.
2. Nedostatak međupredmetnih veza u igri (odsustvo priče o ulovljenoj ptici)
8. "Zečevi u vrtu"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: kreda, mrkva izrezana od kartona, glavice kupusa.
Priprema za igru: na podu (platformi) su nacrtana dva koncentrična kruga: vanjski promjer je 7-9 metara, a unutarnji 3-4 metra. Između igrača izabran je vozni „čuvar“, koji se nalazi u sredini malog kruga, u „povrtnjaku“. Igrači predstavljaju "zečeve" i nalaze se izvan velikog kruga. U prostoru unutar malog kruga rasute su mrkva i kupus, pa je, što je bliže središtu kruga, više toga.
Sadržaj i tok igre: igra započinje recitacijom zečeva, nakon čega zečevi pokušavaju, skačući na dvije noge, prodrijeti u vrt, uzeti jednu mrkvu ili kupus i vratiti se preko linije velikog kruga, a stražar ih pokušava sustići i podmazati.
Pravila:
Stražar ima pravo loviti zečeve samo u vrtu.
Ulovljeni zečići mogu se vratiti u igru \u200b\u200bako odnesenu mrkvu ili kupus vrate na svoje mjesto.
Zec ima pravo uzimati najviše jednu glavicu kupusa ili mrkve odjednom.
Zec koji je umrljan i nema mrkvu ili kupus je van igre.
Igra završava kada u vrtu ne ostane mrkva i kupus.
Pobjednik je zec koji je iz vrta uspio izvaditi najveću količinu povrća.
Opcije igre:
Zečevi bi trebali skakati samo na lijevoj ili samo na desnoj nozi.
Zečevi bi trebali skakati u čučnju - "zeko skače".
Ulovljeni zečevi eliminiraju se iz igre.
U igri možete koristiti dijalog između čuvara i zečeva:
Stražar: "Zečići, gdje ste nestali?"
Zečice: "Odmorili smo se u kupusu!"
Stražar: "Niste pojeli lišće?"
Zečice: "Samo udari repom!"
Stražar: (odmahuje prstom) "Trebali biste biti kažnjeni!"
Zečice: "Pokušajte nas sustići!"
Recitativ: igra započinje riječima koje izgovaraju zečevi:
Raste gusto u vrtu,
I mrkva i kupus!
Stići ćemo tamo
Neka stražar bude tamo
Nema problema!
Poželjna vrsta pokreta: skokovi - ubrzanje sa promjenom smjera kretanja.
Pedagoška vrijednost: igra razvija maštu, izražajne govorne vještine, sposobnost skakanja, okretnost, brzu pamet i sposobnost riskiranja.
Smjernice:
Tijekom igre morate pažljivo pratiti da igrači ne nose više od jedne mrkve ili kupusa.
Morate biti sigurni da zečevi skaču, a ne trče.
Kada se na jesen igrate na otvorenom, možete koristiti pravu šargarepu.
Organizacione i metodološke greške:
1. Nedovoljan broj "povrća" na terenu za normalno vođenje igre.
2. Prevelika ili mala veličina "povrtnjaka".
9. "Kroz neravnine i panjeve"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: gimnastički stalak.
Priprema za igru: na jednoj strani terena povučena je linija iza koje su smješteni igrači. Na 10-20 metara od njega nalazi se stalak za skakanje - "božićno drvce". Tri - četiri vozne "pčele" postaju blizu pulta.
Sadržaj i tok igre: na znak vođe, momci napuštaju liniju i hodaju podižući noge visoko do pulta (božićnog drvca) izgovarajući recitativ:
Izašli smo na šumski travnjak, digli noge više,
Kroz grmlje i neravnine, kroz grane i panjeve,
Ko je hodao tako visoko, nije posrnuo, nije pao!
Ovim riječima djeca se zaustavljaju kraj drveta i nastavljaju govoriti:
Vidi, udubljenje visokog drveta, zle pčele izlijeću!
Pčele počinju kružiti oko drveta i pjevuše:
Zhi-Zhi-Zhi - želimo ugristi!
Igrači odgovaraju:
Ne bojimo se roja pčela - bježimo uskoro kući!
- i bježe iza crte, visoko podižući koljena, imitirajući trčanje kroz šumu.
Pčele pokušavaju sustići one koji bježe, dodirnite ih rukom - "žalac".
Pravila:
Možete pobjeći tek nakon riječi: „Idemo uskoro kući!“ Oni koji su prerano pobjegli smatraju se uhvaćenima.
Igrači koje su pčele ubodele eliminiraju se iz igre.
Pčele mogu uhvatiti igrače samo nakon riječi: "Zle pčele izlijeću." Oni koji su ranije uhvaćeni ne računaju se.
Poželjna vrsta pokreta: trčanje s visokim dizanjem kuka s promjenom smjera kretanja.
Pedagoški značaj igre: igra razvija maštu, izražajne govorne vještine, spretnost, brzu pamet i sposobnost riskiranja.
Smjernice:
Tekst se mora naučiti prije početka igre.
Možete posebno odabrati jednog od oslobođenih igrača kako bi on izgovorio recitativ.
Organizacione i metodološke greške:
1. Igra se provodi s djecom koja ne poznaju recitativ.
2. Udaljenost ne odgovara pripremljenosti djece.
3. Prije početka igre ne govori se o tome kakve insekte imaju pčele i njihov značaj u prirodi.
10. "Čarobna trava"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: grozd trave, fant, mali predmet.
Priprema za igru: odabran je vozač - "vuk", djeca su nasumce smještena na web mjestu.
Sadržaj i tok igre: sudionici igre izgovaraju riječi zajedno:
Ne bojimo se sivog vuka, sivog vuka, sivog vuka,
Glupi vuk, klikni zubima, klikni zubima, klikni zubima,
Vuk me neće uhvatiti, jer tu je čarobna trava!
Nakon ovih riječi vozač počinje hvatati djecu koja, vidjevši da će ih neizbježno uhvatiti, mogu baciti svoj snop trave riječima:
Ne jedi me, evo čarobne biljke!
Vuk prvo mora pokupiti travu, a dok to radi, igrač ima priliku pobjeći.
Pravila:
Travu možete baciti samo jednom.
Igrači koje uhvati vuk napuštaju igru \u200b\u200bili postaju vukovi pomagači.
Pedagoška vrijednost:
Smjernice:
Uz veliki broj igrača, odaberite nekoliko vukova.
Ako se djevojčice i dječaci igraju zajedno, neka jedan vuk (dječak) sustigne dječake, a vuk (djevojčica) sustigne djevojčice.
Možete odabrati nekoliko vukova koji će redom sudjelovati u igri.
Organizacione i metodološke greške:
1. Odabran je jedan vozač s velikim brojem igrača.
2. Igra se na prevelikoj površini, što povećava opterećenje vozača, a smanjuje ostale igrače.
3. Mišljenje samih igrača se ne uzima u obzir (vozače imenuje glava).
11. "Samovar"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: odabran je vozač - ovo je "samovar", sva ostala djeca su različita "slatkiši" postaju u širokom polukrugu.
Sadržaj i tok igre: vozač (samovar) započinje igru \u200b\u200briječima:
Samovar kipi, traži čaj!
Vodeći pita: Sa čime će biti čaj?
Samovar odgovori, na primjer:
"Uz džem od malina i dobro raspoloženje!"
Vodeći odgovori:
"Tako je slatko!"
Nakon toga, igrač "džem od malina" mora trčati oko polukruga, kao što je prikazano na dijagramu, a samovar ga pokušava zamrljati.
Ako nema takve slatkoće koju je vozač imenovao, tada vođa kaže:
Nema te slatkoće, piješ - ka, čaj s drugom!
Nakon toga igra se ponavlja, a samovar imenuje još jednu slast.
Pravila:
Ako je vozač zamrljao igrača, on postaje novi vozač.
Na kraju igre označavaju se najuspješniji igrači.
Igračima nije dozvoljeno trčanje oko polukruga dok se ne izgovore riječi recitativa.
Pedagoška vrijednost: igra razvija pažnju, maštu, snalažljivost.
Smjernice:
Možete imenovati dva slatkiša odjednom.
Ako djeca sami ne mogu smisliti ime slatkiša, tada se mogu pitati.
Organizacione i metodološke greške:
Djeca nisu upoznata sa zapletom igre i ne znaju riječi recitativa.
12. "Teremok"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: djeca stoje u krugu, ovo je "teremok".
Životinje se biraju pomoću alata za brojanje: "miš - jazbina", "žabja žaba", "lisičarka - mala sestra", "zeko - ništa" i "zamka za medvjede", koje stoje iza kruga.
Sadržaj i tok igre: igrači koji formiraju teremok hodaju ruku pod ruku u krugu izgovarajući recitativ:
U polju je teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok,
Miš trči, zaustavlja se ispred "vrata" i kuca na njega riječima:
"Ja sam miš - rupa, pusti me u kuću",
zatim ulazi u krug. Dalje, žaba trči i pita:
„Ko, ko živi u kućici? "
"Tko, tko živi u niskom?"
Miš odgovara: „Ja sam miš. I ko si ti?"
Ja sam žaba - žaba
Miš poziva žabu:
"Dođi živjeti sa mnom"
I tako, sve ostale životinje ulaze u krug, a medvjed se pojavljuje zadnji i kaže:
"Ja sam medvjed u zamci"
nakon čega sve životinje istrče iz kruga, a medvjed ih pokušava uhvatiti.
Pravila:
Igra se nastavlja sve dok medvjed ne uhvati dvije ili tri životinje (po dogovoru), nakon čega igrači zamijene uloge.
Životinje, bježeći od medvjeda, mogu trčati teremokom, ali medvjed nema pravo na to.
Pedagoška vrijednost:
Smjernice:
Prije igranja igre morate djecu upoznati sa sadržajem bajke.
Sva djeca u procesu igre trebaju posjetiti različite uloge.
Dečkima koji igraju ulogu životinja potrebno je objasniti da teremok možete koristiti kao odbranu, prolazeći kroz njega.
Najbolje se igra na otvorenom.
Organizacione i metodološke greške:
1. Djeca igraju samo jednu ulogu u igri.
2. Životinje, bježeći od medvjeda zamke, trče predaleko od kule.
3. Igra se u neprikladnoj sobi.
13. "Baba Yaga"
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: nije potrebno.
Priprema za igru: djeca stoje u krugu, u čijem središtu su vozač - "Baba - Yaga" (djevojčica) ili Kashchei - besmrtni (dječak).
Sadržaj i tok igre: igrači prilaze Babi Yagi (ako je to djevojčica) i zadirkuju je govoreći recitativ:
Baba - jaga - koštana noga
Pao sam sa štednjaka i slomio nogu.
Otišao sam u baštu, uplašio ljude.
Otrčala je do kupališta, prestrašila zeku!
Nakon ovih riječi, Baba Yaga, skačući na jednoj nozi, pokušava uhvatiti one koji bježe.
Ako baba-yaga dugo vremena ne može nikoga sustići, ona kaže:
Oh, stara, postala sam prilično
Ili se možda malo odmarala
Želim Ninu (poziva ime bilo kojeg igrača) pitati,
Da uhvatim djecu za mene.
Kashchei u ovom slučaju kaže:
Oh, prilično sam ostario,
Predugo se odmara
Želim da pitam Mišu
Da uhvatite djecu za sebe!
Pravila:
Ako je baba yaga ili je Kashchei nekoga uhvatio, ulovljeni postaje nova baba - yaga.
Pedagoška vrijednost:igra razvija maštu, pažnju, snalažljivost.
Smjernice:
Ako je vozač dječak, onda igrači kažu recitativ:
Stari Kashchei, jeo juhu od kiselog kupusa,
Trčao je kroz šumu, uplašio sve životinje,
Trčao sam preko polja, slomio nogu o zeca!
Ako se igra prvi put, vođa sam može djelovati kao pokretač.
Ako igrač dugo ne može nikoga povrijediti, mora biti zamijenjen.
Organizacione i metodološke greške:
1. Djeca ne znaju tekst recitativa, stoga su zbunjena.
2. Igralište je preveliko.
3. Nepotrebno dug boravak jednog igrača u ulozi Babe Yage ili Kashchei-a.
4. Igra se provodi za djecu srednjoškolskog uzrasta.
14. Pohlepni kuhar
Mjesto: igralište, teretana, rekreacija.Inventar: igle ili kobasice izrezane od kartona, ili olovke, obruč.
Priprema za igru: "kuhara" odabire odbrojavanje, koji ulazi u "kuhinju", koja je kvadrat ili krug dimenzija 2x3 metra. Na sredini kuhinje postavljen je obruč u koji su postavljene igle za kobasice. Djeca - "mačići" su oko kuhinje.
Sadržaj i tok igre: mačići se nasumično kreću kuhinjom uz riječi:
Mače plaču u hodniku
Mačići imaju veliku tugu:
Pohlepni kuhar siromašnih maca
Ne dozvoljava vam da uzmete kobasice!
Nakon toga, mačići trče u kuhinju, pokušavajući izvaditi kobasice odatle, a kuhar ih pokušava podmazati. Igrači koje kuhar posoli ostaju u položaju u kojem su bili soljeni. Igra se nastavlja sve dok se kobasice ne ukradu.
Pravila:
Ulovljeni mačić mora smisliti zanimljivo ime za svoju pozu, a nakon toga može nastaviti igrati.
Ne možete uzeti više od jedne kobasice odjednom.
Ako kuhar uhvati mačića koji je već uzeo nekoliko kobasica, jednog od njih mora vratiti u kuhinju.
Igra se nastavlja sve ukradene kobasice.
Zabilježeni su mačići koji su uspjeli odnijeti puno kobasica.
Pedagoško značenje: igra razvija pažnju, maštu, snalažljivost.
Smjernice:
Kada igrate igru, igle, olovke ili nešto drugo mogu se koristiti kao kobasice.
U početku glava igre može "zvučati" igru.
Organizacione i metodološke greške:
1. Djeca ne poznaju dobro sadržaj teksta.
2. Djeci nije rečeno da pomažu životinjama.
