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Cheremoshkina의 l에 대한 방법론. 기억의 심리학. 주정부 및 부서별 수상

1980 - 야로슬라블 심리학 학부 졸업 주립 대학교육심리사 자격증을 취득하였습니다.
1988 - 후보자의 심리학 논문 방어.
2000 - 심리학 박사 논문 방어.

후보자의 논문 주제

10~12세 학생의 기억력 진단

박사논문 주제

니모닉 능력의 심리학

현재 학년도의 코스

일반 중등 (완전) 교육 심리학
심리학 중고등 학교

출판물

다음을 포함한 200개 이상의 출판물:

a) 기사:

  1. 암기 및 재생산 중 자료 처리 방법 분석 // 학생 진로지도 : Sat. 과학적 공장 – 야로슬라블: YAGPI, 1987. – 페이지 135 – 144.
  2. 니모닉 능력의 작동 메커니즘 구조 // 진로지도 및 훈련 : Sat. 과학적 공장 – 야로슬라블: YAGPI, 1988. – P. 42 – 55.
  3. 니모닉 능력 개발 수준 // 능력 및 활동 : Sat. 과학적 tr. – 야로슬라블: YAGPI 출판사, 1989. – P. 137-146.
  4. 지능 구조의 문제 // 실제 문제 현대 심리학. 2권. – Kharkov: KhSU 출판사, 1995. – P. 91 – 95.
  5. 교사의 인성 : 영성, 지성, 정신성 // 교육적 사고와 실험의 심리학. – M.: IPRAN, 1998. – P. 126 – 132.
  6. 개인화 교육과정: 방법론과 실천의 문제 // 교육학적 사고의 심리학: 이론과 실천. – M.: IPRAN, 1998. – P. 87 – 95.
  7. 심리학의 규칙성 문제 // 일반 및 조직 심리학의 문제: 수집 과학 작품– 야로슬라블: YarSU, 1999.
  8. 능력과 재능의 존재론 문제 // Yaroslavl Psychological Bulletin. – 야로슬라블, YarSU, 1999. – 이슈. 1. – 23 – 31페이지
  9. 니모닉 능력의 작동 메커니즘의 구조 및 유형 // 일반 및 응용 심리학: 독자. M. 야로슬라블, 2001. – P. 440 – 468.
  10. 심리학의 법칙과 패턴 // 현대 심리학의 최신 문제. 2001년 4월 12일 대학 간 과학 및 실무 회의 자료. – M. Orekhovo-Zuevo: OZPI, 2001. – P. 22 – 28
  11. 지능 구조의 능력과 문제 // 과학 노트. – M.: 출판사 MGSU, 2002. No. 4. – 페이지 83 – 88.
  12. 심리학의 규칙성 문제 // 과학적 노트. – M.: 출판사 MGSU “Soyuz”, 2002, No. 5. – 페이지 94 – 117.
  13. 정신 기능의 객관적이고 적절한 심리적 패턴 // Yaroslavl Psychological Bulletin. -야로슬라블, YarSU, - 2002. 이슈. 9. – 페이지 7 – 3
  14. 인지 능력의 수정 및 발달 // 회의 진행 "수정" 정신 발달어린이." MGOPI, Orekhovo-Zuevo, 2003.
  15. 영재의 구조에 대하여 // 영재아, 2003, No. 6
  16. 능력-개인으로서의 개인 특성, 활동 주제 및 성격 // 국제 회의 자료 "교육 및 성격의 심리학 분석 전문적인 활동" YAGPU 임. K.D. 우신스키, 야로슬라블, 2003. p.113-116
  17. 에 대한 심리적 도움어린 자녀의 부모 취학 연령// 고아원 어린이의 교정 및 성격 발달에 관한 세미나 자료 - M. - Orekhovo-Zuevo, 2004.
  18. 작업 동기: 요인 및 조건 // Man and Labor, No. 8, 2004, pp. 75-80.
  19. 노동 동기 부여의 현대 문제 // RGSU 과학 노트, 2005, No. 2 – pp. 14-23.
  20. 심리학에서 실제 심리적 패턴의 문제 // 과학 노트 No. 3, 2005, RGSU
  21. 정신의 속성과 실제 심리적 패턴의 문제 // IV 러시아 철학 회의 자료, M., 2005.
  22. 사회 복지 전문가의 전문 능력 // Otechestvennyi zhurnal 사회 사업. 2006년 1호. (공저)
  23. 사회적 책임의 기초로서 현대 청소년의 가치 지향 // 사회 정치및 사회학, 2006, No. 3, pp. 146-154.
  24. 활동적인 사이버 플레이어의 니모닉 능력 효과에 대한 신경 심리학적 측면 // 러시아 인도주의 과학 재단 게시판, 2008, No. 3. –.p.176-183 (공저)
  25. 주제의 의사소통 및 인지 과정에 대한 인터넷 활동의 영향 // 의사소통 구조의 인지 / M.: 출판사 "러시아 과학 아카데미 심리학 연구소", 2009. P. 331-339.
  26. 책임있는 주관성과 의식적인 주관성의 위기의 기초로서의 탈전문화 // 교육 및 전문 활동의 체계화. 앉았다. 과학적 제4차 전러시아 과학실무회의 간행물, 2009년 11월 24-25일. 야로슬라블, 야로슬라블 주립 교육 대학 – p.278-279
  27. 니모닉 능력의 효과와 게이머의 반응 시간 // 심리학의 질문. 2009. No. 5. P. 84-93, (공저)
  28. 주제의 니모닉 능력에 대한 인터넷 활동의 영향 // 심리학. 잡지 고등학교경제학. 2010. T. 7. No. 3. P. 57 – 72.
  29. 노동 자원 : 비전문화 문제 // 인사 관리자. 인사 관리. 2010. 9호.
  30. 지능 구조의 능력 // 지능과 창의성의 심리학: 전통과 혁신: 재료. Ya.A. Ponomarev 및 V.N. Druzhinin 기념 컨퍼런스, IP RAS, 2010년 10월 7-8일 - M.: 출판사 "Institute of Psychology RAS", 2010.
  31. 노동력의 질: 국가 안보에 대한 위협 // 국가 안보: 과학 및 국가 관리 내용: mat. 전 러시아인 과학적 Conf., 2009년 12월 4일, 모스크바, - M.: 과학 전문가. 2010.
  32. 실제 세계에 대한 가상 세계의 위협 // 미래학 회의 자료 M .: 2010
  33. 탈전문화의 세 번째 "물결" // Man and Labor 2010, No. 11.
  34. 노동 자원 및 탈전문화 문제에 대하여 // 이론 및 실험 심리학, 2010, Vol.3, No.1, p. 39-48.
  35. 성공적인 재생산의 요인인 학생의 기억 능력 교육 자료// 학습심리학, No. 4, 2011 (공저)
  36. 정신 지체 아동이 이전에 암기한 자료를 복사할 수 없는 효과 // 교육의 교육학적 및 심리적 문제 -2010. 2010. V -25.p.162-172, (공저)
  37. 필요에 대해 체계적 접근인적 자본 개발 연구 및 관리 // Man and Labor, 2011, No. 1, pp. 22-25.
  38. 니모닉 능력 중학생정신 지체 // 심리학에 대한 질문, 2011, No. 5, pp. 34-45. (공저)
  39. 정신 지체 아동의 니모닉 능력 구조 // 실험심리학. 2012년 1호, (공저)
  40. 니모닉 능력 발달 수준이 다른 학생들의 교육 자료 재생산 // 전자 저널 " 심리과학및 교육 www.psyedu.ru "-2011.No. 3. – http://psyedu.ru/journal/ 2011/3/2420.phtml (공저)
  41. 교육 자료 잊기에 관하여 // 실험 심리학 2011.- No. 3.- p. 97-125. (공저자).
  42. 10~12세, 14~16세 어린이, 18~20세 학생, 25~40세 노인의 인터넷 활동(인터넷 플레이어) // 교육 및 새로운 학습 기술에 대한 사고에 관한 국제 컨퍼런스 개최 바르셀로나, 2011년 7월 4~6일.
  43. 인터넷의 영향 - 사람들의 인지 능력에 대한 활동. 2011년 제2회 교육 및 교육심리학 국제학술대회(ICEEPSY 2011). Elsevier Procedia – 사회 및 행동 과학, 29권(2011), p. 1625년 – 1634년.
  44. 인간 인지 능력 구조의 발달 // 15 유럽 발달 심리학 회의 2011년 8월 23~27일 – 베르겐 – 노르웨이. (공저자)
  45. 인지 능력의 발달 및 형성 요인으로서의 인터넷 활동// 유럽 과학 및 기술: 제11차 국제 연구 및 실습 회의 자료, 2012년 5월.- 독일 비스바덴, 2012, p.395-408.
  46. 여성의 기억 능력 구조에 나타난 인지 스타일 // 심리과학과 교육, No. 1, 2012, pp. 100-110. (공저)
  47. 컴퓨터 게임이 인지 능력에 미치는 영향. ICERI 2012 Proceedings, 제5회 국제 교육, 연구 및 혁신 컨퍼런스, 스페인 마드리드. 2012년 11월 19-21일, pp.3515-3518. (공저자)
  48. 인터넷 – 인지 능력의 발달 및 형성 요소로서의 활동. 제7차 연례 교육 및 개발 회의, 2012년 3월 5일 – 7일, 태국 방콕, 투모로우 피플 조직(Tomorrow People Organization)에서 출판한 회의록.
  49. 인지 스타일 분할 조건에서 니모닉 능력의 효과 - 필드 의존성 / 필드 독립성 // 심리학 지식의 현재 문제 2013, No. 3, 0.8 p.p. (공저자)
  50. 인터넷의 기억 능력 – 활동적인 청소년 // 현대 교육 리뷰 저널 Academic Star Publishing Company, 미국 2013.
  51. 교육 자료 복제 법칙 정보 // 유럽 응용 과학. #5. 2013. 151-155.(공저)
  52. 노동 활동을 자극하는 방법 // Man and Labor, 2013, No. 10. P.71-72.
  53. 노동 활성화 문제의 관련성 // Man and Labor, 2013, No. 7, pp. 66-68
  54. 고등학생의인지 능력에 영향을 미치는 요인으로서의 인터넷 활동 // 모스크바 대학 게시판. 시리즈 20.교육학 교육. 2013년 1호, p. 94-114.
  55. 영재의 구조와 그 발현 패턴에 대해 //. 21세기 교사, No. 2, pp. 341-347.
  56. 인지 스타일의 장 의존성/장 독립성과 비언어적 넌센스 자료의 암기 속도를 분리합니다. // Asian Journal of Humanities and Social Sciences, 8, pp. 58 – 69. http://ajhss.org/pdfs/Vol2Issue3/7.pfd (공저자)
  57. 교육 자료 보존 : 요인 및 조건 // 교육 심리학 - 2014. - No. 12. – 공저자 P.16-25)
  58. 비언어적 의미 없는 자료의 암기 속도와 다중의존/다중독립의 인지 스타일 // 심리학 및 교육학 연구의 새로운 기능입니다. 4번. pp.120-134.(공저)
  59. 러시아의 보존과 발전의 요인으로서의 국가 이데올로기 // MGOGI 게시판. 시리즈 교육학과 심리학. 2014년 1호, 100-112페이지.
  60. 니모닉 능력의 유형 문제 // MGOGI 게시판. 시리즈 교육학과 심리학, No. 1, 2015
  61. 교육 주제로서의 러시아어 문자 // 모스크바 주립 대학 게시판 시리즈 20. 교육학 교육, 2015, No. 2, pp. 39-47.
  62. 니모닉 능력 유형학의 기초 연구 / 주립 인문 기술 대학 게시판, No. 4, 2016.
  63. 종단적 연구를 기반으로 한 교육 텍스트 재생산 패턴 // 교육 심리학, No. 12, 2016.
  64. 니모닉 능력 유형의 구조 및 현상학, 주립 인문 기술 대학 게시판, No. 1, 2017, p. 45-53.
  65. B.M.의 견해 능력 심리학에 대한 현대 연구에 비추어 Teplov // B.M. 탄생 120 주년 기념 국제 회의 자료. 테플로바, M.; 피라오(PIRAO), 2017, p. 167-173
  66. 도구로서의 능력 – 기반 인지 발현 // 과학적 방법, 2017.No.6, pp.86-91.
  67. 언어능력 예시에 관한 일반능력과 특수능력의 관계//아시아인문사회학회지(issn:2321-2799), Vol.5, No.5, 2017.
  68. 기하재료 처리를 위한 작업기억 범위 연구// 인문사회학회지(issn:2321-2799), Vol.5, No.6, 2017 (공저). 2018
  69. 종단적 연구 자료를 기반으로 한 지식 업데이트 패턴 // Izvestia 러시아 아카데미교육. 2018. 2호. 79-92페이지. VAK (공동저자).

b) 논문, 교재 및 교과서:

  1. 니모닉 능력: 진단 및 개발. M.: Pedagogika, 1990(공저);
  2. 어린이의 기억력 발달. 지도 시간. 야로슬라블: 개발 아카데미, 1995, 1996.
  3. 아이들의 주의력 발달. 지도 시간. 야로슬라블: 개발 아카데미, 1996, 1997.
  4. 배운 내용을 가장 잘 기억하는 방법 (장) // 미취학 아동 교육 및 발달 백과 사전. – 야로슬라블: 개발 아카데미, 아카데미 홀딩, 2001. – P. 140 – 167.
  5. 기억력 발달을 위한 100가지 게임. M.: 로고스, 2001.
  6. 메모리. // 일반심리학. 교과서. – M.: Gardariki, 2002, 2005 – P. 65 -77.
  7. 메모리. 7~10세 어린이. 야로슬라블, 개발 아카데미: 아카데미 개최, 2002, 2007
  8. 기억의 심리학. 지도 시간. M .: 출판 센터 "아카데미", 2002.
  9. 전문적인 능력. 기억과 표현 // 교과서 "직업 심리학"의 장. 남: 2002, 2003, 2014, 2016
  10. 어린이의 기억력 발달. 지도 시간. M .: 출판 센터 "아카데미", 2005.
  11. 기억의 심리학. 지도 시간. M.: Aspect Press, 2009.
  12. 기억: 교육 자료의 재생산 패턴. M.: 프로메테우스, 2012, (공저)
  13. 인터넷 활동이 학생의 인지 능력에 미치는 영향 // 현대 러시아 교육학. 중국농업출판사, 2015년, pp. 105-115(중국어 논문).

훈련

1991 - 레닌그라드 주립대학교 트레이너 및 컨설턴트를 위한 교육 과정.
2002 - 국가 조정 센터에서 단기 교육 정보 기술"교육 조직에 대한 현대 요구 사항"프로그램에 따라 러시아 교육부 교육과정대학에서", 72시간.
2003 - "교육 시스템의 관리 및 행정", RGSU, 72시간.
2009 - "잠재력 강화 교양 대학 SCO: 전략적 국제 협력을 활용하여 공동의 혁신적인 ICT 인프라를 개발 및 구현합니다.", MSLU.

주정부 및 부서별 수상

정부 인증서 야로슬라블 지역모스크바 정부는 우수한 전문가를 양성합니다.

업적 및 수상

2011 - 기사 Cheremoshkina L. V. 인터넷의 영향 - 사람들의 인지 능력에 대한 활동. (The 2nd International Conference on Education and Educational Psychology 2011 (ICEEPSY 2011). Elsevier Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 29 (2011), p. 1625 – 1634)이 미국 의회 도서관에 선정되었습니다.
2014 - 백과사전 Who's Who in에 게재된 전기 세계(32권).
2014 - The Open Social Science Journal 기사 시리즈의 객원 편집자.

과학 및 방법론적 작업 대회에서 승리하기 위한 대학 수준의 졸업장입니다.

교육 과정 아카이브

심리학
심리학 방법론
연령 관련 심리학
교육 심리학
기억력 발달
적극적인 양육 방법
정신진단
심리 테스트
전문적인 의사소통의 심리적 기초
전문적 성격 발달의 심리적 기초
심리적, 교육적 능력 개발

전문적인 활동

1998 – 1999 – "영재 아동" 프로그램을 위한 러시아 연방 교육부 전문가 위원회 회원.
2001 – 2002 – 러시아 국방부 차등 심리학 과학 및 방법론 협의회 회원.
2001 – 2005 – RGSU 직업심리학과 창립자이자 책임자.
2002 – 2005 – 러시아 주립 사회 과학 대학 노동 심리학과 전문 활동 심리학 연구소 설립자이자 책임자
2002 – 2005 – 러시아 국립사회과학대학 노동심리학, 조직심리학 석사과정 준비 및 개설에 참여했습니다.
2001 – 2006 – RGSU 및 YarSU의 논문 협의회 회원.
2010년 -2011년 – 모스크바 주립 심리학 및 교육 대학 IT 학부의 심리 서비스 책임자이자 심리학자 컨설턴트입니다.

연구 프로젝트 및 보조금

2005 - 대학 보조금: "전문 능력 진단", "사회복지사의 전문적으로 중요한 자질 및 능력의 구조", "교육 활동에 대한 심리학적 분석", "역량 기반 접근 방식" 현대 훈련심리학자", "장애인 고용"(프로젝트 관리자).
2004년 - 2006년 - 러시아 인도주의 재단의 보조금 "인터넷 "거주자"의 세계관 및 인지 영역의 특징"(프로젝트 디렉터).
2008년 - 2010년 - 러시아 인도주의 재단의 보조금 "인터넷 활동이 대상의 인지 능력에 미치는 영향"(프로젝트 관리자).

추가 정보

과학 학교 "기억 및 니모닉 능력 심리학"의 교장. 이 방향의 틀 내에서 L.V. Cheremoshkina는 8개의 후보 논문(약 160개)을 완성했습니다. 논문, 석사논문 5편.

현재 다음과 같은 분야에서 연구가 진행되고 있습니다.

  1. 재생산 심리학.
  2. 암기 및 재생산 과정에서 인지 활동의 본질.
  3. 니모닉 능력의 창세기.
  4. 지능의 하부구조로서의 니모닉 능력.
  5. 니모닉 능력의 구조.
  6. 발달 문제가 있는 어린이의 기억 능력.
  7. 음악적 및 정신 운동 능력 구조의 니모닉 능력.

모스크바 주립 교육 대학 및 고등 경제 연구소의 논문 위원회 회원입니다.

미취학 아동, 초등학생 및 청소년의 기억력 발달을 위한 게임, 작업 및 연습의 자동 시스템입니다.

지난 25년 동안 그는 개인의 인지 영역 심리학(학습 지체, 정신 지체, 신체 과정의 영향)에 대해 심리학자, 교사, 부모와 상담해 왔습니다. 인지 능력등등)

매뉴얼은 실제 심리적인 것, 즉 기억 기능의 패턴과 기억 능력을 처음으로 설명합니다. 제시된 자료를 통해 독자는 정보가 기억되고, 잊혀지고, 회상되는 방법과 이유를 이해할 수 있습니다.

니모닉 능력의 기원과 구조는 광범위한 실험 자료를 사용하여 제시됩니다.

심리학과 학생, 현직 심리학자, 기억 문제에 관심이 있는 모든 사람을 위한 프로그램입니다.

고등교육을 받는 학생들을 위한 교과서 교육 기관. 고전 대학 교육을 위한 교육 및 방법론 협회의 심리학 위원회에서 다음과 같이 추천했습니다. 교육 보조심리학의 방향과 전문 분야를 공부하는 고등 교육 기관의 학생들을 위한 것입니다.

시리즈: “고등 교육”.

M .: 출판 센터 "아카데미", 2002.

ISBN 5-7695-0924-4

페이지 수: 368.

  • 3 소개
  • 8 1장. 단편기억에 대한 실험적 연구
    • 8 1.1. "기억"의 개념
    • 20 1.2. 기억의 유래
    • 27 1.3. 공부하다 심리적 메커니즘메모리
    • 39 1.4. 메모리 구조의 문제
  • 48 2장. 기억력과 니모닉 능력
    • 48 2.1. 심리학에서 '능력' 개념의 문제
    • 62 2.2. "기억"과 "기억 능력"의 개념 사이의 관계
    • 72 2.3. 심리학의 규칙성 문제
    • 84 2.4. 기억 기능과 니모닉 능력의 실제 심리적 패턴
    • 99 2.5. 니모닉 능력의 심리학에서 방법의 문제
      • 99 2.5.1. 니모닉 능력을 연구하는 방법에 대한 기본 요구 사항
      • 103 2.5.2. 니모닉 활동 배포 방법
  • 116 3장. 니모닉 능력의 기능적 메커니즘
    • 116 3.1. 니모닉 능력의 기능적 메커니즘 개념
    • 121 3.2. 니모닉 능력의 기능적 메커니즘에 대한 정신 생리학적 연구
    • 130 3.3. 니모닉 활동 전개 방법을 이용한 니모닉 능력의 기능적 메커니즘 연구
    • 147 3.4. 결과에 따른 니모닉 능력의 기능적 메커니즘 심리학 연구
    • 157 3.5. 뇌 기능의 정보 ​​원리와 니모닉 능력의 기능적 메커니즘
  • 165 4장. 니모닉 능력의 작동 메커니즘
    • 165 4.1. 니모닉 능력의 작동 메커니즘 개념
    • 176 4.2. 니모닉 능력의 작동 메커니즘 유형
    • 188 4.3. 니모닉 활동 전개 방법을 이용한 니모닉 능력의 작동 메커니즘 연구
    • 207 4.4. 니모닉 능력의 작동 메커니즘의 기원 문제
    • 242 4.5. 니모닉 능력의 전형적인 작동 메커니즘과 문제
      • 246 4.3.1. 니모닉 능력 유형학의 기초 연구
      • 250 4.5.2. 기능 및 운영 메커니즘의 효과에 대한 니모닉 능력의 운영 메커니즘 기능 수준의 의존성
      • 251 4.5.3. D. Wechsler의 방법에 따른 니모닉 능력의 인지 활동 수준과 지능 지표 간의 관계
      • 254 4.5.4. 니모닉 능력의 작동 메커니즘의 기능 수준과 인지 스타일 간의 관계 연구
    • 259 4.6. 니모닉 능력 유형의 구조와 현상학
  • 271 5 장. 니모닉 능력의 규제 메커니즘 심리학
    • 271 5.1. 니모닉 능력의 규제 메커니즘 개념
    • 286 5.2. 니모닉 능력의 규제 메커니즘 구조
    • 296 5.3. 니모닉 활동 배치 방법을 이용한 니모닉 능력의 규제 메커니즘 연구
    • 313 5.4. 니모닉 능력 기능의 주관적-개인적 패턴의 기초로서의 규제 메커니즘
    • 338 5.5. 니모닉 능력의 발달
  • 351 서지
  • 367 목차

다운로드:

L. V. 체레모쉬키나
메모리 개발
.. %».
어린이들
부모와 교사를 위한 인기 있는 안내서
야로슬라블 "개발 아카데미* 1996
L. V. 체레모쉬키나
어린이의 기억력 발달. 부모와 교사를 위한 인기 있는 안내서입니다. - Yaroslavl: "개발 아카데미", 1996. - 240 p.,ill.
이 책은 미취학 아동부터 청소년까지 다양한 연령층의 어린이들의 기억력을 키우는 데 목적이 있습니다. 이 책에는 게임, "과제 및 연습이 포함되어 있으며 사용에는 필요하지 않습니다. 추가 훈련그리고 특수교육. 이 책은 부모, 교사, 교육자에게 추천할 수 있습니다.
ISBN 5-7707-0007-9 © * 개발 아카데미", 1996
© Cheremoshkina JI. V., 1996 © 예술가 Dushin M., Kurov V., 1996
목차
기억이란 무엇입니까?................................5
I. 미취학 아동® ............................................17
§ 1. 어린이 기억력 발달의 특징
3세부터 7세까지...............................19
§ 2. 게임, 작업 및 연습
3~7세 어린이의 기억력 발달 22 § 3. 기억력 발달 수준 진단
미취학 아동...........................45
자연 기억의 진단. .... 45 문화적 기억의 진단.... 47
II. 초등학생(7~10세) 어린이
년)...........................................49
§ 1. 7-10세 어린이의 기억 특성. 51 § 2. 게임, 작업 및 연습
7~10세 어린이의 기억력 발달. . . 54 § 3. 기억 발달 수준 진단
중학생.............83
자연 기억의 진단. ... 83 문화적 기억의 진단. ...85
III. 청소년(11~15세) ............................................87
§ 1. 청소년 기억의 특성. ... 89
§ 2. 청소년의 기억력을 발달시키는 게임, 작업 및 연습................................................. .92
§ 3. 기억 발달 수준 진단
청소년...........................146
자연 기억의 진단. . . 146
문화적 기억의 진단. . . 150
자녀가 교훈을 얻도록 돕는 방법(감금 대신) ..............................................................154
부록...........................................161
문학.................................................237
메모리란 무엇입니까?
기억은 정신생활의 기초이자 의식의 기초입니다. 이것은 우리의 미래를 위해 과거를 보존하는 마법의 상자입니다. 기억이 없는 사람은 사람이 아니다. 간단하거나 복잡한 활동(읽기, 쓰기 또는 자신의 행동에 대한 반영)은 인식된 이미지가 최소 몇 초 동안 메모리에 유지된다는 사실에 기초합니다. 기억이 없다면 우리는 한 문장도 이해할 수 없을 것입니다. 끝까지 읽을 시간이 생기기도 전에 그 시작을 잊어버렸을 것이기 때문입니다. 기억이 개별 사실과 사건 사이의 연결을 유지하지 못한다면 우리 감각에서 얻은 정보는 쓸모가 없을 것입니다.
기억에는 여러 얼굴이 있습니다. 모든 생명체는 무기고처럼 기억에 저장되는 특정 단어, 정보, 개념, 이미지가 있습니다. 이것 이름, 아빠와 엄마의 이미지, 모국어, 사람이 태어난 곳의 특징 및 특성 등 이 모든 것이 장기 기억입니다. 그러나 단기 기억도 존재합니다. 예를 들어, 아들에게 깨끗한 셔츠를 입으라고 말하고, 잊지 말고 신문을 사라고 말하는 것을 기억해야 합니다. 하지만 하루가 지나고 그와 관련된 많은 세부 사항이 배경으로 사라집니다. 이 경우 정보는 몇 초 또는 몇 분 동안 오랫동안 저장되지 않았습니다. 이런 종류의 기억을 단기 기억이라고 합니다.
에스
메모리 개발
하지만 단기기억이 장기기억으로 바뀔 수도 있습니다. 지나가는 행인을 가까스로 바라보고 있어도 오래 전 사진 속 얼굴이 우리에게 보여졌던 얼굴을 틀림없이 알아볼 수 있는 상황이 있다.
우리는 시각, 청각, 후각, 촉각, 미각 등 다양한 감각을 통해 정보를 받습니다. 따라서 그들은 시각, 청각, 후각, 촉각 및 미각 기억을 구별합니다. 또한 사람이 기억하는 정보에 따라 다음을 구별할 수 있습니다. 단어에 대한 기억(언어적
또는 언어적 기억), 이미지에 대한 기억(비유적), NK 움직임에 대한 기억(운동), 감정, 느낌, 경험에 대한 기억(감정), 공간에 있는 물체의 위치에 대한 기억, 기간, 숫자, 성, 얼굴에 대한 기억 , 등. 그러나 메모리를 유형으로 끝없이 나누는 것은 혼란스럽고 지루할 수 있습니다. 제안된 책의 목적은 다릅니다. 기억과 망각의 뉘앙스와 특징을 이해하도록 돕고, 기억력과 자녀의 기억력을 발전시키는 방법을 배우는 것입니다.
그러기 위해서는 적어도 기억의 구조, 그 구조를 이해하는 것이 필요하다. 기억의 기초는 정보를 각인하는 유전적으로 결정된 능력, 즉 신경-뇌 조직(“mneme”)의 자연적인 가소성입니다. 다음에서는 기억의 기초를 자연기억이라고 부르겠습니다. 자연 기억의 능력은 최대한으로 나타납니다. 미취학 연령. 아마도 자연 기억은 이 기간(최대 7년) 동안 정확하게 성숙되며 앞으로는 발달하지 않을 수도 있습니다. (어떤 경우에는 신경 질환이 있거나 아이가 과로한 경우 등으로 이 능력이 약해집니다.)
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