애니메이션 생물. 애니메이션 및 무생물이 규칙입니다. 물체가 생물인지 무생물인지 구별하는 방법

수업 유형:새로운 재료에 대한 설명.

목표:

교육적인: 학생들에게 애니메이션과 무생물의 개념을 익히게 합니다. 애니메이션과 비생물을 구별하는 능력을 강화합니다. 이름에 생기를 불어넣다명사
발달: 소설에서 사용되는 기법으로 의인화 개념을 제시한다.
세계관: 학생들은 명사의 애니메이션과 무생물을 결정하는 방법에 대한 지식이 명사의 "형태학적 초상화"(형태학적 분석)를 그리는 데 도움이 될 것이라고 확신합니다.

수업의 교육적 목표:공동 교육 모델링 활동을 위한 조건을 조성합니다. 학생들의 의사소통 기술과 의미 있는 교육적 대화를 수행하는 기술을 개발합니다.

수업에 대한 비문 :“언어는 우리가 여러 번 사용되는 진주 단어를 가져오는 보고입니다. 때로는 "균열과 찌그러짐"이 발생하기도 합니다.

수업 중

1. 조직적인 순간

5분 워밍업.

게임: 2분 안에 누가 더 많은 이름을 기억할 수 있을까요? 동화 속의 영웅들그래서 그들의 이름에는 w, h, sh, sh 쉭쉭모음이 있고, 너, 응? (치폴리노, 미라클 유도, 점핑 버니, 샤포크랴크, 공주와 완두콩, 파이크...)
– 쉿쉿거리는 단어 zh, sh, h, shch와 문자 i, a, y가 결합된 동물과 새의 이름을 더 많이 기억할 수 있는 사람이 있을까요? (기린, 두꺼비, 갈매기, 검은새, 고슴도치, 학, 새끼곰, 댕기물떼새 등)

2. 자가 테스트 숙제"자신을 확인하세요"라는 열쇠로

도우미는 쉬는 시간에 숙제 결과를 교사에게 보고합니다.

공모전 “숲에는 누가 살고 있나요?”

– 이것을 무슨 동물이라고 부르나요?

비스듬한 가시 만곡족
긴뿔이 있는 회색.

- 누가 뭘 해요? 동질적인 구성원으로 5개의 문장을 작성해 보세요.

3. 학습 상황에 들어가기(“수업에 포함”)

"음모"

- 여러분, 오늘은 특이한 교훈이 있습니다. 모든 학생은 수업이 게임으로 시작되는 꿈을 꾸는 것 같습니다. 우리 게임은 언어적입니다.
- 무슨 뜻이에요? (언어)
– 이 게임에는 어떤 지식이 필요한가요? (철자법, 음성, 어휘, 구문)

"어휘 워밍업"

– 수업의 비문을 읽어 봅시다: “언어는 우리가 두 번 이상 사용되는 진주 단어를 가져오는 보고입니다. 때로는 "균열과 찌그러짐"이 발생하기도 합니다.
– 이 말씀을 어떻게 이해하셨나요? (언어는 우리의 부입니다. 우리는 우리의 언어, 단어를 보고처럼 주의 깊게 다루어야 합니다. 우리는 말에서 실수를 피해야 합니다.)

4. 철자법 워크숍

– “첫 번째 실수까지” 작업에 대한 짧은 어휘 받아쓰기를 적어 봅시다. (새로운 주제를 소개하기 위해 선택한 단어)

일몰, 새벽, 새싹, 싹, 부스러기, 파이크, 기린, 기적, 숫자, 예술, 공예가, 나이, 벌, 견적, 도토리, 건물.

"학습 상황에 들어가기"

– 최근에 배운 철자가 포함된 단어를 읽어보자. (학생들은 “art”라는 단어를 제외한 모든 단어의 이름을 지정합니다.)
– 철자 패턴이나 “오류 위험”이 있는 부분을 그래픽으로 지정해 보겠습니다.
언어학자인 니콜라이 막시모비치 샨스키(Nikolai Maksimovich Shansky)는 모든 철자 패턴을 보려면 "언어 현미경"을 사용하라고 조언합니다.

어휘 작업

– 현미경이란 무엇입니까? 설명사전을 살펴보겠습니다. 현미경육안으로는 구별할 수 없는 물체를 볼 수 있는 장치입니다.
– 어휘 받아쓰기에서 발견된 모든 철자의 이름을 지정해 보겠습니다.

1. 교대로 뿌리를 내린다.
2. C 이후의 I-Y
3. 쉭쉭 소리를 낸 후 O-Y.
4. 접두사의 철자법.

– 이 단어들의 공통점은 무엇인가요? 그들은 연설의 어떤 부분을 나타냅니까? (모두 명사입니다.)
– 누가 증명할 수 있나요? (그들은 모두 질문에 답합니다: 누구? 무엇?)
– 우리 수업의 주요 목표: 우리가 누구에게 질문하는 이유를 알아내는 것입니다. 다른 사람들은 어떻습니까?

5. 주제 이동

– 우리 작업의 주요 아이디어가 담긴 수업 제목을 적고, 이 문장의 구두점을 설명합시다.
애니메이션은 살아있다는 뜻이다... (대시는 항상 "this", "here", "means"라는 단어 앞에 배치되므로 문장에 대시를 넣습니다.)
– 왜 문장 끝에 줄임표를 넣었나요?

"역사의 페이지"(구두점의 역사에서 학생은 타원에 대한 약간의 정보를 제공합니다).

학생 메시지.

최초의 러시아 문법 창시자인 M.V. Lomonosov는 이 기호를 "줄임표"라고 불렀습니다. 문장 끝에 있는 줄임표는 그 생각이 말하지 않은, 말하지 않은 것을 암시합니다.

– 따라서 작업 과정에서 우리는 마무리, 즉 반성, 추론의 형태로 생각을 계속해야 합니다.

애니메이션이란 살아 있다는 뜻입니다. 우리는 세상의 다양한 사물에 둘러싸여 있습니다. 그들 중에는 살고, 숨 쉬고, 움직이는 사람들이 있습니다. 이는 그들이 살아 있거나 살아 있다는 것을 의미합니다.

- 다시 어휘 받아쓰기로 돌아가서 애니메이션 명사를 모두 찾아봅시다. 한 줄로 강조해 보겠습니다. 크게 생각해보세요! 기린, 파이크, 공예가, 벌 - 이들은 누구?라는 질문에 대답하기 때문에 애니메이션 명사입니다. 그들은 움직이고, 숨을 쉬고, 산다.

어휘 작업.

– 공예가는 누구입니까? 설명사전을 살펴보겠습니다. 공예가– 이들은 해당 분야에서 높은 예술성을 달성한 사람들입니다.
– 단어와 비교나 어법적 전환이 들어가도록 문장을 만들어 봅시다.

레이스 제작자는 벌처럼 일합니다.

– 이 어구 단위의 의미를 설명하겠습니다. (열심히).

"언어실험"

- 소리 내어 생각하고 생각해보자! 우리의 말을 보고 알아봅시다: 언어학자와 생물학자는 생물에 대해 동일한 의견을 가지고 있습니까? 그것을 증명해 봅시다. (생물학자의 관점에서 싹과 새싹은 살고, 숨 쉬고, 자라기 때문에 살아있는 유기체입니다. 우리의 역사적 조상도 나무, 튤립, 돌을 살아있는 것으로 간주했습니다.)

결론:이제 언어학자들은 움직이는 방법을 아는 사람들, 즉 사람, 곤충, 동물만을 살아 있는 것으로 간주합니다.

– 살아있다, 살아있다는 게 무슨 뜻인가요? animate라는 단어의 어근을 강조해 보겠습니다. -샤워- (살고, 숨을 쉬고, 정신과 호흡과 움직이는 능력을 가진 사람).
- 무생물 명사의 이름을 지어 봅시다. 무슨 뜻인가요? (그들은 "무생물 세계", 즉 식물 세계, 객관적 세계를 묘사합니다).

6. 통합

– 이제 단어를 두 개의 열로 나누어 보겠습니다.

청년, 곰팡이, 괴물, 아이, 얼굴('신체의 일부'를 의미함), 제비꽃, 슬롭, 이끼, 깃털 풀, 제비, 날쌘 동물, 토끼, 염소, 곰, 벌.

WHO? 무엇?

청소년 버섯
괴물 얼굴
차일드 바이올렛
조잡한 이끼
제비 깃털 풀

– 첫 번째 열과 두 번째 열의 단어 이름은 무엇입니까?

기억하다:모든 명사는 무생물과 생물로 구분됩니다. 애니메이션 명사는 사람과 동물을 나타내며 WHO?라는 질문에 답합니다.
무생물 명사는 사물, 식물, 무생물 현상을 나타냅니다. 그들은 무엇을 묻는 질문에 대답합니까?
– 이름이 살아 있다고 생각하시나요, 아니면 무생물이라고 생각하시나요?
– 당신이 읽은 문학 작품(소설, 소설 등)의 주인공을 말해보세요.
– 이 고유명사가 생물 명사와 무생물 명사라고 생각하시나요?
– 러시아 영웅의 이름은 어떤 범주의 명사(생물 또는 무생물)에 속합니까? 전래 동화(바바 야가, 불멸의 코셰이, 뱀 고리니치)?

7. 체육시간

그들은 함께 일어섰다 - 하나, 둘, 셋 -
우리는 이제 영웅입니다.
우리는 손바닥을 눈에 대고
튼튼한 다리를 벌려보자
오른쪽으로 회전
위엄있게 둘러보자.
그리고 너도 왼쪽으로 가야 해
손바닥 아래에서 보세요.
그리고 오른쪽으로. 그리고 더 나아가
왼쪽 어깨 너머.
왼쪽, 오른쪽으로 고개를 숙였다
그것은 훌륭합니다!

– 생물명사와 무생물명사를 구별하는 것이 쉽다고 생각하시나요? 항상 그런 것은 아니지만 실수할 수 있습니다. 이것을 살펴보자 구체적인 예.

1. 우리 동물원에는 여우가 없어요.(R.P.)
2. 웃긴 작은 여우들을 봤어요.(V.P.)
3. 살구 한 바구니를 골랐습니다.(R.P.)
4. 붉은살구버섯 채취 (V.P.)

결론:

Gen에서 복수형 어미를 일치시킵니다. 그리고 빈. 케이스는 애니메이션의 표시이고 불일치는 무생물의 표시입니다.
– 생물명사와 무생물명사는 어떻게 구분하나요?

"기억을 위한 매듭"

기억하다:다음을 수행하려면 명사의 성별을 알아야 합니다.

1. 질문(WHO 또는 무엇?)을 올바르게 질문합니다.
2. 단수형의 남성명사와 중성명사, 복수형의 모든 성별의 대격형을 올바르게 구성합니다.

운동:이 명사들을 Vin 형태로 바꾸세요. 사례 단수형그리고 복수형: 동물원, 숲, 사슴, 무리, 꿈, 참새.

8. 교과서 작업

교과서 "메모하기", 263페이지(M.M. Razumovskaya가 편집한 교과서)의 추가 자료를 읽어보겠습니다.

– 교과서 자료를 통해 어떤 새로운 것을 배웠나요? (동물 명사는 주로 남성형과 여성형입니다. 어린이, 동물, 포유류, 곤충, 괴물, 생물, 괴물 등 중성 성별의 애니메이션 명사는 거의 없습니다. 복수성을 표시하고 무엇을?이라는 질문에 대답하는 명사는 무생물입니다.)

– 다음 명사를 이용해 말로 문장을 만들어 볼까요... (저희 가족은 3명입니다.)연습 673을 참조하세요.
– 명사를 생물과 무생물로 나누는 것이 살아있는 자연에 대한 과학적 개념과 항상 일치하는 것은 아닙니다.
– 명사의 범주는 무엇입니까?

1. 체커, 체스의 인물 이름 ( 여왕, 폰, 기사, 여왕)?
2. ...종교적 대상의 이름(신) , 천사, 성자, 브라우니, 물, 도깨비)?
3. ...전문 용어로 사용되는 미생물의 이름( 섬모 슬리퍼, 미생물)?
4. ...물체의 이름을 통한 사람의 지정(특성)( 걸레, 매트리스, 그루터기등등)
5. ...죽은 자의 명칭( 고인, 시체, 시체).

– 시체라는 단어를 제외하고 모든 경우에 우리는 움직이는 물체에 대해 이야기하고 있습니다!
- 우리는 텍스트로 작업합니다.

자연은 마술사입니다. 그녀는 우리에게 기쁨을 줄 뿐만 아니라 놀라운 일도 만들어냅니다. 몸을 굽혀서 찾기만 하면 됩니다.

텍스트에 대한 할당.

1. 구두점에 대해 설명해보자.
2. “오류위험” 장소를 말로 표현해보자.

- 어느 예술적 장치작성자가 사용한 ? (의인화. 저자는 자연을 살아있는 마법사와 비교합니다.)
- 어느 도움이 되는 조언이 텍스트에서 추출할 수 있나요? (저자는 우리 주변의 모든 생명체를 돌봐야 한다고 일깨워준다. 우리는 주변 세계에 주의를 기울이고 관찰해야 한다.)

"필기 해!"

안에 소설그리고 민속에서는 개인화 기술이 널리 사용됩니다. 무생물을 살아있는 존재로 묘사하는 것입니다. 동화에서는 금붕어와 덜거덕거리는 파리뿐만 아니라 거울도 말할 수 있다는 것을 기억하세요. 예: “그리고 숲은 거기 서서 웃고 있다”, “하늘은 이미 가을 숨을 쉬고 있었다”, “예민한 갈대가 졸고 있다.”

– 운동을 구두로 수행합니다. 675.

문법 문제를 풀어보자.

"이상한 걸 찾아."

1. 양배추, 신문, 운전사.
2. 식물, 프로포즈, 인형.
3. 에이스, 잭, 아이들.
4. 워터맨, 워터, 드라이버.

슬라이드 쇼. 살아있는 세계와 무생물 세계의 물체를 묘사하는 프레임이 표시됩니다. ( 부록 1 )

9. 수업을 요약하자

– 주제에 대한 우리의 언어학적 연구(예: 과학적 연구)를 요약해 보겠습니다. 참고 단어를 바탕으로 과학적 결론을 도출해 보겠습니다.

우리 주변의 세상은 풍부하고 다양합니다. 우리는 살아 있는 물체와 무생물로 둘러싸여 있습니다. 애니메이션은 움직일 수 있는 능력을 가진 것들입니다. 그들은 누구입니까?라는 질문에 대답합니다.
식물과 자연현상은 무생물의 세계이다. 이것들은 무생물 명사입니다. 그들은 무엇을 묻는 질문에 대답합니까?

우리가 배운 것:

1. 우리는 애니메이션 명사가 WHO?라는 질문에 대답한다는 것을 배웠습니다. 그리고 무생물-무엇이라는 질문에?
2. 창세기에서 복수형 어미의 우연성 그리고 빈. 사례는 애니메이션의 표시이고 불일치는 무생물의 표시입니다.
3. 인형, 죽은, 죽은, 에이스, 잭, 트럼프라는 단어는 애니메이션 명사를 나타냅니다.
4. 케이 무생물 이름명사에는 사람, 군중, 소대, 무리, 그룹, 청소년, 농민, 어린이 등의 단어가 포함됩니다. 이들 모두는 복수성을 나타냅니다.

10. 숙제.텍스트를 추가하세요.

왜 이것을 알아야합니까?
– Basseynaya Street의 정신이 없는 사람은 이 명사가 애니메이션인지 아닌지를 아는 것이 왜 그렇게 중요한지 이해하지 못하고 규칙을 배우고 싶지 않습니다.
이것이 왜 필요한지 그에게 설명해주세요.

11. 채점

서지:

1. 세르게이 예세닌. 시. 모스크바. 출판사 " 소련 러시아", 1985
2. MS Lapatukhin, E.V.Skorlupovskaya, G.P.Snetova. 학교 사전러시아어. M.: 교육, 1998, p.179.
3. 좋아요. 스코로호트. 러시아어 수업의 어휘 작업. M.: 교육, 1990.
4. 러시아어. 5 학년. 일반 교육 기관용 교과서. 편집자: Dr. 교육학 M. M. Razumovskaya, 문헌학 박사 P. A. Lekant. M.: Bustard, 1998, pp. 263-266.

더 많은 것 초등학교당신은 살아 있고 무생물에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 명사는 또한 생명체와 무생물의 이름을 지정합니다. 그리고 명사는 생물과 무생물로 구분됩니다. 그러나 그렇게 간단하지는 않습니다. 생물 명사와 무생물 명사를 구별하는 방법을 배우면서 많은 흥미로운 언어학적 발견이 여러분을 기다리고 있습니다.

러시아어의 모든 일반 명사는 애니메이션과 무생물의 두 가지 범주로 나뉩니다. 생명 명사는 “누구?”라는 질문에 대답하고, 무생물 명사는 “무엇?”이라는 질문에 대답합니다.

예를 들어 "누구?" - 소년, 개, 새; "무엇?" - 책, 돌, 땅.

1. 애니메이션의 범주 - 무생물 - 문법적 범주

모든 것이 단순한 것 같습니다. 생물의 범주-무생물은 생물과 무생물의 구별을 기반으로합니다. 그러나 러시아어에서는 문법이 상식과 모순되는 경우가 종종 있습니다. 동의어를 기억하는 것으로 충분합니다. 시체그리고 죽은 사람.

"시체"라는 명사는 무생물이고 "죽은"이라는 명사는 살아 있습니다. 차이점은 V.p 형식에서만 발견됩니다. 단위: 나는 죽은 사람을 본다 – 나는 시체를 본다, 참조: 나는 코끼리를 본다 – 나는 의자를 본다.

애니메이션 명사는 동일한 복수형 V.p를 갖습니다. 그리고 R.p. (그리고 2차 어형의 명사 m.p.의 경우 V.p. 및 R.p. 단수형을 형성함), 무생물의 경우에는 그렇지 않습니다. 무생물 명사는 동일한 IP 형식을 갖습니다. 그리고 V.p. 복수형.

나는 (누가?) 코끼리를 보지만 (누가?) 코끼리는 없습니다. (누구?) 쥐는 보이지만 (누구?) 쥐는 없습니다.

나는 (무엇을?) 책을 보지만, (무엇을?) 책은 보지 않습니다. 나 집에서 (뭐?) 봐요́, (뭐?) 집이 없어요.

애니메이션 명사에는 사람, 동물, 곤충 등, 즉 살아있는 존재의 이름이 포함됩니다. 무생물 명사는 살아있는 존재로 분류되지 않는 사물, 현실 현상의 이름입니다.

2. 주의해주세요

메모:

체스와 카드 조각의 이름, 명사 "죽음", "죽음", 인형 이름( 파슬리, 인형) 그리고 "인형"이라는 단어 자체는 애니메이션 명사입니다.
그리고 생명체의 집합체를 명명하는 단어들: 군대, 사람들, 군중, 무리, 학생, 인류등은 무생물 명사입니다.

기본적으로 애니메이션 명사는 남성 명사와 명사를 포함합니다. 여성. 러시아어에는 애니메이션 중성 명사가 거의 없습니다. 여기에는 접미사 -ishe( 괴물, 보기맨), 개별 명사(형용사 또는 분사로 구성): 포유 동물, 곤충, 동물그리고

명사 아이, 얼굴(“사람”을 의미).

3. 일반적인 실수

애니메이션 카테고리 사용 시 발생하는 오류 - 무생물 명사는 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째- 무생물 명사를 생물 명사로 사용합니다. 예: 모두들 그 사람을 그 사람처럼 쳐다봤지 귀신. “V.p.”라는 공식을 사용하여 확인해 보겠습니다. 복수형 = Rp 복수형": (알겠습니다) 유령- (아니요) 유령.어미가 일치하지 않아 명사입니다. 귀신 -무생물이므로 러시아어의 문법 규범에 따르면 문장은 다음과 같아야 합니다. 모두들 그 사람을 그 사람처럼 쳐다봤지 귀신.

두번째- 생물 명사를 무생물 명사로 사용합니다. 예를 들어: 그가 증권을 가지고 다닐 때 두 사람이 동행하도록 주어졌습니다.오른쪽: 그가 증권을 들고 있을 때 그들은 그에게 가이드를 주었습니다.두 사람.

기억하세요: 다음으로 끝나는 복합 숫자를 사용하는 구조에서 둘 셋 넷, V.p. 숫자는 애니메이션 카테고리에 관계없이 Imp.p. 형식을 유지합니다. 예를 들어: 운전자는 20개를 배달해야 했습니다. 삼운동 선수.

서지

러시아어. 6학년 / Baranov M.T. 및 기타 - M .: 교육, 2008.
Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. 러시아어. 이론. 5~9학년 - M .: 버스타드, 2008.
러시아어. 6 학년 / 에드. MM. Razumovskaya, P.A. 레칸타. - M .: 버스타드, 2010.

Terver.ru ().
Hi-edu.ru ().

숙제

연습 1.

애니메이션 명사와 무생물 명사라는 2개의 열에 단어를 쓰세요.

생물, 관리인, 괴물, 주석, 저널리즘, 청소년, 곤충, 엔진, 석탄, 시체, 따뜻함, 고집, 학생, 개암 뇌조, 버섯, 인형, 행상인, 갯지렁이, 보병, 정신, 사할린, 어린이, 분대, 강철, 석탄, 가난, 모자, 보병, 작은 튀김, 장군, 무리, 통조림 식품, 표, 유충, 알루미늄, 뱀, 관료주의, 까마귀, 여우, 인류, 친척, 보야르, 카라쿰, 말, 어린 동물, 천재, 청소년, 벨, 우유, 병아리, 실크, 박제, 완두콩, 촉수, 완두콩, 동지, 요리, 기름, 그릇, 시멘트, 가난한, 친척, 설탕, 차, 꿀, 주전자, 누룩, 찻잎, 무리, 백색, 동정, 완고함, 영웅, 가구, 광채, 기쁨, 영웅주의, 달리기, 언론인, 걷기, 진주, 일반성, 진주, 신선함, 까마귀.

운동 2번

L. Uspensky의 동화를 읽어보세요.

강을 따라 뗏목이 떠 있습니다. 뚱뚱하고 게으른 고양이가 해안가에 움직이지 않고 앉아 있습니다. 뗏목이 고양이에게 묻습니다.

살아 있냐?

어떻게 증명할 수 있나요?

이동중.

나는 수영하고 있고 당신은 앉아 있어요.

내가 원한다면 이사하겠습니다.

나는 살아있는 거대한 뗏목이고 고양이는 무생물입니다. 당신은 사물이고 나는 존재합니다.

고양이는 생각하고 말했습니다.

누가 누구이고 무엇이 무엇인지 문법적으로 정확하게 증명하겠습니다. 내가 당신을 비난 사건나는 당신을 죽일 것이다. 당신의 주격은 나의 대격에 저항할 수 없습니다.

고양이를 도와주고 그가 옳았다는 것을 증명하세요. 논증적인 에세이의 요소를 활용하여 동화를 완성해 보세요.

애니메이션 명사에는 사람과 동물의 이름이 포함됩니다. 남자, 딸, 아들, 베라, 페트로프, 디마, 근무 장교, 소, 염소, 거위, 찌르레기, 잉어, 거미등. 이들은 대부분 남성 명사와 여성 명사입니다. 중성 명사는 수가 적습니다: 어린이, 생물(in "살아있는 유기체"를 의미), 얼굴("사람"을 의미), -ishche(괴물)의 단어, 괴물), 실체화된 형용사와 분사( 동물, 곤충, 포유동물). 애니메이션 명사의 정의 특징으로, 무생물이 가지고 있지 않은 독립적으로 움직이고 움직이는 "물체"의 능력이 종종 언급됩니다.

이 의미 론적 분류는 자연에 존재하는 모든 것을 생물과 무생물로 과학적으로 나누는 것과 일치하지 않습니다. 자연 과학에서는 식물도 생물로 분류됩니다. 또한 이는 생물과 무생물에 대한 "일상적인" 이해의 틀에도 맞지 않습니다. 따라서 애니메이션 명사에는 다음 단어가 포함됩니다. 죽은 사람, 죽은 사람, 논리에 어긋나는 것 같습니다. 삶은 오리와 구운 거위도 문법적으로 살아있습니다. 여기에는 인형, 공(당구 선수의 언어로 표기), 에이스, 트럼프, 잭기타 - 살아있는 세계와 관련이없는 단어. 무생물의 범주에는 살아있는 존재의 집합을 나타내는 명사가 포함됩니다. 사람들, 군중, 소대, 대군, 무리, 그룹등) 뿐만 아니라 집합 명사유형 청소년, 농민, 어린이, 프롤레타리아트그리고 다른 사람들은 사람들의 집합을 나타냅니다.

명사를 생물과 무생물로 나누는 것은 의미론적 근거뿐만 아니라
문법적. 대격 복수
애니메이션 명사에서는 소유격과 일치하며,
무생물로 - 명목상으로. 수요일:
나는 나무, 산, 강, 구름을 보고, 사람, 소, 새를 봅니다.
곤충 떼, 거위, 오이, 공책, 단추를 사고 양, 비둘기, 인형을 사고 귤, 오렌지를 먹고 닭고기, 가재를 먹고 가지 튀김을 제공하고 자고 튀김을 제공했습니다.

단수형에서는 생물명사와 무생물명사의 구별이 남성형 단어에서 형태적으로 일관되게 표현됩니다. 비교: 무생물 명사와 애니메이션 명사 나는 수프를 만들고 국물을 만들고 거위를 요리하고 수탉을 요리하고 배를 배웅하고 친구를 배웅하고 감자를 심고 손님을 심습니다.

예외는 -a로 끝나는 남성 단어입니다. 여성 명사와 마찬가지로 대격은 속격이나 주격과 일치하지 않습니다. 수 : I. - 소년, 소녀; R. - 남자 여자; 안에. - 소년, 소녀.

무생물 명사와 마찬가지로 중성의 생물 명사에서는 단수형으로 대격의 형태가 im의 형태와 일치합니다. 사례. 예를 들어: 아, 내가 이 공허한 생물을 얼마나 사랑하는지! - 파벨 페트로비치가 신음했다.(Turgenev). 여성 명사에 대해서도 마찬가지입니다. 제로 엔딩그들 안에 사례: 스라소니, 쥐가 보여요.

애니메이션의 의미를 표현하는 기본 규범에서 벗어난 것은 와인 형태의 형성입니다. 인주. pl. h. 명사의 전치사 - 특정에 대한 태도를 표현하는 사람의 이름 사회 집단: 학생, 유모, 가축사육자 등 '누가 되다'라는 뜻의 구문에서 이 단어들은 포도주의 형태를 이룬다. 무생물 명사로서의 경우: 장군으로 승진, 학자로 선출, 관리인으로 합류, 빨치산에 합류, 대의원 후보등등.

미생물의 이름은 생물 명사와 무생물 명사 사이에서 변동합니다. 미생물, 간균, 섬모충, 박테리아, 아메바등등. 그들은 두 가지 형태의 비난 사례를 가지고 있습니다: 미생물과 세균을 연구합니다. 현미경으로 바이러스와 바이러스를 검사합니다. 간균과 간균을 파괴. 전문 언어에서는 이러한 단어가 일반적으로 애니메이션 명사로 사용되며 비전문 영역에서는 무생물로 사용됩니다.

어떤 의미에서는 동일한 명사가 생물을 지칭할 수 있고, 다른 의미에서는 무생물을 지칭할 수 있습니다. 따라서 직접적인 의미의 물고기 이름은 애니메이션 명사 ( 붕어 잡기). 음식의 이름으로 사용되면 무생물 명사 역할을 합니다. 어린애가 있어요, 송어를 초대해요기타 수요일. 또한: 거대한 그루터기가 보입니다.그리고 나는 이 그루터기(누구?)를 매일 본다.

말 속의 생명성/무생물성은 독특한 방식으로 나타난다 바보, 우상, 우상, 조각상그리고 비 유적으로 사람을 지정하는 다른 것들도 있습니다. "동상"의 의미에서이 단어는 분명히 무생물 명사에 끌리고 사람의 비유적인 의미에서는 애니메이션 명사에 끌립니다. 사실, 이 기능은 일관되지 않게 표현됩니다. 수요일: 아이돌을 세워놓고 그 아이돌을 설득하기가 힘들고,하지만: 다뉴브 강둑에 러시아인들은 나무 우상 (A.N. Tolstoy)을 배치했습니다. 그는 수염을 깎으면서 자신을 위한 우상(Saltykov-Shedrin)을 만들고... 이 쓸모없는 늙은이(L. Tolstoy)를 우상으로 만듭니다.

제목 예술 작품그들의 영웅에 따르면 그들은 살아있는 명사로 행동합니다. 수요일: 유진 오네긴(Eugene Onegin)에 대해 알아보고 "유진 오네긴(Eugene Onegin)"을 들어보세요. 루딘에게 전화해서 '루딘'을 읽어보세요등등.

수요일 또한: Muscovite를 치료하고 "Moskvich"를 구입하고 말에게 먹이를주고 말을 조각했지만 악어에게 먹이를주고 "악어"를 구입했습니다. 연을 보고, 연을 날리고, 연을 만들어 보세요.

고대 신들의 이름은 생명이 있는 명사이고, 그들과 동질인 유명인의 이름은 생명이 없습니다. 화성을 화나게 하고 화성을 바라보고 목성을 존경하고 목성을 보아라등등

예술 작품 속 등장인물의 이름인 유형, 이미지, 캐릭터라는 단어는 무생물 명사로 사용됩니다. 강한 성격을 창조하십시오; 부정적인 유형과 긍정적인 이미지를 특성화. 수요일: 소설 속 인물, 동화 속 인물, 우화 속 인물을 나열해 보세요.하지만: 만화 캐릭터를 꺼내세요.

생물과 무생물을 구별하는 것은 외설스러울 정도로 간단한 것 같습니다. 마치 생물과 무생물의 게임과 같습니다. 그러나 이 원칙을 따르는 사람들은 큰 착각을 하고 있다. 따라서 애니메이션은 무생물과 마찬가지로 특성과 관련이 없는 별도의 범주입니다. 외부 표지판어떤 물건. 규칙에 따르면 "시체"라는 단어는 무생물로 간주되고 "죽은"이라는 단어는 애니메이션으로 간주된다는 사실을 어떻게 설명할 수 있습니까? 무작위로 행동합니까? 어떠한 경우에도! 우리가 알아낼게.

어린 아이들을 위해

가장 기본적인 것부터 시작해 보겠습니다. 애니메이션 개체와 무생물 개체는 각각 "누구"와 "무엇"이라는 서로 다른 질문에 답합니다. 질문을 하는 것은 비록 매우 신뢰할 수는 없지만 이 범주를 정의하는 가장 원시적인 방법이라고 말할 수 있습니다. 일반적으로 아이들은 1학년이나 2학년 때 이 교육을 받습니다. 이 방법을 연습하려면 학생들과 함께 다음 텍스트의 공백을 메우세요.

« 위대한(무엇?) 것은 졸린 망각 속에서 흐른다. 주위에 (무엇?) 그리고 (무엇?). (누가?) 천천히 스키를 움직이고, 귀에서 모자를 (뭐?) 흔들었습니다. (누가?) 빨리 구멍을 뚫고 (뭐?) 시작되었습니다. 곧 그는 거대한 것을 꺼냈습니다 (누가?). 그의 거울(뭐?)이 햇빛을 받아 밝게 빛났어요" 삽입할 단어: 얼음, 저울, 어부, 서 리, 강, 잉어, 눈, 낚시. 한 단어가 두 번 반복됩니다.

문법 설명

하지만 계속 진행할 가치가 있지 않습니까? 애니메이션인지 또는 애니메이션인지 확인하는 방법 무생물, 직관보다는 규칙에 의존하고 있습니까? 이 두 범주의 차이점은 명사의 다양한 격 형태에 있습니다. 무생물 명사는 주격과 복수형이 같고, 생물 명사는 같은 수에서 소유격과 대격 형태가 같습니다. 물론 구체적인 예를 들어보면 이해하기가 훨씬 쉬울 것입니다.

명사를 사용하자 " 고양이" 우리는 그것을 복수형 "고양이"에 넣고 쇠퇴하기 시작합니다: 주격 - " 고양이", 속격 - " 고양이", 대격 - " 고양이" - 보시다시피 속격과 비난의 형태가 일치합니다. 반면 명사 " 테이블", 이 카테고리를 정의하려면 " 테이블" 기울어질 때 " 테이블-테이블-테이블» 대격과 대격은 같습니다

따라서 이 규칙은 생물체와 무생물체를 복수형 및 후속 어형에 배치함으로써만 분할하는 것을 허용합니다. 그리고 사례 형태의 일치 여부에 따라 이 범주가 결정됩니다.

예외

그러나 아시다시피 러시아어에는 예외가 없는 규칙이 거의 없습니다. 따라서 때로는 애니메이션 개체와 무생물 개체를 논리적으로 분리하는 것이 가능합니다. 예, 모든 생명체는 살아있지만 동시에 신화 속의 생물도 같은 범주에 속합니다( 고블린-고블린-고블린-고블린) 및 장난감 이름( 마트료시카 마트료시카 마트료시카) - 여기서도 논리적인 설명을 찾을 수 있습니다. 카드와 체스 슈트뿐만 아니라 ( 파이크-파이크-파이크, 폰-폰-폰), 그 모양조차도 이 범주에 맞지 않습니다.

계속하세요. 무생물 명사는 차례로 큰 그룹의 사람들을 포함합니다 ( 군중-군중-군중) 및 일부 살아있는 유기체 ( 세균-세균-세균; 미생물-세균-세균) - 이 현상을 설명하는 것은 불가능합니다. 단지 받아들이고 기억하기만 하면 됩니다.

더 많은 어려움

또한 문법적인 의미에서 생물체와 무생물체는 고유한 특성을 가지고 있다는 점을 덧붙이고 싶습니다. 예를 들어, 애니메이션 남성 명사의 경우 소유격과 대격의 형태는 단수형에서 일치합니다. Anton-Anton-Anton, 회계사-회계사-회계사그러나 이 현상은 2차 어형 명사에서만 관찰됩니다(비교: 디마-디마-디마, 이는 또한 애니메이션 남성 명사이지만). 따라서 원칙적으로 이 패턴은 잘 알려지지는 않았지만 명사에서 애니메이션 카테고리를 결정하는 또 다른 간단한 방법으로 사용될 수 있습니다.

나는 혼란스러워하고 싶다

러시아어에는 무생물의 이미지가 생물로 존재한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 이것은 일반적으로 살아있는 존재에 대한 비유로 단어를 사용하는 것과 관련이 있습니다. 헛간에 매트리스가 있습니다. - 예, 의지가 약한 매트리스입니다!또는 러시아어는 위대하고 강력합니다! - 이 혀(=포로)는 우리에게 모든 것을 말해 줄 것입니다.

애니메이션 명사를 무생물 명사로 사용하는 경우에도 똑같은 현상이 발생합니다. 푸른 하늘에 솟아오른다 연; 전투기가 하강하기 시작했다. 여기서 생물과 무생물의 범주는 명사의 의미적 내용에 따라 결정됩니다.

규칙을 사용하라는 교사의 모든 요구에도 불구하고 대부분의 학생들은 계속해서 직관에 의존한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 위의 예에서 알 수 있듯이 직감이 항상 그런 것은 아닙니다. 믿을 수 있는 조수문헌학 문제에서. 직업 이름, 가족 소속별 사람 이름, 국적 및 기타 그룹은 항상 애니메이션이 될 것이며 여기에는 동물의 이름도 포함된다고 확실히 말할 수 있습니다. 그건 그렇고, 일부 연구자들이 믿는 것처럼 애니메이션 명사 중에는 남성적이고 여성적인 단어 만 있고 중성 성별은 자연 물체 및 기타 물체의 모든 이름과 마찬가지로 이미 무생물입니다.

어린아이들을 위한 연습

이제 우리는 한 범주의 명사를 다른 범주와 구별하는 방법을 알아냈으므로 위의 모든 내용을 요약할 가치가 있습니다. 어떤 경우인지 아직 모르는 미취학 아동을 위한 생물체와 무생물체는 각각 '누구'와 '무엇'에 대한 질문이 다릅니다. 연습을 위해 아이들과 함께 '살아있음-살아 없음' 놀이를 할 수 있는데, 여기서 단어를 부르면 아이는 이 물건이 무엇인지 결정해야 합니다.

또는 또 다른 흥미로운 작업 중학생- 글자 하나를 바꾸면 무생물로 변할 수 있는 다수의 애니메이션 명사를 제공합니다. 여우(린든), 염소(땋은 머리), 왜가리(드롭).

이 주제가 아무리 단순해 보이더라도 운명을 유혹하지 않고 직관을 믿고 무작위로 행동하지 않는 것이 낫다는 말로 생물과 무생물을 구별하는 방법에 대한 기사를 마무리하고 싶습니다. 잠시 시간을 내어 명사의 범주를 확인하면 때로는 그것에 대해 생각하는 방식이 바뀔 수 있습니다. 그러므로 노력을 아끼지 말고 위대하고 강력한 러시아어를 연습하십시오.

초등학교 때부터 당신은 생물과 무생물에 대한 생각을 갖고 있었습니다. 명사는 또한 생명체와 무생물의 이름을 지정합니다. 그리고 명사는 생물과 무생물로 구분됩니다. 그러나 그렇게 간단하지는 않습니다. 생물 명사와 무생물 명사를 구별하는 방법을 배우면서 많은 흥미로운 언어학적 발견이 여러분을 기다리고 있습니다.