Levin, kişilik teorisini Gestalt psikolojisi doğrultusunda geliştirerek ona "psikolojik alan teorisi" adını verdi.
Bir kişinin, her biri belirli bir yükü (değerliği) olan, kendisini çevreleyen nesnelerin psikolojik alanında yaşadığı ve geliştiği gerçeğinden yola çıktı. Levin'in deneyleri, her insan için bu değerliğin kendi işaretine sahip olduğunu kanıtladı, ancak aynı zamanda herkes için eşit derecede çekici veya itici bir güce sahip nesneler var. Bir kişiyi etkileyen nesneler, Levin'in bir kişide gerginliğe neden olan bir tür enerji yükü olarak gördüğü ihtiyaçlara neden olur. Bu durumda, bir kişi boşalma eğilimindedir, yani. ihtiyacın tatmini.
Lewin, biyolojik ve sosyal (yarı ihtiyaçlar) olmak üzere iki tür ihtiyacı ayırt etti.
Kişilik yapısındaki ihtiyaçlar izole değildir, belirli bir hiyerarşi içinde birbirleriyle bağlantılıdır. Aynı zamanda, birbirine bağlı olan bu yarı ihtiyaçlar, içlerinde bulunan enerjiyi değiştirebilir. Levin bu sürece yüklü sistemlerin iletişimi adını verdi. Onun bakış açısına göre iletişim olasılığı, bir kişinin davranışını daha esnek hale getirmesi, çatışmaları çözmesine, çeşitli engelleri aşmasına ve tatmin edici bir çıkış yolu bulmasına izin vermesi açısından değerlidir. zor durumlar. Bu esneklik sayesinde elde edilir Kompleks sistem ilgili, iletişim ihtiyaçları temelinde oluşturulan ikame eylemler. Böylece, bir kişi belirli bir eyleme veya bir durumu çözme yöntemine bağlı değildir, ancak içinde ortaya çıkan gerilimi boşaltarak onları değiştirebilir. Bu, uyarlanabilir yeteneklerini genişletir.
Levin'in araştırmalarından birinde, çocuklardan bir yetişkinin bulaşıkları yıkamasına veya bir odayı temizlemesine yardım etmek gibi belirli bir görevi tamamlamaları istendi. Ödül olarak, çocuk kendisi için önemli olan bir tür ödül aldı. Bu nedenle, tüm çocuklar görevi tamamlama fırsatını beslediler. Kontrol deneyinde, yetişkin çocuğu kendisine yardım etmeye davet etti, ancak çocuk geldiğinde mahkemeye göre birisinin zaten her şeyi yıkadığı ortaya çıktı. Çocuklar, özellikle akranlarından biri tarafından dövüldükleri söylendiğinde, sinirlenme eğilimindeydiler. Potansiyel rakipler hakkında agresif ifadeler de sıktı. Bu noktada deneyci, başka bir görevi gerçekleştirmeyi teklif ederek, bunun da önemli olduğunu ima etti. Çoğu çocuk anında değişti. Yeni bir faaliyet türünde bir kızgınlık ve saldırganlık deşarjı vardı. Ancak bazı çocuklar yeni bir ihtiyacı hızla oluşturup yeni duruma uyum sağlayamadı ve bu nedenle kaygı ve saldırganlıkları arttı.
Levin, yalnızca nevrozların değil, aynı zamanda bilişsel süreçlerin özelliklerinin (tutma, unutma gibi fenomenler) ihtiyaçların boşalması veya gerilimi ile ilişkili olduğu sonucuna varır.
Lewin'in araştırması, yalnızca o anda var olan durumun değil, aynı zamanda beklentisinin, yalnızca bir kişinin zihninde var olan nesnelerin de etkinliğini belirleyebileceğini kanıtladı. Bu tür ideal davranış motiflerinin varlığı, bir kişinin alanın, çevreleyen nesnelerin doğrudan etkisinin üstesinden gelmesini, Levin'in yazdığı gibi "alanın üzerine çıkmasını" mümkün kılar. Anlık anlık ortamın etkisi altında ortaya çıkan alan davranışının aksine, bu tür davranışları isteğe bağlı olarak adlandırdı. Böylece Levin, kendisi için önemli olan, yaşam alanındaki insan davranışını belirleyen ve kişinin kendini, geçmişini ve geleceğini bütünsel olarak algılamasının temeli olan zaman perspektifi kavramına gelir.
Bir zaman perspektifinin ortaya çıkması, özellikle bir kişinin seçim durumunda olduğu durumlarda önemli olan çevreleyen alanın baskısının üstesinden gelmeyi mümkün kılar. Küçük bir çocuğun alanın güçlü baskısını aşmasının zorluğunu gösteren Levin, "Hana bir kayanın üzerinde oturuyor" filminde yer alan birkaç deney yaptı. İçinde özellikle, gözlerini sevdiği nesneden alamayan bir kız hakkında bir hikaye çekildi ve bu, ona sırtını dönmek zorunda kaldığı için onu almasını engelledi.
Çocuğun kişiliğinin oluşumu için büyük önem taşıyan, özellikle cezalar ve ödüller olmak üzere eğitim yöntemleri sistemidir. Levin, bir çocuk için nahoş bir davranışta bulunmadıkları için cezalandırılırken, çocukların iki engel (olumsuz değerliliğe sahip nesneler) arasında oldukları için kendilerini bir hayal kırıklığı durumunda bulduklarına inanıyordu. Bir deşarjın gerçekleşmesi için çocuk ya cezayı kabul edebilir ya da hoş olmayan bir görevi yerine getirebilir. Ancak, sahadan çıkmaya çalışmak onun için çok daha kolaydır (fantezi açısından ideal bir planda bile). Bu nedenle, Levin'in bakış açısına göre ceza sistemi, istemli davranışın gelişimine katkıda bulunmaz, sadece çocukların gerginliğini ve saldırganlığını arttırır. Ödül sistemi daha pozitiftir, çünkü bu durumda engeli, yani negatif değerliliği olan nesneyi, neden olan bir nesne takip eder. pozitif duygular. Ancak optimal sistem, çocuklara bu alanın engellerini ortadan kaldırmak için zamansal bir bakış açısı oluşturma fırsatı verildiği sistemdir.
Levin bir dizi ilginç psikolojik teknik yarattı. Bunlardan ilki, Berlin restoranlarından birinde, ziyaretçilerden ödenmesi gereken tutarı iyi hatırlayan, ancak fatura ödendikten sonra hemen unutan bir garsonun davranışını gözlemlemişti. içinde olduğunu varsayarsak bu durum sayılar "gerginlik sistemi" nedeniyle bellekte tutulur ve boşalmasıyla birlikte kaybolur, Levin öğrencisi B.V. Zeigarnik'e eksik ("gerginlik sistemi" korunduğunda) ve tamamlanmış eylemleri ezberlemedeki farklılıkları deneysel olarak araştırmasını önerdi. Deneyler Levin'in tahminini doğruladı. İlki de yaklaşık iki kez hatırlandı. Bir dizi başka fenomen de incelenmiştir. Hepsi, psikolojik alandaki gerilim dinamikleri hakkındaki genel varsayım temelinde açıklandı.
Motivasyonel gerilimi boşaltma ilkesi birçok kişiyi birleştirdi. psikolojik okullar. Hem davranışçı kavramın hem de Freud'un psikanalizinin temelinde, her organizmanın doğasında var olan "kuantum" fikri - psişik enerjinin dağılmaya meyilli olması yatıyor.
Levin'in yaklaşımı iki nokta ile ayırt edildi. İlk olarak, güdü enerjisinin beden içinde kapalı olduğu fikrinden "organizma-çevre" sistemi fikrine geçti. Birey ve çevresi bölünmez dinamik bir bütün olarak ortaya çıkmıştır.
İkincisi, motivasyonun biyolojik olarak önceden belirlenmiş bir sabit olarak yorumlanmasının aksine, Lewin motivasyonel gerilimin hem bireyin kendisi hem de diğer insanlar (örneğin, bireye bir görevi tamamlamasını teklif eden bir deneyci) tarafından yaratılabileceğine inanıyordu. Böylece, motivasyonun kendisi psikolojik bir durum olarak kabul edildi. Vücudun motivasyonel potansiyelini tükettiği tatmin edilerek artık biyolojik ihtiyaçlara indirgenmemiştir.
Tarih modern psikoloji Schulz Duan
Alan teorisi: Kurt Lewin (1890–1947)
Alan teorisi: Kurt Lewin (1890–1947)
19. yüzyılın sonlarındaki bilimsel eğilimler, düşünce sürecine hem alanla ilişkili hem de onu aşan terimlerle bakmayı gerekli kılmıştır. Bu görüşler Gestalt psikolojisine yansır. alan teorisi psikolojide, fizikteki kuvvet alanı teorisinin bir tür analogu olarak ortaya çıktı. Modern psikolojik bilim alan teorisi kavramı genellikle Kurt Lewin'in fikirleriyle ilişkilendirilir. Lewin'in görüşleri gestalt kavramına dayanmaktadır, ancak fikirlerini geliştirmeyi başardı ve ortodoks gestaltizmin konumlarının ötesine geçerek bireyin sorunlarına, ihtiyaçlarına ve sosyal ilişkilerin davranışları üzerindeki etkisine yöneldi.
hayatın sayfaları
Kurt Lewin Almanya'nın Mogilno şehrinde doğdu. Freiburg, Münih ve Berlin üniversitelerinde eğitim gördü. Psikoloji alanındaki doktora tezini 1914'te Berlin'de Karl Stumpf ile savundu ve burada matematik ve fizik okudu. Birinci Dünya Savaşı sırasında Alman ordusunda görev yapan Levin, çatışmada yaralandı ve Demir Haç ile ödüllendirildi. Daha sonra, Berlin Üniversitesi'ne geri döndü ve Gestalt psikologları grubunun çalışmalarında o kadar aktif bir rol aldı ki, kurucuları ile birlikte yeni bilimsel yönün ana otoritelerinden biri olarak kabul edilmeye başlandı. Çağrışım ve motivasyon sorunları üzerine araştırmalar yaptı ve 1929'da ABD'de Yale Üniversitesi'ndeki Uluslararası Psikologlar Kongresi'nde sunduğu alan teorisini geliştirmeye başladı.
Alan teorisi - psikolojik sistem Bir bireyin davranışını, sosyal etki alanının onun üzerindeki etkisi açısından açıklamak için bir kuvvet alanı kavramını kullanan Kurt Lewin.
Levin, 1932'de Stanford Üniversitesi'nde ders vermek üzere bir davet aldığında Amerika Birleşik Devletleri'nde zaten iyi biliniyordu. Üzerinde gelecek yıl Nazi tehdidi nedeniyle Almanya'dan ayrılmaya karar verdi. Koehler'e, "Hayatımı mahvetse bile, benim için göçten başka bir çıkış yolu olmadığına artık ikna oldum" diye yazdı. Daha sonra, Levin'in annesi ve kız kardeşi Nazi toplama kamplarında öldü.
Kendisi Cornell'de iki yıl çalıştı ve daha sonra çocukların sorunları üzerine araştırma yaptığı Iowa Üniversitesi'ne gitti. sosyal Psikoloji. Bu çalışmanın sonucunda, grup dinamiği için yeni bir araştırma merkezi kurma ve yönetme önerisiyle Massachusetts Institute of Technology'ye davet edildi. Bu göreve atanmasından sadece birkaç yıl sonra ölmesine rağmen, araştırma programı o kadar etkiliydi ki, zamanımızla ilgili olmaya devam ediyor. bilimsel aktivite Araştırma merkezi şimdi Michigan Üniversitesi'ne bağlı.
Onun otuz yılı boyunca profesyonel aktivite Levin, motivasyon sorunlarıyla ilgili çok çeşitli konuların incelenmesine çok fazla enerji ayırdı. Araştırması, fiziksel ve sosyal çevresinin durumu bağlamında insan davranışının analizine dayanıyordu.
hodolojik uzay
Fiziksel alanlar teorisi, Levin'i bir kişinin zihinsel aktivitesinin psikolojik bir alanın etkisi altında gerçekleştiği fikrine götürdü. hodolojik uzay. Hodolojik alan, yaşamımızı etkileyebilecek geçmiş, şimdiki ve gelecekteki tüm olayları içerir. Psikoloji açısından bakıldığında, bu olayların her biri bir kişinin davranışını belirler. özel durum. Böylece hodolojik alan, bir kişinin psikolojik çevresiyle etkileşim içinde olan kişisel ihtiyaçlarından oluşur.
Hodolojik alan, birikiminin bir fonksiyonu olarak çeşitli gelişim derecelerini yansıtır. hayat deneyimi. Çocuklukta deneyim eksikliği olduğundan, bu dönem hodolojik alanda daha az farklılaşmış bölümlere sahiptir. Gündelik olaylarda deneyimli yüksek eğitimli yetişkinler, geçmiş çeşitli deneyimlerini yansıtan daha karmaşık ve büyük ölçüde farklılaşmış bir hodolojik alana sahiptir.
Levin teorik sunumunu açıklamak için matematiksel bir model arıyordu. psikolojik süreçler. Nüfusun gruplarının değil, bireyin sorunlarıyla ilgilendiğinden, istatistik yöntemleri görevine uygun değildi. Bu nedenle hodolojik uzayı, bireyin amaçlarını ve bunlara ulaşmanın yollarını göstermek için geometrinin topoloji denilen bir bölümüne yönelmiştir.
Bir hodolojik uzayın basitleştirilmiş örneği
Levin, topolojik haritalarında, bir kişinin hedefe doğru hareketinin yönünü gösteren vektörleri tasvir etti. Hedeflerin her biri için hodolojik alan tanımını tamamlamak için - bireye çekiciliğine bağlı olarak - olumlu ve olumsuz değerler ekledi.
Böylece,<классная доска психологии>Levin tarafından kullanılan , çeşitli psikolojik fenomenleri yansıtan karmaşık şemalar içeriyordu. Lewin'e göre, tüm davranış biçimleri bu tür şemalar kullanılarak tanımlanabilir. En basit örnek davranış şekil 1'de gösterilmiştir. 12.2. Bir çocuğun ebeveynlerinin itirazlarına rağmen sinemaya gitmek istediği bir durumu gösterir. Elips hodolojik alanı karakterize eder, C harfi çocuğun kendisini gösterir. Ok, çocuğun hedefi için çabaladığını gösteren bir vektördür - kendisi için olumlu bir değeri olan sinemaya gitmek. Negatif çizgi, hedefin gerçekleştirilmesine bir engel olduğunu gösterir - oğulları için olumsuz bir değeri olan ebeveynlerin yasaklanması.
Motivasyon
Lewin, birey ile psikolojik çevresi arasında bir denge veya denge durumunun varlığını öne sürmüştür. Bu denge bozulduğunda ilişkide gerilim oluşur ve bu da dengenin yeniden kurulmasına yol açan bazı değişikliklere neden olur. Motivasyon kavramının ana anlamı buydu. Lewin'in görüşlerine göre davranış, gerilim döngülerinin birbirini takip etmesi ve ardından onu ortadan kaldırmak için yapılan eylemdir. Bu nedenle, bir kişi bir tür ihtiyaç duyduğunda, yani bir gerginlik durumunda, eylemleriyle bu gerilimi ortadan kaldırmaya ve iç dengeyi yeniden sağlamaya çalışır.
Bu varsayımın deneysel olarak doğrulanması için ilk girişim, 1927'de Levin'in rehberliğinde öğrencisi Bluma Zeigarnik tarafından yapıldı. Deneyin özü, gözlemlenen deneklere bir dizi görev verilmesiydi ve onlara sadece birkaçını çözme fırsatı verildi, çünkü çözüm süreci onlar tüm görevi tamamlayamadan yapay olarak kesintiye uğradı. Deneye başlamadan önce, Levin şunu öngördü:
2) görev tamamlandığında voltaj kaybolur;
3) Görev tamamlanmadığında gerilimi korumak, konunun deneğin belleğinde saklanma olasılığını artırır.
Zeigarnik'in sonuçları Levin'in tahminlerini doğruladı. Bir çözüm bulma süreci kesintiye uğrayan gözlemlenen deneklerin, görevin özünü, sonuna kadar tamamlamayı başaranlara göre hatırlama olasılıkları daha yüksekti. Daha sonraki birçok çalışma, adı verilen bu kalıbın kullanımına dayanmaktadır. Zeigarnik etkisi.
Sosyal Psikoloji
1930'larda Levin sosyal psikoloji sorularına ilgi duymaya başladı. Keşfedilmemiş bu alanda öncüydü ve başarıları ona bilim tarihinde hak ettiği yeri alma hakkı veriyor.
Lewin'in sosyal psikolojisinin temel özelliği, hem bireysel hem de grup davranışına uygulanabilen grup dinamiği kavramının tanıtılmasıdır. Onun görüşlerine göre birey ve çevresi nasıl psikolojik alanı oluşturuyorsa, grup ve çevresi de sosyal alanı oluşturur. Sosyal davranış bir grup içinde gerçekleşir ve rekabet halindeki alt gruplar, bireysel üyeler, kısıtlamalar ve iletişim kanalları tarafından belirlenir. Böylece, grup davranışı herhangi bir verili zamanda toplumsal alanın genel durumunun bir işlevidir.
Levin çeşitli sosyal durumlarda araştırma yaptı. Klasik hale gelen bir grup erkek çocukla yaptığı deneyler, çalışmayı da içeriyordu. farklı stiller liderlik - otoriter, demokratik ve laissez-faire ve bunların üretkenlik ve davranış üzerindeki etkisi (Lewin, Lippit & White.1939). Bu tür deneyler, sosyal araştırma alanında yeni bir sayfa açtı ve sosyal psikolojinin gelişimine önemli katkılarda bulundu.
Ek olarak, Lewin, sosyal davranışı düzeltmek için toplu eylemleri ve ilgili sorunları incelemenin önemini vurguladı. Artan ırksal gerilimlerden endişe duyarak, birlikte yaşama ve engelli insanlara eşit istihdam fırsatları sağlama ile ilgili çok çeşitli konularda grup çalışmaları yaptı. farklı renk cilt, aynı zamanda çocuklarında ırksal önyargıların ortaya çıkmasını önlemektedir. Bu konuları incelemeye yaklaşımı, sosyal sorunların analizi için titiz deneysel yöntemlerin geliştirilmesine izin verdi.
Levin, gruplar arası çatışmaları azaltmak ve toplumun her bir üyesinin potansiyelini artırmak için sınıflar yürütürken, eğitimi alıcılığı geliştirmek için güçlü bir şekilde teşvik etti. Psikososyal eğitim grupları, 60'lar ve 70'lerde çok popüler olan çatışma çözme gruplarının öncüleriydi.
Yorumlar
Bilimsel deney ve sonuç programları Araştırma çalışması Kurt Lewin, psikologlardan teorik araştırmalarından daha fazla övgü aldı. Sosyal ve çocuk psikolojisine katkısı yadsınamaz. Fikirlerinin ve deney yapma yöntemlerinin çoğu, kişilik sorunları ve davranışının motivasyonu çalışmalarında yaygın olarak kullanılmaktadır. “Göçmen psikologları arasında başarılı bir kariyer yapan ve aynı zamanda Amerika'da bir takipçi okulu yaratan neredeyse tek kişi Kurt Lewin'di” (Ash. 1992. S. 204).
Bir Dövüş Sanatçısı Olarak Lider kitabından (Demokrasinin Psikolojisine Giriş) yazar Mindell Arnold Psikoloji Tarihi kitabından. Beşik yazar Anokhin N V66 ALAN TEORİSİ KURT LEVIN Kurt Lewin (1890–1947), 1930'larda göç eden Berlin Üniversitesi'nde yardımcı doçentti. ABD'de ve 1945'ten beri Massachusetts Teknoloji Enstitüsü'nde Grup Dinamiği Araştırma Merkezi'ne başkanlık etti. O zamanın birçok bilim adamı gibi, K.
Modern Psikoloji Tarihi kitabından yazar Schulz DuanKurt Koffka (1886–1941) Gestalt psikolojisinin kurucuları arasında belki de en yaratıcısı Kurt Koffka idi. Berlin'de doğup büyüdü, oradaki yerel üniversitede eğitim gördü ve doğa bilimlerine ve felsefeye olağanüstü bir ilgi gösterdi. İÇİNDE
Psikoloji kitabından yazar Robinson DaveHelen Bradford Thompson Wooley (1874–1947) Helen Bradford Thompson, 1874'te Chicago'da doğdu. Ailesi kadınların eğitimini destekliyordu ve üç kızı da üniversiteye gitti. Helen Thompson, lisans derecesini 1897'de Chicago Üniversitesi'nden, doktora derecesini ise 1897'de aldı.
Sigmund Freud'un Hayatı ve Eserleri kitabından Ernest Jones tarafından Kişilik Teorisi kitabından ve kişisel Gelişim yazar Frager RobertBölüm 9 Kişisel yaşam (1880-1890) Freud'un 80'li ve 90'lı yıllara ait mektuplarını okuyarak, bu dönemde hayatı hakkında bir fikir edinilebilir: yoksulluk ve yüksekliğe karşı sürekli mücadele ahlaki karakter arkadaşları, ama bunu daha sonra konuşacağız.Freud'un paraya karşı tutumu, görünüşe göre, her zaman
NLP-2 kitabından: Sonraki Nesil yazar Dilts RobertBölüm 15 Kişisel Yaşam (1890-1900) Fliess ile Yazışma, Freud'un bu dönemdeki yaşam tarzı, alışkanlıkları ve genel yaşam koşulları hakkında diğer kaynaklardan bildiklerimize çok şey katar. Onun gibi tesadüfen bahsedilen önemsiz ayrıntılar bile
Psikoloji Çağı kitabından: İsimler ve Kaderler yazar Stepanov Sergey SergeevichBölüm 23. Kurt Lewin: Yaşam Alanı Çalışmaları I. Zagashev psikolojik teori Hem bireyin hem de bir grup insanın yaşam alanını analiz etme yöntemi olan alan.
Psikoloji kitabından. İnsanlar, kavramlar, deneyler yazar Kleinman PaulNLP Genel Alan Teorisi: 30 Yıllık NLP Gelişiminin Gözden Geçirilmesi NLP'nin önceki nesillerinin önemli keşiflerini ve onların bilişsel zihni anlamamıza katkılarını özetlemenin bir yolu, NLP Genel Alan Teorisi dediğimiz şeydir. genel teori alanlar" içinde
Başarıyı Engelleyen Kalıtsal Davranışlar kitabından yazar Toych Şampiyonu Kurt Süreç Zihin kitabından. Tanrı'nın Zihniyle Bağlantı Kurmak İçin Bir Kılavuz yazar Mindell Arnold 1914-2014 kitabından. Avrupa tarihin dışına mı çıkıyor? yazar Chevenman Jean-PierreKurt Lewin (1890–1947) Modern sosyal psikolojinin babası Kurt Lewin, 9 Eylül 1890'da Prusya'nın Mogilno kasabasında (bugünkü Polonya'da) orta sınıf bir Yahudi ailede dünyaya geldi. 1909'da tıp öğrencisi olarak Freiberg Üniversitesi'ne girdi.
Yazarın kitabındanKurt Lewin'in alan teorisi Lewin, Gestalt psikolojisinin fikirlerinden ilham aldı; Fiziksel dünyadaki tüm nesnelerin sürekli olarak çekim ve elektromanyetizma kuvvetlerinden etkilendiğine göre Albert Einstein'ın birleşik alan teorisinden büyük ölçüde etkilendi. Zamanla
Yazarın kitabındanŞampiyon Kurt Teutsch Özgeçmiş C. K. Teutsch (10 Şubat 1921 – 25 Aralık 2005) Leipzig'de doğdu. 1939'da Türkiye'den göç etti. Nazi Almanyası Amerika'da. Mühendislik eğitimini Florida Üniversitesi'nden aldı. İkinci cephenin açılmasından sonra hizmete girdi.
Yazarın kitabından Yazarın kitabından1890 Başı Wilhelm'in Bismarck'ı (1890) görevden almasından bir yıl sonra, aralarında Alfred Hugenberg, Friedrich Alfred Krupp ve Friedrich'in önemli bir rol oynadığı milliyetçi entelektüeller, muhafazakar parlamenterler ve sanayicilerin girişimiyle
Kurt Zadek Levin 9 Eylül 1890'da Almanya'da doğdu. Ailesi Yahudi diasporasına aitti, Kurt'un ebeveynleri Yahudiliği savunuyordu. 1926'dan Naziler iktidara gelene kadar, daha önce okuduğu ve psikoloji doktora tezini (1914) savunduğu Berlin Üniversitesi'nde profesörlük yaptı. 1933'te Hitler'in partisi iktidardayken ve Yahudilere yönelik kitlesel baskı başladığında, Levin anavatanını terk etmek ve iki yıl Stanford Üniversitesi'nde çalıştığı Amerika Birleşik Devletleri'ne göç etmek zorunda kaldı. Sonraki dokuz yıl boyunca Levin, İş Üniversitesi'nde ders verdi ve esas olarak sosyal psikoloji sorunlarıyla uğraştı. 1944'ten 12 Şubat 1947'deki ölümüne kadar, bilim adamı Massachusetts Teknoloji Enstitüsü'nde Grup Dinamiği Araştırma Merkezi'ni yönetti.
Kurt Lewin'in alan teorisinin temelleri
Levin, kişilik teorisini " psikolojik alan teorisi". Bu kavramın ana hükümleri, "Dinamik Kişilik Teorisi" (1935) ve "Topolojik Psikolojinin İlkeleri" (1936) eserlerinde ana hatlarıyla belirtilmiştir.
Kurt Lewin şu gerçeğinden yola çıktı: kişilik, kendisini çevreleyen, her biri belirli bir yüke (değerlik) sahip olan nesnelerin psikolojik alanında yaşar ve gelişir.. Deneyleri, her insan için bu değerliğin kendi işaretine sahip olduğunu kanıtladı, ancak aynı zamanda herkes için aynı çekici veya itici güce sahip nesneler var. Bir kişiyi etkileyen nesneler, Levin'in bir kişide gerginliğe neden olan bir tür enerji yükü olarak gördüğü ihtiyaçlara neden olur. Bu durumda, bir kişi boşalma eğilimindedir, yani. kendi ihtiyaçlarını tatmin etmek. Lewin, biyolojik ve sosyal (yarı ihtiyaçlar) olmak üzere iki tür ihtiyacı ayırt etti. Levin'in çeşitli ihtiyaçların etkisi altında psikolojik alandaki insan davranışını tanımlamak için kullandığı en ünlü denklemlerinden biri, davranışın hem kişiliğin hem de psikolojik alanın bir işlevi olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, bir kişi durumu çözmek için belirli bir eyleme veya yönteme bağlı değildir, ancak içinde ortaya çıkan gerilimi boşaltarak onları değiştirebilir ve bu onun uyarlanabilir yeteneklerini genişletir.
Kurt Lewin, çocuklardan bir yetişkinin bulaşıkları yıkamasına veya odayı temizlemesine yardım etmek gibi belirli bir görevi tamamlamalarının istendiği bir dizi deney tasarladı. Ödül olarak, çocuk onun için önemli bir ödül aldı, bu nedenle tüm çocuklar bir yetişkinin görevini tamamlama fırsatını beslediler. Kontrol deneyinde, yetişkin çocuğu kendisine yardım etmeye davet etti, ancak çocuk geldiğinde, birinin tüm bulaşıkları çoktan yıkadığı ortaya çıktı. Çocuklar, özellikle akranlarından birinin kendilerinden önde olduğu söylendiğinde, sinirlenme eğilimindeydiler. Potansiyel rakipler hakkında agresif ifadeler de sıktı. Bu sırada deneyci, çocuklara daha önce tamamlamadıkları başka bir görevi tamamlamalarını teklif ederek, bunun onlar için de önemli olduğunu ima etti. Çocukların çoğu anında yeni bir göreve geçti, yeni bir aktivite türünde kızgınlık ve saldırganlık deşarjı oldu. Ancak bazı çocuklar yeni bir ihtiyacı hızla oluşturup yeni duruma uyum sağlayamadı ve bu nedenle bu tür çocukların kaygı ve saldırganlıkları zamanla azalmak yerine arttı.
Kurt Lewin ve öğrencileri tarafından yapılan çok sayıda deneyde kanıtlandı. Gerçekleştirilmemiş ihtiyaçlar, gerçekleşenlerden daha iyi hatırlanır, bir gerilim hali saldırganlığa veya kaygıya neden olabilir.; Bir kişinin entelektüel seviyesi ile bir eylemi diğeriyle değiştirme yeteneği arasındaki ilişki de araştırıldı. Aynı zamanda, zihinsel engelli kişilerin yerini tamamen değiştiremeyecekleri de gösterildi.
Kurt Lewin, çatışma teorisini geliştirdi. Üç tür çatışmayı tanımladı ve tanımladı: "çabalama - çabalama", "kaçınma - kaçınma", "kaçınma çabası". Provoke edilmiş saldırganlık üzerine yaptığı deneylerde, yapay olarak yaratılmış bir hayal kırıklığı durumunun, teste konu olan kişiyi kışkırtan bir çatışmaya neden olabileceği kanıtlanmıştır. farklı şekiller saldırganlık - kendine, başkalarına, durumlara karşı.
Levin'in çalışmaları, çocuğun kişiliğini şekillendirmek ve bu çatışmaları çözme yeteneğini geliştirmek için eğitim yöntemleri sisteminin önemini de ortaya koydu. Levin, yetişkinler tarafından kullanılan ceza ve ödül sistemlerini göz önünde bulundurarak şunları yazdı: Çocuk için nahoş olan bir görevi tamamlamadığı için cezalandırılan çocuklar, iki engel arasında kaldıkları için kendilerini bir hayal kırıklığı durumunda bulurlar.(negatif değerlikli nesneler). Bir deşarjın gerçekleşmesi için çocuk ya cezayı kabul edebilir ya da hoş olmayan bir görevi yerine getirebilir, ancak ideal bir planda bile alan dışına çıkmaya çalışması fantezi açısından çok daha kolaydır. Bu nedenle, Kurt Lewin'in bakış açısından ceza sistemi, istemli davranışın gelişimine katkıda bulunmaz, sadece çocukların gerginliğini ve saldırganlığını arttırır. Daha olumlu bir ödül sistemi, çünkü bu durumda engelin ötesinde, yani. olumsuz değerli bir nesneyi, çocukların hoş olmayan bir görevi tamamlamalarına yardımcı olan olumlu duygular uyandıran bir nesne takip eder. Ancak en uygun sistem, çocuklara bu alanın engellerini kaldırmak ve onlara şu anda zor olan görevin anlamını göstermek için zamansal bir bakış açısı oluşturma fırsatı verildiği, böylece olumsuz değerliklerin dönüştürüldüğü sistemdir. olumlu biri.
Levin'in deneyleri, yalnızca bütünsel değil, aynı zamanda yeterli bir kendini anlama ihtiyacını da gösterdi. Bir kişiye, kendisi hakkındaki fikirlerinin yetersizliğini, yanlışlığını kanıtlamaya çalışırken kendini gösteren iddiaların düzeyi ve keşfettiği yetersizliğin etkisi kavramları, kişilik psikolojisinde, nedenlerinin anlaşılmasında büyük rol oynamıştır. sapkın davranış ve düzeltilmesi. Aynı zamanda Levin, her iki durumda da çevre ile istikrarlı bir denge kurma olasılığı ihlal edildiğinden, hem fazla tahmin edilen hem de eksik tahmin edilen bir iddia seviyesinin davranış üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu vurguladı.
Grup dinamiklerinin incelenmesi ve Levin'in gruplararası çatışmayı azaltmak ve grubun her bir üyesinin potansiyelini artırmak için yaptığı çalışmalar, T-grupları, seppozitivite eğitimi ve liderlik enstitüsü gibi sosyal psikoloji uygulamalarının ve uygulamalarının yolunu açtı.
Kurt Lewin ayrıca en yaygın iletişim tarzlarının tanımına girer - demokratik, otoriter, bağnaz, gruplar halinde liderlerin, yıldızların ve dışlanmışların seçimine katkıda bulunan koşulların incelenmesi. Levin'in bu çalışmaları, sosyal psikolojide yeni bir yönün temeli oldu - grup dinamiklerinin süreçleri.
1. Teorinin ortaya çıktığı tarihsel anlar
Gestaltistlere benzerlik: BÜTÜNLÜK, dinamik alan kavramı (elemanları birbirine bağlı ve noktalardan birindeki gerilimdeki bir değişiklik hemen bu gerilimi ortadan kaldırma ve dinamik dengeyi geri kazanma eğilimine yol açar.), fizikle bağlantı, Galilean tipi düşünme (davranışın içsel değil, DAHİLİ ( Aristoteles tipi) faktörleri dikkate alarak açıklaması (bundan önce, psişik-I Aristoteles idi.)
gest'ten fark.: kategori gest - görüntü, Levin - motif; Gestaltistler görüntüyü motivasyondan ayrı olarak değerlendirdiler ve Levin'in motivasyonu durumun özne-anlamsal içeriğinden ayrıldı, çünkü bu içerik yalnızca Levin'in incelemediği bir görüntü biçiminde görünebilir. Ges için. alan, hemen bilince verilmiş olarak algılanan alandır. Lewin için alan, davranışın gerçekleştiği yapıdır. Bireyin motivasyonel özlemlerini ve aynı zamanda bu özlemlerin nesnelerini kapsar. Levin, davranışı birey ve çevre arasındaki etkileşim gerçeğinden türetmiştir. Nesneler olarak nesnelerle değil, yalnızca bunların bireyin ihtiyaçlarıyla ne ilgisi olduğuyla ilgileniyordu. Motivasyonel değişiklikler, kişiliğin iç yapılarından değil, alanın kendi özelliklerinden, bütünün dinamiklerinden türetilmiştir.
2. Teorinin özü ve kavramları
Dinamik yaklaşımın özellikleri:
Levin'in alan kavramı, iç (insan) ve dış (çevresel) faktörleri kapsar. Bütünlük açısından psikolojik alanın analizi.
Durumu fiziksel değil, psikolojik bir bakış açısıyla incelemek, yani. Konuya nasıl sunulduğu açısından.
Şimdiki zamanda, "burada ve şimdi" durumundaki fiili koşullar ve koşullar açısından davranışın incelenmesi.
Dinamik bir bakış açısıyla davranışı incelemek, ör. psikolojik alanın kuvvetleri ve gerilimi açısından.
matematiksel temsil psikolojik durumlar(topoloji ve vektör analizi) sonuçları kesinlikle mantıklı bir sırayla sunmak.
Alan teorisi iki kısma ayrılabilir - yapısal veya topolojik ve dinamik veya vektör.
Alan teorisinin yapısal kısmı
İnsan kapalı bir sistemdir. iki özellik:
- ayrılma dünya sınırının geri kalanından. İnsan psikolojik ortamdan bir sınırla ayrılır ve kendisi de belli bir yapıya sahiptir. Kişilik yapısında, iç bölge ve algısal-motor katman. iç bölge görünüşe göre insan ihtiyaçları ile ilişkili olan belirli hücrelere bölünmüştür. algısal-motor katman farklılaşmaz ve içsel bölge ile çevre arasındaki etkileşimi sağlar. Çarşamba günü değişiklik gösterebilecek bölgelere ayrılmıştır. Her alt bölge bir psikolojik gerçeği (gözlemlenen veya düşünülen) içerir. Algılanan ve çıkarılan her şey gerçeklere atıfta bulunur. Olgular arasındaki etkileşim, şu kriterlere göre bir olay olarak tanımlanır: bölgelerin yakınlığı/uzaklığı, sınırların gücü/zayıflığı, akışkanlık/katılık.
- katılım daha fazla alana. İnsan her zaman çevreye dahildir. Psikolojik çevre ve kişi birleşir Genel kavram- zihinsel bir gerçeklik olarak kabul edilen yaşam alanı, yani. insan davranışını etkileyebilecek olası olaylar dizisidir. Yaşam alanı ile dış dünya arasındaki sınır geçirgendir. Halihazırda yaşam alanının unsurları olan nesneler, olaylar, fikirler, sonraki an psikolojik olmayan bir ortamın (fiziksel, sosyal vb.) unsurları haline gelirler, ihtiyaçlarını karşılamak isteyen bir kişi için bir anlam ifade etmezlerse, gerginliği giderin.
Odak, davranışın dinamik yönleri üzerindedir, bu nedenle Levin hareket ve iletişim kavramlarını tanıtır. hareket - bu psikolojik ortamdaki bir harekettir, bu bir kişinin ihtiyacını karşılamak için psikolojik ortamdan geçtiği yoldur (şeker ister - annesine gitti). Hareket hem fiziksel hem de zihinsel olabilir. İletişim i- algısal-motor katman ile içsel bölge arasındaki etkileşim. İletişim içsel bir dinamiktir.
Alan teorisinin dinamik kısmı
Levin'in motivasyon teorisinin yaratılmasındaki başlangıç noktası, Ach'ın bilincin iki şekilde belirlendiği konusundaki fikirleriydi: dernek süreci ve irade. Onları ayrı eğilimler olarak gördü. Levin, adlandırdığı belirleyici eğilimin yarı ihtiyaç , herhangi bir davranış için dinamik bir ön koşuldur. Davranışın enerji bileşeni, Levin için her zaman bir kişinin niyetlerini ve eylemlerini açıklamada merkezi bağlantı olmuştur.
Psişik Enerji - Zihinsel çalışmayı gerçekleştiren enerji türü. Psişik sistem dengesizliğin neden olduğu dengeyi yeniden kazanmaya çalıştığında serbest bırakılır. İkincisi, sistemin bir kısmındaki gerilimin diğerlerine göre artmasıyla ilişkilidir.
Dinamikleri açıklamak için Levin bazı kavramlar kullanır. Gerilim - diğer içsel bölgelere göre içsel bölgenin durumu. Vücut, bu bölgenin gerilimini diğerlerine kıyasla eşitlemeye çalışır. psikolojik çare voltaj eşitleme işlem - düşünme, ezberleme vb. ihtiyaç b - içsel bölgede gerginlikte artış veya enerji salınımı. İhtiyaçlar, fizyolojik durumlara (gerçek ihtiyaçlar) ve niyetlere veya yarı ihtiyaçlara bölünür.İhtiyaç kavramının yansıttığı iç durum birey, bir ihtiyaç durumu ve yarı-ihtiyaç kavramı, bir ihtiyacı karşılamaya yönelik belirli bir niyete eşdeğerdir. "Bu demektir ki, mukabil fiili yapmak için tabiî bir ihtiyaç olmadığında veya hatta karşı mahiyette tabii bir ihtiyaç olduğunda bile niyete başvurmaya zorlanırlar."
Tüm zihinsel süreçlerin nihai amacı, bir kişinin dengesini yeniden kurma arzusudur. Bu süreç, psikolojik ortamın gerilimi azaltabilecek belirli değerlik nesneleri aranarak gerçekleştirilebilir. değerlik - psikolojik çevrenin bölgesinin kavramsal özelliği, bölgenin kişi için değeridir. Değerlik pozitif veya negatif olabilir.
K. Levin'in ekolünün bir diğer önemli kavramı da şudur: alan davranışı . Lewin'e göre davranış, içsel (yarı ihtiyaçlar, niyetler, hedefler) ve dışsal (olgusal alan ve değerlik nesneleri) koşulların etkileşiminin sonucu olarak anlaşıldı. Bir kişi için istemli davranış tipiktir, yani. kendi çıkarları ve niyetlerinden kaynaklanan eylemler. Ancak bazen davranış "alan" olur, o zaman bir kişinin eylemleri anlamla değil, alanın güçleri tarafından kontrol edilir: nesneler onu onlarla hareket etmeye teşvik eder (örneğin, bir zil çalmak, bir kalemle çizmek istersiniz). , bir gazeteden yaprak vb.). Alan davranışı, şu anda kendi ihtiyaçlarının değerini azaltan koşullar, durumun koşulları ve konunun durumu tarafından belirlenir.
Alan davranışı, bir kişi itaat ettiğinde kendini gösterir. şeylerin değerliliği arkasında gerek yok.
Alan davranış türleri:
A) temel ihtiyaç
Pr: Yemek yemek istersem ekmek motive edici olur
B) Durumsal davranış ile bir ihtiyacın varlığı arasında bir bağlantı yoktur.
Ör: çan → arama isteği
İstemli davranış, bir kişi içinde olsa bile, alanın üzerinde durduğunda kendini gösterir. Yani, gönüllü çabalarla değerliklerin etkisine tabi değildir. (Örn: bir kişi bir ilgi kitabı gördü, ancak ona yaklaşmadı). Bu durumda, bir kişi kasıtlı bir eylemde bulunur - itaat eder ihtiyaç duygusu.
Kurt Lewin (Almanca: Kurt Zadek Lewin; 9 Eylül 1890 - 12 Şubat 1947) bir Alman-Amerikalı psikologdu.
Gestalt psikolojisine yakındı. Duygulanımsal-istemli eylemlerin çağrışımsal kavramını ve N. Ach'ın eğilimleri belirleme konusundaki öğretilerini eleştirdi. Fiziksel "alan" kavramını ve topolojide benimsenen tanımlama ilkelerini kullanarak, birey ve çevre arasındaki denge bozulduğunda gerilim altında olan dinamik bir davranış sistemi kavramını geliştirdi. L.'nin motivasyon doktrinine göre, güdüler nesnelerdir -bireyin bir ihtiyaç ya da yarı-ihtiyaç duyduğu "yaşam alanının" farklı bölgeleridir. nesnelerin kendileri Çevre Aynı zamanda, motivasyonel güç kazanırlar ve ihtiyaç (veya yarı ihtiyaç) karşılandığında bunu kaybederler.
Kurt, ihtiyacın biyolojik olarak önceden belirlenmiş bir sabit olduğu ve güdünün enerjisinin ve dinamiklerinin bireyin içinde kilitli olduğu fikrini reddetti. Motivasyonu, özellikle de arzuların seviyesini, tamamlanmış ve tamamlanmamış eylemleri ezberlemek vb. için deneysel yöntemler geliştirdi. Psikolojik "uzayı" grafik sembollerin yardımıyla tasvir etti, onu formlarını sınırlar ve engellerle değiştiren alanlara böldü. Ayrıca psikolojik alandaki deneğin hareket vektörlerini ve “neyin neye yol açtığı” fikrini açıklamak için özel bir geometrik model geliştirdi.
Daha sonra Kurt Lewin, mevcut sosyal ihtiyaçları yansıtan yeni bir araştırma programı oluşturdu. Bireysel motivasyon analizinden, grup dinamikleri çalışmasına geçti: grubu dinamik bir bütün olarak yorumlamak, içinde etkileşen güçleri toplamak. Bu, L. ve işbirlikçilerinin grupta ortaya çıkan liderlik, çatışma ve diğer sosyo-psikolojik problemlerin deneysel çalışmasını gerektiriyordu.
Kitaplar (3)
dinamik psikoloji
Bu sürüm şunları içerir: seçilmiş işler 20. yüzyılın en büyük psikologlarından biri olan Kurt Lewin, çoğunlukla daha önce Rusça olarak yayınlanmamış: "Niyet, İrade ve İhtiyaç" monografisi de dahil olmak üzere çalışmalarının Berlin döneminin metodolojik, teorik ve deneysel çalışmaları ve en çok klasik ünlü deneysel çalışmaöğrencileri tarafından seslendirildi: B. Zeigarnik, A. Karsten ve T. Dembo. Psikologlar, bilim tarihçileri.
Sosyal bilimlerde alan teorisi
Kurt Lewin'in psikoloji üzerindeki etkisi azalmıyor. Bilime katkısı birçok uzmanın yakından ilgisini çekiyor.
Ele aldığı konuların çoğu psikologlar için temel hale geldi: özlemlerin seviyesi, sosyal bilimlerdeki grup dinamikleri, sosyal algı, alan teorisi, bireyin hedef yapısı ve hedef seviyeleri vb.
Okuyucu Yorumları
Katerina/ 23.07.2017 çok teşekkürler!
İskender/ 5.02.2017 ilginç kitaplar
Anna/ 22.11.2014 Çok ilginç ve zengin bir kitap (Dinamik Psikoloji), ancak 43. sayfasının eksik olduğunu gördüm
Yuri/ 11/6/2013 Yaşayan psikoloji doktorlarından birinin dediği gibi - "Levin'den sonra geçen 50 yılda, sosyal psikolojiye zerre kadar yeni bilgi eklenmedi"))
misafir/ 28/03/2013 İnsanlar kitap açmak için hangi programın linkini atıyorlar :)
misafir / 10.03.2011 Dr.Kurt Bu şeytani savaşları geliştiren bilim adamı Levine, ortalama bir Amerikan vatanseverini çeşitli komplo teorileri karşısında çıldırmış, kendisini güvensiz, güvensiz, yalnız ve hatta korkmuş hissetmesine neden olmuştur. Bu ruh halleri onda aramaya çalıştıkça ortaya çıkar, ancak "İNSAN İMAJINI DEĞİŞTİRMEK" kavramının neden olduğu gerileme ve bozulmanın sebebini bulamaz. İstenmeyen ve kabul edilemez olduğunu düşündüğü, ancak yine de daha yoğun hale gelen sosyal, ahlaki, ekonomik ve politik değişiklikleri tanıyamaz, direnemez.
misafir/ 2.01.2011 Henüz okumadım ama Kurtal'ın biyografisi çok ilginçti, onun tecrübesi şimdi beni ilgilendiriyor, bence böyle bir insan faydalı kitaplar yazmış.
