Bilimin dilimizle ilgili, cümlelerin yapısına ayrılmış bölümü, birçok ilginç şeyle doludur ve ayrıştırma, Rus dilinin kurallarını iyi bilenler için heyecan verici bir etkinlik olabilir. Bugün, özellikle bir alt kısım değil, birkaç tane olduğu durumda, karmaşık bir cümlenin sözdizimine ve noktalama işaretlerine değineceğiz. Bağlılık türleri nelerdir ve teklifle ilgili ilginç olan nedir? paralel tabiiyet maddeleri? Her şey sırayla.
Karmaşık cümle ve bölümleri
Karmaşık bir cümle (S / P), ana kısmı (ana anlamsal yükü taşır) ve yan cümleyi (ana kısma bağlıdır, bir soru sorabilirsiniz) ayırmanın mümkün olduğu karmaşık bir cümle olarak adlandırılır. ona). İki veya ikiden fazla aksesuar parçası olabilir ve bunlar ana, ana parçaya farklı şekillerde bağlanabilir. Cümlelerin sıralı, homojen, heterojen, paralel bir bağımlılığı vardır. Bağımlılığın türünü öğrenmek için, bağımlı bölümlerin aynı soruyu mı yoksa farklı soruları mı cevapladığına, ana bölümde aynı kelimeye mi yoksa farklı olanlara mı atıfta bulunduğuna dikkat etmeniz gerekir. Bir sonraki bölümde malzemeye daha yakından bakacağız.
Cümlelerin tabi olma türleri
Yani, dört tür itaat vardır.
- Sıralı tabiiyet - alt kısımlar sırayla birbirine bağlıdır ve bunlardan biri ana kısma bağlıdır. Biliyorum (ne hakkında?) Ne yapacağımı (ne için?) Oraya gitmek için (nereye?) İhtiyacım olan yere.
- Homojen - yan tümceler yanıt verir aynı soru ve bir kelimeye bakın. Sordum (ne hakkında?) Saat kaç, neredeyiz ve havaalanına nasıl gidilir?... Bu cümlenin üç alt (bağımlı) parçası vardır, hepsi "soruldu" kelimesine atıfta bulunur ve "ne hakkında?" Sorusuna cevap verir.
- Heterojen tabiiyet - alt cümleler de aynı kelimeye atıfta bulunur, ancak onlara farklı sorular sorulur. Bu şehre gitmeliyim (neden edeyim?) Bütün planlarımı gerçekleştirmek için (neden yapayım?) Çünkü çok şey birikmiş.
- Cümlelerin paralel olarak sıralanması - bağımlı kısımlar, ana cümlenin farklı kelimelerine atıfta bulunur ve tamamen farklı soruları cevaplar. (Ne için?) Trene yetişmek için evden erken çıkıp şehrin başka bir yerinde bulunan tren istasyonuna (hangisi?).
Cümlelerin paralel bağımlılığı
arasındaki fark nedir? Farklı çeşit teslim, anladık. Bu arada, bazı kaynaklarda, cümlelerin heterojen paralel bağımlılığı bir tür olarak ayırt edilir. Bunun nedeni, her iki durumda da bağımlı parçalara farklı soruların sorulmasıdır.
Bir cümle, yan tümcelerin paralel olarak sıralanmasıyla karmaşık bir şekilde ikincilleştirilirse, çoğu zaman bir bağımlı kısım ana kısımdan önce ve ikinci kısımdan sonra bulunur.
Cümlenin ana, ana bölümünü vurgulamak, cümle sayısını belirlemek ve onlar hakkında sorular sormak gerekir. Ancak bu şekilde, gerçekten paralel bir yan tümceler sırasına sahip olduğumuza ikna olacağız. Sorular farklıysa ve bunları farklı kelimelerden soracağız, o zaman sıralama gerçekten paraleldir. Dışarı çıktığımda birdenbire uzun zaman önce arkadaşımı ziyaret edeceğimi hatırladım. Bu cümlede ana bölümün yükleminden "hatırladı" bir soru soruyoruz "ne zaman?" birinci fıkraya ve ekten "Hakkında" bir soru soruyoruz "ne hakkında?"ikincisine. Yani, içinde bu durumda paralel bir tabi kılma yöntemi kullanılır.
Noktalama işaretlerinin yerleşiminde hata yapmamak için cümlenin bölümlerinin sınırlarını belirleyebilmek ve ana bölümden doğru sorular sorabilmek gereklidir. Yan cümlelerin, karmaşık bir cümlenin parçalarını birleştiren birlik veya birlik kelimesinin önüne yerleştirilen ana virgüllerden ayrıldığını unutmayın.
özetleyelim
Cümlelerin paralel tabiiyeti, Rusça'daki dört tabiiyet türünden biridir. Bağımlılık türünü belirlemek için, karmaşık altta basit cümleler seçmeniz, ana kısmı belirlemeniz ve ondan bağımlılara sorular sormanız gerekir. Eğer soru aynı ise, o zaman bu homojen bir sıralamadır, eğer aynı kelimeden farklıysa heterojense, farklı kelimelerden farklı sorular paralelse ve soru sadece bir yan cümleye ve ondan diğerine sorulabilirse, ve saire, o zaman önümüzde tutarlı bir teslimiyet vardır.
Okuryazar ol!
Yan tümceleri olanlar birkaç gruba ayrılır. Üç tane var. Konuşmada, maddelerin homojen bir şekilde sıralanması, heterojen (paralel) ve sıralı karmaşık bir ifade olabilir. Makalede ayrıca, bu kategorilerden birinin özelliklerini ele alacağız. Cümlelerin homojen bir şekilde sıralandığı karmaşık bir cümle nedir?
Genel bilgi
Cümlelerin homojen sıralaması (aşağıda bu tür yapıların örnekleri verilecektir), her bölümün ana öğeye veya içindeki belirli bir kelimeye atıfta bulunduğu bir ifadedir. İkinci seçenek, eklenti yalnızca ana öğenin belirli bir bölümünü dağıtırsa gerçekleşir. Cümlelerin homojen bir şekilde sıralandığı cümlelerin bir takım özellikleri vardır. Yani yayılan elemanlar aynı türdendir, yani aynı soruyu cevaplarlar. Genellikle birbirleriyle yaratıcı sendikalarla bağlanırlar. Numaralandırma anlamlarına sahiplerse, bağlantı homojen üyeler için olduğu kadar birlik dışıdır. Bu, genel olarak, tümcelerin türdeş bağımlılığının anlamıdır.
Bağlamda iletişim
1. Sessiz çocuklar arabaya / 1, kavşağın arkasına geçene kadar / 2, kaldırdığı toz dağılana / 3, bir toz topuna dönüşene kadar baktı / 4.
Hastanedeyken, Naziler tarafından aniden nasıl saldırıya uğradıklarını ve herkesin nasıl kuşatıldığını ve müfrezenin nasıl kendilerine ulaşmayı başardığını hatırladı.
3. Eğer "whether ... or" bağlaçları yinelenen yapılar olarak kullanılıyorsa (örnekte olup olmadığını değiştirebilirsiniz), bunlarla ilişkili homojen yan tümceler virgülle ayrılır.
Bir yangın mı yoksa ay yükselmeye mi başladı anlamak imkansızdı. - Ateş mi, ay mı yükselmeye başladı anlamak mümkün değildi.
Birleşik eklem yapıları
Cümlelerin çok sayıda homojen sıralamasına sahip bir cümle, çeşitli varyantlarda ortaya çıkar. Yani, örneğin birlikte olabilir. Bu nedenle, ayrıştırma yaparken hemen oluşturmanıza gerek yoktur. genel şema veya noktalama işaretleri yerleştirmek için acele edin.
bağlam analizi
Cümlelerin homojen bir şekilde sıralanması, belirli bir şemaya göre ele alınır.
1. Vurgulama gramer temelleri, yapıyı oluşturan basit öğelerin sayısını düşünün.
2. Tüm ve birleşik sözcükleri belirtirler ve buna dayanarak yan cümleyi ve ana cümleyi kurarlar.
3. ana eleman tüm ek için tanımlanmıştır. Sonuç olarak, çiftler oluşur: ana cümle.
4. Dikey şemanın inşasına dayanarak, alt yapıların tabiiyetinin niteliği belirlenir. Paralel, sıralı, homojen, birleşik tip olabilir.
5. yapım aşamasında yatay düzen, hangi noktalama işaretlerinin yerleştirildiğine göre.
Bir teklifi ayrıştırma
Örnek: Anlaşmazlık şu ki, eğer kralınız üç gün burada kalırsa, o zaman size söylediklerimi koşulsuz olarak yapmakla yükümlüsünüz ve eğer kalmazsa, o zaman bana vereceğiniz herhangi bir emir tarafımdan yerine getirilecektir.
1. Bu karmaşık cümle yedi basit cümle içerir: Anlaşmazlık / 1 şu / 2 eğer kralınız üç gün burada kalacaksa / 3 o zaman kayıtsız şartsız ne yapmak zorundasın / 2 sana söylüyorum / 4 a / eğer kalmazsa / 5 o zaman herhangi bir emir / 6 sen bana ver / 7.
1) anlaşmazlık;
2) eğer kralınız üç günlüğüne buradaysa;
3) bir şey ... o zaman koşulsuz olarak bunu yapmakla yükümlüsünüz;
4) sana ne söyleyeceğim;
5) Kalmazsa;
6) o zaman herhangi bir emir benim tarafımdan yürütülecektir;
7) bana verdiğin.
2. Ana cümle ilkidir (anlaşmazlıktır), gerisi maddelerdir. Sadece altıncı cümle bir soruyu gündeme getiriyor (o zaman herhangi bir emri yerine getireceğim).
3. Bu karmaşık cümle aşağıdaki çiftlere ayrılmıştır:
1-> 2: anlaşmazlık şu ki ... o zaman koşulsuz olarak bunu yapmakla yükümlüsünüz;
2-> 3: Kralınız üç günlüğüne buradaysa koşulsuz olarak yerine getirmekle yükümlüsünüz;
2-> 4: sana söylediklerimi koşulsuz olarak yapmakla yükümlüsün;
6-> 5: Kalmayan herhangi bir emri yerine getireceğim;
6-> 7: Bana vereceğin her emri yerine getireceğim.
Olası zorluklar
Verilen örnekte altıncı cümlenin ne tür olduğunu anlamak biraz zor. Bu durumda, "a" kompozisyon birliğine bakmanız gerekir. Karmaşık bir cümlede, astın aksine bağlantı elemanı, ilgili teklifin yanında olmayabilir. Buna dayanarak, bu birliğin hangi basit unsurları bağladığını anlamak gerekir. Bunun için sadece karşıtlık içeren cümleler bırakılır, kalanlar çıkarılır. Bu kısımlar 2 ve 6'dır. Fakat 2. Önerme tümcelere atıfta bulunduğuna göre, 2 ile bağlantılı olduğu için 6 da böyle olmalıdır. yaratıcı birlik... Kontrol etmek kolaydır. 2 cümlesi olan bir birleşim eklemek ve 6'yı 2 ile ilgili ana olana bağlamak yeterlidir. Örnek: Anlaşmazlık, herhangi bir emri yerine getireceğim. Buna dayanarak, her iki durumda da maddelerin homojen bir tâbiiyeti olduğunu söyleyebiliriz, sadece 6'da birlik "ne" atlanır.
Çıktı
Bu cümlenin, homojen olarak ilişkili maddelerle (2 ve 6 cümle), paralel (3-4, 5-7) ve sırayla (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) ile karmaşık bir şekilde bağımlı olduğu ortaya çıktı. . Noktalama işaretleri yerleştirmek için basit öğelerin sınırlarını tanımlamanız gerekir. Bu, tekliflerin sınırındaki birkaç birliğin olası kombinasyonunu hesaba katar.
Ve onunla bağlantılı her şey, Rus dilinin okul kursunda incelenir ve ayrıca buna dahil edilir. sınav kağıdı... Karmaşık bir cümlenin bağımlı bölümlerinin tabi kılınmasının varyantları (maddelerin sıralı tabiiyeti dahil) aşağıda tartışılacaktır.
Alt madde: cümle türleri
Karmaşık bir cümle, biri ana, geri kalanı bağımlı olmak üzere iki veya daha fazla gramer temeli olan bir cümledir. Örneğin, ateş söndü(Ana bölüm), sabah geldiğinde(bağımlı kısım). Cümleler veya bağımlı parçalar olabilir farklı şekiller, hepsi ana cümleden bağımlı olana sorulan soruya bağlıdır. Yani sorulduğunda Hangi bağımlı kısım belirleyici olarak kabul edilir: içinde yürüdüğümüz orman (hangisi?), inceldi. Durum sorusu bağımlı kısma takılırsa, alt kısım zarf olarak tanımlanır. Son olarak, eğer bağımlı kısma sorulan sorulardan biri ise dolaylı davalar, daha sonra alt maddeye açıklayıcı denir. 
Karmaşık cümle: birkaç cümle
Metinlerde ve alıştırmalarda genellikle birkaç yan cümlenin olduğu karmaşık cümleler vardır. Bu durumda sadece yan tümcelerin kendileri değil, aynı zamanda ana fıkraya veya birbirlerine tabi olma biçimleri de farklı olabilir.
| İsim | Açıklama | Örnek |
| paralel tabiiyet | Ana fıkra, farklı türde bağımlı kısımlar içerir. | Buz kırıldığında, erkeklerin bütün kış beklediği balık avı başladı.(Ana cümle: balıkçılık başladı. Birinci fıkra zarfı: başladı (ne zaman?); ikinci alt nitelik: balık tutmak (ne?). |
| tek tip itaat | Ana fıkra, aynı türden bağımlı parçaları içerir. | BAM'ın nasıl inşa edildiğini ve insanların bunun için ne kadar pahalıya ödediğini herkes biliyor.(Ana cümle: Herkes biliyor. Her iki alt açıklayıcı maddeyi içerir: BAM nasıl inşa edildi ve insanlar ne kadar pahalı ödedi. Cümleler homojendir, çünkü tek bir kelimeye atıfta bulunurlar - bilinen kendilerine bir soru sorulur: olduğu biliniyor mu?) |
| tutarlı gönderim | Ana tümce, diğer yan tümcelerin bağlı olduğu bir yan tümce içerir. | Gördükleri filmin onları sevmediğini tahmin etti.(Ana cümleden tahmin etti bir alt madde bağlıdır: filmi beğenmediklerini... Başka bir şey, ana fıkra ile ilgili fıkraya bağlıdır: hangi baktılar. |
Cümlelerin paralel, homojen, ardışık sıralılığını belirlemek öğrenciler için zorluklara neden olan bir iştir. Bu sorunu çözerken, her şeyden önce ana cümleyi bulmak ve ardından ona sorular sormak, tabiiyetin doğasını belirlemek gerekir. 
Bağlılık ve tutarlı teslim
Birkaç yüklem kökü bulunan karmaşık cümlelerde, yan tümceler olabilir. Yan tümceler, tek bir ana cümleye bağlı yan tümcelerdir. Tutarlı tabi olma, tabi olma durumundan farklıdır. Gerçek şu ki, sıralı bağımlılığa sahip karmaşık cümlelerde, tüm yan tümceler ana cümleye bağlı değildir, yani içlerinde herhangi bir bağımlılık yoktur.
Özellikle ardışık sıralı cümlelerde tümce türlerini belirlemek kolay bir iş değildir. Soru, tümcelerin tutarlı bir şekilde alt sıralanmasının nasıl bulunacağıdır.
- Cümleyi dikkatlice okuyun.
- Dilbilgisi temellerini vurgulayın.
- Cümlenin karmaşık olup olmadığını belirleyin. Başka bir deyişle, ana ve bağımlı bölümlerin olup olmadığını veya karmaşık bir cümlenin bölümlerinin eşit olup olmadığını öğrenin.
- Doğrudan ana cümleyle ilgili tümceleri belirleyin.
- Ana cümleyle anlamca ilgisi olmayan yan cümle, asıl cümleye bağlı olarak başka bir kısma atıfta bulunur. Bu tutarlı teslim aksesuar parçaları.
Bu algoritmayı takiben görevde belirtilen cümleyi hızlıca bulabilirsiniz. 
Ana şey, sorunun cevabını, maddelerin tutarlı bir şekilde sıralanmasını bilmek - bu nedir? Bu karmaşık bir cümledir, burada böyle bir yan cümle, başka bir yan cümlenin ana cümlesi olan ana cümleye bağlıdır.
Cümlelerin sıralı olarak tabi olduğu cümlelerin yapısı
Yapısal olarak, en ilginç olanı, cümlelerin sıralı olarak tabi olduğu karmaşık bir cümledir. Birbirine bağlı yan cümlecikler zinciri, hem ana cümlenin dışında hem de içinde yer alabilir.
Birçok tarihi anıtın bulunduğu güneşli şehirde geçirdikleri günü sonsuza dek hatırlayacaklar.
İşte ana cümle günü sonsuza dek hatırlayacaklar birbirine bağlı yan tümceleri çevreler. Cümle ana cümleye bağlıdır güneşli şehirde geçirdiler. Bu yan tümce, yan tümcenin ana maddesidir. birçok tarihi anıtın olduğu yer. Bu nedenle, bu, maddelerin tutarlı bir şekilde tabi kılınmasıdır. başka bir cümlede Sahibinin tavuk yakaladığı için kedisini azarladığını gördü ana cümle, cümleciklerin dışında yer alır. 
Cümlelerin sıralı tabiiyeti örnekleri
Yan tümcelerin sıralı altlığı aşağıdaki gibi kullanılır: konuşma dili ve yazılı olarak. Bu tür cümleler eserlerde bulunur kurgu... Örneğin, A.Ş. Puşkin: Natalya Gavrilovna, meclislerde en iyi dansçı olarak ünlüydü, bu da ertesi gün Gavrila Afanasyevich'ten özür dilemek için gelen Korsakov'un suçunun nedeniydi.; L.N.'de Tolstoy: Bir zamanlar kocasının öğrendiğini ve havaya ateş etmeyi planladığı bir düelloya hazırlandığını düşündüğünü hatırladım.; I.A Bunin'den: Ve yukarıya baktığımda, bana yeniden bu sessizliğin bir gizem olduğunu, kavranabilir olanın ötesinde olanın bir parçası olduğunu düşündüm.
NGN'deki ek madde bir olmak zorunda değildir. Birkaç tane olabilir. O zaman, alt maddeler ile ana maddeler arasında ne tür bir ilişkinin geliştiğine dair tüm seçenekleri düşünmeye değer.
Ayrıca, karmaşık bir cümle şemasının sadece doğrusal olamayacağını açıklığa kavuşturmaya değer ( yatay) yukarıdaki örneklerde olduğu gibi. Ana cümle ile birkaç cümle arasındaki bağımlı ilişkiyi açıkça göstermek için blok diyagramlar ( dikey).
Bu nedenle, birkaç madde için bu tür durumlar mümkündür:
Üniforma itaat. Her şey maddeleri ana şeye (veya bileşimindeki bir kelimeye) bakın. Bir soruya da cevap veriyorlar. Cümleler de aynı ilkeye göre birbirleriyle ilişkilidir. homojen üyeleröneriler.
Çocuklar sabırsızlıkla ayaklarını yere vurdular ve yola çıkma zamanının gelmesini, nihayet denizi göreceklerini, herkesin kıyıda doyasıya koşabileceği zamanı bekleyemediler.
Paralel tabiiyet. Tüm yan maddeler ana maddeye atıfta bulunur. Ama farklı sorulara cevap veriyorlar.
Seçim sırası kendisine geldiğinde Olya eline ilk gelen kutuyu aldı.
Tutarlı teslim. Ana cümleye bir yan cümle eklenir (buna birinci dereceden yan cümle denir). İkinci derecenin bir başka yan maddesi, birinci derecenin yan maddesine eklenir. Bu arada, bu tür bir alt cümle ile, bir alt madde diğerine dahil edilebilir.
Çocuklar hep birlikte başa çıkacaklarına karar verdiler. zorlu görev, Misha cesurca omuzlamaya karar verdi.
Karmaşık cümle ayrıştırma şeması
Makul bir soru ortaya çıkabilir, neden tüm bu NGN şemalarına ihtiyaç var? En az bir uygulamalı amaçları vardır - karmaşık bir cümlenin ayrıştırılmasının zorunlu bir kısmı şemasını hazırlamaktır.
Ayrıca, ayrıştırma için doğru bir şekilde analiz etmeye yardımcı olacak karmaşık bir cümlenin şemasıdır.
WBS ayrıştırma şeması aşağıdaki öğeleri-görevleri içerir:
Cümlenin amacına göre cümlenin ne olduğunu belirleyin: bildirici, sorgulayıcı veya motive edici.
Ne - duygusal renklendirme açısından: ünlem veya ünlem değil.
Bir cümlenin tam olarak karmaşık olduğunu kanıtlamak için dilbilgisi temellerini tanımlamanız ve belirtmeniz gerekir.
Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında ne tür bir bağlantı olduğunu belirtin: birleşim bağlantısı, tonlama.
Karmaşık cümlenin türünü belirtin: karmaşık cümle.
ne kadar olduğunu belirtin basit cümleler kompleksin bir parçasıdır, hangi yollarla yan maddeler ana maddeye eklenir.
Ana ve alt bölümleri belirleyin. Birkaç yan tümce içeren karmaşık bir cümle olması durumunda, bunları sayılarla (bağlılık dereceleri) belirtmelisiniz.
Ana cümlede (veya tüm cümlede) yan cümlenin hangi kelimeyle ilişkili olduğunu belirtin.
Karmaşık bir cümlenin yüklemli kısımlarının bağlanma şeklini işaretleyin: birleşim veya birleşim kelimesi.
Varsa, ana bölümde dizin sözcüklerini belirtin.
Alt cümlenin türünü belirtin: açıklayıcı, niteleyici, bağlayıcı, zarf.
Ve son olarak, karmaşık bir cümle diyagramı çizin.
Sadece üçüncü çeyrekte dokuzuncu sınıf öğrencileri "Karmaşık bir cümlede yan tümcelerin tabi olma türleri" konusuyla tanışırlar, ancak okul yılının başından itibaren sınava hazırlanırlar.
OGE'nin test bölümünde görev 13 ile ilgilenmeye çalışalım. Gözlem için, A.P.'nin hikayesine dönelim. Çehov'un "Pahalı Dersleri".
Bu görevin ifadesini hatırlayalım: “Cümleler arasında ___ karmaşık bir cümle bulun Chomojen tabiiyet. Bu cümlenin numarasını yazın." Kalın harflerle vurgulanan kelimeler yerine şuna benzer kelimeler olabilir: “ heterojen (paralel) tabiiyet ile" veya " tutarlı itaat ile».
ile karar verelim sözleşmeler yapının analizinde bize kim yardımcı olacak karmaşık cümle(SPP olarak kısaltılır). Ana kısmı vurgulamak için, yan madde - yuvarlak () için köşeli parantez kullanıyoruz. Hem doğrusal hem de dikey teklif şemaları hazırlayacağız.
İlk önce, NGN diyagramlarını bir tane ile çizme alıştırması yapalım. alt kısım... Lütfen alt parçanın konumunun farklı olabileceğini unutmayın: ön konum, ara konum ve son konum. "Pozisyon" kelimesinin önekleri zaten yan tümcenin cümledeki yerinin bir göstergesini içerir.
Bazı örneklere bakalım.
1. Zarf cümlesinin edatı: (Daha rahat nefes almak için) 1, [her zaman gecelik giyiyor] 2.
2. Zarf ast zamanının araya eklenmesi: [Ertesi gün akşam, (saat yediye beş kalayı gösterdiğinde) 2, Alisa Osipovna geldi] 1.
3. Zarf alt zamanının edatı: [Vorotov bunu güçlü bir şekilde hissetti] 1, (üniversiteden bir aday derecesi ile ayrıldıktan sonra biraz bilimsel çalışmaya başladığında) 2.
İlk örnekte, yan tümceyi cümlenin başında, ikincide - ortada, üçüncüde - SPP'nin sonunda bulduk.
bunu açıklayalım karmaşık cümleler Metinde çeşitli komplikasyonlar olabilir ve bunları tanımıyorsanız kafanız karışabilir, bu nedenle bu komplikasyonları her örnekte açıklayacağız. Böylece, üçüncü cümlede, yan tümce, ifade edilen ayrı bir durumla karmaşıktır. zarf ciro(DO olarak kısaltılır).
Aşağıdaki üç örnekte herhangi bir tür komplikasyon olup olmadığını belirleyin. Alt kısım onlarda hangi pozisyonu alıyor?
2) İfadesi soğuktu, iş gibiydi, para hakkında konuşmaya gelen biri gibi.
3) Bu garip teklifi reşit olmayan biri yapsaydı, muhtemelen kızacak ve bağıracaktı.
İlk iki cümlede yan tümcenin edatta, son örnekte ise edatta olduğunu fark etmiş olmalısınız.
Yani, gözlem becerilerimizi kontrol ediyoruz.
2. [Yüzündeki ifade soğuk, iş erkek gibi] 1, (para hakkında konuşmaya gelen) 2.
3. (Eğer bu garip teklif reşit olmayan biri tarafından yapıldıysa) 1, [o zaman muhtemelen kızgın olurdu ve bağırdı] 2 .
Doğrusal devrelerçok konforlu.
Şimdi burada ne tür komplikasyonlarla karşılaştığımızı öğrenelim. İlk cümlede özel bir adla ifade edilen ayrı bir uygulama ve türdeş yüklemler vardır. İkincisinde - karşılaştırmalı bir ciro ile ifade edilen ayrı bir durum ve homojen tanımlar ana kısımda bulunmaktadır. Ve son olarak, üçüncü cümlede ana kısımda bir giriş kelimesi ve türdeş yüklemler vardır.
Tüm bu komplikasyonları şemalara dahil etmeyeceğiz, çünkü SPP'nin yapısında sadece homojen yüklemler ana rolü oynuyor ve yine de onları aklımızda tutacağız.
Şimdi, birkaç alt bölüme sahip olan İKY'deki tabi olma türlerini tanıyalım.
Tam olarak hangi türün daha yaygın olduğunu söylemek zordur; büyük olasılıkla, bir NGN'de birkaç tür itaat olabileceği zaman, çeşitli kombinasyonlar ve karışık durumlar mümkündür. Ama sınavda böyle örnekler bulamazsınız.
Teklifi analiz edelim:
Ayrıca ona çay mı kahve mi isteyip istemediğini, dışarıda havanın güzel olup olmadığını sordu.
Bu cümlede, ana bölümden iki açıklayıcı cümleye kadar aynı soruyu soruyoruz "Peki ya?"
[Ve ona da sordu] 1, (ister mi Çay veya Kahve) 2, (dışarıda hava güzel mi) 3.
İki tür şemayı karşılaştırmak için ikisini de sunuyoruz: doğrusal ve dikey.
Homojen tabiiyete sahip GES ŞEMALARI:
Bu tabi kılma yöntemine genellikle homojen denir. Benzer yapıya sahip ikiden fazla alt parça varsa, tekrardan kaçınmak için LI birleşimlerinden biri çıkarılacaktır. Ancak onu geri yüklemek çok kolaydır.
Başka bir öneri düşünün:
Şimdi ana ve alt parçaları buluyoruz, şemalar hazırlıyoruz.
[Bir kış öğleden sonra, (Vorotov oturdu ofisimde ve çalıştı) 2, uşak bildirdi] 1, (bir genç bayan ona sorar) 3.
Heterojen (paralel) tabiiyete sahip NGN ŞEMALARI:
Burada ana bölümden iki farklı soru soruyoruz: uşak "ne zaman?" ve ne hakkında?" Cümleler artık homojen değil, farklı anlam: biri zamanın zarfı, diğeri açıklayıcıdır. Bu yönteme paralel denir.
Şimdi son örneğe dönelim.
Sadece bir kez, çocuklara değil, yetişkin, şişman bir adama öğretmeye davet edildiğini öğrendiğinde yüzünde şaşkınlık parladı.
Yan cümlelerin de farklı soruları yanıtladığı sonucuna varıyoruz: “Ne zaman?” Şaşkınlığı parladı, “Ne hakkında” öğrendi. Bu soruları asıl kısımdan değil, sırayla soruyoruz: birinci yan tümceden ikinci yan tümceye.
[Sadece bir kez yüzünde şaşkınlık parladı] 1, (öğrendiğinde) 2, (öğretmeye davet edilmediğini) çocuklar, a bir yetişkin, şişman adam) 3 .
Sıralı bağımlılığa sahip SPN ŞEMALARI:
Bu gönderme yöntemine sıralı denir.
Kendi kendine muayene için beş öneri sunuyoruz. Lütfen, ikiden fazla yan tümce varsa, karışık türde bir alt koşulla karşılaşabileceğinizi unutmayın.
Kendi kendini test
1) Alisa Osipovna, soğuk, iş gibi bir ifadeyle, özel bir yatılı okulda kursu bitirdiğini ve evde öğretmenlik haklarına sahip olduğunu, babasının kısa süre önce kızıl hastalığından öldüğünü, annesinin hayatta olduğunu ve anne karnında olduğunu söyledi. Çiçekler ...
2) Özür diledi ve dersten direk baloya gideceği için sadece yarım saat çalışabileceğini söyledi.
3) Ve onun utancına bakan Vorotov, rublenin onun için ne kadar değerli olduğunu ve bu kazancı kaybetmenin ne kadar zor olacağını fark etti.
4) Anlaşılan beylerinin öğrencileri olduğunu ve ihtiyaçtan ders verdiğini bilmesini istemiyordu.
Çabuk!
Burada sendikalar renkli olarak vurgulanmıştır ve tüm komplikasyonlar italik yazılmıştır:
1. [Alisa Osipovna ile soğuk, iş gibi 1, (kursu özel yatılı okulda bitirdiğini) 2 ve (ev öğretmeni haklarına sahip olduğunu) 3, (babasının kısa süre önce kızıl hastalığından öldüğünü) 4, (anne hayatta olduğunu) ifadesiyle yanıtladı. ) 5 ve (çiçek yapar) 6 ...
2. [O özür diledi ve dedim] 1, (sadece yarım saat çalışılabilir) 2, (dersten direk topa gideceği için) 3.
3. [Ve Vorotov, onun utancına bakarak, anladım] 1, (ruble onun için ne kadar değerliydi) 2 ve (bu kazancı kaybetmesi ne kadar zor olurdu) 3.
4. [O, görünen o ki, istemedim] 1, (beyleri bilsin diye) 2, (öğrencileri olduğunu) 3 ve (ihtiyaçtan ders verdiğini) 4.
Şimdi tüm hikayeyi baştan sona tekrar okuyalım.
AP Çehov
pahalı dersler
Eğitimli bir kişi için dillerin cehaleti büyük bir rahatsızlıktır. Vorotov, üniversiteden bir aday derecesi ile ayrılırken küçük bir bilimsel çalışmaya başladığında bunu güçlü bir şekilde hissetti.
Bu korkunç! - dedi nefes nefese (yirmi altı yaşına rağmen tombul, kilolu ve nefes darlığı çekiyor). - Bu korkunç! Dilsiz, kanatsız kuş gibiyim. Sadece işini bırak.
Ve ne pahasına olursa olsun doğuştan gelen tembelliğini yenmeye ve Fransızca öğrenmeye karar verdi. almanca dilleri ve öğretmen aramaya başladı.
Bir kış öğleden sonra, Vorotov çalışma odasında otururken ve çalışırken, uşak genç bir bayanın kendisine sorduğunu bildirdi.
Sor, - dedi Vorotov.
Ve çalışma odasına son moda, zarif giyimli genç bir bayan girdi. Kendini öğretmen olarak tanıttı Fransızca, Alisa Osipovna Anket ve Vorotov'a bir arkadaşı tarafından gönderildiğini söyledi.
Çok hoş! Otur! dedi Vorotov, nefes nefese ve avucuyla geceliğinin yakasını kapatarak. (Nefes almayı kolaylaştırmak için her zaman bir gecelik içinde çalışır.) - Seni bana Pyotr Sergeich mi gönderdi? Evet, evet ... Ona sordum ... Çok sevindim!
m-lle Anket ile pazarlık yaparken utangaç ve merakla ona baktı. Gerçek, çok zarif bir Fransız kadındı, hâlâ çok gençti. Yüzünde, solgun ve halsiz, kısa kıvırcık saçlı ve doğal olmayan ince bir belde, ona en fazla 18 yıl verilebilirdi; geniş, iyi gelişmiş omuzlarına, güzel sırtına ve sert gözlerine bakan Vorotov, muhtemelen en az 23 yaşında, hatta belki de 25 yaşında olduğunu düşündü; ama sonra yine 18 yaşındaymış gibi görünmeye başladı. İfadesi soğuktu, iş gibiydi, para hakkında konuşmaya gelmiş biri gibi. Asla gülümsemedi, kaşlarını çatmadı ve sadece bir kez çocuklara değil, yetişkin, şişman bir adama öğretmeye davet edildiğini öğrendiğinde yüzünde bir şaşkınlık parladı.
Yani, Alisa Osipovna, - dedi Vorotov ona, - her gün akşam yediden sekize kadar çalışacağız. Arzunuza gelince - ders başına bir ruble almak için itiraz edecek hiçbir şeyim yok. Bir ruble için - yani bir ruble için ...
Ayrıca ona çay mı kahve mi isteyip istemediğini, dışarıda havanın güzel olup olmadığını sordu ve iyi huylu bir şekilde gülümseyip avucuyla masanın üzerindeki bezi okşayarak samimi bir şekilde onun kim olduğunu, yemeğini nerede bitirdiğini sordu. Tabii ve nasıl yaşadığı.
Alisa Osipovna soğuk, ciddi bir ifadeyle, özel bir yatılı okulda kursu bitirdiğini ve evde öğretmenlik haklarına sahip olduğunu, babasının yakın zamanda kızıl hastalığından öldüğünü, annesinin hayatta olduğunu ve çiçek yaptığını söyledi. m-lle Anketi'nin özel bir pansiyonda okuduğunu ve öğle yemeğinden sonra akşama kadar etrafta dolaştığını iyi evler ve ders verir.
Bir kadın elbisesinin hafif, çok hassas kokusunu geride bırakarak gitti. Vorotov daha sonra uzun bir süre çalışmadı, ama masada oturup yeşil kumaşı avuçlarıyla okşadı ve düşündü.
“Kızların kendileri için bir parça ekmek kazandığını görmek çok güzel” diye düşündü. - Öte yandan, yoksulluğun bu Alisa Osipovna gibi zarif ve güzel kızları bile esirgemediğini görmek çok tatsız ve onun da var olmak için savaşması gerekiyor. Sorun! .. "
Erdemli Fransız kadınlarını hiç görmemiş olan, bu zarif giyimli Alisa Osipovna'nın iyi gelişmiş omuzları ve abartılı olduğunu düşündü. ince bel, büyük olasılıkla, derslerin yanı sıra başka bir şey yapıyor.
Ertesi akşam saat yediye beş kala Alisa Osipovna geldi, soğuktan pembeleşmişti; yanında getirdiği Margot'yu açtı ve herhangi bir giriş yapmadan başladı:
Fransızca dilbilgisi yirmi altı harften oluşur. İlk harf A, ikinci harf B olarak adlandırılır ...
Üzgünüm, - Vorotov onun sözünü kesti, gülümseyerek. "Sizi uyarmalıyım matmazel, şahsen benim için yönteminizi biraz değiştirmeniz gerekecek. Gerçek şu ki, Rusça, Latince ve yunan dilleri...karşılaştırmalı dilbilim okudu ve bana öyle geliyor ki, Margot'u geçerek doğrudan bir yazarı okumaya başlayabiliriz.
Ve Fransız kadına yetişkinlerin dilleri nasıl öğrendiğini anlattı.
Tanıdıklarımdan biri ”dedi,“ yeni diller öğrenmek, Fransızca, Almanca ve Latince İncilleri önüne koymak, paralel olarak okumak ve her kelimeyi özenle analiz etmek, peki ne olmuş? Amacına bir yıldan az bir sürede ulaştı. Biz de öyle yapacağız. Bir yazar alıp okuyalım.
Fransız kadın şaşkınlıkla ona baktı. Görünüşe göre Vorotov'un önerisi ona çok saf ve saçma geldi. Bu garip teklifi reşit olmayan biri yapsaydı, muhtemelen kızacak ve bağıracaktı, ancak bağırması imkansız olan yetişkin ve çok şişman bir adam olduğu için, omuzlarını zar zor farkedilir bir şekilde silkti ve şöyle dedi:
Nasıl istersen.
Vorotov onun içini karıştırdı kitaplık ve yırtık pırtık bir Fransızca kitap çıkardı.
Uygun mu? - O sordu.
Önemli değil.
Bu durumda, başlayalım. Tanrı kutsasın. Başlıkla başlayalım ... Anılar.
Anılar, - m-lle Anketi tarafından çevrilmiştir.
Anılar ... - tekrarlanan Vorotov. İyi huylu gülümseyerek ve derin bir nefes alarak, bir çeyrek saatini hatıralar kelimesiyle ve aynı kelimeyi de kelimesiyle geçirdi ve bu yorgun Alisa Osipovna. Soruları kayıtsız bir şekilde yanıtladı, kafası karıştı ve görünüşe göre öğrencisini iyi anlamadı ve anlamaya çalışmadı. Vorotov ona sorular sordu ve bu arada sarışın kafasına baktı ve şöyle düşündü: “Saçları doğası gereği kıvırcık değil, bukleler. Muhteşem! Sabahtan akşama kadar çalışıyor ve hala kıvrılmak için zamanı var."
Saat tam sekizde kalktı ve kuru, soğuk bir "au revoir, monsieur" (elveda, efendim - FR.) diyerek ofisten ayrıldı ve ondan sonra tüm o narin, narin, heyecan verici koku kaldı. Öğrenci yine uzun süre hiçbir şey yapmadı, masaya oturdu ve düşündü.
Takip eden günlerde, genç bayan öğretmeninin tatlı, ciddi ve düzgün olduğuna, ancak çok eğitimsiz olduğuna ve yetişkinlere nasıl öğreteceğini bilmediğine ikna oldu; ve zaman kaybetmemeye, onunla ayrılmaya ve başka bir öğretmeni davet etmeye karar verdi. Yedinci kez geldiğinde, cebinden yedi ruble olan bir zarf çıkardı ve elinde tutarak çok utandı ve şöyle başladı:
Affedersiniz Alisa Osipovna, ama size söylemeliyim ki ...
Fransız kadın zarfa bakarak sorunun ne olduğunu tahmin etti ve tüm derslerde ilk kez yüzü seğirdi ve soğuk, ciddi ifade kayboldu. Hafifçe kızardı ve gözlerini indirerek gergin bir şekilde ince parmaklarını okşamaya başladı. altın zincir... Ve Vorotov, utancına bakarak, rublenin onun için ne kadar değerli olduğunu ve bu kazancı kaybetmenin ne kadar zor olacağını fark etti.
Sana söylemeliyim ... - mırıldandı, daha da utandı ve göğsünde bir şey atladı; Zarfı aceleyle cebine koydu ve devam etti:
Üzgünüm, ben ... seni on dakikalığına bırakacağım ...
Ve onu reddetmek istemiyormuş gibi davranarak, sadece bir süreliğine ondan ayrılmak için izin istedi, başka bir odaya gitti ve on dakika orada oturdu. Sonra daha da utanarak döndü; bu gidişi kısa bir süreliğine kendi yöntemiyle açıklayabileceğini fark etti ve utandı.
Dersler yeniden başladı.
Vorotov hiç istek duymadan okudu. Çalışmalarının bir anlamı olmayacağını bilerek Fransız kadına tam özgürlük verdi, ona hiçbir şey sormadı ve sözünü kesmedi. İstediği gibi tercüme etti, bir derste on sayfa, ama o dinlemedi, derin bir nefes aldı ve yapacak bir şeyi olmadığından, şimdi kıvırcık kafayı, bazen boynu, bazen yumuşak beyaz elleri inceledi, elbisesinin kokusunu içine çekti. ...
Kendini kötü şeyler düşünürken yakaladı ve utandı ya da dokunuldu ve sonra kızın kendisine bir öğrenci gibi, gülümsemiyor ve istemeden dokunacağından korkuyormuş gibi soğukkanlı, iş gibi davrandığı için üzüldü ve sinirlendi. ona. Düşünmeye devam etti: ona nasıl güven aşılayacağını, onu daha iyi nasıl tanıyacağını, sonra ona nasıl yardım edeceğini, ne kadar kötü öğrettiğini anlamasını sağla, zavallı şey.
Alisa Osipovna bir keresinde küçük bir yakası olan zarif pembe bir elbise içinde bir ders için göründü ve ondan öyle bir koku geldi ki sanki bir bulutun içindeymiş gibi görünüyordu, sanki sadece ona üflemek zorundaymış gibi görünüyordu. duman gibi uçar veya dağılır. Özür diledi ve sınıftan direk baloya gideceği için sadece yarım saat çalışabileceğini söyledi.
Boynuna ve boynuna yakın çıplak olan sırtına baktı ve ona göre, Fransız kadınlarının neden uçarı ve kolayca düşen yaratıkların ününden hoşlandığını anladı; bu aroma, güzellik, çıplaklık bulutunda boğuluyordu ve düşüncelerini bilmeden ve muhtemelen onlarla hiç ilgilenmeyerek sayfaları hızla çevirdi ve tam hızda tercüme etti:
- "Sokakta yürüdü ve tanıdığı beyefendiyle karşılaştı ve "Nereye acele ediyorsun, yüzünü bu kadar solgun görmek canımı acıtıyor" dedi.
Anılar çoktan bitmişti ve şimdi Alice başka bir kitabı tercüme ediyordu. Bir keresinde derse bir saat önce geldi ve saat yedide Maly Tiyatrosu'na gitmesi gerektiği için özür diledi. Vorotov dersten sonra onu uğurladıktan sonra giyindi ve tiyatroya gitti. Ona göründüğü gibi, sadece dinlenmek, eğlenmek için gitti ve Alice hakkında hiçbir düşüncesi yoktu. Akademik bir kariyere hazırlanan, ayakları ağır, işi bırakan ve tiyatroya sadece tanıdık olmayan, akıllı olmayan, küçük zeki bir kızla tanışmak için giden ciddi bir kişiye izin veremezdi ...
Ama nedense, aralar sırasında, kalbi atıyor, fark etmeden, çocuğun fuayeden ve koridorlardan nasıl geçtiğini, sabırsızlıkla birini arıyordu; ve ara bitince canı sıkıldı; ve tülün altındaki tanıdık pembe elbiseyi ve güzel omuzları görünce, sanki bir mutluluk önsezisiyle kalbi sıkıştı, mutlu bir şekilde gülümsedi ve hayatında ilk kez kıskançlık duygusu yaşadı.
Alice, iki çirkin öğrenci ve bir memurla yürüyordu. Güldü, yüksek sesle konuştu, belli ki flört ediyordu; Vorotov onu hiç böyle görmemişti. Belli ki mutlu, halinden memnun, samimi, sıcaktı. Neyden? Niye ya? Belki de bu insanlar ona yakın olduğu için, onunla aynı çevreden ... Ve Vorotov kendisiyle bu çevre arasında korkunç bir uçurum hissetti. Öğretmeninin önünde eğildi, ama öğretmen ona soğukça başını salladı ve hızla yanından geçti; görünüşe göre beyefendilerinin öğrencileri olduğunu ve ihtiyaçtan ders verdiğini bilmesini istemiyordu.
Tiyatroda buluştuktan sonra Vorotov aşık olduğunu fark etti ... Sonraki derslerde zarif öğretmenini gözleriyle yiyip bitirerek artık kendi kendisiyle mücadele etmedi, saf ve saf olmayan düşüncelerine tüm hızıyla verdi. Alisa Osipovna'nın yüzü hiç donmadı, her akşam tam sekizde sakince "au revoir, mösyö" dedi ve Alisa Osipovna'nın ona karşı kayıtsız olduğunu ve kayıtsız kalacağını hissetti ve - durumu umutsuzdu.
Bazen dersin ortasında hayal kurmaya, umut etmeye, planlar yapmaya, zihinsel olarak sevgi dolu bir açıklama oluşturmaya başladı, Fransız kadınlarının uçarı ve dövülebilir olduğunu hatırladı, ancak öğretmenin yüzüne bakmak onun için anında sönmek için yeterliydi. düşünceler, kırdayken sönen bir mum gibi rüzgar sırasında onu terasta çıkar. Bir keresinde sarhoş, kendini unutarak, sanki deliryumdaymış gibi dayanamadı ve dersten sonra ofisten ayrıldığında yolunu tıkayarak, nefes nefese ve kekeleyerek, aşkını ilan etmeye başladı:
sen benim için sevgilisin! Seni seviyorum! Konuşmama izin ver!
Ve Alice solgunlaştı - muhtemelen korkudan, bu açıklamadan sonra artık buraya gelip bir ders için ruble alamayacağını fark etti; korkmuş gözler yaptı ve yüksek sesle fısıldadı:
Ah, bu imkansız! Konuşma, lütfen! Yasaktır!
Ve sonra Vorotov bütün gece uyumadı, utançtan acı çekti, kendini azarladı, yoğun bir şekilde düşündü. Açıklamasıyla kızı gücendirmiş, artık ona gelmeyecekmiş gibi geldi ona.
Sabah adres masasında adresini bulmaya ve ona bir özür mektubu yazmaya karar verdi. Ama Alice mektupsuz geldi. İlk dakika rahatsız oldu, ama sonra kitabı açtı ve her zamanki gibi hızlı ve canlı bir şekilde tercüme etmeye başladı:
- "Ah genç efendi, hasta kızıma vermek istediğim bu çiçekleri bahçemde yırtma..."
Bugüne kadar yürüyor. Dört kitap zaten çevrildi, ancak Vorotov "anılar" kelimesinden başka bir şey bilmiyor ve bilimsel çalışması sorulduğunda elini sallıyor ve soruyu cevaplamadan hava durumu hakkında konuşmaya başlıyor.
