Vyššie vzdelanie alebo vyššie odborné vzdelanie nie je povinné na celom svete, ale je to práve úroveň, na ktorej si človek plne osvojil všetky zložitosti svojej profesijnej oblasti.
Človek sa môže ďalej rozvíjať vo vedeckom prostredí, získať vedeckú hodnosť, ale čo je najdôležitejšie, on plne vyvinuté. Toto je najdôležitejší bod. Medzi ľuďmi môžete často počuť frázy, že ľudia s vyšším vzdelaním sa veľmi líšia od ľudí bez neho v pohľade na život, v schopnosti vyjadrovať svoje myšlienky, v správaní a dokonca aj v spôsobe myslenia. S týmto môžeme súhlasiť. Keďže je to vysoká škola, ktorá učí život, vo všetkých ohľadoch.
Čo je akademický bakalársky titul?
Nie tak dávno (2014) sa v Rusku objavilo rozdelenie bakalárskych titulov na akademické a aplikované. Rozdelenie bolo zavedené zámerne, aby odrážalo špecifické zameranie programu, ktorý študent počúval.
Bakalár je titul alebo kvalifikácia udelená študentom, ktorí študovali a získali diplom prvého stupňa vysokoškolského vzdelávania. Bakalárske štúdium je zasa proces vysokoškolského štúdia, po ktorého absolvovaní študenti získajú bakalársky diplom a zodpovedajúcu kvalifikáciu. Na záver školenia je pre potvrdenie úspešnosti štúdia potrebné napísať diplomovú prácu a verejne ju obhájiť pred komisiou.
Hlavným rozdielom medzi bakalárskym a magisterským stupňom alebo špecializáciou sú jeho ciele a praktická orientácia. Počas bakalárskeho štúdia študent získa všetky základné vedomosti a potrebné zručnosti, ktoré využije pri odborných činnostiach v práci vo svojej odbornosti.
Magisterské štúdium je založené na štúdiu zložitejších problémov, súvislostí a úloh v hlavných nosných predmetoch. Táto komplikácia je spôsobená tým, že po ukončení magisterského štúdia môžete pokračovať v štúdiu na postgraduálnej škole. Potom doktorandské štúdium, to znamená pokračovať vo vedeckej činnosti a získať akademické tituly. Magisterské aj bakalárske štúdium teda dostáva základnú vedomostnú základňu, len v magisterskom stupni sa hodí na hlbšiu úvahu. Nedá sa povedať, ktorá z týchto dvoch fáz je horšia alebo lepšia. Tu je výber výlučne na žiadateľovi a závisí od jeho názorov na život a budúcnosť. Ak vám ale stále záleží na vašej gramotnosti a vzdelaní, choďte študovať na vysoké školy.
Zvládnutie akademického bakalárskeho študijného programu je zamerané na získanie celého základného teoretického základu vo vybranom odbore. Po zaškolení sa študent viac sústreďuje na pokračovanie výskumných aktivít a zápis do magisterského programu. Akademický bakalársky stupeň nadväzuje na minulé tradície obsahu vysokoškolského vzdelávania, možno ho nazvať klasickým. Najčastejšie sa v prvých dvoch ročníkoch študujú odborné predmety súbežne so všeobecnovzdelávacími predmetmi, len na vyššom stupni, mimo školskej základne a na jej základe.
Tento stupeň vzdelávania nadväzuje na všeobecné stredné alebo odborné vzdelanie a zahŕňa zvládnutie teoretických základov zvoleného smeru a zvládnutie všetkých praktických zručností.
Systém vysokoškolského vzdelávania má dve úrovne. Prvým je získanie bakalárskeho stupňa a druhým je štúdium v magisterskom programe na dosiahnutie magisterského stupňa. Na niektorých univerzitách nájdete aj špecializovanú úroveň. To je niečo medzi bakalárskym a magisterským stupňom. Teraz, podľa požiadaviek na účastníkov bolonského procesu, je kvalifikácia „špecialista“ ekvivalentná s kvalifikáciou „master“.
V ideálnom prípade sú tieto dva kroky neoddeliteľné a nasledujú jeden po druhom. Ale nie vždy sa to takto deje. Po získaní bakalárskeho titulu, najčastejšie toto obdobie štúdia trvá minimálne štyri roky, môžete štúdium ukončiť na vysokej škole. Ešte pred pár rokmi v postsovietskych krajinách bol bakalársky titul považovaný za neúplné vysokoškolské vzdelanie, no dnes predstavuje plnohodnotné ukončené vysokoškolské vzdelanie, ako vo zvyšku sveta. Na základe toho je úplne logické, že bakalársky titul by mal poskytnúť študentovi všetky potrebné základné a špeciálne znalosti v profile.
Čo je aplikovaný bakalársky titul?
Novým úvodom je aplikované bakalárske štúdium. Vychádza z tréningového programu praktické odborné činnosti. Školia sa tak odborní pracovníci a špičkoví špecialisti, ktorí budú vedieť porozumieť práci so zložitými strojmi, elektronickými systémami a zariadeniami. Po štúdiu môžu ľudia okamžite ísť pracovať do výroby bez ďalšieho vzdelávania.
Takýto základ umožňuje riešiť problémy teoretického aj praktického charakteru vo vlastnom profile, čo je nevyhnutné pre ďalšiu prácu a kariérny rast.
Počas štúdia sa kladie veľký dôraz na praktickú výučbu, čím sú študenti medzi zamestnávateľmi žiadanejší.
Spoločné znaky akademických a aplikovaných bakalárskych titulov
Spoločné pre akademické a aplikované bakalárske stupne je dĺžka štúdia. Bakalárske štúdium bez ohľadu na typ trvá štyri roky. Na konci programu sa vydáva diplom o ukončenom vysokoškolskom vzdelaní s uvedením druhu bakalárskeho štúdia. Okrem toho dochádza k rovnakému získavaniu všetkých potrebných odborných vedomostí, ako tomu bolo doteraz, aby zodpovedali úrovni ukončeného vysokoškolského vzdelania.
Hlavné rozdiely
Hlavné rozdiely medzi aplikovaným a akademickým bakalárskym titulom sú tieto:
- Akademický bakalársky stupeň je teoretický základ, aplikovaný bakalársky stupeň sú praktické zručnosti.
- Akademický bakalársky stupeň zahŕňa pokračovanie v štúdiu v magisterskom programe; aplikované bakalárske štúdium – najčastejšie ide o ukončenie štúdia a získanie zamestnania.
- Absolventi akademického bakalárskeho štúdia sú vyberaní na základe výberového konania na prijatie na magisterské štúdium; Absolventi aplikovaného bakalárskeho štúdia sa zamestnajú, odpracujú určitú dobu vo svojom odbore a až potom môžu pokračovať v štúdiu v magisterskom programe.
Na základe získaných informácií možno konštatovať, že tieto typy bakalárskeho štúdia sú prakticky odlišné, hoci majú rovnakú dĺžku štúdia.
Asi 50 univerzít a technických škôl realizuje od roku 2010 v rámci experimentu aplikované bakalárske študijné programy, ktoré by sa mali stať alternatívou stredného odborného vzdelávania. Počas finalizácie Stratégie 2020 sa dospelo k záveru, že existuje potreba ďalšieho rozvoja týchto programov
O spôsoboch tohto rozvoja hovorí vedúca Centra pre základné, stredné, vyššie a ďalšie odborné vzdelávanie Spolkového inštitútu pre rozvoj vzdelávania (FIRO).
Vladimír Igorevič, keď sa aplikovaný bakalársky stupeň ešte len koncipoval, išlo o štvorročné programy, ako pri bežnom bakalárskom stupni. Teraz sa v rámci finalizácie Stratégie 2020 hovorí o trojročných programoch. Koľko rokov bude trvať štúdium na aplikovanom bakalárskom stupni: tri alebo štyri?
Dôvod tohto rozporu sa vysvetľuje plynulosťou pedagogických konceptov - rovnaký prípad, keď „chvost vrtí psom“. Najprv sa objavil samotný pojem „aplikovaný bakalársky titul“ a potom sa začal napĺňať rôznymi význammi. Dnes existujú dva hlavné prístupy k aplikovanému pregraduálnemu vzdelávaniu. Prvým je, že ide o prípravu pracovníkov s vyšším vzdelaním, druhým, že ide o plnohodnotné bakalárske štúdium s rozšírenou aplikačnou časťou, ktoré je primárne zamerané na zamestnanie. Držíme sa druhého prístupu, ktorým je vypracovanie vhodného konceptu, kým prvým sú z veľkej časti fámy a špekulácie.
- Čo je na vašom výklade atraktívne pre študentov aplikovaného bakalárskeho štúdia?
Hlavná vec, ktorá ich môže prilákať, je ziskové zamestnanie. Čo je to vôbec bakalársky titul? Ide o titul, ktorý veľmi často neobsahuje špecifické kvalifikácie. Nie je jasné, kto je napríklad filológ alebo filozof - diplom by mal obsahovať nejaké ďalšie objasňujúce kvalifikácie. Aplikovaný bakalársky stupeň je teda z nášho pohľadu len bakalárskym programom, kde hlavná, základná časť je rovnaká, ako je uvedená v štandarde, a doplnková, prakticky orientovaná, vedie k jasnej kvalifikácii.
Napríklad dnes filológ, aby sa stal sekretárom-asistentom, musí absolvovať kurzy, ale túto kvalifikáciu bude možné získať na univerzite a bezplatne, ak osoba študuje na lacnom mieste. A tí ľudia, ktorí si uvedomili, že nie sú práve filológovia, teda nie spisovatelia, ani kritici, že nechcú riskovať na trhu práce, túto príležitosť využijú. Ak človek vyštuduje filologickú fakultu, bez chýb píše, ovláda cudzie jazyky, bez problémov sa vie porozprávať na rôzne témy. Ale ak okrem toho ovláda prácu v kancelárii, vlastní počítač a ďalšie veci súvisiace s podporou činnosti manažéra a ak má za sebou patričnú prax, môže bez problémov pracovať ako asistent pre seriózneho šéfa. To je význam aplikovaného bakalárskeho štúdia.
A to je na trhu práce veľmi žiadané, pretože predtým sa sekretárky-asistentky pripravovali na odborných učilištiach, na odborných učilištiach a nemali vyššie vzdelanie. A ak sa dnes manažérov spýtame, či potrebujú sekretárku so stredoškolským vzdelaním, všetci zhodne odpovedia: nie, iba s vyšším vzdelaním! V súčasnom vysokoškolskom vzdelávaní sa však takéto vzdelávanie neposkytuje.
- Ale prečo štyri roky štúdia? Nedá sa všeobecné vzdelanie spolu s aplikovanou kvalifikáciou poskytnúť rýchlejšie? - Veríme, že program by mal byť štvorročný, aby sa neznižovala celková akademická úroveň bakalára.A myšlienka trojročných programov súvisí len s tým, čo sa navrhuje nazývať aplikované bakalárske programy, ktoré realizujú inštitúcie stredného odborného vzdelávania (SVE) - vysoké školy, technické školy. Hovoria, premenujme vysokoškolské programy – a ľudia tam budú chodiť radi. Výsledkom bude prakticky orientovaná odborná príprava bez vysokoškolského vzdelania a bude sa nazývať rovnakým slovom „bakalársky titul“ ako univerzitné programy. Meníme názov, formálne zvyšujeme úroveň vzdelania – objavuje sa atraktivita, ale v skutočnosti netreba nič reálne robiť. Vezmime si najlepšie vysoké školy, kde je dĺžka štúdia 3-3,5 roka a ukážeme si to na ich príklade. Ukázalo sa, že táto myšlienka nie je príliš životaschopná - to môže spôsobiť len zmätok v hlavách ľudí.
Mám inú verziu pôvodu myšlienky trojročných programov. Asi pred desiatimi rokmi sa hovorilo o možnosti prechodu na trojstupňový systém vysokoškolského vzdelávania. Hovorili sme o možnosti zaviesť dvojročný prvý stupeň, po ktorom bude nasledovať bakalárske a magisterské štúdium. A táto „vidlička“ v Bolonskej dohode stále existuje. Odtiaľ možno „utiekli“ tri roky – po ukončení prvého všeobecného vzdelávacieho cyklu vysokoškolského vzdelávania človek študuje ďalší rok na bakalárskom stupni a získa polodiplom, ktorý sa predtým nazýval „nedokončené vysokoškolské vzdelanie“.
Tento prístup sa však ukázal ako nevyžiadaný – stále má zmysel poskytovať plnohodnotné bakalárske vzdelávanie. Ľudia budú opäť zmätení. Dnes nevieme ani poriadne vysvetliť, kto je bakalár, pýtate sa, kto je aplikovaný bakalár, a ak zavedieme prvú úroveň, úplne sa zmiatneme. Nemali by ste sadiť toľko borovíc, aby ste sa v nich potulovali.
- V roku 2010 sa začal experiment v aplikovanom bakalárskom stupni. Aké sú jej priebežné výsledky a vyhliadky do budúcnosti?Experiment prebieha v súlade s nariadením vlády – 56 vzdelávacích inštitúcií, univerzít a
konzorciá, ktoré zahŕňajú univerzity spolu s vysokými školami. Existujú rôzne medzivýsledky, vrátane chybných krokov. Napríklad, pretože programy sú experimentálne, nie sú akreditované a mnohí chlapci boli legálne odvedení do armády. Takže v mnohých odvetviach – napríklad v informačnom priemysle – experiment zlyhal, skupiny pozostávali len z chlapcov a nie je jasné, čo s nimi po návrate z armády.
Národná nadácia pre vzdelávanie v súčasnosti experiment monitoruje. My z našej strany sledujeme obsahovú časť – pozeráme sa na to, ako sa spája bežná časť programu s aplikovanou, či sa to všetko dá realizovať nie na základe vysokej školy, ale strednej odbornej školy. vzdelávacie inštitúcie. Univerzity by predsa nemali znižovať teoretickú úroveň a vysoké školy môžu dať praktickú časť. A treba povedať, že najstabilnejší je systém, kde univerzita realizuje aplikovaný bakalársky program bez pomoci vysokej školy. Napríklad na fakulte je jedna skupina riadnych, akademických bakalárov, druhá sú aplikovaní, čiže vo variabilnej časti štandardu je zameraná na aplikované vzdelávanie. Ale je tu aj nebezpečenstvo - že univerzity zredukujú aplikovanú zložku na nič a obmedzia sa na obyčajné bakalárske štúdium.
Z môjho pohľadu je sieťová spolupráca medzi univerzitami a inštitúciami odborného vzdelávania veľmi nestabilná a zle organizovaná. Dôvodom sú finančné problémy – ťažkosti pri vzájomnom vyrovnaní. Dúfame v nový zákon „O vzdelávaní“ - článok, ktorý popisuje možnosti sieťovej spolupráce medzi vzdelávacími inštitúciami.
Prečo môžu univerzity odstrániť aplikovanú časť? Koniec koncov, je v ich záujme poskytnúť študentom viac pracovných príležitostí.
Faktom je, že absolventi mnohých odborov a špecializácií sú už na trhu práce žiadaní. Akokoľvek sú ekonómovia a právnici kritizovaní, podľa štatistík sú na trhu práce najúspešnejší. Nemá zmysel, aby univerzity robili niečo samostatné, aplikované, keďže priemyselné odvetvia absolventov pohlcujú a ďalej ich istým spôsobom vychovávajú. Sú oblasti, kde podľa definície nemôže existovať iný bakalársky titul ako aplikovaný – napríklad pedagogika. Škola nepotrebuje učiteľa-výskumníka, potrebuje učiteľa. Ku kvalifikácii bakalár pedagogiky vždy pridávame špecifickejšie kvalifikácie - učitelia fyziky, informatiky a pod.
A sú odvetvia, pre ktoré treba zmeniť štruktúru prípravy – tam budú žiadaní aplikovaní bakalári. Snom zamestnávateľa je, aby jeho technik s open source softvérom mal vyššiu úroveň teoretickej prípravy. Tu vidíme úspešné príklady metalurgov a v mnohých technických odboroch sú špecifické odborné moduly nadradené bežným bakalárskym programom – školenia v technológiách na dopyt, s konkrétnym miestom zamestnania v budúcnosti. Existujú znaky úzkej kvalifikácie založenej na širokom bakalárskom vzdelaní.
- Znamená táto forma pomerne širokú spoluprácu s výrobnými podnikmi?
Samozrejme, že aplikované bakalárske štúdium v reálnom sektore ekonomiky má zmysel len vtedy, keď je nablízku zamestnávateľ, ktorý vie, aké zariadenie má teraz vo výrobe nainštalované, aké technologické prevybavenie sa očakáva v najbližších dvoch-troch rokoch, aké špecialistov, ktorých bude na toto zariadenie potrebovať. Vysoko žiadaní budú bakalárski inžinieri, ktorí sú pripravení okamžite začať pracovať na špecifických zariadeniach. Zamestnávatelia sú povinní podieľať sa nielen slovom, ale aj skutkom, a to v prvom rade pri organizácii praktického vyučovania pri práci. Žiaľ, zatiaľ sa tento nápad nepodarilo zrealizovať tak úspešne, ako by sme chceli.
Vo všeobecnosti je pre vysoké školy náročné organizovať takúto praktickú výučbu, keďže je tam systémový problém – tendencia teoretizovať. Študenti musia samostatne pochopiť všetky praktické špecifiká. Naopak, odborné školy nevedia zabezpečiť teoretickú prípravu, na to nemajú pedagogický zbor a na to, aby študentov správne naučili praktické veci, potrebujú opäť spoluprácu so zamestnávateľom.
Aplikované bakalárske štúdium, ktoré je hromadnou formou vzdelávania, teda môže „fungovať“ len za určitých podmienok: keď existuje konkrétny zamestnávateľ, ktorý je pripravený zúčastniť sa prípravy odborníkov. Najlepšie je, keď v tomto podniku pracujú alebo s ním aspoň spolupracujú učitelia z technickej školy alebo vysokej školy. A potom je pre vysoké školy výhodné spolupracovať so systémom stredného odborného školstva: prebrať teoretickú prípravu a organizáciu praktickej výučby a všetkých aplikovaných modulov prenechať technickej škole.
V rámci diskusie o Stratégii 2020 odznelo, že v budúcnosti budú mať študenti možnosť vybrať si akademický alebo aplikovaný bakalársky titul nielen pri prijatí, ale aj v druhom či treťom ročníku.
Podľa mňa to tak má byť. Nie každý pri nástupe do prvého ročníka chápe, o čo sa v skutočnosti usiluje: ísť na akademickú dráhu alebo rýchlo vstúpiť na trh práce. Ak si je človek ako teoretik istý, je pre neho samozrejme lepšie zapísať sa na magisterský program a následne absolvovať školu. A ak nie, potom je lepšie zvoliť viac aplikovaného tréningu.
Štandardy vyššieho vzdelávania tretej generácie umožňujú človeku nezávisle urobiť svoj program viac aplikovaným alebo teoretickejším. Napríklad v rámci ekonomického smeru existuje 33 profilov – od medzinárodných ekonomických vzťahov až po účtovníctvo. V rámci viacerých profilov môžu existovať aplikačné programy – napríklad vzdelávanie daňových špecialistov. Absolvent sa môže stať nielen bakalárom ekonómie, ale aj hotovým úradníkom v príslušnej službe.
Aké organizačné a právne opatrenia treba urobiť, aby sa to všetko podarilo zrealizovať? V dnešnej dobe je pre 2-3 ročného študenta dosť problematické prejsť z jedného programu do druhého.
Áno, je to spôsobené tým, že moderná univerzita, žiaľ, sleduje svoje záujmy a záujmy študentov sú pre ňu druhoradá: pre administratívu je spravidla dôležitejšie poskytovanie hodín učiteľom ako kvalita výučby. S tým sú v našom vysokom školstve spojené také zastaralé veci, ako je rozdelenie do skupín. Toto je jednoducho pokus „priviazať“ študenta k rozvrhu, zbaviť ho možnosti výberu a nahradiť výber súborom špeciálnych kurzov. Malo by to však byť inak: základné povinné predmety, ktoré sa vyučujú pre bežnú populáciu, a voliteľné predmety, ktoré si študent sám vyberie, a skupiny sa vytvárajú podľa toho, kto si čo vybral. Aby sme to dosiahli, potrebujeme úplný prechod na kreditno-modulový systém a nie len výpočet úväzku učiteľov.
Okrem toho potrebujeme inštitút tútorov – takých, ktorí by študentovi pomohli zorientovať sa v programe, vysvetlili, aká postupnosť kurzov – vzdelávacia trajektória – kam ho to zavedie.
Prirodzene, potrebujeme ďalší inštitút na posudzovanie kvalifikácie absolventov. Formy, ktoré dnes existujú, ako štátne skúšky a dizertácie, majú opäť zmysel len pre teoretikov.
- Počas diskusie o Stratégii 2020 zaznel názor, že na záverečnej certifikácii študentov by sa mali podieľať aj zamestnávatelia. Je to podľa vás skutočné de facto a nie de iure?Verím, že áno, je to možné a v niektorých prípadoch aj nevyhnutné. Tam, kde sa bavíme napríklad o zabezpečení mesta učiteľmi alebo fabriky inžiniermi, by mal byť na prvom mieste zamestnávateľ a jeho názor. Existujú však slobodné tvorivé povolania, kde je vzdelávanie špecialistov s ohľadom na zamestnávateľov nepovinnou podmienkou. Napríklad je ťažké povedať, kto je zamestnávateľom budúceho spisovateľa.
Problém je, že teraz je proces záverečnej certifikácie absolventov byrokratický, procedúr je obrovské množstvo. Napríklad certifikácia učiteľov je sama o sebe, certifikácia absolventov vysokých škôl pedagogického je sama o sebe. A aký to má zmysel? Preto je podľa mňa v prvom rade potrebné zjednotiť tieto postupy. Myslím si, že stojí za to vyzdvihnúť množstvo aplikovaných odvetví, kde sa zamestnávatelia môžu a sú pripravení zúčastniť sa hodnotenia kvalifikácie. Malo by existovať delegovanie právomoci na posúdenie kvalifikácie absolventa z univerzity na zamestnávateľa.
A teraz samotná univerzita učí, hodnotí sa, sama prideľuje kvalifikácie a uvoľňuje ich na trh práce. Zatiaľ čo diplomy z mnohých prestížnych univerzít sú stále dôveryhodné, to isté sa nedá povedať o všetkých ostatných. A to opäť dokazuje potrebu kontaktov so zamestnávateľom, jeho účasť na posudzovaní kvalifikácie absolventov.
- Pokiaľ ide o vývoj noriem tretej generácie, zamestnávatelia neboli príliš aktívni...
V priemere áno, nie sú veľmi aktívni. Ale sú napríklad firmy ako United Aircraft Corporation, kde si normy pozorne prečítali a zúčastnili sa ich diskusie. Na prijatie osoby má táto spoločnosť vlastné testovanie a hodnotenie kvalifikácie. Pre všetkých by bolo jednoduchšie, keby sa tieto testy dali spojiť s vysokoškolskými postupmi. Existujú aj príklady, keď zamestnávatelia ochotne spolupracujú s jednotlivými univerzitami - napríklad metalurgovia s Národnou výskumnou technologickou univerzitou „Moskovský inštitút ocele a zliatin“. Pokročilí zamestnávatelia už nechcú najímať „prasa v žite“ a snažia sa ovplyvňovať vzdelávanie personálu, a to aj prostredníctvom noriem.
Rozhovor s Ekaterinou Rylko
Moderné technológie sa vyvíjajú veľmi rýchlo, čo znamená, že požiadavky, ktoré zamestnávatelia kladú na svojich zamestnancov, sa každým dňom zvyšujú.
Mnohé špeciality žiadané v modernom priemysle si vyžadujú výrazne vyššiu úroveň kvalifikácie ako predtým. Moderný špecialista musí byť schopný obsluhovať high-tech zariadenia, rozumieť výkresom, vedieť čítať inštrukcie v cudzích jazykoch a pracovať s informačnými systémami. V skutočnosti musí ísť o vysokokvalifikovaného odborníka so znalosťami inžiniera a zručnosťami pracovníka.
Vzdelávacie programy technických škôl a vysokých škôl, zamerané predovšetkým na osvojenie si praktických metód a techník práce, nemôžu zabezpečiť prípravu odborníkov tejto úrovne. Zároveň absolventi vysokých škôl, ktorí počas rokov štúdia získali dobrú akademickú základňu, často nemajú skúsenosti s prácou v reálnych výrobných podmienkach. Preto vznikla potreba vytvorenia nového kvalitného stupňa vysokoškolského vzdelávania na báze stredných odborných a vysokých škôl - aplikovaného bakalárskeho stupňa.
Čo je aplikovaný bakalársky titul?
Pojem „aplikovaný bakalársky titul“ sa začal aktívne používať len pred niekoľkými rokmi – v roku 2009. Tento stupeň vzdelávania je založený na vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania (stredné odborné vzdelanie), zameraných na osvojenie si praktických zručností vo výrobe, v kombinácii s vysokoškolskými programami zameranými na získanie serióznej teoretickej prípravy. Zároveň objem praktickej časti programu vrátane laboratórnych a praktických hodín, vzdelávacej a priemyselnej praxe je najmenej polovica celkového času určeného na školenie. Inými slovami, úlohou aplikovaného bakalárskeho titulu je zabezpečiť, aby mladí ľudia spolu s vysokoškolským diplomom získali celý súbor vedomostí a zručností potrebných na to, aby mohli okamžite, bez ďalších stáží, začať pracovať vo svojej špecializácii.
Keďže aplikované bakalárske študijné programy sú v skutočnosti zamerané na hĺbkovú prípravu pracovníkov a špecialistov pre high-tech sektory ekonomiky, zamestnávatelia majú veľký záujem, aby bol experiment úspešný. V mnohých regiónoch sa už aktívne podieľajú na tvorbe učebných osnov a plánov. Priemyselná prax sa zároveň vykonáva v zamestnávateľských organizáciách v rámci zvládnutia hlavných druhov odborných činností študentmi.
Vzdelávanie v aplikovaných bakalárskych študijných programoch zabezpečujú vysoké školy, technické školy a vysoké školy (ústavy a univerzity). Zapísať sa tam môžete buď po 11. ročníku školy (v tomto prípade bude štúdium v aplikovanom bakalárskom stupni trvať 4 roky), alebo po získaní špecializovaného stredného odborného vzdelania (v tomto prípade bude príprava prebiehať podľa skráteného programu podľa k individuálnemu učebnému plánu). Aplikovaný bakalársky stupeň zároveň nevylučuje možnosť pokračovania v ďalšom štúdiu – v prípade záujmu sa jeho absolventi budú môcť zapísať do magisterského programu.
Vláda Ruskej federácie vydala 9. augusta 2009 vyhlášku č. 667 „O vykonaní experimentu na vytvorenie aplikovaného bakalárskeho stupňa vo vzdelávacích inštitúciách stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania“. Účastníci experimentu boli identifikovaní na základe konkurenčného výberu organizovaného ruským ministerstvom školstva a vedy v roku 2010 s cieľom otestovať vzdelávacie programy, interakciu medzi vzdelávacími inštitúciami a zamestnávateľmi, ako aj zlepšiť kvalitu odborného vzdelávania v súlade s potrebami trhu práce.
| Klasický (akademický) bakalársky stupeň | |
Hlavná úloha |
|
| Príprava prakticky orientovaných pracovníkov na činnosti súvisiace s implementáciou, adaptáciou, optimalizáciou technológií (aj inovatívnych) a technologických procesov. | Príprava vedeckých pracovníkov pre výskumnú činnosť teoretického a metodologického charakteru |
Tréningové obdobie |
|
| 4 roky | 4 roky |
Podiel praktického výcviku |
|
| 60 jednotiek (vrátane praxe a výskumnej práce) | 10 bodov (vrátane výskumnej práce) |
Osvedčenie o absolvovaní kurzu |
|
| štátom vydaný doklad o strednom odbornom vzdelaní a (alebo) štátom vydaný doklad o vyššom odbornom vzdelaní - bakalársky diplom) | Diplom s akademickým titulom (bakalár) |
Možnosť pokračovať v štúdiu v magisterskom programe |
|
| Do magisterského programu je možné vstúpiť na základe výberového konania s podmienkou určitej praxe v súlade s diplomom. | Do magisterského programu je možné vstúpiť na základe konkurenčného výberu |
Medzinárodné skúsenosti ukazujú: Aplikované bakalárske programy sú určené na prípravu špecialistov s kompetenciami v špecifickej oblasti profesijnej činnosti aj manažérskych - líniových manažérov, stredných manažérov. Spravidla zabezpečujú praktické školenia a prípravu diplomového projektu venovaného riešeniu výrobného problému podniku, v ktorom študent stážuje. Práve ich praktické zameranie je ich poznávacím znakom.
| Akademický bakalársky titul | ||
Záverečná štátna certifikácia |
Diplomový projekt je zameraný na riešenie praktického problému konkrétneho podniku/odvetvia | Diplomový projekt má teoretické, vedecké zameranie |
Obsah vzdelávacieho programu |
Obsah (odborný profil) sa tvorí spolu so zamestnávateľmi na základe reálnych požiadaviek sveta práce | Obsah formuje predovšetkým akademická obec |
Formy a metódy vyučovania |
Dominancia metódy navrhovania na pracovisku je hlavnou požiadavkou tohto typu programu | Dominancia metódy výskumu orientovaného dizajnu |
Prakticky orientované bakalárske študijné programy sú efektívne, pretože sú vytvárané spoločne so zástupcami zamestnávateľov, ktorí formulujú požiadavky na kompetencie a absolventov.
Bakalársky titul- ide o vysokoškolské vzdelanie potvrdené bakalárskym titulom.
Bakalársky titul je akademický titul, ktorý sa udeľuje jednotlivcom, ktorí ukončili príslušný vzdelávací program na vysokej škole.
V Rusku, ako aj v iných, ktorí sa zúčastňujú bolonského procesu, je bakalár forma ukončeného vysokoškolského vzdelávania, ktorá umožňuje človeku pracovať na zodpovedajúcej pozícii. Štúdium na tejto úrovni by nemalo byť kratšie ako 4 roky. Po skončení obdobia štúdia sa konajú štátne skúšky a obhajoba záverečnej práce, po ktorých sa vydáva diplom.
Možné na bakalárske štúdium vstupné bezprostredne po škole alebo vysokej škole, s príslušným vysvedčením o všeobecnom stredoškolskom vzdelaní. V skutočnosti ide o prvý stupeň vysokoškolského vzdelávania. Rozdiel oproti špecializácii je dosť závažný, predpokladá nadobudnutie vedomostí v užšom odbore, pričom bakalársky stupeň poskytuje rozsiahlejšie poznatky v odbore, všeobecné základné informácie o všetkých vedných odboroch súvisiacich so zvoleným smerom.
Bakalárske a magisterské štúdium- to sú dva úplne odlišné stupne vzdelania. Po získaní bakalárskeho titulu je možné vstúpiť na univerzitu, kde si môžete prehĺbiť svoje znalosti vo svojej špecializácii. Na otázku, či je potrebné pokračovať v štúdiu, môže odpovedať len samotný uchádzač. Ak sa chcete venovať výučbe alebo výskumnej činnosti, potom je takéto školenie nevyhnutné. Štúdium na bakalárskom stupni má však svoje špecifiká.
Výhody bakalárskeho štúdia:
- Je jasné povedať, čo je v podmienkach ruskej reality lepšie špecialita alebo bakalárske štúdium je dosť ťažké. Na uznanie diplomu v zahraničí je však oveľa výhodnejšie byť bakalárom, pretože táto úroveň je jasná a akceptovaná vo všetkých krajinách Európy a USA.
Čo je pre študenta najlepšie? Ak plánujete ďalšiu vedeckú činnosť, je lepšie zvoliť si bakalársky titul. V každom prípade bola špecialita v Rusku zrušená.
- Bakalárske štúdium zahŕňa kratšiu dobu štúdia ako špecializácia, čo znamená, že študenti budú môcť začať pracovať skôr.
- Možnosť rýchlej zmeny povolania. Tento titul vám umožňuje študovať v inej špecializácii v jednom roku.
- Vstup a príprava v magisterskom programe na bakalárske štúdium sú bezplatné, keďže ide o pokračovanie vysokoškolského štúdia. Pre špecialistu je platené magisterské štúdium.
Nevýhody bakalárskeho štúdia:
- Všeobecná úroveň vzdelávania sa môže zhoršiť, pretože na školenie je veľmi málo času.
- Vývoj vhodných programov je pre univerzitu a rozpočet ministerstva školstva veľmi veľký náklad.
Druhy bakalárskeho štúdia
Existujú dva hlavné typy bakalárskych titulov: aplikované a akademické.
Aplikovaný bakalársky titul zahŕňa vzdelávacie programy, ktoré umožňujú zvládnuť nielen teoretické vedomosti, ale aj praktické zručnosti pre prácu. Účelom aplikovaného bakalárskeho štúdia je otvárať študentom možnosti nástupu do zamestnania po štúdiu bez predchádzajúcej praxe. Po ukončení školenia je spolu s diplomom pridelená kvalifikačná hodnosť.
Akademický bakalársky titul, naopak, pripravuje skôr teoretikov ako praktikov. Programy na tejto úrovni sú potrebné na prípravu ľudí na teoretické výskumné aktivity. Po ukončení školenia sa vydáva iba bakalársky titul.
Bakalársky titul v iných krajinách
Bakalársky titul je uznávaný vo všetkých krajinách zúčastnených na Bolonskej dohode, vrátane európskych krajín a Spojených štátov amerických. Dohoda predpokladá jednotné vzdelávanie štandardné vo všetkých krajinách, ktoré ho prijali.
International Baccalaureate- ide o ukončené vysokoškolské vzdelanie, ktoré si nevyžaduje ďalšie štúdium, takže väčšina študentov sa tam zastaví. V rôznych krajinách sa časový rámec odbornej prípravy špecialistov líši, ale zvyčajne je stlačený na 4–6 rokov, iba medicínske oblasti si vyžadujú serióznejšie štúdium 5–7 rokov.
Po získaní príslušného titulu má absolvent právo začať pracovať vo svojej špecializácii.
IN USA Ruskí školáci sa môžu hneď po získaní vysvedčenia zapísať na bakalárske štúdium.
V západoeurópskych krajinách je to trochu ťažšie, keďže potvrdenie o stredoškolskom vzdelaní je mätúce.
Jednou z hlavných čŕt bakalárskeho štúdia v Spojených štátoch je schopnosť dokončiť ho v predstihu kvôli zvýšeniu počtu predmetov študovaných za semester. Sylabus zároveň dosť rozmazané. Študent s bakalárskym vzdelaním má navyše právo pokračovať v štúdiu nielen v magisterskom, ale hneď aj v doktorandskom štúdiu, čo je v Rusku nemožné. Zároveň je dosť citeľný rozdiel v úrovni vzdelania.
Európe umožňuje získať bakalársky titul o niečo rýchlejšie, už od 3 rokov. Zároveň však existujú vážnejšie požiadavky na uchádzačov: je pravdepodobné, že zložia skúšky a musia poskytnúť jazykový certifikát. Samozrejme, takmer všetky univerzity v Európe ponúkajú výučbu jazyka, je však spoplatnená a na získanie bezplatného vzdelania musíte dokonale ovládať jazyk hostiteľskej krajiny.
Nedávno ruský systém vysokoškolského vzdelávania zaviedol nové školiace programy – bakalárske a magisterské. A teraz musia študenti a uchádzači porozumieť novým pojmom: akademický a aplikovaný bakalársky titul. Myslíme si, že tento materiál dokáže objasniť tento bod, ako aj odpovedať na niektoré otázky súvisiace s nedávnymi zmenami vo vzdelávacom systéme.
Úrovne vysokoškolského vzdelávania
V súčasnosti už väčšina univerzít v krajine prijala takzvaný bolonský systém – vysokoškolské vzdelávanie je u nás dvojstupňové. Študent, ktorý študoval 4 roky, získa bakalársky titul, po ktorom môže ísť s diplomom do práce, alebo môže pokračovať vo vzdelávaní na svojej alebo inej vysokej škole. Ďalšia dvojročná etapa dáva magisterský titul a diplom. Predpokladá sa, že budúci magister si počas štúdia prehĺbi a rozšíri vedomosti o svojej profesii, aby sa neskôr na želanie mohol venovať vedeckej činnosti na postgraduálnej škole.
Je bakalársky titul vysokoškolské vzdelanie?
Bakalárske štúdium trvá 4 roky na základe stredoškolského vzdelania, teda po ukončení. V niektorých prípadoch sa na základe stredného odborného vzdelania dĺžka bakalárskeho vzdelávania skracuje na 3 roky. Potom absolvent získa bakalársky titul určitého profilu a diplom o ukončenom vysokoškolskom vzdelaní. S týmto diplomom má právo uchádzať sa o pozície, kde sa vyžaduje vysokoškolské vzdelanie.
Čo je akademický a aplikovaný bakalársky titul?
V súlade so štandardmi, ktoré vstúpili do platnosti v roku 2014, môže študent získať akademickú alebo aplikovanú bakalársku kvalifikáciu vo svojom odbore. Akademickí mládenci Zameriavajú sa najmä na teoretické poznatky vo svojom odbore a pripravujú sa na výskumnú prácu. Predpokladá sa, že študent bude pokračovať v štúdiu vo svojom odbore a pôjde na magisterské štúdium. Môžeme povedať, že akademický bakalársky titul je klasickou formou vysokoškolského vzdelávania.
Aplikovaný bakalársky titul je vzdelávací program zameraný na praktický odborný výcvik. Školí pracovníkov a špecialistov na vysokej úrovni pre prácu so zložitými strojmi, zariadeniami a softvérovými systémami. Hlavným cieľom tohto vzdelávacieho programu je, aby absolvent získal úplný súbor vedomostí a zručností, ktoré mu umožnia začať pracovať bez ďalšieho vzdelávania na pracovisku. Očakáva sa, že zainteresovaní zamestnávatelia, ktorí potrebujú špecialistov, vyvinú školiace programy spolu s univerzitami.
Oba vzdelávacie programy trvajú 4 roky. Uplatňovaný študent po ukončení získava diplom o vysokoškolskom vzdelaní a diplom o strednom odbornom vzdelaní. Ak sa „akademik“ rozhodne pokračovať v magisterskom štúdiu, prechádza výberovým konaním, pričom absolvent aplikovaného bakalárskeho štúdia bude musieť najskôr absolvovať určitú prax vo svojom odbore.
