2. Emoții pozitive
Interes
Sunt doar două dintre ele: interes și bucurie. Ei se manifestă în formă exprimată în muncă creativă și dragoste. Doar în munca creativă predomină interesul, iar bucuria este, parcă, o recompensă pentru succesul în muncă. În dragoste, este invers: pentru a obține o mare bucurie, trebuie să muncești puțin.
Interesul este cel mai des experimentat emoție pozitivă. O persoană interesată arată de parcă ar asculta sau se uită îndeaproape. Interesul, după cum subliniază psihologul american K. Izard, este extrem de important în dezvoltarea abilităților, cunoștințelor și inteligenței.
Interesul contribuie la dezvoltarea acestora din urmă și permite individului să se angajeze în orice activitate sau să dezvolte abilități până când le-a însușit. Este singura emoție care vă permite să vă desfășurați corect munca zilnică. Interesul ajută la stabilirea și menținerea prieteniilor, precum și la menținerea unei căsnicii. Dacă soții sunt interesați unul de celălalt ca indivizi și ca parteneri sexuali, atunci căsătoria lor este fericită. Dar trebuie remarcat faptul că interesul este trezit de cei necunoscuti. Prin urmare, soțul și soția trebuie să se schimbe în mod constant și în partea mai buna, adică este necesară o creștere personală constantă.
Iată cum apreciază celebrul psiholog F. Tomkins importanța interesului: „Interesul este un factor necesar nu numai pentru desfășurarea normală a procesului de percepție, ci și pentru menținerea stării de veghe. Într-adevăr, insomnia poate apărea nu numai cu un sentiment negativ perturbator, ci și cu o excitare intensă persistentă. Fără interes, gândirea ar fi grav afectată. Relația dintre interes și funcțiile gândirii și memoriei este atât de extinsă, încât lipsa de interes amenință dezvoltarea inteligenței nu mai puțin decât distrugerea țesutului cerebral (subliniere – M.L.). Pentru a gândi, trebuie să te îngrijorezi, să fii entuziasmat și să primești constant întăriri. Nu există o singură abilitate care să poată fi stăpânită fără un interes susținut.”
Citiți din nou acest citat și amintiți-vă: Lipsa de interes distruge creierul! Fără interes constant, nu poate apărea o idee despre un obiect cu proprietăți complexe.
Activitatea intelectuală a copilului este dirijată și susținută de interes. Un copil nu poate studia o materie de care nu este interesat. „El poate reține fapte pentru a evita rușinea înfrângerii, dar o astfel de învățare nu va fi eficientă. Pentru ca copilul să poată da dovadă de imaginație și creativitateîntr-un domeniu dat, el trebuie să fie profund captivat de acesta, scrie Izard, iar acest lucru poate fi asigurat de un interes puternic. Dacă înțelegerea profunzimii unui subiect devine vitală pentru un copil, o dorință constantă de a depăși cunoștințe existente va fi o aventură interesantă pentru el.” Progresul de durată este posibil doar acolo unde acțiunile sunt stimulate de interes și căutare.
Interesul joacă un rol important în dezvoltarea creativității. " Persoană creativăîntr-o stare de inspirație, își pierde trecutul și viitorul, a scris psihologul A. Maslow, și trăiește doar în prezent. Este complet cufundată în subiect, fascinată și absorbită de prezent, de situația actuală, de ceea ce se întâmplă aici și acum, subiectul studiilor ei.”
A. Maslow vorbește despre două faze ale creativității: primară și secundară. Primul se caracterizează prin improvizație și inspirație, precum și un interes intens. Al doilea este dezvoltarea inspirației inițiale. Această fază necesită disciplină și muncă asiduă. Aproape toți oamenii au supraviețuit primei faze, dar nu toți au avut suficientă forță pentru a doua. Timpul a trecut și s-a dovedit că altcineva i-a adus ideea la viață, a devenit faimos și a primit beneficii materiale. Mulți se consolează cu faptul că au ajuns la această idee chiar mai devreme. Nu ar trebui să facă asta! Maslow a subliniat: „...creșterile și inspirația sunt ieftine. Diferența dintre inspirație și produsul final este o cantitate enormă de muncă grea.” Acesta din urmă este foarte adesea însoțit de dezamăgire și depresie. Și doar puterea interesului durabil vă permite să le depășiți.
Emoția de interes este însoțită de funcționarea optimă a tuturor organelor și sistemelor. O persoană care prezintă interes poate fi comparată cu o mașină care circulă cu o viteză de 90 km pe oră pe un drum neted, ceea ce duce la cheltuieli minime combustibil, uzură șasiu și kilometraj maxim. Cu toate acestea, are și un dezavantaj. Cu un interes susținut pe termen lung, puteți „conduce” singur. Amintește-ți cum ai putea citi o poveste captivantă cu polițiști toată noaptea cu un interes nestăpânit, fără să te simți somnoros. Dar a doua zi productivitatea ta a scăzut.
Bucurie
Bucuria nu poate fi cauzată în mod arbitrar. Nu este o experiență care poate fi urmărită sau realizată. Succesul obținut nu duce întotdeauna la acesta. Cititorii mei, când ați absolvit școala, ați avut un sentiment de bucurie? Când ai absolvit facultatea? Mulți oameni au avut probabil un sentiment de ușurare și, poate, de anxietate: „Ce se va întâmpla în continuare?” Adesea, promovarea este însoțită nu de bucurie, ci de teama de o nouă responsabilitate și de înfrângere. Dar cât de bucuros ai fost când, împovărat de singurătate într-un oraș străin, ai întâlnit pe neașteptate o persoană pe care abia o cunoșteai, cu care practic nu ai comunicat acasă! Și imediat un zâmbet de bucurie i-a apărut pe față.
Bucuria nu este un sentiment de plăcere sau distracție, deși poate fi asociată cu aceasta din urmă. În forma sa cea mai pură bucuria este ceea ce se simte după o acțiune creativă sau semnificativă din punct de vedere social care nu a fost efectuată în scopul obținerii de profit (bucuria este un produs secundar).
Un imn la bucurie a fost cântat de K. Izard: „Bucuria se caracterizează printr-un sentiment de încredere și semnificație, un sentiment de a fi iubit și iubit. Încrederea și valoarea personală care provin din bucurie oferă unei persoane sentimentul că poate face față provocărilor și se bucură de viață. Bucuria... este însoțită de satisfacție față de mediul înconjurător și de întreaga lume.”
Unii oameni de știință cred că la celălalt pol al bucuriei se află durerea, frica și suferința. După cum subliniază Tomkins, bucuria apare atunci când stimularea scade. sistem nervos. Când un bebeluș este aruncat, simte frică, iar când este prins, simte un sentiment de bucurie. Oamenii care nu pot experimenta un sentiment de bucurie direct din munca creativă interesantă aleg profesii asociate cu pericol crescut (alpiniști, instalatori, muncitori la altitudine mare, marinari etc.). Când reușesc să scape de pericol, simt un sentiment de bucurie.
Mulți oameni nevrotici se bucură când îi văd pe alții suferind. Pentru a le observa mai îndeaproape, ei sunt gata să ofere ajutor dezinteresat. Adesea, acești oameni sunt ei înșiși disfuncționali. Motto-ul lor: „Nu pot face nimic pentru mine, dar voi smulge gâtul altcuiva.” F. Nietzsche scria despre astfel de oameni: „Firurile pline de compasiune, mereu gata să ajute în nenorocire, rareori sunt capabile de bucurie în același timp: când aproapele lor este fericit, nu au ce face, sunt inutile, nu-și simt. superioritate și, prin urmare, dezvăluie cu ușurință nemulțumirea lor.”
Oamenii de știință susțin că este foarte dificil să vorbim despre cauzele bucuriei, deoarece experiența acesteia nu decurge neapărat dintr-o anumită situație sau acțiune. Este mai degrabă un produs secundar al activităților organizate corespunzător. Bucuria poate apărea din exercițiile fizice care îmbunătățesc performanța fizică, din mâncatul sau băutul care pot satisface foamea și setea sau din a face ceva care reduce furia, dezgustul, disprețul, frica sau rușinea. Dar cel mai important este că bucuria apare în diferite etape munca creativa, la descoperire, la realizarea creativă finală și la triumf.
Bucuria poate apărea din recunoașterea a ceva familiar. Pentru bucurie este noutatea pentru a interesa. Cunoștințele și prietenii îți reînnoiesc interesul pentru ei înșiși, arătând o nouă latură a lor, iar acest lucru duce la o recunoaștere mai profundă a persoanei care aduce bucurie. În prietenie și dragoste pe termen lung, acest ciclu continuă la infinit.
A. Schopenhauer considera bucuria „moneda de bani a fericirii”. Prin urmare, ori de câte ori apare veselia în noi, trebuie să mergem spre ea; nu poate apărea la momentul nepotrivit. „...Ce ne pot oferi activitățile serioase este încă o întrebare, în timp ce distracția ne aduce beneficii imediate.” Ar trebui să evitați doar acea bucurie pe care omul de știință Shekhtel a numit-o magică. Pe parcursul acestei scurte experiențe, totul promite să fie frumos și perfect. Are loc o „transformare magică a lumii”. O persoană care experimentează bucuria magică consideră satisfacerea dorinței nu ca rezultat al propriilor eforturi, ci ca pe un dar al sorții. Se comportă ca și cum toate dorințele lui ar fi devenit deja realitate. Această situație este ilustrată de o glumă cunoscută, în care un bărbat care a decis că va câștiga bilet de loterie mașină, a intrat în conflict cu fiul său pentru cine va sta în mașină și unde. Deoarece nu au ajuns la o înțelegere, tatăl și-a dat fiul afară din mașină și abia atunci și-a amintit că nu au încă mașină.
Deoarece bucuria magică creează un sentiment de exclusivitate, subliniază Shekhtel, poate provoca tensiune în relațiile cu ceilalți și sentimente de izolare. Manifestarea acestei bucurii magice o vedem în studenții care simt că sunt deja doctori în științe, în actori care se consideră vedete! Oamenii care stau la coadă pentru un articol rar se comportă adesea ca și cum l-ar fi cumpărat deja. Dacă dintr-o dată nu primesc bunurile, o experimentează ca și cum le-ar fi avut și l-au pierdut.
Bucuria reală nu se bazează pe anticiparea pasivă a evenimentelor. Se găsește în orice activitate zilnică. După cum spune înțelepciunea orientală, „Sarcina fiecărei persoane este să-și trăiască viața de zi cu zi simplă în așa fel încât să aducă un strop de pace și bucurie în existența sa și a celorlalți.” Pentru unii oameni, întregul proces al vieții este asociat cu bucuria. Deja le place să trăiască. Astfel de oameni trec prin viață mai încet și mai calm. Bucuria îmbunătățește capacitatea de răspuns și, potrivit lui Tomkins, permite interacțiunea socială. Bucuria repetată crește rezistența unei persoane la stres, o ajută să facă față durerii, să fie încrezătoare și curajoasă. Interesul intens te ține în suspans. Barierele inevitabile în calea atingerii obiectivelor pot provoca frică și furie; eșecuri și nevoia de a prinde, adapta - rușine, vinovăție. Bucuria calmează o persoană.
Combinația dintre interes și bucurie este baza iubirii. Se dezvoltă un atașament puternic față de o persoană care este o sursă de interes și bucurie de durată. Bucuria pictează întreaga lume în culori mai strălucitoare. El este văzut prin el ochelari roz, iar o persoană în bucurie devine încrezătoare, stabilă și generoasă. Acesta este singurul mod de a accepta ajutor. Munca intelectuală în prezența interesului în sine aduce bucurie. Dar dacă apare suprasolicitarea, atunci încetinirea muncii intelectuale cauzată de bucurie creează cel mai mult conditii favorabile pentru odihnă și recuperare.
Fericire nu este un sinonim pentru bucurie, dar aceste concepte sunt strâns legate. Cel fericit se bucură mai des decât cel nefericit. Oameni fericiti mai de succes în viață, încrezător în sine, optimist. Acțiunile lor sunt consistente, direcționate și eficiente. Ei primesc satisfacție din procesul muncii, și nu doar din rezultatul acestuia, și bucurie din relatii interpersonale, fie că este vorba de prietenie sau dragoste. Ei sunt mai capabili să facă ceea ce ar trebui să facă o persoană normală conform 3. Freud: dragoste și muncă. Atunci când experimentează bucurie, oamenii se bucură de moment mai degrabă decât să-l critice.
Ce te împiedică să te bucuri? Reguli și regulamente învechite, relații ierarhice între oameni, dogmatism în ceea ce privește creșterea copiilor și sexul. Tot ceea ce E. Berne numește Părintele. Dacă nu există lipsuri materiale mari, vătămări corporale grave, fericirea este îngreunată de prejudecăți, umbre ale trecutului, fantome, fantome care sugrumă o persoană și îi stau în calea fericirii.
Cum să obții bucurie? Există două moduri: una este să adaptezi lumea la tine, să o refaci și să reeducați toți oamenii. Acesta este un drum spre nicăieri. Toți nevroticii îl urmează. Sunt gata să schimbe pe toată lumea și totul, dar nu pe ei înșiși. A doua cale este să te adaptezi la lume și să te refaci. Aceasta este calea sănătății.
Poți evita frigul, căldura, ridicarea greutăților sau te poți întări, antrena și obține satisfacție din aceiași factori. Poți să te izolezi de oameni și să nu experimentezi „injecțiile” lor sau poți învăța tehnici de comunicare și să te bucuri de asta.
Legătura dintre interes și bucurie
„Există timp pentru muncă, dar există o oră pentru distracție”, spune înțelepciunea populară. Biblia afirmă clar raportul dintre muncă și odihnă - 6:1. Trebuie să lucrezi cu interes șase zile și să te odihnești cu bucurie o zi.
La ce duce o situație când o persoană este alimentată de un singur interes?
Să ne amintim povestea pacientului meu M. (Capitolul III din prima parte). A trăit doar prin interes pentru muncă și nu a primit bucurie din comunicarea cu prietenii. Și cu cât a studiat mai mult, cu atât mai mult în dezvoltare s-a despărțit de semenii săi și, prin urmare, a avut mai puține șanse de a-și face prieteni și de a experimenta bucuria comunicării. Rezultatul este depresia profundă.
Și acum exemplul opus.
„...S-a săturat de munca grea”, spune A. S. Pușkin despre eroul său. Onegin mai avea doar bucurie. Cel mai simplu mod de a-l obține este prin divertisment și comunicare cu sexul opus. Prin urmare, Onegin și-a îndreptat toată puterea spirituală către iubire. Și, bineînțeles, a venit și momentul în care „nu se mai îndrăgostit de frumuseți, ci era cumva atras; Dacă refuzau, eram instantaneu consolat; dacă înșeau, mă bucuram să mă odihnesc.”
Natura donjuanismului mi se pare următoarea. Emoția de interes, așa cum am menționat mai devreme, apare în procesul de muncă creativă, care, prin urmare, este o nevoie vitală a unei persoane. Acest lucru este cel mai bine și cel mai ușor de realizat activitate profesională. Pentru Onegin, divertismentul și dragostea devin ca o profesie. Pe măsură ce „calificarea” lui crește, următoarea victorie devine din ce în ce mai ușoară pentru el. Interesul cere mereu ceva nou, de unde schimbarea frecventă a obiectului iubirii. Treptat, arta seducției se reduce la automatism (aceasta nu mai este o muncă creativă), faima începe să treacă înaintea eroului. Onegin înțelege că nu poate atinge fericirea în dragoste. „Oricât de mult te iubesc, odată ce mă obișnuiesc, voi înceta să te iubesc imediat...” îi spune lui Tatyana, a cărei dragoste a primit-o fără niciun efort din partea sa.
Începe să călătorească, dar și aici îl așteaptă dezamăgirea, plictiseala și melancolia:
...Și călătorește pentru el,
Ca toți ceilalți din lume, suntem obosiți;
S-a întors și a lovit
Ca Chatsky, de la navă la minge.
... Am fost ocupat singur cu Tatyana.
Nu fata asta timidă,
Îndrăgostit, sărac și simplu,
Dar o prințesă indiferentă,
Dar o zeiță inabordabilă...
...Spre verandă, vestibul de sticlă
El conduce în fiecare zi;
El o urmărește ca o umbră...
Dragostea ghidează eroul? Desigur că nu! Oportunitatea de a obține satisfacție în muncă și, prin urmare, de a vă întări „eu”. Este exact ceea ce Tatyana a înțeles. De aceea a refuzat reciprocitatea lui Onegin și nu pentru că nu a îndrăznit să provoace societatea.
...Onegin se usucă - și abia
Nu mai suferă de consum.
Toată lumea îl trimite pe Onegin la medici,
Îl trimit la apă la unison.
În fața noastră este o imagine clinică clară a depresiei reactive, care se termină adesea cu sinucidere. Cu toate acestea, Onegin nu merge la medici, ci îi scrie o scrisoare lui Tatyana. Ascultă ce scrie:
Dacă ar ști cât de groaznic este
Să tânjești după iubire,
Blaze - și minte tot timpul
Pentru a supune entuziasmul din sânge;
Vrei să-ți îmbrățișezi genunchii
Și a izbucnit în lacrimi la picioarele tale
Revarsă rugăciuni, mărturisiri, pedepse,
Totul, tot ce puteam exprima...
O astfel de scrisoare nu poate evoca decât milă, nu dragoste și, firesc, el este refuzat.
După cum vedem, totul merge bine pentru Onegin (frumos, deștept, bogat, sănătos, educat), dar este profund nefericit. Înțelepciunea orientală este cu adevărat adevărată că „toată fericirea și orice nenorocire sunt în propriul cap”. Și dacă o persoană dorește să schimbe ceva în viața sa, în primul rând trebuie să se reconstruiască (acest lucru este descris în detaliu în prima parte a cărții „Algoritmul norocului”).
E Eugene Onegins printre noi? Da, și cât vrei. Văd motivul în noi sistem educațional, conceput pentru oameni proști. Copiii capabili obțin cu ușurință B și chiar A, în timp ce copiii mediocri îi câștigă prin muncă grea. Eugene Onegins al nostru cheltuiește energia creativă necheltuită la școală pe plăcere. Când viața îi confruntă cu dificultăți reale, unii dintre ei se îmbolnăvesc de nevroze depresive, precum eroul lui Pușkin, unii încep să ia alcool și droguri. Orice narcolog știe câte talente pierdute sunt printre alcoolici și dependenți de droguri!
Deci, emoțiile de interes și bucurie într-un raport de 6:1 ar trebui să fie principala noastră hrană emoțională. Principala sursă de interes este munca liberă, creativă (aduce și partea ei de bucurie), iar bucuria este iubire, dar pentru ca ea să vină, trebuie să muncești din greu și creativ. Lipsa interesului, precum și lipsa bucuriei, duc la depresie.
██ ██ Tuturor celor care și-au pierdut speranța și au renunțat. Autorul, ca și Kozma Prutkov, crede că fericirea unei persoane stă în a lui propriile mâini. Și dacă știe să comunice cu el însuși, găsește limbaj reciproc cu cei dragi, este capabil să gestioneze un grup și să se obișnuiască rapid cu o situație nouă, este sortit fericirii. Autorul se bazează pe bogăția sa de experiență și experiență clinică Consiliere psihologica, dă recomandări simple cum se stabilește comunicarea. Viața este ușoară și, dacă îți este greu, atunci faci ceva greșit. Bucuria este ceea ce se simte după o acțiune creativă sau semnificativă din punct de vedere social care nu a fost efectuată în scopul obținerii unui beneficiu.
Interesul este o emoție pozitivă; este trăit de o persoană mai des decât alte emoții. Interesul joacă un rol motivațional extrem de important în formarea și dezvoltarea deprinderilor, abilităților și inteligenței. Interesul este singura motivație care asigură performanța unei persoane. În plus, este esențial pentru creativitate.
Este necesar să se facă distincția între emoția de interes și reflexul de orientare. Dacă mamelonul sânului mamei atinge obrazul unui bebeluș flămând, copilul îl va atinge reflexiv cu buzele. Stimulii auditivi evocă un răspuns de orientare la sugari deja în zilele 1-5 de viață (Sameroff, 1971). Dacă vorbim despre sistemul vizual, atunci orice obiect luminos provoacă de obicei o reacție indicativă atât la copil, cât și la adult. Există, de asemenea, reflexe de orientare involuntară la stimulii auditivi și tactili. Toate aceste reflexe pot declanșa și contribui la emoția de interes. Interes combinat cu reflexe de orientare<позволяет индивиду удерживать внимание на сложных объектах>(Torkins, 1962, p. 338).
Deja în primele săptămâni și luni de viață, copilul reacționează la fețele umane și la vocea umană, iar acest interes, aparent, este de natură înnăscută. O față umană, chiar și una necunoscută, este mai interesantă pentru un copil de două luni decât fața unui manechin elaborat, dar va zăbovi mai mult pe fața unui manechin decât pe orice alt obiect neînsuflețit care nu are un faţă, iar acest fapt indică faptul că chip uman trezește un interes rudimentar pentru copil (Langsdorf, șopârlă, Rayias, Hembree, 1983). Astfel, interesul este ceva diferit sau ceva mai mult decât atenția.
În unele cazuri, reflexul de orientare este inițiat de o emoție de interes, al cărei rol în acest caz se reduce la a-l induce pe copil să întoarcă capul sau să-și îndrepte privirea către obiectul care a trezit interesul. Dar emoția de interes diferă de reflexul de orientare prin faptul că poate fi activată prin procese de imaginație și memorie care nu depind de stimularea externă. În plus, o emoție intensă de interes poate provoca chiar și o reacție inversă - uneori forțează o persoană să-și îndepărteze privirea de la obiectul care o interesează, deoarece informațiile vizuale interferează cu imaginarea și înțelegerea obiectului (Meskin, Singer, 1974). Și, în sfârșit, interesul unei persoane pentru o idee poate să nu fie însoțit de întorsături specifice ale capului.
Emoția de interes nu trebuie confundată cu reacția de surpriză și uimire, deși manifestările externe de surpriză sunt similare cu manifestările de interes: o persoană pare complet absorbită de obiect, reacționează instantaneu la acesta, se străduiește să-l cunoască.
Emoția de interes, ca și alte emoții fundamentale, este sporită de influențele nespecifice ale formării reticulare a trunchiului cerebral. Pentru a înțelege interesul (și orice altul emoție de bază) trebuie să înveți să deosebești o emoție de factorii care contribuie la apariția și intensificarea ei, adică să deosebești o emoție de activarea sistemului nervos central (excitarea).
În cazurile în care emoția de interes implică sistemul vizual, privirea persoanei fie se fixează pe obiect, fie se mișcă rapid pentru a explora obiectul. Fixarea privirii indică faptul că persoana este complet absorbită, fascinată de obiect, iar privirea privind rapid în jurul obiectului indică faptul că persoana lucrează activ pentru a înțelege și experimenta obiectul (Tornkins, 1962, p. 340). În principiu, același tipar este valabil și pentru alte sisteme senzoriale implicate în emoția de interes.
Această selectivitate a percepției și a atenției nu trebuie în niciun caz considerată drept o proprietate exclusiv a copilăriei. Influența emoției de interes asupra vieții noastre este enormă. Pentru a înțelege acest lucru, este suficient să ne imaginăm cât de diferit pot vedea și percepe evenimentele care au loc cel puțin două persoane care stau pe aceeași bancă într-o grădină de oraș. Interesul ne determină literalmente gândurile și amintirile, pentru că determină în mare măsură conținutul percepției, atenției și memoriei noastre.
Principala diferență dintre emoția de interes și procesele cognitive ale atenției și procesării informațiilor devine cea mai evidentă dacă ne amintim definiția noastră anterioară a emoției. Am vorbit despre faptul că emoția constă din trei componente - un proces fiziologic, comportament expresiv și experiență. Când ești pasionat o carte interesanta, conversație cu Persoană drăguță sau sunteți prezenți la o întâlnire cu privire la deciziile de care depinde viitorul dvs., veți trăi cu siguranță o emoție de interes și, poate, chiar veți deveni conștient de experiența dvs. În schimb, acele procese de percepție și atenție care sunt asociate cu obiecte sau evenimente care nu au o semnificație specială sau nu sunt importante din punct de vedere emoțional pentru tine sunt caracterizate de o componentă experienţială minimă. De aceea, psihologii cognitivi, atunci când studiază diferite aspecte ale percepției în laborator, folosesc o varietate de materiale de stimulare. forme geometrice sau litere individuale ale alfabetului, încercând astfel, dacă nu să excludem complet, atunci măcar să minimizeze posibilitatea experiențe emoționale. Subiectul care participă la astfel de experimente trebuie să aibă, probabil, un anumit interes pentru ceea ce se întâmplă, altfel nu va face față bine sarcinii. Dar în în acest caz, interesul pentru cooperare este alimentat artificial de experimentator sau de sarcina experimentală, dar nu de materialul stimul ca atare.
ACTIVAREA INTERESULUI
Nu va fi o exagerare să spunem că există un număr infinit de cauze, sau activatori, ai emoției de interes, dar pentru a înțelege cum este cauzată sau activată emoția de interes, activatorii ar trebui împărțiți în mai multe clase largi.
Schimbări
Uneori, viața de zi cu zi începe să ne plictisească cu monotonia și monotonia ei și atunci avem dorința de a face unele schimbări în ea sau, după cum se spune,<сменить обстановку>. Această dorință nu atrage neapărat o persoană în locuri noi pe care nu le-a văzut încă. Dimpotrivă, poate merge într-un loc vechi, familiar de mult timp - principalul lucru este că în acest caz iese din mediul său obișnuit și se găsește într-un altul, care îi va oferi simțurilor o nouă stimulare. Puteți obține o impresie proaspătă chiar și dintr-un loc cunoscut și familiar - pentru a face acest lucru, este suficient să îl vizitați în altă perioadă sau să veniți acolo liber de grijile și responsabilitățile cu care a fost asociat pentru dvs. Acest tip de schimbare de mediu deschide oportunitatea de a obține noi tipuri sau niveluri de stimulare, noi activatori ai emoției de interes. O schimbare de mediu, ca activator sau factor de interes, dă naștere la alți doi factori - animația și noutatea obiectului, fiecare dintre care, dacă nu o variație a primului factor, este strâns legat de acesta.
Animație
Dacă considerăm animația ca un factor de interes, acest lucru ne va permite să înțelegem de ce, deja în primele săptămâni de viață, copilul manifestă mai mult interes și atenție față de chipul uman decât față de fața unui manechin realizat cu pricepere (Langsdorf și colab. ., 1983). În experimentul lui Langsdorff, o femeie care și-a arătat fața unui copil a trebuit să o țină cât mai nemișcată. Dar, desigur, în ciuda tuturor eforturilor ei, chipul ei a rămas viu - ea a întors involuntar capul și, desigur, a clipit. Poate că există și alte semne la fel de evidente ale unui chip uman viu care îl fac atât de atractiv pentru un copil, dar ne vom concentra pe factorul animație.
Fără îndoială, interesul unui copil pentru chipul uman și mișcările umane este parțial determinat de genetică. O persoană se naște deja purtând în gene ceva<социальный интерес>, iar acest interes face parte din natura umană. Datorită lui, o persoană formează legături sociale și se dezvoltă ca ființă socială.
Biologii sociali (Wilson, 1979) au furnizat dovezi convingătoare că capacitatea de a modela legături sociale, capacitatea de interacțiuni sociale și de participare la grupuri sociale este o parte integrantă a naturii umane. Această abilitate a fost necesară nu numai pentru supraviețuirea umană, ci și pentru evoluția speciei umane. Și este încă de mare importanță pentru o persoană, determinând dezvoltarea sa, sănătatea sa fizică și psihologică (Harlow, 1971).
Un experiment ingenios și bine condus a arătat că copiii mici au o preferință vizuală pentru mișcările biologice (de exemplu, mișcările unei persoane când merge), preferându-le altor tipuri de mișcare (Fox & McDaniel, 1982). Cercetătorii au atașat becuri de picioarele, brațele și corpul unei persoane, apoi i-au fotografiat mișcările în camera intunecata. Astfel, doar punctele luminoase luminoase au fost surprinse pe film, mișcându-se în ritmul pe care îl creează o persoană când merge. Pe baza acestor imagini, cercetătorii au proiectat o configurație similară a becurilor, care, totuși, nu era condusă de o persoană, ci de un motor electric. În ciuda numărului egal de mișcări și a aceleiași direcții, copiii de 4-6 luni au arătat o preferință clară pentru modelul de becuri în mișcare care a fost produs de mișcările umane. Astfel, putem spune că avem un interes înnăscut nu numai pentru contururile și mișcările feței umane, ci și pentru a răspunde<врожденным>interes pentru modelele de mișcare ale corpului uman și aceasta servește ca dovadă suplimentară a determinării genetice<социального интереса>- forța care ne motivează socialitatea.
Orez. 4-2. Aproape orice obiect, fie că este o păpușă luxoasă și un set de vase de păpuși sau doar un băț, poate trezi interesul pentru un copil, motivând imaginația, fantezia și activitățile de joacă, care la rândul lor aduc bucurie și întăresc legătura afectiv-cognitivă dintre copilul și obiectul cu care se joacă.
Un alt factor de interes aproape obligatoriu este noutatea obiectului. Acesta este un activator atât de fiabil al interesului și are o forță atât de puternică atrăgătoare pentru simțurile noastre încât psihologii, prezentând unui copil un obiect familiar, obișnuit, asociat cu un obiect nou, nefamiliar, pot judeca capacitatea copilului de a discrimina obiectele după reacție. la obiectul nefamiliar (la stabilirea diferențelor între obiecte) (Fagan, 1980). Dorind să aflăm dacă un copil este capabil să distingă o față umană de alta, mai întâi îi prezentăm una dintre aceste fețe de la o anumită distanță (aproximativ 45 cm) și pentru o anumită perioadă de timp (de la 10 la 20 de secunde). Facem asta de atâtea ori până când timpul în care privirea copilului este fixată pe această față se reduce la jumătate față de timpul în care copilul a privit-o în prima prezentare. Apoi îi prezentăm copilului această față, deja cunoscută lui, alături de o altă față care îi este nouă. Dacă un copil se uită mai mult la o față necunoscută, putem concluziona că a distins o față de alta.
Puterea factorului de noutate ca activator al emoției de interes poate fi ilustrată prin multe exemple din Viata de zi cu zi. Dacă locuiți într-o țară mare și decideți să mergeți într-un loc unde nu ați mai fost niciodată, fără îndoială veți experimenta interes și îl veți experimenta datorită stimulării venite din exterior. Și acest lucru este cu atât mai adevărat dacă aceste regiuni diferă ca climă și topografie de zona în care locuiți permanent. Dacă locuiți printre câmpii și dealuri mici, vederea Munților Stâncoși vă va aduce într-o stare de admirație entuziasmată. Dacă locuiți în zone aride cu vegetație rară, atunci când vă aflați în Delta Mississippi, veți fi captivat de o revoltă de culori și sunete. Iar dacă ai norocul să te regăsești într-o altă țară care are propria limbă și cultură, atunci interesul tău va fi susținut constant de avalanșa de noi impresii care inevitabil vor cădea asupra ta. Ne convingem de acest lucru citind povestea Jessicai despre excursia pe care a făcut-o în străinătate în anii ei de școală.
Călătoria în Franța mi-a făcut o impresie de neșters. Amintirile acelor zile, și mai ales prima zi a șederii mele în Franța, încă trăiesc în memoria mea și nu le-aș schimba cu nimic.
Emoțiile pe care le-a experimentat Jessica i-au alimentat energia și i-au direcționat comportamentul. Din povestea ei vedem cum interesul ei pentru călătoria viitoare i-a dat energie, putere și răbdare pentru a îndeplini formalități care i-ar fi părut obositoare dacă ar fi fost într-o dispoziție diferită.
Ajunși la aeroportul Kennedy, am stat la coadă pentru a ne verifica bagajele. Linia era teribil de lungă și a trebuit să stăm foarte mult timp. Poate altor pasageri li s-a părut obositor asta, dar nu nouă.
În timp ce așteptam anunțul de îmbarcare, am făcut fotografii și am vorbit neîncetat despre aventurile noastre viitoare. Ne-a fost foarte greu să credem că în doar o jumătate de oră vom părăsi pământul american și ne vom găsi în aer, în drum spre Franța.
Într-o stare de excitare puternică, percepem lumea complet diferită decât în starea normală. Această excitare poate schimba în mod magic percepția unei persoane, așa cum a făcut-o pentru Jessica.
Am aterizat pe aeroportul Charles de Gaulle și am coborât din avion. A fost ca un vis. Am stat pe pământ francez și nu-mi venea să cred. Curând, împingându-ne și râzând, ne urcam deja în autobuzul care trebuia să ne ducă la hotel. În timp ce așteptam plecarea, mi s-a părut că aerul din autobuz era încărcat cu electricitate - eram atât de entuziasmați.
Emoția de interes crește capacitatea unei persoane de a percepe și procesa informațiile care provin din lumea exterioară. Interesul stimulează o persoană la cercetare și activitatea cognitivă. Emoția de interes a fost cea care a determinat starea de receptivitate sporită în care se afla Jessica în prima zi de călătorie.
Hotelul la care ne-am cazat era la marginea Parisului. Am stat acolo câteva minute - doar ne-am lăsat lucrurile și ne-am îndreptat imediat spre cea mai apropiată stație de metrou.
Am ieșit din metrou pe o stradă însorită, plină de oameni și magazine. În vârful dealului se afla Catedrala Sacré-Coeur. Era magnific în strălucirea lui albă. Mi-a tăiat răsuflarea când l-am văzut. Fascinat de frumusețea ei, am urcat în fugă treptele de marmură, dorind să o văd repede din interior.
Uneori, săvârșind pentru noi înșine vreun act neobișnuit, asociat cu un grad sau altul de risc, ne întrebăm atunci - cum am îndrăznit să fac asta, de unde a venit acest curaj în mine? Este probabil corect să presupunem în unele cazuri că acest curaj este generat de emoția de interes și entuziasm. O aventură cu adevărat incitantă provoacă întotdeauna o persoană, o încurajează să se testeze în situații pe care anterior le evita de teamă să nu reușească. Următorul fragment din povestea Jessicai, care descrie unul dintre episoadele cunoașterii ei cu cultura franceză și limba franceză, ne arată cum emoția interesului primează asupra altor emoții, cum curiozitatea învinge frica.
Apoi am fost duși în Cartierul Latin, care se află pe malul stâng al Senei, și ne-a lăsat să ne plimbăm. Eram liberi să facem tot ce ne doream. Eu și prietenii mei am vrut să verificăm cât de bine știm limba franceza, ne întrebam dacă putem comunica cu vânzătorul din magazin. Am mers în diferite magazine și am probat haine. La început, mi-a fost îngrozitor de frică să spun ceva greșit, de teamă că îmi voi jigni din neatenție interlocutorul, de teamă să nu provoc râs. Dar în cele din urmă mi-am adunat tot curajul și într-unul dintre magazine l-am întrebat pe vânzător dacă pot să încerc pantofii care îmi plăceau. Am avut o senzație ciudată și incitantă că vorbeam franceză cu un francez și, de asemenea, o surpriză că nu a fost așa de rău. Eram teribil de mândru de mine.
Fie că o persoană lucrează sau se joacă, fie că creează sau doar se distrează, nu este capabilă să mențină la infinit acel ritm rapid de activitate care implică emoția de interes și entuziasm. A ști că ați experimentat multe, ați învățat multe sau ați realizat ceva important duce la sentimente de satisfacție, ușurare și bucurie. Acesta este exact sentimentul pe care l-a trăit Jessica la sfârșitul primei zile la Paris.
Nu am observat cum a trecut timpul și a venit ora când trebuia să fim la locul stabilit de unde pleca autobuzul. A fost o zi foarte lungă și interesantă pentru noi toți. Nu-mi venea să cred că aceasta a fost doar prima dintre acele unsprezece zile pe care urma să le petrecem în Franța și, deși eram teribil de obosită, am așteptat nerăbdător ziua urmatoare, care, mi s-a părut, ar fi trebuit să fie și mai interesant și mai bogat.
Se poate invidia pe Jessica - prima zi a călătoriei ei a fost cu adevărat minunată și inspirată. Obosită, dar fericită, a așteptat cu nerăbdare ziua următoare. Ea scrie că îl aștepta<с тревогой>, dar această anxietate este asociată mai mult cu entuziasmul decât cu frica. Este o chestiune de vocabular – spun mulți<я так тревожусь>, referindu-se la nerăbdarea lor consumatoare. Cu toate acestea, dacă Jessica a experimentat anxietate, a fost doar în sensul că a fost o combinație de entuziasm asociat cu aventurile viitoare și ușoară anxietate, o anticipare înfricoșătoare a necunoscutului.
Încheind considerarea noastră a factorului noutății ca un activator al interesului, observăm că în anumite condiții același factor poate deveni o sursă de emoție negativă, de exemplu frica, așa cum a fost cazul Jessicai când și-a încercat mâna la franceză conversațională. Trebuie să admitem că nu știm ce grad de noutate trebuie caracterizat un obiect sau o situație pentru a provoca frică unei persoane. Este clar că această noutate trebuie să fie excesivă, iar în aceste cazuri probabil ar fi mai potrivit să vorbim nu atât despre noutatea obiectului, cât despre noutatea acestuia.<чуждости>, neobișnuit.
Imaginație și gândire
Un nou-născut este extrem de receptiv la fața și vocea umană; uneori ați putea crede că el vine pe această lume având deja o idee despre cum ar trebui să sune vocea mamei sale și cum ar trebui să arate fața ei. Acest lucru probabil nu este în întregime adevărat, dar este sigur să spunem că creierul unui nou-născut este deja reglat pentru a percepe cele mai subtile semnale de comunicare. Un copil de patru luni distinge fața mamei sale (dacă, desigur, mama este cea care are grijă de el) de alte fețe și poate reacționa emoție negativă când mama pleacă. Intre patru si opt luni, bebelusul isi dezvolta capacitatea de a forma si retine o imagine mentala a fetei mamei. Începând cu vârsta de 7-9 luni, absența mamei, de regulă, provoacă o emoție negativă la copil (Ainsworth și colab., 1978; Shiller și colab., 1986), iar la vârsta de 12-14 ani. luni, 75% dintre copii reacţionează cu o puternică emoţie negativă dacă mama pleacă. Acest fapt se explică cel mai probabil prin capacitatea cognitivă a copilului de a recunoaște absența mamei și de a-i lipsi. Copilul, chiar și în absența mamei, poate evoca o imagine mentală despre ea în mintea lui. Când mama nu este prin preajmă, copilul nu găsește întărire exterioară pentru imaginea care este în mintea lui. Copilul își amintește de mama lui și, prin urmare, absența ei îi provoacă anxietate.
Un nou-născut nu are încă imagini mentale, iar această stare de fapt persistă cel puțin în primele șase luni de viață, dar deja în jurul celei de-a noua luni de viață copilul demonstrează capacitatea de a forma imagini ale obiectelor și de a le reține cel puțin pentru scurt timp. in memoria. După ce un copil atinge vârsta de 9 luni, capacitatea de a forma imagini mentale se dezvoltă rapid.
Orice adult poate evoca nenumărate imagini în mintea lui când închide ochii. Amintirea unei persoane dragi care acum este departe de tine va trezi cu siguranță un fel de emoție în tine - probabil că vei fi fericit să-l cunoști mental, iar apoi, cel mai probabil, vei simți tristețe că nu este cu tine. Dacă continuați această comunicare mentală, atunci este posibil să experimentați toate emoțiile pe care le-ați experimentat în timp ce comunicați de fapt cu această persoană. Imaginile stocate în memoria noastră și evocate de imaginația noastră sunt o sursă inepuizabilă de emoții, iar una dintre aceste emoții, desigur, este emoția interesului, deoarece joacă un rol primordial în procesele gândirii și imaginației.
Wikționarul are o intrare pentru „dobândă” Dobândă (din latinescul interesse „despăgubire pentru daune”)... Wikipedia
Într-un sens mai larg, există o participare luată de o persoană la un eveniment sau fapt și cauzată atât de proprietatea faptului, cât și de înclinațiile persoanei însăși. Într-un sens mai apropiat, I. denotă beneficiul sau beneficiul unui individ sau al unui cunoscut... ... Enciclopedia lui Brockhaus și Efron
În Wikționar? ... Wikipedia
Interes- Substantive INTERES/S, atenție, interes, curiozitate, indiferență, pasiune, entuziasm. Concentrarea emoțiilor, gândurilor sau vederii, auzul asupra oricărui obiect. ÎNTREBARE/DISCURATĂ, curiozitate/entuziasm, colocvial... ... Dicţionar de sinonime ruse
Acest termen are alte semnificații, vezi Minte și Sentimente (sensuri). Simț și sensibilitate Rațiune și sentimente Simț și sensibilitate ... Wikipedia
INTERES (în psihologie) o formă de manifestare cognitivă. nevoilor, satisfacția asigură un accent pe înțelegerea scopurilor activității și, prin urmare, contribuie la umplerea lacunelor în cunoștințele, orientarea, familiarizarea cu noile... ... Enciclopedie filosofică
Într-un sens mai larg, există o participare luată de o persoană la un eveniment sau fapt și cauzată atât de proprietatea faptului, cât și de înclinațiile persoanei însăși. Într-un sens mai apropiat, I. denotă beneficiul sau beneficiul unui individ sau... ... Dicţionar Enciclopedic F.A. Brockhaus și I.A. Efron
Există puține concepte în psihologie care se pot compara în complexitate cu conceptul de Ch. Yu. Pentru studiul lui Ch. Yu. abordat din structura stimulului care îl provoacă. Este Ch. Yu. reacție obișnuită și, dacă da, este evaluată intern sau... Enciclopedie psihologică
INTERES- (din latinescul interesul are sens, este important), dorinta de a intelege un obiect sau un fenomen, de a stapani unul sau altul tip de activitate. I. poartă un ales. caracterul este unul dintre cele mai multe stimulente semnificative pentru dobândirea de cunoștințe, lărgirea orizontului... Enciclopedia Pedagogică Rusă
Adj., număr de sinonime: 12 a trezit interes (9) a trezit atracție (4) ... Dicţionar de sinonime
Cărți
- Simțul distanței al unui boxer, Yu.B. Nikiforov. Această carte va fi produsă în conformitate cu comanda dvs. folosind tehnologia Print-on-Demand. Această lucrare este dedicată studiului uneia dintre componentele importante și, în același timp, puțin studiate...
- Friedrich Jacobi: credință, sentiment, rațiune, Serghei Alexandrovich Chernov, I. V. Shevchenko. Cartea, pentru prima dată în literatura rusă, examinează cuprinzător viața și opera lui Friedrich Heinrich Jacobi, un om de afaceri și gânditor, romancier și publicist, „gri eminenţă"...
Studiile sistematice ale rolului emoțiilor în dezvoltarea personalității sunt rare, doar câteva dintre ele au fost finalizate; cu toate acestea, datele teoretice și empirice disponibile relevă o relație strânsă între diferitele modele de experimentare a emoției de interes și astfel de caracteristici personale, ca abilitatea de a stabili relatii sociale, timiditate și dorință de realizare.
Interes și realizări
Orice profesor știe că un elev angajat învață mai bine; La fel, orice șef, manager sau pur și simplu observator știe că angajatul care lucrează mai productiv este cel care își tratează munca „cu dăruire” (care este interesat de munca sa). Nu trebuie să fii artist sau om de știință pentru a experimenta creativitatea – orice sarcină, oricât de mică sau nesemnificativă ar părea, poate fi văzută într-un context mai larg, iar contextul respectiv o face importantă și semnificativă. Chiar dacă o persoană nu este interesată de un loc de muncă, dar nu-și găsește altul, poate oricând să-și îndrepte interesul către relațiile cu colegii sau să devină interesată de scopul mai general, mai global, pe care îl servește această muncă.
Dovezi din studii de motivație activitate umana, precum și datele din studiile de personalitate arată că succesul activității umane este determinat de trei factori: puterea motivației (dorința de succes), prezența valorilor de realizare în sistemul de valori al unei persoane, precum și dezvoltarea a aptitudinilor și abilităților necesare (McClelland, 1985). Vom analiza fiecare dintre acești factori separat pentru a înțelege modul în care se raportează ei la emoția de interes.
Motivație pentru succes. Emoțiile joacă un rol primordial în motivație. Orice motiv poate fi considerat ca o combinație de gânduri și sentimente, ca o structură afectiv-cognitivă. Varietatea motivelor activității umane este determinată de varietatea de combinații care sunt formate de diverse gânduri și sentimente ale unei persoane. Măsurarea motivației pentru succes și a dorinței de realizare ar trebui abordată din punctul de vedere al emoției de interes. Cu cât ai mai mult interes pentru ceva, cu atât dorința ta de a-l face bine este mai puternică.
Gândește-te la munca pe care o faci. Ce înseamnă pentru tine să studiezi? Ce te interesează cel mai mult? Ce nu vă stârnește interesul? Te străduiești să găsești un folos pentru capacitățile tale intelectuale sau ești mai interesat de relațiile cu colegii de clasă și viitorii colegi? Te străduiești să obții succesul, îl consideri important în viață?
Valori de realizare. Emoțiile joacă, de asemenea, un rol important în formarea sistemului de valori al unei persoane. Este imposibil să ne imaginăm o valoare care nu are sens emoțional pentru proprietarul ei. Apreciem ceea ce trezește în noi anumite sentimente și, cu cât aceste sentimente sunt mai puternice, cu atât valorile care le corespund sunt mai semnificative pentru noi.
Cum se formează valorile de realizare? Probabil că nimeni nu poate da un răspuns exact la această întrebare. Se știe că culturi diferite profesează valori diferite de realizare, deși este foarte posibil ca nu atât valorile de realizare să difere, cât ideile lor despre ceea ce este considerat realizare sau succes. De asemenea, se știe că standardele de realizare, standardele de succes, variază semnificativ de la comunitate la comunitate și chiar de la familie la familie.
Părinții orientați spre succes s-ar putea să nu fie întotdeauna capabili să insufle aceleași valori copiilor lor. Dacă în mintea copilului realizările și succesele părinților săi sunt asociate cu un sentiment de bucurie și interes, atunci probabil că va adera la aceleași valori. Cu toate acestea, dacă succesul este perceput de copil doar ca rezultat al unei lupte lungi și grele, al greutăților insuportabile, al privațiunilor și al sacrificiilor, atunci probabilitatea ca acesta să asimileze valorile și standardele de viață ale părinților săi este redusă; în astfel de cazuri, dintr-un sentiment de protest, copilul poate începe să lupte pentru un mod de viață complet opus, unul care nu este asociat cu căutarea constantă a succesului. Astfel, pentru a stimula o dorință sănătoasă de realizare la un copil, părinții trebuie să aibă un interes sincer pentru activitățile lor și o atitudine sobră față de succesele și eșecurile lor - în caz contrar, importanța exagerată a valorilor de realizare va interfera cu formarea și dezvoltarea altor valori.
Abilități și abilități. Există multe tipuri de abilități. Astfel, diverse meșteșuguri necesită anumite abilități în lucrul cu material specific. Cu toate acestea, competențele sunt necesare nu numai de cei care lucrează cu mâinile lor, ci de orice profesionist, fie că este vorba de un sportiv, un ministru sau un politician. Deci, ce legătură are emoția de interes cu aptitudinile? În primul rând, emoția de interes joacă un rol important în formarea și dezvoltarea unei abilități.
Dobândirea și formarea unei abilități depinde de un întreg set de condiții, principalele fiind talentul (abilitățile) și interesul. Există abilități care pot fi învățate și dezvoltate doar dacă o persoană are o abilitate înnăscută pentru ele; cu toate acestea, indiferent ce talent are o persoană, el trebuie să-l perfecționeze, să-l șlefuiască activitati practice, altfel acest talent va rămâne nerevendicat. De asemenea, este necesar să se mențină o practică constantă nivel inalt profesionalism.
De obicei, nu ne este dificil, nici măcar din retrospectivă, să știm cum abilitățile noastre corespund intereselor noastre. Și povestea lui John Henry despre cele două hobby-uri ale sale poate servi drept dovadă în acest sens.
A fost o perioadă când am devenit brusc interesat de chitară. Mi-am dat seama că nu am abilități muzicale speciale, dar mi-a plăcut foarte mult chitara și am sperat că, cu practică, pot realiza rezultate bune. Mi-am cumpărat un instrument, dar după ce am încercat mult timp să-l stăpânesc, mi-am dat seama că nu sunt în stare să cânt. Această realizare a fost atât de amară încât mi-am pierdut orice interes pentru chitară. Așa s-a încheiat hobby-ul meu.
Cât despre celălalt hobby al meu, tenisul, aici totul a fost invers. Jucam tenis de mulți ani și a venit un moment în care a început să mi se pară că mi-am epuizat capacitățile, că nu mai pot juca mai bine. Nu puteam să-mi lovesc lovitura de alergare, mingea de obicei nu ajungea în plasă și nici nu puteam să lovesc din voleu. Cu toate acestea, încântarea pe care am simțit-o chiar în procesul jocului m-a făcut să ies din nou și din nou pe teren. Antrenamentul constant și ajutorul unui antrenor bun m-au ajutat nu numai să stăpânesc aceste lovituri, dar și să le iubesc.
Nu este nevoie să vorbești despre cât de util este să-ți dai seama de limitările tale și să renunți la obiectivul tău, așa cum a făcut și John Henry, care și-a dat seama în timp că dorința lui nu corespunde capacităților sale. Pe de altă parte, vedem că nu trebuie să renunți prea repede - practica și ajutorul unui mentor experimentat vor ajuta o persoană să stăpânească și să dezvolte abilitățile necesare pentru o anumită activitate.
Astfel, toți determinanții de mai sus ai succesului activității umane - dorința de a realiza, valorile de realizare și abilitățile necesare - sunt într-un fel sau altul legați de emoția de interes. O persoană care este ocupată cu unele afaceri, dar nu are niciun interes în ea, ar trebui probabil să privească această chestiune mai larg, să încerce să găsească acele aspecte ale ei care ar putea trezi în el o emoție atât de importantă precum interesul. Oamenii care sunt interesați, care se pot simți chiar entuziasmați din când în când de responsabilitățile lor zilnice și de muncă, au șanse mult mai mari de succes și de a atinge obiective semnificative personal.
REZUMAT
Emoția de interes a jucat un rol foarte important în evoluția umană, îndeplinind diverse funcții adaptative de-a lungul istoriei existenței sale. Formarea și dezvoltarea relațiilor sociale este în mare măsură legată de interesul pe care o persoană îl experimentează pentru reprezentanții propriei specii - dintre toate fenomenele lumii noastre, omul este cel mai interesat de om. Interesul contribuie, de asemenea, la atingerea plăcerii sexuale și servește ca factor stabilizator în sexuală și relații de familie. Este necesar pentru dezvoltarea abilităților și abilităților și, prin urmare, joacă un rol important în dezvoltarea intelectuală a unei persoane.
Interesul pentru necunoscut stă la baza cercetării, activității cognitive și constructive; servește o conditie necesara dezvoltarea perceptiv-cognitivă şi are important pentru procesele de atenție, memorie și învățare.
Emoția de interes caracterizează activitatea copilului din momentul nașterii. Tocmai datorită influenței de concentrare a interesului asupra proceselor de atenție, învățarea perceptivă și dezvoltarea funcțiilor cognitive ale copilului devin posibile. În teoria emoțiilor diferențiale, este general acceptat că noutatea stimulării este un activator înnăscut al interesului și că activitatea perceptiv-cognitivă și motrică a unui nou-născut este asigurată de emoția de interes.
Deși emoția de interes este înnăscută, socializarea joacă un rol principal în dezvoltarea sa și, prin urmare, în formarea personalității umane. Condițiile socio-economice nefavorabile împiedică dezvoltarea și socializarea interesului, în timp ce condițiile „îmbogățite”, toleranța și sprijinul părintesc contribuie la dezvoltarea acestei emoții importante.
Interacțiunea capacității unui individ de a-și exprima emoțiile de interes cu unul sau altul factor de socializare determină natura orientării afectiv-cognitive a unei persoane. Interesul poate fi îndreptat către orice, dar cel mai mare beneficiu pentru umanitate vine din activitate intelectuală, estetică și alte tipuri de activitate creativă. O persoană este mai interesată de obiecte, alta - idei, o a treia - oameni. Relația dintre emoția de interes, orientarea cognitivă și acțiunea poate determina tipul de personalitate – gândire, acționare sau afectivă.
Emoțiile interacționează nu numai între ele, ci și cu diverse pulsiuni, reglându-le intensitatea, iar emoția de interes este poate cel mai puternic regulator al impulsului. Interesul poate atenua senzația de durere atunci când o persoană își direcționează conștient sau inconștient atenția către un obiect, situație sau fenomen de interes. Interesul, combinat cu bucuria, formează baza motivațională a jocului și a altor forme de activitate. Interacțiunea interesului cu frica dă naștere unei stări de anxietate.
Dezvoltarea distorsionată a emoției de interes și entuziasm poate crea probleme psihologice și chiar psihopatologice. Pacienții maniacali tind să fie diferiți nivel crescut interes-excitare. Expresia anormal de ridicată sau scăzută a motivului de căutare a senzației poate fi un indicator al unui prag patologic ridicat sau scăzut pentru emoția de interes și poate provoca tulburări de adaptare.
Emoția de interes joacă un rol vital în motivarea succesului. Dorința de realizare poate fi măsurată prin gradul de exprimare a emoției de interes. Interesul este, de asemenea, necesar pentru dezvoltarea abilităților; acesta este cel care motivează activitatea umană care vizează îmbunătățirea abilităților înnăscute.
PENTRU LITIRI SUPLIMENTARE
Miller P. H., Zalenski R. Preşcolarii" cunoştinţe despre atenţie. - Psihologia dezvoltării, 1982, 18(6), 871-875.
Sunt prezentate înțelegerea de către copii a conceptului de „distracție” și efectul motivant al interesului asupra atenției și învățării.
TomkinsS.S. Interes-excitare. - În: Afect, imagine, conștiință; Vol. 1, Afectele pozitive. - New York, Springer, 1962, 336-368.
Un studiu original și cuprinzător al dinamicii intereselor și impactului acestuia asupra învățării, creativității și personalității.
Watson D., Clark L.A. Despre trăsături și temperament: Factori generali și specifici ai experienței emoționale și relația lor cu modelul cu cinci factori. - Journal of Personality, în presă (1991).
Studiu experimental relația dintre personalitate și emoții. Scala de mindfulness propusă poate permite cuantificarea interesului ca emoție, iar scala afectului pozitiv combină interesul și plăcerea. Ambele scale sunt semnificativ corelate cu trăsăturile de personalitate.
Interesul este o emoție pozitivă; este trăit de o persoană mai des decât alte emoții. Interesul joacă un rol motivațional extrem de important în formarea și dezvoltarea deprinderilor, abilităților și inteligenței. Interesul este singura motivație care asigură performanța unei persoane. În plus, este esențial pentru creativitate.
Este necesar să se facă distincția între emoția de interes și reflexul de orientare. Dacă mamelonul sânului mamei atinge obrazul unui bebeluș flămând, copilul îl va atinge reflexiv cu buzele. Stimulii auditivi evocă un răspuns de orientare la sugari deja în zilele 1-5 de viață (Sameroff, 1971). Dacă vorbim despre sistemul vizual, atunci orice obiect luminos provoacă de obicei o reacție indicativă atât la copil, cât și la adult. Există, de asemenea, reflexe de orientare involuntară la stimulii auditivi și tactili. Toate aceste reflexe pot declanșa și contribui la emoția de interes. Interes combinat cu reflexe de orientare<позволяет индивиду удерживать внимание на сложных объектах>(Torkins, 1962, p. 338).
Deja în primele săptămâni și luni de viață, copilul reacționează la fețele umane și la vocea umană, iar acest interes, aparent, este de natură înnăscută. Un chip uman, chiar și un străin, trezește mai mult interes pentru un bebeluș de două luni decât fața unui manechin elaborat, dar el va zăbovi mai mult pe fața unui manechin decât pe orice alt obiect neînsuflețit care nu are față. , iar acest fapt indică faptul că chipul uman trezește copilul are un interes rudimentar (Langsdorf, șopârlă, Rayias, Hembree, 1983). Astfel, interesul este ceva diferit sau ceva mai mult decât atenția.
În unele cazuri, reflexul de orientare este inițiat de o emoție de interes, al cărei rol în acest caz se reduce la a-l induce pe copil să întoarcă capul sau să-și îndrepte privirea către obiectul care a trezit interesul. Dar emoția de interes diferă de reflexul de orientare prin faptul că poate fi activată prin procese de imaginație și memorie care nu depind de stimularea externă. În plus, o emoție intensă de interes poate provoca chiar și o reacție inversă - uneori forțează o persoană să-și îndepărteze privirea de la obiectul care o interesează, deoarece informațiile vizuale interferează cu imaginarea și înțelegerea obiectului (Meskin, Singer, 1974). Și, în sfârșit, interesul unei persoane pentru o idee poate să nu fie însoțit de întorsături specifice ale capului.
Emoția de interes nu trebuie confundată cu reacția de surpriză și uimire, deși manifestările externe de surpriză sunt similare cu manifestările de interes: o persoană pare complet absorbită de obiect, reacționează instantaneu la acesta, se străduiește să-l cunoască.
Emoția de interes, ca și alte emoții fundamentale, este sporită de influențele nespecifice ale formării reticulare a trunchiului cerebral. Pentru a înțelege interesul (și orice altă emoție de bază), trebuie să învățați să distingeți o emoție de factorii care contribuie la apariția și intensificarea acesteia, adică să distingeți o emoție de activarea sistemului nervos central (excitare).
În cazurile în care emoția de interes implică sistemul vizual, privirea persoanei fie se fixează pe obiect, fie se mișcă rapid pentru a explora obiectul. Fixarea privirii indică faptul că persoana este complet absorbită, fascinată de obiect, iar privirea privind rapid în jurul obiectului indică faptul că persoana lucrează activ pentru a înțelege și experimenta obiectul (Tornkins, 1962, p. 340). În principiu, același tipar este valabil și pentru alte sisteme senzoriale implicate în emoția de interes.
Această selectivitate a percepției și a atenției nu trebuie în niciun caz considerată drept o proprietate exclusiv a copilăriei. Influența emoției de interes asupra vieții noastre este enormă. Pentru a înțelege acest lucru, este suficient să ne imaginăm cât de diferit pot vedea și percepe evenimentele care au loc cel puțin două persoane care stau pe aceeași bancă într-o grădină de oraș. Interesul ne determină literalmente gândurile și amintirile, pentru că determină în mare măsură conținutul percepției, atenției și memoriei noastre.
Principala diferență dintre emoția de interes și procesele cognitive ale atenției și procesării informațiilor devine cea mai evidentă dacă ne amintim definiția noastră anterioară a emoției. Am vorbit despre faptul că emoția constă din trei componente - un proces fiziologic, comportament expresiv și experiență. Când ești captivat de o carte interesantă, de o conversație cu o persoană plăcută sau ești prezent la o întâlnire cu privire la deciziile de care depinde viitorul tău, cu siguranță vei trăi emoția interesului și, poate, chiar vei deveni conștient de experiența ta. În schimb, acele procese de percepție și atenție care sunt asociate cu obiecte sau evenimente care nu au o semnificație specială sau nu sunt importante din punct de vedere emoțional pentru tine sunt caracterizate de o componentă experienţială minimă. De aceea, psihologii cognitivi, studiind diverse aspecte ale percepției în condiții de laborator, folosesc ca material stimul diverse forme geometrice sau litere individuale ale alfabetului, încercând astfel, dacă nu complet să excludă, atunci măcar să minimizeze posibilitatea unor experiențe emoționale. Subiectul care participă la astfel de experimente trebuie să aibă, probabil, un anumit interes pentru ceea ce se întâmplă, altfel nu va face față bine sarcinii. Dar, în acest caz, interesul pentru cooperare este alimentat artificial de experimentator sau de sarcina experimentală, dar nu de materialul stimul ca atare.
