Recenzenii:

A. O. Prokhorov, doctor de științe psihologice (Universitatea Pedagogică de Stat din Kazan);

A. D. Alferov, Doctor de Științe Pedagogice (Universitatea Pedagogică de Stat din Rostov)

În manualul de studiu, un sistem de tehnici de diagnosticare și corecție, care au devenit "clasice" în sfera educațională și sunt folosite de majoritatea psihologilor școlari domestici atunci când lucrează cu copii și adolescenți.

Manualul este destinat psihologilor, profesorilor sociali, psihiatrilor și celor care sunt interesați de activitățile lor.

Prefaţă

Activitatea socială, moralitatea, realizarea abilităților de personalitate - principalele sarcini ale educației, succesul soluției depinde în mare măsură de direcția și ritmul reformelor vieții școlare. Una dintre problemele cu care se confruntă profesorii este dualismul psihologic și pedagogic împotriva unei personalități în curs de dezvoltare - formarea și educația nu se bazează întotdeauna pe cunoașterea psihologiei dezvoltării copilului și a formării personalității sale.

Fiecare școală are doar o particularitate inerentă inerentă a activității cognitive, a vieții emoționale, a caracterului, a caracterului, fiecare necesită o abordare individuală pe care profesorul, din diverse motive, nu poate implementa întotdeauna. Chiar și recomandările psihologice special concepute sunt ineficiente din cauza barierelor profesionale existente și a calității scăzute a formării psihologice profesionale a cadrelor didactice. Rezultatul acestei situații a fost certificarea școlilor și profesorilor fără a ține seama de caracteristicile psihologice ale elevilor, nivelul dezvoltării lor mentale.

Cu toate acestea, psihologia practică a educației, în ciuda tuturor lucrurilor, continuă să evolueze. În diferite instituții, apar servicii psihologice, care sunt optimiste cu privire la soluționarea celor mai dificile probleme.

Activitățile psihologului la școală fac posibilă mai bine în viața școlară, cât mai mult posibil pentru a promova personalitatea în creștere. Cu toate acestea, acest proces nu merge fără probleme. Nu toate școlile au fost capabile să introducă psihologului lor din motive economice. Multe probleme s-au acumulat în structuri concepute pentru a elimina "lacunele psihologice" la școală. Deci, numeroasele facultăți, cursuri accelerate pentru pregătirea și recalificarea psihologilor copiilor, oferind doar informații teoretice generale, nu formează gândirea psihologică în rândul foștilor profesori. Prin urmare, în activitățile practice, psihologii copiilor, învățarea conceptelor și tehnicilor generalizate abstracte, se confruntă cu mari dificultăți atunci când sunt aplicate într-o instituție reală, în echipa actuală, în raport cu o anumită personalitate.

Texte de cărți pe site nu este postat Și nu este disponibil pentru citire sau descărcare.
Numai conținutul cărții și referințele la versiunile online ale tehnicilor de testare corespunzătoare sunt date.
Testele online ale testelor nu sunt neapărat realizate de textul acestei cărți particulare și pot diferi de opțiunea imprimată.

Cartea 1. Sistemul de activitate al unui psiholog cu copii de diferite vârste

Prefaţă

Introducere

Capitolul 1. Munca psihodiagnostică cu copiii preșcolari

Caracteristică generală a vârstei

Principiile de bază ale muncii psihodiagnostice cu prescolari

Privarea și modalitățile de ao identifica

Cercetarea sferei cognitive a preșcolarului

Diagnosticarea sferei afective emoțional

Evaluarea posibilităților dorite ale preșcolarului

Studiul relațiilor interpersonale ale unui copil cu părinții

Determinarea pregătirii psihologice a copiilor la școală

Capitolul 2. Caracteristicile muncii psihologice cu copiii de vârstă școlară mai mică

Utilizarea tehnicilor grafice în activitatea psihologilor practici

Evaluarea atenției studenților mai tineri

Evaluarea memoriei pe termen scurt

Evaluarea gândirii învățământului tânăr

Studiul caracteristicilor personale ale școlii tinere

Color-pitch pitoresc Diagnosticarea stărilor mentale a studenților mai tineri

Stima de sine si nivelul de pretentii ale unui scolar mai mic

Folosind metoda de observare pentru a determina caracteristicile psihologice ale elevului

Lucrează cu elevii dificili

Capitolul 3. Lucrarea unui psiholog cu adolescenți

Studiul sferei cognitive a unui adolescent

Evaluarea atenției (conform metodei Munsterberg)

Detectarea nivelului de anxietate la adolescenți

Evaluarea unei relații adolescente cu clasa

Determinarea accentuărilor caracterului în adolescenți

Chestionarul de diagnosticare patoocherologic (DOP)

Capitolul 4. Activitatea unui psiholog cu oamenii de tineret

Evaluarea caracteristicilor personale

Studiu de personalitate cu ajutorul chestionarului personal Freiburg (FPI)

Metode "Auto-portret"

Metode "Animal inexistent"

Recepții pentru definiția accentuării elevilor de liceu

Detectarea motivelor de comportament de la elevii de vârstă școlară

Evaluarea tensiunii neuropsihice, astenia, starea de spirit redusă

Studiul proprietăților sistemului nervos al studenților

Evaluarea mobilității asupra indicatorilor de viață

Investigarea intereselor cognitive în legătură cu sarcinile de orientare profesională

Studiul intențiilor profesionale ale elevilor de liceu

Studiul intereselor profesionale ale studenților

Cartea 2. Lucrul unui psiholog cu adulți

Prefaţă

Capitolul 1. Lucrul unui psiholog cu un profesor

Evaluarea activității profesionale a profesorului

Profesor de cultură informațională

Cine sunt în această lume?

Evaluarea orientării profesionale a personalității profesorului

Evaluarea sociabilității cadrelor didactice

Bariere pedagogice

Scară stres profesional

Evaluarea climatului psihologic în echipa pedagogică

Capitolul 2. Psihologul școlar și părinții studenților

Psihologul de lucru cu părinții prescolari

Testați casa-copac-om

Relații adolescente cu părinții

Metode de măsurare a plantelor și reacțiilor parentale

Înțelegerea părinților particularităților tineretului

Determinarea atmosferei psihologice din familie

Metoda "Propuneri neterminate"

Esti gelos?

Te înțelegi unul pe celălalt?

Glumă de testare "femeie ... om ..."

Capitolul 3. Creșterea competenței psihologice a administrației școlare

Capacitatea economică

Testați "Administrator sau Leader"

Evaluarea organizării

Test "Te descurci cu munca ta?"

Testați pentru a determina sentimentul de auto-satisfacție

Stilul de conducere al echipei pedagogice

Testați "Pregătirea pentru activitățile de direcție"

Testați pentru a determina stilul echipei de management

Testați "stilul de management"

Aveți propriul dvs. "I"

Caracteristicile reacțiilor comportamentale sociale

Evaluarea chestionarului de testare a "competenței socio-comunicative"

Evaluarea stilului de activitate mentală

Chestionar "stil de gândire"

Caracteristici individuale și personale

Chestionarul manifestărilor de viață ale proprietăților tipologice ale sistemului nervos (SNA)

Formularul de aplicare "Caracterul dvs."

Tehnici și exerciții corecte

Rogov, Evgeny Ivanovich

Rogov Evgeny Ivanovich.

Departamentul de Psihologie Organizațională și Aplicată

Diplomă științifică: candidat la științe psihologice, doctor de științe pedagogice

Poziție: Profesor

Educaţie

1979 - Absolvent al Universității de Stat din Rostov, într-un psiholog special, profesor de psihologie.

1986 - A absolvit școala absolventă a NII a Psihologiei Generale și Pedagogice a APN a URSS (Moscova), cu apărarea disertației candidatului științelor psihologice în specialitatea 19.00.07 Psihologie pedagogică.

1999 - Protejarea disertației medicului de științe pedagogice "Dezvoltarea personală și profesională a unui profesor în activități pedagogice" în specialitatea 13.00.08 "Teoria și metodele educației profesionale".

2. Formare avansată (în ultimii trei ani)

2.1. 2018, FGGOU în Universitatea Federală din Caucazul de Nord, Instruire în cadrul programului "Utilizarea unui mediu electronic de informații și tehnologii de informare și informare și comunicare într-un proces educațional", 72 de ore

2.2. 2018, FGGOU în Universitatea Federală din Caucazul de Nord, Instruirea în cadrul programului de dispoziție "Furnizarea de prima prefigure". 72 de ore

2.3. 2018, FGGOU în Universitatea Federală de Sud, Instruire privind programul "Tehnologii de formare online în activitățile profesorului", 72 de ore

2.4. 2017, FGGOU în Universitatea Federală de Sud, Instruire în Programul "Bazele organizaționale și de gestionare a educației profesionale incluzive", 72 de ore;

2.5. 2016, FGBou în "Universitatea Pedagogică de Stat Cechen", formare în cadrul programului "Activități ale profesorului universitar în contextul modernizării educației pedagogice";

2.6. 2015, GBOO VPO "Universitatea Psihologică și Pedagogică din Moscova", Instruire în cadrul programului "Program pentru formarea avansată a cadrelor didactice și didactice și a personalului de instruire și servicii metodologice pentru proiectarea și implementarea principalelor programe educaționale profesionale ale Magistraturii la Grupul integrat de specialități "Educație și Pedagogie" (Direcția Pregătirea educației psihologice și pedagogice), care implică o creștere a activității de cercetare și a practicii studenților în interacțiunea în rețea cu organizațiile educaționale de diferite niveluri ", 72 de ore.

3. Interese științifice: Formarea profesională și identificarea profesională a personalității; Dezvoltarea ideilor profesionale în procesul de profesionalizare a subiectului; Studiul psihologiei la școală.

4. Discipline scrise: "Psihologia dezvoltării profesionale a personalității"; "Motivația în activitățile de management"; "Cercetarea științifică în activitățile profesionale ale direcției psihologice și pedagogice"; "Psihologia socială în educație".

5. Publicații:

Publicații totale privind elibrary - 141, citând 4856

Indicele Hirsch pe RISC - 10 (în funcție de kernelul de rinții-1)

Publicații științifice în ultimii 5 ani:

ÎN jurnale. Web of Science. și Scopus.

Zheldokhenko LD, Rogov E.i. Influența obiectului activității pedagogice asupra unei schimbări a caracteristicilor personalității profesionale ale profesorului: un aspect distructiv. // revista psihologică rusă. 2016. T. 13. Nr. 2. P. 102-114.
Rogov E.i., Rogova E.e. Idei profesionale ca factor de atitudine Tailuri au efectuat activitate //. 2015, paginile 233-242

În revistele incluse în lista curentă a vaccinului

1. Gabardasheva z.i., Rogov E.i. Caracteristicile unui studiu comparativ al nivelului de profesionalism de personalitate în rândul reprezentanților profesiilor umanitare // Știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2017. Nr. 4. P. 81-90.

2. Rogov e.i. Probleme de profesionalizare a identității studenților în liceu // Știri de la Universitatea Federală de Sud. Științe pedagogice. 2017. Nr. 8. P. 59-66.

3. Rogov e.i. Formarea conștiinței profesionale în liceu: Conținut și evaluare // Știri de la Universitatea Saratov. Seria nouă. Educație acmeologie. Psihologia dezvoltării. 2017. T. 6. Nr. 4. P. 307-311.

4. Gabardasheva z.i., Rogov E.i. Rolul obiectului de activitate în formarea profesionalismului studenților facultăților umanitare // Lumea științei. 2017. T. 5. Nr. 2. S. 7.

5. Rogov e.i. Multidirecționalitatea abordărilor la conținutul și criteriile de formare a conștiinței profesionale a unui student în cadrul Universității // World of Science. 2017. T. 5. Nr. 4. P. 31.

6. Rogov E.i., Moiseenko O.S. Interreilarea concentrării profesionale și personale a viitorilor profesori cu ideile despre profesia // Știri ale Universității Pedagogice de Stat Volgograd. 2016. Nr. 8 (112). P. 69-76.

7. Zheldokhenko ld, Rogov E.i. Influența obiectului activității pedagogice asupra unei schimbări în caracteristicile profesionale ale profesorului: un aspect distructiv // revista psihologică rusă. 2016. T. 13. Nr. 2. P. 102-114.

8. Rogov E.i., Moiseenko O.S. Probleme psihologice ale interacțiunii de rețea a organizațiilor educaționale atunci când creează un cluster district // știri de la Universitatea Federală de Sud. Științe pedagogice. 2016. Nr. 6. P. 71-77.

9. Rogov E.i. Auto-eficacitatea ca factor în profesionalizarea studenților-umanitară // Izvestia a Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2016. Nr. 8. P. 71-78.

10. Rogov E.i., Moiseenko O.S. Rapoarte profesionale ale cadrelor didactice despre interacțiunea în rețea a organizațiilor educaționale // World of Science. 2016. T. 4. Nr. 3. P. 2.

11. Rogov E.i., Finaeva Yu.S. Idei despre viitoarea profesie din studenții cu diferite tipuri de orientare pedagogică // World of Science. 2016. T. 4. Nr. 3. P. 20.

12. Rogov E.i., Gorbatov A.V. Dinamica estimărilor ideilor profesionale ale studenților umaniști cu diferite niveluri de auto-eficacitate // World of Science. 2016. T. 4. Nr. 4. P. 24.

13. Rogov E.i. Inadecvarea ideilor profesionale despre obiectul de activitate ca bază a deformărilor profesionale ale profesorului // Buletinul Universității Pedagogice de Stat din Chelyabinsk. 2015. № 5. P. 92-101.

14. Rogov E.i., Zheldokhenko L.D. Rolul ideilor profesionale în formarea traiectoriei de dezvoltare profesională // Știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2015. Nr. 12. P. 107-112. unsprezece

15. Rogov E.i. Abordarea conceptuală a sistematizării deformărilor profesionale // Știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2015. Nr. 2. P. 48-54.

16. Rogov E.i., Simonchik T.V. Caracteristicile ideilor profesionale în rândul adolescenților captivați în organizațiile educaționale ale diferitelor tipuri // Știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2015. Nr. 8. P. 101-109.

17. Rogov E.i., Zholdeva S.v., Antonova a.O. Caracteristicile ideilor și ideilor profesionale despre succesul studenților de specialități tehnice // Buletin de inginerie de făcut. 2015. № 3 (37). P. 190. 1.

18. Rogov e.i. Caracteristicile ideilor despre activitățile din conștiința subiectului // Știri de la Universitatea Federală de Sud. Științe pedagogice. 2014. Nr. 10. P. 39-51.

19. Rogov E.i. Profesioniști și amatori: trăsături psihologice ale funcționării // știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2014. Nr. 2. P. 28-36.

20. Rogov E.i., Simchenko a.N. Impactul ideilor sociale despre activitățile pe particularitățile implementării sale // Știri ale Universității Federale de Sud. Științe pedagogice. 2013. Nr. 2. P. 059-066.

Rogov E.i., Poslavnelov M.B. Rolul prezentărilor pacienților cu privire la activitățile terapeutice în formarea relațiilor cu un medic și boală // Știri de la Universitatea Federală de Sud. Științe pedagogice. 2013. Nr. 9. P. 097-108.

Monografii:

Rogov e.i. et al. fenomenologia și tipologia interacțiunii profesionale a profesorului. - Rostov-on-Don: RGPI, 1990.
Rogov e.i. și alții. Interacțiune pedagogică: aspect psihologic. - M.: Editura APN a URSS, 1990.
Rogov e.i. și alții. Clasament ca indicator al dezvoltării profesionale a profesorului. - Rostov-on-Don: RGPI, 1991.
Rogov e.i. Activități profesionale ale centrului psihologic al copiilor. - Shakhty: Imprimanta, 1993.
Rogov e.i. Personalitate în activități pedagogice. - Rostov N / D: RGPU, 1994.
Rogov e.i. Personalitatea profesorului: teoria și practica. - Rostov N / D: Phoenix, 1996.
Rogov e.i. Profesor ca obiect al unui studiu psihologic. - M.: "Vlados", 1998.
Rogov e.i. și alții. Cauze de distribuție și cale de prevenire a dependenței de droguri. - Rostov-on-Don: RGPU, 2001.
Rogov e.i. Școala psihologică Donskaya: teoria și realitatea. - Rostov-on-Don: RGPU, 2002.
Rogov e.i. și alții. Formarea unei persoane în condițiile mediului în curs de dezvoltare a unei școli inovatoare. - Pyatigorsk: PGLU, 2006
Rogov e.i. și alții. Idei profesionale: teorie și realitate. / Sub red.e.i. Rogova. - Rostov-on-Don: IPO PI SFU, 2008.
Rogov e.i. și alții. Cercetarea de paradigmă modernă de către profesia de reprezentări naționale. / Sub Reduc .. și. Rogov. - Rostov-on-Don: Fundația pentru dezvoltarea științei și educației, 2014.
Rogov e.i. și colaboratori moderne în dezvoltarea psihologiei psihologiei muncii și organizaționale. / Sub Edik.l.dika -m: Editura "Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe", 2015.
Rogov e.i. și alții. Deformări profesionale în activitatea pedagogică. - Rostov-on-Don; Kibi Media Center South Afu, 2015.
Rogov e.i. Psihologia formării profesionalismului. - Rostov-on-Don; Kibi Media Center South Afu, 2015.

6. Activități largi-pedagogice și organizaționale și manageriale

dean al Facultății de Psihologie a Universității Pedagogice de Stat din Rostov (1994-2002);
Șeful departamentului "Psihologie socială" a RGPU (2000-2006);
Șeful departamentului "Psihologie organizațională și aplicată" South AFU (2006-2015);
Șeful programelor de masterat: "Psihologie organizațională în educație", "Coach-Professional: Coaching în Educație":
În prezent, NCC "ISTOK" "Studiul tehnologiilor moderne în educație și carieră", unde, pe lângă cercetarea științifică, programele DPO, destinate managerilor, psihologilor, specialiștilor instituțiilor de învățământ de diferite tipuri și specii, sunt puse în aplicare:
"Bazele HR. - Psihologie " (Programul de recalificare profesională de 520 ore);
« Fundamentele teoretice ale psihologiei organizaționale " (Program pentru formare avansată cu un volum de 144 ore);
« Elementele de bază aplicate HR. - Psihologie " (Program pentru îmbunătățirea calificării de 180 de ore)
« Cazuri HR. - Administrator " (Program pentru formare avansată în volumul de 196 de ore)
"Psihologia ocupării forței de muncă" (Program de educație suplimentară cu un volum de 32 de ore)

7. Activități accidentale în cadrul subvențiilor primite:

7.1. 2014 - 2015 Proiectul FCPRO (Templan) "Paradigma de competență modernă pentru studiul ideilor profesionale, abilități de comunicare ale unei persoane ca mijloc de formare avansată în profesiile orientate social în cadrul diferitelor lingo-culturi".

7.2. 2012-2013 Proiectul FCPRO (Templan) "Un studiu cuprinzător al ideilor profesionale ca mijloc de îmbunătățire a competenței în profesiile orientate social";

7.3. 2008-2011 FCPRO (Templan) Proiect "Dinamica ideilor profesionale în timpul transformărilor publice";

7.4. 2007-2008 Concursul principal al proiectului RGHF "Dinamica ideilor despre obiectul activității în profesionalism";

Document

A existat o talantierapie ca o direcție independentă practic psihologie. Povestea ne înconjoară peste tot ... Comunicare. - SPB: Discurs, 2002. Rogov. E.i. Desktop. carte practic psiholog: instruire beneficiu. - M.: Iluminare, 2004. Instruirea pe ...

Complexul educațional și metodic pentru studenții Departamentul de Specialitate de Formare Absentee

Complexul de instruire și medologie

... (Departamentul. psihologie) Maklakov a.g. General psihologie. - SPB: Peter, 2002. - 592C. Rogov. E.i. Desktop. carte practic psiholog: Studii. beneficiu. În ... pentru a institui proprietatea (inventar, instruire beneficii, cărți etc.); Elevii sunt interzise ...

Manualul conține fundamentarea teoretică a naturii imaginii comandantului, a caracteristicilor și a tipurilor sale, având în vedere setul de instrumente al formării imaginii pedagogice a profesorului și a metodelor psihologice de studiere.

Document

... beneficiu. Sankt Petersburg., 1999. REAN AA. Practic Personalitate psihodiagnostică: studii. beneficiu. Sankt Petersburg., 2001. Rogov. E.i. Desktop. carte practic psiholog: Studii. beneficiu ... ca urmare a lucrării cu manualul și educational beneficiu, precum și pentru mastering tehnica ...

Tutorial pentru studenții universitari în 2 părți partea 1

Document

N.N. Pedagogie: Instruire beneficiu \\ Pctu-i. D.I. Imeleeeva. - M., 2005. - Cu. Instruire beneficiu Pentru studenții universităților ... 1.1. PZ 2.1. PZ 2.2. PZ 3.1. Literatură Rogov. E.i. Desktop. carte practic psiholog in educatie. M., 1995. Friedman L.M., Pușkin ...

Beneficii activate Refreshed: Tehnologia principalelor direcții de activitate a unui psiholog practic; Metode de activitate a unui psiholog cu copii de diferite vârste; PS Technology.

Document

Ed. I.v.dubrovina. - M., 1995. 7. Rogov. E.i. Desktop. carte practic psiholog in educatie. - M., 1995. 8. ... Calificări, Creație instruire manual și colab. 2.3. Practic Direcția este furnizată psihologi Sisteme de educație, ...

E.i. Rogov.

Cartea desktop a unui psiholog practic

Tutorial

ÎN două cărți

Cartea 1.

Sistemul de lucru al unui psiholog cu copii de diferite vârste

Ediția a 2-a, reciclată și completată

Moscova

Vlados.

Recenzenii:

A.O. Prokhorov, Doctor în științe psihologice (Universitatea Pedagogică de Stat din Kazan);

IAD. Alferov, Doctor de Științe Pedagogice (Universitatea Pedagogică de Stat din Rostov)

Rogov e.i.

P59 Cartea desktop a unui psiholog practic: studii. Manual: 2 kn. - Al doilea ed., Pererab. si adauga. - M.: Guma-Nit. ed. Centrul Vlados, 1999. - KN. 1: Sistemul de lucru al unui psiholog cu copii de diferite vârste. - 384С: IL.

ISBN 5-691-00180-9. ISBN 5-691-00181-7 (1).

Manualul este destinat psihologilor, profesorilor sociali, psihiatrilor și celor care sunt interesați de activitățile lor.

ISBN 5-691-00180-9 ISBN 5-691-00181-7 (1)

Rogov E.i., 1998

Centrul de publicare umanitar Vlados, 1998

Prefaţă