Psihologie generală Petukhov. Petukhov Valery - Curs complet de prelegeri de Psihologie generală

Rezumatul unui curs de prelegeri de V.V. Petukhov, susținut în 1997-98 la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova.

Avantajul cursului este natura sa cuprinzătoare - cursul conține 55 de prelegeri, care acoperă aproape toate subiectele cunoștințelor psihologice moderne. Subiectele sunt prezentate în relație între ele și dezvăluite pe fundalul contextului cultural al secolului al XX-lea.

Psihologie generala. Texte. Volumul 1. Introducere.

Primul volum prezintă secțiunea „Introducere”, care îmbină organic abordări subiecte, istorice și evolutive ale prezentării psihologiei. Cititorii se familiarizează cu idei științifice despre psihic și conștiința umană, comparându-le cu cele de zi cu zi, învață despre formarea subiectului psihologiei, conceptele sale de bază, problemele și principiile pentru rezolvarea lor.

Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 1.

O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din două cărți. În prima carte, cititorii se familiarizează cu caracteristicile individuale ale unei persoane - abilități, temperament, caracter, diverse posibilitati tipologia individualității, precum și cu reglarea internă a activității - psihologia emoțiilor și voinței.

Pentru studenții facultăților superioare de psihologie institutii de invatamant, profesori, precum și pentru toți cei interesați de psihologia științifică.

Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 2.

O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din trei cărți. A doua carte este dedicată motivației și structurii personalității. Textele pot fi folosite în astfel de secțiuni tradiționale ale unui curs de psihologie generală, cum ar fi „Psihologia motivației și emoțiilor” și „Psihologia personalității”, precum și în cele de bază în cursuri speciale relevante cu accent aplicat.

Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 3.

O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din trei cărți. A treia carte este dedicată dezvoltării personale. Textele pot fi folosite în astfel de secțiuni tradiționale ale unui curs de psihologie generală, cum ar fi „Psihologia motivației și emoțiilor”, „Psihologia personalității”, precum și în cele de bază în cursuri speciale relevante cu accent aplicat.

Pentru studenții secțiilor de psihologie ale instituțiilor de învățământ superior, cadrele didactice, precum și pentru toți cei interesați de psihologia științifică.

Psihologie generala. Texte. Volumul 3. Subiectul cunoașterii. Cartea 1

Al treilea și ultimul număr al antologiei de psihologie generală este consacrat proceselor cognitive. În cursul holistic, secțiunea corespunzătoare se numește „Subiect al cunoașterii”. Odată cu construcția tradițională a unui curs de psihologie generală, această secțiune vine adesea imediat după „Introducere în psihologie” și se termină cu cursul „Psihologia personalității”. Între timp starea curenta cunoștințele psihologice indică faptul că procesele cognitive au fost studiate cel mai pe deplin și Psihologie cognitivă devine baza care unește diverse școli și direcții.

Ultima actualizare: 20.01.2015

An fabricatie: 1997
Țara Rusia
Gen: Psihologie

Durata: Majoritatea cursurilor durează 2 ore. 30 minute.)

Ziua bună tuturor! Există 55 de părți ale prelegerilor despre Psihologie generalaV.V. Petukhova. Greutate totală 36 de concerte. Prin urmare, trebuie să fiu sigur că cineva are nevoie de el și îl va descărca, altfel îmi pierd timpul. Postez prima parte, dacă vă place, voi posta treptat restul. Prelegerile sunt interesante, le-am urmărit până acum pe primele 10 și mi-au plăcut foarte mult! Acest lucru va fi deosebit de interesant pentru studenții care studiază la Facultatea de Psihologie. Scrieți dacă aveți nevoie de alte piese.

Petuhov Valeri Viktorovici

Valery Viktorovich Petukhov s-a născut în Bolșevo, regiunea Moscova. În 1968, a intrat în facultatea noastră, care a devenit a doua sa casă pentru tot restul vieții. El ia considerat pe Elena Yuryevna Artemyeva, Alexey Nikolaevich Leontyev și Merab Konstantinovich Mamardashvili ca fiind principalii săi profesori. După ce a absolvit școala în 1976 și și-a susținut cu succes disertația „Descrierea psihologică a metodelor vizuale de rezolvare a problemelor geometrice” Valery Viktorovich a lucrat ca profesor la Departamentul de Psihologie Generală (ca asistent, profesor asociat și profesor). Din iulie 2003, și-a preluat atribuțiile ca șef al noii departamente de metodologie a psihologiei. Timp de mulți ani, Valery Viktorovich a fost membru al Consiliului Academic al Facultății, șef adjunct, președinte al comisiei educaționale și metodologice și membru al Consiliului Departamentului de Psihologie Generală.

Valery Viktorovich este autorul a aproximativ 60 de lucrări și manuale științifice. Dintre acestea, cele mai importante sunt „Imaginea (reprezentarea) lumii și studiul psihologic al gândirii” (1984), „Psihologia gândirii” (1987), „Natura și cultura” (1996). Interesele sale științifice au fost reflectate în teza sa de doctorat, „Psihologia istorico-culturală a imaginației creative”, pregătită pentru apărare. Timp de mulți ani, a coordonat lucrări de curs și teze de diplomă, teze de master și a predat propriul curs special pe această temă.

Valery Viktorovich a considerat că predarea psihologiei este activitatea sa principală. În 1991, a dezvoltat un program unic pentru un curs holistic care combină toate secțiunile de psihologie generală și, în același timp, păstrează cele mai bune tradiții de predare a psihologiei generale la facultatea noastră. Predând în mod regulat acest curs la Universitatea de Stat din Moscova, Valery Viktorovich l-a îmbunătățit și actualizat în mod constant și l-a pregătit pentru publicare. Cursul este asigurat de publicația „Psihologie generală” pregătită sub redacția sa. Texte: în 3 volume”, înregistrări audio și video. Valery Viktorovich a ținut ultima sa prelegere în ziua morții sale premature.

A ținut prelegeri despre psihologia generală în multe orașe din Rusia și a primit o primire entuziastă din partea ascultătorilor de pretutindeni. Valery Viktorovich a fost premiat cel mai înalt premiu Universitatea de Stat din Moscova - Premiul Lomonosov, ulterior titlul onorific „Profesor onorat al Universității din Moscova”. Dar principalul lucru pentru el a fost recunoașterea și recunoștința studenților. La inițiativa Consiliului Studenților Universității de Stat din Moscova, i s-a acordat medalia de onoare " Cel mai bun profesor MSU". Prelegerile sale au fost artistice, inspiratoare și, în același timp, strict academice în spirit și concentrare.

Valery Viktorovich a fost un om cu interese artistice și umanitare neobișnuit de largi, pe care le-a împărtășit cu generozitate studenților. Definiția sa a personalității ca subiect de soluție independentă și responsabilă a propriilor probleme pe baza normelor culturale universale se aplică pe deplin lui însuși.

Descrierea prelegerilor

Descriere: Pentru prima dată, a fost întreprinsă o reconstrucție completă a cursului V.V. Petukhov, citit în 1997-98 și care a devenit unul dintre cele mai importante viata educationala facultate la sfârșitul anilor 90. Avantajul cursului este natura sa cuprinzătoare - cursul conține 55 de prelegeri din 54 discuri DVD(durata majorității prelegerilor este de 2 ore și 30 de minute), acoperind aproape toate subiectele cunoștințelor psihologice moderne. Subiectele sunt prezentate în relație între ele și dezvăluite pe fundalul contextului cultural al secolului al XX-lea. Abundența de exemple și poziția luminoasă a autorului lectorului fac din curs nu doar un instrument educațional important, ci și un material valoros pentru oricine este interesat de problemele psihologiei, sociologiei și culturii.

Secțiunea 1. Introducere în psihologie

Cursul 1 (2.09.97)

==================

————————————————————-

Introducere. 1. Din istoria psihologiei „preștiințifice” (1:14). Psihologie și filozofie. Conștiința ca prim subiect al psihologiei (1:15).

Cursul 2 (12.09.97)

==================

Subiectul 1. caracteristici generale psihologia ca știință

———————————————————-

1 (sfârșit). Conștiința ca prim subiect al psihologiei (0:10).

2. Caracteristici comparative psihologie științifică și cotidiană. Specificul cunoștințelor științifice și psihologice (1:15).

3. Forme de cooperare între psihologia cotidiană și cea științifică. Ramuri ale psihologiei (1:04).

Cursul 3 (19.09.97)

==================

————————————————-

1 Probleme de analiză a conștiinței în filosofie. Descartes (1:18)

2. Psihologia clasică a conștiinței: fapte și concepte. Structura conștiinței și proprietățile ei (0:06).

Cursul 4 (10.10.97)

==================

Tema 2. Formarea subiectului de psihologie

————————————————-

2. Psihologia clasică a conștiinței: fapte și concepte. Structura conștiinței și proprietățile ei. Dezvoltarea ideilor despre conștiință. Psihologia gestaltilor. Posibilitățile și limitările metodei introspecției.

3. Problema obiectivităţii în psihologie. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale.

Idei generale despre învățare și tipurile acesteia. Concepte de variabilă de intervenție și hărți cognitive.

Cursul 5 (17.10.97)

==================

Tema 2. Formarea subiectului de psihologie

————————————————-

3. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale. Idei generale despre învățare și tipurile acesteia. Concepte de variabilă de intervenție și hărți cognitive.

Cursul 6 (24.10.97)

==================

Tema 2. Formarea subiectului de psihologie

————————————————-

3. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale. O idee generală despre învățare și tipurile sale. Înțelegerea variabilei de intervenție și a hărților cognitive (0:59)

4. Problema inconștientului în psihanaliză (1:18)

Cursul 7 (31.10.97)

==================

Tema 2. Formarea subiectului de psihologie

————————————————-

4. Problema inconștientului în psihanaliză. Despre Dostoievski (0:28)

—————————————————————-

1. Conceptul de subiect, personalitate, individualitate, individ (1:08)

Cursul 8 (13.11.97)

==================

Tema 3. Ideea generală a personalității și dezvoltarea acesteia

1. Conceptul de subiect, personalitate, individualitate, individ (0:44)

2. Ideea generală a dezvoltării personalității. Personalitatea în ontogeneză (1:46)

Curs 9-10 (21-27.11.97)

==================

Tema 4 Apariția și dezvoltarea psihicului

Din istorie psihologie domestică (0:10)

1. Criterii mentale. Ipoteza despre apariția și dezvoltarea sensibilității (A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets). (0:33)

Psihicul ca activitate de orientare-cercetare (P.Ya. Galperin) (0:22)

2. Etapele dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor (0:50)

Cursul 10 (27.11.97)

==================

1. Criterii psihologice. Apariția și dezvoltarea sensibilității (A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets).

Psihicul ca activitate de orientare-cercetare (P.Ya. Galperin)

2. Etapele dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor

Cursul 11 ​​(28.11.97)

==================

Tema 4. Apariția și dezvoltarea psihicului

2. Etapele dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor (0:20)

3. Comparația psihicului animalelor și al oamenilor. Caracteristici cheie activitatea munciiși premisele lor fiziologice. Apariția acțiunilor și nevoia de conștiință (1:08).

Cursul 12 (5/12/97)

==================

Tema 5. Reglarea socioculturală a activității

1. Scurte informații din sociologie. Poziții sociale, norme, așteptări. Rolurile sociale și atribuirea lor (1:42)

2. Socializarea individului ca însuşire a experienţei culturale, conceptul de funcţie mentală superioară (L.S. Vygotsky) (0:52)

Cursul 13 (12/12/97)

==================

1. Conceptele de nevoie și motiv. Funcțiile motivului. Structura sferei nevoi-motivare. Specificul nevoilor umane. (1:47)

2. Conceptul de acţiune. Acțiune și activitate: probleme ale apariției de noi motive (0:44).

Cursul 14 (19.12.97)

==================

Tema 6. Structura activități individuale persoană

3. Acțiuni și operațiuni. Tipuri de operațiuni. Niveluri de construcție a mișcării (1:23)

Cursul 15 (??.12.97)

==================

Tema 7. Omul ca subiect al cunoașterii

1. Cogniția și specificul psihologic al studiului ei. Cunoașterea și conștiința. Cogniție și motivație (1:50).

2. Definiții de bază ale proceselor cognitive (0:36).

==================

Tema 7 Omul ca subiect al cunoașterii

2. Definiții de bază ale proceselor cognitive (0:59).

3. Conceptul de imagine a lumii (0:28)

Secțiunea 2. Omul ca subiect de activitate sau psihologia personalității

1. Abordări de bază ale studiului individualității (personalității) (0:55)

– diagnostic și corecție

– personale

Cursul 17 (21.02.97)

==================

Tema 8. Abordări de bază ale studiului personalității

2. Direcții principale psihologie practică personalitate sau psihoterapie (1:28)

3. Secțiunile principale ale psihologiei personalității (0:24)

Partea 1. Caracteristicile individuale ale unei persoane și condițiile sociale ale dezvoltării sale.

1. Definiție generală abilități. Abilități și înclinații, niveluri de analiză a abilităților (0:35).

2. Abilități și măsurarea lor. Inteligență generală și abilități specifice. Inteligență și creativitate.

Cursul 18 (28.02.97)

==================

Tema 9. Psihologia abilităţilor

2. Abilități și măsurarea lor. Inteligență generală și abilități specifice. Inteligență și creativitate (2:03).

3. Idee generală despre dezvoltarea abilităților (0:24)

Cursul 19 (7.03.97)

==================

Tema 10. Temperament și caracter

1. Temperamentul ca latură formal-dinamică a activității. Caracterul și formarea lui

- Opțiune de întrebare:

1. Temperamentul, baza sa fiziologică și caracteristici psihologice. Caracterul și formarea lui (1:09)

– Tipologii de temperamente după Ivan Petrovici Pavlov (de la 0:08)

– Legătura dintre abilități și temperament (0:42)

– stil individual activitate profesională (0:55).

2. Caracterul, structura și formarea lui (1:12)

Cursul 20 (14.03.97)

==================

Tema 11. Tipologia individualității

1. Prezența corespondențelor psihofizice: structura corpului și caracterul (1:61).

2. Principalele tipuri de psihopatie și accentuări (0:58).

3. Principii generale constructie tipuri psihologice (0:20).

Cursul 21 (04/04/97)

==================

1. Definiția comunicării și condițiile acesteia. Comunicarea ca activitate. Nevoia de comunicare și dezvoltarea ei (1:27).

2. Comunicare și vorbire. Tipuri și funcții ale vorbirii. Comunicare nonverbală (0:51).

3. Posibilitati de descriere si analiza procesului de comunicare (0:14).

Cursul 22 (04/11/97)

==================

Subiectul 12. Mediu social ca o condiţie pentru dezvoltarea personalităţii sau psihologia comunicării

3. Posibilităţi de descriere şi analiză a procesului de comunicare (0:23).

Partea 2. Reglementarea internă a activităților

Tema 13. Psihologia emoțiilor

Introducere: relația dintre emoții și voință. Spinoza și Nikolai Yakovlevich Grot (0:40).

1. Definirea emoțiilor și principalele aspecte ale studiului lor. Funcțiile emoțiilor (0:10).

2. Emoțiile ca fenomene mentale (0:28).

3. Emoţiile ca stări psihofizice (0:22).5

4. Emoția ca proces. Condiții pentru apariția emoțiilor și cursul lor în timp (0:22).

Cursul 23 (18.04.97)

==================

Tema 13. Psihologia emoţiilor 1. Funcţiile emoţiilor

2. Tipuri de emoții și exemple de cercetare a acestora

– Clasificarea emoțiilor după Leontiev

– Frustrare. Experimentele lui Dembo.

– Clasificarea emoțiilor după Rubinstein

3. Emoții și personalitate

Cursul 24 (25.04.97)

==================

Tema 14. Psihologia voinţei

1. Definiția voinței: criterii pentru comportamentul volitiv (1:24).

2. Sfera cognitivă a personalității și luarea deciziilor (1:12).

- Metoda Kelly.

– Construcție cognitivă personală.

– Caracteristici de bază ale sferei cognitive.

– Complexitatea cognitivă și stilul cognitiv.

– Teste de atribuire cauzală.

– Disonanța cognitivă (Festinger).

– Cinci niveluri de dezvoltare a personalității conform lui F. Perls (2:23) (6)

Cursul 25 (30.04.97)

==================

Tema 14. Psihologia voinţei

3. Reglementarea voluntară. Ideea generală a dezvoltării voinței. Voința și personalitatea (1:36).

Tema 15. Psihologia motivaţiei

1. Determinarea nevoii și a motivului. Motivația și motivația, tipurile de motive și criteriile de clasificare a acestora (0:46).

Cursul 26 (16.05.97)

==================

Tema 15. Psihologia motivaţiei

2. Problema identificării motivației de bază și a mecanismelor transformării acesteia (1:06).

– Modele explicative ale motivației de bază.

3. Ideea generală a motivației situaționale în școala lui Kurt Lewin. Nivelul aspirațiilor și motivația de a realiza. Influența motivelor asupra productivității (1:27).

– Nivelul de aspirație

– Model de asumare a riscurilor (Atkinson)

– Relația dintre motivație și productivitate. Legea Yerkes–Dodson.

Cursul 27 (21.05.97)

==================

Tema 16. Motivație și personalitate

1. Mecanisme de apărare personală în psihanaliza clasică: suprimare, negare, raționalizare, inversare, proiecție, izolare și regresie (1:03).

Partea 3. Nevoie-sfera motivațională. Structura personalității.

Tema 17. Structura personalității.

– Problema structurii și genezei

– Problema unităţilor de analiză

– Problema imaginii unei persoane în psihologia personalității: behaviorism, psihanaliză, psihologie umanistă + terapie Gestalt.

1. Ideea de personalitate în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (1:10)

Cursul 28 (25.05.97)

==================

Tema 17. Structura personalității.

2. Ideea de personalitate în psihanaliza (0:54).

3. Ideea de personalitate în psihologia umanistă (0:53).

Tema 18. Dezvoltare personală.

1. Idei generale despre forţe motrice Dezvoltare personală (1:00).

Cursul 29 (3.09.97)

==================

Partea 4. Dezvoltare personală.

Tema 19. Conștiința de sine: definiție, criterii, niveluri de dezvoltare (2:27).

– Definiția conștientizării de sine (0:44)

– Criterii pentru conștientizarea de sine (0:20)

– Criterii de conștientizare personală (0:16)

– Niveluri de dezvoltare a conștiinței de sine (1:00)

Partea 4. Dezvoltare personală.

Cursul 30 (15.09.97)

==================

Tema 19. Conștiința de sine și dezvoltarea ei (0:37).

Subiectul 20. Crestere personala (1:55).

– Psihologi umaniști. Rogers

- Maslow. Persoana in plina dezvoltare

– Opțiune de dezvoltare negativă (Pol opus).

Cursul 31 (22.09.97)

==================

Tema 21. Concluzie: Personalitate și cogniție.

1. Capacitățile personale de cunoaștere (după A. Maslow) (0:54)

2. Condiții personale și limitări ale cunoașterii (0:41).

Secțiunea 3. Omul ca subiect al cunoașterii sau psihologia proceselor cognitive.

Partea 1. Introducere în psihologia cognitivă.

Cursul 32 (29.09.97)

==================

Tema 22. Caracteristici generale ale psihologiei cognitive

1. Conceptul de schemă cognitivă (1:22)

– Interiorizare

2. Direcții principale ale psihologiei cognitive (1:17)

– Miller,

– Newell și Simon

– Abordări informaționale și psihologice ale inteligenței

– Jerome Bruner

Cursul 33 (13.10.97)

==================

Psihologia experimentală a cunoașterii

1. Criterii de bază pentru clasificarea proceselor cognitive (mentale).

- Subiect

– Funcțională

– Genetică

– Clasificarea subiecților a atenției: atenție perceptivă și intelectuală

– Exemplu de criteriu funcțional (memorie)

– Exemplu de clasificare a atenției

– Criteriul genetic

– Procese cognitive: senzorial-perceptive și mentale

2. Tipuri (clasificări) de sensibilitate

– Clasificarea subiectului (structural) a sensibilității Wundt

– Clasificarea funcțională a sensibilității.

– Funcții de sensibilitate conform N.A. Bernstein

– Clasificări genetice. Experiența șefului

– Clasificarea Sherrington

– Sinestezie

3. Tipuri de gândire (0:47)

– Clasificare după mijloacele preferate: vizual-figurativ sau verbal-logic.

– Un exemplu de tipologie a conștiinței (Lévy-Bruhl)

– Tipuri de gândire după Eugen Bleuler:

Cursul 34 (20.10.97)

==================

Tema 23. Tipuri de procese cognitive și criterii de clasificare a acestora.

3. Tipuri de gândire (0:42)

– Clasificări genetice ale nivelurilor de dezvoltare a gândirii.

– Clasificări funcționale ale gândirii

Tema 24. Cunoașterea și acțiunea.

Introducere (0:02)

1. Rol activitate motorieîn dezvoltarea sensibilităţii. Activități practice (executive) și cognitive (0:52).

2. Mișcare și acțiune. Conceptul unei sarcini. Coordonarea acțiunilor practice (0:51).

Cursul 35 (27.10.97)

==================

Tema 24. Cunoașterea și acțiunea.

3. Acțiuni practice și dezvoltarea inteligenței. Inteligența senzorio-motorie (0:54)

Tema 25. Cunoașterea și imaginea.

1. Tipuri de fenomene figurative studiate de psihologie. Funcții de imagine (0:58)

2. Imaginea ca trecere de la acțiune la gândire (0:38)

Cursul 36 (3.11.97)

==================

Tema 25. Cunoașterea și imaginea.

3. Gândirea vizual-intuitivă ca etapă pre-operațională a dezvoltării inteligenței (1:17).

Tema 26. Cunoașterea și vorbirea.

1. Limbă și vorbire. Tipuri și funcții ale vorbirii. Problemă vorbire egocentrică (0:45).

2. Etapele dezvoltării sensurilor cuvintelor. Metode de formare a conceptelor artificiale (0:23)

Cursul 37 (10.11.97)

==================

Tema 26. Cunoașterea și vorbirea.

2. Etapele dezvoltării sensurilor cuvintelor. Metode de formare a conceptelor artificiale (0:43)

3. Problema relaţiei dintre cotidian şi concepte științifice. Înțelesul și sensul cuvântului: caracteristici vorbire interioară(Vigotski). Operații concrete și formale (Jean Piaget) (1:34).

– Diagrama finală bazată pe conceptul lui Piaget (0:11)

Cursul 38 (17.11.97)

==================

1. Orientare obiect: descrierea specificului percepției (reflecția unui stimul) și modelarea mecanismelor de gândire (1:52)

Teorii ale percepției:

– Structuralism (Wundt, Titchener)

– Teoria gestalt a percepției

– Teoriile informaționale timpurii care au dat naștere psihologiei cognitive în 1956 (conferință despre inteligența artificială).

– Gibson timpuriu

2. Orientare subiectivă: evidențierea specificului gândirii și modelarea procesului de percepție (0:08).

Cursul 39 (24.11.97)

==================

Subiectul 27-28. Abordări teoretice de bază ale studiului cogniției.

2. Orientare subiectivă: evidențierea specificului gândirii și modelarea procesului de percepție (1:09).

3. Orientarea interacțiunii (contact): un concept ecologic de percepție (James Gibson). Conceptul de Gestalt gândire creativă(Karl Duncker) (1:13).

Cursul 40 (8.12.97)

==================

Subiectul 27-28. Abordări teoretice de bază ale studiului cogniției.

3. Orientarea interacțiunii (contact): un concept ecologic de percepție (James Gibson). Conceptul Gestalt al gândirii creative (Karl Duncker) (0:59).

Partea 2. Studii experimentale cunoaștere: senzație, percepție, gândire.

Tema 29. Concepte și principii de bază ale psihofizicii senzoriale

Introducere (0:09).

1. Psihofizica clasică: conceptul de lege psihofizică, praguri de sensibilitate, scalare indirectă și directă a senzațiilor (0:46).

2. Psihofizica modernă: principiile de bază ale teoriei detectării semnalului și o idee generală a operatorului psihofizic (0:27).

Cursul 41 (22.12.97)

==================

Tema 29. Concepte și principii de bază ale psihofizicii senzoriale.

3. Analiza Fourier a percepției vizuale și conceptul de operator psihofizic (0:34).

Tema 30. Percepția calităților senzoriale (0:52).

Subiectul 31-32. Percepția spațiului, mișcării, timpului.

Introducere (0:15)

1. Percepția spațiului sau semnele distanței în psihologia clasică a percepției (0:38)

Cursul 42 (28.12.97)

==================

1. Percepția spațiului sau semnele distanței în psihologia clasică a percepției (0:52)

– Constanța mărimii, experimentul lui Holway și Boring.

2. Percepția mișcării, teorii ale stabilității mondiale. Iluzii de bază ale mișcării (0:16).

Cursul 43 (29.12.97)

==================

Tema 30. Percepția calităților senzoriale (pe baza vederii culorilor).

2. Percepția mișcării, teorii ale stabilității mondiale. Iluzii de mișcare aparentă

Tema 33. Percepția ca proces: generarea unei imagini perceptive, percepția vorbirii.

1. Percepția subiectului. Studiul percepției în condiții distorsionate (54:00)

– Relații invariante în percepție.

Cursul 44 (9.02.98)

==================

Tema 33. Percepția ca proces: generarea unei imagini perceptive, percepția vorbirii (1:19).

2. Percepția vorbirii. Auzul fonemic. Modelul transformațional al generării și înțelegerii enunțurilor de vorbire (Nahum Chomsky) (1:19).

Introducere: Gândirea ca subiect al cercetării empirice (0:09).

1. Factorii care influențează succesul rezolvării problemelor (1:00).

2. Metode de identificare și interpretare a datelor experimentale în studiul gândirii. Problema etapelor procesului de gândire (0:03).

Cursul 45 (23.02.98)

==================

Tema 34. Gândirea ca proces și cercetarea sa experimentală.

2. Analiza psihologică a structurii interne a procesului de rezolvare a problemelor (2:29).

– Direcții principale ale psihologiei empirice a gândirii (0:18).

– Scurtă tipologie a sarcinilor mentale (1:07).

– Procesul de rezolvare ca spațiu de probleme (0:30).

– Problema etapelor procesului de rezolvare a problemelor (0:11).

– Gândirea ca activitate sau proces (0:22).

Cursul 46 (.02.98)

==================

Tema 35. Cultură și cunoaștere

Introducere. Ce se înțelege prin cultură (0:17)

1. Ipoteza relativității lingvistice: fapte experimentale și discuția lor (Edward Sapir și Benjamin Whorf) (0:31)

2. Studii interculturale ale cogniției (folosind exemplul gândirii verbale) (0:49)

Partea 3. Universal procese psihologice: memorie, atenție, imaginație.

Subiectul 36. Ideea generală a proceselor cognitive universale și abordări de bază ale studiului lor (0:08)

1. Metaforele de bază ale conștiinței. Procese de memorie, proprietăți ale atenției, tipuri de imaginație (0:39)

Cursul 47 (23.03.98)

==================

Tema 36. Idee generală a proceselor cognitive universale și abordări de bază ale studiului lor.

1. Proprietățile atenției, tipuri de imaginație (0:43)

2. Abordări de bază ale studiului proceselor mentale universale (0:45)

1. Identificarea abilităților mnemonice primare și descrierea manifestărilor acestora. Studiul memoriei în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (0:59).

Cursul 48 (04/05/98)

==================

Tema 37. Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.

1. Identificarea abilităților mnemonice primare și descrierea manifestărilor acestora. Studiul memoriei în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (0:16).

2. Formarea memorării mediate sau construirea unor mijloace artificiale (externe) de creștere a eficienței memorării (2:13).

Cursul 49 (13.04.98)

==================

Tema 37. Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.

2. Formarea memorării mediate sau construirea unor mijloace artificiale (externe) de creștere a eficienței memorării (0:38).

– Dependenţa materialului memorat de locul său în structura acţiunii care se desfăşoară.

Introducere

1. Structurile memoriei ca etape ale procesării informaţiei (2:01).

Cursul 50 (20.04.98)

==================

Tema 38. Studiul memoriei în psihologia cognitivă.

1. Structurile memoriei ca etape ale procesării informaţiei (0:50).

2. Teoria nivelurilor de prelucrare a informaţiei. Înțelegerea metamemoriei (0:51).

Introducere (0:12)

1. Definiții posibile ale atenției și principalele sale efecte (0:26).

Cursul 51 (27.04.98)

==================

Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.

1. Efectele de bază ale atenției (0:27)

2. Idei clasice despre atenție (0:51)

Cursul 52 (4.05.98)

==================

James în atenție

Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.

2. Idei clasice despre atenție (2:05)

– Idei funcționale despre atenție. W. James. N. Lange.

– Teorii motorii ale atenției. T. Ribot.

– Atenția și activitatea individului. N.F. Dobrynin

– Formarea atenției. L.S. Vygotsky.

– Conceptul de formare sistematică a acțiunilor mentale. P.Ya.Galperin.

3. Atenție și psihotehnică: stări alterate de conștiință (0:23).

Cursul 53 (11.05.98)

==================

Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.

3. Atenție și psihotehnică: stări alterate de conștiință (1:17).

Postfaţă. Problema existenței atenției (0:10)

Introducere (0:04)

1. Atenția ca selecție. Modele de selecție timpurie (0:58)

Cursul 54 (18.05.98)

==================

Tema 40. Cercetarea atenţiei în psihologia cognitivă.

1. Atenția ca selecție. Modele de selecție tardivă (0:33)

2. Atenția ca efort mental (0:45)

3. Înțelegerea meta-atenției (0:44)

Introducere (0:05)

1. Imaginația și legătura ei cu alte procese mentale. Imaginația creativă și principalele caracteristici ale produselor sale (0:26)

Cursul 55 (25.05.98)

==================

Tema 41. Psihologia imaginației: posibilități și limitări ale metodelor de stimulare a creativității

Subiectul 41-42. Psihologia imaginației. Cunoaștere, creativitate, personalitate.

1. Imaginația și legătura ei cu alte procese mentale. Imaginația creativă și principalele caracteristici ale produselor sale (1:19)

– Legătura dintre imaginație și gândire

2. Metode de stimulare a creativității, capacitățile și limitările acestora (1:32)

– Mecanisme de lucru în vis

– Concluzie: cunoaștere, creativitate, personalitate.

Ai ceva de spus? Lasa un comentariu!:

Comentarii (166)

• Catherine

• Humam

• Humam

• Maria

• Humam

• LELLIKA

• Humam

• LELLIKA

• Humam

• Ilya

• Humam

• LELLIKA

• Humam

• Humam

• Humam

• Humam

• Nelya

• Ilya

• Ilya

• Humam

• Humam

• Humam

• Ilya

• Nelya

• Humam

• Humam

• Nelya

• Humam

• Nelya

• Humam

• Nelya

• Humam

• Nelya

• Humam

• Nelya

• Humam

• Serghei

• Humam

• Serghei

• Humam

• Serghei

• Humam

• Serghei

• Humam

• Serghei

• simon3609

• Humam

• Serghei

• simon3609

• Humam

• Humam

• Natalia

• Humam

• simon3609

• Humam

• simon3609

• Humam

• Humam

• Natalia

• Humam

• Humam

• Humam

• Natalia

• Humam

• Natalia

• Natalia

• Humam

• Serghei

• Ilya

• Serghei

• Humam

• Serghei

• Humam

• Humam

• Humam

• Serghei

• Humam

• Humam

• Serghei

• Elena

• Humam

• Humam

• Humam

• NEVA

• Humam

• NEVA

• Humam

• NEVA

• Humam

• NEVA

• Humam

• Grigore

• Humam

• Serghei

• Humam

• Grigore

• Larisa

• Humam

• Dragi studenți, solicitanți!

  Secțiunea 1. Introducere în psihologie

  Caracteristicile generale ale psihologiei ca știință

  Introducere. 1. Din istoria psihologiei „preștiințifice” (1:14). Psihologie și filozofie. Conștiința ca prim subiect al psihologiei (1:15)

  1 (sfârșit). Conștiința ca prim subiect al psihologiei.
  2. Caracteristici comparative ale psihologiei științifice și cele de zi cu zi. Specificitatea cunoștințelor științifice și psihologice.
  3. Forme de cooperare între psihologia cotidiană și cea științifică. Ramuri ale psihologiei

  Formarea subiectului de psihologie

  1. Probleme de analiză a conștiinței în filosofie. Descartes.
  2. Psihologia clasică a conștiinței: fapte și concepte. Structura conștiinței și proprietățile ei

  2. Psihologia clasică a conștiinței: fapte și concepte. Structura conștiinței și proprietățile ei. Dezvoltarea ideilor despre conștiință. Psihologia gestaltilor. Posibilitățile și limitările metodei introspecției.
  3. Problema obiectivităţii în psihologie. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale. O idee generală despre învățare și tipurile sale. Concepte de variabilă de intervenție și hărți cognitive.

  3. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale. O idee generală despre învățare și tipurile sale. Concepte de variabilă și hărți cognitive de intervenție

  Tema 2. Formarea subiectului de psihologie
  3. Subiectul și sarcinile psihologiei comportamentale. O idee generală despre învățare și tipurile sale. Înțelegerea variabilei de intervenție și a hărților cognitive (0:59)
  4. Problema inconștientului în psihanaliză (1:18)

  4. Problema inconștientului în psihanaliză. Despre Dostoievski.
  5. Categoria de activitate în psihologie. Unitatea de conștiință și activitate.

  Ideea generală a personalității și a dezvoltării acesteia

  1. Conceptul de subiect, personalitate, individualitate, individ

  1. Conceptul de subiect, personalitate, individualitate, individ.
  2. Ideea generală a dezvoltării personalității. Personalitatea în ontogeneză

  Cursul 9-10

  Tema 4 Apariția și dezvoltarea psihicului
  Din istoria psihologiei ruse (0:10)
  1. Criterii mentale. Ipoteza despre apariția și dezvoltarea sensibilității (A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets). (0:33)
  Psihicul ca activitate de orientare-cercetare (P.Ya. Galperin) (0:22)
  2. Etapele dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor (0:50)

  2. Etapele dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor.
  3. Comparația psihicului animalelor și al oamenilor. Principalele caracteristici ale activității de muncă și premisele lor fiziologice. Apariția acțiunilor și nevoia de conștiință

  Reglarea socioculturală a activității

  1. Scurte informații din sociologie. Poziții sociale, norme, așteptări. Rolurile sociale și atribuirea acestora.
  2. Socializarea individului ca însuşire a experienţei culturale, conceptul de funcţie mentală superioară (L.S. Vygotsky)

  Structura activității umane individuale

  1. Conceptele de nevoie și motiv. Funcțiile motivului. Structura sferei nevoi-motivaționale. Specificul nevoilor umane.
  2. Conceptul de acţiune. Acțiune și activitate: probleme ale apariției de noi motive

  3. Acțiuni și operațiuni. Tipuri de operațiuni. Niveluri de construcție a mișcării

  Omul ca subiect al cunoașterii

  1. Cogniția și specificul psihologic al studiului ei. Cunoașterea și conștiința. Cogniție și motivație.
  2. Definiții de bază ale proceselor cognitive

  Secțiunea 2. Omul ca subiect de activitate sau psihologia personalității

  2. Definiții de bază ale proceselor cognitive.
  3. Conceptul de imagine a lumii

  Abordări de bază ale studiului personalității

  Psihologia abilităților

  2. Abilități și măsurarea lor. Inteligență generală și abilități specifice. Inteligență și creativitate (2:03).
  3. Idee generală despre dezvoltarea abilităților (0:24)

  Temperament și caracter

  1. Temperamentul ca latură formal-dinamică a activității. Caracterul și formarea lui
  - Opțiune de întrebare:
  1. Temperamentul, baza sa fiziologică și caracteristicile psihologice. Caracterul și formarea lui (1:09)
  - Tipologii de temperamente după Ivan Petrovici Pavlov (de la 0:08)
  - Legătura dintre abilități și temperament (0:42)
  - Stilul individual de activitate profesională (0:55).
  2. Caracterul, structura și formarea lui (1:12)

  Tipologia personalității

  1. Prezența corespondențelor psihofizice: structura corpului și caracterul (1:61).
  2. Principalele tipuri de psihopatie și accentuări (0:58).
  3. Principii generale pentru construirea tipurilor psihologice (0:20).

  Mediul social ca condiție pentru dezvoltarea personalității sau psihologia comunicării

  1. Definiția comunicării și condițiile acesteia. Comunicarea ca activitate. Nevoia de comunicare și dezvoltarea ei (1:27).
  2. Comunicare și vorbire. Tipuri și funcții ale vorbirii. Comunicare nonverbală (0:51).
  3. Posibilitati de descriere si analiza procesului de comunicare (0:14).

  3. Posibilităţi de descriere şi analiză a procesului de comunicare (0:23).
  Partea 2. Reglementarea internă a activităților
  Tema 13. Psihologia emoțiilor
  Introducere: relația dintre emoții și voință. Spinoza și Nikolai Yakovlevich Grot (0:40).
  1. Definirea emoțiilor și principalele aspecte ale studiului lor. Funcțiile emoțiilor (0:10).
  2. Emoțiile ca fenomene mentale (0:28).
  3. Emoţiile ca stări psihofizice (0:22).5
  4. Emoția ca proces. Condiții pentru apariția emoțiilor și cursul lor în timp (0:22).

  Psihologia emoțiilor

  1. Funcțiile emoțiilor
  2. Tipuri de emoții și exemple de cercetare a acestora
  - Clasificarea emoțiilor după Leontiev
  - Frustrare. Experimentele lui Dembo.
  - Clasificarea emoțiilor după Rubinstein
  3. Emoții și personalitate

  Psihologia voinței

  1. Definiția voinței: criterii pentru comportamentul volitiv (1:24).
  2. Sfera cognitivă a personalității și luarea deciziilor (1:12).
  - Metoda Kelly.
  - Construcție cognitivă personală.
  - Caracteristici de bază ale sferei cognitive.
  - Complexitatea cognitivă și stilul cognitiv.
  - Teste pentru atribuirea cauzală.
  - Disonanța cognitivă (Festinger).
  - Cinci niveluri de dezvoltare a personalității conform lui F. Perls (2:23) (6)

  Tema 15. Psihologia motivaţiei

  3. Reglementarea voluntară. Ideea generală a dezvoltării voinței. Voința și personalitatea (1:36).
  Tema 15. Psihologia motivaţiei
  1. Determinarea nevoii și a motivului. Motivația și motivația, tipurile de motive și criteriile de clasificare a acestora (0:46).

  Psihologia motivației

  2. Problema identificării motivației de bază și a mecanismelor transformării acesteia (1:06).
  - Modele explicative ale motivaţiei de bază.
  3. Ideea generală a motivației situaționale în școala lui Kurt Lewin. Nivelul aspirațiilor și motivația de a realiza. Influența motivelor asupra productivității (1:27).
  - Nivelul de aspirație
  - Model de asumare a riscurilor (Atkinson)
  - Relația dintre motivație și productivitate. Legea Yerkes-Dodson.

  Motivație și personalitate

  1. Mecanisme de apărare personală în psihanaliza clasică: suprimare, negare, raționalizare, inversare, proiecție, izolare și regresie (1:03).
  Partea 3. Nevoie-sfera motivațională. Structura personalității.
  Tema 17. Structura personalității.
  - Problema structurii și genezei
  - Problema unităţilor de analiză
  - Problema imaginii unei persoane în psihologia personalității: behaviorism, psihanaliză, psihologie umanistă + terapie Gestalt.
  1. Ideea de personalitate în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (1:10)

  Tema 17. Structura personalității. Tema 18. Dezvoltare personală

  2. Ideea de personalitate în psihanaliza (0:54).
  3. Ideea de personalitate în psihologia umanistă (0:53).
  Tema 18. Dezvoltare personală.
  1. Idei generale despre forțele motrice ale dezvoltării personalității (1:00).

  Conștientizarea de sine: definiție, criterii, niveluri de dezvoltare (2:27).

  Definiția conștiinței de sine (0:44)
  - Criterii de conștientizare de sine (0:20)
  - Criterii pentru conștientizarea personală (0:16)
  - Niveluri de dezvoltare a conștiinței de sine (1:00)

  Tema 19. Conștiința de sine și dezvoltarea ei (0:37).
  Subiectul 20. Creșterea personală (1:55).

  Psihologi umaniști. Rogers
  - Maslow. Persoana in plina dezvoltare
  - Opțiune de dezvoltare negativă (Pol opus).

  Tema 21. Concluzie: Personalitatea și cogniția Tema 22. Categoriile de bază ale psihologiei cognitive (0:57).

  1. Capacitățile personale de cunoaștere (după A. Maslow) (0:54)
  2. Condiții personale și limitări ale cunoașterii (0:41).
  Secțiunea 3. Omul ca subiect al cunoașterii sau psihologia proceselor cognitive.
  Partea 1. Introducere în psihologia cognitivă.
  Tema 22. Categorii de bază ale psihologiei cognitive (0:57).

  Secțiunea 3. Psihologia cunoașterii

  Caracteristicile generale ale psihologiei cognitive

  (Categorii de bază ale psihologiei cognitive).
  1. Conceptul de schemă cognitivă (1:22)
  - Interiorizare
  2. Direcții principale ale psihologiei cognitive (1:17)
  - Miller,
  - Newell și Simon
  - Abordări informaționale și psihologice ale inteligenței
  - Jerome Bruner

  Psihologia experimentală a cunoașterii
  Tema 23. Tipuri de procese cognitive și criterii de clasificare a acestora.
  1. Criterii de bază pentru clasificarea proceselor cognitive (mentale).
  - Subiect
  - Funcțional
  - Genetică
  - Clasificarea subiecților a atenției: atenție perceptivă și intelectuală
  - Exemplu de criteriu funcțional (memorie)
  - Exemplu de clasificare a atenției
  - Criteriul genetic
  - Procese cognitive: senzoriale-perceptive și mentale
  2. Tipuri (clasificări) de sensibilitate
  - Clasificarea subiectului (structural) a sensibilității Wundt
  - Clasificarea funcțională a sensibilității.
  - Funcții de sensibilitate conform N.A. Bernstein
  - Clasificări genetice. Experiența șefului
  - Clasificarea Sherrington
  - Sinestezie
  3. Tipuri de gândire (0:47)
  - Clasificare după mijloacele preferate: vizual-figurativ sau verbal-logic.
  - Un exemplu de tipologie a conștiinței (Levi-Bruhl)
  - Tipuri de gândire după Eugen Bleuler:

  Tipuri de procese cognitive și criterii de clasificare a acestora.

  3. Tipuri de gândire (0:42)
  - Clasificări genetice ale nivelurilor de dezvoltare a gândirii.
  - Clasificări funcționale ale gândirii
  Tema 24. Cunoașterea și acțiunea.
  Introducere (0:02)
  1. Rolul activității motorii în dezvoltarea sensibilității. Activități practice (executive) și cognitive (0:52).
  2. Mișcare și acțiune. Conceptul unei sarcini. Coordonarea acțiunilor practice (0:51).

  Cunoașterea și acțiunea

  3. Acțiuni practice și dezvoltarea inteligenței. Inteligența senzorio-motorie (0:54)
  Tema 25. Cunoașterea și imaginea.
  1. Tipuri de fenomene figurative studiate de psihologie. Funcții de imagine (0:58)
  2. Imaginea ca trecere de la acțiune la gândire (0:38)

  Cunoașterea și imaginea

  3. Gândirea vizual-intuitivă ca etapă pre-operațională a dezvoltării inteligenței (1:17).
  Tema 26. Cunoașterea și vorbirea.
  1. Limbă și vorbire. Tipuri și funcții ale vorbirii. Problema vorbirii egocentrice (0:45).
  2. Etapele dezvoltării sensurilor cuvintelor. Metode de formare a conceptelor artificiale (0:23)

  Cunoașterea și vorbirea

  Tema 26. Cunoașterea și vorbirea.
  2. Etapele dezvoltării sensurilor cuvintelor. Metode de formare a conceptelor artificiale (0:43)
  3. Problema relației dintre conceptele cotidiene și științifice. Semnificația și sensul cuvântului: trăsături ale vorbirii interioare (Vygotsky). Operații concrete și formale (Jean Piaget) (1:34).
  - Diagrama finală bazată pe conceptul lui Piaget (0:11)

  Abordări teoretice de bază ale studiului cogniției

  1. Orientare obiect: descrierea specificului percepției (reflecția unui stimul) și modelarea mecanismelor de gândire (1:52)
  Teorii ale percepției:
  - Structuralism (Wundt, Titchener)
  - Teoria gestalt a percepției
  - Teoriile informaționale timpurii care au dat naștere psihologiei cognitive în 1956 (conferință despre inteligența artificială).
  - Gibson timpuriu
  2. Orientare subiectivă: evidențierea specificului gândirii și modelarea procesului de percepție (0:08).

  2. Orientare subiectivă: evidențierea specificului gândirii și modelarea procesului de percepție (1:09).
  3. Orientarea interacțiunii (contact): un concept ecologic de percepție (James Gibson). Conceptul gestalt al gândirii creative (Karl Duncker) (1:13).

  3. Orientarea interacțiunii (contact): un concept ecologic de percepție (James Gibson). Conceptul Gestalt al gândirii creative (Karl Duncker) (0:59).
  Partea 2. Studii experimentale ale cogniției: senzație, percepție, gândire.
  Tema 29. Concepte și principii de bază ale psihofizicii senzoriale
  Introducere (0:09).
  1. Psihofizica clasică: conceptul de lege psihofizică, praguri de sensibilitate, scalare indirectă și directă a senzațiilor (0:46).
  2. Psihofizica modernă: principiile de bază ale teoriei detectării semnalului și o idee generală a operatorului psihofizic (0:27).

  Subiectele 30-31-32

  Tema 30 Concepte de bază și tipare ale psihofizicii senzoriale Tema 30. Percepția calităților senzoriale (0:52).
  

  3. Analiza Fourier a percepției vizuale și conceptul de operator psihofizic (0:34).
  Tema 30. Percepția calităților senzoriale (0:52).
  Subiectul 31-32. Percepția spațiului, mișcării, timpului.
  Introducere (0:15)
  1. Percepția spațiului sau semnele distanței în psihologia clasică a percepției (0:38)

  Percepția calităților senzoriale (pe baza vederii culorilor).

  1. Percepția spațiului sau semnele distanței în psihologia clasică a percepției (0:52)
  - Constanța mărimii, experimentul lui Holway și Boring.
  2. Percepția mișcării, teorii ale stabilității mondiale. Iluzii de bază ale mișcării (0:16).

  Tema 30. Percepția calităților senzoriale (pe baza vederii culorilor).
  2. Percepția mișcării, teorii ale stabilității mondiale. Iluzii de mișcare aparentă

  Tema 33. Percepția ca proces: generarea unei imagini perceptive, percepția vorbirii.
  1. Percepția subiectului. Studiul percepției în condiții distorsionate (54:00)
  - Relaţii invariante în percepţie.

  Tema 33 Percepția ca proces: generarea unei imagini perceptive, percepția vorbirii (1:19). Tema 34. Gândirea ca proces și cercetarea sa experimentală.

  2. Percepția vorbirii. Auzul fonemic. Modelul transformațional al generării și înțelegerii enunțurilor de vorbire (Nahum Chomsky) (1:19).

  Tema 34. Gândirea ca proces și cercetarea sa experimentală.
  Introducere: Gândirea ca subiect al cercetării empirice (0:09).
  1. Factorii care influențează succesul rezolvării problemelor (1:00).
  2. Metode de identificare și interpretare a datelor experimentale în studiul gândirii. Problema etapelor procesului de gândire (0:03).

  Gândirea ca proces și cercetarea sa experimentală.

  2. Analiza psihologică a structurii interne a procesului de rezolvare a problemelor (2:29).
  - Direcții principale ale psihologiei empirice a gândirii (0:18).
  - Scurtă tipologie a sarcinilor mentale (1:07).
  - Procesul de rezolvare ca spațiu de probleme (0:30).
  - Problema etapelor procesului de rezolvare a problemelor (0:11).
  - Gândirea ca activitate sau proces (0:22).

  Cultură și cunoaștere

  Introducere. Ce se înțelege prin cultură (0:17)
  1. Ipoteza relativității lingvistice: fapte experimentale și discuția lor (Edward Sapir și Benjamin Whorf) (0:31)
  2. Studii interculturale ale cogniției (folosind exemplul gândirii verbale) (0:49)

  Partea 3. Procese psihologice universale: memorie, atenție, imaginație.
  Subiectul 36. Ideea generală a proceselor cognitive universale și abordări de bază ale studiului lor (0:08)
  1. Metaforele de bază ale conștiinței. Procese de memorie, proprietăți ale atenției, tipuri de imaginație (0:39)

  Tema 36. Idee generală a proceselor cognitive universale și abordări de bază ale studiului lor.

  Tema 36. Idee generală a proceselor cognitive universale și abordări de bază ale studiului lor.
  1. Proprietățile atenției, tipuri de imaginație (0:43)
  2. Abordări de bază ale studiului proceselor mentale universale (0:45)

  Tema 37. Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.
  1. Identificarea abilităților mnemonice primare și descrierea manifestărilor acestora. Studiul memoriei în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (0:59).

  Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.

  1. Identificarea abilităților mnemonice primare și descrierea manifestărilor acestora. Studiul memoriei în psihologia clasică a conștiinței și comportamentului (0:16).
  2. Formarea memorării mediate sau construirea unor mijloace artificiale (externe) de creștere a eficienței memorării (2:13).

  Tema 37. Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.

  Tema 37. Psihologia memoriei: abordări de bază, fapte, tipare.
  2. Formarea memorării mediate sau construirea unor mijloace artificiale (externe) de creștere a eficienței memorării (0:38).
  - Dependenţa materialului memorat de locul său în structura acţiunii care se desfăşoară.

  Tema 38. Studiul memoriei în psihologia cognitivă.
  Introducere
  1. Structurile memoriei ca etape ale procesării informaţiei (2:01).

  Tema 38. Studiul memoriei în psihologia cognitivă.

  Tema 38. Studiul memoriei în psihologia cognitivă.
  1. Structurile memoriei ca etape ale procesării informaţiei (0:50).
  2. Teoria nivelurilor de prelucrare a informaţiei. Înțelegerea metamemoriei (0:51).

  Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.
  Introducere (0:12)
  1. Definiții posibile ale atenției și principalele sale efecte (0:26).

  Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.

  1. Efectele de bază ale atenției (0:27)
  2. Idei clasice despre atenție (0:51)

  2. Idei clasice despre atenție (2:05)
  - Idei funcționale despre atenție. W. James. N. Lange.
  - Teorii motorii ale atenţiei. T. Ribot.
  - Atenția și activitatea individului. N.F. Dobrynin
  - Formarea atentiei. L.S. Vygotsky.
  - Conceptul de formare sistematică a acțiunilor mentale. P.Ya.Galperin.
  3. Atenție și psihotehnică: stări alterate de conștiință (0:23).

  Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.
  

  Tema 39. Psihologia atenției: fenomenologie, modele de funcționare, moduri de dezvoltare.
  3. Atenție și psihotehnică: stări alterate de conștiință (1:17).
  Postfaţă. Problema existenței atenției (0:10)

  Tema 40. Cercetarea atenţiei în psihologia cognitivă.
  Introducere (0:04)
  1. Atenția ca selecție. Modele de selecție timpurie (0:58)

  Subiectul 40-41-42

  Tema 40. Cercetarea atenţiei în psihologia cognitivă.

  Tema 40. Cercetarea atenţiei în psihologia cognitivă.
  1. Atenția ca selecție. Modele de selecție tardivă (0:33)
  2. Atenția ca efort mental (0:45)
  3. Înțelegerea meta-atenției (0:44)

  Subiectul 41-42. Psihologia imaginației. Cunoaștere, creativitate, personalitate.
  Introducere (0:05)
  1. Imaginația și legătura ei cu alte procese mentale. Imaginația creativă și principalele caracteristici ale produselor sale (0:26)

  Subiectul 41-42. Psihologia imaginației. Cunoaștere, creativitate, personalitate.

  Tema 41. Psihologia imaginației: posibilități și limitări ale metodelor de stimulare a creativității

  Subiectul 41-42. Psihologia imaginației. Cunoaștere, creativitate, personalitate.
  1. Imaginația și legătura ei cu alte procese mentale. Imaginația creativă și principalele caracteristici ale produselor sale (1:19)
  - Legătura dintre imaginație și gândire
  2. Metode de stimulare a creativității, capacitățile și limitările acestora (1:32)
  - Mecanisme de lucru în vis
  - Concluzie: cunoaștere, creativitate, personalitate.

  Petukhov Valery Viktorovich (15 septembrie 1950 - 6 septembrie 2003) - Candidat la științe psihologice, profesor asociat al Departamentului de Psihologie Generală, Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova. Laureat al Premiului Lomonosov al Universității de Stat din Moscova. A absolvit Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova în 1973 și a absolvit Facultatea de Psihologie în 1976. În 1978, și-a susținut teza de doctorat pe tema „Descrierea psihologică a metodelor vizuale de rezolvare a problemelor” sub supravegherea științifică a lui E.Yu. Artemieva.

  Din iulie 2003, și-a preluat atribuțiile ca șef al noii departamente de metodologie a psihologiei. Timp de mulți ani, Valery Viktorovich a fost membru al Consiliului Academic al Facultății, șef adjunct, președinte al comisiei educaționale și metodologice și membru al Consiliului Departamentului de Psihologie Generală.

  Valery Viktorovich este autorul a aproximativ 60 de lucrări și manuale științifice. Dintre acestea, cele mai importante sunt „Imaginea (reprezentarea) lumii și studiul psihologic al gândirii” (1984), „Psihologia gândirii” (1987), „Natura și cultura” (1996). Interesele sale științifice au fost reflectate în teza sa de doctorat, „Psihologia istorico-culturală a imaginației creative”, pregătită pentru apărare. Timp de mulți ani, a coordonat lucrări de curs și teze de diplomă, teze de master și a predat propriul curs special pe această temă.

  Credo-ul său: Psihologia generală presupune unitatea studiului sferelor motivaționale (personale) și cognitive ale psihicului uman.

  Cărți (6)

  Psihologie generala
  

  Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 1.

  Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din două cărți. În prima carte, cititorii sunt introduși în caracteristicile individuale ale unei persoane - abilități, temperament, caracter, diverse posibilități ale tipologiei individualității, precum și reglarea internă a activității - psihologia emoțiilor și voinței.

  Psihologie generala
  

  Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 2.

  O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

  Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din trei cărți. A doua carte este dedicată motivației și structurii personalității. Textele pot fi folosite în astfel de secțiuni tradiționale ale unui curs de psihologie generală, cum ar fi „Psihologia motivației și emoțiilor” și „Psihologia personalității”, precum și în cele de bază în cursuri speciale relevante cu accent aplicat.

  Psihologie generala
  

  Psihologie generala. Texte. Volumul 2. Subiect de activitate. Cartea 3.

  O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

  Al doilea volum, reprezentând secțiunea „Subiectul activității”, este format din trei cărți. A treia carte este dedicată dezvoltării personale. Textele pot fi folosite în astfel de secțiuni tradiționale ale unui curs de psihologie generală, cum ar fi „Psihologia motivației și emoțiilor”, „Psihologia personalității”, precum și în cele de bază în cursuri speciale relevante cu accent aplicat.

  Pentru studenții secțiilor de psihologie ale instituțiilor de învățământ superior, cadrele didactice, precum și pentru toți cei interesați de psihologia științifică.

  Psihologie generala
  

  Psihologie generala. Texte. Volumul 3. Subiectul cunoașterii. Cartea 1

  Al treilea și ultimul număr al antologiei de psihologie generală este consacrat proceselor cognitive. În cursul holistic, secțiunea corespunzătoare se numește „Subiect al cunoașterii”. Odată cu construcția tradițională a unui curs de psihologie generală, această secțiune vine adesea imediat după „Introducere în psihologie” și se termină cu cursul „Psihologia personalității”. Între timp, starea actuală a cunoștințelor psihologice indică faptul că procesele cognitive au fost studiate cel mai pe deplin, iar psihologia cognitivă devine baza care unește diverse școli și direcții.

  Prelegeri de psihologie generală. Note de curs
  

  Rezumatul unui curs de prelegeri de V.V. Petukhov, susținut în 1997-98 la Facultatea de Psihologie a Universității de Stat din Moscova.

  Avantajul cursului este natura sa cuprinzătoare - cursul conține 55 de prelegeri, care acoperă aproape toate subiectele cunoștințelor psihologice moderne. Subiectele sunt prezentate în relație între ele și dezvăluite pe fundalul contextului cultural al secolului al XX-lea.

  Psihologie generala
  

  Psihologie generala. Texte. Volumul 1. Introducere.

  O colecție de texte psihologice originale în trei volume, completând orice manual de bază de psihologie generală, este destinată orelor de seminar pe acest curs și lecturii independente.

  Primul volum prezintă secțiunea „Introducere”, care îmbină organic abordări subiecte, istorice și evolutive ale prezentării psihologiei. Cititorii se familiarizează cu idei științifice despre psihic și conștiința umană, comparându-le cu cele de zi cu zi, învață despre formarea subiectului psihologiei, conceptele sale de bază, problemele și principiile pentru rezolvarea lor. Pentru studenții secțiilor de psihologie ale instituțiilor de învățământ superior, cadrele didactice, precum și pentru toți cei interesați de psihologia științifică.

  Comentariile cititorilor

  Tatiana/ 12/4/2018 I-am ascultat prelegerile la IPPiP. Lectură uimitor de genială!
  Sunt recunoscător vieții că am vorbit cu el, i-am pus întrebări, l-am putut percepe ca pe o persoană.. Există o oportunitate de a-mi aminti..

  Elena/ 03.06.2018 Oameni precum V. Petukhov sunt profesori și profesori cu T mare! Materialul este prezentat atât de interesant încât urmăriți prelegerile ca piesă de artă! Și Valery V., ca personaj principal si acum idolul meu! Mi-a descoperit personalitatea, m-a învățat să înțeleg de ce am venit în această lume și cum să trăiesc corect aici, m-a învățat să iubesc viața și să iubesc Psihologia. Îmi place atât de mult încât acum este profesia mea, hobby-ul meu! Îi mulțumesc lui Valery V pentru munca sa!! Păcat că a murit atât de devreme! (((Eternă amintire pentru tine Valery V!!!

  Irina/ 15.10.2017 În adevăr, cei care gândesc limpede se exprimă clar! Memorie strălucitoare.

  Boris/ 05/08/2017 Ascult și urmăresc acest curs de aproximativ cinci ani. La început am fost doar curios, dar apoi mi-am dat seama cât de profund a fost prezentat materialul. M-a ajutat să mă înțeleg pe mine însumi și apoi ce mă înconjoară. M-a ajutat să învăț să mă comport și să înțeleg esența dezvoltării umane. Întreaga mea viață s-a schimbat treptat în partea mai buna, pentru că am început să înțeleg ceva căruia nu îi acordasem importanță anterior. Când am vrut să iau legătura cu autorul, am aflat pe neașteptate că nu mai trăiește. Vă mulțumesc, Valery Viktorovich, pentru o astfel de muncă, sinceritate și originalitatea prezentării. Ești un adevărat Învățător.

  Svetlana/ 29.03.2017 Mulțumiri lui Valery Viktorovich pentru oportunitatea de a înțelege și iubi psihologia generală, prelegeri minunate.. Împărăția cerurilor pentru tine, Învățător

  Toate/ 15/12/2016 De ce nu l-am cunoscut înainte, când era în viață? Ce păcat.

  Yaroslav/ 16.07.2015 Sunt unul dintre acei oameni care sunt pierduți în această viață. Nu am ajuns la alcoolism și alte tendințe banale. Dar până la 25 de ani, uram viața sub toate formele ei. Valery Viktorovich a creat o lucrare care captivează, răspunde la întrebări care uneori nici măcar nu ți se pun și ajută cu adevărat la organizarea inteligentă a psihicului și a vieții amoroase.
  Dacă toți profesorii ar fi elevi așa, le-ar plăcea să învețe.
  Mulțumesc, Valery Viktorovich!

  fochist/ 20.03.2015 Datorită unor astfel de oameni, lumea se schimbă în bine, să te odihnești în pace Valery Viktorovich.

  Alexandru Lebed/ 22.10.2014 Absolut. Strălucit. Păcat că a murit devreme. Oameni precum Valery Viktorovich ne schimbă, ajutându-ne să devenim oameni. Mulțumesc, Valery Viktorovich.

  Nikolay/ 06/05/2014 Vă mulțumesc foarte mult pentru videoclipul dvs. Foarte interesant.

  Andrei/ 01/06/2014 A fost o persoană minunată. Memorie strălucitoare

  Alexandru/ 30.04.2014 Într-adevăr, autorul seamănă lucruri bune, rezonabile, eterne. Păcat că nu există materiale de la cursurile sale de seminar.