구비나 옥사나 알렉산드로브나
크라스노폴코프스카야 중등학교
카르순 지구
지식 수업.
수업 중:
화창한 날입니다,
엄숙하고 쾌활합니다.
오늘 우리 모두는 다시
우리는 학교를 만납니다.
당신은 오랫동안 오늘을 기다려왔습니다-
그들은 더욱 건강해지고 자랐습니다.
학교 가방 수집
그리고 그들은 의상을 선택했습니다.
때가 되었고 이제-
우리 교실의 문이 다시 열려 있다.
1. 소개 대화.
9월 1일... 이날 모든 길은 학교로 통합니다. 분장한 학생들, 신나는 학부모와 선생님들... 우리나라의 이날은 공휴일- 지식의 날. 친애하는 여러분, 새 학년이 시작되는 지식의 날에 축하드립니다!
9월 1일에 전 세계 모든 어린이가 학교에 가는 것은 아니라는 사실을 여러분은 알고 계시나요? 네덜란드, 노르웨이, 스웨덴에서는 아이들이 이미 한 달 동안 공부했으며 8월 1일에 학교를 시작했습니다. 인도에서는 학년도가 본격화되었습니다. 4월 1일에 시작되었습니다. 호주에서는 학생들이 1월 1일에 책상으로 돌아옵니다. 그리고 코스타리카 공화국에서는 8월 31일에 학교에서 첫 번째 종이 아닌 마지막 종소리가 울렸습니다.
그리고 우리의 여름은 끝났고, 가을이 다시 왔습니다. 이는 우리가 다시 함께한다는 것을 의미합니다. 지난 여름 당신이 얼마나 성숙했는지 보니, 당신의 눈에는 여전히 많은 것을 배우고 싶어하는 것이 보입니다. 누군가의 질병, 지각, 결석으로 인해 여러분과의 만남이 중단되지 않도록 여러분의 건강을 기원하며, 여러분의 학업 성취를 기원합니다.
좋은 전통에 따르면, 새로운 것의 첫 번째 학년종소리는 지식 수업을 요구합니다. 그는 모든 사람들을 거대하고 신비한 세계– 지식의 세계. 오늘 학교 문턱을 넘는 사람은 모두 한 살 더 먹었다는 사실을 상기시켜줍니다. 당신은 이제 4학년이 되었습니다.
3년 동안 습득한 지식을 되새기고 러시아어, 수학, 읽기 및 주변 세계에 대한 내용을 상기시켜 주는 "지식 퀴즈"에 여러분을 초대합니다.
2. 워밍업.
블리츠 설문조사:
한 번 자르려면 몇 번 측정해야 하나요? (7)
올해 마지막 두 자리의 합은 얼마입니까? (삼)
가을의 첫 번째 달 이름에 있는 "b" 숫자는 무엇입니까? (8)
두 형제는 이륜자전거를 탔고, 그들의 여동생은 삼륜자전거를 탔습니다. 바퀴는 총 몇개인가요? (7)
"T"로 끝나는 달 이름은 무엇입니까? (3월, 8월)
어떤 새들이 우체부가 될 수 있나요? (비둘기)
토요일은 무슨 날짜일까요? (8)
토끼 뒤에는 무엇이고 왜가리 앞에는 무엇이 있나요? (ts)
5일 전 날짜는 언제였나요? (29)
가장 큰 두 자리 수에서 가장 작은 두 자리 수를 빼면 얼마입니까? (89)
3. 만화 “샤레이드”
그리고 우리는 그 모습을 추측하기 위해 다시 생각을 긴장시킵니다. 여기서 답은 수수께끼의 마지막 단어입니다.
1. 세상에서 누가 행복한가? (스베타.)
2. 현장에서 자유로울 수 있는 사람은 누구인가요? (필드.)
3. 무리에는 사십 명이 있습니까? (마흔.)
4. 빵 굽는 걸 좋아하는 사람은 누구인가요? (빵 굽기.)
5. Kostya's에서 점심은 뭐예요? (뼈.)
6. 마이크는 무엇을 입나요? (마이키.)
7. 밀라는 좋은가요? (밀라.)
8. 좋아하는 취미모두 노래해 보세요. (노래하다.)
9. 누구의 차인가요? (자동차.)
10. 참새를 쫓는 사람은 누구인가? (보로비예프.)
여기서 대답은 마지막 단어의 일부입니다.
11. 소파 밑에 누가 들어갔나요? (이반.)
12. 짜증나는 사람은 누구입니까? (리사.)
13. Kostya는 늑대를 만났습니다. “안녕하세요.” Kostya가 말했습니다. 코스티아에 남은 것은 무엇입니까? (뼈.)
1회. 문학 독서.
연습 1.
– 귀하는 질문에 답변하도록 초대되었습니다.
1. Emelya는 무엇을 여행했습니까? (스토브 위에서)
2. 미운 오리 새끼는 누구로 변했나요? (백조 속으로)
3. 마녀의 항공운송? (절구, 빗자루)
4. 유리구두를 잃어버린 동화 속 주인공은? (신데렐라)
5. 국내 새누가 황금알을 낳을 수 있나요? (치킨 랴바)
6. 안데르센 동화 속 굳건한 군인의 소재는 무엇입니까? (주석)
7. 호타비치의 마력은 무엇인가요? (수염에)
8. 양동이로 창꼬치를 잡은 러시아 동화 속 인물? (에멜리아)
9. 늪에서 빠져나오기가 매우 어려운 동물은? (하마)
10. 왕을 위한 의자? (왕좌)
11. Aibolit의 직업은 무엇입니까? (의사)
12. 작가 Nosov가 그를 달에 보냈습니까? (모르겠어요)
13. 늙은 여자 Shapoklyak이 가장 좋아하는 동물은 무엇입니까? (쥐 라리스카)
14. 크로커다일 제나와 체브라시카가 친구를 찾는 데 도움을 준 개 이름은 무엇이었나요? (토빅)
15. 모글리의 친구 팬더?(바기라)
16. 피노키오를 만든 오르간 그라인더? (파파 카를로)
17. 거울나라에 들어간 사람은 누구인가요? (앨리스)
18. 누구에 관해서는 "그녀는 다리가 두 개 밖에 없습니다!"라고 말합니다. 얼마나 비참한가! 콧수염도 없어요!" (Thumbelina)
19. K. Chukovsky의 동화 "Moidodyr"에 나오는 악어의 이름은 무엇입니까? (Kokosha 및 Totosha)
20. Prostokvashino 마을의 우체부?(Pechkin)
21. 푸시킨의 동화 속 차르? (살탄)
22. Marshak의 이름은 무엇입니까 (Samuel Yakovlevich)
작업 2.
Korney Ivanovich Chukovsky는 어린이를 위한 많은 동화를 썼습니다.
1. 바퀴벌레, 2. AIBOLIT, 3. 삼촌 STEPA. 4. 바말리.
여기에 오류가 있습니까? 그렇다면 그 숫자는 무엇입니까? (삼)
작업 3.
(“마자이 할아버지와 산토끼” Alexey Nekrasov, “개구리 여행자” Vsevolod Garshin, “어린 시절 친구” Viktor Dragunsky, “Yevseyka 사례” Maxim Gorky, “Sivka Burka”, “원숭이와 안경” Ivan Krylov, “Moroz Ivanovich” 블라디미르 오도옙스키, <담배 속의 마을> 오도옙스키.)
작업 4.
1. 숲은 칠해진 탑과 같고,
라일락, 골드, 크림슨,
명랑하고 가지각색의 벽
햇볕이 잘 드는 초원 위에 서 있습니다.
가을. 이반 부닌.
2. 투명함에 매료되어,
숲은 잠이라는 동화 아래 잠들어 있다.
하얀 스카프처럼
소나무가 묶였습니다.
겨울. 세르게이 예세닌
작업 5.
그리고 이제 글자의 "별비"가 있습니다. 가능한 한 많은 글자를 사용하여 이 글자들로 하나 이상의 단어를 만들어야 합니다. 규칙은 다음과 같습니다. 편지는 "FROM STAR RAIN"에만 사용해야 합니다.
모두가 참여합니다. 가장 긴 단어를 작성하는 사람이 상을 받게 됩니다. 내 명령 "중지"에 가장 긴 단어를 말해야 합니다. 시간(1분)을 기록합니다. (SCHOOLBOY – 8글자)
K M S H A N I B P R Y K L T U O
(진저브레드, 11월, 10월, 학교, 숨바꼭질, 인형 등)
레슨 2.러시아어
– 장난스러운 문법 수업에서는 6가지 흥미로운 과제가 여러분을 기다립니다:
연습 1.
질문에 답하세요:
문장의 주요 부분의 이름을 지정하십시오. (주어 및 술어)
당신은 단어의 어떤 부분을 알고 있나요? (루트, 회장, 접미사, 엔딩)
러시아어에는 어떤 소리가 있습니까? (서약과 자음)
당신은 품사 중 어떤 부분을 알고 있나요?
어근 앞에 오는 단어 부분의 이름은 무엇입니까? (콘솔)
작업 2.
속담을 바로잡아라
수염은 좋지만 두 개가 더 좋습니다.
배고픔은 붓이 아닙니다.
악천후를 기다리십시오.
겁쟁이는 자신의 게으름을 두려워합니다.
박격포에 소다를 갈아주세요.
염소가 돌 위에서 그것을 발견했습니다.
기어 다니기 위해 태어난 사람은 던질 수 없습니다.
포드를 모르고 패션에 간섭하지 마십시오.
작업 3.
어구 단위의 의미를 설명하십시오.
어떤 어구 단위가 무엇인지 기억하십니까?
(말에 사용되는 단어, 캐치프레이즈, 속담 설정)
혀를 긁적-..
코를 찌르다 - ...
양동이를 걷어차려면 -...
이빨을 갈다 -...
목에 거품을 내세요 -...
아주 가까운 거리에 -...
그가 어떻게 물에 빠졌는지 -...
작업 4.
어구 단위로 누락된 단어를 채우세요.
죽지 않은 자들의 피부를 나누기 위해... .
구매... 가방에 담아요.
가방에 숨길 수는 없습니다.
똑같이 갚아라...
마치... 눈처럼 보호하세요.
몸을 구부려... 경적을 만들어 보세요.
유봉.
눈썹이 아니라 안에.. .
나가세요... 물 밖으로 나오세요.
엉덩이에...처럼 삐죽.
작업 5.
실수를 수정하세요.
요리사가 수프에 소금을 뿌렸다 소금.
유라가 살았다 어린고양이 새끼.
캠프 옆에도 숲이 있고, 뒤에도 숲이 있어요 있다강
얘들아 도망치다여우를 쫓았지만 그녀는 도망갔습니다.
내가 많이 문제는.
사람들은 휴일을 기다리고 있습니다. .
아이들은 없이 걷는다. 폴트.
딸기를 따는 소녀들 그리고 라즈베리.
맛있는감자.
아니다 별장책상 위에 서류 가방.
맛있는 그리고 나잼 ㅏ.
작업 6.
추가 단어를 찾으세요.
단풍나무, 자작나무, 아스펜, 나무, 오크
춥고, 얼음이 많고, 달콤한,따뜻하고, 더워요.
접두사, 루트, 이름,접미사, 끝.
가산, 감산, 승수, 분할, 사적인.
비, 눈, 서리, 우박, 강수량.
3 레슨. 재미있는 수학.
연습 1.
질문에 답하십시오.
어느 기하학적 인물알잖아?
다각형의 둘레를 찾는 방법은 무엇입니까? (모든 면이 접힌 상태)
직사각형의 면적을 찾는 방법은 무엇입니까?
한 숫자가 다른 숫자보다 얼마나 큰지 확인하는 방법은 무엇입니까?
(큰 것에서 작은 것을 뺍니다)
72를 18로 늘립니다. (90)
43은 11보다 얼마나 큰가요? (32)
작업 2.
6가지 문제를 해결하는 것이 제안되었습니다. 복잡한 작업, 하지만 오늘은 수학이 재미있다는 것을 기억하세요.
1. 마당에 닭이 있어요. 모든 닭의 다리는 10개입니다. 마당에 닭이 몇 마리 있나요? (5)
2. 샹들리에에는 7개의 전구가 있는데 그 중 5개가 다 탔습니다. 몇 개의 전구를 교체해야 합니까? (5)
3. 미샤는 벙어리 장갑을 3켤레 가지고 있습니다. 벙어리 장갑은 몇 개입니까? 왼손? (3)
4. 여름 거주자 2명이 마을에서 도시로 걸어갔고, 여름 거주자 5명이 그들을 만났습니다. 얼마나 많은 여름 거주자가 도시로 갔습니까? (5)
5. 10개의 양초가 타고 있었습니다. 3이 나갔다. 양초는 몇 개 남았나요? (10)
6. Vera와 Nadya는 자매입니다. Vera는 자신에게 두 명의 형제가 있다고 말했고 Nadya는 두 명의 형제가 있다고 말했습니다. Vera와 Nadya의 가족은 몇 명입니까? (4)
7. 다섯 명의 소녀에게 사과 다섯 개를 나눠서 각각 사과를 받고 동시에 사과 중 하나가 바구니에 남도록 하는 방법은 무엇입니까? (한 소녀에게 바구니와 함께 사과를 준다)
8. 많은 동화에서 주인공은 '머나먼 땅'으로 갑니다. 이것은 얼마입니까? (27. 러시아에서는 한때 9로 계산되었습니다. 즉, 3 x 9)
9. 세 개의 전구가 켜져 있었는데 그중 하나가 꺼졌습니다. 전구는 몇 개 남았나요? (삼)
| 6 | ||
| 22 | 26 |
|
| 42 | 14 |
작업 4.
추측하다 수학 퍼즐:
가) 1A + 2A + 3A = 7A
15 + 25 + 35 = 75
나) AA + U = URR
99 + 1 = 100
나) 5…4…3…2…1 = 5
5 + 4 – 3 – 2 + 1 = 5
작업 5.
추가 번호 찾기:
27, 21, 15,17 , 18(17은 3으로 나누어지지 않음)
86, 72,53, 12, 60(53은 홀수)
28, 16, 32, 40, 54 (54는 4로 나누어지지 않습니다)
4 레슨. 재미있는 환경.
연습 1.
사람이 자신을 동물과 비교하는 러시아어 표현이 있습니다. 기억하고 이름을 지어보세요.
다음과 같이 작동합니다... (개미)
크래킹 마치... (까치)
다음과 같이 노래합니다... (나이팅게일)
짜증나... (날아가)
붉은색... (암)
발을 구르다... (코끼리) 부풀어 오른다... (칠면조)
멍청한... (물고기)
멀리쉬)
작업 2.
“나에 대해 알아가세요”(슬라이드에서)
이 동물들에 대해 무엇을 알고 있나요?
개미핥기.
몸길이 15cm에 몸무게 400g도 안되는 드워프개미핥기와 몸무게 30kg이 넘고 몸길이 1.2m에 달하는 거대개미핥기는 매우 길고 벌레 같은 혀를 갖고 있어 잡는 기관으로서: 타액선에서 분비되는 끈적한 타액으로 축축해집니다. 거대 개미핥기의 길이는 60cm에 이릅니다. 이것은 다른 어떤 육지 동물보다 더 많은 것입니다.
북극 여우.
북극 여우는 북극 여우라고도 불립니다. 흰색과 파란색(어두운)이 있습니다. 북극 여우의 경우 발바닥은 발가락과 발 뒤꿈치를 제외하지 않고 거친 털 브러시로 완전히 덮여 있습니다. 빽빽한 눈이나 얼음 위에서 움직일 때 발이 얼지 않도록 보호하는 장치입니다. 둥글고 짧은 귀는 모피에 거의 숨겨져 있어 심한 서리가 내리는 동안에도 차가워지는 것을 방지합니다.
밀봉하다.
물개에는 귀가 없으며 두 쌍의 팔다리는 발톱으로 무장한 오리발로 변형됩니다. 뒷부분은 뒤로 향하고 물 속에서 움직이는 데 사용되지만 육지에서는 앞으로 구부러지지 않고 거대한 몸을 지탱하지 않습니다. 12속 약 20종.
부지런한 사람.
그들은 스스로 파는 굴에서 식민지에 산다. 모래 토양의 굴 길이는 최대 길이 15m, 깊이 3m입니다. 추운 기간수년 동안 동면합니다. 겨울 동면 외에도 많은 종들이 여름 동면을 하는데, 이는 식량 부족과 관련이 있습니다. Gophers는 가장 오래 잠을자는 동물 중 하나입니다.
바이슨
들소는 유럽 대륙 전체에서 가장 크고 무거운 포유류입니다. 그들은 유럽에 마지막으로 남은 야생 황소입니다. 안에 벨로베즈스카야 푸샤, 벨로루시에서 가장 많이 산다 큰 숫자바이슨
스라소니.
스라소니는 문장학에서 널리 사용되며 비전의 완전성과 선명도를 상징합니다. 그녀의 이미지는 Rezh 또는 Gomel과 같은 도시의 문장이나 깃발에서 볼 수 있습니다. 일부 버전에 따르면 핀란드의 문장에 묘사된 것은 사자가 아니라 스라소니입니다.
시력이 뛰어나기 때문에 이 별자리는 1690년 존 헤벨리우스(John Hevelius)에 의해 스라소니의 이름을 따서 명명되었습니다. Hevelius는 이름 선택에 대해 다음과 같이 말했습니다. "하늘의 이 부분에는 작은 별들만 있으며, 이를 구별하고 인식하려면 스라소니 눈이 필요합니다."
사마귀.
사마귀의 색깔은 다양하기 때문에 사마귀가 어떤 색깔인지 확실히 말할 수는 없습니다. 그는 원하는 색상을 선택할 수 있습니다. 암컷은 수컷을 잡아먹거나 머리를 물어뜯는 경우도 있다. 사마귀는 머리가 없어도 잘 지낼 수 있고, 머리가 없어도 걷고 균형을 잡을 수 있고, 머리가 없어도 죽은 척 할 수 있다.
돌고래.
돌고래는 모두가 친척인 학교에 살기 때문에 상호 지원이 잘 발달되어 있습니다. 그들은 항상 약해진 돌고래가 질식하지 않도록 표면 근처에 머물도록 도와줍니다. 물에 빠진 사람들을 돕기 위해 돌고래가 어떻게 왔는지에 대한 이야기가 있습니다. 그들은 결코 적대적인 행동을 하지 않습니다.
카페칼리.
겨울에는 뇌조가 작은 무리로 모입니다. 그들은 가문비나무와 솔잎을 먹습니다. 온도가 상대적으로 높으면 나무에서 많은 시간을 보냅니다. 심한 서리가 내리면 눈 속에 숨어 나무에서 돌처럼 떨어지고 심한 서리에서는 점심을 먹으러 몇 분 동안 날아가는 것을 제외하고는 하루 종일 "굴"에서 기어 나오지 않습니다. . 청력이 좋음에도 불구하고 뇌조는 종종 눈 덮인 보호소에서 여우의 희생자가 됩니다. 하지만 대개 그들은 다가오는 동물의 소리를 듣고 미리 나무 위로 날아갑니다.
두루미.
가장 작은 크레인은 드모아젤 크레인이고 가장 큰 크레인은 호주 크레인이며 새는 레드 북에 등재되어 있습니다. 아무르 지역의 싱안 자연보호구역에서는 일본두루미와 재두루미를 사육합니다.
만다린 오리.
극동 지역에 분포합니다. 아무르 지역에도 산다. 중국과 일본의 겨울. 대부분의 오리와 달리 원앙은 나뭇가지나 해안 바위 위에 앉아 있는 모습을 자주 볼 수 있습니다. 만다린 오리 사냥은 금지되어 있으며 러시아 레드 북에 희귀종으로 등재되어 있습니다. 이 오리는 다음과 같은 공원에서 사육됩니다. 장식용 새.
뻐꾸기.
당신은 이미 이 새들에 대해 많은 것을 알고 있습니다. 뻐꾸기 품종의 특징은 암컷 뻐꾸기에 "목소리"가 거의 전혀 없다는 것입니다. 우리가 익숙한 숲의 뻐꾸기가 수컷 뻐꾸기의 작품이라는 사실을 아는 사람은 거의 없을 것입니다. 암컷은 잘 들리지 않는 "kli-kli-kli"만을 발산할 수 있습니다.
작업 3.
글자를 재배열한 후에는 동물의 이름을 얻어야 합니다.
에이커, 코트, 쿠틸라, 힘, 귀, 사료.
(암, 두더지, 달팽이, 여우, 매, 모기)
우리의 지식 수업이 끝났습니다.
그리고 우리는 5월에 지식의 땅을 통한 여정을 마무리할 것입니다.
내 생각엔 그럴 것 같아 흥미로운 여행, 그리고 당신은 많은 확실한 지식을 가지고 돌아올 것입니다.
우리는 4 "A"라고 부를 수 있습니다.
또 어떻게?
- 우리 수업은 가족입니다.
하지만 이제 우리 가족이 어떤지 알아 보겠습니다.
내 말에 동의한다면 큰 소리로 말하세요. 예! 예! 예!
학교에서 우리 수업 가장 영리한,
5개로는 충분하지 않습니다!
우리는 확실히 당신에게 말할 것입니다:
이것이 우리의 4A입니다 - 예! 예! 예!
학교에서 우리 수업 가장 시끄러운
정말 두통이군요!
솔직하게 솔직하게 말씀드리겠습니다.
이것은 4A입니다 - 예! 예! 예!
학교에서 우리 수업 가장 친근한
물을 흘리지 마세요!
우리는 의심의 여지없이 당신에게 말할 것입니다:
여기는 4A급이에요 - 네! 예! 예!
학교에서 우리 수업 최고,
우리는 가족이니까!
우리는 당신에게 함께 말할 것입니다 :
이게 우리 수업이에요 - 네! 예! 예!
우리 학교 가족이에요.
그녀는 벌써 세 살이 되었습니다. 그리고 해마다 그것은 더 강해지고 더 친근해질 것입니다!
담대하게 지식의 단계를 걸어보세요!
학습은 진지한 사업이라는 것을 기억하십시오!
지방 자치 교육 기관
"평균 종합 학교 25호 파마
4학년 러시아어 수업 "전환" 요약.
코로타예바 율리아 미하일로브나
초등학교 교사
교육 기술의 형태
건강을 살리는 교육 기술.
그룹 과제.
현대 정보 기술.
문제 대화 의사소통 기술.
본 수업은 ICT를 활용한 수업으로 진행됩니다. 이에 대한 근거는 이런 방식으로 자료를 제시하는 것이 단지 교과서를 사용하는 것보다 더 흥미롭다는 것입니다. 학습 과정에 게임을 포함시키는 것이 가능해졌습니다. 좋은 치료법학생들의 학습 활동에 동기를 부여합니다. 가시성 수준의 증가로 인해 시각적-비 유적 사고가 발달하고 이로 인해 교육 시간을 절약하고 수행할 수 있는 기회가 있습니다. 더교육 과제.
본 수업은 다음과 같은 UUD 형성에 기여할 수 있을 것으로 기대됩니다.
개인의: 교육 지식의 새로운 내용에 대한 관심 자극, 기존 지식의 변화를 기록하는 능력 개발, 정서적 동기, 위치 동기, 높은 성적을 얻으려는 욕구 개발
규제 x: 주어진 목표를 따르고, 모델과 주어진 규칙에 따라 작업을 수행하고, 표준에 따라 자체 테스트를 수행하고, 자존감을 수정하고, 표시된 오류를 확인하고 수정하는 능력입니다. 성인과 동료의 평가를 적절하게 인식합니다.
의사소통:협력의 틀 내에서의 활동, 그룹 활동 능력, 의사소통, 듣고 듣는 능력;
교육적인:특징을 분리하고 원인과 결과 관계를 설정하기 위해 개체를 분석합니다. 추론의 논리적 사슬 구축.
이 수업은 평균적인 능력을 가진 아이들을 가르치는 수업을 위해 진행되지만, 그들 중에는 강한 학생들이 구별될 수 있습니다.
수업은 6단계로 나누어져 있습니다.
첫 번째 단계에서는 학생들을 수업에 참여시키고 수업에 대한 지시를 하며 학습 활동에 대한 동기를 부여합니다. 학생들은 "를 사용하여 다음 단계에서 지식을 업데이트하도록 초대됩니다. 과거 데이터", 그 결과 아이들은 대화형 활동에 참여할 뿐만 아니라 어휘력을 확장하고 첫 수업에서 얻은 지식을 기록합니다. 이 모든 것이 수업의 주제를 이해하고 공식화하도록 유도합니다. 학생들은 기성 지식을받지 않으며 주제뿐만 아니라 수업 목표도 스스로 결정합니다. 다음 단계에서는 새로운 지식으로 지식을 보완하고 기록할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 자체 테스트 작업은 숙달 수준을 평가할 수 있는 기회를 제공합니다. 교육 자료. 성찰 단계에서는 수업 요약, 활동 평가뿐만 아니라 적용 시도도 이루어집니다. 신소재비표준 상황에서. 이러한 형태의 작업을 사용함으로써 숙제 완료와 다음 수업에 대한 긍정적인 태도가 주어집니다. 숙제창의적인 성격의 가변적인 부분을 포함합니다.
4학년 "A" 러시아어 수업 요약
주제:"항소".
수업 유형:지식을 통합하는 수업.
목표:
교육적인:
연설에서 호소력을 찾는 능력과 기술을 개발합니다. 서면으로 참고문헌을 쉼표로 구분하세요. 구두 연설– 억양;
의사소통 능력을 형성하기 위해: 다양한 상황에서 연설에서 주소를 자유롭게 사용할 수 있도록 보장하는 의사소통 기술;
발달:
분석하고 수행하는 능력을 개발하십시오. 최적의 선택상황에 따라;
학생들의 창의적 능력을 키우다
교육적인:
수업 시간에 습득한 지식을 생활 상황에 적용하는 능력을 개발합니다.
집단적이고 창의적인 제품을 만들기 위해 짝이나 그룹으로 작업할 수 있는 능력을 개발합니다.
장비:컴퓨터, 대화형 화이트보드, 멀티미디어 프로젝터, 프레젠테이션, 카드.
수업 중에는
활동에 대한 자기 결정. 정리 시간.
우리 수업의 모토로 나는 다음 단어를 읽고 읽을 것을 제안합니다
(먼저 조용히, 그 다음에는 큰 소리로 표현)
규칙이 너무 많아요!
규칙이 너무 많아요!
습관적으로 그것은 당신을 떨게 만들 것입니다.
부지런하고 그 이상은 없습니다!
조심해!
당신은 모든 것을 기억할 것이고 모든 것을 이해할 것입니다!
그들은 눈을 감고 정신적으로 이렇게 말했습니다. “나는 세심하고 집중력이 뛰어나며 재치 있고 똑똑하고 자신감이 있습니다. 수업 열심히 할게요.”
나는 당신의 성공을 기원합니다.
3. 교육 과제에 대한 설명.
- 러시아어에는 몇 가지 경우가 있습니까? (6건).
내가 열어줄게 작은 비밀: 이전에는 늙은 러시아어에서 일곱 번째 경우인 "보컬"이 있었습니다. 이 경우는 시간이 지남에 따라 언어에서 사라졌지만 음성 억양은 그대로 유지되었습니다. 어디라고 생각하세요? 러시아어로 부르는 단어의 이름은 무엇입니까? (항소)
우리 수업의 주제는 "전환"입니다. 수업시간에는 어떤 학습과제를 해결할까요?
나. 어휘 작업 (받아쓰기에서 작성하려면 학생을 칠판으로 부르고 나머지는 노트북에 작성하십시오).
작업 번호 1: 강조하다, 철자에 밑줄을 긋다
(철자법 감시를 위해).
배, 백조, 노인, 직공, 생선, 삶은 철자 (밀죽) , 황금색, 달, 거울, 세 번의 클릭, 이마, 사과, 이마.
이 단어들이 당신에게 익숙합니까? 그들은 어디서 왔나요?
(A. S. Pushkin의 동화에서).
오늘 수업에서는 "주소"라는 주제에 대한 지식을 통합하고 음성으로 주소를 찾고 서면으로 강조 표시하는 방법을 계속 배웁니다.
- 수업 주제에 대해 어떤 질문을 공식화 할 수 있습니까?? (학생들의 답변은 마커보드에 기재됩니다)
항소란 무엇입니까?
구두 연설에서 주소는 어떻게 강조 표시됩니까?
편지에서 항소가 어떻게 눈에 띄나요?
항소는 문장에서 어떤 위치를 차지합니까?
항소도 문장의 일부인가요?
따라서 이러한 모든 질문에 답함으로써 교육 문제를 해결할 것입니다.
작업 번호 2: 디지털 받아쓰기 형태의 주소에 관해 이미 연구한 내용을 기억해 봅시다.
"예"이면 숫자 1을, "아니요"이면 0을 입력하십시오.
(교사는 질문을 지시하고 아이들은 숫자를 입력합니다. 모든 사람을 위해 받아쓰기 텍스트를 인쇄할 수 있습니다.)
1) 주소는 여러 단어로 구성될 수 있습니다(예 – 1).
2) 주소는 항상 고유명사(no – 0)로 표현됩니다.
3) 호소는 형용사로 표현될 수 있습니다(예 1)
4) 항소는 문장 끝에 올 수 있습니다 (예-1)
5) 문자의 주소는 쉼표(아니요 – 0)로만 강조 표시됩니다.
6) 주소는 대화체 방식으로만 사용됩니다(아니요 – 0).
7)주소는 항상 명목상의 경우에 사용됩니다(예 1)
8)항소문장의 주요 구성원이다 (아니오-0)
─ 받은 답변을 확인해 보겠습니다. ( 선생님이 칠판에 시트를 걸어 놓으세요와 함께 답변1011001 0 ). 누가 어떤 숫자에 오류가 있습니까? ( 학생들은 실수를 정리한다)
4. 배운 내용의 통합.
편지에서 항소가 어떻게 눈에 띄나요? (쉼표, 느낌표)
작업 번호 3: 필요한 구두점을 배치하십시오. (미끄러지 다)동료 검토.
그러자 왕자는 그들에게 이렇게 말했습니다.
"여러분, 즐거운 여행 되세요...
손님과 무엇을 협상하고 있습니까?
그런데 지금 어디로 항해하고 있나요?
안녕하세요 끔찍한 여왕님!
할머니 조금만 기다리세요...
심리적 워밍업(슬라이드) - 서명.
문장 도표를 주의 깊게 보고, 눈을 감고 마음속으로 상상해 보세요.
항소가 문장의 어떤 부분에 있다고 생각하시나요? (문장의 일부가 아닙니다).
가설을 테스트해 보겠습니다. 작업 번호 4에 밑줄을 긋습니다. 문법적 기초제안.
발다는 교활하게 웃었다.
“무슨 짓을 한 거야, 그렇지?
"비ㅏ
좋아, 바다에 주름이 생길 때까지 기다려
귀하는 곧 quitrent를 전액 받게 될 것입니다.
*오브록(Obrok)은 지주가 농민으로부터 현물 또는 현금으로 수집한 것입니다.
작업을 확인해 보겠습니다. 문장을 읽어보세요. 그 중 "Balda"라는 단어가 문장의 구성원이고 주소 역할을 하는 것은 무엇입니까? 첫 번째 문장에서는 Balda가 주어이고, 두 번째 문장에서는 "Balda"라는 단어가 주소입니다.
이 두 현상을 어떻게 구별할 것인지에 대한 질문을 생각해 봅시다.
1. 문법적 근거를 찾으십시오.
결론:항소는 문장의 일부가 아닙니다.
어린이 여러분, '너'라는 대명사가 주소라고 생각하시나요? 대명사 "You"가 주소가 아님을 증명하세요.
'너'라는 대명사는 누구를 가리키는가? (Baldu에서는 음성이나 쉼표로 강조 표시되지 않음)
어린이 여러분, 대명사 "당신"과 "당신"은 주소가 아니라는 것을 기억하십시오.
누군가가 당신에게 "노트북을주세요! "라고 말하면 좋겠습니까? 이 문구를 정중하고 교양 있게 들리도록 수정하려면 어떻게 해야 합니까? (“사샤, 노트 좀 주세요”).
– 여왕이 처음으로 어떻게 묘사되는지 봅시다. 그녀는 어때요?
거울로 변해?
나는 그 사람과 다정하게 농담을 했다 (친절하다, 명랑하다)
그리고 그녀는 자랑스럽게 이렇게 말했습니다.
“나의 거울아, 말해보아라.
나에게 모든 진실을 말해주세요:
나는 세상에서 가장 사랑스러운가,
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
이것이 그녀의 특징을 어떻게 나타내는가?
처녀 파티를 위한 준비
여기 여왕님이 옷을 차려입고 계시네요
당신의 거울 앞에서,
나는 그와 다음과 같은 말을 나누었습니다.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
– 여왕은 무엇을 알게 될까요? 그녀는 어떤 억양으로 말합니까?
이번에는 거울?
여왕이 점프하면서,
응, 손을 흔들자마자,
응, 거울에 부딪힐 거야
이는 발뒤꿈치로 스탬핑하는 것과 같습니다.
(« 검은 부러움전체") 어린 공주에게).
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
– 다음에는 여왕을 언제 볼까요?
같은 날 사악한 여왕
좋은 소식을 기다리며
(무슨 소식이요?)
몰래 거울을 가져갔어
그리고 그녀는 이렇게 질문했습니다.
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
– 그리고 마지막으로.
그 시간에 집에서 한가로이
사악한 계모가 앉았다
너의 거울 앞에서
그리고 그녀는 그에게 이렇게 말했습니다.
“나는 세상에서 가장 사랑스러운가?
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
결론:
우리는 어떤 결론에 도달하고 있나요?
(주소는 구어체나 예술에서 중요한 역할을 합니다.
연설) 하나의 역할을합니다. 문학적 영웅을 특성화하는 수단에서.
연설에서 주소의 역할.
주소는 연설에서 중요한 역할을 합니다. 주소는 누구에게 또는 무엇을 말하고 있는지를 명명할 뿐만 아니라 우리의 연설에 활기를 불어넣습니다. 마지막으로 호소는 영웅의 성격을 드러내는 데 도움이 되는 경우가 많습니다. 작동하며 적절한 억양으로 발음됩니다.
카드(쌍으로 작업)
“안녕하세요, 붉은 처녀님, 여왕이 되어 9월 말까지 나에게 영웅을 주세요.” (다정하게, 사랑에 빠졌습니다)
“왕자님, 당신은 나의 구원자시요, 나의 강력한 구원자시니, 슬퍼하지 마십시오.” (다행히도)
"당신은 손님, 무엇을 흥정하고 있으며 지금 어디로 가고 있습니까?" (관심 있는)
“여러분, 바다를 건너 바다를 따라 영광스러운 차르 살탄까지 좋은 여행이었습니다”(친절)
“그만해, 왕자님, 내 영혼아, 슬퍼하지 마세요”(부드럽게, 달래면서)
"어부와 물고기의 이야기".
“바보야, 바보야! 당신은 물고기에게서 몸값을 받는 방법을 몰랐어요!” (심술궂게)
"자비를 베풀어라, 물고기 아가씨, 나의 늙은 여자가 나를 꾸짖었다." (간청하여)
“당신이 어찌 감히 기둥 같은 귀족인 나에게 말다툼을 합니까?” (분개하여)
“안녕하세요, 귀부인 부인! 차, 이제 당신의 사랑은 행복합니다.” (비난스럽게)
“이리 오세요, 나의 충실한 일꾼 발다!” (요구하는)
"발다, 왜 우리에게 왔나요?" (험악한)
"너 임프는 아직 어리고 나랑 경쟁하기엔 약해" (조롱)
“피곤하고 불쌍한 것! 쉬세요, 자기! (죄송합니다)
"적, 임무를 주겠다!" (엄격하게)
"내 인생! 내가 무슨 죄를 지었나요?” (의심스럽게)
“잠깐만요 할머니, 조금만 기다리세요” (공손하게)
“오, 이 어린 소녀야! 저주받은 개가 그를 제압하여 거의 죽을 뻔했습니다.”(감사하며 애처롭게)
"뭐야, 소콜코, 왜 그래?" (경악)
“우리의 빛, 햇빛! 당신은 걷는다 일년 내내하늘을 가로질러"(존경하며, 바라건대)
레벨 1: 문장 3개를 복사하고 필요한 구두점을 추가합니다.
2 단계
레벨 3: 주소의 모든 단어(문구)를 적고 어느 것인지 표시합니다. 억양으로 발음됩니다.
수업을 요약합니다. 그룹 작업.
그래서 우리는 모든 것을 공개했습니다 치료의 주요 징후.우리가 배운 모든 것을 하나의 답으로 정리해보자. 그룹으로 모여서 짧은 알림을 작성하세요.
“푸쉬킨을 읽어보세요, 친구 여러분,
동화를 읽어보세요.
그러면 인생은 충만해질 것이다.
친절과 애정."
내가 사용한 치료법은 무엇입니까? (친구)
수업에 대한 태도와 기분을 표현하면서 나에게 호소하는 문장을 만들어보세요. (유인물 시트)
손님들에게 연설하세요(예: 친애하는 손님 여러분, 우리 수업이 마음에 드셨나요?)
주의력 게임으로 수업을 마무리합시다. 호소문을 읽어드리고, 한 글자씩 적어서 단어가 되도록 해야 합니다( 구두점이 없는 문장은 프로젝터를 통해 보여주거나 개별 카드에 기록됩니다)
나는 바다에서 바다까지 모든 것을 봅니다. Rus '라는 당신을 알아 봅니다! ( 주소 단어의 모음)
잠시나마 슬픔이여, 나를 떠나가시기를 바랍니다. (
자, 지구야, 중요한 일은 잠시 쉬자.(
친구들아, 혼자 멸망하지 않도록 손을 잡자.( ~ 전에 항소먹다 ).
내 운명에서는 네가 주인공이 됐어 집 거리나의. (
누가 당신을 발명했나요, 스타 컨트리? (
─ 편지에서 단어를 만드십시오. (영리한 소녀) 수업에 세심한주의를 기울이는 사람들은 말씀을 얻었습니다.
D.Z 반 친구들에게 문자 메시지를 써보세요.
부록 1
주소 단어의 모음)
주소의 일부인 대명사의 첫 글자).
주소 바로 다음 단어의 첫 글자).
단어 서의 마지막 글자~ 전에 항소먹다 ).
주소의 일부인 명사의 끝에서 두 번째 문자).
주소의 일부인 명사의 강세 없는 모음).
나는 바다에서 바다까지 모든 것을 봅니다. Rus '라는 당신을 알아 봅니다! ( 주소 단어의 모음)
잠시나마 슬픔이여, 나를 떠나가시기를 바랍니다. ( 주소의 일부인 대명사의 첫 글자).
중요한 일은 잠시 쉬어갑시다.( 주소 바로 다음 단어의 첫 글자).
친구들아, 혼자 멸망하지 않도록 손을 잡자.( 단어 서의 마지막 글자~ 전에 항소먹다 ).
내 운명에서는 당신이 메인 스트리트, 나의 홈 스트리트가 되었습니다. ( 주소의 일부인 명사의 끝에서 두 번째 문자).
누가 당신을 스타 컨트리로 만들었나요? ( 주소의 일부인 명사의 강세 없는 모음).
나는 바다에서 바다까지 모든 것을 봅니다. Rus '라는 당신을 알아 봅니다! ( 주소 단어의 모음)
잠시나마 슬픔이여, 나를 떠나가시기를 바랍니다. ( 주소의 일부인 대명사의 첫 글자).
중요한 일은 잠시 쉬어갑시다.( 주소 바로 다음 단어의 첫 글자).
친구들아, 혼자 멸망하지 않도록 손을 잡자.( 단어 서의 마지막 글자~ 전에 항소먹다 ).
내 운명에서는 당신이 메인 스트리트, 나의 홈 스트리트가 되었습니다. ( 주소의 일부인 명사의 끝에서 두 번째 문자).
누가 당신을 스타 컨트리로 만들었나요? ( 주소의 일부인 명사의 강세 없는 모음).
나는 바다에서 바다까지 모든 것을 봅니다. Rus '라는 당신을 알아 봅니다! ( 주소 단어의 모음)
잠시나마 슬픔이여, 나를 떠나가시기를 바랍니다. ( 주소의 일부인 대명사의 첫 글자).
중요한 일은 잠시 쉬어갑시다.( 주소 바로 다음 단어의 첫 글자).
친구들아, 혼자 멸망하지 않도록 손을 잡자.( 단어 서의 마지막 글자~ 전에 항소먹다 ).
내 운명에서는 당신이 메인 스트리트, 나의 홈 스트리트가 되었습니다. ( 주소의 일부인 명사의 끝에서 두 번째 문자).
누가 당신을 스타 컨트리로 만들었나요? ( 주소의 일부인 명사의 강세 없는 모음).
부록 2
“영광스럽고 강력한 영웅 왕자인 차르 살탄의 이야기
귀돈 살타노비치와 아름다운 백조 공주."
“안녕하세요, 붉은 처녀님, 여왕이 되어 9월 말까지 나를 위한 영웅을 낳아주세요.”
"당신은 나의 왕자, 나의 구원자, 나의 강력한 구원자입니다. 걱정하지 마십시오."
"당신은 손님과 무엇을 협상하고 있으며 지금 어디로 가고 있습니까?"
"여러분, 바다를 따라, 바다를 따라 영광스러운 차르 살탄까지 좋은 여행이었습니다."
“사랑하는 왕자님, 슬퍼하지 마세요”
레벨 1
2 단계주소의 모든 단어(문구)를 적고, 3개의 문장으로 도표를 만듭니다.
레벨 3어느 것을 표시
"어부와 물고기의 이야기".
“바보야, 바보야! 당신은 물고기에게서 몸값을 받는 방법을 몰랐어요!”
"자비를 베풀어라, 물고기 아가씨, 나의 늙은 여자가 나를 꾸짖었다."
“당신이 어찌 감히 기둥 같은 귀족인 나에게 말다툼을 합니까?”
“안녕하세요, 귀부인 부인! 차, 이제 당신의 사랑은 행복합니다.”
레벨 1 3개의 문장을 적고 필요한 구두점을 추가하세요.
2 단계주소의 모든 단어(문구)를 적고, 3개의 문장으로 도표를 만듭니다.
레벨 3 주소의 모든 단어(문구)를 적고,어느 것을 표시억양으로 발음됩니다 (어떻게?).
“사제와 그의 일꾼 발다의 이야기.”
“이리 오세요, 나의 충실한 일꾼 발다!”
"왜 우리에게 왔나요, 발다?"
"너는 아직 어려서 나와 경쟁하기에는 약하다."
“불쌍한 것은 피곤합니다! 쉬세요, 자기!
"적의 임무를 주겠다!"
레벨 1 3개의 문장을 적고 필요한 구두점을 추가하세요.
2 단계주소의 모든 단어(문구)를 적고, 3개의 문장으로 도표를 만듭니다.
레벨 3 주소의 모든 단어(문구)를 적고,어느 것을 표시 억양으로 발음됩니다 (어떻게?).
“죽은 공주와 일곱 기사의 이야기.”
"내 인생. 내가 무슨 죄를 지었나요?"
“잠깐만요, 할머니, 조금만 기다리세요”
“오, 이 어린 소녀야! 저주받은 개가 그를 제압하여 거의 죽을 뻔했습니다.”
"무슨 일이야, 소콜코?"
“우리의 햇살, 당신은 일년 내내 하늘을 걷는다”
레벨 1 3개의 문장을 적고 필요한 구두점을 추가하세요.
2 단계주소의 모든 단어(문구)를 적고, 3개의 문장으로 도표를 만듭니다.
레벨 3 주소의 모든 단어(문구)를 적고,어느 것을 표시 억양으로 발음됩니다 (어떻게?).
부록 3
나는 그 사람과 다정하게 농담을 했다 (친절하다, 명랑하다)
그리고 그녀는 자랑스럽게 이렇게 말했습니다.
“나의 거울아, 말해보아라.
나에게 모든 진실을 말해주세요:
나는 세상에서 가장 사랑스러운가,
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
처녀 파티를 위한 준비
여기 여왕님이 옷을 차려입고 계시네요
당신의 거울 앞에서,
나는 그와 다음과 같은 말을 나누었습니다.
(자랑스럽게, 거만하게, 끈질기게)
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
여왕이 점프하면서,
응, 손을 흔들자마자,
응, 거울에 부딪힐 거야
이는 발뒤꿈치로 스탬핑하는 것과 같습니다.
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
같은 날 사악한 여왕
좋은 소식을 기다리며
몰래 거울을 가져갔어
그리고 그녀는 이렇게 질문했습니다.
(까다롭고 자신감이 있지만 약간 조심스럽습니다)
“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
그 시간에 집에서 한가로이
사악한 계모가 앉았다
너의 거울 앞에서
그리고 그녀는 그에게 이렇게 말했습니다.
(무관심하게 평소의 대답을 기다리며)
“나는 세상에서 가장 사랑스러운가?
모두 장밋빛이고 흰색인가요?”
부록 4
그룹 과제
주제: "_____________________"
1_____________________________________
2_____________________________________
3_____________________________________
4_____________________________________
5_____________________________________
6_____________________________________
7_____________________________________
부록 5
수업에 대한 태도와 기분을 표현하면서 나에게 호소하는 문장을 만들어보세요.
연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따른 4학년 수학 수업의 기술 지도 및 개요
안건:수학
수업 주제: "표와 그림을 사용하여 문제를 해결합니다. 되풀이."
클래스: 4
수업 형식:"수학적 만화경"
수업 유형:학습한 자료의 통합
수업 유형:결합된
사용된 기술:기술 개발 비판적 사고(수업 구성 및 기본 지식 업데이트 단계), 현대 평가 기술 (연구 자료 통합 단계, 반영 단계), 정보 통신 기술 (주제에 대한 프레젠테이션 사용: "수학적 만화경" 수업의 모든 단계에서) 기술 "협력의 교육학" "(동기 부여 인지 활동교사는 학생의 의견을 자유롭게 표현함)
수업의 목표가 되는 학생의 기본 능력:상상력, 사고력, 텍스트 이해 능력, 조직화 능력, 성찰 능력, 자기 결정 및 자기 표현 능력의 발달.
형성된 역량 그룹:
개인 UUD: 학업 성공의 이유를 이해하고, 교육 활동 성공을 위한 특정 기준을 기반으로 자존감을 개발합니다.
규제적 학습 과제: 학습 과제를 수용하고 교사의 지시나 제안된 과제를 따르는 능력 수행된 조치의 정확성을 독립적으로 평가하고 필요한 조정을 수행하는 능력.
의사소통 UUD: 다음을 사용하여 그룹 작업에 참여 말하기 수단의사소통 문제를 해결하기 위해; 간단한 말을 사용한다는 것은 자신의 의견을 전달하는 것을 의미합니다. 교육 과정에서 주도성을 보여줍니다.
인지 UUD: 교과서 텍스트, 유인물에서 새로운 지식을 얻습니다. 결론을 도출하기 위해 수신된 정보를 처리합니다.
업무 형태:정면(공동 작업 완료), 그룹(동급생 돕기), 개인(독립 작업)
작업 방법:학습에 대한 활동 접근 방식(예와 문제에 대한 해결책을 독립적으로 검색).
작업 방법:문제 기반 - 보고(표, 다이어그램 형식의 명확성을 기반으로 함), 수업의 모든 단계에서 인지 작업을 자체 구성하는 방법입니다.
수업의 목적:연구 자료를 통합하기 위한 학생 활동 조직; 활동적인 성격 형성; 독립성을 키우는 것; 해당 과목에 대한 학생들의 관심을 키우는 것입니다.
수업 목표:
1. 여러 자리 숫자로 수학 연산을 수행하고 문제를 해결하는 데 있어 어린이의 지식과 기술을 통합합니다.
2. 개인적인 의사소통, 규제 및 인지 학습 기술을 개발합니다.
교훈적인 도구:프로젝터, 스크린, 프레젠테이션, 수학 친구를 위한 메모, 문제 해결을 위한 표 및 다이어그램, 예제가 포함된 플레이트, 자기 평가를 위한 "이모티콘", 교과서 "수학 4", V.V.의 수학 학습서 다비도프, S.F. 고르보프, G.G. 미쿨리나
교사의 이름:티모셴코 N.A.
| 수업 유형에 따른 수업 활동 단계 | 무대의 목적 | 교사 활동 : 작업 내용, 내용 구현 기술 및 방법, 조직 형태 | 학생 활동: 학생들의 독립적인 활동 | 각 단계에서 어떤 UUD가 형성되나요? |
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| 1. 조직 단계. | 수업을 위한 심리적 환경 | 프레젠테이션 사용 슬라이드 1. 안녕하세요, 수학 수업의 손님 여러분! 우리 수업에 오신 것을 환영합니다! 슬라이드 2. 수학, 친구, | 포함 된 비즈니스 리듬수업. | 개인의: 스스로 결정하고 수업에 집중함 |
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| 2. 기초지식 업데이트 3. 학습한 내용의 반복 | 학습 활동에 학생들을 참여시키기 동기 부여 교육활동에 기본 지식과 행동 방법을 업데이트합니다. 학생들의 지식과 활동 방법의 격차를 식별합니다. 아이들이 독립적으로 일하는 데 필요한 지식과 행동 방법을 기억 속에 유지하도록 보장 | 슬라이드 3. 우리는 계속해서 지식과 기술을 통합하고 있습니다. 우리는 수학시간에 보통 무엇을 합니까? * 우리는 문제를 해결하고, 여러 자리 숫자를 곱하고 나누고, 복잡한 방정식을 풀고, 명명된 숫자를 사용하여 수학 연산을 수행합니다. * 우리는 함께 일하는 법을 배우고, 발생하는 어려움에 서로 대처하도록 돕습니다. * 모든 학생은 개인적인 성공을 위해 노력합니다. 슬라이드 4. 글쎄, 성공을 향해 나아가세요! 먼저 수학친구들을 위한 메모를 작성해보자. (1~2분) 몇몇 학생들의 말을 들어보세요. 칭찬! 슬라이드 5. 오늘의 수학 수업을 "수학 만화경"이라고 부르겠습니다. (프레젠테이션) 만화경이 무엇인지 아는 사람은 누구입니까? 이것은 튜브 형태의 장치입니다. 거울과 작은 다색 유리 조각이 있습니다. 만화경이 회전하면 유리 조각이 빠르게 아름다운 무늬를 만들어냅니다. 우리의 유리 조각은 작업, 계산, 수학적 논리, 귀하의 지식과 기술이며 성공적인 작업에 대한 열망이 귀하에게 가져다 줄 것입니다 좋은 결과. "수학적 만화경" 문제 논리 계산 지식 원하는 결과 슬라이드 6. 1. “이상한 것을 찾아보세요” 슬라이드 7. 선생님의 소개 말씀입니다. 오늘은 특정 점수를 획득하면 수업에서 좋은 점수를 얻을 수 있는 기회가 주어집니다. (보드에 표시가 있습니다) 나는 당신에게 모든 성공을 기원합니다! 2. 노트북으로 작업하세요. 작업은 행으로 수행됩니다. 칠판에는 예시가 적힌 표지판이 있습니다. 첫 번째 줄 두 번째 줄 세 번째 줄
결과를 찾은 사람은 칠판으로 가서 예시 아래에 적는다.확인 중 - 1점 13542: 183 149695: 637 22659: 273 (235, 74, 83) 확인 중 - 1점 평범하고 멋진 숫자를 사용하여 행동의 결과를 적어보세요.
우리는 -(,1 ) – 3점 학생 활동 조정 슬라이드 8. 3. 교과서에 따라 작업하십시오. -이제 작업이 우리를 기다리고 있습니다. 750호 1) – 사용 화살표 다이어그램 2) – 테이블을 사용하세요 3) – 테이블을 사용하세요 1800 1800 60 ? 50 ? 해결책 답변:
해결책 답변:
해결책 답변: (6봉지, 90루블, 9시간) 세 가지 답변을 모두 확인 - 3점 | 정리해보자 집단적으로 아이들은 자신의 선택에 대한 이유를 제시합니다. "+" - "-"로 노트북에 스스로 결정하고 결정한 사람이 결과를 칠판에 적고 나머지 학생들은 답을 확인합니다. "+" - "-"로 노트북에 독립적으로 문제를 해결하고 답을 확인하세요 "+" - "-"로 선생님과 함께 문제의 내용을 소리내어 읽어보세요. 칠판에 있는 표를 채워보세요. 그들은 스스로 결정합니다. "+" - "-"에 대한 답변을 확인하세요. 선생님과 함께 | 개인의: 에 대한 관심의 발달 다양한 방식활동 개인의: 형성된 활동 방법 : - 교육 및인지 활동에서 정서적 태도의 표현, 다양한 활동에 대한 관심 개발 의사소통: 주제: 규제: 의사소통: 적극적인 협력, 의사결정 및 실행 주제: 실제로 과학적, 이론적 지식 시스템의 사용 규제: 취한 조치: - 학생 답변의 정확성을 관리합니다. 교육 및 인지 활동에 대한 상호 통제 및 조정 주제: 실제로 과학적, 이론적 지식 시스템의 사용 |
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| 4. 체육시간 | 심리적 안정 | 눈 체조 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5. 연구 자료의 통합 | 자신의 지식 또는 "무지"의 경계를 결정합니다. | 슬라이드 9. 독립적 인 일옵션에 따라. 754번 1) – 1가지 옵션(70km/h) 2) – 옵션 2(1680kg) 보드의 예: 73748: 358 – 옵션 1개 (206) 109350: 270 – 옵션 2 (405) 결과: 옵션 1 – 2점 옵션 2 – 2점 | 독립적인 작업과 자아 존중감. 학생들은 해결된 과제가 있는 시트가 있는 칠판 근처의 별도 테이블에서 독립적으로 결과를 확인합니다. "+" - "-"로, 일기장을 들고 선생님 책상에 다가가다 마크 뒤에. | 규제: 취한 조치: - 답변의 정확성을 관리합니다. 개인의: 자존감과 상호 존중의 형성 자신의 지식 또는 "무지"의 경계를 결정합니다. |
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| 6. 수업 요약. 반사. | 활동 결과에 대한 자체 평가 |
| 학생들은 자신을 어떻게 평가했는지 나타내는 열에 "+"를 표시합니다. | 개인의: 자존감과 상호 평가의 형성, 학습 활동에 대한 학생들의 인식. |
수학 친구를 위한 메모
1.수학은 ___________________________________의 과학입니다.
2. 여러 자리 숫자를 올바르게 곱하고 나누려면 ________________________________________________________________________________________________________을 (켜짐) 해야 합니다.
3. 문제를 해결할 때 나는 ____________________이어야 하고 이유는 ____________________________이어야 합니다. 4. 수업 중에 나는 __________________________________________________________________________________________을 시도하겠습니다.
계획 - 교재에 따른 4학년 영어수업 요약 "스포트라이트”
수업 주제:나사랑영어- 난 영어를 좋아해. 2017년 4월 21일
교사: Veretenova Oksana Viktorovna
표적: 외국어 능력의 형성 및 강화 말하기 활동"영어", "과거 및 현재 단순 시제"주제에 대한 자료 - 사용의 차이.
수업 유형:이전에 배운 자료를 통합하는 방법에 대한 강의
작업:
현실적인
주제에 대한 의사 소통 수단으로 영어 습득 : 영어
교육적인
외국어 문화 소개
친숙한 언어 자료를 기반으로 한 텍스트를 귀로 이해하는 방법을 배웁니다.
읽기 기술 개발: 익숙한 자료를 바탕으로 텍스트를 조용히 읽고 완전히 이해하는 방법을 배웁니다.
발달
대화 및 진술 작성 자료를 기반으로 한 말하기 능력 개발;
카드 작업의 예를 이용한 기억력, 언어적, 논리적 사고력 개발
활용사례를 활용한 학습동기 개발 흥미로운 주제학생들의 토론을 위해 다음을 사용하세요. 시각 자료, 수업에서 게임 순간을 사용합니다.
교육적인
소통문화 조성
어휘 재료- 수업, 책, 워크북, 영어, 외국어, 배우다 – 배우다, 쓰고, 말하고, 듣고, 읽고, 이해하다, 보통, 자주, 매일, 가끔, 항상, 어제, 작년, 지난 달, 지난 주, 2년 전. 수업에서 우리는 구조를 다루었습니다. 당신은 영어를 좋아합니까? 네 저도 그렇습니다. 그래요? 예 그는 않습니다. 작년에 영어를 배웠나요? 그래, 내가 했어.
추가의이익: 프레젠테이션, 공, 동사, 부사, 단어가 포함된 카드.
1. 스테이지수업
정리 시간
수업 주제 메시지
주제에 대한 어휘 활성화
구두 말하기 능력 활성화
피즈미누트카
음성 운동.
읽기 능력 활성화
글쓰기 능력 활성화
요약
반사
숙제
수업을 마무리했습니다.
강의 계획
| 활동 | 교사는 다음을 수행/말합니다: | 학생들이 말/행동 | 댓글 UUUD 형성 |
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| 정리 시간 | 좋은 아침이에요 아이들! 만나서 반가워! 나도 괜찮아요. 고마워요. 만나서 반가워요. 감사합니다. 앉으세요. 오늘 결석한 사람은 누구입니까? 몇 가지 질문이 있습니다. 오늘이 무슨 요일이야? 오늘은 무슨 날짜인가요? 오늘 날씨는 어때요? | 선생님 좋은 아침입니다. 난 괜찮아, 고마워, 잘 지내? 나도 만나서 반가워요. 오늘은 모두 참석했습니다. 오늘은 금요일입니다. 오늘은 4월 21일 오늘은 흐리고 따뜻합니다. | 의사소통 UUD 짝, 그룹, 팀으로 소통하고, 친절하고 민주적이며 창의적인 분위기를 유지하면서 서로 인사할 수 있는 능력 |
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| 공과 주제 공식화 | 시작하자 ~로부터동영상. 그것을 보고 우리 수업의 주제가 무엇인지 맞춰보세요. 네, 우리는 영어, 언어, 그리고 그것으로 우리가 할 수 있는 것들에 대해 이야기할 것입니다. 오늘은 문법을 반복하고, 새로운 단어를 배우고, 질문에 답하고, 연습 문제를 풀어보겠습니다. | 우리의 주제는 영어입니다 칠판에 새로운 단어 언어 외국 - 외국 배우다 – 배웠다 – 가르치다 | 규제 UUD 평가를 기반으로 하고 발생한 오류의 성격을 고려하여 작업 완료 후 작업에 필요한 조정을 수행합니다. |
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| 어휘 활성화. | 이제 공을 가지고 놀면서 불규칙 동사를 확인해 볼까요? | 교사는 동사의 첫 번째 형태를 말합니다. - 학생들을 2개의 그룹으로 나누어 두 번째 형태를 부릅니다. 다시 한번 말하지만, 첫 번째 형태는 현재형이고 두 번째 형태는 과거형입니다. | 인지 UUD |
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| 구두 말하기 능력 활성화 | 지난주에 영어를 배웠어요. 나는 지난달 수업마다 영어 텍스트를 읽었다 나는 일주일에 두 번씩 영어 수업을 듣는다. 나는 2년 전에 영어를 이해했습니다. 나는 매 수업마다 영어로 말하는 것을 좋아합니다 작년에는 영어를 쓸 수 있었어요 | 2개 팀에서 작업 선생님이 카드를 나누어 주는데, 카드로 문장을 만들어야 합니다. | 의사소통 그들은 활동을 계획하기 위해 말을 적절하게 사용합니다. |
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| 음성 신체 운동 | 이제 운동할 시간입니다. 일어나시겠습니까. 우리의 시를 기억해 봅시다. 박수, 박수, 박수를 쳐, 말하기 – 언어! 흔들어, 흔들어, 손을 흔들어 외국어를 말해보세요!. 춤을 춰, 춤을 춰, 춤을 춰, 내가 영어를 배운다고 해보자! | 학생들은 신체 운동을 수행하고 주제에 관한 단어와 소리를 발음합니다. | 개인 UUD 그들은 조치의 정확성을 독립적으로 적절하게 평가하고 실행 중과 조치가 끝날 때 실행에 필요한 조정을 수행합니다. |
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| 시제, 의문문, 부정문 사용 능력 활성화 | 이제 동사를 사용할 차례입니다. : 쓰기, 읽기, 알기, 배우기, 말하기, 당신은….? 그래, 내가 했어. 아니요, 그렇지 않았습니다. (보드에 테이블을 만든다 +-?) | 학생들은 빨간색, 노란색 또는 파란색 카드를 받습니다. 과거 단순형에 동사가 포함된 긍정문, 의문문, 부정문을 각각 만들어야 합니다. 두 팀으로 게임. | 인지 UUD |
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| 글쓰기 능력 활성화 | 이제 글을 써보자! 당신이 아는 모든 동사로 나만의 이야기를 만들어보세요! 어느 날 지구에는 어린 소녀가 살고 있었습니다. 그녀의 이름은 제인이었습니다. 그녀는 영어를 아주 잘했고 어느 날 마법의 숲에 들어왔습니다...(칠판에 적습니다) 가서 만나고, 보고, 먹고, 말하고, 듣고, 행하고, 갖고, 할 수 있고, 사랑합니다. | 2개 그룹으로 구성된 학생들은 과제를 완료한 후 영어에 관한 이야기를 큰 소리로 읽습니다. | 인지 UUD 정보 검색 및 수집에 대한 협력을 제안합니다. 규제 그들은 조치의 정확성을 독립적으로 적절하게 평가하고 실행 중과 조치가 끝날 때 실행에 필요한 조정을 수행합니다. |
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| 요약. | 우리는 쓰고 또 썼다 우리 수업의 주제는 무엇이었나요? 당신의 성적은… | 우리는 교과서의 내용을 읽었습니다. 우리는 영어 단어를 말하고 이해할 수 있습니다 외국인들과 소통할 수 있어요 해외에 나가서 물건을 사고, 흥미로운 곳을 많이 볼 수 있어요 우리의 주제는 영어 수업이었고 이제 우리는 우리가 영어를 사랑한다는 것을 압니다. | 규제 UUD 교사, 동지, 부모 및 기타 사람들의 제안과 평가를 적절하게 인식합니다. 학생은 교육 협력에서 인지적 주도권을 보여주는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다. |
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| 반사 | 이해했거나 질문이 있는 사람은 누구입니까? | 1팀 또는 2팀이 승리함 | ||||||
| 숙제 | 과제의 적시성, 숙제 완료 지침, 숙제 완료 방법에 대한 설명. 칠판에 러시아어로 글을 쓰고 댓글을 달아보세요. 외국어. 모든 어린이가 일기를 쓰도록 하세요. 수업 시간에 했던 것처럼, 과거형 동사를 최대한 많이 사용하여 영어에 관한 동화를 써 보세요. 일기장을 열고 집안일을 적어보세요. 감사합니다. 칠판을 보고 숙제를 적어보세요. | 모든 아이들은 글을 쓴다 숙제일기장에 | 인지 즉, 전체 시리즈 또는 개별 개체 클래스에 대한 일반성을 추론합니다. 비유를 확립하십시오. |
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| 수업을 마무리했습니다. | 오늘 정말 수고하셨어요. 강의해주셔서 감사합니다! 안녕히 가세요! 격려적인 어휘를 사용하고 아이들에게 정답에 대해 감사를 표하세요. 아이들이 실수를 하면 학생들을 지원하십시오. (우리 똑똑한 아이들...) | 학생들은 일어섰다. – 강의해주셔서 감사합니다! 안녕히 가세요! | ||||||
사용된 기술: 의사소통, 대화형, 개인, 게임, 협업 기술.
보고하다 공개 수업 4학년 때 배우는 영어
수업: 3
주제:"난 영어를 좋아해"
날짜: 21.04.2017
수업의 목적: 1년 동안 얻은 지식의 통합
수업 목표: 1) 교육적:
연구한 자료를 요약하다
발음 연습
2) 키우기:
외국어에 대한 사랑과 관심을 심어주세요
그룹으로 작업하는 능력을 개발
3) 개발:
계속 발전하다 시스템 접근 방식영어를 배우면서
수업 유형:레슨 경쟁
말하기 활동 유형:말하기, 읽기 그리고 서면 언어
수업 장비:오디오 녹음기, 컬러 사진(플래시카드), 퍼즐
언어
언어
외국의
외국의
배우다 - 배우다 배웠다
계획 수업
수업 중:
정리 시간:
선생님과 학생의 영어 대화 (안녕하세요! 만나서 반가워요! )
취업 준비에 관해 교사가 학생에게 보내는 질문 (~이다 너 준비가 된 ~을 위한 그만큼 수업?)
그룹에는 시간에 맞춰 완료해야 하는 작업이 주어집니다. 즉, 퍼즐 맞추기, 그림을 기반으로 문장 만들기, 그림에 표시된 최대 단어 수 나열 등이 있습니다.
수업에 참석한 사람은... 가만히 있지 않은 학생들: 그들은 동물 사진을 받았는데, 아이들이 그것이 누구인지 추측하고 이 동물이 무엇인지 영어로 말할 수 있도록 묘사해야 했습니다.
결론적으로 아이들에게 요약을 쓰도록 요청했습니다. 시험, 부모는 이 과정을 관찰하고 결론을 내릴 수 있습니다.
수업에서 가장 즐거웠던 부분은 각 학생에게 코스를 성공적으로 이수했다는 수료증을 수여하는 것이었습니다. 영어교육 단지 "Spotlight"에 따르면 3학년:
4학년 수학 수업 노트
주제 : "여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누기"
수업 목표:
1. 과목 기술 양식: 여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 쓰기 기술을 수행합니다.(Form UUD.)
2.문제가 있는 질문을 공식화하세요. (인지 UUD.)
3. 컴퓨팅 능력과 문제 해결 능력을 향상하고 행동을 계획합니다. (규제 UUD.)
4. 자신의 관점을 전달하고 방어하는 능력(Communicative UUD)
작업:
교육적인:
1. 숫자를 나눌 때 다양한 기술을 사용하는 학생들의 능력을 개발하고, 학습한 유형의 문제를 해결합니다. 몫의 자릿수를 결정하는 기능을 통합합니다.
발달: 개발하다 논리적 사고학생, 지능, 언어 문화는 일반적인 전망을 개발합니다. 주제 용어를 사용하여 학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.
교육적인:자신, 친구, 학급 전체의 작업을 객관적으로 평가하는 능력을 기릅니다.
수업 유형:새로운 지식을 발견하는 수업
장비: 수업 발표, 그리기 용품. 테스트 작업용 카드입니다.
기대되는 학습 성과
주제:
여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 알고리즘을 알아보세요.
알다 구강 기술한 자리 숫자로 나누기;
서면 분할 기술을 안다.
여러 자리 숫자를 한 열의 한 자리 숫자로 나눌 수 있습니다.
메타주제:
교육 활동의 목표와 목표를 수용하고 유지하고 구현 수단을 찾는 능력을 습득합니다.
과제 및 실행 조건에 따라 교육 활동을 계획, 통제 및 평가하는 능력을 형성합니다.
개인의:
학생의 사회적 역할 수용 및 숙달, 학습 활동 동기 개발 및 학습의 개인적 의미 형성
자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임의 발달.
성인 및 또래와의 협력 기술을 개발합니다.
강의 계획
1.Org 순간 노래가 재생됩니다.
나. 학습활동 동기
여러분, 우리는 수학자의 도시에 왔습니다.
II. 새로운 지식을 업데이트합니다.
이 도시에는 소녀와 소년이 살고 있습니다.
계산기나 손가락 없이도 쉽게 계산할 수 있습니다.
여러분도 빨리 계산해 보시기 바랍니다.
장소 표지판:
714 * 7 = 102 824 * 8 = 103
420 * 6 = 70 468 * 1 = 468
(학생들의 답변)
곱셈표를 반복해 봅시다.
24:4 *9=54 42:6*8=56
72:8*7=63 81: 9*5=45
2.보드에는 카드에 대한 예가 있습니다.
208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3, 85436: 2, 9522: 6
서면 표현의 공통점은 무엇입니까? (나눗셈으로, 한자리 숫자로 나눈다.)
표현은 어떤 그룹으로 나눌 수 있나요?
1. 세 자리 수의 나눗셈
2. 여러 자리 숫자의 나눗셈
어떤 그룹을 해결할 수 있나요?
III. 공과 주제를 결정합니다.
208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3,
이 예제를 해결하는 데 어려움이 있었나요? (예, 3624:3을 나누는 것이 더 어려웠습니다)
왜 그렇게 생각하세요? (3624는 여러자리 숫자이기 때문에)
그럼 우리 수업의 주제를 결정할 수 있을까요? (여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누기)
우리는 어떤 질문에 대한 답을 찾고 있나요? (여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 방법은 무엇입니까?)
IV. 새로운 지식의 발견
여기는 반대쪽이야
그들은 여기서 심각한 점수를 유지하고 있습니다.
그들은 어디에서나 칼럼을 씁니다.
바닥에도, 테이블에도,
그리고 똑똑한 아이들은 노트에 숫자를 세어봅니다.
시작하기 전에 나눗셈 구성요소(배당, 제수, 빈번)의 이름을 기억해 봅시다.
나머지로 나눌 때 잊지 말아야 할 것은 무엇입니까? (나머지가 제수보다 작아야 합니다.)
먼저 세 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 표기법을 떠올려 보겠습니다. 나는 여러분 중 한 사람에게 교사의 역할을 제안합니다. 나눗셈을 어떻게 하는지 설명해주세요 : 986: 2
(학생은 칠판에서 설명을 들으며 나눗셈을 합니다.)
여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 메커니즘은 변경되지 않습니다. 직접 확인해보세요.
나머지는 제수보다 작아야 한다는 점을 항상 기억해야 합니다.
V. 어려움을 극복하기 위한 프로젝트 구축.
여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 방법을 찾기 위해 새로운 정보를 어떻게 얻을 수 있습니까?
2. 선생님께서 설명해 주셨어요
3. 직접 구매하세요. (아이들은 스스로 결정합니다)
이제 8876:7을 나누어야 합니다.
(추론이 진행됨과 동시에 나눗셈 알고리즘이 컴파일됩니다.)
수천으로 나누면 첫 번째 불완전한 배당은 8이므로 몫이 4자리가 됩니다. 8을 7로 나누면 1이 됩니다. 따라서 몫에는 수천 개가 들어갑니다. 1에 7을 곱하면 7,000이 됩니다. 8에서 7을 빼고 나머지 1을 얻습니다. 그것은 제수보다 작습니다.
결과는 두 번째 불완전 배당금 18입니다. 18을 7로 나누면 몫이 200이 됩니다. 2에 7을 곱하면 1400이 됩니다. 18에서 14를 빼고 나머지 4를 얻습니다. 나머지를 제수와 비교합니다. 4는 7보다 작습니다.
세 번째 불완전 배당금 47이 형성되고, 47을 7로 나누면 몫이 610이 됩니다. 6에 7을 곱하면 42개의 10이 나옵니다. 47에서 42를 빼면 나머지 5가 나오며 이는 제수보다 작습니다.
네 번째 불완전 배당금 56이 형성되고, 이를 7로 나누면 몫이 8단위가 됩니다. 8에 7을 곱하면 56단위가 됩니다. 56에서 56을 빼고 나머지는 0이 됩니다. 나눗셈은 끝났습니다.
솔루션을 비교해보세요. 알고리즘을 작성합니다.
A) 첫 번째 불완전 배당을 찾았습니다.
B) 몫의 자릿수를 결정합니다.
D) 나는 비트로 나눈다.
D) 답변을 받았습니다.
몫의 수를 적을 때 항상 기억해야 할 것은 무엇입니까? (나머지는 몫보다 작아야합니다.
V. 프로젝트 구현.
85436: 2, 9522: 6
6.514:4 , 15.780:5
1. 2인 1조로 스스로 해결책을 찾아보고 답변할 때 설명해 보세요.
쌍으로 일할 때 어떤 기술이 필요합니까?
2. 이사회에서의 방법 보호.
물리적 시간
작은 단계 - 하나, 둘, 셋.
가벼운 점프 - 하나, 둘, 셋.
그게 전부입니다. 하나, 둘, 셋.
연착륙 - 하나, 둘, 셋.
6. 기본 통합
“나는 나누는 방법도 알고, 설명하는 방법도 안다.”
1. 보드에서 예제를 풀면서 알고리즘을 암송하고 점검합니다.
8.571:3=2.857 7.306 *4=29.224
87.540: 6=14.590
계획에 따른 결정을 설명하십시오.
-첫 번째 불완전 배당…
-나누겠습니다...
- 곱할게...
-뺄게...
-나머지를 제수와 비교해보겠습니다…
-두 번째 불완전배당…
결론: 알고리즘을 사용하면 여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 데 성공적으로 대처하는 데 도움이 됩니다.
2.자체 테스트를 통한 독립적인 작업
자신을 확인해 보세요
a) 22.860 b) 903 c) 2.190 d) 1.040
VII.지식 시스템에 포함됩니다.
1. 역량 문제를 해결합니다.
핵심역량: 자기관리
측면: 활동 계획
당신의 어머니는 유치원에 다니면서 새해 선물을 준비하고 계십니다.
유치원에서는 선물용으로 '어린이 기념품' 사탕 4,326개를 구매했습니다. 엄마가 각 선물에 사탕 3개를 넣으면 모든 아이들이 먹을 수 있는 사탕이 충분한지 계산할 수 있도록 도와주세요.
정보: 유치원에는 1,440명의 아이들이 있습니다.
자가 진단
모든 선물에 대해 1.440*3=4.320(k).
4.326- 4.320= 6(k)가 유지됩니다.
대답: A) 과자가 충분할 것입니다
노트에 문제를 풀고 정답을 적어보세요.
A) 사탕은 충분하다
B) 사탕이 부족할 것 같아요
못 1개의 질량은 4g인데, 질량이 3460g이라면 상자 안에 못은 몇 개 들어 있습니까? 3.460:4=865손톱.
– 밀가루 6kg을 5개의 봉지에 균등하게 뿌렸습니다. 각 봉지에 밀가루가 얼마나 들어있나요?
6kg=6.000g. 6.000:5=1.200g.(1kg.200g)
숙제.
(봉투에)
Ⅷ. 반사.
오늘 우리는 어떤 질문에 대한 답을 찾고 있었나요? (여러 자리 숫자를 한 자리 숫자로 나누는 방법은 무엇입니까?)
이 질문에 답하셨나요?
수업에서 어떤 나눗셈 방법을 사용했습니까? (열별 나눗셈)
나누기 알고리즘을 다시 반복합니다.
오늘 수업시간에 배웠습니다...
나에겐 어려웠다...
