"İlk bilgisayar bilimi dersi"

Dersin özeti

"İnsan ve Bilgi"

Tam ad (tam): Kryachko Inna Vladimirovna

İş yeri: MBOU "Molochnenskaya Ortaokulu"

İş unvanı: İlkokul öğretmeni

Öğe: Bilgisayar Bilimi

Sınıf: 2

Konunun konusu ve ders numarası: "İnsan ve bilgi. Ders No. 1"

Temel eğitim “Bilişim” 2. sınıf, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2009.

Ders formatı - yalıtılmış. (Saatlerce ders dışı aktivite vardır; bilgisayar sınıfının varlığı).

Dersin programdaki yeri : Bölüm 1. “Bilgi türleri. İnsan ve bilgisayar." İlk ders “İnsan ve Bilgi”dir.

UMK N.V. Matveeva.

Dersin ana fikri : yeni konu olan “Bilişim” konusuna ilgi duymak; Bilginin algılanması duyular (gözler, kulaklar, burun, dil, deri) yoluyla gerçekleştiği için kişinin bir bilgi dünyasında yaşadığını ve onunla çok yakından bağlantılı olduğunu vurgulamaktadır.

Ders türü : yeni bilgiler öğrenmede bir ders.

Ders içerisinde oluşan evrensel formlar Öğrenme aktiviteleri

Temel

Kişisel UUD:

kişisel bilgilerin güncellenmesi hayat deneyimi: Bilginin nasıl elde edileceğine dair örnekler.

Düzenleyici UUD:

seçme yeteneklerinin geliştirilmesi, bir eğitim görevi belirleme yeteneği, ikili çalışma becerilerinin oluşumu.

Bilişsel UUD:

Çocuğun seçenekler sunduğu ve seçtiği görevleri kullanmak çeşitli şekillerde duruma çözümler;

farklı bilgi türleriyle çalışma becerilerinin geliştirilmesi: metin, çizim, işaret, tablo.

İletişimselUUD:

yardım isteme, diyalog yürütme, soruları cevaplama yeteneği.

Şunları kullanıyoruz: grup tartışması, diyaloğu teşvik etme.

Meta konu:

Düzenleyici evrensel eğitim faaliyetleri: planlama - nihai sonucu dikkate alarak ara hedeflerin sırasının belirlenmesi (görevlerin adım adım tamamlanması);

Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri: - bilgiyi yapılandırma yeteneği; - özellikleri tanımlamak için nesnelerin analizi (esansiyel, gerekli olmayan); - parçalardan bir bütünün bileşimi olarak sentez; mantıksal bir akıl yürütme ve kanıt zinciri oluşturmak; eylem yöntemleri ve koşulları üzerine yansıma, süreç ve faaliyet sonuçlarının kontrolü ve değerlendirilmesi.

Dersteki etkinlik türleri: bireysel, ikili çalışma, grup, ön; araştırma, pratik.

Gösteri ve bildiri materyali, özel kullanımı yazılım:

PC, etkileşimli kompleks;

EER: sunum ( ); video “Bilgi edinme yolları” (Ek 5);

Görevleri tamamlamak için gereken öğeler: (top, şeker, saat, parfüm, oda spreyi, limon, şeker, çanta, yumuşak oyuncak, çikolata folyosu);

harita kartları (mesafe, görsel bilgiler)(Ek 2); (mesafe, işitsel bilgi)(Ek 3);

"Loto" oyunu için kartlar(Ek 4);

Ders Kitabı “Bilişim” 2. sınıf, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2009, 2010;

Çalışma kitabı 2 bölüm halinde “Bilişim” 2. sınıf, 1. bölüm, N.V. Matveeva, N.K. Konopatova, L.P. Pankratova, E.N. Chelak, M.: BINOM. Bilgi Laboratuvarı, 2010;

Okul açıklayıcı sözlükler.

Amaçlar ve hedefler:

bilgi edinme fikrini oluşturmak çevre duyuları kullanmak;

öğrencilere, kişinin onu algılama şekline bağlı olarak bilgi türlerini tanıtmak;

bilgiyle çalışma yeteneğini geliştirmek;

duyulara saygıyı teşvik etmek;

öğrencilerin bilgi kültürünü oluşturmak;

araştırmanın ilk unsurlarını formüle etmek;

Bilgisayar bilimi, merak konusuna ilgi geliştirmek.

Dersler sırasında:

1.Zamanı organize etmek.

Yeni ders!

Yeni öğe!

Yeni Konu!

Yeni bilgi!

Yeni keşifler!

2. Ders için amaç ve hedeflerin belirlenmesi. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

Öğretmen: Çocuklar, kitabeden dersimize kadar bugün bir tür şey yapacağımızı zaten tahmin etmişsinizdir. yeni ders, yeni bilgiler edineceğiz, yeni keşifler yapacağız ve yeni olan her şey her zaman ilginçtir.

Bugün sınıfa gittiniz ve adını zaten biliyordunuz: BİLGİSAYAR BİLİMİ.

İlk kez bilgisayar bilimleri sınıfına geldiniz. Normal bir okul sınıfına çok benziyor ancak fark hemen anlaşılıyor: Her masada bir bilgisayar var. Bugünden itibaren onunla çalışmayı öğreneceksiniz. Bilgisayarın iyi bir yardımcınız olacağına inanmak isterim.

Ve ilk önce konuşacağızBilgisayar sınıfında davranış kuralları.

Bir asistanın nazik ve güzel olması için ona dikkatli davranmanız gerekir. Bilgisayar kiri tolere etmez. Temizlenmemiş bir sınıfta her zaman oluşan toz, makinenin yüzeyine yerleşerek içeriye nüfuz ederek hassas elektromekanik cihazları devre dışı bırakır ve elektronik devrelere zarar verir.

Bu nedenle bilgisayar bilimleri dersinde dikkat edilmesi gereken ilk şart temizliktir. (Her masada bilgisayar sınıfındaki davranış kurallarını içeren bir not vardır).

Kirli ayakkabı ve kıyafetlerle gelemezsiniz. Derse girmeden önce ceketlerinizi ve evrak çantalarınızı temizleyin.

Bilgisayar bilimi dersinizden önceki molada öğle yemeği yiyecek vaktiniz olmadı mı? Sabırlı olmak daha iyidir ancak yanınızda ekmek, kuruyemiş, tatlı veya tohum getirmeyin. Kırıntılar bilgisayarınıza tozdan daha fazla zarar verir. Anahtarların arasına girerlerse çıkarılmaları o kadar kolay değildir.

Size ne kadar lezzetli görünse de sakız çiğnemek, bilgisayarın yanında oturan herkes için kesinlikle yasaktır.

Bilgisayar bilimi dersine giderken ellerinize bir bakın. Artık bu ellerinizle makineye mesaj yazacaksınız. Ve eğer tırnaklarınız kirliyse, parmaklarınız kirli ve yağlıysa, o zaman bilgisayar tuşlarınız da bir o kadar kirli olacaktır. Ama hem öğretmenleriniz hem de başka sınıftan yoldaşlarınız bu klavyede çalışacak! Bunları düşünün, kirli ellerinizin kirleneceğini, eskiyeceğini ve okul bilgisayarlarını devre dışı bırakacağını düşünün.

Bilgisayar bilimleri sınıfındaki ikinci en önemli gereksinim disiplindir. Öğretmenin izni olmadan hiçbir tuşa (ne anlama geldiğini öğrendikten sonra bile) basılamaz. Elbette tuşa basarsanız patlama veya yangın olmayacaktır. Ancak makine bir ders için hazırlanmışsa ve siz öğretmene haber vermeden klavyeyle oynamaya karar verirseniz, büyük olasılıkla hazırlanan materyal bozulacaktır.

Özel uyarı: Asla bilgisayarın kapatma düğmesine basmayın. elektrik ağı. Bu, bilgisayarınızın arızalanmasına neden olabilir. İyileşmesi saatler alacak.

Bilgisayarlar, voltajı hayati tehlike oluşturan bir elektrik şebekesinden çalışır. Dikkat olmak! Bilgisayara bağlı olan kablolara dokunmayın.

Klavyedeki tuşlara basarken fazla güç kullanmayın. Bilgisayar en hafif dokunuşta bile sizi anlayacaktır. Klavyenizde davul çalmanın klavyenize hızla zarar vereceğini unutmayın. Ayrıca farenize ve bilgisayarınıza bağlı diğer cihazlara da “nazikçe” davranmalısınız.

Temiz parmaklarınızla bile monitör ekranına dokunmayın; üzerinde izler kalmaya devam edecektir.

Bilgisayar bilimleri sınıfındaki davranış kuralları çok karmaşık değildir. Ancak bunlara çok sıkı bir şekilde uyulmalıdır. Arabalarınıza özen göstererek çok şey öğrenecek ve ekranlarda pek çok ilginç şey göreceksiniz.

Bilgisayar biliminin ne olduğunu kim bilebilir? (Çocukların cevapları).

Bilginizi daha doğru hale getirmek için tahtaya bakın (slayt 1) ve şiiri dinleyin:

Sana bilgisayar bilimini öğreteceğim.

Ve seninle arkadaş olacağız.

Bilginin geniş dünyasında

Makineli tüfekler olmadan yaşayamazsınız,

Ve makineli tüfek bir cihazdır

İnsan yardım etmek için ne yarattı?

Sana yavaş yavaş öğreteceğim,

Bilgi nasıl saklanır

Nasıl işlenir, iletilir,

Sana akıl yürütmeyi öğreteceğim.

Bilgisayar olacak en iyi arkadaş,

Öğrenmenin vazgeçilmezidir,

Kitap, kalem ve defter gibi,

Ona ihtiyacın olacak.

(BİLİM BİLİMİ=BİLİŞ+OTOMASYON)

-Bugün ilk bilgisayar bilimi dersimizde ne hakkında konuşacağımızı tahmin edebilen var mı? (Çocukların ifadeleri).

-Doğru, bugünkü dersimizin anahtar kelimesi “bilgi” kelimesi olacak. Ve bu kavramla ilgili olarak tam olarak ne öğreneceğiz, ders kitabında okuyun - s.7.

(Hedef:

Duyularımızı kullanarak incelediğimiz bir bilgi dünyasında yaşadığımızı anlayın. Duyularla algılanan sinyalleri analiz etmeyi öğrenin.)

3. Bilginin güncellenmesi.

Arkadaşlar “bilgi”nin ne olduğunu nasıl açıklarsınız? (Haber, bilgi, birinin konuşması, televizyon izlemesi, kitap okuması, gazete vb.)

Bu konuyu tartışırken öğrencilerin dikkatini konuşmalar sırasında insanların bilgi, bazı haberler aktardığına çekin. Şu sonuca varmak bilgi etrafımızdaki dünya hakkında bilgidir .

Açıklayıcı sözlükleri (Ozhegova) açın ve okuyun Bu kelimenin anlamı nedir:

Bilgi – bu, çevredeki dünya ve içinde meydana gelen, bir kişi veya özel bir teknik cihaz tarafından algılanan süreçler ve olaylar hakkında bilgidir.

Sizce bir insan bilgisiz yaşayabilir mi?

Aslında, "bilgi" kavramı tanımladığımızdan biraz daha geniştir ve her insanın beyin ve duyu organları (görme, işitme, koku, tat alma organları) yardımıyla çevredeki dünyanın duyularını ve algısını içerir. ve dokunmak. Yani bilgi aynı zamanda yağmurun tazeliğidir, rüzgarın sesidir, güneşin ısıttığı kumun sıcaklığıdır, gökyüzünde gökkuşağını görmenin keyfidir... Bütün bunlar bilgidir.

İnsanların ve bilgilerin nasıl bağlantılı olduğunu anlamak için biraz yapalımçalışmak.

Tüm görevler sırasında neler olup bittiğini ve ne yaptığınızı dikkatle izlemelisiniz. Bu, belirli sonuçlara varmanızı sağlayacaktır.

1. Egzersiz

– Çocuklar, nesnelere dokunmadan onlar hakkında konuşmaya çalışın.(öğretmen masasında: top, şeker, saat...)

Görev 2

– Gözlerini kapat. Görmüyorsun, duymuyorsun, ellerinle dokunmuyorsun. Bize öğe hakkında bilgi verin(öğretmen parfüm sıkar, oda spreyi...)

– Bilgiyi edinmenize hangi makam yardımcı oldu?

Görev 3

– Gözlerini kapat. Bize bir öğeyi görmeden anlatın, ancak deneyebilirsiniz(öğrenciler şunu dener: limon, şeker, şeker...)
– Bilgiyi edinmenize hangi kurum yardımcı oldu?

Görev 4

– Gözlerini kapat. Görmüyorsun. Hangi sesleri duydunuz?(Alkış, kapı gıcırdadı...)
– Bilgiyi edinmenize hangi kurum yardımcı oldu?

Görev 5

– Gözlerini kapat. Görmüyor veya duymuyorsunuz ama ellerinizle dokunabilirsiniz. Bize konuyu anlatın.(Ellerimde bir paket, yumuşak bir oyuncak var. çikolata folyosu …)
– Bilgiyi edinmenize hangi kurum yardımcı oldu?

Öğretmen:

– Tebrikler! Tüm görevleri başarıyla tamamladık.
Bilgiye nasıl ulaştık?

Duyularımız bilgi almamıza yardımcı olur.
– Bir insanın kaç duyu organı vardır?(5)
– Nedir bu duyu organları?(Gözler, kulaklar, burun, dil, deri).

- Tüm görevleri tamamladıktan sonra hangi sonuca vardık?

– Kişi bilgiyi 5 duyusunu kullanarak alır: gözler, kulaklar, burun, dil, cilt.

4. Materyalin birincil özümsenmesi: (sunumlar ve uygulamalar üzerinde çalışma).

Öğretmen. Hangi duyu organının yardımıyla aldığımızı unutmayın.Masanın üzerinde bulunan nesneler hakkında bilgi? Bu doğru, bizvizyonu kullandık.Görme, nesnelerin renklerini, boyutlarını, şekillerini ayırt etmeye, uzak mı yakın mı, hareketli mi sabit mi olduklarını anlamaya yardımcı olur. Vizyon sayesinde kitap okuyoruz, dizi izliyoruz ve doğanın güzelliğine hayran kalıyoruz. Gözler dünyaya açılan pencereler gibidir. Görme yeteneğinize dikkat edin.(Kaydır).

Öğretmen . Bir kişi görsel aldığında örnekler verinbilgi. (Bir dergi okuruz, birbirimize bakarız, bakarız bir grafik veya çizim çizin,

TV izlemek, bir resme bakmak Müzede.) .
- Bir kişinin mesafeyi gözle belirleyebildiğini biliyor musunuz: masalarınızdaki şema kartlarına bakın(Ek 2)

50 adım – gözler ve ağız

300 adım - yüz

1,5 km – geceleri yanan kibrit

6 km – fabrika boruları

8 km – geceleri ateş ışığı

– Hangi organımız koku almamızı sağladı?(Burun)Gösterilen slayt

– Bir kişinin burun yoluyla bilgi almasına örnekler verin.(Öğrencilerin cevapları)

– Pek çok hoş koku bize neşe getirir: çiçek kokusu, iğne yapraklı orman kokusu. Bazı kokular, örneğin gaz sızıntısı gibi tehlikelere karşı uyarıda bulunur. gaz sobası ya da yemeğin bozulduğunu ve yenemeyeceğini! Tersine, yemeğin hoş kokusu iştahı uyarır. Burun akıntınız olduğunda koku almada zorluk yaşarsınız. Soğuk algınlığından kendimizi korumalıyız!

Öğretmen. Yiyecek veya içeceklerin tadını belirlememize yardımcı olan duyu organı hangisidir?Doğru, bu bir dil.Dil aracılığıyla aldığımız bilgilerBir şeyi yediğimiz veya içtiğimizde buna tat denir.Bir slayt gösterilir. Hangi tadı tadabiliriz?(Ekşi, acı, tatsız, tatlı, naneli, tuzlu, baharatlı.) – Dil üzerinde özel tat tomurcukları bulunur. Onlar sayesinde kişi yemeğin tadını ayırt eder. İnsan lezzetli yemekleri iştahla yer. Bazen yemeğin bozulduğunu ve yenemeyeceğini tadından anlarız. Çok sıcak yemek dili yakar ve tadını pek hissedemeyiz. Yiyecekler çok sıcak olmamalıdır!
Gösterilen slayt

Hangi organ sesleri tanımlamamızı sağladı?(Kulaklar).

– Kulakların yardımıyla kişi konuşmayı, müziği, gürültüyü duyar.Gösterilen slayt

– Bir kişinin kulaklarını kullanarak bilgi almasına örnekler verin.(Öğrencilerin cevapları)

– Başkalarının konuşmalarını duymak bizim için özellikle önemlidir. Sonuçta kelimelerin yardımıyla düşüncelerimizi ve bilgimizi birbirimize aktarıyoruz. Doğanın ve müziğin harika seslerine de ihtiyacımız var. Bu sesler bizi çevreleyen güzelliğin bir parçasıdır. Gürültü yalnızca rahatsız etmekle kalmaz, aynı zamanda kullanışlı bilgi– örneğin motor sesi bize bir arabanın yaklaştığını ve daha dikkatli olmamız gerektiğini söyler. Yüksek sesin, sert seslerin, yüksek sesli müziğin işitme duyunuza zarar verdiğini ve tüm vücudunuzu kötü etkilediğini unutmayın. Sık sık sessizce dinlenin.

İnsan kulağının işitme aralığı: harita kartları (Ek 3)

Hareket eden trenin gürültüsü – 10 km'ye kadar

Atış - 5 km'ye kadar

Araba sinyali – 3 km'ye kadar

Köpek havlaması – 2 km'ye kadar

İnsan çığlığı – 1,5 km’ye kadar

Karayolu üzerinde araç hareketi – 1,5 km'ye kadar

Toprak yolda araç hareketi – 500 m’ye kadar

Sözlü konuşma – 200 m’ye kadar

Öksürük – 50 m'ye kadar

Basamaklar – 20 m'ye kadar

– Bir cismin pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü olduğunu belirlememizi sağlayan organ hangisidir?(Deri)

– Bir kişi derinin yardımıyla bir nesnenin nasıl bir his verdiğini öğrenir: sıcak veya soğuk, pürüzsüz veya pürüzlü, yumuşak veya sert. Gözleriniz kapalıyken veya karanlıkta bile bir nesnenin boyutu ve şekli hakkındaki bilgilere dokunabilirsiniz.
– Cilt bir dokunma organıdır. Cildinize zarar vermemeye çalışın, yanıklardan ve donmalardan kaçının!

5. Eğitim bilgilerinin farkındalığı ve anlaşılması.

a) Beden eğitimi tutanağı

– Şimdi biraz dinlenelim ve dikkatle dinleyip izlemediğinizi kontrol edelim, bir oyun oynayalım: Ben kelimenin adını koyuyorum, siz de onun ne tür bilgilere atfedilebileceğini belirliyorsunuz. Bilgi görsel ise gözlerimizi kapatırız, işitsel ise avuç içlerimiz ile kulaklarımızı kapatırız, bilgiyi koku şeklinde alıyorsak burnumuzu kapatırız, tat alıyorsak ağzımızı kapatırız; eğer onu cildimizle tanırsak ellerimizi çırparız.
O halde başlayalım, dikkatli olalım:

• Çınlama, sıcak, tatlı, müzik, parlak, dikenli, sıcak, ıslak, acı, yeşil, kaba, radyo, yapışkan, yüksek, benzin, karanlık, don.

  Aferin, bilgi türlerini tanımlamada iyisin.

b) Karşılıklı doğrulama modundaki seçeneklere göre çalışma kitabı sayfa 3-4'teki görevleri tamamlamak.

6. Çalışılan materyalin birincil konsolidasyonu

Çalışılan materyalin konsolidasyonu eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir.

Görev 1. Bilgi lotosu. Kibrit. (Ek 4). Çiftler halinde çalışın. Öğretmen görevi açıklar:Hangi duyular bilgiyi ayırt etmemizi sağlar? Kibrit.Tablo 2'deki kartlar (duyu organlarını içeren resimler), bir yazışma oluşturmak için Tablo 1'e (kelimeler) yerleştirilmelidir.

(Tablo 1) (Tablo 2) (duyu organlarının resimleri)

(tablo 2'deki kartlar, resimlerdeki tablo 1'deki kelimelerin üzerine yerleştirilirVay be) Ne zaman

görev tamamlanır, öğretmen bir test kartı verir. doğru konum resimler çeker ve öğrencilerden tamamlanan görevi kontrol etmelerini ister, ardından eğer yapılmışsa hataları birlikte çözerler.

7. Ödev hakkında bilgi, nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar.

Ders kitabının 9-11. sayfalarındaki materyali analiz edin, “Ana” bölümdeki materyali kendi kelimelerinizle yeniden anlatın; s.5 – defterinize “bilgi” kelimesinin sözlükteki anlamını yazın.

8. Yansıma.

a) -- Dersin başına dönelim, neyi anlamamız ve öğrenmemiz gerektiğini hatırlayalım.Doğa insana bilgiyi algılayabilmesi için beş duyu bahşetmiştir. farklı şekiller.
Karar vermek için kişinin birkaç duyuya ihtiyacı vardır: gözler, kulaklar, dil, cilt, burun.
Nesneye dokunmadan görsel, işitsel ve kokusal bilgiler elde edilebildiği gibi, eliniz veya diliniz ile nesneye dokunarak dokunsal ve tatsal bilgiler de elde edilebilir.
Çoğu zaman, bir kişinin karar vermek için farklı duyularla algılanan farklı türdeki bilgilere ihtiyacı vardır.

"Hadi tartışalım"
Bir kişinin bilgiyi algılamak için hangi duyuları vardır?
İnsanların neden beş duyuya ihtiyacı var?
Göz, kulak, burun, deri ve dil yoluyla alınan bilgilere ne denir?
Nesneye dokunmadan hangi bilgiler elde edilebilir?
Bir insan neden bilgiye ihtiyaç duyar?

Resepsiyon "Cümleye devam et":

Öğrendim….

Anladım…

Ben keşfettim...

bunu hiç düşünmemiştim..

Benim için ilginçti…

Gerçekten anlamıyorum...

Henüz tam olarak çözemedim...

b) Video izlemekBir sonraki dersin materyaline hazırlık olarak “Bilgi edinme yolları” (Ek 5).

EK 2

Görme organlarını kullanarak nesnelerin algılanma aralığı

EK 3

İnsan kulağının işitme aralığı

EK 4

TABLO 1 (BİLGİ LOTOSU)

Ekşi

beyaz

hışırtı

Sağlam

acı

kesme

muhteşem

bağırmak

kaba

sesli

kokulu

Güzel

TABLO 2 (BİLGİ LOTOSU)

ÖĞRENCİLER İÇİN KARTLARA KESİLİR, ÖĞRETMEN İÇİN KONTROL KARTI KESİLMEZ

• Öğrencilerin bilgi kültürünü, dikkatini, doğruluğunu, disiplinini geliştirmek;
• Bir kişinin bakış açısını yetkin bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek
• Bilgisayarların sınıflandırılması hakkında fikir oluşturmak için;
• Bilgisayar kavramını ve ana parçalarını tanıtmak;
• Dikkati, hafızayı, mantıksal düşünmeyi ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.

Ekipman: bilgisayar sunumu, interaktif beyaz tahta, bilgisayarlar, bulmaca, görev kartları.

Dersler sırasında

Zamanı organize etmek. Selamlar.

Zil çaldı!
Beni sınıfa çağırdı!
Tartışacağız
Ve birbirinize yardım edin.

Dersin konusu tahtaya yazılmaz. Öğretmen öğrencilerden bilmeceyi tahmin etmelerini ister.

Cevap dersin konusudur.

Ne mucize bir birim
Her şeyi yapabilir -
Şarkı söyle, çal, oku, say,
En iyi arkadaşın olmak için mi?

Cevap: Bilgisayar.

Slayt 4

Tebrikler! İlk görevi tamamladınız. Dersimizin konusu: “Bilgisayar”.

Şimdi bilgisayarın nerede kullanıldığını ve insanlara nasıl yardımcı olduğunu hatırlamaya çalışalım.

Diyalog sırasında öğrencilerin cevapları analiz edilir ve özetlenir, dikkatleri bugün bankalarda (öncelikle karmaşık hesaplamalar yapmak için), tren istasyonlarında (tren tarifeleri ve bilet fiyatları hakkında bilgi edinmek için) bilgisayarları gördüğümüze odaklanır. kütüphanelerde, hastanelerde, okullarda vb. Öğretmen.

Beyler, bilgisayar teknolojisi yaratmaktan ilk kez ne zaman bahsetmeye başladıklarını biliyor musunuz?

Her şey bir makineye çok basamaklı tam sayıları saymayı veya en azından toplamayı öğretme fikriyle başladı. 1500 civarında, Aydınlanma'nın büyük figürü Leonardo da Vinci, bize gelen bu sorunu çözmeye yönelik ilk girişim olan 13 bitlik bir toplama cihazının taslağını geliştirdi. İlk çalışan toplama makinesi 1642 yılında ünlü Fransız fizikçi, matematikçi ve mühendis Blaise Pascal tarafından yapıldı. 8 bitlik makinesi bugüne kadar hayatta kaldı.

Ekim 1945'te Amerika Birleşik Devletleri'nde ilk ENIAC bilgisayarı oluşturuldu. Birinci nesil bilgisayarlarda vakum tüpleri kullanılıyordu. Böylece, 1952'de IBM, 4.000 vakum tüpü ve 12.000 germanyum diyot içeren ilk endüstriyel bilgisayar olan IBM-701'i piyasaya sürdü. Bu türden bir bilgisayar yaklaşık 30 metrekarelik bir alanı kaplıyordu. Çok fazla elektrik tüketen sayaçların güvenilirliği düşüktü. Sorun giderme 3-5 gün sürdü.

S.A. ekibi tarafından yaratılan yerli bilgisayar teknolojisinin en yüksek başarısı. Lebedev, 1966 yılında saniyede 1 milyon işlem verimliliğine sahip BESM-6 yarı iletken bilgisayarın geliştirilmesinden sorumluydu.

İlk bilgisayarların neye benzediğini görün

Şu anda bilgisayarlar aşağıdaki türlere ayrılabilir:

Bugün kişisel bilgisayarların çalışmasına daha ayrıntılı olarak odaklanacağız. PC'ler en popüler ve yaygın olarak kullanılan bilgisayarlardır. Küçük boyutlarına rağmen bir bilgisayarın tüm özelliklerini özümsemişler ve mimarisini ve yapım ilkelerini tam olarak yansıtmışlardır. Gelecekte, donanım ve yazılım Sadece kişisel bilgisayarlar hakkında konuşacağız.

PC'ler birbirinden nasıl farklıdır?

Masaüstü bilgisayarlar

En yaygın olanları masaüstü bilgisayarlar konfigürasyonu kolayca değiştirmenize olanak tanıyan (dış çerçevenin yanı sıra nesnelerin veya parçalarının göreceli konumu)

Dizüstü bilgisayarlar

Kullanımı rahat, bilgisayar iletişim olanaklarına sahip. Dizüstü bilgisayarların sistem birimi, monitörü ve klavyesi tek bir kasaya yerleştirilmiştir: sistem birimi klavyenin altına yerleştirilmiştir ve monitör kapağın içine yerleştirilmiştir.

Cep modelleri

operasyonel verileri saklamanıza ve bunlara hızlı erişim sağlamanıza olanak tanıdığı için "akıllı" dizüstü bilgisayarlar olarak adlandırılır.

Beden eğitimi oturumu (müzik eşliğinde)

Slayt 16

Sizce neden bilgisayara ihtiyaç duyuluyor? (öğrencilerin akıl yürütmesi).

Şimdi bilgisayarınızı ne kadar iyi tanıdığınızı kontrol edelim.

Bir bilgisayar nelerden oluşur? Önünüzdeki masanın üzerinde bir görevin yazılı olduğu bir kağıt var. Bir bilgisayarı gösteriyor. Boş hücrelere ana bilgisayar cihazlarının adlarını yazın. (Ek 1) 3-4 dk. Belirli bir cihaz hakkında bilginiz yoksa endişelenmeyin. Şimdi her şeyi kontrol edeceğiz.

Her cihaza ayrı ayrı bakalım.

Sistem ünitesi, ses hoparlörleri.

Sistem birimi bilgisayarın ana aygıtıdır. Sistem birimi her şeyi içerir elektronik doldurma bilgisayar, onun “beyni”. Sistem biriminin ana elemanları işlemci (komutlardan oluşan programları yürütür) ve bellektir (verileri ve programları saklar).

Hoparlörler: Bu cihazlar bilgisayar tarafından sesi yeniden üretmek için kullanılır.

Bilgisayar monitörü, bilgisayardan çıkan bilgileri görüntülemek için kullanılan bir cihazdır. Monitör TV'ye benzer. Bir kişi ondan çeşitli türlerde görsel bilgi alır: metin, grafik, video. Monitöre çıkış cihazı denir.

Şimdi bilmeceyi tahmin edin ve hangi cihazdan bahsettiğimizi düşünün.

Gizem!

Bu farenin annesi bile

Güvenli bir şekilde alabilir.

Arkasında düğmeleri var

Programları yazmak için.

Bilgisayar faresi

Fare, bilgisayara bilgi girmeye yarayan bir cihazdır. Fare, iki veya üç tuşu olan küçük bir kutudur. Elinizde tutmak kolaydır. Bilgisayara bağlanmak için kullanılan bir tel ile birlikte bu cihaz gerçekten kuyruklu bir fareye benziyor.

Klavye bilgisayara veri girmeye yarayan bir aygıttır. Klavyeyi kullanarak bilgisayara metin bilgileri ve komutlar girilir. Bilgisayar klavyesi, daktilo klavyesinin yakın akrabasıdır, yalnızca daha fazla tuşa sahiptir. Klavyede şu tuşlar bulunur: alfanümerik, işlev, kontrol tuşları ve ek klavye tuşları.

Slayt 23

Masanızdaki bulmacayı çözmenin zamanı geldi. Aynı bulmaca etkileşimli tahtada da tasvir edilmiştir. (Ek 2). Öğrenciler cevaplarını bulmacalara yazarlar. Öğretmen her seferinde bir öğrenciyi interaktif tahtaya çağırarak doğru cevapları yazmasını sağlar. Öğretmen yardımcı olur.

Öğretmen

O halde dersimizi özetleyelim.

Bugün şu sorulara cevap vermeye çalıştık:

Bir bilgisayar insanlara nasıl yardımcı olur? Nerede kullanılır?
Bilgisayar teknolojisinin yaratılış tarihini öğrendik;
bilgisayarların sınıflandırılması;
bilgisayarın yapısıyla tanıştım; bir bulmacayı çözdü.

Ve asıl soruyu yanıtladılar:

Bugün neden bir bilgisayara ihtiyacımız var?

Ders ve ödev notları açıklanır.

Ev ödevi.

Bir bilgisayar veya bir cihaz hakkında kendi komik hikayenizi yaratın.

Bugün iyi iş çıkardın. Ders için teşekkür ederim.

Tebrikler!

İkinci El Kitaplar

• Oyunlarda ve görevlerde bilgisayar bilimi. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Pavlodarsky öğretmen Eğitim Koleji onlara. B. Ahmetova

onaylıyorum

SD Direktör Yardımcısı

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Herkese açık ders

konuyla ilgili: " Birlikte çalışmakHANIM excel»

öğe: Bilgisayar Teknolojisi

grup: DV-22

Öğretmen: Saganaeva R.S.

Tarihi: 02/14/2015

Ders konusu: MS Excel'le çalışma

Dersin Hedefleri:

eğitici - elektronik tabloları bir uygulama ortamında tanıtın Microsoft Excel; bir hücreye metin, sayı ve formül girme becerisini geliştirmek; yerleşik işlevler hakkında fikir vermek; pratik kullanımçalışılan materyal; bilginin pekiştirilmesi Genel İlkeler MS EXCEL tablo işlemcisi ile çalışma ve belirli bir sorunu çözmek için tablo oluşturma yeteneği; Uygulamada önemli, kullanışlı ve yaygın olarak kullanılan bir yapı olarak elektronik tablolarda hesaplama anlayışının oluşturulması.

gelişen - gelişmeyi teşvik etmek mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, yaratıcı hayal gücü, uygulama yeteneğinin geliştirilmesi Eğitimsel bilgi standart dışı durumlarda bilişsel ilginin gelişimi; bireysel ve grup pratik çalışma becerilerinin geliştirilmesi; Elektronik tabloları kullanarak çeşitli türdeki problemleri çözmek için bilgiyi uygulama becerilerinin geliştirilmesi.

eğitici - yetiştirilme yaratıcı yaklaşımçalışmak, deneme arzusu; bilişsel ilginin gelişimi, bilgi kültürünün eğitimi; mesleki rehberlik ve geleceğe yönelik daha fazla kendi kendine eğitim için hazırlık emek faaliyeti; rasyonel ve iletişimsel niteliklerin eğitimi üretken çalışma.

Ders türü: birleştirildi.

Ders formatı: konuşma, grup çalışması, bireysel çalışma.

Disiplinlerarası bağlantılar: bilgisayar bilimi ve matematik.

Teçhizatders:

kişisel bilgisayarlarİle işletim sistemi Windows 7;

multimedya projektörü, ekran;

Microsoft Excel programı;

dersin elektronik versiyonu - PowerPoint'te hazırlanan sunum;

çalışma notları (her öğrenci için) - çalışma kitabı, laboratuvar çalışması.

Dersler sırasında:

Organizasyon aşaması.

Merhaba! Gördüğünüz gibi bugün çok sayıda misafirimiz var. Size çok endişelendiğimi söylemek istiyorum. Sanırım sen de biraz endişelisin. Bu yüzden size ulaşıyorum ve sizden bana ulaşmanızı rica ediyorum. Umarım bugün bana yardım edebilirsin.

Ekrana bakın ve dersimizin konusunu formüle etmeye çalışın.

1-5'i kaydırın. Çeşitli masalar.

Slayt 6. Bugünkü dersimizin konusu “Microsoft Excel ile Çalışmak”. Bugün derste Microsoft Excel uygulama ortamını tanıyacağız ve bir hücreye metin, formül ve sayıların nasıl girileceğini ve basit aritmetik hesaplamaların nasıl yapılacağını öğreneceğiz.

Masanıza bakın. Her birinize bu kağıt parçası verildi. (İblisçalışma kitabı yazılıyor). Bu bir çalışma kitabı sayfasıdır. Ders boyunca not tutacağımız yer burasıdır. Dersin sonunda size not vereceğim. Çalışma kitaplarını imzalayın.

2. Yeni materyal öğrenme.

Terimler ve kavramlar. Slayt 7

E-tablo sayısal verileri işlemek ve saklamak için kullanılan bir programdır.

Kullanıcılar arasında en yaygın olanı Microsoft Excel elektronik tablo işlemcisidir. Elektronik tabloda oluşturulan belgeye denir çalışma kitap . Her kitap şunlardan oluşur: çalışma sayfaları . Her sayfa 65.536 satır ve 256 sütundan oluşur. Satırlar tamsayılarla, sütunlar ise Latin alfabesinin harfleriyle numaralandırılmıştır. Bir sütunun ve bir satırın kesiştiği yerde bulunur - hücre .

Hücre, bir sütun ve satırın kesişiminde bulunan en küçük çalışma sayfası nesnesidir. Hücre adı sütun adı ve satır numarasıdır. Menzil – bunlar bir satır, sütun veya dikdörtgen alanda sıra halinde bulunan hücrelerdir.

1 numaralı çalışma kitabında tamamlayın.

Pencere yapısıMicrosoftexcel. 9 numaralı slayt

3 numaralı not defterinde tamamlayın

10 numaralı slayt.

Aktif hücre - seçili hücre

Çalışma sayfası hücrelerine üç tür veri girilebilir:

sayılar (sayıları ve “+”, “-” veya “” işaretlerini içeren belirli bir karakter dizisi (tamsayı ve kesirli kısımların ayırıcısı olarak));

formüller (“=” işaretiyle başlayan karakter dizisini temsil eder);

metin (sayı veya formül olmayan bir karakter dizisi).

5B numaralı çalışma kitabını tamamlayın.

Formüller oluşturma.11 numaralı slayt

C2 hücresindeki malların maliyetini belirlemek için bu hücreye gidin,

“=” işaretini girin

A2 hücresinin adresine tıklayın

Çarpma işaretini (*) yerleştirin.

B2 hücresinin adresine tıklayın

Formülün girilmesi tuşuna basılarak tamamlanır, ardından hesaplama sonucu hücrede görünür.

5A numaralı çalışma kitabında tamamlayın.

Yerleşik MS Excel işlevleri, uygulamada yer alan belirli algoritmalar kullanılarak hesaplanan işlevlerdir.

MS Excel. Slayt 14

Bu işlevi içeren bir formül hesaplanırken yerleşik bir işlev çağrılır. Slayt 15

Yerleşik tablo işlemci işlevlerinin tamamı birkaç gruba ayrılmıştır: matematiksel, istatistiksel, tarih ve saat işlevleri vb.

Farklı tablo işlemcilerinin farklı yerleşik işlevleri vardır. Slayt 16

Excel 400'den fazla yerleşik işlev içerir. Bir fonksiyonun bir adı ve parantez içinde bir argüman listesi vardır. Slayt 17

Örnek: =TOPLA (A4:A7)

En sık kullanılan işlevlere bakalım.

	Kayıt tipi	Amaç
Matematiksel Slayt 18	KÖK(...)	Hesaplama kare kök
		Bir sayının mutlak değerini (modülünü) hesaplamak
		Bir sayının veya parantez içindeki bir ifadenin sonucunun en yakın küçük (!) tam sayıya yuvarlanması
		Matematik sabiti "PI"nin değeri (3.1415926...)
İstatistiksel Slayt 19		Minimumun belirlenmesi belirtilen sayılar
		Belirtilen sayıların maksimumunu belirleme
	ORTALAMA(...)	Belirtilen sayıların ortalamasını belirleme
		Belirtilen sayıların toplamını belirleme
tarih ve saat Slayt 20	BUGÜN () *	Sayısal formatta tarih olarak bugünün tarih değeri
	Ay Tarihi)	Belirli bir tarihe göre bir yıldaki ayın seri numarasının hesaplanması
	GÜN(tarih)	Belirli bir tarihe göre bir aydaki günün sıra sayısının hesaplanması
	YIL(tarih)	Belirli bir tarihten itibaren yılı hesapla

Sık kullanılan bazı istatistiksel işlevler menü simgesi ∑ kullanılarak uygulanabilir. 6 numaralı çalışma kitabını tamamlayın.

Yeni malzemenin konsolidasyonu

Tahtadaki 3 görev:

1 görev: MS Excel penceresinin yapısı (bkz. Ek 1)

Görev 2: Doğru cevapları bulun

Özel program Tablo biçiminde sunulan verilerin işlenmesini otomatikleştirmek için kullanılan bir (elektronik tablo)'dur.

Bir sütun ve satırın kesişiminde bulunan minimum çalışma sayfası nesnesi (hücre)

Hücre adı... (sütun adı ve satır numarası).

Bir satır, sütun veya dikdörtgen alandaki ardışık hücreler (aralık)

İmlecin halihazırda işgal ettiği tablo hücresine (aktif hücre) adı verilir

Hücre (metin, sayı, formül) içerebilir.

Görev 3: Doğru formül girişlerini bulun

Laboratuvar çalışmasının yapılması:

laboratuvar işi No. 1 “E-tablo oluşturma”,

2 numaralı laboratuvar çalışması “Elektronik tablo oluşturma”,

3 numaralı laboratuvar çalışması " Yerleşik işlevler excel»

4. Test çalışması

Test görevleri

Bir e-tablo...

a) çeşitli metinleri oluşturmak, düzenlemek, kaydetmek ve yazdırmak için kullanılan bir program.

b) verileri dikdörtgen tablolarda saklayan ve işleyen bir uygulama.

c) hesaplamalar yapmak ve matematik problemlerini çözmek için kullanılan bir uygulama.

d) tüm cevaplar doğrudur

2. Excel'deki aktif hücre:

a) A1 adresli hücre; b) bir çerçeveyle vurgulanan hücre; c) verilerin girildiği hücre; d) Doğru cevap yok

3. Excel'e formül girme işlemi başlar:

a) eşittir işaretinden; b) braket işaretinden; c) sayılardan; d) bir mektupla.

4. Excel'deki hücre adresi aşağıdakilerden oluşur:

a) dosya adı;

b) belirli bir karakter kümesi;

c) hücrenin bulunduğu kesişim noktasındaki sütun adı ve satır numarası;

d) Hücrenin bulunduğu kesişimdeki satır numarası ve sütun adı.

5. Excel'deki SUM() işlevi aşağıdaki işlevleri ifade eder:

a) matematiksel; b) istatistiksel; c) mantıksal; mali.

6. Excel'deki İşlev Sihirbazı aşağıdakiler için gereklidir:

a) tabloyu düzenlemek; b) programı hızlı bir şekilde başlatmak için;

c) bilgilerin kaydedilmesi; d) gerekli fonksiyonların girilmesi.

7.Excel'de bir hücreyi etkinleştirirseniz ve Sil tuşuna basarsanız:

a) hücrenin içeriği silinecek; b) hücre formatı temizlenecektir;

c) hücre silinecek; d) hücre adı silinecektir.

8.Tablodaki bilgiler şu şekilde sunulmuştur:

a) dosyalar; b) kayıtlar; c) metin, sayılar, formüller; d) tüm cevaplar doğrudur

Lütfen doğru hücre adresini girin:

10. Bir e-tablodaki en küçük öğe...

bir hücre; b) sembol; c) sütun; çizgi

11. Bir e-tablodaki hücre aralığı...

a) tüm dolu tablo hücrelerinin kümesi;

b) tüm boş hücrelerin kümesi;

c) bir alanı oluşturan bir dizi hücre dikdörtgen şekil;

d) keyfi bir şekil alanı oluşturan bir dizi hücre.

12.F1 hücresi için geçersiz bir formül belirtin

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) tüm formüller geçerlidir

13.D1 hücresine yazılacak geçersiz bir formül belirtin

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) tüm formüller kabul edilebilir.

14. A1:B3 hücre grubu elektronik tabloda vurgulanmıştır. Bu grupta kaç hücre var?

a) 2; b) 3; 5'te; 6.

15.Bir e-tabloda silemezsiniz.

a) çizgi; b) sütun; c) hücre adı; d) hücrenin içeriği.

5. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.

Bugün başlatılan çalışmanın işinize yararlı olmasını diliyorum. Geleceğin Mesleği.

Sen ve ben bugün ne yaptık? Ne yaptın? Kendiniz hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

Bir elektronik tablonun normal bir tabloya kıyasla başlıca avantajları şunlardır:

kaynak veri değiştiğinde sonuçların otomatik olarak yeniden hesaplanmasıdır.

ET'yi nerede kullanabiliriz?

ekonomik ve muhasebe hesaplamalarında;

Matematikte;

fizikte;

kimya, tarih ve biyoloji derslerinden bilgi modellerinin incelenmesinde.

6. Ev ödevi : Slayt 28

Not defteri girişleri. ORTALAMA işlevini kullanarak sorunu çözmek için not defterinizde bir tablo yapısı bulun ve çizin.

Bugün derste yeni ET yeteneklerini keşfettiniz, bir hücreye metin, formül ve sayıların nasıl girileceğini öğrendiniz.

Bugün her biriniz düşüncenizin gelişiminde yeni bir seviyeye yükseldiniz. Bu etkinlik için sizi tebrik ediyorum! Herkese teşekkürler! Ders bitti.

Taslak

bilgisayar bilimi dersi

« Bilgi Teknolojisi

metinle çalışmak.

Bir belgeyi düzenleme"

Derleyen: Chudutova Elena Byurchievna,

MBOU "Elista Lisesi"nde bilgisayar bilimleri öğretmeni

Elista, 2015

Ders konusu: “Metinle çalışmaya yönelik bilgi teknolojileri. Bir belgeyi düzenliyorum."

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Dersin amacı:

1. Eğitici:

Öğrencilerin bir metin düzenleyicinin amacı ve temel yetenekleri hakkındaki bilgilerini geliştirmekMicrosoft Word, MS Word penceresinin yapısına aşinalık, metin düzenleme işlemlerine aşinalık;

1. Gelişimsel:

dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, bağımsızlığın gelişimi;

1. Eğitici:

bilgi kültürünü, disiplini, azim ve özgüveni beslemek.

Öğrencinin bilgi ve becerilerine yönelik gereksinimler:

Öğrenciler

Bilmek:

Bir metin düzenleyicinin amacı ve temel özellikleriMS Word, MS Word pencere yapısı.

Öğrenciler şunları yapabilmelidir:

Programı çalıştırMS Word, çıkın, oluşturulan belgeyi kaydedin, metin düzenleme işlemlerini kullanın.

Eğitimsel ve metodolojik destek ve ders yazılımı:

1. "Bilgisayar Bilimi. Temel kurs. 8. sınıf" Semakin I.G. – Moskova, Laboratuvar Temel bilgi 2008;

2. Öğretmenler için metodolojik el kitabı Semakin I.G. "Öğretmenlik temel kurs bilgisayar bilimi lise", M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2006;

3. Bilgisayar Bilimi ve BİT. Sorun kitabı atölyesi: 2 ciltte T.2 / L.A. Zalogova ve diğerleri; tarafından düzenlendi I.G. Semakina, E.K Henner. M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2011

Ders ekipmanları:multimedya projektörü, test sistemi,HANIMKelime.

Ders planı:

1. Organizasyon an (3 dk)

2. Ders hedeflerinin belirlenmesi. Bilgiyi güncelleme (4 dk)

3. Yeni materyal öğrenme (13 dk)

4. Yeni malzemenin konsolidasyonu (10 dk)

5. Yansıma (7 dk)

6. Ders özeti ve ödev (3 dk)

Dersin teknolojik haritası.

Ders adımları

Öğretmen faaliyetleri

Teknikler ve yöntemler

Öğrenci aktiviteleri

UUD'nin oluşumu

Organizasyon anı (3 dk)

Öğrencileri selamlamak, öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek, ders konusunun duyurulması,

ders aşamalarının duyurulması

Sözlü

Görsel gösteri

Dersin tarihini ve konusunu yazın

Kişisel: rahat, sağlığı koruyan bir ortam yaratmak, bilgi ve becerilerin edinilmesi için koşullar yaratmak.

Ders hedeflerinin belirlenmesi.

Bilgiyi güncelleme (4 dk)

Ders hedeflerinin beyanı.

Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

(Ek 1)

Sözlü

Görsel gösteri

Öğretmenler dinler

Soruları cevaplamak

İletişimsel: form ustalığı Sözlü konuşma

Yeni materyal öğrenme (13 dk)

Yeni malzemenin açıklaması

(Ek 2)

Sözlü

Görsel gösteri

Öğretmenler dinler

Bir metin düzenleyiciyle çalışın

Kişisel: kendini tanıma koşulları yaratmak

Düzenleyici: kişinin kendi eğitim hedeflerini formüle edebilme yeteneği

Bilişsel: talimatlarla çalışma yeteneği

İletişimsel: Arayüz tasarımının ilkelerini anlamak, diyalog kutuları metin tasarımı için stilistik tekniklerde ustalık

Yeni malzemenin konsolidasyonu (10 dk)

Pratik düzenleme becerilerini uygulamaya yönelik alıştırma numaralarının duyurulması

(Ek 3)

Sorun arama

Bir metin düzenleyicide alıştırmalar yapın

Kişisel: kendini gerçekleştirme koşulları yaratmak, kişinin kendini organize etme yeteneği çalışma zamanı

Düzenleyici:

Bilişsel: kişinin faaliyetlerini planlama, analiz etme, yansıtma, öz değerlendirme yeteneği, ilk verileri ve planlanan sonucu değerlendirme yeteneği, kendi faaliyetlerinin sonuçlarını resmileştirme yeteneği

İletişimsel: metin tasarımı için stilistik tekniklerde ustalık

Refleks. (7 dakika)

Test sistemi ile çalışmanın organizasyonu

(Ek 4)

Sorun arama

Soruları cevaplamak

Kişisel: Kendini gerçekleştirme koşulları yaratmak, öğretilen konunun kapsamının ötesine geçen bilgi ve becerilerin edinilmesi için koşullar yaratmak

Düzenleyici: Karar verme ve sorumluluk alma becerisi

Bilişsel: Faaliyetlerini kendi kendine değerlendirme yeteneği, teknolojiyi kullanma becerisine sahip olma

İletişimsel:"kişi" diyaloğunu yürütmek - " teknik sistem", uzak muhataplarla iletişimi organize etmek için telekomünikasyon ustalığı, bir grup içinde çalışabilme yeteneği, hoşgörü, diğer görüşlerin temsilcileriyle iletişim kurma yeteneği

Dersi özetlemek. Ödev (3 dk)

Öğrenci etkinliklerinin analizi, dersin özetlenmesi, ödevlerin yorumlanması

(Ek 5)

Sözlü

Öğretmeni dinleyin, sorular sorun, ödevleri yazın

Düzenleyici: kişisel hedefler belirleme, kişinin faaliyetlerinin anlamını anlama ve gerçekleştirme yeteneği

Bilişsel: Dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak kendi deneyimi

Ek 1

Metin harici ortama nasıl kaydedilir? (Harici ortamdaki metin dosya olarak kaydedilir)

Bir bilgisayar metninde her karakterin ikili kodu kaç bayt bellek kaplar? (Bilgisayar metnindeki her karakterin ikili kodu 1 byte hafıza kaplar)

Metinde her karakter nasıl kodlanmıştır? (Metindeki her karakter sekiz bitlik ikili kodla kodlanmıştır)

Bilgisayardaki metinleri temsil etmek için hangi güç alfabesi kullanılır? (Bilgisayardaki metinleri temsil etmek için 256 karakter kapasiteli bir alfabe kullanılır)

Kodlama tablosuna ne denir? (Bilgisayar alfabesindeki tüm karakterlere seri numaralarının atandığı tabloya kodlama tablosu denir).

Uluslararası standart hangi koddur? (Uluslararası standart ASCII – Amerikan Standart Bilgi Değişim Kodudur)

Kodlama tablosunda hangi kural gözleniyor? (Alfabelerin sıralı kodlanması ilkesi)

Bu prensip nedir? ( Edebiyat(küçük harf ve büyük harf) alfabetik sıraya göre düzenlenmiştir ve sayıların düzeni artan sırada sıralanmıştır)

Ek 2

Öğretmen: Olmadığı zamanlardan konuşalım basılmış kitaplar. Mümkün mü? - Şaşıracaksın. Belki!

Bir zamanlar kitaplar elle yazılıyordu. Antik tarihçi çok uzun bir süre kitaplarının başında oturup karmaşık mektuplar yazdı. Bir kitabın tamamını elle yazmak inanılmaz derecede zordur, bu nedenle eski zamanlarda kitaplar en büyük değer olarak kabul edilirdi. Bazen tarihçi aylarca ve yıllarca çalıştı.

Eski insanlar neden bir kitap oluşturmak için uzun süre çalıştılar?

Öğrenci: elle yazdı

Öğretmen: Daha sonra insanlar kitap basmaya başladı. Rusya'da matbaanın kurucusu Ivan Fedorov'du. 19 Nisan 1563'te Fedorov, Moskova'da ilk "matbaayı", yani Moskova'da bir matbaayı açtı. İlk kitap neredeyse yayımlandı bütün yıl. Söyleyin bana, eğer Ivan Fedorov bizim zamanımızda yaşasaydı, daha hızlı kitap oluşturmasına ne yardımcı olurdu?

Öğrenci: Tabii ki bilgisayar.

Öğretmen: Evet, bilgisayar metin hazırlamanın ana aracıdır.

Kitapta ne tür bilgiler yer alıyor?

Öğrenci : metin, grafik, sayısal.

Öğretmen: Metin düzeltici– metin belgeleri oluşturmanıza, bunları düzenlemenize, belgenin içeriğini görüntülemenize, belgeyi yazdırmanıza, formatı değiştirmenize vb. olanak tanıyan bir uygulama programı.

Metin belgesi, bir metin düzenleyici kullanılarak oluşturulan bir dosyadır. Yalnızca karakter kodlama tablosu kodlarından oluşur. Bir metin belgesinin belli bir yapıya sahip olması gerekir. Satırlara, paragraflara, sayfalara, bölümlere bölünmelidir. Her satır özel "Taşıma İade" kontrol kodlarıyla biter (kodASCII– 13) ve “Yeni satır” (kod)ASCII-10). Uzantı genellikle metin dosyalarının adlarında kullanılır.txt- metin. Notepad gibi basit metin editörleri ve güçlü kelime işlemciler vardır.HANIMKELİME.

Öğrenciler bilgisayarlarının başına otururlar. Eylemleri öğretmenin talimatlarına göre gerçekleştirin.

MS Word'ü başlatmak için aşağıdaki adımları uygulamanız gerekir:

Başlat – Tüm Programlar –MicrosoftOfis- MS Word veya masaüstünde MS Word kısayolunu başlatın.

Kelime işlemci penceresine bir göz atalım. Şuna benziyor:

Başlattıktan sonra ana MS Word düzenleyici penceresi açılır. Unsurlarını tanıyalım. Ekranda ana program penceresini görüyorsunuz.

Ana pencere beş ana alana ayrılabilir:

• Başlık çubuğu

• Ana menü çubuğu

• Araç Çubuğu

• Çalışma alanı

• Durum çubuğu

Başlık çubuğu

Pencere başlığı programın adını (Microsoft Word) ve belgenin adını (varsayılan olarak Belge 1) gösterir. Belgeyi kaydettikten sonra dosya adı başlık çubuğunda görünür. Word'de oluşturulan dosyalara otomatik olarak .doc veya .doc uzantısı atanır.belge. Başlık çubuğunun sağ tarafında olağan pencere kontrol düğmeleri bulunur (Daralt, Büyüt, Kapat). Satırın sol tarafında sık kullandığınız araçları ekleyebileceğiniz hızlı erişim paneli bulunmaktadır.

Ana menü çubuğu

Diğerlerinde olduğu gibi Windows uygulamaları, Word'ün menü çubuğu tüm menülere erişim sağlayan bir kontroldür. işlevsellik programlar. Her menü öğesinin kendi araç çubuğu vardır.

Araç Çubuğu

MS Word 2010'da, belirli bir ana menü öğesini seçtiğinizde araç çubuğu açılır. Her menü öğesinin araç çubuğu bölümlere ayrılmıştır.

Durum çubuğu

Durum çubuğu ana pencerenin alt kısmında bulunur. Durum çubuğunun sol tarafında geçerli belgeyle ilgili bilgiler görüntülenir:

Ayrıca durum çubuğu, o anda hangi modda çalıştığınızı bildiren çalışma modu göstergelerini içerir. Göstergenin siyah rengi açık duruma, gri ise kapalı durumuna karşılık gelir. Sağ tarafta bir Yakınlaştırma aracı da bulunmaktadır.

Çalışma alanı

Word penceresinin çalışma alanı belge alanıdır. Boş bir çalışma alanında, karakter giriş konumunu gösteren metin imleci ilk satırın ilk konumunda bulunur. Ekrandaki metnin boyutu seçilen ölçeğe bağlıdır. Menüyü (Görünüm -> Ölçek) veya durum çubuğundaki Ölçek düğmesini kullanarak istediğiniz ölçeği ayarlayabilirsiniz. Ölçek düğmesinin açılır listesinde şunu seçin: istenen değer. İstenilen ölçek listede yoksa (örneğin %90), değeri doğrudan metin alanına girin (“%” işaretini yazmanıza gerek yoktur, yalnızca sayıları girin) ve Enter tuşuna basın.

Cetveller

Cetveller (yatay ve dikey), imlecin metindeki mevcut konumunu görsel olarak değerlendirmenize olanak tanır. Ancak MS Word'de cetveller ek, belki de daha önemli işlevleri yerine getirir.

Yatay cetvelgörsel olarak değiştirmenize olanak sağlar:

• Paragraf girintileri

• Sayfadaki alanlar

• Tablo sütunlarının ve sütunlarının genişliği

• Fareyi kullanarak sekme duraklarını ayarlama

İmleci hareket ettirdikçe yatay cetveldeki girinti işaretleri ve sekme durakları, imlecin bulunduğu paragrafın ayarlarını yansıtır.

Dikey cetvel sayfanın sol kenarında görünür.

Onun yardımıyla sayfanın üst ve alt kenar boşluklarını ve tablodaki satırların yüksekliğini hızlı bir şekilde ayarlayabilirsiniz.

Cetvelleri ekranda kendi takdirinize göre görüntüleyebilir veya kaldırabilirsiniz, böylece serbest kalırsınız daha çok alan belge için.

MS Word'den çık

Mevcut çalışma oturumunu tamamladıktan sonra MS Word'den çıkmalısınız. Bunu yapmak için aşağıdaki yöntemlerden birini kullanabilirsiniz (slayt 14):

1. Dosya -> Çıkış menüsünü seçin.

2. Ana MS Word penceresinin sistem menüsünde Kapat'ı seçin.

3. Fare işaretçisini ana MS Word penceresindeki sistem menüsü simgesinin üzerine getirin ve sol fare düğmesine çift tıklayın.

4. Ana pencerenin başlık çubuğundaki Kapat düğmesini tıklayın.

5. Klavyenizde Alt+F4 tuşlarına basın.

Eğer herhangi birinde açık pencereler kaydedilmemiş bilgiler içeriyorsa, MS Word sizden bu bilgilerle ne yapacağınızı seçmenizi isteyecektir. Bunun için ekranda aşağıdakine benzer bir diyalog kutusu görünecektir.

İşleme devam etmek için seçeneklerden birini seçin

Evet - Belgeyi kaydeder ve MS Word'den çıkar.

Dosyaya henüz bir ad verilmediyse, MS Word Belgeyi Kaydet iletişim kutusunu açacaktır.

Hayır - Belgeyi kaydetmeden MS Word'den çıkar

İptal - Geçerli iletişim penceresini kapatır ve MS Word'e döner

Birlikte çalışmak Metin düzeltici. Düzenleme.

Kullanıcının yalnızca bir metin düzenleyiciyle çalışmak için değil, metin girme ve düzenleme becerilerine de ihtiyacı vardır. Bu beceriler, etkileşimli mod kullanan herhangi bir yazılım türüyle çalışırken temeldir. Her türlü sembolik girişle kullanıcıya hataları düzeltme, yani metni düzenleme fırsatı verilir. Temel bir düzenleme standardı kavramı vardır. Bu, tüm karakter giriş seçenekleri için aynı şekilde gerçekleştirilen bir dizi işlemdir.

Temel düzenleme standardının teknikleri:

Ek 3

1, 6, 7, 9, 10 numaralı alıştırmaların yapılması, s. 9 – 10, paragraf 5.1 Çalışma kitabının 2. cildindeki metinle çalışma.

Ek 4

Test sisteminde oluşturulan "Metin düzenleyiciyi" test edinAkıllıNot defteri

Ek 5

Ödev: §14 – 15, paragrafların sonundaki sorular, örn. 2, 3, 11, 12

Ders No. 1. Giriş. Güvenlik önlemleri.

Hedefler:öğrencilere 9. sınıf bilgisayar bilimleri dersinin yapısı ve özelliklerini tanıtmak; öğrencilerin bilgisayar bilimi bilimi hakkındaki bilgilerini güncellemek; bilgisayar sınıfında güvenlik kurallarını tekrarlayın; öğrencilerin estetik, yaratıcı eğitimini ve okulda tek tip yazım rejimine uyumu teşvik etmek.

Teçhizat: Tahtadaki dersin konusuyla ilgili açıklayıcı materyal, bildiriler - güvenlik talimatları, MS Word kelime işlemcili bilgisayarlar.

Ders türü: dersi gözden geçirin.

Tahmin edilen sonuçlar:öğrenciler önceki yıllardaki bilgisayar bilimleri dersinin temel kavramlarını hatırlayacaklar; 9. sınıf bilgisayar bilimleri dersinin yapısına ve özelliklerine aşinadır; buluşsal konuşmaya katılmak; güvenlik kurallarını bağımsız olarak işleyin ve konuya ilişkin etiketleri bir not defterine yazdırın.

DERSLER SIRASINDA

BEN . Organizasyon aşaması

II . Öğrenme faaliyetleri için motivasyon

Öğretmen. Sevgili arkadaşım! Bu akademik yılda sizi bilgi dünyasını öğrenmenin harika dünyasına yolculuğunuza devam etmeye davet ediyorum. Zaten çok şey biliyorsunuz, birçoğunuz sonsuz bilgi denizinde kolayca gezinebilirsiniz, ancak en yüksek zirvelere ulaşmak için çabalamalıyız. Bilgisayar biliminin matematiksel temellerini daha derinlemesine incelemenin zamanı geldi. Kendinizi bir programcı ve web sitesi geliştiricisi olarak deneyin. Önümüzde bizi pek çok ilginç şey bekliyor. İyi şanlar!

III. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Tahtadaki notlara dayalı buluşsal konuşma

Konuyla ilgili daha önce işlenen materyalle ilgili çeşitli kavram ve semboller tahtaya kaotik bir düzende yazılmıştır. Öğretmen notları işaret ediyor belli bir sırayla, konuşmayı gerekli yöne yönlendirir. Böylece bilgisayar bilimleri dersinin ana konuları kısa ve hızlı bir şekilde tekrarlanmaktadır.

	Tahtaya yazmak	Öğretmen Soruları	Önerilen öğrenci yanıtı
	Bilgisayar Bilimi	Bilgisayar bilimi nedir?	Bu bilgiyi inceleyen bir bilimdir.
		Bilgi nedir?	Bu çevremizdeki dünya hakkında bilgidir
		Kısaltmayı deşifre edin	Bilgi süreçleri – bilgi içeren eylemler.
		Bu nesne hangi bilgi süreciyle ilişkilidir?	Tedavi. Grafik bilgisi. Grafik editörü Paint.
		Giriş hangi programla ilgilidir?	Yazı tipi adı Kelime işlemci (düzenleyici)
		Metin editörü nedir?	Metin bilgileriyle çalışma programı
		Metinle hangi temel eylemleri gerçekleştirebilirsiniz?	Düzenleme Biçimlendirme
		Düzenleme nedir?	Hata düzeltme süreci
		Biçimlendirme nedir?	Metin tasarlama süreci, metnin biçimi üzerinde çalışma, dış görünüş
		Şifreyi çöz	Bilgi ve iletişim teknolojileri
		İletişim nedir?	Bilgiyle çalışmanın teknik bileşeni
		Girişi okuyun	İkili kod
		Bilgisayar biliminde neden ikili kod inceliyoruz?	Bilgisayar ikili koddaki bilgilerle çalışır
	4*4 dolar		Çocukların cevapları farklı olabilir. Ama büyük olasılıkla doğru değil. Bu da gelecekteki materyale odaklanmanızı sağlar.
			Ana eyalet sınavı
		Kim almayı planlıyor? Sınav yapısı ve minimum eşik.
		Şifreyi çöz	Güvenlik önlemleri.

IV . Ders konusu üzerinde çalışma

1. Yaratıcı görev. Sınıf gruplara ayrılır (2-4 kişilik). Her gruba bir A4 kağıdı ve bilgisayar sınıfındaki öğrenciler için anlamsal bölümlere ayrılmış standart bir güvenlik talimatı dağıtıyorum.

Öğretmen. Arkadaşlar, güvenlik kurallarını yılda en az iki kez tekrarlıyoruz. Ve hepiniz onları iyi tanıyorsunuz. Bu nedenle yaratıcı yeteneklerinizi kuralların tekrarı ile birleştireceğiz.

Masanızda çeşitli güvenlik kurallarının yer aldığı bir kart var. Göreviniz onları şiire dönüştürmektir. Çalışmaya 10 dakika. Tamamlandığında her grup çalışmasını savunacaktır. Bir öğrenci talimatlarda yazılı kuralları okur, diğeri ise şiirlerinizi okur.

2. Pratik iş bir programda HANIM Kelime Algoritmaya göre.

Arkadaşlar, şimdi okulumuzda tek tip bir yazım rejimini sürdürmeye çalışacağız. Göreviniz algoritmayı yürütmek ve nihai basılı ürünü elde etmektir.

V . Refleks. Dersi özetlemek

Dersi özetlemek için “Artı-Eksi-İlginç” alıştırmasını kullanın. Bu egzersiz ağızdan yapılır. İlk olarak, öğrenciler derste neyi sevdiklerini, neyin olumlu duygulara neden olduğunu, öğrencinin görüşüne göre bazı hedeflere ulaşmasında neyin yararlı olabileceğini ("P" - "artı") yanıtlar. Daha sonra derste beğenilmeyen, sıkıcı görünen, düşmanlığa neden olan, anlaşılmaz kalan veya öğrencinin görüşüne göre kendisi için gereksiz, çözme açısından işe yaramaz hale gelen bilgiler dile getirilir. yaşam durumları(“M” - “eksi”). Ve yansımayı öğrencilerin ilgisini çeken gerçeklerle tamamlıyoruz (“Ben” - “ilginç”)

Bu alıştırma, öğretmenin derse öğrencilerin gözünden bakmasına ve dersi her öğrenci için değeri açısından analiz etmesine olanak tanır.

VI . Ev ödevi

Grup ödevi(sınıf 4 gruba ayrılır). Fiziksel egzersizler için bir dizi fiziksel egzersiz (5-8 adet) hazırlayın. bilgisayar bilimi derslerinde dakikalar.

Göz yorgunluğunu gidermek için

Omuz kuşağı ve kollardaki gerginliği azaltmak için

Gövde ve bacaklardaki gerginliği gidermek için

Serebral dolaşımı iyileştirmek için.