Konuyla ilgili 10. sınıf öğrencileri için bilgisayar bilimi dersinin özeti:

"Posta Makinesindeki sorunları çözme"

Dersin Hedefleri:

Eğitim:

Geliştirme: hafıza, dikkat, düşünme, öğrencilerin gözlemlenmesi, bilişsel aktivite ve bakış açısının gelişimini teşvik etmek;

Eğitim:

Ders türü: kombine ders

Öğretme teknikleri: tümdengelimli üreme, endüktif üreme

Ekipman: ders kitabı, kendi kendine çalışma içeren bilgi kartları

Edebiyat:

Bilişim ve BİT. Temel bir seviye: 10-11 / I.G. sınıflar için ders kitabı Semakin, E.K. Henner. - 7. baskı. - M .: BINOM. Bilgi laboratuvarı, 2013. - 246s.

Bilişim ve BİT. Temel düzeyde. 10-11 sınıflar: metodik kılavuz / I.G. Semakin, E.K. Henner. - - M .: BINOM. Bilgi Laboratuvarı, 2013.

Ders planı:

1. Organizasyon zamanı (1 dakika.)

3. Problem çözme (20 dak.)

6. Ev ödevi (2 dakika.)

Dersler sırasında

Organizasyon zamanı

Öğrencileri selamlamak, katılımı kontrol etmek, tesisin derse hazır olup olmadığını kontrol etmek

Bilgi güncellemesi

Öğretmen: Merhaba beyler! Son derste bilgi işleme olarak adlandırılan bilgi sürecine baktık, algoritmaların özelliklerini hatırladık ve algoritmik makine ile tanıştık.

Bilgi işleme nedir?

Öğrenci: Bilgi işleme, bilgi türünü (formunu), anlamını, hacmini değiştirme işlemidir.

Öğretmen:Bilgi işleme modeli nedir?

Öğrenci:

Öğretmen: Hangi işleme seçeneklerini biliyorsunuz?

Öğrenci: Yeni bilgi elde etme, yeni bilgi, bilgi sunum şeklini değiştirme, sistemleştirme, veri yapılandırma, bilgi arama.

Öğretmen: 30'larda hangi yeni bilim ortaya çıktı? XX yüzyıl mı?

Öğrenci: Algoritma teorisi.

Öğretmen: Tamam, şimdi 9. maddenin sonunda soruları açıp 1-2, 4-6. Soruları cevaplıyoruz.

Öğrenciler soruları cevaplar

Sorunları çözmek

Öğretmen: Hangi algoritmik makineleri biliyorsunuz?

Öğrenci: Turing ve Post makineleri.

Öğretmen: Bugün derste, Posta makinesinin nasıl çalıştığını ve üzerindeki problemlerin nasıl çözüleceğini inceleyeceğiz. Defterleri açıyoruz, "Posta makinesinde sorun çözme" dersinin numarasını ve konusunu yazıyoruz.

Not defterinde: Numara

Sınıf çalışması

Ders konusu "Post makinesinde sorun çözme"

Öğretmen: Posta makinesinin çalıştığı algoritmaya program adı verilecektir. Bir program, yürütücünün komut dilinin katı kurallarına göre yazılmış bir algoritmadır. Post'un arabası nedir? Posta makinesi, hücre konumlarına bölünmüş sonsuz bir bilgi şerididir. Her hücrenin bir "etiketi" (bazı işaretleri) olabilir veya olmayabilir (boş). Bant boyunca hareket etmek taşıma - bir okuyucu. Taşıyıcı adım adım hareket edebilir: bir adım - bir hücreyi sağa veya sola kaydırın. Taşıyıcının kurulduğu hücre aranacak mevcut.

Bir deftere tanım yazmak

Öğretmen: Taşıyıcı aynı zamanda makinenin işlemcisidir. O yapabilir:

1) bir hücrenin boş mu yoksa bir işaret ile mi işaretlendiğini anlamak;

2) mevcut hücredeki karakteri sil;

3) işareti boş hücreye yazın.

Post makinesinin taşıyıcı işlemcisi ile bilgisayar süreci arasındaki temel fark, işlemcinin bir bilgisayardaki bellek hücrelerine keyfi bir sırada erişebilmesi, Post makinesinde ise yalnızca sıralı olarak erişilebilmesidir.

Posta makinesinin amacı - bilgi bandında dönüşümler yapın.

Bir defterde yazmak

Öğretmen: Posta makinesi belirli bir algoritmaya göre çalıştığından, bu nedenle, dikkate alacağımız kendi komut sistemine sahiptir. Herhangi bir komutun kaydı programdaki sıra numarası ile başlar - n. Bunu işlem kodu ve ondan sonra - bir sonraki çalıştırılabilir programın numarası - m. Posta makinesinin komut sistemini daha detaylı ele alalım. 51. sayfadaki öğreticileri açıyoruz, tabloyu buluyoruz, zincir boyunca komut ve eylemi okuyoruz.

Öğrenciler sırayla okur

Öğretmen: Aşağıdaki örneğe daha yakından bakalım.

Öğreticiden örnek

Öğretmen: Şimdi 2. örneğe bakalım. Başlangıç \u200b\u200bdurumu şekilde gösterilmiştir:

Programı Post'un makinesinde çalıştırın:

1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4 V 5
5 !

Öğretmen:

Öğrenci: Arabayı sağa hareket ettirelim ve 2. komuta geçelim.

Öğretmen: İkinci adımın özü nedir?

Öğrenci: Bir sonraki hücrenin boş olup olmadığına bakın, o zaman komut 1'i, aksi takdirde 3'ü çalıştırırız. Boş, bu nedenle, komut 1'i çalıştırıp sağa bir adım kaydırıyoruz.

Öğrenci: İkinci adım. Burada bir sonraki hücre boştur, yani 1. komutu yerine getiririz: 1 adım sağa kaydırırız.

Öğretmen: Bize söyleyen sonraki komut nedir?

Öğrenci: Hücrenin boş olmadığını görüyoruz yani 1 adım sola hareket ediyoruz.

Öğretmen:Sonraki komut mu?

Öğrenci: Etiketi ekleyip komutu durduruyoruz.

Öğretmen: Programın 5 adımda tamamlandığı sonucuna vardık.

Öğretmen: Görev 1'i ele alalım.

Yönetim kuruluna bir öğrenci çağrılır.

Öğrenci:

Öğretmen: İlk adım olarak ne yapacağız?

Öğrenci: İlk adım, etiketi boş bir hücreye yazmaktır.

Bu programın 2 adımda yürütüldüğü sonucuna varabiliriz.

Öğretmen: Görev 2'yi defterlerde kendimiz yapalım.

Başlangıç \u200b\u200bdurumu:

Öğrenciler not defterlerinde bağımsız olarak performans gösterir

Öğretmen: Hadi kontrol edelim.

Öğretmen: Bir sonraki göreve geçelim.

Yönetim kuruluna bir öğrenci çağrılır.

Öğrenci: Haber akışının başlangıç \u200b\u200bdurumu şu şekildedir:

Öğretmen: İlk adım olarak ne yapacağız?

Öğrenci: İlk adım işareti silmektir.

İkinci adım, arabayı bir adım sağa kaydırmaktır.

Son durum şuna benzer:

Öğretmen: Bir sonraki göreve geçelim. Lütfen bu görevde ilk ve son durumların ayarlandığını, bir program oluşturmamız gerektiğini unutmayın.

Yönetim kuruluna bir öğrenci çağrılır.

Öğrenci: İlk adım, arabayı bir adım sola hareket ettirmektir. Bunu yazalım: 1 2.

İkinci adım, etiketi yazmaktır: 2 v 3.

Üçüncü adım, şaryoyu bir adım sola hareket ettirmektir: 3 4.

Dördüncü adım işareti silmektir: 4 5.

Beşinci adım, arabayı bir adım sola kaydırmaktır: 5 6.

Altıncı adım, etiketi yazmaktır: 6 v 7.

Yedinci ve sekizinci adımlarda, araba bir adım sola kaydırılır:

Son durum alındı, yani program tamamlandı. 9!

Bağımsız iş

Bağımsız iş 1. Egzersiz: Başın ilk durumu verilsin ve boş bir bant üzerine iki etiket yazılması gerekiyor: biri başın altındaki bölümde, ikincisi sağında. Karar: Ödev 2:Bantta birkaç işaret vardır (toplam işaret sayısı en az 1'dir). Uzunluğu bir hücre olan setin etiketleri arasında boşluklar olabilir. Tüm boşlukları etiketlerle doldurun. Karar:

1. Ders özeti

Öğretmen: Bugün derste Post makinesindeki iki tür problemi çözdük, size hazır bir program verildiğinde ve bilgi bandının başlangıç \u200b\u200bdurumu ve bilgi bandının ilk ve son durumları verildiğinde, yapmanız gereken bir program hazırlayın.

Ev ödevi

Öğretmen: §10, §10'un sonundaki sorular.

Bilgisayar bilimleri dersinin içgözlemi

"Post makinesinde problem çözme" konulu bilişim dersi, Saransk'taki MOU "37 No'lu Ortaokul" 10 "A" sınıfında, Doronina Natalya Yurievna tarafından gerçekleştirildi.

Dersin Hedefleri:

Eğitim: Post makinesinde problem çözerken kazanılan bilginin pekiştirilmesi;

Geliştirme: bilişsel aktivite ve zihin genişliği geliştirmek; hafıza, dikkat, düşünme ve öğrencilerin gözlemlenmesini teşvik etmek;

Eğitim: İşe doğruluk aşılamak, öğrencilere konuya karşı olumlu bir tutum aşılamak.

Ders bir bilgisayar sınıfında yapıldı. Bilgisayar odasındaki tüm sıhhi ve hijyenik normlara ve çalışma kurallarına uyuldu. Ders türü - birleşik ders. Türüne göre dersin aşağıdaki aşamaları vurgulandı:

1. Organizasyonel an (2 dk.)

2. Bilgiyi güncelleme (5 dak.)

3. Problem çözme (20 dak.)

4. Bağımsız çalışma (15 dak.)

5. Dersi özetleme (2 dak.)

6. Ödev (1 dak.)

Ders hazırlığı verimliydi: dersin hedefleri programa aşina olunarak belirlendi ve yönergeler Bu konuda; ders için ders gelişimi ile tanıştı; bir bilgisayar bilimi metodoloğu ve konu öğretmeni ile istişare edildi, içeriği inceledi öğretim materyali ders kitabındaki konu üzerine, öğrencilerin hedeflere uygun olarak ustalaşması gereken temel bilimsel ve eğitimsel fikirleri, kavramları, becerileri, yetenekleri vurguladı; öğretim yöntem ve araçlarını seçti; derste öğrenme hızını belirledi.

Öğrenciler de derse iyi hazırlanmışlardı: iş yeri dersle tutarlı.

Aşamalar açıkça tanımlandı, her birinde ana, ana vurgu yapıldı. İlk aşamada, öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı selamlaşmasına ek olarak aşağıdakileri oluşturmak gerekliydi: tesislerin ve iş yerlerinin derse hazırlığı. Bilgi gerçekleştirme aşaması, ön anket şeklinde gerçekleştirildi. Üçüncü aşamanın temel amacı problem çözmektir. Post makinesinde çeşitli görev türleri dikkate alındı. Bir sonraki aşama şu şekilde uygulandı: öğrencilere teklif edildi bağımsız iş... Sonra ders özetlendi. Son aşama - ödev hazırlama. Dersin tüm aşamalarının başarıyla uygulandığına inanıyorum.

Derste kullanılan olgusal materyal miktarı fazladır. Materyal, programa ve öğrencilerin bilgi düzeyine tam olarak karşılık geldi.

Göre görevleri seçmeye çalıştım teorik malzeme öğreticide. Sanırım başardım.

Derste aşağıdaki yöntemler kullanıldı: tümdengelimli-üreme, endüktif-üreme.

Ders sırasında öğrencilere açık ve anlaşılır bir şekilde anlatmaya çalıştım. Genel bilgi vurguladı.

Öğrencilerin dersteki etkinliği iyiydi. Disiplin hedefe kalmıştı. Özetle, genel olarak dersin başarılı olduğunu söyleyebiliriz. Tüm hedeflerime ulaşıldı.

Öğrettiğim dersin etkili olduğuna inanıyorum: belirlenen hedeflere ulaşıldı, tüm aşamalar uygulandı, zaman çerçevesi karşılandı.

"Bilgisayar biliminin ilk dersi"

Ders özeti

"Adam ve Bilgi"

Tam ad (tam): Kryachko Inna Vladimirovna

İş yeri: MBOU "Molochnenskaya orta öğretim okulu"

Durum: İlkokul öğretmeni

Şey: Bilişim

Sınıf: 2

Konudaki konu ve ders numarası: "İnsan ve Bilgi. Ders 1"

Temel eğitim "Bilişim" Sınıf 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M .: BINOM. Bilgi Laboratuvarı, 2009.

Ders formu - yalıtılmış. (Saatlerce ders dışı faaliyetler vardır; bir bilgisayar sınıfının varlığı).

Dersin programdaki yeri : Bölüm 1. “Bilgi türleri. İnsan ve Bilgisayar ". İlk ders "İnsan ve Bilgi" dir.

UMK N.V. Matveeva.

Dersin ana fikri : yeni konu olan "Bilişim" üzerine çalışma ilgisi; bir kişinin bilgi dünyasında yaşadığını ve onunla çok yakından bağlantılı olduğunu vurgulamak, çünkü bilgi algısı duyulardan (gözler, kulaklar, burun, dil, deri) geçer.

Ders türü : Yeni bilginin özümsenmesinde bir ders.

Ders çerçevesinde oluşturulan evrensel eğitim eylemleri

Temel

Kişisel UUD:

kişisel bilgilerin güncellenmesi hayat deneyimi: nasıl bilgi alınacağına dair örnekler.

Düzenleyici UUD:

seçme yeteneğinin gelişimi, bir eğitim görevi belirleme yeteneği, ikili çalışma becerilerinin oluşumu.

Bilişsel UUD:

Çocuğun seçenekleri önerdiği ve seçtiği görevleri kullanma farklı yollar durumu çözmek;

farklı bilgi türleriyle çalışma becerilerinin geliştirilmesi: metin, çizim, işaret, tablo.

İletişimsel UUD:

yardım isteme, diyalog yürütme, soruları cevaplama yeteneği.

Kullanıyoruz: grup tartışması, diyaloğu teşvik etmek.

Metas konu:

Düzenleyici evrensel eğitim faaliyetleri: planlama - nihai sonucu dikkate alarak ara hedeflerin sırasının belirlenmesi (görevlerin adım adım tamamlanması);

Bilişsel Evrensel Öğrenme Aktiviteleri: - bilgiyi yapılandırma yeteneği; - özellikleri vurgulamak için nesnelerin analizi (temel, önemsiz); - Parçalardan bir bütün oluşturan sentez; mantıksal bir akıl yürütme, kanıt zinciri oluşturmak; eylem yöntem ve koşullarının yansıması, sürecin ve faaliyet sonuçlarının kontrolü ve değerlendirilmesi

Ders etkinlikleri: bireysel, ikili çalışma, grup, ön; araştırma, pratik.

Gösteri ve bildiriler, uzmanlık yazılım:

PC, etkileşimli kompleks;

EOR: sunum ( ); video "Bilgi alma yolları" (Ek 5);

görevleri tamamlamak için öğeler: (top, şeker, saat, parfüm, oda parfümü, limon, şeker, torba, yumuşak oyuncakçikolata folyosu);

harita kartları (mesafe, görsel bilgiler)(Ek 2); (mesafe, işitsel bilgi)(Ek 3);

"Loto" oyunu için kartlar(Ek 4);

Ders kitabı "Bilişim" Sınıf 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M .: BINOM. Bilgi Laboratuvarı, 2009, 2010;

Çalışma kitabı 2 kısım "Bilişim" 2. derece, 1 kısım, N. V. Matveeva, N. K. Konopatova, L. P. Pankratova, E. N. Chelak, M .: BINOM. Bilgi Laboratuvarı, 2010;

Okul açıklayıcı sözlükleri.

Amaçlar ve hedefler:

duyuları kullanarak çevreden bilgi edinme fikri oluşturmak;

bir kişi tarafından algılanma şekline bağlı olarak öğrencilere bilgi türleri hakkında bilgi vermek;

bilgiyle çalışma becerisini geliştirmek;

duyulara karşı saygılı bir tavır geliştirmek;

öğrencilerin bilgi kültürünü oluşturmak;

çalışmanın ilk unsurlarını oluşturur;

bilişim, merak konusuna ilgi duymak.

Dersler sırasında:

1. Örgütsel an.

Yeni ders!

Yeni öğe!

Yeni Konu!

Yeni bilgi!

Yeni keşifler!

2. Dersin amaçlarını ve hedeflerini belirlemek. Öğrenme etkinlikleri için motivasyon.

Öğretmen: Çocuklar, kitabeden dersimize, bugün biraz alacağımızı tahmin ettiniz. yeni ders, yeni bilgiler ediniriz, yeni keşifler yaparız ve yeni olan her şey her zaman ilginçtir.

Bugün derse gittiniz ve adını zaten biliyordunuz - BİLİŞİM.

İlk önce bilgisayar bilimleri odasına geldiniz. Sıradan bir okul sınıfına çok benziyor, ancak fark hemen dikkat çekiyor: her masada bir bilgisayar var. Bugünden itibaren onunla çalışmayı öğreneceksiniz. Bilgisayarın nazik yardımcınız olacağına inanmak isterim.

Ve önce hakkında konuşacağızbilgisayar sınıfında davranış kuralları.

Bir asistanın kibar ve yakışıklı olması için ona karşı dikkatli olmanız gerekir. Bilgisayar kiri tolere etmez. Her zaman temizlenmemiş sınıfta olan toz, makinenin yüzeyine yerleşir, içeriye nüfuz ederek hassas elektromekanik cihazları tahrip eder, elektronik devrelere zarar verir.

Bu nedenle bilgisayar bilimleri ofisinde uyulması gereken ilk şart temizliktir. (Her masada, bilgisayar sınıfındaki davranış kurallarının belirtildiği bir not vardır).

Kirli ayakkabı ve kıyafetlerle gelemezsiniz. Derse girmeden önce ceketlerinizi ve evrak çantalarınızı temizleyin.

Bilgisayar bilimleri dersinden önce teneffüste öğle yemeğini kaçırdın mı? Sabırlı olsan iyi olur, ama yanında ekmek, kuruyemiş, tatlı, tohum getirme. Kırıntılar bilgisayarınıza tozdan daha fazla zarar verir. Anahtarlar arasında sıkışırlarsa, oradan çıkarılması kolay değildir.

Size ne kadar lezzetli gelirse gelsin, sakız çiğnemek bilgisayarın yanında oturan herkese kesinlikle yasaktır.

Bilgisayar bilimleri dersine giderken ellerinize bir bakın. Bu ellerle, şimdi makineye mesajlar yazacaksınız. Tırnaklarınız kirliyse, parmaklarınız kirli ve yağlıysa, bilgisayarınızın tuşları da aynı derecede kirlenecektir. Ancak bu klavye hem öğretmenlerinizi hem de başka bir sınıftaki yoldaşlarınızı çalıştıracak! Onları düşünün, kirli ellerinizin nasıl lekeleneceğini, yaşlanacağını ve okul bilgisayarlarını nasıl devre dışı bırakacağını düşünün.

Bir bilgisayar bilimleri odasındaki en önemli ikinci gereksinim disiplindir. Tek bir tuşa bile (ne anlama geldiklerini anladıktan sonra bile!) Öğretmenin izni olmadan basılmamalıdır. Elbette tuşa basarsanız patlama veya yangın olmayacaktır. Ancak makine ders için hazırlandıysa ve siz öğretmeni uyarmadan klavyeyle oynamaya karar verdiyseniz, büyük olasılıkla hazırlanan materyal şımarık olacaktır.

Özel uyarı: asla bilgisayarınızın bağlantı kesme düğmesine basmayın. Bu, bilgisayarın işlevselliğinin kaybolmasına neden olabilir. İyileşmesi saatler alacak.

Bilgisayarlar, hayati tehlike oluşturan elektrik şebekesi voltajıyla çalışır. Dikkatli ol! Bilgisayara giden tellere dokunmayın.

Klavye üzerindeki tuşlara basarken çok fazla güç uygulamayın. Bilgisayar sizi en nazik dokunuşta bile anlayacaktır. Klavyede davul çalmanın onu hızla devre dışı bırakacağını unutmayın. Ayrıca bilgisayara bağlı fare ve diğer aygıtlara da "nazik" davranmalısınız.

Temiz parmaklarınızla bile monitör ekranına dokunmayın - üzerinde hala izler kalacaktır.

Bilgisayar bilimleri ofisindeki davranış kuralları çok karmaşık değildir. Ancak bunlara çok sıkı bir şekilde uyulmalıdır. Arabalarınıza dikkat ederek çok şey öğrenecek, ekranlarda pek çok ilginç şey göreceksiniz.

Bilgisayar biliminin ne olduğunu kim bilebilir? (Çocukların cevapları).

Bilginizi daha doğru hale getirmek için tahtaya bakın (slayt 1) ve şiiri dinleyin:

Sana bilgisayar bilimini öğreteceğim

Ve seninle arkadaş olacağız.

Engin bilgi dünyasında

Makineler olmadan yaşayamazsın

Ve bir otomat bir cihazdır

İnsanın yardım etmek için yarattığı şey.

Sana yavaş yavaş öğreteceğim

Bilgi nasıl saklanır,

Nasıl işlenir, aktarılır,

Sana akıl yürütmeyi öğreteceğim.

Bilgisayar en iyi arkadaş olacak

Öğretimde yeri doldurulamaz

Bir kitap, kalem ve defter gibi

Ona ihtiyacın olacak.

(BİLGİ \u003d BİLGİ + OTOMASYON)

-Birisi bugün ilk bilişim dersimizde neyin tartışılacağını tahmin etmiş olabilir mi? (Çocukların ifadeleri).

- Doğru, bugünkü dersimizde anahtar kelime "bilgi" kelimesi olacak. Ve bu kavramla ilgili tam olarak ne öğrendik, ders kitabında okuyun - s.7.

(Amaç:

Duyularımızın yardımıyla çalıştığımız bir bilgi dünyasında yaşadığımızı anlayın. Duyular tarafından algılanan sinyalleri analiz etmeyi öğrenin.)

3. Bilginin gerçekleştirilmesi.

Beyler, “bilginin” ne olduğunu nasıl açıklıyorsunuz? (Haber, bilgi, birisi konuşurken, televizyon seyrederken, kitap okurken, gazete vb.)

Bu konuyu tartışırken, öğrencilerin dikkatini, sohbet sırasında insanların bilgi, bir tür haber aktarmasına çekin. Sonuçlandırın bilgi çevremizdeki dünya hakkında bilgidir .

Açıklayıcı sözlükleri (Ozhegova) açın ve okuyun bu kelime ne anlama geliyor:

Bilgi - bu, çevreleyen dünya ve içinde meydana gelen süreçler ve fenomenler hakkında, bir kişi veya özel bir teknik cihaz tarafından algılanan bilgidir.

Siz ne düşünüyorsunuz, bir insan bilgi olmadan yaşayabilir mi?

Aslında, "bilgi" kavramı bizim tanımladığımızdan biraz daha geniştir ve beynin ve duyu organlarının - görme, duyma, koku alma, tat alma organları - yardımı ile her insanın çevreleyen dünyanın duyum ve algısını varsayar. ve dokunmak. Yani bilgi aynı zamanda yağmurun tazeliği, rüzgarın sesi, güneşin ısıttığı kumun sıcaklığı ve gökte gökkuşağını görmenin sevinci ... Bütün bunlar bilgidir.

Bir kişinin ve bilginin nasıl bağlantılı olduğunu anlamak için küçük birders çalışma.

Tüm görevler sürecinde neler olduğunu, ne yaptığınızı dikkatle izlemelisiniz. Bu, belirli sonuçlar çıkarmanıza izin verecektir.

1. Egzersiz

– Beyler, nesneler hakkında onlara dokunmadan konuşmaya çalışın.(öğretmenin masasında: top, şeker, saat ...)

Ödev 2

– Gözlerini kapat. Görmüyorsun, duymuyorsun, ellerinle dokunma. Bize konudan bahsedin(öğretmen parfüm, oda spreyi püskürtür ...)

– Hangi organ bilgi edinmeye yardım etti?

Ödev 3

– Gözlerini kapat. Öğeyi görmeden anlatın, ama deneyebilirsiniz(öğrenciler dener: limon, şeker, şeker ...)
- Hangi kuruluş bilgi edinmeye yardım etti?

Ödev 4

– Gözlerini kapat. Görmüyorsun. Hangi sesleri duydun?(alkış, kapı gıcırdadı ...)
- Hangi kuruluş bilgi edinmeye yardım etti?

Ödev 5

– Gözlerini kapat. Göremezsiniz veya duyamazsınız, ancak ellerinizle dokunabilirsiniz. Bize konuyu anlatın.(Bir paketin elinde, yumuşak bir oyuncak, çikolatadan folyo …)
- Hangi kuruluş bilgi edinmeye yardım etti?

Öğretmen:

– Aferin! Tüm görevleri iyi yaptık.
Neyin yardımı ile bilgi aldınız?

Duyularımız bilgi edinmemize yardımcı olur.
- Bir insanın kaç duyusu vardır?(5)
- Bu duyular nelerdir?(Gözler, kulaklar, burun, dil, cilt).

- Tüm görevleri tamamladıktan sonra ne sonuca vardık?

– Bir kişi 5 duyuyu kullanarak bilgi alır: gözler, kulaklar, burun, dil, cilt.

4. Materyalin birincil asimilasyonu: (sunum ve uygulamalar üzerinde çalışma).

Öğretmen. Hangi duyu organıyla aldığımızı hatırlamasada bulunan nesneler hakkında bilgi? Bu doğru biz kullanılan görüş.Vizyon, nesnelerin renklerini, boyutlarını, şekillerini ayırt etmeye, uzak veya yakın, hareketli veya hareketsiz olduklarını anlamaya yardımcı olur. Görme gücümüz sayesinde kitap okuyoruz, televizyon seyrediyoruz, doğanın güzelliğine hayran kalıyoruz. Gözler dünyaya açılan pencereler gibidir. Görüşünüzü koruyun (Slayt).

Öğretmen ... Bir kişinin ne zaman görselleştiğine dair örnekler verin bilgi. (Bir dergi okuyoruz, birbirimize bakıyoruz, düşünüyoruz bir grafik veya çizim oluşturuyoruz,

tV izlemek, bir resme bakmak müzede.) .
- Bir kişinin mesafeyi gözle belirleyebileceğini biliyor muydunuz: masanızdaki harita kartlarına bakın(Ek 2)

50 adım - gözler ve ağız

300 adım - yüz

1.5 km - gece yanan maç

6 km - fabrika boruları

8 km - geceleri ateş ışığı

– Hangi organ kokmamıza izin verdi?(Burun)Gösterilen slayt

– Bir kişinin burundan ne zaman bilgi aldığına dair örnekler verin.(Öğrenci yanıtları)

– Pek çok hoş koku bize neşe getirir: çiçeklerin kokusu, iğne yapraklı bir ormanın kokusu. Gaz sızıntısı gibi bazı kokular bir tehlikeye karşı uyarıyor gibi görünmektedir. gaz sobası ya da yemeğin bozulmuş ve yenemeyeceğini! Tersine, yiyeceklerin hoş kokusu iştah açar. Burun akıntısı ile kişi iyi kokmaz. Kendimizi soğuktan korumalıyız!

Öğretmen. Hangi duyu organı yiyecek veya içeceğin tadını tatmamıza yardımcı oldu?Doğru, bu bir dil. Dil ile aldığımız bilgilerka, bir şey yediğimizde veya içtiğimizde tat olarak adlandırılır.Bir slayt gösterilir. Hangi tadı tadabiliriz?(Ekşi, acı, tatsız, tatlı, nane, tuzlu, baharatlı.) - Dilde özel tat tomurcukları vardır. Onlar sayesinde bir kişi yemeğin tadını ayırt eder. Bir adam iştahla lezzetli yemekler yiyor. Bazen tadına göre yemeğin bozulduğunu ve yenemeyeceğini anlarız. Çok sıcak yiyecekler dili yakar ve tadı neredeyse hiç hissedilmez. Yiyecekler çok sıcak olmamalıdır!
Gösterilen slayt

Hangi organ sesleri tanımamıza izin verdi?(Kulaklar).

– Kulakların yardımıyla kişi konuşma, müzik, gürültü duyar.Gösterilen slayt

– Kulaklarından bilgi alan insanlara örnekler verin.(Öğrenci yanıtları)

– Başkalarının konuştuğunu duymak bizim için özellikle önemlidir. Sonuçta, kelimelerin yardımıyla düşüncelerimizi ve bilgilerimizi birbirimize aktarıyoruz. Ayrıca doğanın ve müziğin harika seslerine ihtiyacımız var. Bu sesler bizi çevreleyen güzelliğin bir parçasıdır. Gürültü sadece müdahale edemez, aynı zamanda taşıyabilir kullanışlı bilgi - örneğin, motorun sesi bize bir arabanın yaklaştığını ve daha dikkatli olmamız gerektiğini söylüyor. Unutmayın, yüksek ses, sert sesler, yüksek sesli müzik işitme duyunuzu bozar, tüm vücudu kötü etkiler. Sık sık sessizlik içinde rahatlayın.

İnsan Kulağının İşitme Aralığı: Bilgi Kartları (Ek 3)

Hareket eden bir trenin gürültüsü - 10 km'ye kadar

Atış - 5 km'ye kadar

Araba sinyali - 3 km'ye kadar

Köpek havlaması - 2 km'ye kadar

İnsan çığlığı - 1,5 km'ye kadar

Karayolu üzerinde araç hareketi - 1,5 km'ye kadar

Toprak yolda araç hareketi - 500 m'ye kadar

Konuşma konuşma - 200 m'ye kadar

Öksürük - 50 m'ye kadar

Basamaklar - 20 m'ye kadar

– Hangi organ pürüzsüz veya kaba bir cismi tanımlamamıza izin verdi?(Deri)

– Cilt yardımıyla kişi bir nesnenin nasıl hissettirdiğini öğrenir - sıcak veya soğuk, pürüzsüz veya pürüzlü, yumuşak veya sert. Gözleriniz kapalıyken veya karanlıkta bile dokunarak bir nesnenin boyutu ve şekli hakkında bilgi alabilirsiniz.
- Deri, dokunma organıdır. Cilde zarar vermemeye çalışın, yanıkları önleyin, donma!

5. Eğitim bilgilerinin bilinmesi ve kavranması.

a) Beden eğitimi

– Şimdi biraz dinlenelim ve dikkatlice dinleyip izleyip izlemediğinizi kontrol edelim, bir oyun oynayalım: Bir kelime söylerim ve ne tür bilgilere atfedilebileceğini siz belirlersiniz. Bilgi görsel ise - gözlerimizi kapatırız, ses - avuç içimizle kulaklarımızı kapatırız, eğer bilgiyi koku şeklinde alırsak - burnumuzu kapatırız, tadarız - ağzımızla, onu tenimizle tanırız - elimizi çırpın.
Öyleyse başlayalım, dikkatli olun:

• Çağrı, sıcak, tatlı, müzik, parlak, dikenli, sıcak, ıslak, acı, yeşil, sert, radyo, yapışkan, yüksek, benzin, karanlık, don.

  Tebrikler, bilgi türlerini belirlemekte iyisiniz.

b) Karşılıklı kontrol modundaki seçeneklere göre çalışma kitabındaki görevlerin yerine getirilmesi s.3-4.

6. İncelenen malzemenin birincil konsolidasyonu

İncelenen materyalin konsolidasyonu eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir.

Görev 1. Bilgi loto. Bir eşleşme oluşturun. (Ek 4). İkili çalışın. Öğretmen görevi açıklar:hangi duyular bilgiyi ayırt etmemize izin verir? Yazışma kurun.Tablo 2'nin kartları (duyulara sahip resimler), bir yazışma oluşturmak için tablo 1'de (kelimeler) ayrıştırılmalıdır.

(Tablo 1) (Tablo 2) (duyuların resimleri)

(Tablo 2'deki kartlar, resimlerin tablo 1'inin kelimelerine yerleştirilmiştir.coy up) Ne zaman

görev tamamlandığında, öğretmen bir kontrol kartı verir. doğru yer resimler ve öğrencilerden tamamlanan ödevi kontrol etmelerini, ardından yapılmışsa hataları birlikte analiz etmelerini ister.

7. Ev ödevi hakkında bilgi, uygulanması için talimatlar.

Ders kitabındaki materyali analiz edin s.9-11, "Ana" başlığının materyalini kendi kelimelerinizle tekrar söyleyin; s.5 - bir defterde, sözlükten "bilgi" kelimesinin anlamını yazın.

8. Yansıma.

a) - Dersin başlangıcına geri dönelim, neyi anlamamız ve ne öğrenmemiz gerektiğini hatırlayalım.Doğa insana bilgiyi algılayabilmesi için beş duyu bahşetmiştir. farklı şekiller.
Karar vermek için kişinin birkaç duyuya ihtiyacı vardır: bunlar gözler, kulaklar, dil, cilt, burun.
Nesneye dokunmadan görsel, işitsel ve koku alma bilgileri ile dokunsal ve tatsal bilgiler - nesneye eller veya dil ile dokunarak elde edilebilir.
Çoğu zaman, bir karar vermek için, bir kişinin farklı duyuların yardımı ile algılanan farklı türlerde bilgilere ihtiyacı vardır.

"Hadi tartışalım"
Bir kişi bilgi almak için hangi duyu organlarına sahiptir?
Bir insan neden beş duyuya ihtiyaç duyar?
Göz, kulak, burun, deri ve dil yoluyla elde edilen bilgilerin adı nedir?
Bir nesneye dokunmadan hangi bilgiler elde edilebilir?
Bir kişi neden bilgiye ihtiyaç duyar?

Resepsiyon "Teklife devam et":

Öğrendim….

Anladım…

Ben keşfettim ...

Bunu hiç düşünmemiştim ..

Benim için ilginçti ...

Çok net değilim ...

Henüz tam olarak çözmedim ...

b) Bir video izlemek Bir sonraki dersin materyaline hazırlık olarak "bilgi edinme yolları" (Ek 5).

EK 2

Görme organlarını kullanan nesnelerin algı aralığı

EK 3

İnsan kulağının işitme aralığı

EK 4

TABLO 1 (BİLGİ LOTO)

Ekşi

beyaz

hışırtı

Katı

acı

kesme

parlak

çığlık

kaba

sesli

kokulu

güzel

TABLO 2 (BİLGİ LOTO)

ÖĞRENCİLER İÇİN KARTLARA KESİLİR, ÖĞRETMEN İÇİN KONTROL KARTI KESİLMEZ

Anahat planı

bilişim dersi

« Bilişim teknolojisi

metinle çalışın.

Bir belgeyi düzenleme "

Derleyen: Chudutova Elena Burchievna,

bilişim öğretmeni MBOU "Elista Lyceum"

Elista, 2015

Ders konusu: "Metinle çalışmak için bilgi teknolojileri. Belge Düzenleme ".

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Dersin amacı:

1. Eğitim:

bir metin editörünün amacı ve temel yetenekleri hakkında öğrencilerin bilgilerinin oluşturulmasıMicrosoft WordMS Word penceresinin yapısına aşina olma, metin düzenleme işlemlerine aşina olma;

1. Geliştirme:

dikkat gelişimi, hafıza, mantıksal düşünme, bağımsızlık;

1. Eğitim:

bilgi kültürü eğitimi, disiplin, azim, kendine güven.

Öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimler:

Öğrenciler yapmalı

bilmek:

bir metin düzenleyicinin amacı ve temel özellikleriMS Word, MS Word pencere yapısı.

Öğrenciler şunları yapabilmelidir:

programı çalıştırMS Word, kapatın, oluşturulan belgeyi kaydedin, metin düzenleme işlemlerini kullanın.

Eğitimsel ve metodolojik destek ve ders yazılımı:

1. "Bilişim. Temel kurs. 8. Sınıf Semakin I.G. - Moskova, Laboratuvar Temel bilgi, 2008;

2. Öğretmenler için metodolojik rehber Semakin I.G. "Öğretim temel kurs bilişim lise", M.: BINOM. Bilgi laboratuvarı, 2006;

3. Bilişim ve BİT. Çalıştay problem kitabı: 2 cilt cilt 2 / L.А. Rehin vb.; ed. I.G. Semakin, E.K. Henner. M .: BINOM. Bilgi laboratuvarı, 2011

Ders ekipmanı: multimedya projektörü, test sistemi,HANIMKelime.

Ders planı:

1. Org. an (3 dakika)

2. Dersin hedeflerini belirlemek. Bilgi güncellemesi (4 dk)

3. Yeni materyal öğrenme (13 dakika)

4. Yeni malzemenin sabitlenmesi (10 dak)

5. Yansıma (7 dk)

6. Ders özeti ve ev ödevi (3 dakika)

Dersin teknolojik haritası.

Ders adımları

Öğretmen etkinliği

Teknikler ve yöntemler

Öğrenci aktiviteleri

UUD oluşumu

Örgütsel an (3 dakika)

Öğrencileri selamlamak, öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek, dersin konusunu duyurmak,

ders aşamalarını beyan etmek

Sözlü

Görsel gösteri

Dersin tarihini ve konusunu yazın

Kişisel: rahat bir sağlığı koruma ortamının yaratılması, bilgi ve becerilerin elde edilmesi için koşulların yaratılması.

Dersin hedeflerini belirlemek.

Bilgi güncellemesi (4 dk)

Dersin amaçlarını beyan etmek.

Çalışılan malzemenin konsolidasyonu

(Ek 1)

Sözlü

Görsel gösteri

Öğretmeni dinle

Soruları cevaplamak

İletişimsel: sözlü konuşma biçimlerinde ustalık

Yeni materyal öğrenme (13 dakika)

Yeni malzemenin açıklaması

(Ek 2)

Sözlü

Görsel gösteri

Öğretmeni dinle

Bir metin düzenleyiciyle çalışın

Kişisel: kendini tanıma için koşullar yaratmak

Düzenleyici: kendi öğrenme hedeflerinizi formüle etme yeteneği

Bilişsel: talimatlarla çalışma yeteneği

İletişimsel: Bir arayüz oluşturma ilkelerini anlama, iletişim kutuları ile çalışma, metin tasarımı için stil tekniklerinde ustalaşma

Yeni malzemenin sabitlenmesi (10 dak)

Düzenleme becerilerini geliştirmek için egzersiz numaralarının duyurulması

(Ek 3)

Problem arama

Bir metin düzenleyicide alıştırmalar

Kişisel:kendini gerçekleştirme için koşullar yaratma, kendini organize etme yeteneği çalışma zamanı

Düzenleyici:

Bilişsel:faaliyetlerini planlama, analiz etme, yansıtma, kendi kendini değerlendirme becerisi, ilk verileri ve planlanan sonucu değerlendirme yeteneği, faaliyetlerinin sonuçlarını resmileştirme becerisi

İletişimsel: metin tasarımı için stilistik tekniklere sahip olma

Yansıma. (7 dakika)

Test sistemi ile iş organizasyonu

(Ek 4)

Problem arama

Soruları cevaplamak

Kişisel: Kendini gerçekleştirme için koşullar yaratmak, öğretilen konunun kapsamının ötesine geçen bilgi ve becerileri kazanmak için koşullar yaratmak

Düzenleyici: karar verme, sorumluluk alma yeteneği

Bilişsel: Faaliyetlerini kendi kendine değerlendirme yeteneği, teknolojiyi kullanma becerisine sahip olma

İletişimsel: bir diyalog yürütmek "kişi" - " teknik sistem", uzak muhataplarla iletişimi organize etmek için telekomünikasyona sahip olma, bir grupta çalışma yeteneği, hoşgörü, diğer görüşlerin temsilcileriyle iletişim kurma becerisi

Dersi özetlemek. Ödev (3 dk)

Öğrenci etkinliklerinin analizi, dersin sonuçlarının özetlenmesi, ev ödevlerinin yorumlanması

(Ek 5)

Sözlü

Öğretmenleri dinlemek, sorular sormak, ödev yazmak

Düzenleyici:kişisel hedefler belirleme, faaliyetlerinin anlamını anlama ve gerçekleştirme yeteneği

Bilişsel: dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak kendi deneyimi

Ek 1

Metin harici medyada nasıl saklanır? (Harici medyadaki metin dosyalar olarak kaydedilir)

Her karakterin ikili kodu bilgisayar metninde kaç bayt bellek alır? (Bilgisayar metnindeki her karakterin ikili kodu 1 bayt bellek kaplar)

Metinde her bir karakter nasıl kodlanır? (Metindeki her karakter sekiz bitlik bir ikili kodla kodlanmıştır)

Bir bilgisayardaki metinleri temsil etmek için kullanılan alfabe ne kadar güçlü? (Bir bilgisayardaki metinleri temsil etmek için 256 karakterlik bir alfabe kullanılır)

Kodlama tablosu nedir? (Bilgisayar alfabesinin tüm karakterlerinin seri numaralarının atandığı tabloya kodlama tablosu denir).

Uluslararası standart kod nedir? (Uluslararası standart ASCII'dir - Bilgi Değişimi için Amerikan Standart Kodu)

Kodlama tablosu için kural nedir? (Alfabelerin sıralı kodlama ilkesi)

Bu prensip nedir? ( Mektuplar (küçük ve büyük harf) alfabetik sıradadır ve sayılar artan sırada düzenlenmiştir)

Ek 2

Öğretmen: Olduğu bir zamandan bahsedelim basılmış kitaplar... Mümkün mü? - Şaşıracaksın. Olabilir!

Uzun zaman önce kitaplar elle yazılırdı. Eski tarihçi, çok uzun bir süre kitapların üzerinde oturdu ve karmaşık harfler çizdi. Bütün bir kitabı elle yazmak inanılmaz derecede zordur, bu yüzden eski zamanlarda kitaplar en büyük değer olarak kabul edilirdi. Bazen tarihçi aylarca ve yıllarca çalıştı.

Eski insanlar neden kitabın yaratılması için uzun süre çalıştılar?

Öğrenci: elle yazılmış

Öğretmen: Daha sonra insanlar kitap basmaya başladı. Rusya'da matbaacılığın öncüsü Ivan Fedorov'du. 19 Nisan 1563'te Fedorov, Moskova'da Rusya'daki ilk "matbaayı", yani bir matbaayı açtı. İlk kitap neredeyse basıldı bütün yıl... Söyleyin bana, Ivan Fyodorov zamanımızda yaşasaydı, daha hızlı bir kitap oluşturmasına ne yardım ederdi?

Öğrenci: Tabii ki bilgisayar.

Öğretmen: Evet, bilgisayar metinleri hazırlamak için ana araçtır.

Kitap ne tür bilgiler içeriyor?

Öğrenci : metin, grafik, sayısal.

Öğretmen: Metin düzeltici - metin belgeleri oluşturmanıza, bunları düzenlemenize, belgenin içeriğini görüntülemenize, belgeyi yazdırmanıza, biçimi değiştirmenize vb. izin veren bir uygulama programı.

Bir metin düzenleyiciyle oluşturulan bir dosyaya metin belgesi denir. Yalnızca karakter kodlama tablosu kodlarından oluşur. Metin belgesinin belirli bir yapısı olmalıdır. Satırlara, paragraflara, sayfalara, bölümlere ayrılmalıdır. Her satır özel "satırbaşı" denetim kodları (kodASCII - 13) ve "Yeni satır" (kodASCII - on). Uzantı, genellikle metin dosyalarının adlarında kullanılır.txt - Metin. Not Defteri gibi basit metin düzenleyicileri ve aşağıdaki gibi güçlü kelime işlemcileri vardır.HANIMWORD.

Öğrenciler bilgisayarların başına oturur. Öğretmenin talimatlarını takip edin.

MS Word'ü başlatmak için aşağıdakileri yapmanız gerekir:

Başlat - Tüm Programlar -MicrosoftOfis - MS Word veya masaüstünüzde MS Word kısayolunu başlatın.

Kelime işlemci penceresine bir göz atalım. Şöyle görünüyor:

Başladıktan sonra MS Word editörünün ana penceresi açılır. Onun unsurları ile tanışalım. Ekranda ana program penceresini görüyorsunuz.

Ana pencere beş ana bölüme ayrılabilir:

• Başlık çubuğu

• Ana menü çubuğu

• Araç çubuğu

• Çalışma alanı

• Durum çubuğu

Başlık çubuğu

Pencerenin başlığı, programın adını (Microsoft Word) ve belgenin adını (varsayılan olarak, Belge 1) içerir. Belge kaydedildikten sonra, dosya adı başlık çubuğunda görünür. Word'de oluşturulan dosyalara otomatik olarak .doc veya.docx... Başlık çubuğunun sağ tarafında normal pencere kontrol düğmeleri bulunur (Küçült, Büyüt, Kapat). Çizginin sol tarafında, sık kullanılan araçları ekleyebileceğiniz hızlı erişim araç çubuğu vardır.

Ana menü çubuğu

Diğer Windows uygulamalarında olduğu gibi, Word menü çubuğu bir programın tüm işlevlerine erişim sağlayan bir kontroldür. Her menü öğesinin kendi araç çubuğu vardır.

Araç çubuğu

MS Word 2010'da, ana menüde belirli bir öğeyi seçtiğinizde araç çubuğu açılır. Her menü öğesinin araç çubuğu bölümlere ayrılmıştır.

Durum çubuğu

Durum çubuğu ana pencerenin altında yer alır. Durum çubuğunun sol tarafı, geçerli belgeyle ilgili bilgileri görüntüler:

Ek olarak, durum çubuğunda o anda hangi modda çalıştığınızı size bildiren çalışma modu göstergeleri bulunur. Göstergenin siyah rengi açık, gri - kapalı durumuna karşılık gelir. Ayrıca sağ tarafta Ölçek aracı bulunur.

Çalışma alanı

Word penceresinin çalışma alanı, belgenin alanıdır. Boş bir çalışma alanında, karakter giriş konumunu temsil eden metin imleci, ilk satırın ilk konumunda konumlandırılır. Ekrandaki metnin boyutu seçilen ölçeğe bağlıdır. İstenilen ölçeği menüyü (Görünüm -\u003e Ölçek) veya durum çubuğundaki Ölçekle düğmesini kullanarak ayarlayabilirsiniz. Yakınlaştır düğmesinin açılır listesinde, istenen değer... İstenilen ölçek listede yoksa (örneğin% 90), değer doğrudan metin alanına girilir ("%" işareti çıkarılabilir, sayı girmek yeterlidir) ve Enter tuşuna basın.

Cetveller

Cetveller (yatay ve dikey), imlecin metindeki mevcut konumunu görsel olarak tahmin etmenize olanak tanır. Bununla birlikte, MS Word'de cetveller ek, muhtemelen daha önemli işlevler gerçekleştirir.

Yatay cetvel görsel olarak değiştirmenize olanak sağlar:

• Paragrafları girintileme

• Sayfa başına alan

• Tabloların sütun ve sütunlarının genişliği

• Fare sekme duraklarıyla ayarla

İmleci hareket ettirdiğinizde, yatay cetveldeki girinti ve sekme durakları, imlecin bulunduğu paragrafın ayarlarını yansıtır.

Dikey cetvel sayfanın sol kenar boşluğu boyunca görüntülenir.

Bununla, sayfanın üst ve alt kenar boşluklarını ve ayrıca tablodaki satırların yüksekliğini hızlı bir şekilde ayarlayabilirsiniz.

Kendi takdirinize bağlı olarak cetvelleri ekranda görüntüleyebilir veya kaldırabilir, böylece serbest bırakabilirsiniz. daha çok alan belge için.

MS Word'den çıkın

Mevcut oturumu tamamladıktan sonra MS Word'den çıkmanız gerekmektedir. Bunu yapmak için aşağıdaki yöntemlerden birini kullanabilirsiniz (slayt 14):

1. Dosya menüsü -\u003e Çıkış'ı seçin.

2. Ana MS Word penceresinin sistem menüsünde Kapat öğesini seçin.

3. Fare işaretçisini ana MS Word penceresindeki sistem menüsü simgesine getirin ve farenin sol düğmesine çift tıklayın.

4. Ana pencerenin başlık çubuğundaki Kapat düğmesini tıklayın.

5. Klavyenizde Alt + F4 tuşlarına basın.

Açık pencerelerden herhangi biri kaydedilmemiş bilgiler içeriyorsa, MS Word onunla ne yapılacağını seçmeyi önerecektir. Bunu yapmak için, ekranda aşağıdakine benzer bir iletişim kutusu görünecektir.

İşleme devam etmek için seçeneklerden birini seçin

Evet - Belgeyi kaydeder ve MS Word'den çıkar.

Dosya henüz adlandırılmadıysa, MS Word Belgeyi Kaydet iletişim kutusunu açar.

Hayır - Belgeyi kaydetmeden MS Word'den çıkar

İptal - Geçerli iletişim kutusunu kapatır ve MS Word'e döner

İle çalışın metin editörleri... Düzenleme.

Metin girme ve düzenleme becerileri, kullanıcının yalnızca bir metin düzenleyiciyle çalışması için gerekli değildir. Bu beceriler, etkileşimli modu kullanan herhangi bir yazılım türüyle çalışırken temeldir. Sembolik girdinin herhangi bir varyantı ile kullanıcıya hataları düzeltme, yani metni düzenleme fırsatı verilir. Temel bir düzenleme standardı kavramı vardır. Tüm karakter girişi türleri için aynı işlemi gerçekleştiren bir dizi işlemdir.

Temel Düzenleme Standart Teknikleri:

Ek 3

1, 6, 7, 9, 10 s. 9 - 10, s. 5.1 Pratik kitabın 2. v. Metninden metinle çalışma No.

Ek 4

Bir test sisteminde oluşturulan Metin Düzenleyici testiAkıllıNot defteri

Ek 5

Ödev: §14 - 15, paragrafların sonundaki sorular, alıştırma. 2, 3, 11, 12

Klimenko Natalia Nikolaevna
Eğitim kurumu: GBPOU KK "KMT"
İşin kısa açıklaması:Bu derste öğrenciler, Başlık sekmesindeki Stiller özelliğini tanıyarak elektronik bir içindekiler tablosu ile çalışma konusunda pratik beceriler kazanırlar. Çalışmanın bir sonucu olarak, öğrenciler verilen bir metni kullanarak elektronik bir içindekiler tablosu oluşturabilirler.

Taratunina Daria Vladimirovna
Eğitim kurumu: GBPOU Ishimbay profesyonel koleji
İşin kısa açıklaması:Bu dersin temel amacı, HTML kullanarak Web sayfaları oluştururken grafik nesneleri eklemek için beceri ve yetenekler geliştirmektir. Sonraki dersler, Web sayfaları için grafik hazırlama ve istenen efektleri elde etmek için grafik kullanımını optimize etme tekniklerini keşfedecektir.

Kuznetsova Ekaterina Vasilievna
Eğitim kurumu: Boya programında Püskürtme aracıyla nasıl çalışılacağını öğretmek için.
İşin kısa açıklaması:Teknolojik harita, okuldan sonra 1. sınıf için geliştirildi. Amaç anlamlı: "Boya" programındaki "Püskürtme" aracıyla nasıl çalışılacağını öğretmek. Faaliyet hedefi: "Karahindiba" konuyla ilgili bir resim oluşturmak "Paint" grafik düzenleyicisindeki "Püskürtücü" aracı ...

Nikitina Tatiana Vasilievna
Eğitim kurumu: MOU Firovskaya orta öğretim okulu
İşin kısa açıklaması:kapsamlı bir okulun 8. sınıfı için rock. Tartışma unsurları içeren bir ders şeklinde yürütülür. Materyalin anlaşılmasını kolaylaştıran bir sunum eşliğinde. Aşağıdaki sorular dikkate alınır: temel bilgisayar cihazları, bilgisayar belleği, PC cihazlarının etkileşimi, PC cihazlarının temel özellikleri. Ödev, yaratıcı bir ödev şeklinde verilir.

Balibardina Natalia Nikolaevna
Eğitim kurumu: MCOU "Volgograd bölgesi Mikhailovka 7 numaralı ortaokul"
İşin kısa açıklaması:Eğitici: Öğrencileri teknik araçlar multimedya, bilgisayar sunumu terimi ile. Gelişen: konuşma, düşünme, hafıza, bilişsel becerilerin gelişimi, gerçekleştirilen eylemlerin sonuçlarını değerlendirme yeteneği.

Bilişim, bilgisayar teknolojisini kullanarak bilgi toplama, saklama, işleme, aktarma, analiz etme ve değerlendirme yöntem ve süreçlerini inceleyen bilimsel bir alandır. Rus okullarında bilgisayar bilimi 5-11. Sınıflarda öğretilir. Bilişim (BİT) öğretim materyalleri web sitemizde aşağıdaki bölümlerde sunulmaktadır: Ders özetleri Teknolojik haritalar Kontrol ve doğrulama Laboratuvar ve pratik Kendi kendine testlere Hazırlık [...]

Federal Eyalet Eğitim Standardına göre bilişim dersinin ana hatları

Konspektek eğitim portalının bu bölümü bilgisayar bilimlerindeki derslerin ana hatlarını sunmaktadır. Bir bilgi teknolojisi ders özeti, içeriği ve detaylı Açıklama Bu akademik disiplindeki sınıfların aşamaları.

Dersin iyi yazılmış bir özeti, öğretmen için ders için bir referans planı görevi görür ve aynı zamanda bilgisayar bilimleri öğretmenlerinin sertifikalandırılmasında kullanılan bir belgedir. Bu nedenle, ders planlarının Rusya'daki okullarda bilgisayar bilimi öğretmek için yetkin ve etkili bir süreç oluşturma sürecinde önemli bir rol oynadığını söyleyebiliriz.

Yeni neslin (FSES) devlet eğitim standartlarının yeni gereksinimlerine göre, bir bilişim dersinin ana hatları aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır: dersi yürütmenin amaçları, hedefleri ve yöntemleri öğrencilerin yaş grubuna uygun olmalıdır, hedefler ve dersin hedefleri açıkça formüle edilmelidir, dersin seyri, verilen görevlerin yerine getirilmesine ve hedeflere ulaşılmasına katkıda bulunmalıdır.

Bilişimde bir ders taslağının ana kurucu unsurları şunlardır: konu, hedefler, hedefler, tür, davranış biçimi, aşamaların sırası, öğretim materyalleri ve teknik destek.

Konspektek'in eğitim ve metodolojik portalında, bilişim (ICT) derslerinin özetlerini ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

Öğretmenler, İnternet kaynağımızda çeşitli konularda ders planları yayınlayabilir ve telif hakkı materyalinin yayınlanması için kişisel sertifikalar alabilir. Çalışmanızı yayınlayarak, diğer bilgi teknolojisi (ICT) öğretmenlerinin deneyimlerinizden öğrenmesine ve meslektaşlarınızın gelişmesine yardımcı olmasına izin verirsiniz. Yazarın bilgisayar bilimlerindeki tüm gelişmeleri portalımızdan bilgi amaçlı ücretsiz olarak indirilebilir.

Web sitemizdeki bilgisayar bilimleri ile ilgili notlara ek olarak, beden eğitimi, Rusça, matematik ve diğer tüm konularda gelişmeler bulacaksınız. müfredat Rus okulları.

Pavlodar öğretmen Eğitim Koleji onları. B. Akhmetova

onaylıyorum

SD Direktör Yardımcısı

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Herkese açık ders

konuyla ilgili: " İle çalışınHANIM Excel»

şey: Bilgisayar Teknolojisi

grup: DV-22

öğretmen: Saganaeva R.S.

Tarih: 02/14/2015

Ders konusu: MS Excel ile çalışmak

Dersin Hedefleri:

eğitici - uygulama ortamında elektronik tablolar hakkında bilgi sahibi olmak Microsoft Excel; bir hücreye metin, sayı, formül girme becerisini oluşturmak; yerleşik işlevler hakkında bir fikir verin; pratik kullanım materyal okudu; bilginin pekiştirilmesi genel İlkeler MS EXCEL elektronik tablo işlemcisinin çalışması ve belirli bir sorunu çözmek için bir tablo oluşturma yeteneği; pratikte önemli, kullanışlı ve yaygın olarak kullanılan bir yapı olarak hesap çizelgelerinde hesaplamaları anlama.

gelişen - mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, yaratıcı hayal gücü, uygulama yeteneğinin gelişimini teşvik etmek eğitim bilgisi standart olmayan durumlarda, bilişsel ilginin gelişimi; birey ve grup için becerilerin geliştirilmesi pratik iş; elektronik tablolar kullanarak çeşitli problemleri çözmek için bilgiyi uygulama becerilerinin geliştirilmesi.

eğitici - Eğitim yaratıcı yaklaşım çalışmak, deneme arzusu; bilişsel ilginin gelişimi, bilgi kültürü eğitimi; mesleki rehberlik ve gelecek için daha fazla kendi kendine eğitim için hazırlık emek aktivitesi; rasyonel ve akılcı iletişim becerileri eğitimi verimli çalışma.

Ders türü:kombine.

Ders formu:konuşma, grup çalışması, bireysel çalışma.

Disiplinlerarası bağlantılar:bilgisayar bilimi ve matematik.

Ekipmanders:

windows 7 işletim sistemine sahip kişisel bilgisayarlar;

multimedya projektörü, ekran;

microsoft Excel programı;

dersin elektronik versiyonu bir PowerPoint sunumudur;

bildiriler (her öğrenci için) - çalışma kitabı, laboratuvar çalışması.

Dersler sırasında:

Örgütsel aşama.

Merhaba! Gördüğünüz gibi bugün çok misafirimiz var. Size çok endişelendiğimi söylemek istiyorum. Sanırım siz de biraz endişelisiniz. Bu nedenle elimi size uzatıyorum ve elinizi bana uzatmanızı rica ediyorum. Umarım bugün bana yardım edebilirsin.

Ekrana bakın ve dersimizin konusunu formüle etmeye çalışın.

Slayt 1-5. Çeşitli tablolar.

Slayt 6... Bugünkü dersimizin konusu "Microsoft Excel ile Çalışmak". Bugün derste Microsoft Excel uygulama ortamını tanıyacak ve bir hücreye metin, formül ve sayıların nasıl girileceğini öğreneceğiz, basit aritmetik hesaplamalar yapacağız.

Masana bak. Her biriniz böyle bir sayfa aldınız. (İblisçalışma kitabı çıkarılıyor).Bu, çalışma kitabındaki bir sayfadır. Burada ders boyunca notlar alacağız. Dersin sonunda size not vereceğim. Çalışma kitaplarınızı imzalayın.

2. Yeni materyal öğrenmek.

Terimler ve kavramlar. 7. Slayt

Elektronik tablo sayısal verileri işlemek ve depolamak için bir programdır.

Kullanıcılar arasında en yaygın olanı Microsoft Excel elektronik tablosudur. Elektronik tabloda oluşturulan belgenin adı Çalışma kitap ... Her kitap şunlardan oluşur: çalışma sayfaları ... Her sayfa 65.536 satır ve 256 sütundan oluşur. Satırlar tam sayılarla, sütunlar ise Latin alfabesindeki harflerle numaralandırılır. Bir sütun ve bir satırın kesişme noktasında - hücre .

Hücre, bir sütun ve bir satırın kesişme noktasındaki en küçük çalışma sayfası nesnesidir. Hücre adı Sütun adı ve satır numarasıdır. Aralık Bir satır, sütun veya dikdörtgen alandaki bitişik hücrelerdir.

1. çalışma kitabında tamamlayın.

Pencere yapısıMicrosoftExcel. 9 numaralı slayt

3 numaralı not defterinde tamamlandı

10 numaralı slayt.

Aktif hücre -vurgulanan hücre.

Çalışma sayfasının hücrelerine üç tür veri girilebilir:

sayılar (sayılar ve "+", "-" veya "," işaretlerini içeren bazı karakter dizileri (tam sayı ve kesirli bölümlerin ayırıcısı olarak));

formüller ("\u003d" işaretiyle başlayan bir semboller dizisidir);

metin (sayı veya formül olmayan bir karakter dizisi).

5B numaralı çalışma kitabında tamamlayın.

Formüllerin oluşturulması.11 numaralı slayt

C2 hücresindeki malların maliyetini belirlemek için bu hücreye gitmelisiniz,

"\u003d" İşaretini girin,

A2 hücresinin adresine tıklayın

Çarpma işaretini (*) koyun.

B2 hücresinin adresine tıklayın

Formülün girilmesi tuşuna basılarak tamamlanır, ardından hesaplamanın sonucu hücrede görünür.

5A çalışma kitabında tamamlayın.

MS Excel'deki yerleşik işlevler, uygulamanın içerdiği belirli algoritmalara göre hesaplanan işlevlerdir.

MS Excel. Slayt 14

Yerleşik bir işleve çağrı, bu işlevi içeren bir formül hesaplandığında gerçekleşir. Slayt 15

Bir elektronik tablonun birçok yerleşik işlevinin tümü birkaç gruba ayrılmıştır: matematik, istatistik, tarih ve saat işlevleri vb.

Yerleşik işlev kümeleri, farklı tablo işlemcileri için farklıdır. Slayt 16

Excel, 400'ün üzerinde yerleşik işlev içerir. Fonksiyonun bir adı ve parantez içinde bir argüman listesi vardır. Slayt 17

Örnek: \u003d TOPLA (A4: A7)

En sık kullanılan işlevlere bir göz atalım.

	Kayıt türü	Randevu
Matematiksel Slayt 18	KÖK(...)	Karekök hesaplanıyor
		Bir sayının mutlak değerini (modülü) hesaplamak
		Parantez içindeki bir sayıyı veya bir ifadenin sonucunu en yakın (!) Tamsayıya yuvarlar
		Matematik sabiti "PI" nin değeri (3.1415926 ...)
İstatistiksel Slayt 19		Minimumun belirlenmesi bu numaralar
		Belirtilen sayıların maksimumunun belirlenmesi
	ORTALAMA (...)	Belirtilen sayıların ortalamasının belirlenmesi
		Belirtilen sayıların toplamının belirlenmesi
tarih ve saat Slayt 20	BUGÜN () *	Sayısal bir tarih olarak bugünün tarih değeri
	Ay Tarihi)	Yıldaki ayın sıra sayısının belirtilen tarihe göre hesaplanması
	GÜN (tarih)	Belirli bir tarihe göre bir aydaki bir günün sıra sayısını hesaplama
	YIL (tarih)	Belirli bir tarihten bir yılı hesaplamak

Yaygın olarak kullanılan bazı istatistik işlevleri, ∑ menüsündeki simgesi kullanılarak uygulanabilir. 6 numaralı çalışma kitabında tamamlayın.

Yeni malzemenin güvenliğini sağlamak

Tahtadaki 3 görev:

1 görev: MS Excel penceresinin yapısı (bkz.Ek 1)

2. görev: Doğru cevapları bulun

Tablo biçiminde sunulan verilerin işlenmesini otomatikleştirmek için kullanılan özel bir program (elektronik tablo).

Bir sütun ve bir satırın kesişme noktasında bulunan en küçük çalışma sayfası nesnesi (hücre)

Hücre adı… (sütun adı ve satır numarası).

Bir satır, sütun veya dikdörtgen alandaki ardışık hücreler, bu (aralık)

İmlecin halihazırda işgal ettiği tablo hücresi (aktif hücre) olarak adlandırılır.

Hücre sığabilir (metin, sayı, formül).

3 görev: Doğru Formül Girişlerini Bulun

Laboratuvar işi:

1 numaralı laboratuvar çalışması "Bir elektronik tablonun oluşturulması",

2 numaralı laboratuvar çalışması "Elektronik tablo oluşturma",

laboratuvar çalışması No. 3 " Yerleşik işlevler Excel»

4. Doğrulama çalışması

Test görevleri

Bir elektronik tablo ...

a) çeşitli metinleri oluşturmak, düzenlemek, kaydetmek ve yazdırmak için bir program.

b) verileri dikdörtgen tablolarda saklayan ve işleyen bir uygulama.

c) Hesaplamaların üretilmesine ve matematiksel problemlerin çözülmesine hizmet eden bir uygulama.

d) tüm cevaplar doğru

2. Excel'deki aktif hücre:

a) A1 adresli hücre; b) çerçeve ile ana hatları çizilen bir hücre; c) verilerin girildiği hücre; d) doğru cevap yok

3. Formülü Excel'e girmek başlar:

a) eşittir işaretiyle; b) bir parantez ile; c) bir numaradan; d) bir mektupla.

4. Excel'deki hücre adresi şunlardan oluşur:

a) dosya adı;

b) belirli bir karakter dizisi;

c) sütunun adı ve hücrenin bulunduğu kesişme noktasındaki satır numarası;

d) hücrenin bulunduğu kesişme noktasındaki satır numaraları ve sütun adları.

5. Excel'deki TOPLA () işlevi şu işlevlerle ilgilidir:

a) matematiksel; b) istatistiksel; c) mantıksal; d) mali.

6. Excel İşlev Sihirbazı aşağıdakiler için gereklidir:

a) tablonun düzenlenmesi; b) programı hızlı bir şekilde başlatmak için;

c) bilginin korunması; d) gerekli işlevleri girmek.

7. Excel'de bir hücreyi etkinleştirir ve Sil tuşuna basarsanız, ardından:

a) hücrenin içeriği silinecektir; b) hücre formatı silinecektir;

c) hücre silinecektir; d) hücre adı silinecektir.

8. Tablodaki bilgiler şu şekilde sunulmuştur:

a) dosyalar; b) kayıtlar; c) metin, sayılar, formüller; d) tüm cevaplar doğru

Doğru hücre adresini girin:

10. Bir elektronik tablodaki en küçük öğe ...

bir hücre; b) bir sembol; c) sütun; d) dizi

11. Bir elektronik tablodaki hücre aralığına ...

a) tüm doldurulmuş tablo hücrelerinin kümesi;

b) tüm boş hücrelerin kümesi;

c) bir bölgeyi oluşturan bir dizi hücre dikdörtgen;

d) keyfi bir şekle sahip bir bölge oluşturan bir dizi hücre.

12. F1 hücresi için geçersiz bir formül belirtin

a) \u003d A1 + B1 * D1; b) \u003d A1 + B1 / F1; c) \u003d C1; d) tüm formüller kabul edilebilir

13. D1 hücresine yazmak için geçersiz bir formül belirtin

a) \u003d 2A1 + B2; b) \u003d A1 + B2 + C3; c) \u003d A1-C3; d) tüm formüller kabul edilebilir.

14. A1: B3 hücrelerinden oluşan bir grup elektronik tabloda vurgulanır. Bu grupta kaç hücre var?

a) 2; b) 3; 5'te; d) 6.

15. Bir elektronik tabloda silemezsiniz

dizi; b) sütun; c) hücre adı; d) hücre içeriği.

5. Dönüşlü değerlendirme aşaması.

Umarım bugün başlayan çalışma sizin için yararlı olur. geleceğin Mesleği.

Bugün seninle ne yaptık Ne yaptın? Kendiniz için yeni ne öğrendiniz?

Bir elektronik tablonun normal bir elektronik tabloya göre ana avantajları şunlardır:

ilk veriler değiştiğinde, sonuçların otomatik olarak yeniden hesaplanmasıdır.

ET'yi nerede kullanabiliriz?

ekonomi ve muhasebe hesaplamalarında;

matematikte;

fizikte;

kimya, tarih, biyoloji derslerinden bilgi modellerinin çalışılmasında.

6. ev ödevi : Slayt 28

Not defteri girdileri. ORTALAMA işlevini kullanarak sorunu çözmek için bir tablonun yapısını bir defterde tasarlayın ve çizin.

Bugün derste ET için yeni fırsatlar keşfettiniz, hücreye nasıl metin, formül ve sayı girileceğini öğrendiniz.

Bugün her biriniz, düşüncenizin gelişiminde yeni bir aşamaya yükseldiniz. Bu etkinlikten dolayı sizi tebrik ediyorum! Herkese teşekkürler! Ders bitti.