Didaktická hra „Hslovná lotéria"
Cieľ: objasnenie a zovšeobecnenie predstáv o počte a; upevnenie schopnosti porovnávať skupiny odlišných objektov z dvoch dôvodov.
Materiál: tri veľké karty, rozdelené do 6 buniek. Každá bunka obsahuje matriošky usporiadané rôzne od 1 do 6. Sada 18 kariet s číselnými obrázkami. Počet a usporiadanie kruhov v číselných obrázkoch zodpovedá počtu a usporiadaniu matriošek.
Vodič ukazuje kartu s číselným údajom a pýta sa: "Kto má rovnaký počet hniezdiacich bábik a sú umiestnené ako kruhy?" Hráč, ktorému vyhovuje táto karta, musí odpovedať, koľko hniezdiacich bábik má, a až potom dostane kartu. Vyhráva ten, kto ako prvý pokryje všetky hniezdiace bábiky kartami s číselnými údajmi.
Didaktická hra „Zagadki»
Cieľ: objasnenie, zovšeobecnenie predstáv o farbe, veľkosti,; upevnenie schopnosti porovnať tvar predmetu so štandardom; ...
Materiál: tri veľké karty, rozdelené do 8 buniek. Prvá karta zobrazuje veľké a malé oranžové okrúhle pomaranče, veľké a malé fialové guľaté gule, veľké a malé červené obdĺžnikové vlajky, veľké a malé žlté trojuholníkové šarkany. Na druhej sú veľké a malé zelené oválne uhorky, veľké a malé žlté oválne citróny, veľké a malé modré trojuholníkové vlajky, veľké a malé fialové lampáše v tvare diamantu. Na tretej sú veľké a malé hnedé štvorcové domy, veľká a malá modrá obdĺžniková kniha, veľké a malé čierne okrúhle kolesá, veľké a malé čierne trojuholníkové dáždniky.
Sada 24 kariet s geometrickými tvarmi rôznych veľkostí a farieb: veľké a malé oranžové, fialové, čierne kruhy; veľké a malé červené, modré obdĺžniky; veľké a malé žlté, zelené ovály; veľké a malé modré, čierne trojuholníky; veľké a malé hnedé štvorce; veľké a malé fialové kosoštvorce. Veľkosť figúrok a im zodpovedajúcich predmetov je rovnaká.
Vodič ukazuje kartu s geometrickým obrazcom a pýta sa: "Hádaj, čo to je?" Hráč musí nájsť zodpovedajúcu položku na veľkej mape a vysvetliť, prečo vyzerá ako tento geometrický útvar. Potom mu vodič dá malú kartu.
V opakovaných cykloch hry môžu deti vymieňať veľké karty.
Didaktická hra „Ovosky a ovocie"
Cieľ: upevňovanie predstáv o farbe a veľkosti predmetov, schopnosť orientovať sa v troch znakoch objektu súčasne a pomenovať ich.
Materiál: sada 30 kociek domino (8x4 cm), rozdelených na dve časti čiarou. Na kockách je nakreslená zelenina a ovocie rôznych farieb a veľkostí (veľké a malé). Spomedzi 30 kociek je 7 duplikátov.
Kombinácie obrázkov na tanieroch môžu byť nasledovné: 1- prázdne veľké červené jablko, 2- veľké červené jablko- malá žltá paradajka, 3- malá žltá paradajka- veľká zelená paprika, 4- veľká zelená paprika- malé žlté jablko, 5- malé žlté jablko- veľká ružová paradajka, 6- veľká ružová paradajka- malá zelená hruška, 7- malá zelená hruška- veľká červená paprika, 8- veľká červená paprika- malé zelené jablko, 9- malé zelené jablko- veľká žltá paradajka, 10- veľká žltá paradajka- malá červená paprika, 11- malá červená paprika- veľká zelená hruška, 12- veľká zelená hruška- malá ružová paradajka, 13- malá ružová paradajka- veľké žlté jablko, 14- veľké žlté jablko- malá zelená paprika, 15- malá zelená paprika- veľká červená paradajka, 16- veľká červená paradajka- malá žltá hruška, 17- malá žltá hruška- veľké zelené jablko, 18- veľké zelené jablko- malé červená paradajka, 19- malá červená paradajka- veľká žltá paprika, 20- veľká žltá paprika- malé červené jablko, 21- malé červené jablko- veľká žltá hruška, 22- veľká žltá hruška- malá žltá paprika, 23- malá žltá paprika- veľká červené jablko.
Dvojité: 1- dve malé žlté paradajky, 2- dve malé zelené hrušky, 3- dve veľké žlté paradajky, 4- dve veľké zelené hrušky, 5- dve malé zelené papriky, 6- dve veľké zelené jablká, 7- dve malé červené jablká ...
Vodič rozdá 5 kociek každému hráčovi a sebe a zvyšok položí lícom nadol do zásoby. Potom sa hra začína od ľubovoľného taniera. Hráči striedavo kladú jednu kocku na každý koniec dráhy, pričom si vyberajú rovnaký obrázok. Pri absencii požadovaného taniera si ho dieťa vezme zo zásoby. Ak sa táto platňa nezmestí, hráč preskočí ťah. Pri ukladaní kocky musí dieťa pomenovať zeleninu alebo ovocie, ich farbu a veľkosť. Ak hráč zvolil nesprávnu kocku alebo pomenoval farbu a veľkosť predmetu, prehráva svoj ťah. Vyhráva ten, kto ako prvý položí všetky svoje kocky do dráhy.
Didaktická hra „Nchoď mláďatá" (autor T.V. Khristovskaya)
Cieľ: zovšeobecňovanie predstáv o zvieratách a ich mláďatách; rozvoj gramatickej stavby reči, priestorové orientácie.
Materiál: sada 15 veľkých kariet (20x20 cm) a 60 malých kariet (5x5 cm). Na veľkých mapách v strede sú zobrazené dospelé zvieratá (pri pohľade vpravo): mačka, pes, koza, ovca, prasa, kura, morka, krava, kôň, hus, kačica , zajac, medveď, vlčica, ježko. Ich mláďatá sú nakreslené na malých kartách (4 pre každé zviera, pričom 2 mláďatá sa pozerajú doprava, 2 doľava). Pozadie všetkých kariet je zelené („tráva“).
Vodič dáva deťom a sebe veľké karty, malé si nechá, pýta sa, ktoré zvieratká sú nakreslené, hovorí, že musíte nájsť mláďatá týchto zvierat a umiestniť ich vedľa ich matky. Možnosti pre herné úlohy:
a) zhora; b) zdola; c) vľavo; d) vpravo;
e) dve zhora od matky a dve zdola; f) tak, že dvaja pozerajú na mamu a dvaja nabok.
Dieťa musí povedať, koho je to mláďa. Potom mu vodič vydá kartu. Vyhráva ten, kto ako prvý pozbiera všetky mláďatá svojho zvieraťa a usporiada ich v súlade s úlohou.
Didaktická hra"Oodkiaľ to pochádza"
Účel didaktickej hry: objasnenie a zovšeobecnenie predstáv o vzťahu prírodných javov, ľudskej práce; rozvoj súvislej reči, predpoklady logického myslenia.
Materiál: sada 30 kociek domino (8x4 cm), rozdelených hrubou farebnou čiarou na dve časti, v každej je nakreslený obrázok. Spomedzi 30 kociek je 5 duplicitných kociek s rovnakými obrázkami v oboch častiach.
Obrázky na kockách môžu byť nasledovné: 1- prázdne vajce, 2- kura- húsenica, 3- motýľ- púčik, 4- kvet- poleno, 5- stolička- púčik, 6- listy- čerešne, 7- lekvár- roláda látky, 8- šaty- zelená paradajka, 9- červená paradajka- pulec, 10- žaba- fazuľa, 11- struk- tehly, 12- domček- semiačka, 13- slnečnica- káčatko, 14- kačica- obláčik, 15- dážď - semiačka, 16- stromček, 17- ryba- žltá púpava, 18- nadýchaná púpava- niť, 19- ponožka- výhonok, 20- rastlina- klas, 21- chlieb- kura, 22- kura- žaluď, 23- dub- krava , 24- mliečny strom, 25- šiška- prázdna. Duplikáty: 1- dva listy, 2- dve žaby, 3- dve kačice, 4- dve ponožky, 5- dve šišky.
Vodič rozdá 5 kociek každému hráčovi a sebe a zvyšok položí lícom nadol do zásoby. Začína sa hra s tanierom „prázdne vajce“. Potom deti striedavo pokračujú v hre v smere hodinových ručičiek, zbierajú potrebné kocky a vyskladajú z nich dráhu.
Po výbere správnej kocky musí hráč pomenovať obrázok a vysvetliť, prečo sa hodí, napríklad: „Ponožka (ponožky) sú pletené z nite“ alebo „Lístok (listy kvitne z púčika)“ atď. Hráč môže rozložiť svoj tanier až potom, čo predmet pomenuje a povie, odkiaľ pochádza. Ak dieťa nemá vhodnú kocku, vezme si jednu zo zásoby. Ak sa nezmestí, hráč preskočí ťah. Vyhráva ten, kto správne umiestni všetky svoje kocky do dráhy.
Poradie kociek v stope môže byť ľubovoľné, dôležité je zachovať zhodu dvoch obrázkov vedľa seba.
Didaktické hry pre deti vo veku 5-6 rokov v logopedickej práci
„Pre deti predškolského veku
hry sú najdôležitejšie:
hra je pre nich štúdium, hra je pre nich práca,
hra je pre nich vážnou formou vzdelávania“
N. K. Krupskaja
Úloha a význam didaktických hier pre rozvoj slovnej zásoby detí je neoceniteľná... Didaktická hra je jedným z najúčinnejších prostriedkov na rozvoj slovnej zásoby detí v predškolskom veku, pretože slúži ako učebná pomôcka, slúži ako jeden z hlavných prostriedkov rozvoja reči detí. Pomáha asimilácii, upevňovaniu vedomostí. Používanie didaktických hier zvyšuje záujem detí o reč, rozvíja koncentráciu, poskytuje lepšiu asimiláciu rečového materiálu, najúčinnejšie sa uskutočňuje fyzický, duševný, rečový a morálny vývoj predškolákov.
Didaktická hra vytvára priaznivé podmienky na zlepšenie reči a kognitívnej činnosti... Kognitívna činnosť prebieha v hernom kontexte a je akýmsi katalyzátorom mnohých duševných procesov spojených s poznaním rôznych predmetov v predškolskom veku.
Didaktická hra vytvára priaznivé podmienky na posilnenie reči a kognitívnej činnosti. Kognitívna činnosť prebieha v hernom kontexte a je akýmsi katalyzátorom mnohých duševných procesov spojených s poznaním rôznych predmetov v predškolskom veku.
Hra pomáha riešiť mnohé psychické problémy, ktoré vznikajú medzi deťmi a rodičmi. Zmierňuje stres, úzkosť, strach z druhých, pleť, zvyšuje sebavedomie, umožňuje vám otestovať sa v rôznych situáciách.
Podstata didaktickej hry spočíva v tom, že deti riešia mentálne problémy, ktoré sa im ponúkajú zábavnou formou, sami nachádzajú riešenia, prekonávajú určité ťažkosti a tiež prispieva k rozvoju logického myslenia a schopnosti vyjadrovať svoje myšlienky slovami.
Hry a cvičenia na rozvoj reči u detí piateho roku života
"Nájdite prvý zvuk"
Účel: naučiť sa jasne rozlíšiť prvý zvuk v slove.
Táto hra vyžaduje auto a rôzne hračky, no medzi nimi nesmie chýbať slon a pes.
Dospelý vyzve dieťa, aby pomenovalo všetky hračky a jazdilo v aute so zvieratami, ktorých mená začínajú zvukom „s“ (slon, pes). Ak dieťa pomenuje slovo, ktoré neobsahuje zvuk „s“, dospelý toto slovo vysloví a zvýrazní každý zvuk, napríklad koooshshshkaaa.
Dospelý dá hus do auta, auto nejazdí.
- Auto nepôjde, lebo v slove hus je hláska "s", nie "s".
- Rozvinutý rečový sluch umožňuje deťom rozlišovať medzi zvyšovaním a znižovaním hlasitosti hlasu, spomalením a zrýchlením tempa reči dospelých a rovesníkov. Okrem toho sa takéto cvičenia môžu vykonávať súbežne s výberom zvukov v slovách a frázach.
"Nahlas - šeptom"
Účel: naučiť deti vyberať frázy, ktoré majú podobný zvuk, vyslovovať ich nahlas alebo šeptom.
Dospelý hovorí, že mačiatko priletela navštíviť osa. Najprv môžete spoločne povedať vetu: "Priletela k nám osa sa-sa-sa." Potom sa táto riekanka nahlas – potichu – šeptom opakuje (spolu s dospelým aj jednotlivo);
Mačka Su-su-su zahnala osu (text sa hovorí rýchlo a pomaly).
Vyzvite dieťa, aby samo dokončilo frázu: sa-sa-sa ... (lieta tam osa), su-su-su ... (obávam sa, že osa).
Osobitná pozornosť sa venuje intonačnej expresívnosti reči, deti sa vo vystúpeniach učia hovoriť rôznymi hlasmi a rôznymi intonáciami (rozprávacia, opytovacia, zvolacia). Na rozvoj dobrej dikcie, jasnej a správnej výslovnosti jednotlivých slov a fráz sa široko používa špeciálny materiál (čisté rozprávanie, riekanky, riekanky, básničky), ktoré vyslovujú deti s rôznou hlasovou silou a rôznou rýchlosťou. Pri hádaní hádaniek môžu deti určiť, či je v odpovedi daný zvuk.
"Ako hovorí Tanya?"
Účel: rozlišovať medzi rôznymi intonáciami a používať ich v súlade s obsahom výpovede.
Dospelý vezme bábiku a začne hovoriť: „Toto je Tanya. Ide domov z prechádzky a počuje: niekto žalostne mňauká, takto - mňau-mňau (žalostná intonácia). Ako mačiatko mňaukalo? (Dieťa opakuje.) Tanya vzala mačiatko do náručia, priniesla ho domov a naliala do tanierika s mliekom. Mačiatko radostne mňaukalo takto: „mňau mňau“ (radostná intonácia). Potom pribehol pes a začal hlasno štekať na mačiatko. Mačiatko sa nahnevalo a začalo zlostne mňaukať takto: „mňau mňau“ (zlostná intonácia). Tanya ich však rýchlo zmierila. Mačiatko a šteniatko začali veselo ... mňaukať a štekať. Dieťa rozpráva celý príbeh samo (dospelý v prípade potreby pomáha samostatným slovom alebo vetou), pričom sprostredkúva všetky intonácie podľa obsahu textu.
Pri práci so slovnou zásobou sa dbá na správne pochopenie slov, ich používanie a ďalšie rozširovanie aktívnej slovnej zásoby.
Pokračuje práca na aktivizácii slovnej zásoby detí názvami predmetov, ich vlastnosťami, vlastnosťami, dejmi (podstatné mená, prídavné mená, slovesá). Objasňujú sa zovšeobecnené pojmy (hračky, oblečenie, nábytok, zelenina, riad). Deti vedia pomenovať úkony súvisiace s pohybom hračiek, zvieratiek, nájsť definície k daným slovám (sneh, vločka, zima).
"Kto povie viac slov"
Účel: pomenovať vlastnosti, znaky a činy zvierat, pričom treba venovať pozornosť nielen vzhľadu postáv, ale aj povahovým črtám.
Dospelý ukáže dieťaťu obrázok, napríklad veveričku, a ponúkne mu, že o nej povie, čo je, čo vie robiť, akú má povahu, čím dáva priestor na výber slov pre rôzne časti reči. a pomenovanie nielen vonkajších znakov postavy: veverička je červená, našuchorená, svižná, rýchla, smelá, bystrá; lezie na borovičku, zbiera hríby, napicháva na sušenie, ukladá šišky, aby tam boli orechy na zimu.
Podobne je zadaná úloha o iných zvieratách: zajačik je malý, našuchorený, bojazlivý, trasie sa strachom; myš s dlhým chvostom, zvedavá.
"Kto sa stratil?"
Účel: tvoriť jednokoreňové slová, vyberať synonymá pre dané slová.
- Kto skáče po lesnom chodníku? (Zajac.) Ako to láskavo nazvať? (Zajačik, zajačik, zajačik.) Zajačik zastal, rozhliadol sa a začal plakať. prečo? (Stratil sa, stratil sa, napichol si nohu.) Povedz mi, aký je to teraz zajačik? (Smutný, smutný, utrápený.)
- Dokonči vety. Ak sa zajačik stratí ... (pomôžeme mu nájsť domov). Ak zajačik napichol labku, my ... (obviažeme, ošetríme, upokojíme, utešíme).
Deti sa učia chápať význam hádaniek, porovnávať predmety vo veľkosti, farbe, veľkosti; vyberajú nielen akcie pre objekt (k tomu je potrebná kanva, žehlička, kladivo ...), ale aj objekty pre tú či onú akciu (môžete polievať ... kvety, záhradné záhony; môžete železo ... šaty, nohavice ... oblečenie).
U detí je potrebné rozvíjať túžbu naučiť sa, čo znamená nové slovo, naučiť sa všímať si neznáme slová v reči niekoho iného, vytvárať vety zo slov a fráz (hry „Čo sa stane?“, „Čo môže robiť ... vietor, fujavica, slnko?) ... Zároveň je možné u detí rozvíjať porozumenie polysémického slova, orientáciu v kombinácii rôznych slov („chôdza“ možno povedať o osobe, autobuse, vlaku, hodinách, karikatúre) .
Deti sa učia rozlišovať a vyberať slová, ktoré sú si blízke a opačné významovo (synonymá a antonymá). Napríklad: deti, chlapci, chlapci a dievčatá; horkosladký, staronový.
"Aké sú tam ihly"
Účel: dať deťom predstavu o polysémantickom slove „ihla“, cvičiť pri výbere jednokoreňových slov, koordinovať podstatné mená a prídavné mená v rode, čísle, páde.
- Aké ihly poznáte? (Šité, borovicové, smrekové, lekárske.)
- Ako sú všetky ihly rovnaké? (Sú ostré, tenké, pichľavé.)
-Akou ihlou šijeme a vyšívame? (Šitie.) Čo šijú ihlou na šitie? (Oblečenie). Čo robí lekárska ihla? (Injekcia.)
Majte ježka a vianočný stromček
Veľmi ostré ihly.
Zvyšok stromového ježka
Vôbec to tak nevyzerá.
Kde žije ježko? Na čo potrebuje ihly? (Brániť sa.) Pred kým sa ježko bráni? Spomeňte si na báseň Borisa Zakhodera o ježkovi:
- Čo si, ježko, taký pichľavý?
- Pre každý prípad som to ja.
- Viete, kto sú moji susedia?
- Vlci, líšky a medvede.
- Odpovedzte na moje otázky: je možné pohladiť ježka rukou? Prečo nevieš navliecť niť do ježkovej ihly?
- Dokončite vety: „Ježka sa radšej nedotýkajte, pretože je ... (pichľavý). Líška sa dotkla ježka a ... (pichla sa) “.
- Otec ježko má dlhé a hrubé ihly a ježko má ... (krátke a tenké).
Ihličie na strome je smrek a na borovici ... (borovica). Odpovedzte rýchlo, ktoré sú dlhšie?
- Spomeňte si na príbeh o dievčatku, ktoré išlo do lesa na hríby a stretlo ježka.
Zoznam použitej literatúry
1. A. E. Simanovsky "Rozvoj tvorivého myslenia u detí", 1996.
2. TI Podrezova "Materiál na hodiny rozvoja reči", 2006.
3. L. A. Paramonova „Rozvíjanie aktivít s deťmi vo veku 5-6 rokov“, 2007.
4. N.V. Nishcheva - didaktická hra "Irayka".
5 N.V. Nishcheva - "Súhrny podskupinových logopedických tried v prípravnej skupine materskej školy pre deti s OHP".
Hra pre každé dieťa, nielen hlavný typ prístupnej a zaujímavej činnosti, ale aj prostriedok na spoznávanie okolitej reality, rozvíjanie užitočných zručností a schopností. V procese hry sa formuje postava, rozvíjajú sa rôzne druhy myslenia, prebieha aj fyzický a psycho-emocionálny vývoj malého človiečika. Didaktické hry pre deti vo veku 5-6 rokov pomáhajú prejsť od zábavnej postavy ku kognitívnej, vyučovacej, k príprave do školy.
Predškoláci nemôžu dlho sedieť na jednom mieste, rýchlo sa unavia, sú rozptýlení od vysvetlení učiteľa a začínajú zle asimilovať prijaté informácie. Preto sú didaktické spoločenské hry nahradené telesnými cvičeniami alebo outdoorovými aktivitami.
Pre didaktické hry vytvorené pedagogickou vedou je hlavným cieľom zámerná vyučovacia metóda, pri ktorej predškoláci získavajú nové poznatky, zdokonaľujú svoje zručnosti, schopnosti, rozumovo sa rozvíjajú. Pedagógovia využívajú rôzne druhy didaktických aktivít, čím rozvíjajú:
- snímanie - vnímanie vonkajších vplyvov, ako aj vnemov;
- motorika - pohybová činnosť vo forme hrubej a jemnej motoriky;
- Pamäť;
- logické, priestorové, obrazné myslenie;
- vnímanie priestoru, času;
- predstavivosť;
- vytrvalosť, usilovnosť, trpezlivosť;
- pedantnosť, zvedavosť.
Rozšírené využívanie didaktických hier pre predškolákov nad 5 rokov je spôsobené tým, že deti v tomto veku už dokážu sústrediť svoju pozornosť na dlhšie časové obdobie. Triedy môžu trvať až 20 minút. Slovná zásoba vám umožňuje bez problémov sa vyjadrovať, deti majú rozvinutú predstavivosť, zmyslové vnímanie, čo im umožňuje začať sa učiť.
Už je možné vyčleniť schopnosti a sklony, korigovať ich, rozvíjať. Predškoláci chápu, aké sú pravidlá, dôležitosť ich dodržiavania, sú schopní samostatne vykonávať konzistentné činnosti.
V súčasnosti existuje viacero druhov klasifikácie edukačných didaktických hier.
Podľa počtu hráčov:
- individuálna hra;
- kolektívna hra.
Podľa druhu činnosti
- Cestovanie. Nezamieňať s exkurziami, ktoré sú čisto vyučovacou činnosťou. Herná cesta môže trvať niekoľko dní, napríklad „cesta pozdĺž Zlatého prsteňa“, „plavba po Volge“. Učiteľ vypracuje úlohy pre každú zastávku cestujúcich. Môžu to byť kresby, piesne, básne. Na ceste môžete hľadať poklady, riešiť hádanky a problémy.
- Rozhovor, dialógy. Učiteľ učí, ako viesť rozhovor, budovať dialóg na príklade komunikácie s fiktívnym hrdinom alebo známou kreslenou postavičkou.
- Hádanky. Môžu ich vyrobiť nielen dospelí, ale aj predškoláci.
- Pridelenie. Je to veľmi podobné cestovaniu, no úlohy sú tu jednoduchšie a hrateľnosť oveľa kratšia. Úlohou je napríklad pomôcť usporiadať interpunkčné znamienka v recepte Dunno.
- Predpoklad. "Ak". "Čo by bolo". Hádacou otázkou sa začína hra, v ktorej dieťa začína fantazírovať, pretvárať imaginárnu realitu.
Podľa použitého materiálu:
- s potlačou na ploche: lotto, puzzle, domino;
- s hernými predmetmi: šach, dáma, hračky;
- slovné vyučovanie: hádanky, hlavolamy.
Podľa účelu akcie:
- rozvoj reči;
- vyučovanie základov matematiky;
- rozvoj logického myslenia;
- zoznámenie sa s prírodou a okolitým svetom;
- rozvoj zmyslového vnímania.
Znakom všetkých didaktických aktivít je, že iniciátorom je vždy dospelá osoba. Takéto aktivity rozširujú obzory, rozširujú slovnú zásobu. Súťaže rýchleho myslenia, logiky, riešenia hádaniek a problémov umožňujú deťom, ktoré sú slabé vo fyzickom cvičení, no vedia veľa, dokázať sa.
Rozvíjať pamäť
Didaktické hry pre predškolákov vo veku 5 rokov pomáhajú rozvíjať pozornosť, pamäť, čo je veľmi užitočné pre školu. Takmer všetky informácie sa v škole získavajú ústne, najmä u prvákov, keď deti ešte nevedia rýchlo a veľa písať. Rozvinutá pozornosť, pamäť pomôže upevniť nové vedomosti, zapamätať si prijaté informácie.
Všetky úlohy na upevnenie pamäte, rozvoj pozornosti sa vykonávajú pomocou hračiek, malých predmetov. Niekedy sa dieťaťu nedarí splniť podmienky úlohy, pretože svojvoľná pamäť len začína proces formovania. Ak úlohy zahŕňajú hľadanie skrytých hračiek alebo ich preskupovanie, môžete pred začatím navrhnúť použitie „ukazovacieho gesta“ prstom.
Predškolák postupne ukazuje prstom na všetky hračky, opisuje ich vzhľad. Dieťa môže hračku zdvihnúť, dotknúť sa jej pre lepšie zapamätanie. Pri prvých lekciách by ste nemali ponúkať hry s veľkým počtom prvkov alebo detailov: zmätené dieťa môže odmietnuť hrať, prasknúť.
"Čo zmizlo." Vyberie sa vodca, najskôr môže byť učiteľom. Keď si deti zvyknú na pravidlá, každé z nich sa môže vyskúšať v úlohe vodcu. Položte na stôl 3 - 4 malé hračky. Moderátor ponúka, že si zapamätá, aké predmety sú na stole, a odvráti sa. Keď sa deti v predškolskom veku odvrátili, moderátorka odstráni jednu hračku. Hráči si musia pamätať, ktorá hračka chýba. Do hry môžete pridať súťažný prvok. Kto si ako prvý pamätal, dostane žetón alebo žetón.
"Čo sa zmenilo". Vyberie hostiteľa. Na stole je položených niekoľko hračiek. Fidgeti si musia pamätať, ktoré hračky sú a ako stoja. Keď sa deti v predškolskom veku odvrátia, moderátorka prestaví hračky, vymení ich. Vyhráva ten, kto ako prvý správne povie, ktoré predmety boli presunuté a kde sa pôvodne nachádzali.
Nájdite rozdiel. Pred každé dieťa sú umiestnené 2 obrázky. Je potrebné zistiť, ako sa líšia. Prípadne môže obrázok zobrazovať skryté mačiatka alebo vtáky, ktoré je potrebné nájsť v kríkoch, za stromami alebo plotom.
"Podobné alebo odlišné položky." Cieľom je rozvíjať pozornosť, pozorovanie, naučiť sa nachádzať podobnosti vo farbe, tvare, veľkosti, materiáli.
pravidlá. Chlapec, na ktorom sa zastavila počítacia miestnosť, odpovedá. Je potrebné nájsť 2 predmety rovnakých vlastností a dokázať svoje tvrdenie.
Akcie. Na signál učiteľky si všetci predškoláci vezmú do herne 2 predmety s podobnými vlastnosťami.
Je potrebné dodržiavať náročnosť úloh, postupne prechádzať od ľahkých k ťažkým. Príliš ľahké alebo ťažké cvičenia nebudú vzbudzovať záujem dieťaťa.
Vedomosti z ekológie
Celý ľudský život je obklopený živým svetom, rastlinami, zvieratami. Dieťa musí pochopiť dôležitosť udržiavania ekologickej rovnováhy v prírode, starať sa o zvieratá, rastliny a neubližovať im. Didaktické hry o ekológii pre deti vo veku 5-6 rokov oboznamujú predškolákov s okolitým svetom, rozvíjajú slovnú zásobu, vychovávajú k usilovnosti, láskavosti, všímavosti.
Hodiny ekológie sa môžu vykonávať počas chôdze alebo v interiéri, najmä v zlom, daždivom alebo mrazivom počasí. Pred každou hodinou učiteľ hovorí o predmete hodiny. Témou je napríklad jeseň. Učiteľ povie, kedy prichádza jeseň, aké sú vonkajšie znaky: žltnúť, opadávať lístie, odlietať vtáky do teplých krajov a podobne. Potom už prebieha didaktická hodina hravou formou.
"Hádaj sezónu." Cieľom je poskytnúť pochopenie znakov, ktoré zodpovedajú ročným obdobiam. Upevniť v pamäti charakteristické črty leta, jesene, zimy a jari. Rozvoj sluchovej pozornosti. Schopnosť formulovať, vyjadrovať myšlienky.
Akcie. Učiteľ pomenúva počasie, prírodné javy. Napríklad začalo snežiť, ulicu pokryla snehová fujavica, rozkvitla snežienka, zajačik zmenil farbu kožucha. Predškoláci by mali vyzdvihnúť to, čo je nadbytočné, pomenovať ročné obdobie a zdôvodniť svoj výber.
"Čo kde rastie." Cieľom je zoznámiť deti s flórou a miestami, kde rastú rôzne rastliny.
Príprava. Učiteľ rozpráva o stromoch, kríkoch, kde a v akej oblasti rastú, ukazuje obrázky.
Akcie. Deti sa stanú polkruhom, tvárou k učiteľovi. Učiteľ ukazuje obrázok s rastlinou a hovorí: "Toto je jahoda, rastie s nami." Ak deti súhlasia, skáču hore-dole. Učiteľ ukazuje kartičku s ananásom, hovorí, že je to ananás, rastie na severe. Ak fidgety nesúhlasia, postavia sa a mávnu rukou: nie, nie je to pravda.
"Vtáky, zvery, ryby". Cieľom je poskytnúť poznatky o pojme druh, naučiť vyčleniť predmety v skupinách.
Príprava. Úloha sa vykonáva hravou formou, pomocou lopty alebo malej hračky.
Akcie. Predškoláci stoja v kruhu tvárou k sebe. Hostiteľ začína hru. Hodí loptu a povie, že je to ryba. Dieťa, ktoré chytilo loptu, by malo rybu pomenovať, napríklad šťuka, karas, a hodiť loptu susedovi. Keď predškolák hádže loptičkou, zadá si úlohu: pomenovať zástupcu rýb, vtákov alebo zvierat. Kto chytí loptu, musí dať správnu odpoveď.
"Hádaj, čo je skryté." Cieľom je naučiť vás vyzdvihnúť charakteristické znaky predmetu, rozpoznať ho podľa popisu.
Hostiteľ prikryje jablko, banán alebo mrkvu obrúskom. Navrhuje uhádnuť, čo sa skrýva v popise. Fidgeti môžu klásť hlavné otázky. Vyhráva ten, kto ako prvý pomenoval skrytý predmet.
Zmyslové vnímanie
Senzorické didaktické hry sú zamerané na rozvoj zrakového, hmatového vnímania. Pred realizáciou herných aktivít súvisiacich so zmyslovými vnemami učiteľ vysvetľuje predškolákom, čo sú geometrické tvary, ako sa navzájom líšia.
Deti sa zoznámia s materiálmi ako drevo, kov, sklo, plast. Fidgets spolu s učiteľom nájdu vlastnosti každého materiálu. Napríklad sklo je krehké a môže sa rozbiť. Drevo je teplé, kov na dotyk studený.
"Neurobiť chybu." Cieľom je naučiť deti zoskupovať predmety podľa tvaru, materiálu. Upevniť v pamäti dieťaťa vedomosti a pochopenie pojmov ako mäkký, tvrdý, hladký, drsný, lesklý, matný farebný predmet. Dieťa musí rozlíšiť veľký predmet od malého, upevniť koncept geometrických tvarov.
Akcie. Učiteľ rozdelí deti do niekoľkých tímov, optimálne 4 tímy. Pre každú skupinu sa na podlahu položí krabica alebo košík, na ktorom je pripevnený obrázok s predmetom z určitého materiálu. Napríklad kovové nožnice, plyšová hračka, gumená loptička, plastová kocka.
Učiteľ ešte raz zopakuje s deťmi v predškolskom veku, ako sa jeden materiál líši od druhého, a potom zadá úlohu tímom. Každá skupina musí nájsť a nazbierať do svojej krabice čo najviac predmetov z materiálu zobrazeného na obrázku. Vyhráva tím, ktorý najrýchlejšie získa najviac položiek.
Môžete zmeniť podmienky hry, ponúknuť zbieranie okrúhlych, štvorcových, trojuholníkových predmetov.
"Vzduchové balóny". Cieľom je dať koncept spektra, zafixovať si farby spektra v pamäti: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá a fialová.
Akcie. Pred každým predškolákom je obrázok s farebnými balónikmi. Je potrebné nájsť a zviazať niť rovnakej farby.
Akákoľvek didaktická hra pre dieťa vo veku 5-6 rokov je zameraná predovšetkým na rozšírenie slovnej zásoby, ako aj na formovanie reči. Súvislá, logicky budovaná reč je indikátorom vývinu reči predškoláka. Po 5 rokoch dieťa začína ovládať svoju reč. V detskom rozhovore sa už objavujú nielen jednoduché, ale aj zložité vety.
Deti rozlišujú, rozlišujú skupiny hlások v slovách. Reč sa stáva výraznejšou, predškolák správne používa intonácie. Dokáže hlasom zdôrazniť smutnú alebo veselú náladu. Predškoláci rozumejú a vedia upraviť hlasitosť svojho hlasu a jeho tempo. Môžu hovoriť šeptom, rýchlo alebo pomaly.
Didaktické hry na rozvoj reči vás učia koherentne vyjadrovať svoje myšlienky, budovať správny dialóg, naučia vás správne vyslovovať zvuky. V hrách na rozvoj reči sa osobitná pozornosť venuje formovaniu reči, fonetickému sluchu predškoláka. Učiteľka hravou formou pracuje s hláskami, písmenami, učí správne formulovať a vyslovovať celé vety.
"Pokazený telefón". Cieľom je rozvíjať sluchové vnímanie, pamäť, tímovú prácu, čestnosť a dobrú vôľu.
pravidlá. Dieťa pošepká susedovi slovo, aby ho nepočuli ostatné deti. Ak dieťa vynechalo slovo, to znamená, že zničilo telefón, toto dieťa by malo sedieť na poslednej stoličke.
Akcie. Predškoláci sedia vedľa seba na stoličkách a tvoria reťaz. Prvé dieťa potichu povie slovo do ucha susedovi, ktorý ho pošle ďalej. Chlapec, ktorý sedí ako posledný, volá slovo, ktoré počul. Ak telefón funguje, slovo bolo prenesené správne. Ak sa telefón pokazí, reťazovo sa pýtajú, kto a aké slovo počul a zisťujú, kde sa nesprávne prenieslo.
"Vyriešte rébus." Cieľom je naučiť deliť slová na slabiky, vedieť zvýrazňovať prvú slabiku, tvoriť slová.
pravidlá. V každom prezentovanom slove vyberte prvú slabiku a vytvorte nové slovo.
Akcie. Nájdite slovo, ktoré je skryté na karte. Každý predškolák dostane obrázok s 3 obrázkami. Slová je potrebné pomenovať, z každého slova vybrať 1 slabiku. Z prijatých slabík vymyslite skryté slovo. Napríklad obrázky sú prezentované s nasledujúcimi slovami:
- slnko, lopata, auto (slama);
- dom, ruža, gitara (cesty);
- vlk, harmanček, nádrž (brána);
- sova, gombíková harmonika, kapustnica (pes).
"Povedz opak." Cieľom je dať koncept antoným a zafixovať si ho v pamäti. Rozširovanie slovnej zásoby, formovanie správnej reči. Rozvíjanie všímavosti.
pravidlá. Pre každé slovo vyberte opačný význam. Napríklad veľký - malý, hore - dole, ďaleko - blízko. Môžete použiť slovesá: mokré - suché.
Akcie. Predškoláci sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ vezme loptu, povie prvé slovo a hodí loptu. Dieťa chytí loptu, povie opačné slovo a hodí loptu inému dieťaťu.
"Jeden je veľa." Cieľom je, aby sa predškolák naučil tvoriť množné číslo od podstatného mena jednotného čísla. Rozšírte si slovnú zásobu.
pravidlá. Učiteľ povie slovo v jednotnom čísle, dieťa musí vytvoriť množné číslo.
Akcie. Učiteľ hodí loptu, vysloví slovo v jednotnom čísle. Predškolák vracia loptu, pričom pomenuje množné číslo.
"Povedz viac slov." Cieľom je naučiť popísať zviera nielen vonkajšími znakmi, ale aj vlastnosťami, povahovými vlastnosťami.
Akcie. Učiteľ ponúka, že sa odfotí s ľubovoľným zvieratkom a opíše ho. Napríklad mačka je našuchorená, prítulná, miluje mlieko, nežne mňauká. Čím viac slov a definícií fidget vymyslí, tým lepšie.
Didaktické hry v matematike umožňujú upevniť predtým získané vedomosti a osvojiť si nové pojmy. Znalosť čísel, jednoduché matematické úkony pomáha začať riešiť problémy pre 1 alebo 2 úkony. Riešenie matematických úloh rozvíja myslenie, intelektuálne schopnosti. Takéto aktivity môžu rodičia realizovať hravou formou aj doma, pomocou detského binga alebo domino kariet.
"Aká postava chýba." Úlohou je zafixovať radový počet v pamäti.
Učiteľ kreslí čísla na tabuľu alebo k nim prikladá kartičky, no jedno alebo viacero čísel chýba. Drobček musí pomenovať chýbajúce číslo, vziať kartu zo stola, kde je vyobrazená, a ukázať ju všetkým.
"Viac alebo menej". Predškoláci by si mali zafixovať v pamäti význam pojmov „viac“ alebo „menej“. Za týmto účelom je dieťa požiadané, aby pomenovalo číslo, ktoré je väčšie alebo menšie ako číslo napísané na tabuli.
"Kúzelná taška". Úlohou je upevniť v pamäti poznatky o geometrických tvaroch. Deti sa striedajú pri ohmatávaní figúrky z vrecka a opisovaní.
"Orientácia vo vesmíre". Predškolák sa musí správne orientovať v priestore, rozumieť významu pojmov: chrbát, bok, vľavo, vpravo, dole, hore. Môžete navrhnúť, aby ste pre bábiku našli pohodlné miesto. Umiestnite ho do stredu a potom ho posuňte späť. Zaparkujte auto za sebou.
Osobitný význam má štúdium pravidiel cestnej premávky v predškolských zariadeniach. Znalosť a dodržiavanie pravidiel správania sa na ceste pomáha zachraňovať život a zdravie predškolákov.
Oboznámenie sa s pravidlami cestnej premávky začína hravou formou zoznámením sa s farbami semafora.
"Semafory". Úlohou je naučiť pravidlá bezpečného prechádzania ulíc a križovatiek. Zistite, čo znamenajú farby semaforu.
Príprava. Učiteľ ukazuje obrázok semaforu, vysvetľuje význam každej farby. Hovorí, ako správne prejsť cez cestu, čo je to cestná zebra, či je potrebné nechať auto prejsť a ako skontrolovať, či na ceste nehrozí nebezpečenstvo. Deti opakujú, prerozprávajú, čo si pamätajú.
Pripravuje sa model cesty s križovatkou s vozovkou a chodníkom. Postavy chodcov sú vystrihnuté z kartónu a maľované. Figúrky áut sa vyrábajú rovnakým spôsobom. Možno použiť namiesto kartónových remesiel, modelov áut a malých bábik.
Akcie. Jedno dieťa umiestni autá a bábiky na model cesty. Zapne semafor, postupne mení farby. Druhé dieťa vedie chodcov cez cestu, pomáha autám prejsť. Po dokončení hry si predškoláci vymenia úlohy. Pri sčítaní sa berie do úvahy počet chýb. Vyhráva ten malý, ktorý urobil najmenej chýb.
Na upevnenie vzdelávacieho materiálu môžete vykonávať praktické cvičenia v herni alebo na nádvorí materskej školy. Ak sa lekcia hry koná vo vnútri, môžete pomocou farebných stužiek vytvoriť cestu, chodník a chodeckú zebru. Na ulici môžu byť všetky detaily prechodu nakreslené bielou kriedou.
Na učenie sa pravidiel cestnej premávky existujú sady hracích dosiek. Obsahujú hracie pole, kocky, žetóny, figúrky áut a chodcov, ako aj dopravné značky na stojanoch. Do hry sa môže zapojiť viacero ľudí. Predškoláci sa striedajú v hode kockou, urobia toľko krokov, koľko kocka ukázala. Ak je na ihrisku červený semafor, chodec míňa odbočku, zelená - pokračuje v pohybe.
"Spojte časti značiek do celku." Deti milujú zbierať skladačky - obrázok niečoho rozrezaného na kúsky. Dajte každému dieťaťu vystrihnutý obrázok dopravnej značky na zostavenie. Keď fidget zozbiera dopravnú značku, zdvihne ruku. Hovorí spoluhráčom, aké znamenie nazbieral a čo to znamenie znamená.
Základy bezpečnosti života
Niekedy môže nastať okolnosť, keď predškolák musí urgentne poskytnúť prvú pomoc, zavolať hasičov, záchranku alebo políciu. Malé deti je potrebné na takéto situácie pripraviť. Deti v predškolskom veku by mali vedieť privolať pomoc dospelým, telefonovať a privolať sanitku či hasičské auto.
"Oheň, pomôž." Cieľom je pomôcť malému človiečiku pripraviť sa na neplánovanú situáciu. Naučte sa volať záchrannú službu, vysvetlite pravidlá správania.
Príprava. Učiteľ hovorí o nebezpečných domácich veciach, o veciach, s ktorými je veľmi nebezpečné hrať sa. Ukazuje telefónne čísla hasičov, sanitiek, polície, ktoré sú napísané na papieriku. Hovorí, ako správne privolať pomoc. Priniesol 2 telefóny.
Akcie. V miestnosti je požiar: musíte sa rýchlo dostať na ulicu, nesnažte sa oheň uhasiť sami. Bábätko vezme telefón a zavolá na číslo 01. Operátor hovor prevezme.
Svedok požiaru alebo obeť hlási:
- vaše priezvisko, meno;
- hlási, že horí, napríklad horí dom, horí byt;
- označuje presnú adresu požiaru;
- čaká na príchod hasičov.
Pri aktívnych hrách vonku nie je nezvyčajné, že fidža na vyučovaní spadne, rozbije si koleno do krvi alebo sa náhodou poraní nožnicami. Predškoláci by mali vedieť vyčistiť ranu, upokojiť rozrušeného kamaráta, obviazať reznú ranu, zavolať na pomoc dospelých.
Karina je stálou odborníčkou portálu PupsFull. Píše články o hre, tehotenstve, rodičovstve a vzdelávaní, starostlivosti o deti a zdraví mamy a dieťaťa.
Napísané články
Viktória Dmitrievová
Didaktické hry sú určené pre individuálnu aj podskupinovú prácu s deťmi vo veku 5 - 7 rokov. Neoceniteľná pomoc pedagógom, rodičom, logopédovi pedagógovi.
Používajú sa vo vzdelávacej oblasti „Komunikácia“.
Podieľať sa na:
nácvik gramotnosti (koordinácia čísloviek s podstatnými menami; tvorenie podstatných mien jednotného a množného čísla; tvorenie rodových podstatných mien jednotného čísla);
doplnenie a rozšírenie slovnej zásoby;
rozvoj fonematického sluchu u detí (automatizácia zvuku a diferenciácia zmiešaných zvukov vo výslovnosti);
vývin slabičnej stavby slova;
rozvoj zvukovej analýzy a syntézy, ako aj pamäti, pozornosti, myslenia.
Všetky hry sa dajú ľahko robiť ručne.
Didaktická hra „Počítaj ka"
Účel: naučiť deti koordinovať čísla s podstatnými menami.
Vybavenie: maľba príbehu "Smeshariki", farebné obrázky v množstve 5 kusov.
Priebeh hry: Pred dieťaťom je zobrazený obrázok, napríklad „Krosh dáva kvety Nyushovi“ a sú rozložené ďalšie obrázky. Dieťa musí spočítať, koľko vecí Krosh predložil Nyushovi. Napríklad jeden kotúč, dva kotúče, tri kotúče, štyri kotúče, päť kotúčov. Pre logopéda, ktorý pracuje na automatizácii určitého zvuku, v tejto hre môžete cielene vybrať vhodné obrázky na jeho automatizáciu. Hra bude dvojnásobne užitočná v tom, že je zameraná na rozvoj gramatickej stavby reči a zároveň na rozvoj fonematického sluchu.
Didaktická hra „Čo nie je sto lo"
Účel: naučiť deti tvoriť rodové podstatné mená
jednotného čísla
Vybavenie: plotový obrázok, farebné obrázky v akomkoľvek množstve.
Priebeh hry:
Možnosť 1. Dospelý a dieťa sa hrajú.
Pred dieťaťom je dejový obrázok, napríklad „Návšteva Cheburashky“. Rozprávkový hrdina Ant prichádza navštíviť Cheburashku s darčekmi. Dieťa rozmiestňuje darčeky po miestnosti. Dieťa ich vymenúva, skúma. Potom dostane dieťa čas na zapamätanie. Potom sa navrhuje zavrieť oči dieťaťa. V tomto čase dospelý odstráni jeden obrázok alebo ho otočí hore nohami. Položí dieťaťu otázku: "Čo sa stalo?" Dieťa otvorí oči, skúma a odpovedá napr.: „Ríbezle sú preč“ a pod.
Možnosť 2. Dieťa-dieťa.
Princíp hry je rovnaký. Hrajú sa len dve deti. Každý je zase vodcom. Jedno dieťa zavrie oči, druhé skryje obrázok. Naopak, roly sú obrátené. Pre deti je veľmi zaujímavé hádať a skrývať obrázky. Hra je rýchla a zábavná.
Ak pracujete na automatizácii určitého zvuku, môžete si vyzdvihnúť príslušné obrázky. Hra je užitočná aj v tom, že je zameraná na rozvoj gramatickej stavby reči a zároveň na rozvoj fonematického sluchu.
Didaktická hra „Sound cha sy"
Účel: rozvíjať fonematický sluch a zvukovú analýzu slova
Vybavenie: nakreslené hodiny na papieri s obrázkami namiesto čísel, šípky.
Priebeh hry:
Možnosť 1. Hrá sa dospelý-dieťa.
Dieťa je požiadané, aby sa pozrelo na hodiny a našlo obrázky s daným zvukom, napríklad „Z“. Dieťa pohybuje oboma ručičkami na hodinách, čím si vyberie dva správne obrázky naraz (zajac-melón). Deťom staršieho predškolského veku (od 6 do 7 rokov) sa ponúka dodatočná úloha určiť zvuk v slove (začiatok, stred, koniec slova).
Možnosť 2. Dieťa-dieťa (staršie deti predškolského veku od 6 do 7 rokov). Princíp hry je rovnaký. Hrajú sa len dve deti. Každý je zase vodcom. Jedno dieťa vydáva zvuk, druhé hľadá a umiestňuje šípky. Naopak, roly sú obrátené.
Didaktická hra „Kúzelná škola af"
Účel: rozvíjať slabikovú štruktúru slova, automatizovať zvuk v slovách
Výbava: príbehový hrdina, maľovaná skriňa, farebné obrázky.
Postup v hre: Pirát ukryl predmety v skrini. Dieťa ich potrebuje vypísať a určiť počet slabík v každom slove a každé slovo poklepať. Príklad: ma-tresh-ka. Po trojitom potľapkaní slova dieťa určí počet slabík.
Logopéd môže vopred zachytiť obrázky s určitým zvukom, aby ho zautomatizoval.
Didaktické hry pre materskú školu. Seniorská skupina
Popis: Tento materiál je určený na pomoc učiteľom a vychovávateľom, predškolským žiakom.
Katalóg didaktických hier pre starších predškolákov.
Hry s predmetmi.
"Neurobiť chybu."
Účel: naučiť deti rozlišovať predmety podľa materiálu; upevniť vedomosti o vlastnostiach predmetu: tvrdý, mäkký, plochý, drsný, hladký, lesklý, matný.
"Kto príde, nech si to vezme."
Účel: naučiť deti príbeh o predmete a zdôrazniť jeho najcharakteristickejšie znaky: farbu, tvar, kvalitu a účel; podľa popisu nájsť predmet v miestnosti; zistiť pracovné nástroje, kto ich pri práci používa; rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, reč.
"Podobné - nie podobné."
Účel: naučiť sa porovnávať predmet, všimnúť si znak podobnosti vo farbe, tvare, veľkosti, materiáli; rozvíjať pozorovanie, myslenie, reč.
"Čí odev?"
Účel: vzbudiť u detí záujem o ľudí rôznych profesií; ujasniť si poznatky o pracovnom odeve; učiť, rozlišovať podľa pracovného odevu ľudí rôznych profesií: poštár, baník, stavbár, lekár, potápač, pilot, elektrický zvárač.
"Vrcholy a korene".
Účel: upevniť poznatky, že zelenina má jedlé korene – korienky a plody – vrcholy, niektoré druhy zeleniny majú jedlé a vrcholy a korienky; cvičenie v zostavovaní celej rastliny a jej častí.
"Čo sa zmenilo".
Účel: vychovávať deti k pozorovaniu, schopnosť všimnúť si menšie, jemné zmeny, ktoré sa vyskytli s predmetmi: nahradili mašľu na vrkôčiku bábiky, zmenili topánky, rozopli gombík.
"Na čo je ten predmet?"
Rozvíjať u detí inteligenciu, aktivitu a nezávislosť myslenia; upevniť vedomosti detí o účele domácich potrieb, nástrojov, nástrojov; pestovať k nim úctivý postoj.
"Komu to vadilo?"
Rozširovať, objasňovať vedomosti detí o práci ľudí, podporovať záujem o prácu dospelých, rešpekt k nim
Stolové hry.
"Kto postavil tento dom?"
Účel: systematizovať vedomosti detí o tom, kto stavia domy, o postupnosti pri stavbe domu, o nástrojoch a strojoch, ktoré pomáhajú ľuďom pri stavbe; podporovať úctu k povolaniu staviteľov, túžbu prevziať úlohu staviteľov v tvorivých hrách.
"Hostia Moskvy".
Účel: objasniť, upevniť vedomosti detí o hlavnom meste našej vlasti - Moskve, podporiť lásku k hlavnému mestu našej krajiny, túžbu dozvedieť sa viac o jeho pamiatkach.
"Zbieraj obrázok."
Účel: trénovať deti pri zostavovaní celého obrázka z jednotlivých častí; prostredníctvom obsahu obrázkov upevniť vedomosti detí o rôznych druhoch práce na kolektívnej farme; vzbudiť záujem o pestovateľov obilia, zeleninárov, chovateľov hospodárskych zvierat.
Zoologické domino.
Účel: upevniť vedomosti detí o divých a domácich zvieratách; vychovávať inteligenciu, pozornosť.
"Cesta mestom".
Účel: upevniť vedomosti o rodnom meste: kto v ňom žije, pracuje, aký druh dopravy, ako je zdobený.
"Čo kde rastie?"
cieľ: upevniť vedomosti detí o rastlinách; rozvíjať schopnosť vytvárať priestorové vzťahy medzi objektmi; zoskupovať rastliny podľa miesta rastu, rozvíjať aktivitu a samostatnosť myslenia.
"Kto má byť?".
Účel: upevniť a prehĺbiť vedomosti detí o rôznych druhoch poľnohospodárskej práce; podporovať úctu k vidieckym robotníkom, túžbu prevziať úlohy v tvorivých hrách na témy práce poľnohospodárskych robotníkov.
"Od čoho a kým je vyrobený."
Účel: objasniť vedomosti detí, že ich šaty a obleky sú vyrobené z bavlnenej látky.
"Inteligentné stroje".
Účel: upevniť vedomosti detí o tom, že rôzne stroje pomáhajú ľuďom v ich práci: naučiť sa zoskupovať stroje podľa jedného kritéria: podľa ich účelu.
"Kto rýchlo".
Účel: objasniť a rozšíriť vedomosti detí o športe: zimné a letné; podporovať túžbu zapojiť sa do telesnej výchovy, športu, vyvinúť rýchlu reakciu na signál; rozširovať slovnú zásobu detí.
Slovné hry.
"Hádaj."
Účel: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali; zdôrazniť základné vlastnosti; rozpoznať predmet podľa popisu.
"hračkársky obchod".
Účel: naučiť deti opísať predmet, nájsť jeho podstatné črty; rozpoznať predmet podľa popisu.
"Rádio".
Účel: vzdelávať schopnosť všímavosti, aktivizovať reč detí.
"Aký druh vtáka?"
Účel: Naučiť deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt a rozpoznať ich podľa popisu.
"Pomenujte tri veci."
Účel: Trénovať deti v klasifikácii predmetov.
"Vtáky (zvieratá, ryby)".
Účel: upevniť schopnosť detí klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.
"Kto čo potrebuje?"
Účel: trénovať deti v klasifikácii predmetov, schopnosť pomenovať predmet, ktorý je potrebný pre ľudí určitej profesie.
"Farby".
Účel: rozvíjať u detí sluchovú pozornosť, rýchle myslenie.
"Kto vymenuje viac predmetov?"
Účel: Naučiť deti triediť predmety podľa miesta ich výroby.
"Príroda a človek".
Účel: upevniť, systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.
"A keď ..."
Účel: vychovávať bystrosť, vynaliezavosť, schopnosť aplikovať vedomosti podľa okolností.
"Pokazený telefón".
Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.
"Muchy - nelieta."
Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí, vychovávať vytrvalosť.
"Neprezradíme, kde sme boli."
Účel: rozvíjať u detí vynaliezavosť, vynaliezavosť, schopnosť transformácie.
Nájdite rým.
Účel: naučiť deti vyberať rýmované slová.
"Stáva sa to alebo nie?"
Účel: rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nezrovnalosti v úsudkoch.
"No nie".
Účel: naučiť deti myslieť, klásť logické otázky, robiť správne závery.
"Podobné - nie podobné."
Účel: naučiť deti porovnávať predmety, hľadať v nich znaky rozdielov, podobností, rozpoznávať predmety podľa popisu.
"Rýchlo odpovedz."
Účel: upevniť schopnosť detí klasifikovať predmety (podľa farby, tvaru, kvality); naučiť ich rýchlo myslieť a reagovať.
"Poď s návrhom."
Účel: rozvíjať rečovú aktivitu u detí, rýchle myslenie.
