Akhmedova Nailya Siradzhaddinovna, profesor, MBDOU „Grădinița nr. 22”, Teritoriul Stavropol, satul Nadezhda
Relevanța proiectului: Astăzi tot mai mulți oameni devin susținători imagine sănătoasă viaţă. Printre aceștia se numără mulți tineri care își doresc să rămână sănătoși și frumoși pe tot parcursul vieții și să crească copii sănătoși. Problema sănătății este, în primul rând, o chestiune de calitate a vieții. Prima substanță cu care un copil se bucură să se familiarizeze este apa. Oferă copilului o senzație plăcută, dezvoltă diverși receptori și oferă practică posibilități nelimitateînvață despre lume și despre tine însuți în ea. Jocul cu apa este una dintre cele mai plăcute moduri de a învăța. Copilul primește de la ei o mulțime de impresii utile. Apa pentru copii este un medicament util.
Tip proiect: pedagogic
Tip proiect: Educațional și de cercetare.
Participanți la proiect: 2 copii grupa de juniori
- profesor al grupei mai tinere: Akhmedova N.S.
Perioada de implementare a proiectului: pe termen lung (din septembrie 2016 până în mai 2017)
Integrarea ariilor educaționale: Cognitiv – vorbire, social – comunicativ, artistic și estetic, dezvoltare fizică.
Obiectivul proiectului:
1. Dezvoltarea înțelegerii copiilor asupra obiectului natural - apa, dezvoltarea abilităților de observare prin jocuri cu apa.
2. Puneti bazele culturii ecologice a unui individ, cultivati o atitudine grijulie fata de apa.
3. Încurajează exprimarea inițiativei și a curiozității pentru a dobândi noi cunoștințe.
Obiectivele proiectului:
1) Prezentați copiii mai mici vârsta preșcolară cu apa, sensul și proprietățile ei.
2) Dezvoltați abilitățile de observație prin jocuri de apă.
3) Învățați copiii să efectueze experimente simple, urmând în mod constant instrucțiunile profesorului
Rezultate asteptate:
1. Formarea ideilor despre obiectul natural apă, proprietățile sale, tipurile de existență în mediu inconjurator, stări de agregare.
- Formarea interesului cognitiv, îmbogățirea vocabularului.
- Creșterea unei atitudini atentă, conștient corectă, față de apa ca sursă a vieții pe pământ.
Etape de implementare a proiectului:
Etapa 1 – pregătitoare
Formarea problemei
Discutarea scopurilor și obiectivelor proiectului cu copiii și părinții.
Selectați literatură metodologică, educațională și de ficțiune pe tema proiectului.
Îmbogățiți mediul ecologic și de dezvoltare din grup, centrul de apă și nisip materialul necesarși echipament pentru jocul cu apa.
Faceți un index de carte de jocuri - experimente pentru a vă familiariza cu proprietățile apei.
Selectați material didactic, ajutoare vizuale(albume de vizionare, tablouri, ilustrații, panouri (apa în fenomenele naturale, unde există apă în natură, cum folosesc oamenii apa, cine trăiește în mare, în mlaștină), proiectează albumul „Poezii și versuri despre apă” ,
faceți un model „Acvariu”.
Întocmește un plan anual brut de observare, sarcini de joc, experimente și activități finale legate de tema proiectului.
Să efectueze diagnostice psihologice și pedagogice privind abilitățile de observație ale copiilor de vârstă preșcolară primară.
Etapa 2 – de bază (practică)
Introducere în procesul educațional metode eficienteși forme de formare a ideilor despre obiectul natural apă, proprietățile sale, tipurile de existență în mediu, stările de agregare.
Dezvoltarea cognitivă - vorbire:
Conversații: „Ce rol joacă apa în viața umană?” ;
„Ciclul apei în natură”;
„Ce rol joacă apa în viața animalelor, peștilor și păsărilor?”;
„Ce știm despre apă”;
— Vizitând o picătură.
Activitate de căutare:
„Apa nu are miros sau gust”, „Apa poate fi absorbită”, „Apa poate fi rece, caldă, fierbinte”, „Ce se dizolvă în apă?”, „Gheața este apă”, „Zăpada este apă”, „Gheața este Aceasta este apa"
Experimente și experimente:
„Transformarea zăpezii în apă”, „Slouri de gheață colorate”, „Se scufundă sau nu se scufundă”, „Cum bea plantele apa”, „Apa poate fi colorată într-o altă culoare sau murdară”
Activități practice și sarcini de lucru:
Observații pe o plimbare de nori, cer de toamnă, ploaie, prima ninsoare, gheață, ger, ninsoare.
Lucrați într-un colț de natură: udarea plantelor de interior, ajutarea profesorului (schimbarea apei în acvariu, spălarea tăvilor cu flori, spălatul jucăriilor, spălatul hainelor de păpuși)
Dezvoltare socială și comunicativă:
Jocuri didactice: „Scăldat la o păpușă”, „Spălarea hainelor de păpuși”, „Fulg de zăpadă în vizită la băieți”, „Unde se ascunde peștele?”
Jocuri distractive: „Letting bule de săpun„, „Suntem căpitani”, „Rațele înoată”; — Am prins un pește!
Jocuri în centrul nisipului și apei: „Plăcinte pentru păpușa lui Katya”, „Construirea unui turn”
Memorarea versului „Apă, apă...”, citirea basmului „Cabana lui Zayushkina”, A. Barto „Fata murdară”, K. Chukovsky „Moidodyr”, „Distea lui Fedorino”, citirea poeziilor despre apă.
Dezvoltare artistică și estetică:
Desen cu apă (colorare cu apă);
Desen „Într-o poiană, un bulgăre de zăpadă cade liniștit pe o pajiște”;
Modelaj „Am rulat un bulgăre de zăpadă”;
Aplicația „Omul de zăpadă”.
Jocuri în aer liber: Soare și ploaie, „Bloguri de zăpadă”, „Pământ și apă”, „Picătoarele merg în cerc”, „Umbrele”, „Sunt nor, nor, nor...”, „Nori și picături”, „Pescator”. și pești”, jocuri cu degetele - exerciții cu apă.
Arată copiilor acasă unde se poate folosi apa. Ce se dizolvă în apă?
Vorbiți despre diferitele stări fizice ale apei din natură (gheață, zăpadă, îngheț)
Îngrijire plante de interiorși animale acasă.
Faceți jurnale de observare a apei.
Design de cărți mici „Cine are nevoie de apă?”
Învățare poezii și versuri despre apă.
Citind fictiune: „Cabana Zayushkina”, poezii de A. Barto „Barca”. „Fata murdară”, K. Chukovsky „Moidodyr”, „durerea lui Fedorino”, „”
Participarea la pregătirea pentru Vacanta de Anul Nou(a face fulgi de nea)
Sfat pentru părinți: „Ai grijă, gheață!”
Etapa 3 – finală
Rezumând.
Analiza si generalizarea rezultatelor obtinute in timpul lucrarii la proiect. Diagnosticare.
Etapa 4 - prezentare
Proiectarea unui ziar de perete pe baza rezultatelor proiectului: „Acum știm ce este apa!”
Agrement „Sărbătoarea bulelor de săpun”
Plan de lucru pentru implementarea proiectului
|
Planificarea muncii |
||
|
Septembrie |
||
|
O plimbare țintită pe teritoriul grădiniței. |
— Cunoașterea apei. — Memorarea versiunii „Apă...” O conversație despre ce trebuie făcut pentru a crește în grădină legume; introduceți copiii în proprietățile apei. |
|
|
„Scăldat la păpușa Katya” |
— Observând că apa tinde să fie absorbită. — Observarea ploii, bălți. - Citirea lucrării lui K. I. Chukovsky „Moidodyr” - Experimentați cu apă (absorbția apei într-un burete) Cu ajutorul acestei lecții, dă-ți o idee că este necesar să faci baie, să te speli și că este nevoie de apă pentru asta. |
|
|
Conversații despre cum apa este esențială pentru animale, păsări, pești, plante și oameni; fără ea, nu se poate supraviețui. |
— Observarea modului în care apa este absorbită în sol la udarea florilor. Cum beau animalele de companie acasă? Lăsați copiii să înțeleagă că apa este sursa vieții și că toate viețuitoarele de pe pământ beau apă. |
|
|
Experiment (apă - gheață - apă) |
— Conversații — Citirea basmului „Cabana lui Zayushkina” Pentru a da o idee că apa poate fi nu numai lichidă, ci și solidă. Și că sub influența căldurii, apa se transformă din solid în lichid și invers. |
|
|
Monitorizarea evaporării apei |
— Experimentul „Nu se îneacă în apă” — Jocul „Hai să lansăm bărcile” Introduceți copiii în proprietatea apei - evaporarea. Și, de asemenea, cu faptul că lemnul și spuma nu se scufundă în apă. |
|
|
Experiment de transformare a zăpezii în apă |
— Conversații „ce beau animalele și păsările iarna” Continuați să dezvoltați cunoștințele copiilor despre proprietățile apei și despre lumea din jurul lor. |
|
|
Privind valuri de pe apă |
— Lecții „Să spălăm rochia unei păpuși”; „Îngrijirea plantelor de interior”; „Soare, soare, uită-te pe fereastră” — Observarea unde dispare toată zăpada pe stradă. Faceți cunoștință copiilor cu fenomenul „unduri”, care apar atunci când bate vânt pe apă. Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre motivul pentru care este nevoie de apă. Și, de asemenea, că apa tinde să fie absorbită. |
|
|
Conversații despre locuitorii apei, despre faptul că o persoană nu poate respira sub apă. |
— Experimentul „Aer sub apă” Faceți cunoștință copiilor cu locuitorii apei. Observați ce se întâmplă cu apa când aerul intră în ea (experimentați cu tuburi) |
|
|
Experimentul „Colorarea cu apă” |
— Conversații generalizate despre proprietățile apei, scopul și semnificația acesteia în viața tuturor viețuitoarelor |
|
|
clasa " Basm ecologic"Aproximativ o picatura" |
Introduceți și o astfel de proprietate a apei precum capacitatea de a colora. Să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre apă. |
|
Rezultate așteptate: Din proiectul meu, mă aștept ca copiii să învețe mai multe despre apă, proprietățile, sensul și scopul acesteia. Și va fi mai interesant de învățat pentru că totul se întâmplă în timp ce te joci cu apa. Copilul va percepe informația cu plăcere.
Bibliografie:
- Baranova E.V. „Activități de dezvoltare și jocuri cu apă în grădiniţăși acasă.”
- Gorkova L.G. „Scenarii pentru cursuri de educație ecologică a copiilor.”
- Prokofieva A.G. „100 de jocuri educative pentru copii”.
- Selecție de reviste " Educatie prescolara„pentru 2010.
- Materiale colectate de părinți (poezii, basme, versuri despre apă)
- V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Aleksandrova „În țara sănătății” M., Mozaic-Sinteza. 2011 – 75 de secunde.
- V. Sotnikova. Cei mai mici copii de la grădiniță (Din experiența profesorilor de la Moscova). M., LINKA – PRESS. 2005.- 136 p.
- V. Sotnikova. Activități cu copiii la grădiniță (Model de creștere a copiilor vârstă fragedă) – M., LINKA-PRESS, 2002.-216 p.
- O. Solomennikova.Educația de mediu în grădiniță. Program și instrucțiuni. Pentru cursuri cu copii 2-7 ani. 2009
Preşcolar la bugetul de stat instituție educațională Grădinița nr 43
Subiect: „Apă minunată”
Profesori: Bezrukova T. A.
Participanții la proiect:
Profesori, copii vârstă mai tânără, parintii.
Ea este atât în lac, cât și în băltoacă
Ea se învârte peste noi ca un fulg de nea,
Fierbe și în ibricul nostru.
Chiar și gâlgâiește în micul nostru râu.
decembrie 2016
Pașaport proiect pedagogic
Subiectul proiectului: „Apă minunată”
Perioada de implementare - 2 saptamani.
Tip proiect - educațional - cercetare
Disponibilitatea conexiunilor interdisciplinare: integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.
Participanții la proiect: profesor grup, copii 2-3 ani, parinti.
Resurse materiale și tehnice necesare implementării proiectului:
selecția materialului vizual (ilustrări);
Conditiile necesare pentru implementarea proiectului:
interesul copiilor și al părinților
Obiectivul proiectului :
Introducere în proprietățile apei
Formarea deprinderilor de experimentare cu obiecte;
Dezvoltarea abilităților motorii fine;
Îmbogățirea vocabularului.
O problemă pe care copiii trebuie să o rezolve și pe care proiectul își propune să o rezolve: Activitățile educaționale și jocurile cu apă pentru un copil deschid ușa către lumea necunoscutului; apa este un obiect de cunoaștere uimitor. Prima substanță cu care mă distrez bebelușul ajunge să cunoască apa, îi oferă copilului o senzație plăcută, dezvoltă diverși receptori și oferă oportunități aproape nelimitate de a explora lumea și el însuși în ea. Acest lucru este deosebit de important pentru cei mai mici copii. Apă prezintă un interes deosebit pentru copii. Apa este foarte convenabilă pentru activități de căutare și cercetare. Apa are proprietăți psihoterapeutice: ameliorează tensiunea și favorizează relaxarea. Și există apă mereu și peste tot.
Obiectivele proiectului pe domenii educaționale:
Dezvoltare artistico-estetică:
Dezvoltați abilitățile inițiale de creativitate ale copiilor.
Pentru a insufla copiilor un gust estetic pentru tot ceea ce ne inconjoara frumos. Dezvoltați interesul pentru muzică.
Dezvoltați activitatea copiilor cântând împreună și cântând.
Încurajați-i să execute mișcări de dans simple.
Creați o nevoie de lectură.
Oferiți copiilor posibilitatea de a termina cuvinte și fraze atunci când citesc poezii familiare și versuri de creșă.
Stimulați interesul pentru a juca cu apa.
Dezvoltați abilitățile de bază de cercetare.
Dezvoltare socială și comunicativă:
Dezvoltați dorința de a comunica cu colegii în timpul activităților de joc;
Dezvoltați capacitatea de a comunica cu adulții și de a răspunde la întrebări.
Dezvoltarea vorbirii :
Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări simple și de a conduce un dialog cu un adult.
Dezvoltarea fizică : Păstrează și întărește sănătatea copiilor. Dezvoltați activitatea fizică și abilitățile motorii fine ale degetelor.
Metode de proiect:
Gaming: jocuri didactice, jocuri în aer liber, jocuri distractive.
Verbal: citirea și povestirea poeziilor, basme, versuri.
practic: realizarea sarcinilor, acțiuni comune ale profesorului și ale copilului.
Vizual: arătați jucării, priviți ilustrații, folosiți teatrul de păpuși.
Sarcini pentru lucrul cu părinții:
Îmbogăţire experiență parentală metode de interacțiune și cooperare cu copilul în familie;
Rezultat asteptat:
1. manifestă interes pentru experimentarea apei.
2. dobândiți cunoștințe despre proprietățile apei.
3. Arată bunătate, grijă și respect față de natură.
4. Activitatea de vorbire a copiilor în diverse tipuri de activități crește.
Etapa 1 - pregătitoare (de la 01.12.16 la 10.12.16..). Stabilirea scopurilor si obiectivelor, determinarea directiilor, obiectelor, metodelor, lucrul preliminar cu copiii si parintii, alegerea echipamentelor si materialelor.
Sarcini:
trezesc interesul pentru rezolvarea problemei
Forme de organizare a muncii la etapa 1:
planificarea activităților proiectului pe tema „Apă minunată”
bazându-se pe literatura metodologica;
selecția literaturii metodologice și de ficțiune;
selecție de jocuri didactice, active, sedentare;
elaborarea unui plan de interacțiune cu părinții și copiii;
Etapa 2 - practică. Finalizarea sarcinilor proiectului prin activitati practice copii.
Forme de organizare a muncii în etapa 2:
| Forme de lucru cu copiii | Forme de lucru cu părinții |
| Conversatie tematica: Citirea ficțiunii Jocuri didactice Jocuri cu poveste: Proiecta: Învățarea jocurilor cu degetele: Jocuri de afara: | Prezentarea părinților în obiectivele proiectului. Consultație „Experimente cu apă acasă», „Este interesant să te joci cu apa.” Realizarea modelului „Acvariu” de către părinți. Implicarea părinților în refacerea mediului de dezvoltare cu ajutoare (jucării plutitoare, jucării de vânt, ficțiune). |
| Educational regiune | Tipuri de activități pentru copii |
| Dezvoltarea fizică. | Exerciții fizice: „Plouă, toarnă jos” „Swifts zboară deasupra apei” Jocuri cu degetele: „Pește” |
| Dezvoltare socială și comunicativă. | "Pescuit" „Scăldat la o păpușă” „Noi spălăm rufele și o ajutăm pe mama” „Prinți un balon în palmă” |
| Dezvoltare artistică și estetică | Tehnica de desen neconvențională: „Palme - caracatițe” - desen palmier „Ploaie, ploaie - picurare, picurare, picurare” - pictură cu degetele Modelare „Fulgi de zăpadă - alb pufos” |
| Dezvoltarea vorbirii | Lectură de R.N. S. „Căița zăpezii” K. I. Chukovsky „Moidodyr” A. Barto „Fata murdară” Rime de pepinieră „Apă, apă”. "Oh, apa este buna" „Vom merge să înotăm” |
| Dezvoltare cognitiva. | Observarea fenomenelor naturale în timpul mersului; Conversație: Pentru ce este apa? „Înecul nu se scufundă” apa colorata" „Apa este lichidă, curge” |
Etapa 3 – generalizare (final). Rezumarea rezultatelor muncii sub formă de joc, analizarea acestora, consolidarea cunoştinţelor dobândite, formularea concluziilor. Până la sfârșitul lucrării, vor fi incluse materiale fotografice și evenimentul final al săptămânii.
Sarcini:
Dezvoltarea abilităților creative;
Implicarea părinților în procesul educațional
În timpul proiectului: „Apă minunată” au fost obținute rezultatele așteptate:
am îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației sociale prin utilizarea diferitelor tehnici și metode;
completat lexicon copii;
a contribuit la formarea dorinței de cunoaștere a copiilor.A existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional din partea copiilor la învățarea despre proprietățile apei, iar copiii s-au arătat interesați.
Activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce a avut un efect pozitiv asupra activităților de joacă independente ale copiilor.
Eveniment final: Părinții creează un aspect „Acvariu”.
APLICARE
Toată lumea are nevoie de apă:
Și peștele și pasărea. Și copacii din pădure,
Și flori în pajiște. Și pisoi și pui de tigru,
Chiar și pentru copiii mici.
Apa ne ajută peste tot și întotdeauna
!
Exercițiu fizic „Ploaie, toarnă jos”
Ploaia a picurat pe palmă - cu mâna dreaptă atingem stânga
Pe flori - mișcare circulară cu mâna dreaptă
Și pe potecă - ambele mâini în fața ta
Toarnă, toarnă - oh-oh-oh! - scuturarea capului
Am fugit acasă. - alergare pe loc 
„Swifts zboară deasupra apei”
Swifts zboară deasupra apei,(Mâinile în lateral.)
Ruffs înoată sub apă,(Aşezaţi-vă.)
O barcă frumoasă plutește - Pânze pictate.(Mâinile strânse în fața pieptului, mișcări fine ale corpului.)
Joc în aer liber „Soare, ploaie”.
Ţintă: Obișnuiți copiii să meargă și să alerge în toate direcțiile, fără să se ciocnească unul de altul și să acționeze la semnalul profesorului.
Descriere: Copiii se ghemuiesc în spatele liniei desemnate de profesor. Profesorul spune: „Soarele este pe cer! Puteți merge la plimbare.” Copiii aleargă în jurul locului de joacă. La semnal: „Ploaie! Grabeste-te acasa! - alergați în spatele liniei marcate și ghemuiți-vă. Profesorul spune din nou: „Soare! Mergi la o plimbare”, iar jocul se repetă.
Opțiunea 2: la semnal: „Ploaie! Grăbește-te și du-te acasă!” copiii aleargă la profesor, care are o umbrelă mare în mâini.
Ţintă:extinderea vocabularului, dezvoltarea abilităților de joc.
Formă:individual.
Material:poză cu ploaie, cuburi mari.
Progresul jocului:Copilului i se arată o imagine cu ploaie și i se pun întrebări:
De ce fata poartă cizme?
Plouă.
Rece? Cum este imbracata fata?
Fata este îmbrăcată călduros, cu o umbrelă.
Bate vantul? Cum suflă?
La sugestia unui adult, copilul arată cum bate vântul: inspiră profund și expiră treptat aer, umflându-și obrajii.
Apoi se aude poezia „Ploaie” a lui P. Sinyavsky:
Umbrele colorate de jur împrejur
S-a deschis în ploaie
Cizmele cuiva au pornit
Fugi de ploaie.
De ce mama gâfâia?
Plouă -
Ei bine, lasa!
Nu sunt deloc făcută din zahăr
Nu mi-e frică să mă topesc!
Acum, adultul sugerează să se prefacă că plouă: după cuvintele „plouă”, copilul ar trebui să se ghemuiască și să bată cu degetele pe podea, spunând „picurare-picurare-picurare”. După cuvintele „soarele strălucește”, copilul se ridică, se ridică în picioare, își întinde brațele în sus și își întoarce mâinile de mai multe ori laturi diferite. Exercițiul se repetă de 3-4 ori, apoi copilul este rugat să alerge „prin bălți”. Cuburile sunt așezate pe podea, iar copilul trebuie să calce peste ele, încercând să nu le atingă.
Joc distractiv cu apă „Bună apă”
Scop: crearea unei dispoziții pozitive.
Uite cum este apa? Transparent, usor, curat. Să o salutăm.
Pregătește-ți palmele și atinge-o ușor. Palma dreaptă, palma stângă. Ei spun: „Bună apă! Bate apa.
Acum să dăm mâna. Ei spun: „Bună apă!
Strângând pumnii în apă cu tensiune și alternativ. Frecați-vă degetele unul câte unul în apă, de parcă le-ați freca (degetele arătător, mijlociu, inelar, mici).
Degetele trec prin apă, merg.
Iată picioarele goale aleargă,
Chiar de-a lungul potecii. 
Exercițiul „Ploaia picură”
Scop: dezvoltarea sensibilității tactile și kinestezice.
Copii, scoateți mâinile din apă, lăsați degetele jos, ce este aia care picură din degete? (Apă).
Cum se scurge? Drip-drip-drip - aceștia sunt prietenii „Droplets” - picături.
Să facem să plouă pe apă cu degetele.
Bateți cu degetele pe suprafața apei.
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare,
Norii se adună
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare,
Începe să plouă
Plouă, nu mai plouă,
Odihnește-mi puțin!
Uscați-vă mâinile cu un prosop.
"Pescuit"
Scop: dezvoltarea coordonării vizual-motorii a mișcărilor.
Copiii prind pești și îi pun într-o găleată. Peștii pot fi de diferite culori, astfel încât să poți dezvolta percepția culorilor copiilor; poate avea diferite emoții - aceasta va contribui la dezvoltarea sferei emoționale. 
Rezumatul situației de joc în grupa I de juniori
„Scăldat la păpușa Dasha”
Sarcini:
Educational: îmbogăți vocabularul copiilor și încurajează-i să folosească verbe și adjective în vorbire.
Educational: dezvoltarea vorbirii coerente și a activității cognitive.
Educational: pentru a forma o atitudine umană, capacitatea de a empatiza și de a oferi asistență.
Vorbire: activarea dicționarului, utilizarea numelor de obiecte, acțiuni și caracteristici calitative în vorbire.
Materiale: păpușă Dasha, șorțuri pentru copii, un lighean, două găleți de fierbinte și apă rece, șampon, săpun, prosop, săpun, prosop.
Progresul lecției:
Profesorul descoperă din greșeală păpușa Katya în apropiere usa din fataîntr-un grup (o păpușă cu fața și mâinile murdare, într-o jachetă murdară) și atrage atenția copiilor.
Educator:Băieți, uite cine a venit la noi?
Îi întreb pe copii cine ar putea fi. Vă atrag atenția asupra aspect păpuși Îți sugerez să întrebi păpușa unde a fost și ce s-a întâmplat cu ea.
Educator:Bună, păpușă! Ce ți s-a întâmplat?
Păpușa le spune copiilor că se grăbea să viziteze copiii de la grădiniță, s-a împiedicat și a căzut într-o băltoacă murdară de lângă drum.
Invit copiii sa ajute papusa. Întreb ce trebuie făcut. Trebuie să ne spălăm micul nostru murdar.
Educator:Băieți, am adus apă pentru baie: caldă și rece. Ce ar trebui făcut cu el? -Opțiuni de răspuns.
Ajut copiii să găsească soluția potrivită cu întrebări directoare despre dacă este posibil să se folosească doar apă caldă sau doar apă rece și de ce nu ar trebui să se facă acest lucru.
Educator:Bravo, copii! Vom amesteca apa, calda si rece. Ce fel de apă vei primi?(Sugerez să atingeți apa din bazin)
Educator:Cald!
Și acum vom faceCând îmi spăl părul cu șampon, vorbesc despre acțiunile mele și îi întreb pe copii ce fac acum. Apoi cer o cârpă, o săpun cu săpun, copiii spală păpușa dacă doresc și repetă următoarele rânduri de 2-3 ori:
Educator:
Apa, apa,
Imi spal fata
Ca să-ți strălucească ochii,
Ca să-ți roșească obrajii,
Ca să-ți faci gura să râdă,
Ca să muște dintele!
Apoi vă sugerez să clătiți păpușa cu apă curată și caldă:
Educator:Din apă, din apă
Totul strălucește de zâmbete!
Din apă, din apă
Mai multe flori și păsări vesele!
Dasha se spală
Soarele zâmbește!
Îl rog pe unul dintre copii să-mi dea un prosop. Mă întreb de ce am nevoie. Șterg păpușa și te rog să mă ajuți să pun păpușa în pătuț să se odihnească.
Educator:Copii deștepți! Uite, Dasha adoarme deja în pătuțul ei.
Partea finală.
Educator:Și acum, în timp ce păpușa noastră se odihnește, spune-ne cu ce am spălat-o pe Dasha? Cu ce ai șters? Te ajut să pronunți formele corecte de cuvinte. Te rog repeta dupa mine.
Copii, ați ajutat-o atât de minunat pe Dasha astăzi, sunteți grozavi.
Rezumatul situației de joc
„Noi spălăm rufele și o ajutăm pe mama.”
Sarcini:
Educational:
Contribuie la îmbogățirea conținutului jocurilor de familie;
Învață copiii să acționeze după un anumit algoritm;
Învață să folosești cunoștințele dobândite în jocul independent.
Educational:
Să dezvolte interesul pentru activități educaționale și de cercetare pe tema „Îmbrăcăminte”; fă-ți o idee despre acțiunile și articolele necesare pentru spălare.
Învață să corelezi vorbirea și mișcările atunci când cânți o rimă;
Dezvoltarea memoriei vizuale și auditive pe termen lung;
Educational:
Cultivați interesul pentru muncă, dorința de a participa la ea cât mai mult posibil;
Întăriți ideile despre necesitatea de a menține hainele curate;
Cultivați curățenia.
Echipament: lenjerie de masă, păpuși (rochie, pantaloni, sacou, cămașă); bazin (2 buc.); apa calda; săpun; pat de copil; papusa Katya;o frânghie cu suporturi pentru uscarea hainelor, șervețelelor sau prosoapelor de mână.
Progresul jocului:
Moment surpriză: (batușă) aspectul păpușii Katya.
Vizitați-ne astăzi
Katenka a sosit.
Acasă am mâncat terci
Ea ne-a invitat să vizităm.
Abia acum s-a întâmplat necazul,
Katya se agita în mizerie.
Katya noastră plânge, plânge,
Mi-am pătat rochia cu terci.
Cum o putem ajuta pe Katya?
Ce putem face aici?
Ce trebuie făcut pentru a vă asigura că păpușa este îmbrăcată curat? (Spălați hainele murdare.)
De ce ai nevoie pentru a spăla hainele? (Avem nevoie de apă, un lighean, săpun.)
Copiii stau în jurul unei mese mici pe care profesorul va demonstra acțiunile de muncă.
Se creează interes pentru activitatea viitoare, se dezvoltă capacitatea de a cunoaște lumea prin actiuni directe.
Pot începe să spăl hainele murdare imediat? De ce? (hainele sunt pe păpușă)
Deci, ce trebuie să facem? (scoate toate hainele murdare)
Bine făcut! Voi da jos hainele murdare de pe papusa Masha, iar tu iti imaginezi si arati ca iti dai jos si hainele de pe papusa.
Copiii urmăresc acțiunile profesorului, răspund la întrebări și imită scoaterea hainelor de pe păpușa lor imaginară.
Se dezvoltă abilitățile cognitive și de cercetare; vocabularul este completat.
Profesorul spune: „Acum lasă-ne păpușa să se odihnească, e obosită”. Roagă unui copil să ducă păpușa Katya la pătuțul din colțul păpușilor.
Ne-am scos hainele, ce facem mai departe? (rochia trebuie să fie înmuiată în apă)
Pentru a spăla rochia,
Trebuie să iau bazinul urgent.
Și toarnă niște apă acolo,
Și săpun rochia cu săpun.
Înmuiați rochia într-un lighean cu apă caldă.
Aici profesorul oferă posibilitatea de a atinge apa din bazin și de a determina că este cald. Rufele murdare se află pe un scaun lângă lighean. Profesorul ia rochia, o spală și spune: „Voi lua săpunul și voi spăla rochia”. Spumă astfel încât să fie multă spumă.
Profesorul: „Și ce este asta?” (Răspunsul copiilor este spumă).
Profesorul, în timp ce se spală, întreabă:
Ce fac acum? (Răspunsurile copiilor).
Am luat săpunul și mi-am săpunat rochia umedă. Repetați „însăpunerea”.
Si ce-i aia? (Arată spre șosete, chiloți, bluză).
Ne vom spăla și șosetele, bluza și pantalonii - totul va fi curat.
Ne-am spălat hainele, dar ce ar trebui să facem acum? (clătiți cu apă curată).
Profesorul toarnă apă caldă într-un alt lighean și începe să clătească rufele.
Ce făceam acum? (haine clătite).
Invitați-o pe Juliana să o ajute pe profesor să clătească și să storce rochia.
Copiii urmăresc acțiunile profesorului, răspund la întrebări, repetă fiecare acțiune a profesorului cu haine imaginare, repetă cuvintele profesorului și, în același timp, imită spălarea cu profesorul.
Fizminutka
Ștergem, ștergem(repetați acțiunea de două ori)
Unu, doi, trei - cu trei mâini.
Și apoi ne clătim
Să strângem foarte, foarte tare,
Și apoi o vom agita așa
Și să luăm niște agrafe de rufe.
Acum toate hainele sunt curate!
Poți pune haine pe păpușă?
De ce? (hainele sunt ude)
Ce ar trebui să facem ca să se usuce? (uscat) Cum?
Pentru a face acest lucru, vom atârna hainele pe o linie pentru a lăsa hainele să se usuce.
Profesorul sugerează să atârnați rufele pe un fir și să le asigurați cu agrafe de rufe. Profesorul îi invită pe copii să repete cuvântul „agrafe”. În continuare, profesorul îi invită pe copii să închidă restul rufelor, întrebând în mod constant ce agăță?
Și acum vom juca un joc.
Exerciții pentru dezvoltarea atenției:"Tine minte".
Pe masă sunt mai multe articole de îmbrăcăminte. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească de ele, apoi le cere să închidă ochii și să îndepărteze un obiect, după care le cere copiilor să stabilească ce lipsește.
Copiii își amintesc articolele de îmbrăcăminte, închid ochii, deschid ochii, numesc obiectul de îmbrăcăminte care lipsește.
Se dezvoltă memoria vizuală, se consolidează cunoștințele copiilor despre articolele de îmbrăcăminte și se formează capacitatea de a răspunde emoțional la joc.
Profesorul spune:
Rochia se va usca,
Îl vom mângâia
Și Katyusha al nostru
Te îmbrăcăm într-o rochie.
Când lenjeria este uscată, tu și cu mine o vom călca și o vom pune pe păpușa noastră Katya.
„Prinți un balon în palmă”
Un adult suflă bule de săpun în timp ce merge. Încearcă să prindă toate bulele din zbor înainte ca acestea să atingă pământul. Calcă pe un balon de săpun și îi întreabă surprins pe copii unde s-a dus? Apoi învață fiecare copil să prindă bule. La început poți pierde doar cu copilul tău sau cu un număr mic de copii, apoi cu toată lumea. 
Rezumat al activității educaționale „Palmi și caracatițe”
Scop: crearea interesului pentru creativitatea artistică.
Sarcini:
Educativ – introducerea în continuare a tehnicilor de desen neconvenționale – imprimarea palmei; fă-ți o idee despre locuitorii fundului mării; consolida capacitatea de a plasa un desen în centrul foii.
Dezvoltare - dezvolta abilitatile motorii fine, imaginatia, imaginatia.
Educarea – să cultive gustul artistic și interesul pentru creativitatea artistică; cultivați interesul pentru creaturile marine și dorința de a le reprezenta pe o bucată de hârtie.
Materiale și echipamente: coli de hârtie albastră, cyan, turcoaz; guașă în farfurie (albastru, galben, portocaliu); servetele umede; markere. Ilustrații „Caracatiță”.
Progres:
Educatoare: Astăzi am primit o scrisoare de la Octopussy, rezident la mare.
Uită-te la caracatiță:
O caracatiță are multe picioare!
Nu există nas, ci doi ochi.
Dar unde este capul?
Fără urechi, dar măcar o ureche.
Nu există gât - doar burtă.
Cum, săracul, trăiește?
Și așa: mănâncă și bea,
Și râde cu gura pe burtă,
Caracatiță ciudată fără urechi.
Băieți, uitați-vă la Octopussy?
Copii: Trist.
Educator: Să aflăm de ce este trist. (citește scrisoarea)
Buna baieti!
Trăiesc în ocean, sunt o caracatiță mare
Sunt foarte trist, mereu singur.
Nu am deloc prieteni,
În peșteră mă ascund de aceste probleme.
Și așa trăiesc an de an,
Vreau să am mulți prieteni.
Educatoare: Băieți, înțelegeți de ce Octopussy este atât de tristă?
Copii: Pentru că nu are prieteni.
Educator: Corect. Vrei să-l ajuți?
Copii: Da!
Educator: Pentru ca Caracatița să nu fie tristă, îi vom atrage prieteni. Sunt plăci de vopsea în fața ta, arată-mi palma, iar acum scufundă-ți palma în farfurie, toată palma ar trebui să încapă în vopsea. Acum cu această palmă punem o ștampilă pe bucata de hârtie. Să ne usucăm bine palmele cu șervețele. Întoarceți frunzele cu degetele în jos.
Între timp, caracatițele noastre se vor usca, ne vom juca puțin.
Joc cu degetele „Carcatiță”
Caracatite, caracatite
Antrenează brațele și picioarele.
Poate pluti în sus și în jos
Vor face sărituri pentru bis,
Vor înota la dreapta și la stânga -
Se antrenează cu pricepere.
Gimnastica este mai importantă pentru ei
Toată distracția și toată distracția.
Mâinile (palmele în jos) stau pe masă: mâna dreaptă cu degetele închise, mâna stângă cu degetele deschise. În același timp, schimbați poziția degetelor (închideți unele, deschideți altele).
palmier mana dreapta se mișcă încet în sus, iar palma mâinii stângi se mișcă în jos.
Palmele se răstoarnă în aer.
Palma mâinii drepte se deplasează încet la dreapta, iar palma mâinii stângi la stânga, apoi invers.
Educator: Băieți, uitați ce nu am desenat încă pentru caracatițe?
Copii: Ochi, gura.
Educator: Corect. Luați markere și desenați ochi și o gură.
Câți prieteni am desenat pentru Octopussy. Acum va fi foarte fericit, nu va mai fi singur. Băieți, ați făcut o treabă grozavă faptă bună. Bine făcut!
Rezumatul GCD „Ploaie, mai des, picurare-picurare-picurare!”
folosind o tehnică neconvențională de vopsire cu tampoane de vată
Obiective pe domenii educaționale:
1. Creativitate artistică
Conducerea la imaginea obiectelor familiare
Formarea posturii corecte la desen
Atragerea atenției asupra faptului că un deget (sau un tampon de bumbac) lasă o urmă pe hârtie
Cultivați interesul pentru a reflecta impresiile cuiva în artele vizuale
2. Comunicare
Îmbogățirea vocabularului pe tema „Toamna”
Dezvoltare comunicare liberă cu adulți și copii
Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii
Încurajarea copiilor să încerce, din proprie inițiativă sau la cererea profesorului, să vorbească despre ceea ce se arată în imagine
3. Cunoașterea
Dezvoltați simțul formei
Introducerea copiilor în culoarea albastră
Formarea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie în limitele unui contur desenat
Formarea de idei despre cele mai simple conexiuni între obiecte din mediul imediat (nori-ploaie)
Formarea ideilor despre schimbările de toamnă în natură
4. Educație fizică și sănătate
Dezvoltarea capacității de a sări pe două picioare în loc
Formarea obiceiului de a se spăla pe mâini după lucrul cu vopsele
5. Socializarea
Dezvoltați capacitatea de a vă ajuta reciproc
Promovarea acumulării de experiență a relațiilor de prietenie cu semenii
6. Siguranța și munca
Formarea capacității de a respecta regulile de manipulare în siguranță a materialelor pentru activități productive (perii, vopsele)
Formarea abilităților de curățenie, acuratețe, independență la locul de muncă
Dezvoltarea capacității, împreună cu un adult și sub supravegherea acestuia, de a curăța echipamentul după desen
7. Muzica
Dezvoltarea interesului pentru muzică
Primirea plăcerii estetice, relaxare, stimulare a imaginației
Dezvoltarea simțului ritmului
Materiale si echipamente:
Foi de hârtie cu imagini cu nori
Tampoane de vată, căni cu apă, hârtie și șervețele de pânză
Vopsele pentru guașă de culoare albastră
Mostre variabile pentru a explica tehnica
Înregistrare audio „The Sound of Rain”
Fotografii, picturi didactice pe tema „Ploaia de toamnă”
Progresul lecției:
Băieți, astăzi a venit Rain să ne viziteze (ascultând înregistrarea audio „The Sound of Rain”). Cum cade ploaia?
Ploaia conteaza:
Picurare-picurare-picurare!
Rima de numărare picură.
Picura si picura! Picura si picura!
Picură pe corocă!
Picura si picura! Picura si picura! -
Gaca era indignată. -
Foarte umed pentru labe
Ploaie, rima ta de numărare! („Numărarea umedă” de G. Lagzdyn)
Să desenăm nori din care ploaia se scurge pe pământ. Afișarea probelor variabile realizate cu degete și tampoane de bumbac. - Poți ghici cu ce sunt desenate? Fiți atenți la culoarea norilor și a picăturilor de ploaie și la modul în care sunt plasate picăturile de ploaie. Pe un nor, petele sunt așezate strâns, aproape se îmbină, uneori sunt situate una peste alta, iar petele de ploaie sunt așezate liber, „zburând” la distanță unul de celălalt.
Copiii aleg coli de hârtie cu imagini cu nori și încep să deseneze cu degetele sau cu tampoanele de bumbac după cum doresc. Ritmul imprimeurilor este însoțit de ritmul cuvintelor „picurare-picurare, picurare-picurare, picurare-picurare-picurare”.
Încurajarea copiilor pentru munca lor.
Rezumat al modelării GCD „Fulgi de zăpadă - pufos alb”
Obiective:
Întăriți capacitatea copiilor de a sculpta obiecte forma rotunda, întinde plastilina într-o mișcare circulară între palme.
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a apăsa cu degetul arătător pe o minge de plastilină, atașând-o de bază și de a plasa bilele de plastilină la o distanță egală una de cealaltă.
Pentru a dezvolta simțul culorii și interesul pentru lucrul cu plastilină.
Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Cultivați acuratețea și o atitudine atentă față de munca dvs.
Materiale:
foi de carton negru în funcție de numărul de copii
plastilină alb
proba finita muncă
jucărie cu maimuță
Progresul lecției
Un moment surpriză: o maimuță din Africa a venit în vizită.
Ma adresez copiilor:
Băieți, uite cine a venit la noi? Cine este aceasta? (maimuţă)
Băieți, maimuța a venit la noi din Africa, e mereu cald acolo, pe tot parcursul anului vară. Și a venit la noi să vadă iarna adevărată.
Să vă spunem ce fel de iarnă este? (rece, lung)
Ce scrapește sub picioare când mergi la grădiniță? (zăpadă)
Spune-i maimuței dacă zăpada este rece sau caldă? (rece)
Maimuța întreabă ce culoare are zăpada? (alb)
Fulgii de zăpadă se învârte în aer și cad la pământ.
Poezia se citește:
Zăpadă albă pufoasă
Învârtindu-se în aer
Și pământul este liniștit
Cade, se întinde.
oferă să dansezi pentru ea, cum dansează fulgii de zăpadă pe stradă - învârte-te (melodia „Fulgi de zăpadă de argint”).
Maimuţă:
Vă mulțumesc, băieți, mi-ați spus în detaliu despre zăpadă, dar mi-e teamă că, când mă întorc acasă, voi uita totul. Și chiar vreau să le spun prietenilor mei despre iarnă și să le arăt zăpada.
Ma adresez copiilor:
Băieți, să facem un bulgăre de plastilină pentru maimuță și prietenii lui?
Zăpada noastră va cădea noaptea.
Așa vom avea o noapte neagră (arătând carton negru), și iată un bulgăre de zăpadă (arătând bile pregătite).
Spectacol:
Trebuie să strângeți puțină plastilină și să faceți o minge mică.
Iau un bulgăre de zăpadă în mână și îl pun pe carton, așa că aranjez toți bulgărele de zăpadă. Și apoi, când așez toți bulgărele de zăpadă pe carton, îi apăs cu degetul.
Uite ce zăpadă este. Mai întâi un fulg de zăpadă, apoi altul și altul
Ce noapte frumoasă de iarnă cu zăpadă s-a dovedit a fi!
Acum încerci să-ți faci propria ta noapte frumoasă, înzăpezită, de iarnă, iar maimuța se va uita și va învăța de la tine, astfel încât să le arate prietenilor de acasă cum să facă un bulgăre de zăpadă.
Așezați o foaie de carton negru și bile pregătite pentru fiecare copil.
În timpul lucrului, atrageți atenția copiilor asupra faptului că trebuie să sculpteze cu atenție și să nu murdărească masa. Nu scăpați plastilina pe podea și nu o puneți în gură.
Dacă un copil nu poate face asta, ajută-l.
Ma adresez copiilor:
Acestea sunt atât de deștepți! Toată lumea a avut o noapte frumoasă, înzăpezită, de iarnă.
Mă întorc către maimuță:
Maimuță, uite cât de mult au încercat copiii noștri.
Ma adresez copiilor:
Este timpul ca maimuța să plece acasă, în Africa.
Maimuţă:
Mulțumesc băieți că mi-ați arătat zăpadă adevărată. La revedere!
Reflecție: Cine a venit să ne viziteze? Ce a vrut maimuța să vadă? Cum i-am arătat zăpada?
R.N. S. „Căița zăpezii”
A fost odată ca niciodată un bătrân și o bătrână. Am trăit bine, pe cale amiabilă. Totul ar fi bine, dar o nenorocire - nu au avut copii. Acum a venit iarna cu zăpadă, sunt zăpadă până la brâu, copiii s-au revărsat în stradă să se joace, iar bătrânul și bătrâna se uită la ei de la fereastră și se gândesc la durerea lor.
„Ei bine, bătrână”, spune bătrânul, „să ne facem o fiică din zăpadă”.
„Hai”, spune bătrâna.
Bătrânul și-a pus pălăria, au ieșit în grădină și au început să sculpteze o fiică din zăpadă. Au rostogolit un bulgăre de zăpadă, și-au fixat brațele și picioarele și au pus deasupra un cap înzăpezit. Bătrânul și-a sculptat nasul, gura și bărbia.
Iată, buzele Fecioarei Zăpezii au devenit roz, ochii ei s-au deschis; se uită la bătrâni și zâmbește. Apoi ea a dat din cap, și-a mișcat brațele și picioarele, s-a scuturat de zăpadă - și o fată vie a ieșit din zăpadă.
Bătrânii au fost încântați și au adus-o la colibă. Ei se uită la ea și nu se pot opri să o admire.
Și fiica bătrânilor a început să crească cu salturi; pe zi ce trece devine din ce în ce mai frumos. Ea însăși este albă ca zăpada, împletitura ei este maro până la talie, dar nu există deloc fard de obraz.
Bătrânii nu sunt foarte bucuroși de fiica lor; o iubesc. Fiica mea crește inteligentă, inteligentă și veselă. Afectuos și prietenos cu toată lumea. Iar munca Fecioarei Zăpezii progresează în mâinile ei, iar dacă cântă un cântec, vei fi auzit.
Iarna a trecut. Soarele de primăvară a început să se încălzească. Iarba din peticele dezghețate s-a înverzit și ciocurile au început să cânte. Și Fecioara Zăpezii a devenit dintr-o dată tristă.
- Ce e cu tine, fiică? – întreabă bătrânii. De ce ai devenit atât de trist? Sau te simți rău?
- Nimic, tată, nimic, mamă, sunt sănătos.
Ultima zăpadă s-a topit, florile au înflorit pe pajiști și păsările au zburat.
Și Fecioara Zăpezii devine din ce în ce mai tristă și mai tăcută pe zi ce trece. Ascunzându-se de soare. Tot ce are nevoie este puțină umbră și puțin aer rece, sau chiar mai bine, puțină ploaie.
Odată ce un nor negru s-a mutat înăuntru, a căzut grindină mare. Fecioara Zăpezii s-a bucurat de grindina, ca niște perle care se rostogolesc. Iar când soarele a ieșit din nou și grindina s-a topit, Fecioara Zăpezii a început să plângă, atât de amar, ca o soră de frate.
După primăvară a venit vara. Fetele s-au adunat la o plimbare în crâng, strigând Fecioara Zăpezii:
- Vino cu noi, Fecioara Zăpezii, la o plimbare prin pădure, cântă cântece, dansează.
Fecioara Zăpezii nu a vrut să intre în pădure, dar bătrâna a convins-o:
- Du-te, fiică, distrează-te cu prietenii tăi!
Fetele și Fecioara Zăpezii au venit în pădure. Au început să strângă flori, să țese coroane, să cânte cântece și să conducă dansuri rotunde. Numai Snow Maiden este încă tristă.
Și de îndată ce s-a luminat, au strâns niște tufișuri, au făcut foc și au început să sară peste foc unul după altul. În spatele tuturor, Fecioara Zăpezii se ridică.
A alergat la rândul ei după prietenii ei.
Ea a sărit peste foc și s-a topit brusc și s-a transformat într-un nor alb. Un nor s-a ridicat și a dispărut pe cer. Tot ce au auzit prietenele a fost ceva ce gemea plângător în spatele lor: „Oh!” S-au întors – dar Fecioara Zăpezii nu era acolo.
Au început să o cheme:
- Da, da, Fecioara Zăpezii!
Doar un ecou le-a răspuns în pădure...
K. I. Chukovsky „Moidodyr”
Pătura a fugit
Foaia a zburat departe
Și o pernă
Ca o broască
Ea a galopat departe de mine.
Sunt pentru o lumânare
Lumânarea merge la aragaz!
Sunt pentru o carte
Ta - alerga
Și sărind peste
Sub pat!
Vreau să beau ceai
Fug la samovar,
Dar cu burta de la mine
A fugit ca de foc.
Doamne, Doamne,
Ce s-a întâmplat?
De la ce
Totul este peste tot
A început să se învârtă
Ameţit
Și roata a scăpat?
Fiare de călcat
in spate
cizme,
Cizme
in spate
plăcinte,
Plăcinte
in spate
fier de calcat,
Poker
in spate
cercevea -
Totul se învârte
Și se învârte
Și merge peste cap.
Dintr-o dată din dormitorul mamei,
Bucat și șchiop,
Lavoarul se epuizează
Și scutură din cap:
„Oh, urâtul, oh, murdar,
Porc nespălat!
Ești mai negru decât un curător de coșuri
Admiră-te:
Ai lustruit pe gât,
E o pată sub nasul tău,
Ai astfel de mâini
Că până și pantalonii au fugit,
Chiar și pantaloni, chiar și pantaloni
Au fugit de tine.
Dimineața devreme în zori
Micii soareci se spala singuri
Și pisoi și rătuci,
Și insecte și păianjeni.
Nu ai fost singurul care nu te-a spălat pe față
Și am rămas murdar
Și a fugit de murdărie
Și ciorapi și pantofi.
Eu sunt Marele Laver,
Celebrul Moidodyr,
Capul Umybasnikov
Și șervețele Comandante!
Dacă bat cu piciorul,
Îmi voi chema soldații
E o mulțime în această cameră
Lavoarele vor zbura înăuntru,
Și vor lătra și urla,
Și picioarele lor vor bate,
Și o durere de cap pentru tine,
Celor nespălați, ei vor da -
Direct la Moika
Direct la Moika
Își vor cufunda capul înăuntru!”
A lovit bazinul de cupru
Și a strigat: „Kara-baras!”
Și acum perii, perii
Au trosnit ca niște zdrănitoare,
Și hai să mă frecăm
Propoziție:
„Mă, măturatorul meu de coșuri
Curat, curat, curat, curat!
Va fi, va fi un curător de coșuri
Curat, curat, curat, curat!"
Aici săpunul a sărit
Și m-a prins de păr,
Și se agita și se agita,
Și a înțepat ca o viespe.
Și dintr-o cârpă nebună
Am fugit ca dintr-un băț,
Și ea este în spatele meu, în spatele meu
De-a lungul Sadovaya, de-a lungul Sennaya.
Mă duc la grădina Tauride,
A sărit peste gard
Și ea mă urmărește
Și ea mușcă ca un lup.
Brusc, bunul meu vine spre mine,
Crocodilul meu preferat.
El este cu Totosha și Kokosha
Am mers de-a lungul aleii
Și o cârpă de spălat, ca un jackdaw,
A înghițit-o ca un copac.
Și apoi cum mârâie
Pe mine,
Cum îi bate picioarele
Pe mine:
"Du-te acasa acum,
Vorbeste,
Spala-te pe fata,
Vorbeste,
Și nu cum voi zbura,
Vorbeste,
Voi călca și voi înghiți!”
Vorbește.
Cum am început pe stradă
alerga,
Am fugit la chiuvetă
din nou.
Săpun, săpun
Săpun, săpun
M-am spălat la nesfârșit
Spălați și ceara
Și cerneală
Dintr-o față nespălată.
Și acum pantaloni, pantaloni
Așa că mi-au sărit în brațe.
Și în spatele lor este o plăcintă:
„Hai, mănâncă-mă, amice!”
Și în spatele ei vine un sandviș:
A sărit în sus și direct în gură!
Deci cartea s-a întors,
Caietul se întoarse
Și a început gramatica
Dans cu aritmetica.
Aici este Marele Laver,
Celebrul Moidodyr,
Capul Umybasnikov
Și șervețele Comandante,
A alergat la mine, dansând,
Și, sărutându-se, a spus:
„Acum te iubesc,
Acum te laud!
In sfarsit tu, micut murdar,
Moidodyr mulțumit!”
Trebuie să mă spăl pe față
Dimineața și seara,
Și necurat
Curători de coșuri -
Rușine și rușine!
Rușine și rușine!
Trăiască săpunul parfumat,
Și un prosop pufos,
Și pudră de dinți
Și un pieptene gros!
Hai să spălăm, să stropim,
Înotați, scufundați, răsturnați
În cadă, în jgheab, în cadă,
În râu, în pârâu, în ocean, -
Și în baie, și în baie,
Oricând și oriunde -
Slavă veșnică apei!
A. Barto „Fata murdară”
Oh, fată murdară
unde ti-ai pus mainile asa de murdare?
Palme negre;
sunt urme pe coate.
sunt la soare
culca,
mainile sus
ținută.
Așa că s-au reglat.
- Oh, fată murdară,
unde ti-ai murdar asa nasul?
Vârful nasului este negru,
parcă afumat.
sunt la soare
culca,
nasul sus
ținută.
Așa că s-a acordat.
- Oh, fată murdară,
picioare în dungi
mânjită,
nu o fată
și o zebră,
picioare-
ca un negru.
sunt la soare
culca,
tocuri sus
ținută.
Așa că s-au reglat.
Oh, chiar aşa?
A fost chiar așa?
Să spălăm totul până la ultima picătură.
Ei bine, dă-mi niște săpun.
O VOM LUGAR ÎN GRABĂ.
Fata țipă tare
când am văzut cârpa de spălat,
zgâriat ca o pisică:
- Nu atingeți
palmele!
Nu vor fi albi:
sunt bronzate.
SI PALMA A FOST SPALA.
Și-au șters nasul cu un burete -
Am fost suparat pana la lacrimi:
- Oh, săracul meu
pipa!
S-a spălat
nu suport!
Nu va fi alb:
este bronzat.
ȘI NASUL S-A SPĂLAT.
A spălat dungile -
strigă cu voce tare:
- O, mi-e frică de gâdilat!
Pune periile deoparte!
Nu vor fi tocuri albe,
sunt bronzate.
ȘI TOCĂCELE ȘI S-A SPĂLAT.
Acum ești alb
Deloc bronzat.
ERA PURZIUNE.
Rimă de pepinieră „Apă, apă”.
„Da, doamnă, doamnă, nu ne este frică de apă”
"Oh, apa este buna"
O o o o,
Cine e gol aici?
Cine e gol aici?
da vesel?
Cine a venit să înoate
Cine a găsit apă?
Eh, apa e buna,
Apă bună!
lasa-l sa spele copilul,
Fie ca fața să strălucească!
„Vom merge să înotăm”
Vom merge la înot
Și stropi în apă,
Stropire, zbuciumată,
Katya se va spăla.
Vă vom spăla picioarele
Pentru copilul nostru dulce,
Să ne spălăm pe mâini
Micuța Katyushka,
Spate și burtă
Fata si gura -
Ce curat
Dragă fiică! 
Conversație: Pentru ce este apa?
Rezumat al unei situații de joc pentru copiii grupei I juniori pe experimentarea elementară „A se îneca sau a nu se îneca”.
Conținutul programului:
Sarcini de formare: Prezentați copiilor că obiectele au proprietăți care se manifestă atunci când interacționează între ele.
Sarcini de dezvoltare: Dezvoltați percepția tactilă, gândirea, atenția, vorbirea.
Sarcini educaționale: Aduceți bucurie copiilor. Cultivați dorința de a ajuta. Cultivați acuratețea în joc - experimentați cu apa.
Sarcini de vorbire: Continuați să învățați copiii să răspundă în propoziții (propoziții complexe).
Material: minge de cauciuc, pietricele, lighean cu apă, păpușă.
Progresul lecției
Educatoare: Băieți, uite cine a venit la noi? Păpușa Tanya a venit să ne viziteze.
Să-i salutăm Tanya.
Băieți, uite, păpușa Tanya a venit tristă, spune-i Tanya, ce s-a întâmplat?
Tanya: Mă jucam cu o minge lângă râu și mingea a căzut brusc în apă. Mi-e teamă că se va îneca și te rog să iei mingea.
Educatoare: Băieți, să o ajutăm pe păpușa Tanya? Băieți, este posibil să mergeți singuri la râu fără adulți? (nu) Ar fi bine să-i sunăm pe salvatori și îți vor lua mingea.
Crezi că mingea se poate scufunda în apă (nu, să verificăm).
Luați bilele și aruncați-le cu grijă în apă, ce face mingea? (plutește sau se scufundă).
Copiii iau bile mici și le aruncă într-un vas cu apă.
Dreapta. Mingea nu s-a scufundat, plutește în apă. De ce plutește? (răspunsurile copiilor)
Este ușor, de ce este ușor, pentru că este din cauciuc, deci ce este? (cauciuc). Prin urmare, el nu se scufundă, ci plutește.
Educator: Acum uite ce-ți voi arăta (arată o piatră) Ce este asta? (piatră)
Simțiți cum este, este dur și greu. Crezi că se va îneca?
Copiii trebuie să spună singuri atunci când se familiarizează cu calitatea pietrei (aspră, rece, grea)
Copii: (răspunsurile copiilor)
Profesorul aruncă o piatră în apă - se îneacă.
Educatoare: Ce s-a întâmplat cu piatra? De ce s-a înecat? (răspunsurile copiilor). Pietricica este grea și s-a scufundat și nu există aer în interiorul ei.
De asemenea, copiii încearcă să elibereze pietricele în apă.
Tanya: Ce interesant!
Educatoare: Băieți, ce materiale ne-am întâlnit astăzi? Ce este mai ușor? Ce este mai greu? (răspunsurile copiilor)
Tanya: Mi-a plăcut să te vizitez astăzi, pot să vin din nou să te vizitez? (Poate sa).
La revedere!
» Exercițiu "Apa colorata"
Picături de guașă se adaugă în recipientele cu apă caldă. Apa este colorată. Vă puteți imagina cine trăiește în apă? o anumită culoare folosind deșeuri, material natural. În acest fel, copiii întăresc și culorile. 
„Apă caldă, caldă, rece”
Îi invit pe copii să se uite la recipientele cu apă. Vă propun să alegeți apă pentru spălarea mâinilor, să aflați ce fel de apă poate fi(cald, rece, cald);ce fel de apă trebuie folosită pentru spălarea mâinilor(spălați mâinile cu apă receneplăcut, fierbinte - vă puteți arde, trebuie să alegeți unul cald);cum să determinați ce fel de apă este în găleți(atingeti nu apa, ci recipientele, cu grija, fara sa puneti mult timp mana pe galeata, ca sa nu se arda).
Împreună cu copiii tăi, află de ce recipientele au temperaturi diferite(VAu apă la temperaturi diferite, deci se încălzesc diferit).Copiii toarnă apă caldă în baie și se spală pe mâini. Întrebați copiii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă(turnați apă rece într-un vas și adăugați apă fierbinte).
Copiii se spală pe mâini în timp ce privesc schimbarea apei. După ce v-ați spălat pe mâini, verificați temperatura recipientelor care au conținut apă: sunt aceleași, deoarece fără apă recipientele s-au răcit rapid. Discutați asta cu copiii. 
„Apa este lichidă, curge”
Oferiți copiilor două pahare - unul cu apă, celălalt gol și rugați-i să toarne cu grijă apa de la unul la altul. Curge apa? De ce? Pentru că este lichid. Dacă apa nu ar fi lichidă, nu ar putea curge în râuri și pâraie și nici nu ar curge dintr-un robinet.
Pentru ca copiii să înțeleagă mai bine ce este „lichid”, rugați-i să-și amintească că jeleul poate fi lichid și gros. Daca jeleul curge, il putem turna din pahar in pahar, si spunem ca este lichid. Dacă nu-l putem turna din sticlă în sticlă, pentru că nu curge, ci cade în bucăți, atunci spunem că jeleul este gros. Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.
Abstract activități comune copii si parinti
„Realizarea unui model al acvariului”
Bună ziua, dragi părinți și copii! Ne bucurăm foarte mult să vă vedem la evenimentul nostru! Astăzi vreau să vă spun o poveste despre un mic pește. A fost odată un peștișor de aur, era foarte frumoasă, dar era tristă pentru că nu avea prieteni. Să ne ajutăm peștii și să-i facem un acvariu mare și frumos. Băieți, putem ajuta?(Da)
A venit la noi dintr-un basm,
Acolo era o regină.
Acest pește nu este ușor,
Acest pește este DE AUR
peștișor de aur : Buna baieti! Am venit să vă vizitez astăzi. Mă vei ajuta să fac un acvariu frumos. De pe fundul mării ți-am adus un coș întreg cu pietricele frumoase, alge și scoici. Să facem împreună un acvariu.
(Părinții și copiii fac un acvariu)
Educator: Așa că am adus ordine în marea fabuloasă. Acum există mai mult de un pește de aur.
peștișor de aur : Multumesc baieti. M-ai ajutat să fac față problemelor. Acum hai să ne jucăm cu tine.Vă voi transforma pe toți în peștișori și vom înota albastru-albastru spre mare.
Un pește înoată în apă
Este distractiv pentru pești să se joace (cu palmele încrucișate, copiii descriu cum înoată un pește)
Pește, pește, răutate
Peștele și-a arcuit spatele
Am luat un pesmet
Peștele flutură din coadă
Peștele s-a îndepărtat repede.
E atât de distractiv să fiu cu voi, dar este timpul să mă duc acasă.Pentru că m-ai ajutat, îți voi da o stea de pe fundul mării.
Consultație pentru părinți „Experimente simple cu apă pentru preșcolari”Experienţă - aceasta este observarea fenomenelor naturale, care se realizează într-un mod special conditii organizate. Copiii sunt capabili să învețe nu numai in afara fenomene fizice, dar și conexiuni simple, relații dintre ele și tipare, cum ar fi diferite stări ale substanțelor, trecerea substanțelor de la o stare la alta, proprietățile aerului, capacitatea nisipului de a trece apa prin el însuși.
Datorită experiențelor, copiii își dezvoltă capacitatea de a compara, de a trage concluzii și de a emite judecăți.
Experimentele sunt construite pe baza ideilor copiilor. Copiii trebuie să fie participanți activi la organizarea și desfășurarea experimentelor. Când se discută rezultatele experimentelor, este necesar să se conducă copiii la concluzii și judecăți independente.
Experimentele sunt folosite pentru a familiariza copiii cu proprietățile nisipului, argilei și apei.
Vă aducem în atenție câteva experimente pe care le puteți desfășura cu copiii dvs. acasă.
Prin realizarea acestor experimente, le veți prezenta copiilor câteva dintre proprietățile apei. Subliniază-le că chiar și un obiect atât de familiar precum apa conține multe necunoscute. Cunoașterea proprietăților apei îi va ajuta pe copii să înțeleagă caracteristicile organismelor acvatice și adaptabilitatea acestora la mediul acvatic.
Materiale si echipamente:
căni de apă, un pahar cu lapte, bețișoare sau lingurițe, paie de cocktail, nisip, zahăr granulat, bucăți de gheață, bulgări de zăpadă, termos cu apa fierbinte, sticla sau oglinda, vopsele acuarela.
1. Apa este limpede.
În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți betisoare sau linguri în ambele pahare. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu? De ce? (Avem lapte si apa in fata, vedem un bat intr-un pahar cu apa, dar nu intr-un pahar cu lapte). Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu. Invitați copiii să se gândească la ce s-ar întâmpla dacă apa râului ar fi opaca? De exemplu, basmele vorbesc despre râurile de lapte cu maluri de jeleu. Ar putea peștii și alte animale să trăiască în astfel de râuri de lapte?
2.Apa nu are gust.
Invitați copiii să încerce apă printr-un pai. Are gusturi? Dă-le un gust de lapte sau suc pentru comparație. Dacă nu sunt convinși, lăsați-i să încerce din nou apa. (Copiii aud adesea de la adulți că apa este foarte gustoasă. Ei își fac o idee greșită. Explicați că atunci când unei persoane îi este foarte sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă”, deși de fapt nu simte gust.)
3. Nu lasă miros
Invitați copiii să mirosească apa și să spună a ce miroase sau a ce nu miroase deloc. Lăsați-i să adulmece din nou și din nou până când sunt siguri că nu are miros. Pentru comparație, puteți sugera apă mirositoare la care s-au adăugat substanțe aromatice (parfum, săruri de baie).
Cu toate acestea, se poate sublinia că apa din robinet poate avea un miros, deoarece este curățat cu substanțe speciale pentru a-l face sigur pentru sănătatea noastră.
4. Gheața este apă solidă.
Luați cuburi de gheață. Așezați-le în cupe separate, astfel încât fiecare copil să își urmărească bucata de gheață. Copiii ar trebui să monitorizeze starea cuburilor de gheață într-o cameră caldă. Atrageți-le atenția asupra modului în care cubul de gheață se micșorează treptat. Ce se întâmplă cu el?
Luați un cub mare de gheață și câteva mici. Observați care se topește mai repede: mare sau mic. Este important ca copiii să acorde atenție faptului că bucățile de gheață care diferă ca mărime se vor topi în diferite perioade de timp. În același mod, monitorizează topirea zăpezii. Concluzie: gheața și zăpada sunt și ele apă.
5. Aburul este și apă
Luați un termos cu apă clocotită. Deschideți-l astfel încât copiii să poată vedea aburul. Puneți un pahar sau o oglindă peste abur. Pe ea vor apărea picături de apă, arată-le copiilor.
6.Apa este lichidă și poate curge.
Dați copiilor două pahare - unul cu apă, celălalt gol. Sugerați să turnați cu grijă apă de la unul la altul. Curge apa? De ce? (Pentru că este lichidă.) Dacă apa nu ar fi lichidă, nu ar putea curge în râuri și pâraie și nici nu ar curge dintr-un robinet.
Pentru ca copiii să înțeleagă mai bine ce este „lichid”, invitați-i să-și amintească că jeleul poate fi lichid și gros. Daca jeleul curge, il putem turna din pahar in pahar, si spunem ca este... lichid. Daca nu o putem turna din pahar in pahar, pentru ca nu curge, ci se varsa bucatele, atunci spunem ca jeleul este... gros.
Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.
7. Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu se dizolvă
Fiecare copil are două pahare cu apă. Pune nisip obișnuit într-una dintre ele și încearcă să-l amesteci cu o lingură. Ce se întâmplă? S-a dizolvat sau nu nisipul? Luați un alt pahar și turnați în el o lingură de zahăr granulat, amestecați-l. Ce s-a întâmplat acum? În care dintre cupe s-a dizolvat nisipul?
Există nisip în partea de jos a acvariului. Se va dizolva sau nu? Ce va fi. Dacă ar pune zahăr granulat în loc de nisip obișnuit pe fundul acvariului? Dacă ar fi zahăr granulat pe fundul râului? (S-ar dizolva în apă și atunci ar fi imposibil să stai pe fundul râului).
Invitați copiii să amestece vopseaua cu acuarelă într-un pahar cu apă. De ce s-a colorat apa? (Vopseaua s-a dizolvat în ea.)
8. Gheața este mai ușoară decât apa
Întrebați copiii: ce se va întâmpla cu un cub de gheață dacă este pus într-un pahar cu apă? Se va scufunda, pluti sau se va dizolva imediat? Ascultați răspunsurile copiilor și apoi faceți un experiment: puneți un cub de gheață într-un pahar cu apă. Gheața plutește în apă. Este mai ușor decât apa, așa că nu se scufundă. Lasă gheața în cupe și vezi ce se întâmplă cu ea.
9.Apa poate fi caldă, rece, fierbinte.
Oferiți copiilor pahare cu apă la diferite temperaturi. Copiii folosesc un deget sau un termometru pentru a determina ce pahar conține apă rece și care pahar conține apă fierbinte. Întrebați-vă copilul cum să ajungă apa calda? Fă asta cu el.
Puteți continua experimentul anterior (nr. 8) comparând temperatura apei înainte de a fi pusă gheața în ea și după ce s-a topit. De ce a devenit apa mai rece?
Subliniați că în râuri, lacuri și mări există și apă cu temperaturi diferite: atât caldă, cât și rece. Unii pești, animale, plante, melci pot trăi doar în apă caldă, alții - doar în apă rece. Dacă copiii ar fi pești, ce fel de apă ar alege - caldă sau rece? Ce cred ei, unde sunt mai multe plante și animale diferite - în mările calde sau în cele reci? A spune că mai puține animale diferite trăiesc în mări și râuri reci. Dar în natură există locuri atât de neobișnuite unde foarte apa fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. Ei, ca un termos cu apă fierbinte, produc și abur. Poate cineva să trăiască într-o „casă” atât de fierbinte? Sunt foarte puțini locuitori acolo, dar există, de exemplu, alge speciale.
Este important ca copiii să înțeleagă că iazurile cu boi au temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că trăiesc în ele diferite plante si animale.
10.Apa nu are formă
Invitați copiii să se uite la un cub de gheață (rețineți că gheața este apă solidă). Ce formă are această bucată de gheață? Își va schimba forma dacă îl puneți într-un pahar, într-un castron sau îl puneți pe o masă sau pe palmă? Dar apa lichida?
Invitați copiii să toarne apă într-un ulcior, farfurie, pahar (orice recipient), pe suprafața mesei. Ce se întâmplă? Apa ia forma obiectului în care se află, iar din senin se răspândește într-o băltoacă. Aceasta înseamnă că apa lichidă nu are formă.
Mult succes tie si bebelusului tau!
Consultație pentru părinți „Joacă-te cu apa”.
| Jocul cu apa este una dintre distracțiile preferate ale copiilor. Și nu este surprinzător, pentru că jocul cu apa este util nu numai pentru dezvoltarea senzațiilor tactile și a motricității fine. Apa dezvoltă diverși receptori, calmează și dă emoții pozitive. Și ce poate fi mai bun decât chipul fericit al unui copil! Și nu mai contează că ai doar bălți în jur, o baie murdară etc. Când se joacă cu apă, un copil, cu ajutorul unui adult, nu numai că își învață proprietățile, dar apa are un efect relaxant asupra corpului copilului; este foarte interesant de observat cum cele mai simple acțiuni cu apă aduc bucurie copiilor și pleacă. amintiri minunate în viitor. Copiii sunt surprinși și fac mici descoperiri pentru ei înșiși. Un adult lansează o barcă mică pe apă și aceasta plutește; când barca se udă, se scufundă. Un adult te încurajează să atingi apa cu mâna. Nava navighează, copilul încearcă să o împingă cu mâna. Pune întrebarea: „De ce înoată încet?” Copilul aruncă mingea și spune: „Uite, mingea plutește și nu se scufundă!” Apoi încearcă să-l coboare pe fundul bazinului, dar mingea plutește din nou în sus. Explică-i că mingea este rotundă, cauciucă și ușoară, așa că plutește, dar barca de hârtie se udă, așa că se scufundă. Astfel, cele mai simple acțiuni de joc cu apă pot căpăta un caracter semnificativ. Un adult pune o pietricică și o minge de fier în apă, ambele obiecte se scufundă pe fundul ligheanului, copiii exclamă că pietricica se scufundă în apă! Pentru un copil mic aceasta este o descoperire! El explică că pietricica se scufundă pentru că este grea și mingea de fier este și grea! Îndrumarea în astfel de jocuri de la un adult este pur și simplu necesară. Un adult din joc ajută la identificarea dintre numeroasele semne și calități ale obiectelor pe cele mai semnificative disponibile pentru percepție: obiectul „se scufundă”, „plutește”, „apă curată”, „caldă”. Copiilor le place adesea să-și scalde jucăriile când se joacă cu apă. „Colorarea cu apă” Pictează apa cu acuarele. Este mai bine să începeți cu o singură culoare. Faceți o soluție concentrată într-o sticlă (plastic, transparent), apoi turnați această soluție în cantități diferite în alte sticle. După ce turnați soluția concentrată în recipiente, adăugați apă și vedeți împreună cu copilul unde apa este mai întunecată și unde este mai deschisă. „Micul pescar” Aruncăm obiecte mici într-un lighean sau într-o cadă. Aceștia vor fi pești. Îi dăm copilului o „undiță” (o oală cu mâner lung) cu care va prinde pește. Puteți prinde și cu o plasă - o strecurătoare sau o sită este potrivită pentru asta. „Învățam să măsori” Pentru a vă juca, veți avea nevoie de un castron sau ulcior mic, precum și de un oală. Un adult cere să umple un vas cu apă folosind o cărgăriță. Pentru comparație, este mai bine să luați un castron și un ulcior de diferite capacități. "Vanatoare de comori" Oferă-i copilului tău câteva jucării pe care să le privească și să le atingă, apoi pune-le într-un vas cu apă. Legați-vă copilul la ochi și rugați-l să ghicească ce jucărie a simțit cu mâna în apă. "Leisya, Leisya" Pentru această distracție aveți nevoie de o pâlnie, un pahar de plastic și diverse recipiente din plastic cu gât îngust. Folosind un pahar, bebelușul toarnă apă în sticle printr-o pâlnie. Pur și simplu puteți turna apă prin pâlnie, ridicând-o sus. „Înec – nu înec” Luați articole de la materiale diferite: metal, lemn, plastic, cauciuc, țesătură, hârtie, prosop. Aruncând pe rând diferite obiecte, copilul observă dacă sunt sau nu scufundate în apă și ce se întâmplă cu ele. "Din loc in loc" Puneți bile mici de plastic în apă. Sarcina copilului este să prindă toate bilele cu o strecurătoare cu mâner lung și să le pună într-un vas de plastic gol care plutește în apropiere. Dragi părinți! Organizați „Jocuri de apă” cu copiii dvs. acasă și veți vedea ce beneficii vor aduce în dezvoltarea copiilor voștri! |
Victoria Tsarigorodtseva
Proiectul „Vrăjitoarea de apă” pentru prima grupă de juniori
Tip proiect: Cognitiv și cercetare, pe termen mediu
Durata proiectului: 1 lună
Ţintă: dezvoltarea activității cognitive a copiilor preșcolari timpurii prin includerea în procesul de experimentare.
Pentru a ajuta la extinderea cunoștințelor copiilor despre apă, semnificația ei și proprietățile ei.
Sarcini:
Educational:
Să prezinte copiilor de vârstă preșcolară timpurie apa și proprietățile acesteia;
Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre rolul apei în viața oamenilor, animalelor și plantelor;
Îmbogățiți vocabularul copiilor pe această temă;
Pentru a crește nivelul de competență al părinților în familiarizarea copiilor cu proprietățile apei.
Educational:
Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare cu apă, curiozitate, dorința de cunoaștere și reflecție independentă.
Educational:
Încurajează respectul pentru apă;
Dezvoltați capacitatea de a vă juca cu colegii din apropiere;
Promovează independența.
Relevanța proiectului:
Atunci când alegem subiecte pentru proiectele noastre, ne bazăm întotdeauna pe interesele și nevoile copiilor care apar în acest moment. Unul dintre primii materiale naturale, cu care copilul se întâlnește în Viata de zi cu zi, cea mai apropiată și mai accesibilă este apa. Privind copiii care se joacă cu apa, precum și în timp ce se spălau și fac baie, am văzut interesul copiilor pentru apă și m-am convins de relevanța acestui subiect, și anume de necesitatea de a dobândi cunoștințe și idei despre proprietățile de bază ale apei, condițiile acesteia și importanța acesteia. a apei în viața ființelor vii .
Suport de resurse: recipiente cu apa, pietricele, bile de lemn, capsule Kinder Surprise, sticle de plastic cu capace multicolore, ceainice din vesela pentru copii, cos cu conuri de brad, meduze din pungi multicolore si capace din sticle de plastic, rațe de cauciuc.
Participanții la proiect: copii 2-3 ani, profesor de grupa, parintii elevilor.
Rezultate asteptate:
Extinderea cunoștințelor elevilor despre apă, proprietățile și rolul acesteia pentru lumea din jurul lor;
Îmbogăţire dicționar activ elevii prin cuvintele „apă, apă, transparent, incolor, insipid, inodor, se toarnă, gâlgâiește, aleargă, picură, spăla, șterge, toarnă, apă, înota, udă, usucă etc.”
Formarea abilităților de cercetare de bază;
Părinții sunt implicați activ în activități practice, experimentale și ludice cu copiii lor.
Etapele stăpânirii activităților de cercetare:
pregătitoare
Definiție tema generala cercetare, obiective de proiect, selecție de ficțiune pentru copii pentru lectură copiilor, selecție de imagini și ilustrații intrigă, desfășurarea orelor experimentale, lucrul cu părinții, dotarea mediului subiect.
Selecţie material didactic, desfășurarea de activități ludice - experimente, experimente, observații, conversații, citirea poveștilor și basmelor cu caracter educativ, memorarea poeziei.
final
Dezvăluie cunoștințele copiilor despre apă;
Extindeți abilitățile de cercetare în funcție de vârstă.
Planificarea muncii
Activități
Rezultatul activităților proiectului este în mare măsură determinat de bine organizat, divers și semnificativ muncă preliminară. În fiecare zi la plimbări, împreună cu copiii, ne uitam fenomene naturale(nori, ploaie, zăpadă, gheață, țurțuri, picături, bălți, pâraie, se constată modificări ale stării apei în funcție de perioada anului.
Copiii au urmărit munca profesorului de îngrijire a plantelor de interior, asigurându-se că nu se pot descurca fără apă. Dacă nu le udăm, atunci plantele de interior vor începe să se usuce, să-și piardă frunzele și să moară. Au observat munca profesorului și au efectuat sarcini de lucru: spălarea jucăriilor, spălatul hainelor de păpuși. Am observat, de asemenea, munca asistentului didactic, cum a spălat vasele și podeaua.
Ne-am uitat la ilustrații care înfățișează ploaia, diverse corpuri de apă și înot în ele, pentru a continua să formăm ideile copiilor despre rolul apei în viața umană și să cultivăm o atitudine grijulie față de apă.
Lectură de ficțiune: A. Barto, P. Barto „Fata grasă”, A. Bosev „Ploaie”, Z. Alexandrova „Înot”, K. Chukovsky „Moidodyr”, versuri despre apă „Ploaie, ploaie, ploaie”, „Apă , apa" si altele; povestiri de V. Bianchi "Scalarea pui de urs".
Dezvoltare fizică: gimnastică cu degetele „Ploaie”, jocuri în aer liber „Soare și ploaie”, „Bubble”, etc.
Dezvoltare artistică și estetică: desen „Bugele de zăpadă cade”, „Ploaia”; modelaj: „Bloguri de zăpadă”, „Om de zăpadă”.
Au fost purtate conversații cu copiii pe tema abilităților culturale și igienice, o conversație: „Cine trăiește în apă” pentru a extinde cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în apă; arata ca fara apa vor muri. Animalele se pot îmbolnăvi și pot muri în apă murdară. Încurajați oamenii să folosească apa cu grijă și să nu polueze corpurile de apă. Învață să iubești natura înconjurătoare.
Mediul de dezvoltare a subiectului este principalul asistent în implementarea activităților de cercetare experimentală. Părinții elevilor au oferit asistență neprețuită în dotarea centrului de apă. Datorită acestui fapt, copiii din grup au putut efectua lucrări de cercetare.
Un rol important în implementarea sarcinilor atribuite a fost atribuit claselor special organizate de cognitive și dezvoltarea vorbirii copii, jocuri - experimente.
Plan de lucru pentru activitățile de cercetare experimentală:
Lucrați cu copiii
Săptămâna 1: Joc - experiment „Meduze și rațe amuzante”
Ţintă:
introducerea copiilor în proprietățile materialelor „se scufundă sau nu se scufundă”;
Săptămâna 2: Joc experimental „Magic Bottles”
Ţintă: introduceți proprietățile de bază ale apei (apa poate fi turnată în diferite recipiente);
Săptămâna 3: Joacă-te cu conuri și apă
Ţintă: introduceți copiii în proprietățile obiectelor „ușoare - grele”, „se scufundă-nu se scufundă”;
Săptămâna 4: Lecție-experiment cu apă „Bucăți colorate de gheață”
Ţintă:
Lucrul cu părinții
Săptămâna 1: Consultație pentru părinți „Experimente cu apă acasă cu bebeluși”;
dosarul „Jocuri cu apă”
Săptămâna 2: Implicarea părinților în refacerea mediului de dezvoltare cu manuale pentru activități experimentale
Săptămâna 3: Arătați copiilor de acasă că este nevoie de apă pentru gătit, spălat haine, curățarea apartamentului, udarea plantelor de interior și îmbăierea oamenilor.
Săptămâna 4: Proiectarea standului „Primele experiențe ale bebelușului” cu fotografii pe tema proiectului.
Crearea de jocuri situatii problematice, i-a încurajat pe copii să folosească cunoștințele dobândite și să le aplice pentru a rezolva problema, apoi să le consolideze jocuri de poveste„Căpitanii”, „Navigare pe un vapor cu aburi”, „Hai să facem supă” (compot, terci, „Hai să tratăm păpușile cu ceai”, jocuri didactice „Scăldat păpușa Katya” (Învață-i pe copii să folosească numele obiectelor și acțiunile cu ei). în vorbire Dezvoltarea abilităților culturale și igienice, comportamentului, „Spălarea vaselor (jucăriilor)”, jocuri cu material de construcții- construirea unei nave, pod.
Bibliografie
1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. „Necunoscutul este în apropiere” (experiențe distractive și experimente pentru preșcolari) Centrul de creație „Sfera”, Moscova 2002.
2. Ivanova A. I. „Metodologie de organizare a observațiilor și experimentelor de mediu în grădiniță”. Centrul de creație „Sfera”, Moscova 2004.
3. Nikolaeva S. N. „Inițierea preșcolarilor în natura neînsuflețită”
Moscova. Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005.
4. Solovyova E. „Cum să organizați activitățile de căutare pentru copii”
5. Varygina V.V., Gorbach T.V. Activitati de cercetare la instituția de învățământ preșcolar: experiențe, experimente, jocuri, seri „acum vom afla.” - Kursk, 2010.
6. Gor’kova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenariu pentru cursuri de educație ecologică a preșcolarilor. - M.: VAKO 2005.
7. „Educația pentru mediu preșcolarii mai tineri„S. N. Nikolaeva. M.: Mozaic - Sinteză, „2012
8. V. Sotnikova. Cei mai mici copii de la grădiniță (Din experiența profesorilor de la Moscova). M., LINK - PRESĂ. 2005.
9. V. Sotnikova. Cursuri cu copii la grădiniță (Model de educație timpurie) - M., LINKA-PRESS, 2002.
10. O. Solomennikova. Educația pentru mediu în grădiniță. Program și recomandări metodologice. Pentru cursuri cu copii 2-7 ani. 2009
Aplicație
Joc - experiment „Meduze și rațe amuzante”
Ţintă: consolidați capacitatea de a determina și de a numi temperatura apei „caldă”, „rece”;
introducerea copiilor în proprietățile materialelor „se scufundă - nu se scufundă”;
activarea mușchilor buzelor, dezvoltând capacitatea de a alterna expirații lungi, netede, puternice.
Material de joc: recipient cu apă caldă și rece; meduze realizate din pungi colorate și capace de sticle de plastic; rațe de cauciuc.
Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor: „Băieți, rațelor le place să înoate apă rece, și meduze într-o cameră caldă. Să le spălăm”. Copiii pun rătucile într-un recipient cu apă rece, iar meduzele în apă caldă. Băieți, uite, rațele și meduzele înoată sau se îneacă? (Îoată) De ce nu se scufundă în apă? (Sunt ușoare) Astfel, copiii întăresc nu numai proprietățile obiectelor, ci învață și să determine diferența dintre rece și cald.
Pentru ca rațele și meduzele noastre să înceapă să se miște, trebuie să suflați asupra lor. Puteți sufla pur și simplu întinzându-vă buzele cu un tub, fără a vă umfla obrajii. Profesorul arată cum se face asta. Atrage atenția copiilor asupra sunetului care este produs: „F”. Copiii repetă. Sau poți sufla asupra lor brusc, nu uniform: „P-P-P”. Atrage atenția copiilor asupra sunetului care se aude acum - „P”.
Joc experimental „Sticle magice”
Ţintă: introduceți proprietățile de bază ale apei (apa poate fi turnată în diferite recipiente);
introducerea copiilor în proprietățile obiectelor „se scufundă - nu se scufundă”, „grele ușor”;
dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, coordonarea vizuală și motrică;
extindeți și îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte noi;
formează conceptul de „plin - gol”;
dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi culorile primare;
Ameliorăm stresul mental, agresivitatea și starea de disconfort intern la copii.
Material de joc: sticle de plastic cu capace multicolore, un recipient cu apă caldă, ceainice din vesela pentru copii.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să pună sticle goale în apă.
O sticlă goală plutește sau se scufundă? (plutește)
De ce? (ea este usoara)
Apoi invitați copiii să umple sticlele cu apă folosind ceainice din vasele pentru copii (apa este lichidă, se poate turna). Înșurubați capacele și puneți sticlele în apă.
Băieți, sticlele noastre s-au scufundat! De ce? (pentru ca au devenit grele)
Acum să turnăm apa din sticlă și să urmărim curgerea apei. Ce frumos curge apa!
Încă poți sufla bule cu sticlele noastre goale! Puneți sticlele în apă, apăsați-le și urmăriți cum bulele de aer ies din apă.
Joacă-te cu conuri și apă
Ţintă: introduceți copiii în proprietățile obiectelor „ușoare - grele”, „se scufundă-nu se scufundă”;
dezvolta senzații tactile;
dezvolta activitatea motorie.
Material de joc: un coș cu conuri de brad, un recipient cu apă caldă, o piatră, o minge de lemn, o capsulă surpriză Kinder.
Progresul jocului: Profesorul scoate un coș cu conuri de brad.
Băieți, ce este asta în căruciorul meu?
Așa e, conuri de brad. Uite ce au devenit. ... V-ați secat cu toții și v-ați deschis!
Joc în aer liber „Ursulețul”
Profesorul împrăștie conuri pe podea și îi invită pe copii să adune toate conurile într-un coș.
Ursul cu picior strâmb se plimbă prin pădure,
Adună conurile și le pune într-un coș.
Ai adunat toate conurile? Să verificăm dacă pot înota în apă?
Nu te îneca! De ce? (sunt usoare). Este o minge de lemn? Ce zici de o surpriză mai bună? Dar pietricela? Înecat. De ce? Pentru că este greu.
Conurile noastre au băut apă și au început să se închidă. Uite, băieți, conurile au colorat apa!
Rezumatul lecției-experiment cu apă „Bucăți de gheață multicolore”
Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei în stare lichidă și solidă. Arată cum apa colorata se transformă în gheață colorată.
Echipament: patru pahare de plastic cu apa, guasa rosu, albastru, galben si Culoare verde, matrite.
Progresul lecției: Profesor (atrage atenția copiilor asupra paharelor cu apă). Copii, ce este în cupe? (apă)
Educatoare: Ce fel de apă există? (Transparent, curat)
Educator: Așa este, ne putem vedea jucăriile prin căni cu apă. Deci este transparent. Ea este curată.
Educatoare: Ne spălăm pe mâini cu apă, ne spălăm pe față, bem apă curată, peștii înoată în apă curată. Și acum împreună vom face apă colorată. Să adăugăm vopsea în această ceașcă. Ce culoare este vopseaua mea? (roșu)
Educatoare: Cum a ieșit apa?
Copii: Tot roșu.
Educator: Acum să luăm un borcan vopsea verde. Adăugați-l în apă și amestecați. A ieșit apa, ce culoare?
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Mai avem vopsea. Ce vopsea ne mai rămâne? Ce fel de apă va face? Răspunsurile copiilor.
Educator: Din apă multicoloră puteți obține gheață colorată. Pentru a face acest lucru, vom turna niște apă în forme. Ce trebuie făcut pentru ca apa să înghețe? Apa trebuie scoasă la frig, la îngheț. Vom merge acum la o plimbare și vom lua câteva căni de apă cu noi. Și apoi vom vedea ce se întâmplă cu ea.
După-amiaza, profesorul aduce căni cu apă.
Educatoare: Copii, ce s-a întâmplat cu apa? Apa s-a transformat în gheață și a înghețat. Apa nu se revarsă din forme, a devenit tare și rece. Apa s-a transformat în gheață și a devenit ca mucegaiurile. Vom scoate cuburile de gheață din forme și le vom atârna pe site pentru a-l face frumos.
Olga Dmitrieva
Proiectul „Vrăjitoarea de apă” în grupa a doua de juniori
Tip proiect: cognitiv-căutare.
Relevanţă. În copilăria preșcolară se pun bazele personalității, inclusiv atitudine pozitiva faţă de natură şi lumea înconjurătoare. Grădinița este prima verigă în sistemul de educație continuă pentru mediu. Prin urmare, formarea fundației unei culturi a managementului rațional al mediului la copii trebuie să înceapă încă de la o vârstă fragedă.
Pentru a crea o cultură a managementului mediului, în special, pentru a cultiva o atitudine atentă față de apă, a fost dezvoltat proiect« Apa vrăjitoare» pentru copii Junior vârsta preșcolară.
Participanții proiect: copii a doua grupă de juniori, părinții lor, profesorii,.
Perioada de implementare proiect: termen lung.
Ţintă proiect:
1. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare.
2. Dezvoltarea observației, capacitatea de a compara, analiza, generaliza, dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor pentru procesul de experimentare, capacitatea de a trage concluzii.
3. Dezvoltarea atenției, a sensibilității vizuale și auditive.
Sarcini proiect:
1. Adu copiii la înţelegere:
Apa este limpede, inodora, fara gust;
Rolul apei în viața oamenilor, a plantelor, a animalelor.
2. Fixați vizualizările copii:
Apa poate fi rece, caldă, fierbinte;
Apa curge, gâlgâie, se revarsă, o poți bea, turna, turna peste.
3. Învățați copiii să efectueze experimente simple, urmând în mod constant instrucțiunile profesorului.
Rezultate asteptate:
Educational:
Formarea ideilor copiilor despre obiectul natural apă;
Formarea interesului cognitiv;
Îmbogățirea vocabularului;
Educational:
Încurajarea respectului pentru apă;
Muncă preliminară.
1. Definirea temei, scopului, obiectivelor proiect.
2. Determinarea participanților proiect.
3. Determinarea timpului în modul pt grupuri pentru implementarea proiectului.
4. Selectați versuri și poezii pe această temă.
5. Pregatirea echipamentelor necesare.
6. Căutarea și studiul literaturii pe această temă proiect.
Literatură:
1. „Program de educație și formare în grădiniță” redactat de M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.
2. S. N. Nikolaeva „Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară”. Moscova "Educaţie" 2005
3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova „Activitățile experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară”. Copilăria Sankt Petersburg – Presă 2007
4. „Educația de mediu a copiilor preșcolari” (bazat pe dezvoltarea formelor de educație) Desfăşurarea lecţiilor ed. T. V. Babynina – Naberezhnye Chelny, 2009.
5. Resurse de internet.
Material si echipament:
găleată, lighean, pahare, căni, borcane, pahare, farfurii, pipete, șervețele, jucării, zahăr, nisip, sare, guașă, bule de săpun, frânghie, săpun, hârtie și bărci din plastic.
Implementări proiect trece prin tipuri diferite Activități.
Etape de implementare proiect.
Etapa I. pregătitoare.
1. Compilare proiect.
2. Pregătirea pentru implementare proiect.
Etapa 2. De bază.
În timp ce vă spălați, citiți versuri și poezii despre apă.
Întrebări:
1. Ce fac copiii?
2. Cu ce te speli pe fata?
3. Ce fel de apă?
4. Ce face apa? (curge de la robinet)
5. De ce ne spalam?
Generalizarea profesorului: o persoană are nevoie de apă pentru spălat, pentru a fi curată, pentru a nu se îmbolnăvi, apa trebuie conservată.
Joc didactic „Scăldat la o păpușă”.
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copii: cine are nevoie de apă și de ce, proprietăți apă: curat, cald, rece, cald, turnător.
Activitati experimentale „Înecul nu se scufundă”.
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei și diverse articole:
Jucăriile ușoare plutesc în apă, jucăriile grele se scufundă.
: „Apă rece, caldă, fierbinte”.
Ţintă: clarificați înțelegerea copiilor că apa poate fi rece, caldă și fierbinte (poți afla dacă atingi apa cu mâinile).
Activitati experimentale: "Bubble"
Ţintă: pentru a crea dorința de a sufla bule de săpun, pentru a introduce faptul că atunci când aerul intră în apă cu săpun, se formează un balon.
Activitati experimentale: "Apă limpede", „Apa nu are miros și gust”.
Ţintă: continuați să prezentați copiilor proprietățile apă: transparent, daruieste copiilor cunoştinţe: Apa este fără gust și inodor.
Observarea muncii profesorului și efectuarea muncii instrucțiuni: spălarea jucăriilor.
Ţintă: arata copiilor ca sapunul se spala in apa; dupa spalare, jucariile devin curate.
Observarea muncii profesorului în îngrijirea plantelor de interior și îndeplinirea sarcinilor de lucru ale profesorului.
Goluri: continuă să-și formeze ideea copiilor că fără apă, toate viețuitoarele mor, plantele se usucă, își pierd frunzele; după ce solul este udat, acesta își schimbă culoarea și devine mai închis; Toate ființele vii iubesc apa curată, nu poate fi poluată.
Întrebări:
1. Ce fac?
2. Cu ce ud?
3. Ce fel de apă?
4. De ce sunt udate plantele de interior?
Generalizări de la profesor: plantele de interior au nevoie de apa, daca nu le udam cu apa, atunci plantele de interior vor muri.
Observarea muncii unui asistent profesor: cum Natalya Alekseevna spală vasele.
1. Ce face Natalya Alekseevna?
2. Ce folosești pentru a spăla vasele?
3. Ce fel de apă?
4. Ce face apa? (curge de la robinet)
Generalizarea profesorului: O persoană are nevoie de apă pentru a spăla vasele, apa trebuie conservată.
Lucrul cu părinții: invitați părinții să le arate copiilor acasă că este nevoie de apă pentru gătit, spălat haine, curățarea apartamentului, udarea plantelor de interior și îmbăierea oamenilor. Invitați părinții să facă cărți despre apă.
Etapa 3. Final.
Proiectarea unei expoziții de fotografie « Apa vrăjitoare» .
Divertisment "Bubble".
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale „Apă, apă” la grupa a II-a de juniori Rezumatul activităților educaționale „Cogniție” în a doua grupă de juniori „Apă, apă” Grupul nr. 1 Educator: Sushkova E.I. Scop: a apela.
Rezumatul OOD privind familiarizarea cu lumea exterioară în grupa a doua de juniori „Vodichka-vodichka” Conținutul programului: Prezentați copii.
Note de lecție pentru grupa a doua de juniori „Apă, apă...” Note de lecție pentru a doua grupă de juniori „Apă, apă”. Conținutul programului. Formarea abilităților unui stil de viață sănătos; consolidare
Proiect pe termen scurt în prima grupă de juniori „Apă, apă...” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița „Teremok” Aprobat de: Șef grădiniță MBDOU „Teremok”.
Nadezhda Bogatko
Activitate de proiect în grupa a 2-a de juniori pe tema „Vrăjitoare - apă”
Activitate de proiect în grupa a 2-a de juniori pe tema"Vrăjitoare - apă"
Relevanţă. Implementarea proiect vă permite să asimilați mai pe larg și mai profund materialul programului, să dezvoltați capacitățile cognitive și de cercetare ale copiilor și să le extindeți înțelegerea despre apă și proprietățile acesteia. De asemenea, promovează activitatea cognitivă la copii, dezvoltă capacitatea de a analiza și de a face generalizări și concluzii simple.
Participanții proiect: copii al doilea grupa de juniori, parinti, profesori,
Ţintă proiect:
1. Dezvoltați la copii idei despre un obiect natural - apa.
2. Puneti bazele culturii ecologice a unui individ, cultivati o atitudine grijulie fata de apa.
3. Încurajează inițiativa și curiozitatea de a dobândi cunoștințe noi.
Sarcini proiect:
1. Adu copiii la înţelegere:
- apă poate fi găsit în lichid și în solid state: la congelare apa se transformă în gheață, gheata se topeste la caldura (se transforma in apa, vara ploua, iarna zapada, zapada se topeste la caldura (se transforma in apa);
Sarea, zahărul, guașa, nisipul se dizolvă în apă - nu se dizolvă;
- apa este limpede, inodor, fără gust;
Rolul apei în viața oamenilor, a plantelor, a animalelor.
2. Fixați vizualizările copii:
- apa e rece, cald, fierbinte;
- apa curge, gâgâiește, se revarsă, poți să-l bei, să-l torni, să-l torni peste.
3. Învățați copiii să efectueze experimente simple, urmând în mod constant instrucțiunile profesorului.
Tip proiect: căutare-cognitiv, creativ.
Vedere proiect: grup, Pe termen scurt.
Rezultate asteptate:
Formarea ideilor copiilor despre obiectul natural apă;
Formarea interesului cognitiv;
Îmbogățirea vocabularului;
Formarea unor acţiuni de sondaj.
Încurajarea respectului pentru apă;
Aducerea rezultatelor muncii în grup acasă.
Etape proiect.
1. Etapa pregătitoare. Înscenare sarcini metodologice, momentul implementării lor
2. Elaborarea unui plan de către profesori.
3. Scena principală. Implementarea proiect.
4. Rezumând. Prezentare proiect.
1. Etapa pregătitoare.
1. Stabilirea obiectivelor metodologice, a termenelor de implementare a acestora.
2. Determinarea participanților proiect.
3. Determinarea timpului în modul pt grupuri pentru implementarea proiectului.
4. Determinarea cantității de cunoștințe ale copiilor despre apă, în funcție de vârsta copiilor grupuri, luând în considerare cerințele „Programe de educație și formare în grădiniță” editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.
5. Determinarea conţinutului, metodelor, formelor de lucru cu copiii, părinţii conform proiect.
2. Elaborarea unui plan de către profesor. Elaborarea unui plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii și cooperarea cu părinții.
1. Selecția de ficțiune.
2. Selectarea beneficiilor pentru lucrul cu copiii.
3. Alegerea formelor de lucru cu părinții.
4. Selectarea activităților principale.
3. Scena principală. implementare proiect
1. Excursii la fața locului în scopul observării fenomenelor naturale de primăvară (zăpada se topește și se transformă în apă.).
2.. Pregătirea echipamentului necesar.
3. Artistic și creativ activitate pe tema"Vrăjitoare - apă", "Cine are nevoie apă"(desen, aplicație)
4. Citirea ficțiunii, memorarea poeziilor și zicătorilor.
6. Activități comune cu părinții și copiii.
4. etapă – productiv.
Expoziţie lucrări creative pentru părinți „Iciclurile picură””, „
Design album cu ajutorul părinților. „Povestea unei picături”
Forme de conducere: GCD, observații, jocuri, conversații, povestire, examinare, căutare - cognitivă activitate, citind ficțiune literatură: ghicitori, proverbe, zicători, poezii. design expozitie, consultatii pentru parinti.
Prezentare proiect. Expoziție de lucrări creative realizate în creativitatea comună părinţi şi copii. Design album „Cine are nevoie apă", GCD " Apa magica"
Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”
Jocuri - activități în timpul plimbării „În jur” apă", "Ploaia a cântat un cântec."
Jocuri de afara: „Soare și ploaie”, „Pământ și apă„, „Picurile se plimbă în cerc”, „Sunt un nor, nor, nor...”, „Nori și picături”, „Pescator și pești”.
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”
Jocuri didactice „Spălarea hainelor de păpuși”, „Unde se ascunde peștele?”
Jocuri distractive: „Suflarea bulelor de săpun”, „Suntem căpitani”, „Rațele înoată”; — Am prins un pește!
Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”
Observatii:
- în spatele zăpezii: „Zăpada – ce este?”, in spate gheaţă: „Gheață pe bălți”, „De ce se topește zăpada?”, pt apăApă apă
Observarea muncii profesorului în îngrijirea plantelor de interior și îndeplinirea sarcinilor de lucru ale profesorului.
Observarea muncii profesorului și efectuarea muncii instrucțiuni: spălarea jucăriilor.
Experimental – experimental activitati cu apa: „Proprietățile apei”, experimente „Se scufundă - nu se înec”, „Zăpada este apă"."Transparent apă", "Apa nu are miros sau gust" "Rece, caldă, fierbinte apă", "Ce se dizolvă în apă"
Jocuri distractive „Suflarea bulelor de săpun”
Conversații: „Importanța apei pentru oameni”, „Cine are nevoie apă", "De ce o persoană apă„, „Ce fel de apă bem”, „Unde este în natură apă"."Ce rol are apa in viata omului?"; "Ce rol are apa in viata animala, pești și păsări?”; „Ce știm despre apă?” Citind un basm și vorbind despre el. „Basme „Cum au jignit oamenii un râu.”
Examinarea ilustrațiilor care prezintă înotul în iazuri, piscine, băi și dușuri.
Lecții tematice „Călătoria picăturii albastre”, „ Vrăjitoare - apă„ „, „Reguli de comportament în natură primăvara”, „Mi-a plăcut apă"
Citirea ficțiunii literatură: „Povestea unei picături”, lectură de A. Barto „Fata murdară”.
Memorarea versului „Apă, apă”, citirea basmului „Cabana lui Zayushkina”, K. Chukovsky „Moidodyr”, „durerea lui Fedorino”, citirea poeziilor despre apă.
Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”
Desen:"Turțuri picură", Pictură cu elemente de aplicare "Ploaie", "Lumea subacvatică"
Aplicație: aplicație colectivă „Peștii înoată în apă” (Pește de râu și pește de mare)
Lucrul cu părinții:
Consultatii si memento-uri pt părinţi: „Băutură apa si sanatatea copiilor. ", "Joaca-te cu apa", "Hai sa vorbim despre apa"
Activitate cheie: "Apa magica",
Arta albumului: „Povestea unei picături”, „Jocuri de apă”
Literatură:
1. S. N. Nikolaeva „Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară”. Moscova "Educaţie" 2005
2. O. A. Solomennikova „Cunoașterea naturii la grădiniță”. Grupa de juniori. - Editura Mosaic Synthesis, Moscova 2016.
3. S. N. Teplyuk "Jocuri - activități pentru o plimbare cu copiii. Pentru activități cu copii 2 - 4 ani."
4. O. V. Dybina „Necunoscutul este în apropiere. Experiențe și experimente pentru preșcolari.” - Editura Creative Center Sphere. 2010.
5. Resurse de internet
1. Rezumatul GCD " Apa magica" (Experimentare)
Goluri: Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei .
Echipamente și materiale::
Soare (din carton colorat);
nor (din carton colorat);
o picătură (din carton colorat);
căni cu apă: 2 mari si mici;
pensule cu vopsea pe ele (pe o tavă);
betisoare de urechi; foi de hârtie albă (pentru desen);
albastru (albastru) colorant.
Mutare GCD:
1. Profesorul și copiii stau în semicerc pe covor.
Profesorul are soarele în mâini.
Copii, uite ce avem aici astfel de: luminos, cald, radiant? (copiii sunt soarele)
Așa răsare soarele
Mai sus, mai sus, mai sus.
(Ridică-ți brațele în sus. Întinde-te)
Noaptea soarele va apune
Dedesubt, dedesubt, dedesubt.
(Așezați-vă ghemuit. Puneți mâinile pe podea)
Bine bine,
Soarele râde.
Și sub soare pentru noi
Viata e distractiva
(Bate din palme. Zambeste)
Dar apoi un nor mare a apărut pe cer! (profesorul acoperă o parte din soare.) Aproape ne-a acoperit soarele! Și cineva a sărit din nor! (Afișează drop.)
Uite, cine a venit să ne viziteze? (O picătură de apă).
Această picătură trăia într-un nor. Spune-mi, unde mai pot trăi picăturile? (copii într-un pârâu, într-un râu, într-o băltoacă, într-un robinet).
Da, unde apă, există foarte, foarte multe astfel de picături.
Profesorul citește o poezie:
Apa face minuni
Nu ne-am săturat să ne minunăm -
Va ajuta navele să navigheze,
Ea va adormi peștele.
Și dorit în fiecare oră.
Apa este magia noastră.
Băieți, despre ce este poezia asta? (copiii raspund)
De ce apa este un magician? (copiii raspund)
Vrei să afli mai multe despre apă? Imaginează-ți că tu și cu mine ne aflăm camera magica, în care se vor întâmpla diverse minuni cu apa.
Experimentare:
1. Experiență: Copii, uite, avem aici două pahare mari cu apă.
(1 pahar cu apă curată, și 2 pahare cu murdar)
Uite ce apă într-un pahar? (copii - curat, transparent). Băieți, unde este curat? apă? (copii - la robinet, la sticlă, primăvara). Ei beau această apă, pregătesc supă, compot, ceai.
Concluzie: apă curat și transparent, îl puteți bea.
2. Experiență: Și în acest pahar, ce apă? (copiii sunt murdari). Și unde ne murdărim? apă? (Într-o băltoacă, pe stradă). Este apa potabilă? (răspunsuri copii: Nu, nu poti)
Dreapta. Ce fel de apă poți bea? (răspunsuri copii: numai curat)
Să bem apă împreună? (copiii beau apă din pahare mici.)Ți-a plăcut apa curată? (copii: Da.) Nu este dulce ca ceaiul. Nu este sărat ca supa.
Concluzie: Băieți, apa pură nu are gust, dar este foarte plăcut de băut. (copii: Da)
3. Experiență: Acum miroși apa, a ce miroase? (copii: nimic).
Concluzie: Așa e băieți apa inodora.
4. Experiență: De asemenea, puteți picta apă curată Culori diferite. Profesorul le dă copiilor pensule pline cu vopsea.
Scufundați fiecare pensulă în propriul pahar cu apă. Ce vezi? (copii: apa s-a colorat, a devenit colorat.) Dreapta. Droplet i-a plăcut foarte mult cât de frumoasă a fost apa ta! Acum să punem periile înapoi pe tavă.
--Concluzie: Ce poți face cu apa? (copii: vopsea peste).Da, vopseaua se poate dizolva în apă.
5. Experiență: Băieți, ce credeți că este în boluri? (copiii privesc, gust. Zahăr)
Ce se va întâmpla cu ei dacă îl arunci în apă? (răspund copiii.)
Vrei să verifici ce minuni i se vor întâmpla?
Concluzie: Zahărul se dizolvă în apă. Copiii testează apele. Concluzie: Apa este dulce.
Băieți, veniți aici, uite, un nor a apărut din nou pe cer. Ce se întâmplă când sunt mulți nori pe cer? Ce cade din cer? (copii: ploaie.)
Așa e, plouă, din cer cad multe, multe picături. Arată-mi cum picură picăturile pe palmă? (Degetul arătător este folosit pentru a lovi palma deschisă.)
(porniți muzica "zunete de ploaie")
Aruncă o dată,
Aruncă două, sărind în degete, mâinile pe centură. Foarte încet la început.
Și apoi, atunci, atunci
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Ne-am deschis umbrelele și ne-am întins brațele în lateral.
S-a adăpostit de ploaie. Închideți mâinile deasupra capului într-un semicerc
Băieți, micuțului îi plăcea foarte mult să se joace cu noi, dar uite că s-a plictisit. E singură și plictisită fără prietenele ei; sunteți mulți, dar ea este singură. Să-i desenăm prietenele, aceleași picături. Când sunt multe picături? (copii: atunci când plouă).
Deci acum vom desena ploaia. Să trecem la masa de desen. Vă dau bucăți de hârtie semnate ca să nu vă amestecați desenele. Pentru a trage ploaia, trebuie să înmuiați un băț într-o priză cu vopsea albastră, aplicați-l cu atenție pe o foaie de hârtie (însoțit de acțiuni). S-a dovedit a fi o picătură ca asta. Băieți, luați tampoane de vată și trageți o mulțime de picături. Copiii desenează, profesorul ajută pe cine are nevoie.
Bine făcut! Avem ploaie torențială!
2. Note de lecție în a doua grupa mai tanara„Pădirea cepei și a fasolei”
Conținutul programului:
De a dezvolta capacitatea de a lucra în echipă pentru toată lumea, de a preda cele mai simple abilități de lucru, de a clarifica ideile despre ceapă.
Învață să folosești cuvinte în vorbire, concentrându-te pe genul cuvântului atunci când definești un obiect după caracteristicile sale, culoarea, forma obiectului.
Dicţionar: Rădăcină, mugur, vitamine, lung, rotund.
Lucrări anterioare:
Lucrați într-un colț de natură pentru a îngriji plantele, jocuri didactice pentru a vă familiariza cu legumele.
Echipamente:
Cești cu pământ, o cutie, o cutie de apă cu apă, o ceapă, o jucărie, un iepuraș, manechine, morcovi, roșii, un castravete, un măr, un castravete, o pungă minunată.
Progresul lecției:
1. -Copii, am ceva sub servetel. Si ce?
Ghici ghicitoarea:
„Bătrânul bunic este îmbrăcat cu o sută de haine de blană, cine îl dezbracă plânge.” Uite câte cepe sunt! Cum este el? (rotund. Ce culoare? (galben)
Astăzi vom planta ceapă în pământ Cine știe ce va crește din ceapă? (germina) (arată ceapa încolțită) Ce culoare are varza? Un vlăstar pe vârful unei cepe. Ceapa are și rădăcini, acestea sunt foarte subțiri. (fire). Pentru ce este ceapa? Ce folos are? (contine vitamine, cine mananca ceapa nu se imbolnaveste)
2. Profesorul arată cum să plantăm corect ceapa.
Pentru ca ceapa să crească, bulbul este plantat în pământ cu rădăcina în sus.
Vom planta ceapa pentru noi si pentru alti copii. Așa trebuie să faci o gaură în pământ și să plantezi acolo bulbul. Și acum te vei planta singur.
3. Munca practica copii sub supravegherea unui profesor.
Copiii vin la masă. Găsiți unde sunt rădăcinile cepei. Acum plantează-l în pământ. Când plantați, puneți ceștile în cutie. (Copiii pun ochelarii jos și se așează).
Ce mai este nevoie pentru ca ceapa să crească? (caldura si apa) Vă voi arăta cum să udați. Și o vei uda în fiecare zi și vei vedea cum crește. Cineva a venit la noi. Da, acesta este un iepuraș cu o geantă minunată. „V-am adus copii semințe magice. Dacă le plantezi în pământ și apoi le udați. după ceva timp se vor transforma în plante. "
Educator: Băieți, să verificăm dacă iepurașul are adevărul semințe magice?. Avem cupe. Aici vom planta semințele. (profesorul le împarte copiilor căni și linguri. Invită copiii să adune pământ în căni și le arată cum să facă acest lucru. Apoi, sub îndrumarea profesorului, copiii plantează și udă semințele de fasole.)
4. Jocuri cu Bunny. - Iepurașul vrea să se joace cu tine. El pune toate obiectele într-o pungă. Îți va spune ce a luat în labe și trebuie să ghiciți despre ce vorbea.
Este lung și verde? (castravete)
Este rotund și roșu? (roșie)
Este lung și roșu? (morcov)
5. Rezumând.
3. Citirea unui basm și purtarea unei conversații despre el. Cum au jignit oamenii râul (basm).
A fost odată ca niciodată un râu albastru cu apă curată și limpede. Era foarte veselă și îi plăcea să aibă oaspeți. „Uite ce curat, cool, frumos sunt. Câți rezidenți sunt în mine apă: pește, raci, păsări și gândaci. Vă invit să vizitați, să înotați și să vă relaxați. — Mă voi bucura să te văd, spuse Rechka.
Într-o zi, tatăl, mama și băiatul ei Kostya au venit să o viziteze. Familia s-a așezat pe mal și a început odihnă: faceți plajă și înotați. Mai întâi, tata a făcut foc, apoi a prins o mulțime de pești. Mama a ales un buchet imens de nuferi albi frumoși, dar aceștia s-au ofilit repede și au trebuit să fie aruncați. Kostya a scos o mulțime de scoici din râu, le-a împrăștiat de-a lungul țărmului și a spart unele cu o piatră pentru a afla ce se afla în interiorul acestor scoici. Apoi a prins o broască și a zdrobit-o, pentru că nu-i plăceau broaștele. Și a călcat și pe un gândac mare și negru care, din neatenție, s-a întâmplat să fie în apropiere.
Când familia se pregătea să plece acasă, tata a aruncat toate cutiile goale în râu, mama a ascuns pungile murdare și bucățile de hârtie în tufișuri. Îi plăcea foarte mult curățenia și nu tolera gunoiul în casa ei. Când oaspeții au plecat, râul albastru a devenit gri, s-a întristat și nu a mai invitat pe nimeni să-l viziteze.
Probleme de discutat:
Cum era River înainte de sosirea familiei lui Kostya? Descrie-o.
De ce a devenit gri și tristă după ce tata, mama și Kostya s-au odihnit pe malul ei?
Cum au jignit tata, mama și Kostya pe Rechka și pe locuitorii săi?
De ce nu se poate face asta? Ce ai face dacă ai fi Kostya?
- Educator: Când discută răspunsurile, el subliniază că tata, mama și Kostya ar fi putut să jignească râul nu pentru că și-ar fi dorit-o. Cel mai probabil, ca mulți oameni, pur și simplu nu cunoșteau regulile de comportament în vacanță și nu s-au gândit la faptul că râul ar trebui tratat cu grijă. De exemplu, mama era îngrijită acasă, dar credea că e bine să arunci gunoiul pe malul râului. Dacă toți oamenii știu că un râu nu poate fi jignit și de ce, atunci râurile de pe pământ vor rămâne albastre.
4. Zi cu tematică a apei
Goluri:
Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei (curat, murdar, fără gust, fără miros).
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre utilizarea apei în viața oamenilor.
Încurajează dragostea pentru natură și respectul pentru apă.
Dimineaţă: Când vă spălați, amintiți-vă poveste de adormit copii:"Apa - apa"
Conversatie despre: Importanța apei în viața umană”
Ţintă: arată importanța apei în viața umană.
Privind ilustrațiile „Cine are nevoie apă"
Conversație pe subiect„Pentru ce este? apă".
Discutați cu copiii despre ce este apă cum este ea (transparent, inodor, curgător). În ce situații ar trebui utilizat, care este sensul său.
Conversație situațională. „Crezi că oamenii ar putea trăi fără apă”?
(cu ilustrații prezentate)
Dreapta! Avem nevoie de apă pentru băut, este dificil pentru o persoană să trăiască fără ea chiar și pentru câteva ore. Să ne amintim împreună de ce oamenii folosesc apa.
Când ne trezim dimineața, primul lucru pe care îl facem este să ne spălăm pe față și să ne spălăm pe dinți. Deci avem nevoie de unul curat apă. Fără apă nu poți găti cina, nu poți să-ți speli hainele, nu poți face curat în casă.
Oamenii, animalele și plantele au nevoie de curățenie apă. Totul suferă de apa murdară în viaţă: plantele de pe malurile râurilor și lacurilor se usucă, păsările mor, animalele și oamenii se îmbolnăvesc.
Trebuie să-l cheltuiți cu grijă apă de la robinet, nu-l risipi!
GCD " Picătură magică"
Ţintă: Introduceți copiii în tehnicile de experimentare de bază. Dezvoltați idei despre proprietățile apei. Învățați să cooperați unul cu celălalt atunci când efectuați acțiuni comune
Mers pe jos: 1. Jocuri – activităţi în timpul plimbării „În jur apă","Ploaia a cântat un cântec."
Observații ale schimbărilor de primăvară, observații ale zăpezii și apă:
„De ce se topește zăpada?” apă:"De unde atata apa primavara?" Apăînghețat - se dovedește a fi gheață, dacă aduceți gheață în cameră - se va topi, se dovedește apă”, în spatele bălților formate după topirea zăpezii.
Ţintă: arată proprietățile zăpezii primăvara, continuă să introduci proprietățile apei.
Clarificați ideile despre cine are nevoie apa in natura?.
Seară: Citirea basmului „Povestea picăturii”
D/ jocul „Droplet”
Ţintă: exersați copiii în găsirea de obiecte și imagini care sunt necesare în viață apă.
Desen: „Ploaia”, „Iciclurile picură”
Consultatii pentru parinti: „Să vorbim despre apă”, „Joacă-te cu apa”, „Băutură apa si sanatatea copilului".
