거리를 걷다
알아야 할 것이 많이 있습니다.
그리고 물론, 의심의 여지가 없습니다.
기억하다…
교통 규칙!
교통법규-
이것은 모든 사람을 위한 거리와 도로의 법칙입니다.
이 법은 엄격하게 시행되어야 합니다.
수송
신호등
보행자
신호등
신호등 -
이것은 빛 신호로 차량과 보행자의 움직임을 허용하거나 금지하는 장치입니다.
교통 표지판을 아십니까?
높은
보행자
운동
보행자
금지
운동
자전거에
금지
지하철
보행자
보행자
보행자
속담을 만드십시오:
요새
이 속담을 어떻게 이해합니까?
페어 작업
집에 위험이 있습니까? 그렇다면 어떤 것이 있습니까?
수수께끼를 맞춰보세요.
기억하다!
먼저 위험합니다.
집을 질서 있게 유지하십시오:
포크, 가위, 나이프,
그리고 바늘과 핀
당신이 그것을 제자리에 넣어.
나는 작습니다,
얇고 예리합니다.
내 코로 길을 찾고 있어
나는 내 뒤에서 꼬리를 끕니다.
그들은 머리 뒤에서 Yermilka를 때렸고,
글쎄, 그는 울지 않는다
코만 숨겨져 있습니다.
봐, 우리는 입을 열었다
종이를 넣을 수 있습니다.
우리 입에 종이
부분으로 나뉩니다.
잘 다듬어지면
그는 모든 것을 매우 쉽게 자릅니다.
빵, 감자,
비트, 고기,
생선, 사과, 버터.
못
가위
날카로운, 피어싱
및 절단 물체.
바늘
칼
사용하는 방법?
- 앞으로 전달합니다.
2. 맨손으로 씻거나 닦습니다.
3. 성인의 감독하에 칼을 사용하십시오.
4. 아이템을 사용하면서 팔을 흔듭니다.
한 마디로 불러
위험 2
가전 제품
쌍으로 작업
이 표지판에 대한 규칙을 만드십시오.
나만의 규칙을 만들어라
가전제품 취급.
기억하다!
전기 제품은 감전이나 화재의 원인이 될 수 있습니다.
집을 나서고 방을 나서기도 하고,
가전제품은 반드시 꺼주세요.
사용하는 방법?
1. 집을 나갈 때 콘센트에서 전기 제품을 끄십시오. (냉장고 제외)
2. 전선이 벗겨진 상태로 기기를 사용하지 마십시오.
3. "바닥"에 뜨거운 다리미를 놓습니다.
4. 결함이 있는 장치를 직접 수리하십시오.
5. 젖은 손으로 가전제품을 만지지 마세요.
수수께끼를 맞춰보세요.
네 개의 푸른 태양
할머니는 부엌에
네 개의 푸른 태양
그들은 불타고 퇴색했습니다.
Shchi가 익고 팬케이크가 쉿 소리를냅니다.
내일까지 태양은 필요하지 않습니다.
가스 난로
위험 3
주방에 축적되면 가스가 폭발할 수 있습니다.
가스는 유독할 수 있습니다.
화재의 원인이 되기도 합니다.
느꼈다면 가스 냄새.
기억하다!
아파트의 가스를 끄십시오-
가스는 눈과 눈이 필요합니다.
아파트에서 나는 냄새를 느끼며,
급하게 전화하다 04 .
어른이 집에 없으면 전원을 끄십시오.
포크와 가스 밸브를 끕니다.
조명과 전기 제품을 켜지 마십시오.
성냥이나 초에 불을 붙이지 마십시오.
부엌의 창을 열고 방의 창을 엽니다.
그리고 발코니 문.
즉시 어른에게 말하십시오.
사용하는 방법?
1. 동봉된 가스를 보온으로 사용하세요.
2. 스토브에 접시를 방치하지 마십시오.
- 3. 스토브의 오작동을 직접 수리하지 마십시오.
- 3. 스토브의 오작동을 직접 수리하지 마십시오.
- 3. 스토브의 오작동을 직접 수리하지 마십시오.
- 3. 스토브의 오작동을 직접 수리하지 마십시오.
위험 4.
아프지 않다면
알약에 - 해만!
아무 이유 없이 삼켜
필요, 날 믿어, 안돼!
결국, 당신은 중독 될 수 있습니다
그리고 죽어도!
그러니 조심해 -
왜 아프니?
화학물질은 독이다
그리고 남자들만을 위한 것이 아닙니다.
더 조심해야지
자신을 독살하지 않기 위해 .
약
가정용 화학 물질
사용하는 방법?
- 의사의 지시에 따라 약을 복용하십시오.
2. 다색 알약이 항상 비타민은 아닙니다.
3. 아름다운 액체를 맛보십시오.
다섯 번째 위험.
수수께끼를 맞춰보세요.
기억하다!
기댈 수 없다
창밖, 앉다
창턱
또는 매달리다
발코니에서. 어디에서
가치 없는
떨어져.
나는 집에서 문턱까지 왔다
한 걸음만 걸음을 내디뎠다.
뒤에 닫힌 문이
내 앞에 길이 없습니다.
나는 집에 있다 - 집에 없다.
하늘과 땅 사이,
맞춰봐, 친구들
내가 어디 있지?
발코니에서
쌍으로 작업
다음 슬라이드의 그림을 보고 Serezha의 방이 들어가기가 무서운 이유에 대해 토론하십시오.
가정의 위험.
의약품 및
가정용 화학 물질
날카로운, 피어싱
및 절단 개체
물
창과
발코니
가전 제품
숙제:
pp.27 - 33 읽기 및 다시 말하기.
TCO 12 #1, 2; 에서. 13 1번, 2번
전 세계(4학년)주제: "집이 위험할 때"
표적: 인식을 통한 학생들의 규제 교육 활동 형성
"집이 될 때 주제에 대한 자신의 지식과 기술의 경계
위험한"
계획된 결과:
개인적인:
동료와의 적극적인 협력 위치 형성;
주제에 대한 내부 긍정적 인 동기 부여 - 주변 세계;
시민 의식 개발건강한 생활 방식에 적극적으로 참여하기 위해 노력하는 사람의 교육, 정보 전달자로서의 자신에 대한 존중의 교육.
메타 주제:
인지 목표를 식별하고 공식화하는 능력 개발;
학생들이 선택하고 체계화하는 능력을 개발
필요한 정보;
분석, 일반화, 주요 사항 강조, 문제 해결 능력 형성을 통해 논리적 사고를 개발하십시오.
파트너십을 구축하기 위한 기술 형성 작업을 계속합니다.
자신의 학습 활동을 계획, 통제 및 평가하는 능력 개발;
그룹에서 일할 때 동료와의 교육 협력 계획 - 목표, 참가자의 기능, 상호 작용 방식을 결정합니다.
다른 사람들의 구두 연설을 듣고 이해하고 자신의 의견을 공식화하고 주장하는 능력의 개발.
주제:
학생들이 집에서 행동 규칙을 독립적으로 결정할 수 있습니다.
개발문제 해결을 통한 정신 학습 활동, 주제 연구에서 부분적으로 활동 검색.
장비:
4학년을 위한 세계 각국의 교과서: 오후 2시 파트 1/ N.F. 비노그라도프.M .: Ventana-Graf, 2014. - (초등학교XXI세기) - pp. 80-83;
컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터.;
소프트웨어시설마이크로소프트 파워포인트, 마이크로소프트 워드;
유인물 - 응용 프로그램.
수업 유형: 결합.
코스에서 주제의 역할과 위치: "당신과 당신의 건강"섹션의 두 번째 수업
교육 활동 조직의 형태:
개인
그룹
정면
수업 중:
조직 순간
표적
교사 활동
학생 활동
수업에 대한 심리적 분위기
정서적 환경을 조성하여 학생들이 학습 활동에 동기를 부여합니다. .
안녕하세요 여러분!
-
당신의 이웃을 보고, 서로에게 미소를 짓고, 서로에게 그리고 나에게 행운을 빕니다.
선생님들을 환영합니다.
수업 준비 상태를 확인하십시오.
지식 업데이트.
1. 지난 수업에서 공부한 자료의 반복.
지난 시간에 우리가 이야기한 위험을 기억하십시오.
어떤 숙제를 받았습니까? (그룹의 작업).
1그룹. 불은 인간의 삶에 어떻게 나타났습니까?
2그룹. 사전은 "불"이라는 단어의 의미를 어떻게 설명합니까?
3군. 도시, 국가의 화재 건수에 대한 최신 보고서는 무엇입니까?
그룹 덕분입니다.
여러분 각자는 집에서 작은 작업을 수행했습니다. 즉, 화재 안전 규칙 준수에 대한 메모를 작성했습니다.
이제 그룹으로 상담을 마치고 안전책에 포함될 베스트 메모 3~4개를 선택해야 합니다.
우리는 작업을 교환하고 작업이 오류없이 올바르게 수행되었는지 평가합니다. (음악소리. 일이 끝나면
그룹 대표는 게시판에 최고의 작품을 게시합니다.)
실제로 화재는 집에서 사람을 기다리는 위험입니다. 그러나 우리가 화재 안전 규칙을 따르면 집안의 화재를 두려워하지 않을 것입니다.
어린이 메시지.
그룹 과제.
새로운 자료의 인식에 필요한 교육적 지식과 기술을 업데이트합니다.
새로운 자료의 인식에 필요하고 충분한 정신적 조작을 업데이트하려면: 유추, 일반화.
학제 간 연결을 설정합니다.
화면을 보세요. - 그 이야기를 알고 있었나요? (러시아 민담 테레목)
다음 이야기는 어떤 이야기입니까? (돼지 3마리)
어떻게 비슷합니까? (영웅들은 집을 찾고 있었다)
이 동화의 영웅 중 누가 집을 지켰습니까? (돼지는 돌집이 있다)
이 이야기의 등장인물들은 안전하다고 느꼈습니까? (아니요)
그래서 집이 위험하다는 것이 밝혀졌습니다. 아니면 요새입니까?
당신은 어떻게 생각하십니까?
집을 안전하게 만들기 위해 무엇을 해야 한다고 생각합니까? (안전 수칙을 따라야 함)
선생님의 질문에 답하세요.
수업 주제에 대한 소개.
공과의 문제 질문에 대한 진술.
학생들이 수업의 인지 목표 설정을 구성합니다.
수업의 목적과 주제에 동의합니다.
우리가 수업에서 무엇에 대해 이야기할 것이라고 생각합니까?
(집에서 안전한 행동 규칙에 대해).
이번 과에서 무엇을 배울까요? (집에서 어떤 위험이 우리를 기다리고 있습니까?)
무엇을 배울까요? (경고하는 방법).
우리는 규칙에 대한 작업을 시작할 것입니다
그룹 작업.
선생님의 질문에 답하세요.
문제 해결을 위한 행동 조직
(작업은 카드로 발행됨)
1 그룹: 동화와 안전 위반의 상관 관계
"늑대와 일곱 어린 염소" -낯선 사람에게 문을 열지 말고,
“Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"-장로들의 말을 듣다
"콜로복", "피노키오의 모험", "빨간망토", "고양이, 수탉과 여우" -낯선 사람에 대한 과도한 신뢰
- "고양이 집"-당신은 성냥을 가지고 놀 수 없습니다
2 그룹: 작업 해동 - 누락된 단어를 삽입합니다.
1. 여름! 열! 창문을 열고,
우리는 조금 상쾌하고 싶습니다 ...
하지만…………강해, 친구여, (밖을 내다보지마)
실수로 떨어질 수 없습니다!
2. 아파트가 높으면
걷기가 쉽지 않다면
깃털처럼 엘리베이터가 당신을 태울 것입니다.
하지만 엘리베이터에 낯선 사람들과 함께.......! (앉지 마세요)
3. 아프면 의사가 도와줄 것입니다.
그들은 질병을 치료하는 방법을 알고 있습니다.
그들은 당신의 질병에 대한 약을 처방할 것입니다 -
빨리 집에 가려고...
하지만 너 자신이 약이야...........! (절대 취하지 않는다)
과자와 같지만 그 속에 담긴 독은 재앙이다!
4. 당신은 혼자 걷고 있습니까? 조심해!
말 걸지 마 ...........................................: (낯선 행인과 함께)
악한 사람은 기분을 상하게 할 수 있습니다!
당신을 자신에게 유인하십시오 - 아무도 보지 않을 것입니다!
5. 전선이 갑자기 파손되거나 끊어진 경우
절대 데려가지마...........! (노력하다)
흐름은 친구에서 악당으로 바뀌고,
그는 많은 슬픔을 할 수 있습니다!
세 번째 그룹: 속담을 수집합니다.
떨어질 곳을 알았다면 빨대를 깔았을 것입니다.
하나님은 자신을 구원하는 사람을 구원하십니다.
그것이 사라지는 동안 문제를 조심하십시오.
성냥을 만지지 마십시오. 불이 붙어 있습니다.
4그룹. "+, -,?" 시스템에 따라 나머지 메모를 평가합니다. .
- 이 임무를 수행하는 동안 우리는 어떤 위험에 대해 이야기했습니까?
우리가 집에 있을 때 얼마나 많은 일이 일어날 수 있는지 보십시오.
어떤 결론을 내릴 수 있습니까?(집이 위험해.)
그룹 과제.
새로운 지식의 일차 동화
아이들이 이미 수업 주제에 대해 가지고 있는 지식을 업데이트합니다.
학생들이 교육 활동에 포함되어야 하는 내부 필요성의 출현을 위한 조건 조성.
이러한 위험을 줄이기 위해 무엇을 해야 한다고 생각하십니까? (집에서 안전한 행동 규칙을 따라야 합니다.) 화면을 보세요.
어떤 규칙을 알아야 합니까?
1. 날카로운 물건 취급 규칙.
2. 낯선 사람과의 의사 소통 규칙.
3. 의약품 취급 규칙. 
4. 전기 제품 작업 규칙. 
집에서 안전한 행동을 위한 규칙을 개발하기 위해 그룹으로 작업하십시오.
에 대한 작업1 그룹: 날카로운 물건의 사용 규칙.
에 대한 작업2 그룹 : 낯선 사람과 의사 소통하기위한 규칙.
에 대한 작업3개 그룹: 가정용 화학 물질 및 의약품 사용 규칙
에 대한 작업4 그룹 : 전기 제품 사용 규칙.
각 그룹은 안전 규칙을 읽고 오류를 찾아 수정하고 자신의 옵션을 추가합니다.
그룹 전체의 구성원들은 최선을 다해 완벽하게 일했습니다.
그룹은 잘 작동했지만 최대 용량으로 작동하지 않았습니다. 많은 사람들이 침묵했습니다.
그룹은 관심 없이 일했습니다. 많은 사람들이 일하기를 원하지 않았습니다.
안전 책자가 새로운 규칙으로 업데이트되었습니다.
실제로 안전 규칙을 준수해야만 집을 요새로 간주할 수 있습니다.
안전한 행동 규칙을 작성합니다.
그룹 과제.
그룹 작업 평가.
피즈미누트카
나는 시를 읽고 당신은 "또는 내가 아니면 내가 아니다"라고 대답합니다. "나 아니야"라고 말하면 스쿼트를 한 번 하십시오.
– 연기가 갑자기 피어올랐다
누가 다리미를 끄지 않았습니까?
- 붉은 빛이 달렸다,
누가 성냥을 가지고 놀았습니까?
- 테이블과 캐비닛은 한 번에 불타고,
누가 가스로 옷을 말렸습니까?
- 불은 마당으로 번졌다.
누가 거기에 불을 붙였습니까?
- 다락방을 둘러싼 불기둥,
누가 거기 성냥에 불을 붙였습니까?
-불꽃이 단풍으로 뛰어 들었습니다.
누가 집에서 풀을 태웠습니까?
- 동시에 불에 던진 사람
생소한 아이템?
연구 자료의 기본 통합. 교사와 학생 간의 적극적인 상호 작용 과정에서 자료의 일반화 및 체계화.
1. 주제에 대한 지식이 어떻게 변했는지 평가
2. 수업의 목표를 달성하기 위해 수행한 행동을 인식합니다.
3. 자신의 학습 활동 평가
이제 이 규칙을 알았으면 합니다.
이제 정답을 선택해야 하는 테스트 작업을 완료하는 것이 좋습니다. 완료 시간은 2분입니다.
1. 집에 혼자 있고 좋아하는 프로그램을 보고 있는데 갑자기 TV에서 담배를 피우고 있습니다. 무엇을 해야 합니까?
a) TV에 물을 채운다
b) 누군가에게 도움을 요청하다
c) 불을 끄려고 노력하고, 작동하지 않으면 소방관을 부르십시오.
G) 전류를 끄고 두꺼운 천을 TV 위에 던지고 01에 전화하십시오.
2. 집에서 꺼낼 수 없는 불이 시작되었습니다. 무엇을 할까요?
가) 도망치다
b) 비명을 지르다
입력)소방관을 부르다
d) 숨기다
3. 화재시 전화:
가) 03
비)01
다) 02
라) 04
4. 집에 가는 길에 수상한 상자를 보았다. 당신의 행동.
) 집에 가져가겠습니다.
b) 합격하겠습니다.
c) 내부를 살펴보겠습니다.
G)어른에게 말하십시오.
5.) 당신의 친구는 두통이 있고, 당신은 그를 돕기로 결정했습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?
하지만) 엄마나 아빠에게 말할게.
b) 스스로 치료법을 찾을 것입니다.
입력) 인터넷에 도움을 청합니다.
6. 구급차 부르기:
하지만)03
나) 01
다) 02
라) 04
직업을 서로 교환하십시오. 이웃의 일을 확인하십시오. 평점.
했는지 확인하십시오.
1-d 4-d
2-in 5-a
3-b 6-a
오류 없음 - 점수 "5";
1-2개의 실수 - 점수 "4";
3개의 실수 - 점수 "3";
테스트 작업 실행.
그들은 시험을 치르고 작업을 공유합니다.
상호 검증. 키 확인.
수업 요약. 숙제.
수업의 작업에 대한 품질 평가를 제공합니다.
1. 작업을 요약해 보겠습니다.
문장을 계속:
나는 그것을 알고있다 …
저 할 수 있어요…
나는 배웠다…
오늘 우리는 집에서 안전한 행동에 대한 많은 규칙을 반복했습니다. 그러나 컴퓨터 작업 규칙에는 영향을 미치지 않았습니다. 숙제는 이것입니다 - 컴퓨터 작업 규칙에 대한 메모를 준비하는 것입니다.
수업 시간에 작업을 분석합니다.
반사.
공과의 작업에 대한 감정적 평가를 제공하십시오.
당신에게 가장 흥미로웠던 것은 무엇입니까?
어떤 어려움을 겪었습니까?
작업해주셔서 감사합니다.
교실에서 작업의 반영입니다. 자체 평가 시트 작성.
섹션: 초등학교
수업 유형:결합.
수업 형식:공부 수업.
교육 방법:문제 검색(연구), 문제 학습 기술, 문제 대화 기술.
코스에서 주제의 역할과 위치:이 수업은 "당신과 당신의 건강" 섹션에 포함되어 있으며 가정에서의 행동 규칙 연구에 대한 이 섹션의 수업입니다.
이 수업은 "건강한 삶의 규칙", "나쁜 습관에 대해 이야기합시다"라는 주제로 시작되었습니다.
교육 활동 조직의 형태:
- 그룹;
- 개인;
- 정면
수업의 목적:수업 주제에 대한 학생들의 연구 활동을 조직하십시오.
교사를 위한 수업 목표
- 교육적인: 학생들이 집에서 행동 규칙을 독립적으로 결정할 수 있도록 합니다.
- 교육적인: 시민 의식 개발 짝, 그룹의 작업을 통해 의사 소통하는 능력, 급우의 답변을 듣고 올바르게 평가하는 능력을 더욱 개발하기 위해 학생들의 작업을 자극합니다.
- 교육적인: 독립적인 정신 활동, 인지 활동의 발달을 위한 조건을 만듭니다.
수업 장비 및 리소스:컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 붕대, 요오드, 면모.
소프트웨어:마이크로소프트 파워포인트, 마이크로소프트 워드.
교과서:전 세계: 4학년을 위한 교과서: 오후 2시 파트 1. - 남: Ventana-Graf, 2008. - (XXI 세기의 초등학교) - pp. 66-72.
핸드 아웃:카드 "일치 찾기 ... I", 컬러 카드가있는 테이블 지정 (녹색, 노란색.
레슨 기능:정보 통신 기술을 사용하는 수업.
건강을 지키는 기술:눈을위한 육체적 인 분, 체조 운동, 수업 중 활동 변경, 그룹 작업, 쌍.
수업 중
슬라이드 1
I. 조직적 순간
Ⅱ. 문제로 이어지는
슬라이드 2
- 사진이 어떻게 비슷합니까? (러시아 민담 "Teremok")
슬라이드 3
- 줄거리가 러시아 민담 "Teremok"의 줄거리와 유사한 동화의 이름을 지정하십시오. (러시아 민속 이야기 "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")
- 읽다. 작품의 장르를 정하세요.
속담을 읽고 그림과 짝을 맞추세요.
1. 원정도 좋지만 홈이 더 좋다.
1. 집은 주인이 그린 것입니다.
1. 집은 가득 찬 그릇과 같다.
1. 내 집은 내 성
2. 집에 무질서하게 사는 사람에게 화가 있을 것이다.
2. 오두막이 비뚤어지면 안주인이 나쁩니다.
2. 집에 아무것도 없는 사람을 위해 사는 것은 나쁘다.
1. 집에 물건이 많은 사람에게 좋습니다.
2. 천둥처럼 집에서 뛰쳐나옵니다.
1. 그리고 집의 벽이 도움이 됩니다. 집과 짚은 먹을 수 있습니다.
이 말을 통해 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
III. 문제 공식화
"그래서, 우리 집은 요새인가, 위험인가?"
오늘 수업에서 어떤 문제를 풀까요?
IV. 연구 계획 초안
1. 문제 해결을 가정합니다(요새이기 때문에...; 위험하기 때문에...)
– 집이 "요새"라고 답한 그룹이 녹색 테이블을 차지합니다. 집이 '위험하다'는 집단이 노란 탁자를 차지했다.
2. 조사방법의 선택
진술은 어떻게 그리고 어디에서 확인할 수 있습니까? (사전, 교사, 성인, 인터넷, 교과서)
3. 연구 순서 계획
- 우리의 진술을 증명하기 위해 작업 계획을 세워 볼까요?
V. 연구 수행
1. 정보의 수집, 처리
인터넷, 사전, 성인에서 정보 검색
- "잠자는 숲속의 미녀"- 낯선 사람에게 문을 열지 마십시오.
- "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"- 장로의 말을 들으십시오.
- "늑대와 일곱 아이" - 물건을 뚫고 자르는 데 주의하세요.
- "진저 브레드 맨", "피노키오의 모험", "빨간 모자", "고양이, 수탉과 여우"과도 - 낯선 사람에 대한 신뢰;
- "고양이의 집" - 성냥을 가지고 놀 수 없습니다.
2. 접수된 자료의 분석 및 일반화
수집된 자료를 구조화하고, 주요 아이디어와 보조 아이디어를 강조하고, 연구 주제와 관련이 없는 정보를 제거합니다.
3. 연구 보고서 작성
– 두 그룹의 답변은 동일합니다. 집이 위험해.
슬라이드 6
- 약 200만 년 전, 아프리카 영토에 최초의 인류가 나타났습니다. 처음에 그들은 불을 사용할 줄 몰랐습니다. 화재, 번개, 화산 폭발로 원시인들은 겁을 먹었고 두려움에 불에서 도망쳤습니다. 그러나 시간이 지남에 따라 사람은 자연이 기증 한 불을 길들였습니다 (예 : 산불 후 보존). 그는 보호받고 끊임없이 지원받았습니다. 불을 끈 사람이 가혹한 처벌을 받은 것은 놀라운 일이 아닙니다.
그 후 사람들은 불을 피우는 법을 배웠습니다. 고고학 발굴에 따르면 100만 년 이상 전에 사람들은 나무 판자를 서로 비비거나 돌에 돌을 쳐서 불꽃을 새기면 이미 불이 붙을 수 있었습니다.
–
그러나 인간의 통제를 벗어나서 끔찍한 재앙, 즉 화재로 변합니다. 화재를 피하고 그에게 경고하려면 불이 어떻게 꺼지는지 알아야 합니다.
FIRE는 물질적 가치를 파괴하고 인명을 위협하는 통제되지 않는 연소 과정입니다.
대부분의 경우 가전 제품, 가스 제품 및 난방 스토브 작동 중 화재 안전 규칙 위반, 부주의, 타는 물건 및 가연성 물질 취급 부주의로 인해 화재가 발생합니다.
화재는 화기, 고온, 유독가스, 연기 및 기타 불리한 요인으로 인해 위험합니다.
예로부터 불은 끄는 것보다 예방하는 것이 더 쉽다는 사실이 알려져 있습니다.
집에 위험한 물건은 무엇입니까? (슬라이드의 사진 "위험물")
슬라이드 7
- 이러한 물품은 위험하므로 집에 두어서는 안 됩니다. (안전 수칙을 따라야 합니다.)
VI. 요약
1. 짝을 이루어 안전을 위한 집안의 행동 규칙을 개발하십시오.
와 함께 노트북에서 작업하세요. 26호 73호
짝을 이루는 학생들은 "화상으로부터 자신을 보호하는 방법" 안전 규칙을 개발하고,
"주변에 연기가 나면 숨쉬는 법", "날카로운 물건은 위험해요!", "가스레인지 사용법", "컴퓨터로 작업하기".
2. 데모 자료가 포함된 연구 보고서.
3. 완료된 작업의 결과에 대한 토론.
슬라이드 8
VII. 눈을위한 Fizminutka
Ⅷ. 쌍으로 독립적 인 작업 확인
학생들은 "가정에서의 안전 수칙" 규칙을 읽습니다.
"그래서 집은 요새인가, 위험인가?" (집에서 안전한 행동의 규칙을 따를 때 집은 요새입니다.)
슬라이드 15
- "올바른 사용법"이라는 질문에 답하세요.
슬라이드 19
IX. 피즈미누트카
게임 "I - NOT I". 나는 시를 읽고 당신은 "또는 내가 아니면 내가 아니다"라고 대답합니다. 당신이 "내가 아니다"라고 말하면 - 쪼그리고 앉는 것.
- 연기가 갑자기 치솟았다.
누가 다리미를 끄지 않았습니까?
- 붉은 빛이 달렸다,
누가 성냥을 가지고 놀았습니까?
- 테이블과 캐비닛은 한 번에 불타고,
누가 가스로 옷을 말렸습니까?
- 불은 마당으로 번졌다.
누가 거기에 불을 붙였습니까?
- 다락방을 둘러싼 불기둥,
누가 거기 성냥에 불을 붙였습니까?
-불꽃이 단풍으로 뛰어 들었습니다.
누가 집에서 풀을 태웠습니까?
- 동시에 불에 던진 사람
생소한 아이템?
X. 지식의 체계화
- 테스트 "안전 규칙"의 질문에 답하십시오.
1. 집에 혼자 있고 좋아하는 프로그램을 보고 있는데 갑자기 TV에서 담배를 피우고 있습니다. 무엇을 해야 합니까?
a) TV에 물을 채운다
b) 누군가에게 도움을 요청하다
c) 불을 끄려고 노력하고, 작동하지 않으면 소방관을 부르십시오.
d) 전류를 끄고 두꺼운 천을 TV 위에 던지고 01에 전화하십시오.
2. 저녁에 집에 오면 강한 가스 냄새가 난다. 당신은 무엇을 할 것인가?
) 우선 불을 켜고 성냥으로 가스가 나오는 곳을 확인하겠습니다.
b) 나는 가서 냄새가 나는 곳의 냄새를 맡을 것이다.
c) 창문을 열고 가스를 끄고 04에 전화를 걸어 이 모든 것을 불을 켜지 않고 할 것입니다.
d) 나는 주유소에 전화를 걸어 그들이 도착할 때까지 밖에 나가서 기다릴 것이다.
3. 집에 꺼낼 수 없는 불이 시작되었습니다. 무엇을 할까요?
가) 도망치다
b) 비명을 지르다
c) 소방대에 전화
d) 숨기다
4. 화재시 전화:
가) 03
나) 01
다) 02
라) 04
슬라이드 20
테스트를 확인 중입니다. 자아 존중감
- 공부한 주제에 대해 싱크와인을 만들어 봅시다.
한 줄 - 한 단어 - 시의 제목, 일반적으로 명사.
2행 - 두 단어(형용사 또는 분사). 주제에 대한 설명입니다.
3행 - 세 단어(동사). 주제와 관련된 작업입니다.
4줄 - 4단어 - 문장. 주제에 대한 저자의 태도를 나타내는 문구.
5행 - 한 단어 - 주제의 본질을 반복하는 연상, 일반적으로 명사.
학생들의 독립적인 작업.
시험.
XI. 실무
상황. 빵을 자르고 손가락을 다쳤습니다. 당신의 행동. (실제로 학생들이 학생에게 응급처치를 제공하는 모습을 보여줍니다)
슬라이드 21
12. 반사. 수업 요약
- 문장을 계속:
- 알아요…
- 저 할 수 있어요…
- 나는 배웠다…
나는 "집에서 안전한 행동을 위한 규칙" 소책자를 배포합니다. 댓글로 평가합니다. D \ z 계정. 에서. 66-72 읽기, v. S. 26 작업 72.
게임 "나야, 나야, 내 친구들이야"
주요한:
누가 장난꾸러기이고 쾌활한가
규칙에 대한 충성도 유지
모국어 학교를 보호합니다
불에서?
얘들 아:
주요한:
동네 애들 누구야
마당에서 설명
불장난은 이유가 없다
화재로 끝난다?
얘들 아:나야 나야 다 내 친구들이야!
주요한:
누가 몰래 구석에
다락방에서 촛불을 태운다?
오래된 테이블에 불이 붙었다 -
그는 살아 남았습니까?
주요한:
소방관을 돕는 사람
규칙을 어기지 않는다
모든 사람들의 모범은 누구입니까?
초등학생과 미취학 아동?
얘들 아:나야 나야 다 내 친구들이야!
슬라이드 22
- 글쎄, 이제 나는 침착합니다. 알다시피 항상 집안의 안전 규칙을 따를 것입니다. 관심을 가져 주셔서 감사합니다!
