Aihe 5.Aktiiviset ja passiiviset rakenteet venäjäksi.

Niiden koulutus ja käyttö

Venäjällä ajatus, tuomio voidaan ilmaista aktiivisella tai passiivisella mallilla. Ajatus aktiivisessa tai passiivisessa muodossa ilmaistaan predikaatti(P) - tietoa aiheesta (S). Predikaatti ilmaistaan ​​yleensä verbillä, lyhyellä partisiivilla tai harvemmin substantiivilla, adjektiivilla Miten ajatus voidaan ilmaista aktiivisessa tai passiivisessa muodossa? On tärkeää ottaa huomioon verbin tyyppi - NSV tai SV.

Aktiivinen rakentaminen					Passiivinen rakentaminen
Epätäydelliset lajit
	sopii				Verbi + "-СЯ"
							tehty oli tehty tulee olemaan valmis
Työntekijät rakentavat / rakentavat / rakentavat koulun					Koulua rakennetaan / rakennetaan / tulevat rakentamaan työntekijöiden toimesta
Täydellinen näkymä
		verbi				lyhyt passiivinen partisiippi (oli tehty tulee olemaan valmis
Työläiset rakentavat / rakentavat koulun					Koulu rakennettiin / rakennetaan jeni vaan työntekijät

Maksaa Erityistä huomiota lyhyen passiivisen partisiipin muodostus, koska sitä käytetään usein predikaattina.

Lyhyen passiivisen partisiipin muodostaminen

Verbi SV	Koulutusmenetelmä	Lyhyt passiivinen partisiippi
Lukea	-AT → N	Valitse-n (-a, -o, -y) Lue-n (-a, -o, -y)
Suorittaa	-IT → FI	Opiskelu-fi (-a, -o, -y) Suoritettu-fi (-a, -o, -s)
alkaen- katto-t klo- kyllä-t	Lyhyt juuri (2 kirjainta), yleensä ulkoa → T	Open-t (-a, -o, -y) Hyväksy-t (-a, -o, -y)

Mikä on semanttinen ero aktiivisten ja passiivisten muotojen välillä, lukuun ottamatta kielioppia? Jos kirjoittaja tai puhuja haluaa välittää tietoa enemmän objektiivisesti("Tummenna" aihe), niin passiivinen muoto on parempi: Työläiset rakentavat koulua - korostettu esine, jolla toiminto suoritettiin (usein ei ole edes väliä kuka tämän toiminnon suoritti - Koulu on rakenteilla / Koulu rakennetaan - tämä tosiasia on tärkeä. Jos tekstissä on tärkeää välittää tietoa toiminnan suorittaneesta aiheesta, valitaan aktiivinen konstruktio: Työntekijät rakensivat koulua. Niinpä tieteellisessä tekstissä, jossa tosiasiat ovat tärkeämpiä kuin henkilökohtaiset aiheet, passiivinen lausemalli on parempi. Harjoitus 1. Lue teksti. Korosta kohde ja predikaatit merkillä S ja P. Korvaa aktiivisten predikaattien muodot passiivisilla.

Esimerkkejä monopolista

Absoluuttisesta monopolista on suhteellisen vähän esimerkkejä, vaikka tällaisen monopolin lähellä on monia vaihtoehtoja. On monia "lähes monopoleja", joissa yksittäinen yritys tekee suurimman osan myynnistään tietyillä markkinoilla. Sanotaan vaikka osakeyhtiö Intel tarjoaa 80 % henkilökohtaisissa tietokoneissa käytetyistä keskusmikroprosessoreista. Ensimmäinen Data Yhtiö tytäryhtiönsä kautta Läntinen liitto voitti 80 % merenkulkumarkkinoista Raha... Yhtiö Brannock Laite Yhtiö valmistaa laitteita kenkien koon määrittämiseen, asennettuna kenkäkaupat ja sillä on 80 % markkinaosuus tällä alalla. Yhtiö Wham- O brändisi kautta Frisbee myy 90 % muovisista kertakäyttölevyistä. Syndikaatti De Oluet, timanttien erikoisuus, hallitsee itse asiassa 65 prosenttia maailman raakatimanttien tarjonnasta. Myös ammattiurheiluliigat hallitsevat monopoliasemaa. Muutamia poikkeuksia lukuun ottamatta jokaisessa urheilulajissa jokaista Yhdysvaltain suurta kaupunkia palvelee yksi ammattijoukkue. On myös muita maantieteellisiä monopoleja. Esimerkiksi, Iso kaupunki vain yksi lentoyhtiö tai yksi rautatie. Aktiivinen ja passiivinen merkitys voidaan ilmaista paitsi predikaatissa, myös puolipredikaatissa - in partisiipit(ne voidaan helposti muuttaa predikaattiverbiksi): Muistetaan kuinka aktiiviset ja passiiviset partisiipit muodostuvat.

Aktiivinen
Nykyhetki	Imperfekti
1 konjugaatio. riisi -yu + -usch / yusch = riisi yusch ui	Jäädyttää + -vsh = jäädytetty täitä iy (NSV) Write-th + lv = kirjoitti (SV) Frozen- Hyvin-t + w = ​​jäädytetty (CB)
2 konjugaatio stro-th + ach / box = str laatikko ui
Passiivinen
Nykyhetki	Imperfekti
1 konjugaatio. riisi-yu + syö = ruskistettava 2. konjugaatio: lyijy + ٰ O m = ke ٰ pesty	-THE / -THE → N -THE → lyhyt juuri (2 kirjainta), yleensä muista → T	Valitse-n (-a, -o, -y) Opiskelu-fi (-a, -o, -y) Open-t (-a, -o, -y)

Tehtävä 2. Korvaa konstruktit sanalla joka osallistuvat rakenteet . On myös epävirallisia organisaatioita, ryhmiä, jotka syntyvät spontaanisti, McDonald's on yli 7 tuhannen itsenäisen yrityksen organisaatio, jonka työtä tukevat suuri numero organisaatiot, järjestelmä saa ympäristöstä paitsi sen muuntaman energian,

Tapoja ilmaista predikaatti taloustieteen teksteissä 4

Tiedetään, että venäjän kielioppissa lauseen informaatiopohja on predikaatti ( edelleen - P). Ehdotuksen aihe (henkilö tai ei-henkilö) ( Edelleen -S) voidaan ilmaista avoimesti, piilossa tai poissa, esimerkiksi:

Silmaistaan ​​avoimesti S (toimia.)- R	Silmaistu piilotettu, tk. ei tärkeää (S- toimia.) - R	Spassiivinen S (pass.) -R:	Spoissa R se on mahdollista / tarpeellista / tarpeellista jne. + infinitiivi
(S) hinta (R) vaikuttaa(S) lakimiehet (R) jakaa(S) oligopoli - (R) toimialan rakenteen tyyppi	(R) Ratkaisemme ongelman ( yleensä, aina, kaikkea ) .(R) Ratkaise ongelma(ei väliä kuka - yleensä, aina, kaikki )	(S) Tehtävä (R) on ratkaistu(NSV) (ei väliä kuka) .Ongelma ratkaistu (SV)	(R) Voit määrittää menetelmänMetodologia (R) on erotettava menetelmistä

Tieteellisessä venäjän puheessa rakenteita, joissa on verbi 1 henkilö yksikössä, vältetään perinteisesti (= i), jotka ilmaisevat aktiivisia henkilöhahmoja, ts. älä käytä sellaisia ​​malleja opiskelen / korvaan jne. Tämä johtuu halusta siirtää enemmän objektiivista tietoa, ei sisällä henkilökohtaista, subjektiivista näkemystä ongelmasta / ongelmasta / ilmiöstä jne. Saman lomakkeen käyttö 1 henkilö monikko (= me) on määritelty kohteliaisuuden periaate.

Huomautus!

Passiivisissa rakenteissa toiminnan suorittajaa merkitään substantiivilla instrumentaalitapauksen muodossa.

Korvaa passiivinen muotoilu aktiivisella.

A. 1. Tämä luento pidetään nuorille tutkijoille. 2. Projekti uusi auto insinööriemme kehittämät. 3. Yliopisto järjestää kansainvälisiä konferensseja. 4. Oppilaiden vihkojen virheet korjaa opettaja. 5. Nämä säkeet on suomentanut kuuluisa kirjailija.

B. 1. Kokenut lääkäri tutki potilaan. 2. Viimeisen kokeen opiskelijamme tekevät perjantaina. 3. Pietarin perusti Pietari Suuri. 4. Tämän kuvan on piirtänyt ystäväni. 5. Sain tämän kirjeen äskettäin. 6. Romaanin "Sota ja rauha" on kirjoittanut kuuluisa venäläinen kirjailija Leo Tolstoi.

Korvaa aktiivinen konstruktio passiivisella.

A. 1. Instituutimme opettajat ja tiedemiehet ratkaisevat tärkeitä tieteellisiä ongelmia. 2. Tämä professori luennoi kahdesti viikossa. 3. Nuoret insinöörit luovat projektin uudelle lentokoneelle. 4. Kaikki yliopistomme ulkomaalaiset opiskelijat opiskelevat venäjää. 5. Koneet tarkistavat koepaperit opiskelijat. 6. Oppilaat korjaavat sanelujen virheet.

B. 1. Olemme jo lukeneet Tšehovin tarinoita. 2. Intialaiset opiskelijat järjestävät ensi viikolla oman kansainvälisen iltansa. 3. Nämä kuvat on ottanut isoveljeni. 4. Huomenna ratkaisemme tämän ongelman. 5. Nina on jo lahjoittanut tämän kirjan kirjastolle. 6. Kuukauden kuluttua työntekijät rakentavat tämän talon.

LUKEMME

Suorita seuraavat tehtävät. He auttavat sinua lukemaan tekstiä.

1. A) Yritä ymmärtää korostetut sanat ilman sanakirjaa.

mitä tehdä? mitä?

valita valinta

Veljeni teki valinta; hän valinnut lääkärin ammatti.

mitä? mikä?

onnellinen onni, th, th, th

Onnellinen ihmisen, onnellinen elämä

musiikkia muusikko

Hän on hyvä muusikko: hän soittaa viulua hyvin.

B) Kerro minulle, mistä osista sana "automekaaninen" koostuu.

2. Kiinnitä huomiota verbien konjugaatioon ja käyttöön.

olla väärässä I n.v. - ollakseni väärässä, minä s.v. kestää aika.

olen väärässä väärässä

olet väärässä väärässä

he ovat väärässä väärässä

tottua I n.v. - tottua I s.v.

aion tottua

Tulet tottumaan

he tottuvat siihen

kenelle? minkä vuoksi?

ystävälle elämäksi Moskovaan

3. Lue teksti. Opit kuinka Venäjän nuoret valitsevat ammatin.

KUKA OLLA?

Valinta ammatit ovat erittäin tärkeä asia ihmisen elämässä. Ihminen ei voi olla onnellinen, jos hän ei ole löytänyt omaansa kutsumus, oman yrityksensä. Oman paikkansa löytäminen elämässä on oikein määritellä tavoite elämään ja mene tähän tavoitteeseen.

Jos ihminen on valinnut oikean ammatin, hän rakastaa työtään ja työskentelee mielellään.

Perhe, koulu, radio, TV, sanoma- ja aikakauslehdet.

Erilaiset asiantuntijat: rakentajat , lentäjät, lääkärit, työntekijät - tulkaa kouluun. He puhuvat ammatistaan, vastaavat opiskelijoiden kysymyksiin ja antavat neuvoja.

Vanhemmat opiskelijat työskentelevät käytännössä. Siellä he tutustuvat tulevaisuuden erikoisalaansa.

Nuoriso aikakauslehdissä julkaistaan ​​usein ammatinvalintaa koskevia artikkeleita, vastataan kirjeisiin lukijat.

Tässä yksi tällainen kirje:

– Valmistuin viime vuonna lukiosta ja musiikkistudiosta. Aluksi ajattelin ilmoittautua mukaan pedagoginen koulusta musiikkiosastolle, mutta kaupungissamme ei ole sellaista koulua. Äiti ei sallittu Minun täytyy mennä toiseen kaupunkiin. Hän neuvoi minua ilmoittautumaan mukaan automekaaninen tekninen korkeakoulu. Tein niin. Kuten minä väärä! Nyt en juurikaan opi, koska en ole kiinnostunut. Mietin usein, kuinka toimin, jos en pidä ammatistani? Rakastan todella lapsia ja musiikkia. Ehkä tarvitsen muuttaa erikoisuus? Mutta sitten häviän koko vuosi... Voitko neuvoa mitä tehdä?

Marina Jurtšenko

Näin lukijat vastasivat Marinalle.

– Elämässä on tietysti virheitä. Ne on korjattava. Jos sinä, Marina, korjaat nyt virheesi, menetät vuoden, ja jos et korjaa sitä, menetät koko elämäsi.

Oleg M.

- Ensimmäinen opiskeluvuosi – vaikein. Älä kiirehdi vaihtamaan erikoisuus, Marina. Sinä tottua ja ehkä tulet rakastamaan ammattiasi.

Elvira V.

- Se ei haittaa mikä on henkilön ammatti: insinööri, muusikko tai autonkuljettaja. Tärkeintä on, että työsi on merkityksellistä ja hyödyllinen.

Dmitri P.

Mitä neuvoja voit antaa Marinalle?

4. Vastaa kysymyksiin:

Oletko samaa mieltä siitä, että ammatinvalinta on erittäin tärkeä asia ihmisen elämässä? Miksi? Kuka auttaa ja miten nuorimies valita ammatti? Miksi Marina Yurchenko haluaa vaihtaa erikoisalaansa? Kenen lukijoista olet samaa tai eri mieltä? Miksi? Miten vastaisit Marinan kirjeeseen?

5. Kerro meille (tulevasta) ammatistasi.

1. Mitä haluat tulla? (Mitä työskentelet?) 2. Kuka neuvoi sinua valitsemaan erikoisalan? 3. Pidätkö (tulevaisuuden) ammatistasi? Miksi? 4. Haluatko vaihtaa erikoisalaasi? Miksi?

6.Kerro meille, kuinka maasi nuoret valitsevat ammattinsa. Kuka auttaa heitä tekemään oikean valinnan?

II. Suorita seuraavat tehtävät. He auttavat sinua lukemaan tekstiä.

1. Yritä ymmärtää korostetut sanat ilman sanakirjaa:

lahjakkuutta- mahtavat kyvyt

Boris laulaa hyvin. Hänellä on lahjakkuutta.

kokki

kokki työskentelee ruokasalissa. Hän tekee illallista.

helposti= / = vaikeaa;

kuuma =/= kylmä;

tylsä= / = mielenkiintoinen

kaveri= nuori mies

2. Kiinnitä huomiota verbien konjugaatioon ja käyttöön:

tulla n.v. tulla Olen s.c. missä? missä?
tulen tulen instituuttiin kotoa

tulet sinä tulet

he tulevat ne tulevat

kestää vr.

tuli, tuli, tuli

laittaa II n.v. - laittaa II s.c. mitä? missä?

Laitoin vedenkeittimen pöydälle

laitat päälle laitat lampun

laittoivat ja laittoivat

valmistella P n.v. - valmistella II s.c. minkä vuoksi?

Valmistaudun Valmistaudun kokeeseen

olet valmistautumassa valmistaudut luennolle

he valmistautuvat he valmistautuvat

samaa mieltä minä n.v. - samaa mieltä II s.v. + info

Suostun menemään Kiovaan

suostutko auttamaan veljeäsi

he ovat samaa mieltä

lopettaa I n.v. - lopettaa II s.c. missä?

Pysähdyn joen rannalla,

pysyt hotellissa

he yöpyvät hotellissa

3. Kiinnitä huomiota sanaston sanojen muodostamiseen. Kerro, mistä sanoista ja minkä avulla ne muodostuvat.

opetusta kehon-opetus lehmäntyttö fyysistä uk filo Hirsi

opettaa kehon- opettaa lehmäntyttö mehan uk astro nom

vuotta poikanen- vuotta chitsa tekniikka uk maatalous nom

käännös poikanen- käännös chitsa geo Hirsi rakentaa torus

-lehteä arkki-lehti esite bio Hirsi johtaja torus

Kerro, missä instituutissa nämä asiantuntijat opiskelivat:

Ilmailuakatemian opettaja

lääketieteen pilottiinstituutti

Economist Geological Prospecting Institute

4. Kiinnitä huomiota uusiin rakenteisiin ja ilmaisuihin.

oppia+ infinitiivi

En osannut uida aiemmin. Tänä vuonna minä oppinut uimaan.

kuolla nauruun= nauraa hyvin pitkään ja äänekkäästi

puhua sama= toista monta kertaa

5. Kiinnitä huomiota monikkomuotoon.

Puhuin kaikkina koulu-iltoina (P. s.).

Lehdet tulostavat valokuvani (s. s.)

6. Lue Nikolai Samokhinin tarina. Kerro kuka hän on

ommeltu tullakseen.

TAITEILIJA

Lapsena haaveilin taiteilijan urasta. Kun vieraita tuli meille, äiti laittaa istun tuolilla ja luen runoutta. Kaikki sanoivat: ”Mikä hieno kaveri! Hänellä on lahjakkuutta».

Kun olin koulussa, esiintyin kaikissa kouluillassa, olin mukana draamassa muki ja lauloi koulussa kuoro.

Tauon aikana Näytin kuinka opettajamme puhuvat ja kävelevät. Kaverit olivat kuolemassa nauraen... Kun en opettanut kotona, pelasin rooli sairas: Sanoin, että minulla oli päänsärkyä tai sydänsärkyä. Kerran maantieteen opettaja soitti jopa lääkärille. Kun lääkäri tutki minut, hän sanoi, että olin "suuri taiteilija". Tämä oli ensimmäinen onnistumiseni. OLEN lujasti päätti ryhtyä taiteilijaksi.

Ja niin valmistuimme koulusta, läpäisimme viimeisen kokeen. Eteenpäin uusi elämä... Kaverit miettivät, kuka olla, minkä ammatin valita. Ja olen jo päättänyt kaiken. Vanhemmat olivat tyytymättömiä. Äiti neuvoi minua ryhtymään opettajaksi, isä - insinööriksi. Kaikki tämä on tietysti hyvää, mutta tylsää.

Ajattele vain, opettaja - joka päivä sama asia: kahdesti kaksi on neljä... Tai insinööri - työskentelemään tehtaalla koko ikänsä. Ei, eniten paras ammatti- taiteilija: voit matkustaa eri kaupunkeihin ja maihin, pelata uusia rooleja.

Ja haaveilin, kuinka näytän teatterissa, valokuvani painettaisiin aikakauslehtiin, tytöt antaisivat minulle kukkia ja koulukaverit näkisivät minut televisiossa.

Koko kesän toverini valmistautuivat kokeeseen, ja unelmoin ...

Lopulta Menin Moskovaan ilmoittautumaan teatterillinen instituutti. Kokeessa olin niin huolissani, että sekoitin kaikki sanat, kun luin runoutta. Lauloin myös huonosti. Kaikki kaikessa, en läpäissyt koetta...

Aluksi halusin kuolla. Mutta vanha professori sanoi minulle: "Rauhoitu, nuori mies! Maapallolla on monia ammatteja. Ne ovat kaikki erittäin tärkeitä ja mielenkiintoisia. Tärkeintä on löytää paikkasi elämässä. Jos haaveilet vakavasti teatterista, tule takaisin vuoden kuluttua."

Helposti sano - "löydä paikkasi elämässä". Minulla ei ollut edes paikkaa hostellissa. Mitä tehdä? Tule takaisin kotiin? Ei milloinkaan! Koko kaupunki nauraa minulle: ”Katso! "Taiteilija" on saapunut!"

Istuin rautatieasemalla ja mietin, kuinka elää kauemmas... Nuori mies istui vieressäni. Hänellä oli ruskettuneet kasvot ja ystävälliset silmät. Tapasimme. Hän oli geologi ja työskenteli geologisella tutkimusmatkalla Uralilla. Kerroin hänelle tarinani. Geologi sanoi, että heillä oli tutkimusmatka kokki sairastui, ja hän etsii nyt henkilöä tilalleen.

« Tulet työskentelemään vuosi kanssamme, ja sitten astut teatteriinstituutioosi ”, hän sanoi. suostuin ja lähti hänen kanssaan Uralille.

Uralilla geologit etsivät erilaisia ​​​​mineraaleja. Pidin siellä todella paljon. Yksi asia oli huono: en osannut laittaa ruokaa ollenkaan. Geologit usein vihainen, kun keitossa oli paljon suolaa ja pastaa kellui hillokkeessa.

"Eh, sinä", taiteilija "- he sanoivat. - Et voi keittää tavallista puuroa! Sinä vain laiska ihminen!" Mutta yleensä geologit ovat hyviä tyyppejä, he auttoivat minua. minä pian oppinut keittää sekä keittoa että puuroa, mutta he ei haittaa he kutsuivat minua "taiteilijaksi".

Eräänä päivänä me pysähtyi joen rannalla. Geologit menivät vuorille, ja minä, kuten aina, keitin lounaan. Kun kaikki oli valmista, löysin suuren kivi ja laita se päälle kattila... Illalla geologit saapuivat. He ovat hyvin väsyneitä. Illallisen jälkeen kaikki joivat teetä. Yhtäkkiä eräs geologi otti kattilan ja sanoi:

- Katso! Kuka löysi tämän kiven?

"Löysin hänet sieltä, rannalta", vastasin.

- Tämä on sama mineraali, jota olemme etsineet kaksi viikkoa! No, "taiteilija"! Kyllä, sinulla on kykyä geologiksi.

Kaikki nauroivat, niin minäkin.

Aamulla menin heidän kanssaan vuorille, etsin ihmisten tarvitsemia mineraaleja. Pidin retkikunnan työstä, pidin näistä ihmisistä. Ymmärsin, että geologin ammatti on erittäin tärkeä ja mielenkiintoinen.

Vuotta myöhemmin astuin sisään etsintä instituutti. Luulen, että nyt olen löytänyt paikkani elämässä.

7. Vastaa tekstiä koskeviin kysymyksiin.

Mikä Nikolai halusi tulla lapsena? Mitä hänen vanhempansa neuvoivat hänelle? Miksi Nikolai päätti ryhtyä taiteilijaksi? Minne hän meni koulun jälkeen? Miksi Nikolai ei tullut teatteriinstituuttiin? Mitä vanha professori sanoi hänelle? Kenet Nikolai tapasi asemalla? Miksi hän meni Uralille? Miksi geologit ovat usein vihaisia ​​hänelle? Mitä Nikolai löysi joen rannalta? Kuka Nikolai päätti tulla ja miksi?

8. Hyväksy väitteet tai kumoa ne. Täydennä lauseet tekstin tiedoilla.

1. Lapsena Nikolai haaveili taiteilijan urasta. 2. Kun Nikolai oli koulussa, hän puhui kaikkina iltaisin. 3. Kun Nikolai valmistui koulusta, hän ei ollut vielä päättänyt, minkä ammatin valita. 4. Hän meni Moskovaan ilmoittautuakseen rakennusinstituuttiin. 5. Hän istui asemalla ja mietti, kuinka elää. 6. Nikolay meni geologin kanssa Pietariin. 7. Kerran geologit pysähtyivät joen rannalle. 8. Nikolai tajusi, että geologin ammatti on tärkeä ja mielenkiintoinen.

9. Täydennä lauseet tekstin sisällön mukaan.

a) Kun Nikolai oli koulussa, ... Kun hän ei opettanut läksyjä kotona, ... Kun Nikolai valmistui koulusta, ... Kun hän läpäisi kokeen, ...

b) Nikolai päätti mennä Uralille, koska ... Geologit olivat usein vihaisia, koska ... Toverit sanoivat, että hänellä oli kykyä geologiksi, koska ... Nikolai tuli geologiseen tutkimusinstituuttiin, koska ...

10. Lue tekstiin liittyvät kysymykset. Valitse oikea vastaus ehdotetuista vaihtoehdoista tai anna oma vastaus.

1. Miksi Nikolai päätti ryhtyä taiteilijaksi? Koska:

a) hän opiskeli draamapiirissä;

b) hän luuli, että hänellä oli kykyjä;

c) hän piti taiteilijoiden elämästä.

2. Miksi hän ei läpäissyt koetta? Koska:

a) hän sekoitti sanat lukiessaan runoutta;

b) hän halusi mennä Uralille;

c) hän ei valmistautunut kokeeseen.

3. Miksi Nikolay meni Uralille? Koska:

a) hän päätti vaihtaa erikoisalaansa;

b) hän ei ole vielä käynyt Uralilla;

c) hän ei halunnut palata kotiin.

4. Miksi geologit kutsuivat häntä "taiteilijaksi"? Koska:

a) hän halusi päästä teatteriinstituuttiin;

b) hänellä oli suuri lahjakkuus;

c) hän ei kokannut hyvin.

5. Miksi hän tuli Geological Prospecting Institute -instituuttiin? Koska:

a) hän ei halunnut suorittaa teatteriinstituutin koetta uudelleen;

b) hän löysi mineraalin joen rannalta;

c) hän tajusi, että geologin työ on tärkeää ja mielenkiintoista.

11. a) Lue tekstin pääpiirteet. Kirjoita suunnitelman kohdat niin-

tekstin sisällön noudattaminen.

Tentti teatteriinstituutissa.

Työ Uralilla.

Nikolai haaveilee taiteilijan urasta.

Uusi tuttavuus.

Nikolai löysi paikkansa elämässä.

b) Lue teksti uudelleen. Jaa se osiin suunnitelman mukaan.

c) Mieti, mitä osaa sinun pitää lyhentää, kun kerrot tekstiä uudelleen.

13. a) Valitse tekstistä sanat, jotka liittyvät taiteilijan ammattiin:

puhua illalla

näytellä roolia

b) Mitä muita tämän teemasarjan sanoja voit nimetä?

c) Valitse tekstistä sanat, jotka liittyvät geologin ammattiin:

geologinen instituutti

retkikunta

13. Lue kohdat tekstistä. Välitä heidän sisältönsä yhdelle

noah - kahdella lauseella.

a) Äiti neuvoi minua ryhtymään opettajaksi, isä - insinööriksi. Kaikki tämä on tietysti hyvää, mutta tylsää. Ajattele vain, opettaja - joka päivä sama asia: kahdesti kaksi - neljä! Tai insinööri - työskentelemään tehtaalla koko ikänsä. Ei, paras ammatti on taiteilija: voit matkustaa eri kaupunkeihin ja maihin, esittää uusia rooleja.

b) Vanha professori sanoi minulle: ”Rauhoitu, nuori mies! Maapallolla on monia ammatteja. Ne ovat kaikki tärkeitä ja mielenkiintoisia. Tärkeintä on löytää paikkasi elämässä."

c) Yksi asia oli huono: en osannut kokata ollenkaan. Geologit suuttuivat usein, kun keitossa oli paljon suolaa ja pastaa kellui kompotissa.

14. Kerro teksti uudelleen. Kysymykset auttavat sinua.

1. Kuka Nikolai haaveili tulla ja miksi? 2. Kuinka Nikolai tuli teatteriinstituuttiin? 3. Miten ja miksi Nikolay päätti lähteä Uralille? 4. Mitä opit hänen työstään Uralilla? 5. Mikä tapaus muutti hänen koko elämänsä? 6. Miksi Nikolai päätti ryhtyä geologiksi? 7. Tekikö hän mielestäsi oikein?

15. Miten valitsit (tulevaisuuden) ammattisi? Kuka neuvoi sinua valitsemaan tämän ammatin?

Oppitunti 21

NUMEROIDEN, DEFINITIIVISTEN, INDIKATIIVISTEN JA HOUKUTTAVIEN PRONOMINIEN JÄRJESTÄMINEN (SYSTEMATIOINTI). LIITTEIDEN JA ENNAKKOJEN VERTAILUASTEET. ERINOMAINEN SÄÄTÖASTE SUFFIXEILLA -AYSH- JA -EISH-

> Lk ^ VSKY VALTION YLIOPISTO NIMI

M. V. LOMONOSOVA

Filologian tiedekunta

Käsikirjoituksena

JONG Ying Sung

PASSIIVISET RAKENTEET MODERNI VENÄJÄN KIELEELLE

Erikoisala 10.02.01 - venäjä

väitöskirja filologian kandidaatin tutkinnosta

Moskova 1994

Työ tehtiin Moskovan Lomonosovin valtionyliopiston filologisen tiedekunnan venäjän kielen laitoksella.

Valvoja:

Viralliset vastustajat:

Filologian tohtori, professori V.A. Beloshapkova

Filologian tohtori, professori Lekant P.A., filologisten tieteiden kandidaatti Chagina O.V.

Johtava tieteellinen laitos: Moscow State Open

Pedagoginen yliopisto

Väitöstilaisuus tapahtuu "_ I" River sGRYa_ 1994

erikoistuneen neuvoston kokouksessa K-053.05.37 venäläis-slaavilaista "kielitiedettä" Moskovassa valtion yliopisto nimetty M.V. Lomonosovin mukaan.

Osoite: Moskova, Vorobyovy Gory, Moskovan valtionyliopisto, Humanistisen tiedekunnan 1. rakennus, Filologinen tiedekunta.

Väitöskirja löytyy Filologisen tiedekunnan kirjastosta:

Erikoisneuvoston akateeminen sihteeri, apulaisprofessori

E.V. Klobuk

Arvosteltu väitöskirja on omistettu passiivisten rakenteiden (PC) analyysille nykyvenäjällä.

Tutkimuksen kohteena ovat vain PK-lauseet eli predikatiiviset rakenteet. Huomioon ei oteta ei-ennustavat PC:t, jotka syntyvät partisiipin täydellisillä muodoilla: passiivisilla tai palautettavissa olevilla passiivisilla merkityksillä.

Venäläiset PC:t eivät ole uusi kohde venäläistutkimukselle. Niitä on kuvattu toistuvasti vuonna yleisiä töitä, ja erikoisessa. PC:t herättivät paitsi syntaksikkojen, myös kielen muiden tasojen tutkijoiden huomion. Joten morfologit kääntyivät PC:n tulkinnan puoleen - luodessaan käsitettä verbiäänestä, leksikologit - kehittäessään muunnosoppia.

Tässä työssä kaikkien näiden PC-tutkimuksen osa-alueiden saavutuksia pyritään hyödyntämään venäläisten tietokoneiden analysointiin.

Työn päätavoitteena on PC:n määritelmän perusteella, ottaen huomioon alan tieteellisen ajattelun saavutukset, määrittää venäjänkielisen PC-taulukon rajat ja volyymi sekä ehdottaa periaatteita niiden luokitteluun ja kuvaukseen.

Teoksen uutuuden ja merkityksen määräävät:

1) sillä, että se tarkastelee PC:itä johdonmukaisesti aktiivisina muunnoksina ja tällä perusteella itse PC yritetään erottaa ehdotuksista, joissa on vain muodollisia merkkejä PC:stä;

2) se, että teoksessa käytetään johdonmukaisesti kuvattuun tilanteeseen osallistujan käsitettä "irtautuminen" ^ (O.N. Khazovan termi), ja tällä perusteella puhekielellä lauseita, joissa ei ole syntaktista asemaa tilanteen keskeytettyjen osallistujien nimille.

Työn käytännön soveltaminen. Tämä työ voi löytää sovelluksen venäjän kielen opetuksessa sekä venäjälle että ulkomaalaisille.

Tutkimusmateriaalia ovat: 1) itsenäisesti kerätyt esimerkit tieteellisistä kirjoista ja taideteoksista; 2) esimerkkejä PC:stä kirjoittaneiden tutkijoiden töistä. Erityisen intensiivisesti käytettiin esimerkkejä PC:n kuvauksesta, jonka teki V.S. Hrakovski, G.A. Rudakovan väitöskirja ja A.L. Gorbatšikin väitöskirja.

Tutkimusmenetelmät olivat:

1) menetelmä, jolla seurataan suoraan eri rakenteellisten tietokoneiden käyttöä tieteellisessä, journalistisessa ja taiteellisessa puheessa;

2) koemenetelmä, joka koostui lauseiden muuntamisesta PC:stä aktiiviseksi ja päinvastoin sekä muodostamisesta ja vertailusta

synonyymit lauseparit;

3) kyselylomake (ks. liite).

Työn hyväksyminen. Väitöskirjasta keskusteltiin Moskovan valtionyliopiston filologisen tiedekunnan venäjän kielen laitoksen kokouksessa 19.10.1994.

Työn rakenne. Väitöskirja koostuu johdannosta, kahdesta luvusta, huudahtaa !! liitteet ja bibliografia.

Johdannossa perustellaan työn relevanssi, puhutaan tutkimuksen kohteesta, tuodaan esille teoksen tieteellinen uutuus ja hahmotellaan sen rakenne.

Ensimmäisessä luvussa "Venäläisten aktiivisten ja passiivisten rakenteiden tutkiminen 1900-luvun jälkipuoliskolla" analysoidaan tutkimuksia, jotka auttoivat merkittävästi ymmärtämään PC:n rakennetta ja niiden paikkaa nykyaikaisen venäjän kirjallisen kielen järjestelmässä. Tässä luvussa on kolme osaa.

1. Diateesin teoria ja pantit varojen ja velkojen suhteesta.

Sukupuolidiateesi ymmärretään "verbaalisten lekseemien roolien (subjekti, objekti, osoite jne.) ja niitä ilmaisevan lauseen jäsenten (subjekti ja lisäykset) välinen vastaavuus" [ Kielellinen sanakirja, s. 135]. Lupaus tässä teoriassa määritellään "kieliopillisesti merkityksi diateesiksi verbissä" [A. A. Kholodovich

Diateesin käsitteen perusteella oli mahdollista määritellä selkeästi erot suhteellisten aktiivisten ja passiivisten konstruktien välillä erilaisina syntaktisina tulkinnoina samasta subjektin ja objektin välisestä suhteesta.

Jokaisen verbin alkudiateesi on aktiivinen konstruktio, predikaatti on toiminta / tila, subjekti on subjekti, objekti on objekti. Loput, mukaan lukien passiivinen diateesi, ovat tämän käsitteen mukaan johdannaisia ​​ja ne toteutetaan johdetuissa syntaktisissa rakenteissa. Johdannaiset osoittavat ainakin yhden seuraavista muutoksista:

1) lauseen yhden jäsenen semanttisen tulkinnan muuttaminen;

3) uuden syntaktisen valenssin syntyminen tietyllä semanttisella tulkinnalla.

Diateesin ja panttien teorian säännösten perusteella V. S. Hrakovsky ehdotti, että johdannaissyntaktisia rakenteita, joissa niitä rikotaan, pidetään passiivisina! kirjeenvaihto "aihe - aihe", joka on luontainen alkuperäiselle (aktiiviselle) rakenteelle:

2. Epämääräisten henkilökohtaisten lauseiden suhde aktiivisella ja passiivisella konstruktiolla.

O.N. Khazova pitää epämääräisiä persoonallisia lauseita johdannaisina (syntaktiset rakenteet. Mutta O. N. Khazovan mukaan tämä johdannainen syntaktinen rakenne ei ole velkaa. ON Khazova näkee epämääräisten persoonallisten lauseiden tuottavuuden siinä, että ne ovat lisänneet modifikaatiota, joka tarkoittaa "subjektin tulkintaa syrjäisenä", ja tämä lisätty merkitys ilmaistaan ​​​​syynä, että lauseessa ei ole subjektin asemaa, ts. , nimimerkkiä ei ole. Siinä oleva verbi esitetään yhdessä tiukasti määritellyssä muodossa, joka ei määräydy sopimuksen mukaan subjektin kanssa, jopa ehkä poissa, kuten on epätäydellisiä lauseita; tämä muoto (monikon 3. persoona) määräytyy yksinkertaisesti tämän lauseen rakenteen perusteella, se edustaa sen tärkeintä rakentavaa ominaisuutta, pääasiallista suunnitteluominaisuus... Esimerkiksi: Olin menossa hänen luokseen, mutta hänet kutsuttiin ja hän meni tanssimaan. Tässä toiminto on tarkoituksella yhden henkilön suorittama (kutsumalla tytön tanssimaan), mutta monikkomuoto on valittu siksi, että yhden henkilön edustama subjekti on kuvattu tässä irrallisena. ^

Aiheen "irrotuksen" käsite on perusarvo venäläisten tietokoneiden joukon tunnistamisessa ja niiden kuvauksessa. Tähän käsitteeseen tukeutuessa on helppo huomata, että venäjän kielessä on lauseluokka, jossa objektin nimi ottaa subjektin aseman, predikaatilla on konjugoitu-verbi tai konnektiiviosuusmuoto. passiivinen merkitys, eikä kohteen nimelle ole paikkaa, koska sen ajatellaan "irrotettuna", eli ikään kuin kuvatun kuvan "kulissien takana". Tällaiset lauseet ovat järjestelmässä;> \ - suhde epämääräisiin henkilökohtaisiin lauseisiin; Ke, esimerkiksi: Satu kerrotaan eri tavalla kuin terävä satiirinen, sarjakuva tai vitsi -Maginen tarina kerro toisin...: Pannukakkutaikina vaivataan 5-6 tuntia ennen paistamista - Pannukakkutaikina vaivataan...: Kirja oli ehdolla valtionpalkinnon saajaksi - Kirja oli ehdolla .... Tämän myöhemmissä osissa työ, tällaisia ​​ehdotuksia pidetään tietyntyyppisinä tietokoneina, -

3. Venäjän kielen muuntamisilmiön tutkimus ja niiden vaikutus varojen ja velkojen suhteen tutkimukseen.

Tässä osiossa kuvataan Y.D. Apresyanin, T.P. Lomtevin ja Du Jingshengin ymmärrystä kääntymisestä.

M.D. Apresyan teki suuren panoksen yleinen teoria konversio ja konversioilmiön tutkimus venäjäksi. Merkittävintä on, että hän tulkitsi tiukasti] kääntymyksen olemuksen ja osoitti tämän ilmiön rajat venäjän kielellä.

Konversioiden tiukkaa määritelmää varten Y.D. Apresyan esittelee sanan semanttisen hajoamisen ja aktiivisen semanttisen valenssin ymmärtämisen. kallistuva n; Nämä käsitteet, Y.D. Apresyan antaa oman määritelmänsä leksikaalisille muunnoksille. Fraseologiset yksiköt), jos ne täyttävät seuraavat kaksi ehtoa:

1) "niiden merkitykset ovat pelkistettävissä samaan semanttiseen hajoamiseen";

2) "heillä on sama määrä valensseja, ja ainakin sellainen, että vähintään! Kahdella valenssilla, joilla on sama luku, on eri sisältö" [Apresyan, 1969, s. 17].

Tämän määritelmän mukaan verbit pitävät ja rakastavat, rakentavat ja rakentavat ■ muunnoksia.

TP Lomtev, toisin kuin Y.D. Apresyan, lähestyi muuntamisen tutkimusta ei sanaston (sanan), vaan lauseen ominaisuuksien perusteella: hän piti muuntamista yhtenä ja: lauseen kielioppikategorioita.

Hänen mielestään jokainen ehdotus ilmaisee jonkinlaisen asenteen. Perustuen siihen tosiasiaan, että yksi minkä tahansa suhteen ominaisuuksista on sen muunnettavuus, T.P. Lomtev ehdotti sen tulkitsemista muunnosjärjestelmäksi Forms ehdotti passiivisia malleja. TP Lomtev päätti jäsenmäärän! muunnosparadigma ja niiden ominaisuudet lauseille, joilla on eri numerot.1 "aiheiden nimet: TP Lomtevin mukaan kaksoislauseilla (eli lauseilla, joissa on kaksi substantiivista termiä predikaatista riippuen) on binomiaalinen paradigma ja kolmipaikkaisilla on kuusi -kausi yksi.

Du Jingsheng on tutkija, jonka väitöskirja on suoraan omistettu venäjänkielisille muunnoslauseille; seuraava Y.D. Apresyan 01 määrittelee muunnoslauseet, jotka:

1) sisällöltään samanlainen, mutta rakenteeltaan erilainen;

2) kummallakin on kaksi aktanttia;

3) heijastavat samaa "asioiden tilaa" eri suuntiin.

Hän tilasi T.P. Lokteville, hän uskoo, että esineiden välistä suhdetta ilmaisevalla lauseella on suunnan ominaisuus: sama asenne voidaan ilmaista eri suuntiin. Muunnetut lauseet eroavat rakenteellisten erojen lisäksi myös tilanteen kattavuuden suunnassa. Tässä suhteessa kirjoittaja käyttää V, G. Hackin ehdottamaa termiä "prosessiorientaatio" kuvaamaan suhteen suunnan eroja.

Du Jingsheng yritti luokitella kaksoisparien muunnosparit: muodon ja merkityksen mukaan.

Konversioilmiöön omistettujen teosten tarkastelun päätteeksi yritetään määrittää niiden panos PC:n tutkimukseen venäjän kielellä. Kaksi jongleerausta eteenpäin.

1) Konversioilmiön tutkiminen venäjäksi auttaa ymmärtämään paremmin aktiivisten ja passiivisten rakenteiden rajoja. On erittäin merkittävää, että kääntymysoppi myöntää yksimielisesti, että voi olla vain kaksi lausetta, jotka voivat olla kääntymyksiä, kutsuen tilannetta, jossa osallistujia on vähintään kaksi. Tämä seikka antaa aihetta sivuuttaa aktiivisen ja passiivisen konstruktion erot, sellaiset lauseet kuten Sergei menee yliopistoon, jotka eivät osallistu tähän suhteeseen. Sergey opiskelee yliopistossa. Sergei on sairas, Sergei on toipunut jne., jossa vain yksi esine tai henkilö on itse asiassa osallisena.

2) Venäjänkielinen muunnostutkimus mahdollistaa aktiivisen ja passiivisen rakenteen välisen suhteen syvemmän ymmärtämisen. Käy selväksi, että aktiivisen ja passiivisen rakenteen ehdotukset ovat muunnoksia ja niillä on kaikki muunnoksen ominaisuudet, eli ne kuvaavat samaa asiaa eri tavalla. Muodollisia tapoja, eroaa semanttisesti vertailupisteen suhteen kuvassa tästä dep:n sijainnista. Omaisuuserässä lähtökohta on todellinen subjekti, veloissa - kohde. Tämä ymmärrys on yhteinen kaikille venäjän kielen kääntymisilmiön tutkijoille.

Toinen luku "PC modernilla venäjällä" sisältää passiivisten rakenteiden varsinaisen analyysin, kielen tosiasioiden havainnoinnin ja tulkinnan. Tämä osa sisältää 8 osaa.

1. Selvitys PC:n kuvauksen alkuperäisestä sijainnista nykyaikana venäjäksi.

Kuten työn ensimmäisessä osassa näkyy, nykyaikainen tieteellinen kirjallisuus esittää erilaisia ​​käsityksiä varoista ja veloista, niiden määrästä, rajoista ja suhteista.

Väitöskirjassa omaksutaan sellainen varoista ja veloista käsitys, joka perustuu seuraaviin säännöksiin.

1) Aktiiviset ja passiiviset rakenteet katsotaan tässä työssä muunnoksiksi; korrelaatio keskenään on niiden pakollinen ominaisuus. Koska korrelatiiviset aktiiviset ja passiiviset rakenteet ovat "muunnosrakenteita, syntaktisia muunnoksia", ne kuvaavat samaa asioiden tilaa, samaa tilannetta eri orientaatiolla: omaisuus - suuntautuneena kohteeseen, passiivinen - suuntautuneena esineeseen. Toisin sanoen omaisuuserässä kohde valitaan kuvan aloituspisteeksi, velkoihin - esine.

Esimerkiksi: Opiskelijat nauhoittavat luentoja - Opiskelijat tallentavat luennon. Nämä lauseet edustavat samaa asiantilaa. Aktiivisessa rakentamisessa opiskelijat kirjoittavat luentoja muistiin, kuvan lähtökohtana on aihe (opiskelijat), ja passiivisessa luennon nauhoittavat opiskelijat - objekti (luento).

Siten omaisuus ja velka ovat vastakkain toisiaan vastaan semanttinen rakenne lauseissa on vähintään kaksi osallistujaa tilanteeseen - subjekti ja kohde. Kohde on aktiivinen osallistuja (yleensä tämä on henkilö), ja esine on passiivinen osallistuja (se voi olla sekä henkilö että kohde, johon toiminta on suunnattu).

Suhteelliset aktiiviset ja passiiviset rakenteet voivat ilmaista tilanteen sekä kolmella että kanssa iso määrä osallistujat, vrt.: Isä antoi pojalleen kellon - Isä lahjoitti kellon pojalleen. Isä jakoi omaisuuden tasan pojan ja tyttären kesken - Isä jakoi omaisuuden tasan pojan ja tyttären kesken. (Tämän tyyppisiä tietokoneita ei erityisesti käsitellä tässä työssä).

Siitä, mitä on sanottu, seuraa, että sellaisissa lauseissa kuin Sergei nukkuu. Sergei 1 työskentelee. Sergey tanssii. Sergei pesee kasvonsa, Sergei on huolissaan, Sergei on ruskettunut. Sergei! lähti/saapunut, ei esitetty omaisuutta tai velkaa. Tällaiset lauseet ovat "omaisuus/vastuu-opposition" ulkopuolella, koska ne ilmaisevat tilannetta, joka voidaan kuvata vain ainutlaatuisella tavalla, koska siinä on vain yksi osallistuja ja tämä osallistuja on ainoa mahdollinen lähtökohta tämän tilanteen kuvaamiselle.

Näin ollen, samoilla perusteilla, täällä sudet kulkevat tyyppisiä lauseita. Ja täällä sitä käytetään ja lasketaan. joissakin venäläisissä murteissa esiintyviä (niitä Kuzmina ja Nemchenko kuvailevat teoksissa [Kuzmina, Nemchenko, 1971], [Kuzmina, 1993]) ei pidetä passiivisina rakenteina; he ovat myös opposition ulkopuolella

aktiivinen / passiivinen ", olemassa kirjallisella venäjän kielellä. Nämä ovat murrellisia anonyymejä, eivätkä muunnoksia rakennuksista, kuten sudet kävelivät täällä.

2) Samaan aikaan osallistujien tilanteeseen, joka voidaan ilmaista joko aktiivisella tai passiivisella konstruktiolla, ei välttämättä tarvitse saada eksplisiittistä reflektiota sekä ensimmäisessä että toisessa tapauksessa (eli molemmissa omaisuuserässä ja velassa).

varsinkin aihetta ei saa ilmaista paitsi omaisuutena, myös assiivina.

Tässä teoksessa kaikista muodollisen ilmaisun puutteen, ubiektin implikaatioiden tapauksista erottuu subjektin "irrottaminen" (ON Khazovan mukaan).

PC-tietokoneilla, joissa on irrotettu subjekti, on oma selkeästi rajattu markkinarako kielijärjestelmässä ": ne muodostavat muunnettavia pareja määrittelemättömillä henkilökohtaisilla lauseilla, vrt. sodassa.

3) Aktiivisen tai passiivisen suuntautumisen muodolliset indikaattorit ovat melko monimutkaisesti organisoituja. Tämä on sekä semanttisen predikaatin ilmausmuoto että säännöt intaksisten paikkojen (lauseen jäsenten) täyttämiselle.

Nämä indikaattorit toimivat kokonaisuutena, mutta niiden joukosta voidaan erottaa tärkeimmät keinot ikään kuin muodollisen mekanismin kevät. Tällainen jousi on tämän tai toisen komponentin liike kohteen asentoon. Tämä kevät paljastuu selkeästi siinä tapauksessa, että viesti tilanteesta, subjektin ja kohteen välisestä suhteesta ei monimutkaista ylimääräisillä semanttisilla kerroksilla (negaatio, "intensiteetti, syy-yhteys jne.).

4) Omaisuuserälle ja velalle tyypillisten muodollisten suhteiden esiintyminen ei aina ole osoitus siitä, että kyseessä ovat vaihdettavat aktiivi- ja passiiviset rakenteet.

Erityisen merkittävää on, että lauseissa, kuten Opiskelija läpäissyt - sijainen - Kokeen läpäisi opiskelija tai Sergei oli melankolian valtaama - Sergei valtasi melankolia | omaisuutta tai velkaa ei esitetty. Nämä ovat lauseita, joissa: semanttinen predikaatti ilmaistaan ​​kuvailevasti käyttämällä verbin ja nimen yhdistelmää: vedetty. Tällaisissa tapauksissa muodollinen laitteisto ei kuvasta omaisuuden ja velan todellista suhdetta.

Passiivinen on siis opinnäytetyössä konstruktio, jossa esine asetetaan subjektin käyttöön, eli objektin nimellä on nominatiivisen toivon muoto, mikä on sisällössä täysin mahdotonta.

Tällainen lähestymistapa olettaa, että subjektin eksponentin läsnäoloa (agentin täyttyminen) ei pidetä PC:n pakollisena ominaisuutena, ja siksi käskyt "irrotetun" subjektin kanssa, jossa agentti on

poissa. Nämä PC:t ovat vaihdettava pari, jossa on epämääräisesti henkilökohtainen! lauseita, jotka ovat korrelatiivisia aktiivisia konstrukteja. ke:

Barsukin kylässä, Ingušian Nazranin alueella, 30. elokuuta pidätettiin 26-vuotias Ordzhonikidzovskoje Issa Apbakov kylän asukas. häneltä takavarikoitiin pistooli .. [Segodnya-sanomalehti] - Kylässä ... 26-vuotias asukas pidätettiin ... Issa Albakov, hänen pistoolinsa takavarikoitiin.

Nämä kolmikerroksiset voileivät... kypsyvät korkeintaan minuutissa [ibid.] -Ep-kolmikerroksiset voileivät kypsennetään enintään minuutissa.

Myrkytön koleravibrio kylvettiin vesinäytteestä, joka otettiin Volgassa lähellä Saratovia [sanomalehti "Pravda"] - Vesinäytteitä kylvettiin ...

2. Tietoja PC-luokituksista.

PC-tietokoneiden tutkimuksen historiassa on ehdotettu niiden erilaisia ​​luokituksia eri kriteerit: luokittelu lauseen jäsenjoukon (kolminkertaiset] kaksipaikkaiset passiivirakenteet), lauseen jäsenten muodon (kanoniset] ei-kanoniset passiivirakenteet) ja predikaatin muodon mukaan (konjugoitu-verbi ja yhdistetty-osallistuva passiivirakenne).

Tässä työssä ehdotetaan toista luokittelua, joka perustuu lauseessa kuvattuun tilanteeseen osallistujien esityksen luonteeseen. Hän lähtee siitä asenteesta, että tilanteen osanottaja (ei vain subjekti, vaan myös kohde: vastaanottaja ja yleensä kuka tahansa tilanteen osanottaja) voidaan esittää kahdella tavalla tai osana tilan kuvaa. tilanne on kuvattu, kuva on tarkentunut tai irronnut, on näytön ulkopuolella ... Tämän merkin] mukaisesti passiiviset rakenteet, joissa on kaksi osallistujaa - subjekti ja objekti - voidaan jakaa kolmeen tyyppiin:

1) PC, jossa molemmat osallistujat ovat mukana kuvatussa tilanteessa: Kirjan osti Sergey:

2) PC, jossa on irrallinen aihe - ne korreloivat äärettömän henkilökohtaisten aktiivisten lauseiden kanssa: Kokoontumisissa ei lauleta vain lauluja, vaan myös kerrotaan satuja [Propp];

3) PC, jossa on irrotettu kohde ja kohde samanaikaisesti. Havainnollistakaamme viimeistä tapausta esimerkillä TV-ohjelmasta 27. heinäkuuta 1994: Kirjassa lukeminen tarkoittaa totta. Tämän monimutkaisen lauseen ensimmäinen osa Kirjoissa lukeminen on passiivinen konstruktio, jossa ei ole subjektia eikä agenttia, eikä kysymys näiden paikkojen täyttämisestä edes herää, eli ei tarvitse kysyä, mikä oli lukenut ja kenen toimesta. Sekä subjekti että objekti ovat tässä ajateltuna erillään ja yhdessä

aiheista yleensä. Tilanne on kuvattu seuraavasti: lukutoiminto on tapahtunut, ja sen tulos on ilmeinen. Lause sisältää seuraavat tiedot: "Joku (kopion kirjoittajan mielestä - monet venäläiset) yleensä pitävät kirjasta lukemansa totuutena."

PC-tietokoneiden tarkastelu, jota tämä luokittelu ehdottaa, antaa meille mahdollisuuden nähdä venäläisten tietokoneiden joukon suurempana volyyminä, ja tämä voi muuttaa joitain yleisiä käsityksiä, erityisesti väite PC-tietokoneiden alhaisesta esiintyvyydestä venäjän kielellä ja niiden pakollisesta liittämisestä. tieteelliseen tyyliin. Tämä yhteinen ajatus johtuu siitä, että vain rakenteita pidetään PC:inä, joissa kaikki osallistujat ovat edustettuina ja ne kaikki ovat kuvan keskipisteessä. Samaan aikaan venäjän kielellä sellaiset PC:t ovat yleisiä, joissa yksi osallistujista tai monet heistä tai jopa kaikki on kuvattu näytön ulkopuolella; Juuri nämä tietokoneet luonnehtivat venäjän kieltä sen vilkkaimmilla, aktiivisesti toimivilla ja kehittyvillä aloilla, nimittäin puhekielellä ja sfäärillä. fiktiota... Tässä suhteessa on hyvin suuntaa antavaa, että A.I.Solzhenitsyn käyttää laajalti tällaisia ​​tietokoneita.

3. Predikaatin muodot passiivisissa rakenteissa.

Venäjän kielellä on kaksi tuottavaa PC-muotoa: konjugoitu-verbi ja refleksiivinen verbi ei täydellinen laji predikaatissa ja ligamentaarisessa partisiipissa ligamentin ja yhdistelmän kanssa passiivinen partisiippi mennyt aika perfektiivisistä verbeistä. Nämä kaksi muotoa eivät ole täysin samanlaisia ​​merkitykseltään. Partsipsi-PC-muoto on semanttisesti monimutkaisempi. Se "aistii painokkaasti esityksen semanttisen piirteen" [Venäjän kielioppi, 1979, s. 276]. Tämän täydellisen tyyppisen osallistuvan PC:n "semanttisen piirteen" perusteella on olemassa mahdollisuus sen kaksinkertaiseen arvoon - toiminnan tai tuloksena olevan merkityksen läsnäolo siinä, toisin sanoen toiminnan tai toiminnan merkitys. tila, joka on syntynyt toiminnan seurauksena.

Kysymystä täydellisen muodon partisiipin PC:n merkityksestä on käsitelty tieteellisessä kirjallisuudessa varsin intensiivisesti. AV Isachenko ilmaisi ajatuksen, että "täydellisen tyypin passiiviset muodot yhdistävät kaksi merkitystä: ne joko ilmaisevat nykyistä tilaa, joka syntyy menneisyyden toiminnasta ... tai tarkoittavat irrelevanttia prosessitapahtumaa. Ensimmäisessä tapauksessa on sallittua puhuvat staattisista vastuista, ja toisessa - menettelyllisistä vastuista "[Isachenko, 1960, s. 365]. J1. L. Bulanin, A. V. Isachenkoa seuraten, erottaa kaksi partisiaalipredikaatin merkitystä: proseduaalisen ja staattisen vastuun merkityksen. Prosessuaalisella vastuulla tarkoitetaan esineeseen kohdistuvaa toimintaa, sen proseduuaalista ominaisuutta ja staattista vastuuta kokonaisarvo L.L. Bulanin määrittelee sen esineen ei-proseduaaliseksi piirteeksi.

Myöhemmin muutkin tutkijat liittyivät keskusteluun tästä aiheesta.

(Yu.P. Knyazev, G.A. Rudakova ja muut); Heidän päätehtävänään oli etsiä merkkejä, joiden avulla voidaan selvästi erottaa osallismuotojen eri käyttötavat: osana vastuuta tai statiivisessa merkityksessä eli vastuun ulkopuolella.

Näiden tutkijoiden töiden perusteella arvioitavassa opinnäytetyössä osamuotojen statiivista käyttöä tarkastellaan PC:n ulkopuolella olevana ilmiönä.

4. Ei-kanoniset passiiviset rakenteet.

Tässä osiossa kuvataan kolme kieliilmiöryhmää, jotka voivat toimia kolmena perustana ei-kanonisten (eli ei-standardien) tietokoneiden luokittelulle.

1) Venäjän kielellä passiiviset rakenteet mahdollistavat sekä kohteen että subjektin kanonisen ja ei-kanonisen ilmaisun. yleissääntö poikkeuksia on useita, eivätkä nämä poikkeukset ole sattumaa, vaan johtuvat kielen järjestelmästä. Verrataanpa tällaisia ​​ehdotuksia: Polttopuut on valmistettu talveksi - Polttopuut on valmistettu talveksi! Ensimmäisessä tapauksessa meillä on edessämme kohteen kanoninen ilmaisu passiivisessa konstruktiossa, eli ilmaus nominatiivisessa tapauksessa. Polttopuut on valmistettu talvea varten! - objektin ei-kanoninen ilmaisu: nominatiivin sijasta käytetään genitiiviä. Sama havaitaan tällaisissa tapauksissa: Kovia sanoja ei puhuttu / Kovia sanoja ei puhuttu. Negatiolla on mahdollista sekä kohteen kanoninen että ei-kanoninen ilmaisu eli ilmaisu nominatiivissa, kuten myöntävässä (puhuttiin äänekkäitä sanoja - ei sanottu kovia sanoja), ja genitiivi (ääniä sanoja oli ei sanottu). Jälkimmäinen konstruktio on myös passiivinen, mutta se ei ole kanoninen siinä mielessä, että objekti ilmaistaan ​​genitiivissä.

On erittäin tärkeää huomata, että objektin nimen käyttö PC:ssä, ei nominatiivissa, vaan genitiivissä, on täysin luonnollinen piirre venäläisessä syntaktisessa järjestelmässä. Tämä ominaisuus sisällä moderni tiede kuvataan pystyvän muodostamaan säännöllisiä oivalluksia rakennekaaviot: kvantitatiiviset ja negatiiviset, joille on ominaista se, että subjektin nominatiivin asema niissä näillä kahdella merkityksellä ja tietyllä, melko rajoitetulla leksikaalisella sisällöllä täyttyy genitiivillä. Sama ilmiö on mahdollinen lauseissa, jotka kutsuvat tilanteita, joissa on vain yksi osanottaja (subjekti), eli rakenteissa, jotka ovat "vara/velka" -opposition ulkopuolella: Jotain tapahtui - Mitään ei tapahtunut.

Samanlainen ilmiö esiintyy aiheilmaisun alueella. Esineen hallussapidosta, hallussapidosta voidaan sanoa subjektin kanonisella ilmaisulla konstruktion avulla: Veljellä oli koira (dacha). Tämä muotoilu ei kuitenkaan ole tyypillinen

venäjän kielestä se ei ole hänelle tavallista, eli se ei ole yleistä, ei muodosta sen normia, venäjän kielen visuaalinen ilme on subjektin ilmaisu predikaatilla, jolla on merkitys adenia, omistus ( eli omistusmerkityksellä) ei nominatiivissa, vaan dype-tapauksessa prepositiolla "at": Veljelläni oli koira (dacha).

2) Objektin ei-kanoninen nimitys voi olla useaa tyyppiä, nimittäin: toisella puolella esine voidaan ilmaista substantiivilla, joka ei ole nominatiivi, I on substantiivin muoto, jolla oli ei-subjektin funktio (kuten edellä esitetyissä ei-kanonisten PC-tietokoneiden esimerkeissä); toisaalta objektiin voi osua ei ollenkaan substantiivi, vaan infinitiivi tai lauseke Esimerkiksi: Minua ei suositeltu lepäämään etelässä. On jo sanottu, että luonto on suurin ajatusten lähde [V. Sukhompinskiy, esimerkki Hrakovskista].

3) Lopuksi ei-kanonisia aktiivisia ja passiivisia konstruktioita voi syntyä, koska predikaatti - subjektin ja objektin välisen suhteen eksponentti - voidaan itse ilmaista ei-kanonisella tavalla. Tästä keskustellaan erikseen seuraavassa jaksossa.

5. Passiiviset rakenteet, joissa on deskriptiivinen predikaatti.

PC:t, joilla on kuvaileva predikaatti, muodostavat erityisen muodollisen luokan. Tällaiset ohjeet on havaittu suhteellisen äskettäin. He selvittivät ensimmäisen perusteellisen kuvauksen kirjassa "Theory of Functional Grammar" saksalaisen venäläisen tutkijan R. Lechin kirjoittamassa osiossa. Hän huomasi, että PC:n kuvaavilla predikaateilla on kaksi ermaalista tyyppiä. Tämä on helppo osoittaa seuraavan esimerkin avulla. Aktiivinen rakentaminen: Lehdistö kiinnittää huomiota Tšetšenian tilanteeseen. Lehdistö on subjekti, oikea, tilanne (Tšetšeniassa) on esine, esine, ja tämä lisäys ilmaistaan ​​datiivitapauksen muodossa, ei klassisessa Objektin muodossa. Vastaava PC: pi Tšetšenian tilanne on lehdistön huomion kohteena tai Tšetšenian tilanne on lehdistön huomion kohteena. Tässä on kaksi kyseisten tietokoneiden muodollista tyyppiä. Ensimmäinen muodollinen tyyppi koostuu heikennetystä verbistä, joka on suurelta osin desemantisoitu ja joka ilmaisee vain ¡radikaalisia luokkia ja yleinen idea prosessuaalisuus, ja pääleksikaalinen pakkomielle ilmaisee substantiivin riippuvaista tapausmuotoa: se käyttää mimiikkaa (lekseemi huomio on predikaatin pääsisällön kantaja).

Toisessa muodollisessa tyypissä Tšetšenian tilanne on lehdistön huomion kohde / subjekti, predikaatti on huomion kohde. Se ei enää koostu kahdesta osasta, vaan kolmesta, ja ensimmäinen komponentti on lähes täysin tyhjä nippu. Se voi olla jopa todellinen muodollinen linkki - voidaan sanoa, että Tšetšenian tilanne oli lehdistön huomion kohteena tai Tšetšenian tilanne on objekti

lehdistön huomio, missä on linkin nollamuoto, koska tässä on nykyaikaa.

Tämä passiivisten rakenteiden luokka ansaitsee erityistä tutkimusta. Joten on suositeltavaa tutkia erityisesti PK:n suhdetta toisaalta deskriptiivisen predikaatin kanssa, jossa on aktiivisia rakenteita, ja toisaalta kanonisen tyypin (konjugoitu-verbi tai partisiiaali) PK:n välillä.

Kuvailevalla predikaatilla varustetut PK:t voivat vastata sellaisia ​​aktiivisia rakenteita, joista on mahdotonta muodostaa kanonista tyyppiä olevaa PK:ta, koska niiden predikatiivinen keskus ei ole suora transitiivinen, vaan epäsuora transitiivinen rnop. epäsuoria tapauksia). Esimerkiksi tutkijat olivat (olivat tai olivat) hallinnon painostuksen alaisia. Vastaava aktiivinen rakentaminen: Hallinto painosti tutkijoita. Se käyttää myös kuvaavaa predikaattia (painestamaan), mutta sellaista, joka vaatii sen ilmaisemaan objektia syyttävä tapaus tekosyyllä (paineistaakseen tutkijoita). Tavallista tyyppiä (kanonista) PC:tä ei voi muodostaa tähän, 1! ei-kanoninen konstruktio, jossa on deskriptiivinen predikaatti, osoittautuu korvaamattomaksi. PC:t, joilla on kuvaava predikaatti, voidaan yhdistää aktiiviseen! rakenteet, joiden predikaatti on ilmaistu yhdellä rnopilla. Ke: Yhteiskunta huolehtii Veteraanit - Veteraanit ovat (olivat) yleisen huolen kohteena. Täällä se on myös mahdollista; vain ei-kanonista tyyppiä oleva PC, koska verbi "huolehtii" on transitiivinen vino, jossa objektia ajatellaan, mutta ns. prepositiivinen tapaus(tässä prepositiolla "o").

Myös muut suhdeluvut ovat yleisiä, mikä näkyy seuraavalla! Esimerkki: Tiedotusvälineet käsittelivät uutisia laajasti. Täällä voit tehdä muunnoksen kanoniseksi PC:ksi: Tiedotusvälineet käsittelivät tätä uutista laajasti. Mutta ei-kanoninen konstruktio on myös mahdollinen täällä: Tämä uutinen sai laajaa huomiota mediassa.

Sanomasta seuraa, että kanonisen tyypin ja ei-kanonisen tyypin aktiivisten ja passiivisten rakenteiden, joissa on verbaalinen tai partisiaalinen predikaatti ja deskriptiivinen predikaatti, suhde on erilainen, ja tutkimalla, mikä nimenomaisesti määrää valinnan, pitäisi ja voi. olla erityisen tutkimuksen kohteena.

6. Aihe ja objekti PC:ssä.

Tässä osiossa analysoidaan substantiivien leksikaalisen semantiikan roolia PC:ssä - objektin ja subjektin nimiä. Erityisesti tässä osoitetaan, että sellaisen konstruktin passiivi, jossa subjekti tai agentti on abstrakti *

todellinen, aina semanttisesti monimutkainen, lolipopositiivinen. Esimerkki: ¡Lintuharrastajat ovat jo osoittaneet lintujen tarkkailun ultraäänellä. Tässä aihe ilmaistaan ​​terävällä substantiivilla. Tämä lause sisältää kaksi lausetta: "linnut saavat ultraääntä" ja "lintuharrastajat ovat osoittaneet tämän", ja siksi sen merkitys voi | vaikea lause Lintuharrastajat ovat osoittaneet, että linnut havaitsevat valoääniä.

Tässä osiossa käsitellään kolmea mahdollista subjekti-objekti-suhteen tyyppiä:

1) subjekti on henkilö, esine on esine, esimerkiksi: Kreikkalaiset ovat pitkään kunnioittaneet Makedonian korkeinta vuorta Rlimpiä pääjumaliensa [Chanyshev] asuinpaikkana. 1 tässä subjekti on kreikkalaiset (henkilö), esine on vuori (objekti);

2) kohde on kasvot, kohde on kasvot, esimerkiksi: Monet tuttavat. On jopa ¡ankyrejä... L. Brik ei kovin kunnioittanut näitä ihmisiä, mutta silti he ovat lähellä [Shklovskya];

3) aihe on aihe.

Tällaisia ​​tapauksia on huomattavasti vähemmän, ja ne ovat erityinen ilmiö, joka vaatii erityistä yksityiskohtaista analyysiä. Asia on siinä, että 1:n aktiivinen ja passiivinen suhde esitetään niissä melko usein, mutta semanttiset suhteet ovat spesifisiä, ja kysymys siitä, ovatko nämä konstruktiot muunnoksia suhteessa vastaaviin aktiivisiin rakenteisiin, ansaitsee erityisen tuomitsemisen. Esimerkiksi: Oliko historiallisia legendoja Itä-slaavit? Voimme olettaa, että he olivat. Niiden fragmentit ovat säilyneet kronikoissa ja muissa lähteissä * [Propp]. Viimeinen ehdotus on passiivinen suunnittelu. Omaisuudessa se näyttäisi tältä: Chronicles ja muut lähteet ovat säilyttäneet ne. Tässä on täydellinen vastaavuus -: omaisuuden ja velan suhteesta muodossa: nominatiivi-akusatiivinen konstruktio ja huminatiivi-instrumentaali. Kronikoita ja muita lähteitä (tai muiden lähteiden kronikoita h -1: omaisuudessa - subjektissa, veloissa - agenttilisäys) 1 tyypillisestä subjektin ilmaisumuodosta huolimatta tuskin voidaan pitää aihe. Tästä on osoituksena se, että tässä on mahdollista myös kolmas saman merkityksen välitysmuoto: Niiden katkelmia on säilytetty aikakirjoissa ja muissa lähteissä, ja tämä konstruktio ilmaisee vielä selvemmin semanttisia suhteita, jotka koostuvat siitä, että aikakirjat ja muut lähteet - se ei ole aihe, vaan merkintä ^ ^ esta.

7. Passiiviset rakenteet, jotka korreloivat persoonattomien kanssa.

Puhumme sellaisista ehdotuksista kuin salaman valaisema kuiva puu. Tällaisten rakenteiden erikoisuus piilee siinä, että ne käyttävät luonnonilmiöitä, elementaalivoimia, kuten ukkosmyrskyä, sadetta, salamaa jne., osoittavien substantiivien tapausta. Monet tiedemiehet (Potebnya, 1958; Vinogradov, 1970: 369;

Gvozdev, 1968, s. 328) piti instrumentaalista tapausta tällaisten tapausten koostumuksessa, jota ehdotettiin työkaluksi, instrumentaalisena. L.M. Kovaleva ilmaisi kuitenkin ajatuksen, että instrumentaalinen tapaus ei ole tässä soittimen tapaus, eikä se samalla ole aivan tapaus; agentti; tämä on erityinen tapausmerkitys, jolle hän antaa nimen "Voima" "Vahvuuden" funktio on hänen mielestään sama asia kuin agentin tehtävä, se on kuin erityinen subjekti. G.A. Rudakova laajensi "vallan" käsitteen soveltamisalaa osoittaen, että tämä merkitys esitetään myös korreloivana PK:n persoonattomien lauseiden kanssa, jotka ilmaisevat saman spontaanin, satunnaisen ei-tarkoituksenmukaisen toiminnan tilannetta. Tämän käsityksen mukaan salaman valaisemat puut -tyyppisillä lauseilla on passiivinen merkitys, ja substantiivin instrumentaalinen tapaus on tässä eräänlainen subjekti, kun ilmaistaan ​​tahatonta kausaatiota.Partiisii ​​sellaisissa konstruktioissa ja alkuperäinen verbi, joka esiintyy trans-elämän aikana omaisuuserässä tai sisällä persoonaton tarjous, sisältävät tämän menettelytavan ™. AI Ryabova ilmaisee samanlaisia ​​ajatuksia [Ryabova, 1982, s. 127]. Hän huomaa, että tämän tyyppisessä ehdotuksessa meillä on PC, jolla on erityinen leksikaalinen agenttiaseman täyttö ja vastaavasti erityinen tahaton toiminta.

8. Ehdotukset PC:n muodollisilla merkeillä. ,<

Tässä on lueteltu ja kuvattu kerätyn aineiston esimerkkejä I) merkityksettömyyden tapaukset, muodollisen mekanismin asemantismi, passivisaatio ja ehdotetaan kriteeriä PC:n erottamiselle passiivirakenteen muotoisista ehdotuksista.

Passiivisen partisiipin muodon esiintyminen predikaatissa ollenkaan 1 lauseessa on passiivisen konstruktion pakollinen merkki. Osallistavat rakenteet I seisovat velan ja omaisuuden suhteen ulkopuolella statiivisella merkityksellä eivätkä edusta! passiiviset mallit. Konstruktioissa, joissa on statiivinen partisiippi, voitaisiin esittää koko passiivisten konstruktien muodollisten merkkien joukko, eli ei substantiivin nominatiivin tapaan sopusoinnussa pro-partiipaalimuotoa, vaan myös instrumentaalitapaa. Tämä instrumentaalitapaus ei kuitenkaan ole agentti, sitä täydentää passiivisten rakenteiden ominaisuus. Tämä on työkalun, välineen tai e! mikä tahansa komponentti, jolla on erilainen merkitys. Esimerkiksi: Sotilaat ovat uupuneita nälästä ja väsymyksestä [Leo Tolstoi]. Tässä instrumentaalitapaus ei tarkoita agenttilisäystä, vaan syyn ilmaisua: "nälästä ja väsymyksestä uupunut, nälästä väsynyt."

Erityinen ilmiö muodostuu lauseista, jotka ilmaisevat sellaista denotatiivista tilannetta, jossa ei ole objektia. Esimerkiksi: Instituutti tekee tutkimusta säteilyn pitkäaikaisvaikutuksista. Se on muodollisesti PC. Tässä ehdotuksessa hän

vastaava on agenttiin liittyvä lisäys (instituutio), joka määrittelee annetun 1¡ration kohteen, mutta kohteen paikka täytetään sanalla tutkimus.< зъект, а существо действия.

Johtopäätös sisältää tutkimuksen pääpäätelmän ja lausunnon venäläisten tietokoneiden tutkimuksen mahdollisista jatkonäkymistä sertifioinnissa hyväksyttyjen määräysten perusteella. Tässä työssä olemme toteuttaneet PC:n eristämiseen ja analysointiin sellaista lähestymistapaa, jota ei ole aiemmin esitelty tieteellisessä kirjallisuudessa.

Tämä PC:n katse on muuttanut ihmisten tapaa ajatella paikastaan ​​kielessä. Kävi ilmi, että edellä olevien säännösten perusteella ymmärretty K on venäjän kielessä paljon yleisempi ilmiö kuin yleisesti uskotaan.

Toisaalta venäjän kielessä ovat yleisiä PC:t, joissa on irrottautuneita yksityishenkilöitä tilanteessa, erityisesti ja ensisijaisesti irrallaan olevasta aiheesta. Tällaisia ​​ohjeita käytetään laajasti puhekielessä, mutta ne esitetään myös kaunokirjallisuuden kielellä. Samaan aikaan nämä PC:t eivät ole olleet venäläisten systemaattisen huomion kohteena.

Toisaalta muunnetun kirjakielen journalistisissa, tieteellisissä ja liike-elämän tyyleissä kuvailevilla sanoilla varustetut PC:t ovat yleisiä.

Samaan aikaan. Tällä lähestymistavalla pystyttiin toteamaan, että muodollinen assivaatiomekanismi ei aina palvele oppositiota "passiivi-aktiivinen". Tietty "joukko rakenteita, joissa on muodollisia passiivisuuden merkkejä, jotka eivät kuitenkaan ole sellaisia. Nämä lauseet eivät olleet ollenkaan viiksitutkimuksen kohteena. Sillä välin ne ansaitsevat huomiota, ja niitä on tutkittava eri suuntiin. Ensin Kaiken kaikkiaan on tärkeää yksinkertaisesti laatia täydellinen luettelo tällaisista rakenteista (tässä työssä tällaista luetteloa ei anneta.) Lisäksi lauseita, joissa on normaalit PC:n merkit, tulisi tutkia niiden suhteiden luomiseksi Vastaavat lauseet aktiivisten konstruktien muodossa On tarpeen määrittää tällaisten lauseiden paikka syntaktisessa järjestelmässä [kieli. näiden objektien näihin suuntiin muodostaa [tämän työn kehittämisen mahdollisuuden.

Myös sovellus on työn alla. Se koostuu suoritetun "kokeen kuvauksesta ja sen tulosten analysoinnista. Kokeen tarkoituksena oli luoda sääntöjä, joiden mukaan venäjän puhujia tulisi ohjata valittaessa aktiivista tai passiivista suunnittelua.

Tutkimus osoitti, että passiiviset rakenteet valitaan pääosin

Aktiiviset ja passiiviset rakenteet. Verbit, joissa on postfix -sy - sivu №1 / 1

Metodista kehitystä

itsenäiseen työhön venäjän kielellä

(erikoisuus "Apteekki", osa-aikainen koulutus,

1 kurssi, 1 lukukausi, 6 tuntia)

Aihe: Aktiiviset ja passiiviset rakenteet. Verbit, joissa on jälkiliite -СЯ

Kieliopin aihe: Aktiiviset ja passiiviset rakenteet. Verbit, joissa on jälkiliite -СЯ

Teksti: T.G. Shevchenko on Ukrainan suuri poika.
Oppitunnin tarkoitus:

Tiettyyn aiheeseen liittyvän sanaston oppiminen.

Keskustelutaitojen kehittäminen - keskustelu aiheesta, kyky rakentaa kysymyksiä ja vastauksia niihin.

Taitojen kehittäminen aktiivisten ja passiivisten rakenteiden muodostamisessa

1.Kieliopin aihe

Aktiiviset ja passiiviset rakenteet. Verbit, joissa on jälkiliite -СЯ
Taulukko 1. Aktiivisten ja passiivisten rakenteiden vertailu

Näytä	Aika	Aktiiviset rakenteet	Passiivisia rakenteita
NSV	Nast, aika	Oppilaat suorittavat tehtäviä.	Tehtävät suorittavat opiskelijat.
	Kestää aika	Oppilaat suorittivat tehtäviä.	Tehtävät suorittivat opiskelijat.
	Tulevaisuus. aika	Opiskelijat suorittavat tehtäviä.	Tehtävät suorittavat opiskelijat.
SV	Kestää aika	Oppilaat suorittivat tehtävät.	Tehtävät suorittivat opiskelijat. Tehtävät suorittivat opiskelijat.
	Tulevaisuus. aika	Opiskelijat suorittavat tehtävät.	Tehtävät suorittavat opiskelijat.

Taulukko 2. Predikatiivisten muotojen muodostuminen passiivisissa rakenteissa

1		2	3	4
	1.	kirjoittaa	Suffiksi	kirjoitettu -a, -o, -y
		piirrä tehdä	-n	piirretty, -a, -o, -y tehty, -a, -o, -y
	2.	tee se		teloitettu, -a, -o, -y
SV		saa-ja-t päättää-ja-t	-en	vastaanotettu, -a, -o, -y ratkaistu, -a, -o, -y
	3.	avata		auki, -a, -o, -y
		sulkea hyväksyä	-T	suljettu, -a, -o, -y hyväksytty, -a, -o, -y

HARJOITUKSET

1. Muodosta passiivisia muotoja verbeistä НСВ ja SV.

Näyte: NSV-palautus (mitä?) - palauttaa, palauttaa, palaa;

CB-palautus (mitä?) - palautettiin, palautettiin, palautetaan

(-a, -o, -y).

Tee - tee, vastaanota - vastaanota, sulje - sulje, aloita - aloita, luo - luo, tarkista - tarkista, tulosta - tulosta, rakenna - rakenna, opiskele - tutki, kuluta - kuluta, käytä.

2. Lue pari lausetta, päätä
missä ovat passiiviset rakenteet

1.I lukea tätä lehteä suurella mielenkiinnolla.

Luin lehden suurella mielenkiinnolla. 2. Ohjaaja teki ensimmäisen elokuvansa neljäänkymmeneen vuoteen

takaisin. Ensimmäisen elokuvan teki ohjaaja

neljäkymmentä vuotta sitten. H. Sinä hukkaat kaiken energiasi.

Tuhlaat kaiken energiasi turhaan. 4. Nobel-palkinto jaetaan vuosittain.

Nobel-palkinto jaetaan vuosittain.

1. 
   Nobel-palkinto myönnettiin kahdelle Kharkivin tiedemiehelle - Mechnikoville ja Landaulle. Nobel-palkinto myönnettiin kahdelle Kharkivin tiedemiehelle - Mechnikoville ja Landaulle.
2. 
   Tätä sanomalehteä luetaan viidellä maan mantereella. Tätä sanomalehteä luetaan viidellä maan mantereella.

3. Korvaa passiiviset rakenteet aktiivisilla.
Näyte: Tämän kirjan antoi minulle isäni.

Tämän kirjan antoi minulle isäni.

1. Opettaja tarkistaa aina muistikirjamme. 2. Kirjoitamme aina uudet sanat muistikirjaan. 3. Kirjallisuutta ja kielitiedettä opiskelevat filologisen tiedekunnan opiskelijat. 4. Laboratorioavustajat tekevät kemiallisia kokeita. 5. Kirjailija on kirjoittanut romaanin pitkään. 6. Tiedemiehet luovat erilaisia ​​teorioita Maan tulevaisuudesta. 7. Tämän päivän tunnit johtaa harjoittelija. 8. Rakennuksen rakentavat työntekijät tänä vuonna.

4. Korvaa passiiviset konstruktit aktiivisilla.

Näyte: Tutkijat ovat löytäneet uuden kemiallisen alkuaineen. - Tiedemies löysi uuden kemiallisen alkuaineen.

1. Saimme tämän kirjeen eilen. 2. Luennon piti professori englanniksi.

3. Artikkelin on kirjoittanut tiedemies kahdessa viikossa4. Tämän oopperan musiikin säveltäjä loi puolessatoista kuukaudessa. 5. Opiskelijat sanoivat, että he tekevät kaiken nopeasti ja ajallaan. 6. Runon on kirjoittanut runoilija nuoruudessaan. 7. Työntekijät rakentavat rakennuksen kahdessa vuodessa. 8. En muista kuka sanoi nämä sanat.

5. Muuta kysymystä, käytä kysymyssanaa WHO.

Näyte: Kuka rakensi tämän kirjaston? Kuka rakensi tämän kirjaston? 1. Kuka perusti kaupunkimme? 2. Kuka kirjoitti tämän kirjan? 3. Kuka piirtää nämä taulukot? 4. Kuka löysi tämän planeetan? 5. Kuka teki tämän löydön? 6. Kuka loi tämän teorian? 7. Kuka sanoi nämä sanat? 8. Kuka rakensi tämän rakennuksen?

6. Korvaa passiiviset konstruktit aktiivisilla.

Näyte: Shevchenkon teoksia on käännetty monille maailman kielille. Shevchenkon teoksia on käännetty monille maailman kielille.

1. Kiova perustettiin yli 1500 vuosia sitten. 2. Asemamme rakennettiin hiljattain. 3. Konferenssia varten valmistellaan raportteja. 4. Illalla meille näytettiin uusi elokuva. 5. Kaupunkiin on rakennettu monia uusia rakennuksia. 6. Kirje vastaanotettiin äskettäin. 7. Metron rakentaminen aloitettiin noin 5 vuotta sitten. 8. Instituutin laboratorioissa tehdään erilaisia ​​kokeita. 9. Suosittu elokuvanäyttelijä kutsuttiin iltaan.

2. Työskentely tekstin kanssa

Teksti 1

Ukrainan suuri poika

V Harkovin keskustassa, puistossa, on muistomerkki Taras Grigorievich Shevchenkolle - suurelle ukrainalaiselle runoilijalle. Nykyään Shevchenkon teoksia käännetään monille maailman kielille, luetaan monissa maissa. Ukrainan suuren pojan luovuus ei kuulu vain hänelle, vaan koko ihmiskunnalle.

Matkan alku T. G. Shevchenko syntyi 9. maaliskuuta 1814 Morintsyn kylässä, lähellä Kiovaa, maaorjan perheessä. Hänen lapsuutensa oli vaikea ja iloton. Hän menetti vanhempansa varhain ja aloitti työt aikaisin. Poika oli erittäin innokas tiedon saamiseksi, mutta ei voinut mennä kouluun. Maalaaminen oli hänen suosikkiharrastustaan. Hän rakasti myös ukrainalaisten kansanlaulujen kuuntelua. Hän todella halusi kuulla kuinka hänen siskonsa laulaa, kuinka kansanlaulajat - kobzari laulavat. Heiltä poika oppi Ukrainan kansan historiasta, heidän vaikeasta elämästään, ja laulut opettivat häntä rakastamaan kotimaataan, kansaansa, äidinkieltään.

Vuonna 1828, kun Taras oli 14-vuotias, hän alkoi palvella maanomistajan palveluksessa. Yhdessä hänen kanssaan Shevchenko meni Kiovaan ja sitten Pietariin. Pietarissa maanomistaja päätti tehdä Tarasista kotitaiteilijan. Nuori mies lähetettiin opiskelemaan.

Vapaa-ajallaan, iltaisin, Taras meni kesäpuutarhaan piirtämään patsaita. Kerran täällä hän tapasi nuoren taiteilijan Ivan Soshenkon, joka myös oli ukrainalainen. Kun Soshenko näki Tarasin piirustukset, hän tajusi, että nuori mies oli erittäin lahjakas. Soshenko esitteli Tarasin ystävilleen - venäläisille taiteilijoille ja kirjailijoille. He arvostivat myös nuoren miehen lahjakkuutta ja ymmärsivät, että hänen täytyi opiskella vakavasti. Taras päätettiin lunastaa vapaaksi. Maanomistaja ei kuitenkaan suostunut päästämään Tarasia menemään edes suurella rahalla. Neuvottelut hänen kanssaan olivat pitkiä ja vaikeita. Mutta lopulta Tarasin ystävät onnistuivat lunastamaan hänet, ja hänestä tuli vapaa mies. Tämä tapahtui vuonna 1838.

Pian Shevchenko meni opiskelemaan Pietarin taideakatemiaan. Täällä hän työskenteli kovasti ja kovasti ja saavutti suuren menestyksen. Hän loi useita teoksia, joiden ansiosta hänestä tuli heti kuuluisa taiteilija. Vuonna 1840 Shevchenko sai maalauksistaan ​​Taideakatemian hopeamitalin.

Osa Shevchenkon maalauksista on nähtävissä Harkovin taidemuseossa.

Shevchenko meni kuitenkin Ukrainan historiaan paitsi suurena taiteilijana.

Tehtävät tekstiin

1. 
   Tee tekstiin kysymyksiä.
2. 
   Kerro meille T.G. Shevchenkon lapsuudesta ja nuoruudesta.

III. Kerro meille lapsuudestasi, käytä kysymyksiä:

1. 
   Oliko lapsuutesi onnellinen ja iloinen?
2. 
   Nautitko opiskelusta?
3. 
   Mistä pidit koulussa eniten?
4. 
   Nautitko lukemisesta?
5. 
   Mitä rakastit tehdä ollessasi vapaa koulusta? (Mikä oli lempiharrasteesi?)
6. 
   Kuka veljistä (sisaruksista) oli sinulle erityisen läheinen (lähin kaikkia)?
7. 
   Oliko sinulla ystäviä? Jos on, mistä ystävistäsi pidit eniten? Miksi?

Teksti 2

Kobzar- kansanlaulaja

Taideakatemiassa opiskellessaan Shevchenko alkoi kirjoittaa runoutta. Vuonna 1840 hän julkaisi ensimmäisen runokokoelmansa "Kobzar". Tässä kirjassa Shevchenko puhui Ukrainan kansan kärsimyksistä, jotka elävät maaorjuuden vankeudessa ja taistelevat maaorjuutta ja Venäjän tsarismia vastaan. Kokoelma "Kobzar" tuli heti kuuluisaksi paitsi Ukrainassa, myös Venäjällä. Shevchenkoa alettiin kutsua Kobzariksi. Vuonna 1844 "Kobzar" julkaistiin toisen kerran. "Kobzarin" lisäksi Pietarin akatemiassa opiskeluvuosina runoilija kirjoitti muita runollisia teoksia - runoja "Unelma", "Katerina" ja muita.

Vuonna 1845 Shevchenko valmistui Taideakatemiasta ja lähti Ukrainaan. Täällä hän matkusti paljon, tutustui kansantaiteeseen, opiskeli Ukrainan historiaa

ihmiset. Kotona Shevchenko loi teoksia, jotka puhuvat Ukrainan kansan taistelusta vapauttamisen puolesta.

Vuonna 1847 runoilija pidätettiin näiden teosten vuoksi ja karkotettiin sitten kaukaiseen maanpakoon. Häntä kiellettiin kirjoittamasta ja maalaamasta. Shevchenko vietti useita vuosia maanpaossa. Mutta kiellosta huolimatta hän jatkoi salaa kirjoittamista ja maalaamista.

Vuonna 1855 Shevchenko vapautettiin. Mutta vain kolme vuotta myöhemmin hän sai palata Pietariin. Täällä hän jatkoi opintojaan Taideakatemiassa, loi useita lahjakkaita muotokuvia. Hänelle myönnettiin akateemikon arvonimi. Samana vuonna julkaistiin uusi painos "Kobzarista".

Vuonna 1859 Shevchenko muutti kotiin Ukrainaan. Ja täällä hänet pidätettiin runojensa lukemisesta. Suurin vaikeuksin hän onnistui vapauttamaan itsensä, mutta häntä kiellettiin asumasta Ukrainassa. Ja runoilija halusi sitä niin paljon! Pian Shevchenko sairastui vakavasti. Vuonna 1861, ollessaan 47-vuotias, hän kuoli Pietariin, jonne hänet haudattiin, koska tsaari ei sallinut Shevchenkon hautaamista Ukrainaan. Kuukausi runoilijan kuoleman jälkeen ystävät saivat luvan haudata hänet kotimaahansa. Shevchenko haudattiin Dneprin korkealle rannalle, ei kaukana Kiovasta - kuten hän itse halusi.

Kansansa synkästä, vaikeasta elämästä huolimatta runoilija uskoi upeaan tulevaisuuteensa ja kirjoitti tästä teoksissaan. Shevchenko ilmaisi kansansa ajatuksia ja tunteita, joten häntä ei unohdeta eikä unohdeta koskaan.

Tehtävät tekstiin

1. 
   Tee tekstiin kysymyksiä.
2. 
   Kerro meille T.G. Shevchenkon elämästä.

III. Kansallisen runoilijan elämästä tai
kirjoittaja, haluatko kertoa? Miksi?

Huomautus: Jotta merkit näkyvät oikein, TÄYTYY lisätä Foneettinen TM () -fonettinen transkriptiofontti "Fonts"-kansioon ja käynnistää tietokoneesi uudelleen!

Passiivisten rakenteiden tyypit

Englannin kielessä mikä tahansa lisäys (suora, epäsuora tai prepositiivinen) voi tulla lauseen kohteena passiivisella äänellä.

Suora passiivinen

Tämä on konstruktio, jossa lauseen subjekti passiivisessa vastaa lauseen välitöntä kohdetta Activessa. Suora passiivi on johdettu useimmista transitiivisista verbeistä.

minä antoi häntä kirja. OLENantoi hänen kirja .	Kirja oli annettuhänelle. Hänenantoi kirja .( tai Kirja annettiin hänen)
Varas varastikelloni eilen. Varasvarastettu kelloni eilen .	Kelloni varastettiineilen. Kelloni varastettiin eilen.
Ne ovat tehneetei virheitä testissä.Ne eivät oletehty ei virheitä ohjauksessa .	# virheitä omistaa ollut tehtytestissä. Ei virheitä ei tehty ohjauksessa.

Englannin kielessä on useita transitiivisia verbejä, jotka vastaavat venäjän intransitiivisia verbejä. Englanniksi niitä voidaan käyttää suorassa passiivisessa, mutta venäjäksi - ei. Se:

Koska vastaavia venäjän verbejä, koska ne ovat intransitiivisia, ei voida käyttää passiivisessa äänessä, ne käännetty venäjäksi aktiiviset verbit:

Ja jos lisäystä prepositiolla ei ole kirjoittaja käännettynä epämääräisillä henkilökohtaisilla lauseilla:

Sinun apusi tarvitaan.

Sinun apunasitarve .

Epäsuora passiivi

Tämä on rakennus, jossa aihe tarjoukset passiivisessa muodossa vastaa epäsuora lisäys tarjoukset aktiivisessa. Se on mahdollista vain verbeillä, joilla voi olla sekä suoria että epäsuoria objekteja aktiivisessa äänessä. Suora objekti tarkoittaa yleensä esinettä ( mitä?), ja epäsuora henkilö ( kenelle?).

Tällaisilla verbeillä aktiivisella äänellä voidaan muodostaa kaksi rakennetta:

a) verbi + epäsuora lisäys+ suora lisäys;

b) verbi + suora objekti + prepositio + epäsuora lisäys:

Passiivisessa äänessä voit myös muodostaa heidän kanssaan kaksi mallia - suora ja epäsuora vastuuta riippuen siitä, mikä lisäys tulee tarjouksen alaisiksi Passivessa. Näitä verbejä ovat:

Esimerkiksi:

Tom antoi Mary kirja. Äänenvoimakkuusantoi Maria kirja.	Mary annettiin kirja. Mary antoi kirja... (epäsuora vastuu on yleisempää) Kirja annettiin Marialle. Kirjaantoi Mary... (suora vastuu - vähemmän yleistä)
minä näytti niitä huone. OLENnäytti olen huone.	Ne olivat esitetty huone. Niitä näytti huone. (epäsuora vastuu) Huone näytettiin(heille. Huonenäytti niitä. (suora vastuu)
Ne kertonut minä tämän päivän uutiset. Neraportoitu uutisia minulle tänään.	minä kerrottiin tämän päivän uutiset. minulle raportoitu uutisia tänään. Uutiset kerrottiin minä tänään. Uutisetraportoitu minä tänään.

Valinta suoran vai epäsuoran vastuun välillä riippuu ilmaisun viimeisten, merkittävimpien sanojen semanttisesta painotuksesta:

Verbi kysyäkysyä muodostaa vain yhden passiivisen konstruktion - sellaisen, jossa subjekti on henkilöä ilmaiseva lisäys (epäsuora vastuu):

Epäsuora passiivi ei ole mahdollista joidenkin verbien kanssa, jotka vaativat epäsuoran objektin ( kenelle?) prepositiolla kohtaan... Tällainen epäsuora objekti ei voi olla subjekti Passiivissa, joten passiivisessa äänessä on mahdollista vain yksi konstruktio - suora passiivinen, eli vaihtoehto: Mitä ? selitti, ehdotti, toisti...Kenelle ? Nämä ovat verbejä:

Esimerkiksi:

Prepositiivinen passiivi

Tämä on rakennus, jossa aihe tarjoukset passiivisessa muodossa vastaa prepositiolisäys tarjoukset aktiivisessa. Prepositiivista passiivia käytetään pääasiassa verbien kanssa, kuten:

tilille selittää suostumaan olla samaa mieltä soittaa, klo, on mennä taakse, kohti käsitellä käsitellä olla riippuvainen / siitä riippua kuulla kuulla nauramaannauramaan kuunnella kuuntele ketään huolehtiakatsoa perään katsoa, ​​päälle, alas, ylös katso alas, ylös jne. etsiä Hae

katsoa läpi selata vastustaa protestoida vastaan maksaa maksaa mistä tahansa viitata viitata luottaa/joihin luottaa ajaa yli törmätä lähettää varten lähettää varten puhua / of, to puhua o/s puhua / of, to puhua o/s ajatella, ohi ajatella jotakin kirjoittaa aiheesta kirjoittaa jne.

Kiinnitä huomiota prepositioon, joka aina (sekä aktiivisessa että passiivisessa) liittyy verbiin ja muodostaa sen kanssa yhden kokonaisuuden:

Yleensä tällaisten lauseiden käännös venäjäksi alkaa prepositiolla:

Prepositiivinen passiivi on mahdollista myös esimerkiksi verbiyhdistelmillä.