Kako sam naučio čitati? Sve je počelo magnetskom abecedom koju mi je dala majka. U našoj kući nije bilo mnogo igračaka, pa sam se potpuno usredotočio na proučavanje slova, kombinirajući ih u slogove, a slogove u riječi. Sa četiri godine sam tečno čitala i u vrtiću sam, umjesto da se igram s lutkama, sjedila u osamljenom kutu s debelom otrcanom knjigom bajki, koju sam molila od učiteljice. Većina mojih vršnjaka je naučilo čitati i pisati uz pomoć školskog programa.
Savremena deca su drugačija. Mnogi od njih mogu čitati prije škole. To olakšavaju roditelji koji slijede tehnike ranog razvoja. Neke od ovih tehnika, poput Pavla Tjulenjeva, sadrže obećanja da će bebe naučiti čitati do druge godine. Ali ostaje otvoreno sljedeće pitanje: Je li ovaj rani razvoj dobar za djecu? I još jedno pitanje:
Što se tiče prvog pitanja “ je li rani razvoj dobar za djecu?»Jednom sam došao do zanimljivih podataka. Dopustite mi da ispričam neke misli.
Zaključak je da slijedeći metodu ranog razvoja djetetu ne dajemo priliku da prirodno napreduje. Psihološki razvoj djeteta prolazi kroz nekoliko faza: senzorno-motorički (do 2 godine, kada beba uči svijet putem taktilnih osjeta), figurativni (do 7 godina, kada ovlada govorom, spoznaje stvarnost kroz simboličku igru , spoznaje svoje "ja") i logično (nakon 7 godina, kada dijete nauči uspoređivati činjenice, graditi logički lanac, samostalno donositi odluke). Čitanje spada u kategoriju logičkih operacija, a naučiti dijete čitati kad još nije prošlo fazu simboličke igre znači ići protiv zakona prirode.
Psiholozi primjećuju da uporni pokušaji da se dijete nauči čitati u ranoj dobi može odigrati okrutnu šalu. Ako dijete nauči čitati prije govora, tada mogu nastati problemi u komunikaciji uživo, kašnjenje u razvoju govora.
Ako beba još nije formirala prostornu orijentaciju, pa miješa "desno" s "lijevo", to može utjecati na čitanje. Na primjer, dijete će pročitati riječ iz slova koje mu se sviđa ili "vidjeti" riječ u ogledalu.
Mnoge majke će se složiti da beba mora proći određene faze u svom razvoju, uvjerivši se u to iz vlastitog iskustva. Možda se i vama dogodilo da je klinac, sa 3-4 godine, znajući slova, pa čak i sposoban da ih spoji u slogove, svjesno i najvažnije sa zadovoljstvom, počeo čitati tek sa 6-7 godina? Stoga se postavlja još jedno pitanje: vrijedi li požuriti?
U kojoj dobi možete naučiti dijete da čita? Možda bi trebao odustati od svih pokušaja da ga razviješ od malih nogu?
Zapravo, ne postoje jasne starosne norme. Sve je individualno. Neka djeca već imaju 4 godine i lako govore i čitaju. Nekim je ljudima teško čitati.
Glavno pravilo nije pritisak, pritisak, a još više, verbalno ili fizičko nasilje! Ako vidite da dijete može lako opažati informacije i sviđaju mu se, iskoristite trenutak i naučite dijete čitati.
Ako se vaše dijete povuče iz vaših pokušaja da ga naučite čitati, promijenite svoju taktiku. U suprotnom, riskirate odgoj djeteta koje mrzi školu. Nenametljivo, malo po malo ,. To su bile preporuke koje mi je dala prijateljica, nastavnica razredne nastave po obrazovanju i vokaciji, kada me je vidjela kako pokušavam naučiti najstarijeg čitati. Poslušavši savjet, ubrzo sam vidio pozitivne rezultate.
Nemojte se obeshrabriti ako vaše dijete zna samo pojedina slova, dok komšijin dječak istih godina tečno čita. U praksi ima mnogo slučajeva kada su djeca koja su kasnije naučila čitati sustigla i nadmašila svoje školske kolege koje su čitale od ranog djetinjstva. Budite strpljivi i uspjet ćete!
Je li zavist vrlo loš osjećaj? Sprječava me u normalnoj komunikaciji s prijateljima.
Zaista zavidim onima koji imaju pomoć oko djeteta, bake uz njih, čiji muževi dolaze u 19 sati i brinu se o djetetu. Pravi užas na kome zavidim. Vrti mi se u glavi - pa, šta mi je ovo sve, muž radi do mraka skoro sedam dana u sedmici, nemoguće je promijeniti posao.
Postoje bake, jedna sjedi jednom mjesečno, druga uopće ne želi, ne tjera. Sama, s djetetom 24 sata dnevno i rješavam sve kućanske probleme, budući da moj muž nema vremena. A njeni prijatelji se žale, kažu, mama dolazi samo 3 puta sedmično. Samo 15 hiljada mjesečne pomoći (niko nam ne daje novac, sami).
Samo želim plakati. Da budem iskren, ne komunicirajte s njima. Jer emocije koje osjećam zbog svega ovoga jednostavno su najneugodnije. Da li je nekome bilo tako? Kako prestati biti ljubomoran na ono što ne mogu promijeniti u svom životu?
222Goat Agatha
Ćao. prije Nove godine stvorio sam Temka-prijedlog: da pošaljem određenu stvar na putovanje od člana foruma do člana foruma (dobro, ili do člana foruma). kao što mnogi nisu bili protiv. hajde da razjasnimo detalje
Ovdje predlažem određenu stvar, simbol godine vlastitog stvaranja (i dalje to mogu lažirati, pomilovaću rep) 
sad šta sam hteo da pitam
1.Kako označavamo njen put? slati naljepnice ili putnu bilježnicu s njom? Pa, gdje su naznačena mjesta boravka? za kreiranje tovarnog lista? gurnula bilješke u džep (ali nije tako velik). ko ima misljenje neka se odluci
2. Ime? treba joj ime. Mislim da može biti u skladu s riječju forum - Fima, Foma? Frosya? ili čak iz drugog područja? ko šta misli?
3. Pa, zapravo, hajde da odaberemo gdje će sada ići. Ponavljam, želio bih vidjeti da su pošiljke kratke (i nisu tako skupe), tada će više mjesta posjetiti naš simbol godišnje.
geografski koji nemaju ništa protiv da učestvuju - molimo vas da odgovorite: Altajska teritorija, Novosibirsk, regije Kemerovo, Istočni Kazahstan, Republika Altaj.
Podsjetit ću vas na uslove u komentarima
Irina Irina
Poštovani, recite mi molim vas, pojavila se sljedeća situacija:
Dijete ide u školu sljedeće godine. U školi postoji nekoliko vrsta nastave. Ta zgrada u kojoj se općeobrazovni časovi bez dubinskog proučavanja predmeta nalazi dalje i preko puta, a u dvorištu se nalazi zgrada sa odjeljenjima sa dubinskim učenjem matematike ili engleskog jezika. Sve se ovo miješa do 4. razreda škole. Ali već sada traže da ukažu želju za izbor vrste klase. Budući da samo zgrada u kojoj je dubinsko proučavanje pogodna, jednostavno ne znam u koju bih je upisala. Dijete uči engleski od svoje treće godine i dobro napreduje, ali s druge strane, ako uči s tutorom, ima li smisla poslati ga na časove matematike i tamo će ga izvući? Ne mogu definirati mentalitet svog sina kao takav. Učiteljica u osnovnoj školi kaže da glatko ide iz opštih predmeta. Recite mi, možda postoje neki testovi za ovo ili je neko imao takvu situaciju.
elena pogodina
Ukratko ću opisati (pokušat ću):
Mi smo tročlana porodica, ja, muž, dijete od 10 godina i čekamo drugu bebu. Odlučili smo se za proširenje stambenog prostora. Kupi komad. U području u kojem sada živimo cijene stanova su porasle zbog izgradnje metroa, Dvushka se ne može kupiti za novac na koji računamo, pa čak ni ubiti, a neće biti ni novca za popravke. U području gdje živi moja majka - ista stvar, samo je stambeni fond još stariji i morate birati uglavnom između peterokatnica. Ne postoje (ili su jako udaljeni od metroa) stanovi potrebnih snimaka (od 50 kvadratnih metara), a glavna cijena izdavanja je do 9.500.000.
Odabrali smo područje Maryino, pokupili stan, uskoro dogovor.
Zato me mama jučer nazvala i viknimo na mene. Da smo idioti, trebamo se i sami obrazovati, da to niko ne radi, da je potrebno kupiti stan do nekog od rođaka (bilo mog ili muževog) - kako bi bilo pomoći. I ja ću se sahraniti sa dvoje djece, ona neće doći, neće otići daleko, ni tata neće moći, on stari i teško je ići (iako ima auto) - to su ona reči.
Iako ne računam na njihovu pomoć, rekao sam joj o tome, ali od tada me ne čuje. kampanja uopće ne percipira moje riječi, smatrajući ih odjednom glupima ili netočnim.
Moja svekrva će očito rijetko pomoći, radi svaki dan i ima svoj posao. Takođe ne računam.
S prvim djetetom, naočare u ružičastoj boji su mi skinute vrlo brzo - majka nije došla (iako je, kad sam bila trudna, obećavala je mnogo) - bila je daleko, ali je uzela dijete sa sobom kad sam otišla raditi kako ne bi često uzimala bolovanje, ali je izdržala svaki put kad moj mozak ne zna kako, ne radi to tako . Sad, kad je dijete bolesno, dolazi moj tata. Sedi sa njim. Svekrva je radila i radi, vodi dijete kad joj to odgovara. Ovo je sve što mi treba - kako ne bi pomislili da volim gurnuti dijete u bake i uživati u životu. I u budućnosti ne računam na njih. Ali moja mama je odlučila da će mi definitivno trebati pomoć, definitivno se neću moći snaći. Evo direktne instalacije kao da jeste. Pokušavam ne biti nervozan.
Dakle, pitanje je - zaista nisam u pravu što sam toliko daleko od svih njih. Zaista je potrebno kupiti kuću lošije kvalitete, ali bliže?
Anonymous
Razvedena sam, imam dvoje djece, muž za svako plaća 5000 alimentacija. Jedva dovoljno za život. Moja plata je tako-tako. Nije bibliotekar, ali skoro. Još nemam snage za obrazovanje, a nemam ni vremena, posla i djece i to je to.
I moju devojku. Ima sjajno moskovsko obrazovanje, ali nije dugo radila (u velikoj banci, ne na posljednjoj poziciji), zatim je upoznala svog muža, on je vrlo bogata osoba. Rodili su djevojčicu lošeg zdravlja, pa se njena prijateljica ne planira vratiti na posao.
Ona sada ima sve, o onu o kojem sam sanjao. Vikendica sa kaminom. Lični auto. Ako ne može sama, uvijek može zatražiti vožnju muževog vozača. Putuje po svijetu tri puta godišnje. Bilo koji od najmodernijih predmeta. Kozmetičarka, stilistica, lična terapeutkinja masaže.
I vraćam se nakon posla sa vrećama sa žicama. I ona me zove: Mas, pričaj sa mnom, tužna sam! Moj peti krzneni kaput ne pristaje u moju garderobu (konvencionalno). Ljuti me, ljuti me, ljuti me!
Najviše zavidim njenom mužu. Smiren, vrlo odgovoran, obožavano gleda svoju ženu i kćer. Cveće, pokloni. Poljupci u rame samo u prolazu. On nudi da zaposli domaćicu kako bi se osjećala bolje. Lako !! Ne radi uopće, koje su poteškoće ??
Jučer sam vidjela njenog muža s drugom ženom. Sedeli su za stolom, držali se za ruke, gledajući se u oči. Definitivno nisu poslovni kolege, pa ne gledaju kolege. Ugledao me, žurno maknuo ruke, pretvarala sam se da ga ne primjećujem, prošao. Sada se borim sa željom da pozovem upozoriti prijatelja. I mislim si: vjerovatno nisam trebao zavidjeti svo ovo vrijeme, brzo se navikneš na dobre stvari. I šta će učiniti ako sve ovo izgubi.
Školski uzrast
U različitim kulturama, dijete je u različito vrijeme ulazilo u školsku dob.
Egipatski dječaci, koji su se školovali za pisarsku karijeru, počeli su pohađati školu sa pet godina.
U drevnoj Indiji, sistematsko obrazovanje muškog djeteta iz kaste brahmana (svećenika) započelo je u dobi od osam godina, iz kaste Kshatriyas (ratnici) - u jedanaest, iz kaste Vaisya (seljaci, zanatlije, trgovci) - u dvanaest. U ovoj dobi dječak je napustio porodicu i otišao živjeti u učiteljevu porodicu.
U drevnoj Kini školovanje je počelo sa sedam ili osam godina; u staroj Grčkoj - od sedme godine.
Međutim, upis u školu bio je prilično uslovno povezan sa godinama. Roditelji su, barem u srednjem vijeku, samostalno određivali kada dijete treba poslati u školu. Na njihovu odluku utjecalo je materijalno stanje porodice, te svako malo izbijanje epidemija i spremnost djeteta da živi bez rodbine (skoro svi školarci u srednjovjekovnoj Evropi učili su daleko od kuće).
Zato su se na francuskim fakultetima XVI-XVII vijeka u osnovnoj klasi mogla sresti djeca od 8 do 15 godina, a najčešće su u školu ulazila sa deset godina.
Obuka za opismenjavanje
U gotovo svim kulturama jedan od glavnih zadataka škole bio je poučavanje pismenosti. Obično je počinjalo upoznavanjem pisanih znakova (slova ili hijeroglifa) koje su učenici prema modelu izgrebali na glinenim ili voštanim pločama.
Kroz istoriju civilizacije učenje pisanja i čitanja koštalo je djecu mnogo patnje. Bilo ga je teško proučavati i smatralo se prirodnim. Učitelji su vjerovali da korijeni učenja trebaju biti gorki: samo u ovom slučaju može se cijeniti slatkoća njegovih plodova. Učenici su pretučeni zbog propusta i kršenja discipline. Fizičko kažnjavanje je također bilo neophodan element treninga. Kao što je natpis na jednom od drevnih egipatskih papirusa rekao: "dijete [dijete] nosi uho na leđima i morate ga tući tako da može čuti".
Čini se da su to običaji prošlih stoljeća. No, mnogi roditelji do danas vjeruju da bi malo dijete trebalo učiti do iznemoglosti. U suprotnom, nemoguće je ozbiljno shvatiti njegovo učenje.
Metoda podučavanja čitanja u skladištu
U starogrčkoj školi naučili su čitati u skladištima: „beta -alfa - ba; gama alfa - ha; gama-lamda-alfa-gla ”, itd., sortirajući sve moguće kombinacije, sve dok djeca nisu na prvi pogled počela prepoznavati skladišta. Ova metoda se koristila i u Rusiji. Na primjer, Lav Tolstoj je učenike škole Yasnaya Polyana naučio čitati. I, kako su on i njegovi učenici vjerovali, bilo je prilično uspješno. Tolstoj nije odobravao uvođenje novih zvučnih metoda poučavanja čitanja u školsku praksu i vjerovao je da djeca lakše čitaju u skladištima.
Slične izjave srećemo i od našeg savremenika, učitelja Zajceva. Pedagoškom jeziku vratio je već napola zaboravljenu riječ "skladišta".
Metoda učenja cijele riječi
Poznati učitelji Boris i Elena Nikitin branili su svrsishodnost još jedne drevne metode poučavanja čitanja - metode cijelih riječi. Svako od djece njihove velike porodice u dobi od godinu dana imalo je album u kojem su zabilježene riječi i kratke rečenice. Dijete je naučilo prepoznati ih kao slike, a uskoro je moglo „pročitati“ prvu knjigu napisanu posebno za njega. Nikitini su tvrdili da je ovo prepoznavanje slikovitih riječi dobra priprema za pravo čitanje. Svih desetoro njihove djece naučilo je čitati dovoljno rano, prije nego što su krenuli u školu.
Slična metoda čitanja koristi se pri poučavanju djece stranom jeziku: uz zvučno značenje slova, dijete uči pravopis i zvuk cijelih riječi.
Pisanje mora prethoditi čitanju
Waldorfski pedagozi vjeruju da pisanje funkcionalno prethodi čitanju. Prvo morate naučiti dijete pisanju, pa tek onda - čitanju. Oni svoje stanovište zastupaju na sljedeći način: tipografiji u istoriji čovječanstva prethodio je dug period razvoja kulture rukopisa. Dijete u svom razvoju mora nužno ponoviti faze razvoja ljudskog društva - to je garancija psihološke valjanosti nastavne metode. Prvo dijete treba naučiti kako stvarati i raščlanjivati rukopisne tekstove, pa tek onda štampane.
Ovaj stav, naravno, može biti podložan osnovanoj kritici. Ali ako pod pisanjem mislimo ne na ručno napisano pismo, već na "nacrtano", tada će se u ovom pristupu pronaći mnogo mudrih. Zapamtite: djeca, upoznavajući se sa slovima, prije svega počinju ih "pisati". Kako sami kažu: "Mogu pisati štampanim slovima." Naučnici nazivaju ova slova "hijeroglifima" jer nisu doslovno napisana, već iscrtana. Neka djeca pišu čitave bilježnice s rukom nacrtanim slovima, pokušavaju zapisati bajke i priče. Takve aktivnosti treba poticati na sve moguće načine: vrlo su korisne kako sa stanovišta razvoja motorike ruku, tako i sa stajališta savladavanja grafičke slike slova.
Uslovi savladavanja pismenosti
Istraživači primjećuju da je vrijeme potrebno za savladavanje čitanja i pisanja u svakom trenutku bilo određeno individualnim karakteristikama djece, stavovima učitelja i kulturnim tradicijama.
Na primjer, francuski kulturolog i istraživač porodice i djetinjstva Philippe Aries kaže da je mali Dauphin, budući kralj Francuske Henrik IV, koji je živio u 17. stoljeću, počeo učiti čitati od treće godine. „Sa tri godine i pet mjeseci voli listati Bibliju sa slikama, medicinska sestra mu pokazuje slova - on zna cijelu abecedu ... Od svoje četvrte godine uči se pisanju ... Donose instrument za pisanje i primjer. (Primjer je uzorak koji treba kopirati.) On prepisuje primjer tako da tačno kopira svako slovo. Vrlo zadovoljan. Počinje se upoznavati s latinskim riječima ... "
Ali isti Ovan pričao je o drugoj poznatoj ličnosti srednjeg vijeka - humanisti i reformatoru obrazovnog sistema Thomasu Platteru. Za deset godina svoje skitnje u evropskim školama (mnogi "školarci" su vodili ovakav način života) Platter nikada nije naučio čitati i pisati. Tek sa 18 godina pronašao je svećenika koji se obavezao naučiti ga čitati i pisati. Thomas je naučio abecedu u jednom danu i brzo savladao čitanje i pisanje. Stjecanje pismenosti dovršilo je Platterovo obrazovanje: na kraju krajeva, do 18. godine znao je napamet mnoge tekstove drevnih filozofa i crkvenih otaca, koje je naučio po sluhu, i mogao je voditi "naučene" razgovore.
Primjeri iz života poznatih ljudi pokazuju da ne postoji definitivna veza između ranog učenja čitanja i budućih velikih postignuća. Mihail Lomonosov, kako se sjećamo, nije bio "rani" student. A Alberta Einsteina, prema rezultatima modernog testiranja, trebalo je poslati u školu za djecu s mentalnom retardacijom: loše je govorio, kasno je naučio čitati i nije imao vremena za matematiku.
Marina Aromshtam
Većina roditelja žali se da njihova djeca ne vole čitati. Moderna generacija preferira gadgete. Šta učiniti? Kako naučiti dijete da voli knjigu?
- "Želim izaći!"
- "Dok ne pročitate dvadeset stranica knjige, nećete sjesti za kompjuter, niti ćete ići u šetnju!" Nažalost, ovakav dijalog se može čuti u mnogim porodicama. Ako i vi pokušavate svom djetetu usaditi ljubav prema čitanju, usuđujemo se uvjeriti vas da nećete uspjeti.
Ljubav prema knjizi nemoguće je probuditi u djetetu ispod štapa, pod prisilom.
Proces čitanja bi trebao biti ugodan. Kako se to može postići? U ovom ćemo članku pokušati odgovoriti na ovo pitanje na temelju pedagoškog iskustva i savjeta dječjih psihologa. No, prvo definirajmo pojam "ranog razvoja djeteta" i razgovarajmo o savremenim metodama takvog razvoja. Mlade majke neizbježno se suočavaju s čitavom lavinom vrlo različitih mišljenja o ovom pitanju. Neki smatraju da bi proces poučavanja djeteta trebao započeti od prvih dana njegovog rođenja. Drugi su uvjereni da rani razvoj više šteti nego koristi.
Bez sumnje, živimo u svijetu visoke tehnologije. I ovaj svijet je nemilosrdan, zahtijeva prilagođavanje inteligencije čak i od djece. Nije iznenađujuće da mnoge mlade majke, nakon što su naučile o novonastalim metodama ranog razvoja, pokušavaju ih primijeniti u praksi. Na primjer, svom djetetu počinju usaditi ljubav prema čitanju iz kolijevke. Jesu li moderne tehnike razvoja u ranom djetinjstvu štetne ili korisne za djecu? Pokušajmo to shvatiti.
Kada i kako raniji razvoj može biti štetan?
- Nesumnjivo je da je rana dob (0 do 6 godina) najvažnija faza u određivanju budućeg razvoja osobe.
- Naučnici tvrde da nedovoljna stimulacija bebinog mozga tokom ovog životnog perioda može dovesti do nepovratnih negativnih posljedica.
- Neurofiziolozi, na osnovu rezultata svojih istraživanja, mjerodavno navode da se glavne neuronske veze u mozgu djeteta stvaraju prije treće godine.
Istraživanje prednosti ranog razvoja
Gore opisana naučna otkrića navela su japanskog biznismena Ibuku Masaru da razvije svoju metodologiju i objavi knjigu "Prekasno je poslije tri". U ovoj knjizi japanski inženjer dokazuje da nadarenost svakog djeteta ovisi o dobro organiziranom okruženju i roditeljskim naporima. Ibuka Masaru razvio je vlastitu tehniku, zasnovanu na naučno dokazanoj činjenici - dječji mozak je sposoban apsorbirati informacije mnogo puta više od mozga odrasle osobe. Knjiga je postala veoma popularna u celom svetu. Ima mnogo pristalica ove tehnike, ali postoje i vatreni protivnici.
Naravno, sve majke nastoje razvijati svoje bebe ne samo fizički, već i psihički. To čine uz pomoć knjiga, komunikacije, razvojnih aktivnosti. Neki roditelji, naoružani kockicama Zaitseva ili kartama G. Domana, započinju prilično ozbiljne aktivnosti sa svojom bebom. Šta je ovo? Osobne ambicije, želja da odgajate genija, želja da iznenadite svoje djevojke? Dete koje zna da čita sa tri godine - odlično je! Nisam siguran!
Negativni učinci ranog učenja
Nažalost, govoriti o opasnostima obrazovanja u ranom djetinjstvu je stvarnost, a ne mit. I mnogi stručnjaci govore o tome. Neurolozi se najčešće suočavaju s negativnim posljedicama ranih obrazovnih "eksperimenata". Njima se majke obraćaju da se žale na određene nervne poremećaje koji su se iznenada pojavili kod djeteta. Klinac ne želi učiti, hirovit je, izgubio je apetit, ne može se koncentrirati. Što je uzrokovalo takve promjene u ponašanju djeteta? Ispostavilo se da je prije otprilike mjesec dana moja majka počela učiti svoju bebu (u dobi od jedne ili jedne i pol godine) da čita i broji. No, to nisu najtužnije posljedice korištenja suvremenih metoda ranog razvoja.
- Zbog preopterećenja centralnog nervnog sistema tokom nastave, djeca mogu doživjeti smetnje u spavanju, enurezu, nervne tikove i mucanje.
- Klinac se može žaliti na glavobolju, može imati ozbiljne endokrine poremećaje.
- Obrazovne aktivnosti koje nisu primjerene dobi djeteta mogu uzrokovati mentalni stres kod djece.
- Naučnici su dokazali da se dječji mozak razvija u fazama. Na kraju, sazrijevaju zone koje su odgovorne za percepciju apstraktnih informacija i za kontrolu emocija. Ako majka pokuša naučiti bebu abecedi ili natjera jednogodišnju bebu da uči prema jednom od programa obuke, ne može se očekivati ništa dobro. Djeca bi u ovom uzrastu trebala učiti o svijetu trčanjem i igrom.
- Nepravovremeni razvoj vještina čitanja može dovesti do smanjenja "plastičnosti" mozga. Prisilna zamjena nezrelih neuronskih kola dostupnim može dalje dovesti do inhibicije intelektualnog razvoja. Ne biste trebali davati malom djetetu i logičke zadatke. Uostalom, tjemena područja mozga, koja su odgovorna za logiku, potpuno se razvijaju tek s 13 godina.
- Nećemo se previše upuštati u anatomske značajke razvoja dječjeg mozga. Ali nemamo pravo ne reći o posljedicama preopterećenja neformiranih frontalnih dijelova mozga. Malo dijete može naučiti čitati, ali to mu neće donijeti nikakvu korist ili zadovoljstvo.
- Poremećaji u razvoju mozga mogu biti nepovratni, što će u budućnosti negativno utjecati na mentalne sposobnosti djeteta. Takva djeca u pravilu ne uče dobro, lako im se odvuče pažnja u učionici, teško im je koncentrirati se na bilo što. Oni su tromi, apatični, govor im je loš, jedva da percipiraju nove informacije.
- Većina pedijatara protivi se upotrebi bilo koje metodologije razvoja u ranom djetinjstvu. No, naravno, na roditeljima je da odluče.
Kada je bolje početi učiti dijete čitanju - mišljenja stručnjaka
Najbolje godine za učenje
Optimalna dob za učenje djeteta čitanju je period od 4-6 godina. Do ove dobi djeca već imaju dovoljno razvijen zglobni aparat, sposobna su usmjeriti svoju pažnju na zadatak koji im je pred nosom. Inače, do polaska u školu ima dosta vremena.
Kako reći je li vaše dijete spremno za učenje: savjeti
Mnoge roditelje zanima pitanje: "Je li moguće samostalno prepoznati, bez učešća stručnjaka, je li dijete spremno za učenje?" Naravno da možete. A to uopće nije teško učiniti. Kako djetetu časovi ne bi bili teški i ugodni, mora imati određene vještine i znanja.
Naime:
- Dijete ne bi trebalo imati problema s logopedijom. Ako beba ne izgovara određene zvukove, roditelji bi je trebali pokazati logopedu. Liječnik će odabrati potrebne vježbe za razvoj govora. Možda kratki frenum jezika ometa pravilan izgovor zvukova djetetu. U stomatološkoj klinici hirurg će podrezati uzdu i problem će biti riješen. Za dijete je ovaj proces lak i gotovo bezbolan.
- Dijete mora imati razvijen fonetski sluh. Klinac već zna prepoznati zvukove u jednoj riječi.
- Savršeno je orijentiran u prostoru. Razume značenje reči: desno, levo, dole, gore.
- Klinac zna govoriti rečenicama, može samostalno sastaviti priču od slike, prepričati bajku.
- Pokazuje jasan interes za čitanje.
Obrazovanje treba graditi uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike djeteta. ima ih poprilično.
- Tradicionalna metoda poučavanja smatra se jednom od najefikasnijih. čitajući knjigu ABC ... Smisao lekcija je uzastopno proučavanje slova, a zatim i riječi. Ovo je vrlo mukotrpan posao koji zahtijeva upornost. Ova tehnika vam omogućuje da primijenite trenutke igre.
- Kocke Nikolaja Zajceva ... Ova tehnika temelji se na kombiniranju suglasnika sa samoglasnikom i obrnuto. Dijete odmah uči slogove.
- G. Domanova tehnika ... Slike se koriste u obuci. Dijete uči percipirati cijelu riječ. Ova tehnika savršeno vježba djetetovo vizualno pamćenje.
- Takođe se smatra efikasnim programi obuke E. Chaplygin i V. Voskobovich .
Detaljnije informacije o ovim programima mogu se pronaći na specijaliziranim web stranicama. Metode poučavanja čitanju biraju se pojedinačno, ovisno o psihoemocionalnom razvoju djeteta.
Kako i kada naučiti hiperaktivno i nemirno dijete da čita
Mnoge majke hiperaktivne djece vjeruju da je nemoguće naučiti dijete čitati prije škole. Međutim, ovo je pogrešno mišljenje. Naravno, za nemirno dijete morate odabrati posebne metode poučavanja.
Na primjer, učenje čitanja Zhukove ABC knjige. Logoped Nadežda Žukova nudi zanimljivu logopedsku tehniku preklapanja slogova. Knjiga ABC sadrži mnoge šarene slike koje se sviđaju djeci. Za roditelje postoje detaljne preporuke na stranicama knjige. Prema mnogim majkama hiperaktivne djece, ova tehnika (za razliku od mnogih drugih) omogućuje djetetu da bude zainteresirano.
Računarski program "Baba Yaga uči čitati" također je dobio dobre kritike. Ovaj program je nevjerojatna abeceda u stihovima. Svijetla animacija, smiješna animacija, zanimljivi čarobni likovi mogu privući pažnju čak i najnemirnije djece. Da bi pronašli i vratili slova u abecedu, mali igrači morat će proći deset teških testova. Tokom ove igre, djeca neće samo naučiti čitati, već će i pokušati smisliti smiješne rime. Na disku je snimljeno mnogo muzike, nesposobni će se nesumnjivo svidjeti smiješnim pjesmama i nestašnim sitnicama.
- Dječiji psiholozi preporučuju roditeljima da njeguju upornost kod djece od ranog djetinjstva. Hiperaktivno dijete ne može mirno sjediti duže od petnaest minuta. Prilikom odabira tehnike potrebno je uzeti u obzir ovu značajku.
- Stručnjaci preporučuju da svakih petnaest minuta treninga djetetu da vremena za odmor.
- Roditelji bi trebali početi čitanjem bajki naglas. Ali odrasli se ne bi trebali pretvarati u "robove koji čitaju".
- Čim se dijete uključi u proces, inicijativa se mora prenijeti na njega.
- Previše aktivna djeca sa nedostatkom pažnje moraju kupiti posebne obrazovne igre. Ima ih dosta u prodaji. Zaljubivši se u zabavne igre riječima, dijete će moći glatko preći na čitanje.
U svijetu postoji mnogo metoda ranog učenja čitanja. Glavni učitelji razmatraju sisteme Glena Domana, Marije Montessori i Nikolaja Zaitseva. Naravno, svaki od njih zahtijeva detaljno proučavanje. Prateći materijali za to lako se mogu pronaći i u prodaji i na internetu. Ali ono što nećete naći „slobodno dostupno“ su savjeti kvalificiranih učitelja koji znaju nijanse tehnika ranog čitanja. Zato smo se obratili Aleksandru, zamjeniku direktora za obrazovno -metodički rad Instituta za poslijediplomsko pedagoško obrazovanje Univerziteta u Kijevu. B. Grinchenko, kandidat psiholoških nauka, vanredni profesor.
Tehnika Glena Domana
Nastao je davnih 40 -ih godina XX vijeka, kada je američki neurofiziolog Glen Doman počeo razvijati program za rehabilitaciju djece sa lezijama nervnog sistema. Ideja je da dijete nauči čitati riječi odjednom, umjesto da ih piše. Da bi to učinili, roditelji crvene boje na pravokutnim karticama ispisuju velikim tiskanim slovima nazive predmeta koje dijete često vidi. U prodaji možete pronaći gotove kartice. Zatim više puta pokažu djetetu ove kartice, dok izgovaraju riječ. Osim toga, mama ili tata pokazuju objekt istovremeno, ova se riječ naziva. Dijete se sjeća onoga što je vidjelo i čulo, a zatim počinje čitati samo sebe. Postepeno se povećava broj karata pa se povećava i broj riječi.Tehnika Marije Montessori
Učiteljica talijanskog Maria Montessori predložila je način da djeca nauče čitati sama, bez pomoći posebnih pomagala i abecede. Prema Montessori, djeca bi prvo trebala naučiti pisati, a ne čitati, jer je bebama lakše napisati (tj. Nacrtati) slovo. Osim toga, trebali biste početi s velikim slovima, a ne s tiskanim - kružni pokreti su djeci lakši.Počinje pismo o pripremi ruke. Da bi to učinili, djeci se nudi da iscrtaju crtež i ocrtaju okvire. Montessori je pridavao veliki značaj dodiru, pa je bebama dozvoljeno da dodiruju meka i pahuljasta slova. Paralelno sa pisanjem, djeca uče čitati. Oni sastavljaju riječi, a zatim i fraze, uz pomoć pokretne abecede. Pa čak i kasnije, rukom pisana slova prenose se na štampana. Glavni uvjet za to je igra, upotreba bajke.
Igra vježbe počinje prezentacijom. Odnosno, roditelji bi trebali reći i pokazati šta se može učiniti s određenim predmetima: „Evo mekih slova. Zaokružićemo ih prstom i nazvati ih. " Dalje, djetetu se daje mogućnost da se igra s ovim predmetima bez ometanja i bez ometanja. Ova igra završava stavljanjem slova u kutiju, knjiga na policu i slično. Red je takođe važan element Montessori metode.
Tehnika Nikolaja Zajceva
Nikolaj Zaitsev stvorio je ovu tehniku 80 -ih godina prošlog stoljeća za učenje djece od 2 godine čitanju, iako neki roditelji daju Zaitseve kocke djeci koja još nemaju godinu dana. Sistem je zasnovan na složenom principu. Odnosno, obuka ne počinje slovima, već sa skladištima. Istovremeno, autor metode insistira na sloganu: "Ne uči, već se igraj!" Zato su osnova tehnike kocke. U isto vrijeme, Zaitsev se oslanjao na djetetovu vizualnu, auditivnu i taktilnu memoriju. Skladišta su ispisana na rubovima kockica, od kojih svaka ima različitu boju, veličinu i proizvodi različite zvukove, zahvaljujući punilima iznutra. Sve je učinjeno tako da dijete uključi različite kanale percepcije. Velike su kocke sa tvrdim skladištima, male - sa mekim, gvozdene - kocke sa skladištima sa zvukom, drvene - sa prigušenim, "zlatne" - sa samoglasnicima i slično. I slova se pišu na kockama u različitim bojama: samoglasnici - plavom bojom, suglasnici - plavom i slično.Ne šteti
U kojoj dobi početi učiti s djetetom i kojom metodom?
- Ranom čitanju treba pristupiti pojedinačno. Ne postoje tehnike za svakoga. Štaviše, rano doba je vrlo opasno za bilo koju vrstu učenja. Ova praksa je 99% više štetna nego korisna i može postati nepremostiva prepreka za buduće učenje.Većina vjeruje u suprotno. Koji je razlog?
To je zbog činjenice da moždane strukture i fiziologija djeteta općenito (posebno u ranoj dobi) nisu prilagođeni za primanje velikog protoka informacija. Ne govorim o njegovoj probavi! A mi se, po mom mišljenju, sada komercijaliziramo, pokušaj da uvjerimo roditelje da što prije počnu učiti dijete, to će brže postići uspjeh. Međutim, kako je ovaj uspjeh moguć? Zbog činjenice da bebama skraćujemo djetinjstvo i oduzimamo mu zdravlje. Danas ljekari postavljaju 1400 dijagnoza na 1000 djece (to jest, jedno dijete može imati više bolesti istovremeno). U našim školama već u prvom razredu praktično nema zdrave djece! Postavlja se pitanje: gdje im gubimo zdravlje? Odgovor je očit - čak i u predškolskom uzrastu.
Dakle, ranim razvojem, posebno učenjem čitanja, ne treba baviti malu djecu?
Naravno! Ali moramo jasno razumjeti kada je dijete spremno za to. Najbolje je kada je samo dijete inicijator obrazovnog procesa. Ali s tri godine teško da će htjeti naučiti čitati. Postoji i drugi pristup - radi se o vještoj kombinaciji igre s elementima učenja u skladu s dobi djeteta.
Proces čitanja djeci je psihološki jako težak, pa je nemoguće brzo doći do rezultata. Potrebno je puno strpljenja roditelja i sva moralna podrška djeteta.
Ciljano na većinu sistema za rano čitanje? Pokušavaju usmjeriti djetetovu pažnju na ono što vidi. To jest, prije svega, govorimo o njenom fotografskom pamćenju. Kod većine beba ovaj fenomen zaista postoji. Spremni su za upotrebu. No, danas nema puno vizualnog opterećenja na djetetu, počevši od računalnih igara, televizije, telefona i slično. Zbog toga bi roditelji trebali dobro razmisliti o količini vizuelnih informacija.
Šta izabrati?
Koja je metoda bolja: Glen Doman, Montessori, Zaitseva?
- Prva je poznata po tome što je objektu dodala svoje ime, napisano velikim tiskanim slovima. Dijete se postupno popravlja, poput pisane riječi, i identificira je s određenim objektom. Ova metoda zahtijeva strpljenje roditelja i redovnu praksu.Zajceva tehnika je zanimljiva po tome što, za razliku od sistema Glena Domana, nudi upotrebu kockica. Nekad je proizvedeno mnogo različitih kocki sa slovima, što je dalo opće razumijevanje abecede. No nedostatak je bio to što su to bila zasebna slova od kojih je bilo teško sastaviti riječ. Kocke Zaitseva biraju se prema učestalosti upotrebe u jeziku. Svaki komplet ima posebno uputstvo koje roditeljima objašnjava kako treba proći obuku. Ova tehnika uzima u obzir karakteristike djeteta. Ovdje je sve smišljeno, počevši od veličine slova i boja, uključeni su različiti analizatori. Osim toga, Zaitsevova tehnika ne miruje, već se razvija.
Nedostatak metodologije čitanja cijele riječi da dijete koristi samo svoje sposobnosti kao fotograf. Uključena je pažnja, koncentracija, pamćenje. A u Zaitsevim kockama ima i razmišljanja, emocija, osjećaja. Jer dijete djeluje kao inicijator prikupljanja, a to joj je mnogo zanimljivije i prirodnije.
Ali zašto želimo odabrati samo jednu tehniku? Nisam siguran hoće li ovo uspjeti. Moguća je sinteza nekoliko metoda. Osim toga, roditelji će postići željeni učinak samo ako su aktivnosti sustavne i ugodne za dijete.
Odakle dolaze nedostaci?
Učenje dece čitanju
- Prvo, što je mlađi uzrast djeteta, to bi trebalo biti kraće vrijeme predviđeno za učenje. Za dijete mlađe od 3 godine, lekcija ne bi trebala trajati duže od 5 minuta (jer joj se jako teško koncentrirati). Duže (do 8-10 minuta) Može trajati samo ako je zasićeno raznim aktivnostima. No roditeljima to nije lako postići jer im nedostaje metodološko i pedagoško iskustvo. Često problem nastaje zbog činjenice da u učionici ne postoji sistem bez kojeg dijete ništa neće naučiti, tako se gradi njen mozak.Ponekad si odrasli zadaju zadatak da nauče dijete čitanju, bez obzira na to želi li to ili ne.
Ovo je najgori mogući scenarij i, nažalost, prilično je čest. U takvim uslovima dijete razvija averziju prema učenju. Za nju je važno to što je zabrinuta zbog igre. Stoga bi roditelji trebali provoditi nastavu s elementima igre, a igru s elementima aktivnosti.
Možda onda ne biste trebali učiti čitanje od djetinjstva?
- Troškovi. Međutim, ako su počeli učiti s djetetom, recimo, s 2 godine i 8 mjeseci, to ne znači da će sa 4 godine čitati. Sve je to vrlo individualno. Jedno dijete će sazrijeti ranije, drugo kasnije. Ali to ne znači da je glupa ili nije talentovana. Poenta je da svako ima svoj način razvoja, a roditelji to moraju uzeti u obzir. Uspješan je samo put postupnosti, dosljednosti i podrške. Ali to je lukavo.Šta možete predložiti?
Iz nekog razloga vjerujemo da je problem ovdje tehnologija. Ne. Čitanje je, prije svega, empatija. Početkom prošlog veka časopisi za porodično čitanje bili su veoma popularni. Šteta što ih sada nema! Sada je porodično gledanje televizije postalo popularno. Istovremeno, svako doživljava svoje u sebi. Ali tokom porodičnog čitanja dolazi do zajedničkog iskustva. To su različiti psihološki procesi. Osim toga, televizor nudi sliku odjednom. Zašto biste inače zamislili nešto? Već ste završili. Djetetu koje nema vlastito iskustvo nameće se gotova slika. Kao rezultat toga, potreba za razvojem mašte nestaje, a kreativnost nestaje.
Sada postoji veliki broj različitih audio alata koji na neki način zamjenjuju roditelje: diskovi, računar. Ali za djecu je važno da im čitaju njihovi tata i mama. U takvim trenucima zbližavaju se s djetetom. Ako čuje njihov glas ili glas djeda i bake, oni postaju porodica. A ako ujak ili tetka čita iz zvučnika, roditelji se naprotiv odbijaju. Kasnije ne mogu shvatiti zašto ih djeca ne vole. Razlog je jednostavan - imamo malo vremena za komunikaciju. I čitanje je takođe komunikacija, empatija. Dakle, recept je sljedeći: trebala bi postojati knjiga koja može zanimati djecu i želja roditelja da svaki dan nađu 10-15 minuta za čitanje djetetu. Ako to nije slučaj, onda, naravno, možemo dijete naučiti čitati u ranoj dobi, tada će ići u školu, ali neće čitati. Zašto? Stoga se formiranje čitatelja događa samo na jedan način: od slušatelja do čitatelja. Čovečanstvo još nije izmislilo drugo.
