Eğitimin temel kurumu ailedir. İçinde aldığımız her şey depolanır uzun yıllar. Kişiliğin temellerini atar, onun sayesinde çocuk ilk yaşam deneyimlerini ve gözlemlerini kazanır. Ancak aile yetiştirmenin çocuk üzerinde yalnızca olumlu değil, aynı zamanda olumsuz bir etkisi de olabilir.
Ebeveynlerin çocuklarına kattıkları, ona eşlik edecek yetişkin hayatı. Ancak bir çocuk için ebeveynler arasındaki ilişki de önemlidir çünkü bebek onları örnek alacaktır. Önemli olan ailede bir güven ve sevgi atmosferinin hüküm sürmesi, iyi gelenekler ve ilişkilerin olması, o zaman yetiştirmenin olumlu olacağıdır. Ancak bazen aşırı bakım ve çocuğun kaprislerinin ve arzularının "körü körüne" yerine getirilmesi, onun yalnızca maddi mallara değer vermeye başlamasına neden olur.
Uzmanlarımız makalenizi Birleşik Devlet Sınavı kriterlerine göre kontrol edebilir
Kritika24.ru sitesinden uzmanlar
Önde gelen okulların öğretmenleri ve Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın mevcut uzmanları.
Olumlu eğitimin bir örneğini L.N. Tolstoy'un "Savaş ve Barış" romanında görüyoruz. Rostov ailesi bir örnektir ideal ilişki Birbirine saygı duyan ve seven aile üyeleri. Çocukları sevgi ve karşılıklı anlayış içinde büyüdüler. Ebeveynler çocuklarına saygıyı aşılamayı başardılar Ulusal kültür, anadil, nezaketi, şefkati, merhameti öğretti. Böylece savaş sırasında Rostov'lar evlerinde yaralılar için bir hastane yaptılar ve Moskova'dan taşınırken mallarını taşıdıkları arabaları askerlere verdiler.
Olumsuz eğitimin bir örneği D. I. Fonvizin'in komedisi “Minor” da gösterilmektedir. ana karakter Mitrofanushka, çalışmaya ya da hizmet etmeye istekli değildi, ancak "reşit olmayan" pozisyonunu tercih etti. Annesi de onun ruh halini tamamen paylaşıyordu, bu yüzden iyi anlaştılar ve birbirlerini anladılar. Bayan Prostakova kaba ve açgözlü bir toprak sahibiydi ama oğlunu delicesine seviyordu ve onun için her şeyi yapmaya hazırdı. Ama aşkı ona karşı çıktı. Mitrofan onu hayatının en zor anında terk etti. Parası ve gücü olmayınca annesi onun için gereksiz hale geldi ve yeni etkili patronlar bulmaya karar verdi. Böylelikle annenin aşırı sevgisinin Mitrofan için manevi ve ahlaki değerleri değil maddi değerleri ana mesele haline getirdiğini görüyoruz.
Dolayısıyla aile, gelecekteki bir kişinin kişiliğini şekillendirmenin temelidir. Çocuğun ailede gördükleri ve gözlemledikleri, karakterinin oluşumunun temelini oluşturacaktır.
Güncelleme: 2017-11-12
Dikkat!
İlginiz için teşekkür ederiz.
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Böylece sağlayacaksınız paha biçilmez faydalar proje ve diğer okuyucular.
İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.
http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı
Konu: Psikoloji
Konu: Ailenin kişilik gelişimindeki etkisi.
Hazırlayan: Skripkina Ksenia
Geleneksel olarak eğitimin temel kurumu ailedir. Bir çocuğun çocukluk döneminde ailede edindiği şeyleri sonraki yaşamı boyunca korur. Ailenin bir eğitim kurumu olarak önemi, çocuğun yaşamının önemli bir bölümünü burada geçirmesinden kaynaklanmaktadır ve birey üzerindeki etki süresi açısından hiçbir eğitim kurumu, diğer eğitim kurumlarıyla kıyaslanamaz. aile. Çocuğun kişiliğinin temellerini atar ve okula başladığında kişi olarak yarıdan fazlasını oluşturmuş olur.
Aile eğitimde hem olumlu hem de olumsuz bir faktör olarak hareket edebilir. Çocuğun kişiliği üzerindeki olumlu etkisi, ailede ona en yakın kişiler olan anne, baba, büyükanne, dede, erkek kardeş, kız kardeş dışında hiç kimsenin çocuğa daha iyi davranmaması, onu sevmesi ve ona bu kadar önem vermemesidir. Aynı zamanda başka hiçbir sosyal kurum, çocuk yetiştirmede ailenin verebileceği zarar kadar zarar veremez.
Aile, eğitimde temel, uzun vadeli ve en önemli rolü oynayan özel bir tür kolektiftir. Kaygılı annelerin genellikle kaygılı çocukları olur; hırslı ebeveynler genellikle çocuklarını o kadar bastırırlar ki bu, aşağılık kompleksinin ortaya çıkmasına neden olur; Çoğu zaman farkında olmadan en ufak bir provokasyonda öfkesine kapılan dizginsiz bir babanın çocuklarında da benzer davranışlar sergilemesi vb.
Ailenin özel eğitimsel rolüyle bağlantılı olarak, ailenin çocuğun yetiştirilmesi üzerindeki olumlu etkilerinin nasıl en üst düzeye çıkarılacağı ve olumsuz etkilerinin en aza indirileceği sorusu ortaya çıkmaktadır. Bunun için aile içi eğitimsel öneme sahip sosyo-psikolojik faktörlerin doğru bir şekilde belirlenmesi gerekmektedir.
Küçük bir insanı yetiştirmedeki asıl şey, ebeveynler ile çocuk arasında manevi birlik, ahlaki bir bağ sağlamaktır. Ebeveynler hiçbir durumda yetiştirme sürecinin kendi seyrine geçmesine izin vermemeli ve daha büyük yaşta olgunlaşmış çocuğu kendisiyle yalnız bırakmamalıdır. Çocuğun ilk deneyimi ailede olur hayat deneyimi, ilk gözlemleri yapar ve çeşitli durumlarda nasıl davranması gerektiğini öğrenir. Çocuğa öğrettiklerimizin pekiştirilmesi çok önemli somut örnekler böylece yetişkinlerde teorinin pratikten ayrılmadığını görebilsin. (Çocuğunuz, kendisine her gün yalan söylemenin yanlış olduğunu söyleyen anne ve babasının, kendileri farkına bile varmadan, bu kuraldan saptıklarını görürse, tüm yetiştirme tarzı boşa gidebilir.)
Her ebeveyn çocuklarında bunların devamını, belirli tutumların veya ideallerin gerçekleşmesini görür. Ve onlardan geri çekilmek çok zordur. Çatışma durumu ebeveynler arasında - çocuk yetiştirmede farklı yaklaşımlar.
Ebeveynlerin ilk görevi bulmaktır. ortak karar, birbirinizi ikna edin. Uzlaşma sağlanacaksa tarafların temel gereksinimlerinin karşılanması zorunludur. Bir ebeveyn bir karar verdiğinde diğerinin konumunu hatırlamalıdır.
İkinci görev, çocuğun ebeveynlerinin konumlarında çelişkiler görmemesini sağlamaktır; Bu konuları onsuz tartışmak daha iyidir.
Çocuklar söylenenleri hızla "anlarlar" ve ebeveynleri arasında oldukça kolay manevralar yaparak anlık çıkarlar ararlar (genellikle tembellik, yetersiz çalışma, itaatsizlik vb. yönünde).
Ebeveynler karar verirken ilk sıraya kendi görüşlerini değil, çocuk için neyin daha faydalı olacağını koymalıdır.
İletişimde yetişkinler ve çocuklar aşağıdaki iletişim ilkelerini geliştirir:
Bir çocuğun evlat edinilmesi, ör. çocuk olduğu gibi kabul edilir.
Empati (merhamet) - bir yetişkin sorunlara bir çocuğun gözünden bakar ve pozisyonunu kabul eder. Uyum. Bir yetişkinin olup bitenlere karşı yeterli bir tutumunu varsayar. Ebeveynler, çirkin olmasına, akıllı olmamasına ve komşuların ondan şikayet etmesine rağmen, bir çocuğu sebepsiz yere sevebilir. Çocuk olduğu gibi kabul edilir. (Koşulsuz sevgi) Belki de ebeveynler, çocuk beklentilerini karşıladığında onu seviyorlar. çalıştığında ve iyi davrandığında. ancak çocuk bu ihtiyaçları karşılamıyorsa, o zaman çocuk adeta reddedilir, tutumu daha da kötüye doğru değişir. Bu önemli zorluklara neden olur, çocuk ebeveynlerine güvenmez, bebeklikten itibaren olması gereken duygusal güvenliği hissetmez. (koşullu sevgi)
Çocuk ebeveynler tarafından hiç kabul edilmeyebilir. Onlara karşı kayıtsızdır ve hatta onlar tarafından (örneğin alkolik bir aile) reddedilebilir. Ama belki müreffeh bir ailede (örneğin, uzun zamandır beklenmiyordu, ciddi sorunlar vardı, vb.) ebeveynler bunun mutlaka farkına varmıyor. Ama tamamen bilinçaltı anlar var (örneğin anne güzel ama kız çirkin ve içine kapanık. Çocuk onu kızdırıyor.)
Aile ilişkileri türleri
Her aile, her zaman bunun bilincinde olmayan belirli bir yetiştirme sistemini nesnel olarak geliştirir. Burada, çocukla ilgili olarak neye izin verilip verilemeyeceğini dikkate alarak, eğitimin hedeflerinin anlaşılmasını, görevlerinin formüle edilmesini ve eğitim yöntem ve tekniklerinin az çok hedefe yönelik uygulanmasını kastediyoruz. Ailede dört yetiştirme taktiği ayırt edilebilir ve bunlara karşılık gelen, hem önkoşul hem de oluşumlarının sonucu olan dört tür aile ilişkisi ayırt edilebilir: dikte, vesayet, "müdahale etmeme" ve işbirliği.
Ailedeki dikta, bazı aile üyelerinin (çoğunlukla yetişkinlerin) inisiyatif ve duygularının sistematik davranışlarında kendini gösterir. özgüven diğer üyelerinden.
Ebeveynler elbette eğitimin amaçlarına, ahlaki standartlara, özel durumlar Pedagojik ve ahlaki açıdan haklı kararlar vermenin gerekli olduğu. Bununla birlikte, düzeni ve şiddeti her türlü etkiye tercih edenler, baskıya, zorlamaya ve tehditlere kendi karşı önlemleriyle karşılık veren bir çocuğun direnciyle karşı karşıya kalır: ikiyüzlülük, aldatma, kabalık patlamaları ve bazen doğrudan nefret. Ancak direncin kırıldığı ortaya çıksa bile, birçok değerli kişilik özelliği de onunla birlikte kırılır: bağımsızlık, özgüven, inisiyatif, kendine ve yeteneklerine olan inanç. Ebeveynlerin pervasız otoriterliği, çocuğun çıkarlarını ve görüşlerini göz ardı etmek, kendisini ilgilendiren sorunları çözmede onu sistematik olarak oy kullanma hakkından mahrum bırakmak - tüm bunlar kişiliğinin oluşumunda ciddi başarısızlıkların garantisidir.
Aile bakımı, ebeveynlerin çalışmaları aracılığıyla çocuğun tüm ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlarken, onu her türlü endişe, çaba ve zorluktan koruduğu ve bunları kendi üzerine aldığı bir ilişkiler sistemidir. Aktif kişilik oluşumu sorunu arka planda kayboluyor. Eğitimsel etkilerin merkezinde başka bir sorun vardır; çocuğun ihtiyaçlarının karşılanması ve onu zorluklardan korumak. Aslında ebeveynler, çocuklarını evlerinin eşiğinin ötesindeki gerçeklikle yüzleşmeye ciddi şekilde hazırlama sürecini engelliyor. Bir gruptaki hayata daha fazla uyum sağlayamayanlar bu çocuklardır. Psikolojik gözlemlere göre, bu ergen kategorisi en büyük sayı ergenlik döneminde bozulmalar. Aşırı ebeveyn bakımına isyan etmeye başlayan, şikayet edecek hiçbir şeyi yokmuş gibi görünen bu çocuklardır. Diktatörlük şiddeti, düzeni, katı otoriterliği ima ediyorsa, o zaman vesayet, bakım, zorluklardan korunma anlamına gelir. Ancak sonuç büyük ölçüde aynı: Çocuklar bağımsızlıktan ve inisiyatiften yoksundur, kendilerini kişisel olarak ilgilendiren sorunları çözmekten bir şekilde uzaklaştırılırlar ve hatta daha fazlası ortak sorunlar aileler.
Sistem kişilerarası ilişkiler Bir ailede, yetişkinlerin çocuklardan bağımsız varoluşunun olasılığının ve hatta uygunluğunun tanınmasına dayalı olarak, "müdahale etmeme" taktikleri oluşturulabilir. İki dünyanın bir arada var olabileceği varsayılmaktadır: yetişkinler ve çocuklar ve ne birinin ne de diğerinin bu şekilde çizilen çizgiyi aşmaması gerekir. Çoğu zaman, bu tür ilişkiler ebeveynlerin eğitimci olarak pasifliğine dayanır.
Ailedeki bir ilişki türü olarak işbirliği, ailedeki kişilerarası ilişkilerin ortak amaç ve hedeflerle aracılık edilmesini gerektirir. ortak faaliyetler, organizasyonu ve yüksek ahlaki değerleri. İşte bu durumda çocuğun bencil bireyselliği aşılır. Önde gelen ilişki türünün işbirliği olduğu bir aile, özel bir nitelik kazanır ve yüksek düzeyde gelişim gösteren bir grup - bir ekip haline gelir.
Benlik saygısının gelişiminde ailenin eğitim tarzı ve ailede kabul edilen değerler büyük önem taşımaktadır.
3 aile eğitimi stili:
bırakınız yapsınlar
Demokratik tarzda çocuğun çıkarları her şeyden önce dikkate alınır. "Rıza" tarzı.
İzin verici tarzda çocuk kendi haline bırakılır.
Okul öncesi çağındaki bir çocuk kendisini, kendisini yetiştiren yakın yetişkinlerin gözünden görür. Ailenin değerlendirmeleri ve beklentileri çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine uygun değilse benlik imajı çarpık görünmektedir.
Mİ. Lisina, aile yetiştirme özelliklerine bağlı olarak okul öncesi çocukların öz farkındalığının gelişimini izledi. Kendileri hakkında doğru bir fikre sahip çocuklar, ebeveynlerin kendilerine çok zaman ayırdığı ailelerde yetişiyor; fiziksel ve zihinsel verilerini olumlu bir şekilde değerlendirin, ancak gelişim seviyelerinin çoğu akrandan daha yüksek olduğunu düşünmeyin; okuldaki iyi performansı tahmin edin. Bu çocuklar sıklıkla ödüllendirilir, ancak hediyelerle değil; Çoğunlukla iletişim kurmayı reddederek cezalandırılırlar. Benlik imajı düşük olan çocuklar, kendilerine eğitim verilmeyen, itaat talep edilen ailelerde büyürler; onları küçümserler, çoğu zaman kınarlar, cezalandırırlar, bazen de yabancıların önünde; okulda başarılı olmaları ya da daha sonraki yaşamlarında önemli başarılar elde etmeleri beklenmiyor.
Çocuğun yeterli veya uygunsuz davranışı ailedeki yetişme koşullarına bağlıdır.
Benlik saygısı düşük olan çocuklar kendilerinden memnun değildirler. Bu, ebeveynlerin sürekli olarak çocuğu suçladığı veya ona aşırı hedefler koyduğu bir ailede olur. Çocuk, ebeveynlerinin gereksinimlerini karşılamadığını düşünüyor. (Çocuğunuza çirkin olduğunu söylemeyin; bu, daha sonra kurtulması imkansız olan kompleksler yaratır.)
Yetersizlik, aşırı özgüvenle de kendini gösterebilir. Bu, çocuğun sıklıkla övüldüğü, küçük şeyler ve başarılar için hediyeler verildiği (çocuk maddi ödüllere alışır) bir ailede olur. Çocuk çok nadiren cezalandırılıyor, talep sistemi çok yumuşak.
Yeterli sunum - burada esnek bir ceza ve övgü sistemine ihtiyaç vardır. Ona hayranlık ve övgü hariçtir. Eylemler için hediyeler nadiren verilir. Aşırı sert cezalar kullanılmaz.
Çocukların yüksek ama abartılı olmayan bir özgüvenle büyüdüğü ailelerde, çocuğun kişiliğine (ilgi alanları, zevkleri, arkadaşlarıyla ilişkileri) gösterilen ilgi, yeterli taleplerle birleştirilir. Burada aşağılayıcı cezalara başvurmuyorlar ve çocuk bunu hak ettiğinde isteyerek övüyorlar. Benlik saygısı düşük olan çocuklar (çok da düşük olması gerekmez) evde daha fazla özgürlüğe sahiptir, ancak bu özgürlük özünde bir kontrol eksikliğidir, ebeveynlerin çocuklarına ve birbirlerine karşı ilgisizliğinin bir sonucudur.
Okul performansı önemli kriterÇocuğun bir kişi olarak yetişkinler ve akranlar tarafından değerlendirilmesi. Öğrenci olarak kendine karşı tutum büyük ölçüde aile değerleri tarafından belirlenir. Bir çocuk için, ebeveynlerinin en çok önemsediği nitelikler ön plana çıkar - prestiji korumak (evde sorular sorulur: "Başka kim A aldı?"), itaat ("Bugün azarlandın mı?"), vb. Küçük bir okul çocuğunun öz farkındalığında, ebeveynler eğitimle değil, okul hayatındaki günlük anlarla ilgilendiğinde vurgu değişir (“Sınıfta pencerelerden bir esinti yok mu?”, “Ne yaptın?) kahvaltı mı var?”), ya da hiçbir şeyi umursamıyorlar - okul hayatı resmi olarak tartışılmadı veya tartışılmadı. Oldukça kayıtsız bir soru: "Bugün okulda ne oldu?" er ya da geç ilgili cevaba yol açacaktır: "Özel bir şey yok", "Her şey yolunda."
Ebeveynler ayrıca çocuğun eğitim faaliyetlerinde ve ilişkilerinde neyi arzuladığının başlangıç seviyesini de belirler. Çocuklar yüksek seviye iddialar, şişirilmiş özgüven ve prestijli motivasyon, yalnızca başarıya güveniyorlar. Gelecekle ilgili fikirleri de aynı derecede iyimser.
Hedefleri ve özgüvenleri düşük olan çocuklar, ne gelecekte ne de şimdide çok fazla şeyi arzulamazlar. Kendilerine yüksek hedefler koymazlar ve yeteneklerinden sürekli şüphe ederler; çalışmalarının başında gelişen performans düzeyiyle hızla yüzleşirler.
Kaygı bu yaşta bir kişilik özelliği haline gelebilir. Yüksek kaygı, ebeveynlerin araştırmalarından sürekli memnuniyetsizlikle sabit hale gelir. Diyelim ki bir çocuk hastalanıyor, sınıf arkadaşlarından geri kalıyor ve öğrenme sürecine dahil olmakta zorlanıyor. Yaşadığı geçici zorluklar yetişkinleri rahatsız ederse kaygı ortaya çıkar, kötü, yanlış bir şey yapma korkusu ortaya çıkar. Aynı sonuç, çocuğun oldukça başarılı bir şekilde çalıştığı, ancak ebeveynlerin daha fazlasını beklediği ve abartılı, gerçekçi olmayan taleplerde bulunduğu bir durumda da elde edilir.
Kaygının artması ve buna bağlı olarak özsaygının azalması nedeniyle eğitimsel başarı azalmakta ve başarısızlık pekiştirilmektedir. Kendine güven eksikliği bir dizi başka özelliğe yol açar - bir yetişkinin talimatlarını akılsızca takip etme arzusu, yalnızca örneklere ve şablonlara göre hareket etme, inisiyatif alma korkusu, bilgi ve eylem yöntemlerinin resmi olarak özümsenmesi.
Yetişkinler üretkenliğin düşmesinden memnun değil akademik çalışmaÇocuk, onunla iletişimde bu konulara giderek daha fazla odaklanıyor, bu da duygusal rahatsızlığı artırıyor. Bir kısır döngü ortaya çıkıyor: Çocuğun olumsuz kişisel özellikleri eğitim faaliyetlerine yansıyor, düşük performans başkalarından da karşılık gelen bir tepkiyle sonuçlanıyor ve bu olumsuz tepki de çocuğun mevcut özelliklerini güçlendiriyor. Anne babanızın tutumlarını ve değerlendirmelerini değiştirerek bu döngüyü kırabilirsiniz. Yetişkinleri kapatın, dikkati çocuğun en ufak başarılarına odaklayın. Bireysel eksiklikler için onu suçlamadan kaygı düzeyini azaltır ve böylece eğitim görevlerinin başarıyla tamamlanmasına katkıda bulunurlar.
İkinci seçenek, kanıtlayıcılıktır - artan başarı ve başkalarının ilgisine duyulan ihtiyaçla ilişkili bir kişilik özelliği. Gösterişliliğin kaynağı genellikle yetişkinlerin, aile içinde terk edilmiş ve "sevilmediğini" hisseden çocuklara karşı ilgisizliğidir. Ancak çocuğun yeterince ilgi görmesi, ancak abartılı duygusal temas ihtiyacı nedeniyle bu onu tatmin etmemesi olur. Yetişkinlerden aşırı talepler, ihmal edilen çocuklar tarafından değil, tam tersine en şımarık çocuklar tarafından yapılır. Böyle bir çocuk, davranış kurallarını çiğnese bile dikkat çekmeye çalışacaktır. (“Fark edilmemektense azarlanmak daha iyidir”). Yetişkinlerin görevi ders ve eğitim olmadan yapmak, mümkün olduğunca az duygusal yorum yapmak, küçük suçlara dikkat etmemek ve büyük suçları cezalandırmaktır (örneğin sirke planlı bir geziyi reddederek). Bu bir yetişkin için endişeli bir çocuğa bakmaktan çok daha zordur.
Yüksek kaygısı olan bir çocuk için asıl sorun, yetişkinlerin sürekli olarak onaylanmamasıysa, o zaman gösterici bir çocuk için bu, övgü eksikliğidir.
Üçüncü seçenek “gerçeklikten kaçmak”tır. Çocuklarda göstericiliğin kaygıyla birleştiği durumlarda görülür. Bu çocukların da kendilerine ilgi gösterme ihtiyaçları güçlüdür ancak kaygılarından dolayı bunu fark edemezler. Az fark edilirler, davranışlarıyla onaylanmamaya neden olmaktan korkarlar ve yetişkinlerin taleplerini yerine getirmeye çalışırlar. Tatmin edilmemiş bir ilgi ihtiyacı, pasifliğin ve görünmezliğin daha da artmasına yol açar ve bu da zaten yetersiz olan temasları zorlaştırır. Yetişkinler çocukları aktif olmaya teşvik ettiğinde, eğitim faaliyetlerinin sonuçlarına dikkat ettiğinde ve yaratıcı kendini gerçekleştirmenin yollarını aradığında, gelişimlerinin nispeten kolay bir şekilde düzeltilmesi sağlanır.
Pek çok ebeveyn, çocuklarında ergenlik dönemi denilen dönemi nefesini tutarak bekliyor. Bazıları için çocukluktan yetişkinliğe geçiş tamamen gözden kaçar, bazıları için ise gerçek bir felakete dönüşür. Yakın zamana kadar itaatkar ve sakin çocuk birdenbire "dikenli" olur, sinirlenir ve ara sıra başkalarıyla çatışır. Bu genellikle ebeveynlerin ve öğretmenlerin kötü düşünülmüş olumsuz tepkilerine neden olur. Onların hatası, genci kendi isteklerine boyun eğdirmeye çalışmalarıdır ve bu onu yalnızca sertleştirir ve yetişkinlerden uzaklaştırır. Ve bu en kötüsüdür - büyüyen bir insanı kırar, onu samimiyetsiz bir oportünist yapar veya "ben" i tamamen kaybedene kadar hala itaatkar yapar. Kızlarda daha fazla olması nedeniyle erken gelişme Bu dönem genellikle ilk aşk deneyimleriyle ilişkilendirilir. Bu sevgi karşılıklı değilse ve ayrıca ebeveynler arasında anlayış yoksa, bu dönemde yaşanan zihinsel travma kızın gelecekteki tüm kaderini mahvedebilir. Ebeveynler, kızlarının artık bir çocuk olmadığını, ancak henüz bir yetişkin olmadığını her zaman hatırlamalıdır. Her ne kadar 13-14 yaşlarındaki kız çocuğu, boyunun ne kadar hızlı arttığını, figürünün değiştiğini, ikincil cinsel özelliklerin ortaya çıktığını hissetse de, kendisini zaten bir yetişkin olarak görüyor ve buna göre davranılması gerektiğini, bağımsız ve bağımsız olduğunu iddia ediyor.
Ergen bağımsızlığı, esas olarak yetişkinlerden özgürleşme, onların vesayetinden ve kontrolünden kurtulma arzusunda ifade edilir. Anne-babaya, onların sevgisine ve ilgisine, görüşlerine, yaşadıklarına ihtiyaç duymak arzu bağımsız olmak, onlarla eşit haklara sahip olmak. Her iki taraf için de bu zor dönemde ilişkinin nasıl gelişeceği, esas olarak ailede gelişen yetiştirme tarzına ve ebeveynlerin yeniden inşa etme - çocuklarının yetişkinlik duygusunu kabul etme - becerisine bağlıdır.
Nispeten sakin bir gençliğin ardından okul yaşı ergenlik çalkantılı ve karmaşık görünüyor. Bu aşamada gelişim aslında hızlı bir şekilde ilerlemekte, özellikle kişilik oluşumu açısından birçok değişiklik gözlemlenmektedir. Ve belki ana özellik genç - kişisel istikrarsızlık. Büyüyen bir çocuğun karakterinin ve davranışının tutarsızlığını belirleyen zıt özellikler, özlemler, eğilimler bir arada var olur ve birbirleriyle savaşır.
İletişim ve çatışmalardaki temel zorluklar, gencin davranışları, çalışmaları, arkadaş seçimi vb. üzerindeki ebeveyn kontrolünden kaynaklanmaktadır. Bir çocuğun gelişimi için aşırı, en olumsuz durumlar, otoriter yetiştirme sırasında katı, tam kontrol ve bir gencin kendi haline bırakıldığı, ihmal edildiği zaman neredeyse tamamen kontrol eksikliğidir. Birçok ara seçenek vardır:
Ebeveynler düzenli olarak çocuklarına ne yapmaları gerektiğini söyler;
Çocuk fikrini ifade edebilir ancak ebeveynler karar verirken onun sesini dinlemezler;
Çocuk bireysel kararları kendisi verebilir, ancak ebeveynlerin ve çocuğun neredeyse onayını alması gerekir; eşit haklar, bir karar vermek;
Karar genellikle çocuğun kendisi tarafından verilir;
Çocuğun ebeveyn kararlarına uyup uymayacağına kendisi karar verir.
Bir gencin ebeveynleriyle ilişkisinin özelliklerini ve kişisel gelişimini belirleyen en yaygın aile eğitimi tarzları üzerinde duralım.
Demokratik ebeveynler çocuklarının davranışlarında hem bağımsızlığa hem de disipline değer verirler. Ona hayatının bazı alanlarında bağımsız olma hakkını kendileri veriyorlar; haklarına tecavüz etmeden aynı zamanda görevlerin yerine getirilmesini gerektirir. Kontrol tabanlı sıcak duygular ve makul bakım genellikle genci çok fazla rahatsız etmez; neden bir şeyin yapılmaması, diğerinin yapılması gerektiğine dair açıklamaları sık sık dinler. Bu tür ilişkilerde yetişkinliğin oluşumu herhangi bir özel deneyim veya çatışma olmadan gerçekleşir.
Otoriter ebeveynler ergenden sorgusuz sualsiz itaat talep eder ve talimatları ve yasakları konusunda ona bir açıklama borçlu olduklarına inanmazlar. Yaşamın her alanını sıkı bir şekilde kontrol ediyorlar ve bunu tamamen doğru yapamıyorlar. Bu tür ailelerde çocuklar genellikle içine kapanık olurlar ve ebeveynleriyle iletişimleri bozulur. Bazı gençler çatışmaya girer, ancak daha çok otoriter ebeveynlerin çocukları bu tarza uyum sağlar. aile ilişkileri kendilerinden emin olmazlar ve daha az bağımsız olurlar.
Yüksek talepler ve kontrol, çocuğa karşı duygusal açıdan soğuk ve reddedici bir tutumla birleşirse durum daha da karmaşık hale gelir. Burada temasın tamamen kesilmesi kaçınılmazdır. Daha da zor bir durum ise kayıtsız ve zalim ebeveynlerdir. Bu tür ailelerin çocukları, sevgiye güçlü bir ihtiyaç duymalarına rağmen insanlara nadiren güvenir, iletişimde zorluklar yaşar ve çoğu zaman kendilerine karşı acımasız davranırlar.
Kayıtsız bir ebeveyn tutumunun kontrol eksikliğiyle (hipo koruma) birleşimi, aile ilişkileri için de olumsuz bir seçenektir. Gençlerin istediklerini yapmalarına izin veriliyor; kimse onların işleriyle ilgilenmiyor. Davranış kontrol edilemez hale gelir. Ve gençler bazen ne kadar isyan etseler de ebeveynlerinin desteğine ihtiyaç duyarlar; takip edebilecekleri bir yetişkin, sorumlu davranış modeli görmeye ihtiyaçları vardır.
Aşırı koruma - bir çocuğa aşırı bakım, yakın duygusal temasa dayalı olarak tüm hayatı boyunca aşırı kontrol - pasifliğe, bağımsızlık eksikliğine ve akranlarla iletişimde zorluklara yol açar.
Ebeveynlerin, çocuğun haklı çıkaramayacağı yüksek beklentileri olduğunda da zorluklar ortaya çıkar. Beklentileri yetersiz olan ebeveynlerle Gençlik manevi yakınlık genellikle kaybolur. Genç, neye ihtiyacı olduğuna kendisi karar vermek ister ve kendisine yabancı olan talepleri reddederek isyan eder.
İlişkilerin ebeveynlerin çocuğa karşı duygularına ve davranışları üzerindeki kontrol özelliklerine bağımlılığı
aile eğitimi benlik saygısı psikolojik
Ebeveynler bir gence böyle davrandığında çatışmalar ortaya çıkar. küçük çocuk ve kendisinden ya çocuksu itaat ya da yetişkin bağımsızlığı beklendiğinde, gereksinimlerin tutarsızlığıyla. Çoğunlukla çatışmanın kaynağı olur dış görünüş genç Ebeveynler, çocuklarının çok ihtiyaç duyduğu şeylerin ne modasından ne de fiyatlarından memnun değiller. Ve kendisini eşsiz bir insan olarak gören genç, aynı zamanda akranlarından farklı olmamak için de çabalıyor. Birçok ailede tökezleyen bir engel şu soru olabilir: Bir genç akşam saat kaça kadar yürüyebilir? Veya ebeveynler bir kızın bir erkekle çıkması için henüz çok erken olduğunu düşünüyor vb. Bu "yetişkin" çocuğun hafif hassasiyeti, ebeveynlerin sabırlı bir şekilde açıklama yapmasını gerektirir. Ama hiçbir durumda ahlaki ders verme veya ders verme! Bir genç, yetişkinlerin onun fikrini dikkate almasını ve görüşlerine saygı duymasını ister. Kendinize küçükmüş gibi davranmak bir genci rahatsız edecektir. Bu nedenle küçük ilgi ve aşırı kontrol ebeveynler açısından kabul edilemez. Ebeveynlerin gençlere eşitleri olarak hitap ettiği ikna edici sözler, tavsiyeler veya talepler daha hızlı etki yaratır.
Çatışma durumlarını desteklemenin 4 yolu vardır:
Sorundan kaçınmak (tamamen iş iletişimi)
Ne pahasına olursa olsun barış (bir yetişkin için bir çocukla ilişki en değerlidir). Bir yetişkin, olumsuz eylemleri görmezden gelerek gence yardım etmez, aksine onu teşvik eder. negatif formlarçocuğun davranışı.
Ne pahasına olursa olsun zafer (bir yetişkin, gereksiz çocuk davranış biçimlerini bastırmaya çalışarak kazanmaya çalışır. Bir konuda kaybederse, diğerinde kazanmaya çalışacaktır. Bu durum sonsuzdur.
Üretken (uzlaşma seçeneği). Bu seçenek her iki tarafta da kısmi zaferi varsayar. Buna kesinlikle birlikte gitmemiz gerekiyor. ortak bir kararın sonucu olmalı.
Ergenlikte samimi ve kişisel iletişim çok önemlidir. Güven, saygı, anlayış, sevgi - ebeveynlerle ilişkilerde neler olmalı
Ailede eğitim hedeflerine ulaşmak için ebeveynler çeşitli etki yollarına başvururlar: Çocuğu cesaretlendirir ve cezalandırırlar, ona model olmaya çalışırlar. Teşviklerin akılcı kullanımı sonucunda çocukların birey olarak gelişimi hızlandırılabilir ve yasak ve cezalara göre daha başarılı hale getirilebilir. Yine de ceza ihtiyacı ortaya çıkarsa, eğitimsel etkiyi arttırmak için, mümkünse cezalar, onları hak eden suçun hemen ardından gelmelidir. Ceza adil olmalı ama zalimce olmamalıdır. Çok ağır cezalar çocuğu korkutabilir veya öfkelendirebilir. Cezalandırılmasına neden olan suç makul bir şekilde kendisine açıklanırsa ceza daha etkili olur. Herhangi bir fiziksel etki çocukta, kendisine uymayan bir şey olduğunda kendisinin de zorla hareket edebileceği inancını oluşturur.
İkinci çocuğun gelişiyle birlikte büyük kardeşin ayrıcalıkları genellikle sınırlanır. Artık büyük çocuk, genellikle daha büyük ölçüde küçük çocuklara yöneltilen ebeveyn ilgisini yeniden kazanmaya zorlanıyor, çoğu zaman başarısız oluyor.
Tek ebeveynli aile adı verilen ve ebeveynlerden birinin bulunmadığı ailelerde, özel yetiştirme koşulları gelişir. Erkekler ailede babanın yokluğunu kızlara göre çok daha şiddetli algılıyor; Babaları olmadığında genellikle kavgacı ve huzursuz olurlar.
Ailenin parçalanması, ebeveynler ve çocuklar arasındaki, özellikle de anne ve oğulları arasındaki ilişkiyi olumsuz etkiler. Ebeveynlerin kendilerinin de zihinsel denge bozukluğu yaşaması nedeniyle, genellikle çocuklarının özellikle sevgiye ve desteğe ihtiyaç duydukları bir anda ortaya çıkan sorunlarla baş etmelerine yardımcı olacak güçten yoksundurlar.
Ebeveynleri boşandıktan sonra erkek çocuklar sıklıkla kontrol edilemez hale gelir, öz kontrollerini kaybederler ve aynı zamanda artan kaygı gösterirler. Bunlar karakter özellikleri Davranışlar özellikle boşanmadan sonraki yaşamın ilk aylarında fark edilir ve iki yıl sonra düzelir. Aynı model, ancak daha az belirgin olumsuz belirtilerle birlikte, kızların ebeveynlerinin boşanmasından sonraki davranışlarında da görülmektedir.
Bu nedenle, ailenin çocuğun yetiştirilmesi üzerindeki olumlu etkisini en üst düzeye çıkarmak ve olumsuz etkisini en aza indirmek için, eğitimsel öneme sahip aile içi psikolojik faktörleri hatırlamak gerekir:
Aile yaşamında aktif rol alın;
Çocuğunuzla konuşmak için her zaman zaman bulun;
Çocuğun sorunlarıyla ilgilenin, hayatında ortaya çıkan tüm zorlukları araştırın ve beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesine yardımcı olun;
Çocuğa baskı yapmayın, böylece kendi kararlarını vermesine yardımcı olun;
Bir çocuğun hayatındaki farklı aşamaları anlayın;
Çocuğun kendi fikrine sahip olma hakkına saygı gösterin;
Sahiplenme içgüdülerini dizginleyebilmeli ve çocuğa daha az yaşam deneyimi olan eşit bir partner gibi davranabilmeli;
Diğer tüm aile üyelerinin kariyer yapma ve kendilerini geliştirme isteklerine saygı gösterin.
Allbest.ru'da yayınlandı
Benzer belgeler
Kişilik gelişiminde ailenin rolü, eğitimin amaçları, ailenin görevleri. Aile ilişkileri türleri ve çocukların karakterini şekillendirmedeki rolleri. Yetiştirilme türünün çocuğun davranışı üzerindeki etkisi, oluşumu Kişisel özellikler. Aile eğitimindeki hatalar.
Özet, 29.11.2010 eklendi
Çocuğun yetiştirilmesinde ailenin rolü. Aile ilişkileri türleri. Çocuğun anneye bağlılığı. Annelerin karakter tipleri. “Anne faktörünün” çocuk üzerindeki etkisi. Çocuğun yetiştirilmesinde ailenin rolü. Ailedeki ilişki türleri. Annelerin karakter tipleri.
bilimsel çalışma, 24.02.2007 eklendi
Aile kavramı, sosyal ve eğitimsel önemi, çocuğun kişisel gelişimi üzerindeki etkisi. Çocukların davranış ve karakterlerindeki sapmaların aile ilişkilerine bağımlılığı. Psikolojik yardım ebeveyn bakımından yoksun çocuklar.
kurs çalışması, eklendi 10/06/2009
Bir çocukla iletişimde gerekli ilkeler, aile ilişkileri türleri. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde ebeveyn-çocuk ilişkilerinin rolü. Ailenin bir gencin sosyal olgunluğu üzerindeki etkisi. Bir gençle başarılı bir şekilde etkileşim kurmanıza yardımcı olacak kurallar ve teknikler.
sunum, 04/10/2015 eklendi
Aile kavramı ve aile ilişkileri. Çocuğun kişiliğinin gelişiminde ailenin rolü. Aile imajı ile çocuklarda öz farkındalığın özellikleri arasındaki bağlantı. Okul çağındaki çocuklarda aile imajına ilişkin ampirik bir çalışmanın sonuçlarının metodolojik temelleri ve analizi.
kurs çalışması, eklendi 05/03/2014
Ailenin rolünün sosyal ve felsefi analizi. Küçüklerin manevi ve ahlaki eğitiminde ailenin önemi. Aile ilişkileri, eğitimsel önemi. Bir gencin kişiliğinin manevi ve ahlaki oluşumunda bir faktör olarak aile. Aile eğitiminin temelleri.
test, 12/15/2010 eklendi
Ailenin çocuğun gelişimine etkisi. Ebeveyn davranış biçimleri. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler. Ailenin değişen doğası. Aile ve stres. Tek ebeveynli aileler: risk faktörleri, fırsatlar. Ailenin kinetik modelini kullanarak aile ilişkilerinin araştırılması.
tez, 11/09/2008 eklendi
Çocuğun kişiliğini eğitmede bir faktör olarak aile, onun yaşamdaki yeri ve önemi modern toplum. Aile eğitimi türleri ve yöntemleri. Belirleyici deney: sıra ve aşamalar, organizasyon ilkeleri, elde edilen sonuçların analizi, metodolojik öneriler.
kurs çalışması, 20.06.2012 eklendi
Ailenin sosyal ve psikolojik analizi. Çocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişkinin özellikleri. Çocukların öz örgütlenmesinin gelişiminin bir bileşeni olarak bağımsızlık. Bağımsızlık kişisel kalite ve faktör olumlu ilişkilerçocuklar ve ebeveynler.
tez, 25.09.2006 eklendi
Çocukların aile eğitiminin stilleri ve sonuçları hakkında modern fikirler. Kişilik yapısı ve okul çocukları için kişilik teşhisinin geliştirilmesindeki önemi. Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkilerin düzeltilmesi. Aile ve aile ilişkilerini inceleme yöntemleri.
Bir çocuğun hastalığı her zaman ebeveynler arasında endişeye neden olur. Özellikle sık sık hastalanıyorsa. “Neyi yanlış yapıyoruz” ışığı hemen yanıyor, vitaminler, ilaçlar ve konsültasyonlar en iyi çocuk doktorlarından satın alınıyor.
Ve öyle oldu ki, doğru tedavi reçete edildi ve herkes tavsiyelere uydu, ancak hastalığın nedenleri hiçbir zaman bulunamadı.
Ne yazık ki ne ebeveynlere ne de çocuğa bağlı olmayan hastalıklar var. Ancak insan oldukça karmaşık bir yaratıktır ve sağlık durumu büyük ölçüde duygularımıza bağlıdır ve çocuk sağlığı- ailesinin onu nasıl yetiştirdiğine bakılırsa.
Çocuk analisti ve psikolog Arina Pokrovskaya, ailenin çocukların sağlığını nasıl etkilediğini anlatıyor.
Çocuk psikosomatiği: çocuğun sağlığı için ebeveynlerle çalışmak
Psikosomatik konusunda iki farklı kavram vardır: Psikosomatik kişilik vardır ve bazen hasta olan kişi (çocuk) vardır.
Psikosomatik kişilik, özel olarak organize edilmiş bir ruhu olan, yani zihinsel strese öncelikle vücut reaksiyonlarıyla tepki veren bir kişi, bir çocuktur.
Böyle bir çocuk çoğu zaman duyguların doğasını anlamakta güçlük çeken, ne hissettiğini anlayamayan, duygularını kelimelerle ifade edemeyen bir kişi haline gelir. Bu yüzden çatışmaları bedeni aracılığıyla çözmek zorunda, kelimelerin yardımı olmadan her şeye katlanmak için onu zorluyor...
Ve bu ana yol haline gelir - o zaman bu tam olarak psikosomatik kişiliktir.
Bir psikoloğun böyle bir yetişkinle çalışması zor ve zaman alıcı olabilir. Bir insanın bunca yıl ve bebeklikten itibaren zorlandığı şekilde(!) değil, farklı, kendi menfaati doğrultusunda, kendi menfaati doğrultusunda hareket edebilmesi için en az 3-5 yıl gerekiyor.
Eğer ara sıra hasta olan bir çocuğu kastediyorsak, o zaman sadece semptomun kendisine bakmamıza izin verebiliriz. Semptomun etrafındaki her şey çok iyi olabilir - ebeveyn çiftindeki ilişkiler, çocukla duygu ifadeleri ve konuşmalar, ona saygı, kendine saygı ve genel olarak zengin bir duygusal yaşam.
Peki o zaman semptom nereden geliyor? Durum etrafındaki gerilimin nereden geldiği. Duruma bakıyoruz: Çocuk ne zaman hastalanır? Bu onu ve etrafındaki herkesi nasıl etkiliyor? Etkileşimlerde kimler kendini hissediyor ve gösteriyor? Hastalık neyi engelliyor ve neye yardımcı oluyor?
Bütün bunlar genel olarak normaldir, tüm çocuklar ve yetişkinler bazen hastalanırlar, çünkü biz kusurluyuz ve her zaman tam farkındalıkta olamayız, her şeyi zihinsel olarak yaşayamayız, tüm gizli amaçlarımızı fark edip bilinçdışına dalamayız, tıpkı kırdaki bir yüzme havuzunda olduğu gibi. Kolay ve güvenli)
Bu böyle olmaz. Vücudumuz bazı zorluklarımızın üstesinden gelebilir ve biz de bu yardımdan minnetle yararlanabiliriz.
Bir semptom veya hastalık planlarımızı ciddi şekilde bozarsa, güvenimizi ve öz saygımızı zayıflatırsa, aile ilişkilerimizi veya mesleki tatmin olasılığımızı zayıflatırsa endişelenebilir, bir doktor ve/veya psikanalistten tedavi isteyebiliriz.
Çocuklar konusunda devam edelim:
Eğer Hakkında konuşuyoruz Bir çocukta kronik bir semptom söz konusu olduğunda, semptom genellikle ailenin ihtiyaçlarına bağlıdır. Tabii bilinçsizce.
Kendimize bu konu hakkında yüksek sesle konuşma izni verdiğimizde ebeveynler muazzam bir suçluluk duygusu hissederler. Şu anda herhangi bir şeyi değiştirme konusundaki saldırganlığınızı ve çaresizliğinizi fark etmek zor ve korkutucu.
Psikosomatik, terimin dile getirildiği eski bir kavramdır; XIX'in başı yüzyıl.
Ünlü Rus bilim adamı, doktor ve psikolog Alexander Luria, "Beyin ağlar ve gözyaşları kalbe, karaciğere, mideye gider..." diye yazmıştı.
Sigmund Freud şunu yazdı: "Eğer bir sorunu kapıdan dışarı atarsak, o, bir semptom şeklinde pencereden dışarı çıkar."
1950 yılında Amerikalı psikanalist Franz Alexander yedi klasik psikosomatik hastalığın bir listesini verdi: Esansiyel hipertansiyon, ülser mide ve duodenum, romatoid artrit, hipertiroidizm (tirotoksikoz), bronşiyal astım, ülseratif kolit ve nörodermatit.
Bu, zihin ve beden arasındaki etkileşimi, semptomlarını ve hastalıklarını inceleyen çalışmanın başlangıcıydı.
Aile etkisi
Artık çocuklarda çoğu psikosomatik bozukluğun ilişkili olduğunu biliyoruz. aile tarzı eğitim, yani:
- Aile duyguların ifade edilmesini teşvik etmiyor - "bunu söyleyemezsin."
- Acı verici duygular desteklenmiyor - "çocuklarımızda kıskançlık yok", "evimizde saldırganlık yok."
- Eğitim duyguları bastırmayı amaçlamaktadır - "sakin olun!", "önemli değil."
- Anne-babanın hastalığı erken tanıyamaması - “Neden ağlıyorsun, şimdi yatacaksın!”, “Bugün kaprisli davranıyor.”
- Aile içindeki çatışmaları sözlü olarak çözememek - "Bu konuda konuşmayacağım", "benimle bu tonda konuşma."
- Aşırı koruma veya ebeveynin duygusal kopukluğu - "koşma, düşeceksin", "neden bağırıyorsun, hiçbir şey olmadı."
- Pek çok ahlaki ve dini yasak var - "bu iyi değil", "kızmamalısın", "af dile", "açgözlü olma".
- Hepimizin açgözlü, kıskanç, bencil bebekler olarak doğduğumuzu yeniden hatırlamak veya kendi başımıza öğrenmek bizim için zor olabilir. Ve bu sorun değil.
- Ya da neredeyse tüm bebeklerin korku, dehşet, endişe, öfke, yutma isteği ve bir dizi yıkıcı dürtü yaşadığını hatırlamıyor ve “bilmiyor” olabiliriz.
- Ayrıca cinsel dürtülerin ve vücudumuzdan zevk alma arzusunun hem bebekler hem de iki, üç ve daha büyük çocuklar için normal olduğunu genellikle hatırlamayız.
Hayır, birçok ebeveyn bizim çocuğumuz olmadığını söylüyor. Bütün bu saçmalıklara sahip değil. Onunla değil. Biz iyiyiz ebeveynler. Bize bundan bahsetmeyin, buna dayanamayacağız.
Daha sonra çocuk buna “katlanır”. Yetişkinlerin yükünü üstlenir ve yukarıdaki nedenlerden dolayı onu ciddi veya kronik somatiklere (hastalık belirtileri) dönüştürür, gerilimini ruhtan ziyade bedenle ifade eder.
Öncelikle gözünün önünde böyle bir örnek var.
İkincisi, dünyanın en önemli insanları ondan bunu bekliyor.
Üçüncüsü, bu önemli insanlar - ebeveynler, kendi nedenlerinden dolayı, çocuğun veya kendi tepkilerinin duygusal kısmına tahammül edemeyebilirler.
Birçok ebeveyn hem kendilerinin hem de çocuklarının duygularına tahammül etmekte zorlanır. Bu duygular hemen hemen her türlü olabilir; iş deneyimimde en sık bunlar şunlardır: öfke, nefret, kötülük, korku, kaygı ve korku, cinsel uyarılma ve güçlü bir birleşmeyle, ebeveynin o andaki duygularından farklı olarak başka duygular ortaya çıkar. Onlar. neşe, zevk ve diğerleri bile “olumlu” görünüyor.
Böyle bir çocuğun anne ve babası bana gelirse destek alırlar.
Bu ilk şeydir ve bu son derece önemlidir, çünkü herhangi bir ebeveyn bunu bilinçsizce çocuğundan hoşlanmadığı için yapar. Aksini yapamaz ve o zaman bile, iş zaten devam ederken ve ebeveyn çocukla tam olarak ne yaptığını, onu nasıl etkilediğini görüp fark ettiğinde bir süre duramaz.
Anneler bu dönemde sıklıkla üzülür, kendilerini suçlar ve endişelenirler. Yavaş yavaş, kendilerinin güçlü ve farklı duygulara nasıl dayanabileceklerini ve bir çocuğa bu konuda nasıl yardımcı olabileceklerini zaten anlıyorlar, ancak şu ana kadar bunu sadece gerçekte deniyorlar.
Bu aşamada çocuğun durumu sıklıkla iyileşir veya tekrar iyileşir.
Çocuğun sağlığının sürekli olarak iyileştirilmesinden bahsederken, bazen iyileşmenin ilk aşamasının ebeveynin ilk gelişiyle başladığını kastediyorum. Ve ilk toplantılardan sonra, zaten güvenebildiğinde ve basitçe konuşmaya, tabiri caizse, henüz herhangi bir işlem yapmadan analistin üzerine birikmiş olan her şeyi atmaya başladığında - o zaman kendini özgürleşmiş hisseder.
Bu sırada eve kelimenin tam anlamıyla rahatlamış olarak dönüyor ve seanslar sırasında, genellikle kahkahalara ve atmosferin incelmesine neden olan, boşalmaya ilişkin her türlü metaforu hatırlayabiliyoruz...
Genel olarak toplantılarda şaka yapmayı severim - derinliklere dalmaya, acıya ve kaosa ara vermek. Başka bir katmana bakın ve anlayın ki hâlâ hayattayız, ilerliyoruz, umut var, iyilik var.
Terfi
Gelecekte ebeveyn hem kendi duygularına hem de çocuğun duygularına karşı giderek daha duyarlı hale gelir. Son zamanlarda kendisine “normal” görünen (yani, bastırma gücünden dolayı “hiçbir şey” olmayan) durumla ilgili memnuniyetsizliğini ve öfkesini daha sık ortaya koyuyor. Ebeveyn kendisini, eşini ve çocukluk deneyiminin bazı yönlerini daha iyi anlar.
Ve yeni, duygusal şeyleri ailenin hayatına entegre etme girişimleri başlar. Çatışmalar ve yakınlaşmalar meydana gelir, bazen ebeveynin kendisi de hastalanır, gerginlikle baş edemez, sonra iyileşir ve konuşmaya ve hissetmeye devam eder.
Çoğu zaman bu dönemde anne veya her iki ebeveyn de çiftin daha önce terk ettiği ilgi alanlarını ve yeni ihtiyaçlarını keşfeder.
Her zaman ikincisine dikkat etmenizi öneririm çünkü çocuk ailede evrenin merkezi olmamalıdır, bu onun için çok fazla. Çocuk, şu anda birbirlerinin ebeveyni değil, her şeyden önce karı koca, erkek ve kadın olan ebeveynlerin sevgisi ışığında normal şekilde büyür ve gelişir.
Bu nedenle, bir eşin çocuğun babasına "Baba!" demesi ve onun da ona "Anne" demesi, evlilikteki sevgiyi ve çekiciliği öldürmeye yardımcı olur ve çiftin büyüsü üzerinde toksik bir etki yaratır.
Bu nottan analistin çocuğu kronik hasta olan bir ebeveyn veya aileyle yaptığı çalışmanın bazı ayrıntıları anlaşılabilir.
Sadece bir çocukla veya tüm aileyle çalışmayı anlatsaydım, bu farklı bir not olurdu, ancak bir şeyi tekrarlamak mümkün olurdu.
Ancak artık tüm ailenin analisti ofiste düzenli olarak ziyaret etmeye hazır olması nadirdir ve bir ebeveynin, genellikle de annenin bu işi üstlenmesi aile için zaman ve bütçe açısından daha kolay olur.
Süre açısından bakıldığında psikoterapinin en uygun senaryoda 6 aydan, eğer asıl amacımız çocuğun durumunun iyileşmesi veya iyileşmesi ise 2 yıla kadar süreceğini varsayabiliriz.
Benim de sınırlamalarım var; 4 yaşından büyük çocuklarla çalışıyorum. Bu nedenle bebeklerde ve 4 yaşın altındaki çocuklarda görülen hastalıklara yardımcı olmak için genellikle ebeveynler aracılığıyla iş teklif ediyorum. Ayrıca anne-bebek ikilisi veya çocuğun kendisi ile çalışan meslektaşlarımın yardımını da önerebilirim. Erken yaş.
Genel olarak, bir çocuğa yardım etmek için çalışırken, eğer bir ebeveynle çalışıyorsak, ortak bir zorluk vardır: Ebeveynle yaptığımız seanslarda üçüncü bir kişi, yani çocuk orada olacaktır ve biz onu ve durumunu etkilemeye çalışacağız. ofiste olmamasına rağmen.
Burada yardımcı olan şey tartışılabilmesi, çocuğun semptomu ile ebeveynin etkisiyle ilişkilerin gösterilebilmesi ve çocuğun yaşının kullanılabilmesidir. Yani, belirli bir yaşa kadar olan çocuklar yalnızca ebeveynlerine bağımlı olmakla kalmaz, aynı zamanda ebeveynlerinin düşüncelerine, söylediklerine ve yaptıklarına kendi durumlarıyla duyarlı bir şekilde yanıt vermeye de hazırdırlar. Ve ebeveyn ile çocuğun ortak veya bitişik zihinsel alanı böyle bir etkiyi mümkün kılar.
Ve çocuklara ve ailelere yardım etmek için bu etkiyi kurma fırsatımız var.
Bu bilgi yardımcı oldu mu?
Tam olarak değil
Ailenin çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi göz ardı edilemez. Her insan için aile, doğum yeri ve ana yaşam alanıdır. Burada hayatının geri kalanında saklayacağı deneyim kazanır. Birey üzerindeki etkisinin süresi ve derecesi açısından başka hiçbir eğitim kurumu aileyle karşılaştırılamaz. Çünkü çocuk, yaşamının önemli bir bölümünü en yakın kişilerle çevreler. Burada kişinin kişiliğinin temelleri atılır, bedensel ve ruhsal gelişimi gerçekleşir.
Aile etkisinin çocuk üzerindeki ana belirtileri
Her ailenin belirli bir ahlaki ve psikolojik iklimi vardır. Ailede çocuk, insanlar arasındaki ilişkileri öğrenir, iyi ve kötü hakkında fikir sahibi olur, edep kazanır, maddi ve manevi değerlere saygıyı öğrenir. Ailenin çocuk üzerindeki etkisi şu şekilde uygulanır ve ortaya çıkar:
- Aile, çocuğa bir güvenlik duygusu verir, dış dünyayla etkileşimde bulunurken ona güvenlik sağlar, aynı zamanda onu keşfetmenin ve ona tepki vermenin yeni yollarını öğrenir.
- Çocuklar ebeveynlerinden belirli yöntemleri ve hazır davranış modellerini benimserler.
- Ebeveynler çocuklar için gerekli yaşam deneyiminin kaynağıdır.
- Ailenin çocuk üzerindeki etkisi aynı zamanda çocuğun toplumdaki davranışlarına da uzanır; ebeveynler belirli bir çocuk davranışını teşvik edebilir veya kınayabilir, ceza uygulayabilir veya kabul edilebilir derecede bir özgürlüğe izin verebilir.
- Aile içindeki iletişim sürecinde çocuk kendi görüşlerini, tutumlarını, normlarını ve fikirlerini geliştirir.
Genel olarak küçük bir insanın gelişimi ne kadar olduğuna bağlıdır. iyi koşullar kendisine en yakın insanlardan oluşan çevreyle iletişim için. Ailenin çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi, diğer şeylerin yanı sıra, bu özel tür ekibin tüm üyeleri arasındaki iletişimin netliği ve netliği ile belirlenir. Aynı zamanda aile hem olumlu hem de olumlu olabilir. negatif faktör eğitim. Başka hiçbir sosyal kurum bireyin gelişimine aile kadar zarar veremez. Aynı zamanda eşler arasındaki ilişkinin de bebeğin kişiliğinin gelişiminde büyük etkisi vardır. Anne-baba arasındaki sürtüşme çocuğun ruhunda travmalar yaratır ve çocuğun içinde büyüdüğü aile, gelecekte kuracağı aileye model olacaktır.
Ebeveynler doğmaz, onlar yapılır. Bu hayatın doğal bir kanunudur ve kişisel gelişimin başlangıç noktası aile hayatı ve aile içindeki ilişkilerdir. Elbette düşünen ve hisseden bir ebeveyn, bebeğinin ihtiyaçlarını çeşitli düzeylerde anlar. Daha sonra yetişkin olan çocuk, kendi ailesinde gördüklerini çocuklarına aktarır. Dolayısıyla ailenin çocuk üzerindeki etkisi öyledir ki, tüm stereotipler, iletişim tarzları ve tarzları, dünya ve çevrelerindeki insanlar hakkındaki görüşler onun içinde yer alır. Burada küçük insan ilk yaşam deneyimini yaşar, ilk gözlemlerini yapar ve çeşitli durumlarda nasıl davranması gerektiğini öğrenir.
Babanın çocuk üzerindeki etkisi
Çocuğun ihtiyacı var sevgi dolu baba ve anne eşit derecede. Ancak küçük çocuklarla etkileşim tarzı kadınlar ve erkekler arasında farklılık gösteriyor. Eğer anne bebekle ilgilenirken çoğu zaman onunla iletişim kuruyorsa, baba da oyun sırasında onunla etkileşime giriyor ve bu da bebeği doğrudan etkiliyor. zihinsel gelişim. Baba ve çocuk arasındaki oyunlar genellikle enerjiktir, öngörülemezdir, telaş ve kafa karışıklığı içerir. Onlarda çocuklar fiziksel gücün ve kendiliğindenliğin tezahürünü severler; olası tehlikeye karşı tepki oluşumuna, doğru kararı verme becerisine katkıda bulunurlar. zor durumlar, kaldırmak Sinir gerginliği ve olumlu duygularla yüklü.
İlk aylardan itibaren babalar kız ve erkek çocuklarla farklı şekilde oynarlar. Böylece babanın çocuk üzerindeki etkisiyle çocuğun cinsiyet kimliği oluşmaya başlar. Baba önemli bir rol modeldir; çocuğa erkek olmayı öğretir ve ona tipik erkeksi karakter özelliklerini aşılar. Kız çocuğunun ise erkeklerin kadınlara nasıl davrandığına dair fikri, anne ve babası arasındaki ilişki örneğinden şekillenir. İyi bir ilişki babasıyla birlikte kıza çekiciliğine ve çekiciliğine güven verir, onunla iletişim kurarak erkek doğasını anlamayı öğrenir.
Anne ve Çocuk
Annenin çocuk üzerindeki etkisi elbette çok büyüktür. Anne ile çocuk arasında özel bir bağ kurulur duygusal bağ. Yaşamın ilk yılında anne bebek için tüm dünyadır; onun ana öğretmeni ve eğitimcisidir. Daha sonraki gelişimini büyük ölçüde belirleyen şey, hayatının ilk gününden itibaren anne ve çocuk arasındaki ilişkidir. Aynı zamanda annenin bebeğe neyin iyi neyin kötü olduğunu anlatarak sadece övmekle kalmayıp cezalandırması da önemlidir. Uygun eğitim sevgiyi, şefkati ve ciddiyeti birleştiren karma bir karaktere sahip olmalıdır.
Çok küçük yaşlardan itibaren annenin çocuk üzerindeki etkisi çok büyüktür ve değeri büyüktür. Bir kadın bir takım şeyleri koyabilmeli yaşam ilkeleri Her insanın hayatında annenin rolüne saygı gösterilmesi de buna dahildir. Bu da ancak ceza ve ödül arasındaki dengeyi uyumlu bir şekilde kurabildiği takdirde mümkün olacaktır. Daha sonra ergenlik ve hatta yetişkinlik döneminde ailenin çocuk üzerindeki etkisi oldukça güçlü ve olumlu kalacaktır. Bir anne, her yaşta zor zamanlarda yardıma başvurabileceğiniz bir akıl hocası ve danışman görevi görebilir. Bunun için çocuğunu anlama ve dinleme becerisini öğrenmesi, onunla yakın temas kurması gerekiyor. Ancak bu şekilde ona ahlak, karakter ve dünyaya iyi bir bakış açısı aşılayabilecektir.
Ailenin yalnızca çocuğun gelişimini etkilediği ve yetişkinlerin bu etkiye maruz kalmadığı doğru değildir. Aile gibi bir sosyal kurumun önemi yetişkinlikte bile abartılamaz. Aile bir kişinin yaşamını ve tutumunu nasıl etkiler?
Aile yönleri
Ailenin varlığı, insanların hem fiziksel hem de zihinsel üreme ihtiyaçları tarafından belirlenir. Ailenin aşağıdaki yönleri ayırt edilir:
- Biyolojik yön: ebeveynler ve çocuklar.
- Sosyal kurumlardan biri olarak aile Sosyal normları, davranış kalıpları, hakları, sorumlulukları, yaptırımları ile karakterize edilen. Tüm bu normlar aile ilişkilerini etkili bir şekilde düzenlemek için tasarlanmıştır.
- Ekonomik yön aile: ekonomik çıkarlarla bağlı bir aile birimi (aile bütçesi).
- Bölgesel yön aile: birlikte yaşayan insanların oluşturduğu topluluk.
Ailenin sosyal işlevleri
Farklı tarihsel dönemlerde ve farklı şekiller toplumlarda ailenin bazı işlevleri ön plana çıkmıştır. Görünüşe göre günümüz ailesi geçmişte sahip olduğu güvenlik ve üretim gibi bazı işlevlerini çoktan kaybetmiş durumda. Ancak bazı işlevlerini korudu. Muhtemelen aileye vermediği ve vermediği şey tam olarak budur. sosyal kurum Bazı bilim adamlarının öngördüğü gibi ölecekler.
- Üreme işlevi. Doğum sorunu ailedeki temel sorunlardan biridir. Psikologlar, ailenin gücünün ve evlilikteki sevginin büyük ölçüde belirleyici olduğunu kabul ediyor cinsel ilişkiler. Ne kadar uyumlu olacağına dair bu alan Ailenin geleceği ve içindeki iklim buna bağlı olacaktır.
- Rejeneratif. Mirasla ilişkili - soyadı, statü, sosyal statü ve tabii ki mülk. Büyükannenizin size aile küpeleri veya eski fotoğrafların olduğu bir albüm vermesi bile ailenin yenileyici işlevinin bir tezahürü olacaktır.
- Sosyalleşme işlevi(veya eğitim ve yetiştirme). Erkeklerin ve kadınların babalık ve annelik konusundaki ihtiyaçlarının karşılanması, çocuk yetiştirme, ebeveynlerin çocuklarda kendini gerçekleştirmesi.
- Ekonomik. Bütçeyle ilgili her şey ve günlük aktiviteler: yiyecek, alışveriş yapmak ve çeşitli mülklerin bakımını yapmak, kıyafet satın almak, yaşamı ve günlük yaşamı düzenlemek vb.
- Sosyal kontrol. Bir ailede, üyeleri arasındaki ilişkiler, çocukların ve ebeveynlerin davranışları, birbirlerine karşı sorumlulukları ve yaşlı nesle karşı sorumlulukları konusunda belirli normlar (düzenlemeler) oluşturulmuştur.
- Rekreasyon işlevi. Dinlenme, eğlence ve eğlence organizasyonu, aile üyelerinin sağlığına özen gösterilmesi.
- Manevi iletişimin işlevi, Karşılıklı zenginleşme ve gelişme.
- Durum. Aile üyelerine toplumda belirli bir statü (anne, eş, baba, koca) sağlamanıza olanak tanır.
- Psikoterapötik işlev. Ailemizin desteği, tavsiyesi ve onayı bizim için son derece önemlidir. Bu fonksiyon çağımızda ilk sıralardan birini işgal etmeye başlamıştır. Günümüzde ailenin geleceği, aile içindeki olumlu duygusal ilişkilerin istikrarına bağlıdır.
Bu nedenle her yetişkin için aile çok önemlidir. Bir dizi bireysel ihtiyacı karşılamanıza olanak tanır. Bu, üyelerinden çeşitli ve çoğu zaman çok karmaşık talepler yükleyen küçük bir ekiptir.
