Kendi topraklarınızın bitkileri nasıl korunur? Araştırma çalışması "yerli toprakların şifalı bitkileri"

Ders konusu: " Yerli topraktaki bitkilerin yaşamında bahar olayları"

Ders türü: ders - özet

 Doğaya dair materyalist görüşler geliştirmek,

 Odunsu ve otsu bitkilerin erken çiçeklenmesinin nedenlerini ve bitki yaşamındaki mevsimsel olaylardaki değişimi belirlemek.

 Öğrencileri baharın farklı dönemleriyle tanıştırın.

 Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin;

 Öğrencilerin estetik eğitimine doğa ve sanat yoluyla katkıda bulunmak.

Ders için ekipmanlar: bilgisayar, interaktif beyaz tahta, illüstrasyonlar, videolar, ders kitabı

DERS YAPISI

Organizasyon kısmı - 2-3 dakika.

Öğrenme faaliyetleri için motivasyon – 3 dk

Materyali özetlemek – 30-35 dk

Mesaj ödevi - 3-4 dk.

Dersin tamamlanması, yansıma - 1-2 dakika.

DERSLER SIRASINDA

Organizasyon kısmı

Öğrenme faaliyetleri için motivasyon

1. İlkbaharda doğada gözlenen değişiklikler hakkında sohbet.

2. İlkbaharda otsu bitkilerin özellikleri:

Bitki morfolojisi;

Besin rezervleri: rizomlar, soğanlar, soğanlı bitkiler.

Bitki tozlaşma yöntemleri.

3. İlkbaharda odunsu bitkilerin özellikleri:

Sap akışı,

Bitki tozlaşma yöntemleri.

4. Çalı bitkileri.

5. Çalılıklar.

6. Erken çiçek açan bitkilerin korunması (akciğer otu, corydalis, meşe anemonu, kurt sakı)

7. Gezinin özetlenmesi.

8. Gruplar halinde görevler.

Genelleme

Ormanda ve orman virajında,

Mesafenin parlak olduğu doğal tarlalarda,

İyilikten ayrılmayın

Doğaya zarar vermeyin.

Sonuçta siz de bunun bir parçasısınız,

O sana karşı her zaman cömerttir.

Ona getirdiğin her şey yansıtılacak

Ruhunda, kaderinde.

Yere git iyi arkadaş,

Onun koruyucusu olarak git

Çayırda sadece kuşların cıvıltısı olsun diye,

Önümüzde barış ve güneş ışığı olsun.

R. Trefilova.

Değişiklikler hakkında konuşma. İlkbaharda doğada görülür.

İlkbaharda hangi doğa olayları gözlemlenebilir? (Özsuyu akışı, yaprak ve çiçek tomurcuklarının şişmesi ve çiçek açması, erken çiçek açan bitkilerin çiçeklenmesi, sürgün büyümesi).

Bu olaylar hangi nedenlerle ortaya çıkıyor? (Hava sıcaklığının artması, gündüz saatlerinin artması, suyun içinde çözünmüş mineral tuzlarla birlikte kökler tarafından emilmesi, bitkilerdeki rezerv maddelerinin büyüyen bitki organlarına taşınması).

2. İlkbaharda erken çiçek açan otsu bitkilerin yaşamı.

Hangi otsu bitkilerİlkbaharda ilk çiçek açanlar onlar mı? ( Öksürükotu, akciğer otu, çuha çiçeği).

Bitkilerin erken çiçeklenmesi için vazgeçilmez koşul nedir? (Çiçek salkımları bir önceki yılın yazında bırakılır. Besinlerin tedariği köksapta yoğunlaşmıştır).

Öksürük otu nerede buluşuyor? (Bazı yerlerde hala kar var ve güneşin ısındığı yerlerde, yamaçlarda, tepelerde, açık, aydınlatılmış ve ısıtılmış yerlerde. Kar erir ermez, parlak sarı çiçek salkımına sahip yapraksız gövdeleri belirir).

Bu bitkinin çiçek salkımının adı nedir? Belirtileri nelerdir? (Sepet, küçük çiçeklerden oluşan kompakt bir çiçeklenmedir).

Öksürük otu nasıl tozlaşır? Bunu hangi işaretlerle belirlediniz? (Böcekler, ancak kendi kendine tozlaşma da meydana gelebilir).

Bu bitki neden bu kadar erken çiçek açıyor? (Çiçeklenme için bol beslenme gereklidir. Bu bitkinin henüz yeşil yaprakları yoktur. Besin rezervleri rizomlardadır. Bilmecede bitkinin bu organından söz edilir: “Yerde bir ip var, içinde de bir ip var. bir depo odası.”

Köksap hangi bitki organlarına aittir? (Değiştirilmiş kaçış).

Bu nasıl kanıtlanır? (Köksap bir miktar besin içerir. Geçen yaz biriktirildi. Bu rezervler sayesinde büyüyorlar. Çiçek tomurcukları ve meyveler oluşur. Daha sonra bitki büyük yapraklar geliştirir).

Bitki neden "öksürük otu" adını aldı?

(Yaprağın alt ve üst taraflarını dönüşümlü olarak cildinize sürmeye çalışın; ilk durumda sıcaklık hissedeceksiniz, ikincisinde ise soğuk. Bu, insanların neden bu bitkiye uzun süre öksürük otu dediğini açıklıyor).

Bu bitki nasıl faydalıdır? (Bu şifalı bir bitkidir. Yaprakları solunum yolu hastalıklarında kullanılır).

Öksürük otunun saplarının ve genç yapraklarının tüylenmesinin önemi nedir? (Tüylenme, yaprakları ve gövdeleri donmaya ve aşırı buharlaşmaya karşı korur. Tüyler arasında koruyucu bir hava tabakası oluşur).

Açık bahar günlerinde bu bitkiler altın yıldızlar gibi sararır. Ancak gökyüzünde bir yağmur bulutu belirdiği anda yıldızlar sönecek ve çiçekler kapanacaktır. Anne ve üvey anne hava durumunu bu şekilde tahmin ediyor.

Bu bitkinin adı nedir? Kar eridiğinde çiçek açar ve yaprakları önce parlak pembe, sonra mor, sonra mavi olur. (Akciğer otu. Ve bitki, çiçekleri çok fazla nektar içerdiğinden bu adı almıştır. Bu, en eski bal bitkilerinden biridir. Birçok erken çiçek açan bitkinin kaderini yaşadı - korumaya ihtiyaç duyan nadir bir bitki haline geldi).

Erken çiçek açan bitkiler anemon ve çuha çiçeğidir. Mavi baltalık çiçek açtı, bu da birkaç gün içinde beyaz baltalık, daha çok bilinen adıyla meşe anemonunun da çiçek açacağı anlamına geliyor. Bazı yerlerde, parlak açıklıklarda bir halı gibi büyür: hafif oyulmuş yapraklar ve üstlerinde ince narin yaprakları olan beyaz çiçekler. Meşe anemonunun uzun sapı en ufak bir rüzgar nefesinde sallanır. Çiçekler geceleri ve yağmur sırasında kapanır.

Corydalis ilkbaharda erken çiçek açar. Besin kaynakları yer altı yumrularında bulunur. Gösterişsiz ve dona dayanıklıdırlar.

Corydalis nasıl bu kadar hızlı gelişiyor? Sonuçta kar yeni eridi. Ve zaten çiçek açıyor! Sanki birdenbire ortaya çıkıyormuş gibi. Yeraltı düğümünden! Ve toprakta belli bir derinlikte oturuyor - yuvarlak, sarımsı, kiraz büyüklüğünde. Nodülün üzerinde bir tomurcuk var. Kışın bile ondan bir filiz oluşur. Dışarıdan yarı saydam bir koruyucu örtü giydirilmiştir. Baharın başlangıcında filiz neredeyse yüzeye ulaşmıştı. Güneş ışığına baktığı anda kapak patlıyor ve düşüyor. İlk başta bitki bir embriyoya benziyor: gövde bükülmüş, yapraklar bir top şeklinde yuvarlanmış. Ancak çok geçmeden corydalis düzelir ve narin yapraklarını açar.Ve çiçeklenmeye hazır.

Neden bütün çuha çiçeği çiçek açmak için acele ediyor? (Bütün bu bitkiler ışığı sever ve ormanda çok fazla ışık olduğunda ağaçlarda ve çalılarda yapraklar çiçeklenmeden önce çiçek açarlar).

Erken çiçek açan otsu bitkilerde nektar, yenilebilir yapışkan polen bulunur ve bazılarının parlak renkli taç yaprakları vardır.

3. İlkbaharda odunsu bitkiler.
Orman, gözlerden ve kulaklardan gizlenen fırtınalı yaşamın içinde uyanmaya başladığı ilkbaharın başlarında ve sonlarında iyidir. Kış karı eriyor. Başınızın üstünde şişirilmiş reçineli tomurcuklarla kaplı ince huş ağacı dallarını görebilirsiniz. Ormanda giderek daha fazla kuş sesi duyuluyor. Reçineli tomurcuklar ve ağaç kabuğu gibi kokuyor. Ağaçlar ilkbaharda özsu akışı yaşar. Tomurcuklanma, çiçeklenme.

Ağaçlı bitkiler nasıl tozlaşır? (Kızılağaç, titrek kavak, huş ağacı, kavak rüzgarla tozlaşır. Söğüt böceklerle tozlaşan bir bitkidir).

Yeşil söğüt, küçük orman nehirlerinin, derelerin ve eski hendeklerin kıyılarında yetişir. Bu zayıf, hafif ağacı kim bilmez? Söğüt ayrıca sebze bahçelerinde, meyve bahçelerinde ve yol kenarlarında da yetişir. İnsanlar birçok yabani söğüt türünü bilir ve onlara farklı adlar verir.

İlkbaharın başlarında, orman henüz kendisini yeşil yapraklarla kaplamadığında, sarı ponponlarla kaynak suyuna yansıyan narin bir söğüt çiçeği açar. Kovanlardan uçan arılar altın polen toplayarak çiçek açan söğütlerin üzerinde dolaşıyor.

Bu çok iddiasız bir ağaç. Kalın, budaklı gri-yeşil dalları tamamen açık parlak sarı topların arkasına gizlenmiştir. Ve hepsi kabarık, havadar ve güneşli hale geldi.
Söğüt çiçekleri böcekler için bir tatildir. Zarif çalı, bir Noel ağacı gibi gürültülü ve neşelidir. Bombus arıları vızıldıyor, sinekler yaygara koparıyor, meşgul arılar polen topluyor, kelebekler kanat çırpıyor...

Rüzgarla tozlaşan bitkiler neden yaprakları ortaya çıkmadan önce çiçek açar? Rüzgârla tozlaşan bitkilerin özellikleri nelerdir? (Çiçekler çiçek salkımlarında toplanır, sarkık çiçek salkımları, çok sayıda kuru polen, yapraklar ortaya çıkmadan önce çiçek açar, bu da polenin rüzgarla yayılmasını kolaylaştırır).

4. İlkbaharda çalı bitkileri.

İsveç kirazı sessiz bir koruda yetişir,

Reçineli hava solumak,

Hayatınızı olabildiğince basit yaşarsınız

İşte bu yüzden bu kadar iyi.

N. Kholodkovsky.

Lingonberry, iğne yapraklı ormanların karakteristik bir bitkisidir. Toprak verimliliği açısından nispeten iddiasızdır. İsveç kirazı, iki ila üç yıl boyunca bitkinin üzerinde kalan yapraklarıyla birlikte kar yeşilinin altından ortaya çıkar ve birkaç kez kar altında kışı geçirir. İlkbaharda yaban mersini uzun süre kış uyuşukluğundan çıkamaz, tomurcuklar baharın en sonunda çiçek açmaya başlar.

5. İlkbaharda çalılar.

Ladin ormanında kurdun sak çalısı küçük pembemsi çiçeklerle çiçek açmıştı. Çiçekler sanki onlara bağlıymış gibi doğrudan gövdeye ve dallara oturur.
Bu iddiasız çiçekler göze ne kadar hoş geliyor, ne kadar güzel kokuyorlar, tıpkı bahar gibi taze ve narin!
Artık kurt sakının dallarında yaprak yok, daha sonra bitki solduğunda ortaya çıkacaklar. Kurt sakının yaprakları dikdörtgendir, hafifçe uca doğru işaret eder. Bu yapraklar dalların uçlarında demetler halinde büyür. Ve altlarında, dallarda sonbaharda bezelye büyüklüğünde parlak kırmızı meyveler belirir. Çalı yoğun ormanlarda ve çalılıklarda yetişir, Mart-Nisan aylarında çiçek açar, meyveler Haziran-Temmuz aylarında olgunlaşır. Bitkinin tüm kısımları (taze ve kurutulmuş), özellikle sak (odun lifleri) ve meyveler çok zehirlidir. Zehirlenme bitkiyle, özellikle de kabuğuyla temas yoluyla meydana gelebilir. Kurt bastının zehirli bileşeni keskin, yakıcı bir tada sahiptir ve oldukça tahriş edicidir. Artık bu bitki nadir olarak koruma altına alınmıştır.

6. Erken çiçek açan bitkilerin korunması.

Çiçek toplamayın, onları toplamayın.
Dünya zarif olsun,
Buket yerine ver
Peygamberçiçekleri, unutma beni
Ve papatya tarlaları...

Yu.Antonov.

Çiçeklerin bizi uzun süre memnun etmesini istiyorsak ne yapabiliriz?

– Kendi topraklarınızın erken çiçek açan bitkilerini korumak için ne gibi önlemler önerirsiniz?

– Arkadaşlarına, tanıdıklarına ve köy sakinlerine memleketindeki bitkileri korumayı nasıl anlatırsın?

– Hangi biyolojik özellikler bitkilerin çuha çiçeği olmasını sağlar?

7. Gezinin Özetlenmesi

Genelleme yaparken öğretmen, geçici bitkiler tarafından rizomlarda, çiçek soğanlarında ve yumrularda depolanan depolama maddelerinin rolüne odaklanır. Enerji rezervleri esas olarak nişasta ve tanenlerden oluşur. İkincisi koruyucu maddeler görevi görür.

8. Grup halinde çalışın.

Geziyle ilgili bir rapor derlerken kayıt yapmak.

Ev ödevi mesajı Görev 1.

Belirli bir alanda çiçek açan otsu bitkilerin sayısını belirleyin. Açık havada çiçek açan bitkilerin sayısını karşılaştırın ve kapalı yer. Farklılıkların nedenlerini belirleyin.

Görev 2.

Olumsuz koşullara (hava, sıcaklık, kar, rüzgardaki ani değişiklikler) uyum sağlama özellikleri oluşturun.

Görev 3.

Yıllık ve çok yıllık otsu bitkilerin tozlaşmasına, çiçek açmasına yönelik bir adaptasyon oluşturmak ilkbaharın başlarında.

Şu soruyu cevaplayın: İncelenen bitkilerin biyolojik özellikleri nelerdir?

Dersin tamamlanması, yansıma

Sınıfta öğrendim...

Şaşırmıştım...

Benim için ilginçti….

Dersi beğenmedim...

hakkında bilgi edinmek isterim......

Nailya Gribanova
GCD'nin özeti kıdemli grup“Bitkiler memleketin şifacılarıdır”

Kıdemli gruptaki GCD'nin özeti

Ders: « Bitkiler memleketimizin şifacılarıdır»

Görevler: Çocukların aşağıdaki konulardaki bilgilerini pekiştirmek için koşullar yaratın: memleketin florası

Hedef:.

Çocuklara dünyanın güzel olduğuna dair şükran duygusunu aşılamaya çalışın.

Kullanmayı öğrenin Akıllıca bitki örtüsü.

Doğanın yardımıyla birçok hastalıktan kurtulabileceğinizi gösterin.

Çocukların yaratıcı yeteneklerini, hayal gücünü, konuşmasını, dikkatini, hafızasını geliştirin.

karşı şefkatli bir tutum geliştirin yerli doğa.

Malzeme: Hakasya haritası, farklı mevsimlerdeki ağaçların çizimleri, kartpostallar şifalı otlar.

Ön çalışma:

Hakkında konuşma şifalı otlar, ağaçlarla ilgili hikayeler okumak, şiirler ezberlemek, ahşap ürünlere bakmak.

GCD hareketi:

Ülkem geniş Sayın

İçinde birçok orman, tarla ve nehir var

Bunun gibi başka bir ülke bilmiyorum

Bir insanın bu kadar özgürce nefes aldığı yer.

Bugün sizinle bunun hakkında konuşacağız memleket. Bölgemiz tarlalar, çayırlar, göller, akarsular ve ormanlar bakımından zengindir. Hatırlayalım. Hangi ağaçlar bizimle büyümek?

Top oyunu "Ağaca isim ver"

Birçok insan için Rusya'nın sembolü beyaz huş ağacıdır. Güzel huş ağacı ormanda, tarlada, sitemizde bulunabilir, şehir parklarını süslüyor. Dünyanın hiçbir yerinde böyle huş ağaçları ve huş ağaçları yoktur. Yılın herhangi bir zamanında huş korusunda yürümek güzeldir. Huş ağacı insanların en sevdiği ağaçtır; hakkında bu kadar çok şiir yazılan ağaç yoktur.

Beyaz huş ağacı Rus huş ağacını seviyorum

Penceremin altı bazen aydınlık, bazen hüzünlü,

Yeşil bir sundress içinde karla kaplı

Ceplerinde mendillerle tam olarak gümüş

Ve güzel tokaları olan bir huş ağacı var,

Uykulu sessizlikte Yeşil küpelerle.

Ve kar taneleri yanıyor, onu seviyorum, zarif,

Altın ateşte. Yerli, sevgili

Sonra berrak, coşkun,

Sonra üzülüyorum, ağlıyorum.

Didaktik egzersiz: “Bana hangi huş ağacını söyle”(beyaz gövdeli, ince, kıvırcık, kristal, masalsı, ağlayan, zarif.)

Huş ağacı neden denir? "Doktor"? (huş tomurcuklarından hazırlanmıştır ilaçlar, huş ağacı süpürgesi hastalığı uzaklaştırır, meyve suyu sağlıklı ve lezzetlidir.)

Ahşap ürünlerin incelenmesi.

Bir oyun "Ağacın yanında dur".

Ve şimdi ne tür çimlerin olduğunu görmek için sizinle çayıra gideceğiz büyümek. Bu bitkilere neden bu adlar veriliyor? "Yeşil Eczacılık"?

Bitkilerin incelenmesi ve her bitkinin faydalarını anlatan çocuk hikayeleri.

Isırgan otu tedavi edici bitki. O bahçede büyüyen, bahçede, ormanda. Isırgan otu yaprakları çorba ve salata yapımında kullanılır. Isırgan otu kanı durdurur ve temizler. Isırgan otu yaprakları irin çeker. Isırgan otunu ezip yaranın üzerine sürerseniz çabuk iyileşir. Isırgan otu birçok vitamin içerir. İyi saçlar için ısırgan otu demlenip saçlar yıkanır. Şampuan ısırgan otundan yapılır ve diş macununa eklenir.

Isırgan otu yapraklarından

Lezzetli salatalar.

Onlara eklemeniz yeterli

Soğan, sarımsak, domates.

Ve ısırgan otu salatası

Bol miktarda vitamin "İLE"

Hizmet ettiğimiz kişiler

Yüzdeki değişiklikler.

Papatya tedavi edici bitki. O her yerde yetişir - bahçede, bahçe, sahada. Soğuk algınlığı için demlenip içilir. Gözlerin ağrıyorsa "iltihap", ardından papatya demleyin ve gözlerinizi yıkayın. Saçınızı kalınlaştırmak ve dökülmemesi için papatya suyuyla yıkayın.

Beyaz papatyalar dağılmış

Çayırların arasından, uzun otların arasından,

Sanki birisi kağıtları dağıtmış gibi,

Üzerlerine güneş çiziyorum

Çalan bir zil davet ediyor

Onları bir tarla buketinde topla,

Ama papatyalar kurnaz kızlardır

Sadece gülümsüyorlar.

Karahindiba - tedavi edici bitki, O her yerde yetişir, Rusya'nın her yerinde. Ondan salata yapıyorlar, reçel yapıyorlar. Mide ağrısı için karahindiba infüzyonu içilir. Karahindiba suyu siğilleri giderir.

Anne üvey anne tedavi edici bitki. İlk önce üvey annenin annesi çiçekler büyür. Çiçeklerin sapları, onları geceleri soğuktan, gündüzleri ise güneşten koruyan tüylerle kaplıdır. Daha sonra yapraklar belirir, yaprakların üst tarafı pürüzsüz, parlak, alt tarafı ise tamamen kabarık, yumuşaktır. Yaprağın üst tarafını yanağınıza uygularsanız yaprak soğuktur - bu üvey annedir, eğer yaprağın alt tarafı sıcaksa - bu annedir. Anne-üvey anne öksürük ve soğuk algınlığı için demlenip içilir.

Bir çiçek göründü

Ormanın alacakaranlığında

Küçük İzci

İlkbaharda gönderildi

Hala ormanın üzerinde olmasına izin ver

Kar kuralları

Kar altında yatsınlar

Uykulu çayırlar,

Uyuyan nehre izin ver

Sabit buz -

Bir kez bir izci geldi

Ve bahar gelecek.

Muz tedavi edici bitki. İnsanların gittiği yerde bir muz vardır büyüyor. Yol boyunca her zaman insanlarla birlikte olduğu için ona yol arkadaşı da denir. Muz kanamayı durdurur. Arı sokarsa ve muz yaprağı sürerseniz ağrı geçer. Bir kaynatma yapıp bunu öksürük için içiyorlar ve mideyi tedavi ediyorlar.

Birçok renk var

Güzel. Dikkatli

Ama en çok bundan keyif alıyorum

Ortak muz

Belki o

Ve daha zor büyümek,

Ve yine de insanlarla birlikte

Yolda!

Bir oyun "Bu işaret ne anlama geliyor?" (Ormandaki çocukların davranışları, ormanda neler yapılabilir ve yapılamaz.)

Birçok bitkiler Kırmızı Kitapta listelenmiştir ve onlara özenle davranmalıyız.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Yerli toprakların el sanatları” Hazırlık grubundaki yerel tarih üzerine OOD'un özeti Hedefler: Çocukları kendi memleketlerinin geleneksel halk el sanatlarıyla tanıştırmak; Çocuklara halk bez bebeklerinin nasıl yapılacağını öğretin. Görevler:.

Kıdemli grupta “Krasnodar bölgesinin şifalı bitkileri” entegre dersinin özeti Hedefler: Eğitim: - Çocukların kelime dağarcığını yeni kelimelerle, isimlerle genişletin ve zenginleştirin, onlara bunları konuşmada kullanmayı öğretin - bilgiyi genişletin.

“Memleketinizin doğasına iyi bakın!” Hazırlık grubundaki dış dünyayı tanımaya yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti. Hedefler: Eğitsel: 1. Doğanın bizim olduğu fikrini vermek ortak Ana sayfa. Yerli doğanın çeşitliliği hakkındaki fikirleri pekiştirmek.

NOD “Yerli Toprakların Şairleri” Özeti"Şairler memleket» Hedef: Yerel şairlerin şiirlerinden yola çıkarak vatan ve doğa sevgisini geliştirmek. Amaçlar: 1. Çocuklara ilgi geliştirmek.

Eğitim alanı: Bilişsel gelişim. Faaliyet türü: Canlı ve cansız doğadaki nesnelerin incelenmesi. Yaş grubu: Kıdemli.

“Yerli toprakların sonbahar renkleri” hikayesini derleyen bölgesel bileşen için kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine notlar Eğitim faaliyeti modeli: Konuşma - konuşma gelişimi (09/05/2016) Eğitimci: Kesyan N. S. Konu: “Sonbahar hikayesinin oluşturulması.

Ders “Yerli toprakların bitkileri”

Hedefler:

öğrencilerin bitki çeşitliliği hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi;

farklı bitki gruplarının ayırt edici özelliklerinin tekrarı;

Kemerovo bölgesinin bitkileri hakkındaki bilgilerin genişletilmesi;

bitki dünyasının insanlar için değeri hakkında bir fikir geliştirmek;

kişinin bulunduğu bölgenin doğasına yönelik şefkatli bir tutum ve sevgi beslemesi;

Öğrencilerin dikkat, düşünme, bilişsel ilgi ve konuşmasının gelişimi, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneğinin geliştirilmesi.
Teçhizat:

bilgisayar;

“Yerli toprakların bitkileri” dersi sunumu;

Kemerovo bölgesinin bitkileri.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı.

II. Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.

Bilmeceyi tahmin edin: Nefes alıyor, büyüyor ama yürüyemiyor.

Bu nedir? (Bitki).

Sizce ders ne hakkında olacak? (Bitkiler hakkında.) - Peki dersimizin konusu: “Yerimizin bitkileri.” Bilinen gerçekleri hatırlayacak, yenilerini öğrenecek, Kırmızı Kitap'ta listelenen Kemerovo bölgesinin bitkileri hakkında bilgi edinecek, ilginç egzersizler yapacağız. .

III. Bitkiler hakkında genelleme. 1) Bitki grupları. - Öncelikle zaten bildiğimiz şeyleri hatırlamamız gerekiyor. Söyle bana, tüm bitkiler hangi gruplara ayrılıyor? - Bitkiler üç gruba ayrılır: ağaçlar, çalılar ve otsu bitkiler.

Hatırlayalım özellikler farklı bitki grupları. Ağacı tarif edin.

2) Ağaçlar. - Ağaç, iyi gelişmiş odunsu bir gövdeye sahip bir bitkidir - bir gövde; dallar yerden belli bir mesafede başlar ve bir taç oluşturur.

Kemerovo bölgesinin orman-bozkır bölgesinde huş, titrek kavak ve diğer ağaçlardan oluşan ormanlar bulunmaktadır.

Bunlar yaprak döken ağaçlardır, yaprak şekli geniş bir levhadır.

Bir sonraki bilmeceyi tahmin ettikten sonra bölgemizde başka hangi ağaçların büyüdüğünü öğreneceksiniz. Yazın ve kışın aynı gömleğin içinde ne var? (Kürk ağacı, çam ağacı).

Bunlar ne tür ağaçlar?

İğne yapraklı ağaçlar, yaprak şekli - iğneler.

Başka hangi temsilciler iğne yapraklı bitkiler Bilirsin? (Köknar, karaçam, sedir.).

Sağ. Sadece tayga ormanlarında yetişiyorlar. - Sizce şehrimizde ağaçlara ihtiyaç var mı? Neden?

Şehirde ağaçlar olmadan yapamayız çünkü onlar bize sadece oksijen vermekle kalmıyor, aynı zamanda evlerimizi tozdan ve zararlı maddelerden koruyarak tüm bunları yeşilliklerine alıyorlar.

Sağ. Pencerenin altına dikilen ağaçların taçlarına yılda kaç kilogram toz emdiğine bakın.

Meşe – yılda 54 kg.

Akçaağaç - Yılda 33 kg.

Çam – yılda 35 kg.

Ladin – yılda 32 kg.

3) Oyun “Ağaçları tahmin et.” -Şimdi bilmeceleri tahmin edin ve ağaçları adlandırın

Buklelerini nehre düşürdü ve bir şeye üzüldü. (Söğüt.)

Yapışkan tomurcuklar, beyaz kabuklu yeşil yapraklar, dağın altında duruyor. (Huş ağacı.)

Yaz ortasında kar fırtınası olur: tüyleri uçar ve yayılır. (Kavak.)

Bu ağaçlardan hangisine genellikle Rusya'nın sembolü denir?

Huş ağacı.

Neden? (Çocukların cevapları.)

4) Çalılıklar.

Şimdi leylakın hangi bitki grubuna ait olduğunu hatırlayalım?

Leylak bir çalıdır.

Çalıyı tanımlayın.

Çalı, dalları yerden hemen başlayan, birkaç küçük odunsu gövdeye sahip bir bitkidir.

Bildiğiniz çalıları adlandırın. (Kuşburnu, mürver, leylak...)

5) Otsu bitkiler.

Papatya hangi bitki grubuna sınıflandırılabilir? (Papatya otsu bir bitkidir.) Otsu bitkileri tanımlayınız. Ağaçlardan ve çalılardan nasıl farklıdırlar?

Otsu bitkilerin yaprakları ve çiçekleri olan yumuşak yeşil bir gövdesi vardır. Neredeyse her zaman ağaçlardan ve çalılardan daha aşağıdadırlar. Bunun istisnası 7 metre yüksekliğe sahip olan muzdur.

Otsu bitkileri adlandırın. (Çocukların cevapları.)

Bölgemizdeki çayırlarda, yol kenarlarında, dere yamaçlarında buğday çimi, pelin, timothy ve tüy otlarını görebilirsiniz.

6) Bitki dünyanın bir dekorasyonudur.

“Bitki yeryüzünün süsüdür” diyorlar. Bu sözün manasını nasıl anlıyorsunuz? (Çocukların cevapları).

Yeşil bitkiler şehirleri, kasabaları ve evleri süslüyor. Ne şehrin sokaklarını ne de antik saray topluluklarını çiçekler ve ağaçlar olmadan hayal etmek imkansızdır. Hem hafta içi hem de tatil günlerinde bitkiler yanı başımızdadır.

7) "Çiçekleri tahmin et" oyunu - Evet, çiçekler güzelliği ve aromasıyla bizi sevindiriyor ama sorun şu ki, kelimelerdeki harfler karışmış, çiçeklerin isimlerini düşün ve tahmin et.

AKM (Haşhaş), LPTUAN (LALE), RCINASS (NARCISSUS), ONPI (ŞAKAYI)

III. Kemerovo bölgesinin Kırmızı Kitabının bitkileriyle tanışma.

Bitkilerin insan yaşamındaki rolü önemlidir. Bunları hem yiyecek olarak hem de inşaat malzemesi. Bitkiler insan hayatını süslüyor. Ve onu sağlıklı tutmak için doğaya iyi bakmalıyız. “Doğayı korumak, Anavatanı korumak demektir.” Her insanın bu sözleri hatırlaması gerekir.

Pek çok bitki türü gezegenimizden kaybolmaya başlıyor. Bunun olmasını önlemek için insanlar nesli tükenmekte olan ve nadir türlerin korunmasını düşünüyor. Bu amaçla Kırmızı Kitap tutulmaktadır. Kırmızı Kitap özel bir kitaptır. Şöyle uyarıyor: “Dikkat! Sorun çıkabilir!”

Ve gerçekten de öyle. Kırmızı Kitapta yer alan bitkileri korumazsak ölecekler. Kemerovo Bölgesi Kırmızı Kitabı, acil yardıma ve korumaya ihtiyaç duyan bitkiler hakkında bilgiler içermektedir. Bazı bitkiler ezilmekten muzdariptir. Tıbbi hammaddelerin aşırı toplanması, her çiçeğin koparıldığı bitki dünyasına büyük sıkıntılar getiriyor. Bazı şifalı bitkiler amatör bahçıvanların hatası nedeniyle yok oluyor. Ormandan bitki toplayıp bahçelerinde yetiştirmeye çalışıyorlar. Kazılan bitkilerin çoğu kök salmaz ve ölür. Çiçeği toplayan kişi muhtemelen nesli tükenmekte olan türden başka bir bitkiyi yok etmiş olabileceğini düşünmüyordur.

Bölgemizin Kırmızı Kitabındaki bazı bitkileri tanıyalım.

Nilüfer saf beyazdır.

Adonis Baharı.

Nilüferlerin gündüzleri suyun üzerinde güneşlendiğini biliyor muydunuz? Ve insanlar ona hayran kalıyor ve geceleri suyun altına dalıyor. Nilüfer beyaz yapraklarını avucunun içine sıkıştırır ve baş aşağı dalar. Bütün gece derinliklerde uyur. Hava açık olacak ve tekrar sudan çıkacak. Nilüfer yapraklarını yeniden güneşe doğru açacak ve herkesi memnun etmeye başlayacak.

VII. Ders özeti.

Dersi beğendin mi? Cümlenin başlangıcını seçerek devam edin... “Öğrendim”, “Tekrarladım”, “Şaşırdım”, “Hatırladım”.

Çuvaş Cumhuriyeti'nde yetişen bitkileri (çuha çiçeği) tanımak için okul öncesi çocukların çevre eğitimi üzerine bir proje.

Projenin amacı:

Çocukların bilgilerini zenginleştirin okul öncesi yaş memleketimizin bahar bitkileri hakkında.

Proje hedefleri:

1. Çocukların çuha çiçeği anlayışını genişletin.

2.Okul öncesi çocuklara kendi memleketlerindeki bitkiler hakkında fikir verin.

3. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

4. Okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşimi yürüterek okul öncesi çocuklarına çevre kültürünü tanıtmak.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

Çuvaş Cumhuriyeti'nin Cheboksary şehrinde "17 Nolu Anaokulu"

Ekolojik proje

"Yerli toprakların bahar bitkileri"

Alt konu: “Çuha çiçeği”

Tarafından dizayn edilmiştir:

Kıznyakova Lyudmila

Mihailovna

Mihailova Svetlana

Yuryevna

Cheboksary, 2017

Proje pasaportu.

	Proje Adı.	"Yerli toprakların bahar bitkileri."
	Proje teması.	"Çuha çiçeği".
		Kiznyakova Lyudmila Mihaylovna öğretmeni. Mikhailova Svetlana Yurievna öğretmeni.
	Uygulama yeri.	MBDOU "Anaokulu No. 17", Cheboksary hazırlık grubu.
	Projenin çözmeyi amaçladığı sorun.	1.Çocukların bahar bitkileri hakkında net bir fikri yoktur. 2. Ebeveynlerin çocukları için çevre eğitiminin önemini küçümsemesi.
	Projenin amacı.
	Proje hedefleri.	1. Çocukların çuha çiçeği anlayışını genişletin. 4. Okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşimi yürüterek okul öncesi çocuklara çevre kültürünü tanıtmak.
	Proje tipi.	Bilişsel - yaratıcı.
	Proje uygulama zaman çerçevesi.	Kısa vadeli - 2 ay.
	Proje katılımcıları.	Hazırlık grubunun çocukları, ebeveynleri, öğretmenleri.
	Beklenen sonuçlar.	1.Çocuklar kendi topraklarının çuha çiçeğine ilişkin anlayışlarını genişletti. 2.Çocukların kendilerini çevreleyen bahar bitkileri hakkında fikir sahibi olmaları. 3. Çocuklar doğaya ve bitkilere saygı gösterirler. 4. Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasında okul öncesi çocuklara çevre kültürünü tanıtmak için aktif etkileşim.

Alaka düzeyi.

Çevre eğitiminin alaka düzeyinin nedeni, doğadaki, genellikle okuma yazma bilmeyen, çevresel açıdan yanlış, savurgan ve ekolojik dengenin ihlaline yol açan insan faaliyetidir. Doğaya zarar verenlerin ve getirenlerin her biri bir zamanlar çocuktu. Bu nedenle okul öncesi kurumların, küçük yaşlardan itibaren çocukların çevre eğitimindeki rolü çok büyüktür. Çocuklarda çevre bilgisini, doğayla etkileşime ilişkin norm ve kuralları geliştirme, doğaya karşı empati geliştirme ve bazı çevre sorunlarının çözümünde aktif olma fırsatı vardır.

Bir insanın hayatı boyunca doğal dünyaya karşı ekolojik bir tutum oluşur ve gelişir. “Bakma” ve “görme”, “dinleme” ve “duyma” yeteneği kendiliğinden gelişmez, doğuştan verilmez. bitmiş form, ama büyütüldü.

Çocukların doğaya, bitkilere, çiçeklere sevgi göstermesi biz öğretmenler için çok önemli. Çiçek toplamamayı, onlara bakmayı, onlara hayran olmayı, çiçeklerin güzelliğini görmeyi, kokularını hissetmeyi öğrendik. Doğanın güzelliğini, çeşitliliğini görün bitki örtüsü.

Çocuklarla çuha çiçeği hakkında yaptığımız konuşmalardan, onların kendi topraklarının bahar bitkileri hakkında çok az şey bildiklerini öğrendik. Çiçekler dünyasının çeşitliliği hakkında yeterli bilgi yok: çayır, orman çuha çiçeği. Bölgemizde hangi çuha çiçeği yetiştiğini bilmiyorlar. Çocuklarda bu doğal nesnelerin benzersizliği ve korunması gerektiği konusunda bir farkındalık gelişmemiştir.

Bu proje, okul öncesi çocukların kendi topraklarındaki bahar bitkileri hakkındaki bilgilerini zenginleştirmeyi amaçlayacaktır. Çocukların çuha çiçeği anlayışını genişletmek. Doğaya karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi. Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki etkileşimin, okul öncesi çocuklarına çevre kültürünü tanıtmak için uygulanması.

Dış ve iç ortamın analizi.

Dış ortamın analizi.

Kanunların kabul edilmesiyle Rusya Federasyonu“Doğal çevrenin korunması hakkında” (1991), “Rusya'nın çevre güvenliği hakkında” (1993) ve “Rusya Federasyonu eğitim kurumlarında öğrencilerin çevre eğitimi hakkında” (1994) yasal çerçevenin ön koşullarını oluşturdu nüfus için bir çevre eğitimi sisteminin oluşturulması. Bu belgeler, ülkenin bölgelerinde, ilk bağlantısı okul öncesi olan sürekli bir çevre eğitimi sisteminin oluşturulmasını ima etmektedir. Bir kişinin dünya görüşünün ve etrafındaki dünyayla ilişkisinin temelleri bu yaşta atılır.

Sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk aşaması okul öncesi çevre eğitimidir. Okul öncesi kurumlarda çevre eğitiminin öncelikli geliştirilmesinin rolü ve ihtiyacı, Kasım 1997'de Moskova'da düzenlenen “Okul Öncesi Çocuklar için Çevre Eğitiminin Sorunları ve Beklentileri” Rusya konferansında vurgulandı. Anaokulunda Okul Öncesi Eğitim Federal Devlet Eğitim Standardının yayınlanmasıyla bağlantılı olarak, çevre eğitimi doğrudan eğitim faaliyetleri ve bağımsız faaliyetler yoluyla uygulanmaktadır. Çocuk eğitiminin etkililiğinin koşullarından biri, öğretmenler ile çocuğun ebeveynleri arasındaki yakın etkileşimin düzenlenmesidir. Ebeveynler doğrudan eğitim ve yetiştirme sürecine dahil olmalı ve sadece müşteri olmaktan öteye geçmelidir. Eğitim Hizmetleri, ancak aktif katılımcılar. Çocukların ebeveynleri ile anaokulu öğretmenleri arasında düzenli etkileşim sağlanmalıdır: eğitimciler, psikologlar ve uzman uzmanlar.

Ekoloji ve çevre eğitimi sorunu, Y.A. Kamensky, K.D. Ushinsky, A.A.'nın çalışmalarına yansıyan ilerici halkın dikkatini çekti. Bystrova, A.M. Stepanova, E.I.Volkova, M.M. Markovsky, Z.D. Sizenko, A.M. Nizova, L.I. Kürkler ve diğerleri.

İç ortamın analizi.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "17 Nolu Anaokulu", okul öncesi eğitimin yaklaşık temel eğitim programının kavramsal hükümlerini dikkate alarak, Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardı temelinde geliştirilen temel genel eğitim programını uygular "Doğumdan itibaren" okula" N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, ana düzenleyici belgelere uygun olarak.

Program ahlaki eğitimi, ekolojik kültürün ilkelerini oluşturmayı amaçlamaktadır: Çocuğun çevresindeki doğaya, kendisine ve doğanın bir parçası olarak insanlara karşı doğru tutumu.

Öğretim odasında doğa tarihi literatürü, kılavuzlar, diyagramlar, tablolar, öğretim yardımcıları ve çevre oyunları bulunmaktadır.

Grup, çocukları iç mekan bitkileriyle, büyüme ve gelişme için gerekli koşullarla, doğada gözlem ve çalışmayla tanıştıran bir doğa köşesi oluşturdu. Okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında, doğal nesnelerin ve onlar için konuşma materyallerinin tanımını içeren ekolojik bir yol vardır. Ekolojik yol bilişsel, gelişimsel, estetik ve sağlığı iyileştirici bir işlevi yerine getirir.

Koşullu.

4 numaralı “Kelebekler” kıdemli grubunda sadece 24 çocuk var. Bu nüfusun 10'si Erkek, 14'si Kızdır.

Ailelerin sosyal pasaportu.

İki ebeveynli, varlıklı aile sayısı – 16. Tek ebeveynli, varlıklı aile sayısı – 8. Tek anne tarafından büyütülen – 5. Sayı büyük aileler - 1.

Ebeveynlerin eğitim düzeyi.

Sahip olmak Yüksek öğretim– 14, ortalama profesyonel eğitim; ortalama – 10.

Maddi destek açısından ailelerin özellikleri.

Tamamen sağlanmıştır - 6; orta gelirli – 10; düşük gelirli – 8.

Ailelerin anaokulu yaşamına katılımı hakkında bilgi.

Sürekli katılım – 12; ara sıra katılmak - 9; katılmayın – 3.

Projenin amaç ve hedefleri.

Projenin amacı:

Okul öncesi çocukların kendi topraklarının bahar bitkileri hakkındaki bilgilerini zenginleştirin.

Proje hedefleri:

1. Çocukların çuha çiçeği anlayışını genişletin.

2.Okul öncesi çocuklara kendi memleketlerindeki bitkiler hakkında fikir verin.

3. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

4. Okul öncesi eğitim kurumu ile aile arasındaki etkileşimi yürüterek okul öncesi çocuklarına çevre kültürünü tanıtmak.

Katılımcılar ve projenin uygulanmasındaki rolleri.

Öğretmenler.

Çocuklara yönelik ders planları oluşturulacak, sohbetler, gözlemler, yürüyüşler, geziler, oyunlar, anketler, ebeveynlere yönelik istişareler gerçekleştirilecek. Klasör tasarımı - aktarımlar, görsel materyal. Ebeveynlerin dikkatini anaokulunun çalışmalarına çekmek.

Ebeveynler.

Bu proje çerçevesinde yürütülen tüm faaliyetlerde ebeveynlerin etkinliği. Ebeveynler, ortak yaratıcı proje faaliyetleri aracılığıyla çocuğun biliş ihtiyacını, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimini geliştirmeye odaklanan projenin ilgili katılımcılarıdır. Yaratıcı sergilere katılım.

Çocuklar.

Öğrenciler bahar çuha çiçeği ve kendi topraklarındaki bitkiler hakkında daha fazla bilgi alacaklar. “Çuha çiçeği” konulu resim ve illüstrasyonların incelenmesi. Erken çiçek açan bitkilerle ilgili hikayeler, şiirler, çocuklardan konuşmalar ve ifadelerin dinlenmesi ve tartışılması. Yaratıcı sergilere katılım. Ortak geziler.

Kaynaklar.

2.Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Ekim 2013 N 1155 sayılı Kararı, Moskova “Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine.”

3. Yazılım ve metodolojik destek.

1. Okul öncesi eğitimin genel eğitim programı “Doğumdan okula.” Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Moskova, Mozaik-Sintez, 2014

3.Çocukların bilişsel-konuşma ve sosyal-kişisel gelişimi. I.I. Karelova. Volgograd: Öğretmen, 2013

4. Okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi. N.V. Miklyaeva. M.: Mozaik - Sentez, 2014.

5. Bir dizi konuşma. Araç seti. T.A. Shorygina. M.: T.T. Küre, 2014

6. “Yerli toprakların bitkileri.” Araç seti. T.A. Shorygina. M.: T.T. Küre, 2015

7. Ryzhova N.A. Okul öncesi çocuklar için çevre eğitimi programı “Evimiz doğadır” // Okul öncesi eğitim, 2004

8. Cheban M.I. Ekolojik oyunlar // Anaokulunda çocuk. – 2014

Düzenleyici bir çerçevenin mevcudiyeti; kullanılabilirlik Okul öncesi eğitim kurumu programlar; bir planın olması pedagojik çalışma; teşhis araçları; gerekli tanıtım materyalinin mevcudiyeti; eğitimsel ve metodolojik literatür.

Zayıf Yönler: Mevcut tanıtım materyallerinin projenin hedeflerine uygun olarak yenilenmesi gerekmektedir.

4. İnsan kaynakları.

Eğitimciler:

Kıznyakova Lyudmila Mihaylovna

Mihaylova Svetlana Yurievna

5. Malzeme ve teknik kaynaklar.

Grup odası çocuk ve oyun mobilyalarıyla donatılmış, doğa köşesi oluşturulmuş, çocuklar için oyun köşeleri bulunmaktadır. rol yapma oyunları, sanatsal etkinlik köşeleri, tiyatro etkinlikleri (soyunma köşeleri). Didaktik oyunlar, kılavuzlar, metodolojik ve kurgu literatürü, kukla tiyatrosunu sergilemek için ekranlar, dramatizasyon oyunları. Çocuklar için kütüphane, hikaye resimleri, resimler ve basılı masa oyunları setleri.

Zayıf yönleri: multimedya ekipmanının eksikliği.

6. Bilgi kaynakları.

Metodolojik ve kurgu literatürü, mobil klasörler, ebeveynler için bilgi standları, sergiler çocukların yaratıcılığı ve çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcı çalışmalarının sergileri. Okul öncesi eğitim kurumunun metodik kumbarası.

İnternet kaynakları: www.mdou17.urhost. ru; "Ağ Şehri".

"Güneş " www.solnet.ee Çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler için günlük eğitici ve eğlenceli portal. Yarışmalar ve testler, çocuklar için sanal okul, oyunlar ve çizgi filmler, erken öğrenme yöntemleri, çocuk uzmanlarıyla istişareler, tatil senaryoları, ebeveynlik deneyimi, sanal kartpostal postalama hizmeti.

Okul öncesi eğitimedu.rin.ru/preschool Site, okul öncesi çocuklara, ebeveynlerine ve okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine yöneliktir.

Proje uygulama mekanizması.

Hazırlık aşaması.	Ana sahne.	Son aşama.
Amaç: Ebeveynlerin ve çocukların kendi topraklarındaki bahar bitkileri hakkındaki bilgilerini belirlemek. 1.Projenin uygunluğunun ve konusunun belirlenmesi, görevlerin, hedeflerin belirlenmesi, ebeveynlerin proje konusuyla ilgili gelecek çalışmalar hakkında bilgilendirilmesi. 2. Bilişsel, metodolojik, kurgu, ders notlarının derlenmesi, bilişsel gelişim üzerine konuşmalar. 3. Anketlerin, istişarelerin, görsel bilgilerin seçimi; “Çuha çiçeği” konulu açıklayıcı materyalin seçimi. 4.Ebeveyn anketi. 5.Çocuklarla tanısal konuşma.	Amaç: Çocukları ve ebeveynleri ilkbaharın başlarında ortaya çıkan bitkilerle tanıştırmak farklı şekiller iş. 1. Ebeveynlerle istişare. 2. Ebeveynler için not. 3.Çocuklarla hikâye ve şiirlerin okunması ve tartışılması. 4.Resimlere ve resimlere bakmak. 6. Gözlem, oyunlar ve yürüyüşler. 7.Müzik dinlemek. 8. Çocuklarla eğitici faaliyetler. 9. Parka doğru tekrarlanan hedefli yürüyüş.	Amaç: Kendini kanıtlamış geleneksel formları kullanmak ve yeni, daha etkili olanları aramak. 1. Yapılan işin özetlenmesi. 2.Çocuk-ebeveyn yaratıcı sergisinin düzenlenmesi. 4.Projenin daha da geliştirilmesine yönelik beklentilerin analizi.

Uygulama planı.

Aşamalar		Son teslim tarihleri	Konum	Sorumlu
Bilgilendirici organizasyonel – yeni	1. Ebeveynlerin “Çuha çiçeği yanımızda” konusuyla ilgili sorgulanması. 2. Çocuklarla "Çuha çiçeği, bunlar nedir?" Konusunda teşhis amaçlı konuşma; “Neden çuha çiçeği toplayamıyorsun?”; Konuyla ilgili konuşma: "Çuvaş Bölgesi'nin Kırmızı Kitabından Çiçekler."		Grup içinde	Öğretmenler
Pratik	1. Çocuklarla kurgunun okunması ve tartışılması: M. Prishvin “Altın Çayır”; M. Galina “Rüya Otu”, N. Soboleva “Karahindiba”, M. Petrovskaya “Kardelen”, R. McCallister “Efsaneler ve mitlerdeki bitkiler hakkında her şey”; masal I. İnceleme " Bahar öksürük otu"; şiir: A. Maksakova “Kar hala yatıyor, erimiyor”, D. Oda “İlk Çiçekler”, E. Kozhevnikova “Menekşe”, “Akciğer Otu”. 2. Resimlerin incelenmesi: “Yerli toprakların çiçekleri”, “Bahar çayırları”, “Muhteşem çuha çiçeği”. Çeşitli çiçeklerin fotoğraflarından oluşan sergi. 3. Çocuklarla “Bahar buketi” konularında eğitici faaliyetler; "Çuha çiçeği"; "Altın Çayır"; 4. Müzik eserlerini dinlemek: P.I. Çaykovski "Kardelen", "Çiçeklerin Valsi", Şarkıyı dinliyorum: Y. Antonov "Çiçekleri toplama." 5. Parka öncelikli hedefli gezi. 6. Test “Bir çiçeği tanımına göre tanıyın.” 7. Çiçeklerle ilgili bilmecelerin akşamı. 8.Oyunlar: Loto “Çiçek – çiçek, nerede yetişirsin?”; eğitici oyun “Dokuzuncuyu Arayın”; didaktik oyunlar: “Bir çiçeği siluetinden tanı”, “İki özdeş çiçek bul”. Oyun “Çiçek Adımı” bayrak yarışıdır. Düşük hareketlilik oyunu "Hata yapma." 9. Kütüphaneye gezi, "Spring Glade" ustalık sınıfına katılım, tabakların dekupajı. 10.Ebeveynlere "Çuha çiçeği yakınımızda" konulu danışma. 11.Ebeveynler için not: “Çuha çiçeğine iyi bakın.” 12.Yeniden hedefleyin parka yürüyün.		Grup halinde sokakta	Öğretmenler, ebeveynler
Final	1. Ebeveynlerle birlikte “Bahar Çiçekleri” el sanatlarının yaratıcı sergisi. 2. Özetle, projenin daha da geliştirilmesine yönelik beklentiler dikkate alınarak.		Grup içinde	Ebeveynler, çocuklar, öğretmenler

Beklenen sonuçlar.

1.Çocukların çuha çiçeği hakkındaki fikirleri genişletildi.

2. Çocuklar kendi memleketlerinin bahar bitkileri hakkında fikir sahibi olurlar.

3. Çocuklar doğaya saygı gösterirler.

4. Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasında okul öncesi çocuklara çevre kültürünü tanıtmak için aktif etkileşim.

Çocukların doğayla iletişim kurma isteği vardır; ekolojik kültürün başlangıcı oluştu; çocuklara doğanın korunması konusunda pratik bilgiler verildi; konuşma becerileri geliştirildi; Çocuklar deney yapmayı, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı öğrendiler. Çocukların çuha çiçeği hakkındaki bilgi düzeyi önemli ölçüde arttı.

Ebeveynlerin çevre eğitimi konularında yetkinliği arttı. Proje, ebeveynlerin aile ortamlarını yeniden gözden geçirmelerine, boş zamanlarını birlikte geçirmek için daha fazla zaman bulmalarına ve çocuklarına dikkat etmelerine olanak tanıdı.

Öğretmenlerin öğrencilerinin ailelerini ve yaşam tarzlarını daha iyi tanıması işbirliğini daha da geliştirecektir.

Umutlar.

Seçilen yön umut vericidir, çünkü okul öncesi çocukların çevre eğitimi, eğitim sistemindeki ana yönlerden biridir; çocukların duygularını, bilinçlerini, görüşlerini ve fikirlerini etkilemenin bir yoludur. Çocukların çevre projesi kapsamında edindikleri fikirler, onların sadece çuha çiçeğine karşı değil aynı zamanda çevreye karşı da şefkatli bir tutum geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Projenin daha da geliştirilmesi:

Bir yarışma düzenlemek; "Çiçeklere iyi bakın" konulu bir makale, ebeveynleri çocuklarıyla birlikte düşünmeye davet edin, kısa hikaye Bir aile tatilinde çuha çiçeği hakkında konuşun.

- “Aile Tatili” – “En Sevdiğim Bahar Çiçeği” sunumu.

“Ben ve Çiçekler” adlı çocuk fotoğraf albümünün tasarımı.

Aile çizimlerinin yaratıcı sergisi “Peri Masalı Çiçeği”.

Edebiyat

1. Vetlugina N.A. Anaokulunda estetik eğitimi: Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı / Ed. NA Vetlugina. – M.: Eğitim, 1995.
2. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Anaokulunda eğitim projeleri. Eğitimciler için bir el kitabı. – M.: Iris-press, 2006.
3. Voronkevich O.A. Ekolojiye hoş geldiniz! – M.: Detstvo-press, 2010.
4. Garanina T.P. Aile gelenekleri ve çocuk yetiştirmedeki rolleri. -Minsk, 2003.
5. Doronova T.N. Okul öncesi kurumlar ve ebeveynler arasındaki etkileşim. - Moskova - 2002.
6. Zvereva O.L. Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki modern etkileşim biçimleri. // Okul öncesi öğretmeni. – 2009.
7. Zerschikova T., Yaroshevich T. Çevreye aşina olma sürecinde ekolojik gelişme. // Okul öncesi eğitim. – 2005. Sayı 7. s.3-9.
8. Ivanova G.L. Çevre eğitimi ile ilgili çalışmaların organizasyonu hakkında. // Okul öncesi eğitim. – 2006. - Sayı 3. – s. 10-16.
9. Markovskaya M.M. Anaokulunda doğa köşesi. – 2. baskı, revizyon. – M.: Eğitim, 1989. – 144 s.
10. Mashkova S., Suzdaleva G., Egorova L. 5-7 yaş arası çocuklarla bilişsel ve araştırma dersleri ekolojik yol. – M.: Uchitel, 2014.
11. Molodova L.P. Çocuklarla eğlenceli çevre etkinlikleri. – Minsk: “Asar”, 1996.
12. Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukluk döneminde ekolojik kültürün eğitimi. – M.: Eğitim, 2002.
13. Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukları anaokulunda ve evde doğayla tanıştırmak. – M.: Mozaika-Sintez, 2013.
14. Nikolaeva S. N. Bir okul öncesi kurumda çocukların çevre eğitimi sistemi. – M., 2005.
15. Nikolaeva S.N. Genç ekolojist. Anaokulunda uygulanmasına ilişkin program ve koşullar. - M. – Mozaik Sentezi, 2012. – 212 s.
16. T.D.'ye ihtiyacım var. 1000 bilmece. Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber
17. Povalyaeva M.A. Doğayla tanışırken konuşma gelişimi. Rostov-na-Donu: Phoenix, 2002.
18. Ryzhova N. “Rusya Federasyonu'nda Çevre Eğitimi Stratejileri” projesi hakkında // Okul öncesi eğitim. – 2005. -№10. - İle. 18-20.
19. Ryzhova N.A. Evimiz doğadır. – Okul öncesi çocukların çevre eğitimine ilişkin didaktik kılavuzlar. // Okul öncesi eğitim. – 1994. - Sayı 7.
20. Sorokina A.I. Anaokulunda didaktik oyunlar. – M.: Eğitim, 1990.
21. Tarabarina T.I. Origami ve çocuk gelişimi. – Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2001.
22. Ulanova L.A., Ürdün S.O. Yönergeler 3-7 yaş arası çocuklar için yürüyüşlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi hakkında. St.Petersburg: Detstvo-press, 2012.
23. Cheban M.I. Ekolojik oyunlar // Anaokulunda çocuk. – 2014
24. Shorygina T.A. "Yerli toprakların bitkileri." Araç seti. M.: T.T. Küre, 2015
25. Tsvetkova T.V. Anaokulu ve ebeveynler arasındaki sosyal ortaklık - bir materyal koleksiyonu. – M.: Sphere alışveriş merkezi, 2013. Anaokulunda deneyler. – M.: TC Sfera, 2004. – 56 s.

Ek No.1

Rapor

Düzenlenen tüm etkinlikler: konuşmalar, anketler, istişareler, eğitim faaliyetleri, hedefe yönelik geziler, sergiler, ortak yaratıcı aktiviteçocuklar ve ebeveynler olumlu sonuçlar aldı. “Yerli Toprakların Bahar Bitkileri” projesinin uygulanması sırasında çocukların çuha çiçeği hakkındaki bilgi düzeyi önemli ölçüde arttı. Çocukların doğayla iletişim kurma isteği vardır; ekolojik kültürün başlangıcı oluştu; çocuklara doğanın korunması konusunda pratik bilgiler verildi; konuşma becerileri geliştirildi; Çocuklar deney yapmayı, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı öğrendiler.

Bu projenin özelliği, ailemizle birlikte sadece yeni şeyler öğrenip ustalaşmakla kalmayıp, aynı zamanda ebeveynlerin gözlemcilerden aktif katılımcılara dönüşeceği tek bir "Öğretmenler - Çocuklar - Ebeveynler" ekibinde aktif olarak çalışıp rahatlayacağız. anaokulundaki çocukların yaşamları.

Proje süresince veliler etkinliklere daha aktif katılmaya başladı. Projeye katılım ebeveynlerin çocuklarıyla yakınlaşmasına yardımcı oldu ve boş zamanlarının organizasyonunu etkiledi. Çocuklar, aileleriyle birlikte etkinlikte yer almaktan mutluluk duyduklarını kaydetti. Birçok kişi ilgilendi yaratıcı iş, ebeveynlerle geziler.

Proje, ebeveynlerin aile ortamlarını yeniden gözden geçirmelerine, boş zamanlarını birlikte geçirmek için daha fazla zaman bulmalarına ve çocuklarına dikkat etmelerine olanak tanıdı.

Bu proje çoğu okul öncesi kurumunda uygulanabilir. Proje önemli maddi maliyetler gerektirmiyor, öğrencilerin ebeveynleri projenin uygulanmasına aktif olarak katılıyor.

Tüm proje katılımcılarının elde ettiği faydalar ve memnuniyet

yeni projelerde işbirliğini sürdürmek için samimi bir arzu uyandırdı.

Okul öncesi çağındaki çocukların çocukluğunun çok daha zengin, daha ilginç ve daha mutlu geçmesi gerekiyor.

Ana görevi ancak aileye güvenerek, yalnızca ortak çabalarla çözebiliriz - büyük harf "H" olan, çevre okuryazarı bir kişi yetiştirmek.

Ek No.2.

Ebeveynler için anket.

SEVGİLİ EBEVEYNLER!

Çocuğunuz bir çocuk bakım kurumuna gidiyor. Anaokulunda geçirdiği zamanın neşeli ve mutlu geçmesini istiyoruz. Bu nedenle, eğitim konularında sizinle işbirliği yapmayı ve tam bir karşılıklı anlayışa ulaşmayı umuyoruz. Çocuğunuz için en önemli olduğunu düşündüğünüz şeyler hakkındaki düşüncelerinizi bilmek bizim için önemlidir.

PİRÜM ÇİÇEKLERİ BİZE YAKINIZDA!

Ebeveynin soyadı, adı _____________________________________________________

1. Ormanda yürüyüş yapmayı sever misiniz? _________________________

2. Yılın hangi zamanında ormanda olmayı tercih edersiniz?__________________________________________________________

3. İlkbaharda orman sizi çeker mi?__________________________________

4. Orman çiçeklerinin adlarını biliyor musunuz?__________________________

5. Cevabınız evet ise, bunları listeleyin_____________________________________________ _______________________________________________________

6. Hangi çuha çiçeği biliyorsunuz?__________________________ ________________________________________________

7. Çuha çiçeğinin neden parlak renkleri ve hoş bir kokusu olduğunu biliyor musunuz?_________________________________________________

8. Çiçek toplamayı sever misiniz?________________________________

Çocukları hobilerinde “buket” toplamaya teşvik ediyor musunuz?______________

9. Bir açıklık gördüğünüzde ne yapacaksınız? güzel çiçekler? (Bir buket seçeceğim, bir çiçek seçeceğim, hayran kalacağım ve ayrılacağım)___________________________

10. Toplu çiçek toplamanın sonuçlarının ne olduğunu biliyor musunuz? (Bunda bir sakınca yok, doğal denge bozuluyor; bitkiler ölüyor, bitkiler yok oluyor)________________________

11. Kopardığınız bir çiçeğin “idam cezasına çarptırılmış bir mahkum” olduğunu hiç düşündünüz mü?__________________________________________

12. Okul öncesi eğitim kurumlarının çuha çiçeği koruma çalışmalarına katılıyor musunuz?___________

Ebeveyn anketlerinin analizi

Anketin analizi, çoğu ebeveynin çocuklarıyla birlikte sıklıkla ormanı ziyaret ettiğini ve çayırda veya açıklıkta yürümeyi sevdiğini gösterdi. Çocuklara doğa, bitki ve çiçek sevgisini aşılıyorlar. Çiçek toplamamayı, onlara bakmayı, sadece onlara hayran olmayı, çiçeklerin güzelliğini görmeyi, aromasını hissetmeyi öğretiyorlar. Doğanın güzelliğini, flora ve fauna çeşitliliğini görün. Konuşma sırasında velilerin oybirliğiyle çocuklarının doğaya ilgi ve merak gösterdiği belirtildi. Bitkilere ve hayvanlara özen ve saygı göstermekten büyük keyif alırlar.

Ek No.3

Çocuklarla tanısal konuşma.

Bir konuşma yaptıktan ve çocuklara tanıtım materyali (çuha çiçeği tasvir eden resimler) sunduktan sonra, görüşülen 24 çocuktan hiç kimsenin tüm çiçekleri tanıyamadığı ve doğru şekilde adlandıramadığı, 12 çocuğun tanıyabildiği ve güvenle isimlendirebildiğini tespit etmek mümkün oldu. sadece üç çuha çiçeği, 10 çocuk iki çiçeğe, 2 çocuğa - bir çuha çiçeği gösterdi ve isim verdi.

Çocukların hiçbiri çuha çiçeğinin neden korunmaya ve korunmaya ihtiyaç duyduğunu açıklayamadı. Buradan çocukların bu konudaki bilgi düzeylerinin yetersiz olduğu sonucu çıkmaktadır.

Ek No.4

Karahindiba hakkında konuşma

Karahindiba, genç yeşil çimenlerin arasında sarı bir güneş gibi, ilkbaharda ilk ortaya çıkanlardan biridir. Sabah, saatin olmadığı güneşli bir açıklıkta saati öğrenebilirsiniz. Saat 5-6'da güneş doğar ve karahindibalar açar. Akşama doğru sarı ışıklar sönüp kapanıyor. Karahindiba güneşi o kadar çok seviyor ki gözlerini ondan ayırmıyor, çiçek başını onun peşinden çeviriyor. Ancak karahindiba her zaman sarı değildir ve güneşe benzemez. Zaman geçiyor ve sarı yaprakların yerini beyaz tüyler alıyor. Beyaz tüyler tohumdur. Rüzgar esiyor, tohumlar çok çok farklı yönlere dağılıyor. Yere düşüp filizleniyorlar. Yeni çiçekler ortaya çıkıyor. Karahindiba şifalı bir bitkidir. Tıbbi bitki, tıpta tedavi amacıyla kullanılan bir bitkidir. Karahindiba yaprakları ve kökleri öksürüğü tedavi etmek ve iştahı iyileştirmek için kullanılır.

Ve insanlar karahindiba çiçeklerinden çok lezzetli reçeller yapıyorlar. Ve karahindiba kullananlar sadece insanlar değil. Arılar, bombus arıları ve kelebekler karahindibalara uçmayı severler. Karahindiba tatlı nektarını yerler. Arılar daha sonra ondan kalın ve hoş kokulu karahindiba balı yaparlar.

Karahindiba toplamayalım ve güzelliği korumayalım. Arılar da çiçekleri onlar için sakladığımız için bize teşekkür edecekler.

Ek No. 5

Bahar annesi ve üvey annesi hakkında bir peri masalı.

Güneş gülümsedi - bu, Baharın geldiği anlamına gelir, bu, doğada giderek daha alışılmadık ve yeni şeylerin olacağı anlamına gelir. Bununla ilgili bir peri masalı okuyalım.

Bahar her yerde güzeldir. Her yere neşe getiriyor. Genç Kelebek eski çitin yanında eğleniyor, sonra patikaya uçuyor, sonra tepede dans ediyor, sonra çok sessizce bir şarkı söylüyor.

Ancak bir gün, tanıdık yerlerin üzerinde dolaşan Kelebek, alışılmadık bir şey fark etti ve komşusu genç Bumblebee'ye uçtu.

Bak Bumblebee, Bahar tepeler boyunca koştu, giderken ormanı bahar renklerine boyadı ama sarı boyasını kaybetti. Burada ve orada sarı noktalar görülüyor.

"Gerçekten de" dedi Bumblebee. - Bilge Baykuş'a uçalım ve ona bunu anlatalım.

"Ah, sen," dedi Baykuş, sorunun ne olduğunu öğrenerek. – Rengini kaybeden bahar değil, çiçek açan sarı Öksürük otu. Bahar çiçeği, çuha çiçeği.

Öksürük baharda herkesi onunla mutlu ediyor sarı. Minyatür bir güneş gibidir.

Artık bunu hatırlayacağız” dedi Butterfly ve Bumblebee.

Ek No. 6

Anne ve Üvey Anne Efsanesi.

Kötü bir kadın, kocasının kızını yok etmeyi planladı çünkü onun kendisiyle ve eşiyle buluşmasını istemiyordu. eski eş. Onu bir uçurumun kenarına çekti ve aşağı itti. Bu arada, kızın kaybolduğunu öğrenen anne onu aramak için koştu ama çok geçti: kız artık nefes almıyordu. Anne üvey anneye koştu ve boğuşarak vadinin dibine uçtular. Ertesi gün yamaçları, yaprakları bir tarafta yumuşak, diğer tarafta sert olan bir bitkiyle kaplandı ve üzerlerinde kızın sarı saçlarını anımsatan küçük sarı çiçekler yükseldi.

Öksürük otu harika bir çiçektir, herkes bunu duymuştur, ancak herkes onu büyümenin her aşamasında görecek kadar şanslı değildir. Bunlar bu bitkinin biyolojik özellikleridir. Doğayı sevenler ve bilenler, erimiş toprağı süsleyen ve ilk bahar çimenlerine altın kafaların yuvarlak danslarını getiren ilk kişinin öksürük otu olduğunu bilmekten memnuniyet duyacaktır. Bu mütevazı, şaşırtıcı derecede dayanıklı bitki, uyanan baharın ve yenilenen doğanın ilk müjdecilerinden biridir.

Daha dün kar olan ve sadece erimiş bölgelerin görülebildiği yerde, bugün zaten erimiş ve demiryolu raylarının nemden şişmiş tepecikleri, uçurumları ve yamaçları ısınmıştır. Yerden kahverengi pullu ve yünlü tüylere sahip elastik, sulu pediceller belirir. Geçen yılın solmuş çimleri arasında, sarı-altın çiçek salkımları sapların tepelerinde açılıncaya kadar onları hemen fark etmeyeceksiniz.

Öksürük çiçekleri iyi hava tahmincileridir, çünkü soğuk ve yağmurlu havanın başlangıcını bir barometreden daha kötü olmayan bir doğrulukla önceden belirlerler.

Ek No.7

Bir şiir okumak

"Akciğer otları" Alexey Kozhevnikov

Akciğerotları, akciğerotları,

Gözlerini nasıl okşuyorsun!

Her kış hayal ediyorum

Lila desenin.

Topraklara karşı iddiasızsın,

Çiçeklenme sürenizin kısa olması,

Ama nektar bir arı sürüsüdür

Gelecekte kullanmak üzere stoklamak için zamanınız olacak

Yola çekilmiyorsun,

Çünkü sen mütevazısın

Ve bataklıkta (onlardan o kadar çok var ki!)

“Şapkalar” harika ve görünür.

Ek No. 8

Çuvaşistan'ın Kırmızı Kitabında listelenen bitkiler

Avran officinalis

Adonis ilkbahar (Adonis ilkbahar)

Althaea officinalis

Astragalus meyankökü

Bataklık biberiye

Ortak koç

Belozor bataklığı

Kumlu ölümsüzlük (Tsmin kumlu)

Valerian officinalis

Kurt sakı (Yaygın kurt üzümü)

Centiyana çapraz yapraklı

Yılan knotweed (Kerevit boyunları)

Bataklık yaban mersini

Ortak yaban mersini (Gonobobel)

Elecampane uzun boylu

Kekik

Şemsiye kış yeşili

Güzel kokulu bizon

Beyaz nilüfer (Nilüfer)

Avrupa mayo

Linnea kuzey

Lyubka bifolia (Gece ​​menekşesi)

Ortak ardıç

Ortak Mordovnik

Top başlı Echinops

Bahar çuha çiçeği officinalis

Yosun kulübü yosunu

Lumbago açıldı

Sundew rotundifolia

Serpukha taç giydi

Mavi siyanoz (Mavi St. John's wort)

Tarla çelik otu (ekilebilir)

Diken (diken)

Kara kavak (Osokor)

Kekik (sürünen kekik)

Ülser multifolia

Kırmızı Kitap'ta yer alan tüm bitkiler çeşitli nedenlerden dolayı yok olmanın eşiğindedir ve bunların yok olmasını önlemek bizim elimizdedir. Kırmızı Kitap'taki bitkilere rastlayan herkes, onların çoğalmasına yardımcı olmalı veya en azından onları bozulmadan bırakmalıdır.

Ek No. 9

Eğitim faaliyetlerinin özeti

M. PRISHVİN “ALTIN ​​ÇAYIR” (YENİDEN ANLATIM)

Yaş: 6-7 yaş arası çocuklar, hazırlık grubu.

Amaç: Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi (diyalog ve monolog formları) ve ücretsiz iletişim yetişkinler ve çocuklarla.

Görevler:

Çocuklara edebi bir metni yeniden anlatmayı öğretin;

Yeni kavramları tanıtın;

Doğanın güzelliğine ve edebi eserin içeriğine duygusal olarak tepki verme yeteneğini geliştirmek;

Yetişkinlerle ve çocuklarla etkileşime geçmek için iletişim becerilerini geliştirin (başkalarını dinleme ve duyma yeteneği).

Teçhizat:

Yazar M. Prishvin'in portresi. M. Prishvin'in "Altın Çayır" öyküsünü, karahindiba fotoğraflarını veya resimlerini, kağıttan yapılmış "karahindibaları" ve nefes egzersizleri için pamuk yünü parçalarını içeren bir kitap.

Organizasyon zamanı:

Oyun "Dilek"

Bana bak, güneş elimde. Sıcaktır, şefkatlidir. Bu güzel güneş ışığını birbirimize aktaralım ve bugünkü maç için birbirimize iyi şeyler dileyelim.

Arkadaşlar bugün harika bir insanla tanışacağız. En çok çocukları ve doğayı severdi. Portresine bir bakın (ekran). Bu yazar Mikhail Prishvin'in bir portresi. Size yazar Mikhail Prishvin'in "Altın Çayır" adlı öyküsünü okuyacağım. Ama hikayenin ana karakteri kim olacak, bir bilmece size şunu söyleyecektir:

Nemli çimenlerde yandım

Altın çiçek.

Daha sonra söndü ve söndü.

Ve tüylere dönüştü. (Karahindiba)

Bilmecedeki hangi kelimeler size doğru cevabı verdi?

Peki “Altın Çayır” hikayesinin kahramanı hangi bitki olacak?

Bu çiçek hakkında ne biliyorsun?

Kelime çalışması.

Hikayede bilmediğiniz kelimelerle karşılaşacaksınız. Her şeyin sizin için net olması için hemen ne anlama geldiklerini öğrenelim:

Balıkçılık bir şeyin üretimidir. Adamlar ormanda ne tür işler yapabilir, oraya ne ulaşabilirler?

Topukta yürüyün - birbirinizi takip edin.

Kahretsin - üfleme.

Nefes egzersizi “Karahindibaya üfle”

“Fu” sesi çıkararak kendimiz üflemeye çalışalım.

Parlak güneşli bir günde

Altın bir çiçek açtı.

Hafif esinti esiyor -

Çiçeğimiz sallandı.

Güçlü bir rüzgar esiyor -

Yapraklar endişeli.

(Çocuklar karahindiba yapraklarını farklı güçlerde üflerler ve yaprakların hareketinin yoğunluğunu gözlemlerler.)

Beyaz tüylü bir top.

Açık alanda sergilendi.

Hafifçe üfle

Bir çiçek vardı ama çiçek yok.

(Sonra yanaklarını şişirmeden karahindiba pamuğuna üflerler.)

Ana bölüm:

Rahat olun ve dikkatlice dinleyin.

Mikhail Prishvin'in "Altın Çayır" öyküsünü okuyorum.

“Karahindibalar olgunlaştığında kardeşim ve ben hep onlarla eğlenirdik. Eskiden işimizle ilgili bir yere giderdik - o öndeydi, ben de arkadaydım. "Seryozha!" - Onu iş gibi arayacağım. Geriye bakacak ve ben de suratına karahindiba üfleyeceğim. Bunun için beni izlemeye başlıyor ve ağzı açık bir şekilde yaygara çıkarıyor. Biz de bu ilginç olmayan çiçekleri sırf eğlence olsun diye topladık. Ama bir kez bir keşif yapmayı başardım. Bir köyde yaşıyorduk, penceremizin önünde bir sürü karahindiba çiçekli, altın sarısı bir çayır vardı. Çok güzeldi. Herkes şöyle dedi: “Çok güzel! Çayır altındır. Bir gün balık tutmak için erken kalktım ve çayırın altın rengi değil yeşil olduğunu fark ettim. Öğle vakti eve döndüğümde çayır yine altın rengindeydi. gözlemlemeye başladım. Akşama doğru çayır yeniden yeşerdi. Sonra gittim ve bir karahindiba buldum ve yapraklarını sıktığı ortaya çıktı, tıpkı avucunuzun yanındaki parmaklarınız sarı olsaydı ve onu yumruk haline getirerek sarı olanı kapatacağımız gibi. . Sabah güneş doğduğunda karahindibaların avuçlarını açtığını gördüm ve bu da çayırın yeniden altın rengine dönmesine neden oldu. O zamandan beri karahindiba bizim için en ilginç çiçeklerden biri haline geldi çünkü karahindiba biz çocuklarla yattı ve bizimle kalktı.”

Hikayenin içeriğine ilişkin sorular:

1. Sana ne okudum? (hikaye)

2. Bunun neden bir hikaye olduğunu düşünüyorsunuz? (İçinde sihir yok, her şey hayattaki gibidir).

3. Bu hikaye neyle ilgili? doğa hakkında, altın çayır hakkında)

4. Kardeşler karahindibalarla nasıl eğlendiler?

5. Kardeşler nerede yaşıyordu?

6. Sabahın erken saatlerinde çayır nasıldı? Öğlen mi? Akşam?

8. Karahindiba neden çocuklar için ilginç bir çiçek haline geldi?

9. Şimdi “karahindiba” kelimesinin tanımını bulun. O nasıl biri? (sarı, beyaz, kabarık, gümüş, açık)

10. Çocuğa doğayı seven gözlemci biri denilebilir mi? (Çocuk dikkatlidir, çünkü sabah balığa gittiğinde çayırın yeşil olduğunu ve geri döndüğünde çayırın altın olduğunu fark etmiştir). Ve bu çiçeklerin sırrını ortaya çıkarmayı başardı.

11. Sizce Mikhail Prishvin neden hikayesine “Altın Çayır” adını verdi?

12. Başka ne tür bir çayır olabilir? (renkli, neşeli, güzel)

13. Arkadaşlar, size hikayeyi tekrar okuyacağım, dikkatli olun ve hatırlamaya çalışın.

Yeniden anlatıyorum.

Dikkat oyunu – “sabah, öğleden sonra, akşam”

"Sabah" emriyle çocuklar, karahindibaların yapraklarını sıkması gibi çömelirler; “gündüz” emriyle kalkıp karahindiba gibi çiçek açarlar, “akşam” emriyle tekrar çömelirler.

Fiziksel egzersiz “Karahindiba”

Karahindiba, karahindiba! (Çömelirler, sonra yavaşça yükselirler)

Sapı parmak kalınlığındadır.

Rüzgar hızlıysa hızlı (Farklı yönlerde koşarlar)

Açıklığa uçacak,

Etraftaki her şey hışırdayacak. (“Ş-ş-ş-ş-ş-ş” diyorlar)

Karahindiba organlarındaki

Yuvarlak bir dansla birbirlerinden ayrılacaklar (El ele tutuşun ve bir daire içinde yürüyün)

Ve gökyüzüyle birleşecekler.

Dersin özeti.

İletişim oyunu "röportaj"

Arkadaşlar şimdi sizlere “Röportaj” oyununu sunuyorum. Bir muhabir ve bir muhabir seçeceğiz (biri röportaj, diğeri film).

Ek No. 10

SOYUT

Doğrudan eğitim faaliyetleri

konuyla ilgili: “Bahar buketi”

Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Biliş”, “İletişim”, “Müzik”, “Kurgu Okumak”, “Sanatsal Yaratıcılık”

Hedef: Origami tekniğini kullanarak “Kardelen” çiçeğini katlamayı öğrenin. Şiir ve müzik aracılığıyla doğanın şiirsel imgesini görmeyi öğretin. Estetik duyguları ve çevresel düşünceyi geliştirin. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirin.

Görevler:

Eğitim hedefleri:

1. Baharın işaretlerini çocuklarla tekrarlayın;
2. Çuha çiçeği olarak “kardelen” hakkında bilgi vermek;
3. Şiir ve müzik yardımıyla doğanın şiirsel imgesini görmeyi öğretin;
4. Çocuklara origami tekniğini kullanarak kardelen çiçeği yapmayı öğretin;
5. Sözlü talimatları takip etmeyi öğrenin;
6. Ürün diyagramlarını okuma yeteneğini güçlendirmek;

İletişimsel:

1. Çocukların konuşmalarını dilbilgisi açısından doğru şekilde yapılandırma becerilerini güçlendirmek;
2. Etkileyici konuşma geliştirin;
3. Çiçekleri - kardelenleri tanımlamak için tanımları seçmeyi öğrenin;
4. Kelime dağarcığınızı genişletmeye devam edin: çözülmüş yama, haberciler, haberci, güneşte; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

Gelişimsel görevler:

1. Estetik duyguları geliştirin;
2. Ekolojik düşünce;
3. Yaratıcı beceriler;
4. İletişim yetenekleri;
5. Ellerin, gözün ince motor becerileri;
6. Bellek, dikkat, mekansal hayal gücü;

Eğitimsel görevler:

1. Bitki dünyasına sevgi ve doğaya karşı insani bir tutum geliştirmek;
2. İşbirliği becerileri.

Müzik:

1. Çocukların duygusal, figüratif ve çağrışımsal müzik algısının gelişimi.
2. Grupta psikolojik olarak olumlu bir atmosfer yaratın;
3. Çocukları yaratıcı olmaya teşvik edin: görüntünün araştırılması ve ifade edilmesi.

Ekipman ve malzemeler: gösteri: mektuplu paket, kardelen fotoğrafları, kardelen yapraklı sepet, “kardelen - origami” şeması, P.I. diski. Çaykovski kardelen. Bildiri: tutkal, tutkal için peçeteler, kardelenler için kenarı 5 cm olan kareler: beyaz.

Metodik teknikler:

Sürpriz bir an, resimlere bakma, sohbet etme, çocuklara soru sorma, kurgu okuma, müzik dinleme, bir ürünün tekniğini gösterip anlatma, çocukların üretken etkinliği, analiz ve özetleme.

Ön çalışma:

Bahar hakkında konuşma, bahar olaylarının gözlemlenmesi, çocuklara G.Kh.'nin “On İki Ay” ve “Kardelen” masallarının okunması. Andersen, origami tekniğini kullanarak kardelen yapıyor.

GCD hareketi

Organizasyon kısmı:

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Bu paket bize baharda ormandan gönderildi. Öğretmen paketi açar ve içinden bir mektup çıkarır:

Sevgili çocuklar! Ormanlarımıza gerçek bahar geldi. İlk çiçekler açtı. Hangi? Bilmecemi dinlerseniz tahmin edeceksiniz: İlki zindandan erimiş bir halde çıktı. Küçük olmasına rağmen dondan korkmuyor. Size en sevdiğim ilk bahar çiçeklerinin fotoğraflarını gönderiyorum. Şehirde kardelen bulabilirseniz kış geri gelmeyecek. Sonuçta kardelenler baharın habercisidir.

Öğretmen kardelen resimlerini gösterir.

Sizce şehrimizde baharın işaretleri nelerdir?

Sizce şehirde kardelenleri nereden bulabiliriz?

Bu çiçekleri nereden duyduğumuzu hatırlayalım mı?

Bu çiçekler hakkında hangi masalları okuduk? (“On İki Ay”, S. Marshak, “Kardelen”, H. H. Andersen)

Bu çiçeğe neden böyle denildiğini unutmayın. Kar altında büyümeye başlar ve ilkbaharın başlarında ortaya çıkar. Ona baharın habercisi diyorlar. Karların altından beyaz, mavi veya uçuk pembe çiçekler çıkar ve baharın geldiğini görürler. Ve sonra yaz aylarında kardelen soğanının içinde saklanacak ve kışı geçirmek için güç kazanacak ve önümüzdeki baharda ilk uyanan kişi olacak.

Bu muhteşem çiçekler hakkında birçok şiir yazıldı. Zoya Alexandrova'nın “Kardelen” şiirini dinlemenizi öneririm:

Z. Alexandrova’nın “Kardelen” şiirini okur

Karla kaplı tümseklerde,

Beyaz bir kar örtüsünün altında,

Küçük mavi bir çiçek bulduk

Yarı donmuş, zar zor hayatta.

Sıcak olmalı

Bugün sabahları güneş var

Karın altındaki çiçek havasızdı,

Ve zamanın geldiğini düşündü

Ve dışarı çıktı... Ve etraftaki her şey sessizdi.

Komşu yok, buradaki ilk o.

Tavşan onu gördü

Kokusunu aldı ve yemek istedi.

Sonra muhtemelen pişman oldu:

"Çok zayıfsın dostum!"

Ve aniden kabarık, beyaz bir tane gitti

Soğuk Mart karı.

Düştü ve kaydı...

Bahar değil yine kış geldi.

Ve ince bir saptaki bir çiçekten

Sadece kapak görünüyor.

Ve o, soğuktan maviye dönüyor,

Zayıf başımı eğerek,

Dedi ki: “Öleceğim ama pişman olmayacağım:

Sonuçta bahar benimle başladı!”

Bu şiir neyden bahsediyor?

Yazarın tanımladığı şekliyle bu şiirde ne tür bir kardelen var?

Sizce bu şiirdeki kardelen zayıf mı yoksa güçlü mü?

Besteciler bile bu muhteşem çiçekler hakkında müzik yazdı. Rus besteci P.I. Çaykovski “Kardelen” adlı müziği yazdı. Bu müziğin şiire uygun olup olmadığını veya bestecinin başka bir kardelen bulup bulmadığını dinleyin.

Çocuklar müzik dinler.

Besteci ne tür bir kardelen yarattı? Çocukların cevapları.

Birçok insan bunları yırtmak istiyor narin çiçekler, çanlara benzer. İnsanlar, esaret altındaki çiçeklerin ampulleri olmadan hızla öleceğinden endişe etmeden buketler halinde çiçek toplarlar. Sonuçta çiçekler için gereken tüm besinleri içerir ve çiçekler onsuz uzun süre yaşayamaz.

Hangi çiçekler toplanabilir, hangileri toplanamaz?

Buketler için özel olarak yetiştirilen çiçekler var. Bunlara bahçeli denir. Kesilip çiçekçilere götürülüyorlar. Ancak tarlalarda, çayırlarda, ormanlarda yetişen çiçekler toplanamıyor. Çabuk solarlar. Birçoğu, kardelenimiz gibi Kırmızı Kitap'ta listelenmiştir.

Bu çiçekleri toplamadan nasıl hayran kalabileceğinizi düşünüyorsunuz? Evet, fotoğraflanabilir, çizilebilir, heykel yapılabilir veya kağıttan yapılabilirler. Bugün kağıttan kardelen yapacağız. Ama işe başlamadan önce biraz beden eğitimi yapacağız.

Çocuklar kalkar. Beden eğitimi dersi (E. Terpugova)

Kardelen uyandı (avuçlarınızı üstte birleştirin)

Ve uzandı (kollarını yukarı kaldır)

Güneşe gülümsedi (kollar yanlara)

Anneye yere dokundu (eller aşağı, sola ve sağa eğin)

Güneşe eğildi (öne eğil - aşağı)

Şansıma şaşırdım. (eller yana doğru)

Çiy damlaları onu yıkadı (hareket taklidi - kendini yıkamak)

Hayvanlar ve kuşlar hemen tanıdı: (Eller kemerinde, sola ve sağa döner)

"Kardelen uyandı -

Baharı vaat ediyor." (avuçlarınızı üstte birleştirin)

Kardelen, kardelen

Ormanda çiçek açar. (kollarınızı yanlara doğru açın, indirin)

Çocuklar masalara otururlar.

Bak, sen ve ben kağıttan kardelen yapacağız ama makasımız yok. Neden? Evet. Bugün kağıttan çiçekler yapacağız. Bu tekniğe ne ad veriliyor? Bu doğru - "origami". Çiçeklerle dolduracağımız bir sepetimiz var.

İlkbaharın başlarında çiçek soğanlarından çıkan çuha çiçeklerinin hepsine kardelen denir; pek çok renkte bulunurlar. Gerçek kardelenler beyazdır. Bizim de böyle narin çiçeklerimiz olacak.

Kağıt katlama tekniği.

1. Bir kare alın.

2.Alt ve üst köşeleri ortaya doğru katlayın. “Kuyruklu” bir üçgen elde edeceksiniz; buna “ uçurtma", "kuyruğu" (köşeyi) yukarı kaldırın ve üçgenin içine saklayın.

3. Her iki alt köşeyi de orta çizgi boyunca ortaya doğru bükün.

4. Köşeleri bükün ve yanları açın.

5. İşaretli çizgiler boyunca aşağıdan, sonra yukarıdan bükün.

6. Pürüzsüzleştirin, yanlara doğru bükün, diğer tarafta tekrarlayın.

7. Bir petal yaptık, 2 tane daha yapmamız gerekiyor.

8. 3 yaprağın hepsini birbirine yapıştırın.

Bu, elde ettiğimiz türden bir kardelen.

Artık şemaya göre kendi kardelenlerinizi yapabilirsiniz.

Diyagramları görüntüler.

Çocuklar işi yapıyor. Çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmen çocukları her kardelenini bir sapa tutturup ortak bir sepete koymaya ve güzel bir buket yapmak için çiçekler seçmeye davet eder.

Son bölüm.

Ne güzel kardelenlerimiz var. Artık onlara hayran olmak için kardelenleri toplamamıza gerek yok. Sen ve benim kendi kardelen buketimiz var. Ve artık sadece güzel çiçekler hakkında konuşamazsınız, aynı zamanda kağıttan çuha çiçeği yapabilir ve narin çiçeklere hayran kalabilirsiniz. Arkadaşlar bahar görevini bu şekilde tamamladık. Ve artık şehrimizde sakince hüküm sürebilir.

Ek No. 12

Müzik dinlemek

Tema: "Kardelen"

Amaç: Çocukların kardelenlerle ilgili bilgilerinin entegrasyonu, çeşitli yollarla sanat

Amaçlar: Eğitimsel. 1. Tutarlı konuşma pratiği yapın, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin (buzu çözülmüş alan, kan, cesaret, gök mavisi, bahar). 2. P.I. Çaykovski'nin “Kardelen” oyununun karakterini hareket ve esneklikle aktarın. 3. Farklı çizim tekniklerini kullanarak çocukların kardelen çiçekleri yaratma arzusunu teşvik edin. Gelişimsel. 1.Çocukların estetik algı ve hayal güçlerini, figüratif fikirlerini geliştirmek. 2. Resimlere bakarken ve müzik dinlerken duygusal bir tepki uyandırın. 3. Çocukların yaratıcı yeteneklerini oluşturun. Şarkının karakterini iletmek için tonlamayı kullanın. Eğitici. 1. Yaşayan doğaya olan sevgiyi teşvik edin - kardelenlere özenle davranın.

Müzik sessiz. E. Grieg'den "Sabah".

Müzik azalıyor ve susuyor.

Öğretmen: Çocuklar, içeri girin, oturun, size bir şey söylemek istiyorum.

“Bir çam ağacının tepesindeki kar tanesini eritti.

Kar üzerine sıcak bir damla düştü.

Rüzgârla oluşan kar yığını ve kuru yaprakların arasından geçtim.

Düştüğü yer

Yeşil bir ok belirdi.

Ve üzerinde mavi bir çiçek açtı.

Karlara bakar ve şaşırır:

"Erken kalkmadım mı? Hayır, çok erken değil, zamanı geldi; kuşların şakıma zamanı geldi.”

Öğretmen: Çocuklar, hikaye yılın hangi zamanından bahsediyor, hangi çiçek?

Öğretmen: Narin kardelen çiçeği besteciler, sanatçılar, şairler ve yazarlar tarafından tasvir edilmiştir.

Şimdi müziği dinleyeceğiz ve sonra bana ne sunduğunuzu söyleyecek misiniz?

“Nisan. Kardelen" P.I. Çaykovski.

Çocuklar doğa çizimlerini izler ve P.I.'nin müziğini dinler. Çaykovski.

Şimdi bu müzikle eşleşen resimleri seçin.

Öğretmen: Müzik doğayı nasıl anlatır, ne tür müzik?

Hassas, heyecanlı, bazen çekingen, şefkatli. Melodi rüzgarda sallanan bir çiçek gibi uçucudur. Ama bazen endişeli, temkinli. Müzik bize güneşin her zaman parlamadığını, soğuk, karanlık ve fırtınalı olabileceğini anlatır.

Öğretmen: Müziğin ruh halini ifade ederek dans etmenizi öneririm - heyecanlı, biraz üzgün, huzursuz, şefkatli. Çiçek başlarının güneşe doğru nasıl yükseldiğini, bahar çayırında nasıl döndüğünü gösterin.

Çocuklar Çaykovski'nin müziği eşliğinde doğaçlama dans hareketleri yapıyorlar.

Öğretmen: Az önce bir dansta kardelenleri tasvir ettiniz, ancak yine de çizebilirsiniz. Hayal edelim, güzel Baharın bizi ziyarete geldiğini hayal edelim. Narin çiçekler, farklı çizim teknikleri kullanılarak ev yapımı kartlarda tasvir edilebilir:

Her türlü kardelen resmiyle tanışın.

Öğretmen: Çayırdaki çiçekleri hangi boyayla ve hangi tekniği kullanarak boyayacağımızı söyle bana. Müzik çalıyor, çocuklar çalışıyor.

Bakalım elimizde ne var.

Çocuklar grup içinde özgürce dolaşarak çalışmalarına bakarlar. Öğretmen: Bugün sınıfta kendimizi kardelenlerle dolu bir bahar çayırında bulduk, dersimizi gruptaki çizimlerden oluşan bir sergiyle bitirelim ki herkes hayran kalsın.

Ek No. 13

Bahar çuha çiçeği. Çocuklar için hikaye

Çuha çiçeği baharın bir dekorasyonudur. Soğuk havalardan korkmayan bu cesur çiçeklere yakından baktığınızda ne kadar narin ve dokunaklı olduklarını fark edeceksiniz. Açıklıkta dolaşacaklar - güzellik! Ve hiçbir şeyden korkmuyorlar. Güneşin kendilerinden yana olduğunu biliyorlar. Ve bu bir şey ifade ediyor!

Hangi bitkilere çuha çiçeği diyoruz?

Çuha çiçeğine bahar mevsiminde ortaya çıkan çiçekler diyoruz. kar kaplı düştü ya da yeni düşmeye başladı.

Bir tane var iyi ay"Mart" denir. Bu ay bizi sıcak güneş, masmavi gökyüzü ve eriyen ilk lekelerle memnun ediyor. Ve çuha çiçeği çözülmüş parçalar halinde görünür.

Her çiçek türünün kendine ait çiçeklenme zamanının olduğu bilinmektedir. Bazıları sıcak, zarif yazları sever, bazıları ise sonbahar mevsimini sever ve soğuk havalardan korkmayan o kadar "cesur" çiçekler vardır ki, bu tür çiçekler arasında çuha çiçeği de bulunur. Çuha çiçeği sadece Mart ayının değil diğer bahar aylarının da bitkisidir.

Çuha çiçeği isimlerini verelim ve çiçek fotoğraflarına bakalım:

anemon,

baltalık,

Bahar çuha çiçeği (bahar çuha çiçeği),

Öksürükotu,

Scilla bifolia,

Adonis,

Corydalis,

Brandishka çok renkli,

Galanthus,

Çöpleme,

Rus ela orman tavuğu,

Çiğdem, akciğer otu.

Ek No. 14.

Çocuklarla sohbet. Bahar çiçeklerinin fotoğraflarına bakıyorum.

Öksürükotu.

Bazı yerlerde hala kar var ve tarlaların eteklerinde, vadilerin ve nehirlerin kıyılarında güneşin ısındığı yerlerde, Nisan ayı başlarında altın anne ve üvey anne sepetleri beliriyor. Anne ve üvey anne nektarlarıyla ünlüdür; arılar kovana ilk rüşveti ondan taşırlar. Bu bitkiye neden anne ve üvey anne gibi garip bir takma ad verildiğini biliyor musunuz? Sebebi şu: Yaprağının alt kısmı narin tüylü tüylerle kaplıdır, dokunulduğunda yumuşak ve sıcak görünür, bu annedir. Yaprağın sert ve soğuk üst kısmı ise üvey annedir. Böylece bitkiye anne ve üvey anne adını verdiler. Altta büyük tüylü yapraklar yaz ortasında ortaya çıkar ve ilkbaharda çiçeklerin oturduğu saplar küçük pullarla kaplanır, bunlar az gelişmiş yapraklardır. Tıbbi özellikler.

Yapraklar tıpta balgam söktürücü olarak kullanılır ve göğüs ve terletici preparatların bir parçasıdır.

Açılmış lumbago veya uyku otu

Bu güzel çiçekli bitki Kuru çam ormanlarımızda, açık güneşli yerlerde bulunur. Bu bitkinin büyük çiçekleri çan şeklindedir. Çiçekler ilk başta sarkıyor, sonra dikleşiyor. Çiçek henüz tam açılmamışken dışarıdan beyaz ve tüylü olduğu ve uzun çıkıntılı tüyleri olduğu açıkça görülmektedir. Bu kabarık "kılıf", uyku otu tomurcuklarını ilkbahar donlarından korur. Açılan çiçek güzel mavi-mor rengiyle dikkat çekiyor. Basit bir periantın yaprakları bu şekilde renklendirilir, geniş yapraklara benzer (genellikle altı tane vardır). Çiçeğin içinde çok sayıda sarı organ ve çok sayıda küçük pistil bulunur. Çiçeklenme bittiğinde, güzel yapraklar Periantlar birer birer düşer, organlarındaki kurur ve bir grup pistilden, bir şekilde karahindibayı anımsatan, gevşek, kabarık bir kafa oluşur.

Diğerleri gibi uyku otu da zehirli bir bitkidir. Zehir olan ve tedavi etmek için tıpta yaygın olarak kullanılan çeşitli maddeler içerir. kardiyovasküler hastalıklar.. İlkbaharda uyku otunun çiçekleri ve yaprakları orman tavuğu tarafından yenir.
Açık lumbago sayısı azalmaya devam ediyor. Bunun nedeni kesme çam ormanları, insanlar tarafından buketler için ve çoğunlukla da satış için aşırı miktarda bitki toplanması.

Bahar çuha çiçeği PRIMULA

10-30 cm yüksekliğinde çok yıllık otsu bir bitkidir, gövdesi yumuşak tüylü veya çıplak, bazen kırmızımsı, salgılıdır. Yapraklar bazal bir rozet oluşturur; gençken kenarları bıçağın alt yüzeyine doğru katlanır, buruşur. Çiçekler parlak sarı, hoş kokulu, şemsiye şeklinde bir salkım halinde toplanmış, bir tarafa sarkıktır.Nisan'dan Haziran'a kadar çiçek açar. Meyve bir kapsüldür. Orta derecede kuru, kayalık topraklarda yetişir: yaprak döken ormanlarda, açıklıklarda ve çayırlarda. 16. yüzyıldan beri bilinen şifalı bir bitki. Çiçekleri ve rizomları toplayın. Tıbbi hammaddenin bal kokusu ve tatlı bir tadı vardır, köksapın ise anason aroması vardır.

Akciğer otu belirsiz

Akciğer otu salkımları kar altında oluşur. Kar eridikten hemen sonra parlak, göze çarpan çiçeklerle dolu kısa sapları ortaya çıkar.

Lungwort, yaprak döken ve karışık ormanlarda - kenardaki çalılar arasında yetişir. Çıplak ormanlarda Nisan ve Mayıs aylarında erken ilkbaharda çiçek açar. Erken ormandaki bal haraçlarından dolayı bu bitkiye ciğer otu adı verildi. Çiçekler küçük, güzel, önce pembemsi kırmızı, sonra menekşe mavisi olur. Çiçekler sapın ucunda çiçeklenme bukleleri halinde toplanır. Lungwort gizemli bir çiçektir. Akciğer otu yaprakları, çevreye bağlı olarak renk değiştiren antosiyanin renklendirici maddeyi içerir. Çiçek hücrelerindeki ortam asidik ise çiçekler kırmızı, alkali ise çiçekler mor, nötr ise çiçekler kirli mavi olur.

Anemon meşe ormanı

10-25 cm boyunda, kalın rizomlu çok yıllık bitki. Yaprak döken ormanlarda, çalılarda ve çayırlarda yetişir. Aramızda nadirdir. Beyaz çiçekler 6 yapraklı ve periant 6-8 yaprakçıklıdır. Akrabası.

Düğünçiçeği anemonu

Ranunculus anemonu, artık her yerde bulunmasa da en yaygın çuha çiçeğilerimizden biri olmaya devam ediyor. Yaprak döken ve karma ormanlarda yetişir. Bitkinin yerden yükselen düz bir gövdesi vardır, ucunda farklı yönlere yönlendirilmiş, güçlü bir şekilde parçalanmış üç yaprak vardır; daha da yüksekte, bir çiçekle biten ince bir sap vardır. Anemon çiçekleri parlak sarıdır, beş yapraklı, düğün çiçeği çiçeklerini biraz anımsatır.

Anemon orman boyunca hızla büyür, uzun süre tek bir yerde kalmaz. Anemon zehirli bir bitkidir. İçerdiği maddeler kalbe etki eder. Anemon yaprakları tıpta böbrek ve akciğerleri terletici ve güçlendirici etkisi olarak kullanılmaktadır.

Korydalis yoğun

Ormanlarımızda ve çalılıklarımızda Nisan-Mayıs aylarında çiçek açar. Corydalis minyatür, kırılgan ve çok zarif bir bitkidir. Eflatun çiçekleri yoğun silindirik salkımlar halinde toplanır, hoş kokuludur ve nektar bakımından zengindir. Bazen beyaz çiçekli bitkiler vardır.
Corydalis'in çiçeklenmesi uzun sürmez. Birkaç gün sonra çiçeklerin yerine küçük bakla benzeri meyveler oluşur. Biraz sonra içlerinden siyah parlak tohumlar dökülür. Hayatı boyunca aynı yerde kalır. Yanal olarak yayılabilen rizomları veya sürünen yeraltı sürgünleri yoktur. Corydalis nodülleri kiraz büyüklüğünde küçük sarımsı toplardır.

Corydalis çok savunmasızdır. Bitki tohum çimlenmesinden sadece 4-5 yıl sonra çiçek açar. Korydalis nodülü zeminde oldukça zayıf bir şekilde durur ve çok az çabayla bile çok kolay bir şekilde dışarı çekilir. Bu nedenle buketler için toplanan birçok bitki ölür. Bu, corydalis'in banliyö ormanlarımızdan neredeyse tamamen yok olmasına yol açtı. Birçok bölgede korunan bitkiler listesine dahil edilmiştir; buket için toplanması yasaktır.

Sibirya Scilla'sı

Scilla'nın en yaygın iddiasız türü. Geniş şeritli yapraklar üst kısımda bir başlık şeklinde bir araya getirilir. Ampul 4'e kadar pedinkül oluşturur, çok güçlü değildirler ve bazen uzanırlar.

Tomurcuklar yapraklarla aynı anda ortaya çıkar. Çiçekler sarkık, sapların uçlarında 1-4 adet, mavi-mavi, bazen beyaz, pembe, parlak mavi renktedir. Beyaz çiçekli form 10-17 gün sonra çiçek açar. Sibirya Scilla, nisan ortasından mayıs başına kadar 15-20, bazen 25 gün boyunca çiçek açar.

Çistyak baharı

Çalılarda, yaprak döken ormanlarda ve orman kenarlarında, ova çayırlarında çiçek açar.

Yaz boyunca yer üstü kısmının tamamı ölür ve toprakta koni şeklinde, kalınlaşmış yumrulu kökler kalır. Orta Çağ'da savaş, kıtlık ve mahsul kıtlığı zamanlarında bile yenirdi. Genç Bahar bitkileri(çiçeklenmeden önce) oldukça fazla C vitamini içerir ve bu nedenle bahar salatası için baharat olarak kullanılabilir. Ancak Buttercup ailesinin diğer temsilcileri gibi berrak otu da zehirli bir bitkidir. Genç guillemot hala yenilebilirse, daha sonra çiçeklenmenin başlamasıyla birlikte acı bir tat kazanır ve zehirli hale gelir. Ancak örneğin kunduzlar kendilerine zarar vermeden isteyerek guillemot yerler.

Kaz soğanı sarı

Ormanlarda, orman vadilerinde, çalılıklarda yetişir ve parklarda bulunur. Kaz soğanının sarı yıldız şeklindeki çiçekleri (bu fotoğraftaki gibi) sadece güneşli havalarda genişçe açılır. Akşam karanlığında ve bulutlu havalarda çiçekler kapalı ve sarkık kalır. Kaz soğanı erken çiçek açan bir bal bitkisidir. Yaban kazlarının onu kemirmeyi sevmesi nedeniyle bitkiye bu isim verilmiştir.

Kaz soğanı soğanlı bir çiçektir. Ampulü kiraz büyüklüğüne ulaşır ve kahverengi bir kabukla kaplıdır.

Ek No. 15

Oyun "Çiçeği Tahmin Et"

Çocuklar iki takıma ayrılmaya davet edilir: çiçekler ve tahminciler. “Çiçekler” kendilerine isimler bulup öğretmene söyler, tahminciler çözer, sonra takımlar değişir. Oyun şu selamlamayla başlıyor: "Merhaba çiçekler!" - "Merhaba çocuklar! - "çiçekler" onlara cevap veriyor. - “İsimlerimizi tahmin et.” Çocuklar renklerin adlarını listeler. Adı geçen çiçekler yana doğru kaçar. Takımlar yer değiştirir. Kimin takımı daha fazla tahmin edecek?

Bir oyun

"Açıklamadan bitkiyi tahmin et."

Öğretmen bitkilerden biri hakkında ayrıntılı olarak konuşmaya başlar. Öncelikle örneğin neye benzediğini not ediyor ("ağaç gibi", "çimen gibi"), ardından bitkinin bir sapı olup olmadığını soruyor. Öğretmen çocukların dikkatini yaprakların şekline (yuvarlak, oval - salatalık gibi, dar, uzun), çiçeklerin rengine, sayılarına çeker. Açıklamayı bitirdikten sonra öğretmen sorar: "Sana hangi bitkiden bahsetmiştim?" Çocuklar bitkiyi gösterir veya adını verir.

Bir oyun

"Adım çiçeği"

Çocuklar ikişerli olarak işaretten başlayarak çiçeğin adını söyleyerek ve ileri doğru bir adım atarak oynarlar. Oyunun kuralları: Kendinizi tekrarlamayın, çok uzun düşünmeyin. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.

Bir oyun

"Hata yapma"

Sunucu, çiçeklerin adlarını ağaç ve çalı adlarıyla değiştirerek çiçeklere ad verir. Sunucu bir çiçeğe isim verirse çocuklar ellerini çırparlar, söylemezlerse ayaklarını yere vururlar. Hata yapanlar oyundan elenir. En dikkatli çocuk kazanır.

Ek No. 16.

Hazırlık grubundaki kapsamlı bir dersin özeti

konuyla ilgili: "Çuha çiçeği".

Görevler.

Eğitici: Çocukların çevrelerindeki dünyaya olan ilgisini uyandırmak.

Gelişimsel: Çevremizdeki doğa hakkında gerçekçi bir fikir oluşturmak; çocukların bahar ormanı çuha çiçeği ve bunların hayatımızdaki önemi hakkındaki anlayış ve bilgilerini genişletmek; çocukların konuşmasını geliştirin, dikkati ve hafızayı etkinleştirin.

Eğitici: Doğanın dostu olma, onu koruma ve koruma arzusunu geliştirmek.

Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: akciğer otu, anemon.

Sözlüğün etkinleştirilmesi: çuha çiçeği.

Dersin ilerlemesi

Bahar şarkısı S.Ya. Marshak.

Kar artık eskisi gibi değil

Tarlada karardı,

Göllerdeki buzlar çatladı

Sanki bölmüşler gibi.

Bulutlar daha hızlı hareket ediyor

Gökyüzü yükseldi

Serçe cıvıldadı

Çatıda iyi eğlenceler.

Her geçen gün daha da karanlıklaşıyor

Dikişler ve yollar

Ve gümüşlü söğütlerde

Küpeler parlıyor.

– Ormanı genç yapraklardan başka ne süsleyecek? (çocukların cevapları)

– Ormanda ilk çiçekler ne zaman ortaya çıkıyor? (Kar eridiğinde ve eriyen ilk lekeler göründüğünde).

– Ormandaki ilk çiçeklere çuha çiçeği denir. Hangi çuha çiçeğine aşinasınız? (Çocukların cevapları).

– İlkbaharda, çuha çiçeği çiçek açtığında orman açıklıkları olağanüstü güzelliğe sahip olabilir. Lütfen bilmeceyi dinleyin. Hangi çiçekten bahsediyor?

Kardelen

Karla kaplı tümseklerde

Beyaz bir kar örtüsünün altında

Küçük bir çiçek bulduk

Yarı donmuş, zar zor hayatta.

Dünyadan ilk çıkan

Çözülmüş bir yama üzerinde.

Dondan korkmuyor

Küçük olsa bile.

Kar altından çiçek açıyor,

Baharı herkesten önce karşılıyor.

(Çocuklar resimli materyale bakar: orman açıklığında bir kardelen gösteren resimler)

Erken ilkbaharda çiçek açan tüm bitkilere çuha çiçeği denir.

Kar altından ilk çıkanlar onlardır.

Çizimler gösteriliyor

Akciğer otu

Çiçek açtığında çiçekleri pembe renktedir. Bir süre sonra önce kırmızıya sonra da mora dönecekler. Ve solmuş çiçekler mavidir. Aynı gövdedeki çiçekler farklı zamanlarda açtığı için küçük bir buket elde edersiniz.

Lungwort'a tatlı buket de denir çünkü çiçekleri çok fazla tatlı meyve suyu nektarı içerir.

Anemon.

Bu bitki yalnızca kuvvetli bahar rüzgarlarının olduğu mevsimde çiçek açar.

Rüya otu.

"Uyku otu"

Uzaktaki orman bir duvar gibi duruyor,

Ve ormanda, ormanın vahşi doğasında,

Baykuş bir dalda oturuyor.

Orada uykulu çimenler büyüyor.

Uyku otu diyorlar

Uykulu kelimeleri bilir:

Sözlerini nasıl fısıldıyor,

Kafa hemen düşecek. I. Tokmakova

Corydalis.

Bu bitki küçük, kırılgan ve narindir. Yaprakları ince ve yumuşaktır, mor çiçekleri küçük tutamlıdır.

Çuha çiçeği (Çuha çiçeği)

Bu bitkiye “baharın altın anahtarları” adı veriliyor.

Öksürükotu.

İlkbaharda ilk çiçek açan bitkidir. Çiçekler solduğunda büyük yeşil yapraklar ortaya çıkar. En sıradan olanlara benziyorlar ama onlara dokunursanız çok harikalar! Yaprakların bir tarafı sıcak, yumuşak tüylerle kaplı, diğer tarafı pürüzsüz ve soğuktur. Sıcak olan anne, soğuk olan ise üvey annedir.

Bitki, porselen kaplarından kırmızı boncukların oluştuğu baharın simgesidir.

Kuralları unutmayın:

Ormandan veya çayırdan çiçek toplamayın. Güzel bitkiler doğada kalsın.

Buketlerin yalnızca insanlar tarafından yetiştirilen bitkilerden yapılabileceğini unutmayın.

Bahçeye çuha çiçeği ekin ve onlarla ilgilenin.

Arkadaşlarınıza ve ailenize çuha çiçeği koruma konusunu anlatın.

Beden eğitimi dersi: “Kendinize bir partner bulun”, çocukları alt gruplara ayırın.

Her gruba bir çiçek resmi verin ve onlardan bunu açıklamalarını isteyin, böylece diğer çocuklar bunun ne tür bir çiçek olduğunu tahmin edebilirler.

– Çiçek aç, orman çanları ve fenerler! Bizi güzelliğinle sevindir! Ve sevincinizi, güzelliğinizi ve nezaketinizi anılarımızda yaşatacağız. Bu çiçekleri çizelim ve çizimleri sevdiklerimize verelim. Çocuklar görsel materyalleri istedikleri gibi seçerler (Boya, kalem, balmumu boya kalemi, Keçeli kalem).

Dersin sonunda bir bahar buketi yapmak için çocukların çizimlerini masanın üzerine yerleştirin. En çok hangi bahar buketini beğendiğinizi sorun.

Ek No. 17.

Ebeveynler ve çocuklar için çevre eğitimi hakkında not.

"Çuha çiçeğine iyi bakın"

Bahar! Siyah erimiş toprak parçaları ve üzerlerinde, gökyüzünün sıçraması gibi parlak ve güzel, ilk çiçekler. Hemen bu bahar parçasını toplayıp eve getirme arzusu var. Ve onu yırtıp getiriyoruz. Ve bir gün sonra onu çöpe atıyoruz. Her yıl çok sayıda çuha çiçeği bu şekilde ölüyor. Ve her yıl ormanda bu güzellikten giderek daha az oluyor. Çuha çiçeği yardıma ihtiyaç duyar, korunmayı ve korunmayı bekler. Nisan ayının ilk günlerinden itibaren Çevre Dairesi Merkez Çocuk Merkezi'nde “Çuha çiçeği kurtarın!” kampanyası başlatıldı. Eylemin amacı: Öğrencileri nadir ve nesli tükenmekte olan bitkileri korumak, nesli tükenmekte olan çuha çiçeği sayısını yeniden sağlamak için çevresel faaliyetlere dahil etmek. Bu sırada hangi çiçeklere çuha çiçeği denildiğini öğrendiler. Pek çok kişi kardelenleri biliyordu, ancak öksürük otunun aynı zamanda bir çuha çiçeği olduğunu düşünmüyordu. Çocuk her bitki ve hayvanın yaşayan bir organizma olduğunun farkına varmalıdır. Bitkilerin kırılıp yırtıldığında canlarının acıdığının çocuğa anlaşılması açısından aktarılması çok önemlidir. Doğada gereksiz hiçbir şey yoktur - her şey gerekli ve birbirine bağlıdır, kendi yasaları vardır ve müdahalesi sonuçlarla doludur.

İnsanların bitkileri toplamadan bile onları yok etmeleri oluyor. Bunun nedeni ise çiğnenmektir. Bir adam ormanda yürür ve kırılgan çimlerin ne kadar kırıldığını ve ayaklarının altında yere basıldığını fark etmez. Ayrıca insanların ayaklarının altındaki toprak da sıkışır. Böyle bir toprakta çok az hava ve su kalır ve bitkiler bu toprakta yaşayamaz, ölürler.

Bitki koruma, hava ve su kirliliğiyle mücadeleye yardımcı olur.

Bitkilerin hayvanlara barınak sağladığını UNUTMAYIN. Çimleri, çalıları, ağaçları koruyun, hayvanlara, kuşlara, böceklere yardım ediyorsunuz. YERLİ TOPRAKLARIN ZENGİNLİĞİ İNSANIN ELİNDEDİR. HATIRLA BUNU!

Ek No. 18

İlk hedeflenen yürüyüşün özeti - parkta "Çuha çiçeği" konulu gözlem

Yazılım görevleri.

Gözlemin ilerlemesi.

- Çocuklar, bugün parka geziye çıkacağız. Nisan ayında doğada ne gibi değişiklikler olduğunu, hangi bahar çiçeklerinin ortaya çıktığını görelim.

- Çocuklar, kaçınız yılın hangi zamanı olduğunu, hangi ayda olduğumuzu biliyor? Şu anda doğada baharın hangi işaretlerini görüyorsunuz? Bugünki ruh halin nasıl? (Çocukların cevapları)

Güneş bir ışın gibi oynuyor ve kar eriyor ve eriyor!

Kuşların uyuyacak vakti yoktu, bizi ziyarete geldiler... (bahar)

- Evet doğru, bahar geldi. Bu güzel bahar bize sıcak, parlak bir güneş getirdi. Bakın ne kadar parlak parlıyor. Bu yüzden bugün iyi ve neşeli bir ruh halindesiniz. Hangi halk işaretleri bahar biliyor musun?

İlkbahar çiçeklerle kırmızıdır, sonbahar ise turtalarla.

Kışlar kar açısından zengin, baharlar ise su açısından zengindir.

- Söyle bana, baharda neye hayran kalırız?

- Aynen öyle beyler, çiçekler. Ama şimdilik sadece ilk yaprakları görüyoruz, kar henüz her yerde erimedi. Ama bakın, burada erimiş bölgede ilk çiçek yakında açacak; daha yakından bakarsanız yeşil yaprakların arasında küçük bir tomurcuk belirdi. Çocukların gözlemlenmesi.

- Arkadaşlar kaçınız bu çiçeğin adını biliyor? Çocukların cevapları.

- Evet çiçeğe bahar berraklığı denir.

- Lütfen G. Goldstadt’ın güneş gibi sarı harika bir çiçek hakkındaki şiirini dinleyin.

Kaynak suları çekilir çekilmez, sanki birisi aşı boyası sürmüş gibi -

Daha sonra temiz adam, kışın acı veren baskısını atarak yuvarlak danslara öncülük eder.

Yumrularını yedik, gereksiz değil, yani doğada var,

Zehirli olmasına rağmen - vay be!

- Arkadaşlar, bahar bitkisinin genç bahar bitkileri (çiçeklenmeden önce) oldukça fazla miktarda “C” vitamini içerir ve bu nedenle bahar salatası için baharat olarak kullanılabilirler. Ancak Buttercup ailesinin diğer temsilcileri gibi berrak çim de zehirli bir bitkidir! Genç guillemot hala yenilebilirse, daha sonra çiçeklenmenin başlamasıyla birlikte acı bir tat kazanır ve zehirli hale gelir. Ancak örneğin kunduzlar kendilerine zarar vermeden isteyerek guillemot yerler.

“Bir sonraki yürüyüşümüzde mutlaka yanına geleceğiz.”

- İlk çiçeklere ne denir?

- Evet, çuha çiçeği. Neden böyle adlandırılıyorlar? Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?

- Çuha çiçeği ormanlarda, parklarda ve çayırlarda kıştan sonra ilk açan çiçeklerdir. Bunlar ilk bahar çiçekleri. Her çiçek güzelliğiyle muhteşemdir ve aynı zamanda narin aromasıyla da bizi memnun eder.

- Çocuklar, bir sonraki yürüyüşümüzde çuha çiçeği hayranlıkla izlemek için mutlaka buraya geleceğiz.

Ek No. 19

İkinci yürüyüşün özeti - parkta "Çuha çiçeği" konulu gözlemler

Yazılım görevleri.

Eğitici: Çocukların çevremizdeki doğaya olan ilgisini uyandırmak, çocukların bahar çuha çiçeği ve bunların hayatımızdaki önemi hakkındaki fikirlerini ve bilgilerini genişletmek.

Gelişimsel: çiçeklere hayran olmayı öğretin, gözlemlemeyi, karşılaştırmayı, çiçek büyümesinin gelişimindeki değişiklikleri aramayı öğretin; dikkati, hafızayı etkinleştirin, tutarlı konuşma geliştirin; Çuha çiçeği güzelliğini görmeyi ve algılamayı öğretin.

Eğitimsel: Doğal hazinelere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Gözlemin ilerlemesi.

Çocuklar, bugün ikinci kez parka geziye çıkacağız. Nisan ayındaki ilk yürüyüşümüzde gördüğümüz doğanın ve bitkilerin nasıl değiştiğini lütfen unutmayın.

- Beyler, açıklığımızda ne değişti? Çocukların cevapları.

- Doğru, ilk çiçekler açtı, yerde kar kalmamıştı, bol miktarda yeşil çimen vardı, ağaçlarda genç yapraklar belirdi.

- Çocuklar, size çuha çiçeği hakkında bilmeceler anlatacağım ve cevapları açıklıkta bulacaksınız.

- Hem üvey anne hem de annedir. Bu çiçeğin adı nedir? (Öksürükotu)

- Sarı çiçekler, vernikli yanaklar. Taçlar beşlidir ve yapraklar değişkendir. (Çistyak baharı)

- Mayıs ayında sarı, Temmuz ayında ise kabarık bir toptur. Biraz üfledik ve uçtu (Karahindiba)

- Bahar çiçeğinin yanılmamak için işaretleri vardır: yaprak sarımsak gibidir ve taç bir prens gibidir! (Kaz soğanı)

- Açıklığımız çok parlak, her yerde çiçekler var. Ortaya çıkan ilk çiçeklerden biri öksürükotudur. Bu çiçek her yerde görülebilir. Bu bitkinin çiçekleri karahindibaya benzer ancak çok daha küçüktür ve daha erken çiçek açar. Ama en önemlisi, öksürük otu çiçekleri, yapraklar ortaya çıkmadan önce çiçek açar. Bu bitkiye neden bu kadar garip bir isim verildi? Sebebi şu: Yaprağının alt kısmı narin, kabarık tüylerle kaplıdır, dokunulduğunda yumuşak ve sıcak görünür - bu annedir. Üstteki ise tam tersine sert ve soğuktur. Bu üvey anne. Bu yüzden ona "öksürük otu" adını verdiler. Arkadaşlar bu çiçek sadece güzel değil aynı zamanda faydalıdır. Üşüttüğünüzde ve boğazınız ağrıdığında, anneniz size öksürük otu çayı ile tedavi edebilir. Ve bu çaya bir kaşık daha ahududu reçeli eklerseniz soğukluk hemen geçecektir. En basit çiçeklerin ne kadar faydalı olabileceğini görüyorsunuz. Ancak ne yazık ki ilk çiçeklerin ömrü kısadır. Çoğu zaman insanlar çok yakında öleceklerini düşünmeden ilk çiçekleri toplarlar.

- Çocuklar, sizce çiçeklerin ölmemesi ve güzellikleriyle bizi memnun etmesi için ne yapılması gerekiyor? (Çocukların cevapları)

- Doğru, yalnızca çiçeklere hayran kalabilirsiniz. Bir bardakta bir çiçek bir gün dayanır, belki daha az ve solur, ama bir açıklıkta, doğada hepimizi uzun süre memnun edecektir.

- Çocuklar, haydi "Çelenk" oyununu oynayalım. Sayma masası olarak bir bahçıvanı seçelim.

Okuma: Bir kaplumbağa yüzmeye gitti ve korkudan herkesi ısırdı: Kus! Kus! Kus! Ben kimseden korkmuyorum!

Bahçıvan: Bir çiçek koparacağım ve çiçeklerden çelenk öreceğim.

Çocuklar: Bizi yıkmalarını, çelenk örmelerini istemiyoruz.

Biz ormanda kalmak istiyoruz, bize hayran kalacaklar.

Bahçıvan “çiçekleri” yakalar ve çiçekler ondan kaçarlar.

Öğretmen gözlemini şöyle özetliyor:

- Beyler, açıklıkta hangi çiçeklerle karşılaştık? Çiçeklerle ilgilenecek misin? Unutmayın, onlarsız yeryüzünde hiçbir güzellik olmayacak, bizi zevkleriyle memnun edemeyecekler. parlak renklerçayırlar, tarlalar, parklar, ormanlar.

Öğretmen çocukları çiçekleri bireysel olarak incelemeye davet eder.

Etkinlik senaryosu, okul öncesi yaştaki çocuklara, 1-4. sınıftaki öğrencilere (etkinlik katılımcıları) ve 5-8. sınıftaki öğrencilere (etkinlik liderleri) yöneliktir.

Etkinliğe veliler, öğretmenler ve lise öğrencileri de katılabiliyor.

Etkinliğin amacı:

• Öğrenciler arasında kendi topraklarının erken çiçek açan bitkileri, Kırmızı Kitapta listelenen bitkiler hakkında bilgi oluşumu;
• öğrencilerin dikkatini erken çiçek açan bitkileri koruma sorununa çekmek, çocuklarda bitki dünyasının çeşitliliğini korumaya ilgi geliştirmek;
• Çocukların ve yetişkinlerin çevre okuryazarlığı düzeyini artırmak.

Etkinliğin amaçları:

• öğrencilere çeşitli erken çiçek açan bitki türlerini tanıtmak;
• öğrencilerde kitaplarla bağımsız çalışma ihtiyacını geliştirmek;
• öğrencilerin yaratıcılığını, bağımsızlığını ve inisiyatifini, iletişim becerilerini geliştirmek;
• doğal çevreye karşı insani bir tutum geliştirmek, çocukları kendi topraklarının doğasına özen göstermeye teşvik etmek;
• Tartışılan sorunu analiz etme ve çözmenin yollarını bulma yeteneğini geliştirmek.

Etkinliğin hazırlanması ve gerçekleştirilmesi kural olarak her yaş grubundan öğrencinin ilgisini çekmektedir.

Orta yaş grubundaki öğrenciler erken çiçek açan bitkilerle ilgili literatürü inceler; için mesaj ve sorular hazırlayın genç okul çocukları; erken çiçek açan bitkiler hakkında şiirler seçin; Bitki adlarını daha iyi hatırlamalarına yardımcı olacak bulmacalar ve bulmacalar hazırlarlar.

Öğrenciler bitki çizer, eğitici bir herbaryum tasarlar ve el sanatları hazırlar; kırılgan kuzey doğasının bakımı sorununa başkalarının dikkatini çeken broşürler hazırlamak; fotoğrafları seçin.

Hepsinin sonucu hazırlık çalışmalarıöğrenciler tarafından öğretmenle birlikte hazırlanan ve şu konuları incelerken didaktik materyal olarak kullanılabilecek tematik bir metodolojik "Yerli toprakların erken çiçek açan bitkileri" klasörü olabilir: "Erken çiçek açan bitkiler", "Korunan bitkiler", "Bitkiler" koruma”, “Bitki çeşitliliği”, “Biliyor musun” Bitki misiniz? ve diğerleri; Çizimler ve el sanatlarından oluşan bir sergi ve bir fotoğraf sergisi düzenleniyor.

Etkinlik sırasında öğretmen her öğrencinin katkısını not eder.

Böyle bir etkinliğin gerçekleştirilmesi, öğretmenin bireysel aktif öğrencileri değil, tüm çocuk derneğini çalışmaya dahil etmesine olanak tanır; aktif örgütlenmede zorluk yaşamazlar bilişsel aktiviteöğrencilerin bağımsız ve amatör çalışmaları; Farklı yaş gruplarına eğitim verirken farklılaşmayı dikkate alın.

Hafta sonu kulübü sırasında öğrencilerin bağımsız çalışması, çevre eğitimi, öğretimi ve gelişimi hedeflerine ulaşmanın önde gelen yoludur.

Ekipman ve gerekli malzemeler.

• “Erken çiçek açan bitkiler” yazan poster.
• kitap, fotoğraf, kartpostal, çizim sergisi.
• "Çiçek toplamayın!" yazan poster
• “Memleketinizin güzelliğine dikkat edin!” yazan poster
• “Yerli toprakların erken çiçek açan bitkileri” tematik metodolojik bir klasör tasarlamak için dosyaların bulunduğu klasör.

Sunuyu göstermek için ihtiyacınız olan:

• PowerPoint sunum yazılımının yüklü olduğu bir bilgisayar.
• sunumları göstermek için projektör.
• “Yerli toprakların erken çiçek açan bitkileri” sunumuyla elektronik medya

Etkinlik planı

1. Öğretmenin giriş konuşması.
2. Bitki bakımı sorununun tartışılması.
3. Öğrenci performansları.
4. “Yerli toprakların erken çiçek açan bitkileri” sunumunun gösterilmesi.
5. Elde edilen sonuçların teşhisi.
6. Poster ve broşür tasarımı.
7. Özetleme.

Etkinliğin başında herkes kitap, fotoğraf, kartpostal, çizim sergisini tanımaya davet ediliyor

Çiçek toplamayın, onları toplamayın.
Dünya zarif olsun,
Buket yerine ver
Peygamberçiçekleri, unutma beni
Ve papatya tarlaları...
(Yu. Antonov'un şarkısından)

İçinde açılış konuşmasıÖğretmen öğrenciler arasında bölgenin erken çiçek açan bitkilerini inceleme konusunda motivasyon yaratır.

Tartışma için aşağıdaki sorular önerilebilir:

– Çiçeklerin bizi uzun süre memnun etmesini istiyorsak ne yapabiliriz?

– Doğduğunuz toprakların erken çiçek açan bitkilerini korumak için ne gibi önlemler önerirsiniz?

– Doğduğunuz topraklardaki bitkilerin korunmasını arkadaşlarınıza, tanıdıklarınıza ve şehir sakinlerine nasıl anlatabilirsiniz?

– Hangi biyolojik özellikler bitkilerin çuha çiçeği olmasını sağlar?

Çocuklar, insanların bu çiçekleri hatırlaması için posterler tasarlayıp evlerin girişlerine asmayı teklif ediyor; Erken çiçek açan bitkilerin çizimlerini “Çiçeklere iyi bakın!” Yazılı bir kağıda yerleştirin. ve bunları evlerin girişlerine yapıştırın. (Öğrencilerin üzerinde çalışılan problemle ilgili yaptığı tüm önerileri kaydettiğinizden emin olun).

Öğrenciler, erken ilkbaharda çiçek açan bitkilerde, yapraklarda üretilen besin maddelerinin yer altında, rizomlarda, yumrularda veya çiçek soğanlarında yedek olarak biriktiğini açıklıyor. Bu nedenle gelecek baharda, karlar eridiğinde bitki zaten parlak çiçeğini üretebilir.

Öğretmen, erken çiçek açan bitkilerin çoğunun ekolojik kriptofit grubuna ait olduğunu açıklar - bunlar çok yıllık otsu bitkilerdir, yenileme tomurcukları ampuller, yumrular, rizomlar halinde oluşur ve toprakta bulunur ve bu sayede doğrudan korunurlar. çevresel etkiler. Bu tür bitkilerin örnekleri anemon, lumbago, mayo, çuha çiçeği, corydalis, dicentra vb.'dir. Erken çiçek açan bitkilerin birçok türü nadir hale geliyor ve bölgelerin ve hatta Rusya'nın Kırmızı Kitaplarında listeleniyor. (Çocuklar Kırmızı Kitapla tanışır).

Yerel floranın erken çiçek açan bitkileri hakkında hikayeler içeren öğrenci sunumları .

Gösterilere “Yerli toprakların erken çiçek açan bitkileri” sunumunun gösterimi eşlik ediyor (Ek 1).

Lumbago veya uyku otu.

– Bu çok yıllık bitkinin adı budur (Magadan bölgesinin güneyinde - Okhotsk kıyısında çok kesimli lumbago yaygındır).

Uyku otu - bu isim nereden geliyor? Lumbagonun kökünü çiğnerseniz derin ve uzun bir uykuya dalacağınızı söylerler. Bu bir efsane, ama muhtemelen içinde bazı gerçekler var. Lumbagonun köklerinde doza bağlı olarak uyarıcı veya sakinleştirici etkiye sahip olan saponinler ve zehirli alkaloidler bulundu.

"Uyku otu" isminin kökeninin başka bir versiyonu daha var. Geceleri ve yağmurdan önce sapı bükülür, çiçek sarkar ve çekirdeğini aşırı nemden korur.

Her yıl çiçek açan lumbago'yu giderek daha az görebilirsiniz. Bu bitki esas olarak tohumlarla çoğalır, ancak büyük güzel çiçekler, özellikle "çiçek" açlığının şiddetli bir şekilde hissedildiği erken ilkbaharda insanları cezbeder... Bu bitki toplanamaz!

Dicentra harika.

Dicentra cinsi, çok yıllık otsu bitkilerin 20'ye kadar türünü içerir. Kuzey Amerika, Çin, Kore, Japonya. Bütün bu bitkilerin uzun rizomları, güzel tüylü yaprakları vardır ve meyveler, küçük parlak siyah tohumları olan dikdörtgen kapsüllerdir. Ancak asıl önemli olan, çiçeklerin diğer bitkilerin çiçekleri gibi değil, benzersiz olmasıdır.

Dicentra çiçeğinin tamamı tek bir düzlemde hafifçe düzleştirilmiştir ve bir okla delinmiş kalbe çok benzer. Bu kalp şeklindeki çiçekler saplara sarkar, zarif bir çiçeklenme halinde toplanırlar - tek taraflı, kemerli, uzun, çok çiçekli bir salkım. Fırçalar tabandan çiçek açar, böylece her fırçanın üzerinde hem çiçekleri hem de tomurcukları aynı anda görebilirsiniz.

Çiçeğin karakteristik şekli sayesinde bitki birçok ilginç ve hatta şiirsel isim almıştır. Ülkemizde dicentraya en çok “kırık kalp” denilir, daha az bilinen bir diğer adı ise “alevli kalp”tir.

Corydalis Magadan.

Corydalis bu ismi çiçeklerin üzerindeki mahmuzlar - tüpler için almıştır. Birçoğu var ve bütün grup "tepeli" gibi görünüyor.

Corydalis çiçekleri özeldir. Uzun hortumlu böceklerin tozlaşmasına iyi adapte olmuşlardır. İki dudaklı taç, yaban arısının alt dudağa sakin bir şekilde oturabilmesi için özel olarak yaratılmış gibi görünüyor. Ve çiçeğin mahmuzu nektar için bir kap görevi görür. Hortumlarını mahmuzun dibine indiren böcekler, nektarı emer ve aynı anda diğer corydalislerden getirdikleri polenleri başlarından ve sırtlarından silkelerler.

Corydalis sadece birkaç gün çiçek açar. Tozlaşmadan sonra baklaya benzeyen yassı yeşil meyveler oluşur. Olgunlaştıklarında iki kapıyla açılırlar ve küçük siyah tohumlar yere dökülür. Yakından bakarsanız, her tohumun üzerinde beyaz bir yumru (aryllus) görebilirsiniz - bu karıncalar için bir yemdir. Bu topakların uğruna karıncalar corydalis tohumlarını yakalar, karınca yuvasına sürüklerler ama yol boyunca bir kısmını kaybederler... Ve tohumun yerde kaldığı yerde yeni bir corydalis büyür.

Toprağı kazarsanız yuvarlak bir corydalis yumrusu bulabilirsiniz. Sonbaharda bile besin rezervleri birikmişti ve o zaman bile büyük bir tomurcuk farkediliyordu. İlkbaharda, yarı saydam bir filmle kaplanmış yeni bir çekim çıkar. Ancak filiz yüzeye ulaştığında film patlar, gövde serbest kalır, düzleşir, yumuşak yapraklar açılır ve bitki çiçek açar.

Kaluznitsa arktik(Magadan bölgesinde en yaygın olanı).

Bu bitkinin adı eski Rusça "su birikintisi" anlamına gelen "kaluzhina" kelimesinden gelmektedir. Kadife çiçeği bataklıklarda, rezervuarların kıyılarında ve nemli yerlerde yetişir. Tatlı nektarı yok, bu yüzden sinekler sıklıkla çiçeklerinin üzerinde dolaşıyor. Kadife çiçeği yavaş büyür ve ancak birkaç yıl sonra çiçek açar. Bu nedenle muhtemelen insanların ve hayvanların onları ezmesin diye köklerini sudaki besin maddeleri ile saklıyor. Bazen Eylül ayında kadife çiçeği ikinci kez çiçek açar, ancak o zaman sadece en dikkatli olanlar onun çiçeklerini görebilir, çünkü... düşen sarı yaprakların arka planında hafifçe görülebiliyorlar.

Kamçatka ela orman tavuğu

Gövde üst kısımda basit veya zayıf dallıdır, soğanlı pullar küçük yuvarlanmış nodüller şeklindedir, genç soğanlar yalnızca bir oval yaprak geliştirir. Çayırlarda, seyrek çalılıklarda, nehirlerin ve derelerin taşkın yataklarındaki orman açıklıklarında yetişir.

Daha önce ela orman tavuğu soğanları torbalarda hasat ediliyordu. Yulaf lapası, jöle pişirmek ve yassı kek yapmak için kullanılıyorlardı. Günümüzde hem ihtiyaç yetersizliğinden hem de bitki sayısının yetersizliğinden dolayı toplama işlemi yapılamamaktadır. Bitkinin çiçekleri alışılmadık bir renge sahiptir ve elbette hem çocukların hem de yetişkinlerin dikkatini çekmektedir. Bu bitkinin şehrimizin çevresinden kaybolmaması için eğitim çalışmaları yapmamız gerekiyor.

Çuha çiçeği veya çuha çiçeği.

Okhotsk sahilinde en sık çuha çiçeği cuneifolia'yı bulabilirsiniz ve Magadan civarında Mazurenko çuha çiçeği de bulabilirsiniz.

Çuha çiçeği "baharın altın anahtarları" olarak adlandırılır. Şemsiye çiçek salkımlarında toplanan boru şeklindeki çiçekler, gerçekten bir sürü tuhaf anahtarla karıştırılabilir. Güzel bahar günlerinin kapısını açan “anahtarlar”. Genç çuha çiçeği yaprakları büyük miktarda C vitamini içerir. Bir yetişkinin günlük askorbik asit ihtiyacını karşılamak için birkaç yaprak yeterlidir. Hollanda ve İngiltere'de çuha çiçeği uzun zamandır değerli sebze türleri olarak yetiştirilmektedir.

Bir zamanlar Rusya'nın orman bölgesinin birçok bölgesinde çuha çiçeği bulundu. Artık pek çok türün nesli tehlike altında...

Sürünen menekşe.

Rusya'da birçok menekşe türü çiçek açar - çok farklı bir taç ve hafif, hoş bir aromaya sahip mütevazı mavi çiçekler.

Kuzey Kutbu'ndan tropik bölgelere kadar geniş bir alana yayılan yüzden fazla menekşe türü vardır ve çoğunlukla yaz aylarında çiçek açarlar. Çok az tür ilkbaharda çiçek açar ve aralarında ilklerden biri sürünen menekşe. Çiçeklerinin sanki doğrudan topraktan çıkmış gibi tek tek çıkmasıyla fark edilmesi kolaydır. Ve koku yok. Aslında sürünen menekşe çiçeği, nemli, bataklık toprak üzerine yayılan ince bir zemin köksapından doğar. Bu bir köksap bile değil, yaprak saplarının ve çiçek saplarının yukarı doğru uzandığı basit bir sürünen köktür.

Çiçeğin alt yaprağında, çiçeğin derinliklerine, boğazına doğru uzanan koyu çizgiler görülebilir. Bu çizgiler, tozlaşan böceklere giden yolu gösteriyor gibi görünüyor. Menekşe çiçeğine profilden yandan bakarsak, alt petalin aşağı yukarı uzun, torba benzeri bir mahmuz şeklinde devam ettiğini, dibinde böceklerin arzu ettiği nektarın biriktiğini fark etmek kolaydır. Ve ona giderken böcek, organlarındaki (daha doğrusu toz parçacıkları - polen) ve pistilin damgasıyla karşılaşır. Böcek yanlışlıkla tepeciğin üzerindeki poleni silkeliyor ve çiçeğin tozlaşması ve tohum üretmesi için bitkinin ihtiyacı olan şey de bu.

Daha sonra öğretmen çocuklara ilkbaharda ve yazın başlarında şehrin çevresinde bulunabilecek bitkilerin (Avrupa sedmichnik, cloudberry (bodur ahududu), prenses (kutup ahududu), İsveç kızılcık ağacı vb.) resimlerinin bulunduğu slaytları gösterir. çocukların dikkatini ağaç ve çalıların çiçek açmasına çeker.

Elde edilen sonuçların teşhisi.

Oyun "Botanik Müzayedesi".

Çocuklardan kendi bölgelerinde erken çiçek açan ve tanıdıkları bitki türlerinin adlarını yazmaları istenir.

Bitkiyi bulun, adını yazın, resmi renklendirin.

Kontur çizimlerinden bitkilerin adını belirlemek gerekir: corydalis (Ek 2), kadife çiçeği (Ek 3), menekşe (Ek 4), lumbago (Ek 5), ela orman tavuğu (Ek 6)çuha çiçeği (Ek 7). Resimleri renklendirin ve onlar için başlıklar yazın.

Bir bulmaca oluştur.

Çocuklardan incelenen bitkilerin şifreli adlarıyla bulmaca yapmaları istenir. Öğrenciler tarafından derlenen bulmaca seçenekleri - (Ek 8), (Ek 9).

Bir el ilanı veya poster tasarlayın.

Eklerde yer alan kontur çizimleri aynı zamanda doğayı savunan ve erken çiçek açan bitkilere saygı gösteren broşürler ve posterler yapmak için de kullanılabilir.

Çocuklar hazırladıkları posterleri ve broşürleri konutlarının girişlerine yapıştırıyorlar.

Etkinliğin sonunda en aktif katılımcılara diploma veriliyor “ Çocukların kendi başlarına renklendirdiği en iyi bitki uzmanı”. (Ek 10).

1. Artamonov V.I. Nadir ve nesli tükenmekte olan bitkiler. 2 kitapta. M.: Agropromizdat, 1989.
2. Atrokhin V.G., Solodukhin E.D. Orman Okuyucusu M.: Ormancılık Sanayii, 1988.
3. Barinov O. Tundra bitkileri. M.: Biyoloji, No. 46, 1996.
4. Berkutenko A.N.“Magadan bölgesinin bitki atlası.” 2006
5. Berkutenko A.N., Virek E. Alaska ve Rusya'nın Uzak Doğu'sunun tıbbi ve gıda bitkileri. Magadan, 1995
6. Grozdova N.B. vb. Ağaçlar, çalılar ve asmalar. M.: Kereste endüstrisi, 1986.
7. Denisova G.A. Muhteşem dünya bitkiler. M.: Eğitim, 1973. 192 s.
8. Ivchenko S.I. Botanik hakkında ilginç. M.: Genç Muhafız, 1972. 223 s.
9. Koshcheev A.K., Smirnyakov Yu.I. Meyveler. M.: Kereste endüstrisi, 1986.
10. RSFSR'nin Kırmızı Kitabı: Bitkiler. – M.: Rosagropromizdat, 1988.
11. Kudrin G.A., Sirazitdinov F.N. Bölgemiz kuzeyde. Magadan Kitap Yayınevi, 1987.
12. Mazurenko M.T., Moskalyuk T.A. Kuzey yaz renkleri. St.Petersburg: “Alfabe”, 1997
13. Novikov V.S., Gubanov I.A. Yüksek bitkilerin okul atlası tanımlayıcısı. M.: Eğitim, 1991.
14. Petrov V.V. Yeşil dünyanın hayatından. M.: Eğitim, 1982. 127 s.
15. Khokhryakov A.P. Magadan bölgesinin florası. M.: Nauka, 1985.
16. Kolyma'nın çiçekleri. (kartpostal seti). Magadan. 2003
17. Chastukhina S.A. Kolyma'nın şifalı ve gıda bitkileri. Magadan: “Bölge” gazetesinin kütüphanesi, 1995.