9. sınıfta "Dosyalarla çalışma" konulu bilgisayar bilimleri dersinin özeti
Ders"Dosyalarla çalışma."Dersin amacı:Öğrencileri dosyalar ve dosyalarla çalışmayla tanıştırın.
Görevler:
Eğitimsel: Öğrencilere dosya kavramını, Pascal programlama dilinde bir dosyanın tanımını ve dosyalarla çalışma tekniklerini tanıtın;
Gelişimsel: Algoritmik ve problem çözerken edinilen bilgiyi uygulama yeteneğini geliştirmek mantıksal düşünme, bilişsel ilgi, kullanım becerileri Bilişim Teknolojileriçeşitli problemleri çözmek, öğrencilerin ufkunu genişletmek için.
Eğitici: arkadaşlık duygusunu ve bir arkadaşı dinleme yeteneğini geliştirmek, bilgi kültürünü geliştirmek, bilgisayar bilimine karşı olumlu bir duygusal tutum geliştirmek; Disiplin, doğruluk ve öğrenmeye karşı sorumlu bir tutum geliştirin.
Sınıf: 9 B.
Ders: 45 dakika.
Ders planı:
1) Zamanı organize etmek. Bir “Başarı” durumu yaratmak.
2) Önceki bilgilerin güncellenmesi. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
3) Yeni materyalin açıklanması.
4) Yeni malzemenin konsolidasyonu.
5) Yansıma.
6) Özetleme. Ev ödevi.
Dersler sırasında:
1) Organizasyon anı. Selamlar, orada bulunanları kontrol ediyorum. Bir “Başarı” durumu yaratmak.Öğrenciler defterlerini açarlar, dersin tarihini ve konusunu yazarlar.
2) Önceki bilgilerin güncellenmesi. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
Öğretmen tamamlanan ödevleri kontrol eder.
“Bilgi Sepeti” tekniği: Öğrenciler soruların cevaplarını çıkartmalara yazıp sepete yapıştırırlar.
Atama operatörü ne işe yarar?
Atama operatörü nedir? Örnekler ver.
Sayı fonksiyonu nedir?
Sayısal fonksiyonlar programda nasıl açıklanmaktadır?
3) Yeni materyalin açıklanması. Insert yöntemini kullanma
Dosya nedir?
Dosya, bilgisayarın kalıcı belleğine kaydedilen bağımsız bir karakter dizisidir. Bu, vurgulanan belirli bir bilgi alanıdır.
Dosyaların varlığı herhangi bir programın çalışmasına bağlı değildir ve bilgisayar açılıp kapatılsa bile hiçbir yerde kaybolmazlar.
Dosyalar çeşitli bilgileri saklayabilir. Bunlar metinler, programlar, virüsler, resimler, İnternet sayfaları vb.'dir.
Dosyaları ne zaman ve neden kullanmalısınız?
Bir programa bilgi girip çıkarken komut satırını kullanmak bizim için her zaman uygun değildir. Örneğin:
Hata ayıklama sırasında çıktıyı kaydetmek gerekir;
büyük miktarda giriş verisi (matrisleri dolduran programları manuel olarak test edenler beni anlıyor);
aynı bilgilerin çok az değişiklikle veya hiç değişiklik yapılmadan tekrar tekrar girilmesi;
Dolayısıyla bu ve diğer bazı durumlarda dosyalarla çalışma yeteneği yardımımıza koşuyor.
Dosya değişkenleri nasıl tanımlanır?
Açıklama bölümünde aşağıdaki giriş
var
f1, f2: metin;
f1 ve f2 değişkenlerinin metin dosyaları olduğunu söylüyor (bunları Not Defteri ile açabilir, gerekirse görüntüleyebilir ve düzenleyebiliriz).
Bir dosya değişkeni ile dosyanın kendisi arasında nasıl bağlantı kurulur?
Bu soruyu cevaplamak için özel bir prosedür var
atama(f,"dosya adı"); - dosya değişkeni ile dosyanın kendisi arasında bağlantı kurar
bu da bunu yapmamıza yardımcı oluyor. Aslında f değişkeninin falan filan dosya adına karşılık geldiğini söylüyoruz. Örneğin, input.txt metin dosyası
Bu, programın bulunduğu dosyanın input.txt metin dosyasıyla aynı klasörde bulunduğunu varsayar. Farklı bir klasördeyse bu dosyanın göreceli konumunu belirtmemiz gerekir.
'Dosya_adı', belirtilen dosyanın göreceli veya mutlak biçimde yazılan tam yoludur.
Bir dosya nasıl oluşturulur, açılır, kaydedilir ve kapatılır?
Dosya değişkeni ile dosyanın kendisi arasındaki yazışmayı kurduktan sonra bu dosya üzerinde çeşitli işlemler yapmaya başlayabiliriz:
Reset(f)'yi okumak için açın; Dosya mevcut değilse bir hata görüntülenecektir.
rewrite(f);'yi oluşturun veya yeniden yazın; Dosya mevcut değilse oluşturulacaktır;
Append(f); dosyasını oluşturun veya açın ve sonuna ekleyin. Dosya mevcut değilse oluşturulacaktır;
Dosyayı kaydedin ve kapatın close(f);
Doğal olarak, az önce sıraladığımız şey basit Harici iş dosyayla birlikte.
Bir dosyanın içeriği nasıl kullanılır veya değiştirilir?
Dosyanın kendisinde herhangi bir dahili değişiklik yapmak için ayrıca komutlar da vardır.
oku(f,a,b); - f dosyasından iki a ve b değişkenini okuyun. Bu prosedürü uyguladıktan sonra dosyadaki işaretçi b değişkeninin arkasına geçecektir;
readln(f,a,b,c); - f dosyasından üç a, b ve c değişkenini okuyun ve ardından işaretçiyi (imleç) bir sonraki satırın başına taşıyın; eğer halihazırda okunan değişkenlere ek olarak satırda başka bir şey daha varsa, bu göz ardı edilecektir.
yaz(f,a,b,c); - f dosyasına yaz değişkenler a,b ve C;
writeln(f,a,b); - a ve b değişkenlerini f dosyasına yazın ve ardından “satır sonu” sembolünü buraya yazın.
4) Yeni materyallerin gruplar halinde birleştirilmesi.
Görev 1.
Bilgisayar diskinde dosya numaraları oluşturan bir program yazınız. txt'ye girer ve klavyeden girilen 5 tam sayıyı yazar. Bir metin düzenleyici (NOTEPAD gibi) kullanarak dosyayı inceleyin ve dosyanın yazıldığını doğrulayın.
Görev 2.
Dosyaya sayıları ekleyen bir program yazın. txt Klavyeden girilen 5 tamsayı. Bir metin düzenleyici (NOTEPAD gibi) kullanarak dosyayı inceleyin ve dosyanın yazıldığını doğrulayın.
Görev No.1
Diskte (geçerli dizinde) myfile adlı bir dosya olsun. dat, boşluklarla ayrılmış bir dizi tamsayıdan oluşur. Bu elemanların toplamını hesaplayan bir program yazınız.
Sorun No. 2
10 öğrenciye ait bilgilerin bir metin dosyasına yazıldığı bir program yazın: ad, ağırlık ve boy.
Bir dosya oluşturmadan önce program, diskte aynı adda bir dosyanın varlığını kontrol etmeli ve böyle bir dosya bulunursa ne yapması gerektiğini sormalıdır - çalışmayı durdurmalı veya dosyanın üzerine yazmalıdır.
Sorun No. 3
Bir metin dosyasındaki kelimeleri okuyan ve bunları başka bir metin dosyasındaki bir sütuna yazan bir program yazın.
Açıklama: Sözcükler boşluk karakteriyle ayrılır. Bu nedenle ilk dosyadaki karakterleri okuyacağız ve boşlukla karşılaşıncaya kadar onları bir kelimeye “ekleyeceğiz”. Daha sonra bu kelimeyi ikinci dosyaya yazacağız ve tekrar bir sonraki kelimeyi oluşturmaya başlayacağız. Ve böylece ilk dosyanın sonuna ulaşana kadar devam ederiz.
5) Yansıma."Artı-eksi-ilginç" egzersizi yapın. “P” - “artı” sütununda ders sırasında beğendiğiniz her şey, neden olan bilgiler ve çalışma biçimleri pozitif duygular veya öğrencinin görüşüne göre bazı hedeflere ulaşmada ona faydalı olabilir.
“M” - “eksi” sütununda ders sırasında beğenilmeyen, sıkıcı görünen, düşmanlığa neden olan, anlaşılmaz kalan her şey veya öğrencinin görüşüne göre kendisi için gereksiz, noktadan itibaren işe yaramaz hale gelen bilgiler Yaşam durumlarını çözme bakış açısı yazılmıştır.
"Ben" - "ilginç" sütununda öğrenciler sınıfta öğrendikleri tüm ilginç gerçekleri ve bu sorun hakkında başka ne bilmek istediklerini, öğretmene sorulan soruları yazarlar.
6) Özetleme. Ev ödevi.
Dersi özetlemek. Derecelendirme.
Konuyla ilgili 10. sınıf öğrencileri için bilgisayar bilimleri ders özeti:
“Posta Makinesindeki sorunları çözme”
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
Gelişimsel: hafızanın, dikkatin, düşünmenin, öğrencilerin gözlem becerilerinin, bilişsel aktivitenin ve bakış açısının genişliğinin gelişimini teşvik etmek;
Eğitici:
Ders türü: birleşik ders
Öğretme teknikleri: tümdengelimli-üretici, tümevarımsal-üretici
Teçhizat: ders kitabı, bağımsız çalışmaya sahip kartlar
Edebiyat:
Bilgisayar Bilimi ve BİT. Temel düzeyde: 10-11. sınıflar için ders kitabı / I.G. Semakin, E.K. Henner. – 7. baskı. - M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2013. - 246 s.
Bilgisayar Bilimi ve BİT. Temel düzeyde. 10-11. Sınıflar: Araç seti/ I.G. Semakin, E.K. Henner. - - M.: BİNOM. Bilgi Laboratuvarı, 2013.
Ders planı:
1. Organizasyon anı (1 dk.)
3. Problem çözme (20 dk.)
6. Ödev (2 dk.)
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek
Öğrencileri selamlamak, yoklamaları kontrol etmek, sınıfın derse hazır olup olmadığını kontrol etmek
Bilgiyi güncelleme
Öğretmen: Merhaba beyler! Son dersimizde bilgi işleme adı verilen bilgi sürecine baktık, algoritmaların özelliklerini hatırladık ve algoritmik makineyi tanıdık.
Bilgi işleme ne anlama gelmektedir?
Öğrenci: Bilgi işleme, bilginin türünü (formunu), anlamını, hacmini değiştirme sürecidir.
Öğretmen: Bilgi işleme modeli nedir?
Öğrenci:
Öğretmen: Hangi bilgi işleme seçeneklerini biliyorsunuz?
Öğrenci: Yeni bilgi edinme, yeni bilgi, bilginin sunum biçimini değiştirme, sistemleştirme, veriyi yapılandırma, bilgi arama.
Öğretmen: 30'larda hangi yeni bilim ortaya çıktı? XX yüzyıl mı?
Öğrenci: Algoritma teorisi.
Öğretmen: Tamam şimdi §9'un sonundaki soruları açıp 1-2, 4-6. soruları cevaplıyoruz.
Öğrenciler soruları yanıtlıyor
Problem çözme
Öğretmen: Hangi algoritmik makineleri biliyorsunuz?
Öğrenci: Turing ve Post makineleri.
Öğretmen: Bugün sınıfta Post makinesinin nasıl çalıştığını ve üzerindeki problemlerin nasıl çözüleceğini öğreneceğiz. Defterleri açıyoruz, “Posta makinesinde problem çözme” dersinin tarihini ve konusunu yazıyoruz.
Defter girişi: Sayı
Sınıf çalışması
Ders konusu: “Posta makinesindeki sorunları çözme”
Öğretmen: Post makinesinin çalıştığı algoritmaya program adı verilecek. Program, icracının komut dilinin katı kurallarına göre yazılmış bir algoritmadır. Post'un makinesi nedir? Post'un makinesi, hücre konumlarına bölünmüş sonsuz bir bilgi bandıdır. Her hücrenin bir “işareti” (bir tür işaret) olabilir veya olmayabilir (boş). Bant boyunca hareket eder taşıma– okuma cihazı. Taşıyıcı adım adım hareket edebilir: Bir adım, bir hücrenin sağa veya sola kaydırılmasıdır. Taşıyıcının monte edildiği kafes çağrılacak akım.
Tanımların not defterine yazılması
Öğretmen: Taşıyıcı aynı zamanda makinenin işlemcisidir. O yapabilir:
1) bir hücrenin boş mu yoksa bir işaretle işaretlenmiş mi olduğunu anlayın;
2) mevcut hücredeki işareti silin;
3) boş mevcut hücreye işareti yazın.
Post makinesinin taşıma işlemcisi ile bilgisayar işlemi arasındaki temel fark, bilgisayardaki işlemcinin bellek hücrelerine rastgele sırayla erişebilmesi, ancak Post makinesinde bunun yalnızca sıralı olarak mümkün olmasıdır.
Posta makinesinin amacı- bilgi akışında dönüşümler yapın.
Bir not defterine yazma
Öğretmen: Post makinesi belirli bir algoritmaya göre çalıştığından, dikkate alacağımız kendi komut sistemine sahiptir. Herhangi bir komutun kaydı, programdaki seri numarasıyla başlar - n. Bunu işlem kodu takip eder ve ardından bir sonraki yürütülen programın numarası gelir - m. Post makinesinin komut sistemine daha detaylı bakalım. Ders kitaplarını 51. sayfada açıyoruz, tabloyu buluyoruz, komut ve eylemi zincir boyunca okuyoruz.
Öğrenciler sırayla okuyor
Öğretmen: Aşağıdaki örneği kullanarak buna daha ayrıntılı olarak bakalım.
Ders kitabından örnek
Öğretmen:Şimdi sizinle birlikte 2. örneğe bakalım. Başlangıç durumu şekilde gösterilmiştir:
Programı Posta makinesinde çalıştırın:
1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4V 5
5 !
Öğretmen:
Öğrenci: Arabayı sağa hareket ettirip komut 2'ye gidelim.
Öğretmen:İkinci adımın özü nedir?
Öğrenci: Bakıyoruz, eğer bir sonraki hücre boşsa, o zaman komut 1'i, aksi halde 3'ü uyguluyoruz. Boş, bu nedenle komut 1'i yürütüyoruz ve onu bir adım sağa kaydırıyoruz.
Öğrenci:İkinci adım. Burada bir sonraki hücre boş, bu da 1 komutunu uyguladığımız anlamına geliyor: 1 adım sağa kaydırma.
Öğretmen: Bir sonraki komut bize ne anlatıyor?
Öğrenci: Hücrenin boş olmadığını görüyoruz yani 1 adım sola kaydırıyoruz.
Öğretmen: Sonraki komut?
Öğrenci: Bir etiket ekleyip komutu durduruyoruz.
Öğretmen: Programın 5 adımı tamamladığı sonucuna varıyoruz.
Öğretmen: Sorun 1'e bakalım.
Bir öğrenci tahtaya çağrılır.
Öğrenci:
Öğretmen:İlk adım olarak ne yapacağız?
Öğrenci:İlk adım boş bir hücreye bir etiket yazmaktır.
Şu sonuca varabiliriz: Bu program 2 adımda yürütüldü.
Öğretmen: Görev 2'yi kendimiz defterlerimizde yapalım.
Başlangıç durumu:
Öğrenciler not defterlerinde bağımsız olarak çalışırlar
Öğretmen: Başarılı olup olmadığınızı kontrol edelim.
Öğretmen: Bir sonraki göreve geçelim.
Bir öğrenci tahtaya çağrılır.
Öğrenci: Bilgi akışının başlangıç durumu şöyle görünür:
Öğretmen:İlk adım olarak ne yapacağız?
Öğrenci:İlk adım işareti silmektir.
İkinci adım, taşıyıcıyı bir adım sağa kaydırmaktır.
Son durum şöyle görünür:
Öğretmen: Bir sonraki göreve geçelim. Lütfen bu problemde başlangıç ve son durumların belirtildiğini unutmayın; bir program oluşturmamız gerekiyor.
Bir öğrenci tahtaya çağrılır.
Öğrenci:İlk adım, taşıyıcıyı bir adım sola hareket ettirmektir. Hadi yazalım: 1 2.
İkinci adım, etiketi kaydetmektir: 2 v 3.
Üçüncü adım, taşıyıcıyı bir adım sola kaydırmaktır: 3 4.
Dördüncü adım işareti silmektir: 4 5.
Beşinci adım, taşıyıcıyı bir adım sola kaydırmaktır: 5 6.
Altıncı adım, etiketi kaydetmektir: 6 v 7.
Yedinci ve sekizinci adımlar taşıyıcıyı bir adım sola hareket ettirir:
Son durum elde edilir, bu da programın yürütüldüğü anlamına gelir. 9!
Ders özeti
Bağımsız iş
| Bağımsız iş 1. Egzersiz: Başın başlangıç durumu belirlensin ve gerekli olsun boş bant iki işaret yazın: biri başın altındaki bölüme, ikincisi sağına. Çözüm: Görev 2: Bant üzerinde çok sayıda işaret bulunmaktadır (toplam işaret sayısı en az 1'dir). Uzunluğu bir hücre olan set etiketlerinin arasında boşluklar olabilir. Tüm boşlukları işaretlerle doldurun. Çözüm: |
Öğretmen: Bugün dersimizde Post makinesinde iki tür problemi çözdük, size hazır bir program ve bilgi akışının başlangıç durumu verildiğinde ve bilgi akışının başlangıç ve son durumları verildiğinde, yapmanız gerekenler bir program oluşturun.
Ev ödevi
Öğretmen:§10, §10'un sonundaki sorular.
Bilgisayar bilimi dersinin kendi kendine analizi
Moskova Eğitim Kurumu'nun 10. "A" sınıfında benim tarafımdan Doronina Natalya Yuryevna tarafından "Posta makinesinde problem çözme" konulu bir bilgisayar bilimi dersi verildi. lise 37" Saransk.
Dersin Hedefleri:
Eğitici: Post makinesindeki sorunları çözerken edinilen bilgilerin pekiştirilmesi;
Gelişimsel: bilişsel aktivite ve bakış açısının genişliğini geliştirmek; öğrencilerin hafızasının, dikkatinin, düşüncesinin, gözleminin gelişimini teşvik etmek;
Eğitici: işte doğruluk aşılayın, öğrencilere konuya karşı olumlu bir tutum aşılayın.
Ders bilgisayar laboratuvarında işlendi. Bilgisayar odasında çalışmaya ilişkin tüm sıhhi ve hijyenik standartlar ve kurallara uyulmuştur. Ders türü – birleşik ders. Türüne göre dersin aşağıdaki aşamaları belirlendi:
1. Organizasyon anı (2 dk.)
2. Bilgiyi güncellemek (5 dk.)
3. Problem çözme (20 dk.)
4. Bağımsız çalışma (15 dk.)
5. Dersin özetlenmesi (2 dk.)
6. Ödev (1 dk.)
Derse hazırlık verimli geçti: Dersin hedefleri programa aşina olunarak belirlendi ve metodolojik talimatlar Bu konuda; ders için ders gelişmeleriyle tanıştım; Bir bilgisayar bilimi metodolojisti ve bir ders öğretmeniyle istişarede bulunuldu, içerik üzerinde çalışıldı Eğitim materyali ders kitabında konuyla ilgili olarak öğrencilerin hedeflerine uygun olarak kazanması gereken temel bilimsel ve eğitimsel fikir, kavram, beceri ve yetenekler vurgulanmıştır; öğretim yöntem ve araçlarını seçti; Dersteki öğrenme hızını belirledi.
Öğrenciler de derse iyi hazırlandılar: iş yeri derse karşılık geliyordu.
Aşamalar açıkça tanımlandı ve her birinde asıl konu vurgulandı. İlk aşamada, öğretmen ve öğrencilerin karşılıklı selamlaşmasına ek olarak aşağıdakileri de oluşturmak gerekiyordu: binaların ve iş istasyonlarının derse hazır olması. Bilgi güncelleme aşaması ön anket şeklinde gerçekleştirildi. Üçüncü aşamanın temel amacı problem çözmektir. Düşünüldü Çeşitli türler Post'un makinesindeki görevler. Bir sonraki aşama şu şekilde uygulandı: öğrencilere teklif edildi bağımsız iş. Daha sonra ders özetlendi. Son aşama- ödev verilmesi. Dersin tüm aşamalarının başarıyla uygulandığına inanıyorum.
Derste kullanılan gerçek materyalin hacmi büyüktür. Materyal tamamen programa ve öğrencilerin bilgi düzeyine karşılık geliyordu.
Görevleri buna göre seçmeye çalıştım teorik materyal ders kitabında. Bunu yapmayı başardığımı düşünüyorum.
Derste şu yöntemler kullanıldı: tümdengelimli-üretici, tümevarımsal-üretici.
Ders süresince öğrencilere açık ve anlaşılır bir şekilde konuyu anlatmaya çalıştım. Ev bilgileri vurguladı.
Öğrencilerin dersteki etkinlikleri iyiydi. Disiplin uygun seviyedeydi. Özetlemek gerekirse dersin genel olarak başarılı geçtiğini söyleyebiliriz. Belirlediğim tüm hedeflere ulaşıldı.
Verdiğim dersin etkili olduğuna inanıyorum: Hedeflere ulaşıldı, tüm aşamalar uygulandı ve zaman çerçevesi karşılandı.
Pavlodarsky öğretmen Eğitim Koleji onlara. B. Ahmetova
onaylıyorum
SD Direktör Yardımcısı
_________ E.A. Poberezhnikova
"___" __________ 20__
konuyla ilgili: " Birlikte çalışmakHANIM excel»
öğe: Bilgisayar Teknolojisi
grup: DV-22
Öğretmen: Saganaeva R.S.
Tarihi: 02/14/2015
Ders konusu: MS Excel'le çalışma
Dersin Hedefleri:
eğitici - elektronik tabloları bir uygulama ortamında tanıtın Microsoft Excel; bir hücreye metin, sayı ve formül girme becerisini geliştirmek; yerleşik işlevler hakkında fikir vermek; pratik kullanımçalışılan materyal; bilginin pekiştirilmesi Genel İlkeler MS EXCEL tablo işlemcisi ile çalışma ve belirli bir sorunu çözmek için tablo oluşturma yeteneği; Uygulamada önemli, kullanışlı ve yaygın olarak kullanılan bir yapı olarak elektronik tablolarda hesaplama anlayışının oluşturulması.
gelişen - mantıksal düşünmenin, hafızanın, dikkatin, yaratıcı hayal gücünün, uygulama yeteneğinin gelişimini teşvik etmek Eğitimsel bilgi standart dışı durumlarda bilişsel ilginin gelişimi; bireysel ve grup becerilerinin geliştirilmesi pratik iş; Elektronik tabloları kullanarak çeşitli türdeki problemleri çözmek için bilgiyi uygulama becerilerinin geliştirilmesi.
eğitici - yetiştirilme yaratıcı yaklaşımçalışmak, deneme arzusu; bilişsel ilginin gelişimi, bilgi kültürünün eğitimi; mesleki rehberlik ve geleceğe yönelik daha fazla kendi kendine eğitim için hazırlık emek faaliyeti; rasyonel ve iletişimsel niteliklerin eğitimi üretken çalışma.
Ders türü: birleştirildi.
Ders formatı: konuşma, grup çalışması, bireysel çalışma.
Disiplinlerarası bağlantılar: bilgisayar bilimi ve matematik.
Teçhizatders:
olan kişisel bilgisayarlar işletim sistemi Windows 7;
multimedya projektörü, ekran;
Microsoft Excel programı;
dersin elektronik versiyonu - PowerPoint'te hazırlanan sunum;
çalışma notları (her öğrenci için) - çalışma kitabı, laboratuvar çalışması.
Dersler sırasında:
Organizasyon aşaması.
Merhaba! Gördüğünüz gibi bugün çok sayıda misafirimiz var. Size çok endişelendiğimi söylemek istiyorum. Sanırım sen de biraz endişelisin. Bu yüzden size ulaşıyorum ve sizden bana ulaşmanızı rica ediyorum. Umarım bugün bana yardım edebilirsin.
Ekrana bakın ve dersimizin konusunu formüle etmeye çalışın.
1-5'i kaydırın. Çeşitli masalar.
Slayt 6. Bugünkü dersimizin konusu “Microsoft Excel ile Çalışmak”. Bugün dersimizde Microsoft Excel uygulama ortamını tanıyacağız ve bir hücreye metin, formül ve sayıların nasıl girileceğini ve basit aritmetik hesaplamaların nasıl yapılacağını öğreneceğiz.
Masanıza bakın. Her birinize bu kağıt parçası verildi. (İblisçalışma kitabı yazılıyor). Bu bir çalışma kitabı sayfasıdır. Ders boyunca not tutacağımız yer burasıdır. Dersin sonunda size not vereceğim. Çalışma kitaplarını imzalayın.
2. Yeni materyal öğrenme.
Terimler ve kavramlar. Slayt 7
E-tablo sayısal verileri işlemek ve saklamak için kullanılan bir programdır.
Kullanıcılar arasında en yaygın olanı Microsoft Excel elektronik tablo işlemcisidir. Elektronik tabloda oluşturulan belgeye denir çalışma kitap . Her kitap şunlardan oluşur: çalışma sayfaları . Her sayfa 65.536 satır ve 256 sütundan oluşur. Satırlar tamsayılarla, sütunlar ise harflerle numaralandırılmıştır. Latin alfabesi. Bir sütunun ve bir satırın kesiştiği yerde bulunur - hücre .
Hücre, bir sütun ve satırın kesişiminde bulunan en küçük çalışma sayfası nesnesidir. Hücre adı sütun adı ve satır numarasıdır. Menzil – bunlar bir satır, sütun veya dikdörtgen alanda sıra halinde bulunan hücrelerdir.
1 numaralı çalışma kitabında tamamlayın.
Pencere yapısıMicrosoftexcel. 9 numaralı slayt
3 numaralı not defterinde tamamlayın
10 numaralı slayt.
Aktif hücre - seçili hücre
Çalışma sayfası hücrelerine üç tür veri girilebilir:
sayılar (sayıları ve “+”, “-” veya “” işaretlerini içeren belirli bir karakter dizisi (tamsayı ve kesirli kısımların ayırıcısı olarak));
formüller (“=” işaretiyle başlayan karakter dizisini temsil eder);
metin (sayı veya formül olmayan bir karakter dizisi).
5B numaralı çalışma kitabını tamamlayın.
Formüller oluşturma.11 numaralı slayt
C2 hücresindeki malların maliyetini belirlemek için bu hücreye gidin,
“=” işaretini girin
A2 hücresinin adresine tıklayın
Çarpma işaretini (*) yerleştirin.
B2 hücresinin adresine tıklayın
Formülün girilmesi tuşuna basılarak tamamlanır, ardından hesaplama sonucu hücrede görünür.
5A numaralı çalışma kitabında tamamlayın.
Yerleşik MS Excel işlevleri, uygulamada yer alan belirli algoritmalar kullanılarak hesaplanan işlevlerdir.
MS Excel. Slayt 14
Bu işlevi içeren bir formül hesaplanırken yerleşik bir işlev çağrılır. Slayt 15
Yerleşik tablo işlemci işlevlerinin tamamı birkaç gruba ayrılmıştır: matematiksel, istatistiksel, tarih ve saat işlevleri vb.
Farklı tablo işlemcilerinin farklı yerleşik işlevleri vardır. Slayt 16
Excel 400'den fazla yerleşik işlev içerir. Bir fonksiyonun bir adı ve parantez içinde bir argüman listesi vardır. Slayt 17
Örnek: =TOPLA (A4:A7)
En sık kullanılan işlevlere bakalım.
| Kayıt tipi | Amaç |
|
| Matematiksel Slayt 18 | KÖK(...) | Hesaplama kare kök |
| Bir sayının mutlak değerini (modülünü) hesaplamak |
||
| Bir sayının veya parantez içindeki bir ifadenin sonucunun en yakın küçük (!) tam sayıya yuvarlanması |
||
| Matematik sabiti "PI"nin değeri (3.1415926...) |
||
| İstatistiksel Slayt 19 | Minimumun belirlenmesi belirtilen sayılar |
|
| Belirtilen sayıların maksimumunu belirleme |
||
| ORTALAMA(...) | Belirtilen sayıların ortalamasını belirleme |
|
| Belirtilen sayıların toplamını belirleme |
||
| tarih ve saat Slayt 20 | BUGÜN () * | Sayısal formatta tarih olarak bugünün tarih değeri |
| Ay Tarihi) | Belirli bir tarihe göre bir yıldaki ayın seri numarasının hesaplanması |
|
| GÜN(tarih) | Belirli bir tarihe göre bir aydaki günün sıra sayısının hesaplanması |
|
| YIL(tarih) | Belirli bir tarihten itibaren yılı hesapla |
Sık kullanılan bazı istatistiksel işlevler menü simgesi ∑ kullanılarak uygulanabilir. 6 numaralı çalışma kitabını tamamlayın.
Yeni malzemenin konsolidasyonu
Tahtadaki 3 görev:
1 görev: MS Excel penceresinin yapısı (bkz. Ek 1)
Görev 2: Doğru cevapları bulun
Özel program Tablo biçiminde sunulan verilerin işlenmesini otomatikleştirmek için kullanılan bir (elektronik tablo)'dur.
Bir sütun ve satırın kesişiminde bulunan minimum çalışma sayfası nesnesi (hücre)
Hücre adı... (sütun adı ve satır numarası).
Bir satır, sütun veya dikdörtgen alandaki ardışık hücreler (aralık)
İmlecin halihazırda işgal ettiği tablo hücresine (aktif hücre) adı verilir
Hücre (metin, sayı, formül) içerebilir.
Görev 3: Doğru formül girişlerini bulun
Laboratuvar çalışmasının yapılması:
laboratuvar işi No. 1 “E-tablo oluşturma”,
2 numaralı laboratuvar çalışması “Elektronik tablo oluşturma”,
3 numaralı laboratuvar çalışması " Yerleşik işlevler excel»
4. Test çalışması
Bir e-tablo...
a) çeşitli metinleri oluşturmak, düzenlemek, kaydetmek ve yazdırmak için kullanılan bir program.
b) verileri dikdörtgen tablolarda saklayan ve işleyen bir uygulama.
c) hesaplamalar yapmak ve matematik problemlerini çözmek için kullanılan bir uygulama.
d) tüm cevaplar doğrudur
2. Excel'deki aktif hücre:
a) A1 adresli hücre; b) bir çerçeveyle vurgulanan hücre; c) verilerin girildiği hücre; d) Doğru cevap yok
3. Excel'e formül girme işlemi başlar:
a) eşittir işaretinden; b) braket işaretinden; c) sayılardan; d) bir mektupla.
4. Excel'deki hücre adresi aşağıdakilerden oluşur:
a) dosya adı;
b) belirli bir karakter kümesi;
c) hücrenin bulunduğu kesişim noktasındaki sütun adı ve satır numarası;
d) Hücrenin bulunduğu kesişimdeki satır numarası ve sütun adı.
5. Excel'deki SUM() işlevi aşağıdaki işlevleri ifade eder:
a) matematiksel; b) istatistiksel; c) mantıksal; mali.
6. Excel'deki İşlev Sihirbazı aşağıdakiler için gereklidir:
a) tabloyu düzenlemek; b) programı hızlı bir şekilde başlatmak için;
c) bilgilerin kaydedilmesi; d) gerekli fonksiyonların girilmesi.
7.Excel'de bir hücreyi etkinleştirirseniz ve Sil tuşuna basarsanız:
a) hücrenin içeriği silinecek; b) hücre formatı temizlenecektir;
c) hücre silinecek; d) hücre adı silinecektir.
8.Tablodaki bilgiler şu şekilde sunulmuştur:
a) dosyalar; b) kayıtlar; c) metin, sayılar, formüller; d) tüm cevaplar doğrudur
Lütfen doğru hücre adresini girin:
10. Bir e-tablodaki en küçük öğe...
bir hücre; b) sembol; c) sütun; d) dize
11. Bir e-tablodaki hücre aralığı...
a) tüm dolu tablo hücrelerinin kümesi;
b) tüm boş hücrelerin kümesi;
c) bir alanı oluşturan bir dizi hücre dikdörtgen şekil;
d) keyfi bir şekil alanı oluşturan bir dizi hücre.
12.F1 hücresi için geçersiz bir formül belirtin
a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) tüm formüller geçerlidir
13.D1 hücresine yazılacak geçersiz bir formül belirtin
a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) tüm formüller kabul edilebilir.
14. A1:B3 hücre grubu elektronik tabloda vurgulanmıştır. Bu grupta kaç hücre var?
a) 2; b) 3; 5'te; 6.
15.Bir e-tabloda silemezsiniz.
a) çizgi; b) sütun; c) hücre adı; d) hücrenin içeriği.
5. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.
Bugün başlatılan çalışmanın işinize yararlı olmasını diliyorum. Geleceğin Mesleği.
Sen ve ben bugün ne yaptık? Ne yaptın? Kendiniz hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
Bir elektronik tablonun normal bir tabloya kıyasla başlıca avantajları şunlardır:
kaynak veri değiştiğinde sonuçların otomatik olarak yeniden hesaplanmasıdır.
ET'yi nerede kullanabiliriz?
ekonomik ve muhasebe hesaplamalarında;
Matematikte;
fizikte;
kimya, tarih ve biyoloji derslerinden bilgi modellerinin incelenmesinde.
6. Ev ödevi : Slayt 28
Not defteri girişleri. ORTALAMA işlevini kullanarak sorunu çözmek için not defterinizde bir tablo yapısı bulun ve çizin.
Bugünkü derste yeni ET yeteneklerini keşfettiniz, bir hücreye metin, formül ve sayı girmeyi öğrendiniz.
Bugün her biriniz düşüncenizin gelişiminde yeni bir seviyeye yükseldiniz. Bu etkinlik için sizi tebrik ediyorum! Herkese teşekkürler! Ders bitti.
Klimenko Natalya Nikolaevna
Eğitim kurumu: GBPOU KK "KMT"
Kısa iş tanımı: Bu derste öğrenciler elektronik içindekiler tablosuyla çalışma konusunda pratik beceriler kazanırlar: Bunu yapmak için Başlık sekmesindeki Stiller işlevine aşina olurlar. Çalışmanın tamamlanmasının bir sonucu olarak, öğrenciler belirli bir metne dayalı olarak elektronik bir içindekiler tablosu oluşturabilirler.
Taratunina Daria Vladimirovna
Eğitim kurumu: GBPOU Ishimbay Profesyonel Koleji
Kısa iş tanımı: Bu dersin temel amacı HTML kullanarak Web sayfaları oluştururken grafik nesneleri ekleme becerilerini geliştirmektir. Sonraki derslerde Web sayfaları için grafik hazırlama ve istenen etkileri elde etmek için grafik kullanımını optimize etme teknikleri incelenecektir.
Kuznetsova Ekaterina Vasilyevna
Eğitim kurumu: Paint programında Püskürtme aracının nasıl kullanılacağını öğretin.
Kısa iş tanımı: 1. sınıflar için ders dışı etkinlik olarak teknolojik harita geliştirildi İçerik temelli hedef: “Boya” programında “Püskürtücü” aracıyla nasıl çalışılacağını öğretmek Etkinlik hedefi: “Karahindiba” konulu bir çizim oluşturmak “Paint” grafik düzenleyicisindeki “Püskürtücü” aracını kullanarak .
Nikitina Tatyana Vasilyevna
Eğitim kurumu: Belediye eğitim kurumu Firovskaya ortaokulu
Kısa iş tanımı: ortaokul 8. sınıf için rock. Tartışma unsurları içeren bir ders şeklinde gerçekleştirilir. Materyalin anlaşılmasını kolaylaştıran bir sunum eşliğinde. Aşağıdaki konular ele alınmaktadır: temel bilgisayar cihazları, bilgisayar belleği, PC cihazlarının etkileşimi, PC cihazlarının temel özellikleri. Ev ödevi yaratıcı bir ödev şeklinde verilir.
Balibardina Natalya Nikolaevna
Eğitim kurumu: MKOU "Ortaokul No. 7, Mikhailovka, Volgograd Bölgesi"
Kısa iş tanımı: Eğitici: öğrencilere şunları tanıtın teknik araçlar multimedya, terim bilgisayar sunumu. Gelişimsel: konuşmanın, düşünmenin, hafızanın, bilişsel becerilerin gelişimi, gerçekleştirilen eylemlerin sonuçlarını değerlendirme yeteneği Eğitimsel: bir ortakla, bir sınıfla çalışma yeteneğini geliştirmek, diğer insanların görüşlerine saygı duymak, disiplin, estetik tasarım duygusu aşılamak bir iş belgesinin.
Bilgisayar bilimi, bilgisayar teknolojisini kullanarak bilgilerin toplanması, saklanması, işlenmesi, iletilmesi, analiz edilmesi ve değerlendirilmesi yöntem ve süreçlerini inceleyen bilimsel bir alandır. Rus okullarında bilgisayar bilimi 5-11. Sınıflarda öğretilmektedir. Bilgisayar bilimleri (BİT) ile ilgili öğretim materyalleri web sitemizde aşağıdaki bölümlerde sunulmaktadır: Ders notları Teknolojik haritalar Kontrol ve doğrulama Laboratuvar ve pratik Kendi Kendine Testlerin Hazırlanması […]
Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilgisayar bilimleri dersi için ders planı
Bu bölümde eğitim portalı Notlar bilgisayar bilimleri derslerine yönelik ders planları içerir. Bilgi teknolojisi ders özeti detaylı plan içerik dahil olmak üzere ve Detaylı Açıklama Bu akademik disiplindeki derslerin aşamaları.
İyi yazılmış bir ders taslağı, öğretmene dersi yürütmek için bir referans planı görevi görür ve aynı zamanda bilgisayar bilimleri öğretmenlerinin sertifikalandırılmasında kullanılan bir belgedir. Dolayısıyla Rus okullarında yetkin ve etkili bir bilgisayar bilimleri öğretim sürecinin oluşturulması sürecinde ders planlarının önemli bir rol oynadığını söyleyebiliriz.
Yeni hükümetin gereksinimlerine göre eğitim standartları Bilişim dersi için yeni nesil (FSES) ders planı aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır: Dersin amaçları, hedefleri ve yürütme yöntemleri öğrencilerin yaş grubuna uygun olmalı, dersin amaç ve hedefleri açıkça formüle edilmeli, Dersin seyri, verilen görevlerin yerine getirilmesine ve hedeflere ulaşılmasına katkıda bulunmalıdır.
Ana Kurucu unsurlar Bilgisayar bilimlerinde ders notları şunlardır: konu, hedefler, hedefler, tür, sunum şekli, aşamaların sırası, öğretim materyalleri ve teknik destek.
Eğitimsel ve metodolojik portal Conspectek'te bilgisayar bilimleri (BİT) derslerinden notları ücretsiz olarak indirebilirsiniz.
Öğretmenler İnternet kaynağımızda çeşitli konularda ders planları yayınlayabilir ve orijinal materyalin kişiselleştirilmiş yayın sertifikalarını alabilirler. Çalışmanızı yayınlayarak diğer bilgi teknolojisi (BİT) öğretmenlerinin deneyimlerinizden öğrenmesine ve meslektaşlarınızın gelişmesine yardımcı olmanıza olanak tanırsınız. Yazarın portalımızdaki bilgisayar bilimi alanındaki tüm çalışmaları, inceleme amacıyla tamamen ücretsiz olarak indirilebilir.
Web sitemizde bilgisayar bilimleri ile ilgili notların yanı sıra, Rus okullarının müfredatındaki beden eğitimi, Rusça, matematik ve diğer tüm konulardaki gelişmeleri bulacaksınız.
- Öğrencilerin bilgi kültürünü, dikkatini, doğruluğunu, disiplinini geliştirmek;
- Bir kişinin bakış açısını yetkin bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek
- Bilgisayarların sınıflandırılması hakkında fikir oluşturmak için;
- Bilgisayar kavramını ve ana parçalarını tanıtmak;
- Dikkati, hafızayı, mantıksal düşünmeyi ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.
Ekipman: bilgisayar sunumu, interaktif beyaz tahta, bilgisayarlar, bulmaca, görev kartları.
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek. Selamlar.
Zil çaldı!
Beni sınıfa çağırdı!
Tartışacağız
Ve birbirinize yardım edin.
Dersin konusu tahtaya yazılmaz. Öğretmen öğrencilerden bilmeceyi tahmin etmelerini ister.
Cevap dersin konusudur.
Ne mucize bir birim
Her şeyi yapabilir -
Şarkı söyle, çal, oku, say,
En çok en iyi arkadaş haline gelmek?
Cevap: Bilgisayar.
Slayt 4
Tebrikler! İlk görevi tamamladınız. Dersimizin konusu: “Bilgisayar”.
Şimdi bilgisayarın nerede kullanıldığını ve insanlara nasıl yardımcı olduğunu hatırlamaya çalışalım.
Diyalog sırasında öğrencilerin cevapları analiz edilir ve özetlenir, dikkatleri bugün bankalarda (öncelikle karmaşık hesaplamalar yapmak için), tren istasyonlarında (tren tarifeleri ve bilet fiyatları hakkında bilgi edinmek için) bilgisayarları gördüğümüze odaklanır. kütüphanelerde, hastanelerde, okullarda vb. Öğretmen.
Beyler, bilgisayar teknolojisi yaratmaktan ilk kez ne zaman bahsetmeye başladıklarını biliyor musunuz?
Her şey bir makineye çok basamaklı tam sayıları saymayı veya en azından toplamayı öğretme fikriyle başladı. 1500 civarında, Aydınlanma'nın büyük figürü Leonardo da Vinci, bize gelen bu sorunu çözmeye yönelik ilk girişim olan 13 bitlik bir toplama cihazının taslağını geliştirdi. İlk çalışan toplama makinesi 1642 yılında ünlü Fransız fizikçi, matematikçi ve mühendis Blaise Pascal tarafından yapıldı. 8 bitlik makinesi bugüne kadar hayatta kaldı.
Ekim 1945'te Amerika Birleşik Devletleri'nde ilk ENIAC bilgisayarı oluşturuldu. Birinci nesil bilgisayarlarda vakum tüpleri kullanılıyordu. Böylece, 1952'de IBM, 4.000 vakum tüpü ve 12.000 germanyum diyot içeren ilk endüstriyel bilgisayar olan IBM-701'i piyasaya sürdü. Bu türden bir bilgisayar yaklaşık 30 metrekarelik bir alanı kaplıyordu. Çok fazla elektrik tüketen sayaçların güvenilirliği düşüktü. Sorun giderme 3-5 gün sürdü.
S.A. ekibi tarafından yaratılan yerli bilgisayar teknolojisinin en yüksek başarısı. Lebedev, 1966 yılında saniyede 1 milyon işlem verimliliğine sahip BESM-6 yarı iletken bilgisayarın geliştirilmesinden sorumluydu.
İlk bilgisayarların neye benzediğini görün
Şu anda bilgisayarlar aşağıdaki türlere ayrılabilir:
Bugün daha ayrıntılı çalışmaya odaklanacağız kişisel bilgisayarlar. PC'ler en popüler ve yaygın olarak kullanılan bilgisayarlardır. Küçük boyutlarına rağmen bir bilgisayarın tüm özelliklerini özümsemişler ve mimarisini ve yapım ilkelerini tam olarak yansıtmışlardır. Gelecekte, donanım ve yazılım Sadece kişisel bilgisayarlar hakkında konuşacağız.
PC'ler birbirinden nasıl farklıdır?
Masaüstü bilgisayarlar
En yaygın olanları masaüstü bilgisayarlar konfigürasyonu kolayca değiştirmenize olanak tanıyan (dış çerçevenin yanı sıra nesnelerin veya parçalarının göreceli konumu)
Dizüstü bilgisayarlar
Kullanımı rahat, bilgisayar iletişim olanaklarına sahip. Dizüstü bilgisayarların sistem birimi, monitörü ve klavyesi tek bir kasaya yerleştirilmiştir: sistem birimi klavyenin altına yerleştirilmiştir ve monitör kapağın içine yerleştirilmiştir.
Cep modelleri
operasyonel verileri saklamanıza ve bunlara hızlı erişim sağlamanıza olanak tanıdığı için "akıllı" dizüstü bilgisayarlar olarak adlandırılır.
Beden eğitimi oturumu (müzik eşliğinde)
Slayt 16
Sizce neden bilgisayara ihtiyaç duyuluyor? (öğrencilerin akıl yürütmesi).
Şimdi bilgisayarınızı ne kadar iyi tanıdığınızı kontrol edelim.
Bir bilgisayar nelerden oluşur? Önünüzdeki masada bir görevin yazılı olduğu bir kağıt var. Bir bilgisayarı gösteriyor. Boş hücrelere ana bilgisayar cihazlarının adlarını yazın. (Ek 1) 3-4 dk. Belirli bir cihaz hakkında bilginiz yoksa endişelenmeyin. Şimdi her şeyi kontrol edeceğiz.
Her cihaza ayrı ayrı bakalım.
Sistem ünitesi, ses hoparlörleri.
Sistem birimi bilgisayarın ana aygıtıdır. Sistem birimi her şeyi içerir elektronik doldurma bilgisayar, onun “beyni”. Sistem biriminin ana unsurları işlemci (komutlardan oluşan programları yürütür) ve bellektir (verileri ve programları saklar).
Hoparlörler: Bu cihazlar bilgisayar tarafından sesi yeniden üretmek için kullanılır.
Bilgisayar monitörü, bilgisayardan çıkan bilgileri görüntülemek için kullanılan bir cihazdır. Monitör TV'ye benzer. Bir kişi ondan çeşitli türlerde görsel bilgi alır: metin, grafik, video. Monitöre çıkış cihazı denir.
Şimdi bilmeceyi tahmin edin ve hangi cihazdan bahsettiğimizi düşünün.
Gizem!
Bu farenin annesi bile
Güvenli bir şekilde alabilir.
Arkasında düğmeleri var
Programları yazmak için.
Bilgisayar faresi
Fare, bilgisayara bilgi girmeye yarayan bir cihazdır. Fare, iki veya üç tuşu olan küçük bir kutudur. Elinizde tutmak kolaydır. Bilgisayara bağlanmak için kullanılan bir tel ile birlikte bu cihaz gerçekten kuyruklu bir fareye benziyor.
Klavye, bilgisayara veri girmeye yarayan bir aygıttır. Klavyeyi kullanarak bilgisayara metin bilgileri ve komutlar girilir. Bilgisayar klavyesi, daktilo klavyesinin yakın akrabasıdır, yalnızca daha fazla tuşa sahiptir. Klavyede şu tuşlar bulunur: alfanümerik, işlev, kontrol tuşları ve ek klavye tuşları.
Slayt 23
Masanızdaki bulmacayı çözmenin zamanı geldi. Aynı bulmaca etkileşimli tahtada da tasvir edilmiştir. (Ek 2). Öğrenciler cevaplarını bulmacalara yazarlar. Öğretmen her seferinde bir öğrenciyi interaktif tahtaya çağırarak doğru cevapları yazmasını sağlar. Öğretmen yardımcı olur.
Öğretmen
O halde dersimizi özetleyelim.
Bugün şu sorulara cevap vermeye çalıştık:
Bir bilgisayar insanlara nasıl yardımcı olur? Nerede kullanılır?
Bilgisayar teknolojisinin yaratılış tarihini öğrendik;
bilgisayarların sınıflandırılması;
bilgisayarın yapısıyla tanıştım; bir bulmacayı çözdü.
Ve asıl soruyu yanıtladılar:
Bugün neden bir bilgisayara ihtiyacımız var?
Ders ve ödev notları açıklanır.
Ev ödevi.
Bir bilgisayar veya bir cihaz hakkında kendi komik hikayenizi yaratın.
Bugün iyi iş çıkardın. Ders için teşekkür ederim.
Tebrikler!
İkinci El Kitaplar
- Oyunlarda ve görevlerde bilgisayar bilimi. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
- http://images.yandex.ru/yandsearch?text
- ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
- ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
- http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
- http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
- http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm
