REFERENCIA

na základe výsledkov priebežnej (ročnej) certifikácie študentov v ročníkoch 1-8

Akademický rok 2014 - 2015

V súlade s objednávkou pre školu zo dňa 04.16.2015, č. 20, bola v období od 13. do 26. mája 2015 vykonaná stredná atestácia študentov v ročníkoch 2, 3, 5-8.

Účel:

Stanovenie skutočnej úrovne vedomostí školákov z určitých predmetov, identifikácia efektívnosti a stupňa zaškoľovania školákov.

Pri vykonávaní stredoškolskej certifikácie študentov sa škola riadila Pravidlami pre strednú (ročnú) certifikáciu študentov rozhodnutím pedagogickej rady zo dňa 16.02.2015 (protokol č. 1), kde sa predmety a formy mierne pokročilých certifikácia.

Rozhodnutím pedagogickej rady sa test vedomostí o:

ruský jazyk (2, 5 ročníkov);

nemčina (6. ročník)

matematika (2, 5, 8 ročníkov);

biológia (7. ročník);

komplexné kontrolné práce (3 cl.)

spoločenské vedy (7. ročník);

literatúra (6. ročník);

zemepis (8. ročník);

kontrola techniky čítania študentov (4. - 8. ročník).

Diagnostické materiály pre strednú certifikáciu v 2. - 3. ročníku pripravili učitelia základných škôl, v 5. - 8. ročníku - učitelia predmetov. KIM boli posúdené a schválené na zasadnutí metodickej rady školy (zápisnica č. 2 z 20.04.2015). Priebežná certifikácia na 2. stupni sa uskutočňovala formou testov, v 3. ročníku - formou komplexnej skúšky, v ročníkoch 5-8 - formou diagnostických testov. Dva týždne pred jej začiatkom bol vypracovaný harmonogram. Študenti a rodičia boli oboznámení s harmonogramom a postupom stretnutí triedy a rodičov.

Počet tried

Počet študentov

na konci roka

Počet študentov prijatých na strednú certifikáciu

Strednú certifikáciu absolvovalo 37 žiakov ročníkov 2-3, 5-8.

21 ľudí ukončilo akademický rok hodnotením „4“ a „5“ (57% certifikovaných), čo je o 4% viac ako v minulom akademickom roku; 7 z nich sú vynikajúce známky.

Štyrom študentom bolo udelené čestné uznanie za vynikajúce výsledky v učení.

Výsledky priebežnej (ročnej) certifikácie v predmetoch

učiteľ

trieda

vec

množstvo

štúdium

vykonané

práca

Vyhodnotenie

kvalita vedomostí

školenia

učiteľka 2. stupňa

ruský jazyk

33%

matematika

33%

učiteľ

ruský jazyk

33%

50%

17%

učiteľ

matematika

17%

50%

učiteľ

literatúry

33%

učiteľ

nemecky

17%

33%

učiteľ

biológia

14%

71%

učiteľ

spoločenské vedy

57%

14%

učiteľ

geografia

29%

učiteľ

matematika

29%

v porovnaní s výsledkami známok študentov v predmetoch,

zahrnuté v dočasnej (ročnej) certifikácii

2. stupeň

5. stupeň

6. ročník

7. ročník

8. ročník

Väčšina študentov preukázala dobré a uspokojivé vedomosti na strednej (ročnej) certifikácii.

Výsledky kontrolných a diagnostických prác v ročníkoch 2,5-8 preukázali, že úroveň výcviku bola v 5. ročníku z ruštiny a matematiky 100%, v 7. ročníku z biológie a spoločenských vied, čo zodpovedá výsledkom akademického roka. Ukazovatele kvality vedomostí zodpovedajú ukazovateľom ročných známok v 5. ročníku z ruského jazyka a matematiky, v 6. ročníku z literatúry, v 7. ročníku z biológie a spoločenských vied, v 8. ročníku z geografie.

Najvyššie percento z kvality vedomostí preukázali študenti:

7. ročník z biológie - 86%, zo sociálnych štúdií - 71%;

5. ročník z ruského jazyka a matematiky - 67%;

6. ročník z literatúry - 67%;

8. stupeň z geografie - 67%.

Úroveň vzdelania a ukazovateľ kvality vedomostí v 8. ročníku matematiky sú však o 29% nižšie ako ročné, čo naznačuje nedostatočnú prípravu študentov na strednú (ročnú) atestáciu.

Študenti, ktorí na strednej (ročnej) certifikácii preukázali neuspokojivé výsledky: študent 2. ročníka ( referencia PMPK) z ruského jazyka a matematiky dvaja študenti 8. ročníka v matematike - po analýze práce, odstránení medzier vo vedomostiach, prácu opäť vykonali.

v ruštine:

2 cl. - preskakovanie písmen, skreslenie slov, nahradenie písmen v slove (67%);

Chyby v diagnostických testoch matematika:

2 cl. - sčítanie čísel do 100 (67%);

5 cl. - aritmetické operácie s desatinnými zlomkami (67%), percentami, nájdenie percenta z hodnoty (50%).

8 cl. - sústavy nerovností (71%), kvadratická rovnica (71%), plocha rovnobežníka (86%), stredná čiara trojuholníka (57%), slovná úloha (71%).

Chyby v diagnostických testoch o literatúre:

6 cl. - v 2 častiach: stanovenie typu rýmu (50%), stanovenie korešpondencie medzi dielom, autorom a charakterom diela (50%), rozbor básne (67%); v 3 častiach práce: pravopisné chyby (50%).

Chyby v diagnostických testoch v Nemecku:

6 cl. - v časti „Slovník a gramatika“: používanie modálnych slovies (67%), používanie zámen (50%), skloňovanie podstatných mien (50%); v časti „Počúvanie“: úplné pochopenie toho, čo počul (83%)

Chyby v diagnostických testoch v biológii:

7 cl. - identifikácia mnohobunkových organizmov (72%), vonkajšia štruktúra hmyzu (58%), vývoj hmyzu s neúplnou transformáciou (86%), reprodukcia a vývoj plazov (86%), obehový systém rýb (63%) ).

Chyby v diagnostických testoch v sociálnych štúdiách:

7 cl. - úlohy so zvýšenou zložitosťou: znalosti o veku, v ktorom prichádza zodpovednosť za krádež (57%).

Chyby v diagnostických testoch podľa zemepisu:

8 cl. - zrážky (86%), úrodnosť pôdy (57%).

Technika čítania študentov (%)

Vybavenie

čítanie

Triedy

(rok)

Metóda čítania

Presnosť čítania

Všímavosť čítania

Tempo čítania

slov

slabiky a slová

slová-

bez-

omylnosť

vyjadrený

obsadenosť

plynulo

čítanie

vysoký

streda

niy

zdola-

tágo

Najlepšie výsledky techniky čítania boli v 3., 8. a 1. ročníku. V porovnaní s predchádzajúcim akademickým rokom došlo k zlepšeniu techniky čítania študentov. Pokúšajúc sa zvýšiť kvantitatívny výsledok, študenti zabúdajú na expresivitu a bezchybné čítanie. Je potrebné pracovať na technike čítania pre troch študentov 2. a 7. ročníka, jedného žiaka pre 5., 6. a 8. ročník.

Zistenia:

1. Väčšina študentov preukázala dobré a uspokojivé vedomosti na strednej (ročnej) certifikácii. Práce hodnotené ako nevyhovujúce boli analyzované a opätovne vykonané.

2. Úroveň školenia vo všetkých predmetoch bola v zásade 100%, čo zodpovedá výsledkom akademického roka. Ukazovatele kvality vedomostí v niektorých predmetoch sú však nižšie ako ukazovatele ročných známok. To naznačuje, že učitelia v týchto triedach nedokázali optimálne zorganizovať individuálne prípravné práce so študentmi so slabými výkonmi, ako aj nedostatočnú prípravu na strednú (ročnú) certifikáciu samotných študentov.

Výsledky implementácie komplexného testu v platovej triede 3

V súlade s plánom vnútroskolskej kontroly a požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOE sa v období od 19. mája v 3. ročníku uskutočnili záverečné komplexné kontrolné práce.

účelintegrovaný testovacia práca– stanovenie úrovne formovania výsledkov metasubjektov žiakov 3. ročníka na základe výsledkov zvládnutia programu pre 3. ročník základnej školy.

Úlohy integrovaného kontrola práca - Stanovenie úrovne ovládania kľúčových zručností (formovanie čitateľských schopností, schopnosť pracovať s textom, porozumenie a dodržiavanie pokynov), ktoré umožňujú úspešný postup v osvojovaní vzdelávacieho materiálu v ďalšej etape odbornej prípravy.

Komplexná práca pozostávala z dvoch častí: hlavnej časti, ktorá kontrolovala tvorbu výsledkov metasubjektov na základnej úrovni, a ďalšej časti, ktorá kontrolovala tvorbu výsledkov metasubjektov na pokročilej úrovni.

Maximálne skóre za dokončenie všetkých prác v 3. ročníku je 34 bodov (za úlohy základnej úrovne náročnosti - 22, so zvýšenou zložitosťou - 12 bodov). Za samostatný výkon práce boli udelené ďalšie 0 až 2 body.

Výsledky vykonania zložitej práce v 3. ročníku

Záverečná komplexná práca

čiastka

bodoval

Počet študentov

Hlavná časť

Dodatočná časť

Nezávislosť výkonu

Dodatočná časť

Všeobecné výsledky komplexnej práce

Kontrolovaná položka

3. stupeň

Napísal prácu

Ovládate základnú úroveň

Dokončené pokročilé úlohy bez chýb v zložitej práci

Ovládate základnú a pokročilú úroveň

Nezvládli základnú úroveň

Získané ďalšie body za samostatnú prácu

Tabuľky ukazujú, že všetci študenti preukázali vysokú úroveň tvorby výsledkov metasubjektov. Nie sú žiadni študenti, ktorí by sa s komplexnou prácou nedokázali vyrovnať.

Štyria žiaci 3. ročníka preukázali vysoký stupeň samostatnosti pri vykonávaní zložitých prác.

Zistenia:

Analýza výsledkov absolvovania záverečnej a komplexnej práce teda preukázala vysokú úroveň asimilácie vzdelávacieho programu žiakmi 3. ročníka. Nie sú žiadni študenti, ktorí by sa s komplexnou prácou nedokázali vyrovnať. Učiteľ kompetentne implementoval systémovo-aktívny prístup k výučbe, ktorý prispel k formovaniu výsledkov predmetov a metasubjektov obsiahnutých v programoch tretieho ročníka štúdia.

1. Analyzovať výsledky priebežnej certifikácie na zasadnutiach pedagogickej rady školy, školských metodických združení, pri plánovaní práce na akademický rok 2015 - 2016 zohľadniť výsledky certifikácie, načrtnúť spôsoby nápravy.

Termín: do 31.08.2015

Zodpovedný: zástupca riaditeľa pre OIA

2. Informovať rodičov o problémoch zistených počas strednodobej (ročnej) certifikácie.

Termín: do 10. júna 2015

Zodpovední: triedni učitelia

3. Predmet učitelia používať formy a metódy optimalizácie a aktivácie kognitívnej činnosti pri organizovaní samostatných prípravných prác so študentmi pri príprave na strednú (ročnú) certifikáciu.

Termín: počas akademického roku 2015 - 2016.

Zodpovední: učitelia predmetov

4. Medzi učiteľov základných škôl, ruského jazyka a literatúry patria aj cvičenia na rýchle čítanie a presnosť na hodinách čítania a literatúry.

NAHLÁSIŤ

PRIEBEŽNÉ ZÁVEREČNÉ OSVEDČENIE

v MBOU NSOSH číslo 30

akademický rok

Školská charta ustanovuje prechodnú záverečnú certifikáciu študentov v 2. - 8. ročníku ako jednu zo zložiek systému určovania kvality vzdelávania v škole, najdôležitejšiu formu kontroly nad úrovňou zvládnutia vzdelávacích programov.

Vedené nariadením z

stredná certifikácia a prestup študentov, pedagogickí zamestnanci vykonávali tieto činnosti:

· Stretnutia MS a učiteľskej rady sa konali o organizovanom ukončení akademického roka, príprave a priebehu predbežnej záverečnej certifikácie;

· Bola vykonaná práca predmetových učiteľov, triednych učiteľov ročníkov 2-8 s cieľom realizovať právo študentov na výber skúšok, ich formy pre strednú certifikáciu;

· Zostavené a schválené meradlá na písomné skúšky;

· Boli určené podmienky, postup pri uskutočňovaní písomných skúšok;

· Preskúmanie skúšobného materiálu bolo vykonané;

· Vypracované kritériá na hodnotenie skúšok na rôznych úrovniach zložitosti;

· Bol vypracovaný harmonogram prechodnej certifikácie, na ktorý sa upozornili účastníci vzdelávacieho procesu;

· Analýza skúškových prác;

· Analýza výsledkov dočasnej certifikácie.

Priebežná atestácia v škole sa uskutočňovala od 22. mája do 28. mája. K porušeniu postupu nedošlo. Počas certifikácie boli dodržané všetky ustanovenia administratívnych dokumentov školy:

„Na objednávku do konca akademického roka a načasovanie strednej certifikácie v ročníkoch 2-8.“

„Po schválení rozvrhu prestupových skúšok, formy záverečnej certifikácie a zloženia skúšobných komisií v ročníkoch 2-8 v akademickom roku.“

„O prestupe študentov v ročníkoch 2 - 8, 10 na základe výsledkov stredoškolskej certifikácie.“

Pedagogická rada č. 7 z 13.r. bolo rozhodnuté:

Pripustiť k priebežnej záverečnej certifikácii všetkých študentov v ročníkoch 2 - 8;

V súlade s ustanovením 3.4 nariadenia ohodnotiaci systém, formuláre, poradie, frekvencia

stredná certifikácia a prenos študentov (stredná certifikácia študentov, ktorí absentujú na viac ako 50% času štúdia z dobrého dôvodu (športové súťaže, výcvikové tábory atď.) atestácia) študentovi 8. ročníka Sergejovi Semenkovi priraďovať kredity, kontrolné a testovacie práce na témy vynechané v 4. štvrťroku z predmetov - ruština, algebra, geometria, angličtina, fyzika, informatika, chémia, biológia;

Oslobodené od dočasnej (ročnej) certifikácie na základe lekárskych potvrdení študentky 3. ročníka Nikity Velichko, ktorá sa lieči;

Oslobodené od strednej (ročnej) certifikácie študentov s vynikajúcimi ročnými známkami zo všetkých predmetov: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Christina,

Savchenko Jekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;

Pri prechodnej záverečnej certifikácii študentov v ročníkoch 2 - 8 sa na návrh ČŠ školy konali tieto skúšky:

2-4 ročníky - matematika

8. stupeň - algebra a bezpečnosť života.

Pozitívom dočasného osvedčenia z roku 2012 bola skutočnosť, že v porovnaní s ročnými hodnoteniami sú výsledky stabilné, pokiaľ ide o OE (%), a to vo všetkých predmetoch predložených na predbežné osvedčenie. Pozitívnu dynamiku CO (%) zaznamenávajú tieto predmety: matematika 4. ročníka - o 20%, životná bezpečnosť 8. ročníka - o 6%. Negatívna dynamika je zaznamenaná v 8. ročníku v algebre - o 17%, v informatike v 5. ročníku - o 15%, v matematike v 2. ročníku - o 20%, čo naznačuje, že študenti v procese strednej certifikácie nepotvrdili výsledky roku. Ročné ročníky potvrdili žiaci 6. ročníka ruského jazyka a geografie, žiaci 7. ročníka fyziky.

Kľúčové zistenia z kvalitatívnej analýzy priebežných skúšok:

1. Testovacia práca z matematiky na 2. stupni pozostávala z 5 úloh zameraných na kontrolu asimilácie prípadov tabuľkového sčítania a zodpovedajúcich prípadov odčítania, schopnosti porovnávať viacciferné čísla, schopnosti pracovať s matematickou terminológiou, schopnosti riešiť úlohy , osvojte si kľúčové frázy „zvýšiť o“, „zvýšiť o“, „znížiť o“. S navrhovaným textom sa vyrovnali všetci študenti. Robili sa výpočtové chyby, ako aj pri vykonávaní úlohy niekoľkokrát zväčšiť (zmenšiť) segment. KO (%) - 60%, EE (%) - 100%.

2. Analýza kontrolnej práce v 3. ročníku ukázala, že všetci študenti potvrdili svoje ročné známky. Skúšobným testom sa preverilo jeho zvládnutie výpočtových techník násobenia a delenia, sčítania a odčítania multidigitálnych čísel, schopnosť nájsť plochu a obvod obdĺžnika a schopnosť riešiť úlohy. Študenti sa zvyčajne dopúšťali výpočtových chýb pri hľadaní hodnoty výrazu a v písomnom algoritme odčítania.

3. V 4 rokoch z matematiky všetci študenti zvládli povinné minimum obsahu vzdelávania. Kontrola vedomostí prebiehala v dvoch fázach: 1. etapa - preverila sa schopnosť riešiť rovnice, porovnávať hodnoty, zisťovať hodnotu výrazu s viaccifernými číslami; Fáza 2 - preverená schopnosť riešiť úlohy pre pohyb, pre zisťovanie plochy a obvodu obdĺžnika, problémy s hodnotami. Študenti robili výpočtové chyby pri riešení rovníc a porovnávaní veličín. Pri riešení problémov sa študenti nedopustili hrubých chýb. CR (%) skúšky bol 90%, EE (%) - 100%.

4. V 5. ročníku z informatiky sa žiaci najlepšie vyrovnali s úlohami „pamäťové médiá“ a „kreslenie farbou“. Študenti dokument ťažko formátovali.

5. V 6. ročníku z ruského jazyka všetci študenti zvládli program v súlade so štátnym štandardom všeobecného vzdelávania a potvrdili si ročné známky. Témy „Syntax“ a „Interpunkcia“ sú dobre zvládnuté. Pri písaní testu sa študenti najčastejšie dopustili chyby v pravopise skontrolovanej neprízvučnej samohlásky pri koreni slova (3 osoby), vo fonetickej syntéze slov (3 osoby), v morfemickom zložení slovesa a jeho osobitného výrazu tvaroch a v morfologickej syntaktickej analýze slov (4 osoby). syntaktická analýza vety (3 osoby).

6. V 6. ročníku z geografie 5 žiakov potvrdilo ročné známky (), pod ročníkom písali práce a pri riešení problémov a pri práci s mapou sa robili chyby v geografickom vyjadrení.

7. Analýza skúšky z fyziky v 7. ročníku ukázala, že študenti dobre zvládli tieto témy: „Úvod“, „Pohyb a interakcia telies“, „Zvukové javy“, „Mechanické vibrácie“. Najnižší počet bodov dosiahli študenti v testovacej časti skúšky na tému „Svetelné javy“. Študenti preukázali pri skúške vedomosti o vzorcoch priamočiareho rovnomerného pohybu, hustote hmoty, trecích a gravitačných silách, mechanickej práci a sile, schopnosti prechádzať z nesystémových jednotiek merania na systémové, riešiť výpočtové úlohy pre nepriame aplikácia vzorca. Najväčšie ťažkosti študentom spôsobili: problém s aplikovaním Hookeovho zákona (na stanovenie tuhosti pružnosti a predĺženia pružiny), problém s nájdením vzdialenosti od prekážky (zvukový odraz), problém s hľadaním optického vlákna výkon šošovky, problém konštrukcie dráhy lúča v rozptyľujúcej šošovke. V priebehu praktickej časti skúšky sa odhalilo: 3 zo 14 študentov nevedia určiť deliacu cenu prístroja a chybu merania, 2 študenti neboli schopní samostatne vyvodiť záver z experimentov .

8. Skúška telesnej výchovy 7. ročníka prebiehala v dvoch stupňoch: na prvom stupni žiaci

preukázali svoje teoretické vedomosti z oblasti telesnej výchovy a športu. Osobitne sa rozlišovali odpovede Stanislava Kirnosa a Fedora Kozhnikova. Chalani preukázali nielen dobré teoretické vedomosti, ale vyjadrili aj svoje pochopenie významu športu a zdravého životného štýlu v živote každého človeka. Na druhom stupni žiaci plnili praktické úlohy: skákanie, behanie, vyťahovanie. Najlepšie dopadli Andrey Bedrik, Iľja Soroka, Stanislav Kirnos, ktorí sebavedome potvrdzovali svoje ročné známky „výborného“. KO (%) na skúške - 86%, EE (%) - 100%.

9. V 8. ročníku je zaznamenaná nízka úroveň kvality matematického výcviku podľa výsledkov ročníka aj podľa výsledkov priebežnej certifikácie u 44% ôsmakov, ktorí sa zúčastnia na štátnej záverečnej certifikácii ( GIA - 2013). Študenti robia chyby v algoritme riešenia nerovnosti, ktorú je možné znížiť na lineárnu, pri zaznamenávaní odpovede v číselnom rozsahu. 55% ôsmakov nezačalo problém riešiť.

Odporúčania: počas akademického roka systematicky viesť hodiny s študentmi s nízkym výkonom pri opakovaní programového materiálu na nasledujúce témy - „Kvadratická funkcia. Jeho vlastnosti a harmonogram “,„ Nerovnosti. Riešenie lineárnych a štvorcových nerovností "," Riešenie úloh pomocou rovníc. "

10. Skúška 8. stupňa bezpečnosti života ukázala, že študenti zvládli povinné minimálne vzdelanie v danom predmete. Témy sú dobre zvládnuté: „Pravidlá správania pri nehodách v HOO“, „Pravidlá správania pri nehodách v radiačných zariadeniach“, „Osobné ochranné prostriedky“, „Prvá pomoc pri kontakte chemikálií s pokožkou.“ Chyby boli urobené v nasledujúcich otázkach: zdroje znečistenia vody, atmosféry, pôdy, nepoznajú príčinu a štádium vývoja technických havárií, zamieňajú postup evakuácie v prípade havárií vo vodných elektrárňach.

Vzdelávacia a materiálna základňa školy umožňuje viesť vzdelávaciu prácu so žiakmi organizovane, na modernej úrovni. Percento úspešnosti v jednotlivých triedach však stále nie je dostatočne vysoké. Vysvetľuje to skutočnosť, že v týchto triedach sú deti s nízkou úrovňou príležitostí, sú žiaci s číslom „3“ v jednom predmete. Táto skutočnosť hovorí o nedostatočne úzkych kontaktoch medzi triednymi učiteľmi a učiteľmi predmetov, potrebe individuálneho prístupu pri hodnotení ZUN študentov a racionálnejšom využívaní ďalších hodín pre samostatnú prácu so nádejnými študentmi.

Ročná analýza akademických výsledkov v predmetoch:

akademický rok

	Položky	1 štvrtina	2 štvrtiny	3 štvrťrok	4. štvrťrok	Za rok
KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%
	ruský jazyk	49,1				51,7				42,2
	Literatúra							70,5		67,2
	Matematika
	Algebra	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometria			56,5		52,3
	Geografia			54,7
	Informatika	89,4		86,6
	Fyzika			56,5		52,3
	MHC
	Chémia	51,7		53,1
	Biológia	61,4		66,6
	základy bezpečnosti života			83,3		77,6
	Príbeh	56,1		68,3
	Spoločenské vedy			73,5
	Nemecky	71,4				71,4
	anglický jazyk			69,2		62,2		62,5		67,5
	Fyzická kultúra
	Technológie
	Hudba
	Iso	93,3		95,5		93,5				93,5

Zistenia:

1. Priebežná záverečná atestácia ako celok preukázala stabilné výsledky vo výučbe študentov v ročníkoch 2 - 8.

2. Dočasná záverečná certifikácia bola vykonaná organizovaným spôsobom v súlade so schváleným harmonogramom. Neboli zaznamenané žiadne porušenia disciplíny.

1. Administratíva usporiada zasadnutie pedagogickej rady školy, na ktorom bude analyzovať výsledky priebežnej (ročnej) certifikácie.

2. Predmetové metodické združenia študovať a používať pri svojej práci normatívne dokumenty upravujúce požiadavky na úroveň prípravy študentov v predmetoch učiva.

3. Predmetné školské MO analyzovať výsledky priebežnej (ročnej) certifikácie a na augustových stretnutiach zohľadniť výsledky certifikácie pri plánovaní práce na akademický rok a načrtnúť spôsoby nápravy.

4. Učitelia predmetov využívajú formy a metódy optimalizácie a aktivácie kognitívnej činnosti pri organizovaní samostatných prípravných prác so študentmi pri príprave na strednú (ročnú) certifikáciu.

5. Vedenie školy a vedúci predmetových SHMO vypracúvajú pri hromadení meračov individuálne úlohy pre študentov s nízkou úrovňou príležitostí.

6. Školské správy a vedúci predmetových MO pri zhromažďovaní bánk meracích prístrojov v širšej miere využívajú testovacie materiály pri príprave na skúšku GIA, ako aj novú formu systému hodnotenia v rámci Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO. .

Zástupca Riaditeľ OIA: ______________

Analytický odkaz

na základe výsledkov priebežného (ročného)

certifikácia v akademickom roku 2010-2011.

V súlade s ustanovením 16. Čl. 32 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ v platnom znení, nadobudol účinnosť 15. januára 1996, č. 12-F3 v znení zmien a doplnení 22. augusta 2004,Charta školy, Predpisy o prechodnej (ročnej) certifikácii študentov prestupových tried, ročné kalendárne plány na akademický rok 2010 - 2011. roku, schválená pedagogickou radou školy (protokol č. 1, zo dňa 30. 8. 2010) od 15. 05. do 28.05.2011 sa na vzdelávacej inštitúcii uskutočnila stredná (ročná) atestácia študentov v ročníkoch 2-8.10.

Na dočasnú (ročnú) certifikáciu boli prijaté tieto osoby (pozri zápisnicu pedagogickej rady z 05.24.11 č. 9):

študenti 1. stupňa - 227 osôb.
Študenti 2. stupňa - 319 osôb
Žiaci 10. ročníka - 48 ľudí.

Pedagogická rada №9 od 24.05. 2011 bolo rozhodnuté:

Oslobodené od dočasnej (ročnej) certifikácie na základe lekárskych osvedčení nasledujúcich liečených študentov:

Samorukova Elena 7-b

8-b trieda Dmitrij Kulikov

Alexey Kazakov z triedy 10 b

Oslobodiť študentov od výbornej ročnej známky vo všetkých predmetoch od strednej (ročnej) atestácie:

Stupeň 7a - Anastasia Titov;

Trieda 8b - Ekaterina Gorpolskaya;

Trieda 8c - Natalia Oleinikova;

Trieda 8c - Blatman Rostislav;

Stupeň 10a - Ilyin Valery;

Stupeň 10b - Edward Sargsyan;

10b trieda Sergeja Černyšova.

V súlade s Chartou školy, ustanovením 4 Nariadenia o prechodnej (ročnej) certifikácii, oslobodiť od prechodnej (ročnej) certifikácie študentov ročníkov 7,8,10, Víťazi a výhercovia vše ruského predmetu Olympiáda pre školákov všetkých úrovní (mestská, regionálna, ruská)

Kupriyanova Maria; Krishchenko Sergey.

Pedagogická rada № 9 od 24.05. 2011 bolo rozhodnuté:

Nepripustiť strednú (ročnú) certifikáciu (formou skúšok) a odísť na jesenné opakovacie skúšky študentov, ktorí majú na konci roka jednu alebo dve nevyhovujúce známky:

Voitov Artem 7-b (algebra, zemepis)

Glukhova Maxima (algebra, geometria)

Moiseev Sergey (algebra, geometria)

8. ročník Ermakova Evgeniya (algebra, geometria)

8. trieda Korobko Angelica (ruština)

Nepripustiť strednú (ročnú) certifikáciu a dovolenku pre druhý kurz štúdia, ktorí majú na konci roka tri alebo viac neuspokojivých známok:

8. trieda - Gozhi Denis

Podľa výsledkov roku nechajte nasledujúcim študentom druhý študijný program:

2. trieda Vladislav Marchenko

Kirill Shmakov triedy 5 b

Alexander Pechenevsky triedy 6-b

Dočasná certifikácia sa uskutočňovala vo forme:

Kontrolné práce:

v ročníkoch 2 - 4 - ruský jazyk, matematika, technika čítania;
v 5. - 7. ročníku - ruština, matematika;

V 8. ročníku - algebra;

v 10. ročníku - algebra a začiatok analýzy (na základe materiálov USE) (2 hodiny), ruština (2 hodiny) (na základe materiálov USE).

Skúšky:

Skúška výberu školy:

7а - história (podľa lístkov)
7b - biológia (s lístkami)
7c - sociálne štúdie (podľa cestovného lístka)

Jedna zo skúšokvýber študentov: 8a, 8b, 8c, 10 ročníkov.

Na strednú (ročnú) atestáciu bolo prijatých 227 študentov 1. stupňa.

Žiaci 1. ročníkov neboli atestovaní, kde je povolený systém známok bez práce. Všetky tieto triedy však boli podrobené prierezovým testom z ruského jazyka, matematiky a čítania, aby sa overilo zvládnutie normy.

Stredná (ročná) atestácia v 2. - 4. ročníkusa uskutočnilo vo forme:

Testovacie práce z ruského jazyka, matematiky, techniky čítania.

Štatistický výkaz o výsledkoch administratívnych kontrolných prác (pozri prílohu č. 1) ukázal:

Kvalita odbornej prípravy je pri strednej certifikácii vyššia ako v roku (o 10% alebo viac):

V ruštine

Stupeň 2b (učiteľ Zinchenko A.S.) + 17%

Matematika

Trieda 2a (učiteľ Grishanov N.B.) + 18%

4. ročník (učiteľka Garmatina V.A.) + 10%

Čítanie

Stupeň 3b (učiteľka Kulikova N.V.) + 11%

pri strednej certifikácii v porovnaní s výsledkami roka (viac ako 10%):

V ruštine

2. stupeň (učiteľ Babich K.N.) - 24%

Matematika

Stupeň 3a (učiteľka Zhirnova G.N.) - 22%

2. stupeň (učiteľ Babich K.N.) - 15%

3. ročník (učiteľka Salnikova L.V.) -12%

Čítanie

Stupeň 3a (učiteľka Zhirnova G.N.) - 16%

4. ročník (učiteľka Garmatina V.A.) - 13%

Stupeň 4b (učiteľka Zhirnova G.N.) - 24%

4. ročník (učiteľka Pshenichnova O.V.) - 18%

To naznačuje, že učitelia nedokázali optimálne zorganizovať individuálne prípravné práce so študentmi so slabými výkonmi, ako aj nedostatočnú prípravu na strednú (ročnú) certifikáciu samotných študentov. Malo by sa tiež vziať do úvahy, že v polovici školského roka došlo k výmene učiteľov v 2. ročníku, v 3. ročníku. Možno sa adaptačné obdobie ešte neskončilo, čo viedlo k zníženiu kvality výučby predmetov.

Potvrdila vysokú úroveň kvality tréningu

V ruštine

Trieda 2a (učiteľka Grishanova N.B.) 62%

3b (učiteľka Kulikova N.V.) 82%

3. ročník (učiteľka Salnikova L.V.) 73%

4. ročník (učiteľka Pshenichnova O.V.) 71%

Matematika

Stupeň 2b (učiteľ Zinchenko A.S.) 61%

Stupeň 3b (učiteľka Kulikova N.V.) 86%

Stupeň 4b (učiteľka Zhirnova G.N.) 74%

4. ročník (učiteľka Pshenichnova O.V.) 68%

Čítanie

Trieda 2a (učiteľka Grishanova N.B.) 92%

2. stupeň (učiteľ Babich K.N.) 84%

3. ročník (učiteľka Salnikova L.V.) 89%

Štatistická správa o výsledkoch kontrolných prác

(pozri prílohu č. 2) ukázalo:

kvalita odbornej prípravy je pri strednej certifikácii vyššia ako v roku (10% alebo viac):

5. ročník z matematiky (učiteľka Grigorieva N.M.) + 10%

8. ročník z algebry (učiteľka Grigorieva N.M.) + 12%

To sa stalo možné vďaka použitiu rôznych foriem a metód individuálnej práce učiteľmi s nízkou výkonnosťou študentov pri príprave na strednú (ročnú) certifikáciu.

Nepotvrdili výsledky kvality školeniapri prechodnej certifikácii v porovnaní s výsledkami roku:

6. ročník z ruštiny (učiteľka Lymareva R.S.) -13%

7. ročník z ruského jazyka (učiteľka Kolesnikova T.P.) -14%

10. ročník z ruštiny (učiteľka Burlakova O.V.) -13%

10-b ročník z ruštiny (učiteľka Burlakova O.V.) -12%

6. ročník z matematiky (učiteľka Grigorieva N.M.) - 30%

To naznačuje, že učitelia v týchto triedach nedokázali optimálne zorganizovať individuálne prípravné práce so študentmi s nízkym výkonom, ako aj nedostatočnú prípravu na strednú (ročnú) certifikáciu samotných študentov.

Kvalita odbornej prípravy zostala na rovnakej vysokej úrovni (60% a viac) v porovnaní s výsledkami za rok:

5. ročník z ruštiny (učiteľka Burlakova O.V.) 65%

5. ročník z matematiky (učiteľka Afonina N.E.) 70%

7. ročník z algebry (učiteľka Denisova V.V.) 79%

8. ročník z algebry (učiteľka Denisova V.V.) 78%

10. ročník z algebry (učiteľka Denisova V.V.) 68%

Pri analýze výsledkov strednej atestácie formou kontrolných prác UO-82% KO-53% v porovnaní s výsledkami roku UO-98% KO-57% je potrebné venovať pozornosť negatívnej dynamike EE a KO, čo naznačuje zaujaté hodnotenie vedomostí študentov. Negatívna dynamika EE na testovacích prácach je vysvetlená skutočnosťou, že v každej triede sú vyučované deti s nízkou úrovňou príležitostí, s týmito deťmi sa počas celej školskej dochádzky pracuje individuálne, učitelia, psychológ, sociálny pedagóg, s cieľom naučiť túto kategóriu študentov štandardne. Okrem toho je potrebné mať na pamäti, že počas celého školského roka v GU RO SRC žije pohyb detí, ktoré spravidla nechodia do školy dlho, a preto nespĺňajú vzdelávací štandard .

Štatistický výkaz o výsledkoch povinných skúšok podľa voľby školy (pozri prílohu č. 3.4) ukázal:

kvalita odbornej prípravy je pri strednej certifikácii nižšia ako v roku:

7. ročník z histórie (učiteľka Kerentseva N.G.) - 4%

7. ročník z biológie (učiteľ Černyšova I.E.) -19%

Trieda 7b zo sociálnych vied (učiteľka Kirilina N.I.) - 9%

To naznačuje, že učitelia v týchto triedach nedokázali optimálne zorganizovať individuálne prípravné práce so študentmi so slabými výkonmi, ako aj nedostatočnú prípravu na strednú (ročnú) certifikáciu samotných študentov. Žiaci 7. ročníka po prvýkrát absolvovali strednú (ročnú) ústnu certifikáciu (s lístkami).

Štatistický výkaz o výsledkoch skúšok podľa výberu študentov (pozri prílohu č. 3.4) ukázal:

potvrdila vysokú úroveň kvality tréningu (100%):

8. ročník z geografie (učiteľka Perlova E.A.)

8. ročník z ruštiny (učiteľka Yusina A.P.)

8-a, v triede ruského jazyka (učiteľka Chernikova A.N.)

8-a, b, na hodine chémie (učiteľ Kovalenko O.N.)

8. ročník z biológie (učiteľ Chernyshova I.E.)

8. ročník v anglickom jazyku (učiteľka Permyakova T.N.)

10. ročník z biológie (učiteľka Shkondina O.I.)

10-b stupeň z biológie (učiteľ Chernyshova I.E.)

10-b stupeň z geografie (učiteľka Perlova E.A.)

10. ročník z histórie (učiteľka Eliseeva S.V.)

10-a, b ročník z chémie (učiteľ Kovalenko O.N.)

10-a, b trieda z informatiky (učiteľ Kovalenko E.G.)

zostali na rovnakej úrovni, t.j. potvrdila výsledky roka:

8-a, b, na hodine dejepisu (učiteľka Kerentseva N.G.) 66%

8-a, b, na hodine sociálnych štúdií (učiteľka Kerentseva N.G.) 50%

8. ročník z biológie (učiteľka Shkondina O.I.) 43%

8-a, b, na hodine fyziky (učiteľka Konkova E.V.) 67%

8. ročník z geometrie (učiteľka Denisova V.V.) 75%

10a, b trieda zo sociálnych vied (učiteľka Skvortsova Z.E.) 88%

10. ročník z ruského jazyka (učiteľka Burlakova O.V.) 60%

10-a, b trieda z fyziky (učiteľka Konkova E.V.) 75%

To sa stalo možné vďaka schopnosti týchto učiteľov správne naplánovať prípravné práce na strednú (ročnú) certifikáciu pomocou jednotlivých foriem a metód práce so študentmi, ako aj zodpovedný prístup k príprave na skúšky študentov.

Najobľúbenejšími predmetmi pre strednú (ročnú) certifikáciu v akademickom roku 2010 - 2011 boli:

Sociálne štúdie 10. ročník (učiteľka Skvortsova Z.E.) - 16 osôb (33%)

Fyzika 8. ročník (učiteľka Konkova E.V.) - 15 osôb. (23%)

Učitelia predmetov musia pri organizovaní individuálnych prípravných prác so študentmi pri príprave na strednú (ročnú) certifikáciu aktívnejšie využívať formy a metódy optimalizácie a aktivácie kognitívnej činnosti.

V súlade s Chartou školy, s Postupom pre strednú (ročnú) certifikáciu študentov ročníkov 2-8, 10. ročníkov, boli študenti, ktorí ukončili akademický rok 2010-2011 vynikajúcimi známkami, ocenení:

	Bocharova Valeria
	Olga Pigareva
	Grechkina Sophia
	Semenova Alena
	Baigin Inel
	Averchenko Jekaterina
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Shlyakhov Alexander
	Neklyudova Jekaterina
	Potselueva Tatiana
	Marčenko Anastasia
	Poddubskaja Jekaterina
	Muntyan Ilya
	Iľja Ščulkin
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Victor
	Alexey Gumenyuk
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	Biela Katarína
	Pronchenko Sophia
	Prochorovu Valentinu
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Jekaterina
	Zharkova Sophia
	Goleusova Irina
	Julia Kovalchuk
	Alibaev Alexander
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalia
	Pavlovskaya Olesya
	Gorpolskaja Jekaterina
	Oleinikova Natalia
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valeria
10b	Sargsyan Eduard
	Chernyshov Sergey

Vzdelávacia a materiálna základňa školy vám umožňuje viesť vzdelávaciu prácu so žiakmi organizovane, na modernej úrovni. Percento úspešnosti v jednotlivých triedach však stále nie je dostatočne vysoké. Je to spôsobené tým, že tieto triedy navštevujú deti s nízkou úrovňou príležitostí.

Mnoho študentov má v jednom predmete „3“. Táto skutočnosť hovorí o nedostatočne úzkych kontaktoch medzi triednymi učiteľmi a učiteľmi predmetov, potrebe individuálneho prístupu pri hodnotení ZUN študentov a racionálnejšom využívaní ďalších hodín pre samostatnú prácu so nádejnými študentmi.

Ročná analýza akademických výsledkov v predmetoch nám umožnila určiť ich poradie:

vec	UO (%)	CO (%)
Informatika
Telesná výchova
ISO
Technológie
Hudba
základy bezpečnosti života
Čítanie (n.sh.)
Prírodné vedy (n.sh.)
Ekonomika
Chémia
MHC
Spoločenské vedy
Kreslenie
Literatúra
Matematika (n.sh.)
Príbeh
Biológia
Cudzí jazyk
Ruský jazyk (n.sh.)
Geografia
Fyzika
ruský jazyk
Matematika, algebra
Geometria

Na základe vyššie uvedeného:

Administratíva usporiada zasadnutie pedagogickej rady školy, na ktorom bude analyzovať výsledky priebežnej (ročnej) certifikácie.
Predmetové metodické združenia študovať a používať pri svojej práci normatívne dokumenty upravujúce požiadavky na úroveň prípravy študentov v predmetoch učiva.
Predmetové školy analyzujú výsledky priebežnej (ročnej) certifikácie a na augustových stretnutiach zohľadňujú výsledky certifikácie pri plánovaní práce na akademický rok 2011 - 2012 a navrhnú spôsoby nápravy.
Učitelia predmetov využívajú formy a metódy optimalizácie a aktivácie kognitívnej činnosti pri organizovaní samostatných prípravných prác so študentmi pri príprave na strednú (ročnú) certifikáciu.
Vedenie školy a vedúci predmetových SHMO vypracúvajú pri hromadení meračov individuálne úlohy pre študentov s nízkou úrovňou príležitostí.
Školské správy a vedúci predmetov pri hromadení meračov viac využívajú testovacie materiály pri príprave na zjednotenú štátnu skúšku, štátnu skúšobnú agentúru, ako aj na novú formu absolvovania skúšok v záverečných ročníkoch (stupeň 4).

Správu zostavil poslanec. Riaditeľ pre hospodárenie s vodnými zdrojmi MOU SOŠ č. 17

Černyšova I.E. a Eliseeva C.