Sekcie: Základná škola
Trieda: 4
Ciele lekcie.
1. Formovanie regulatívnych vzdelávacích akcií medzi študentmi prostredníctvom uvedomovania si hraníc vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stáva nebezpečným“; rozvoj zručností pri určovaní témy a cieľov vyučovacej hodiny, schopnosť samostatne riešiť problematické problémy, schopnosť sebakontroly a kontroly.
2. Rozvoj osobnostného konania žiakov formovaním schopnosti prejaviť svoj osobný názor, výchovou človeka, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu, pestovaním sebaúcty ako nositeľa informácií.
3. Skupinovou formou práce rozvíjať komunikatívne vzdelávacie aktivity, formovanie vnímania celostného obrazu bezpečných noriem správania a ich dodržiavania.
4. Rozvoj duševných vzdelávacích aktivít prostredníctvom riešenia problémových úloh, čiastočne rešeršných aktivít pri štúdiu témy.
Metodická podpora vyučovacej hodiny.
Učebnica „Svet okolo“, pracovný zošit, prezentácia „Keď sa dom stáva nebezpečným“, test.
Počas vyučovania
I. Prezentácia témy vyučovacej hodiny.
Ako sa volá sekcia, na ktorej pracujeme? (Vy a vaše zdravie)
Témou lekcie je „Keď sa dom stane nebezpečným. (3 snímky)
Pracujte s učebnicou.
Otvorte obsah učebnice, str.125. Nájdite názov témy lekcie.
Nebezpečenstvá v dome môžu byť rôzne, ale aké situácie nám učebnica ponúka?
Oheň je priateľ a nepriateľ.
Ako sa chrániť pred popáleninami.
Ako dýchať, ak je všade okolo dym.
Ostré predmety sú nebezpečné!
Ako používať plynový sporák.
Pracujeme s počítačom.
Toto sú situácie, na ktoré sa pozrieme v tejto lekcii. Materiál je veľký, preto pracujeme v skupinách.
II. Rozdelenie práce v skupinách. (4 snímky)
1 gr. Oheň je priateľ a nepriateľ.
2 gr. - Ako sa chrániť pred popáleninami.
3 gr. - Ako dýchať, ak je všade okolo dym.
4 gr. - Ostré predmety sú nebezpečné!
5 gr. - Ako používať plynový sporák.
A materiál „Pracujeme s počítačom“ zostáva, vypracujeme ho individuálne.
Ako riešime bežne nebezpečné situácie?
1. Príčiny nebezpečenstva.
2. Ako sa správať?
V závislosti od materiálu máte právo ponúknuť svoj plán.
Skupiny majú na prácu 15 minút. V prípade potreby ma môžete kontaktovať so žiadosťou o pomoc.
(Študenti pracujú v skupinách samostatne, rozdeľujú funkcie.
Učiteľ vykonáva čiastočnú kontrolu a usmerňuje prácu skupín).
III. Výmena prijatých informácií.
Aktivácia pozornosti.
Teraz budete zdieľať informácie, máte právo na doplnenie, ale potom budete musieť dokončiť test z nového materiálu. Preto buďte opatrní!
1. Oheň je priateľ a nepriateľ.
Deti si prečítajú plán a oboznámia triedu s obsahom.
1) Keď je oheň priateľom a keď je oheň nepriateľom.
2) Príčiny požiaru.
3) Ako sa správať pri požiari.
Prezeranie prezentácie, zatiaľ čo deti oznamujú materiál.
Ak je v dome požiar, okamžite utečte.
Vezmite deti z horiaceho domu.
Neschovávajte sa v horiacom dome.
Nepokúšajte sa uhasiť oheň.
Volajte 01.
A ešte by som pridal jedno pravidlo: neprepadajte panike a nestrácajte nervy. (Toto pravidlo funguje pozitívne v akejkoľvek inej situácii)
Približný plán.
1) Príčina popálenín.
2) Ako sa správať, aby ste sa nepopálili.
Zobrazenie prezentácie počas správy.
Keď prechádzate popri sporáku, nechytajte sa rukou za rukoväť panvice alebo panvice.
Neodstraňujte pokrievky z hrncov, v ktorých vriaca voda.
Netolerujte hrnce s horúcou tekutinou.
Pred vstupom do vody vo vani skontrolujte prstom, či nie je príliš horúca.
Pri otváraní kohútika s vodou začnite so studenou vodou a potom postupne pridávajte horúcu vodu.
Ďalšie informácie.
Ak sa popálite, držte popálené miesto pod studenou vodou.
Ak je na mieste popálenia bublina, prečo by sa nemala prepichnúť? (Aby sa zabránilo infekcii)
3. Ako dýchať, ak je okolo dym.
Približný plán.
1) Prečo je dym nebezpečný pri požiari?
2) Ako sa správať, ak vidíte dym.
Pozrite si prezentáciu po odpovedi.
Okamžite opustite priestory.
Ak nie je možné opustiť miestnosť, potom pevne zatvorte dvere do miestnosti, v ktorej niečo horí.
Praskliny na dverách upchajte akýmikoľvek handrami.
Zavolajte o pomoc.
Dýchajte cez mokrú handričku.
4. Ostré predmety sú nebezpečné.
Približný plán.
Prečo sú ostré predmety nebezpečné?
Čo mám robiť, ak mám porezaný prst alebo poškriabanú ruku?
Prezeranie prezentácie.
Miesto odrenín alebo rany opláchnite prevarenou vodou.
Okolo rany naneste jód. (Samotná rana sa nedá rozmazať, ale prečo? Môžete sa aj popáliť).
Naneste obväz alebo kryt so špeciálnou náplasťou.
Ak sa krvácanie nezastaví, zdvihnite ruku.
Ukážte ranu dospelým.
5. Ako používať plynový sporák.
V domoch sú elektrické plynové sporáky. Ako používať plynový sporák?
Približný plán.
Prečo deti potrebujú vedieť používať plynový sporák?
Aké pravidlá je potrebné dodržiavať, aby ste sa vyhli problémom?
Prezeranie prezentácie.
Pred zapálením sporáka zatvorte okno v kuchyni.
Najprv zapáľte zápalku a potom otvorte plynový horák.
Hrniec neprikrývajte pokrievkou. (Toto pravidlo je potrebné dodržiavať pri používaní elektrických aj plynových sporákov)
Kým je sporák zapnutý, nenechajte sa rozptyľovať žiadnou inou činnosťou.
Kto si pamätá, akú prácu musíte teraz robiť?
1. Pracujte na teste. Vyber správnu odpoveď.
Oheň - priateľ a nepriateľ?
Príčinou požiaru je často:
a) zapaľovač; b) železo; c) plynový sporák; d) osoba.
Ak je v dome požiar:
a) zostať doma a snažiť sa uhasiť oheň;
b) neschovávajte sa v horiacom dome a nepokúšajte sa oheň uhasiť. Okamžite opustite dom.
V prípade požiaru volajte:
a) 01; b) 02; c) 03; d) 04.
Ako sa chrániť pred popáleninami
Otvorením vodovodného kohútika začnite:
a) so studenou a potom pridajte horúcu vodu;
b) horúcou a potom pridajte studenú vodu.
Ako dýchať, ak je všade okolo dym?
Vidieť dym
a) otvorte okná a vyvetrajte miestnosť;
b) okamžite opustite miestnosť.
Dýchať:
a) vlhkou handrou
b) suchá handrička.
Ostré predmety sú nebezpečné!
Ak máte porezaný prst alebo poškriabanú ruku:
a) opláchnite vodou z vodovodu
b) opláchnite prevarenou vodou.
Ak sa krvácanie nezastaví:
a) zdvihnite ruku;
b) položte ruku dole.
Ako používať plynový sporák.
Čo je prvé:
a) zapáľte zápalku a potom otvorte plynový horák;
b) otvorte plynový horák a potom zapáľte zápalku.
V. Samovyšetrenie testov podľa vzorky. Učiteľ ponúka test s odpoveďami na samoskúšanie, v ktorom sa robia chyby. Úlohou žiakov pri kontrole je nájsť nesprávne podčiarknuté odpovede . (prezentácia)
Začiarknite, či súhlasíte s týmito odpoveďami.
VI. Samostatná práca v zošitoch.
Pravidlá pre prácu s počítačom
Otvorte si zošity na strane 26, č. 73.
Pomocou učebnicového materiálu na strane 71 si urobte poznámku „Pravidlá práce s počítačom“ a krátko si ju zapíšte do zošita. Ak môžete, doplňte poznámku o ďalšie pravidlá práce s počítačom.
1. Posaďte sa vo vzdialenosti 50-70 cm od monitora.
2. Obrázok by nemal byť príliš vyblednutý ani príliš svetlý.
3. Pracujte nie viac ako 10 minút denne
4. Sadnite si rovno za počítač.
VII. Predná kontrola.
VIII. Zhrnutie lekcie.
Čo by ste po našej lekcii chceli povedať doma?
Chodiť po uliciach
Je toho veľa čo vedieť.
A samozrejme, niet pochýb
Pamätajte si…
dopravné pravidlá!
Dopravné predpisy -
toto je zákon ulíc a ciest pre všetkých.
Tento zákon sa musí prísne dodržiavať.
Doprava
semafory
Chodec
semafory
Semafory -
Ide o zariadenie, ktoré svojou svetelnou signalizáciou povoľuje alebo zakazuje pohyb vozidiel a chodcov.
Poznáte dopravné značky?
zvýšené
chodec
Pohyb
chodcov
zakázané
Pohyb
na bicykloch
zakázané
Pod zemou
chodec
Chodec
Chodec
Vytvorte príslovie:
PEVNOSŤ
Ako rozumiete tomuto prísloviu?
Práca vo dvojici
Hrozí vám doma nebezpečenstvo? Ak áno, ktoré?
Hádaj hádanky.
Pamätajte!
Najprv nebezpečenstvo.
Udržujte poriadok v dome:
Vidličky, nožnice, nože,
A ihly a špendlíky
Dal si to na miesto.
Som malý,
Tenké a ostré.
Hľadám cestu nosom,
Ťahám chvost za sebou.
Bili Yermilku zozadu do hlavy,
No neplače
Iba nos je skrytý.
Pozri, otvorili sme ústa
Môžete do nej vložiť papier.
Papier v našich ústach
Bude rozdelená na časti.
Ak je dobre naostrený,
Všetko krája veľmi ľahko -
chlieb, zemiaky,
repa, mäso,
Ryby, jablká a maslo.
NAIL
NOŽNICE
Ostrý, prenikavý
a rezanie predmetov.
NEEDLE
Nôž
Ako použiť?
- Prejdite vpred.
2. Umyte alebo utrite holými rukami.
3. Nôž používajte pod dohľadom dospelej osoby.
4. Počas používania predmetu mávajte rukami.
Nazvite to jedným slovom
Nebezpečenstvo dva
elektrické spotrebiče
Pracovať v pároch
Stanovte pravidlá pre tieto znamenia.
Vytvorte si vlastné pravidlá
manipuláciu s elektrickými spotrebičmi.
Pamätajte!
Elektrické spotrebiče môžu spôsobiť úraz elektrickým prúdom alebo požiar.
Odísť z domu a dokonca opustiť miestnosť,
Nezabudnite vypnúť elektrické spotrebiče.
Ako použiť?
1. Pri odchode z domu vypnite elektrické spotrebiče zo zásuvky. (okrem chladničky)
2. Nepoužívajte zariadenie s holým drôtom.
3. Na "podrážku" položte horúce železo.
4. Pokúste sa opraviť chybné zariadenia sami.
5. Nedotýkajte sa elektrických spotrebičov mokrými rukami.
Hádajte hádanku.
Štyri modré slnká
Babička je v kuchyni
Štyri modré slnká
Vyhoreli a vybledli.
Shchi je zrelý, palacinky syčia.
Do zajtra slnko nie je potrebné.
PLYNOVÁ PEC
Nebezpečenstvo tri
Plyn nahromadený v kuchyni môže explodovať.
Plyn môže byť jedovatý.
Môže to spôsobiť aj požiar.
Ak ste cítili zápach plynu.
Pamätajte!
Vypnite plyn v byte -
Plyn potrebuje oko a oko.
Cítiť vôňu v byte,
zavolajte súrne 04 .
Ak dospelí nie sú doma, vypnite vypínač
vidlice a zatvorte plynový ventil.
Nezapínajte svetlá a elektrické spotrebiče.
Nezapaľujte zápalky ani sviečky.
Otvorte okno v kuchyni, okno v izbe
a balkónové dvere.
Okamžite to povedzte dospelému.
Ako použiť?
1.Na udržanie tepla použite priložený plyn.
2. Nenechávajte riad na sporáku bez dozoru.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
Nebezpečenstvo štyri.
Ak nie ste chorý
V tabletkách - len škodí!
Prehltnite ich bez dôvodu
Potreba, verte mi, nie!
Koniec koncov, môžete sa otráviť
A dokonca zomrieť!
Buď opatrný -
prečo si chorý?
Chemikálie sú jed
A nielen pre chlapov.
Treba byť opatrnejší
Aby si sa neotrávil .
LIEKY
CHEMIKÁLIE DO DOMÁCNOSTI
Ako použiť?
- Užívajte lieky podľa pokynov lekára.
2. Viacfarebné pilulky nie sú vždy vitamíny.
3. Ochutnajte akúkoľvek krásnu tekutinu.
Piate nebezpečenstvo.
Hádajte hádanku.
Pamätajte!
Nedá sa vykloniť
von oknom, sadni si
parapet
alebo zavesiť
z balkóna. V čom
bezcenný
odpadnúť.
Som z domu až po prah
Len jeden krok urobil krok,
Dvere sa za sebou zavreli
Predo mnou nie je žiadna cesta.
Som doma - a nie doma,
Medzi nebom a zemou,
Hádajte priatelia
Kde som?
NA BALKÓNE
Pracovať v pároch
Pozrite sa na ilustráciu na ďalšej snímke a diskutujte o tom, prečo je vstup do Serežovej izby strašidelný.
Domáce nebezpečenstvo.
Lieky a
chemikálie pre domácnosť
Ostrý, prenikavý
a rezanie predmetov
Voda
okno a
balkón
elektrické spotrebiče
Domáca úloha:
s.27 - 33 čítanie a prerozprávanie.
TCO s. 12 #1, 2; S 13 č. 1, 2.
Predmet: Keď je dom nebezpečný. (1 lekcia)(Ohni priateľa alebo nepriateľa)
Termín: 2. štvrťrok.
Ciele:
Priniesť deťom do povedomia nemožnosť márnomyseľného a neopatrného zaobchádzania s ohňom;
Zabezpečiť, aby sa žiaci naučili pravidlá požiarnej bezpečnosti, naučte ich ich dodržiavať;
Naučiť správne akcie v prípade požiaru a techniky sebazáchrany;
Naučte sa hodnotiť činy ľudí pri požiari a vyvodzovať závery.
Úlohy:
1. Upevniť nadobudnuté vedomosti a zručnosti žiakov o pravidlách požiarnej bezpečnosti.
2. Rozšíriť vedomosti žiakov o nebezpečenstvách spojených s požiarom.
3. Vzbudzovať úctu k povolaniu hasiča.
4. Rozvoj myslenia,
Vznik UUD:
Študenti budú mať možnosť prejaviť kognitívnu iniciatívu pri pomoci pri práci v tíme;
Naučiť sa kontrolovať svoju činnosť v priebehu a výsledkoch plnenia úloh;
Žiaci spolupracujú so susedom v tíme, vedia sa dohodnúť a dospieť k správnej odpovedi;
Rozbor systému úloh, sebakontrola, komunikačné schopnosti, vzájomná pomoc pri skupinovej práci
Typ lekcie: kombinované
Metódy: heuristická metóda, výskumná metóda,
Vybavenie: multimediálne vybavenie; výstava detských kníh: B. Zhitkov: "Oheň v mori", L.N. Tolstoy: "Oheň", S.Ya. Marshak: "Oheň", "Mačací dom", K.I. Chukovsky: "Zmätok"; V. Galchenko "Neviditeľný oheň", "Ohnivé psy" L.N. Tolstoj; vyfarbenie hasičského auta a hasiča - 23 ks; krížovky "Požiarna bezpečnosť" - 6 kusov; sada úloh "Zbierajte harmanček" - 6 ks; lepidlo - 6 ks. 6 signálnych kociek;
Učebnice: Vinogradova N.F., Kalinova G.S. Svet okolo: 4. ročník: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií: o 14.00 hod. 1. časť - M .: Ventana - Graf, 2010, hárky s poznámkami, taniere pre hovoriacich študentov .
technológie: problémovo-dialogický tréning, herné technológie, interaktívne technológie, zdravotne šetriace technológie, skupinové formy vzdelávania.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment:
Tak si to over kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste, všetko je v poriadku:
Pero, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci to pozorne sledujú?
Nechajte chlapcov ísť do budúcnosti
Naša veľmi dôležitá lekcia.
2. Kontrola domácich úloh.
Akú sekciu študujeme? („Vy a vaše zdravie“). Čo ste sa už v tejto časti naučili?
- (O pravidlách zdravého života ...)
Ž: Môžu byť byt a ulica životu nebezpečné?
Doma ste si museli pamätať rozprávky, v ktorých boli porušené základy bezpečnosti života, čo viedlo k smutným následkom.
Odpovede študentov.
3. Posolstvo témy a účel lekcie
U. Vypočujte si úryvky z básní. Pomenujte dielo a autora.
More je v plameňoch
Z mora vybehla veľryba.
„Hej hasiči, bežte!
Pomoc! Pomoc!"
D. Korney Ivanovič Čukovskij. "Zmätok".
U. Môže more horieť?
D. nie
U. Teraz potenciálni majitelia vylievajú do mora ropu aj benzín. Asi videli v televízii, ako horelo more. Alebo skôr nie samotné more, ale film týchto látok sa šíri po hladine vody. A prečo sa more v "Zmätku" vznietilo?
D. Hra líšok so zápalkami viedla k požiaru.
Horíme! Horíme!
S praskaním, cvakaním a hromom
V novom dome vypukol požiar,
Obzerá sa okolo,
Vlajúci červený rukáv.
D. Samuil Jakovlevič Marshak. "Dom pre mačky".
U. Prečo začal požiar?
D. Rúra zostala bez dozoru.
U.Čo máš s tým dymom nad hlavou?
Čo je to s hromom na chodníku?
Za rohom horí dom.
Aká je tma všade naokolo?
Tým kladie schody,
Zachráni dom pred požiarom.
D. Sergej Vladimirovič Michalkov. "Strýko Styopa".
U. Komu pomáhal strýko Styopa pri požiari?
D. Vypustil holubice.
U. Dá sa odhadnúť príčina požiaru v podkroví?
D. Deti sa určite hrali s ohňom v podkroví.
Určite tému našej hodiny.
(Odpovede chlapci).
Áno. A téma našej lekcie ... ( šmykľavka).
Dnes hovoríme o ohni.
- Čo si myslíte, je oheň priateľ alebo nepriateľ? (Odpovede detí)
- Máme dve hypotézy. Bol tu problém. Niektorí chlapi tvrdia, že sú kamaráti, iní, že oheň je nepriateľ. Na konci lekcie musíme tento problém vyriešiť.
Na stole:
Aké spojenie a znamenie si na to vyberieme? prečo?
D. Vyberáme úniu "a".
"Oheň je priateľ a nepriateľ."
Oheň, chlapci, je priateľom aj nepriateľom človeka. Kedy je kamarát?
(odpovede detí)
Aký je účel lekcie? Preukážeme vedomosti, zručnosti a schopnosti pri manipulácii s ohňom, dozvieme sa nové informácie o požiari a naučíme sa správne postupovať v prípade požiaru.
dramatizácia (Oheň a dievča odchádzajú)
Oheň ( Egor ):
Som oheň, som kamarát s chalanmi.
Ale keď si zo mňa robia žarty,
Potom sa zo mňa stane nepriateľ
A spálim všetko okolo.
Zápas:
Priateľom človeka je oheň
Len sa ho nedotýkaj!
Ak sa pomotáš
Tým problémom sa nedá vyhnúť
Nebuď chorý z ohňa!
oheň:
Oheň je silný - môže spáliť dedinu,
Je nemilosrdný, nahnevaný, asertívny, hrubý.
A zničí storočné stromy
Rýchlejšie ako skúsený drevorubač.
Zápas:
Vedzte, že v hneve sa hnevá:
Nešetri nič!
Môže zničiť školu
Obilné pole, váš domov
A dom je všade naokolo.
A až do neba,
Rozšírte sa do lesa.
oheň:
A kam ide
Horí les, horí celý do tla.
Niet divu, že medzi ľuďmi sa hovorí:
"Strach ako oheň."
Zápas:
Umieranie v ohni
Niekedy dokonca aj ľudia.
Toto si vždy pamätajte!
oheň: Hovoríme, že oheň je náš priateľ!
Ale zrazu sa z neho stane nepriateľ
Ak na neho zabudneme
Okamžite sa pomstí ľuďom.
ľutovať
Ste v boji s ohňom.
Tu je strašidelný a prísny
A veľa palivového dreva z domu.
U: - Zdvihnite ruky, kto z vás videl oheň? Čo je on? Ako vyzerá?
(Odpovede chlapci).
Odborný prejav (Liza) (snímka):
- (z učebnice str. 67) Približne pred 2 miliónmi rokov sa na území Afriky objavili prví ľudia. Najprv nevedeli používať oheň. Požiare, blesky, sopečné erupcie vydesili primitívnych ľudí a v strachu pred ohňom utekali. Ale časom sa človeku podarilo skrotiť oheň darovaný prírodou (napríklad zachovaný po lesnom požiari). Bol chránený a neustále podporovaný. Nie je prekvapujúce, že ten, kto požiar spôsobil, bol prísne potrestaný.
Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia dostať oheň trením drevených dosiek o seba alebo vyrezávať iskru úderom kameňa o kameň.
Pracujte podľa učebnice s nadpisom „Vytvorme si predpoklady“ na str. 66.
Prečítajte si báseň S. Ya. Marshaka „Oheň“ a povedzte mi, ako sa Lena cítila, akoby zostala sama doma.
Prečo si myslíte, že sa tento príbeh stal? Poďme na to.
Pracujte v skupinách na učebnici (snímka)
Pozrite si nákresy str. 68 a nalíčiť na papieriky poznámka k pravidlám správania, ktoré je potrebné dodržiavať pri používaní ohňa. Použite nápovedu (kľúčové slová)
(Prečítajte si nadpis „Venujte pozornosť“ Aby sa problém nestal, pevne, pevne zapamätaj si: ak v dome dôjde k požiaru a nie sú tam žiadni dospelí, okamžite utečte. Vezmite deti z horiaceho domu. Nikdy sa neschovávajte v horiacom dome ani sa nepokúšajte uhasiť oheň sami. Keď ste v bezpečí, zavolajte „01“ a zavolajte dospelých).
Správa od zamestnanca ministerstva pre mimoriadne situácie (Grauberger A.A.), hasiča.
učiteľ:
Dnes na lekcii máme odborníka na požiarnu bezpečnosť. Má pre vás zaujímavé a dôležité informácie.
V roku 2001 prešla hasičská služba z ministerstva vnútra pod vedenie ministerstva pre mimoriadne situácie. Momentálne sú k dispozícii 3 cisternové autá vybavené všetkým potrebným príslušenstvom pre efektívne hasenie požiaru (2,4 tony vody v 1 kamióne), na odstraňovanie následkov mimoriadnych udalostí bolo vyslané rýchle zásahové vozidlo (ABR). Vedúci oddelenia …., v súčasnosti pracuje …. ľudskí bojovníci a vodiči. + štatistiky požiarov v obci a regióne (usmrtení, zranení)
Predtým sa táto služba volala: hasičský zbor a teraz je záchrannou službou ministerstvo pre mimoriadne situácie.
Rozdajte deťom „Memo“ Ako sa správať pri požiari “
- V prípade požiaru pri vchode nikdy nevstupujte do výťahu, môže sa vypnúť a vy sa zadusíte.
- Ak je oheň malý, môžete sa ho pokúsiť okamžite uhasiť prehozením hrubej látky, prikrývky alebo naliatím hrnca s vodou.
- Ak oheň okamžite nezhasne, okamžite utečte z domu na bezpečné miesto. A až potom zavolajte hasičov na telefón "O 1" alebo sa na to opýtajte susedov.
- Ak nemôžete utiecť z horiaceho bytu, okamžite volajte „01“ a povedzte hasičom presnú adresu a číslo vášho bytu. Potom zavolajte z okna na pomoc susedov a okoloidúcich.
- Ak máte pocit, že sa dusíte dymom, podrepnite si alebo sa plazte smerom k východu – dole je dymu menej.
- Pri čakaní na príchod hasičov nestrácajte hlavu a neskáčte z okna, určite sa zachránite.
- Keď prídu hasiči, vo všetkom ich poslúchnite a nebojte sa, oni vedia lepšie, ako vás zachrániť.
učiteľ:
Do boja s ohňom sú posielaní odvážni a odvážni ľudia. Tí, ktorí sa vrhajú do ohňa a dymu, zachraňujú ľudí, majetok aj za cenu svojich životov.
Ale nielen hasiči, ale aj obyčajní ľudia sa vyznačujú odvahou pri požiari. O takýchto hrdinoch píšte v knihách, novinách.
študent:
Hľadajú sa hasiči
Hľadá polícia
Hľadajú sa fotografi
V našom hlavnom meste
Hľadá sa dlho
Ale nevedia nájsť
nejaký chlap
Dvadsať rokov.
Z akého príbehu sú tieto riadky? (S. Ya. Marshak „Príbeh neznámeho hrdinu“) Slide ...
O požiaroch bolo napísaných veľa kníh, filmov a karikatúr.
Hra s pozornosťou "To som ja, to som ja, to sú všetci moji priatelia!"
Teraz si zahráme zaujímavú hru. Budem klásť otázky a vy zborovo odpoviete: „Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia!“, ak súhlasíte, resp.
drž hubu ak nesúhlasíš.
Kto je energický a veselý, zachováva lojalitu k pravidlám,
Chráni rodnú školu pred ohňom?
Kto, keď počul zápach horenia,
Hlásiť požiar?
Kto z vás si všimne dym,
Hovorí: „Oheň! Horíme! To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!!!
Kto z vás je nezbedný s ohňom
Ráno, večer a poobede? (ticho)
Kto sa zastavil, spálil v lese vysušenú borovicu?
A potom sa ponáhľal, aby oheň nezhasol. (ticho)
Kto je z malej sestry
Skrýše, deti, zápasy doma? To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!!!
Kto tajne zapálil sviečku na povale v rohu?
Starý stôl zachvátil požiar, ledva odišiel živý! (ticho)
Kto nezapaľuje oheň
A iní nedovolia? To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!!!
Kto cíti plyn v byte,
Volať na "04"? To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!!!
Kto sú susedské deti
Vysvetľuje na dvore
Že hra s ohňom nie je bezdôvodná
Končí v ohni?
To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!
Kto pomáha hasičom
Neporušuje pravidlá
Kto je príkladom pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?
To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!
Učiteľ: K požiarom často dochádza vinou školákov. Veľmi veľkým nebezpečenstvom sú vatry, ktoré chlapi robia v blízkosti budov alebo stavenísk. Deti sa často hrajú v podkroví a suterénoch obytných budov, hrajú sa so zápalkami bez toho, aby premýšľali o dôsledkoch.
Hra čiernej skrinky ktorý obsahuje položky súvisiace s požiarnou bezpečnosťou.
Pomenujte predmety, s ktorými je nebezpečné hrať sa, od ktorých môže vzniknúť požiar.
(Zápalky, zapaľovač, plyn, varič, elektrický sporák, sviečka, prskavky, elektrospotrebiče, žiarovka a pod.).
Aké sú „nepovolené“, ktoré je potrebné dodržiavať, aby ste sa vyhli požiaru?
(Príčiny požiaru vyveste na tabuľu, prečítajte si dôvody súčasne).
Príčiny požiaru:
So zápalkami sa hrať nedá.
nechajte elektrické spotrebiče bez dozoru.
Fajčenie v posteli.
Zapáľte požiare v blízkosti budov.
Sušte oblečenie nad sporákom.
Zapojte 2 elektrické spotrebiče s vysokým výkonom.
Neporiadok podkrovia, pivnice, únikové cesty.
PHYSMINUTKA
Východisková pozícia: stojí pri stole.
U. Ak viete odpovedať na moju otázku "ja!" - tlieskaš rukami.
Ak si v duchu odpoviete na moju otázku: "Ja nie!" - potom prikrčený, akoby sa skrýval.
Zrazu stúpal dym
Kto nevypol žehličku?
Červené svetlo utieklo
Kto hral so zápasmi?
Stôl a skrinka naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
Ohnivý stĺp zahalil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?
Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu doma?
Kto hodil do ohňa v rovnakom čase,
Neznáme položky?
Báseň-memo "Čo môže spôsobiť požiar?"
1 študent: Pre zábavu, pre hru
Neberte zápalky do rúk.
Krabička zápaliek je malá,
Môže však narobiť veľa zla.
2 študent: Nezapaľujte oheň sami
A nedovoľte ostatným
Aj malá iskra
Neďaleko od ohňa.
3 študent: Plyn v kuchyni, je to vysávač,
TV a žehličkou
Nech to zahŕňa iba dospelého -
Náš dôveryhodný starší priateľ.
4 študent: Ak veľký požiar
Všetko je zahalené dymom
Vybehnite z domu
Všetko, čo chlapi potrebujú.
A rýchlo pomôcť
Voláte, voláte ľudí.
5 študentov: Ak nastanú problémy,
Čo potom budeme robiť?
Treba vytočiť 01
A poponáhľajte sa a zavolajte hasičov!
6 študentov: Nežartuj, priateľu, s ohňom,
Aby ste neskôr neľutovali.
Buďte opatrní s ohňom, deti.
Majte na pamäti tieto pravidlá.
Test
1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti z televízora dymí. čo treba urobiť? (šmykľavka)
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa uhasiť požiar a ak to nefunguje, zavolajte hasičov
d) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte 01
2. Prídete večer domov a cítite silný zápach plynu. Čo budeš robiť? (šmykľavka)
a) Prvé veci! zapnite svetlo a pomocou zápalky skontrolujte, odkiaľ plyn prichádza
b) Pôjdem ovoniavať tam, odkiaľ to vonia
c) Otvorím okno, skúsim vypnúť plyn a zavolám 04 a toto všetko
Zaobídem sa bez rozsvietenia svetla
d) zavolajte plynárenskú službu a vyjdite von a počkajte na ich príchod
3. V dome vznikol požiar, ktorý nemôžete uhasiť. Čo robiť? (šmykľavka)
a) utiecť
b) kričať
c) privolať hasičský zbor
d) skryť
4. Telefón v prípade požiaru (šmykľavka):
Kontrolné testy (sklíčko). Sebavedomie
Skupinová práca.(Úlohy pre každú skupinu v obálke).požiarne situácie. Vaše činy.
1. Čo by ste mali robiť, ak uvidíte horieť?
(jeden študent volá na telefón, číslo 01 a nesprávne nahlási požiar. Kto to dá do poriadku?) - Musíte hovoriť jasne a rýchlo. (Nahláste, čo horí, presnú adresu, uveďte priezvisko, ak nie je telefón, zavolajte susedom alebo zakričte z balkóna).
(Na obrazovke sa zobrazí obrázok a „01“) - Prečo si myslíte, že číslo hasičského zboru je také jednoduché? (Je to tak, pri požiari si vážite každú sekundu, pretože oheň nečaká a plameň môže rýchlo vzplanúť. A číslo „01“ sa dá vytočiť aj v tme).
2. Váš televízor začal horieť. Vaše činy? (odpojte televízor od elektrickej siete, prikryte ho vlhkou prikrývkou, v prípade potreby zavolajte hasičov).
3. V byte náhle vznikol požiar. (Na obrazovke je obrázok: "Požiar v byte"). Vaše činy? (Skryť sa pod stôl a v skrini, otvoriť okná, dvere). Majú chalani pravdu?
4. Oblečenie dieťaťa sa vznietilo. Vaše akcie (Začnite behať po miestnosti). Ako to urobiť správne? (Padnúť na zem, zem, sneh, trávu), jazdiť, prikrývať sa vlhkou handričkou, nesmieš behať, nevieš uhasiť hasiaci prístroj).
5.Ako môžem nahlásiť požiar?
(Kričte, povedzte to dospelým)
Požiarny hlásič!!! (zapnúť)
6. Aká je postupnosť úkonov v prípade požiaru v škole?
(Na stole:
- Úzkosť.
- Výzva hasičského zboru.
- Evakuácia.
- Odber (miesto je potrebné vopred dohodnúť).
- volať)
V škole je veľa ľudí, ak sa všetci evakuujú jednými dverami, čo sa stane?
U. Každé verejné miesto má evakuačný plán. Kde to visí v našej škole?
D. Na druhom poschodí.
U. Zvážte „Plán evakuácie“; čo je na ňom vyznačené, čo ukazujú šípky, ako sa dostaneme von, ktorým smerom?
Čo je najčastejšou príčinou smrti? (z ohňa, dymu, jedovatých plynov). Dym pre ľudí predstavuje veľké nebezpečenstvo. Ako sa zachovať, ak cítite dym alebo potrebujete prekonať zadymenú vzdialenosť. (Odpovede chlapci).
Na to si musíte pamätať:
Ak sa do miestnosti dostal dym, je potrebné navlhčiť oblečenie vodou, zakryť si hlavu mokrou handrou a vyjsť skrčený;
V prípade silného dymu dýchajte cez mokrú handričku;
Ak máte pocit, že vám dochádza dych, podrepnite si alebo sa plazte smerom k východu nižšie, aby ste menej dymu;
Nezabudnite zavrieť dvere do miestnosti, kde požiar vznikol. Zatvorené dvere môžu zabrániť vstupu dymu a niekedy môžu uhasiť požiar, ak sú okná zatvorené. Trhliny pod ním zalepte vlhkou handrou. Môžete naliať vodu na dvere a podlahu.
Aký môže byť všeobecný záver?
(Obrazovka - ZÁVER: V žiadnom prípade nepanikárte, nestrácajte hlavu, neskáčte z okna).
Skupinová práca „Zbierajte harmanček“
Každému tímu je ponúknutá sada: zelené a červené kruhy - stred pre harmanček, lepidlo, sada okvetných lístkov s rôznymi výrokmi:
Deti podpaľujú suchú trávu
Deti pod posteľou, televízor dymil
Vianočný stromček ozdobený sviečkami
Ponechané bez dozoru zapnuté železo
Deti pri vianočnom stromčeku rozsvietia prskavky
Vianočný stromček položený na podlahe
Deti sa hrajú v izbe
Chlapec vytáča na telefóne 01
Dieťa vybehne z horiacej miestnosti a zakryje si ústa a nos vreckovkou
Deti spolu s dospelými zapaľujú na ulici ohňostroj
(deti zbierajú „nebezpečnú“ sedmokrásku s červeným stredom a „bezpečnú“ sedmokrásku so zeleným stredom. Dokončené sedmokrásky pripevnite na tabuľu)
Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Čo nové ste sa naučili v lekcii?
Aká úloha sa vám páčila? prečo?
Ktorá úloha sa zdala najťažšia?
učiteľ: Zhrňte, deti, výsledok:
Čo ťa bezpečnosť naučila?
Ako predísť požiaru?
Viete sa hrať s ohňom?
Študentka (Nastya): Bez ohňa je na svete zle:
Neohrievať sa, nevariť.
Vo všeobecnosti pravdepodobne bez ohňa
Človek nemôže žiť.
Oheň nám osvetľuje dom,
Kov pomáha taviť
Je s ním teplejšie a pohodlnejšie.
Svetlo, svieti rýchlo.
Hovoríme: " Oheň je náš priateľ!»
Ale zrazu sa z neho stane nepriateľ
Ak na to zabudneme.
Okamžite sa pomstí ľuďom.
Ľutovať to
Ste v boji s ohňom.
Zoberte hádanky na tému „Osvetlenie, oheň, teplo“, vyfarbite hasičské auto a hasiča. Urobte vyhlásenia na tému: „Čo poviem svojmu mladšiemu kamarátovi o požiari?
Veľká vďaka patrí nášmu hosťovi za jeho potrebnú, ťažkú a nebezpečnú prácu. Zachraňujú naše životy, nešetria svoje vlastné. Mnohí spisovatelia a básnici venovali týmto hrdinom knihy. (Úvod k výstave kníh).
Naše stretnutie nebolo zbytočné. Naučili sme sa vidieť nebezpečenstvo požiaru v našich domovoch; vypracoval správnosť volania hasičov, tk. každé meškanie stojí ľudí smrť.
Účel lekcie: | Formovanie regulatívnych vzdelávacích akcií medzi študentmi prostredníctvom uvedomenia si hraníc vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stáva nebezpečným“ |
Ciele lekcie | 1.. Vzdelávacie ciele zamerané na dosiahnutie osobných vzdelávacích výsledkov: Vytvorenie aktívnej pozície spolupráce s rovesníkmi; Formovanie vnútornej pozitívnej motivácie pre subjekt - svet okolo; - rozvíjanie zmyslu pre občianstvovýchova človeka, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu, výchova k úcte k sebe samému ako nositeľovi informácií. 2. Vzdelávacie ciele zamerané na dosiahnutie metapredmetových vzdelávacích výstupov: Rozvoj schopnosti identifikovať a formulovať kognitívne ciele; Formovať u študentov schopnosť vyberať a systematizovať potrebné informácie; Rozvíjať logické myslenie prostredníctvom formovania schopnosti analyzovať, zovšeobecňovať, zdôrazňovať hlavnú vec, riešiť problémy; Pokračovať v práci na rozvíjaní zručností na vytváranie partnerstiev; Rozvoj schopnosti plánovať, kontrolovať a hodnotiť vlastné vzdelávacie aktivity; Plánovať výchovnú spoluprácu s rovesníkmi pri práci v skupine – určiť ciele, funkcie účastníkov, spôsoby interakcie; Rozvíjanie schopnosti počúvať a porozumieť ústnej reči iných, formulovať a argumentovať svoj vlastný názor. 3. Vzdelávacie ciele zamerané na dosiahnutie študijných výsledkov predmetov: - umožniť študentom samostatne určovať pravidlá správania v dome; rozvoj mentálne učebné činnosti prostredníctvom riešenia problémových úloh, čiastočne vyhľadávacie činnosti pri štúdiu témy. |
Vybavenie | Svet okolo: učebnica pre 4. ročník: o 14:00 1. časť/ N.F. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (Základná škola XXI. storočia) - s. 80-83; Počítač, multimediálny projektor.; |
Typ lekcie | Kombinované |
Úloha a miesto témy v kurze | táto lekcia je zahrnutá v časti „Vy a vaše zdravie“ a je druhou lekciou tejto časti o štúdiu pravidiel správania doma. |
Formy organizácie vzdelávacích aktivít |
|
Počas vyučovania
1. Organizačný moment. snímka 2 |
|||||||
Cieľ | Činnosť učiteľa | Študentské aktivity | Vznikla UUD |
||||
Psychologická nálada na lekciu Motivovať žiakov k učebným aktivitám vytváraním emocionálneho prostredia. | Všetci, dobré popoludnie všetkým! - Chlapci, pozrite sa na seba, usmejte sa a zaželajte veľa šťastia sebe aj mne. Dnes budeme pracovať v skupinách. Každá skupina má na stole hodnotiaci hárok (príloha 1). Počas hodiny je potrebné do nej zadať známky, ktoré dostanete pri splnení každej úlohy. Na konci hodiny každý z vás dostane výslednú známku za hodinu. | Pozdravuje študentov, kontroluje pripravenosť na hodinu, vytvára emocionálnu náladu na hodinu. Motivuje žiakov k práci. | Vitajte učitelia. Skontrolujte pripravenosť na lekciu. | Osobné: prejaviť pozitívny postoj k procesu poznávania, túžbu učiť sa nové veci, prejavovať pozornosť. Regulačné: Zameranie na úspech |
|||
2. Aktualizácia vedomostí. |
|||||||
1. Opakovanie predtým preštudovanej látky. 7 minút | V minulej lekcii sme sa zoznámili s nebezpečenstvom, ktoré na nás doma číha, POŽIAR. 1. Hra „To som ja, to som ja, to sú všetci moji priatelia“ Vedúci: Kto je hravý a veselý chlapci: Vedúci: Kto sú susedské deti chlapci: To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia! Vedúci: Kto kradmo v rohu Vedúci: Kto pomáha hasičom 2. Reči detí o ohni Snímky 3, 4 (príloha 2) 3. Príbehy detí o príčinách požiaru a pravidlách (z obrázkov a plagátov na tabuli). | Organizuje kontrolu domácich úloh, vytvára paralelu s predtým študovaným materiálom. Vyhodnocuje reakcie študentov. Spustí hru. | Hovoria so správami o prijatí ohňa starovekými ľuďmi, o používaní ohňa Snímky 3, 4 Rozprávajú sa o príčinách požiaru a pravidlách (podľa obrázkov a plagátov na tabuli). | Regulačné: Hodnotiť (porovnať s normou) výsledky ich činnosti. |
|||
2. Aktualizovať vzdelávacie vedomosti a zručnosti potrebné na vnímanie nového materiálu. Aktualizovať mentálne operácie potrebné a dostatočné na vnímanie nového materiálu: analógia, zovšeobecnenie. Vytvorte interdisciplinárne spojenia. 5 minút | V čom sú si obrázky podobné? snímka 5 (Ruská ľudová rozprávka "Teremok") Pomenujte rozprávky, v ktorých je dej podobný deju ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“. (Ruská ľudová rozprávka "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok") snímka 6 Pozrite sa na obrázky a nájdite rozdiel? Snímka 7 (V prvom prípade sa zvieratá zhromažďujú v dome, pretože steny domu chránia. V druhom prípade pozorujeme, že dom môže predstavovať nebezpečenstvo.) | Zobrazuje obrázky na obrazovke pomocou projektora. Kladie otázky, definuje úlohy | Porovnajte obrázky, zapamätajte si rozprávky, vyhodnoťte odpovede. | Poznávacie: Rozvíjať operácie myslenia (identifikovať podobnosti a rozdiely predmetov, klasifikovať predmety podľa podstatného znaku) Vytvorte medzipredmetové spojenia. Komunikatívne: Formovať schopnosť počúvať a počuť partnera, viesť dialóg, vyjadriť svoj názor a argumentovať ho. |
|||
Snímky 8-13(príloha 3) |
|||||||
3. Oboznámenie sa s témou vyučovacej hodiny. Vyjadrenie k problematickej otázke lekcie. Snímka 14 |
|||||||
1. Zorganizujte stanovenie kognitívneho cieľa vyučovacej hodiny žiakmi. Dohodnite sa na účele a téme lekcie. | Chlapci, čo si myslíte, aký problém by sa mal dnes vyriešiť na lekcii? Je náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom? Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme tento problém vyriešili? | organizuje komunikatívna interakcia, počas ktorej sa identifikuje a fixuje téma hodiny a jej účel. Objasňuje študentom pochopenie témy a cieľov vyučovacej hodiny. | Formulujú tému hodiny, stanovujú vzdelávacie úlohy (záznamy otázok sa objavujú na tabuli). Formulujte hlavnú otázku lekcie "Je náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom?" | Osobné: existuje pozitívna motivácia pre ďalšie vzdelávacie aktivity Regulačné: Vedieť formulovať účel a výchovnú úlohu vyučovacej hodiny. |
|||
2. Organizácia akcií zameraných na vyriešenie problému 5 minút | 1. Pracujte v skupinách 1 skupina (príloha 4): Spojte rozprávky s porušením bezpečnosti - "Spiaca kráska" -neotvárajte dvere cudzím ľuďom - "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" - počúvajte svojich starších - "Vlk a sedem kozliatok" -buďte opatrní pri prepichovaní a rezaní predmetov- "Kolobok", "Dobrodružstvá Pinocchia", "Červená čiapočka", "Mačka, kohút a líška" -nadmerná dôvera v cudzincov - "Dom pre mačky" - so zápalkami sa hrať nedá 2 skupina (Príloha 5): Zbierajte báseň. Aké bezpečnostné porušenia sa spomínajú vo veršoch? 3 skupina (Príloha 6): Prečítajte si príslovia a spojte ich s obrázkami. 4 skupina (Príloha 7): kategorizovať bezpečnostné pravidlá. 2. Analýza a zovšeobecnenie získaných materiálov. Skupinové správy. Je teda náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom? Dom je nebezpečný. | Vyvoláva problém. Usporiadajte študentov, aby pracovali v skupinách. Objasňuje žiakom pochopenie úlohy pri práci v skupinách. Organizuje prácu žiakov s prezentovanými materiálmi. Pomáha plánovať ďalšiu kognitívnu činnosť žiakov a formulovať závery. | Stanovte údaje v navrhovaných materiáloch zhody, schválenia. Plánujú svoje ďalšie poznávacie aktivity, aby získali potrebné vedomosti. Formulujte a prezentujte závery a úlohy pre lekciu: Dozvieme sa, aké nebezpečenstvá na nás doma číhajú; Naučíme sa tieto nebezpečenstvá predvídať a vyhýbať sa im. | Poznávacie: formovanie schopnosti pracovať s informáciami; vedieť porovnávať podľa špecifikovaných kritérií; identifikovať efektívne spôsoby riešenia učebného problému Komunikatívne: Rozvoj zručností pre prácu v statických skupinách, delegovanie právomocí, rozdelenie rolí; vedieť formulovať myšlienky ústne. Regulačné: vykonávať učebnú úlohu v súlade s cieľom; plánovanie svojich budúcich aktivít |
|||
4. Primárna asimilácia nových poznatkov 10 minút |
|||||||
1. Aktualizujte vedomosti, ktoré už deti majú k téme hodiny. 2. Vytváranie podmienok pre vznik vnútornej potreby zaradenia žiakov do výchovno-vzdelávacej činnosti. | 1. Aké predmety sú v dome nebezpečné? snímka 15 2. Keďže sú tieto predmety nebezpečné, nemali by byť v dome? Samozrejme, že sú potrebné v dome. Musíte len dodržiavať bezpečnostné pravidlá. O týchto pravidlách sme hovorili na hodinách Sveta okolo nás na predchádzajúcich hodinách a na hodinách bezpečnosti. Mnohé pravidlá sú vám preto známe. 3. Pracujte v skupinách na vytvorení pravidiel správania sa v domácnosti pre bezpečnosť. 1 skupina : Pravidlá používania ostrých predmetov 2 skupina : Pravidlá používania sporáka 3 skupina : Pravidlá používania chemikálií a liekov pre domácnosť 4 skupina : Pravidlá používania počítača 4. Analýza a zovšeobecnenie získaných materiálov. Skupinové správy. | Organizuje rozhovor, pomáha vyvodiť záver. Organizujte skupinovú prácu pre študentov. Pomáha plánovať ďalšiu kognitívnu činnosť žiakov. | Analyzujte, formulujte závery pozorovaní. Robia si domnienky. Pamätajte na pravidlá práce v skupine. Pracujú v skupinách. Diskutujte o práci každého v skupine. Veliteľ hodnotí, argumentuje svojim hodnotením | Regulačné: Schopnosť samostatne si stanoviť nové vzdelávacie ciele. Poznávacie: Schopnosť korelovať materiálne a informačné zdroje vzdelávacieho prostredia s obsahom predmetu; Schopnosť vytvoriť jednoduché uvažovanie založené na vstupných informáciách (induktívne uvažovanie) Komunikatívne: Rozvoj zručností pre prácu v statických skupinách, delegovanie právomocí, rozdelenie rolí. Schopnosť vedome budovať rečovú výpoveď v súlade s úlohami vzdelávacej komunikácie Schopnosť zamerať sa vo výchovnej komunikácii na uhol pohľadu iných ľudí, odlišný od toho vlastného |
|||
Snímka 16 Hra "JA - NIE JA". Čítam báseň a vy odpoviete „alebo ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“ – jeden drep. Zrazu stúpal dym Červený lesk prešiel Stôl a skrinka naraz zhoreli, Oheň vbehol do dvora, Ohnivý stĺp zahalil podkrovie, Plameň skočil do lístia, Kto zároveň hodil do ohňa |
|||||||
5. Primárna konsolidácia študovaného materiálu. Zovšeobecňovanie a systematizácia látky v priebehu aktívnej interakcie medzi učiteľom a študentmi. 7 minút |
|||||||
1. Posúďte, ako sa zmenili vedomosti o danej téme 2. Uvedomte si svoje činnosti, ktoré ste vykonali na dosiahnutie cieľov lekcie 3. Vyhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity | Zhrnutie 1. Je teda dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom? (Domov je pevnosť, keď v dome dodržiavate pravidlá bezpečného správania.) 2. Práca s učebnicou: str.80-83. Prečítajte si, sformulujte hlavnú myšlienku 1, 2 skupiny - prvý článok 2, 4 skupiny - 2 články 3. Video „Ak by ste zostali doma sami“ (Príloha 8) 4. Zovšeobecňovanie "Domáce riziká"(príloha 9) (lekcie od tety sovy) 5. Systematizácia vedomostí. Odpovieme na otázky testu „Pravidlá bezpečnosti“ Snímky 17-20 1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti z televízora dymí. čo treba urobiť? 2. Vrátite sa domov a vidíte, že do výťahu s vami nastupuje cudzinec. Čo budeš robiť? 3. Zostal si sám doma. Vo dverách zavolal cudzinec a požiadal o pomoc. Čo budeš robiť? 4. Priraďte telefónne čísla a služby: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. Samokontrolné testy. Sebavedomie | Organizuje samostatnú prácu žiakov s textom učebnice (s. 80-83) . Organizujte študentské prieskumy. Počas etapy skupinová práca je pozorovateľ, asistent, koordinátor akcií. Vypočuje si odpovede žiakov, opraví ich odpovede, správne odpovede zapíše do tabuľky. | Deti vedú spoločný dialóg s učiteľom. Práca s textom učebnice (s. 80-83) , analyzovať obsah, robiť vhodné poznámky v texte. Vymieňajte si informácie, dopĺňajte odpovede ostatných. Hodnotiť ich prácu. | Osobné: budovanie rešpektu k iným názorom Poznávacie: vlastniť hľadanie a tvorivé spôsoby riešenia vzdelávacích a praktických problémov; organizovať a analyzovať informácie; vytvoriť monológové vyhlásenie založené na kľúčových slovách Komunikatívne: schopnosť jasne a jasne povedať svoj názor, dokázať ho. Regulačné: Schopnosť určiť najefektívnejšie spôsoby dosiahnutia výsledkov v súlade s úlohou a podmienkami na jej riešenie. Predmet: získanie nových vedomostí o téme hodiny; schopnosť pracovať s učebnicou. |
|||
6. Výsledok hodiny. Domáca úloha. |
|||||||
V lekcii uveďte kvalitné hodnotenie práce. | 1. Zhrňme si našu prácu. snímka 21 Pokračujte vo vete: Viem… Môžem… Učil som sa… 2. Hodnotenie v skupinách podľa výsledkovej listiny 3. Aké sú hlavné slová našej hodiny (cinquain) Kresliť plagáty – pravidlá domácej bezpečnosti zložiť báseň(domáca bezpečnosť) | Učiteľ zhrnie prácu na hodine, pomôže žiakom vyvodiť záver. | Vyjadrite svoj názor, dokážte svoj názor. Čítanie synchronizovaného vína. | Komunikatívne: schopnosť vedome budovať rečovú výpoveď v súlade s úlohami vzdelávacej komunikácie; schopnosť formulovať uhol pohľadu; schopnosť argumentovať svoj názor. Poznávacie: schopnosť sumarizovať informácie Regulačné: |
|||
7. Reflexia. |
|||||||
Uveďte emocionálne hodnotenie práce na lekcii. | 1. Aké sú vaše osobné dojmy z práce na lekcii? snímka 22 Ďakujem za vašu prácu, bolo pre mňa veľmi zaujímavé spolupracovať s vami. | Organizuje dialóg so študentmi. Pomáha študentom nájsť vhodné úsudky a zhodnotiť ich prácu tak, aby bolo jasné, či ste dosiahli cieľ stanovený na začiatku hodiny alebo nie. | Hodnotenie emocionálneho stavu v triede. Zúčastnite sa dialógu s učiteľom (organizovaná diskusia). Analyzujú a chápu, vyslovujú (opravujú) svoje úspechy. | Osobné: Sebahodnotenie založené na úspechu Adekvátne pochopenie príčin úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách Komunikatívne:Schopnosť vyjadriť svoje myšlienky Poznávacie: Monitorovanie a vyhodnocovanie procesu a výsledkov činností Regulačné: vedieť sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít. |
|||
Náhľad:
Ako použiť? Užívajte lieky podľa pokynov lekára. Viacfarebné pilulky nie sú vždy vitamíny. Ochutnajte akúkoľvek krásnu tekutinu. Čistiace prostriedky používajte podľa pokynov.
Ako použiť? Použite priložený plyn ako spôsob, ako sa udržať v teple. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí. Nenechávajte riad na sporáku bez dozoru.
Ako použiť? Nepoužívajte zariadenie s holým drôtom. Pri odchode z domu odpojte elektrické spotrebiče. (okrem chladničky) Pokúšate sa sami opraviť chybné spotrebiče. Na "podrážku" položte horúce železo. Nedotýkajte sa elektrických spotrebičov mokrými rukami.
Viem... Môžem... Naučil som sa... Pokračuj vo vete
Ďakujem za pozornosť!
Svet okolo (4. ročník)
téma: "Keď je domov nebezpečný"
Cieľ: Formovanie regulatívnych výchovných akcií u žiakov prostredníctvom uvedomenia
hranice vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stane
nebezpečné”
Plánované výsledky:
osobné:
vytvorenie aktívnej pozície spolupráce s rovesníkmi;
formovanie vnútornej pozitívnej motivácie pre subjekt - svet okolo;
rozvíjanie zmyslu pre občianstvovýchova človeka, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu, výchova k úcte k sebe samému ako nositeľovi informácií.
metasubjekt:
rozvoj schopnosti identifikovať a formulovať kognitívne ciele;
rozvíjať u žiakov schopnosť selektovať a systematizovať
potrebné informácie;
rozvíjať logické myslenie prostredníctvom formovania schopnosti analyzovať, zovšeobecňovať, zdôrazňovať hlavnú vec, riešiť problémy;
pokračovať v práci na vytváraní zručností na vytváranie partnerstiev;
rozvoj schopnosti plánovať, kontrolovať a hodnotiť vlastné vzdelávacie aktivity;
plánovať výchovnú spoluprácu s rovesníkmi pri práci v skupine – určiť ciele, funkcie účastníkov, spôsoby interakcie;
rozvoj schopnosti počúvať a porozumieť ústnej reči iných, formulovať a argumentovať vlastný názor.
predmet:
umožniť študentom samostatne určovať pravidlá správania v dome;
rozvojmentálne učebné činnosti prostredníctvom riešenia problémových úloh, čiastočne vyhľadávacie činnosti pri štúdiu témy.
Vybavenie:
učebnica svet okolo pre 4. ročník: o 14:00 1. časť/ N.F. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (Základná školaXXIstoročie) - s. 80-83;
počítač, multimediálny projektor.;
softvérzariadeníMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
Pracovný list – Prihlášky.
Typ lekcie: kombinované.
Úloha a miesto témy v kurze: druhá lekcia v časti „Vy a vaše zdravie“
Formy organizácie vzdelávacích aktivít:
individuálny
skupina
čelný
Počas tried:
Org. moment
Cieľ
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
Psychologická nálada na lekciu
Motivovať žiakov k učebným aktivitám vytváraním emocionálneho prostredia .
Ahojte chalani!
-
Pozrite sa na svojho suseda, usmievajte sa na seba, zaželajte veľa šťastia sebe a mne.
Vitajte učitelia.
Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu.
Aktualizácia znalostí.
1. Zopakovanie učiva preberaného na poslednej vyučovacej hodine.
Pamätajte si, o akom nebezpečenstve sme hovorili v minulej lekcii.
Akú domácu úlohu si dostal? (úloha v skupinách).
1 skupina. Ako sa objavil oheň v ľudskom živote?
2 skupina. Ako slovníky vysvetľujú význam slova „oheň“?
3. skupina. Aké sú najnovšie správy o počte požiarov v meste, krajine?
Vďaka skupinám.
Každý z vás vykonal doma malú úlohu - urobil poznámku o dodržiavaní pravidiel požiarnej bezpečnosti.
Teraz, po skupinovej porade, by ste si mali vybrať 3-4 najlepšie poznámky, ktoré budú zahrnuté v bezpečnostnej knihe.
Vymieňame si práce a hodnotíme, ako úhľadne bola práca vykonaná, správne, bez chýb. (Znie hudba. Na konci práce
zástupcovia skupiny uverejnia najlepšie práce na nástenke.)
Požiar je skutočne nebezpečenstvo, ktoré čaká na človeka v dome. Ale ak budeme dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti, potom sa nebudeme báť požiarov v dome.
Posolstvo pre deti.
Skupinová práca.
Aktualizovať vzdelávacie vedomosti a zručnosti potrebné na vnímanie nového materiálu.
Aktualizovať mentálne operácie potrebné a dostatočné na vnímanie nového materiálu: analógia, zovšeobecnenie.
Vytvorte interdisciplinárne spojenia.
Pozrite sa na obrazovku. - Poznal si ten príbeh? (Ruská ľudová rozprávka Teremok)
Z akého príbehu je ďalší príbeh? (Tri prasiatka)
Ako sa podobajú? (hrdinovia hľadali domov)
Ktorý z hrdinov týchto rozprávok bránil dom? (ošípané majú kamenný dom)
Cítili sa postavy v týchto príbehoch bezpečne? (nie)
Ukazuje sa teda, že dom je nebezpečenstvo alebo je to pevnosť?
Ako si myslíte, že?
Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby bol dom bezpečný? (treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá)
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Úvod do témy lekcie.
Vyjadrenie k problematickej otázke lekcie.
Zorganizujte stanovenie kognitívneho cieľa hodiny žiakmi.
Dohodnite sa na účele a téme lekcie.
Čo myslíte, o čom sa budeme na hodine rozprávať?
(o pravidlách bezpečného správania sa v domácnosti).
Čo sa naučíme v lekcii? (aké nebezpečenstvá nás čakajú doma)
čo sa naučíme? (ako ich varovať).
Na pravidlách začneme pracovať s
pracovať v skupinách.
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Organizácia akcií zameraných na vyriešenie problému
(Úloha je vydaná na kartách)
1 skupina: Spojte rozprávky s porušením bezpečnosti
"Vlk a sedem kozliatok" -neotvárajte dvere cudzím ľuďom,
“Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" -počúvať starších
"Kolobok", "Dobrodružstvá Pinocchia", "Červená čiapočka", "Mačka, kohút a líška" -nadmerná dôvera v cudzincov
- "Dom pre mačky" -so zápalkami sa hrať nedá
2 skupina: Úloha rozmraziť - vložte chýbajúce slová.
1. Leto! Teplo! otvárať okná,
Chceme sa trochu osviežiť...
Ale……………… silný, priateľ môj, (nedávajte pozor)
Neúmyselne vypadnúť nemohol!
2. Ak je váš byt vysoký,
Ak chôdza nie je ľahká,
Výťah, ako pierko, ťa vyvezie hore,
Ale s cudzími ľuďmi vo výťahu………….! (neseď)
3. Ak ochoriete, lekári vám pomôžu.
Vedia, ako liečiť choroby:
Predpíšu vám lieky na vašu chorobu -
Čoskoro ísť domov...
Ale vy sami ste liek ………………! (nikdy nebrať)
Ako sladkosti, ale jed v nich je katastrofa!
4. Chodíš sám? Buď opatrný!
Nehovorte s ………………………….: (s neznámym okoloidúcim)
Zlý človek môže uraziť!
Nalákajte vás k sebe - nikto neuvidí!
5. Ak je vodič náhle poškodený, zlomený,
Nikdy si ho neberte……..! (skúsiť)
Prúd sa zmení z priateľa na darebáka,
Dokáže narobiť veľa smútku!
3. skupina: Zbierajte príslovia.
Keby som vedel, kam padnúť, položil by som slamky.
Boh zachraňuje človeka, ktorý zachraňuje seba.
Dávajte si pozor na problémy, kým sú preč.
Nedotýkajte sa zápaliek, horia.
4 skupina. Vyhodnoťte zvyšok poznámok podľa systému „+, -,?“ .
- O akých nebezpečenstvách sme hovorili počas tejto úlohy?
Pozrite sa, koľko sa nám toho môže stať, keď sme doma.
Aký záver môžeme vyvodiť?(Dom je nebezpečný).
Skupinová práca.
Primárna asimilácia nových poznatkov
Aktualizácia vedomostí, ktoré už deti majú k téme hodiny.
Vytváranie podmienok pre vznik vnútornej potreby zaradenia žiakov do výchovno-vzdelávacej činnosti.
Čo by sa podľa vás malo urobiť na zníženie tohto rizika? (Je potrebné dodržiavať pravidlá bezpečného správania sa doma). Pozrite sa na obrazovku.
Aké pravidlá potrebujete vedieť?
1. Pravidlá pre manipuláciu s ostrými predmetmi.
2. Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.
3. Pravidlá zaobchádzania s liekmi. 
4. Pravidlá pre prácu s elektrickými spotrebičmi. 
Pracujte v skupinách a vytvorte pravidlá pre bezpečné správanie v domácnosti.
Úloha pre1 skupina: Pravidlá používania ostrých predmetov.
Úloha pre2 skupiny : Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.
Úloha pre3 skupiny: Pravidlá používania chemikálií a liekov pre domácnosť
Úloha pre4 skupiny : Pravidlá používania elektrických spotrebičov.
Každá skupina si prečíta bezpečnostné pravidlá, nájde chybu, opraví ju a pridá vlastné možnosti.
Členovia celej skupiny pracovali perfektne, najlepšie ako vedeli.
Skupina fungovala dobre, ale nie v plnej sile. Mnohí mlčali.
Skupina pracovala bez záujmu. Mnohým sa nechcelo pracovať.
Naša bezpečnostná kniha bola aktualizovaná o nové pravidlá.
V skutočnosti môže byť dom považovaný za pevnosť iba pri dodržiavaní bezpečnostných pravidiel.
Vypracovanie pravidiel bezpečného správania.
Skupinová práca.
Hodnotenie práce v skupinách.
Fizminutka
Čítam báseň a vy odpoviete „alebo ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“, urobte jeden drep.
– Zrazu stúpal dym
Kto nevypol žehličku?
- Červená žiara bežala,
Kto hral so zápasmi?
- Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
- Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
- Ohnivý stĺp zahalil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?
- Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu doma?
- Kto v rovnakom čase hodil do ohňa
Neznáme položky?
Primárna konsolidácia študovaného materiálu. Zovšeobecňovanie a systematizácia látky v priebehu aktívnej interakcie medzi učiteľom a študentmi.
1. Posúďte, ako sa zmenili vedomosti o danej téme
2. Uvedomte si svoje činnosti, ktoré ste vykonali na dosiahnutie cieľov lekcie
3. Vyhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity
Dúfam, že teraz poznáte tieto pravidlá.
Teraz vám navrhujem, aby ste dokončili testovaciu úlohu, kde musíte vybrať správnu odpoveď. Čas na dokončenie 2 minúty.
1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti z televízora dymí. čo treba urobiť?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa uhasiť požiar a ak to nefunguje, zavolajte hasičov
G) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte na číslo 01
2. V dome vznikol požiar, ktorý nemôžete uhasiť. Čo robiť?
a) utiecť
b) kričať
v)zavolajte hasičov
d) skryť
3. Telefón v prípade požiaru:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. Cestou domov si videl podozrivú krabicu. Vaše činy.
a) Vezmem si to domov.
b) prejdem.
c) Pozriem sa dovnútra.
G)Povedz dospelému.
5.) Tvojho kamaráta bolí hlava, rozhodla si sa mu pomôcť. Čo budeš robiť?
ale) Poviem to mame alebo otcovi.
b) Sám nájdem liek.
v) Obraciam sa s prosbou o pomoc na internet.
6. Zavolajte sanitku:
ale)03
b) 01
c) 02
d) 04
Vymieňajte si pracovné miesta medzi sebou. Skontrolujte prácu svojho suseda. Ohodnoť to.
Skontrolujte, či ste to urobili.
1-d 4-d
2-v 5-a
3-b 6-a
Žiadne chyby - skóre "5";
1-2 chyby - skóre "4";
3 chyby - skóre "3";
Vykonanie testovacej úlohy.
Robia testy a delia sa o svoju prácu.
Vzájomné overovanie. Kľúčová kontrola.
Zhrnutie lekcie. Domáca úloha.
V lekcii uveďte kvalitné hodnotenie práce.
1. Zhrňme si našu prácu.
Pokračujte vo vete:
Viem že …
Môžem…
Učil som sa…
Dnes sme si zopakovali veľa pravidiel bezpečného správania sa doma. Neovplyvnili však pravidlá práce na počítači. Vašou domácou úlohou bude toto - pripraviť si poznámku o pravidlách práce na počítači.
Analyzujte prácu v triede.
Reflexia.
Uveďte emocionálne hodnotenie práce na lekcii.
Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?
Aké ťažkosti ste zažili?
dakujem za tvoju pracu.
Reflexia práce v triede. Vyplnenie hárkov sebahodnotenia.
