Chodiť po uliciach
Je toho veľa čo vedieť.
A samozrejme, niet pochýb
Pamätajte si…
dopravné pravidlá!
Dopravné predpisy -
toto je zákon ulíc a ciest pre všetkých.
Tento zákon sa musí prísne dodržiavať.
Doprava
semafory
Chodec
semafory
Semafory -
Ide o zariadenie, ktoré svojou svetelnou signalizáciou povoľuje alebo zakazuje pohyb vozidiel a chodcov.
Poznáte dopravné značky?
zvýšené
chodec
Pohyb
chodcov
zakázané
Pohyb
na bicykloch
zakázané
Pod zemou
chodec
Chodec
Chodec
Vytvorte príslovie:
PEVNOSŤ
Ako rozumiete tomuto prísloviu?
Práca vo dvojici
Hrozí vám doma nebezpečenstvo? Ak áno, ktoré?
Hádaj hádanky.
Pamätajte!
Najprv nebezpečenstvo.
Udržujte poriadok v dome:
Vidličky, nožnice, nože,
A ihly a špendlíky
Dal si to na miesto.
Som malý,
Tenké a ostré.
Hľadám cestu nosom,
Ťahám chvost za sebou.
Bili Yermilku zozadu do hlavy,
No neplače
Skrytý je len nos.
Pozri, otvorili sme ústa
Môžete do nej vložiť papier.
Papier v našich ústach
Bude rozdelená na časti.
Ak je dobre naostrený,
Všetko krája veľmi ľahko -
chlieb, zemiaky,
repa, mäso,
Ryby, jablká a maslo.
NAIL
NOŽNICE
Ostrý, prenikavý
a rezanie predmetov.
NEEDLE
Nôž
Ako použiť?
- Prejdite vpred.
2. Umyte alebo utrite holými rukami.
3. Nôž používajte pod dohľadom dospelej osoby.
4. Počas používania predmetu mávajte rukami.
Nazvite to jedným slovom
Nebezpečenstvo dva
elektrické spotrebiče
Pracovať v pároch
Stanovte pravidlá pre tieto znamenia.
Vytvorte si vlastné pravidlá
manipuláciu s elektrickými spotrebičmi.
Pamätajte!
Elektrické spotrebiče môžu spôsobiť úraz elektrickým prúdom alebo požiar.
Odísť z domu a dokonca opustiť miestnosť,
Nezabudnite vypnúť elektrické spotrebiče.
Ako použiť?
1. Pri odchode z domu vypnite elektrické spotrebiče zo zásuvky. (okrem chladničky)
2. Nepoužívajte zariadenie s holým drôtom.
3. Na "podrážku" položte horúce železo.
4. Pokúste sa opraviť chybné zariadenia sami.
5. Nedotýkajte sa elektrických spotrebičov mokrými rukami.
Hádajte hádanku.
Štyri modré slnká
Babička je v kuchyni
Štyri modré slnká
Vyhoreli a vybledli.
Shchi je zrelý, palacinky syčia.
Do zajtra slnko nie je potrebné.
PLYNOVÁ PEC
Nebezpečenstvo tri
Plyn nahromadený v kuchyni môže explodovať.
Plyn môže byť jedovatý.
Môže to spôsobiť aj požiar.
Ak ste cítili zápach plynu.
Pamätajte!
Vypnite plyn v byte -
Plyn potrebuje oko a oko.
Cítiť vôňu v byte,
zavolajte súrne 04 .
Ak dospelí nie sú doma, vypnite vypínač
vidlice a zatvorte plynový ventil.
Nezapínajte svetlá a elektrické spotrebiče.
Nezapaľujte zápalky ani sviečky.
Otvorte okno v kuchyni, okno v izbe
a balkónové dvere.
Okamžite to povedzte dospelému.
Ako použiť?
1.Na udržanie tepla použite priložený plyn.
2. Nenechávajte riad na sporáku bez dozoru.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
- 3. Nepokúšajte sa sami opraviť poruchu kachlí.
Nebezpečenstvo štyri.
Ak nie ste chorý
V tabletkách - len škodí!
Prehltnite ich bez dôvodu
Potreba, verte mi, nie!
Koniec koncov, môžete sa otráviť
A dokonca zomrieť!
Buď opatrný -
prečo si chorý?
Chemikálie sú jed
A nielen pre chlapov.
Treba byť opatrnejší
Aby si sa neotrávil .
LIEKY
CHEMIKÁLIE DO DOMÁCNOSTI
Ako použiť?
- Užívajte lieky podľa pokynov lekára.
2. Viacfarebné pilulky nie sú vždy vitamíny.
3. Ochutnajte akúkoľvek krásnu tekutinu.
Piate nebezpečenstvo.
Hádajte hádanku.
Pamätajte!
Nedá sa vykloniť
von oknom, sadni si
parapet
alebo zavesiť
z balkóna. V čom
bezcenný
odpadnúť.
Som z domu až po prah
Len jeden krok urobil krok,
Dvere sa za sebou zavreli
Predo mnou nie je žiadna cesta.
Som doma - a nie doma,
Medzi nebom a zemou,
Hádajte priatelia
Kde som?
NA BALKÓNE
Pracovať v pároch
Pozrite sa na ilustráciu na ďalšej snímke a diskutujte o tom, prečo je vstup do Serežovej izby strašidelný.
Domáce nebezpečenstvo.
Lieky a
chemikálie pre domácnosť
Ostrý, prenikavý
a rezanie predmetov
Voda
okno a
balkón
elektrické spotrebiče
Domáca úloha:
s.27 - 33 čítanie a prerozprávanie.
TCO s. 12 #1, 2; S 13 č. 1, 2.
Svet okolo (4. ročník)téma: "Keď je domov nebezpečný"
Cieľ: Formovanie regulatívnych výchovných akcií u žiakov prostredníctvom uvedomenia
hranice vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stane
nebezpečné”
Plánované výsledky:
osobné:
vytvorenie aktívnej pozície spolupráce s rovesníkmi;
formovanie vnútornej pozitívnej motivácie pre subjekt - svet okolo;
rozvíjanie zmyslu pre občianstvovýchova človeka, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu, výchova k úcte k sebe samému ako nositeľovi informácií.
metasubjekt:
rozvoj schopnosti identifikovať a formulovať kognitívne ciele;
rozvíjať u žiakov schopnosť selektovať a systematizovať
potrebné informácie;
rozvíjať logické myslenie prostredníctvom formovania schopnosti analyzovať, zovšeobecňovať, zdôrazňovať hlavnú vec, riešiť problémy;
pokračovať v práci na vytváraní zručností na vytváranie partnerstiev;
rozvoj schopnosti plánovať, kontrolovať a hodnotiť vlastné vzdelávacie aktivity;
plánovať výchovnú spoluprácu s rovesníkmi pri práci v skupine – určiť ciele, funkcie účastníkov, spôsoby interakcie;
rozvoj schopnosti počúvať a porozumieť ústnej reči iných, formulovať a argumentovať vlastný názor.
predmet:
umožniť študentom samostatne určovať pravidlá správania v dome;
rozvojmentálne učebné činnosti prostredníctvom riešenia problémových úloh, čiastočne vyhľadávacie činnosti pri štúdiu témy.
Vybavenie:
učebnica svet okolo pre 4. ročník: o 14:00 1. časť/ N.F. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (Základná školaXXIstoročie) - s. 80-83;
počítač, multimediálny projektor.;
softvérzariadeníMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
Pracovný list – Prihlášky.
Typ lekcie: kombinované.
Úloha a miesto témy v kurze: druhá lekcia v časti „Vy a vaše zdravie“
Formy organizácie vzdelávacích aktivít:
individuálny
skupina
čelný
Počas tried:
Org. moment
Cieľ
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
Psychologická nálada na lekciu
Motivovať žiakov k učebným aktivitám vytváraním emocionálneho prostredia .
Ahojte chalani!
-
Pozrite sa na svojho suseda, usmievajte sa na seba, zaželajte veľa šťastia sebe a mne.
Vitajte učitelia.
Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu.
Aktualizácia znalostí.
1. Zopakovanie učiva preberaného na poslednej vyučovacej hodine.
Pamätajte si, o akom nebezpečenstve sme hovorili v minulej lekcii.
Akú domácu úlohu si dostal? (úloha v skupinách).
1 skupina. Ako sa objavil oheň v ľudskom živote?
2 skupina. Ako slovníky vysvetľujú význam slova „oheň“?
3. skupina. Aké sú najnovšie správy o počte požiarov v meste, krajine?
Vďaka skupinám.
Každý z vás vykonal doma malú úlohu - urobil poznámku o dodržiavaní pravidiel požiarnej bezpečnosti.
Teraz, po skupinovej porade, by ste si mali vybrať 3-4 najlepšie poznámky, ktoré budú zahrnuté v bezpečnostnej knihe.
Vymieňame si práce a hodnotíme, ako úhľadne bola práca vykonaná, správne, bez chýb. (Znie hudba. Na konci práce
zástupcovia skupiny uverejnia najlepšie práce na nástenke.)
Požiar je skutočne nebezpečenstvo, ktoré čaká na človeka v dome. Ale ak budeme dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti, potom sa nebudeme báť požiarov v dome.
Detský odkaz.
Skupinová práca.
Aktualizovať vzdelávacie vedomosti a zručnosti potrebné na vnímanie nového materiálu.
Aktualizovať mentálne operácie potrebné a dostatočné na vnímanie nového materiálu: analógia, zovšeobecnenie.
Vytvorte interdisciplinárne prepojenia.
Pozrite sa na obrazovku. - Poznal si ten príbeh? (Ruská ľudová rozprávka Teremok)
Z akého príbehu je ďalší príbeh? (Tri prasiatka)
Ako sa podobajú? (hrdinovia hľadali domov)
Ktorý z hrdinov týchto rozprávok bránil dom? (ošípané majú kamenný dom)
Cítili sa postavy v týchto príbehoch bezpečne? (nie)
Ukazuje sa teda, že dom je nebezpečenstvo alebo je to pevnosť?
Ako si myslíte, že?
Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby bol dom bezpečný? (treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá)
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Úvod do témy lekcie.
Vyjadrenie k problematickej otázke lekcie.
Zorganizujte stanovenie kognitívneho cieľa hodiny žiakmi.
Dohodnite sa na účele a téme lekcie.
Čo myslíte, o čom sa budeme na hodine rozprávať?
(o pravidlách bezpečného správania sa v domácnosti).
Čo sa naučíme v lekcii? (aké nebezpečenstvá nás čakajú doma)
čo sa naučíme? (ako ich varovať).
Na pravidlách začneme pracovať s
pracovať v skupinách.
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Organizácia akcií zameraných na vyriešenie problému
(Úloha je vydaná na kartách)
1 skupina: Spojte rozprávky s porušením bezpečnosti
"Vlk a sedem kozliatok" -neotvárajte dvere cudzím ľuďom,
“Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" -počúvať starších
"Kolobok", "Dobrodružstvá Pinocchia", "Červená čiapočka", "Mačka, kohút a líška" -nadmerná dôvera v cudzincov
- "Dom pre mačky" -so zápalkami sa hrať nedá
2 skupina: Úloha rozmraziť - vložte chýbajúce slová.
1. Leto! Teplo! otvárať okná,
Chceme sa trochu osviežiť...
Ale……………… silný, priateľ môj, (nedávajte pozor)
Neúmyselne vypadnúť nemohol!
2. Ak je váš byt vysoký,
Ak chôdza nie je ľahká,
Výťah, ako pierko, ťa vyvezie hore,
Ale s cudzími ľuďmi vo výťahu………….! (neseď)
3. Ak ochoriete, lekári vám pomôžu.
Vedia, ako liečiť choroby:
Predpíšu vám lieky na vašu chorobu -
Čoskoro ísť domov...
Ale vy sami ste liek ………………! (nikdy nebrať)
Ako sladkosti, ale jed v nich je katastrofa!
4. Chodíš sám? Buď opatrný!
Nehovorte s ………………………….: (s neznámym okoloidúcim)
Zlý človek môže uraziť!
Nalákajte vás k sebe - nikto neuvidí!
5. Ak je vodič náhle poškodený, zlomený,
Nikdy si ho neberte……..! (skúsiť)
Prúd sa zmení z priateľa na darebáka,
Dokáže narobiť veľa smútku!
3. skupina: Zbierajte príslovia.
Keby som vedel, kam padnúť, položil by som slamky.
Boh zachraňuje človeka, ktorý zachraňuje seba.
Dávajte si pozor na problémy, kým sú preč.
Nedotýkajte sa zápaliek, horia.
4 skupina. Vyhodnoťte zvyšok poznámok podľa systému „+, -,?“ .
- O akých nebezpečenstvách sme hovorili počas tejto úlohy?
Pozrite sa, koľko sa nám toho môže stať, keď sme doma.
Aký záver môžeme vyvodiť?(Dom je nebezpečný).
Skupinová práca.
Primárna asimilácia nových poznatkov
Aktualizácia vedomostí, ktoré už deti majú k téme hodiny.
Vytváranie podmienok pre vznik vnútornej potreby zaradenia žiakov do výchovno-vzdelávacej činnosti.
Čo by sa podľa vás malo urobiť na zníženie tohto rizika? (Je potrebné dodržiavať pravidlá bezpečného správania sa doma). Pozrite sa na obrazovku.
Aké pravidlá potrebujete vedieť?
1. Pravidlá pre manipuláciu s ostrými predmetmi.
2. Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.
3. Pravidlá zaobchádzania s liekmi. 
4. Pravidlá pre prácu s elektrickými spotrebičmi. 
Pracujte v skupinách a vytvorte pravidlá pre bezpečné správanie v domácnosti.
Úloha pre1 skupina: Pravidlá používania ostrých predmetov.
Úloha pre2 skupiny : Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.
Úloha pre3 skupiny: Pravidlá používania chemikálií a liekov pre domácnosť
Úloha pre4 skupiny : Pravidlá používania elektrických spotrebičov.
Každá skupina si prečíta bezpečnostné pravidlá, nájde chybu, opraví ju a pridá vlastné možnosti.
Členovia celej skupiny pracovali perfektne, najlepšie ako vedeli.
Skupina fungovala dobre, ale nie na plný výkon. Mnohí mlčali.
Skupina pracovala bez záujmu. Mnohým sa nechcelo pracovať.
Naša bezpečnostná kniha bola aktualizovaná o nové pravidlá.
V skutočnosti môže byť dom považovaný za pevnosť iba pri dodržiavaní bezpečnostných pravidiel.
Vypracovanie pravidiel bezpečného správania.
Skupinová práca.
Hodnotenie práce v skupinách.
Fizminutka
Čítam báseň a vy odpoviete „alebo ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“, urobte jeden drep.
– Zrazu stúpal dym
Kto nevypol žehličku?
- Červená žiara bežala,
Kto hral so zápasmi?
- Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
- Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
- Ohnivý stĺp zahalil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?
- Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu doma?
- Kto v rovnakom čase hodil do ohňa
Neznáme položky?
Primárna konsolidácia študovaného materiálu. Zovšeobecňovanie a systematizácia látky v priebehu aktívnej interakcie medzi učiteľom a študentmi.
1. Posúďte, ako sa zmenili vedomosti o danej téme
2. Uvedomte si svoje činnosti, ktoré ste vykonali na dosiahnutie cieľov lekcie
3. Vyhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity
Dúfam, že teraz poznáte tieto pravidlá.
Teraz vám navrhujem, aby ste dokončili testovaciu úlohu, kde musíte vybrať správnu odpoveď. Čas na dokončenie 2 minúty.
1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti z televízora dymí. čo treba urobiť?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa uhasiť požiar a ak to nefunguje, zavolajte hasičov
G) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte na číslo 01
2. V dome vznikol požiar, ktorý nemôžete uhasiť. Čo robiť?
a) utiecť
b) kričať
v)zavolajte hasičov
d) skryť
3. Telefón v prípade požiaru:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. Cestou domov si videl podozrivú krabicu. Vaše činy.
a) Vezmem si to domov.
b) prejdem.
c) Pozriem sa dovnútra.
G)Povedz dospelému.
5.) Tvojho kamaráta bolí hlava, rozhodla si sa mu pomôcť. Čo budeš robiť?
a) Poviem to mame alebo otcovi.
b) Sám nájdem liek.
v) Obraciam sa s prosbou o pomoc na internet.
6. Zavolajte sanitku:
a)03
b) 01
c) 02
d) 04
Vymieňajte si pracovné miesta medzi sebou. Skontrolujte prácu svojho suseda. Ohodnoť to.
Skontrolujte, či ste to urobili.
1-d 4-d
2-v 5-a
3-b 6-a
Žiadne chyby - skóre "5";
1-2 chyby - skóre "4";
3 chyby - skóre "3";
Vykonanie testovacej úlohy.
Robia testy a delia sa o svoju prácu.
Vzájomné overovanie. Kľúčová kontrola.
Zhrnutie lekcie. Domáca úloha.
V lekcii uveďte kvalitné hodnotenie práce.
1. Zhrňme si našu prácu.
Pokračujte vo vete:
Viem že …
Môžem…
Učil som sa…
Dnes sme si zopakovali veľa pravidiel bezpečného správania sa doma. Neovplyvnili však pravidlá práce na počítači. Vašou domácou úlohou bude toto - pripraviť si poznámku o pravidlách práce na počítači.
Analyzujte prácu v triede.
Reflexia.
Uveďte emocionálne hodnotenie práce na lekcii.
Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?
Aké ťažkosti ste zažili?
dakujem za tvoju pracu.
Reflexia práce v triede. Vyplnenie hárkov sebahodnotenia.
Sekcie: Základná škola
Typ lekcie: kombinované.
Formát lekcie:študijná lekcia.
Vyučovacie metódy: problem-search (výskum), technológia problémového učenia, technológia problémového dialógu.
Úloha a miesto témy v kurze: táto lekcia je zahrnutá v časti „Vy a vaše zdravie“ a je lekciou v tejto časti o štúdiu pravidiel správania doma.
Tejto lekcii predchádzali témy (v súlade s kalendárovo-tematickým plánovaním): „Pravidlá zdravého života“, „Poďme sa rozprávať o zlozvykoch“.
Formy organizácie vzdelávacích aktivít:
- skupina;
- individuálny;
- čelný
Účel lekcie: organizovať bádateľské aktivity žiakov k téme vyučovacej hodiny.
Ciele hodiny pre učiteľa
- vzdelávacie: umožniť žiakom samostatne určovať pravidlá správania sa v dome.
- Vzdelávacie: rozvíjanie zmyslu pre občianstvo; podnietiť prácu žiakov k ďalšiemu rozvoju schopnosti komunikovať prácou vo dvojiciach, skupinách, schopnosť počúvať a správne vyhodnocovať odpovede spolužiakov.
- Vzdelávacie: vytvárať podmienky pre rozvoj: samostatnej duševnej činnosti, kognitívnej činnosti.
Vybavenie a zdroje lekcie: počítač, multimediálny projektor, obväz, jód, vata.
softvér: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.
učebnica: Svet okolo: učebnica pre 4. ročník: o 14.00 1. časť - M .: Ventana-Graf, 2008. - (Základná škola 21. storočia) - s. 66-72.
Podklad: karty „Nájdi zhody ... I“, označenie stolov s farebnými kartami (zelená, žltá.
Vlastnosti lekcie: lekciu s využitím informačno-komunikačných technológií.
Technológie šetriace zdravie: fyzická minúta pre oči, gymnastické cvičenia, striedanie aktivít na hodine, práca v skupinách, dvojiciach.
POČAS VYUČOVANIA
snímka 1
I. Organizačný moment
II. Vedie k problému
snímka 2
- V čom sú si obrázky podobné? (Ruská ľudová rozprávka "Teremok")
snímka 3
- Vymenujte rozprávky, ktorých dej je podobný deju ruskej ľudovej rozprávky "Teremok". (Ruská ľudová rozprávka "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")
- Čítať. Pomenujte žáner diela.
Prečítajte si a priraďte príslovia k obrázkom.
1. Vonku je dobre, ale doma je lepšie.
1. Dom je vymaľovaný majiteľom.
1. Dom je ako plná misa.
1. Môj domov je môj hrad
2. Beda tomu, kto žije v neporiadku v dome.
2. Ak je koliba krivá, gazdiná je zlá.
2. Zle sa žije niekomu, kto v dome nič nemá.
1. Milý k niekomu, kto má v dome veľa vecí.
2. Uteká z domu ako čert pred hromom.
1. A steny v dome pomáhajú. Domy a slama sú jedlé.
Aký záver možno vyvodiť z toho, čo bolo povedané?
III. Formulácia problému
"Takže, je náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom?"
Aký problém budeme dnes na hodine riešiť?
IV. Vypracovanie plánu výskumu
1. Predpokladajme riešenie problémov (je pevnosťou, pretože...; je nebezpečenstvom, pretože...)
– Skupina, ktorá odpovedala, že dom je „pevnosť“, zaberá zelený stôl. Skupina, ktorá povedala, že dom je „nebezpečenstvo“, obsadila žltý stôl.
2. Výber výskumných metód
Ako a kde možno overiť vyhlásenia? (slovník, učiteľ, dospelí, internet, učebnica)
3. Plán poradia štúdie
- Máme vypracovať plán práce na preukázanie našich tvrdení?
V. Vedenie štúdie
1. Zber, spracovanie informácií
Hľadajte informácie na internete, v slovníkoch, u dospelých
- "Šípková Ruženka" - neotvárajte dvere cudzím ľuďom;
- „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ - počúvajte svojich starších;
- „Vlk a sedem detí“ - buďte opatrní s prepichovaním a rezaním predmetov;
- „Gingerbread Man“, „The Adventures of Pinocchio“, „Červená čiapočka“, „Mačka, kohút a líška“ nadmerná - dôvera v cudzincov;
- "Cat's House" - nemôžete hrať so zápalkami.
2. Analýza a zovšeobecnenie získaných materiálov
Štruktúrovanie zozbieraného materiálu, zvýraznenie hlavných myšlienok a vedľajších, odstránenie informácií, ktoré nesúvisia s témou štúdie.
3. Príprava správy o štúdii
– Odpovede oboch skupín sú rovnaké. Dom je nebezpečný.
snímka 6
- Približne pred 2 miliónmi rokov sa na území Afriky objavili prví ľudia. Najprv nevedeli používať oheň. Požiare, blesky, sopečné erupcie vydesili primitívnych ľudí a v strachu pred ohňom utekali. Ale časom sa človeku podarilo skrotiť oheň darovaný prírodou (napríklad zachovaný po lesnom požiari). Bol chránený a neustále podporovaný. Nie je prekvapujúce, že ten, kto požiar spôsobil, bol prísne potrestaný.
Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia dostať oheň trením drevených dosiek o seba alebo vyrezávať iskru úderom kameňa o kameň.
–
Keď sa však vymkne ľudskej kontrole, zmení sa na strašnú katastrofu - požiar. Aby ste sa vyhli požiaru, aby ste ho varovali, musíte vedieť, ako sa oheň uvoľňuje.
OHEŇ je nekontrolovaný spaľovací proces, ktorý ničí materiálne hodnoty a ohrozuje ľudský život.
Najčastejšie k požiaru dochádza v dôsledku porušenia pravidiel požiarnej bezpečnosti pri prevádzke domácich elektrospotrebičov, plynových spotrebičov a vykurovacích kachlí, neopatrnosti, nedbanlivosti pri manipulácii s horiacimi predmetmi a horľavými materiálmi.
Oheň je nebezpečný v dôsledku otvoreného ohňa, vysokej teploty vzduchu, jedovatých plynov, dymu a iných nepriaznivých faktorov.
Od staroveku je známe, že požiaru je ľahšie predchádzať, ako ho uhasiť.
Aké veci sú v dome nebezpečné? (obrázky na snímke "nebezpečné predmety")
Snímka 7
- Keďže tieto predmety sú nebezpečné, nemali by byť v dome. (Treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá).
VI. Zhrnutie
1. Pracujte vo dvojiciach na vypracovaní pravidla správania sa v dome pre bezpečnosť.
Pracujte v zošite s. 26 č. 73
Študenti vo dvojiciach vytvárajú bezpečnostné pravidlá „Ako sa chrániť pred popáleninami“,
„Ako dýchať, ak je v okolí dym“, „Ostré predmety sú nebezpečné!“, „Ako používať plynový sporák“, „Práca s počítačom“.
2. Výskumná správa s demo materiálom.
3. Diskusia k výsledkom vykonanej práce.
Snímka 8
VII. Fizminutka pre oči
VIII. Kontrola samostatnej práce vo dvojiciach
Žiaci si prečítali pravidlá „Bezpečnostné pravidlá doma“.
"Je teda domov pevnosť alebo nebezpečenstvo?" (Domov je pevnosť, keď v dome dodržiavate pravidlá bezpečného správania.)
snímka 15
- Odpovedzte na otázku "Ako to správne používať?"
Snímka 19
IX. Fizminutka
Hra „JA – NIE JA“. Čítam báseň a vy odpoviete „alebo ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“ – jeden drep.
- Dym náhle stúpal,
Kto nevypol žehličku?
- Červená žiara bežala,
Kto hral so zápasmi?
- Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
- Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
- Ohnivý stĺp zahalil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?
- Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu doma?
- Kto v rovnakom čase hodil do ohňa
Neznáme položky?
X. Systematizácia vedomostí
- Odpovedzte na otázky testu „Pravidlá bezpečnosti“
1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti z televízora dymí. čo treba urobiť?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa uhasiť požiar a ak to nefunguje, zavolajte hasičov
d) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte 01
2. Prídete večer domov a cítite silný zápach plynu. Čo budeš robiť?
a) V prvom rade rozsvietim svetlo a skontrolujem zápalkou, odkiaľ plyn ide.
b) Pôjdem ovoniavať tam, odkiaľ to vonia.
c) Otvorím okno, skúsim vypnúť plyn a zavolám 04 a toto všetko urobím bez zapnutia svetla.
d) Zavolám plynárenskú službu a pôjdem von počkať, kým dorazia
3. V dome vznikol požiar, ktorý nemôžete uhasiť. Čo robiť?
a) utiecť
b) kričať
c) privolať hasičský zbor
d) skryť
4. Telefón v prípade požiaru:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Snímka 20
Kontrolné testy. Sebavedomie
- Urobme si syncwine na študovanú tému.
1 riadok – jedno slovo – názov básne, zvyčajne podstatné meno.
2. riadok – dve slová (prídavné mená alebo príčastia). Popis témy.
3. riadok – tri slová (slovesá). Akcie súvisiace s témou.
4 riadok - štyri slová - veta. Fráza, ktorá vyjadruje postoj autora k téme.
5. riadok – jedno slovo – asociácia, ktorá opakuje podstatu témy, zvyčajne podstatné meno.
Samostatná práca študentov.
Vyšetrenie.
XI. Praktická práca
Situácia. Odrežeš chlieb a poraníš si prst. Vaše činy. (Žiaci v praxi demonštrujú poskytnutie prvej pomoci žiakovi)
snímka 21
XII. Reflexia. Zhrnutie lekcie
- Pokračujte vo vete:
- Viem…
- Môžem…
- Učil som sa…
Rozdávam brožúry „Pravidlá bezpečného správania sa doma“. Hodnotenie s komentármi. D \ z účtu. S 66-72 čítaj, v. S. 26 úloha 72.
Hra „To som ja, to som ja, to sú všetci moji priatelia“
Vedúci:
Kto je hravý a veselý
Dodržiavanie lojality k pravidlám
Chráni rodnú školu
Z ohňa?
chlapci:
Vedúci:
Kto sú susedské deti
Vysvetľuje na dvore
Že hra s ohňom nie je bezdôvodná
Končí v ohni?
chlapci: To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!
Vedúci:
Kto kradmo v rohu
Zapálenie sviečky na povale?
Starý stôl začal horieť -
Odišiel živý?
Vedúci:
Kto pomáha hasičom
Neporušuje pravidlá
Kto je príkladom pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?
chlapci: To som ja, to som ja, to všetko sú moji priatelia!
snímka 22
- Teraz som pokojný, viete a vždy budem dodržiavať bezpečnostné pravidlá v dome. Ďakujem za pozornosť!
