№1
Ihličnany sú hlavným lesotvorným druhom.
2. Rebus „Vzduch v ihličnatom lese“
Prečo vzduch v ihličnatých lesoch neobsahuje prakticky žiadne patogénne baktérie - mikróby?
№2
Ihly uvoľňujú phytoncidy, ktoré ničia mikróby.
3. Rebus „Ihličnaté drevo“
Aké vlastnosti má ihličnaté drevo?
№3
Ihličnaté drevo obsahuje živicové priechody.
4. Príslovie 1
Nájdite začiatok a kľúč k príslovečnej hádanke. Prečítajte si príslovie a vysvetlite jeho význam.
№4
Zničiť strom za päť minút a vypestovať ho - prejdú roky.
5. Príslovie 2
V smere hodinových ručičiek, preskočenie rovnakého počtu slabík, prečítajte si príslovie, vysvetli jeho význam.
№5
Veľa lesa - nezničte, málo lesa - dávajte pozor, žiadny les - rastlina.
6. Puzzle „Dátum narodenia“
Rozlúštite hádanku a zistíte, kedy sa objavili gymnospermy
7. Zvláštna hádanka
Táto hádanka vám povie, čo odlišuje gymnospermy.
8. Puzzle „Tajomstvo ruských lesov“
Vyriešte túto hádanku a zistíte, ktorý ihličnatý strom je u nás rozšírený.
№8
Modřín je pýchou ruských lesov.
9. Oplet „Ihličnany“
Názvy 9 gymnospermov a jedného produktu získaného vo forme obilnín z rastliny tropického gymnospermu podobnej palme sú prepletené horizontálne a vertikálne. Niektoré písmená sú skryté v opletení.
№9
Vodorovne: ginkgo, ephedra, gnetum, ságo.
Zvislo: tuja, biota, tis, jedľa, céder, smrek.
10. Labyrint „Symbióza“
Na pôdach bohatých na organické látky a vlhký humus sa vyskytuje symbióza stromov a húb. Po prechode bludiskom nájdite páry symbiózy.
№10
1. biela huba - borovica, dub, smrek. 2. Olejová nádoba - smrekovec. 3. breza - breza, osika
11. Chinward "Botanica"
Obrovský strom africkej savany, ktorý sa dožil viac ako 5 000 rokov.
Listnatý strom z tvrdého dreva.
Kvetenstvo plantajnu.
Ihličnatý strom.
Šťavnaté plody semena južnej rastliny rovnakého mena.
Generatívny orgán vyšších rastlín.
Listnatý strom rodu javor.
Kráľovná kvetov.
Ovocný strom, ktorý tvorí ovocie, je veľká, sladká, šťavnatá žltá kôstkovica.
Ker a jeho vynikajúce bobule.
Okrasná rastlina rodiny Aster.
Vnútorná a záhradná, nádherne kvitnúca rastlina.
Najrozšírenejší ovocný strom v strednom Rusku.
Hruškové ovocie.
Krík s orechmi.
Bylina s korunnou fialovými lupienkami.
Južná rastlina s upravenými ostnatými listami.
№11
1. Baobab. 2. Buk. 3. Ucho. 4. Borovica. 5. Ananás. 6. Osivo. 7. Platan. 8. Ruža. 9. Marhuľa. 10. Ríbezle. 11. Astra. 12. Azalka. 13. Jabloň. 14. Apple. 15. Hazel. 16. Zvonček. 17. Kaktus.
12. Symboly
Z prvých písmen mien astronomických, topografických a chemických znakov a symbolov sa vytvorí slovo. Hádaj.
1. Dešifrujte frázovú skladačku
Preskočte rovnaký počet častí v smere hodinových ručičiek a prečítajte si zašifrovanú frázu. Musíte začať s vonkajším kruhom.
Odpoveď: všetky bunky majú podobnú štruktúru a chemické zloženie.
2. Monogram „Klietka“
Monogram je písanie slov písmenami nakreslenými geometrickými tvarmi jeden do druhého.
Ak si chcete monogram prečítať, musíte nájsť všetky v ňom nakreslené písmená a zložiť z nich slovo alebo celú frázu.
Odpoveď: klietka.
3. Monogramy „bunkových látok“
Nájdite všetky písmená na monogramoch a prečítajte si názvy chemikálií, ktoré tvoria rastlinné bunky.
Odpoveď: 1. Bielkoviny. 2. Sacharidy. 3. Tuky. 4. Voda. 5. Minerálne soli.
4. Kryptogram „Bunka a zväčšovacie zariadenia“
Zoraďte písmená kľúčových slov podľa čísel do buniek a prečítajte si kryptogram.
Odpoveď: okulár, vzorka, objektív, zväčšovacie sklo, chromozómy, cytoplazma, jadrá, koža, Linné (bunka).
Po vyriešení tejto hádanky zistíte, ktoré látky, ktoré tvoria bunky a tkanivá rastlín, sú organické.
Odpoveď: sacharidy, bielkoviny a tuky sú organické látky.
Do buniek krížovky napíšte mená zodpovedajúcich častí mikroskopu a organel bunky, ako aj meno vedca, ktorý ako prvý objavil bunkovú štruktúru rastlín.
Ak je úloha dokončená správne, potom vo zvýraznenom zvislom riadku prečítate názov vedy, ktorá študuje štruktúru a životne dôležitú aktivitu bunky ( cytológia).
Odpoveď: 1. Cytoplazma. 2. Objektív. 3. Rúrka. 4. Škrupina. 5. Okulár. 6. Vacuole. 7. Háčik. 8. Statív. 9. Jadro.
7. Labyrint
Nájdite začiatok bludiska a prečítajte si jeden z hlavných bodov biológie.
Odpoveď: prenos dedičných vlastností bunkami je spojený s chromozómami.
Zadajte názvy častí a organel rastlinnej bunky tak, aby písmeno „o“ bolo spoločné pre všetky riadky. Označte zodpovedajúce časti bunky na obrázku číslami očíslovaných slov.
Odpoveď: 1. Je čas. 2. Jadro. 3. Cytoplazma. 4. Leukoplasty. 5. Chromoplasty. 6. Chloroplasty.
Vodorovne: 5. Priestor medzi bunkami. 7. Najdôležitejší proces vitálnej činnosti buniek a celého organizmu. 10. Bunkový plastid, zafarbený do oranžova. 11. Veľký vezikul naplnený bunkovou šťavou. 12. Malé husté telo umiestnené v bunkovom jadre. 15. Optická časť mikroskopu zameraná na vzorku. 17. Ďalekohľad mikroskopu. 19. Optická časť mikroskopu, do ktorej sa pozeráme. 20. Látka, ktorá je súčasťou bunkovej steny. 22. Bezfarebný viskózny intracelulárny obsah. 23. Tenšie úseky bunkovej membrány.
Zvislo: 1. Optické zväčšovacie zariadenie. 2. Proces vedúci k zvýšeniu počtu buniek. 3. Malé husté teliesko v cytoplazme bunky. 4. Holandský vedec, ktorý zdokonalil Jansenov mikroskop. 6. Zväčšovacie sklo v ráme. 8. Valcovité telo, prenášajúce dedičné vlastnosti z bunky do bunky. 9. Plastida je zelená. 13. Proces vedúci k zvýšeniu veľkosti buniek. 14. Časť bunky. 16. Organické látky, ktoré tvoria bunku. 18. Optická časť mikroskopu. 21. Látka, ktorá predstavuje 80 - 95% rastlinnej hmoty.
Odpoveď: Horizontálne: 5. Medzibunkový priestor. 7. Dýchanie. 10. Chromoplast. 11. Vacuole. 12. Nucleolus. 15. Objektív. 17. Rúrka. 19. Okulár. 20. Celulóza. 22. Cytoplazma. 23. Je čas. Vertikálne: 1. Mikroskop. 2. Rozdelenie. 3. Jadro. 4. Levenguk. 6. Lupa. 8. Chromozómy. 9. Chloroplast. 13. Rast. 14. Škrupina. 16. Bielkoviny. 18. Zrkadlo. 21. Voda.
V rámci prípravy na hru sa študentom odporúča prečítať si:
- R. G. Butenko Bunkový život mimo tela. M.: Znalosti, 1975.
- Verzilin N.M. Po stopách Robinsona. - Záhrady a parky sveta. - Cestujte s izbovými rastlinami. L.: Detská literatúra, 1964, 1970.
- Denisova G.A. Úžasný svet rastlín. M.: Education, 1973.
- Life Plant / Vyd. A.A. nbsp; Fedorová. M.: Education, 1974-1982. Zv. 1.
- Ivchenko S.I. Zábavná biológia. Moskva: Mladá garda, 1972.
- Timiryazev K.A. Rastlinný život. L.: Mladá garda, 1950.
- M. N. Travkin Zaujímavé experimenty s rastlinami. M.: Uchpedgiz, 1960.
REBUS V POUČENÍ O BIOLÓGII
Úvod
Moderné prístupy k školskému vzdelávaniu si vyžadujú použitie rôznych aktívnych rozvíjajúcich sa foriem a metód výučby. Ako jednu z týchto foriem môžete použiť hádanky s biologickou tematikou.
Rébus je jeden z typov hlavolamov, hádanka formulovaná do podoby kresby (alebo fotografie) v kombinácii s písmenami, číslami, znakmi, symbolmi, obrázkami.
Riešenie rôznych hádaniek a ich vymýšľanie je gymnastika pre rozvoj intelektu študentov, fascinujúci spôsob rozvíjania myslenia a proces vymýšľania hádaniek rozvíja oveľa viac mentálnych vlastností ako jednoduché riešenie.
Je to skvelá príležitosť na doplnenie slovnej zásoby hravou a zábavnou formou, získanie poznatkov o konkrétnej terminológii, vedeckých binárnych názvoch rastlín a živočíchov. . Po zistení neznámeho konceptu sa študenti zamyslia nad jeho významom. Riešenie, bez použitia obrázkov, mien známych alebo neznámych biologických objektov má kognitívny charakter, slúži na rozšírenie obzoru, rozvoj tvorivých schopností študentov.
Biologické hádanky o vedeckých názvoch rastlín, živočíchov, húb - vyvinuté ako výsledok mnohoročnej práce ako učiteľa biológie a ekológie, ako aj učiteľa ďalšieho vzdelávania. Systematicky sa využívajú ako v učebni, tak aj v rámci mimoškolských aktivít: počas práce školského environmentálneho združenia študentov, sekcie životného prostredia a miestnej histórie na regionálnom cestovnom ruchu, festivalov environmentálnej a miestnej histórie, výcvikových táborov, počas vyučovania v letnom tábore s popoludňajším pobytom.
Cieľ: zdokonaľovanie aparátu myslenia študentov využívaním hádaniek s biologickými témami
Úlohy:
1. Vytvorte si predstavu o vedeckej terminológii.
2. Prehĺbiť teoretické vedomosti študentov z botaniky, zoológie, ekológie.
3. Rozvíjať pozorovanie, vynaliezavosť, vynaliezavosť, schopnosť logického uvažovania, tvorivú predstavivosť, obrazné a abstraktné myslenie.
4. Podporovať formovanie individuálnych a kolektívnych foriem rozhodovania.
Spočiatku som odmeny kreslil ja na pásy lepenky, neskôr, s príchodom výpočtovej techniky, boli naskenované, upravené v programe Paint a prevedené do elektronickej podoby. V súčasnosti sa skladačky vytvárajú okamžite v elektronickej podobe.
Vyvinuté odmeny sa používajú v prezentáciách, ktoré obsahujú fragmenty zvuku a videa, ktoré zvyšujú záujem a emočné vnímanie materiálu.
Hlavné techniky na zostavenie rébusu.
1. Predmety a živé bytosti zobrazené na obrázkoch najčastejšie (až na výnimky) v nominatívnom prípade čítať ako slová
a jednotné číslo. Niekedy je požadovaný objekt na obrázku označený šípkou
2. Otočenie obrázka, znamenia, symbolu, postavy „hore nohami“ slúži na označenie toho, že slovo koncipované pomocou obrázka by sa malo čítať dozadu.
3. Použitie čiarok (tiež obrátených) vľavo alebo vpravo od obrázka slúži na označenie toho, že zo slova skrytého pomocou obrázka by sa mal odstrániť určitý počet začiatočných alebo konečných písmen. Z čoho:
- počet čiarok zodpovedá počtu písmen, ktoré sa majú odstrániť;
- čiarky vľavo na obrázku označujú odstránenie začiatočných písmen slova;
- čiarky napravo od obrázka označujú odstránenie posledných písmen slova.
Kľúč - BJ-
Keith - TEC
4. Umiestnenie písmena alebo niekoľkých písmen vpravo (vľavo) od obrázka alebo medzi obrázky slúži na označenie toho, že toto písmeno (niekoľko písmen) by sa malo pridať na toto miesto skrytého slova.
5. Znamienko rovnosti medzi písmenami znamená nahradenie určitého písmena (alebo kombinácie písmen) slova iným písmenom (alebo kombináciou písmen). Znamienko rovnosti je možné nahradiť šípkou. Akcia výmeny je označená aj tretím spôsobom - nahradené písmená sú prečiarknuté a náhrady sú napísané nad nimi (vedľa).
Vietor - VETRY
Závit - NICHKA
Kladivo - OTO-
Magnet - GN -
Kačica - UTA-
Veterný mlyn ohnutý
6. Umiestnenie radu číslic 1, 2, 3, 4 (a tak ďalej) nad obrázok slúži na číslovanie písmen v skrytom slove (číslo 1 znamená prvé písmeno slova, číslo 2 znamená druhé atď.). Z čoho:
- zmena poradia čísel slúži ako nápoveda: „Zmena poradia písmen v skrytom slove“
- použitie čísel v menšom množstve ako písmen v skrytom slove slúži ako pomôcka, že zo skrytého slova by sa mal vyberať iba zadaný počet písmen
Použitie preškrtnutých čísel slúži ako pomôcka, že v skrytom slove je potrebné odstrániť príslušné písmená. (Prečiarknuté číslo nemusí byť v rade s inými číslami, ale jeho význam je rovnaký.)
Zebra - breza,
Kuchár - POV-
Fox - ISLA-
Závesná breza
7. Použitie vodorovnej čiary medzi obrázkami umiestnenými pod sebou, písmenami, slúži na šifrovanie kombinácií písmen „on“, „above“, „under“, ako aj predložiek „on“, „above“, „under“, ak existujú fráza.
8. Použitie iného usporiadania obrázkov, písmen vzájomne voči sebe (jeden vo vnútri, jeden za druhým, niektoré roztrúsené po druhom, niektoré „behajú“ po druhom, niektoré „vychádzajú“ od ostatných atď.) Slúžia na šifrovanie písmen a kombinácií písmen „v „,„ K “,„ y “,„ s “,„ pre “,„ od “,„ od “,„ na “,„ pred “a mnoho ďalších
, 
Pod O SI, ALE v I K - hríb
Podľa NI k + shaya - ovisnutý
, 
, 
LES na I - les, BOLOT na I - močiar,
LIST NA I - liste
9. Používanie čísel a čísel. Používajú sa na šifrovanie častí slov alebo viet, ktoré sú v zhode s výslovnosťou čísel a čísel. Napríklad: 40 A (štyridsať)
10. Otáznik je umiestnený tam, kde je potrebné venovať osobitnú pozornosť
11. Použitie uvedených a ďalších podobných techník v rôznych kombináciách umožňuje zostaviť rébus ľubovoľného stupňa obtiažnosti
Príklady použitia hlavolamov na hodinách biológie
6. ročník.
Sekcia „Všeobecné oboznámenie sa s rastlinami“
Témy: Rôzne rastliny. Životné podmienky rastlín. Rozmanitosť biotopov .
Účel použitia hádaniek
Zahriatie na začiatku hodiny - riešenie 1-3 hádaniek.
Po vyriešení hádanky sa žiakom zobrazia obrázky a herbár rastlín.
Na konci hodiny by študenti mali identifikovať:
1. Pestované alebo divo rastúce rastliny.
2. Sú jedovaté alebo jedlé?
3. Ako ich používajú ľudia (potraviny, liečivá, burina ...)?
4. Aká je forma života rastliny (strom, ker, bylina ...)
5. V akých podmienkach rastie?
6. Aké faktory ovplyvňujú šírenie rastlín?
Žieravá maslovka (kľúč h, veľryba - teak, vedro, tágo)
Lesná jahoda (had - zem, la, vlákno - nick, les na Ya)
Lipa malolistá (či už neyka, lampa, kov, kosa, plachta na Z)
Marsh marigold (ka pl I taky, schody, svorník - močiare na I)
Sasanka uralská (vietor - vietor, mlyn, ur na, kal mar, doska, i d)
Valerian officinalis
(vale nok, gri b, bana n, les s, rak - kar, st akan, bath - venna, me h)
Oddiel „Hlavné oddelenia rastlinnej ríše“
Téma „Koncept taxonómie rastlín“
cieľ pomocou hlavolamov: konsolidácia kľúčových pojmov: taxonómia, druh, rod, binárna klasifikácia.
Úlohy:
Riešiť hádanky
Vysvetlite prostredníctvom všeobecných a konkrétnych názvov vlastnosti odkrytých rastlín
Skladajte puzzle na danú tému sami
Pri konsolidácii študovaného materiálu sa riešia hádanky:
Ovisnutá breza (zebra - breza, pov, líška - isla, i d); ( podľa NI k + shaya)
Žihľava hluchá (krab b, pi v a, ihly a, ucho, i d)
Palina (sapo g, ly zhi, peň, hory a, b, banka, ja h)
Počas riešenia musíte odpovedať na otázky:
1. Ktoré slovo je druhové a ktoré konkrétne?
2. Aké vlastnosti majú tieto rastliny?
3. Aké druhy brezy, žihľavy, paliny poznajú študenti?
Vysvetlivky k tretej otázke:
V blízkosti školy vyrastajú dva druhy brezov: ovisnutá breza (ovisnutá) a perová breza (biela), okolo ktorej študenti prechádzajú, navyše poznajú trpasličí brezu.
Hluchá žihľava (biela žihľava) nie je väčšine študentov známa, ale z herbárového exemplára a fotografií je možné nájsť vonkajšie podobnosti so žihľavou a žihľavou.
K dispozícii sú herbáre a fotografie paliny obyčajnej (Černobyľ), estragónu (pestovaného v mnohých záhradách)
Na konci hodiny sú navrhnuté 2 sady predmetov (obrázky na magnetickej alebo interaktívnej tabuli):
1. vziaťt, zavajce, tlačiťka, zapálená prskavka ( jehrana), žeh, jablok;
2. potrubie kran, videl (d \u003d š), chrobák (k \u003d r), chasy, javajce
V súťažnej forme musia 2 tímy (každý po 2 ľuďoch) vyrobiť puzzle: nadýchanú brezu a žihľavu
Domáca úloha: zložte puzzle pre tieto rastliny: poľný zvon, topoľ čierny - topoľ čierny, harmanček, púpava lekárska, skorocel (alebo názvy rastlín vezmite z učebnice)
Dodatočný rébus:
Plazivá pšeničná tráva
Oddiel: Kráľovstvo húb
Téma: Rozmanitosť a význam húb
Účel použitia hádaniek: aktivácia kognitívnej činnosti prostredníctvom herných prvkov
Rebus sa počas hodiny používa ako vodítko k položeným otázkam:
Vysvetlite pojem „mykoríza“ vyriešením hádanky:
Hríb
Hádajte hádanku:
Je tu šibalská starenka, ktorá má bledý klobúk,
Na pančuchách sú škvrny a noha v topánke,
Okolo brány - bokom.
Kto sa jej dotkne, nikdy sa nezobudí.
Čiapka smrti
Hádajte hádanku: Narodil sa v suteréne, prišiel vhod v rezancoch
Vysvetlite použitie čierneho pozadia pomocou poznatkov o tom, ako sa huby kŕmia.
Šampiňón
Uveďte čo najpodrobnejší popis týchto húb.
7. ročník Biológia. Zvieratá
Program V.M. Konstantinov, I.N. Ponomareva, V.S. Kuchmenko
1. Sekcia: Typ Chordates, superclass Ryby
Témy: Hlavné taxonomické skupiny rýb.
Komerčné ryby. Ich použitie a ochrana
Účel použitia hádaniek: aktivácia kognitívnej činnosti prostredníctvom herných prvkov
Fáza lekcie - kontrola domácich úloh, opakovanie, zovšeobecnenie naučeného.
Forma lekcie - hra „Rybárčenie“
Študenti, ak chcú, prejdú k tabuli, vyriešia navrhovaný rébus a potom vytiahnu otázku napísanú na kartičke v podobe ryby. Pri odpovedi na otázku pre každú pozíciu uvedený znak, vysvetlenie jeho štruktúry, významu, pôvodu atď. dostávať žetóny v závislosti od počtu, v ktorom je skóre dané.
Otázky sa môžu týkať všeobecných charakteristík rýb, charakteristík systematických skupín a charakteristík konkrétneho druhu.
Niekoľko hlavolamov sprevádza séria obrázkov rýb, kde je potrebné zvoliť požadovaný druh.
Na záverečnej hodine test riešia pomocou otázok - hlavolamov.
Čierne more katran (kat ushka, utekaj, sakra, ale s, mrkva, ponožky, úľ)
Chekhon - šabľová ryba (okrúhlica, ucho, oheň, strecha, ba šabľa)
Úloha
Určite, o akom druhu ryby hovoríme:
Ryby rádu jeseterov
Rodina jeseterov, rod jeseterov
Jediný svojho druhu neustále žije v riekach (nie na kontrolnom stanovišti), maximálna dĺžka je 1 - 1,2 metra s hmotnosťou 16 kg. Sexuálne dospieva vo veku 3 - 9 rokov a plodí 6 až 140 tisíc vajec.
Vyskytuje sa v Kame a Čusovaji.
(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoológia stavovcov. - časť 1. -
Podradní strunatci, bez čeľustí, ryby, obojživelníci: Učebnica pre biošpecialistov. - M: Vyššie. School, 1979,333 s., Ill.)
Strana 181
Sterlet (s člnom, člnom - do prdele)
Kapor (doska, oblúk ra, os)
Ružový losos (horn - gore, boo shop, sha r)
Stavrida (sto kan, v esy, gri b, áno rts)
Makrela (disk, papier - dážď, akváriová myseľ, ja h)
Barracuda (krab - tyčinka, rakovina, lou pa, voda)
Sculpin goby (bude to k, h esá, ponožka, pod vajíčka, steelyard, krabica)
Coelacanth (la petit, ja tr, ľalia)
2. Sekcia: Trieda vtákov
Záverečná súhrnná hodina na tému „Vtáky“
Frontálny prieskum v podobe hry „Bird Auction“
Účel lekcie: opakovanie študovaného materiálu, testovanie vedomostí
Účel použitia hádaniek: aktivácia aktivity prostredníctvom herných prvkov
Plán lekcie:
Stanovenie cieľa, vysvetlenie pravidiel hry.
Hra „Aukcia vtákov“
Zhrnutie výsledkov hry, známkovanie.
Vybavenie:skladačky so zašifrovanými menami vtákov, plastové žetóny.
Popis hry:
Aukcia - forma obchodovania s tovarom sa uskutočňuje striktne podľa určitých pravidiel. Pravidlá predpokladajú zvýšenie ceny počas procesu ponúkania cien. Účel aukcie: získanie maximálnej ceny z tovaru, ktorý sa predáva počas konkurencie medzi potenciálnymi kupcami.
Na aukčnú hodinu je určených 6 lotov - 6 hádaniek s menami vtákov. Po vyriešení hádanky si ju študenti kúpia. Peniaze sú vedomosti zhmotnené do žetónov. Súťaž spočíva v tom, že študenti sa postupne striedajú pri popisovaní znakov vonkajšej, vnútornej štruktúry, pôvodu vtákov (spoločné znaky), znakov správania, reprodukcie, biotopov, stravovacích návykov atď. (druhov) bez toho, aby videli obraz vtáka. Za každú odpoveď sa vydávajú tokeny a za každú ďalšiu - o 1 token viac ako za predchádzajúcu odpoveď (prax ukázala, že najjednoduchšie znaky sú pomenované rýchlejšie, preto sú posledné odpovede zaslúžene vyhodnotené veľkým počtom tokenov)
Počas hry žiaci demonštrujú nielen vedomosti získané počas štúdia školského materiálu, ale aj vlastné pozorovania, doplňujúce informácie
Pravidlá:
1. Za každé vyriešené slovo rebusu - 2 žetóny.
2. Pre každú dávku pracovať 5 - 7 minút
3. Počiatočná fáza súťaže prebieha striedavo, nastavená pedagógom, a potom pozdĺž zdvihnutej ruky.
4. Odpovede dané po poradí nie sú bodované, ale nasledujúci hráč môže túto vlastnosť (príklad) vysloviť.
5. Príklady (znaky) spomenuté skôr počas „predaja“ konkrétnej dávky sa nemôžu opakovať.
6. Pre lepšie opakovanie materiálu a viac odpovedí sú možné opakovania, napríklad 1, 3 časti - odpovede sú dané na všeobecné otázky vonkajšej štruktúry a životného štýlu vtákov, 2, 4 - vnútorná štruktúra, 3-6 - všeobecné znaky reprodukcie, vývoja a pôvodu vtáky.
7. Na konci aukcie hodiny žiaci prepočítajú žetóny a stanovia konečnú cenu odpovedí - za každých 10 žetónov je skóre „5“, zvyšné žetóny sú 9,8,7 - „4“, študent, ktorý podľa vôle nazbieral 11 - 16 žetónov, dostane dve známky „4“.
Škovránok poľný(lopata - podlaha, E v O Y, kaluž, lievik, ok ale)
Lastovička obyčajná (drevo, pero, doska, ja, las, bod)
Sokol sťahovavý (ponožka, stôl, sap og, san ki)
Vrabec domáci (dom, zeleninová kapustová polievka, Y, turn t, zub, penny ka)
Ďateľ škvrnitý (policajt yo, st st, ry ba, y d o, päta, jesť b)
Farár (ruža a, O na S Y, panvica - squaw, korenie)
