Prelegerea discută principalele caracteristici și clasificări ale sindicatelor.

Uniune

Prelegerea discută principalele caracteristici și clasificări ale sindicatelor.

Schema cursului

29.1. Conjuncția ca parte a vorbirii.

29.2. Clasificări ale sindicatelor.

29.3. Tipuri de conjuncții după funcție sintactică.

29.4. Omonimia conjuncțiilor și a cuvintelor altor părți de vorbire.

29.1. Conjuncția ca parte a vorbirii

Sindicatele- aceasta este o parte auxiliară de vorbire, cu ajutorul căreia se formează legătura dintre membrii unei propoziții, între părți propozitie complexa, între propoziții din text. În expresia figurată a lui M.V. Lomonosov, uniunile sunt ca „cuie sau lipici, cu care părțile unui colos sunt unite sau lipite împreună”.

În funcție de funcția îndeplinită sindicatele:

Conectați membrii omogene ai unei propoziții ( Doctorul a luat copilul în brațe și l-a întors repede spre lumină Și privit în ochi.)

Conectați părți ale unei propoziții complexe ( [În primul rând el nu a fost atent pe un copil orb], Dar]apoi asemănarea ciudată a destinului băiatului cu propriul său interesat unchi Maxim].)

Conectați părți ale unei propoziții complexe ( [El încă are toate șansele să-și dezvolte abilitățile rămase într-o asemenea măsură], ( la deşi parţial pentru a compensa orbirea lui).)

Conectați membrii unei propoziții într-un simplu ( Trebuie să fie, Volga La fel porneste de la o astfel de fereastra?)

Conectați două propoziții dintr-un text între ele ( Apa din ele părea liniştită. Dar dacă te uiți cu atenție, ai putea vedea un pârâu liniștit care se ridică constant din adâncurile ferestrei și frunze uscate de lingonberry și ace de pin galben se învârteau în el.)

Încercați să identificați singur conjuncția din fiecare propoziție. Dacă faceți acest lucru corect, cuvântul va fi colorat Culoarea verde, dacă nu, treceți la roșu.

1) Așa percep eu Și Aud acest cuvânt.

2) Cert este că Ce majoritatea acestor cuvinte poetice sunt legate de natura noastră.

3) Ne-am oprit la o astfel de fereastră Și a băut niște apă.

4) Un izvor va da naștere unui râu, A râul curge, curge prin toată patria noastră mamă, prin toată patria noastră, hrănind oamenii.

5) Peculiar Nu numai rezultate de dezvoltare, dar de asemenea chiar „legile dezvoltării”.

Flash: Find_souz.swf

Pentru a defini corect conjuncțiile, este important să rețineți că uniune nu denumește fenomenele realității, ci indică doar relațiile dintre ele.

Funcția de proiectare conexiuni sintactice reunește conjuncțiile cu prepozițiile. in orice caz conjuncția este diferită de prepoziție libertate mai mare de compatibilitate și o gamă mai largă de relații exprimate:

Funcția de legătură a uniunilor este combinată cu o funcție de calificare: uniunile exprimă natura relației dintre elementele care se combină. Este indicația unuia sau altui tip de relație sintactică care este sensul conjuncției. Conform definiției lui A.A. Shakhmatova, conjuncțiile sunt „cuvinte care leagă sau separă cuvinte, fraze sau propoziții combinate și definesc aceste combinații din anumite relații, dau sens, dezvăluie sensul acestor combinații. În consecință, conjuncția are sens nu în sine, ci ca exponent al uneia sau alteia combinații, ca manifestare verbală a unei astfel de combinații.” Prin urmare, conjuncțiile sunt studiate nu numai într-un curs de morfologie ca una dintre părțile de vorbire, ci și într-un curs de sintaxă, fără de care ar fi imposibil să se caracterizeze conexiunile sintactice și unitățile sintactice.

29.2. Clasificări ale sindicatelor

Tipuri de uniuni după origine

În felul meu originea sindicatelor poate fi nederivat (primordial) (și, a, dar, sau etc.) şi derivate (ce, dacă, cum, când si etc.).

Primitivele sunt acele conjuncții care nu sunt formate din alte cuvinte: a, dar, și, da.

Conjuncțiile derivate se formează:

- conexiunea conjuncţiilor nederivate (de parca);

- legând o conjuncție cu un cuvânt cu sens generalizat (până, în timp ce);

- legând cuvântul demonstrativ din partea principală și simplă unire(pentru a);

- din alte părți de vorbire (deocamdată, totuși).

Tipuri de uniuni după structură

După structura sindicatelor poate fi:

- simplu (ce, cum, când si etc.);

- compus (deoarece, din moment ce, pentru a, în ciuda faptului că si etc.).

Conjuncțiile simple constau dintr-un cuvânt (de exemplu, a, și, dar, dacă, deși).

Conjuncțiile compuse constau din două sau mai multe cuvinte și se împart în:

Un loc (componentele conjuncțiilor cu un singur loc sunt situate în imediata apropiere una de alta, de exemplu, mulțumită);

Non-singular (conjuncțiile non-singulare constau din componente separate pozițional, de exemplu, nu numai dar).

Tipuri de conjuncții după utilizare

Prin folosirea conjuncțiilor sunt impartite in:

Single (dar, ah, dar, totuși, da si etc.);

Repetitiv (și... și apoi... atunci, sau... sau, fie... fie, nu asta... nu asta, nici... nici si etc.);

Dublu sau pereche (dacă... atunci, când... atunci, deși... dar, de când... atunci, abia... cum, doar... cum, decât... cum... așa și, nu numai... dar și, nu atât... cât, dacă nu... atunci, nu atât... ah, nu atât... dar, nu atât ah, nu atât... Dar si etc.).

Găsiți o conjuncție în propoziție și caracterizați-o după trei clasificări.

O persoană care trăiește conform inimii sale, în conformitate cu lumea sa interioară, este întotdeauna un creator, un îmbogățitor și (nederivat2, simplu1, single1) artist.

Pentru astfel de maeștri, Cum(derivat1, simplu1, single1) Prishvin, o singură viață nu este suficientă.

Am venit acasă cu acest sentiment de parca(derivat1, compus2, singular1) a avut un vis bun.

Nu numai pasiune, dar de asemenea(derivat1, compus2, dublu3) viața însăși îngheață liniștit, imperceptibil...

Sunetele sunt depuse cu aceeași bucurie, sau tristeţe sau bucurie, sau melancolie (nederivat2, simplu1, repetat2).

Flash: Souz_charac.swf

29.3. Tipuri de conjuncții după funcție sintactică.

Sindicatele la fel ca și prepozițiile, ele nu au un sens independent. Sub sensul uniuneînţelege relaţiile gramaticale care apar între unități sintactice, conectat uniune. În funcţie de natura relaţiei exprimate şi ţinând cont de rolul din propoziţie sindicatele sunt impartite in:

- coordonare (și, a, dar, sau etc.) - formalizează legătura de unități lingvistice egale din punct de vedere gramatical;

- subordonații (ce, cum, astfel încât, când, de ce, de ce, de îndată ce, pentru că etc.) - exprimă dependența unei unități față de alta.

Conjunctii coordonatoare

Conjuncțiile de coordonare conectează membrii omogene ai unei propoziții, precum și părți ale propozițiilor complexe. După semnificația lor, aceste uniuni sunt împărțite în mai multe categorii:

Conectare;

Neplăcut;

Separarea;

Comparativ;

explicativ;

Conexiune.

Încercați să completați singur tabelul cu exemple. Atenție: conjuncțiile sunt amestecate. Dacă finalizați sarcina incorect, conjuncțiile își vor lua din nou poziția inițială; dacă greșiți de două ori, programul va începe să vă ajute (de îndată ce faceți o greșeală, conjuncția începe să clipească).

conectarea	adversativ	împărțind	comparativ	explicativ	conectarea
de asemenea, da (sens și), și...și, nici...nici	deşi, dar, da (adica dar),	apoi aia, nu asta... nu asta sau sau, sau, fie...sau, fie...sau	nu numai dar, amandoi si, nu la fel de mult...ca	acesta este, sau (adică), și anume	da si și

Conectarea sindicatelor exprima relaţii de enumerare. - ȘI flori, Și bondari, Și iarbă, Și spice de porumb, Și azur, Și căldura de amiază...

Divizarea sindicatelor exprimă excluderea reciprocă sau alternarea fenomenelor. - Ceva familiar se aude în cântecele lungi ale cocherului: Acea desfătare nesăbuită, Acea durere de inima.

Alianțe opuse exprima diverse nuanțe de opoziție. - Zilele de toamnă târzie sunt de obicei certate, Dar Ea este dulce cu mine, dragă cititoare.

Conjuncții comparative duble combina enumerarea cu compararea componentelor combinate. - Ideea lui Columb de a ajunge în India mod occidental a fost Nu numai unul dintre cele mai mari concepții greșite, dar de asemenea cea mai mare descoperire.

Conjuncții explicative conectați nume diferite pentru același fenomen. - Herodot, Aristotel și Pliniu au descris mai mult sau mai puțin corect hipopotamul, sau hipopotam

Sindicatele de afiliere adăugați un plus la informațiile de bază. - Cine îl va lăsa pe Styopa în care luptător fără cizme?<...> da si Nu-l vor lăsa să urce în avionul de luptă purtând cizme!

Conjuncții subordonate

Conjuncțiile subordonate exprimă relații de disparitate sintactică între părțile unei propoziții complexe. După natura relațiilor exprimate, uniunile sunt împărțite în mai multe grupuri:

1. Alianțe temporare: când, în timp ce, abia, de îndată ce, înainte, după
înainte, în timp ce, înainte, până când, ca.

2. Conjuncții condiționale: dacă, dacă, dacă... atunci, o dată, dacă, dacă numai(sindicatele
dacăȘi doar daca sunt depășite).

3. Conjuncții cauzale: pentru că, din moment ce, pentru, din moment ce, prin urmare
că, datorită faptului că, datorită faptului că, în legătură cu faptul că, mai ales că, datorită faptului că.

4. Alianțe concesive: deși (cel puțin), în ciuda faptului că, în ciuda
pentru ce, pentru nimic, lasă, lasă(cuvinte lăsaȘi lasă-l combina proprietățile conjuncțiilor și particulelor).

5. Alianțe țintă: astfel încât, pentru a, pentru a, apoi pentru a.

6. Sindicate de ancheta: deci, drept urmare.

7. Uniuni comparative: ca, parcă, exact, parcă, parcă, la fel, cu ce, mai degrabă decât.

8. Conjuncții explicative: ce, să, parcă.

2 9 .6. Omonimia conjuncțiilor și a cuvintelor altor părți de vorbire

Conjuncțiile subordonatoare, după originea lor, sunt asociate în majoritatea cazurilor cu cuvinte semnificative sau cu combinații de cuvinte semnificative și funcționale. Da, sindicat Cu toate că asociat istoric cu participiul gerundial al verbului vrei, sindicatele lăsaȘi lasă-l- cu forme imperative ale verbelor lăsa să intreȘi lăsa să intre; uniune Dacă a apărut prin fuziunea formei verbului Există(3 l., unități de la fi)și particule dacă.

Relația istorică a multor conjuncții de subordonare cu cuvinte semnificative se manifestă în cazuri frecvente de omonimie a conjuncțiilor și a cuvintelor altor părți de vorbire: de exemplu, o singura data - conjuncție și substantiv, lăsa - conjuncția și forma imperativă a verbului, exact - conjuncție și adverb.

Este deosebit de important să se țină cont de omonimia conjuncțiilor și a așa-numitelor cuvinte aliate, adică a pronumelor și adverbelor care acționează ca mijloc de comunicare între propozițiile subordonate și principale.

Pronumele sunt folosite ca cuvinte aliate cine, ce, care, care, cui, care, care, câți, adverbe unde, de unde, de când, cum, cât, de ce, de ce, de ce.

Omonimia conjuncțiilor și a cuvintelor înrudite se manifestă în cuvinte ce, candȘi Cum. Cum să distingem, de exemplu, conjuncția „ce” de pronumele „ce”, care acționează ca un cuvânt conjunctiv? Trebuie luate în considerare următoarele puncte.

1. Analiza de către membrii sentinței.
2. Omite cuvântul analizat: o astfel de omisiune este adesea posibilă pentru conjuncții, dar omisiunea este imposibilă pentru cuvintele aliate. Deci, în exemplul anterior primul Ce poți sări peste, al doilea nu
3. Stabilirea stresului logic. Accentul logic poate cădea pe un cuvânt conjunctiv, dar nu poate să cadă pe o conjuncție.
4. Transformarea unei propoziții subordonate cu un cuvânt conjunctiv într-o propoziție interogativă.
5. Înlocuirea unui cuvânt: o conjuncție poate fi înlocuită doar cu o conjuncție sinonimă, iar un cuvânt de conjuncție poate fi înlocuit cu un alt cuvânt de conjuncție, pronume sau substantiv.”

Să luăm în considerare toate aceste moduri de a distinge între o conjuncție și un cuvânt aliat folosind exemple specifice.

Cuvânt de uniune	Uniune
Știu ce mi-ai adus. 1) Este membru al propoziției, îi poți adresa o întrebare. 2) Cuvântul „ce” nu poate fi omis. 3) Stresul logic cade pe cuvântul „ce”. 4) Ce mi-ai adus? 5) Știu: mi-ai adus ceva. Știu pe cine mi-ai adus. Deci cuvântul Ce juca in propoziție subordonată rolul unui complement și este un pronume care acționează ca un cuvânt aliat.	Știu că mi-ai adus un cadou. 1) Nu este membru al pedepsei. Nu poți să-i pui o întrebare. 2) Cuvântul „ce” poate fi omis: Știu: mi-ai adus un cadou. 3) Stresul logic nu cade pe cuvântul „ce”. 4) Transformarea propoziției este imposibilă. 5) Conjuncția „ce” nu poate fi înlocuită cu nimic în acest context. Deci cuvântul Ce este o uniune.

Conjuncțiile de coordonare, spre deosebire de conjuncțiile de subordonare, au omonime nu din numărul de cuvinte semnificative, ci din numărul de particule și interjecții.

Deci, omonime ale unirii Și sunt:

1) particule de armare: „Au uitat de oi!”(I. Krylov); „Iată patul tău! Nici nu vreau să-ți urez noapte bună!” (N. Gogol);

2) interjecție folosită la începutul unei propoziții exclamative: „Și, haide, care sunt facturile!” (I. Krylov).

Omonime ale uniunii A sunt:

1) o particulă care exprimă o întrebare sau un răspuns la cuvintele cuiva: „-Huh? Ce? Ce s-a întâmplat? – spuse Sipiagin, parcă s-ar fi trezit” (I. Turgheniev). Particula „a” este folosită și la repetarea adresei: „- Doamnă și domnișoară? - a început din nou polițistul” (F. Dostoievski);

2) interjecție, folosită „pentru a exprima surpriza, bucuria și alte sentimente”: „- Ah, Chatsky! Îți place să-i îmbraci pe toată lumea în haine de blană, ți-ar plăcea să le încerci?” (A. Griboyedov); "A! Nu poți face asta, ticălosule! Când ai văzut că nu este al tău, nu ai putut! Bate-l!" (N. Gogol).

Indicați numai acele propoziții care conțin conjuncții, și nu părți omonime de vorbire (faceți clic pe numerele acestor propoziții). Dacă există o eroare, propoziția va clipi și va apărea un comentariu, asigurați-vă că o citiți.

1. 1. După ce a aflat de la fiica mea că s-ar putea să vin la Shelkovka, ea și-a amintit în grabă două sau trei dintre peisajele mele
2. 2. Dar Piotr Petrovici al meu, care încă de pe vremea studenției avea obiceiul de a transforma fiecare conversație într-o ceartă, a vorbit plictisitor, lent și lung. (Cuvântul „care” nu este niciodată o conjuncție; este întotdeauna un pronume care acționează ca un cuvânt de legătură.)
3. 3. Pot ghici corect chiar și ceea ce nu știu. (Cuvântul „ce” este o adăugare, poate fi înlocuit cu pronumele „ceva”, accentul logic cade pe acesta, partea subordonată poate fi convertită într-o propoziție interogativă: „Ce nu știu?” Prin urmare, aceasta pronumele este în rolul unui cuvânt conjunctiv.)
4. 4. În timp ce cădea ploaia, am vorbit despre Lida.
5. 5. Zhenya stătea la poartă cu leii, așteptând să mă dea drumul.

Data: 22-05-2010 00:58:40

Vizualizari: 4628

Uniune

prea = de asemenea = și

Pronume sau adverb cu particulă

acelasi lucru

Clasa noastra La fel va merge la muzeu.

S-a oprit brusc, camarazi La fel înghețat pe loc.

La fel am văzut deja cel mai mult (Ce?).

La fel ce s-a întâmplat ieri s-a întâmplat din nou azi (Ce?).

Oamenii sunt foarte obosiți, cai De asemenea avea nevoie de odihnă.

Noi De asemenea a hotărât să studieze cu insistență și sârguință.

Am găsit în munți La fel lacul pe care geologii (care?).

Am facut De asemenea , Ce mai faci (Cum?).

Valoare de potrivire.

Uniunile pot fi înlocuite cu alte uniuni care sunt sinonime ca semnificație.

De asemenea, îl puteți omite.

Majoritatea, ce, cum -?

Uniune

la

Pronume cu particulă

la

Toata lumea vrea, la nu a fost război.

La Pentru a nu te îmbolnăvi, trebuie să te întărești.

Sensul scopului.

Am crezut, la ar trebui să-i spun tatălui meu (Ce?).

Uniune la conectează propoziții simple ca parte a unui complex

Am crezut, Ce mie ar spune-i tatălui tău (Ce?).

Conjuncția poate fi înlocuită cu o altă conjuncție sinonimă (pentru a).

Valoarea obiectului.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Ar fi poate fi omis sau rearanjat.

Uniune

Pronume cu prepoziție

Dar = dar, totuși

Pentru asta

Toată lumea este obosită dar Am fost mulțumiți de călătorie.

bobină mică dar șters

M-am ascuns pentru asta copac (Pentru ce?).

Iarna era zăpadă, caldă, dar vara s-a dovedit a fi rece.

El a fugit pentru asta clădire (Pentru ce?).

Sensul opoziției.

Îi sunt recunoscător pentru asta că m-a ajutat (Pentru ce?).

iubesc primăvara pentru asta că se încălzește (Pentru ce?).

Uniune dar poate fi înlocuită cu o altă conjuncţie adversativă.

Înţeles indication.

O conjuncție leagă membrii omogene ai unei propoziții.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Nu poți pune o întrebare sindicatului.

Un pronume nu poate fi înlocuit cu o conjuncție.

Uniune

Pronume cu prepoziție

De aceea = deci

De aceea

Furtuna era serioasă, De aceea corăbiile nu s-au dus la mare.

Era frig, De aceea am ramas acasa.

Să trecem prin De aceea pod (pe ce?)

Sensul consecinței.

imi place sa ma plimb De aceea parc (pe ce?).

De aceea nu ma mai deranja (pe ce?).

Înţeles indication.

Conjuncțiile leagă propoziții simple în cadrul unei propoziții complexe.

Nu poți pune o întrebare despre sindicate.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Uniune

Pronume cu prepoziție

Doar pentru că

Doar pentru că

Călătoria a fost amânată De aceea Ce era de aşteptat un taifun.

Ea nu a sunat deoarece s-au certat.

Oamenii trebuie judecați De aceea , Ce au făcut ceva util în viață (De ce?)

Noi mergeam De aceea ţărm (pe ce?).

Ploua torenţial De aceea Toată ziua am stat acasă.

Sensul motivului.

Deoarece nu puteau fi de acord asupra problemei (pe ce?)

Înţeles indication.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Uniune

Pronume cu prepoziție

Pentru că – pentru că

Din ce - din asta

Toată lumea era supărată din cauza a pierdut competiția.

Era înnorat dimineața De aceea iar starea de spirit nu era bună.

sunt suparat din aceasta , Ce distreaza-te cu tine (De la ce?).

Sensul motivului.

Din aceasta acasa poti sa te plimbi prin curte si sa scurtezi drumul (de la care?).

Conjuncția poate fi înlocuită cu o altă conjuncție sinonimă.

Înţeles indication.

O conjuncție leagă propoziții simple în cadrul unei propoziții complexe.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Uniune

Pronume cu prepoziție

Mai mult – și

în plus – ce legătură are cu asta

A început să facă afaceri in afara de asta cu succes.

El a completat sarcina rapid, și Dreapta.

Fiul face sport in timp ce clubul unde lucra tatăl său. (la ce oră?).

El nu a înțeles ce legatura are el, ce vina are.

Sindicatele in afara de asta Și și ușor de înlocuit reciproc.

Înţeles indication.

Valoarea obiectului.

Puteți pune o întrebare despre pronume.

Uniune

Pronume cu prepoziție

deoarece

deoarece

Deoarece Jumătate din clasă era bolnavă, profesorul a fost nevoit să amâne explicarea noului subiect.

Sensul motivului.

« Deoarece pentru ca trebuie sa repet acelasi lucru? - mama era supărată.

Poate fi înlocuit cu conjuncția deoarece.

Valoarea cantității.

Am pregătit prezentarea

profesor de limba și literatura rusă

Yakovenko Valentina Vasilievna.

Habarovsk

gimnaziul MAOU nr 6.

Voronenko Inna Ivanovna, profesor de limba și literatura rusă,

Școala de cadeți Klintsovsky „Tânărul Salvator” numită după Hero Uniunea Sovietică S.I. Postevoy.

Subiect: limba rusă

Clasă: 7

Tip de lecție: lectie de a descoperi noi cunostinte

Dirijare lecţie

Subiect

Conjuncții și forme omonime

Goluri

– învățați cum să scrieți corect conjuncțiile derivate, să distingem conjuncțiile derivate de formele omonime;

– exersează deprinderea de a identifica partea de vorbire a cuvintelor similare din exterior;

– dezvolta capacitatea de a scrie corect cuvinte omonime părți diferite vorbire.

– dezvoltarea capacității de a lucra cu text: evidențierea informațiilor noi, stabilirea relațiilor cauză-efect, formarea de idei noi pe baza datelor primite;

– cultivarea abilităților de comunicare, independența, stimularea dorinței de a învăța și de a face descoperiri;

(UUD personal)

– capacitatea de a detecta și formula o problemă educațională împreună cu profesorul; determinați și formulați scopul în lecție cu ajutorul profesorului; găsiți și corectați singur erorile; în dialog cu profesorul, să învețe să dezvolte criterii de evaluare și să determine gradul de succes în realizarea propriei lucrări și a muncii fiecăruia, pe baza criteriilor existente; corelați rezultatul activităților cu scopul și evaluați-l; ( UUD de reglementare);

– capacitatea de a-și exprima gândurile oral; de a asculta și de a înțelege vorbirea altora; capacitatea de utilizare în conformitate cu situaţiile de comunicare înseamnă vorbire pentru declarații monolog și dialogice ; capacitatea de a lucra în perechi cu un partener, de a ține cont de opinii diferite, capacitatea de a determina scopurile și metodele propriilor activități sub îndrumarea unui profesor. ( UUD comunicativ);

Noțiuni de bază

Unire, omonim,

Conexiuni metasubiecte

Biologie, literatură

Resurse:

– de bază

– adiţional

M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Limba rusă, clasa a VII-a. „Iluminismul” de la Moscova 2013

Limba rusă. Ortografie. Caiet de lucru. 2006

Limba rusă în tabele. Vizual material teoretic. Moscova. „Școala de edituri” 1997

N.M. Gribova. Teste de limba rusa. Materiale didactice clasa a 7-a. Moscova "Iris-press" 2007

KIM limba rusă clasa a VII-a. Moscova "Waco" 2012

Organizarea spațiului

Forme de lucru: frontal, individual, pereche.

Pașii lecției

Sarcini, a căror îndeplinire de către studenți va duce la obținerea rezultatelor planificate

Activitate

profesori

Activitate

elevi

Rezultate planificate

subiect

personal, meta-subiect

eu . Motivația pentru activități de învățare

(1 min.).

Obiective:

– crearea confortului psihologic

– crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale;

Obiective:

Activarea vocabularului familiar

Determinarea a ceea ce va fi discutat în lecție

Salutare copii.

Mesaj despre o lecție neobișnuită

Epigraf pentru lecție

„Conjuncția este un cuvânt funcțional în gramatică,

conectând propoziții și cuvinte

într-o propoziție”.

SI. Ozhegov

Despre ce vom vorbi în lecția de astăzi?

Sondaj frontal.

Introduceți cuvinte în loc de elipse

TEST

1. Limba rusă are părți de vorbire independente și ………….

2. Părțile funcționale ale vorbirii sunt………

3. Unirea este……………………..

4. Conjuncțiile formate dintr-un cuvânt se numesc…………

5. Sindicatele nu sunt………………………………

6. Alianțele se leagă ………………………………………….

7. Conjuncțiile care leagă membri omogene ai unei propoziții și propoziții simple de înțeles egal într-o propoziție complexă se numesc …………….

8. Conjuncțiile care leagă propoziții simple inegale într-o propoziție complexă, dintre care una depinde de cealaltă, se numesc........

Răspunde la un salut

Introduceți cuvinte

1. oficial

2. Prepoziții, conjuncții, particule.

3. conjuncția este o parte de serviciu a vorbirii care servește la conectarea cuvintelor și propozițiilor.

4. ...simplu

5….nu sunt membri ai sentinței.

6. ...membri omogene și propoziții simple.

7. ... compunând.

8. subordonaţi

Intrarea conștientă a elevului în spațiul activității educaționale.

În această etapă se organizează motivarea activităților educaționale și anume:

a) cerințele pentru aceasta din activitățile educaționale sunt actualizate („trebuie”)

b) se creează condițiile pentru apariția unei nevoi interne de includere în activități educaționale („Vreau”)

Dezvoltarea motivelor pentru activitățile educaționale și formarea sensului personal al învățării.

(UUD personal)

Descoperă și formulează tema educaționalăîmpreună cu profesorul;

(sisteme de control de reglementare ).

Actualizați vocabularul pe tema „Unire”

2.Actualizarea și înregistrarea dificultăților într-o acțiune educațională de probă

Scop: pregătirea și motivarea elevilor pentru a finaliza în mod independent testul acţiune educativă

Tehnica „ghicire întârziată”

ETAPA DE CONSIDERARE

1. Cine este prezentat în ilustrație?

(dacă vi se pare dificil să răspundeți la o întrebare)

2.Cum se numeste un animal care isi schimba culoarea in functie de Mediul extern?

– Ar putea exista ceva în comun între un cameleon și unele fenomene lingvistice?

Citiți propozițiile, stabiliți dacă există cuvinte cameleonice în ele.

1. Pentru a studia bine, trebuie să studiezi mult.

3. Olya a rezolvat problema în același mod ca toți ceilalți.

4. Tovarășii lui învață bine, ține și el pasul cu ei.

5. Am citit si asta.

6. Seryozha a îndeplinit aceeași sarcină ca mine.

7. Nu este ușor, dar este interesant.

8. M-am ascuns în spatele (acelui) copac.

Ghiciți animalul prezentat în ilustrație.

Cameleon.

Cititi propozitiile

(diapozitivul 7)

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe

Să dezvolte capacitatea de a efectua clasificarea după criterii date, sub îndrumarea unui profesor;

(UUD cognitiv ).

3.Identificarea locației și a cauzei dificultății

Scop: identificarea locației și a cauzei dificultății

Deci, revenim la întrebare. Îți amintești întrebarea pusă? 1. Ai reușit să găsești cuvintele cameleon?

Alegeți un nume pentru cuvintele cameleon din cele sugerate termeni lingvistici: sinonime, omonime, antonime.

2. Deci, cum sunt cameleonii și omonimele similare?

Da, omonimele își schimbă sensul în funcție de apartenența la una sau la alta parte de vorbire, la fel cum cameleonii își schimbă culoarea în funcție de mediul în care se află.

– Încercați să formulați tema lecției noastre: despre ce vom vorbi?

– Ce sarcini ne putem stabili?

– Deci, subiectul lecției noastre este „Conjuncții și forme omonime”.

Deci, ce trebuie făcut pentru a evita greșelile în scrierea conjuncțiilor și a părților omonime de vorbire?

Definiți o temă

Sarcinile sunt stabilite: să distingă conjuncțiile derivate de formele omonime; exersează abilitatea de a identifica partea de vorbire a cuvintelor similare din exterior; scrie corect conjuncţiile derivate şi părţile de vorbire omonime

(Definiți partea de vorbire...)

Determinați și formulați scopul lecției cu ajutorul profesorului

(sisteme de control de reglementare ).

4. Construirea unui proiect pentru iesirea dintr-o dificultate

Scop: eliminarea problemei care a apărut

Învață să deosebești conjuncțiile de formele omonime.

Cum să depășești această dificultate?

Dacă putem stabili împreună partea de vorbire a cuvintelor similare în exterior, atunci vom putea să le scriem corect.

Vă sugerez să lucrați singur prin manual.

Lucrați în perechi și în rânduri pentru a determina partea de vorbire.

Muncă independentă din paragraful 65 p. 159-161 (lucrare în perechi)

Extrageți informații, construiți lanțuri logice

UUD cognitiv ).

Abilitatea de a lucra în tandem cu un partener, să țină cont de opinii diferite,

capacitatea de a determina scopurile și metodele propriilor activități sub îndrumarea unui profesor.

(UDD comunicativ ).

5. Implementarea proiectului finalizat

Obiective: rezolvarea problemei inițiale care a cauzat dificultăți

– activați abilitățile de vorbire monolog

Implementarea proiectului finalizat.

Întocmirea unui algoritm pentru determinarea ortografiei cuvintelor omonime.

– Ortografia unui cuvânt depinde de apartenența acestuia la una sau la alta parte de vorbire?

– Cum se determină partea de vorbire a cuvintelor similare din exterior?(Conform contextului.) Să revenim la propuneri.

Scrierea continuă a conjuncțiilor

Scrierea separată a părților omonime de vorbire

In order to = in order to

Indiferent = local + particulă

De asemenea, prea) = și

De asemenea = adv. + același – particulă

Același = local + același - particulă

Dar=dar

Pentru asta = pentru - prepoziție, apoi - locuri.

Unire - împreună

Ar fi, pentru - separat

În perechi, căutați informațiile necesare, aranjați-le într-o succesiune logică

Algoritm:

Determin dacă este posibil să găsești un sinonim pentru un cuvânt dacăDa- atunci aceasta este o uniune – scriu împreună dacăNu – acestea sunt forme omonime – scriu separat

Abilitatea de a formula opinie proprieși exprimați-o oral.

(UDD comunicativ ).

6. Consolidare primară cu pronunție

Scop: rezolvarea sarcinilor tipice pentru Metoda noua actiuni

Înregistrarea propozițiilor cu pronunțarea algoritmului

Scrieți o propoziție cu cuvinte cameleonice. Identificați-le ca părți de vorbire. Explicați grafic ortografia - contact și ortografie - spațiu.

Rezolvați sarcini standard cu o nouă metodă de acțiune rostind algoritmul cu voce tare.

Scrie propoziții și explică ortografia

1. Ce (ar) scurtam calea, am mers direct la rau.

2. La) indiferent ce s-ar întâmpla, voi fi acolo.

3. Vântul a suflat noapteaDe asemenea) puternic, la fel ca în timpul zilei.

4.El La fel) Eram gata să merg să-i caut pe băieții pierduți.

5. M-am ascuns în spatele (acelui) copac care creștea lângă drum.

6. Îngheța mai mult, dar era liniște.

Capacitatea, în colaborare cu profesorul, de a efectua controlul final și pas cu pas pe baza rezultatului acțiunii.

(sisteme de control de reglementare ).

7. Independent

lucrați conform standardului cu autotestare

scop: efectuați în mod independent sarcini de un nou tip și efectuați autotestarea, comparându-le cu standardul

Fa propozitii

Independent munca creativa

Fiecare rând este format din 2 propoziții:

Rândul 1: Deci - Orice

Al 2-lea rând: De asemenea - la fel; La fel

Al 3-lea rând: Dar - Pentru asta

Efectuați construcția conștientă a enunțurilor de vorbire

Exprimați-vă gândurile oral (UUD comunicativ ).

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe

(sisteme de control de reglementare ).

8. Exercițiu fizic.

Ţintă:

– ameliorează tensiunea și oboseala

Făcând exerciții

Capacitatea, sub îndrumarea unui profesor, de a începe și de a efectua acțiuni și de a le termina la momentul necesar, abilitatea de a inhiba reacții care nu au legătură cu scopul.

(sisteme de control de reglementare ).

9. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție

Ţintă: autoexecutarea elevi ai sarcinilor standard pentru un nou mod de acțiune

Test expres.

Diagnostic propriu

Așezați numerele de la 1 la 10 pe orizontală. Plasați semnele plus sub numere - scriere continuă, minus scris separat.

(+) - ortografie continuă, conjuncție

(-) ortografie separată, nu o conjuncție

Criteriu de evaluare

5 sau mai multe „2”

Verificați cum ați finalizat sarcina?

Tasta (diapozitivul 12)

1

Rezolvați testul (diapozitiv)

1. Îmi place să fac ceea ce face fratele meu.

2.Fratele meu învață și el la o școală de muzică.

3. O jumătate de oră mai târziu, vântul s-a stins la fel de brusc cum a apărut.

4. Rădăcina învățăturii este amară, dar rodul este dulce.

5. Cu ce ​​altceva poți veni?

6. Tăcerea este același răspuns.

7Bobina este mică, este scumpă.

8. Același cuvânt, dar nu ar trebui să-l spun așa.

9. Pentru a scrie competent, trebuie să cunoașteți teoria.

10. Toți erau foarte obosiți, dar și-au atins obiectivele.

Verificându-le răspunsurile

Efectuați autoverificări și corectați erorile.

Capacitatea de a-ți corecta greșelile.

(sisteme de control de reglementare ).

Pentru a naviga în sistemul dvs. de cunoștințe și a realiza nevoia de noi cunoștințe ( UUD cognitiv ).

10. Reflecție asupra activităților de învățare din lecție

Ţintă::

– organizați reflecția propriilor activități educaționale.

1 1.Ce descoperire ai făcut astăzi în clasă?

2.Ce dificultăți au fost?

3.Ce ai făcut mai bine în clasă astăzi?

5. Cunoștințele dobândite vor fi utile în viață?

(în funcție de disponibilitatea timpului)

Corelați rezultatul activităților dvs. cu scopul și evaluați-l ( UUD de reglementare).

11. Teme pentru acasă

Ţintă:

– organizarea executării sarcinilor.

Punctul 65 (predare), exercițiul 391. sau exercițiul 392.

Notează sarcina în jurnal

Într-o propoziție complexă, partea principală este asociată cu propoziție subordonată folosind următoarele comunicatii:

• conjuncții de subordonare,
• cuvinte aliate,
• cuvinte index.

Uniune- aceasta este o parte auxiliară a vorbirii care servește la conectarea părților unei propoziții complexe, membri omogene propoziții și propoziții întregi.

Cuvinte conjunctive- acestea sunt cuvinte pronominale care combină proprietățile unei părți de vorbire independente (semnificative) și auxiliare. Numai cuvintele pronominale de tip interogativ pot fi folosite ca cuvinte aliate:

• pronume substantive (cine, ce);
• adjective pronominale (care, care, care, ce, care, cui);
• adverbe pronominale (unde, de unde, de unde, când, cum, cât, de ce, de ce, de ce);
• numeral pronominal (câte).

Cuvinte demonstrative sunt în clauza principală (nu sunt întotdeauna acolo!). Acestea sunt pronume și adverbe demonstrative că, așa, atât, acolo, acolo, atunciși alții, care indică faptul că are o propoziție subordonată și evidențiază conținutul acesteia: Acea o inimă obosită de ură nu va învăța să iubească (Nekrasov); Acolo Unde cresc trandafirii cresc și spini (proverb).

Principala problemă atunci când se analizează o propoziție complexă este dificultatea de a face distincția între conjuncții și cuvintele conexe.

Pentru a distinge o conjuncție de un cuvânt aliat, trebuie să verificați mijloacele de conectare a părților unei propoziții complexe în conformitate cu următoarele criterii.

Sindicatele	Cuvinte conjunctive
1. Nu sunt membri ai unei propoziții, nu li se poate pune întrebarea: El a spus, Ce sora nu se va întoarce la cină (Ce- conjuncție, nu este membru al propoziției).	1. Sunt membri ai unei propoziții subordonate, le puteți pune o întrebare: Ce duce prin crâng(cuvânt uniune Ce- subiect).
2. Adesea (dar nu întotdeauna!) conjuncția poate fi îndepărtată din propoziția subordonată, cf.: El a spus, Ce sora mea nu se va întoarce la cină. „A spus: sora mea nu se va întoarce la cină.”	2. Întrucât cuvântul conjunctiv este membru al unei propoziții subordonate, nu poate fi eliminat fără a schimba sensul: Nu și-a luat ochii de la drum Ce duce prin crâng; imposibil: Nu și-a luat ochii de la drum, care ducea prin crâng.
3. Stresul logic nu poate cădea asupra conjuncției.	3. Stresul logic poate cădea pe un cuvânt conjunctiv: Știu, Ce va face mâine.
4. Nu puteți pune particule după unire la fel, exact.	4. După cuvântul conjuncție puteți pune particule la fel, exact, cf.: Știu, Ce Ce anume va face mâine.
5. Unirea nu poate fi înlocuită. pronume demonstrativ sau un adverb pronominal.	5. Cuvântul conjunctiv poate fi înlocuit cu un pronume demonstrativ sau cu un adverb pronominal, cf.: Știu, Ce va face mâine. - Știu: Acest va face mâine; Știu, Unde el a fost ieri. - Știu: Acolo el a fost ieri.
6. Nu puteți forma o propoziție interogativă independentă cu o conjuncție: Știi, am citit Ce sufletele sunt nemuritoare(Că sufletele sunt nemuritoare? - nu are sens).	6. Cu un cuvânt conjunctiv poți forma o propoziție interogativă independentă: Spune-mi, magician, preferatul zeilor, Ce va deveni realitate in viata cu mine(Ce se va întâmpla cu mine în viață? - așa că poți întreba).
7. Conjuncția nu poate fi folosită cu o prepoziție.	Un cuvânt conjunctiv poate fi folosit cu o prepoziție: Știu, OMS Puteți cere adresa.

Trebuie amintit că nu fiecare dintre aceste tehnici în mod individual poate ajuta la recunoașterea conjuncției și a cuvântului aliat. Niciunul dintre semne nu este universal, pentru că se bazează doar pe expresia externă a diferențelor interne semnificative. Folosind criteriile de mai sus în agregat sau în diverse combinații, puteți învăța să determinați dacă o conjuncție sau un cuvânt asociat se alătură propoziție subordonată la cea principală.

În plus față de metodele de mai sus de a distinge între conjuncții și cuvinte înrudite, ar trebui să se țină seama de următoarele:

1) Ce, cum, când pot fi atât conjuncții, cât și cuvinte aliate. Acest omonime, deci la analiza propoziții complexe Trebuie să fii deosebit de atent cu aceste cuvinte.

• Când este uniune

- la timpul subordonat ( Tatăl meu a murit când aveam șaisprezece ani. Leskov);

- în propoziţia subordonată ( Când ai nevoie de diavol, du-te în iad! Gogol).

• Când este cuvânt de unire

- la timpul subordonat, dacă în partea principală există un cuvânt demonstrativ Apoi (Tatăl meu a murit Apoi, când aveam șaisprezece ani);

- într-o propoziție explicativă subordonată ( Știu când se va întoarce);

- în propoziţia subordonată ( Ziua în care ne-am întâlnit pentru prima dată nu o voi uita niciodată; Când într-o propoziție atributivă poate fi înlocuită cu cuvântul conjunctiv principal pentru această propoziție care, cf.: Nu voi uita niciodată ziua în care ne-am întâlnit pentru prima dată.).

• Cum este uniuneîn toate propozițiile adverbiale, cu excepția clauzelor de mod de acțiune și de grad (cf.: Slujește-mă așa cum l-ai servit pe el(Pușkin) - propoziție comparativă ( Cum - unire). Așa cum sufletul este negru, nu îl poți spăla cu săpun.(proverb) - propoziție subordonată, poate fi înlocuit: dacă sufletul este negru(Cum - unire). Fă cum ai fost învățat- propoziție subordonată a modului de acțiune și gradului ( Cum - cuvânt de conjuncție).

• Ar trebui să analizați cu atenție mai ales propozițiile explicative: în ele Cum Și Ce poate fi atât conjuncţiile cât şi cuvintele conexe. miercuri: A spus că se va întoarce la cină (Ce- unire). — Știu ce va face mâine (Ce- cuvânt aliat); Am auzit un copil plângând în spatele peretelui (Cum- unire). — Știu cât de mult își iubește fiul (Cum- cuvânt de conjuncție).

• În explicativul subordonat uniune Cum poate fi înlocuit cu o conjuncție Ce, cf.: Am auzit un copil plângând în spatele peretelui. „Am auzit un copil plângând în spatele zidului.”

2) Cum este uniune in doua cazuri:

• ca parte a unei duble uniuni decât :Cu cât mai departe în pădure, cu atât mai multe lemne de foc; Cu cât toamna este mai aproape, cu atât sufletul tău este mai trist;

• în propoziții subordonate ale propozițiilor complexe care au un adjectiv, adverb comparativ sau cuvinte în partea principală diferit, diferit, altfel: S-a dovedit a fi mai dur decât am crezut; În loc să o consideri pe nașă să lucreze, nu este mai bine să te întorci la tine, naș?(Krylov).

3)Unde, de unde, de la, cine, de ce, de ce, cât, care, care, al cui — cuvintele aliate nu pot fi conjuncții.

4) Când analizați o propoziție subordonată, foarte des este permisă o greșeală gravă: tipul propoziției subordonate este determinat de conjuncția sau cuvântul înrudit. Acest lucru este inacceptabil, deoarece aceeași unire (cuvânt conjunctiv) poate introduce tipuri diferite propoziții subordonate.

• Pentru a nu greși, trebuie să puneți întrebarea de la propoziția principală la propoziția subordonată: Știu(Ce?), când se va întoarce; Știu(Ce?), unde a fost- propoziții explicative; S-a întors în oraș(în ce oraș?), unde și-a petrecut tinerețea; Acea zi(ce zi?), când ne-am întâlnit, nu voi uita niciodată- propoziții subordonate.

• În plus, în clauză atributivă cuvinte aliate de unde, de unde, de când poate fi înlocuit cu un cuvânt de conjuncție care. miercuri: S-a întors în orașul în care și-a petrecut tinerețea. — S-a întors în orașul în care și-a petrecut tinerețea; Nu voi uita ziua în care ne-am cunoscut. „Nu voi uita ziua în care ne-am cunoscut.”

5) O altă dificultate este determinarea ce parte a propoziției este cuvântul conjunctiv.

La determinarea rolului sintactic al unui cuvânt conjunctiv, întrebarea este pusă chiar în propoziţia subordonată, direct din cuvântul (sau fraza) la care se referă cuvântul conjunctiv:

Aceasta este casa în care(= în casă) am trait inainte- cuvânt de conjuncție in care(pronume) în rol circumstantele locului: a locuit (unde?), iar tipul de propoziție subordonată este propoziție subordonată definitiv.

Aceasta este casa care(= casa) construit anul trecut- cuvânt de conjuncție careîn rol complement direct: construit (cine?/ce?), iar tipul de propoziție subordonată este propoziție subordonată definitiv.

Aici e casa aspect pe cine(= acasa) iubesc- cuvânt de conjuncție pe cineîn rol definiție inconsecventă: aspectul (al cui?), și tipul propoziției subordonate - propoziție subordonată definitiv.

Aceasta este casa care(= casa) a fost construit în secolul al XIX-lea- cuvânt de conjuncție careîn rol subiect: (cine?/ce?) casă, iar tipul de propoziție subordonată este propoziție subordonată definitiv.

Surse:

• licey.net - tabel „Diferențierea conjuncțiilor și a cuvintelor înrudite”;
• traktat.com - articol „Conjuncțiile subordonate și cuvintele conexe.”

„Cei care au ceva de mâncare uneori nu pot mânca, în timp ce alții pot mânca, dar stau fără pâine. Dar aici avem ce avem și, în același timp, avem și ceva de mâncare, așa că nu avem decât cerul să mulțumim!” În poemul comic „Un toast fericit” poet englez Robert Burns există o adevărată ciocnire a cuvintelor „a mânca”, care într-un caz înseamnă „a fi, a fi”, iar în celălalt - „a mânca”. Ce fel de bătălie este aceasta: între cine și ce? Faceți cunoștință cu părți omonime de vorbire. Exemple înainte.

Omonime

Între cuvintele din orice limbă, precum și între oamenii din societate se regăsesc anumite relații, a căror natură se dezvoltă în funcție de semnificațiile exprimate de aceste unități lexicale și de designul lor fonetic. De aici există trei tipuri principale: sinonime, antonime, omonime. Cu aceasta din urmă trebuie să ne ocupăm. Deci, ce sunt omonimele în rusă?

Esența unui astfel de fenomen precum omonimia este identitatea, coincidența sunetului - apariția sonoră a două sau mai multe cuvinte cu o diferență completă de sens. Aici există o altă împărțire în următoarele grupuri:

• Omonime lexicale, în rest - complete (lumină - energie luminoasă; lumină - pământ, univers, lume);
• Incomplete, care, la rândul lor, sunt împărțite în tipuri. Printre acestea din urmă se numără: omofone sau omonime fonetice – diferite ca semnificație și ortografie, dar asemănătoare ca sunet (punct – evaluare și bal – seară de dans); omografii - sens diferit, sunet, dar aceeași ortografie (lacăt - clădire și lacăt - dispozitiv de blocare); homoforme sau omonime morfologice - diferite ca semnificație, uneori și prin apartenența la părți de vorbire, dar asemănătoare ca sunet doar în anumite forme morfologice.

Aici, să punem capăt întrebării despre ce sunt omonimele în limba rusă și să ne oprim mai detaliat asupra omonimelor morfologice.

De fapt, omonime gramaticale

Acesta este un grup destul de mare și divers de omonime, care este, de asemenea, împărțit în tipuri. De fapt, omonimele gramaticale sunt unități lexicale identice atât ca sunet, cât și ca ortografie, dar aparțin diverse părți vorbire și, în consecință, diferă în sensul lexical, morfologic, rol în propoziție. De exemplu, cuvântul „ce” poate fi: un interogativ sau un pronume relativ („Ce căuta el în camera din spate?”); adverb care înseamnă „de ce”, „pentru ce”, „de ce”, „din ce motiv” („De ce nu citești astfel de carte interesanta?); unire („Ți-am spus că plec în Africa, dar nu ai crezut”); particulă (utilizată de obicei la începutul poeziei).

Alte tipuri

Acest grup de omonime - homoforme - este intens completat cu perechi de cuvinte care necesită analiză atât lexicală, cât și gramaticală. Acestea sunt părți omonime de vorbire. După cum se spune, ce este și cu ce se mănâncă? Aici este necesar să se ocupe de fiecare caz specific.

Adverbe

Omonimele trebuie să fie distinse unele de altele, iar pentru aceasta există anumite tehnici. De exemplu, există multe adverbe care trebuie distinse de substantive, adjective, gerunzii și pronume omonime. Pentru ce? Pentru utilizarea corectă în vorbire și pentru a nu presupune că aceste perechi sunt pronunțate la fel, dar diferă în semantică și ortografie.

În propoziții, un adverb diferă de un substantiv prin prezența sau absența unui cuvânt dependent. Substantivul îl are, al doilea nu. De exemplu, cuvântul „(să) întâlnească”: „S-a ridicat pentru a se întâlni cu dificultate” este un adverb care înseamnă „înainte”; „Așteptările mele pentru o întâlnire cu un vechi prieten nu au fost îndeplinite” - pentru o întâlnire (mult așteptată) cu cuvântul dependent „prieten”, un substantiv cu prepoziție. Folosind același principiu, distingem între un adverb și un adjectiv. De exemplu, „(în) toamnă”: „Soarele strălucea deja ca toamna” - adverb, scriere corectă cu cratime; „Norii de plumb s-au repezit pe cerul de toamnă” - adjectivul depinde de substantivul „cer” și este de acord cu el în gen, număr și caz, prepoziția este scrisă separat.

Dar atunci când faceți distincția între adverbe și altele, trebuie doar să puneți o întrebare despre cuvântul de interes și să alegeți un sinonim. Ca exemplu, să luăm cuvântul „trecut”: „Copiii au alergat veseli pe lângă scări” - o prepoziție, întrebarea nu este pusă, este posibil să înlocuiți „înainte, în spate”; „Fergând pe lângă el, a strigat tare” - un adverb care înseamnă „aproape, aproape, nu departe”.

Sindicatele

Continuăm să considerăm un astfel de fenomen drept omonimie morfologică. Conține multe cazuri dificile, destul de confuze, inclusiv ortografia părților omonime de vorbire. Exemplele vă vor permite să vedeți și să înțelegeți diferențele dintre ele.

O atenție deosebită ar trebui acordată unor astfel de conjuncții precum „astfel încât, prin urmare, de asemenea, de asemenea, deci, dar”. Conjuncția „astfel încât” are propriul frate omonim - pronumele relativ interogativ „ce” și particula „ar”. Cum să le distingem? La urma urmei, nu poți face o greșeală de ortografie. În primul rând, dacă particula „ar” poate fi omisă sau mutată într-o altă parte a propoziției și un substantiv poate fi adăugat cuvântului „ce”, atunci avem un pronume. De exemplu: „Ce ar trebui să deseneze? - Ce să desenez pentru el? - Ce să desenez pentru el? „Ar trebui să-i desenez o poză?” Și, în al doilea rând, în locul unei uniuni poți pune oricând altul. Citim: „Am venit la tine să vorbesc despre problemele care s-au acumulat. „Am venit la tine să vorbesc despre problemele care s-au acumulat.”

De asemenea

Nu întâmplător au fost incluse în această serie conjuncțiile „de asemenea, prea”. Ei, la fel ca „eroii” anteriori, au propriile lor părți omonime de vorbire - un adverb cu particula „la fel” și un pronume cu particula „la fel”. Pentru a înțelege că avem de-a face cu sindicate, trebuie să le înlocuim între ele sau cu uniunea „și” („Iubim fictiune, iubește și el = iubește și el = și iubește"). Aceasta este prima cale.

Într-un adverb și pronume, particula „zhe” poate fi omisă sau înlocuită, dar într-o conjuncție nu poate fi („Ea a vrut ceea ce am vrut = Ea a vrut ceea ce am vrut”). În plus, nu se pune la îndoială conjuncția, ci se pun la îndoială adverbul și pronumele. („Ea a vrut la fel (ce anume?) ca și noi; Ea a înotat la fel (cum? cum exact?) ca și noi”). Aceasta este a doua cale.

Dar, pentru că, pentru că

Să continuăm subiectul și să trecem la altele noi, nu mai puțin puncte interesante: scrierea combinată și separată a părților omonime de vorbire „dar, pentru că, pentru că.” Este corect să le scrieți împreună dacă sunt conjuncții și separat dacă sunt pronume cu prepoziții. Cum să le recunoaștem? Tehnicile sunt aceleași ca în exemplele descrise mai sus.

Puteți alege oricând o altă uniune pentru unire: „dar - dar, pentru că - pentru că, pentru că - pentru că” („Este un artist rău, dar (dar) un decorator bun”). În combinațiile „pentru asta, din acela, conform căreia”, pronumele „că, că, că” pot fi ușor înlocuite cu un substantiv sau adjectiv și le pot pune întrebări corespunzătoare („Vreau să-ți exprim recunoștința pentru ceea ce (pentru ce?) că ai venit la noi în vacanță")

Prepoziții

Ortografierea părților omonime de vorbire (căutați exerciții în manualele de limba rusă) este un subiect destul de complex. Prin urmare, continuăm să studiem problema în detaliu.

Deci, prepoziții și alte părți omonime de vorbire. Aici trebuie amintit că sarcina prepozițiilor este de a lega două cuvinte care formează o frază. Sunt derivate și nederivate. Primele trebuie separate de părțile de vorbire care le sunt omonime. Oferim mai multe exemple:

• „Apartamentul a fost pus în ordine în termen de o lună. „Deodată a avut loc o întorsătură bruscă în debitul râului.”
• „Am călătorit în toată Italia timp de o lună. „În continuarea romanului, au apărut povești neașteptate.”
• „Din lipsă de timp, nu am terminat lucrarea. „Am întrebat ce a vrut să spună.”
• „Datorită noilor sale idei, am îndeplinit această sarcină. „Oaspeții s-au împrăștiat treptat, mulțumind gazdei pentru cina minunată.”

Ce e ce

În prima propoziție, combinația „în timpul” are terminația -e, deoarece este folosită în sensul timpului și răspunde la întrebările „cât timp?” Când?" Este lipsit de independență sens lexical, este indisolubil legată de substantiv. În al doilea caz, omonimul „în flux” este un substantiv cu prepoziție, deoarece un adjectiv poate fi plasat între ele, de exemplu, „într-un flux rapid”. Scriem finalul – și conform reguli generale Declinarea substantivelor.

În a treia propoziție avem de-a face cu prepoziția „în continuare” la sfârșitul cu litera -e. Ca și în primul exemplu, are sensul de timp, în funcție de substantiv. În a patra propoziție, „în continuare” este un substantiv cu prepoziție, deoarece un adjectiv poate fi folosit între ele. Avem în fața noastră o omonimie tipică a cuvintelor din diferite părți ale vorbirii.

În a cincea opțiune, cuvântul „datorită” este scris împreună, deoarece indică motivul și, prin urmare, este o prepoziție. În a șasea propoziție avem de-a face cu un substantiv cu prepoziția „în minte” și scriem separat. „Vedere” este forma initiala, care stă în singular, în cazul prepozițional.

În al șaptelea caz, ne confruntăm cu folosirea prepoziției „mulțumesc”, pentru că este imposibil să punem o întrebare și să faceți fără ea. Și în al optulea, întâlnim participiul gerundial omonim „mulțumesc”, deoarece denotă o acțiune suplimentară față de cea principală, predicatul exprimat „diverbial”, și formează o frază adverbială.

Sperăm că articolul cu tema „Părți omonime de vorbire: definiție, ortografie, exemple” vă va ajuta să faceți față tuturor dificultăților în învățarea limbii ruse.