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Programa objetivo federal para la edición de libros en Rusia
Programa editorial “Libros de texto y material didáctico para escuelas y colegios docentes” Responsable del programa Z.A.Nefedova
T.A.Kulikova (cap. I, II, III de la sección primera; capítulo IX de la sección segunda; capítulo. XII, XIII
sección tercero; Cap. Secciones XIV - XX. cuatro; Cap. sección XXI quinto), S.A.Kozlova (Capítulo IV, V sección del primero; Capítulo VI, VII, VIII, X, XI sección del segundo; Capítulo XXII sección del quinto; Capítulo XXIII, XXIV sección del sexto)
Revisores: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor B. T. Likhachev; profesora de pedagogía en el Colegio Pedagógico No. 6 de Moscú E.M.Kudelina
Kozlova S.A., Kulikova T.A.
Pedagogía preescolar: Proc. ayuda para estudiantes Miércoles, ped. libro de texto establecimientos. - 2ª ed., revisada. y adicional - M.: Centro editorial "Academia", 2000. - 416 p.
ISBN 5-7695-0188-Х
El manual revela los principales problemas. pedagogía preescolar teniendo en cuenta las últimas investigaciones psicopedagógicas en nuestro país y en el exterior. El contenido del libro corresponde al estado. estándares educativos y prevé la continuidad de la educación profesional en su segunda etapa (en la universidad). Además, el manual incluye información adicional para los curiosos, tareas pedagógicas, prácticas
Queridos amigos, futuros compañeros! Ha elegido la profesión docente y ha decidido dedicar su vida a educar y formar a las generaciones más jóvenes. Sus alumnos serán los miembros más pequeños de nuestra sociedad: niños en edad temprana y preescolar. La educación es un asunto muy responsable. Es doblemente responsable cuando estamos hablando acerca de sobre la crianza de los niños desde el nacimiento hasta el ingreso a la escuela. Para comprender a un niño pequeño, que no siempre puede explicar con palabras lo que quiere, lo que excita, interesa, preocupa, ofende, agrada, es necesario saber mucho, poder, comprender, sentir con el corazón. La pedagogía preescolar que comiences a estudiar debería ayudarte en la crianza de un niño pequeño.
La pedagogía moderna es una ciencia que tiene un amplio conocimiento. Ni siquiera el más breve resumen de ellos puede incluirse en el marco de un libro de texto para estudiantes universitarios. Los autores no afrontaron tal tarea. Nos esforzamos por:
cautivarte con esta maravillosa ciencia;
revelarles su papel especial en el sistema de formación profesional de un maestro de preescolar moderno;
presentarle el sistema de conocimientos pedagógicos, mostrar su importancia práctica en la construcción proceso educativo;
despertar el interés por la explicación teórica de los procesos pedagógicos;
influyen en su desarrollo profesional.
La base de la educación vocacional moderna es Trabajo independiente. En nuestro libro encontrarás muchas recomendaciones.
¿Estás preparándote para trabajo practico con niños, por lo que es recomendable completar todas las tareas que se ofrecen en el manual. De esta forma aprenderás a analizar tu labor docente y tus cualidades personales, de las que dependerá en gran medida el éxito de tu actividad profesional.
También necesitarás estudiar literatura adicional. Se proporciona una lista al final del libro. No se deje intimidar por la gran cantidad de nombres. Cualquiera que realmente quiera convertirse en un maestro en su oficio debe enamorarse de este fascinante proceso de lectura de literatura profesional.
Un diccionario de términos también te ayudará a comprender el material educativo. Poco a poco irán entrando en tu vocabulario profesional.
El "Apéndice" del libro de texto contiene dos documentos muy importantes, sin cuyo conocimiento no se puede comenzar a estudiar el curso, y mucho menos comenzar actividades practicas. Esta es la Convención sobre los Derechos del Niño, aceptada en todo el mundo, y la Ley Federación Rusa"Acerca de la educación".
Queríamos asegurarnos de que estudiar pedagogía preescolar no se convierta en una tarea aburrida para ti. Y el proceso pedagógico en sí puede resultar entretenido e incluso divertido. Por lo tanto, hemos colocado tareas para el "Drama pedagógico" en el "Apéndice". Este material le indicará cómo llevar a cabo veladas didácticas, olimpíadas, concursos, etc. interesantes y divertidas. Estamos seguros de que, basándose en nuestras ideas, a usted mismo se le ocurrirán muchas cosas interesantes.
Algunas palabras sobre la estructura del manual. Consta de seis secciones, cada una de las cuales está dividida en capítulos (23 en total). El libro comienza con la sección “Fundamentos generales de la pedagogía”. Este material da una idea de los enfoques pedagógicos generales de la educación, le presenta el sistema educativo y le presenta el mundo. ciencia pedagógica, sus industrias modernas. El primer capítulo del libro de texto es “Maestro: profesión y personalidad”. Por supuesto, ¿entiendes por qué el estudio del curso de pedagogía preescolar comienza con este tema? Abre la perspectiva de las próximas actividades, permite al estudiante mirarse a sí mismo desde adentro, "probar" la profesión elegida y determinar formas de desarrollar en sí mismo aquellas cualidades y propiedades que asegurarán el éxito en la profesión elegida.
Dado que este libro está dedicado a la pedagogía relacionada con la edad, la primera sección presenta "retratos científicos", características de los niños en edad temprana y preescolar. En capítulos y apartados posteriores se profundiza y especifica estas características. Sin embargo, quedarán incompletos si no se confía en los conocimientos sobre el niño que se adquieren durante el estudio de psicología, anatomía y fisiología y técnicas privadas.
La segunda sección del manual, “Contenido y métodos de crianza de los niños, consta de seis capítulos. De ellos aprenderá sobre los enfoques pedagógicos generales de la educación y las características de este proceso en las diferentes etapas de la niñez preescolar. Complementarás tus conocimientos estudiando otras disciplinas: “Métodos para desarrollar el habla de los niños”, “Métodos educación Física niños”, “Introducción a los niños en la realidad social”, temas artísticos, etc.
La tercera sección del manual, “Educación de niños de edad temprana y preescolar”, habla sobre la construcción del proceso de aprendizaje en una institución preescolar, las formas de su organización y los métodos y técnicas pedagógicamente apropiados con los que se lleva a cabo.
Una sección especial (cuarta) está dedicada a la educación de los niños en edad preescolar a través del juego. Cuando comiences este tema ya tendrás una idea del papel que juega el juego en el desarrollo de un niño. El material educativo contenido en los siete capítulos de la sección le ayudará a dominar los conceptos básicos de la teoría de juegos pedagógicos, estudiar las características de varios tipos de juegos y comprender su lugar en el proceso pedagógico. A partir de este conocimiento, deberá desarrollar la capacidad de organizar juegos infantiles, determinar el alcance de su participación en cada uno y garantizar el desarrollo individual de sus alumnos.
La quinta sección revela la relación entre la institución preescolar, la familia y la escuela para lograr un objetivo común para todos: criar una personalidad integralmente desarrollada. Cada uno de estos eslabones del sistema educativo ocupa su lugar especial en el complejo proceso de formación de la personalidad. Es muy importante comprender los detalles de cada vínculo, su relación y su papel en el establecimiento de la relación.
La sexta sección, "Proceso pedagógico en una institución preescolar", le ayudará a comprender el problema de la organización racional del trabajo de crianza y educación de los niños en una institución preescolar. Sin planificación, es difícil para un profesor pensante resolver los problemas que enfrenta. Una planificación razonable no interfiere, pero ayuda, la creatividad y la búsqueda pedagógica.
Pues aquí tenéis las primeras páginas del tutorial. Creeremos que hemos logrado nuestro objetivo si, después de leer la última página del libro, dices: “Qué ciencia tan fascinante la pedagogía, cuánto aún no sé. ¡Pero me esforzaré por ampliar mis conocimientos porque quiero ser una buena maestra de niños pequeños!
¡Les deseamos éxito en sus estudios de pedagogía preescolar y todas las demás disciplinas que los ayudarán a convertirse en verdaderos maestros!
Seccion unoFUNDAMENTOS GENERALES DE PEDAGOGÍA
Capítulo I
DOCENTE: PROFESIÓN Y PERSONALIDAD
La profesión docente es una de las más antiguas y honorables de la historia de la humanidad. Sin embargo, determine fechas exactas su aparición no es posible.
Generaciones, por lo que conviene hacer un breve recorrido histórico para saber cuándo surgió en la sociedad humana la necesidad de criar y educar a los niños. Cabe destacar que durante un largo período histórico la educación se llevó a cabo sin especialistas capacitados profesionalmente en el curso de las relaciones naturales de la vida entre las generaciones mayores y las más jóvenes.
Los materiales de las excavaciones arqueológicas y los datos etnográficos permitieron a los científicos suponer que la educación como proceso objetivo comenzó a tomar forma durante el período de transición del hombre primitivo de formas de actividad animales a la actividad real de trabajo y herramientas. La actividad instrumental influyó en el desarrollo biomorfológico del hombre, contribuyó a un cambio en su conciencia y al surgimiento del habla articulada. La evolución de la actividad económica ha afectado condiciones generales vida de la gente: la comida mejoró, comenzaron a aparecer campamentos permanentes. Estos cambios implicaron un aumento en el número de hijos y un alargamiento del período infantil.
En la sociedad comenzó a formarse una necesidad objetiva de educación: era necesario transferir a los niños la experiencia de utilizar herramientas. actividad laboral para, por un lado, preservar esta experiencia y, por otro, prepararlos para una futura vida independiente.
Inicialmente, esta necesidad se satisfizo en las actividades conjuntas de adultos y niños. Introducción temprana de la generación más joven a actividad económica Para los adultos, fue más fácil porque tanto el trabajo en sí (recolección de raíces y frutos, cocina, participación en la caza, pesca, etc.) como las herramientas con las que se realizaba eran bastante primitivos. Al principio, todos los miembros adultos de la comunidad mostraron preocupación por la generación más joven. Luego se concentra en manos de un representante de la generación mayor y experimentada.
Las relaciones educativas entre adultos y niños no se limitaban al ámbito laboral. Los adultos también dirigieron el comportamiento de los niños, enseñándoles a cumplir las normas, requisitos y prohibiciones establecidas en la comunidad. Esto significaba origen formas reales de educación, cuyo objetivo no era sólo la transferencia de experiencia laboral, sino también el desarrollo en los niños de cualidades y formas de comportamiento que respondieran a las exigencias de la sociedad y las peculiaridades de la gestión económica.
Durante mucho tiempo, la preparación del niño para la vida no estuvo separada de su participación práctica en la vida colectiva y laboral de la comunidad. Sin embargo, según los investigadores etnográficos, el período de la sociedad primitiva incluye el surgimiento y acumulación de medios empíricos de educación y formación (juguetes, rituales, ceremonias, obras de arte popular oral).
Con la racionalización de las relaciones matrimoniales y la aparición de matrimonios de pareja, formas de educación hogar-familia, donde la función de educación es realizada por los padres y familiares. La creciente complejidad de la actividad económica y las conexiones sociales ha provocado cambios en la crianza de niños y adolescentes. surge primero V historia de la humanidad forma de educación Y aprendizaje - iniciación. La iniciación es la realización de ritos rituales de iniciación de niños y niñas en la clase de adultos. Esto fue (para muchas naciones lo sigue siendo hasta el día de hoy) una especie de prueba de la edad adulta. Para completar con exito Para el examen, era necesario dominar un extenso programa, que constaba de ciertos conocimientos, habilidades prácticas, entrenamiento físico, ritual, social y moral. Lo principal en la preparación de los niños fue la formación de habilidades y destrezas de las actividades que se esperaba que hicieran en vida adulta(agricultura, caza, ganadería, asuntos militares, etc.). Las niñas dominaron los secretos de la economía doméstica, aprendieron a tejer, alfarería, tejido, etc.
Los niños adquirieron una parte importante de las habilidades requeridas por la iniciación en la familia y en la comunidad. Pero justo antes
En la iniciación, los niños y las niñas eran reunidos (por separado) en casas especiales o campamentos juveniles, donde se llevaba a cabo una formación paso a paso. Estas casas y campamentos pueden considerarse un prototipo de escuela. Al mismo tiempo, surgieron en la comunidad personas que dedicaron su vida a enseñar y educar a los jóvenes. Por supuesto, estos todavía no son profesores en el pleno sentido de la palabra, pero, sin duda, fueron los predecesores históricos de los profesores profesionales.
La palabra "maestro" surgió en Antigua Grecia.EN En esta cuna de la civilización humana, en las familias adineradas, el cuidado de los niños estaba confiado a un esclavo más o menos educado, que acompañaba al hijo de su amo al colegio, llevaba todo lo necesario para estudiar, esperaba el final de las clases, para que, respetuosamente Siguiendo a su pupilo, lo llevó a casa. En casa, el esclavo observaba al niño, su comportamiento y lo protegía de diversos tipos de peligros. El nombre de este esclavo era maestro, que se traduce literalmente del griego (payagogos ) medio maestro.
Más tarde, de un simple esclavo, el maestro se convirtió en un educador en el hogar. Así, la palabra “maestro” ha perdido su significado original. A los educadores profesionales, y luego a los profesores, se les empezó a llamar profesores.
Para los curiosos
En el idioma ruso antiguo, la palabra "maestro" se usaba generalmente en su significado más elevado: un mentor en camino de la vida, una persona que predica “doctrina”, la palabra de Dios. El alumno estaba obligado a experimentar sentimientos de veneración, respeto y gratitud por el maestro durante toda su vida. Desde el momento de Rus de Kiev“La Palabra acerca de no olvidar a tus maestros” de Kirill Turovsky fue copiada de manuscrito en manuscrito: “Si has aprendido de hombre común, y no del sacerdote, entonces guarda en tu corazón y en tu mente el recuerdo de él hasta el fin de tu alma...” (Manuscrito del gr. A.S. Uvarov. - San Petersburgo, 1858. - T. 2. - P .131).
Las personas que se dedicaban profesionalmente a enseñar a los niños a leer y escribir en Rusia a menudo no eran llamadas "maestros", sino "maestros en alfabetización" o simplemente "maestros". Para tales maestros, la enseñanza, por regla general, no era la actividad principal. Se convirtieron en personas alfabetizadas de diversas profesiones: escribas, pintores de iconos, empleados, etc. Los niños, por regla general, adquirían habilidades profesionales en la familia o en su entorno de clase inmediato. A veces, el niño era enviado a ser entrenado por un maestro profesional. Así, la formación se llevó a cabo en el marco de la “pedagogía” laboral popular y las tradiciones de clase.
EN " Diccionario explicativo Gran lengua rusa viva" de V.I. Dahl, el significado de la palabra "maestro" se define como mentor, maestro.
Un mentor enseña cómo vivir, cómo comportarse para convertirse en una persona real, es decir. educa. El maestro dota a los niños de conocimientos y les ayuda a dominar los elementos. culturas diferentes, valores humanos, es decir enseña. Estos dos componentes (educación y formación) de la actividad de transmitir la experiencia sociohistórica a la generación más joven, formar orientaciones valorativas y prepararlos para la vida y el trabajo los lleva a cabo una sola persona: el docente. De este modo, En el sentido moderno, un docente es una profesión cuyo contenido es la formación y la educación.
En el “abanico” de profesiones docentes estrechamente entrelazadas, maestro Un educador es una persona que brinda educación y se responsabiliza de las condiciones de vida y el desarrollo personal de otra persona. La profesión de docente es conocida, como se señaló anteriormente, desde la antigüedad. En la Edad Media y en los tiempos modernos, en algunas instituciones educativas (gimnasio, instituto para doncellas nobles, cuerpo de cadetes, etc.), las funciones educativas eran realizadas por funcionarios especiales: damas de clase, supervisoras de clase, mentoras, etc. Se invitaba a familias adineradas. (y actualmente están invitados) educadores en el hogar: tutores, bonnes, etc.
EN sistema moderno La educación pública ha aprobado puestos especiales que implementan funciones educativas. Este es el maestro en orfanato, internado, institución preescolar. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que en el proceso pedagógico la formación y la educación están estrechamente interconectadas, por lo que las funciones de educación las lleva a cabo cada docente que trabaja en un jardín de infancia, escuela, colegio o universidad.
Profesor de preescolar - una de las profesiones docentes modernas de masas. Surgió en los siglos XVII-XVIII, cuando aparecieron las primeras instituciones preescolares. EN En Europa, incluida Rusia, estas instituciones estaban originalmente destinadas a huérfanos. Posteriormente, se crearon instituciones caritativas para ayudar a las familias de personas pobres ("refugios" en Francia, "escuelas de protección infantil" en Alemania, guarderías y refugios en Rusia). Luego surgieron instituciones infantiles privadas remuneradas, donde los hijos de padres adinerados venían a jugar y estudiar. Las personas que cuidaban a los niños realizaban juegos y actividades con ellos, es decir realizó una labor educativa en diferentes paises fueron llamados a su manera: niñeras, líderes, maestras, mentoras, educadoras. Es de destacar que entre los primeros profesores de instituciones preescolares había más hombres que en el futuro.
1840 estuvo marcado en la historia de la pedagogía por el hecho de que F. Frebel (1782-1852), un destacado profesor alemán, le dio el nombre a su institución preescolar (año de apertura: 1837) en Blankenburg. jardín de infancia. Sin embargo, no sólo era nuevo el nombre de la institución preescolar, sino también su significado, a saber: enseñar a las madres, a través de orientación práctica y demostración de técnicas, en la crianza adecuada de los niños. Las ideas de F. Froebel y las recomendaciones de contenido que desarrolló trabajo educativo con niños se han generalizado en las instituciones preescolares de muchos países del mundo. Rusia no fue una excepción, donde se organizaron jardines de infancia según el sistema de F. Froebel, así como cursos de formación para profesores para trabajar en ellos. Los profesores que trabajaban en los jardines de infancia de Froebel empezaron a ser llamados jardineros o “frebels”.
Hoy en día no hay un solo país en el mundo donde no se reconozca la especial importancia que tiene el período de los primeros años de vida de una persona para la formación de su personalidad en los años siguientes. Desafíos para el desarrollo de la ciudadanía educación preescolar incluido en el programa politica social muchos estados. En los países desarrollados (Francia, Gran Bretaña, EE. UU.), la cobertura de niños en instituciones preescolares es del 80-90%. La necesidad de ampliar la red de instituciones preescolares viene dictada no solo por razones pedagógicas, sino también socioeconómicas (la creciente afluencia de mujeres al mercado laboral, la necesidad de brindar asistencia a las familias de bajos ingresos en la crianza de los hijos, etc.) . La tendencia a un mayor desarrollo de la educación preescolar pública está asociada con un aumento constante en el número de educadores profesionales. Teniendo en cuenta los requisitos cada vez mayores para las funciones educativas de una institución preescolar, más nivel alto formación profesional de un educador moderno, cada vez más se le llama maestro.
Las palabras “maestro”, “maestro”, “maestro”, “educador” tienen un significado muy cercano, ya que se utilizan para describir a personas que se han dedicado a la docencia y han elegido servir a la profesión docente.
Un maestro, dondequiera que trabaje: en una institución preescolar, escuela, colegio, universidad, estudio de arte, sección de deportes, en cursos avanzados.
social calificaciones, etc., es significado -
Representante de uno de los sectores más sociales.
Ja pero importantes profesiones humanísticas.
Sí. Sus actividades están encaminadas al desarrollo y formación del hombre. La reproducción espiritual del hombre, la creación de la personalidad: este es el objetivo de un maestro en la sociedad. EN Esta es la función social más importante del docente.
EN ciencia moderna Es costumbre dividir las profesiones en aquellas cuyos representantes están empleados en el sector productivo (en la creación de activos materiales) y aquellas cuyos representantes no están empleados en esta área. Un maestro, un maestro de preescolar, un profesor universitario, etc. no participan directamente en la producción social. Pero ellos, contribuyendo a la formación del hombre como creador de todos los valores materiales y espirituales y como principal valor espiritual de la sociedad, influyen directamente en el desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad, introducen a la generación más joven en todos los logros del mundo. cultura y crear así las condiciones previas para un mayor progreso de la humanidad.
Sin embargo, para contribuir verdaderamente al desarrollo progresivo de la sociedad, los docentes, al igual que el sistema educativo (instituciones preescolares, escuelas, colegios, etc.) en el que trabajan, deben estar enfocados y centrados en el futuro. Los niños que hoy asisten a la guardería y los escolares accederán a una vida independiente al cabo de un número más o menos importante de años. Un estudiante universitario que domine el contenido de la labor educativa ingresará en el tiempo de su actividad profesional independiente, ya no en Escuela moderna, no en el preescolar actual. ¿Cómo será entonces la vida que últimamente está cambiando tan rápidamente? ¿Hasta qué punto estarán preparados para ello los alumnos, alumnos y estudiantes de hoy?
La función de un docente moderno es ayudar a los estudiantes a adaptarse a la cambiante situación sociocultural de la sociedad moderna, enseñarles a vivir de acuerdo con leyes y normas que hoy apenas están surgiendo, pero que mañana se convertirán en un ideal. Por ejemplo, en muchos países del mundo, incluido el nuestro, hay un aumento de la violencia, el terrorismo y el extremismo. Este problema se discute constantemente en los medios de comunicación, se considera a nivel estatal, etc. Pero no es la fuerza bruta y la violación de los derechos humanos, sino los brotes del humanismo, simbolizados por la mundialmente famosa Madre Teresa, la base de el progreso de la sociedad. Y la educación actual debe basarse en el humanismo, y no en el cultivo de la fuerza y la intolerancia hacia personas de otras opiniones, otras nacionalidades y religiones.
EN la actividad misma del maestro está establecida comienzo humanista. Se realiza en el deseo de cultivar la humanidad en una persona, manifestado en relación con todos los participantes en el proceso educativo (el niño, su familia, sus compañeros, etc.).
La humanización y democratización de todas las esferas de la vida pública, y sobre todo del sistema de educación pública, llevaron al fortalecimiento funciones sociales maestro La sociedad moderna impone mayores exigencias a los profesores de cualquier institución educativa. Hace una década, el famoso sociólogo I. V. Bestuzhev-Lada llamó a los jardines de infancia "cámaras de almacenamiento", enfatizando así que sólo son adecuados para cuidar a los niños. Hoy en día, la función del cuidado de los niños en las instituciones educativas públicas es una de las más importantes para la sociedad, pero no la única; la escuela exige que la institución preescolar proporcione una preparación completa para la escuela. Los padres de alumnos de preescolar quieren que el maestro estudie las características individuales de los niños y construya el proceso educativo en consecuencia, para que sus hijas e hijos reciban una educación amplia que vaya más allá de la tradicional ( idiomas extranjeros, actividades deportivas, iniciación al arte, etc. .d.). No menos urgente es la cuestión de formar un “maestro eficaz”, capaz de proporcionar un alto nivel de educación en un entorno escolar masivo, además de cuidar cualificadamente la salud y el ocio de los estudiantes y participar en la educación familiar. Para satisfacer las crecientes necesidades actuales, El docente debe ampliar constantemente sus conocimientos sobre cultura general y naturaleza profesional, trabajar con importante esfuerzo, dedicación, llevar alta responsabilidad por sus acciones.
Así, en mundo moderno el objetivo está creciendo significado social profesión de maestro. Sin embargo, para ser justos, hay que decir que al mismo tiempo hay una subestimación del trabajo pedagógico por parte de la sociedad.
La actividad pedagógica tiene características comunes a cualquier actividad y, al mismo tiempo, se diferencia en una serie de características.
Características de las actividades pedagógicas, así como
pedagógico cualquier otra actividad, representa actividad, - 1
es un sistema que tiene una cierta
estructura, transiciones internas y transformaciones. en el puedes
resalte los siguientes componentes: motivo ■=> objetivo ■=> tema
^ métodos de implementación ■=> resultado.
Su éxito depende en gran medida de los motivos que motivan la actividad pedagógica. Influyen significativamente en la formación de inclinaciones y habilidades para la labor docente. Motivos actividad pedagógica aparecer en el escenario autodeterminación profesional, qué es exactamente lo que te motiva a elegir la profesión docente y dedicarte a la educación de las generaciones más jóvenes. Según las investigaciones sociológicas, los estudiantes modernos de las facultades y universidades de pedagogía a menudo no tienen motivos suficientemente conscientes para elegir una profesión. A veces un joven no tiene un objetivo principal. profesión en el futuro, las perspectivas de este último. Sin embargo, con el paso de los años de estudio se produce una reestructuración de los motivos que inicialmente impulsaron al niño o niña a elegir una profesión. Los estudiantes se impregnan de la importancia de la profesión docente, dominan su contenido y tecnología. La profesión adquiere un significado personal, connotaciones emocionales y evoca un deseo de superación personal y autorrealización en interés de los futuros estudiantes. Los motivos que motivan dicha actividad se denominan. significativo (A.N. Leontiev).
El propósito de la actividad docente. determinado por la sociedad. Es de carácter generalizado, pero para cada docente se transforma en una actitud individual, que intenta implementar en sus actividades. Por ejemplo, muchos maestros de preescolar especifican que el objetivo de la educación, el desarrollo diversificado del niño, es la preparación completa para la escuela, la promoción de la salud y la formación de habilidades creativas.
Según la teoría de A. N. Leontiev, lo principal que distingue una actividad de otra es el objeto al que se dirige. La singularidad de la actividad pedagógica radica en la especificidad del sujeto, el objeto de trabajo. En cualquier actividad hay un sujeto (quien la realiza) y un objeto (a quien se dirigen los esfuerzos del sujeto). En la actividad pedagógica, el papel del sujeto es el del profesor y el papel del objeto es el del alumno (estudiante). El objeto de influencia pedagógica es un material único en su valor. Este personalidad en desarrollo, que está en constante cambio. La naturaleza de estos cambios está determinada en gran medida por la posición del docente. Si el docente tiene en cuenta las características del alumno, sus necesidades, emociones, capacidades, estimula su actividad y no reprime su autoridad, entonces el objeto de la actividad pedagógica se convierte en su sujeto. En este caso La actividad pedagógica pasa de sujeto-objeto a sujeto-subjetivo, lo que la hace compleja, atípica y creativa.
En muchos tipos de actividades, el trabajo realizado de mala fe puede rehacerse. En educación, un matrimonio cometido por un profesor tiene consecuencias irreversibles. Por lo tanto, teniendo en cuenta la fragilidad y vulnerabilidad del cuerpo del niño, la gran impresionabilidad del niño, el maestro evita la negligencia, la mala educación y la dureza al comunicarse con los estudiantes. Si un niño fue ofendido accidentalmente por la mañana y acariciado por la noche, el rastro de la ofensa no desaparecerá. Lo que hoy le faltaba al bebé en su desarrollo (no tocaba mucho porque los ensayos para la próxima sesión matinal ocupaban la mitad del día, etc.) no se puede compensar en otro momento.
Los estudios psicológicos de varios científicos (O.S. Gazman, V.A. Petrovsky, etc.) indican el importante papel del mecanismo de "infección" por los rasgos del maestro, de los que el niño no se da cuenta, y la toma prestada por parte del alumno de las características de comportamiento del maestro y modales. Dependiendo del tipo cualidades personales Como docente, los niños presentan peculiaridades de pensamiento (flexibilidad o, por el contrario, inercia de pensamiento, originalidad de juicios o adherencia a estereotipos), se forma una actitud preferencial hacia una u otra área del conocimiento, etc.
Las principales “herramientas” del trabajo pedagógico son la voz (tempo, volumen, entonación, expresividad), expresiones faciales, plasticidad, gestos. La llamada pedagogía. tecnología mágica - Se trata de una variedad de habilidades y técnicas de influencia personal del docente sobre los estudiantes con el fin de estimular su actividad. El profesor debe poder elegir el tono y el estilo de comunicación adecuados con los niños en función de la situación específica. La cultura del habla también es importante: buen dominio de las palabras, dicción clara, variedad de entonación para expresar sentimientos y relaciones. La tecnología pedagógica juega un papel de servicio (no semántico) en el proceso educativo y permite lograr mejores resultados con menos energía.
La peculiaridad de la actividad pedagógica es que un educador, un maestro, un conferenciante no siempre logra cosechar los frutos de su trabajo, observar con sus propios ojos su verdadera resultados: aparecerán en el futuro. Maestros implementando educación profesional Es posible que nunca vean qué tipo de especialista han formado, ya que el dominio, cuyas bases se sentaron en el colegio o la universidad, se revelará con el tiempo. La maestra de preescolar no sabrá en qué resultaron sus esfuerzos. profesor trabajando V presente, “hace crecer el futuro”.
Otra característica de la actividad pedagógica es que es imposible determinar el alcance de la contribución de una persona específica al desarrollo de un niño. Muchas personas participan en el proceso de educación y formación. Así, en una institución preescolar, un niño es objeto de influencia de los maestros, un maestro asistente, un director musical, etc. El trabajo de un maestro está relacionado con el trabajo del director, metodólogo, personal médico, psicólogo y otros empleados. Es bueno que todos representen un equipo de personas con ideas afines: discuten metas, objetivos, el contenido del trabajo educativo y desarrollan enfoques comunes para el proceso pedagógico en su conjunto y para cada niño individualmente. Pero incluso en este caso, no es necesario hablar de la “pureza” de los resultados obtenidos, ya que la influencia de la familia en el desarrollo del niño, especialmente en los primeros años de vida, es más significativa que la influencia de cualquier institución pública. Por lo tanto, un profesor moderno debe estar imbuido de la idea de que criar a un niño - colectivo caso, cuidado acerca de Para obtener resultados exitosos se requiere la unidad (coordinación de los enfoques de la educación, su contenido, métodos de implementación) de las fuerzas de todos los adultos interesados. El iniciador de tal unidad es el docente como persona preparada profesionalmente para la labor educativa.
La actividad pedagógica pertenece a la categoría de gestión, ya que está enfocado a estimular, organizar y corregir el trabajo de todos los participantes en el proceso educativo (niños, sus padres, compañeros, etc.). Cualquier influencia del docente debe ser intencionada, provocando una u otra actividad (mental, práctica), dándole un carácter positivo.
La creatividad pedagógica es una condición indispensable de la modernidad. proceso pedagógico, cuya figura central era un niño(no niños abstractos, como ha sido el caso durante décadas). Un niño, al ser una personalidad única, requiere métodos de influencia y formas de comunicación especiales e individualizados. Esto significa que un profesor moderno se enfrenta a la necesidad de interactuar creativamente con sus alumnos, de transformarlos creativamente.
Presencia creatividad debido a la esencia misma del proceso educativo. Es imposible prever todas las situaciones que pueden surgir en la vida cotidiana de niños en edad preescolar, escolares y universitarios. En consecuencia, es imposible proporcionar al futuro profesor recetas preparadas o recomendaciones inequívocas. habiendo analizado situación específica, el profesor debe tomar de forma independiente una decisión competente, mostrando rapidez de pensamiento, iniciativa, creatividad. Situaciones difíciles y al profesor le surgen problemas constantemente. Sin embargo, hay que tener en cuenta que su trabajo también implica acciones reproductivas, que, como resultado de la repetición, alcanzan el automatismo. Así, una maestra de preescolar en en un cierto orden reúne a los niños a pasear, les ayuda a vestirse, utiliza técnicas desarrolladas para mantener a todos los alumnos en su campo de visión, etc. Esto le ahorra energía y tiempo y le da la oportunidad de ayudar a algunos niños a organizarse. nuevo juego, para llamar la atención de los demás sobre el cuervo que camina importantemente en la nieve, para que los demás recuerden el llamado “¡Ven, primavera!..”, etc. Esto significa que el automatismo y la creatividad no se excluyen, sino que se complementan.
No debe haber patrones ni monotonía en el contenido del trabajo, en la selección de medios y métodos para influir en los niños. El trabajo aburrido, monótono, en el que no hay creatividad, conduce a un deterioro profesional prematuro, incluso al envejecimiento del individuo, al cese del crecimiento intelectual y a una disminución de la actividad general. Donde no hay creatividad, a menudo se produce primitivismo y formalismo, lo que afecta negativamente el desarrollo de los niños. Las palabras pronunciadas por JT a principios de siglo suenan sorprendentemente modernas. N. Tolstoi que la integridad y la perfección en el trabajo pedagógico “... son inalcanzables, A el desarrollo y la mejora son infinitos”.
EN últimos años Las instituciones educativas recibieron una base legal para la creatividad. En la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" para el personal de la escuela, jardín de infancia dado la oportunidad de determinar de forma independiente el tipo de institución educativa, elegir un programa de trabajo, etc. Permitido crear propio programa, experimento. Pero hay que tener en cuenta que la creatividad en el proceso pedagógico es fructífera y está justificada si los profesores dominan bien los conceptos básicos de su profesión. Los fundamentos de la profesión están determinados por los estándares educativos estatales.
Cualquier profesional institución educativa Los colegios y también los colegios deben, en primer lugar, formar al futuro especialista según los estándares. El dominio perfecto del estándar le permite alcanzar el dominio. Sin una base en forma de formación psicológica y pedagógica, la creatividad puede tener consecuencias muy graves, ya que el profesor se enfrenta al fenómeno más complejo y universal que es cada niño. A veces el conservadurismo es más humano que el radicalismo.
Los derechos de un docente están determinados por la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". Estos son los derechos para participar en la gestión. institución educativa, a proteger el honor y la dignidad profesionales, a la libertad de elección y utilización de los métodos de enseñanza y educación, de los medios y materiales didácticos, etc. El derecho a una jornada laboral de seis horas y una semana laboral más corta, a licencias retribuidas prolongadas, a recibir una pensión de antigüedad hasta alcanzar la edad de jubilación.
La actividad profesional de un maestro de preescolar ha sido objeto de estudio por psicólogos y docentes (E.A. Panko, L.G. Semushina,
„ G. V. I. Loginova, R. S. Bure). Fue revelado
Características generales del libro de texto.
Tutorial " Pedagogía preescolar» autores S.A. Kozlova y T.A. Kulikova, ya ha pasado por muchas reimpresiones. La edición de $15$, revisada y ampliada, se publicó en $2015. Este libro de texto está recomendado para su uso por la Institución Educativa del Estado Federal “FIRO”, refleja los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional y está destinado a estudiantes de la especialidad “Educación Preescolar”.
Los autores del libro de texto examinan los aspectos principales de la pedagogía preescolar basándose en investigaciones científicas rusas y extranjeras modernas. La principal diferencia entre este libro de texto y muchos otros es, junto con material teórico información adicional para tareas curiosas, pedagógicas, prácticas creativas para poner a prueba el material aprendido.
estructura del manual
El libro de texto consta de seis secciones, cada una de las cuales está representada por varios capítulos.
Seccion uno tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con principios generales pedagogía. Mientras estudian esta sección, los estudiantes obtienen información sobre:
- sobre la profesión de docente y las cualidades personales de importancia profesional de un docente;
- sobre la pedagogía como ciencia;
- sobre el sistema educativo moderno;
- sobre factores de desarrollo;
- sobre el niño como objeto de pedagogía.
En la segunda sección Seis capítulos analizan en detalle el contenido y los métodos de crianza de los niños. Lo esencial atención Los autores prestan atención a:
- establecimiento de objetivos en pedagogía;
- educación Física;
- educación moral;
- educación mental;
- educación estética;
- educación laboral.
Tercera sección se dedica a describir las características de la enseñanza a niños de edad temprana y preescolar. Se considera el aspecto de edad del problema, bases teóricas formación, así como métodos y formas de organización de la formación.
Actividad líder V edad preescolar es una actividad de juego, por lo que la cuarta sección del libro de texto examina la crianza de los niños a través del juego. La sección se presenta en siete capítulos que examinan la teoría del juego, los métodos y las formas de organización, presentados en detalle. diferentes tipos juegos para preescolares - juego de rol, obra de teatro, jugar con material de construcción, juego didáctico. En un capítulo aparte se analizan los tipos de juguetes utilizados en cada etapa de la niñez preescolar y los requisitos de los juguetes.
Sección cinco El libro de texto cubre cuestiones de interacción entre el jardín de infancia, la familia y la escuela. Se consideran aspectos de interacción como la relación entre la institución preescolar y las familias de los alumnos, así como la relación entre la institución preescolar y la escuela.
Sexta sección“El proceso pedagógico en una institución preescolar” permite a los estudiantes comprender el proceso pedagógico en una institución preescolar, los fundamentos organizativos del proceso pedagógico, diferentes tipos planificar el proceso pedagógico.
Ayudar a los estudiantes y mejorar su comprensión. material educativo Los autores proporcionan una lista de referencias. Los apéndices contienen dos documentos importantes con los que los estudiantes definitivamente deben familiarizarse son la Convención sobre los Derechos del Niño y el Concepto de Educación Preescolar.
Nota 1
Para comprender mejor el material educativo y dominar con mayor confianza la terminología pedagógica, los autores han colocado un "Diccionario pedagógico" al final del libro de texto. Incrementar el interés de los estudiantes por estudiar pedagogía preescolar en libro de texto Se presentan tareas entretenidas para el “sketch pedagógico”.
