Benzer konulardaki diğer kitaplar:
| Yazar | Kitap | Tanım | Yıl | Fiyat | Kitap türü |
|---|---|---|---|---|---|
| Larisa Tihomirova | Dünyaya açılıyorum. Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi | Her çocuk meraklıdır. Ve her yetişkin şunu bilir: Böylece dünyayı keşfeden bir çocuk daha akıllı hale gelir, böylece okulda başarılı bir şekilde çalışmasına yardımcı olacak bir bilgi birikimi biriktirir, bilişsel yeteneği... - U-Factoria, (format: 84x108/32) , 239 sayfa) Çocukluk Psikolojisi: Atölye | 2015 | 46.2 | Kağıt kitap |
| Kolosova N.V., Afonkina Yulia Aleksandrovna | Zihinsel engelli daha büyük okul öncesi çocuklarda bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi | Kılavuz, gecikme yaşayan 5, 5 - 7 yaş arası okul öncesi çocuklara yönelik özel bir oyun ve oyun alıştırmaları sistemi sunmaktadır. zihinsel gelişim. Oyunlar ve oyun egzersizleri teşvik etmeyi amaçlayan... - ARCTI, (format: 84x108/32, 239 sayfa) Düzeltici pedagoji | 2019 | 291 | Kağıt kitap |
| Yu.A. Afonkina, N.V. Kolosova | Okul öncesi eğitim aşamasında zihinsel engelli daha büyük okul öncesi çocuklarda bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi | Kılavuz, zeka geriliği olan 5, 5-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için özel bir oyun ve oyun alıştırmaları sistemi sunmaktadır. Oyunlar ve oyun alıştırmaları teşvik etmeyi amaçlamaktadır... - ARCTI, (format: 60x90/16, 96 sayfa) Düzeltici pedagoji | 2016 | 206 | Kağıt kitap |
| N. V. Grishechkina, V. A. Kozyulina, O. P. Matyushkina | Kitapta 5-7 yaş arası bir çocuğun kapsamlı gelişimini hedefleyen oyunlar yer alıyor. Oyun sırasında çocukların bilişsel ve yaratıcı yetenekleri, iletişim becerileri gelişir, kişilikleri oluşur... - Gelişim Akademisi, (format: 84x108/32, 192 sayfa) Altın oyun koleksiyonu | 2009 | 40.6 | Kağıt kitap | |
| Natalia Vasilievna Grishechkina, Veronika Aleksandrovna Kozyulina, Olga Leonidovna Matyushkina | 5-7 yaş arası çocuklar için en iyi 150 eğitici oyun. Bilişsel yeteneklerin gelişimi, ince motor beceriler, ritim duygusu, hareketlerin koordinasyonu | Kitapta 5-7 yaş arası bir çocuğun kapsamlı gelişimini hedefleyen oyunlar yer alıyor. Oyun sırasında çocukların bilişsel ve yaratıcı yetenekleri, iletişim becerileri gelişir, kişilikleri oluşur... - Gelişim Akademisi, (format: 84x108/32, 192 sayfa) 150 | 2009 | 110 | Kağıt kitap |
| 2014 | 284 | Kağıt kitap | |||
| Vakulenko L.S. | Ortak entegre faaliyetler. Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin ve konuşmalarının gelişimi | Önerilen uygulamaya yönelik materyaller koleksiyonu, katılımcıların organize ortak entegre faaliyetlerine ilişkin notlar içermektedir. Eğitim süreci Gelişimi hedefleyen bir okul öncesi eğitim kurumu... - Çocukluk-Basını, (format: 60x90/16, 192 sayfa) | 2014 | 320 | Kağıt kitap |
| Vakulenko L.S. | Ortak entegre faaliyetler. Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin ve konuşmalarının gelişimi | Önerilen uygulamaya yönelik materyal koleksiyonu, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecindeki katılımcıların gelişimini amaçlayan organize ortak entegre faaliyetlerinin özetlerini içerir... - Detstvo-Press, (format: 60x90/16, 192 sayfa) Okul öncesi bir çocuğun bilişsel ve konuşma gelişimi | 2014 | 292 | Kağıt kitap |
| Vakhrusheva L.N. | Okul öncesi çocukların zihinsel aktivitesinin gelişimi. Pedagoji üniversiteleri ve kolejleri öğrencileri için ders kitabı | Kılavuz ortaya koyuyor Genel Konularçocukların zihinsel aktivitelerini organize etmek okul yaşı: zihinsel eylemlerin ve zihinsel yeteneklerin gelişimi, gelişim özellikleri, problemli... - Forum, (format: 60x90/16, 192 sayfa) - | 2017 | 618 | Kağıt kitap |
Bu makale Vikileştirilmeli. Lütfen makaleleri biçimlendirme kurallarına göre biçimlendirin... Wikipedia
Didaktik- (Yunanca didaktikos öğreticisinden, öğretimle ilgili) eğitim ve öğretim teorisi, pedagoji dalı. Bilgi, beceri ve yeteneklerin özümsenmesi ve inançların oluşumunun kalıplarını ortaya çıkarır, içeriğin hacmini ve yapısını belirler... ... Pedagojik terminoloji sözlüğü
RUH- [Yunanca ψυχή], vücutla birlikte, bağımsız bir ilke olarak bir kişinin bileşimini oluşturur (bkz. Dichotomism, Antropoloji makaleleri); İnsan imgesi Tanrı'nın imgesini içerir (bazı Kilise Babalarına göre; bazılarına göre Tanrı imgesi her şeyde bulunur... ... Ortodoks Ansiklopedisi
istihbarat- Yeni durumlarda zorlukların üstesinden gelmek için genel düşünme yeteneği. Kısa açıklayıcı psikolojik ve psikiyatrik sözlük. Ed. Igisheva. 2008. istihbarat... Büyük psikolojik ansiklopedi
DIACHENKO Olga- Mikhailovna (1948 1998) Rus psikolog, yaş ve yaş alanında uzman Eğitimsel psikoloji. D r psikolojik bilimler(1990), üye. kor. RAO (1992). KAFA Aile Araştırma Merkezi Yetenek ve Yaratıcılık Psikolojisi Laboratuvarı... ... Ansiklopedik Psikoloji ve Pedagoji Sözlüğü
- (Yunanca ruh ve kelimeden, öğretiden), ruhun kalıpları, mekanizmaları ve gerçekleri bilimi. insanların ve hayvanların hayatı. Canlıların dünyayla ilişkileri duygular aracılığıyla gerçekleşir. ve zeka. imajlar, motivasyonlar, iletişim süreçleri,... ... Felsefi Ansiklopedi
Temel Buradaki soru, zekanın tek ve kapsamlı bir yetenek mi, yoksa çeşitli özel yeteneklerin toplamı mı olduğudur. Dr. Sorun, zeka gelişiminde doğanın ve beslenmenin rolü hakkındaki tartışmayla ilgilidir ve formüle edilmiştir... ... Psikolojik Ansiklopedi
K.s. bir biyolog olarak tüm insanların doğasında bulunan özellikler olarak da değerlendirilebilir. örneğin akıl Ana dile hakim olma yeteneği ve örneğin bireyden bireye veya bir grup insandan diğerine değişen özellikler. sözlü veya... Psikolojik Ansiklopedi
Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1996. - 192 s., hasta.
Bilişsel gelişimin veya entelektüel, Çocuğun yetenekleri ebeveynlerin sürekli endişesi olmalıdır, eğitimciler, öğretmenler.
Kitap, çocuklarda algı, hafıza, dikkat gibi bilişsel süreçleri başarılı bir şekilde geliştirmenize olanak tanıyan oyunlar, görevler, alıştırmalar içermektedir. onların okula hazırlık ve daha başarılı öğrenme ve entelektüel gelişim.
I8ВN 5-7797-0004-4 © tasarım, “Gelişme Akademisi”, 1996 © Tikhomirova L.F.„ 1996 © Artists Dushiv M., Kurov V., 1996
I. Okul öncesi çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi................................. 5
1. Algı...................... 7
Okul öncesi çocukların algısının özellikleri. . 8 Okul öncesi çocuklarda algı gelişimine yönelik oyun ve alıştırmalar................................. 10
Okul öncesi çocuklarda algı düzeyinin teşhisi................................................ 26
2. Bellek...................... 34
Okul öncesi çocuklarda hafızanın özellikleri... 36 Okul öncesi çocuklarda hafıza gelişimini destekleyen oyunlar, alıştırmalar, görevler... 38
Okul öncesi çocuklarda hafızanın teşhisi. . 57
3. Dikkat...................... 64
Okul öncesi çocuklarda dikkatin özellikleri. 65 Okul öncesi çocuklarda dikkati geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar...... 67
Okul öncesi çocukların dikkat düzeyinin teşhisi 81 Bölüm I'in sonucu ................................... 86
Ek................................................ 93
II. İlkokul çağındaki çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi................................. 119
1. Algı...................................... 121
egzersiz yapmak 1: Çocuğunuzdan, bitmiş standarda göre kademeli olarak yukarı doğru sivrilen bir piramit oluşturmasını isteyin.
ALGI
11
egzersiz yapmak 2: Karmaşık bir tasarımı bir standarda göre düzenleyin, yani düzensiz bir piramidi, alışılmadık bir konfigürasyona sahip bir kuleyi monte edin.
Oyun "BUNU YAPIN"
4-6 yaş arası çocukların algısını geliştirmek için aşağıdaki görevler önerilebilir:
a) modele göre aynı yapıyı küplerden oluşturun:
b) örneğe dayalı desenler çizin:
Egzersizleri küplerden daha karmaşık şekillerle, daha karmaşık Desenlerle tekrarlayabilirsiniz.
12
ÖRNEĞİN:
c) modele dayalı olarak aynı yapıyı oluşturun:
d) örneğe göre aynı desenleri çizin:
Bir oyun"bir oyuncak bul"
4-5 yaş arası çocukların algı ve dikkatlerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Dikkat çekmeyecek şekilde odaya birkaç oyuncak (en fazla 10) yerleştirilebilir. Yetişkin ya da çocuk olabilen sunumcu, bir oyuncağı seçtikten sonra onun neye benzediğini, neler yapabileceğini, ne renk, ne şekil, ne büyüklükte olduğunu anlatmaya başlar. Oyuna katılanlar sorular sorabilir ve ardından bu oyuncağı aramaya başlayabilir. Oyuncağı bulan lider olur.
Yeni sunum yapan kişi farklı bir oyuncağın özelliklerini anlatıyor.
Oyun, tüm çocuklar lider rolünü tamamlayana kadar devam eder.
ALGI
13
Bir oyun "resim yap"
3-5 yaş arası çocuklarda algının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bir elma, salatalık veya matryoshka bebeği tasvir eden birkaç basit fotoğraf çekin. Bir resim bütündür, diğeri ise 3 parçaya bölünmüştür.
Ek (sayfa 99-101) hem tam kartları hem de kesilmesi gereken kartları içerir.
çocuğun görevi: Kesilen resmi modele göre birleştirin.
5-6 yaş arası çocuklara aşağıdaki görevi sunabilirsiniz:
a) daha karmaşık resimler toplamak;
b) iki özdeş kartpostal alın, birini standart bırakın ve diğerini 4-5 parçaya bölün, sonra karıştırın onların,örneğe göre toplayın;
c) 5-6 yaş arası bir çocuk için, bir resmi standart olmadan hafızadan katlamasını isteyerek görevi karmaşık hale getirebilirsiniz.
Oyun "beyaz sayfa"
3-5 yaş arası çocuklarda nesnelerin şekline ilişkin algının geliştirilmesinin yanı sıra ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Şekiller bir kağıda çizilmiştir (ek, s. 95-97), bazılarının üzeri boyanmıştır. yeşil, diğerleri yalnızca özetlenmiştir. Görevin bir taslağını hazırladık; çocuk ekte yer alan resimlerle çalışacaktır.
egzersiz yapmak: Sayfadan kontur boyunca belirtilen şekilleri kesin ve ardından kapatın onlara başka bir kağıtta yeşil şekiller. Doğru konumlandırılmışsa
Gelişim bilişsel yetenekler okul öncesi çocuklar
ALGI
rakamların karıştırılmasıyla sonuç şu olmalıdır: Beyaz liste kağıt.
5 yaşındaki çocuklar için, bir karton parçasına yapıştırılmış figürlerin keten bir torbaya yerleştirilmesiyle görev biraz karmaşık olabilir. Daha sonra çocuktan şu veya bu yeşil şekli örtmek için gerekli "yamayı" dokunarak bulmasını istiyoruz.
Oyun "ÇEMBER, ÜÇGEN, KARE"
4-6 yaş arası çocuklarda renk, şekil ve boyut algısının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Çocuğa renk, boyut ve şekil özelliklerini ayırt etmeyi amaçlayan görevler verilir. Ekte bulunan geometrik şekillerin resimlerini içeren kartları önceden hazırlayın (s. 103).
A). Ayıya bir daire verin, bebeğe bir üçgen verin, tavşana bir kare verin. Kareyi pencerenin üzerine yerleştirin. Daireyi kanepenin üzerine yerleştirin. Kırmızı bir daire, mavi bir kare gösterin, yeşil bir üçgen getirin.
b) Tüm daireleri toplayın, ayrı ayrı mavi daireler, yeşil daireler, sarı daireler, kırmızı daireler koyun.
c) Üçgenleri gösterin, ardından mavi üçgenleri, yeşil üçgenleri, sarı üçgenleri, kırmızı üçgenleri seçin.
d) Tüm kareleri toplayın, mavi kareleri, kırmızı kareleri, sarı kareleri, yeşil kareleri seçin.
e) Küçük daireleri gösterin (küçük üçgenler, küçük kareler).
f) Büyük daireleri (kareler, üçgenler) toplayın.
g) Büyük yeşil kareleri, küçük mavi daireleri, büyük kırmızı üçgenleri, küçük yeşil kareleri gösterin.
Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi
Oyun “HALIYI YERLEŞTİRME”.
Okul öncesi çocuklarda algıyı geliştirmek için tasarlanmıştır.
Çocuk, önerilen ödev şemasına göre başvuruda yayınlanan materyalle çalışacaktır.
Güzel halıda delikler vardı. Paspasın yakınında, yalnızca deliklerin kapatılmasına yardımcı olacak olanları seçmeniz gereken birkaç yama vardır.
Uygulama malzemeleriyle çalışan çocuk, halıdaki deliği kapatmak için sadece seçim yapmakla kalmaz, aynı zamanda istenen yamayı da kesebilir.
Görevin 1. versiyonu:
ALGI
Görevin 2. versiyonu:
Bir oyun“AYNI NESNEYİ BUL” 4-6 yaş arası çocuklar için tasarlandı.
Çocuğa resimler sunulur: ayrı ayrı çizilmiş standart bir lamba ve çocuğun standartla aynı olanı bulması gereken birkaç lamba çizimi daha. Görevin süresi sınırlıdır; resimlerin incelenmesi için yalnızca 30 saniye verilmektedir. Bundan sonra çocuğun bir cevap vermesi gerekir.
4 yaşındaki çocuklar için standardı gözünüzün önünde bırakabilirsiniz, daha büyük çocuklar için standart sadece beyaz bir kağıtla kapatılmalıdır. Görevin bu versiyonu sadece çocuğun algısını değil aynı zamanda hafızasını ve dikkatini de geliştirmenize olanak sağlayacaktır.
18
Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi
egzersiz yapmak: Lambaya yakından bakın. Diğer 8 lamba arasında aynısını bulun.
Bir oyun"renkler"
Okul öncesi çocuklarda renk algısını geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Çocuğu 1 dakikada 5 nesneyi isimlendirmeye davet ediyoruz. belli bir renk(mavi, kırmızı, sarı, kahverengi, siyah, yeşil vb.). Öğeler tekrarlanamaz.
ALGI
İÇİNDE çocuk YuvasıÖğretmen aynı anda bir grup çocukla oyun düzenleyebilir. 1 dakika içinde adı geçen renkteki 5 nesneyi isimlendiremeyen adamlardan biri oyundan çıkar ve kazanana lider olma ve nesneleri aramak için bir renk önerme hakkı verilir.
Oyun "KİM DAHA DİKKATLİDİR"
Okul öncesi çocuklarda şekil algısının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Çocuktan 1 dakika içinde belirli bir şekle sahip (yuvarlak, dikdörtgen, kare, oval) 5 nesneyi isimlendirmesini istiyoruz. Öğeler tekrarlanamaz.
Bir anaokulu öğretmeni bir grup çocukla bir oyun düzenleyebilir. Her çocuk sırayla adı geçen şekildeki nesneleri adlandırmalıdır; böylece şu veya bu şekildeki birçok nesne listelenecektir, bu da her çocuğun gelişimine yardımcı olur.
1 dakikada 5 nesneyi isimlendiremeyen istenilen şekil, oyundan çıkar. Kazanan, daha fazla oynamak için eşyanın şeklinin adını önerme hakkına sahiptir.
Oyun "Hayvanları anlat"
Yapısal algıyı geliştirmek için tasarlanmıştır.
5 saniye boyunca çocuklara üzerine bir sincap, bir kedi, bir vaşak, bir ördek, bir baykuş çizilen bir kağıt parçası gösterin.
Çocuklardan çizilenleri isimlendirmelerini isteyin ve bu hayvanların özellikleri ve farklılıkları hakkında konuşun.
21
Bir oyun "nesneyi karşılaştır"
Bir okul öncesi çocuğa bir nesnenin boyutu ve boyutu algısını geliştirmeyi amaçlayan görevler sunulmalıdır. Çocuk, nesneleri birbirleriyle karşılaştırarak bir dizi kavramı daha iyi anlayabilecektir: daha fazla, daha az; daha kısa, daha uzun; daha geniş, daha dar; daha düşük, daha yüksek.
BBK 88.835.1
Tikhomirova L. F. Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi.
Ebeveynler ve öğretmenler için popüler bir rehber. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1996. - 192 s., hasta.
Bilişsel gelişimin veya entelektüel, Çocuğun yetenekleri ebeveynlerin sürekli endişesi olmalıdır, eğitimciler, öğretmenler.
Kitap, çocuklarda algı, hafıza, dikkat gibi bilişsel süreçleri başarılı bir şekilde geliştirmenize olanak tanıyan oyunlar, görevler, alıştırmalar içermektedir. onların okula hazırlık ve daha başarılı öğrenme ve entelektüel gelişim.
I8ВN 5-7797-0004-4 © tasarım, “Gelişme Akademisi”, 1996 © Tikhomirova L.F.„ 1996 © Artists Dushiv M., Kurov V., 1996
I. Okul öncesi çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi................................. 5
1. Algı...................................................... ......... ................................................... ...................................................... 7
Okul öncesi çocukların algısının özellikleri……………………………………. . 8
Okul öncesi çocuklarda algı geliştirmeye yönelik oyun ve alıştırmalar................................. 10
Okul öncesi çocuklarda algı düzeyinin teşhisi................................................. ........... 26
2. Bellek...................................................... ......... ................................................... ..................................................... 34
Okul öncesi çocukların hafızasının özellikleri……………………………………….. 36
Okul öncesi çocuklarda hafıza gelişimini destekleyen oyunlar, alıştırmalar, görevler. yaş....... 38
Okul öncesi çocuklarda hafızanın teşhisi. ……………………………………... 57
3. Dikkat................................................................ .... .................................................... ....................................... 64
Okul öncesi çocuklarda dikkatin özellikleri……………………………………. 65
Okul öncesi çocuklarda dikkati geliştirmeye yönelik oyun ve alıştırmalar. yaş.............. 67
Okul öncesi çocukların dikkat düzeyinin teşhisi…………………………….81
Bölüm I'in Sonuçları ..................................................... ...................................................... ................ ................ 86
Başvuru................................................. .................................................. ...................................................... 93
II. İlkokul çocuklarında bilişsel süreçlerin gelişimi. yaş.............. 119
1. Algı...................................................... ......... ................................................... ...................................................... 121
İlkokul çağındaki çocukların algısının özellikleri.................................................. ....... 121
İlkokul çağındaki çocuklarda algının geliştirilmesine yönelik alıştırmalar................................................ 124
Öğrencilerde algı ve gözlemin geliştirilmesine yönelik oyun eğitimi. genç Cl. ..... 138
İlkokul çağındaki çocuklarda algı tanısı.................................................. .......147
2. Bellek...................................................... ......... ................................................... ................... ................................. 154
İlkokul çağındaki çocukların hafızasının özellikleri………………………………… 154 İlkokul çağındaki çocukların hafızasının geliştirilmesine yönelik görevler ve alıştırmalar................. ......................... 158
İlkokul öğrencilerinde hafıza gelişimine yönelik oyun eğitimi................................................. ......... 163
Bellek teşhisi genç okul çocukları.............................................................................. 172
3. Dikkat................................................................ .... .................................................... ....................................... 182
İlkokul çağındaki çocukların dikkat özellikleri……………………………….182 İlkokul çağındaki çocukların dikkatini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar................. 185
Küçük okul çocuklarının dikkatini geliştirmek için oyun eğitimi................................................. ........... 185
Küçük okul çocuklarının dikkat özelliklerini teşhis etme yöntemleri................................................. ........... 200
P Kısmının Sonuçları................................................................ ..... ................................... ..................................................... 209
Başvuru................................................. .................................................. ....................................... 211
Bir önceki kitap olan “Çocuklarda Mantıksal Düşüncenin Gelişimi”, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda düşünme gibi önemli bir insan bilinci veya ruh sürecinin oluşumuna ayrılmıştı. Bu kitapta algı, dikkat, hafıza gibi zihinsel süreçlerin gelişiminden bahsediyoruz; bunlar olmadan bir çocuğun okulda başarılı bir eğitim alması da imkansızdır. Kitabın bölümleri şunları içerir: detaylı bilgi okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda algı, dikkat, hafızanın ne olduğu, bu zihinsel süreçlerin özelliklerinin neler olduğu, çocuklarda bilişsel yeteneklerin gelişim düzeyinin nasıl değerlendirileceği ve hangi oyun, etkinlik ve egzersizlerin yardımıyla geliştirilebilirler.
Tüm görevler, alıştırmalar, oyunlar, karmaşıklık dereceleri artacak şekilde düzenlenmiştir. Bu nedenle çocuklarla çalışan ebeveynlerin ve öğretmenlerin dersleri yürütürken belirli bir sıraya uymalarını öneriyoruz.
Okul öncesi çocuklarla derslerin süresinin 20 dakikayı, birinci sınıf öğrencileriyle derslerin süresinin - 30 dakikayı, ikinci-dördüncü sınıflarla - 40 dakikayı geçmemesi gerektiğini hatırlatırız.
I. GELİŞİM
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA BİLİŞSEL SÜREÇLER.
1. ALGI
Algılamanın temeli duyularımızın eseridir. Algılama temel bir bilişsel süreçtir duyusal yansıma gerçeklik, onun nesneleri ve olguları onların duyu organları üzerinde doğrudan etki. Düşünmenin temelidir ve pratik aktiviteler hem yetişkin hem de çocuk, bir kişinin çevresindeki dünyaya, toplumdaki yöneliminin temelidir. İnsanlar arasındaki ilişkiler, kişinin bir kişi hakkındaki algısı temel alınarak kurulur.
Algının yapısında algı türleri ve algının özellikleri olmak üzere iki temel alt yapı bulunmaktadır.
Algı türleri: basit, karmaşık ve özel. İLE özel türler mekan, zaman ve hareket algısını içerir. Daha fazlası için basit türler boyut algısını, nesnelerin şeklini içerir, onların renkler.
Algısal özellikler: hacim, bütünlük, yapı, anlamlılık.
Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi
ALGI
Algılama entelektüel bir süreç olarak ele alınmalıdır. Bir nesnenin görüntüsünü oluşturmak için gerekli işaretlerin aktif olarak aranmasına dayanmaktadır.
Bu sürecin sırası şu şekilde temsil edilebilir:
A) belirli bir sinyal grubunun bilgi akışından izole edilmesi ve bu sinyallerin aynı konuyla ilgili olduğu sonucuna varılması;
B) duyuların bileşimine benzer bir özellikler kompleksini hafızada aramak, ardından algılanan nesneyi onunla karşılaştırmak;
V) algı sonucunun doğruluğunu onaylayacak veya kararı çürütecek nesnenin ek işaretlerinin daha sonra aranması.
Okul öncesi çocukların algısının özellikleri
Okul öncesi bir çocuğun algısı istemsizdir. Çocuklar algılarını nasıl kontrol edeceklerini bilmiyorlar, şu veya bu nesneyi bağımsız olarak analiz edemiyorlar. Okul öncesi çocuklar nesnelerde ana özellikleri değil, en önemli ve anlamlı olanı değil, açıkça vurgulayan şeyleri fark ederler. onların diğer nesnelerin arka planına karşı: renk, boyut, şekil.
Okul öncesi çağda çocukların algısının gelişim süreci L. A. Wenger tarafından ayrıntılı olarak incelenmiştir. 3 ila 7 yaş arasındaki yaş döneminde çocuk zihinsel olarak yeteneklerini geliştirir.
görünür nesneleri parçalara ayırın ve ardından bunları tek bir bütün halinde birleştirin. Okul öncesi çağındaki bir çocuk, taslağa ek olarak nesnelerin yapısını, mekansal özelliklerini ve parçaların ilişkilerini tanımlamayı da öğrenir.
En iyi skorlar Okul öncesi bir çocukta algının gelişimi, yalnızca çocuğa duyuları etkileyen karşılaştırma standartları (duyusal standartlar) sunulduğunda elde edilir. Çocuğun, onunla çalışma sürecinde algılanan nesneyi karşılaştırmayı öğrenmesi gereken maddi standartlar vardır. Formun algılanmasına yönelik bu tür duyusal standartlar, rengin algılanması için - renklerin spektral aralığı vb. - geometrik şekillerdir. Standartlarla çalışmak - algının ilk aşaması.
İÇİNDE okul öncesi yaşÇocuklar, gözlerin yardımıyla ve ellerin yön bulma ve keşfetme hareketleriyle nesnelerin mekansal özelliklerine aşina olurlar. Algılanan nesnelerle yapılan pratik eylemler, algılama sürecinin yeniden yapılandırılmasına yol açar ve temsili temsil eder. İkinci aşama Bu bilişsel yeteneğin gelişimi.
Üçüncü aşamada Bir nesnenin dış algısı zihinsel algıya dönüşür. Algının gelişimi, okul öncesi çocukların nesnelerin özelliklerini tanımasını, bir nesneyi diğerinden ayırt etmesini, aralarında var olan bağlantı ve ilişkileri netleştirmesini mümkün kılar.
Sunduğumuz görevler, alıştırmalar ve oyunlar çocuğun algısını geliştirerek onu daha doğru, nesnel, yapısal ve bütünsel hale getirmeye yardımcı olacaktır. Ve bu, her çocuğun entelektüel, sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için kesinlikle gereklidir.
10 Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi
Okul öncesi çocuklarda algıyı geliştirmeye yönelik oyun ve alıştırmalar
Oyun “NESNEYİ BİLİN”
Önerilen oyun, nesnelerin birbirleriyle nasıl karşılaştırılacağını öğretiyor ve 4-6 yaş arası çocuklarda algının geliştirilmesi amaçlanıyor.
Oyunu oynamak için keten bir çantaya çeşitli küçük nesneler koymanız gerekir: düğmeler farklı boyutlar, yüksük, makara, küp, top, şeker, kalem, silgi vb.
ÇOCUĞUN GÖREVİ:Oprah'ın
dokunarak bu şeylerin ne olduğunu anlatın. Oyuna birkaç çocuk katılırsa, o zaman bir çocuktan her nesneyi tanımlamasını, hissetmesini ve ikincisinden (birkaç çocuk varsa, o zaman diğerlerinden) önerilen şeye göre şeyi tahmin etmesini, adlandırmasını ve çizmesini istemeniz gerekir. Tanım.
Bir oyun“Bir piramit monte edin” 3-5 yaş arası bir çocuğun algısının gelişimi için. Oynamak için iki özdeş piramide ihtiyacınız olacak. Bir piramit çocuğun çalışması için tasarlanmıştır, ikincisi ise standart görevi görecektir.
1. Egzersiz:Çocuğunuzdan, bitmiş standarda göre kademeli olarak yukarı doğru sivrilen bir piramit oluşturmasını isteyin.
ALGI
görev 2: Karmaşık bir tasarımı bir standarda göre düzenleyin, yani düzensiz bir piramidi, alışılmadık bir konfigürasyona sahip bir kuleyi monte edin.
Oyun "BUNU YAPIN"
4-6 yaş arası çocukların algısını geliştirmek için aşağıdaki görevler önerilebilir:
a) modele göre aynı yapıyı küplerden oluşturun:
b) örneğe dayalı desenler çizin:
Egzersizleri küplerden daha karmaşık şekillerle, daha karmaşık Desenlerle tekrarlayabilirsiniz.
Oyun "beyaz sayfa"
3-5 yaş arası çocuklarda nesnelerin şekline ilişkin algının geliştirilmesinin yanı sıra ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Şekiller bir kağıda çizilmiştir (ekler, s. 95-97), bazıları yeşile boyanmıştır, bazıları ise sadece ana hatlarıyla belirtilmiştir. Görevin bir şemasını sunduk; çocuk ekte yer alan resimlerle çalışacaktır.
egzersiz yapmak: Sayfadan kontur boyunca belirtilen şekilleri kesin ve ardından kapatın onlara başka bir kağıtta yeşil şekiller. Doğru konumlandırılmışsa
Oyun “HALIYI YERLEŞTİRME”.
Okul öncesi çocuklarda algıyı geliştirmek için tasarlanmıştır.
Çocuk, önerilen ödev şemasına göre başvuruda yayınlanan materyalle çalışacaktır.
Güzel halıda delikler vardı. Paspasın yakınında, yalnızca deliklerin kapatılmasına yardımcı olacak olanları seçmeniz gereken birkaç yama vardır.
Uygulama malzemeleriyle çalışan çocuk, halıdaki deliği kapatmak için sadece seçim yapmakla kalmaz, aynı zamanda istenen yamayı da kesebilir.
Görevin 1. versiyonu:
ALGI
Görevin 2. versiyonu:
Bir oyun“AYNI NESNEYİ BUL” 4-6 yaş arası çocuklar için tasarlandı.
Çocuğa resimler sunulur: ayrı ayrı çizilmiş standart bir lamba ve çocuğun standartla aynı olanı bulması gereken birkaç lamba çizimi daha. Görevin süresi sınırlıdır; resimlerin incelenmesi için yalnızca 30 saniye verilmektedir. Bundan sonra çocuğun bir cevap vermesi gerekir.
4 yaşındaki çocuklar için standardı gözünüzün önünde bırakabilirsiniz, daha büyük çocuklar için standart sadece beyaz bir kağıtla kapatılmalıdır. Görevin bu versiyonu sadece çocuğun algısını değil aynı zamanda hafızasını ve dikkatini de geliştirmenize olanak sağlayacaktır.
Razya
5) Resimlerden hangisi
^ D 3) Hangi resimde huş ağacı ladin ağacından daha yüksek, ancak tepeden daha alçaktır.
7) Hangi resimlerde yol nehirden daha dardır?
O zaman daha da karmaşık görevler sunabilirsiniz:
1) Kızın erkekten daha büyük, fakat ağaçtan daha küçük olduğu bir resim gösterin.
algı
3) Geminin deniz fenerine daha yakın ve tekneden daha uzakta olduğunu gösteren bir resim gösterin.
O-1 puanı - çok düşük.
BİR YAY SATIN ALIN
Bir yay satın al yeşil soğanlar, Maydanoz ve havuç, Kızımızı satın alın! Bir minx ve bir hile!
Yeşil soğana, maydanoza ve havuca ihtiyacımız yok, bize sadece bir kıza, bir minx'e ve bir hileye ihtiyacımız var!
(İskoç şarkısı)
Küçük Mary'nin büyük bir kaybı var:
Sağ ayakkabısı kayıptı. Birinde zıplıyor ve acınası bir şekilde ağlıyor, Diğeri olmadan yaşayamazsın! Ama sevgili Mary, kaybın için ağlama. Sağ ayağına bir ayakkabı Sana yenisini dikeriz, Ya da hazır alırız, Ama dikkat et, kendine iyi bak! (İngilizce şarkı)
Ördek, ördek, vahşi kaz! Seni ziyarete davet etmeyeceğim. Mutlaka gelip bir kase getirin. Bulursan ye. Nereye gitmen gerekiyorsa otur. (Macar şarkısı)
turp
Büyükbaba bir şalgam ekmiş ve şalgam büyüyüp büyümüş. Büyükbaba şalgamı yerden çıkarmaya başladı: çekti, çekti ama çıkaramadı.
Büyükbaba, büyükanneyi yardıma çağırdı. Büyükbabaya büyükbaba, şalgama büyükbaba: çekerler, çekerler ama çıkaramazlar.
Büyükanne torununu aradı. Büyükannenin torunu, büyükbabanın büyükannesi, şalgamın büyükbabası: çekerler, çekerler ama çıkaramazlar.
Torunu Zhuchka'ya seslendi. Torun için böcek, büyükanne için torunu, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba:
Çekiyorlar, çekiyorlar ama çıkaramıyorlar.
Böcek kediyi çağırdı. Böceğe karşılık kedi, torununa Böcek, büyükanneye torunu, büyükbabaya büyükanne, şalgama büyükbaba: çekerler, çekerler ama çıkaramazlar.
Kedi fareye tıkladı. Kedi için fare, Böcek için kedi, Torun için Böcek, büyükanne için torunu, büyükbaba için büyükanne, şalgam için büyükbaba: çek ve çek - şalgamı çıkardılar!
Peri masalını bir kereden fazla okumalısın. İlk kez dinlerken çocuğun izlenimleri hatalı olabilir. Genellikle çocuklar sadece olay örgüsünü takip ederler, dolayısıyla çok şey kaçırırlar. Peri masallarını tekrar tekrar dinlediğinizde izlenimler derinleşir ve çocuk daha iyi hatırlar.
HAFIZA
Sunduğumuz masalın konusu basittir. Daha iyi hatırlamanıza yardımcı olmak için çocuğunuza bir dizi soru sorabilirsiniz:
1) Büyükbaba ne ekti?
2) Büyükbaba şalgamı tek başına çıkarabildi mi?
3) Neden yapamadım?
4) Kurtarmaya kim geldi?
5) Masal olayları yılın hangi zamanında gerçekleşir? Büyükbaba şalgamı ne zaman ekti? Onu dışarı çıkarmaya ne zaman karar verdi?
6) Bu masal ne öğretiyor? Birbirimize yardım etmeli miyiz?
Çocuğunuzla birlikte Rus yazarların doğa ile ilgili şiirlerini okuyup öğrenirken, çocuğu mevsimlerle tanıştırmak gerekir. Çocuk, kışın yerini daima ilkbaharın, ilkbaharın yazının, yazın sonbaharın, sonbaharın yerini kışın aldığını iyi anlamalıdır. Çocuğunuzla kışın (Drozhzhin, Puşkin'in şiirleri), ilkbaharda (Fet, Pleshcheev'in şiirleri), yaz ve sonbaharda (Maykov'un şiiri) doğada neler olduğu hakkında konuşmak zorunludur.
Büyükbaba Frost sokakta yürüyor, huş ağaçlarının dallarına don saçıyor, yürüyor, beyaz sakalını sallıyor, ayağını yere vuruyor, sadece bir çıtırtı sesi geliyor. İLE. Drozzhin
Kış yolu
Ay dalgalı sislerin arasından yol alıyor, Hüzünlü bir ışık saçıyor hüzünlü çayırlara.
Kış boyunca sıkıcı yol, Üç tazı koşuyor, Tekdüze çan yorucu bir şekilde çalıyor.
Arabacının uzun şarkılarında tanıdık bir şeyler duyulur:
Ya cesur bir şenlik ya da içten bir melankoli.
GİBİ. Puşkin
Çimler yeşeriyor, güneş parlıyor, kırlangıç baharla birlikte gölgelikte bize doğru uçuyor. A Pleshcheev
Söğütler yemyeşil, her tarafa yayılmış, Yine mis kokulu baharlar esiyor her tarafta.
bir Fet
HAFIZA
Çanlarım, bozkır çiçeklerim! Neden bana bakıyorsun, Dark Blues?
Peki mayıs ayının neşeli bir gününde, Biçilmemiş çimenlerin arasında başınızı sallayarak ne diye çalıyorsunuz?
A Tolstoy
Ormandaki ıslak zemini altın bir yaprak kaplıyor zaten... Bahar ormanının güzelliğini ayağımla cesurca çiğniyorum.
Yanaklar soğuktan yanıyor:
Ormanda koşmayı, dalların çatlamasını dinlemeyi, yaprakları ayaklarımla tırmıklamayı seviyorum!
Gecenin ayazı uzun süre yaprakların üzerinde duruyor ve ormanın içinden şeffaf gökyüzünün berraklığı bir şekilde soğuk görünüyor...
A. Barto, S. Marshak, E. Moshkovskaya, O. Vysotskaya, E. Blaginina'nın şiirleri de çocuklarla birlikte okunup ezberlenebilir. Küçükler için:
ayı
Ayıyı yere düşürdüler ve ayının pençesini kopardılar. Yine de onu iyi olduğu için bırakmayacağım.
tavşan
Sahibi tavşanı terk etti, tavşan yağmurda kaldı. Banktan kalkamadım, tamamen ıslanmıştım.
Uçak
Uçağı kendimiz yapacağız ve ormanların üzerinden uçacağız. Ormanların üzerinden uçalım ve sonra annemize dönelim.
Top
Bizim Tanya yüksek sesle ağlıyor, Topu nehre düşürdü. Sus Tanya, ağlama, top nehirde boğulmayacak!
A Barto
Annem böyledir
Annem bir şarkı mırıldandı, kızını giydirdi. Giyinmiş - beyaz bir gömlek giy. Beyaz gömlek - İnce dikiş.
Anne bir şarkı söyledi, kızına ayakkabı giydirdi. Her çorabın üzerine elastik bir bant taktım. Hafif çoraplar
Kızımın ayakları üzerinde. Annem şarkıyı söylemeyi bitirdi, anne kızı giydirdi:
Puantiyeli kırmızı elbise, Ayaklarda yeni ayakkabılar... Anne böyle memnun oldu - kızını Mayıs ayı için giydirdi!
Bir anne böyledir; Altın!
E. Blaginina
Bu yaştaki çocuklara K. Chukovsky'nin "Telefon", "Çalınan Güneş", "Benim Dodyr'im" vb. şiirlerinden alıntıları okumalarını ve ezberlemelerini de tavsiye edebiliriz.
Yeniden anlatmak için E. Charushin'in hikayesini kullanabilirsiniz.
Keçi
Bir keçi eve varmak için aceleyle sokakta yürüyor. Evde sahibi onu besleyip sulayacak. Ve eğer sahibi tereddüt ederse keçi kendisi için bir şeyler çalacaktır. Koridorda bir süpürgeyi yutacak, mutfakta bir somun ekmek kapacak, bahçede fideleri yiyecek, bahçede bir elma ağacının kabuğunu koparacak. İşte bu kadar hırsız, haylaz! Keçi sütü de lezzetlidir, hatta belki ineğin sütünden bile daha lezzetlidir.
Tekne yelken açıyor, yelken açıyor, altın tekne, şanslı, sana ve bana hediyeler, hediyeler getiriyor.
Güvertede denizciler ıslık çalıyor, koşuşturuyor, acele ediyor, Güvertede denizciler On dört küçük fare.
Tekne yelken açıyor, yelken açıyor, batıya, doğuya, halatlara ve yelkene
örümcek ağları, petal.
Oyun “BİRLİKTE HATIRLAYALIM”
4-5-6 yaş arası çocukların işitsel hafızasını geliştirmek için bir grup çocukla ders yapılmasını önerebiliriz.
Bir çocuk bir nesneyi adlandırır. İkincisi, adı geçen kelimeyi tekrar eder ve kendisinden bir kelime ekler. Üçüncü çocuk ilk iki kelimeyi tekrarlar ve üçüncüsünü ekler. Dördüncü çocuğun üç kelimeyi tekrar etmesi ve ardından kendi adını vermesi vb. gerekecektir.
Bu egzersizin tekrar tekrar yapılması tavsiye edilir. Zaman zaman çocukların hatırladığı kelime sayısı yani hafıza miktarı artacaktır.
3. Okul öncesi çocukların görsel hafızasını geliştirmek için özel egzersizleri kullanabilirsiniz.
Çocuğunuzla çalışmanızı düzenlemek için geometrik şekilli kartlara ihtiyacınız olacak (ekte bir kart seti verilmiştir; bunları kesip kartona yapıştırmanız yeterlidir).
Bir kartın gösterim süresi 10 saniyedir. Kartlardan birini gösterdikten sonra çocuktan rakamları kartta gösterildikleri sıraya göre çoğaltmasını istemelisiniz.
HAFIZA
Hikayeyi oynuyorum.
Bir hikayeyi yeniden üretme tekniği, anlamsal hafızanın teşhisinde ve ayrıca okul öncesi bir çocukta anlamsal hafızanın geliştirilmesinde yardımcı olabilir.
Okul öncesi çocuklar için sunabilirsiniz aşağıdaki seçenekler hatırlanması gereken hikayeler:
a) Bir zamanlar çocuklar vardı. Annem onlara sevimli küçük bir at verdi. Çocuklar küçük köpeği ve köpeği ata bindirmeye başladılar. İyi bir yolculuktu. Aniden at binmeyi bıraktı. Çocuklar izliyor ve Yumana bacağı var. Vanya Dayıyı çağırdılar, o da iskeleyi onardı.
B) Bir zamanlar bir oğlan varmış. Adı Vanya'ydı. Anya ve annesi yürüyüşe çıktılar. Vanya çok hızlı koştu, takıldı ve düştü. Vanya bacağını incitti.
bacağı çok acıyordu. Annem Vanya'yı aldı
İşitsel hafıza.
“10 kelime” tekniği. Çocuğa 10 okundu
kelimeler: masa, kartopu, tebeşir, fil, park, bacaklar, el,
geçit, pencere, tank
İlk okumadan sonra 5-6 kelimenin çoğaltılması
iyi seviyede işitsel mekanik hafızayı gösterir.
Görsel hafıza.
D. Wexler'in (1945) tekniğini kullanmak, ergenlik öncesi çocuklarda görsel hafızanın incelenmesini mümkün kılar. Çocuğa 4 resim sunulur (bkz. s. 58-59).
Çocuğun her resme 10 saniye boyunca bakmasına izin verilir. Sonra o onların boş bir kağıda yazılmalıdır.
DENEYSEL SONUÇLAR:
A) İki çapraz çizgi ve iki onay kutusu -1 nokta,
doğru yerleştirilmiş bayraklar - 1 puan, çizgilerin kesişme açısı - 1 puan. Bu ödev için maksimum puan 3 puandır.
58 Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi 1 hafıza
Akşam yemeği
Yol
Alan
Süt
Işık
Kumaş
Gece
Hata
Atış
Kuş
Çalışmak
Sandalye
Fare
Ekte bir kart seti verilmiştir. Burada sadece kartlarda tasvir edilecekleri isimlendireceğiz: ekmek, elma, gardırop, saat, kalem, uçak, masa, yatak, kızak, lamba, inek, kedi, tırmık, yuva, bıçak, ağaç, çilek, gömlek, araba , araba, ay, kanepe, okul binası, fincan, bisiklet, ev, defter, fener.
Okul öncesi çocuklar için kelimeler ve resimler daha spesifik olmalı, küçük okul çocukları için ise daha soyut olmalıdır.
çocuk için talimatlar:“Şimdi ben kelimeleri yüksek sesle okuyacağım ve sen de daha iyi hatırlamak için adını söylediğim kelimeyi hatırlamana yardımcı olacak resimli uygun kartı seçeceksin.”
Telaffuz edilmesi gereken ilk kelime örneğin süttür. Bu kelimeyi hatırlamak için çocuğun içinde inek vb. resmi olan bir kart seçmesi gerekir.
Her kelime için bir kart seçmek için 30 saniyeniz var. Birçok çocuk bu seçimi yapıyor
Figüratif hafıza."
Bu teknik figüratif hafızayı incelemek için tasarlanmıştır. Tekniğin özü, deneğin tablo şeklinde sunulan 12 görseli 30 saniye boyunca hatırlamasının istenmesidir.
Deneğin görevi, masa kaldırıldıktan sonra hatırladığı görüntüleri çizmek veya sözlü olarak ifade etmektir.
Test sonuçları, doğru şekilde çoğaltılan görüntülerin sayısına göre değerlendirilir. Nor-1 - 6 doğru cevap ve daha fazlası. Teknik hem bireysel çalışmalarda hem de gruplar halinde kullanılabilir.
Pırıltılı
Bir çocuğun anaokulundaki derslerdeki ve okuldaki davranışlarını gözlemleyerek, çocuğun eğitim faaliyetlerinde ne tür dikkatin hakim olduğunu öğrenebilirsiniz. Ayrıca belirlemek mümkündür ve dikkat özelliklerinin gelişim düzeyi: hacim, kararlılık, dağıtım, anahtarlama.
Bir çocuğun kısa bir süre içinde bilincinde bilinçli olarak kaç nesne tutabildiğine göre değerlendirilir. dikkat süresi.
Dikkatin sürdürülebilirliği, sürdürme yeteneğidir. uzun zamandır aktivitede konsantrasyon, dikkati yabancı olan her şeyden uzaklaştırma yeteneği. Dikkat istikrarının zıt özelliği dikkatin dağılabilirliğidir.
Dikkatin dağılımı- bu, aynı anda birkaç tür aktiviteyi gerçekleştirme yeteneğidir.
Dikkati değiştirme bir nesneden diğerine bilinçli bir geçiştir. Geçiş hızı her çocuğun bireysel özelliklerine bağlıdır.
Okul öncesi çocukların dikkat özellikleri
Karakteristik özellik Okul öncesi bir çocuğun dikkati, dışarıdan çekici nesnelerden kaynaklandığı yönündedir. Algılanan nesnelere (nesneler, olaylar, insanlar) ilgi devam ettiği sürece dikkat odaklanmış kalır. Okul öncesi çağda dikkat, belirlenen herhangi bir hedefin etkisi altında nadiren ortaya çıkar. Bu nedenle istemsizdir. 3 -^236
Oyun "BU NEDİR?"
Çocuğun “ön”, “arka”, “sağ”, “sol” gibi kategorilere ilişkin bilgisini varsayar.
Bir yetişkin çocuğun etrafına 3-4 oyuncak yerleştirir ve bunlardan biri için dilek tutar, çocuğa sadece yerini (önünüzde, arkanızda, sağınızda veya solunuzda) söyler.
Oyuncağın çocuğun önünde durduğu biliniyor. Bu nedir?
Oyuncak çocuğun arkasında yatıyor. Bu ne tür bir oyuncak?
Oyuncak çocuğun sağında yatıyor. Bu nedir?
Oyuncağın çocuğun solunda olduğu biliniyor. Bu nedir?
Oyun “ne ortaya çıktı?”
a) Her iki bebeğe de dikkatlice bakın ve ikinci bebekte ne göründüğünü cevaplayın.
Görevi tamamlamak için çocuğunuzdan ilk bebeği, ardından ikinciyi tanımlamasını isteyin. Daha sonra çocuğun her iki bebeği de belirtilen özelliklere göre karşılaştırmasına izin verin.
Farklılıklar - 5.
DİKKAT
Oyun "NE KAYIP?"
a) Yavru kedilere dikkatlice bakın. Ne kaybettiler?
Çocuğunuza her yavru kedinin ne çizdiğini sorun. Daha sonra ilk yavru kedinin her şeye sahip olup olmadığına, ardından ikincisine cevap vermesi gerekir.
b) Tavşanlara dikkatlice bakın. Ne kaybettiler?
Görevi tamamlamak için bir tavşan oyuncağı kullanabilirsiniz. Çocuk, tavşanın sahip olduğu ele bakmalı ve ardından tavşanın ne kaybettiği sorusuna cevap vermelidir.
Bu oyunlar sadece hafızayı değil aynı zamanda dikkat ve algıyı da geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Bir oyun"bulmak farklılıklar."
Bu iki arabaya yakından bakın. Fark ne?
""BEN Bu iki kuşa yakından bakın. Fark ne?
Oyun “Bir KELİME EKLE”
4-6 yaş arası çocuklara yönelik olup dikkat ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Oyun bir grup çocukla oynanabilir. Bir çocukla oynayabilirsiniz.
İlk çocuk bir oyuncağa isim verir. İkincisi bu kelimeyi tekrarlar ve kendinden bir tane ekler. Üçüncü çocuk ilk ikisini sırayla tekrarlar ve kendi ismini verir vb.
Bu oyun tekrar tekrar oynanırsa zaman zaman ezberlenen kelime sayısı yani hafıza miktarı artar. Ve bir yetişkinin mümkün olduğu kadar çok şeyi ezberlemesi için verdiği talimat Daha kelimeler, çocukların gönüllü dikkatini geliştirir.
TARİH
Sayfayı çevirdikten sonra ondan aynı nesnelere dikkatlice bakmasını ve cevap vermesini istiyoruz.<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что измелилось? »
DİKKAT
“Bul ve üzerini çiz” tekniği
ÇÖZÜM
4. Erkek kardeşin, kız kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?
5. Kaç yaşındasınız? Bir yılda ne kadar olacak? iki yıl içinde?
6. Sabah mı akşam mı? (Gündüz mü, sabah mı?)
7. Kahvaltıyı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini sabah mı yoksa öğleden sonra mı yersiniz? Önce ne gelir; öğle yemeği mi, akşam yemeği mi?
8. Nerede yaşıyorsunuz? Ev adresini ver.
9. Anneniz ve babanız ne iş yapıyor?
10. Çizim yapmayı sever misiniz? Bu kalem ne renk (kurdele, elbise)?
11. Şimdi yılın hangi zamanı - kış mı, ilkbahar mı, yaz mı yoksa sonbahar mı? Neden böyle düşünüyorsun?
12. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirsiniz - kış mı yoksa yaz mı?
13. Neden kışın kar yağar da yazın yağmaz?
14. Bir postacı, bir doktor veya bir öğretmen ne yapar?
15. Okulda neden zile veya masaya ihtiyaç duyulur?
16. Okula kendiniz mi gitmek istiyorsunuz?
17. Bana sağ gözünü, sol kulağını göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?
18. Hangi hayvanları biliyorsun?
19. Hangi kuşları biliyorsun?
20. Kim daha büyük: inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: köpek mi yoksa horoz mu?
21. 8 veya 5, 7 veya 3'ten büyük olan nedir? 3'ten 6'ya kadar sayın. 9'dan 2'ye.
22. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?
Bilişsel yeteneklerin gelişimi;
Cevap derecelendirmesi:
1. Bir maddenin tüm sorularına doğru cevap veren çocuk bir puan alır (Kontrol Soruları hariç).
2. Bir çocuk, maddenin alt sorularına doğru ancak eksik cevap verdiğinde 0,5 puan alabilir.
3. Sorulan soruya karşılık gelen cevaplar doğru kabul edilir: “Babam mühendis olarak çalışıyor. Bir köpeğin horozdan daha fazla pençesi vardır.” Aşağıdaki cevaplar yanlış kabul ediliyor: "Anne Tanya, baba işte çalışıyor."
4. Kontrol görevleri aşağıdaki soruları içerir: 5, 8, 15, 22. Aşağıdaki şekilde değerlendirilirler:
5 numara - eğer çocuk ne kadar olduğunu hesaplayabilirse
o yaşlı - o zamandan bu yana geçen yılları söylerse 1 puan
aylar dikkate alındığında - 3 puan;
8 numara - içinŞehir adı ile birlikte tam ev adresi - 2 puan, eksik - 1 puan;
15 numara - okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için - 1 puan;
22 numara - doğru cevap için - 2 puan.
5. 16. nokta puanlarla birlikte değerlendirilir 15 ve 17. Çocuk 15. maddede 3 puan aldıysa ve 16. maddeye olumlu cevap verdiyse, protokol okulda okumak için olumlu motivasyonu not eder (toplam puan en az 4 olmalıdır).
Görüşme sonuçlarının değerlendirilmesi: Bir çocuk 24-29 puan alıyorsa okul olgunluğuna sahip, konuşma sonucunda 20-24 puan alan çocuklar orta derecede olgun, 15-20 puan alan çocuklar ise düşük düzeyde psikososyal olgunluğa sahip oluyor.
ÇÖZÜM
Okul öncesi çocuklar
Her görev 1'den (en iyi not) 5'e (en kötü not) kadar derecelendirilir. Her görev için değerlendirme kriterleri:
Egzersiz yapmak № 1. Bir erkek figürü çiziyorum.
1 puan- Çizilen şeklin başı, gövdesi ve uzuvları olmalıdır. Baş ve vücut boyunla birbirine bağlanmalıdır (gövdeden büyük olmamalıdır). Kafada - saç (muhtemelen) bir şapka veya şapka), kulaklar, yüz - gözler, burun, | ağız. Üst uzuvlar beş parmaklı bir elde bitmelidir. Erkek giyimine dair işaretler bulunmalıdır.
2 puan - sentetik tasvir yöntemi hariç (yani baş ve gövde ayrı ayrı çizilir, kollar ve bacaklar ona bağlanır), 1. puandaki gibi tüm gerekliliklerin yerine getirilmesi. Vücudun üç olası eksik kısmı vardır: boyun, saç, 1 parmak, ancak yüzün hiçbir kısmı eksik olmamalıdır.
3 puan - çizimdeki şeklin boynu, gövdesi, uzuvları (iki çizgi halinde çizilmesi gereken kollar ve bacaklar) olmalıdır. Kulaklar, saçlar, kıyafetler, parmaklar ve ayaklar eksik.
4 puan- bir baş ve vücudun ilkel çizimi. Uzuvlar (yalnızca bir çift yeterlidir) tek çizgi olarak tasvir edilmiştir.
5 puan - gövde ve uzuvların net bir görüntüsü yoktur. Karalama.
ÇÖZÜM
1 puan - yüksek düzeyde entelektüel gelişim;
2 puan- ortalama seviye;
3 puan- ortalamanın altında;
4 puan- düşük seviye;
5 puan- Çok düşük.
ANAOKULU OĞRENCİLERİ
Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesi EK
“Resim Yap” oyunu için (s. 13).
Olyppsov
BAŞVURU
106 Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi
Oyun için “resimleri hatırla” (s. 51).
BAŞVURU
Dolaylı ezberleme tekniğine doğru (s. 61).
Bilişsel gelişimi
yetenekleri;
BAŞVURU
ALGI
Yetişkinlerin resme bakarken çocuğa hangi soruyu sorduğu çok önemlidir. “Resimde ne var?” sorusu sorulursa çocuk nesneleri listelemeye başlar. Ve eğer “Resimde hangi olaylar tasvir ediliyor?” sorusu sorulursa o zaman daha yüksek bir algı, açıklama, yorum gerekir.
İlkokulda bir öğrenciye ders verme sürecinde “algı, düşünmeye dönüşür” (Elko-nin D.B.). Algı şöyle olur:
a) daha analitik;
b) daha fazla farklılaştırıcı;
c) organize gözlem niteliğini alır;
d) Nesnelerin ve olayların algılanmasında kelimenin rolü değişir.
Algının gelişimi kendi başına gerçekleşemez. Öğretmenin ve ebeveynlerin rolü çok önemlidir; çocukların belirli nesneleri veya olayları algılama faaliyetlerini düzenleyebilir, onlara nesnelerin ve olayların temel özelliklerini, özelliklerini tanımlamayı öğretebilirler.
Psikolojik araştırmalar, algıyı organize etmenin ve gözlem becerilerini geliştirmenin etkili yöntemlerinden birinin karşılaştırma olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda algı derinleşir, hata sayısı azalır.
Tüketim toplumu / La société de consommation: ses mytes et ses yapıları (1970, Rusça çevirisi 2006). ISBN 5-250-01894-7
Ünlü Fransız sosyolog ve filozof Jean Baudrillard'ın kitabı, 20. yüzyılın 70'li yıllarına gelindiğinde Avrupa'nın oldukça gelişmiş ülkelerinde gelişen "tüketim toplumu"nun sorunlarına adanmıştır. Baudrillard, zengin ekonomik ve sosyolojik malzemeye dayanarak Fransa örneğini kullanarak böyle bir toplumun felsefi, sosyolojik, ekonomik, politik ve kültürel açıdan eleştirel bir analizini sunuyor. Karakteristik özelliklerini belirliyor ve “tüketim toplumunda” meydana gelen süreçlerin vatandaşların ahlaki ve entelektüel durumu üzerindeki etkisine odaklanıyor. Kitap canlı ve yaratıcı bir şekilde yazılmıştır. İlk kez Rusça yayınlandı.
Modern sosyal süreçler ve bunların anlaşılmasıyla ilgilenen okuyuculara yöneliktir.
