REFERANS

1-8. sınıflardaki öğrencilerin orta (yıllık) sertifikasyonunun sonuçlarına göre

2014 - 2015 akademik yılı

04.16.2015 tarih 20 nolu okul talimatı gereği 13-26 Mayıs 2015 tarihleri \u200b\u200barasında 2, 3, 5-8. Sınıflarda öğrencilerin ara sertifikasyonu yapılmıştır.

Amacı:

Okul çocuklarının belirli konularda gerçek bilgi düzeyinin belirlenmesi, okul çocuklarının eğitiminin etkinliği ve derecesinin belirlenmesi.

Öğrencilerin ara sertifikasyonunu gerçekleştirirken, okul, 16.02.2015 pedagojik konsey kararıyla (protokol No. 1) öğrencilerin ara (yıllık) sertifikasyonuna ilişkin Yönetmelikler tarafından yönlendirildi, burada ara konular ve formlar sertifika onaylandı.

Pedagojik konseyin kararıyla, ara (yıllık) sertifika, aşağıdaki konularda bilgi incelemesine dahil edildi:

rus dili (2, 5 sınıf);

almanca (6. sınıf)

matematik (2, 5, 8 sınıflar);

biyoloji (7. derece);

karmaşık kontrol çalışması (3 cl.)

sosyal bilgiler (7. sınıf);

edebiyat (6. sınıf);

coğrafya (8. sınıf);

öğrencilerin okuma tekniğini kontrol etme (4-8. sınıflar).

2-3. Sınıflarda orta seviye sertifikasyon için teşhis materyalleri 5-8. Sınıflarda ilkokul öğretmenleri tarafından - konu öğretmenleri tarafından geliştirilmiştir. KIM'ler okulun metodolojik konseyinin bir toplantısında değerlendirildi ve onaylandı (20.04.2015 tarihli 2 nolu tutanak). 2. sınıftaki ara sertifika, 3. sınıfta - kapsamlı bir sınav şeklinde, 5-8. Sınıflarda - tanısal testler şeklinde testler şeklinde gerçekleştirildi. Başlamadan iki hafta önce bir program hazırlandı. Öğrenciler ve veliler, sınıf ve veli toplantılarının programına ve prosedürüne tanıtıldı.

Sınıf sayısı

Öğrenci sayısı

yılın sonunda

Orta düzey sertifikaya kabul edilen öğrenci sayısı

2-3, 5-8 sınıftan 37 öğrenci ara sertifikayı geçti.

21 kişi akademik yılı bir önceki akademik yıla göre% 4 daha yüksek olan “4” ve “5” (sertifikalıların% 57'si) ile tamamladı; 7 tanesi mükemmel.

Dört öğrenciye Mükemmel Öğrenme Başarısı için Başarı Sertifikası verildi.

Konularda ara (yıllık) sertifika sonuçları

öğretmen

sınıf

şey

adet

ders çalışma

gerçekleştirilen

iş

Değerlendirme

bilgi kalitesi

eğitim

2. sınıf öğretmeni

rus Dili

33%

matematik

33%

öğretmen

rus Dili

33%

50%

17%

öğretmen

matematik

17%

50%

öğretmen

edebiyat

33%

öğretmen

almanca

17%

33%

öğretmen

biyoloji

14%

71%

öğretmen

sosyal bilim

57%

14%

öğretmen

coğrafya

29%

öğretmen

matematik

29%

konulardaki öğrencilerin final notlarının sonuçlarıyla karşılaştırıldığında,

ara (yıllık) sertifikasyona dahil

2. sınıf

5. sınıf

6. sınıf

7. sınıf

8. sınıf

Öğrencilerin çoğu orta (yıllık) sertifikasyonda iyi ve tatmin edici bilgi gösterdi.

Kontrol ve teşhis çalışmalarının sonuçları 2.5-8. sınıflarda eğitim seviyesinin 5. sınıfta Rusça ve matematikte% 100, biyoloji ve sosyal bilgilerde 7. sınıfta akademik yıl sonuçlarına karşılık geldiği görülmüştür. Bilgi kalitesinin göstergeleri, Rus dili ve matematikte 5. sınıfta, literatürde 6. sınıfta, biyoloji ve sosyal bilgilerde 7. sınıfta, coğrafyada 8. sınıfta yıllık not göstergelerine karşılık gelmektedir.

Öğrenciler bilgi kalitesinin en yüksek yüzdesini gösterdi:

Biyolojide 7. sınıf -% 86, sosyal bilgiler -% 71;

Rusça ve matematikte 5. sınıf -% 67;

Literatürde 6. sınıf -% 67;

Coğrafyada 8. sınıf -% 67.

Ancak matematikte 8. sınıftaki eğitim seviyesi ve bilgi kalitesinin göstergesi yıllık olandan% 29 daha düşüktür, bu da öğrencilerin ara (yıllık) sertifika için yetersiz hazırlandığını gösterir.

Ara (yıllık) sertifikada yetersiz sonuçlar gösteren öğrenciler: 2. sınıf öğrencisi. ( pMPK referansı) rus dili ve matematikte 8. sınıfta iki öğrenci Matematikte - işi analiz ettikten, bilgi boşluklarını ortadan kaldırdıktan sonra, işi tekrar yaptılar.

rusça:

2 cl. - harfleri atlama, kelimeleri çarpıtma, bir kelimedeki harfleri değiştirme (% 67);

Tanı testlerinde yapılan hatalar matematik:

2 cl. - 100 (% 67) içindeki sayıların eklenmesi;

5 cl. - ondalık kesirli aritmetik işlemler (% 67), yüzde, değerin yüzdesini bulma (% 50).

8 cl. - eşitsizlik sistemleri (% 71), ikinci dereceden denklem (% 71), paralelkenar alan (% 86), bir üçgenin orta çizgisi (% 57), kelime problemi (% 71).

Tanı testlerinde yapılan hatalar edebiyat üzerine:

6 cl. - 2 kısımda: kafiye türünün belirlenmesi (% 50), eser, yazar ve eserin karakteri (% 50) arasındaki yazışmanın belirlenmesi, şiirin analizi (% 67); işin 3 bölümünde: yazım hataları (% 50).

Tanı testlerinde yapılan hatalar almanca'da:

6 cl. - "Kelime bilgisi ve dilbilgisi" bölümünde: yardımcı fiillerin kullanımı (% 67), zamirlerin kullanımı (% 50), isimlerin çekimleri (% 50); "Dinleme" bölümünde: duyduklarını tam olarak anlıyor (% 83).

Tanı testlerinde yapılan hatalar biyolojide:

7 cl. - çok hücreli organizmaların tanımlanması (% 72), böceklerin dış yapısı (% 58), eksik dönüşüme sahip böceklerin gelişimi (% 86), sürüngenlerin üreme ve gelişimi (% 86), balıkların dolaşım sistemi (% 63) ).

Tanı testlerinde yapılan hatalar sosyal bilgilerde:

7 cl. - karmaşıklığı artıran görevler: hırsızlık sorumluluğunun geldiği yaşın bilgisi (% 57).

Tanı testlerinde yapılan hatalar coğrafyaya göre:

8 cl. - yağış (% 86), toprak verimliliği (% 57).

Öğrencilerin okuma tekniği (%)

Ekipmanlar

okuma

Sınıflar

(yıl)

Okuma yöntemi

Okuma doğruluğu

Okuma Farkındalığı

Okuma hızı

kelimeler

heceler ve kelimeler

sözler-

olmadan

yanlışlık

ifade

doluluk

akıcı

okuma

uzun boylu

Çarşamba

hiç

alt-

isteka

En iyi okuma tekniği sonuçları 3. sınıf, 8. sınıf ve 1. sınıftadır. Bir önceki akademik yıla göre öğrencilerin okuma tekniğinde gelişme var. Niceliksel sonucu artırmaya çalışan öğrenciler, anlamlılığı ve hatasız okumayı unuturlar. 2. ve 7. sınıflarda üç öğrenci, 5., 6. ve 8. sınıflarda bir öğrenci için okuma tekniği üzerinde çalışmak gerekir.

Bulgular:

1. Öğrencilerin çoğu orta (yıllık) sertifikasyonda iyi ve tatmin edici bilgi gösterdi. Yetersiz olarak değerlendirilen işler analiz edildi ve yeniden yapıldı.

2. Tüm derslerdeki eğitim seviyesi temelde% 100'dü ve bu da akademik yılın sonuçlarına karşılık geliyordu. Ancak bazı konularda bilgi kalitesinin göstergeleri yıllık notların göstergelerinden daha düşüktür. Bu, bu sınıflardaki öğretmenlerin düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin orta (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yapamadıklarını göstermektedir.

3. sınıfta karmaşık test çalışmasının uygulanmasının sonuçları

Okul içi kontrol planı ve NOE'nin Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak, 19 Mayıs'tan itibaren 3. sınıfta son kapsamlı kontrol çalışması yapıldı.

amaçentegre test çalışması– 3. sınıf öğrencilerinin üst konu sonuçlarının oluşum düzeyinin ilkokul 3. sınıf programında uzmanlık sonuçlarına göre belirlenmesi.

Entegre bir kontrol iş - Temel becerilerin ustalık düzeyini oluşturmak (okuma becerilerinin oluşturulması, metinle çalışma, talimatları anlama ve takip etme), eğitimin bir sonraki aşamasında eğitim materyalinde başarılı bir şekilde ilerlemenizi sağlar

Karmaşık çalışma iki bölümden oluşuyordu: temel düzeyde meta-konu sonuçlarının oluşumunu kontrol eden ana bölüm ve artan bir düzeyde meta-konu sonuçlarının oluşumunu kontrol eden ek bir bölüm.

3. sınıftaki tüm çalışmaları tamamlamak için maksimum puan 34 puandır (temel zorluk seviyesindeki görevler için - 22, artan zorluk - 12 puan). Çalışmanın bağımsız yapılması için ek olarak 0 ila 2 puan verildi.

3. sınıfta karmaşık iş yapmanın sonuçları

Son karmaşık çalışma

Miktar

puanlanmış puanlar

Öğrenci sayısı

Ana bölüm

Ek bölüm

Yürütme bağımsızlığı

Ek bölüm

Karmaşık çalışmanın genel sonuçları

Kontrollü eleman

3. Derece

Yazdı çalışma

Temel seviyede ustalaşmış

Gelişmiş görevleri karmaşık çalışmalarda hatasız tamamladı

Temel ve ileri seviyelerde ustalaşmış

Temel seviyede ustalaşmamış

Bağımsız olarak iş yapmak için ek puanlar aldı

Tablolar, tüm öğrencilerin yüksek düzeyde üst konu sonuçlarının oluşumunu gösterdiğini göstermektedir. Karmaşık çalışmayla baş edemeyen öğrenci yok.

3. sınıftaki dört öğrenci, karmaşık işleri yaparken yüksek derecede bağımsızlık gösterdi.

Bulgular:

Bu nedenle, son ve karmaşık çalışmanın tamamlanma sonuçlarının analizi, 3. sınıf öğrencileri tarafından eğitim programının yüksek düzeyde özümsendiğini göstermiştir. Karmaşık çalışmayla başa çıkamayan öğrenci yok. Öğretmen, eğitimin üçüncü yılının programlarında bulunan konu ve üst konu sonuçlarının oluşumuna katkıda bulunan, öğretime sistemik bir etkinlik yaklaşımı uyguladı.

1. Okul pedagojik konseyi, okul metodolojik dernekleri toplantılarında ara sertifikasyon sonuçlarını analiz edin, 2015-2016 akademik yılı için çalışmayı planlarken sertifikasyon sonuçlarını hesaba katın, düzeltme yollarını ana hatlarıyla belirtin.

Süre: 31.08.2015 tarihine kadar

Sorumlu: OIA Müdür Yardımcısı

2. Velileri ara sınav (yıllık) sertifikasyonunda belirlenen sorunlar hakkında bilgilendirmek.

Süre: 10.06.2015'e kadar

Sorumlu: sınıf öğretmenleri

3. Öğretmenleri, orta düzey (yıllık) sertifikasyona hazırlanırken öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını düzenlerken bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonu için formları ve yöntemleri kullanmalarını sağlayın.

Dönem: 2015-2016 akademik yılı içinde.

Sorumlu: konu öğretmenleri

4. İlkokul, Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, hızlı okuma ve okuma ve edebiyat derslerinde doğruluk için alıştırmalar içerir.

RAPOR

GEÇİCİ NİHAİ SERTİFİKA

mBOU NSOSH numarası 30'da

akademik yıl

Okul tüzüğü, eğitim programlarına hakim olma seviyesi üzerindeki en önemli kontrol şekli olan okuldaki eğitim kalitesini belirleme sisteminin bileşenlerinden biri olarak 2-8. Sınıflardaki öğrencilerin ara final sertifikasyonunu sağlar.

Yönetmeliğin rehberliğinde

ara sertifika ve öğrenci transferi, öğretim kadrosu aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirmiştir:

· Üye Devlet ve öğretmenler konseyi toplantıları, akademik yılın organize bir şekilde tamamlanması, ara nihai sertifikasyonun hazırlanması ve yürütülmesi üzerine gerçekleştirildi;

· Konu öğretmenlerinin, 2-8. Sınıf sınıf öğretmenlerinin çalışmaları, öğrencilerin sınav seçme hakkının, ara sertifika formlarının uygulanması üzerine gerçekleştirildi;

· Yazılı sınavlar için derlenmiş ve onaylanmış ölçü aletleri;

· Yazılı sınavların yapılması için şartlar, prosedürler belirlenmiştir;

· Sınav materyalinin incelemesi yapılmıştır;

· Çeşitli karmaşıklık düzeylerinde sınav kağıtlarını değerlendirmek için geliştirilmiş kriterler;

· Ara sertifikasyon programını derledi ve eğitim sürecinin katılımcılarına iletti;

· Sınav kağıtlarının analizi;

· Ara sertifikasyon sonuçlarının analizi.

Okuldaki ara tasdik, 22-28 Mayıs tarihleri \u200b\u200barasında gerçekleştirildi. Prosedürün ihlali olmadı. Sertifikasyon sırasında, okul için idari belgelerin tüm hükümleri gözetildi:

"Akademik yılın sonu sırasına ve 2-8. Sınıflarda ara sertifikasyonun zamanlamasına göre."

"Transfer sınavları takviminin onaylanması üzerine, akademik yıl 2-8. Sınıflarda final sertifikasının şekli ve sınav komisyonlarının bileşimi."

"Orta seviye sertifikasyon sonuçlarına göre 2-8, 10. sınıflardaki öğrencilerin transferi hakkında."

Pedagoji Konseyi, 13.y. karar verildi:

2-8. Sınıflardaki tüm öğrencilerin ara final sertifikasına kabul etmek;

Yönetmeliğin 3.4 maddesi uyarıncaderecelendirme sistemi, formlar, düzen, sıklık

8. sınıf öğrencisi Sergey Semenko'ya kredi atamak için orta seviye sertifikalandırma ve öğrencilerin transferi (çalışma süresinin% 50'sinden fazlasında iyi bir sebeple (spor müsabakaları, eğitim kampları vb.) tasdik edilmeyen öğrencilerin ara sertifikasyonu), 4. çeyrekte gözden kaçan konulardaki kontrol ve test kağıtları - Rusça, cebir, geometri, İngilizce, fizik, bilgisayar bilimi, kimya, biyoloji;

Tedavi gören 3. sınıf öğrencisi Nikita Velichko'nun tıbbi sertifikaları temelinde geçici (yıllık) sertifikasyondan muaftır;

Tüm konularda mükemmel yıllık notlara sahip öğrencilerin orta (yıllık) tasdikinden muaf: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,

Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;

2-8. Sınıftaki öğrencilerin ara final sertifikasyonunda, okulun MS önerisi üzerine aşağıdaki sınavlara girildi:

2-4 sınıflar - matematik

8. Sınıf - cebir ve can güvenliği.

2012 ara sınav sertifikasının olumlu bir yönü, yıllık değerlendirmelere kıyasla, sonuçların, ara sınav sertifikası için sunulan tüm konularda EE (%) açısından istikrarlı olmasıdır. Aşağıdaki konularda pozitif CO (%) dinamikleri not edilir: 4. sınıf matematiği -% 20, 8. sınıf can güvenliği -% 6. Negatif dinamikler, cebirde 8. sınıfta sırasıyla - 5. sınıfta bilgisayar biliminde% 17 -% 15, 2. sınıfta matematikte% 20 oranında belirtilmiştir, bu da orta düzey sertifikasyon sürecindeki öğrencilerin bunu yaptığını gösterir. yılın sonuçlarını teyit etmiyor. Yıllık notlar Rus dili ve coğrafyasında 6. sınıf öğrencileri, fizikte 7. sınıf öğrencileri tarafından onaylandı.

Ara sınavların nitel bir analizinden elde edilen temel bulgular:

1. Sınıf 2'deki matematik test çalışması, tablo toplama durumlarının ve bunlara karşılık gelen çıkarma durumlarının asimilasyonunu, çok basamaklı sayıları karşılaştırma becerisini, matematiksel terminoloji ile çalışabilme becerisini, problem çözme becerisini kontrol etmeyi amaçlayan 5 görevden oluşuyordu. , "artırma", "artırma", "azaltma" anahtar sözcüklerini öğrenin. Tüm öğrenciler önerilen metinle başa çıktı. Bir segmenti birkaç kez artırmak (azaltmak) için bir görev gerçekleştirilirken olduğu gibi, hesaplama hataları da yapıldı. KO (%) -% 60, UR (%) -% 100.

2. 3. sınıftaki kontrol çalışmasının analizi, tüm öğrencilerin yıllık notlarını doğruladıklarını gösterdi. Sınav testi, çarpma ve bölme hesaplama teknikleri, çok basamaklı sayıların toplanması ve çıkarılması, bir dikdörtgenin alanını ve çevresini bulma becerisi ve problem çözme becerisini kontrol etti. Öğrenciler genellikle bir ifadenin değerini bulurken ve yazılı çıkarma algoritmasında hesaplama hataları yaptılar.

3. Matematikte 4 yaşında, tüm öğrenciler zorunlu asgari eğitim içeriğine hakim olmuşlardır. Bilgi kontrolü iki aşamada gerçekleştirildi: Aşama 1 - denklem çözme, değerleri karşılaştırma, çok basamaklı sayılarla bir ifadenin değerini bulma becerisi test edildi; Aşama 2 - bir dikdörtgenin alanını ve çevresini bulmak için hareket problemlerini çözme, değerlerle ilgili problemler test edildi. Öğrenciler denklemleri çözerken ve miktarları karşılaştırırken hesaplama hataları yaptılar. Problemleri çözerken öğrenciler büyük hatalar yapmadılar. Sınavın CR'si (%)% 90, SV (%) -% 100'dü.

4. Bilgisayar bilimlerinde 5. sınıfta öğrenciler en iyi "depolama ortamı" ve "Paint'te çizim" görevleriyle baş ettiler. Öğrenciler belgeyi biçimlendirmekte zorlandılar.

5. Rusça'nın 6. sınıfında, tüm öğrenciler genel eğitim devlet standardına uygun olarak programda uzmanlaştı ve yıllık notlarını onayladı. "Sözdizimi" ve "Noktalama" konuları iyice öğrenilmiştir. Testi yazarken, öğrenciler çoğunlukla, kelimenin kökündeki (3 kişi), kelimelerin fonetik çözümlemesinde (3 kişi), fiilin morfemik kompozisyonunda ve özelinde, kontrol edilmemiş sesli harfin yazımında hatalar yaptılar. formlar ve kelimelerin morfolojik ayrıştırmasında (4 kişi)., bir cümle ayrıştırma (3 kişi).

6. Coğrafya 6. sınıfta 5 öğrenci yıllık notlarını (), yazdıkları yıllık notun altında teyit etmiş ve coğrafi olarak, problem çözerken ve harita üzerinde çalışırken hatalar yapılmıştır.

7. 7. sınıftaki fizik sınavının analizi, öğrencilerin şu konuları iyi öğrendiklerini göstermiştir: "Giriş", "Vücutların hareketi ve etkileşimi", "Ses olayları", "Mekanik titreşimler". Öğrenciler sınavın test bölümünde "Işık fenomeni" konusunda en düşük puanı aldılar. Öğrenciler sınavda doğrusal düzgün hareket formülleri, madde yoğunluğu, sürtünme ve yerçekimi kuvvetleri, mekanik iş ve güç, sistemik olmayan ölçü birimlerinden sistem birimlerine geçme becerisi, hesaplama problemlerini çözme becerisi gösterdiler. formülün dolaylı uygulaması. Öğrenciler için en büyük zorluk şunlardan kaynaklanıyordu: Hooke yasasını uygulama görevi (yay sertliğini ve yayın uzamasını belirlemek için), engele olan mesafeyi bulma görevi (ses yansıması), optik bulma görevi merceğin gücü, yayılan merceğin içindeki ışının yolunu oluşturma görevi. Sınavın pratik bölümünde ortaya çıktı: 14 öğrenciden 3'ü cihazın bölme fiyatını ve ölçüm hatasını nasıl belirleyeceğini bilmiyor, 2 öğrenci deneylerden bağımsız olarak bir sonuç çıkaramadı. .

8. 7. sınıf beden eğitimi sınavı iki aşamada yapılmıştır: ilk aşamada öğrenciler

beden eğitimi ve spor alanındaki teorik bilgilerini gösterdi. Stanislav Kirnos ve Fedor Kozhnikov'un cevapları özellikle ayırt edildi. Çocuklar sadece iyi teorik bilgi göstermekle kalmadı, aynı zamanda sporun önemi ve her insanın hayatında sağlıklı bir yaşam tarzı konusundaki anlayışlarını da ifade ettiler. İkinci aşamada, öğrenciler pratik görevleri yerine getirdiler: atlama, koşma, yukarı çekme. En iyileri, yıllık "mükemmel" notlarını güvenle doğrulayan Andrey Bedrik, Ilya Soroka ve Stanislav Kirnos'du. Sınavda KO (%) -% 86, EE (%) -% 100.

9. 8. sınıfta, eyalet finaline katılacak sekizinci sınıf öğrencilerinin% 44'ü arasında hem yıl sonuçlarına göre hem de ara sertifika sonuçlarına göre düşük düzeyde matematik eğitimi kalitesi vardır. sertifika (GIA - 2013). Öğrenciler algoritmada, cevabı sayısal bir aralık şeklinde kaydederken doğrusal olana indirgenebilecek bir eşitsizliği çözmek için hatalar yaparlar. Sekizinci sınıf öğrencilerinin% 55'i sorunu çözmeye başlamadı.

Öneriler: akademik yıl boyunca, düşük performans gösteren öğrencilerle aşağıdaki konularda program materyalinin tekrarı üzerine sistematik olarak dersler düzenleyin - “Karesel fonksiyon. Özellikleri ve programı ”,“ Eşitsizlikler. Doğrusal ve kare eşitsizliklerin çözümü ”,“ Denklemler kullanarak problem çözme ”.

10. 8. sınıftaki can güvenliği sınavı, öğrencilerin konuyla ilgili zorunlu asgari eğitimde ustalaştıklarını gösterdi. Konular çok iyi anlaşılmıştır: "HOO'da kaza sırasında davranış kuralları", "Radyasyon tesislerinde kaza durumunda davranış kuralları", "Kişisel koruyucu ekipman", "Kimyasalların cildi ile temas halinde ilk yardım." Aşağıdaki sorularda hatalar yapılmıştır: su, atmosfer, toprak kirliliğinin kaynakları, teknik kazaların nedenini ve gelişim aşamasını bilmemek, hidroelektrik santrallerinde kaza olması durumunda tahliye prosedürünü karıştırmaktadır.

Okulun eğitim ve malzeme temeli, öğrencilerle eğitim çalışmalarının düzenli ve modern düzeyde yürütülmesini mümkün kılar. Bununla birlikte, bireysel sınıflardaki başarı yüzdesi yeterince yüksek değildir. Bu durum, bu sınıflarda fırsat düzeyi düşük çocukların olması, bir konuda "3" olan öğrencilerin olmasıyla açıklanmaktadır. Bu gerçek, sınıf öğretmenleri ile konu öğretmenleri arasındaki yeterince yakın temastan, öğrencilerin ZUN'unu değerlendirmede bireysel bir yaklaşım kullanma ihtiyacından ve gelecek vaat eden öğrencilerle bireysel çalışma için ek saatlerin daha rasyonel kullanımından söz etmektedir.

Konulardaki akademik performansın yıllık analizi:

akademik yıl

	Öğeler	1 çeyrek	2 çeyrek	3 çeyrek	4. çeyrek	Yıl başına
KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%
	Rus Dili	49,1				51,7				42,2
	Edebiyat							70,5		67,2
	Matematik
	Cebir	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometri			56,5		52,3
	Coğrafya			54,7
	Bilişim	89,4		86,6
	Fizik			56,5		52,3
	MHC
	Kimya	51,7		53,1
	Biyoloji	61,4		66,6
	can güvenliği temelleri			83,3		77,6
	Hikaye	56,1		68,3
	Sosyal bilim			73,5
	Almanca	71,4				71,4
	ingilizce dili			69,2		62,2		62,5		67,5
	Fiziksel Kültür
	Teknoloji
	Müzik
	Iso	93,3		95,5		93,5				93,5

Bulgular:

1. Ara final tasdiklerinin genel olarak 2-8. Sınıflardaki öğrencilere öğretiminde istikrarlı sonuçlar gösterdi.

2. Ara nihai sertifikasyon, onaylanan programa göre organize bir şekilde gerçekleştirildi. Herhangi bir disiplin ihlali kaydedilmedi.

1. İdare, okulun pedagojik konseyinin, ara (yıllık) sertifikasyonun sonuçlarını analiz etmek için bir toplantı düzenleyecektir.

2. Müfredatın konularındaki öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereksinimleri düzenleyen çalışma düzenleyici belgelerinde çalışmak ve kullanmak için konu metodolojik dernekler.

3. Konu okulu MO'ları, düzeltme yollarının ana hatlarını çizmek için akademik yıl için çalışmayı planlarken sertifikasyon sonuçlarını dikkate almak için ara (yıllık) sertifikasyon sonuçlarını ve Ağustos toplantılarında analiz edecek.

4. Ders öğretmenleri için, orta (yıllık) sertifikasyona hazırlık için öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını düzenlerken bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonu için formları ve yöntemleri kullanın.

5. Okul idaresi ve konu SHMO başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken, düşük fırsat düzeyine sahip öğrenciler için bireysel görevler hazırlar.

6. Okul yönetimleri ve konu MO başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken, sınava hazırlık için test materyallerinden, GIA'dan ve IEO Federal Eyalet Eğitim Standardı çerçevesinde yeni bir değerlendirme sistemi biçimini daha kapsamlı bir şekilde kullanır .

Vekil OIA Direktörü: ______________

Analitik referans

ara dönem sonuçlarına göre (yıllık)

2010-2011 akademik yılında sertifika.

Madde 16 uyarınca. Sanat. Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunun 32. maddesi, 22 Ağustos 2004 tarihinde tadil edilmiş haliyle 15 Ocak 1996 tarih ve 12-F3 sayılı değişiklikle yürürlüğe girmiştir.Okul tüzüğü, Yatay geçiş öğrencilerinin ara (yıllık) sertifikasyonu ile ilgili Yönetmelik, 2010-2011 akademik yılı yıllık takvim programları. 15.05.2011 - 28.05.2011 tarihleri \u200b\u200barasında okul pedagojik konsey tarafından onaylanan yıl (30 Ağustos 2010 tarih 1 nolu tutanak), 2-8.10. sınıflardaki öğrencilerin orta (yıllık) sertifikasyonu eğitim kurumunda gerçekleştirilmiştir.

Aşağıdakiler ara (yıllık) sertifikaya kabul edildi (05.24.11 No. 9 öğretmen konseyinin tutanaklarına bakın):

1. kademe öğrencileri - 227 kişi
2. seviye öğrenciler - 319 kişi
10. sınıf öğrencileri - 48 kişi.

Pedagojik konsey №9 24.05.2019'dan itibaren 2011 karar verildi:

Aşağıdaki tedavi gören öğrencilerin tıbbi sertifikaları temelinde geçici (yıllık) sertifikasyondan muaftır:

7-b sınıfı Samorukova Elena

8-b sınıfı Dmitry Kulikov

10-b sınıfı Alexey Kazakov

Tüm konularda mükemmel not alan öğrenciler için ara sınav (yıllık) tasdikinden muaftır:

7a Sınıfı - Anastasia Titov;

8. Sınıf - Ekaterina Gorpolskaya;

8c sınıfı - Natalia Oleinikova;

8c sınıfı - Blatman Rostislav;

Grade 10a - Ilyin Valery'ye;

Sınıf 10b - Edward Sargsyan;

10b sınıfı Sergey Chernyshov.

Okul Tüzüğü uyarınca, Orta (yıllık) sertifikasyon Yönetmeliğinin 4. maddesi, Tüm Rusya Konusunun Kazananları ve ödül kazananları olan 7,8,10. Her seviyedeki öğrenciler için olimpiyat (belediye, bölge, Tüm Rusya)

Kupriyanova Maria; Krishchenko Sergey.

Pedagojik konsey 24.05.2019'dan itibaren № 9 2011 karar verildi:

Ara (yıllık) sertifikayı (sınav şeklinde) kabul etmeyin ve yıl sonunda bir veya iki başarısız notu olan öğrencilerin sonbaharda yeniden sınavına gidin:

7-b sınıfı Voitov Artem (cebir, coğrafya)

Glukhova Maxima (cebir, geometri)

Moiseev Sergey (cebir, geometri)

8. sınıf Ermakova Evgeniya (cebir, geometri)

8. Sınıf Korobko Angelica (Rusça)

Ara (yıllık) sertifikayı kabul etmeyin ve yılın sonunda üç veya daha fazla yetersiz notu olan ikinci öğrenim kursuna giden öğrencileri terk edin:

8. Sınıf - Gozhi Denis

Yılın sonuçlarına göre, aşağıdaki öğrencileri ikinci bir derse bırakın:

2. sınıf Vladislav Marchenko

5-b sınıfı Kirill Shmakov

6-b sınıfı Alexander Pechenevsky

Geçici sertifika şu şekilde gerçekleştirildi:

Kontrol çalışır:

2. - 4. sınıflarda - Rus dili, matematik, okuma tekniği;
5-7. sınıflarda - Rusça, matematik;

8. sınıfta - cebir;

10. sınıfta - cebir ve analizin başlangıcı (KULLANIM materyallerine göre) (2 saat), Rusça (2 saat) (KULLANIM materyallerine göre).

Sınavlar:

Okul Seçimi Sınavı:

7а - tarih (biletlerle)
7b - biyoloji (biletlerle)
7c - sosyal bilgiler (biletlerle)

Sınavlardan biriöğrencilerin seçimi: 8a, 8b, 8c, 10 derece.

1. aşamadaki 227 öğrenci ara (yıllık) sertifika programına alındı.

1. sınıfların öğrencileri, işaretsiz çalışma sistemine izin verilen yerlerde sertifikalı değildi. Bununla birlikte, standardın ustalığını kontrol etmek için tüm bu sınıflara Rusça, matematik ve okumada kesitsel testler verildi.

2. - 4. sınıflarda orta (yıllık) sertifikaşu şekilde gerçekleştirildi:

Rus dili, matematik, okuma tekniğinde test kağıtları.

İdari kontrol çalışmalarının sonuçlarına ilişkin istatistiksel rapor (bkz.Ek No. 1) şunları göstermiştir:

Ara sertifikasyonda eğitimin kalitesi yılın sonuçlarından daha yüksektir (% 10 veya daha fazla):

Rusça

2. Sınıf (öğretmen Zinchenko A.S.) +% 17

Matematik

2. Sınıf (öğretmen Grishanov N.B.) +% 18

4. sınıf (öğretmen Garmatina V.A.) +% 10

Okuma

3. Sınıf (öğretmen Kulikova N.V.) +% 11

ara sertifikasyonda, yılın sonuçlarına kıyasla (% 10'dan fazla):

Rusça

2. sınıf (öğretmen Babich K.N.) -% 24

Matematik

3. sınıf (öğretmen Zhirnova G.N.) -% 22

2. sınıf (öğretmen Babich K.N.) -% 15

3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.) -12%

Okuma

Sınıf 3a (öğretmen Zhirnova G.N.) -% 16

4. sınıf (öğretmen Garmatina V.A.) -% 13

4.Sınıf (öğretmen Zhirnova G.N.) -% 24

4. sınıf (öğretmen Pshenichnova O.V.) -% 18

Bu, öğretmenlerin düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin orta (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yapamadıklarını göstermektedir. Öğretim yılının ortasında 3. sınıfta 2. sınıfta öğretmenlerin değiştirildiği de dikkate alınmalıdır. Belki de adaptasyon dönemi henüz sona ermemiştir, bu da konulardaki öğretim kalitesinde bir düşüşe yol açmıştır.

Yüksek düzeyde eğitim kalitesini onayladı

Rusça

Sınıf 2a (öğretmen Grishanova N.B.)% 62

3b (öğretmen Kulikova N.V.)% 82

3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.)% 73

4. sınıf (öğretmen Pshenichnova O.V.)% 71

Matematik

2. Sınıf (öğretmen Zinchenko A.S.)% 61

Sınıf 3b (öğretmen Kulikova N.V.)% 86

4.Sınıf (öğretmen Zhirnova G.N.)% 74

4. sınıf (öğretmen Pshenichnova O.V.)% 68

Okuma

Sınıf 2a (öğretmen Grishanova N.B.)% 92

2. sınıf (öğretmen Babich K.N.)% 84

3. sınıf (öğretmen Salnikova L.V.)% 89

Kontrol çalışmalarının sonuçlarına ilişkin istatistiksel rapor

(Ek No. 2'ye bakınız) şunu gösterdi:

ara sertifikasyonda eğitimin kalitesi yılın sonuçlarından daha yüksektir (% 10 veya daha fazla):

Matematikte 5-b notu (öğretmen Grigorieva N.M.) +% 10

Cebirde 8. sınıf (öğretmen Grigorieva N.M.) +% 12

Bu, öğretmenlerin çeşitli form ve bireysel çalışma yöntemlerinin orta (yıllık) sertifikasyona hazırlıkta düşük performanslı öğrencilerle kullanılması nedeniyle mümkün hale geldi.

Eğitim kalitesinin sonuçlarını onaylamadıara sertifikasyonda, yılın sonuçlarına kıyasla:

Rusça 6. sınıf (öğretmen Lymareva R.S.) -13%

Rusça 7. Sınıf (öğretmen Kolesnikova T.P.) -% 14

Rusça 10. sınıf (öğretmen Burlakova O.V.) -13%

Rusça 10. Sınıf (öğretmen Burlakova O.V.) -% 12

Matematikte 6. sınıf (öğretmen Grigorieva N.M.) -% 30

Bu, bu sınıflardaki öğretmenlerin düşük performans gösteren öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını en iyi şekilde organize edemediklerini ve ayrıca öğrencilerin kendilerinin orta (yıllık) sertifikasyonu için yetersiz hazırlık yapamadıklarını göstermektedir.

Eğitimin kalitesi, yılın sonuçlarına kıyasla aynı yüksek seviyede (% 60 veya daha fazla) kaldı:

Rusça 5. sınıf (öğretmen Burlakova O.V.)% 65

Matematikte 5. sınıf (öğretmen Afonina N.E.)% 70

Cebirde 7. sınıf (öğretmen Denisova V.V.)% 79

Cebirde 8. Sınıf (öğretmen Denisova V.V.)% 78

Cebirde 10. sınıf (öğretmen Denisova V.V.)% 68

Ara tasdik sonuçlarının UO-% 82 KO-% 53 kontrol kağıtları şeklinde analiz edildiğinde, UO-% 98 KO-% 57 yıl sonuçlarına kıyasla, EE ve KO'nun olumsuz dinamiklerine dikkat edilmelidir, bu, öğrencilerin bilgilerinin önyargılı bir değerlendirmesini gösterir. EE'nin test çalışmalarındaki olumsuz dinamikleri, her sınıfta imkânları düşük çocuklara öğretilmesi, bu çocuklarla tüm okul süresi boyunca öğretmenler, psikolog, psikolog, sosyal öğretmen, bu kategorideki öğrencilere standardı öğretmek için. Ek olarak, okul yılı boyunca GU RO SRC'de yaşayan, kural olarak uzun süre okula gitmeyen ve bu nedenle eğitim standardını karşılamayan çocukların bir hareketi olduğu unutulmamalıdır.

Okulun seçiminde zorunlu sınavların sonuçlarına ilişkin istatistiksel rapor (bkz.Ek No. 3.4) şunları göstermiştir:

ara sertifikasyonda eğitimin kalitesi yılın sonuçlarına göre daha düşüktür:

Tarihte 7. sınıf (öğretmen Kerentseva N.G.) -% 4

Biyolojide 7. sınıf (öğretmen Chernyshova I.E.) -% 19

Sosyal bilgilerde 7b sınıfı (öğretmen Kirilina N.I.) -% 9

Öğrencilerin seçimindeki sınavların sonuçlarına ilişkin istatistiksel bir rapor (bkz.Ek No. 3.4) şunu göstermiştir:

yüksek düzeyde eğitim kalitesini doğruladı (% 100):

Coğrafyada 8. Sınıf (öğretmen E.A. Perlova)

Rusça'da 8-b notu (öğretmen Yusina A.P.)

8-a, Rus dili sınıfında (öğretmen Chernikova A.N.)

8-a, b, kimya sınıfında (öğretmen Kovalenko O.N.)

Biyolojide 8. Sınıf (öğretmen Chernyshova I.E.)

İngilizce 8. sınıf (öğretmen Permyakova T.N.)

Biyolojide 10. sınıf (öğretmen Shkondina O.I.)

Biyolojide 10-b notu (öğretmen Chernyshova I.E.)

Coğrafyada 10. Sınıf (öğretmen E.A. Perlova)

Tarihte 10. sınıf (öğretmen Eliseeva S.V.)

Kimyada 10-a, b notu (öğretmen Kovalenko O.N.)

Bilgisayar bilimlerinde 10-a, b sınıfı (öğretmen Kovalenko E.G.)

aynı seviyede kaldı, yani yılın sonuçlarını doğruladı:

8-a, b, tarih sınıfında (öğretmen Kerentseva N.G.)% 66

8-a, b, sosyal bilgiler sınıfında (öğretmen Kerentseva N.G.)% 50

Biyolojide 8. sınıf (öğretmen Shkondina O.I.)% 43

8-a, b, fizik dersinde (öğretmen Konkova E.V.) 67%

Geometride 8. Sınıf (öğretmen Denisova V.V.)% 75

Sosyal bilgilerde 10a, b sınıfı (öğretmen Skvortsova Z.E.)% 88

Rusça 10. Sınıf (öğretmen Burlakova O.V.)% 60

Fizikte 10-a, b sınıfı (öğretmen Konkova E.V.)% 75

Bu, bu öğretmenlerin öğrencilerle bireysel form ve çalışma yöntemlerini kullanarak ara (yıllık) sertifikasyon için hazırlık çalışmalarını düzgün bir şekilde planlama yetenekleri ve öğrencilerin sınavlarına hazırlanmaya yönelik sorumlu bir tutum sayesinde mümkün oldu.

2010-2011 akademik yılında orta (yıllık) sertifikasyon için en popüler konular şunlardı:

Sosyal bilgiler 10. sınıf (öğretmen Skvortsova Z.E.) - 16 kişi (% 33)

Fizik 8. sınıf (öğretmen Konkova E.V.) - 15 kişi. (% 23)

Ders öğretmenlerinin, orta (yıllık) sertifikasyona hazırlık için öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını düzenlerken, bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonu için formları ve yöntemleri daha aktif bir şekilde kullanmaları gerekir.

Okul tüzüğüne uygun olarak, 2-8. Sınıflarda, 10. sınıflarda okuyan öğrencilerin orta (yıllık) sertifikasyonu Prosedürü ile 2010-2011 eğitim-öğretim yılını mükemmel notlarla tamamlayan öğrenciler ödüllendirildi:

	Bocharova Valeria
	Olga Pigareva
	Grechkina Sophia
	Semenova Alena
	Baigin Inel
	Averchenko Ekaterina
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Shlyakhov Alexander
	Neklyudova Ekaterina
	Potselueva Tatiana
	Marchenko Anastasia
	Poddubskaya Ekaterina
	Muntyan İlya
	Ilya Shchulkin
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Victor
	Alexey Gumenyuk
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	Beyaz Catherine
	Pronchenko Sophia
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Ekaterina
	Zharkova Sophia
	Goleusova Irina
	Yulia Kovalchuk
	Alibaev Alexander
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalia
	Pavlovskaya Olesya
	Gorpolskaya Ekaterina
	Oleinikova Natalia
	Blatman Rostislav
10 A	Ilyina Valeria
10b	Sarkisyan Eduard
	Chernyshov Sergey

Okulun eğitim ve malzeme temeli, öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize bir şekilde, modern bir düzeyde yürütmeyi mümkün kılar. Bununla birlikte, bireysel sınıflardaki başarı yüzdesi yeterince yüksek değildir. Bunun nedeni, bu derslere fırsat düzeyi düşük çocukların katılmasıdır.

Çoğu öğrencinin bir konuda "3 "'ü vardır. Bu gerçek, sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenleri arasındaki yeterince yakın temastan, öğrencilerin ZUN'unu değerlendirmede bireysel bir yaklaşım kullanma ihtiyacından ve gelecek vaat eden öğrencilerle bireysel çalışma için ek saatlerin daha rasyonel kullanımından söz etmektedir.

Konulardaki akademik performansın yıllık analizi, sıralamalarını belirlememize izin verdi:

şey	UO (%)	CO (%)
Bilişim
Beden Eğitimi
ISO
Teknoloji
Müzik
can güvenliği temelleri
Okuma (n.sh.)
Doğa bilimi (n.sh.)
Ekonomi
Kimya
MHC
Sosyal bilim
Çizim
Edebiyat
Matematik (n.sh.)
Hikaye
Biyoloji
Yabancı Dil
Rus dili (n.sh.)
Coğrafya
Fizik
Rus Dili
Matematik, cebir
Geometri

Yukarıdakilere göre:

İdare, okulun pedagojik konseyinin, ara (yıllık) sertifikasyonun sonuçlarını analiz etmek için bir toplantı düzenleyecektir.
Müfredatın konularındaki öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereksinimleri düzenleyen çalışma düzenleyici belgelerinde çalışmak ve kullanmak için konu metodolojik dernekler.
Düzeltme yollarının ana hatlarını çizmek için 2011-2012 akademik yılı için çalışmayı planlarken sertifikasyon sonuçlarını hesaba katmak için ara (yıllık) sertifikasyon sonuçlarını ve Ağustos toplantılarında ders okulu m / s.
Ders öğretmenleri için, orta (yıllık) sertifikasyona hazırlık için öğrencilerle bireysel hazırlık çalışmalarını düzenlerken bilişsel aktivitenin optimizasyonu ve aktivasyonu için formları ve yöntemleri kullanın.
Okul idaresi ve konu SHMO başkanları, bir sayaç bankası biriktirirken, düşük fırsat düzeyine sahip öğrenciler için bireysel görevler hazırlar.
Okul idaresi ve konu m / s başkanları, bir metre bankası biriktirirken, sınava hazırlık için test materyallerini, GIA'nın yanı sıra final notlarında yeni bir geçme sınavı biçimini (4. sınıf ).

Rapor milletvekili tarafından hazırlandı. Su Kaynakları Yönetimi Müdürü MOU Secondary School No. 17

Chernyshova I.E. ve Eliseeva C.The.