IV. Repnikova, Kurganinsk

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

çocuk gelişim merkezi çocuk Yuvası No.36 Kurganinsk

belediye oluşumu Kurganinsky bölgesi

Ders: « Okumayı öğretmede oyun yöntemi

4-7 yaş arası çocuklar için "Rebus - yöntem"

Öğretmen konuşma terapisti

Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni

Repnikova I.V.

2012

Giriş ________________________________________________ sayfa 3

Bölüm 1.__________________________________________________________ sayfa 4

Bölüm 2._________________________________________________________ sayfa 6

Ek _______________________________________________ sayfa 9

Bulmacalar

Görüntüler

Sınıf notları

Edebiyat_________________________________________________ sayfa 78

giriiş

Şu anda öğretmenlere, konuşma terapistlerine, eğitimcilere ve ebeveynlere çocuklarımızı geliştirmeye, eğitmeye ve eğitmeye yardımcı olan çok sayıda teknik sunulmaktadır. Herhangi bir yöntemi tercih etmek zordur: aslında birçoğu yetkin ve amaçlı bir şekilde çocuğun gelişmesine, gelişmesine ve iyi çalışmasına yardımcı olur.

Önerilen yöntem, dikkati, hafızayı geliştirmeye yönelik oyun-egzersizler içeriyor ve 4-7 yaş arası çocuklara okumayı öğretiyor.

Rebus yöntemi aşağıdakilerden birini çözmeye yardımcı olur: karmaşık görevler yaş gelişimiçocuklar: bireysel sesleri hecelerde birleştirme yeteneği. Zaten ilk dersin üçüncü dakikasında 4-5 yaşındaki bir çocuğa çeşitli bulmaca kelimeleri verilecek.

Bu teknik, ebeveynler için anaokullarında ve evde hem bireysel hem de alt grup derslerine izin verir.

Rebus yöntemi, çocuklara okumayı öğretmek için oyun temelli bir gelişim tekniğidir.

Bölüm 1.

Okuma-yazma eğitimine ne zaman başlanmalı? Bu soru, kaçınılmaz olarak, aile pedagojisinin diğer sorunlu sorunları içinde tüm ebeveynlerin ve anaokulu öğretmenlerinin önünde ortaya çıkar.

Her zaman aynı soruyla karşı karşıya kaldım: Bir çocuğu yazmaya nasıl kolay, güvenli ve eğlenceli bir şekilde tanıtabilirim, bir çocuk için bunu nasıl yapabilirim? heyecan verici egzersiz Okuma-yazma öğretiminde standart hatalardan kaçınırken okuma tekniklerinde ve bağımsız okuma zevkini aşılayın. Gerçek şu ki, okuma ve yazmada teorik ve pratik olmak üzere iki katman vardır. Okul, çocuğu yazma ve okuma teorisiyle tanıştırmak, çocuğun yazılı konuşma yasalarını anlamasına ve bunları bilinçli kullanmasına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Yazma ve okumada pratik ustalık tamamen ayrı bir görevdir ve bunu okuldan önce çözmek en iyisidir.

Harika çocuk psikoloğu D.P. tarafından geliştirilen okuma-yazma öğretimi ilkelerine dayanmaktadır. Eğlenceli düzenlemesi, çocuğun sözlü konuşmayı normal şekilde geliştirmesi durumunda dört yaşındaki çocuklara okuma-yazma öğretmeye başlamayı mümkün kılan Elkonin.

Uzun yıllar konuşma bozukluğu olan çocuklarla çalışarak, okul öncesi çocukların konuşmasını düzeltmede ve onları okula hazırlamada en büyük sonuçların ancak bu ilkelere dayalı çeşitli oyun teknolojileri ile kombinasyon halinde elde edilebileceğini fark ettim.

Çocuklarda yapılan gözlemler, onların hem yaşlarına hem de yaşlarına göre gelişim düzeylerinin ve ilgi alanlarının farklı olduğunu göstermiştir.

İlgi duymadan edinilen, kişinin kendi ilgi ve duygularıyla renklenmeyen bilginin hatırlanmadığı kanıtlanmıştır - bu bir ölü ağırlıktır. Ebeveynlerle iletişim kurduğumda, bu konudaki en yaygın hatanın, çocuğun kendisine kitap okurken dinlemeyi sevmesi, ancak kendi başına okumayı öğrenmeyi reddetmesi olduğu sonucuna vardım.

Çocuğun pasif olmamasını, böylece faaliyetlerinin düşüncelerini etkilemesini ve ilgi uyandırmasını sağlama göreviyle karşı karşıya kaldım. Öğrencilerin eğilimlerini, ilgi alanlarını, bilgi ve becerilerini inceleyerek, engelli bir çocuğun en hevesle ve modellerimi takip etmeye çalışıyor ve çocukların çoğunun birlikte oynamakla ilgilendiğini belirtiyorum. Bu sonuca vardıktan sonra “okul öncesi çocuğun oyun etkinliği” kavramını daha yaygın kullanmaya çalışıyorum. Etkinlik kurallar, kalıplar, araçlar anlamına gelir. Bir yetişkin tarafından sorulduğunda (dikkate alınarak) yaş özellikleri, zevkler ve ilgi alanları), oyun bir tür işbirliğine, bir çocuk ile bir yetişkin arasında birlikte yaratmaya, ek teşvikler gerektirmeyen bir öğrenme biçimine dönüşür - tehditler “eğer ders çalışmak istemiyorsan, gitmeyeceksin” yürüyüş için” vb. ya da “harfleri öğrenirsen daktilo alırım” gibi teşvik teşvikleri verilebilir.

Sürekli ders çalışmak metodolojik literatür, öğretmen olarak deneyim biriktirdim harika deneyim Bir okul öncesi kurumunda çocuklarla konuşma gelişimi üzerine çalışmak. Ama özellikle ilgilendim pedagojik yöntemler Zaitseva.

Onların okumayı öğretme yöntemleriyle tanıştıktan sonra, birkaç yıl boyunca bunları topladım ve ortaya çıkardım. didaktik oyunlar bu uzmanların ilginç gelişmelerini birleştirdiği ve bunları ayrı öğretim ve düzeltme anları olarak kullandığı ıslah sınıfları Konuşma merkezinde çocuklarla birlikte olmanın yanı sıra çocuklar ve ebeveynleri için pekiştirilecek görevler doğru konuşma ve okumayı öğretmek.

Rebus yönteminin oyun tekniği üzerine materyal geliştirdikten sonra, ebeveynlerin bu teknikleri kendileri için test edebildikleri oyun şeklinde bir toplantı düzenleyerek bu tekniği ebeveynlere tanıttım (s. 63).

36 No'lu Okul Öncesi Eğitim Kurumu'nun kıdemli öğretmeni Didurik I.G. ile birlikte, ebeveynlerle çalışırken (okuma yazma öğretmek için ev ödevi şeklinde) istediğim zaman kullandığım “Rebus Metodu” oyun metodolojisi üzerinde çalışmak için bir disk kaydettik.

onun içinde düzeltme işi Bunu hep hatırlıyorum Hakkında konuşuyoruz Okul öncesi çağındaki bir çocuk söz konusu olduğunda, bir yetişkinin oyun ve öğrenmeyi ayırma girişimi başarılı olamaz, aksine oyun öğretme tekniklerinin yaygın kullanımı, ortak etkinliklerinizin başarısını garantileyerek bunları çocuk için heyecan verici ve arzu edilir hale getirecektir.

Bulmaca oyunları oyunun konusunu motive etmeye yardımcı oldu. Çocuklar oyun oynarken doğru konuşmayı öğrenirler ve sessizce okuma ve yazma becerilerini kazanırlar.

Başarılı sonuçlar elde etmek için çocuğun aktivitesini ustalıkla analize yönlendirmeye çalıştım. Eğitim materyali. Aynı zamanda zihinsel aktivitenin de yaşına göre en doğal haliyle, “kurallara göre oynama” şeklinde gerçekleşmesi, anlamanın şartı ise okuma yazmayı gönüllü olarak öğrenmek olmalıdır.

Bu oyun teknolojisini kullanan çocuklarla çalışma sürecinde çocuğun bilgisizliğine ve yanlış anlaşılmasına saygı duymayı öğrendim, bunların nedenlerini bulmaya çalıştım ve taleplerimin körü körüne yerine getirilmesini talep etmedim. Okumayı ve yazmayı öğrenmek için çocuğun iki önemli keşif yapması gerekir: İlk olarak konuşmanın seslerden "yapılandığını" keşfetmeli ve ardından sesler ile harfler arasındaki ilişkiyi keşfetmelidir.

Bölüm 2.

Rebus yönteminin oyun tekniği oyunlar içerir - hafızanın dikkatini geliştirmeye yönelik egzersizler, düzeltme sırasında seslerin doğru telaffuzunun pekiştirilmesine yardımcı olur konuşma terapisi dersleri Rebus yönteminin bir uygulaması olarak M. Zaitsev'in tekniği (Zaitsev'in “Küpleri” ve dilbilgisi tabloları) kullanılır.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun konuşmayı düzeltmenin yolu, ses ve harf bulmacalarından oluşan oyunlardan geçer.

Oyunun kuralları karmaşık değildir, hazırlık gerektirmez ve herkes tarafından erişilebilir.

Okumayı öğretmeye yönelik oyun temelli gelişimsel bir yöntem, okul öncesi çocuklara okuryazarlık öğretmenize olanak tanır:

Önce çocuk okur.

İkincisi çocuk hemen okur.

Üçüncüsü çocuk kendi başına okur.

Bu teknik, önce sesleri, ardından harfleri tanıtmanıza olanak tanır; bu, okuma ve yazmayı öğrenmenin harf öncesi ses aşaması üzerinde daha kapsamlı çalışmanıza olanak tanır.

Ve son olarak çocuk okuduğu her şeyi ayırt eder, bu da bir yetişkinin okuma sürecine katılmadan bile çocuğu kontrol etmesine olanak tanır.

Her ders 10-20 dakika sürer, hem bireysel hem de grup dersleri yapabilirsiniz. Her sınıfta (anaokulunda, evde) ayrı egzersiz oyunları olarak kullanılabilir.

Rebus yönteminin sıralı gelişim aşamaları

Aşama I. Nesneleri ve adlarını tanıma.

Aşama II. İlk depoyu (heceyi) izole etme ilkelerine giriş.

Aşama III. Resimlerden bulmacaları okumak.

Aşama IV. Resim ve harflerden, depo kartlarından, hece kartlarından kelimeler oluşturma.

V aşaması. Okuma ve stres becerilerinin geliştirilmesi.

Aşama VI. Noktalı desen kullanarak harf yazmak, bir depoyu (heceyi) ayrı seslere ve harflere bölmek.

VII. aşama. Gramer çalışmak.

Dersin Hedefleri:

çocuğu okumaya defalarca ilgi gösterin;
dikkat ve hafızanın gelişimi;
doğru konuşmanın gelişimi;
kelime hazinesi zenginleştirme;
ilk heceyi vurgulama ilkesine aşinalık;
ses analizi ve sentezinde ustalık;
parmakların küçük kasları gelişir.

Oyun metodolojisinin temel prensibi “geri bildirim” mekanizmasıdır.

Bilgi işleme süreci:

a) zihinde aynı anda birden fazla ses modeli oluşturulur (vurgu ayrımı, seslerin farklı azaltılması, farklı ritimler);

b) hafızanın derinliklerinden birçok çağrışımsal görüntü yükselir;

c) Yükseltilmiş görüntülerin oluşturulmuş modellerle karşılaştırılması (tanımlanması) süreci vardır.

Bir ambar (hece) tanınırken de aynı süreç gerçekleşir. Çocuk yan yana iki harf görürse, kelimenin (hecenin) sesini hafızasında aramalı ve modelle karşılaştırmalıdır. Bu nedenle önce depoları (heceleri) tanıyalım (s. 10;11;12;13), sonra bunları harflere bölelim (s. 21:23;24;30).

Oyunlar kurallarla ilgili bir kelime dağarcığıyla başlar. Açıklamalara girmeden aşağıdaki satırları çocuğunuza yüksek sesle söylemeniz yeterlidir (sayfa 2). Bilmece soruyormuş gibi hızlı, biraz merak uyandırıcı bir şekilde okuyun. Genel olarak çocuklar "cızırtılı" tatlılara (hecelere) en doğru tepkiyi verirler. Depoları (heceleri) vurgulamak için bir resim tablosu kullanılır (s. 11). Daha sonra bulmacalar ve görevler sözlü olarak tartışılır.

(s. 14;15;16), ardından çocuklar bulmacaları kendileri okurlar, bir kalemle çizerler ve bir çizgiyle ilgili resme bağlarlar

(s.15).

Bu oyunlar işin 4 aşamasını birleştiriyor. Çocuklar nesnelere ve onların adlarına aşina olur ve ilk kelimeleri (heceleri) kelimelerden (resimlerden) ayırırlar. Kelimeleri oluşturmayı ve ardından bulmacaları kendileri çizmeyi öğreniyorlar.

İşin beşinci aşamasında çocuklar zaten resimlerden okuyor ama öğreniyorlar

stresin yerleştirilmesi (s. 24;25). Görevin bulmacaları giderek yoğunlaşıyor, sadece okuyup vurgulamanız değil, aynı zamanda daire içine almanız da gerekiyor, örneğin (canlı bir nesne vb.) (s. 41), birçok kontrol görevi kullanılıyor.

“Resimler - depolar” yavaş yavaş tanıtılıyor ve resimlerden birinin bir depoyla değiştirilmesiyle (s. 23) okuma yapılıyor, kelimeyle çalışma (kelime çalışması) birlikte yürütülüyor. Çocuk resim-kelimelerin yanı sıra kelimeli resimleri de okumayı öğrendikten sonra, önce resimlerden sonra resim ve kelimelerin yardımıyla metni okumaya başlayabilirsiniz. Çocuğun kelimeleri okumasına rağmen metni okumak ona bazı zorluklar yaşatmaktadır. Çocuğunuzun metnin anlamını anlamasına yardımcı olun. Vurgu yapın

(s.30). 5 kademeye paralel olarak 6:7 kademe de kullanılmaktadır. Bu, harfleri noktalı bir düzende yazıp, bunları seslere ve harflere bölmektir (s. 50).

Dilbilgisi, Zaitsev tabloları ve küpleri kullanılarak çalışılır

(s.60).

Düzeltme çalışmalarında sesler için üç görev kullanıyorum (s. 46)

Çocuklar resimli bulmacalar ve hatta metinleri kendileri oluşturmayı gerçekten severler (s. 34;35).

Bu ebeveynlerle çalışmak için çok iyi bir ev ödevidir. Ayrıca çocuğun ders sırasında üzerinde çalıştığı sesi de güçlendirebilirsiniz, örneğin (“C” sesi için bir resim çizin ve oyunda kelimeyi açıkça telaffuz edin)

"1-2-3-4-5" vb.).

Bu konuşma eğitimleri sadece konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklar için değil, hatasız konuşan çocuklar için de önleyici tedbir olarak faydalıdır. Bu oyunlar çocukların daha dikkatli olmalarına, onlara akıl yürütmeyi, analiz etmeyi ve karşılaştırmayı öğretmeye ve bilişsel aktiviteyi geliştirmelerine yardımcı olur.

Ve başarılı olan bir çocuğun sevinçle parıldayan gözlerini gördüğümde ruhum ne kadar hafifliyor ve neşeleniyor.

Okumayı öğretmek için birçok farklı yöntem, oyun ve alıştırma vardır. Bulmaca, bir kelimenin resimler, harfler, işaretler kullanılarak şifrelendiği, şifrelendiği bir bilmecedir. Bulmacalar aynı zamanda bu yararlı beceri olan okuma becerisini edinmenize de yardımcı olacak bir oyundur.

Okumayı öğretmek için Rebus yöntemi

“Bilmece yöntemi” her şeyden önce bir oyundur ve sözlü bir oyundur. Oyunumuzun ses prensibini anlayabilmek için belirttiğimiz tüm görevleri yüksek sesle, yüksek sesle ve ritmik bir şekilde yerine getirmek gerekiyor. Çocuğumuz henüz harfleri bilmiyor, okumayı henüz bilmiyor ve bu nedenle yalnızca konuşulan kelimelere ve seslere güvenebiliyor.

Oyunumuzun sadece iki kuralı var. İlk kural, bir kelimenin ilk ses düzenini kulak yoluyla nasıl ayırt edeceğinizdir (MASK sözcüğünde ilk harf M ve ilk hece MAS değil, tam olarak ilk ses düzeni MA). Dört yaşındaki bir çocuk için bu sorun değildir ve iki veya üç dakika içinde bebek ilk kuralımızı öğrenir. İkinci kural, birbiri ardına yüksek sesle ve ritmik olarak telaffuz edilen birkaç tam kelimeden ilk kelimeleri nasıl seçeceğiniz ve ortaya çıkan yeni kelimeyi nasıl anlayacağınızdır.

Birkaç dakika içinde, harfleri bile bilmeden, neredeyse hiç çalışmadan okumayı öğrenebilirsiniz. Tamam, hikayelerin tamamını, hatta cümleleri bile okumayalım, en azından sadece tek tek kelimeleri okuyalım. Henüz bir çocuk için çok zor olan harflerin yardımıyla olmasa bile, eski Sümerlerin okuduğu gibi şimdilik yalnızca hecesel piktogramların yardımıyla. Hikayeleri okumadan önce, çocuğun tüm uzun öğrenme yolundan geçmesi gerekir - harfler, sonra kelimeler, sonra kelimeler, sonra deyimler ve cümleler - diğer ders kitaplarının sunduğu her şey. Ancak kitabımızla çocuk ilk dersten itibaren okumadaki en ilginç ve önemli şeyi öğrenecek: okuduğunun anlamını anlamayı.

Oyun iki ana prensibi kullanıyor. Birincisi, konuşulan kelimenin ilk hecesinin vurgulanmasını içerir. Kelime heceye göre açık ve yüksek sesle telaffuz edilir. Dört yaşındaki çocuklar vurgunun nerede olduğunu anlarlar. Okuma tekniklerinin iyi anlaşılması için bu tür birkaç örnek kelime vermek gerekir.

Okuma hakkında

O zaman ikinci prensibin kullanılması gerekir. Bu prensip, tüm yönteme “rebus” adını verdi.

Birkaç söz söylemek gerekiyor belli bir sırayla böylece bir kelimenin sonu ve diğerinin başlangıcı, yani bitişik kelimelerin ilk ve son heceleri üçüncü, yeni bir kelime oluşturur. Bebek söylediklerinizi dikkatle dinlemeli ve duyduğu kelimeleri vurgulayabilmelidir. Daha sonra bu tekniğe hakim olmanın ilk aşamaları tamamlandığında bebeğinize şiir okumaya başlayabilirsiniz.

Onu ilgilendiren büyüleyici konuları seçin. Örneğin hayvanlar, oyuncaklar hakkında. Bu öğretim yöntemiyle kelimenin hangi hecelere bölündüğünü, hangi parçalardan oluştuğunu açıkça göstermenize gerek kalmaz. Basitçe işitsel algı, yeni konuşulan kelimeleri yakalamayı mümkün kılar. Resim ve çizimleri göstermenize bile gerek yok.

Deneyin, çocuğunuz ilk ve sonraki başarılarıyla sizi kesinlikle memnun edecektir.

Bu siteye bak

Konuyla ilgili makale: "Okumayı öğretmek için Rebus yöntemi"

Depolar tarafından okuma; Edebiyat; Kopyala; Kitabın; İngilizce; Nesne; Konuşma terapisi; Hafıza; Müzik; Çizim; Kontrol etmek; Dikkat; Hayal gücü; Okul öncesi çocuklara okumayı öğretmek; Çocukları okula hazırlamak;

Bulmacalar

Rebuses, kelimelerin, cümlelerin veya tüm ifadelerin harfler ve işaretlerle birleştirilmiş resimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur. Adı Latince rebus - (şey, nesne) kelimesinden türetilmiştir.

Kural 1. Resimlerde tasvir edilen nesneler ve canlılar çoğunlukla (nadir istisnalar dışında) kelimeler olarak okunur. yalın hal Ve tekil. Bazen resimde istenen nesne bir okla gösterilir.

Kural 2. Resim baş aşağı çizilmişse kelimeyi tersten okuyun. Örneğin, bir kedi baş aşağı çizilmiştir - TOK'u okuyun.

Kural 3. Resimden sonraki virgül, resimde gösterileni ifade eden kelimenin sonundan kaç harfin çıkarılması gerektiğini gösterir. Örneğin, arkasında iki virgül bulunan bir keçi çizilir - KO okuruz.

Kural 4: Resmin önündeki ters virgül, resimde gösterileni temsil eden kelimenin başlangıcından kaç harfin çıkarılması gerektiğini belirtir. Örneğin, resmin önüne virgülle bir fil çizilir - LON'u okuyun.

Kural 5. Rakamlar resmin üstünde veya altında görünebilir. Her sayı, sözcükteki bir harfin sayısıdır: 1, sözcüğün ilk harfidir, 2, ikinci harfidir, 3, üçüncü harfidir vb.

Bir çocuğa okumayı bu şekilde kolayca öğretebilirsiniz!

Resmin altında veya üstünde belirli bir sayı dizisi, yalnızca bu harfleri alıp belirtilen sırayla okumanız gerektiğini belirtir. Üzeri çizili bir sayı, o harfin atlanması gerektiği anlamına gelir. Örneğin bir at çizilir ve altındaki 2,1 rakamları - OK okuruz. Kural 3, 4 ve 5'teki örnekleri birleştirdiğimizde gizli COLUMN kelimesini elde ederiz.

Kural 6. Harfler arasındaki eşittir işareti, bir kelimenin belirli bir harfinin (veya harf kombinasyonunun) başka bir harfle (veya harf kombinasyonunun) değiştirilmesi anlamına gelir. Eşittir işareti bir okla değiştirilebilir. Değiştirme eylemi ayrıca üçüncü bir şekilde de belirtilir - değiştirilen harflerin üzeri çizilir ve üstlerine yeni harfler yazılır. Örneğin, bir köstebek çizilir ve yanında üstü çizili RO harfleri ve üstünde I harfi bulunur - KIT okuruz.

Kural 7. Harfler diğer harflerin içinde, diğer harflerin üstünde, altında ve arkasında gösterilebilir. Bu gibi durumlarda tasvir edilen harflerin hangi mekansal ilişkilerden oluştuğunu anlamak gerekir. Örneğin, LK harfleri O harfinin içine çizilir - WOLF okuruz (ancak LKVO olarak da okunabilir). AR harfleri üstte, OK altta yazıyor - HEDİYE okuyoruz (OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK da okuyabilirsiniz - ancak burada anlama uygun olanı seçmelisiniz). Önde YES harfleri ve arkasında CHA harfleri yazıyor - GÖREV okuyoruz.

Kural 8. Harfler diğer harflerin yüzeyinde gösterilebilir. Örneğin, büyük bir H harfi tasvir edilmiştir ve etrafına küçük Is dağılmıştır - PONY okuruz (ancak IPON, NIZI veya IZIN olarak da okunabilir). Kural 9. Yukarıda listelenen teknikler birbiriyle birleştirilebilir.
En son forum görevleri:

Kısa ve eğlenceli bir bulmaca

Kelimeyi tahmin et

Kelimeyi çöz

Şifrelenmiş kelimeyi bulmak için bulmacayı çözün

Bu bilmecede hangi kelime şifrelenmiş?

Atasözü

Bulmacayı çözün - ünlü deyişi öğrenin :)

Bitki

Bulmaca bilmecesi

Öncelikle bilmeceyi çözmeniz gerekir (soldan sağa okuyun, önce üst satırı, sonra ortayı, sonra alt kısmı). Ve sonra bu bilmeceyi çözün.

Atasözü

Bu bulmacanın içinde saklı olan sözü okumaya çalışın.

Hemen metodolojinin açıklamasına gidebilirsiniz ama önce özel bir hikayeyle başlayacağım. Bir çocuğa okumayı öğretmek için ne kadar çaba gerektiğini hepimiz biliyoruz. Harfli duvar posterleri satın alarak, harflerle ilgili komik hikayeler içeren saçma sapan kitaplar okuyarak, oyunun başlangıcını Çin'den yeni başlayan bilgisayarlara güvenmeye cesaret ediyoruz.

Ancak çoğu zaman her şey belirsizdir - bize ne olduğunu söyleyin ve oğlunuz ve kızınız için mektupları hecelemeye çalışın, çünkü depoları okumak Kiminki yeterli değil. Varto basit bir kelime yazar yazmaz minik dolaşmaya başlıyor. Formların alfabedeki harflerin okunma şeklinden tamamen farklı okunduğu ortaya çıktı. Sıradan bir çocuğun "Misha"yı "ye-i-sha-a" olarak okuduğu ortaya çıktı.

Aynı deneyime sahibim

Vchusina: ““B” ve “A” - “BA” değil, “M” ve “A” - “MA” değil. Peki “L” ve “A” yazarsan ne yapacaksın?” "Li-A!" - diyor çocuk. Bana söyledikleri gibi fal bakmaya çalışıyorum. Ah, sesler ve sesler! Anlıyoruz, kayboluyoruz, biraz ağlıyoruz ama yine de kaybediyoruz. Her nasılsa yardımcı olmuyor. Sanırım geleneksel metodolojiyi takip etmek benim için kolay olmadı. Sabrı ve zenginliği daha fazla olanı içeceğim, yoksa son saate kadar denemekten vazgeçeceğim.

Çocuğunuzu erken gelişim kurslarına kaydettirmek, özel bir öğretmen tutmak veya okula kadar beklemek artık daha kolay. Okullar neden internetten okuma tekniklerini kontrol ediyor... Peki gerçekten bu kadar kolay mı?

İşin sırrı nedir?

Öğretmenlere gerçekten güvenebilirsiniz, iyi bir öğretmen bulmak kolay değil, ancak okula gitmek ve şaka yapmak için paradan ve zamandan tasarruf etmek için sinirlerinizi koruyabilirsiniz. Çocuğunuzun iyiliği için hiçbir şeyden fedakarlık yapmayacaksınız. Öğrenme sürecinin uzun süre devam edebileceği ve metodolojinin etkisiz, hatta kârsız olabileceği doğrudur. Örneğin ilkokul, yeni araştırma bulgularının ardından fonemik işitmenin geliştirilmesi için bir yöntem benimsemiştir, bir çocuğun yaratıcı yeteneklerini bastırmak mümkündür ve dahası, çocuklar için bu son derece doğaldır. ses işitme. Bu konuda rapor verin.

Herhangi bir küçük kişiye şunu sorun: "'Maske' kelimesi nasıl başlar?" Ve kendini tamamen mantıklı hissedeceksin: "Anne!" Kendimizi gerçekten zorlayıp çocukluğumuzdaki deneyimleri ve kanları “mmmmmm” tekrarlayabiliriz ama neden çocuğumuz için ek zorluklar bekliyoruz?

Neredeyse tüm Avrupalı çocuklar suçluluk duymadan bunlara aşinadır. Yetişkinlerin şaşkın mantığını açıkça anlayacak kadar küçük eylemler. Ancak oldukça fazla sayıda çocukta kalıcı bir okuma yetersizliği var, buna sözde legastenia. İstatistiklere göre Ukrayna'da toplam öğrenci sayısının %3'ü, Almanya'da %6'sı, İngiltere, Fransa ve Amerika'da %8'in üzerinde - neredeyse her on iki çocuktan biri hukuk öğrencisidir.

Yine de bir çocuğun okuması kolaydır. Harf işaretinin bir fonemi değil, bir sesi ifade ettiği Japonya'da legastenia bir gündür. O zamana kadar, yerli yazının son zamanlardaki gelişmesinden sonra, Japon çocuklar Avrupa harflerinin zihinsel doğasını kolaylıkla anlayabilirler. Tabletlerin koklanması ve İngilizce yazılması kolay ve hızlıdır.

Varto, çocukların doğal olarak kelime ve seslerden hoşlanmalarına saygı göstermez. Aşağıdaki fiyat hakkında.

O yaz kurtulmuştum. Ortada Rus “Rebus metodunu” kullandım ve ilk defa kendimi yıkadım. Her şey güzeldi ama bir süre Ukraynaca konuştuk ve bir süre kaybolduk. Burada büyüleyici bir sopayı sallamak istiyorum, böylece yazarla düşünceli bir yazışma, metodolojinin uyarlanması, mevcut özelliklerin anlaşılması, sözlüklerin "araştırılması" üzerine uzun bir sonbahar-kış çalışması olsun. çocukların günlük yaşamda bildiği belirli şeyler, açık bir yapısal diziye sahip oldukları açıktı, cazibeye benziyordu. Neyse, ilk versiyon hazırdı ve baharda okumaya başladım. Ekip esaret altındaydı.

"Rebus yöntemi" - bu bizim için önemli

Sesimizin ses prensibini anlıyorsanız, tüm talimatları izleyin ve yüksek sesle ve ritmik olarak (yan başındaki bir video klip gibi) ses ekleyin. Çocuk henüz okuyamıyor ve nasıl yazılacağını bilmiyor ve artık konuşulan seslere ve kelimelere odaklanamıyor.

Sadece iki kuralımız var:

1. Kelimeden yalnızca koçanı alıyoruz - ilk ses deposu.

Raporlar ve açıklamalar ilgi çekici olacak. Minik izmaritleri göstermek için tek yapmanız gereken dikkatli ve ritmik bir iz oluşturmak:

Maske - MA
Waffle - VA
Kaushik - KO
Kaşık - LO
Yapraklar - LI
Liyka-…

Burada çok tembelleşebilir ve çocuğu soymayı isteyebilirsiniz. Lütfen iz bırakmayın, devam edeceğiz:

…LI
Kemer - RE
Kelik - ...
Göz - O
İzha-...

Kelimelerle kendinizi şımartabilir veya isimlerle oynayabilirsiniz:

Vanya - Virginia
Tanya - TA
Sonya-SO
Tonya - BU.
İgor - ben
Ulya-U

Beş günlük neşeli eğitim geçti ve eğitim bir kurala daha hazır:

2. Birbiri ardına yüksek sesle ve ritmik olarak ifade edilen birkaç kelimeden, onların başlangıçlarını - ilk kıvrımlarını - görüyoruz ve yeni bir kelimenin bize nasıl geldiğini duyuyoruz.

Ayet açıklanmadan şu şekilde okunuyor:

Maske-maske - MA-MA
Kedi, kaşık - KO-LO
Kaktüs şapkası - KA-SHA
Maske-şapka - MA-…
Gözleme-tavşan - VA-…
Kedi-tavşan - ...

Sadece iki kelimeyi düşün! Üç kez deneyelim!

Kedi-robot-waffle - KO-RO-VA
Kedi robotu içiyor - ...
Kaktüs-yaprak-içecek - ...
Dim-kaplan-içki - ...

Üç tane olabilir! Durum ne kadar karmaşık olursa olsun, bunları altı rakamla hatırlamak önemlidir:

Gün-kanser-ay-dah - ...
Yay-kanser-yay-iplik - ...
Melek-içecek-içecek-elek - ...
Yay-tank-kemer-elma - …

Önemli. Çocuklar kelimeleri unutur, kaybolur ve tahmin etmekte zorlanırlar. Evlilik, konsantrasyon, saygı ve konsantrasyona dikkat etmemenin işaretleri verilir. Bu becerileri geliştirmeye odaklanabilir ve eğitiminize devam edebilirsiniz. Bu konuda size resimlerle yardımcı olacağız. Hizmetçilerin kokusu ihtiyatlı bir destek olur:

Görsel imgelerin ortaya çıkmasıyla birlikte doğru okuma süreci de başlar. Henüz harfleri okuyamıyoruz ama zaten okuyabiliyoruz! Bizden ne kadar aldı? On yatırım yapıldı.

Hayır hepsi değil

Aynı yöntem birkaç yıl, bazılarında ise birkaç ay sürer. Sorun değil. Her şeyi güvence altına almak için oğlum sadece iki ay önce yoruldu. Gelecek derslerde resimlerle okumaktan harflerle okumaya geçişin uygulanması kolaydır:

“Rebus Metodu” neden bu kadar harika?

Ditina başlamak üzere. İlk sonuçlar zaten burada. Neyle övünmeli, neyle övülmeli. Görev, fahiş saatler harcama gerektirmeyecek ve küçük çocuğun kesinlikle sokakta koşup evde oynamak için bir saati olacak.
Shvidky deresi "Bi-A"dan "BA"ya gider.“Misha”, “ye-i-she-a” değil, “mi-sha”dır. Bir sürü açıklamayla sinirlerinizi harcamanıza gerek yok.
"Rebus - yöntem"

Oyun sürecinde her şey kendi kendine gider. Sinirler sağlıklı. Senin ve küçük çocuğun.
Ditina mümkün olduğu kadar bağımsızdır. Kızınız ve oğlunuz bilgisayar başında tek başına oynayabilir, siz de kendinize bir saat ayırabilirsiniz. Oyun oynamanın hem daha eğlenceli hem de etkili olduğu doğrudur. Birlikte olmak, aynı zamanda hayatımın sevinçlerini yaşamak büyük bir mutluluk. Ve çocuğunuz bağımsız olarak tüm arkadaşları ve akrabaları için bulmacalar yapar. Farkında olmak önemlidir.
Cilde duyarlıdır. Hiçbir şeyi açıklamaya gerek yok.Öğretmenin “Rebus Yöntemi”ndeki rolü basit eylemlere indirgenmiştir. Daha çok açıklama, daha çok hazırlık aşaması. Başlamak için çok çalışmaya gerek yok, sadece çocuklara bakmak yeterli. Koku, okuma süreci tarafından yeterince gömülüyor ve bu süreç onlara yakışıyor.
Tekniğin yazarı Lev Sternberg'in yorumu.
Çocuklar “Rebus yöntemi” ile okumaya başladığında çocuklara herhangi bir teorik açıklama yapılmasına gerek yoktur. Daha sonra çocuklara resimleri gösterin ve seslerine isim verin. Bu durumda seslerin (örneğin “MA”, “MU”, “MYA”, “MU”) oluşturuldukları harflere/fonemlere (“M”, “A”, “) bölünmesi zorunlu değildir. U”, “Ben” ", "YU"). Sesler, harfler ve yazılışlar arasındaki farkı açıklamaya gerek yok. Seslerden, seslerden bahsetmeye gerek yok. Vokal seslerini çınlamalı veya sessiz gibi sert veya yumuşak olarak sınıflandırmaya gerek yoktur. Tüm bu entelektüel kavramlar ve gündelik dünyaya aşinalık, çocuğun ne harfleri ezberlemesine ne de okuma mekanizmalarını anlamasına yardımcı olur. Bazı ülkelerde insanların sesleri yumuşak ve sert olarak seslere ve seslere bölmemeye karar verdikleri, ancak okumayı Avrupa'dakinden daha hızlı ve daha güzel öğrendikleri gerçeğinden geliyorum. Çocuk teorinin tamamını daha sonra öğrendi. Okumayı öğrendikten sonra.
Kaderin kanıtı. Ukrayna'nın "Rebus yöntemi" de başarısızlıklardan payına düşeni aldı, ancak tekniğin kendisi on kat önce doğdu. Nesiller boyu çocuklara yönelik "yayılma" tekniğinin yazarı ve Alman yerelleştirmesinin yardımıyla, yalnızca çocukları değil, aynı zamanda okuma yazma bilmeyen göçmenleri de başarıyla başlattı.
Ritim, konsantrasyon, saygı ve konuşmaya yanıt olarak işitmeyi geliştirir. Ebeveynler meşgul olduktan sonra çocuklarının zihinsel becerilerinde ilerlemeye işaret eder. Gülerken çocuğu daha net konuşmaya teşvik edersiniz. Çocuğun öğrendikten sonra kolayca ve acımadan çeşitli yazarların sözlerini kulaktan anladığını sık sık tahmin edersiniz. Sizin için bulmacalar yazarak onların ne anlayacağını anlamaya çalışır, onu hissetmeye çalışır.
Katlanabilirlik kontrol edildi. Navigasyon adım adım büyür, çocuk kendini aşırı zorlamaz ve hemen sonra biraz daha katlanabilirlik ve dolayısıyla güç artar. Ve bu oyunu atlatmak için çok çabalayarak hiçbir şeyi bildirmenize gerek yok.
Düşünme kursu. Podarunkov'un dersleri temel kurs“Okumaya başlıyorum” ifadesi temel okuma becerilerinden vazgeçmek için yeterli bir temeldir. Temel kurs, genişletilmiş “Okudum!” Kursu ile desteklenmektedir. Ve çok karmaşık ve karmaşık kelimeleri okumak için her şeyi yapın. Büyümeye ve düzenli çalışmaya başlayan çocuğunuz, halihazırda 2 göğüs bölgesindeyken “süt”, “yol” ve “muz” alfabesindeki kelimeleri rahatlıkla okuyabilir.
Profesyonellerden öneriler. Metodolojinin yazarı profesyonel öğretmenlerin övgüsünü aldı. Yerel öğretmenler ve konuşma terapistleri Ukrayna yerelleştirmesine yönelik yeni gelişmeler hazırlıyorlar. Tim sık sık bazı yeni öğrencilerin akıl hocalarının, küçük sınıfların okuyucularının ve sadece arkadaşlarının zevki için siteye gelmesini istiyordu.
Ve birinci eksen uzman visnovki'den.
St. Petersburg Araştırmaları Uzman Komitesi'nin incelemesinden:

Sunulan materyaller, oyun ve mantıksal tasarım alanlarında, okul öncesi çocuklar için bilişsel yetenekleri geliştirme ve okumaya başlama geleneğine dayanan, iyi organize edilmiş zorunlu bir metodolojiyi temsil etmektedir. Tekniğin özel değeri, bir çocuğun çeşitli zeka ve yeteneklerinin gelişiminin entegrasyonu ve doğrudanlığında yatmaktadır: mantıksal ve ilişkisel düşünmenin bileşenleri, çeviklik, yaratıcılık, yaratıcılık, fonemik-fonetik işitme. Yöntem, psiko-dilbilimsel sentezin unsurlarını ve asırlık dilbilimin gelişimini ve zihinsel gelişim psikolojisini içerir. Metodolojiyi farklı şekillerde özetlemek mümkündür: gruplar ve alt gruplar halinde bireysel, isteğe bağlı ve bağımsız eğitim olarak, ayrıca tekrar yoluyla ve başlangıç materyali lu'nun farklı varyasyonları yoluyla bireyselleştirme eğitimi olarak.

Hiç şüphe yok ki, tsikava yöntemi uygulama için önerilmiştir ve dil gelişimi ve okumayı öğrenme için ek bir yöntem olarak okul öncesi programın bir parçası olarak kullanılabilir. Yaratıcı ve ekolojik yaklaşım saygı görüyor, fikir pedagojik olarak yorumlanıyor ve yazarın konumu özellikle yönlendiriliyor.

Artık tekniği takip edecek çok sayıda çocuk var. Pek çok kişi uzun zaman önce bitirdi ve okuyor. Buna göre babamın mezunlarından aldığım sigorta belgesi daha kesin hale getirdi.

Kaldırmak için hediye erişimi“Rebus metodu” ile “okumaya başlıyorum” dersine, kayıt olmak Adınızı ve e-posta adresinizi girdiğiniz sayfalar buradadır. Hediye derslere erişim için özel şifreniz e-posta adresinize gönderilecek ve Çocuğunuz artık daha çok okumaya başlayacak.

Bir kelimenin sonları ve diğerinin başlangıcı, yani bitişik kelimelerin ilk ve son hecelerinin üçüncü, yeni bir kelime oluşturması için birkaç kelimenin belirli bir sırayla telaffuz edilmesi gerekir. Bebek söylediklerinizi dikkatle dinlemeli ve duyduğu kelimeleri vurgulayabilmelidir. Daha sonra bu tekniğe hakim olmanın ilk aşamaları tamamlandığında bebeğinize şiir okumaya başlayabilirsiniz.

Deneyin, çocuğunuz ilk ve sonraki başarılarıyla sizi kesinlikle memnun edecektir.

Bu siteye bak

Konuşan kitaplar (bilgisayar hecenin bir simgesini gösterir ve bunu yüksek sesle söyleyebilir)
Çevrimiçi oyun

Lev Sternberg- Oyunculuk eğitimi almış olup, uzun süre çocuklarla gelişim öğretmeni olarak çalışmıştır. Şu anda Rusya'da yayınlanmak üzere materyal hazırlıyoruz.

Dört yaşındaki her çocuk okumayı öğrenmeyi hayal eder. Sokaklarda ve televizyonda, şeker ambalajlarında ve oyuncak paketlerinde kitaplar, dergiler, reklamlar, tabelalar - yazı diliÇocuğu her yerde çevreliyor, o kadar arzu edilir ve ne yazık ki o kadar anlaşılmaz ki! Çocuk, yetişkinin okumayı öğrenme teklifine heyecanla karşılık verir ama!.. Ama sonra onu bir “pusu” beklemektedir.
Görünüşe göre herhangi bir şeyi okumadan önce ihtiyacın var uzun, çok uzun bir süre Harfleri öğren, öğret karmaşık kurallar onları birbirine bağlıyor, günlerce, haftalarca, aylarca çalışıyor ama yine de okuyamıyor! Öğretmen komikse iyi olur, oynayabilir farklı oyunlar ve nasıl söyleyeceğini biliyor Komik hikaye"harflerin hayatından." Bu, okumayı daha iyi hale getirmez, ancak en azından aktivite esneme noktasına kadar sıkıcı olmaya son verir. Eğer mümkün olsaydı, bunu zaten öğrendim! bir kez ve zaten okudum! kez okudu ve hatta okuduğu kelimeyi anladı! Bir bebeğin rüyası!

Rebus yöntemimizin somutlaştırdığı şey bu çocuğun hayalidir. Birkaç dakika içinde, harfleri bile bilmeden, neredeyse hiç çalışmadan okumayı öğrenebilirsiniz. Tamam, hikayelerin tamamını, hatta cümleleri değil, en azından sadece tek tek kelimeleri okuyalım. Henüz bir çocuk için çok zor olan harflerin yardımıyla olmasa bile, eski Sümerlerin okuduğu gibi şimdilik yalnızca hecesel piktogramların yardımıyla. Hikayeleri okumadan önce çocuğun uzun bir öğrenme yolundan geçmesi gerekir - harfler, sonra kelimeler, sonra kelimeler, sonra deyimler ve cümleler - diğer ders kitaplarının sunduğu her şey. Ancak kitabımızla çocuk daha ilk dersten itibaren okumadaki en ilginç ve önemli şeyi öğrenecek: OKUDUĞUNUZUN ANLAMINI ANLAYIN.

Rebus yönteminin pratik temelleri. Sadece iki kural.

Çocuklar, ilk dersin ilk dakikalarından itibaren bir kelimenin diğerine inanılmaz dönüşümlerinin büyüsüne kapılırlar. Öğretmenin bu anlardaki görevi oyunun kurallarını göstermek ve gereksiz açıklamalardan kendini alıkoymaktır. Çocuğunuza sesin, hecenin veya ses kalıbının ne olduğunu açıklamanıza gerek yok. Deponun neyle, kaç harfle yazıldığını anlatmaya gerek yok. Resimleri veya nesneleri göstermenize bile gerek yok. Tekerlemeler gibi net ve ritmik bir şekilde söylemeniz yeterlidir:

maske – MA
palmiye - PA
fare - BİZ
koni – SHI
kedi – KO
kaşık - …

... – LO
top - BENİM
çaydanlık – CHA
şube – BE
açık - …
kalem – RU
Böcek - ...

Çocuklar bu sözlü oyunda isimlerle oynamaktan gerçekten keyif alıyorlar:

Kolya - KO
Olya-ah
Maşa - MA
Dasha-EVET
Petya-PE
Fedya – FE
Ira – ben
Kira – CI, vb.

(elbette isimler çocuğa tanıdık gelmelidir). Herhangi bir yetişkin iki veya üç düzine uygun kelimeyi kolaylıkla seçebilir. Dikkate alınması gereken tek şey: her kelime bir aksanla başlamalıdır çünkü vurgusuz sesli harfler seslerini değiştirir (katenok, ayı).

Bir eğitim kurumunda dil öğretiminin temel hedefleri iletişimsel, dilsel ve sosyokültürel yeterliliklerin oluşturulmasıdır. İletişimsel yeterlilik, öğrencilerin dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerini, soruları cevaplama ve diyalog yürütme becerilerini geliştirme sürecinde oluşur. Okuma becerilerinin gelişimi, diğer konuşma etkinliği türlerinin geliştirilmesiyle birlikte gerçekleştirilir.

Zihinsel engelli öğrenciler

Zihinsel ve konuşma gelişimiçocuklar birbirleriyle yakından ilişkilidir, ancak aynı zamanda konuşmanın gelişimi ve bilişsel aktivite zihinsel engelli çocuklarda belirli özelliklerle karakterize edilir.

Okuma becerilerini geliştirmek birbirini takip eden birkaç aşamayı içerir:

Kelimeler hece yapıları öğrenildikçe okunur.
En zor an Okuma becerisinde ustalaşmak, seslerin bir kelimede birleştirilmesidir.
Önce heceli kelimeleri (au-ua), ters heceleri (am, um), ardından düz açık heceleri (ma, mu) okuyun.

“Rebus yöntemi”

Bu yöntemin prensibinin tam olarak gerçekleşebilmesi için belirtilen tüm görevlerin yüksek sesle, yüksek sesle ve net bir şekilde yerine getirilmesi gerekir.

Yöntem kuralları:

İlk kural, bir kelimenin ilk ses düzenini kulak yoluyla nasıl ayırt edeceğinizdir (kaşık sözcüğünde, ilk l harfi ve ilk hece yalanı değil, tam olarak ilk ses düzeni).

Tekerlemeler gibi net ve ritmik bir şekilde söylemeniz yeterlidir:

KETTLE-CHA

Çocuğa sunulan tüm kelimelerde vurgunun mutlaka ilk hecede olması gerektiğine dikkat edilmelidir. Bu, çocuğun görevini büyük ölçüde kolaylaştırır ve vurgusuz hecelerde genellikle yazıldığından farklı şekilde telaffuz edilen sesli harflerle olan karışıklığı ortadan kaldırır.

Pratikte görüldüğü gibi çocuklar isimlerle oynamayı gerçekten seviyorlar:

İkinci kural, birbiri ardına yüksek sesle ve ritmik olarak telaffuz edilen birkaç tam kelimeden ilk kelimeleri nasıl seçeceğiniz ve ortaya çıkan yeni kelimeyi nasıl anlayacağınızdır.

Aynı anda iki kelimeyle oynamaya başlıyoruz:

MAKAS, AĞIRLIK - AMA... GI...

GÜVERCİN, BALIK... BALIK...

Bu aşamada, özel ihtiyaçları olan çocukların sıklıkla hata yapmaya, orijinal kelimeleri unutmaya, ses dizisini kaybetmeye ve son kelimeyi “tahmin etmeye” çalıştıklarını zaten fark ediyoruz.

Açıklığı kullanalım:

KEDİ, İPLİK - KO-NI

Öğelerin soldan sağa doğru adlandırılması gerektiğini lütfen unutmayın. Çoğunlukla çocuğa resimlere parmakla işaret edilerek yardım edilmesi gerekir.

Sembollerin sırasına bakan çocuğun, içlerinde kodlanmış kelimeleri telaffuz ettiği ortaya çıktı. Hece yapılarının gelişimi bu şekilde gerçekleşir.

Yavaş yavaş, resimlerde gösterilen öğelerin tam adlarını telaffuz etmeye gerek kalmaz - kendinizi yalnızca depolarla sınırlamanız yeterlidir:

Çocukların okumayı hızla öğrenmesine yardımcı olan şey öğretmenin bu basit eylemleridir. "Rebus yöntemi" okuma sürecinin kendisini büyülüyor ve uygulamalar çocukların bu süreçten keyif aldıklarını gösteriyor. “Rebus yönteminin” aynı zamanda hem iyi bir eğitim hem de doğru bir test egzersizi olduğunu da belirtmek gerekir.

Okuma becerisinin ilk ve son sonuçlarının problem odaklı analizi sırasında “bulmaca yönteminin” hızlı ve olumlu sonuç verdiği söylenebilir.